Llojet e teatrove për fëmijë. “Llojet e teatrove të kukullave në kopsht dhe në shtëpi. Bërja e kukullave teatrale. Si mund të jetë teatri në kopshtin e fëmijëve

Rëndësia e veprimtarisë teatrale Aktiviteti teatror ju lejon të vendosni
shumë detyra pedagogjike në lidhje me
ekspresiviteti i të folurit të fëmijës,
edukimi intelektual e artistik e estetik.
Aktivitetet teatrale – të pashtershme
burimi i zhvillimit të ndjenjave, përvojave dhe
Zbulimet emocionale, një mënyrë për t'u lidhur me
pasuri shpirtërore.
Si rezultat i aktiviteteve teatrore
një fëmijë e përjeton botën me mendjen dhe zemrën e tij, duke u shprehur
qëndrimi juaj ndaj së mirës dhe së keqes; njeh gëzimin
lidhur me tejkalimin e vështirësive në komunikim,
vetëdyshim.

Detyrat për zhvillimin e të folurit: 1. Plotësimi dhe aktivizimi i fjalorit (për shkak të fjalëve që tregojnë emrat e objekteve, veprimeve, shenjave); 2. Z

Objektivat e lojës teatrale: Të mësojë fëmijët të lundrojnë në hapësirë, të vendosen në mënyrë të barabartë rreth zonës, të ndërtojnë një dialog me një partner në bazë të

Format e organizimit të aktiviteteve teatrale Kur zgjidhni materialin për vënien në skenë, duhet të ndërtoni aftësitë e moshës, njohuritë

Mjedisi lëndor-hapësinor ofron aktivitete të përbashkëta teatrale për fëmijët dhe është baza për krijimtarinë e pavarur.

Teatri në dorë.

Teatri i gishtave - promovon kontroll më të mirë të lëvizjeve të gishtave tuaj.

Teatri i kukullave në tryezë - promovon zotërimin e teknikës së kontrollit të kukullave të teatrit në tavolinë (kukulla të bëra nga kone letre, cilindra, kuti

Teatri i lodrave

Lojë me hije

Teatri në flanegraf: mund të përdoret si argëtim i pavarur si pjesë e aktiviteteve edukative

lojërat e dramatizimit

• 1. Teatër lodrash tavoline. Ky teatër përdor një shumëllojshmëri të gjerë lodrash - të prodhuara në fabrikë dhe shtëpi, nga natyral dhe çdo material tjetër. Këtu imagjinata nuk është e kufizuar, gjëja kryesore është që lodrat dhe zanatet të qëndrojnë në mënyrë të qëndrueshme në tryezë dhe të mos ndërhyjnë në lëvizje.
• 2. Teatër tavoline fotografish. Të gjitha fotografitë - personazhet dhe dekorimet - duhet të jenë të dyanshme, pasi kthesat janë të pashmangshme, dhe për të parandaluar rënien e figurave, nevojiten mbështetëse, të cilat mund të jenë shumë të ndryshme, por duhet të jenë mjaft të qëndrueshme. Kjo sigurohet nga raporti i saktë i peshës ose zonës mbështetëse me lartësinë e figurës. Sa më e lartë të jetë fotografia, aq më e madhe ose më e rëndë nevojitet zona mbështetëse.

Veprimet e lodrave dhe fotografive në teatrin e tavolinës janë të kufizuara. Por nuk duhet t'i ngrini dhe t'i lëvizni nga një vend në tjetrin. Është e rëndësishme të imitoni lëvizjen e dëshiruar: vrapimi, kërcimi, ecja dhe në të njëjtën kohë shqiptimi i tekstit. Gjendja e personazhit, disponimi i tij përcillet nga intonacioni i prezantuesit - i gëzueshëm, i trishtuar, i ankuar.

Është mirë të fshehni personazhet përpara se të fillojë loja. Shfaqja e tyre gjatë aksionit krijon një element habie dhe zgjon interesimin e fëmijëve.

Për të krijuar një ide për vendndodhjen e veprimit, përdorni elementë dekorativë: dy ose tre pemë janë një pyll, një leckë e gjelbër ose letra në një tavolinë është një lëndinë, një fjongo blu është një përrua. Mos shpenzoni shumë kohë në përgatitje të tilla dhe përfshini fëmijët në to, mësojini të fantazojnë, të dalin me detaje të reja origjinale për dekorimin - dhe atëherë të gjithë do të jenë të interesuar.

• 3. Stand-libër. Dinamika dhe sekuenca e ngjarjeve janë të lehta për t'u përshkruar duke përdorur ilustrime të njëpasnjëshme. Për lojërat e llojit të udhëtimit, është i përshtatshëm të përdorni një libër stendë. Sigurojeni atë në fund të tabelës. Në krye - vendosni transportin në të cilin do të zhvillohet udhëtimi. Ndërsa udhëtimi përparon, prezantuesi (së pari mësuesi dhe më pas fëmija), duke kthyer fletët e stendës së librit, demonstron skena të ndryshme që përshkruajnë ngjarje dhe takime që ndodhin gjatë rrugës. Ju gjithashtu mund të ilustroni episode nga jeta e një kopshti fëmijësh nëse çdo faqe përshkruan një proces të ri rutinë.
• 4. Flanelograf. Fotografitë janë gjithashtu të mira për t'u shfaqur në ekran. Ato mbahen në vend nga ngjitja e fanellës që mbulon ekranin dhe ana e kundërt Fotot. Në vend të fanellës, mund të ngjitni copa letre zmerile ose letre kadifeje në foto. Së bashku me fëmijët zgjidhni vizatime nga librat dhe revistat e vjetra dhe ato që mungojnë mund të plotësohen. Kjo u jep djemve kënaqësi. Përdorni edhe materiale natyrale.

Ekranet e formave të ndryshme ju lejojnë të krijoni fotografi "të gjalla" që janë të përshtatshme për t'i demonstruar të gjithë grupit të fëmijëve. Të gjithë fëmijët mund të punojnë në ekranet e prizmit në çifte në të njëjtën kohë gjatë orëve. Skenat në ekrane janë të ndryshme dhe fëmijët do të mund të shohin shumëllojshmërinë e opsioneve për të përshkruar të njëjtën temë.

Kjo lloj loje e bën të lehtë përshkrimin e skenave të turmës, për shembull " Paradë ajrore“, “Shpërngulja e shpendëve”, “Lansimi i një rakete hapësinore”, etj.

5. Teatri i hijeve. Ajo që nevojitet është një ekran prej letre të tejdukshme, karaktere të zeza të sheshta të prera shprehimisht dhe një burim i ndritshëm drite pas tyre, falë të cilit personazhet hedhin hije në ekran. Imazhe shumë interesante merren duke përdorur gishtat. Për shembull, mund të bëni një patë, një lepur, një qen që leh, një gjeldeti të zemëruar, boksierë luftarakë etj. Vetëm mos harroni ta shoqëroni shfaqjen me tingullin e duhur.

Për të shfaqur një skenë me disa karaktere në të njëjtën kohë, instaloni një shirit në fund të ekranit në të cilin mund të forconi figurën. Për shembull, gjyshi e tërheq i pari rrepën. Forconi figurën e tij në shirit dhe shfaqni kokën, etj. Vendosini figurat afër ekranit në mënyrë që hijet të jenë të qarta. Pozicionohuni poshtë ose anash ekranit në mënyrë që hija juaj të mos bjerë mbi të.

Teatri i hijeve është i mirë për t'u përdorur gjatë orëve të lira.

6. Teatri i gishtave. Fëmija vendos atributet në gishtat e tij, por, si në dramatizim, ai vetë vepron për personazhin, imazhi i të cilit është në dorën e tij. Ndërsa veprimi përparon, fëmija lëviz një ose të gjithë gishtat, duke shqiptuar tekstin, duke lëvizur dorën pas ekranit. Mund të bëni pa ekran dhe të përshkruani veprime duke lëvizur lirshëm nëpër dhomë.

Teatri i gishtave është i mirë kur duhet të shfaqësh disa personazhe në të njëjtën kohë. Për shembull, në përrallën "Rrepa" shfaqen personazhe të rinj njëri pas tjetrit. Një performancë e tillë mund të kryhet nga një fëmijë duke përdorur gishtat e tij. Përrallat "Djapi dhe shtatë fëmijët e vegjël", "Dymbëdhjetë muaj", "Djaloshi-Ki-Balchish", "Patat-Mjellma" dhe të tjera me shumë personazhe mund të shfaqen nga dy ose tre fëmijë që ndodhen pas ekranit. Duke treguar përralla të tilla me skenat e turmës e mundur për shkak të atributeve të gishtave.

7. Bibabo.

Në këto lojëra, një kukull vendoset në gishtat e dorës. Lëvizjet e kokës, krahëve dhe bustit të saj kryhen duke përdorur lëvizjet e gishtërinjve dhe të dorës.

Kukullat Bibabo zakonisht funksionojnë në një ekran pas të cilit fshihet shoferi. Por kur loja është e njohur ose kukullat drejtohen nga vetë fëmijët, d.m.th., momenti i misterit është zhdukur, atëherë shoferët mund të dalin para publikut, të komunikojnë me ta, t'i japin diçka, të marrin dikë për dore, t'i përfshijnë. në lojë, etj. Një “ekspozim” i tillë nuk e zvogëlon, por përkundrazi rrit interesin dhe aktivitetin e fëmijëve.

Kur fëmijët shohin një të rritur duke luajtur me kukulla bibabo, me shumë gjasa do të duan të mësojnë se si t'i ngasin ato vetë. Nëse kukulla rezulton të jetë shumë e madhe për dorën e një fëmije, atëherë mund të futni dy gishta në kokë në vend të njërit. Shkurtoni mëngët e kukullës në mënyrë që gishtat e fëmijëve të futen në mëngët e duarve. Ju gjithashtu mund të bëni kukulla për duart e fëmijëve. Pjesët e ruajtura mirë nga lodrat e vjetra të thyera dhe kafshët e buta do të jenë të dobishme për këtë. Vishni ato dhe bëni ato për rolin e dëshiruar. Tregojuni fëmijëve se si duhet të lëvizë kukulla, si ta lëvizin atë nëpër ekran.

8. Improvizimi - interpretimi i një teme, një komploti pa përgatitje paraprake - është ndoshta më i vështiri, por edhe më i rëndësishmi. lojë interesante. Të gjitha llojet e mëparshme të teatrit përgatiten për të. E megjithatë fëmijët do të jenë në humbje nëse papritur i ftoni ata të interpretojnë këtë apo atë skenë. Përgatitini ata për këtë - dilni me një temë së bashku, diskutoni se si ta portretizoni atë, cilat do të jenë rolet dhe episodet karakteristike.

Hapi tjetër është që secili pjesëmarrës në lojë ta përshkruajë temën në mënyrën e vet. Dhe akoma më shumë detyrë e vështirë: fëmija zgjedh një temë dhe e interpreton vetë. Herën tjetër djemtë do të pyesin njëri-tjetrin për tema vetë. Dhe së fundi, me ndihmën e shprehjeve të fytyrës, intonacionit dhe atributit, mund të bëni një enigmë. Përgjigja është tema, e cila gjithashtu luhet.

Llojet e teatrove

1. Teatër lodrash tavoline. Ky teatër përdor një shumëllojshmëri të gjerë lodrash - të prodhuara në fabrikë dhe shtëpi, nga natyral dhe çdo material tjetër. Këtu imagjinata nuk është e kufizuar, gjëja kryesore është që lodrat dhe zanatet të qëndrojnë në mënyrë të qëndrueshme në tryezë dhe të mos ndërhyjnë në lëvizje.

2. Teatër tavoline fotografish. Të gjitha fotografitë - personazhet dhe peizazhet - duhet të jenë të dyanshme, pasi kthesat janë të pashmangshme, dhe në mënyrë që figurat të mos bien, nevojiten mbështetëse, të cilat mund të jenë shumë të ndryshme, por gjithmonë mjaft të qëndrueshme. Kjo sigurohet nga raporti i saktë i peshës ose zonës mbështetëse me lartësinë e figurës. Sa më e lartë të jetë fotografia, aq më e madhe ose më e rëndë nevojitet zona e mbështetjes.

Veprimet e lodrave dhe fotografive në teatrin e tavolinës janë të kufizuara. Por nuk duhet t'i ngrini dhe t'i lëvizni nga një vend në tjetrin. Është e rëndësishme të imitoni lëvizjen e dëshiruar: vrapimi, kërcimi, ecja dhe në të njëjtën kohë shqiptimi i tekstit. Gjendja e personazhit, disponimi i tij përcillet nga intonacioni i prezantuesit - i gëzueshëm, i trishtuar, i ankuar.

Është mirë të fshehni personazhet përpara se të fillojë loja. Shfaqja e tyre gjatë aksionit krijon një element habie dhe zgjon interesimin e fëmijëve.

Për të krijuar një ide për vendndodhjen e veprimit, përdorni elementë dekorativë: dy ose tre pemë janë një pyll, një leckë e gjelbër ose letra në tryezë është një lëndinë, një fjongo blu është një përrua. Mos shpenzoni shumë kohë në përgatitje të tilla dhe përfshini fëmijët në to, mësojini të fantazojnë, të dalin me detaje të reja origjinale për dekorimin - dhe atëherë të gjithë do të jenë të interesuar.

3. Stand-libër. Dinamika dhe sekuenca e ngjarjeve janë të lehta për t'u përshkruar duke përdorur ilustrime të njëpasnjëshme. Për lojërat e llojit të udhëtimit, është i përshtatshëm të përdorni një libër stendë. Sigurojeni atë në fund të tabelës. Në krye - vendosni transportin në të cilin do të zhvillohet udhëtimi. Ndërsa udhëtimi përparon, prezantuesi (së pari mësuesi dhe më pas fëmija), duke kthyer fletët e stendës së librit, demonstron skena të ndryshme që përshkruajnë ngjarje dhe takime që ndodhin gjatë rrugës. Ju gjithashtu mund të ilustroni episode nga jeta e një kopshti fëmijësh nëse çdo faqe përshkruan një proces të ri rutinë.

4. Flanelograf. Fotografitë janë gjithashtu të mira për t'u shfaqur në ekran. Ato mbahen në vend nga ngjitja e fanellës që mbulon ekranin dhe pjesën e pasme të figurës. Në vend të fanellës, mund të ngjitni copa letre zmerile ose letre kadifeje në foto. Së bashku me fëmijët zgjidhni vizatime nga librat dhe revistat e vjetra dhe ato që mungojnë mund të plotësohen. Kjo u jep djemve kënaqësi. Përdorni edhe materiale natyrale.

Ekranet e formave të ndryshme ju lejojnë të krijoni fotografi "të gjalla" që janë të përshtatshme për t'i demonstruar të gjithë grupit të fëmijëve. Të gjithë fëmijët mund të punojnë në ekranet e prizmit në çifte në të njëjtën kohë gjatë orëve. Skenat në ekrane janë të ndryshme dhe fëmijët do të mund të shohin shumëllojshmërinë e opsioneve për të përshkruar të njëjtën temë.

Kjo lloj loje e bën të lehtë përshkrimin e skenave të turmës, për shembull, "Parada ajrore", "Fluturimi i shpendëve", "Lancimi i raketave në hapësirë" etj.

5. Teatri i hijeve. Ajo që nevojitet është një ekran prej letre të tejdukshme, karaktere të zeza të sheshta të prera shprehimisht dhe një burim i ndritshëm drite pas tyre, falë të cilit personazhet hedhin hije në ekran. Imazhe shumë interesante merren duke përdorur gishtat. Për shembull, mund të bëni një patë, një lepur, një qen që leh, një gjeldeti të zemëruar, boksierë luftarakë etj. Vetëm mos harroni ta shoqëroni shfaqjen me tingullin e duhur.

Për të shfaqur një skenë me disa karaktere në të njëjtën kohë, instaloni një shirit në fund të ekranit në të cilin mund të forconi figurën. Për shembull, gjyshi e tërheq i pari rrepën. Forconi figurën e tij në shirit dhe shfaqni kokën, etj. Vendosini figurat afër ekranit në mënyrë që hijet të jenë të qarta. Pozicionohuni poshtë ose anash ekranit në mënyrë që hija juaj të mos bjerë mbi të.

Teatri i hijeve është i mirë për t'u përdorur gjatë orëve të lira.

6. Teatri i gishtit. Fëmija vendos atributet në gishtat e tij, por, si në dramatizim, ai vetë vepron për personazhin, imazhi i të cilit është në dorën e tij. Ndërsa veprimi përparon, fëmija lëviz një ose të gjithë gishtat, duke shqiptuar tekstin, duke lëvizur dorën pas ekranit. Mund të bëni pa ekran dhe të përshkruani veprime duke lëvizur lirshëm nëpër dhomë.

Teatri i gishtave është i mirë kur duhet të shfaqësh disa personazhe në të njëjtën kohë. Për shembull, në përrallën "Rrepë" shfaqen personazhe të rinj njëri pas tjetrit. Një performancë e tillë mund të kryhet nga një fëmijë duke përdorur gishtat e tij. Përrallat "Djapi dhe shtatë fëmijët e vegjël", "Dymbëdhjetë muaj", "Djaloshi-Ki-Balchish", "Patat-Mjellma" dhe të tjera me shumë personazhe mund të shfaqen nga dy ose tre fëmijë që ndodhen pas ekranit. Shfaqja e përrallave të tilla me skena turmash është e mundur falë atributeve të gishtërinjve.

7. Bibabo.

Në këto lojëra, një kukull vendoset në gishtat e dorës. Lëvizjet e kokës, krahëve dhe bustit të saj kryhen duke përdorur lëvizjet e gishtërinjve dhe të dorës.

Kukullat Bibabo zakonisht funksionojnë në një ekran pas të cilit fshihet shoferi. Por kur loja është e njohur ose kukullat drejtohen nga vetë fëmijët, d.m.th., momenti i misterit është zhdukur, atëherë shoferët mund të dalin para publikut, të komunikojnë me ta, t'i japin diçka, të marrin dikë për dore, t'i përfshijnë. në lojë, etj. Një “ekspozim” i tillë nuk e zvogëlon, por përkundrazi rrit interesin dhe aktivitetin e fëmijëve.

Kur fëmijët shohin një të rritur duke luajtur me kukulla bibabo, me shumë gjasa do të duan të mësojnë se si t'i ngasin ato vetë. Nëse kukulla rezulton të jetë shumë e madhe për dorën e një fëmije, atëherë mund të futni dy gishta në kokë në vend të njërit. Shkurtoni mëngët e kukullës në mënyrë që gishtat e fëmijëve të futen në mëngët e duarve. Ju gjithashtu mund të bëni kukulla për duart e fëmijëve. Pjesët e ruajtura mirë nga lodrat e vjetra të thyera dhe kafshët e buta do të jenë të dobishme për këtë. Vishni ato dhe bëni ato për rolin e dëshiruar. Tregojuni fëmijëve se si duhet të lëvizë kukulla, si ta lëvizin atë nëpër ekran.

8. Improvizimi - luajtja e një teme, një komploti pa përgatitje paraprake - është ndoshta loja më e vështirë, por edhe më interesante. Të gjitha llojet e mëparshme të teatrit përgatiten për të. E megjithatë fëmijët do të jenë në humbje nëse papritur i ftoni ata të interpretojnë këtë apo atë skenë. Përgatitini ata për këtë - dilni me një temë së bashku, diskutoni se si ta portretizoni atë, cilat do të jenë rolet dhe episodet karakteristike.

Hapi tjetër është që secili pjesëmarrës në lojë ta përshkruajë temën në mënyrën e vet. Dhe një detyrë edhe më e vështirë: fëmija zgjedh një temë dhe e interpreton vetë. Herën tjetër djemtë do të pyesin njëri-tjetrin për tema vetë. Dhe së fundi, me ndihmën e shprehjeve të fytyrës, intonacionit dhe atributit, mund të bëni një enigmë. Përgjigja është tema, e cila gjithashtu luhet.

Përfundime në kapitullin e parë

Në kapitullin e parë të punës sonë, ne shikuam historinë e paraqitjes teatri për fëmijë, dhe çfarë teatri për fëmijë ka tani. Ne analizuam një nga komponentët kryesorë të veprimtarisë teatrale - krijimtarinë. Ndikimi i krijimtarisë në edukimin e një personaliteti të zhvilluar në mënyrë harmonike. Fazat e theksuara veprimtari krijuese fëmijë. Kemi identifikuar llojet e teatrove që përdoren në institucionet parashkollore, kushtet dhe kërkesat për to. U morën parasysh edhe lojërat teatrale, klasifikimi i tyre dhe ndikimi i lojërave në zhvillimin e një fëmije parashkollor.

Mosha parashkollore jep mundësi të mëdha për të zhvilluar aftësi krijuese. Dhe potenciali krijues i një të rrituri do të varet kryesisht nga shkalla në të cilën janë përdorur këto mundësi. Sa më të favorshme të jenë kushtet, sa më afër të jenë optimale, aq më i suksesshëm fillon zhvillimi. Zhvillimi mund të arrijë lartësia më e madhe, dhe fëmija mund të bëhet i talentuar dhe i shkëlqyer. ME pikë psikologjike Fëmijëria parashkollore është një periudhë e favorshme për zhvillimin e aftësive krijuese, sepse në këtë moshë fëmijët janë jashtëzakonisht kureshtarë, kanë një dëshirë të madhe për të mësuar. Bota.

Sfera e artit konsiderohet si një hapësirë ​​që kontribuon në formimin e veprimtarisë shoqërore dhe estetike të individit.

Kjo pikëpamje për rritjen e një fëmije e bëri problemin e edukimit dhe edukimit të parashkollorëve me anë të artet teatrale dhe na lejoi t'i drejtohemi aktiviteteve teatrale në institucionet arsimore parashkollore jo vetëm si një seksion i pavarur edukimi artistik fëmijëve, por edhe si një mjet i fuqishëm sintetik për zhvillimin e aftësive të tyre krijuese. Në fund të fundit, arti i teatrit është një sintezë organike e muzikës, kërcimit, pikturës, retorikës, duke vepruar, përqendron në një tërësi të vetme mjetet shprehëse të disponueshme në arsenal artet individuale, dhe, në këtë mënyrë, krijon kushte për edukimin e një holistik personalitet krijues, e cila kontribuon në arritjen e qëllimeve të arsimit modern.

Kështu, arrijmë në përfundimin se identifikimi dhe zhvillimi Aftësitë krijueseËshtë më mirë për parashkollorët përmes aktiviteteve teatrale, pasi aktivitetet teatrale janë të përqendruara në zhvillimin e gjithanshëm të personalitetit të fëmijës, individualitetin e tij unik. Promovon vetënjohjen dhe shprehjen personale; krijon kushte për socializimin e fëmijës; ndihmon për të realizuar ndjenjat e kënaqësisë, gëzimit, rëndësisë që lindin si rezultat i identifikimit të talenteve dhe potencialeve të fshehura. Aktiviteti teatror jo vetëm që zhvillon funksionet mendore të personalitetit të fëmijës, aftësia artistike, por edhe aftësinë universale të njeriut për ndërveprim ndërpersonal dhe kreativitet në çdo fushë. Përveç kësaj, për një fëmijë, një shfaqje teatrale është një mundësi e mirë për t'u bërë hero, të paktën për një kohë të shkurtër, për të besuar në vetvete, për të dëgjuar duartrokitjet e para në jetën e tij.

shfaqje krijimtarie teatrore për fëmijë

Aktivitetet teatrale të parashkollorëve.

"Bota magjike e teatrit!" Aktivitetet teatrale të fëmijëve parashkollorë.

Aktivitete teatrale në kopshtin e fëmijëve

Kjo është një mundësi e mirë për të zbuluar potencialin krijues të një fëmije dhe për të ushqyer një personalitet krijues. Fëmijët mësojnë të vërejnë botën përreth tyre ide interesante, mishëroni ato, krijoni tuajat imazh artistik karakterin, ato zhvillohen imagjinata krijuese, të menduarit asociativ, të folurit, aftësia për të parë momente të pazakonta në të zakonshmen.
-Aktivitetet teatrale e ndihmojnë fëmijën të kapërcejë ndrojtjen, dyshimin në vetvete dhe ndrojtjen.
-Kështu, teatri e ndihmon fëmijën të zhvillohet në mënyrë gjithëpërfshirëse.

Rëndësia e aktiviteteve teatrale

Në institucionet arsimore për fëmijë, të gjitha llojet e teatrit për fëmijë mund dhe duhet t'i kushtohet vëmendje, sepse ato ndihmojnë:
- të formojë modelin e duhur të sjelljes në bota moderne;
- rrit kulturën e përgjithshme të njohë fëmijën me vlerat shpirtërore;
- përmirësoni fjalimin e fëmijës, aktivizoni fjalorin, përmirësoni kulturën e tingullit të të folurit, strukturën e tij të intonacionit; përmirësimi i të folurit dialogues dhe strukturës së tij gramatikore;
- të prezantojë fëmijën me letërsinë për fëmijë, muzikën, Arte të bukura, rregullat e mirësjelljes, ritualet, traditat, nxisin interes të qëndrueshëm;
- jep përfaqësime elementare për llojet e teatrit;
- të përmirësojë aftësinë e mishërimit të përvojave të caktuara në lojë, duke inkurajuar krijimin e imazheve të reja, duke inkurajuar të menduarit;
- të ketë një qëndrim krijues ndaj çdo detyre, aftësi për të komunikuar me bashkëmoshatarët dhe të rriturit, zhvillimin e krijimtarisë skenike, aftësitë muzikore dhe artistike të fëmijëve;
- zhvillon aftësitë të folurit publik dhe komunitetit krijues.

Fushat kryesore të punës me fëmijët

Detyrat: njohin fëmijët me terminologjinë teatrale, llojet kryesore të artit teatror dhe kultivojnë një kulturë sjelljeje në teatër.
Punoni në shfaqje
Puna në shfaqje bazohet në dramat e autorit dhe përfshin njohjen me shfaqjen, përrallën, si dhe punën në shfaqje - nga skicat deri në lindjen e shfaqjes.
Detyrat: Mësoni të shkruani skica bazuar në përralla; të zhvillojë aftësi për të punuar me objekte imagjinare; të zhvillojë aftësinë për të përdorur intonacione që shprehin gjendje të ndryshme emocionale (i trishtuar, i gëzuar, i zemëruar, i befasuar, i admiruar, i mëshirshëm, etj.).

Organizimi i aktiviteteve teatrale për fëmijët parashkollorë në mosha të ndryshme

Grupi i të rinjve

Në moshën 2 - 3 vjeç, fëmijët janë shumë të interesuar të luajnë me një kukull, ata janë të impresionuar nga historitë e vogla të treguara nga mësuesi dhe ata janë të lumtur të shprehin emocionet e tyre në imazhe motorike - improvizime në muzikë. Loja teatrale është e lidhur ngushtë me lojë me role Prandaj, shumica e lojërave pasqyrojnë gamën e interesave të përditshme të fëmijëve: loja me kukulla, me makina, në një kantier ndërtimi, në spital, etj. Poezitë dhe këngët e njohura janë të mira materiali i lojës. Duke shfaqur mini-drama në një teatër tavoline, me ndihmën e lodrave dhe kukullave individuale, mësuesi përcjell një gamë përvojash përmes intonacionit dhe, nëse është e mundur, përmes veprimeve të jashtme të heroit. Të gjitha fjalët dhe lëvizjet e personazheve duhet të jenë të përcaktuara qartë, të ndryshojnë në karakter dhe humor, të ndiqen me një ritëm të ngadaltë dhe veprimi të jetë i shkurtër. Për të çliruar dhe eliminuar kufizimin e brendshëm të fëmijëve, kryhen studime dhe ushtrime të veçanta për zhvillimin e emocioneve. Duke përdorur prirjen e fëmijëve për të imituar, është e mundur të arrihet imitim shprehës me zë të tingujve të ndryshëm, të gjallë dhe natyrë e pajetë. Për shembull, fëmijët, duke u shtirur si era, fryjnë faqet e tyre, duke e bërë atë me zell dhe pa kujdes. Loja teatrale e lejon fëmijën të hyjë në një marrëdhënie të veçantë me botën që e rrethon, në të cilën ai nuk mund të hyjë vetë për shkak të aftësive të tij të kufizuara.

Grupi i mesëm

Fëmija gradualisht kalon në:
- nga një lojë "për veten" në një lojë të përqendruar te shikuesi;
- nga një lojë në të cilën gjëja kryesore është vetë procesi, në një lojë ku procesi dhe rezultati janë domethënës;
- nga loja grup i vogël bashkëmoshatarët që luajnë role të ngjashme me të luajturit në një grup prej pesë deri në shtatë bashkëmoshatarë, pozicionet e roleve të të cilëve janë të ndryshëm (barazi, nënshtrim, kontroll);
- nga krijimi në lojë-dramatizim imazh i thjeshtë për zbatimin imazh i plotë, i cili ndërthur emocionet, gjendjen shpirtërore të heroit dhe ndryshimet e tyre.
Interesi për lojërat teatrale po thellohet. Fëmijët mësojnë të kombinojnë lëvizjen dhe tekstin, lëvizjen dhe fjalën në role, zhvillojnë një ndjenjë partneriteti, përdorin pantomimën nga dy deri në katër personazhet. Eksperienca e fëmijëve në teatër dhe lojëra zgjerohet duke zotëruar lojën e dramatizimit. Kur punojmë me fëmijë përdorim:
- lojëra me shumë personazhe - dramatizime të bazuara në tekstet e dy - tre - tregimeve private për kafshët dhe perralla("Patat e mjellmave");
- lojëra - dramatizime të bazuara në tregime me temën "Puna e të rriturve";
- vënia në skenë e një shfaqjeje bazuar në veprën.
Përmbajtja bazohet në skica lozonjare të një natyre riprodhuese dhe improvizuese ("Mendje çfarë po bëj").

Grupi i lartë

Fëmijët vazhdojnë të përmirësojnë aftësitë e tyre të performancës dhe zhvillohet një ndjenjë partneriteti. Bëhen shëtitje, vëzhgime të mjedisit (sjellja e kafshëve, njerëzve, intonacionet, lëvizjet e tyre.) Për të zhvilluar imagjinatën kryhen detyra të tilla si: “Imagjinoni...”, etj liria dhe qetësia, është e nevojshme të inkurajohen fëmijët të fantazojnë, modifikojnë, kombinojnë, kompozojnë, improvizojnë bazuar në përvojën ekzistuese. Kështu, ata mund të riinterpretojnë fillimin dhe mbarimin e komploteve të njohura, të shpikin rrethana të reja në të cilat ndodhet heroi dhe të prezantojnë personazhe të rinj në veprim. Përdoren skica dhe studime mimike dhe pantomike për memorizimin e veprimeve fizike. Fëmijët janë të përfshirë në shpikjen e dizajnit të përrallave, duke i pasqyruar ato në të artet pamore. Në dramatizim, fëmijët shprehen shumë emocionalisht dhe drejtpërdrejt, vetë procesi i dramatizimit e rrëmben fëmijën shumë më tepër sesa rezultati. Aftësitë artistike të fëmijëve zhvillohen nga performanca në performancë. Në procesin e veprimtarisë teatrale, zhvillohet një qëndrim i veçantë, estetik ndaj botës përreth, dhe i përgjithshëm. proceset mendore: perceptimi, të menduarit imagjinativ, imagjinata, vëmendja, kujtesa etj.

Grupi përgatitor

Fëmijët në grupin parashkollor janë shumë të interesuar për teatrin si një formë arti. Fëmijët parashkollorë tashmë i dinë rregullat bazë të sjelljes në teatër. Ata do t'i ndihmojnë në përgatitjen e tyre për të vizituar teatrin lojëra të veçanta- biseda, kuize. Duke u njohur lloje të ndryshme teatri kontribuon në grumbullimin e përshtypjeve të gjalla teatrale, duke zotëruar aftësinë për t'i kuptuar ato dhe perceptimi estetik.
Një lojë dramatike shpesh bëhet një shfaqje në të cilën fëmijët luajnë për publikun, dhe jo për veten e tyre, ata kanë akses në lojërat e regjisorit, ku personazhet janë kukulla të bindura ndaj fëmijës. Kjo kërkon që ai të jetë në gjendje të rregullojë sjelljen e tij, lëvizjet dhe të mendojë për fjalët e tij. Fëmijët vazhdojnë të interpretojnë histori të vogla duke përdorur tipe te ndryshme teatër: tavolinë, bibabo, stol, gisht; sajojnë dhe interpretojnë dialogë, duke shprehur me intonacion karakteristikat e karakterit dhe gjendjes shpirtërore të heroit.
NË grupi përgatitor vend i rëndësishëm Duhet jo vetëm përgatitja dhe performanca e shfaqjes, por edhe puna e mëvonshme. Shkalla e asimilimit të përmbajtjes së shfaqjes së perceptuar dhe të aktruar përcaktohet në një bisedë të veçantë me fëmijët, gjatë së cilës shprehen mendime për përmbajtjen e lojës, jepen karakteristika. personazhet aktuale, analizohen mjetet shprehëse. Në këtë moshë, fëmijët nuk janë më të kënaqur me histori të gatshme - ata duan të dalin me të tyren dhe për këtë duhet të sigurohen kushtet e nevojshme:
- inkurajoni fëmijët të krijojnë zanatet e tyre për lojën e bordit teatrale të regjisorit;
- prezantojini ata histori interesante dhe përralla që ndihmojnë në krijimin e ideve tuaja;
- jepni fëmijëve mundësinë për të pasqyruar idetë në lëvizje, këndim, vizatim;
- tregojnë iniciativën dhe kreativitetin si model.

Format e organizimit të veprimtarive teatrale
Kur zgjidhni materialin për dramatizim, duhet të merrni parasysh aftësitë e moshës, njohuritë dhe aftësitë e fëmijëve, të pasuroni përvojën e tyre jetësore, të stimuloni interesin për njohuri të reja dhe të zgjeroni potencialin e tyre krijues.
-Aktivitete teatrale të përbashkëta të të rriturve dhe fëmijëve, aktivitete teatrale, lojëra teatrale në festa dhe argëtim.
-Veprimtari të pavarura teatrore artistike, lojëra teatrale Jeta e përditshme.
-Mini-lojëra në klasa të tjera, lojëra teatrale-shfaqje, fëmijët që vizitojnë teatrot së bashku me prindërit e tyre, mini-skena me kukulla gjatë studimit. komponenti rajonal me fëmijët, duke përfshirë kukullën kryesore - majdanozin - në zgjidhjen e problemeve njohëse.

Format e punës
- Lojëra teatrore
- Lojëra me të folur
- Ritmoplastikë
- Dramatizimi i këngëve, këngëve, valleve të rrumbullakëta
- Përdorimi i llojeve të ndryshme të teatrit
- Dramatizimi i përrallave
- Vizita e teatrove;
- Ndërveprimi me prindërit

Llojet e teatrit në kopshtin e fëmijëve
- bibabo
- teatër tavoline
- libri i teatrit
- teatër me pesë gishta
- teatri i maskave
- teatër hijet e duarve
- teatri i hijeve të gishtave
- teatri i hijeve "të gjalla".
- teatër magnetik
- teatri i kukullave
- teatër në flanegraf

Organizimi i një këndi për aktivitete teatrale
Në grupet e kopshteve organizohen kënde për shfaqje teatrale dhe shfaqje. Ato ofrojnë hapësirë ​​për lojërat e regjisorit me gisht, teatër tavoline.
Në cep ndodhen:
-lloje të ndryshme teatrosh: teatër bibabo, tavoline, fanelograf etj.;
- rekuizita për interpretimin e skeçeve dhe shfaqjeve: një grup kukullash, ekrane për një teatër kukullash, kostume, elementë kostumesh, maska;
- atribute për pozicione të ndryshme të lojës: rekuizita teatrale, peizazhe, skenarë, libra, mostra vepra muzikore, postera, kasa, bileta, lapsa, bojëra, ngjitëse, lloje letre, materiale natyrale.

Përvoja pedagogjike e mësuesit:

Tereshchenko N.N., fshati Vad

Parashkollor komunal institucion arsimor kopshti i fëmijëve "kamomil"

Moderne institucionet parashkollore janë në kërkim të qasjeve të reja humaniste, të përqendruara te personi ndaj edukimit. Sot, shumë mësues janë të shqetësuar për gjetjen e mënyrave jokonvencionale për të bashkëvepruar në mënyrë krijuese me fëmijët. Si ta bëni çdo aktivitet me një fëmijë interesant dhe emocionues, t'i tregoni thjesht dhe pa vëmendje për gjënë më të rëndësishme - për bukurinë dhe diversitetin e kësaj bote, sa interesante është të jetosh në të? Si t'i mësoni një fëmije gjithçka që i nevojitet në këtë vështirësi jeta moderne? Si të edukoni dhe zhvilloni aftësitë e tij themelore: të dëgjojë, të shohë, të ndjejë, të kuptojë, të fantazojë dhe të shpikë?

Rëndësia e këtij problemi përcaktohet nga fakti se zhvillimi i aftësive krijuese tek fëmijët kontribuon në zhvillimin e gjithanshëm të personalitetit të fëmijës dhe rrit mundësitë për edukimin e tij të mëtejshëm. Një nga destinacionet më të njohura dhe emocionuese në arsimi parashkollorështë një veprimtari teatrale. Janë veprimtaritë teatrale që bëjnë të mundur zgjidhjen e shumë problemeve pedagogjike që lidhen me formimin e shprehjes së të folurit të fëmijës, edukimin intelektual dhe artistik-estetik. Duke marrë pjesë në lojëra teatrale, fëmijët bëhen pjesëmarrës ngjarje të ndryshme nga jeta e njerëzve, kafshëve, bimëve, gjë që u jep atyre mundësinë të kuptojnë më mirë botën përreth tyre. Në të njëjtën kohë, loja teatrale ngjall tek fëmija një interes të qëndrueshëm për kulturës amtare, letërsi, teatër. Vlera edukative e lojërave teatrale është gjithashtu e madhe;

Qëllimi im kryesor është të zhvilloj aftësitë krijuese të fëmijëve përmes mjeteve të artit teatror. Aktiviteti teatror zhvillon personalitetin e fëmijës, ngjall një interes të qëndrueshëm për letërsinë dhe teatrin, përmirëson aftësinë e mishërimit të disa përvojave në lojë dhe inkurajon krijimin e imazheve të reja.

Detyrat:

1. Forconi idetë e fëmijëve për lloje të ndryshme teatrot e kukullave, të jetë në gjendje t'i dallojë dhe t'i emërtojë (teatër tavoline, teatër lodrash, teatër hijesh, teatër me dorë, etj.)
2. Zhvilloni fjalimin e fëmijëve me ndihmën e teatrit të kukullave, përmirësoni aftësinë për të përcjellë gjendje emocionale personazhet nga shprehjet e fytyrës, gjestet, lëvizjet e trupit.
3. Zhvilloni kujtesën, të menduarit, imagjinatën, vëmendjen e fëmijëve.

Rezultatet e pritura:

• Pasuroni fjalorin e fëmijëve me emra, mbiemra, ndajfolje.
• Rritja e aktivitetit të të folurit të fëmijëve.
• Inkurajoni shprehjet si fjali të plota, për të shkruar përralla.
• Zhvillimi i elementeve të krijimtarisë dhe iniciativës; me ndihmën e mësuesit marrin pjesë në vënien në skenë dhe dramatizimin e përrallave popullore.
• Për të ngjallur tek fëmijët një interes dhe dashuri për letërsinë artistike.

Përdorimi forma jo tradicionale në aktivitetet teatrale:

• Forma jotradicionale e mësimdhënies (përmbajtja e klasave të tilla nuk është vetëm njohja me tekstin, por edhe me gjestet, shprehjet e fytyrës, lëvizjet, kostumet)
• Përdorimi i pajisjeve të ndritshme, jo tradicionale të lëndës për mësimin: një grup modulesh të buta si dekorime që ju lejojnë të ndryshoni foto komploti shfaqje teatrale, materiale jo tradicionale për realizimin e llojeve të ndryshme të teatrit.

Kam tre vjet që punoj në këtë temë. E kam nisur punën duke përzgjedhur lloje të ndryshme teatrosh. Pastaj ajo filloi të përdorte në mënyrë aktive teatrin në klasat e saj, duke performuar me fëmijë shfaqje teatrale. Djemtë në grupin tim treguan përralla të tilla si "rrepë" , "Kolobok" , "Përralla e gjelit" , "Patat e mjellmës" , "Si lepujt ndërtuan një shtëpi" (aplikacion).

Kapitulli 1. Teatri i kukullave si një formë arti

1. 1. Teatri i kukullave në kopshtin e fëmijëve

Teatri është një nga format më demokratike dhe më të aksesueshme të artit për fëmijët. Kjo ju lejon të zgjidhni shumë problemet aktuale pedagogji moderne, geeks dhe psikologji lidhur me:

• edukimin artistik dhe rritjen e fëmijëve.
• formimi i shijes estetike.
• edukim moral
• zhvillimi i cilësive personale komunikuese.
• edukimi i vullnetit, zhvillimi i kujtesës, imagjinatës, fantazisë dhe të folurit.
• duke krijuar një pozitive humor emocional, duke lehtësuar tensionet dhe konfliktet përmes lojës.

Teatri jo vetëm që zbulon potencialin shpirtëror dhe krijues të një fëmije, por gjithashtu i jep atij një mundësi reale për t'u përshtatur sfera sociale. Ai siguron ndikim të madh në zhvillim gjithëpërfshirës personaliteti i fëmijës.

Nga praktikë mësimoreështë e qartë se fëmijëve mbi të gjitha u pëlqen të luajnë me kukulla teatrale, të performojnë shfaqje dhe të improvizojnë. Duke luajtur me një kukull teatrale, fëmija, në emër të heroit, flet për mendimet dhe ndjenjat e tij me ndihmën e kukullës, ai mund të shprehë dhe rregullojë përvojat e tij. Duke luajtur me kukulla dhe duke ndërvepruar me njerëz të tjerë, fëmijët e ndrojtur fillojnë të kuptojnë procesin e komunikimit me bashkëmoshatarët dhe si të rritur do të mund të sillen ndryshe dhe në varësi të situatës të tregojnë këmbëngulje.

Fëmijët modernë nuk kanë një kuptim të mjaftueshëm të jetës së paraardhësve të tyre, mënyrën e tyre të jetesës, traditat dhe zakonet. Festimet, argëtimi zuri një vend shumë të dukshëm në jetën e popullit rus. NË festa të ndershme po dilnin themelet e së ardhmes teatër profesional. Studimi i historisë së kulturës ruse dhe pjesëmarrja në shfaqje do t'i ndihmojë fëmijët të kuptojnë më mirë traditat e popullit të tyre.

Teatri i kukullave është një art me të cilin fëmijët njihen faza fillestare e jetës së tij, është një shfaqje e preferuar për fëmijë. Fëmijët shpesh kanë frikë nga Santa Claus, Ariu dhe personazhe të tjerë të interpretuar nga aktorët në skenën e teatrove, por ata kënaqen duke luajtur me lodrat që i përshkruajnë ata. madhësia e vogël. Të mësuar me përmasat e vogla të lodrave, ata nuk kanë frikë nga ujku apo Baba Yaga, madje tundin gishtat dhe i largojnë. Prandaj, një teatër kukullash për të vegjlit ka edhe disa përparësi ndaj një teatri në të cilin interpretojnë artistë njerëzorë. Prej kohësh është bërë një komponent i domosdoshëm në jetën e kopshtit tonë. "kamomil" .

Cila është rëndësia e teatrit të kukullave për zhvillimin e fëmijëve parashkollorë?

• Teatri ynë i kukullave ka një sërë efektesh te shikuesit e vegjël mjete artistike. Gjatë shfaqjes së shfaqjeve të teatrit të kukullave, ata gjithashtu përdorin fjalë artistike, dhe një imazh vizual: një kukull, dizajn piktoresk dhe dekorativ, një këngë, shoqërim muzikor.
• Përdorimi profesional i teatrit të kukullave ndihmon shumë në punën e përditshme me fëmijët për zhvillimin e edukimit mendor, moral dhe estetik te fëmijët. Krijon për fëmijë humor të mirë, i pasuron me mbresa, ngjall emocione tek ata, kontribuon në zhvillimin e patriotizmit dhe edukimit artistik. Buzëqeshjet e gëzuara, sytë shkëlqyes dhe fytyrat e gëzuara të fëmijëve tanë gjatë shfaqjes tregojnë bindshëm se si fëmijët e duan teatrin e kukullave dhe presin me padurim hapjen e perdes.
• Vlera e tij edukative është shumë e rëndësishme. Gjatë periudhës parashkollore, fëmija fillon të zhvillojë karakterin, interesat dhe qëndrimin ndaj mjedisit. Është në këtë moshë që është shumë e dobishme t'u tregosh fëmijëve shembuj të miqësisë, mirësisë, dashurisë për Rusinë, ndershmërisë, vërtetësisë, punës së palodhur, të tregosh lot dhe të qeshur, dhe mënyrën e jetës moderne.
• Teatri i kukullave, për nga natyra e tij, është i afërt dhe i kuptueshëm për fëmijët e vegjël dhe për këtë arsye ka një ndikim të madh emocional tek ata. Në skenën e teatrit tonë ata shohin kukulla dhe lodra të njohura dhe të preferuara. Kur kukullat "të vijnë në jetë" fillojnë të lëvizin dhe të flasin, ato i transportojnë fëmijët në një krejtësisht të re, botë magjepsëse, bota e lodrave të gjalla, ku gjithçka është e pazakontë, gjithçka është e mundur dhe tërheqëse.
• Muzika është një komponent i rëndësishëm i performancës dhe edukimit estetik të fëmijëve. Ai nis, përcakton karakterin dhe ritmin e çdo personazhi, çdo mizanskenash dhe thekson lëvizjet ritmike të kukullave dhe gjendjen shpirtërore të tyre. Një shfaqje teatri kukullash nuk zhvillohet pa këndimin dhe kërcimin e kukullave, të cilat fëmijët i duan dhe i njohin shumë. Muzika formon, i jep volum dhe karizëm performancës. Meloditë dhe këngët e njohura i afrojnë fëmijët dhe heronjtë. Është shumë mirë kur vetë fëmijët këndojnë një këngë me heroin dhe kërcejnë gjatë një pushimi në shfaqje së bashku me heronjtë, duke kryer lëvizje të njohura në lojëra dhe valle.

Ju mund të filloni t'i prezantoni fëmijët me teatrin e kukullave që në fillim grupi i vogël. Mësuesit dhe parashkollorët më të vjetër tregojnë shfaqje të vogla për fëmijët, duke përdorur lloje të ndryshme teatrosh për këtë qëllim: teatër me fotografi, teatër bi-ba-bo.

Deri në fund të vitit, fëmijët e grupit të parë të vogël, pasi kanë grumbulluar njëfarë përvoje, përpiqen të marrin pjesë në mënyrë të pavarur në një shfaqje kukullash. Kjo dëshirë duhet mbështetur, zhvilluar dhe forcuar. Një teatër me gishta është i përshtatshëm për këtë qëllim.

Për fëmijët e grupit të dytë më të ri, teatri më i thjeshtë dhe më i arritshëm është një teatër kukullash në tavolinë.

NË grupi i mesëm Le të kalojmë në teatër më kompleks. Ne i prezantojmë fëmijët me ekranin e teatrit dhe me kukulla dhe kukulla.

NË grupi i lartë fëmijët duhet të prezantohen me kukulla, t'u tregohen kukulla me të "dora e gjallë" .

1. 2.Llojet e teatrove të kukullave

Në kopshtin tonë ne bëjmë dhe përdorim vetë kukulla në punën me fëmijët në llojet e mëposhtme të teatrit të kukullave:

• teatër fotografish
• teatër në flanelgraf
• teatër tavoline
• teatri i kutive, topave, cilindrave.
• teatri i gishtave
• teatër me dorë
• teatër lodrash
• Teatri Bi-ba-bo
• teatri i hijeve

Një teatër fotografish, një teatër me flanegraf dhe një teatër tavoline - është më e lehtë për t'u bërë dhe shfaqur. Fëmijët mund të vizatojnë dhe ta presin vetë një teatër të tillë. Ata do të vizatojnë figura, silueta dhe do të krijojnë historitë e tyre për ta. Gjithçka këtu është e sheshtë dhe kukulla dhe dekorime, flanegrafë - tregohen në një tabelë të veçantë (e mbuluar me fanelle), teatër tavoline - në një tavolinë skene. Gjithçka është e disponueshme e prerë nga letra ose kartoni. Qëllimi i teatrove të tillë është të shtojnë larminë për të luajtur në grup, për ta bërë lodrën më interesante për ta, për të argëtuar dhe kënaqur fëmijët me diçka të bërë me duart e tyre. Lojërat me flanelgraf zhvillojnë dhe nxisin kreativitetin edukim estetik. Fëmijëve të vegjël u pëlqen të shikojnë fotografitë në libra, por nëse fotografitë tregohen të lëvizshme dhe vepruese, ata do ta shijojnë edhe më shumë. (aplikacion).

Teatri i lodrave - gjithçka është tre-dimensionale. Lodrat e përdorura janë të zakonshme për fëmijë, të blera në një dyqan, plus gjëra të ndryshme mund të nevojiten për ekspozim: pjata, një shportë, një krevat fëmijësh. Është e dëshirueshme që të gjitha lodrat të jenë të së njëjtës strukturë. Një prezantim i tillë ndihmon në krijimin e një perceptimi më të gjallë, zhvillon hapësirën dhe vizion figurativ fëmijët. Përmbajtja e skenës duhet të jetë jashtëzakonisht e thjeshtë, pa lëvizje dhe veprime të vështira për t'u kryer nga lodrat. Për të treguar se lodra është duke ecur, ne e lëvizim ngadalë përpara, nëse vrapon, lëvizim më shpejt; Gjatë shfaqjes, duhet të uleni me qetësi para publikut, të shikoni lodrën operative, të mos bëni lëvizje të panevojshme dhe të shmangni shprehjet e panevojshme të fytyrës, në mënyrë që të mos shpërqendroni vëmendjen nga ajo që po ndodh në skenë, të mos mbani dorën e lirë. në tavolinë, por hiqeni menjëherë (aplikacion). Qëllimi: të përmirësohet aftësia për të përcjellë gjendjen emocionale të personazheve duke përdorur teknikat e kukullave.

Teatri i kutive, topave, cilindrave - fëmijët bëjnë vetë nga materiale të gatshme: kuti dhe topa. E tëra që mbetet është të vizatoni ose ngjitni - sytë, hundët, veshët, brirët, harqet dhe përparëse, thundrat dhe këpucët. Dhe çfarë duhet për një përrallë të vogël. Vetë fëmijët do të ofrojnë shumë gjëra interesante gjatë punës. (aplikacion). Qëllimi i teatrove të tillë është të shtojnë shumëllojshmëri në lojë, ta bëjnë lodrën më interesante për fëmijët, t'i argëtojnë dhe kënaqin ata me diçka të bërë me duart e tyre.

Teatri i gishtave - çanta të vogla të bëra prej pëlhure dhe të vendosura në gishtat e fëmijëve. Këto çanta kanë elemente të kafshëve dhe imazhin e njerëzve (aplikacion). Qëllimi: zhvillimi aftësi të shkëlqyera motorike duart, përmirësoni gjestet.

Teatri i dorashkave - dorashka dhe doreza për fëmijë. Nuk ka nevojë të mbingarkohet me detaje reale (aplikacion). Qëllimi: të zhvilloni aftësinë për të drejtuar kukulla, të shpikni në mënyrë të pavarur lëvizjet për të krijuar një imazh dhe të zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike.

Teatri Bi-ba-bo - kukulla vihet në dorë, ku gisht tregues- kjo është koka, dhe gishtat në të djathtë dhe të majtë janë duart (aplikacion). Qëllimi: për të konsoliduar aftësitë e kontrollit të kukullave me "dora e gjallë" , pasurojnë fjalorin e fëmijëve, zhvillojnë diktim të qartë dhe të saktë.

Teatri i hijeve është silueta komplotesh dhe kukullash, të prera nga kartoni dhe të mbuluara me bojë të zezë (aplikacion). Qëllimi: të zhvilloni imagjinatën e fëmijëve, t'i mësoni ata të ndërveprojnë kolektivisht dhe në mënyrë të qëndrueshme me njëri-tjetrin, duke treguar individualitetin e tyre.

për të shfaqje kukullash ishim të zgjuar profesionalisht, ne të rriturit fillimisht mësojmë të zotërojmë vetë kukullat e teatrit. Skena e teatrit tonë është një ekran. Mbi të zhvillohet veprimi i kukullave dhe peizazheve. Pas ekranit janë kukullarët me kukullat e tyre me atribute për shfaqjen.

1. 3. Lojëra teatrale

Arti teatror është i afërt dhe i kuptueshëm për fëmijët, sepse baza e teatrit është loja. Ndërsa fëmijët zhvillojnë pavarësinë, gjithnjë e më shumë shfaqen ide të reja për lojërat teatrale, shtysë për zhvillimin e të cilave janë përrallat, tregimet, tregimet, filmat vizatimorë, të cilat shkaktuan imazhe të ndritshme Dhe histori interesante dëshira për të luajtur. Loja është mënyra më e arritshme dhe më interesante për një fëmijë për të përpunuar dhe shprehur përshtypjet, njohuritë dhe emocionet. Në një lojë teatrale kryhet zhvillimin emocional: fëmijët njihen me ndjenjat dhe gjendjet shpirtërore të personazheve, zotërojnë mënyrat e shprehjes së tyre të jashtme dhe kuptojnë arsyet e këtij apo atij humori. Rëndësia e lojës teatrale është gjithashtu e madhe për zhvillimin e të folurit (përmirësimi i dialogëve dhe monologëve, zotërimi i shprehjes së të folurit). Së fundi, loja teatrale është një mjet vetë-shprehjeje dhe vetërealizimi për fëmijën.

Veçoritë karakteristike të lojërave teatrale janë letrare ose baza folklorike përmbajtjen e tyre dhe praninë e shikuesve. Ato mund të ndahen në dy grupe kryesore: dramatizime dhe regjisoriale.

Në lojërat e dramatizimit, fëmija, duke luajtur një rol si "artist" , krijon në mënyrë të pavarur një imazh duke përdorur një grup mjetesh të shprehjes verbale dhe joverbale. Llojet e dramatizimit janë:

• lojëra që imitojnë imazhe kafshësh, njerëzish, personazhesh letrare;
• dialogë me role të bazuara në tekst;
• vënia në skenë e veprave; vënia në skenë e shfaqjeve të bazuara në një ose më shumë vepra;
• lojëra improvizuese me aktrim të komplotit (ose disa histori) pa përgatitje paraprake.

Në lojën e regjisorit “Artistët janë lodrat ose zëvendësuesit e tyre dhe fëmija që organizon aktivitetin është si një “skenarist dhe regjisor” , kontrollet "artistë" . "Të zërit" personazhet dhe duke komentuar komplotin, ai përdor mjete të ndryshme të shprehjes verbale. Llojet e lojërave të regjisorit përcaktohen në përputhje me shumëllojshmërinë e teatrove që përdoren në kopshtin e fëmijëve.

Aktivitetet teatrale kryejnë njëkohësisht funksione njohëse, edukative dhe zhvillimore.

Duke marrë pjesë në lojëra teatrale, fëmijët mësojnë për botën përreth tyre dhe bëhen pjesëmarrës në ngjarje në jetën e njerëzve, kafshëve dhe bimëve. Temat e lojërave teatrale mund të jenë të ndryshme.

Vlera edukative e lojërave teatrale qëndron në formimin qëndrim respektues fëmijët me njëri-tjetrin, zhvillimi i kolektivizmit. Veçanërisht e rëndësishme mësimet morale përralla-lojëra që fëmijët marrin si rezultat analiza e përbashkëtçdo lojë.

Lojërat teatrale zhvillojnë veprimtarinë krijuese të fëmijëve. Fëmijët bëhen të interesuar kur jo vetëm flasin, por edhe sillen si personazhe të përrallave.

Në lojën teatrale, fëmijët imitojnë lëvizjet e personazheve, ndërsa koordinimi i tyre përmirësohet dhe zhvillohet ndjenja e ritmit. Dhe lëvizjet, nga ana tjetër, rrisin aktivitetin e analizuesit të të folurit-motor.

Nga loja në lojë, aktiviteti i fëmijëve rritet, ata mësojnë përmendësh tekstin, shndërrohen, hyjnë në karakter dhe zotërojnë mjetet e të shprehurit. Fëmijët fillojnë të ndihen përgjegjës për suksesin e lojës.

Duke folur para audiencës, fëmijët kapërcejnë drojën dhe sikletin dhe mobilizojnë vëmendjen e tyre. Të gjitha këto cilësi do të kenë një efekt të dobishëm në aktivitete edukative fëmija në shkollë, do ta ndihmojë atë të ndihet i sigurt mes bashkëmoshatarëve të tij.

Pra, loja teatrale është nga më të mirat mënyra efektive ndikim tek fëmija, në të cilin manifestohet më qartë parimi i të mësuarit: mësoni duke luajtur!

Kapitulli 2. Veprimtaria teatrore si proces ndërveprimi, komunikimi dhe mësimi

2. 1.Aktivitetet teatrale si drejtim prioritar i veprimtarisë sime mësimore

E rëndësishme që në fillim femijeria e hershme prezantoj njeri i vogël te teatri, letërsia, piktura. Sa më shpejt të filloni, aq më të mëdha mund të arrini rezultate. Puna në kopshtin e fëmijëve "kamomil" , zgjodha aktivitetin teatror si një nga fushat e mia prioritare.

Duke filluar nga grupi i dytë i vogël deri në diplomim, u mësoj fëmijëve bazat e aktrimit dhe në të njëjtën kohë i njoh me lloje të ndryshme teatrosh kukullash. Për këtë qëllim përdor artistike dhe lojëra me gishta, lojëra për shprehjen e lëvizjeve, plasticitetin dhe koordinimin e tyre.