Program pune për edukimin plotësues në veprimtari teatrore. Programi arsimor shtesë “Teatri dhe përralla. Karakteristikat dalluese të këtij programi

Integrimi i zonave arsimore: "Njohja" (formim foto e plotë botë), "Komunikimi", " Kultura Fizike", "Socializimi", "Krijimtaria artistike dhe estetike" (vizatim), "Leximi i fiksionit".

Llojet e aktiviteteve të fëmijëve: lojë, komunikues, produktiv, lexim.

Qëllimet e veprimtarive të mësuesit: Prezantoni fëmijët me gëzuar festën Pashke. Nxitni dashurinë për kulturën e popullit tuaj, traditat, zakonet dhe ritualet e tyre. Për të zhvilluar aftësitë artistike tek fëmijët Aftësitë krijuese. Punë fjalori: Pashke, Vezë pashkësh, flori, i lyer.

Materialet dhe pajisjet: disk me vezë të lyer, foto me vezë të lyera, ëmbëlsira të Pashkëve; një fletë letre e lyer me një foto të një veze, bojë, furça, gota me ujë, peceta për secilin fëmijë.

1. Leximi i një poezie.

Vezë pashkësh

Shikoni çfarë mrekullie është
E futi mami në enë?
Ekziston një vezë, por jo e thjeshtë:
E pikturuar në artë,

Si një lodër e ndritshme!
Ka vija, kaçurrela,
Shumë unaza të vogla
Yje, rrathë dhe zemra.

Për çfarë janë të gjitha këto ngjyra?
Si në një përrallë të mirë të vjetër?
Mami u dha të gjithëve përgjigjet:
- Pashka është festa më e ndritshme!

Dhe veza, e di,
Simboli i jetës në tokë!

Djema, për çfarë feste flet kjo poezi? (Pashke)

Pashka konsiderohet si gjëja kryesore festë e krishterë. Më thuaj, çfarë mrekullie futi mami në gjellë? (vezë). Çfarë veze? (Ar, i lyer).

Festa e Pashkëve festohet çdo vit. Njerëzit fillojnë të përgatiten për të paraprakisht: pastrojnë shtëpitë e tyre, pjekin ëmbëlsira të Pashkëve, mallra të pjekura, lyejnë vezë (tregoni foto).

Djema, pse i lyejmë vezët në Pashkë?

Veza është mrekulli e vogël, ky është një simbol i jetës së re. Një pulë lëshon një vezë dhe duket si një guralec - sikur të jetë e pajetë, por ka jetë në të. Një pulë e gjallë që do të dalë nga një vezë. Ngjyrosja e vezëve është një zakon i lashtë sllav. Kjo është arsyeja pse në Pashkë është zakon të jepni vezë me ngjyrë dhe të thoni fjalët Krishti u ringjall, me të vërtetë u ringjall! Më parë, një vezë e kuqe konsiderohej një simbol i diellit, një biznes i ri, një jetë e re. Vezët janë lyer në ngjyra të ndryshme dhe jepeni me fjalët: “Krishti u ringjall! “Në përgjigje, duhet thënë: “Vërtet Ai është ringjallur! - dhe puthje si shenjë faljeje dhe dashurie për të dashurit.

Vezët e lyera në një ngjyrë quheshin vezë të lyera. Nëse njolla, vija ose njolla të një ngjyre të ndryshme shfaqeshin në një sfond me ngjyrë të përgjithshme, këto vezë quheshin pika. Dhe ka edhe vezë - pysanky. Ato janë pikturuar me dorë me modele komploti ose zbukurimi.

NË Java e Pashkëve njerëzit vizitojnë njëri-tjetrin, japin vezë me ngjyra dhe ëmbëlsira të Pashkëve dhe luajnë lojëra të Pashkëve. Ejani djema, do të luajmë edhe ne me ju!

1. Lojra ne natyre.

Lojë "Më i shkathët". Fëmijët qëndrojnë në një rreth, numri i vezëve është një më pak se fëmijët. Nën muzikë gazmore fëmijët vrapojnë në një rreth, kur muzika mbaron, të gjithë duhet të marrin një vezë. Ai që nuk e merr largohet nga loja.

Gara stafetë "Mbajeni vezën në një lugë".

1. Vizatim.

Dhe tani ju dhe unë do të bëhemi mjeshtër të vërtetë dhe do t'i lyejmë vezët vetë.

Fëmijët ulen në tavolina dhe ngjyrosin vezët e vizatuara në një fletë letre.

1. Reflektimi.

Për çfarë feste po flisnim sot?

Çfarë është zakon t'i dhurojmë njëri-tjetrit në këtë festë?

Tatyana Kandaurova

Software detyra pedagogjike: prezantoni festën rituale popullore - Pashkët, zakonet, traditat, fjalët e reja dhe kuptimin e tyre; zhvillimi i aftësive krijuese; kultivoni respekt për traditat e popullit rus.

Rezultatet e planifikuara: tregon interes për festën rituale popullore të Pashkëve, zakonet dhe traditat e saj; respekton traditat e popullit rus. Zhvillon aftësi krijuese përmes ekspozimit ndaj artit popullor dhe arteve të aplikuara.

Puna në fjalor: festë popullore, Pashkë e madhe, Torte e Pashkeve, veze te lyera, veze te Pashkeve.

Pajisjet dhe materiali: vezë me ngjyrë, vezë siluetë (të bëra prej letre, bojëra gouache, furça, gota me ujë, sytha pambuku, vula, boshllëqe druri në formë veze, regjistrim audio i kambanave të Pashkëve.

Puna përgatitore: bisedë me fëmijët për festën e madhe të Pashkëve, të saj rrënjët historike; ekzaminimi i ilustrimeve, ekzaminimi i riprodhimit "Fëmijët që rrotullojnë vezët e Pashkëve" - ​​autor N. A. Koshelev; Ekspozita e Pashkëve me pjesëmarrjen e prindërve, libra për t'u ngjyrosur - Vezët e Pashkëve, dëgjimi i vargut shpirtëror "Zogu i gjorë ulet në një kafaz...". Lojëra zbavitëse me fëmijët: "Rrotullimi i vezëve poshtë kodrës", "Veza më e lezetshme", lojë stafetë "Mbaj vezën".

Integrimi i fushave arsimore: Njohja, Fjala, Komunikimi, Socializimi, Krijimtaria Artistike.

Ecuria e mësimit.

Koha e organizimit:

Bie regjistrimi i ziles festive.

Kumbon kudo gëzim.

Ai u thotë njerëzve

Se ka ardhur ora e madhe -

Festa e Pashkëve është këtu!

I ftoj fëmijët të zënë vendet e tyre në tavolina.

Ka ardhur kjo festë e madhe - Pashkët. Pashkë e madhe. - Shumë njerëz, dhe prindërit tuaj gjithashtu, po përgatiteshin për të: ata lyenin vezë (Unë tregoj vezë të lyera, ata pjekën ëmbëlsira të Pashkëve (Unë tregoj tortën e Pashkëve, ata bënë gjizë Pashkët.

Cili është emri tjetër i Pashkëve?

Fëmijët. Ringjallja e Krishtit.

Mos harroni, ju dhe unë thamë se një herë e një kohë, Zoti dërgoi djalin e tij te njerëzit në Tokë për t'i mësuar njerëzit të jenë të sjellshëm, punëtorë dhe të ndihmojnë ata në nevojë. Por jo të gjithë i pëlqyen mësimet e Krishtit. Njerëz të këqij, mizorë y6 ose Jezu Krishti.

Dhe pas tre ditësh e tri netësh, Jezu Krishti u ringjall prej së vdekurish. Dita kur Jezu Krishti u ringjall u quajt Pashkë. Dhe u bë dita më e gëzuar dhe më e lumtur për të gjithë njerëzit.

Prandaj, në ditën e Pashkëve ata i thonë njëri-tjetrit: "Krishti u ringjall!" dhe përgjigjuni: "Me të vërtetë Ai është ringjallur!"

Dhe çfarë japin?

Fëmijët. - vezë!

Po djema, veza është bërë simboli i Pashkëve.

Ekziston edhe një legjendë se si veza u bë simbol i Ringjalljes së Krishtit. Kur Jezusi u ringjall, dishepulli i tij, Maria Magdalena, shkoi me këtë lajm te vetë perandori Tiberius.

Nuk ishte zakon të shkonte te perandori pa dhurata, dhe Maria nuk kishte asgjë tjetër përveç një veze të zakonshme pule. Duke ardhur te perandori, Maria i njoftoi për ringjalljen e Jezusit. Duke qeshur, Tiberius tha: "Veza e bardhë në duart tuaja më shpejt do të bëhet e kuqe sesa të besoj se historia juaj është e vërtetë." Por, përpara se romaku të kishte kohë të thoshte këto fjalë, veza në duart e Maria Magdalenës u bë e kuqe e ndezur. Që atëherë, të krishterët i kanë dhënë njëri-tjetrit një vezë të kuqe në ditën e Pashkëve si një simbol i lajmit të lumtur.

Më parë, vezët lyheshin vetëm me të kuqe.

Dhe tani i lyejnë me ngjyra të ndryshme dhe madje i lyejnë.

Djema, nëse vezët quhen "krashenki", a do të thotë kjo se çfarë është bërë me to?

Fëmijët. -E kanë lyer.

Po sikur të jetë "pysanky"?

Fëmijët. - E kanë lyer.

Unë tërheq vëmendjen e fëmijëve te figurat - vezët e lyera.

Dhe ne kemi këto boshllëqe druri në formën e një veze. Por ata janë të bardhë ...

Djema, mbyllni sytë dhe imagjinoni se unë dhe ju jemi kthyer në mjeshtër, të njëjtët që lyejnë vezët e Pashkëve kaq bukur.

Hapni sytë, shikoni, a është gjithçka gati për të filluar pikturën?

Fëmijët. - Po, gjithçka është gati!

Pastaj le t'i bëjmë gishtat një stërvitje.

Fëmijët largohen nga tavolina.

Gjimnastikë e gishtave "Dielli"

Diell, diell, dil nga prapa lumit, (hap pëllëmbët)

Me diell, e dashur, le të ulemi në verandë, (palos duart si një raft)

Le të numërojmë rrezet? Një, dy, tre ... (përkulni gishtat)

Rrezet e ndritshme nuk do t'i mbulojnë retë, (kryqëzoni krahët para jush)

Të gjithë ju kemi pritur për një kohë të gjatë, ndriçoni dritën tuaj (përplasni duart)

Diell, ngrihu dhe lësho rrezet e tua! (ngreni dhe ulni duart gradualisht)

Djema, kur një person lyen vezë të Pashkëve, ai mendon për gjëra të mira dhe të ndritshme, uron shëndet për të gjithë familjen dhe miqtë e tij.

Fëmijët i shkruajnë përgatitjet e tyre në regjistrimin audio të një vargu shpirtëror.

(Unë ndihmoj fëmijët që janë të pasigurt dhe të pavendosur me këshilla.)

Çfarë mrekullie - keni marrë vezë të Pashkëve! Madje këto modele ma bënë humorin më të mirë.

E keni vendosur tashmë se kujt do t'i dhuroni një vezë kaq të mrekullueshme?

Fëmijët. Unë - për nënën time, dhe unë - për motrën time ...

Unë mendoj se ata do të jenë shumë të lumtur!

Dhe ju uroj të doni familjen, miqtë dhe natyrën që ju rrethon! Ju uroj mrekulli të mrekullueshme të gëzueshme! Krishti u ringjall!

Fëmijët. - Me të vërtetë u ringjall!

Pas mësimit, i prezantoj fëmijët me lojën "Rrotullimi i vezëve poshtë rrëshqitjes"

Foto reportazh

Ne kryejmë boshllëqet prej druri

Lyerja e boshllëqeve prej druri me gouache.

Krijim

Lojëra me vezë të Pashkëve - "vezë me ngjyrë"

Abstrakt klasë e hapur në studion e artit

"Lyturimi i vezëve të Pashkëve"

Lloji i mësimit: pikturë dekorative

Lloji i mësimit: të kombinuara.

Metodat dhe format e punës: tregim i ilustruar, bisedë, udhëzim, punë praktike.

Synimi: mësojini nxënësit të vizatojnë skica për lyerjen e vezëve të Pashkëve duke përdorur simbolikën e vezëve të Pashkëve.

Detyrat:

Edukative:

Të thellojë njohuritë për traditat e lyerjes së vezëve të Pashkëve, të prezantojë veçoritë karakteristike të lyerjes.

Mësoni të analizoni dhe krahasoni pikturat e vezëve të Pashkëve të llojeve të ndryshme.

Edukative:

Zhvillimi i aftësisë për të shprehur gjykime vlerësuese në procesin e diskutimit të punës së përfunduar, duke respektuar mendimin e një miku.

Zhvillimi i të folurit, i kujtesës, i të menduarit, i imagjinatës krijuese, i aftësive artistike dhe estetike të nxënësve, i syrit dhe i aftësive motorike të imëta të dorës.

Edukative:

Kultivoni dashurinë për arti popullor, respekt për artistin popullor që krijon bukurinë për gëzimin e njerëzve.

Pajisjet për mësuesin:

Kompjuter.

Projektor.

Ekrani.

Modele në formë veze.

Tabelat didaktike "Shenjat - simbolet e përdorura gjatë lyerjes së vezëve të Pashkëve" dhe "Opsionet e përbërjes për lyerjen e vezëve të Pashkëve".

Seriali muzikor: au Regjistrimi i kambanave të Pashkëve.

Gama vizuale: in Erba, ekspozitë e pikturës së vezëve të Pashkëve, prezantim kompjuterik.

Seria letrare: nga poezi për Pashkët, gjëegjëza, legjenda.

Pajisjet dhe materialet për studentët: gouache, brushat nr 1, nr 2, paleta, leckë, kavanoz, laps, gomë.

Plani i mësimit.

Koha e organizimit.

Përcaktimi i temës dhe qëllimeve.

Përditësimi i njohurive.

Formimi i njohurive të reja.

Minuta e edukimit fizik.

I pavarur punë krijuese.

Analiza e punimeve.

Duke përmbledhur mësimin.

Ecuria e mësimit

1. Momenti organizativ.
duke përshëndetur studentët(rrëshqitje 1)
Kontrollimi i gatishmërisë për klasë.

2. Përcaktimi i temës së mësimit ( rrëshqitje 2)
Bota rreth nesh... E madhe, misterioze, e mahnitshme. Çdo njeri bën zbulimet e veta në këtë botë dhe habitet me mrekullitë e saj.
Dhe mrekullitë, ndonjëherë, rezultojnë të jenë shumë afër dhe nuk keni nevojë të shkoni larg për t'i gjetur ato. Vlen të shikoni nga afër gjërat dhe objektet përreth jush - dhe çfarë mrekullie është!

Merreni me mend gjëegjëzën dhe zbuloni se për çfarë do të flasim në mësimin e sotëm.(rrëshqitje 3)

Shtëpi e rrumbullakët, shtëpi e bardhë
Në fillim shtëpia ishte e plotë,
Dhe si u plas më në fund
Kështu që qiramarrësi u hodh jashtë! (vezë)

Mësimi i sotëm, djema, i kushtohet Tradita e Pashkëve lyerja e vezëve dhe bëhet në ditët e kremtimit të Ngjalljes së Shenjtë të Krishtit, festës së Pashkëve.(rrëshqitje 4)

(regjistrimi audio i kumbimit të këmbanave)

Krishti u ringjall! Kumbimi i Pashkëve
Këmbanat po këndojnë dhe gumëzhinin...
Pranvera po vjen në kurorën tokësore
Aromatik dhe i ndritshëm...

Pashkët janë festë pranverore. Ka poezi të bukura për të.

- Zoti u ringjall dhe vdekja u mund!

Ky lajm fitimtar erdhi me nxitim

Pranvera e ringjallur nga Zoti.

Dhe përreth livadheve u bënë të gjelbëruara,

Dhe gjoksi i dheut mori frymë ngrohtësi,

Dhe, duke dëgjuar trillet e bilbilit,

Lulëzuan zambakët e luginës dhe trëndafilat.

Pushime te bukura, solemne, e bollshme. Aktiv tryezë festive një festë e tërë: byrekë, ëmbëlsira të Pashkëve, role dhe sigurisht vezë me ngjyra.)

3. Përditësimi i njohurive të nxënësve. Vezë prej kohësh është pajisur me një kuptim të veçantë. Sipas besimeve popullore, e gjithë bota lindi nga një vezë e madhe, dhe për këtë arsye paraardhësit tanë e nderuan vezën si burimin e jetës dhe të gjithë Universin.
Le të kthehemi te legjendat(rrëshqitje 5)

Legjenda e krijimit të botës ka mbijetuar deri më sot:

Nga veza nga fundi
Toka Nënë doli e lagësht;
Nga veza nga lart
Kupa e qiellit është bërë e lartë,
Nga e verdha nga lart
U shfaq dielli i ndritshëm
Nga proteina nga lart
Një muaj i qartë është shfaqur.

4. Formimi i njohurive të reja.

Pashkët festojnë ringjalljen e Jezu Krishtit. Kjo është më festë e rëndësishme në kalendarin e krishterë. Djema, çfarë dini për traditat e festimit të Pashkëve?- (përgjigjet e fëmijëve)

Për Pashkë përgatitet ushqim i veçantë ritual. Ai përfshin gjizën e Pashkëve, ëmbëlsirat e Pashkëve dhe, natyrisht, vezët e lyera, të cilat janë simboli kryesor i festës.Vezë- një simbol i ringjalljes së natyrës dhe pafundësisë së jetës, nuk mund të privohej nga vëmendja dhe dashuria e njerëzve. Shumë kohë më parë njerëzit filluan të dekoronin vezët. Sipas arkeologjisë, piktura në vezë u shfaq disa mijëra vjet më parë. Në fillim ato ishin pikturuar vetëm me ngjyra të ndryshme. Dhe pastaj ata filluan të pikturojnë me modele.(rrëshqitja 6, 7)

Ju, sigurisht, e dini zakonin e shkëmbimit të vezëve me ngjyra në Pashkë.

Si lindi tradita e ngjyrosjes së vezëve?(rrëshqitje 8) Ekziston një legjendë për vezën e parë të kuqe.

Magdalena erdhi te perandori romak Tiberius dhe solli lajmin e mirë: "Krishti u ringjall!" Por ai nuk e besoi dhe i tha: “Jo grua, nuk do të të besoj, ashtu siç nuk do ta besoj që veza e bardhë që më ke sjellë si dhuratë, befas do të skuqet dhe do të ndizet si zjarr. ”

Perandori Tiberius ra në heshtje. Por papritmas një shkëlqim i mrekullueshëm u përhap mbi kokat e tyre dhe u dëgjua një muzikë e largët. Dhe befas veza u ndez në rrezet e këtij shkëlqimi dhe u bë e kuqe, si gjaku i Krishtit.

Që nga ajo kohë, siç thotë legjenda, ata filluan të lyenin vezët për Pashkë.

(rrëshqitje 9)

Pikturuar patë, rosë dhe vezët e pulës. Por si është çështje tjetër. Sot ekzistojnë disa lloje kryesore të lyerjes së vezëve.

(rrëshqitje 10)

Krashenka - zakonisht ky është vetëm një testikul i lyer me një ngjyrë të caktuar. Kjo bëhet për Pashkë dhe lamtumirë. Ata u ndriçuan, pas së cilës u konsideruan një dhuratë e shenjtë. Ka shumë legjenda dhe rituale që lidhen me ngjyrosjen. Besohet se nëse në mëngjesin e të dielës së Pashkëve një vajzë vendos një vezë të kuqe në ujë dhe lahet me këtë ujë, ajo do të jetë e bukur gjatë gjithë vitit. Në festën e Kodrës së Kuqe, djemtë dhe vajzat hedhin bojë nga mali

– Djema!Dhe me ndihmënçfarë ngjyrashA lyen familja juaj vezë? - përgjigjet e fëmijëve

Përdorimi i ngjyrave artificiale u dënua. Ngjyrat duheshin marrë nga ylberi dhe ajo i fshihte te lulet, barishtet, rrënjët, lëvorja, gjethet e pemëve... Një amvise e mirë kishte gjithmonë shumë ilaçe të ndryshme në shtëpinë e saj, të cilat shërbenin si ilaç, si hajmali. kundër fatkeqësive dhe si bojë për festat e Pashkëve.vezë Nga lëvorja e marrë nga lastarët e një mollë të re, jo kopshti, por e egër, ajo që u rrit nga një kokërr e mbjellë nga vetë Krijuesi, një e mrekullueshme.bojë e verdhë, që në popull quhej"peme molle"“. Të gjitha llojet e nuancave ngjyrë të verdhë nxirret edhe nga qumështi, adonisi, kantarioni, lëvozhgat e qepëve, lastarët e rinj të plepit, lulet e vjetra, kupava, shafrani...Bojë jeshilePërbëhej nga thekra e gjelbër, lëvorja e gjembave, lëvozhgat e farave të lulediellit të zi, gjethet e thuprës, si dhe nga një kombinim i bojrave të verdhë dhe blu.Blu, jargavan, blu e hapur, vjollcëmund të bëhet nga manaferrat e thara ose boronicat, nga të gjitha boronicat e para të pranverës. Zierjet e trasha të lëvores së lisit ose mollës, gjetheve të arrës ose gështenjës së kalit dhe lëvozhgave të qepëve ishin të shkëlqyerakafebojë.E zezëbërë nga gjethet e reja të panjeve të zeza, rrënjës së hithrës dhe lëvores së alderit.

Krapanka - Kjo është një tjetër lloj veze e lyer. Është bërë kështu. Veza ishte lyer me disa ngjyra. Dhe pastaj ata ndezën një qiri dylli dhe pikuan dyll mbi testikul. Ajo ngriu dhe veza u zhyt në një ngjyrë tjetër. Mund të ketë çdo numër ngjyrash. Gjëja kryesore për të mbajtur mend është ngjyra e bojës që keni zhytur. Herën e fundit vezë, dhe do të jetë ngjyra kryesore. Pikat më së shpeshti bëheshin nga fëmijët. Kështu nënat i mësuan vajzat e tyre të punonin me vezë dhe dyll për lyerje më komplekse në të ardhmen. Vezët ishin të ngjyrosura të papërpunuara, kështu që duhet të keni kujdes me to. Përndryshe ai do të thyhet ...

Pysanka - lloji më kompleks dhe më i lashtë i pikturës. Modelet dhe stolitë u transmetuan rreptësisht nga brezi në brez. Vezët e Pashkëve janë amuletë. Këto vezë të mrekullueshme shtriheshin gjithmonë në Këndin e Kuq të kasolles. Ato u përdorën për të trajtuar dhe mbrojtur bagëtinë nga syri i keq. Pysanka u varros në fushë në pranverë. Ato janë shkruar për lindjen e fëmijëve. Kishte shumë rituale me Pysanki, por ato kurrë nuk mund të shkaktonin dëm. Nëse një zejtare merr përsipër të shkruajë Pysanka, dhe ajo është e zemëruar dhe e pakënaqur, asgjë nuk do të dalë prej saj.

Mësues: Kush ishte i vëmendshëm dhe mund të thotë si quheshin vezët me ngjyrë? (përgjigjet e fëmijëve)

Djema, shikoni suvenirët, vezët me rruaza ( rrëshqitje 11 ) .

Dhe kompanitë e famshme të bizhuterive krijuan vepra arti nga porcelani, kristali, ari dhe argjendi, qelqi dhe kockat. Ata mund të jenë madhësive të ndryshme- nga ato të mëdha, në të cilat mund të fshiheshin surpriza të ndryshme, për shembull, vezët e Pashkëve Faberge).

Pysanka është ende shumë e njohur në shumë pjesë të botës.(rrëshqitja 12.)

Ekziston një muze Pysanka në Kolomyia, Ukrainë. Në Kanada, në qytetin Vegreville, që ndodhet në lindje të Edmontonit dhe i banuar kryesisht nga ukrainas etnikë, ekziston veza më e madhe në botë e Pashkëve: gjatësia e saj– 8, dhe gjerësia– 5 m.Çfarë pysanka mrekullie është kjo!

Ngjyrat kryesore të ornamentit Pysanok janë të bardha, të verdha, të kuqe dhe të zeza.(rrëshqitje 13)

Kuptimi i ngjyrës:

e kuqe - ngjyra e gëzimit, jetës, dashurisë;

e verdhe – dielli, hëna, yjet;

jeshile – simbolizon pranverën, rininë;

kombinim i kuq me të bardhë - mirënjohje për mbrojtjen nga e keqja.

Gjatë lyerjes së vezëve, simbolet e mëposhtme u përdorën gjerësisht:

Ka shumë simbole për të pikturuar ...Simbolet ishin të ndryshme. U vizatuan yjet për lindjen e vajzave, si dëshirë. pastërti morale, bukuria dhe djemtë u pikturuan me gjethe lisi - një simbol i këmbënguljes, vitaliteti. Degët e pishës - një dëshirë për shëndet dhe jetëgjatësi, një flutur - u sollën fëmijëve një jetë të gëzuar, të lehtë dhe të pakujdesshme, një mulli - për një korrje të madhe. Familje e madhe - hardhia, dhe për një grua pa fëmijë - zogj. Nëse ata vizatuan qengja, atëherë ata donin "të jetonin - të merrnin vesh - të bënin para të mira". Imazhi i gjelit e mbronte shtëpinë nga çdo fatkeqësi.

Kuptimi i simboleve përdoret në lyerjen e vezëve të Pashkëve(rrëshqitje 14 -16)

Si filloi puna për lyerjen e vezës së Pashkëve?

Së pari, një rrjet me forma të ndryshme kryqëzuese aplikohet në vezë.

Një rrjet i formuar nga kryqëzimi i rrathëve dhe vezave quhetdivorci. divorci - baza e stoli pysanka– ju lejon të aplikoni lehtësisht dhe thjesht modelin më kompleks në sipërfaqen sferike të një veze.

Djema, shikoni me kujdes opsionet e përbërjes së pikturës.(rrëshqitje 17 – 19).

Dhe opsionet për punë hap pas hapi(rrëshqitje 20-22)

Minuta e edukimit fizik.

Dhe para se të filloni punë praktike, hajde djema, le të pushojmë pak! Përsëritni lëvizjet pas meje!

Të gjithë do të ngrihemi herët në mëngjes,

Ne do të ngremë duart lart me ju,

Le të bëjmë tre anime

Djathtas, majtas, drejt, përsëri

Ne do të ecim në vend,

Le te Qeshim miq së bashku,

Një - le të ulemi, dy - le të ulemi

Dhe ne do të ulemi të qetë në një karrige.

6. Punë e pavarur krijuese

Djema, sot mësuat shumë për formën tonë tradicionale popullore të artit dekorativ dhe të aplikuar - dekorimin e vezëve të Pashkëve.

Siç e kuptoni tashmë,Tani do të përpiqeni të bëni vetë një skicë të një pysanka.Mos ngurroni të tregoni imagjinatën dhe kreativitetin tuaj!Gjurmoni formën e vezës sipas shabllonit.

A ju kujtohet se çfarë ngjyrash dhe simbolesh përdornin mjeshtrit? (Demonstrimi i tabelave didaktike "Shenjat - simbolet e përdorura gjatë lyerjes së vezëve të Pashkëve" dhe "Opsionet e përbërjes për lyerjen e vezëve të Pashkëve."

Fazat e skicimit:

Ne aplikojmë një rrjet në sipërfaqen sferike të vezës, një përhapje - kryqëzimin e rrathëve dhe ovaleve;

Bërja e një modeli;

Ne pikturojmë me ngjyra;

Përvijimi i ngjyrës së secilit element të ornamentit për ekspresivitet
(Frontale dhe ndihmë individuale mësues).

Biseda në punë:

Vezëve të Pashkëve iu dha një rëndësi e madhe.

Ata dolën në fushë dhe hodhën vezën lart që buka të rritej po aq.

Ata shpërndanë lëvozhgat e vezëve nëpër fushë për pjellorinë.

E verdha e tharë përdorej për të trajtuar djegiet.

Predhat shtypeshin dhe përdoreshin si ushqim për të forcuar enët e gjakut.

Një copë guackë lidhej me një fije dhe vishej për të ftohur.

Veza e parë e Pashkëve e marrë në lindjen e Krishtit kishte një fuqi të veçantë: ndalonte flakët gjatë një zjarri dhe mbronte pronën nga hajdutët.

Veza e parë e Pashkëve e marrë në lindjen e Krishtit vendosej në ujë dhe më pas lahej me këtë ujë. Do të jeni të bukur gjatë gjithë vitit.

7. Analizë e punës së nxënësve dhe diskutim.

(Ekspozita e vezëve të Pashkëve)
Puna jonë tani ka përfunduar. Bravo djema! Shikoni çfarë skicash të mrekullueshme keni dalë. Ju mund ta lyeni Pysanka duke përdorur ato dhe t'ia jepni nënës, gjyshes dhe anëtarëve të tjerë të familjes.

Përgjithësim për temën e mësimit.

Pse u bënë vezët pysanka?

Çfarë ngjyrash përdorën mjeshtrit?

Çfarë të re mësuat në mësim?

8. Përmbledhja e mësimit.

Kohët ndryshojnë, moda ndryshon, por zanatet popullore janë ende të gjalla. Dhe akoma produktet mjeshtrit popullor na sjell gëzim.

Është koha për shpresë dhe ringjallje

Ajo është këtu përsëri! Shpirti këndon!

Pra lere Ringjallja e Krishtit

Do të sjellë dashuri dhe lumturi!

Punime për fëmijë(rrëshqitje 23-24)

Librat e përdorur:
1. U.Yu. Bondar, L.N. Geruk "100 vepra artizanale nga vezët." Yaroslavl "Akademia e Zhvillimit", 2000, 141 faqe.
2.V.Volina “FESTA E ALTERNATIVE” Moskë, 1996, 380 faqe.
3. Revista " Shkolla fillore» Nr. 3 1998

Programi " Aktori i ri» të destinuara për fëmijët më të rritur mosha parashkollore 5-7 vjet.

Qëllimi kryesor i programit është zhvillimi i aftësive krijuese të fëmijëve përmes artit teatror.

Ky program është i rëndësishëm, pasi aktivitetet teatrale mund të jenë një mjet i fuqishëm për zhvillimin e të gjitha cilësive të personalitetit të një fëmije: proceset njohëse dhe mendore, formimi i aftësive të komunikimit si bazë. kultura sociale. Zhvillimi i këtyre cilësive do të ndihmojë nxënësin e ardhshëm të klasës së parë të kontaktojë shpejt, në çdo Situate e veshtire mos u hutoni, bëni pyetje me guxim mësuesit, mësoni nga shokët e klasës dhe ndihmoni vetë të tjerët. Duke vizituar Klubi i teatrit, fëmija mëson të punojë kolektivisht mbi idenë e një shfaqjeje të ardhshme, për të krijuar imazhe artistike, shkëmbejnë informacione, planifikojnë lloje te ndryshme artistike veprimtari krijuese(përzgjedhja karakteristikat muzikore personazhet, puna për një rol etj.), si dhe të koordinojë funksionet e tyre. Aktivitetet teatrale i lejojnë fëmijës të vendosë shumë situata problematike indirekt në emër të një personazhi. Kjo ndihmon për të kapërcyer ndrojtjen, vetë-dyshimin dhe ndrojtjen.

Shkarko:

Pamja paraprake:

Parashkollor komunal institucion arsimor kopshti i fëmijëve

Lloji i përgjithshëm i zhvillimit "Fëmija"

Programi arsimi shtesë mbi aktivitetet teatrale

"Aktori i ri"

për fëmijët 5-7 vjeç

(periudha e zbatimit të programit – 2 vjet)

Starodub Svetlana Mikhailovna,

mësues i kategorisë së parë të kualifikimit

r.p. Hekurudha

2013

Kapitulli 1. Shënim shpjegues………………………………………………………….3

1. Rëndësia e programit shtesë të zhvillimit të përgjithshëm “Aktori i Ri”……………………………………………………………………………………………..4
2. Risia e programit shtesë të zhvillimit të përgjithshëm “Aktori i Ri”…………………………………………………………………………………………
3. Qëllimet dhe objektivat e programit shtesë të zhvillimit të përgjithshëm “Aktori i ri”…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..5
4. Dispozitat metodologjike të programit……………………………5
5. Rezultatet e pritshme dhe metodat për kontrollin e tyre…………………………6
6. Mbështetja legjislative dhe rregullatore për programin………………6

Kapitulli 2. Përmbajtja e programit zhvillimor të përgjithshëm plotësues

2.1. Plani edukativo-tematik…………………………………………….7

2.2. Planifikimi kalendar dhe tematik……………………………..7

2.3 Mbështetja logjistike dhe metodologjike……………16

Referencat………………………………………………………17

Shtojca…………………………………………………………………………………………………………………………………………

Kapitulli 1. SHËNIM SHPJEGUES

Në përputhje me Standardin Federal të Arsimit të Shtetit arsimi parashkollor, në institucionin arsimor parashkollor duhet të krijohen kushte për zhvillimin e fëmijës, duke hapur mundësi për socializimin e tij pozitiv, zhvillim personal, zhvillimi i iniciativës dhe krijimtarisë nëpërmjet bashkëpunimit me të rriturit dhe bashkëmoshatarët. Procesi i ndryshimeve të thella që ndodhin në arsimin modern parashtron si problem prioritar zhvillimi i krijimtarisë, të menduarit krijues, duke kontribuar në formimin e një personaliteti të rrumbullakosur mirë, të dalluar nga unike dhe origjinalitet.

Aktiviteti krijues dhe zhvillimi i aftësive krijuese të njeriut janë një pjesë integrale e drejtimeve socio-ekonomike dhe shpirtërore të strukturës moderne shoqërore. Fjala "kreativitet" në kuptimin shoqëror do të thotë të kërkosh, të përshkruaj diçka që nuk është hasur në përvojën e kaluar, individuale dhe sociale. Veprimtaria krijuese është një veprimtari që lind diçka të re; artet e lira për të krijuar një produkt të ri që pasqyron "unë" personale.

Krijimtaria e fëmijëve është një nga problemet aktuale pedagogjia parashkollore dhe psikologjia e fëmijëve. Ai u studiua nga L. S. Vygotsky, A. N. Leontiev, L. I. Venger, N. A. Vetlugina, B. M. Teplov, O. M. Dyachenko, A. I. Volkov dhe shumë të tjerë.

Aktiviteti teatror është lloji më i zakonshëm i krijimtarisë së fëmijëve. Ai është i afërt dhe i kuptueshëm për fëmijën, qëndron thellë në natyrën e tij dhe reflektohet në mënyrë spontane, sepse është i lidhur me lojën. Fëmija dëshiron të përkthejë çdo shpikje të tij, përshtypje nga jeta rreth tij në imazhe dhe veprime të gjalla. (Shchetkin A.V., 2010).

Studiuesi I.G. Vechkanova thekson rol të veçantë lojërat teatrale në njohjen e fëmijëve me letrat, dramatike dhe artet teatrore. Me udhëzime kompetente, ata formojnë ide për punën e artistëve dhe regjisorëve. Fëmijët e kuptojnë se shfaqja po përgatitet ekip krijues, dhe teatri u jep gëzim si krijuesve ashtu edhe spektatorëve. (Migunova E.V., 2009).

1. Zhvillimi i përgjegjshmërisë emocionale tek fëmijët ndaj veprimit teatror, ​​mësimi i njohurive dhe aftësive që nevojiten për perceptimin aktiv të imazheve artistike, dhe më pas mishërimin (performancën) e tyre;
2. edukimi dhe edukimi artistik i fëmijëve parashkollorë;
3. formimi i shijes estetike;
4. edukimi i parimeve morale;
5. zhvillimi i cilësive personale komunikuese;
6. edukimi i vullnetit, zhvillimi i kujtesës, imagjinatës, fantazisë, të folurit.

Programi përcakton parimet më të rëndësishme për organizimin e aktiviteteve teatrale me fëmijët parashkollorë:

Siguron unitetin e qëllimeve dhe objektivave arsimore, zhvillimore dhe trajnuese të procesit arsimor për fëmijët parashkollorë, në procesin e zbatimit të të cilit formohen njohuri, aftësi dhe aftësi të tilla që lidhen drejtpërdrejt me zhvillimin krijues të fëmijëve parashkollorë;

Është ndërtuar duke marrë parasysh parimin e integrimit të fushave arsimore ("Zhvillimi social dhe komunikues", " Zhvillimi i të folurit", "Zhvillimi artistik dhe estetik", " Zhvillimi fizik», « Zhvillimi kognitiv"), në përputhje me aftësitë e moshës dhe karakteristikat e nxënësve;

Ofron zgjidhje softuerike objektivat arsimore në aktivitetet e përbashkëta të të rriturve dhe fëmijëve dhe aktivitetet e pavarura të fëmijëve;

Ai përfshin ndërtimin e procesit arsimor mbi format e përshtatshme për moshën e punës me fëmijët.

Forma kryesore e punës me fëmijët parashkollorë dhe aktiviteti kryesor për ta është loja e teatrit.

1. Rëndësia e programit shtesë të zhvillimit të përgjithshëm "Aktori i ri"

Ky program është i rëndësishëm, pasi aktivitetet teatrale mund të jenë një mjet i fuqishëm për zhvillimin e të gjitha cilësive të personalitetit të një fëmije: proceset njohëse dhe mendore, formimi i aftësive të komunikimit si themelet e kulturës sociale. Zhvillimi i këtyre cilësive do ta ndihmojë nxënësin e ardhshëm të klasës së parë që të kontaktojë shpejt, të mos ngatërrohet në asnjë situatë të vështirë, t'i bëjë pyetje me guxim mësuesit, të mësojë nga shokët e klasës dhe të ndihmojë vetë të tjerët. Duke ndjekur një klub teatri, një fëmijë mëson të punojë kolektivisht mbi konceptin e një shfaqjeje të ardhshme, të krijojë imazhe artistike, të shkëmbejë informacione, të planifikojë lloje të ndryshme aktivitetesh artistike dhe krijuese (përzgjedhja e karakteristikave muzikore për personazhet, puna në një rol, etj.) , si dhe koordinojnë funksionet e tyre. Aktivitetet teatrale i lejojnë fëmijës të zgjidhë shumë situata problematike në mënyrë indirekte në emër të një personazhi. Kjo ndihmon për të kapërcyer ndrojtjen, vetë-dyshimin dhe ndrojtjen.

1. Risia e programit shtesë të zhvillimit të përgjithshëm "Aktori i ri"

Programi sistematizon mjetet dhe metodat aktivitete teatrale dhe lojërash, përdorimi i llojeve të ndryshme të veprimtarive krijuese të fëmijëve në procesin e zbatimit teatror është i justifikuar.

1. Qëllimet dhe objektivat e programit shtesë të zhvillimit të përgjithshëm "Aktori i Ri"

Qëllimi i programit: zhvillimi i aftësive krijuese të fëmijëve nëpërmjet artit teatror.

Objektivat e programit:

1. Krijoni kushte për veprimtarinë krijuese të fëmijëve në aktivitetet teatrale.
2. Zhvilloni të folurin figurativ koherent, imagjinatën krijuese dhe aftësinë për të kompozuar tregime të shkurtra dhe përrallat, zgjidhni vjershat më të thjeshta.
3. Zhvilloni koordinimin e lëvizjeve; mësoni të mbani mend pozat e dhëna dhe t'i transmetoni ato në mënyrë figurative.
4. Mësojini fëmijët të bëjnë dallimin midis disponimit, përvojave dhe gjendjeve emocionale të personazheve.

1. Dispozitat metodologjike të programit

Programi i edukimit shtesë "Aktori i ri" u zhvillua në bazë të programit origjinal nga E.G. Churilova. “Arti është fantazi”.

Metodat e përdorura në organizimin e klasave:

1. Metoda verbale përdoret në një bisedë, tregim ose analizë të një vepre muzikore ose artistike.
2. Metoda vizuale përdoret kur shfaqen riprodhimet, fotografitë dhe materialet video.
3. Praktike – improvizim, lojëra.

Klasat janë të strukturuara sipas një skeme të vetme:

1. Hyrje në temë, krijimi humor emocional(stërvitje, psiko-gjimnastikë).
2. Aktivitete teatrale (në forma të ndryshme).
3. Përfundim emocional.

Çdo fëmijë ka mundësinë të shprehet në ndonjë rol. Për këtë qëllim, të ndryshme teknikat:

Fëmijët mund të zgjedhin një rol sipas dëshirës;

Vendosja e fëmijëve të turpshëm në role kryesore;

Shpërndarja e fëmijëve sipas kartave (fëmijët marrin nga duart e mësuesit çdo kartë me një imazh skematik të një karakteri të ardhshëm).

Programi është krijuar për fëmijët e moshës 5-7 vjeç, periudha e zbatimit është 2 vjet, 72 mësime.

Kohëzgjatja e mësimit: 20 – 25 minuta. – grup i moshuar (5 – 6 vjeç), 25 – 30 min. – grupi përgatitor (6 – 7 vjeç). Mësimi mbahet në gjysmën e dytë të ditës jashtë orarit të rregullt.

Numri optimal i fëmijëve për klasat e teatrit– 10 – 15 persona.

Produkti përfundimtar i trajnimit në një studio teatrore është një shfaqje.

1. Rezultatet e pritshme dhe si t'i kontrolloni ato

Kriteret e gjurmimit:

1. Zotërimi i fjalës shprehëse.
2. Aftësia për të empatizuar heronjtë e përrallave, duke reaguar emocionalisht ndaj veprimeve të personazheve
3. Aftësia për t'u mësuar imazhin e krijuar duke përdorur shprehjet e fytyrës, gjestet, lëvizjet.

Për të përmbledhur rezultatet e zbatimit të programit, përdoren format e mëposhtme:

Diagnoza (shih Shtojcën Nr. 1.);

prodhime teatrore;

Pjesëmarrja në gara, pushime;

Informacion vizual për prindërit (foto reportazhe, prezantime).

1. Mbështetje legjislative dhe rregullatore për programin

Gjatë hartimit të programit, normat dhe kërkesat për ngarkesën e fëmijëve gjatë javës u morën parasysh në përputhje me Standardin Federal të Arsimit Shtetëror për Arsimin Parashkollor (Urdhëri nr. 1155 i 17 tetorit 2013) dhe SanPiN (Maksimumin e lejuar sasia e ngarkesës arsimore korrespondon me rregullat dhe standardet sanitare dhe epidemiologjike të SanPiN 2.4. 1.3049-13).

Kapitulli 2. Përmbajtja e programit arsimor plotësues

2.1. Plani edukativo-tematik

Specifikat e punës me fëmijët parashkollorë nuk na lejojnë të ndajmë një numër specifik orësh në teori dhe materiale praktike. Prandaj, në arsim tematikisht programet e propozuara total orë për çdo temë.

1. Planifikimi kalendar dhe tematik

I viti i studimit

viti II i studimit

2.4. Mbështetje materiale, teknike dhe metodologjike

1. Dhoma e muzikës

2. Mjete mësimore

3. Qendra muzikore

4. Laptop

5. TV

6. A/disqe dhe bibliotekë audio në media të lëvizshme

7.Materialet video: përralla, shfaqje për fëmijë

8. Prezantimet

10. Kostumet e teatrit

11. Maska

12. Atributet për lojëra

13. Lodra të buta

14. Libra me përralla

15. Ekrani

16. Fotografi, foto, ilustrime.

Literatura:

1. Antipina E. A. Aktivitete teatrale në kopshti i fëmijëve[Teksti]: rekomandime metodologjike / E. A. Antipina. - M.: Sfera, 2009. – 128 f. – (Biblioteka e revistës “Edukatore Parashkollore”).
2. Vakulenko Yu.A., Vlasenko O.P. Shfaqjet teatrale të përrallave në kopshtin e fëmijëve / - Volgograd: Mësues, 2008.- 153 f.
3. Vlasenko O.P. Një fëmijë në botën e përrallave: shfaqje muzikore dhe teatrale, dramatizime, lojëra për fëmijë 4 - 7 vjeç / - Volgograd: Mësues, 2009. - 411 f.
4. Grigorieva T.S. Programi " Aktori i vogël": për fëmijët 5 - 7 vjeç. Pako e veglave. – M.: TC Sfera, 2012. – 128 f. (Biblioteka e Edukatorit).
5. Goncharova O.V. Paleta teatrale: Programi i edukimit artistik dhe estetik / - Qendra tregtare Sphere, 2010. – 128 f. (Biblioteka e Edukatorit).
6. Migunova, E. V. Pedagogjia e teatrit në kopshtin e fëmijëve [Teksti]: rekomandime metodologjike / E. V. Migunova. - M.: Sfera, 2009. – 128 f. – (Biblioteka e revistës “Edukatore Parashkollore”).
7. Petrova, T. I. Lojëra teatrale në kopshtin e fëmijëve [Teksti]: zhvillimi i aktiviteteve për të gjithë grupmoshat me rekomandime metodologjike / T. I. Petrova, E. L. Sergeeva, E. S. Petrova. – M.: School Press, 2004. – 128 f.
8. Rick T. Përralla dhe shfaqje për familjet dhe kopshtet. – AM.: LINK-PRESS, 2008. – 208 f. me të sëmurë.
9. Sakovich N.A. Praktika e terapisë me përralla / - Shën Petersburg: Rech, 2007.- 224 f.
10. Tannikova E.B. Formimi i krijimtarisë së të folurit tek fëmijët parashkollorë (të mësojnë të shkruajnë përralla). – M.: TC Sfera, 2008. – 96 f. (Programi i Zhvillimit).
11. Churilova, E. G. Metodologjia dhe organizimi i aktiviteteve teatrale të fëmijëve parashkollorë dhe nxënës të shkollave të vogla: Programi dhe repertori. – M.: VLADOS, 2001. – 160 f.
12. Shiyan O.A. Zhvillimi të menduarit krijues. Ne punojmë sipas një përrallë. – M.: MOSAIKA-SINTEZË, 2013. – 112 f.
13. Shchetkin A.V. Aktivitete teatrale në kopshtin e fëmijëve Mozaik - Sintezë, 2008.
14. Revistë mujore edukative për fëmijë "Pse dhe Pse" (artikulli "Shtëpia në të cilën jeton përralla" f.4) / Kryeredaktor: E. Bakurskaya, Mars 2001

Shtojca nr. 1

1. Ka të folur shprehës:

Synimi: të qartësojë shqiptimin e tingujve, artikulimin e qartë të tyre në kombinime dhe fjalë tingujsh; të identifikojë aftësinë për të shqiptuar qartë frazat duke përdorur intonacionin e një fjalie të tërë dhe aftësinë për të rregulluar forcën e zërit dhe ritmin e të folurit.

Detyra nr. 1

Materiali: patter

Masha eci, eci, eci

Dhe gjeta një lodër:

Mace, matryoshka, kon, majmun.

Miu, makinë, armë, lepur,

Top, top, bobina, bretkosa, -

Kush humbi kaq shumë lodra?

Mënyra e zbatimit: ftojeni fëmijën të përsërisë rrotullimin e gjuhës.

Detyra nr. 2

Metodologjia: Kryeni këngën e dhisë nga përralla "Ujku dhe shtatë dhitë e vogla", ose në emër të Bricjapit ose në emër të Ujkut:

Dhitë e vogla, kecat,

Hape, hapu

Nëna jote ka ardhur,

Ka sjellë qumësht...

Detyra nr. 3

Metodologjia: Ftojeni fëmijën të bëjë pyetje në emër të Mikhail Ivanovich, Nastasya Petrovna dhe Mishutka nga përralla "Tre Arinjtë", në mënyrë që dëgjuesit të mund të marrin me mend se cili nga arinjtë po pyet dhe si ndihen për atë që po pyesin.

Vlerësimi i rezultateve:

• 3 pikë - aktiviteti krijues i fëmijës, pavarësia e tij, të kuptuarit e shpejtë të detyrës, ekzekutimi i saktë shprehës pa ndihmën e të rriturve, emocionaliteti i theksuar.
• 2 pikë – reagim emocional, interes, por fëmija e ka të vështirë të kryejë detyrën. Kërkon ndihmë nga të rriturit, shpjegime shtesë, demonstrim, përsëritje.
• 1 pikë

2. Aftësia për të empatizuar heronjtë e përrallave, duke reaguar emocionalisht ndaj veprimeve të personazheve.

Synimi: identifikoni aftësinë e fëmijëve për të shprehur emocione të ndryshme dhe për të riprodhuar tipare individuale të karakterit.

Detyra nr. 1.

Metodologjia:

Imagjinoni heret ne mengjes. Dje ju dhanë lodër e re, doni ta mbani me vete kudo. Për shembull, në rrugë. Por nëna ime nuk e lejoi. Jeni ofenduar (po fyeni). Por kjo është nëna - ata falën, buzëqeshën (dhëmbët u mbyllën).

Detyra nr. 2.

Metodologjia:

Burri i dëborës pranverore, kokën e të cilit ia ka pjekur dielli pranveror, është i frikësuar dhe ndihet i dobët dhe jo mirë.

Detyra nr. 3.

Metodologjia:

Imagjinoni veten si një qen në një lukuni. Qen serioz. Po, dikush po vjen, duhet të paralajmërojmë (ulërimë).

Detyra nr 4.

Metodologjia:

Unë jam duke ecur në gishtat e mi -

Unë nuk do të zgjoj nënë.

Oh, çfarë akulli me gaz,

Dhe një pinguin po ecën mbi akull.

Vlerësimi i rezultateve:

• 3 pikë – fëmija e kryen detyrën pa ndihmën e një të rrituri, e kupton shpejt atë dhe është emocionalisht i përgjegjshëm.
• 2 pikë -
• 1 pikë – me emocione të ulëta, joaktive, të paaftë për pavarësi.

3. Aftësia për t'u mësuar me imazhin e krijuar, duke përdorur shprehjet e fytyrës, gjestet, lëvizjet.

Detyra nr. 1. "Dhelpra po përgjon"

Metodologjia: Dhelpra qëndron në dritaren e kasolles në të cilën jetojnë Macja dhe Gjeli dhe dëgjon se për çfarë po flasin.

Poza: vendose këmbën përpara, anoje trupin pak përpara.

Lëvizjet shprehëse:anoni kokën anash (dëgjoni me veshin lart), shikoni në drejtimin tjetër, me gojën gjysmë të hapur.

Detyra nr.2. "Kamele të shijshme"

Metodologjia: Vajza ka në duar një kuti imagjinare me çokollata. Ajo ua jep fëmijëve një nga një. Ata marrin një karamele dhe falënderojnë vajzën, më pas shpalosin copat e letrës dhe e vendosin karamele në gojë. Nga fytyrat e fëmijëve mund të shihet se trajtimi është i shijshëm.

Shprehjeve të fytyrës: lëvizjet e përtypjes, buzëqeshja.

Detyra nr. 3. "Lule"

Metodologjia: Një rreze e ngrohtë dielli ra në tokë dhe e ngrohi farën. Prej saj doli një filiz. U rrit nga një filiz lule e bukur. Lulja zhytet në diell, duke ekspozuar secilën nga petalet e saj ndaj ngrohtësisë dhe dritës, duke e kthyer kokën pas diellit.

Lëvizjet shprehëse:uluni poshtë, ulni kokën dhe krahët, ngrini kokën, drejtoni trupin, ngrini krahët në anët, pastaj lart - lulja ka lulëzuar, anoni kokën pak mbrapa, kthejeni ngadalë pas diellit.

Shprehjeve të fytyrës: sytë janë gjysmë të mbyllur, buzëqeshni, muskujt e fytyrës janë të relaksuar.

Vlerësimi i rezultateve:

• 3 pikë – fëmija e kupton shpejt detyrën, e kryen me saktësi dhe shprehje pa ndihmën e të rriturve.
• 2 pikë - Fëmija është emocionalisht i përgjegjshëm, por ka vështirësi në kryerjen e detyrës. Kërkon ndihmë nga të rriturit, shpjegime shtesë, demonstrim, përsëritje.
• 1 pikë – fëmija nuk është aktiv dhe nuk është i aftë për pavarësi.

Svetlana Valentinovna
Program shtesë edukimi për fëmijët në aktivitete teatrale

PARASHKOLLOR SHTETËROR KOMUNA ARSIMORE INSTITUCION Kopshti nr.5

PROGRAM

Arsimi shtesë në aktivitete teatrale

mosha parashkollore

"BOTË TEATRI»

Mosha e nxënësve është 4-7 vjeç.

Periudha e zbatimit Programet 3 vjeçare.

Shënim shpjegues

« Teatri- Arti është i bukur.

Ai fisnikëron, edukon

person. Ai që dashuron teatër realisht,

gjithmonë i heq një rezervë urtësie dhe mirësie.”

K. S. Stanislavsky

Qëllimi i modernes arsimimi, e cila konsiston në edukimin dhe zhvillimin e personalitetit të fëmijës, një drejtim i rëndësishëm në zhvillimin e personalitetit është formimi i aftësive krijuese të fëmijëve.

Një tipar i situatës moderne në vendin tonë kohë-kohë stresi, ngritjet e mprehta dhe uljet akoma më të mprehta në fatet e njerëzve, është bërë "Atmosferë" i ngopur me dukuri negative, alarmante, irrituese (televizioni, shtypi, karikaturat, etj.).

E gjithë kjo nuk mund të mos ndikojë në shëndetin e fëmijëve, pasi shkakton shkatërrim në sferën psiko-emocionale të fëmijës dhe pengon zhvillimin e një perceptimi holistik pozitiv të botës.

Si ta mbroni atë nga forca e tmerrshme shkatërruese? Si ta ndihmoni një fëmijë të eksplorojë botën, të fitojë përvojë komunikimi, të zhvillojë aftësi krijuese dhe të grumbullojë mençuri?

Prezantimi i fëmijëve me aktivitete teatrale i vendos vetes si qëllim përpjekjen për të zgjidhur disa nga çështjet e ngritura. Një përrallë ka pasur gjithmonë, në çdo kohë, fuqi të jashtëzakonshme mbi zemrën e një fëmije. Përrallat përmbajnë mençurinë e njerëzve, ato përmbajnë themelet kulturës kombëtare, në to gjithmonë e mira triumfon mbi të keqen. Vetëm duke luajtur përralla një fëmijë mund të ndryshojë Bota, fitoni përvojë komunikimi, njihuni me botën e të rriturve. Kështu që mënyrë, mund të themi me besim se teatër ka një rëndësi të madhe në jetën e një fëmije. Aktivitete teatrore zhvillon personalitetin e fëmijës, ngjall një interes të qëndrueshëm për letërsinë, zhvillon aftësitë mendore, të folurit, nxit koordinimin e lëvizjeve, zhvillon kreativitetin dhe imagjinatës. Aktivitete teatrore ndihmon për t'u çlodhur emocionalisht dhe fizikisht. Kjo është arsyeja pse është kaq e rëndësishme të përfshini fëmijën tuaj që në fillim. mosha e hershme për muzikën, letërsinë, teatër. Sa më shpejt të filloni të zhvilloheni krijimtarinë e fëmijëve, aq më të mëdha mund të arrihen rezultate.

“Thonë se në gjashtë vitet e para fëmija fiton një të tretën e përvojës që do të fitojë gjatë gjithë jetës së tij. Nuk eshte drejtë: pa masë më shumë! M. Voloshin ( "Zbulesa e Lojërave për Fëmijë").

Aktualisht ka programe teatrore për parashkollorët. Kjo, për shembull, është programi N. F. « Teatër - krijimtari - fëmijë» . Zbatimi i pjesshëm programet« Teatër-krijimtari-fëmijë» nuk është e mundur plotësisht për një sërë arsyesh (nuk ka kukulla teatrale : kukulla marioneta, kukulla me kallam, kukulla kalëruese në gapit etj.). Në të njëjtën kohë, në programi N. F. Sorokina, përfshin seksione të tilla si krijimtaria e këngës, krijimtaria e kërcimit, improvizimi në instrumente muzikore, dhe duke qenë se këto seksione mësohen në kopsht, ato zbatohen në vëllim të mjaftueshëm dhe profesionalisht drejtor muzikor, atëherë lindi problemi i përpilimit të një të përshtatur programet mbi njohjen e fëmijëve parashkollorë me aktivitete teatrale. Kjo është ajo që propozimi përshtati program"Botë teatër» . Nga programet N. F. Sorokina « Teatër - krijimtari - fëmijë» janë marrë pjesët e mëposhtme Si:

Bazat e kukullave;

Bazat duke vepruar;

Bazat e kukullave teatër;

Bazat e dramatizimit.

Propozuar i përshtatur program"Botë teatër» plotësuar me seksionet e mëposhtme, Si:

Histori teatër;

Kush punon në teatër;

Rregullat e sjelljes në teatër;

Duke u njohur tipe te ndryshme kukulla teatrale: gisht teatër, hije, lodra tavoline prej druri dhe të buta, teatër me lugë, flanelograf, kukulla "Dora e gjallë".

Në kopshtin e fëmijëve "Vinç"është krijuar një mjedis i mirë zhvillimor për zhvillimin krijues fëmijë përmes aktivitete teatrale. E pajisur studio teatrore : skenë, auditor, mur pasqyre, kostume teatrale, ekran, kukulla "bi-ba-bo", lloje te ndryshme teatër…

Dallimet kryesore midis të përshtaturve programet"Botë teatër» nga të tjerët programet dhënë fokusi:

1. Përdorimi i komponentit kombëtar-rajonal

2. Përcaktimi i repertorit në përputhje me stinët

3. Dramatizimi me elemente të kukullave teatër

4. Hyrje në histori teatër, Me profesionet teatrore, strukturë teatër, rregullat e sjelljes.

Kështu që mënyrë, zbatimi i përshtatur programet"Botë teatër» kryhet në mënyrë të plotë.

Synimi programet:

Zhvillimi i aftësive krijuese të fëmijëve nëpërmjet artet teatrale.

Detyrat programet:

1. Zhvilloni aftësitë krijuese të fëmijëve me mjete aktivitete teatrale(skica, lojëra dramatizimi, krijimi i posterave, peizazhet, elementet e kostumeve, shkrimi i përrallave, në improvizime).

2. Zgjeroni njohuritë e fëmijëve për mjedisin botë: histori teatër, pajisje teatër që punon në teatërçfarë janë atje teatro, O shumëllojshmëri kukullash teatrale, peizazh (të jetë në gjendje t'i dallojë dhe emërtojë ato).

3. Zhvilloni fjalimin e një parashkollori: plotësoni dhe aktivizoni fjalorin e fëmijëve, punoni në diksionin, shprehjen e intonacionit, fjalimin dialogues dhe monolog.

4. Nxitja e një qëndrimi pozitiv ndaj kulturës (përralla, mite).

5. Zhvilloni ndjenja humane fëmijët: reagoni në mënyrë adekuate, gëzohuni për sukseset e të tjerëve, mërzituni në rast dështimi, përpiquni të ndihmoni, vlerësoni saktë veprimet tuaja dhe veprimet e të tjerëve.

1. Klasat.

2. Lojëra dhe aktivitete.

3. Lojëra me gjëegjëza.

4. Aktivitete – udhëtime.

5. Lojëra dramatike.

6. E përbashkët aktivitet mësuesit dhe fëmijët.

7. Fëmijë të pavarur.

8. Lojëra, ushtrime, skica.

Metodat dhe teknikat:

1. Pamore-dëgjimore.

2. Pamore-vizuale.

3. Metoda e situatës së kërkimit.

4. Lojëra.

5. Metoda e vlerësimit.

6. Metoda e ushtrimit me komplikacion.

7. didaktike.

8. Verbale.

9. Metoda e kalimit me mjeshtëri nga një lloj në tjetrin.

Periudha e zbatimit të përshtatur programet"Botë teatër» 3 vjet.

Klasat në klub zhvillohen pasdite, në nëngrupe. Numri i fëmijëve në një nëngrup është dhjetë. Koha e klasës për rrethin është në grupi i mesëm 20 minuta, në grupi i lartë 25 minuta, në grupin parashkollor 30 minuta. Kështu që mënyrë, kohëzgjatja e orëve aktivitete teatrale përputhet me SanPiN 2.4.1. 1249-03 k “Kërkesat për organizimin e rutinës ditore dhe seancave të trajnimit”.

Plani edukativo-tematik.

Për vitin e parë të studimit (grupi i mesëm)

p/p Seksionet Numri i orëve

Praktika teorike e gjithçkaje

1 Mësimi hyrës 0.5 0.5 1

2 Bota teatër 3 4 7

3 Bazat e kukullave 1 3.5 4.5

4 Bazat e aktrimit 1 3 4

5 Bazat e kukullave teatri 1 6 7

6 Bazat e dramatizimit 1 7.5 8.5

7 Komponenti rajonal 1 2 3

8 Mësimi i fundit 0.5 0.5 1

Total: 9 27 36

Seksioni 1. "Mësimi hyrës" (1 orë)

Teori 0.5 orë:

Duke u njohur fëmijët, nje loje "Ah, ariu!"

bashkëbisedim "Ku ishe, çfarë pe?", (V teatërçfarë ju pëlqeu, çfarë kujtuat)

Ushtrimi 0.5 orë

Prezantimi i një harku në fillim dhe në fund të një mësimi.

Lojë në natyrë "Aeroplanët gumëzhinin"

Nje loje "Ylberi i humorit"

Seksioni 2. "Botë teatër» (Ora 7)

Teori 3 orë

1. Historia teatër - 1 orë.

Bisedë me shfaqje rrëshqitëse - si filloi gjithçka, artistë udhëtues, kukull me majdanoz, teatrot e antikitetit, moderne teatro si ngjajnë dhe si ndryshojnë.

2. Kush punon në teatër - 0.5 ore

Biseda që tregon ilustrime, foto të njerëzve profesioneve të ndryshme në atë që bëjnë teatër, rëndësia e punës.

3. Si funksionon teatër(auditori, dhoma e zhveshjes, bufe, skenë)- 0,5 orë

Bisedë nga përvojat e fëmijëve, shikimi i një prezantimi "Botë teatër» .

4. Rregullat e sjelljes në teatër - 0.5 ore

Biseda për rregullat e sjelljes në teatër(çfarë është e mundur, çfarë nuk është, përvoja personale.

5. Poster, çfarë është? – 0,5 orë

bashkëbisedim “Poster, çfarë është? Pse na duhet një poster?. Duke parë posterin e vërtetë.

Ushtroni 4 orë

1. Ekskursion në OCSC dhe ESK "Udhëtim nëpër teatër» . Konsideroni hollin, dhomën e zhveshjes, auditorin (shtator)- 2 orë

2. Mësimi i poezive rreth teatër, zgjidhja e gjëegjëzave, fjalëkryqet - 0,5 orë

3. Vizatimi i shenjave sipas rregullave të sjelljes në teatër - 0.5 ore

4. Lojëra "Gjeni vendin tuaj", "Ylberi i humorit"- 0,5 orë

5. Shikimi i videoklipeve - balet, kukulla, opera, dramë - 0.5 orë

Seksioni 3. "Bazat e kukullave" (4.5 orë)

Teori 1 orë:

1. Prezantoni fëmijët me ekran teatri, desktop teatër lodër prej druri , me teknikat e drejtimit të kukullave - 0.5 orë

2. Prezantoni gishtin teatër, mësojnë teknikat e drejtimit të kukullave me gishta - 0,5 orë

Ushtrimi 3.5 orë:

1. Ushtrime për të zotëruar teknikat lojë me kukulla: "Mami po ecën", "Dy minj", "Gjyshi dhe rrepa", "Takimi i dhelprës dhe lepurit", "Biseda mes miut dhe bretkosës", "Vallëzimi i kafshëve"- 2 orë

2. Shfaqje kukullash "Teremok" (të rriturit u tregojnë fëmijëve)– 0,5 orë

3. Vizatim "Kush do të doja të isha në një përrallë"- 0,5 orë

4. Lojë teatrore"Teremok" me kukulla me gishta teatër, "Lojëra me gishta", "Masazh i gishtave"– 0,5 orë.

Seksioni 4. "Bazat e aktrimit" (4 ore)

Teori 1 orë:

1. Bisedë "Artist. Kush eshte ai? Si eshte ai?- 0,5 orë

2. Bisedë, shikimi i fotografive, shikimi i një fragmenti të një përrallë "Morozko" - Film artistik– 0,5 orë

Ushtroni 3 orë

1. Skica për zhvillim vëmendje: "Bej kujdes", "Mos harroni vendin tuaj", "Kutia e kontrollit", "Çfarë ndryshoi"- 0,5 orë

2. Skica për zhvillimin e aftësive emocionale dhe shprehëse lëvizjet:

"Jam une! Ajo është e imja", "Ktheje atë", "Akullnajat", "Humpty Dumpty", "Majdanozi po kërcen"- 1 orë

3. Skica për të kuptuar gjendjen emocionale të një personi dhe aftësinë për të shprehur veten në mënyrë adekuate Humor: "Çudi", "Lule", « Poli i Veriut» , "Gjyshi i zemëruar", "Unë jam fajtor"- 1 orë

4. "Thuaj poezi me duar"- 0.5 orë

Seksioni 5. "Bazat e kukullave teatër» (Ora 7)

Teori 1 orë:

1. Shikimi i një DVD vizatimor "rrepë", bisedë për filmin - kur, ku, me kë, pse ndodhi ngjarja. Cilat personazhe ju pëlqyen dhe pse - 0,5 orë

2. Tregimi i një historie Përrallë Mordoviane - 0,5 orë

Ushtroni 6 orë

1. Vizatim "Kush dua të jem" sipas përrallave "rrepë", "Sikur një qen po kërkonte një mik"- 0,5 orë

2. Lojë e kërcimit të rrumbullakët “Rrepë, rrepë, rrituni të fortë…”

3. Improvizim kërcimi heronjtë e përrallave - 0,5 orë

4. Mësimi i roleve, gjetja e lëvizjeve shprehëse, ekspresiviteti i intonacionit të personazheve - 4 orë

5. Shfaqje kukullash teatër"Sikur një qen po kërkonte një mik".

Seksioni 6. "Bazat e dramatizimit" (8.5 orë)

Teori 1 orë:

1. Bisedë për profesionin e aktorit. - 0,5 orë

2. Shikimi i një fragmenti të një përrallë "Morozko", bisedë "Pse mund të thuash - aktor i mire?» - 0.25 orë

3. Shfaqje kukullash “Tek Zaichishka Viti i Ri» , hyrje në një përrallë, treguar nga të rriturit – 0.25 orë

Ushtrimi 7.5 orë

1. Periudha e provës: rolet mësimore, gjetja imazhi i heroit - 5 orë

2. Prodhimi i kartolinave të ftesës dhe posterave për performancën, prodhimi

elemente të kostumeve, peizazh me ndihmën e prindërve - 1.5 orë.

3. Duke treguar një përrallë fëmijë - 1 orë

Seksioni 7. "Përbërësi rajonal" (3 ore)

Teori 1 orë:

1 Bisedë 0 teatër. 5 ore

2. Njohja me mitet dhe legjendat e popujve veriorë - 0,5 orë

Orët e praktikës - 2 orë

1. Vënia në skenë e skicave për shprehjen e lëvizjeve dhe emocioneve - 1 orë

2. Lojërat e Popujve të Veriut – 0,5 orë

3. Shikimi i një filmi vizatimor "Mali i gurëve të çmuar", rreth korbit të mençur - 0,5 orë

8. Mësimi i fundit (1 orë)

Teori 0.5 orë

Kuiz (çfarë dimë, për çfarë mund të krenohemi)

Ushtrimi 0.5 orë

Vizatim “Ajo që mbaj mend më shumë”

Plani edukativo-tematik.