Qëllimet kryesore:
- të zhvillojë një interes për muzikën si formë arti;
- të zhvillojë aftësitë muzikore të fëmijëve;
- t'i mësojë fëmijët të shprehin veten përmes muzikës, formave të tjera të artit;
- për të formuar një shije estetike.
Karakteri i luajtshëm: një shënim i gëzuar i bërë prej kartoni ose voluminoz.
MËNGJES
moment surprizë
Qëllimet: ngjall interes për aktivitete, tërheq vëmendjen; ushtrim në intonacion të pastër të tingullit; konsolidojnë njohuritë për emrat e notave muzikore.
Mësuesi tërheq vëmendjen e fëmijëve në dekorimin e pazakontë të grupit: një shtyllë në tabelë, një kënd muzikor, një grup këmbanash, ilustrime që përshkruajnë instrumente muzikore, elementë kostumesh, peizazhe, etj.
Ndihmësi i mësuesit ndez me maturi magnetofonin. Mësuesi habitet. Bën supozimin se dikush erdhi për të vizituar fëmijët para tyre. Fton fëmijët të mendojnë se ku dëshiron t'i ftojë i ftuari fëmijët. Pas fragmentit muzikor, fillon të tingëllojë një letër audio nga Zana e Muzikës, e cila dërgon vajzën e saj te fëmijët për t'i sjellë në Tokën e Muzikës. Por vajza do të shfaqet vetëm pasi fëmijët të marrin me mend gjëegjëzën: "Shtatë dallëndyshe janë ulur në katër tela, secila në vendin e vet". (Shënime.)
Mësuesi i fton fëmijët të thërrasin një shënim. “Vetëm çfarë të thërras? Janë shtatë prej tyre”. Ofron për të thirrur me radhë, duke filluar nga e para. Mësuesja përdor një metalofon në mënyrë që fëmijët të mund të tingëllojnë qartë.
Nota i përgjigjet tingullit "la". Fëmijët e gjejnë atë pas një magnetofoni (në një cep muzikor, të ngjitur lart në një perde, etj.).
Biseda me fëmijët
Synimi: zbuloni preferencat muzikore të fëmijëve, aktivitetet e preferuara në klasat e muzikës.
Një notë gazmore dëshiron të dijë se çfarë kanë dëgjuar fëmijët për Tokën e Muzikës, çfarë lloj muzike u pëlqen më shumë, çfarë u pëlqen më shumë - të dëgjojnë muzikë, të këndojnë këngë, të kërcejnë muzikë, të luajnë lojëra muzikore?
Lojë muzikore dhe didaktike "Këndo emrin tënd"
Qëllimet: zhvillojnë aftësitë e të kënduarit tek fëmijët; mësoni të këndoni frazën në mënyrë melodioze, tërheqëse.
Notka dëshiron të njohë fëmijët, të zbulojë emrat e tyre. Vetëm emri nuk duhet të quhet, por të këndohet: "Emri im është Masha".
Fëmijët kalojnë një notë nga dora në dorë në një rreth dhe këndojnë emrin e tyre (vajzat me zë të lartë, djemtë me zë të ulët). Notka sugjeron që në Tokën e Muzikës të mos flasim, por të këndojmë. Jep një shembull: "Anna Vasilievna, çfarë kemi për mëngjes sot?" (këndon). Mësuesi: "Sot qull bollgur për mëngjes" (këndon).
Notka fton fëmijët të provojnë.
Ushtrime në mëngjes në muzikë me elementë kërcimi
Qëllimet: mësoni të kombinoni lëvizjen me muzikën; rritjen e aktivitetit motorik, sfond emocional.
Notka fton fëmijët të kalojnë në muzikë në mënyrë që të jenë të gëzuar dhe energjikë për gjithë ditën.
DITA
Mësimi kompleks "Magjistarja-muzika"
Golat: të zhvillojë një vesh për muzikën, imagjinatën, aftësitë vizuale, ekspresivitetin pantomimik, aftësinë për të improvizuar; formoni një shije estetike; konsolidoni njohuritë për emocionet bazë dhe ndjenjat e ngarkuara emocionalisht.
Notka fton fëmijët në Tokën magjike të Muzikës, ku gjithçka është e pazakontë dhe misterioze. Përmbajtja:
- të dëgjuarit e veprave klasike (që korrespondojnë me moshën e fëmijëve), të mbushura me emocione gëzimi, trishtimi, trishtimi, frike etj., duke folur për gjendjen shpirtërore të shkaktuar nga muzika; imazhi i gjendjes shpirtërore në bojëra uji duke përdorur metodën e "fletës së lagur";
- improvizimi muzikor dhe plastik si "Ne jemi pupla", "Ne jemi gjethe panje", "Jemi flutura" etj., ku fëmijët, nën muzikën dhe fjalën shoqëruese të mësueses në pantomimë, lëvizjet, mishërojnë imazh, secili në mënyrën e vet.
Ushtrimi motor-plastik "Orkestra e gëzuar"
Orkestra jonë luan së bashku Fëmijët imitojnë në mënyrë ritmike lëvizjet e dirigjentit.
Ai di gjithçka për muzikën.
Me butësi luan violina Imitoni luajtjen e violinës.
Ajo thërret pas saj.
Trumbetat u binin fort Ata imitojnë trombetën duke luajtur me grushte.
Dhe cembalet u rrahën deri në rrahje. Bëni duartrokitje me pëllëmbët e hapura.
Pastaj tubi fryn, Ata imitojnë luajtjen e fyellit me gishta.
Dhe tela e kitarës po kumbon. Imitoni luajtjen e kitarës.
Daullja u ndez si bubullimë Imitoni daullet me shkopinj.
Ai i mbulon të gjithë. Bëni lëvizje mbuluese me pëllëmbët poshtë.
Lojë "Onamentet lëvizëse"
Në muzikë, fëmijët, duke riorganizuar veten, formojnë kompozime: "Rrethi", "Gjarpri", "Sheshi", - me të njëjtën madhësi.
Duke luajtur me të kënduar pa shoqërim muzikor
Fëmijët qëndrojnë në një rreth, mësuesi është në qendër me topin. Ai këndon pyetjen, më pas ia hedh topin çdo fëmije që duhet të përgjigjet duke e kapur topin dhe duke e sjellë përsëri. Kushti: mbani të njëjtin ritëm nga fillimi deri në fund të lojës.
FAQ
Kush e kompozon muzikën? (Kompozitor.)
Kush është në krye të orkestrës? (Dirigjent.)
Kush i bie violinës? (Violinist.)
Kush e interpreton muzikën? (Muzik.)
Si quhet performanca ku ata këndojnë gjatë gjithë kohës? (Opera.)
Lojëra kërcimi "Bëje këtë", "Mos e bëj këtë"
Synimi: mësoni të bashkërendoni lëvizjet me muzikën dhe të tregoni në mënyrë shprehëse veprimet në të njëjtin ritëm me drejtuesin.
Notka fton fëmijët të mashtrojnë pak dhe të luajnë një lojë interesante.
"Bëje kështu"
Nëse jeta është argëtuese, bëje këtë ... (tregon).
Nëse argëtohemi, do t'i buzëqeshim njëri-tjetrit.
Nëse jeta është argëtuese, bëje këtë ... (tregon).
Gjestet dhe lëvizjet mund të jenë:
- dy duartrokitje para gjoksit;
- dy klikime të gishtave;
- dy grushta në gjoks;
- dy shfaqje të "hundës së Pinokut";
- tërheqja e veshëve;
- lëvizjet e gjuhës majtas dhe djathtas;
- ledhatimi i barkut;
- duart anash;
- lëvizje në tempull;
- dy shuplaka për papën.
"Mos e bëj atë"
Nëse një shok ju ka ardhur, mos e bëni këtë... (tregon).
Nëse ju vjen një mik, është shumë mirë!
Nëse një shok ju ka ardhur, mos e bëni këtë... (tregon).
Shembull i gjesteve:
- kërcënim me grusht;
- nxjerr gjuhën;
- "i mbetur me hundë";
- ktheni gishtin në tempull;
- zgjidh hundën;
- të gogësisë;
- tregoni biskotën.
Lojë celulare "Djeg, digje me shkëlqim"
Qëllimet: mësoni intonacionin e pastër të thirrjes në lojë; zhvilloni aftësinë për të vrapuar, kërcyer; ngjall interes për lojërat popullore.
Notka i pyet fëmijët nëse dinë lojëra në natyrë në të cilat duhet të këndojnë. Më kujton disa. Ofron të luajë një lojë interesante popullore, të cilën e luanin gjyshet.
Lojë me role "kopshti i fëmijëve"
Qëllimet: të zhvillojë aftësinë për të zhvilluar një dialog të lojës, veprime; të mësojë të dalë me një komplot të lojës, ta zhvillojë atë; përfshijnë komplotet "Mësim muzikor", "Argëtim muzikor" si një partner i barabartë i lojës.
MBRËMJE
Improvizimi në instrumentet muzikore të fëmijëve
Synimi: për të zhvilluar krijimtarinë e fëmijëve.
Nota u kujton fëmijëve se sot ata shfaqën orkestrën në një poezi, ose mund të kompozoni një kor bretkose ose kafshësh, të kompozoni melodinë tuaj dhe ta luani në instrumentet muzikore të fëmijëve ose ta portretizoni me zërin tuaj.
Përbërja e përrallës "Udhëtimi i një note të gëzuar"
Qëllimet: zhvilloni imagjinatën, aftësinë për të kompozuar sipas skemës së propozuar; zhvilloni fjalimin figurativ, aftësinë për të krijuar së bashku, mbani mend mendimin e një miku, pjesë e komplotit.
Mësuesja i fton fëmijët të shkruajnë një përrallë për të si dhuratë për një shënim, ta shkruajnë, ta vizatojnë.
Integrimi i fushave arsimore: zhvillimi socio-komunikues; zhvillimi kognitiv; zhvillimi i të folurit; zhvillimi artistik dhe estetik; zhvillimin fizik.
Zhvillimi social dhe komunikativ
Zhvilloni komunikim falas me të rriturit dhe fëmijët në fushën e muzikës. Për të edukuar reagimin emocional, ndjeshmërinë, shijen muzikore dhe estetike me anë të muzikës, interesin për të luajtur instrumente muzikore të fëmijëve, dëshirën për të luajtur instrumente, kujdesuni për ta. Zhvilloni aparatin artikulues, aftësinë për të bashkëvepruar me njëri-tjetrin, aftësitë e komunikimit.
zhvillimi kognitiv
Duke përdorur aktivitete të ndryshme, konsolidoni njohuritë për instrumentet muzikore, për orkestrën dhe dirigjentin. Zhvilloni aftësinë për të dalluar timbrin e instrumenteve. Për të konsoliduar njohuritë për zhanret në muzikë. Zgjeroni horizontet e fëmijëve. Zhvilloni aktivitetin kognitiv përmes përdorimit të TIK-ut.
Zhvillimi i të folurit
Zhvilloni të folurin si një mjet komunikimi dhe kulture. Aktivizoni fjalorin për temën. Për të formuar aftësitë e një shqiptimi të qartë të fjalëve të këngëve. Pasuroni fjalorin aktiv me fjalët: “thëllëzë”, “nëpër hapësira të hapura”. Praktikoni diksionin, shqiptoni saktë fjalët: "shpëlarje", "korije", "dërrasë", "gëzuar", "shi". Puna në artikulim. Automatizoni shqiptimin e shkronjës "A" nga një tingull i ulët në një të lartë; rrokjet "gu" (zë i ulët), "shur", "ding" (zë i lartë), "ding" (zë i lartë).
Zhvillimi fizik
Kontribuoni në forcimin e shëndetit fizik dhe mendor të fëmijëve, duke përdorur teknologjitë e kursimit të shëndetit (duke luajtur me masazh shëndetësor; gjimnastikë gishtash). Zhvilloni aftësinë për të lëvizur në përputhje me muzikën, zhvilloni ndjenjën e ritmit, aftësitë e shkëlqyera motorike të duarve dhe koordinimin e lëvizjeve. Për të përmirësuar llojet bazë të lëvizjeve: ecje me ngritës të lartë të gjurit dhe gishtërinjve, kërcim me hapa, vrapim i lehtë në rreth.
Zhvillimi artistik dhe estetik
Prezantoni fëmijën në botën e artit përmes krijimtarisë. Të kultivojë dëshirën për t'u angazhuar në aktivitete të ndryshme muzikore dhe artistike. Pasuroni përshtypjet muzikore dhe përvojën motorike. Zhvilloni reagimin emocional, dëgjimin, imagjinatën, aftësitë në teknikat jo tradicionale të vizatimit. Kontribuoni në zhvillimin e krijimtarisë së fëmijëve.
Puna paraprake:
- njohja me instrumentet muzikore, klasifikimi i tyre;
- njohja me Valsin nga G. Sviridov;
- mësimi i një kënge;
- njohja me lojën muzikore - didaktike "Këngë - valle - marsh";
- Punë individuale me fëmijët.
Metodat dhe teknikat:
- praktike: lojë me masazh Wellness; gjimnastikë gishtash, krijimi i një produkti artistik;
- vizuale: shikimi, shfaqja;
- verbale: tregimi dhe pyetjet e drejtorit muzikor, bisedë situative.
Repertori muzikor:
Dëgjimi: Vals nga G. Sviridov;
Këngë valeologjike:“Përshëndetje, diell i artë” nga O. Arsenevskaya;
Duke kënduar:"Së bashku është kënaqësi të ecësh" nga V. Shainsky;
Ushtrime motorike:"Në rrugë" në muzikë. E Tilicheeva, T. Lomova;
Lojë muzikore dhe didaktike:"Këngë - valle - marsh": "Nanulla" e W. Mozart, "Marsh" e G. Sviridov, "Polka" e S. Rachmaninov;
Luajtja e instrumenteve muzikore të fëmijëve: zërimi i poezisë “Në pyll”.
Materiali dhe pajisjet:
Laptop, projektor, tabela interaktive, fonograme punimesh;
video prezantim "Gegjëza muzikore"; manual "Pëllëmbët qesharake"; instrumente muzikore për fëmijë: metalofone, dajre, maraca, tuba, trekëndësha, daulle.
| Veprimtaria e fëmijëve | Format dhe metodat e organizimit të aktiviteteve të përbashkëta |
| Muzikor | 1. Dëgjimi i shfaqjes muzikore të G. Sviridov "Vals". Synimi: Për të zhvilluar aftësinë për t'iu përgjigjur emocionalisht muzikës, për të shprehur verbalisht qëndrimin ndaj saj, aftësinë për të mbajtur një bisedë, për t'iu përgjigjur pyetjeve, për të zgjedhur fjalët e sakta për të përcaktuar natyrën e muzikës. Të dallojë dhe të emërojë gjininë e një vepre muzikore, të dallojë tingullin e veglave muzikore që interpretojnë një pjesë dhe t'i emërojë ato. 2. Performanca e këngës "Together is fun to walk" nga V. Shainsky. Synimi: Për të formuar aftësi vokale dhe korale, ekspresivitet të performancës; për të përpunuar diksionin, për të rimbushur fjalorin. Këndoni kolektivisht dhe individualisht. 3. Luajtja e veglave muzikore për fëmijë: shprehja e poezisë “Në pyll”. Synimi: Të zhvillojë aftësitë e luajtjes së instrumenteve muzikore të fëmijëve. |
| Motorri | 1. Ushtrim motorik “Në rrugë”. Synimi: Zhvilloni aktivitetin motorik, përmirësoni llojet kryesore të lëvizjeve: ecje me ngritës të lartë të gjurit dhe me gishta, kërcime me hapa, vrapim i lehtë në rreth. 2. Masazh i lojës “Të ngrohemi njëri-tjetrin”. Synimi: Zhvilloni perceptimin e prekshëm, koordinimin e të folurit me lëvizjen. |
| lojëra |
1. Gjimnastikë gishtash “Muzikantët”. Synimi: Të zhvillojë koordinimin e të folurit me lëvizjen, shprehjen emocionale të të folurit, aktivitetin motorik; cilësitë fizike - aftësi të mëdha dhe të shkëlqyera motorike.2. Lojë muzikore – didaktike “Këngë-valle-marsh”. Synimi: Të zhvillojë ide për zhanret kryesore të muzikës, aftësinë për të dalluar këngën, kërcimin dhe marshimin. |
| Komunikuese |
1. Këndim valeologjik mbi parimin e “jehonës”. Synimi: Zhvilloni imagjinatën, aftësitë e përgjithshme të të folurit, shqiptimin e qartë dhe të saktë të fjalëve.2. Shqiptimi i poezisë “Në pyll”. Synimi: Zhvilloni aparatin artikulues, aftësinë për të bashkëvepruar me njëri-tjetrin. Praktikoni shqiptimin e shkronjës "A" nga një tingull i ulët në një të lartë; |
| Perceptimi i fiksionit dhe folklorit | 1. Gjëegjëzë për veglat muzikore. Synimi: Për të rimbushur bagazhin letrar me gjëegjëza. |
| piktoreske | 1. Vizatim në teknikë jo tradicionale të çdo instrumenti muzikor sipas dëshirës. Synimi: Për të nxitur zhvillimin e krijimtarisë së fëmijëve, zhvilloni aftësi në teknikat e vizatimit jo tradicional. |
Logjika e veprimtarisë arsimore
| Veprimtaritë e drejtorit muzikor | Veprimtaritë e nxënësve | Rezultatet e pritura | |
| 1. | Takohet me fëmijët në dhomën e muzikës. Përshëndetje mbi parimin e këngës valeologjike "jehonë": Përshëndetje dielli i artë! Përshëndetje qielli blu! Helmeta përshëndetje ne të gjithë përreth. Unë jam shoku juaj dhe ju jeni shoku im! Ne u dërgojmë përshëndetje të gjithë të ftuarve, Jeni shumë, shumë të mirëpritur! |
Hyni në dhomën e muzikës ata qëndrojnë në një gjysmërreth, përshëndesin njëri-tjetrin, duke përsëritur fjalët e këngës valeologjike pas drejtorit muzikor rresht pas rreshti. |
Rritja e motivimit për përmbajtjen e GCD. Imagjinatë e zhvilluar, aftësi të përgjithshme të të folurit, shqiptim i qartë dhe i saktë i fjalëve. |
| 2. |
Hyrje në situatën e lojës. Ushtrim motorik "Në rrugë" Sot ju sugjeroj të shkoni në tokën magjike të instrumenteve muzikore. Rruga për atje është shumë e gjatë dhe e vështirë. Për muzikën, ne do të kapërcejmë pengesa të ndryshme. Epo, a jeni gati? Ne ecim njëri pas tjetrit, ngremë këmbët, Dhe në një tokë magjike ne ecim të gëzuar. Papritur rruga është e ngushtë, qëndroni në gishtat e këmbëve, Do të shkojmë me kujdes pa i goditur lulet. Papritur u ngrit një erë e fortë, që i kthen pemët. Na çon në rrugë të gabuar: “Ndal erën, mos bëj zhurmë”. Përgjatë shtegut, përgjatë shtegut ne kërcejmë në këmbën e djathtë. Dhe në të njëjtën rrugë ne kërcejmë në këmbën e majtë. Përgjatë rrugës ne vrapuam lehtësisht të gëzuar. Këtu është një vend magjik, ne ju njohëm! |
Ata qëndrojnë në një rreth, kryejnë lëvizje në tekst: ata ecin me gjunjët lart; ecni në gishta; rrotullimi i trupit djathtas dhe majtas; kërcejnë në këmbën e djathtë; kërcejnë në këmbën e majtë; vraponi në një rreth; vrapojnë dhe tundin krahët mbi kokë. Ata ulen. |
Aktiviteti i zhvilluar motorik, aftësia për të lëvizur në përputhje me muzikën, një ndjenjë ritmi, koordinim i lëvizjeve. Llojet kryesore të lëvizjeve janë duke u përmirësuar: ecja me ngritës të lartë të gjurit dhe gishtërinjtë, kërcimi me hapa, vrapimi i lehtë në rreth. |
| 3. |
Flisni për instrumentet muzikore me prezantim - Djema, sot do të flasim për instrumentet muzikore.Të gjithë në tokë kanë një shtëpi. E mirë dhe argëtuese dhe komode në të. Qeni ka një lukuni, dhelpra ka një vrimë, Dhe për zogjtë, shtëpia është një fole, për një buf, një zgavër. Merre me mend gjëegjëzën, miku im i vogël, Ku mendoni se jeton tingulli muzikor? Ku, djema, jeton tingulli muzikor? - Kjo është e drejtë, tingujt muzikorë jetojnë në instrumente muzikore dhe instrumentet muzikore fillojnë të tingëllojnë kur muzikantët i luajnë. Dhe tani le të kujtojmë se cilat grupe instrumentesh muzikore njohim. Përgjigjet e fëmijëve shoqërohen me një shfaqje rrëshqitëse. |
Dëgjoni, përgjigjuni pyetjeve, rishikoni sllajdet e prezantimit. | Njohuri të përmirësuara për instrumentet muzikore. Aktiviteti njohës i zhvilluar përmes përdorimit të TIK-ut. |
| 4. |
Gjëegjëza muzikore me prezantim Djema, unë kam gjëegjëza magjike për instrumentet muzikore. Dëshironi t'i merrni me mend? Unë bëj një gjëegjëzë, nëse e merrni me mend, atëherë do të shfaqet një foto në ekran dhe do të dëgjoni se si tingëllon ky instrument. Gjëegjëza:
Çelësat bardh e zi! Dhe mësoni të luani Do të lavdëroni veten. Merreni seriozisht Së shpejti do të bëheni virtuoz.
Instrumenti është pak më i madh se një violinë. Ai është shoku i saj më i ngushtë Por një tingull pak më i ulët. Ka vargje dhe një hark, Jo e re në muzikë!
Jam i lumtur ta ndihmoj në orkestër. Ai është një mik i vërtetë i Alto, Ka një tingull basi. Ai është një gjigant i harkut, Zotëri i madh i rëndësishëm.
Thjesht pyesni dikë për të! Ajo ka vetëm tre tela Por ajo është dashuria e atdheut. Vanya do të dalë prapa gardhit Dhe ai do të luajë "tribble" dhe "marrëzi".
Mjet, bosh brenda. Shkopinj rrahin fort Është vendosur ritmi i ansamblit. Ai është gjithmonë i lumtur Drejtoni paradën.
Dhe populli ulet! Një tre rresht nuk është i keq - Ka kopsa dhe peleza. Dhe zonjat e vjetra qesharake Ditties këndojnë nën të!
Në kohët e lashta Frynte një erë e lehtë Në një tub kallami. Burri dëgjoi papritmas Tingull i butë melodik Dhe lindi në atë moment Instrument muzikor.
Epo, mos humb kohë! Unë jam si një kërmilli Unë jam i ngjashëm me gypat e bakrit. Unë jam një instrument frymor Dhe, ndonjëherë, regjimentale. |
Ata dëgjojnë, u përgjigjen pyetjeve, hamendësojnë gjëegjëza muzikore, dëgjojnë tingujt e instrumenteve muzikore. | Eksperiencë muzikore e pasuruar. Njohuri të përmirësuara për instrumentet muzikore. Zhvillohet aftësia për të dalluar timbret e instrumenteve. Zgjeroi horizontet e fëmijëve. E mbushur me gjëegjëza letrare të bagazheve. Aktiviteti njohës i zhvilluar përmes përdorimit të TIK-ut. |
| 5. |
Duke dëgjuar shfaqjen e G. Sviridov "Vals" - Djema, më tregoni, si quhet me një fjalë: "Një grup muzikantësh që luajnë një pjesë muzikore në instrumente të ndryshme muzikore?" E drejtë! Orkestër. Dhe kush është njeriu kryesor i orkestrës? Sigurisht, dirigjent!Shfaq sllajde. Le të dëgjojmë tingujt e një orkestre simfonike, të dëgjojmë një pjesë të njohur me ju. tregoni. Çfarë lloj muzike luhej? E drejta. Ky është "Valsi" i kompozitorit G. Sviridov "Valsi". tregoni. Çfarë do të thotë fjala "Vals"? Është e drejtë, "Vals" - do të thotë "vorbull". Dhe cila është natyra e këtij valsi? Le të karakterizojmë, të zgjedhim fjalët. Kush dëgjoi çfarë instrumentesh? |
Përgjigjuni pyetjeve në lidhje me orkestrën dhe dirigjentin. Ata dëgjojnë, njohin dhe emërtojnë shfaqjen muzikore të G. Sviridov "Valsi", zgjedhin fjalë për të përcaktuar natyrën e veprës, emërtojnë instrumentet muzikore që e interpretojnë atë. | Konsolidohen njohuritë për orkestrën dhe dirigjentin, për zhanret në muzikë. Aftësia për t'iu përgjigjur emocionalisht muzikës, për të shprehur verbalisht qëndrimin ndaj saj, aftësinë për të mbajtur një bisedë, për t'iu përgjigjur pyetjeve, për të zgjedhur fjalët e sakta për të përcaktuar natyrën e muzikës, aftësinë për të dalluar tingujt e instrumenteve muzikorë që performojnë një pjesë dhe emri i tyre është zhvilluar. |
| 6. |
Gjimnastikë e gishtërinjve "Muzikët" - Dhe tani do të pushojmë pak dhe do të luajmë me gishtat.Balalaika, balalaika Na luani sot. Zgjeroni anët e fizarmonikës së butonit. Daullja është daullja jonë. Ju jeni një piano, na luani këngë, Për ta bërë më interesante. Dajre është tingëlluese dhe e ngushtë, Ju zile, trokisni dhe këndoni. Luaj violinën në një mendje Gëzuar të gjithë djemtë! |
Trego lëvizjet në përputhje me tekstin. | Koordinimi i zhvilluar i të folurit me lëvizjen, shprehja emocionale e të folurit, aktiviteti motorik, aftësitë e shkëlqyera motorike. |
| 7. |
Duke kënduar këngën "Together is fun to walk" nga V. Shainsky Dhe më thuaj, çfarë instrumenti muzikor ka një person? Është e drejtë - është zëri ynë. Dhe ju sugjeroj që të nxirrni tinguj nga instrumenti juaj, domethënë ne jemi me ju tani, çfarë do të bëjmë? E drejtë! ne do të këndojmë. Le të kujtojmë “Walking Joyfully Together” të kompozitorit V. Shainsky. Unë këndoj dhe ju përsërisni pas meje. Realizon një këngë. Punon për diksionin dhe artikulimin. Djema, kur këndoja vetëm, kush isha? Është e drejtë, solist, apo jo? Shumë e drejtë, kor. Cili prej jush dëshiron të jetë solist? Kënga përsëritet me solistë - fëmijë. |
Ata i përgjigjen pyetjes. Ata përpunojnë diksionin, shqiptojnë saktë fjalët: "shpëlarje", "korije", "dërrasë", "e lumtur", "shi". Realizoni këngën në mënyrë shprehëse me solistë dhe kor. |
Aftësitë e formuara vokale dhe korale, aftësia e performancës shprehëse kolektive dhe individuale; u përpunua diksioni, u pasurua fjalori aktiv me fjalët: “thëllëzë”, “nëpër hapësira të hapura”. |
| 8. |
Lojë muzikore dhe didaktike "Këngë-valle-marsh" - Tani unë propozoj të kujtoj tre balena në muzikë.Kjo është kënga, vallja dhe marshimi i duhur. Këtu keni "Duart e Gëzuara" në tryezë. Vendosini ato në duar dhe dëgjoni detyrën. Kur unë luaj marshimin, ju po marshoni, nëse luan muzika e kërcimit, atëherë pëllëmbët tuaja do të kërcejnë. Dhe nëse këndoj një këngë, atëherë pëllëmbët duhet të flenë, se çfarë kënge do të këndoj? Është e drejtë, një ninullë. Drejton lojën. |
Emërtoni zhanret muzikore (tre balena në muzikë), vishni "Pëllëmbët qesharake" dhe shoqëroni dëgjimin e muzikës me lëvizjet përkatëse të pëllëmbëve. |
Zhvillohet reagimi emocional, dëgjimi, idetë për zhanret kryesore të muzikës, aftësia për të dalluar këngën, kërcimin dhe marshimin. |
|
Luajtja e instrumenteve muzikore: duke shprehur poezinë "Në pyll" Tani do të luajmë instrumente muzikore. Shpërndan instrumente muzikore: maraka, metalofone, dajre, daulle, tuba, trekëndësha. Herët në mëngjes në agim: "Shur - shur - shur, Shur - shur - shur. Qoftë lejleku, qoftë era: "Shur - shur - shur, Shur - shur - shur. Fluturoi midis thupërve: "A-a, A-a!" Duke sjellë lajmet më të fundit: "A-a, A-a!" Dhe përmes thashethemeve të pyllit, thashethemet: "Ding, ding, ding, ding!" Ata fluturuan si miza "Ding, ding, ding, ding!" Një gjëmim u rrotullua nëpër pyll: "Gu-gu-gu, Goo-goo-goo!” Ai pyll i fjetur psherëtiu, Ai pyll i fjetur psherëtiu, Dhe vesa ra "Ding, ding, ding, |
Ata shqiptojnë të gjithë poezinë, veçmas shkronjat dhe rrokjet, dhe më pas e shprehin atë me vegla muzikore: Fëshpëritja e pëllëmbëve në ritmin e "ti-ti-ta". |
||
| 10. |
Vizatim në teknikë jo tradicionale Lërini instrumentet tuaja muzikore dhe uluni në tavolina. Dhe tani ju sugjeroj të vizatoni çdo instrument muzikor që dëshironi. Vizatimi kryhet në teknika jo tradicionale. Le të shohim vizatimet tuaja. |
Vizatoni çdo instrument muzikor sipas dëshirës tuaj. Trego vizatimet e tyre. |
U lind dëshira për t'u angazhuar në veprimtari artistike. Zhvilloi kreativitetin e fëmijëve, aftësitë në teknikat e vizatimit jo tradicional. |
| 11. |
Masazh lojë "Le ta ngrohim njëri-tjetrin" Dhe tani, në fund të mësimit tonë, le të bëjmë një masazh lojërash. Dilni në tapet dhe ngrihuni njëri pas tjetrit. Ka një të ftohtë në anën e pasme - Fryn flladi i dimrit Unë do t'ju bëj një masazh Cilit zhanër i përket? Cilat zhanre të tjera të muzikës njihni? |
Përgjigjuni pyetjeve dhe ndani përvojën tuaj. | Zhvilloi aftësinë për të mbajtur një dialog, për t'iu përgjigjur pyetjeve. Është krijuar një sfond i kënaqësisë emocionale pozitive nga GCD. |
Tema:"Pranverë e hershme".
Synimi: Formimi i interesit tek fëmijët për aktivitete artistike dhe krijuese.
Detyrat:
1. Mësoni vetë, gjeni meloditë më të thjeshta muzikore dhe luajini ato në instrumentet muzikore të fëmijëve.
2. Mësoni të shpikni lëvizje që pasqyrojnë një pjesë muzikore, veproni në mënyrë ekspresive me objekte imagjinare.
3. Mësoni të vlerësoni veten.
4. Të formojë aftësinë për të realizuar “kanunin” e këngëve dhe këngëve të njohura.
5.Zhvilloni aftësitë e komunikimit.
6. Zhvilloni nevojën për vetë-shprehje.
7. Kultivoni ndjenjën e ndihmës së ndërsjellë.
Puna në fjalor: plotësoni fjalorin e fëmijëve me emrat e banorëve të mbretërisë nënujore.
Puna paraprake:
1. Mësimi i kërcimit “Hi”.
2. Lojë muzikore dhe didaktike “Të gjithë luajnë e këndojnë”, “Almatina”.
3. Njohja me instrumente të ndryshme muzikore dhe luajtja e tyre në orkestra të zhurmës.
4. Mësimi i këngës “Mollëkuqe” (folklor për fëmijë).
5. Dëgjimi i veprave muzikore “Droplet” (Orforchestre), “Aquarium” nga C. Saint-Saens.
6. Mësimi i poezisë “Mbretëria Nënujore” të T. Kotit.
Përparimi i aktivitetit:
Tingëllon kënga "Pika diellore", fëmijët hyjnë në sallën nën të dhe ndalen në një rreth, përshëndesin të ftuarit me një këngë.
(Rrëshqitja 1. Pranvera shfaqet në ekran)
Mësuesja: Djema, kushtojini vëmendje figurës, në cilën kohë të vitit mendoni se është përshkruar në të?
Fëmijët: Pranvera!
Mësuesja: Me çfarë shenjash menduat se ishte Pranvera? (fëmijët duke folur)
Çfarë poezie shkon me këtë foto? (duke lexuar një poezi)
Pranvera na vjen me hapa të shpejtë
Dhe bora shkrihet nën këmbët e saj.
Njollat e errëta të shkrira janë të dukshme nëpër fusha,
Ju mund të shihni këmbët shumë të ngrohta të pranverës.
(Një pikëz hyn në sallë nën zhurmën e një zile, ajo qan)
Mësuesja: Shiko, Droplet po qan, diçka duhet t'i ketë ndodhur asaj?
Droplet: Kam mbetur pas të dashurave të mia dhe tani nuk di si ta gjej rrugën drejt familjes sime, drejt pikave të tjera.
Mësuesi: Djema, a doni të ndihmoni Kapelka? Fëmijët: Ne duam!
Pika: E shkëlqyeshme! Faleminderit fëmijë! Më pas shndërrohemi në pika. Dhe ne jemi në rrugën tonë!
(tingëllon muzika e transformimit, fëmijët vendosin pika - medalje)
Mësuesi: Dëgjoni detyrën e parë -
Ejani deri te valle pershendetje urimi i ri pranveror. Për shembull, në vend të fjalës "Përshëndetje" këndoni këngën e pikave të pranverës. Sot ju shkuat në mësimin tonë për këngën "Pika diellore", çfarë kënge kënduan pikat atje?
Fëmijët: Ding dong!
Mësuesja: Dhe si tjetër mund të këndojnë pikat!
Fëmijët vijnë me (tap-tap, tuk-tuk, boom-boom, etj.)
Mësuesi: Pra, ne kërcejmë 3 valle:
Hera e parë që këndojmë "ding-ding".
Hera e dytë që këndojmë (fëmijët ofrojnë) "Boom-boom",
Hera e 3-të që këndojmë (për shembull) "Drip-drip".
Vallëzimi "Hi" (3 shfaqje) (pika duartroket)
Mësuesi: Droplet është i kënaqur që ia dolëm me detyrën e parë dhe vazhdojmë. Në pranverë shfaqen shumë tinguj, le të "tingëllojmë", dhe loja "Të gjithë luajnë dhe këndojnë" do të na ndihmojë në këtë.
Lojë muzikore dhe didaktike "Të gjithë luajnë dhe këndojnë"
(Fëmijët vijnë në tavolina dhe zgjedhin ndonjë instrument muzikor nga ato që ofrohen dhe ulen në tapet, në gjunjë)
Fëmijët këndojnë një këngë, drejtuesi ecën mes tyre dhe në fund të këngës ndalon përballë ndonjërit nga fëmijët, të gjithë këndojnë emrin e tij dhe ai interpreton një "solo" në instrumentin e tij, në fund të melodisë që shpiku, ata. ndërron vendet me liderin dhe bëhet vetë lider. (Luajmë 5-6 herë dhe në fund të lojës përsërisim këngën dhe të gjithë i bien instrumenteve së bashku).
Të gjithë luajnë dhe këndojnë, muzika jeton kudo!
Të gjithë luajnë dhe këndojnë kudo ku jeton muzika!
.... (emri) ... le të fillojë tani!
(pika përplas duart dhe dëgjohet një zile)
Mësuesi: Një pikëz është e lumtur që ia dolëm së bashku këtë detyrë, le të vazhdojmë. Në pranverë, e gjithë natyra zgjohet: pemët, kafshët dhe insektet.
Le të kujtojmë këngën tonë për mollëkuqin.
duke kënduar "Ladybug"
1. Në një rreth të përgjithshëm me gjeste kumbuese.
2. "Canon" në 2 rrathë.
3. "Canon" në 4 rrathë.
4. Secili rreth vjen me gjeste të reja, tingëlluese për këtë këngë dhe i performon ato me radhë.
(pika duartroket përsëri)
Droplet: Bravo! Te lumte!
(një fragment i muzikës "Droplet" interpretuar nga Orforkestre Tinguj)
Mësuesja: Djema, a dëgjoni se çfarë lloj muzike tingëllon?
Fëmijët: Muzika quhet "Drop", ajo u shpik nga muzikantë nga Orforkestre.
Mësuesja: E shkëlqyeshme, sepse ajo do të na tregojë rrugën për miqtë e Droplet, dhe nëse ne ecim rrugën me këtë muzikë, atëherë sigurisht që do të gjejmë se ku janë ata.
Uluni si miq, dhe ne do të kujtojmë "Historinë e Dropës". Kështu që. Erdhi pranvera, dielli u ngroh, bora filloi të shkrihej. (Fëmija vazhdon) U shfaq pikëza dhe u hodh nga çatia, dhe pranë saj shumë e shumë pika të tjera u hodhën nga çatia dhe një përrua u shfaq dhe vrapoi përgjatë shtegut. (Vazhdon nga një fëmijë tjetër). Rrugës, gjithnjë e më shumë pika i bashkoheshin përroit, ai bëhej gjithnjë e më i gjerë dhe përroi u fut në një lumë të madh. Për një kohë të gjatë, pikat notuan së bashku me lumin e madh dhe më në fund, ata arritën në detin e gjerë dhe të gjerë dhe filluan të lëkunden mbi dallgë dhe të argëtohen. Ata ishin në shtëpi.
Mësuesja: Bravo! Dhe tani ne duhet ta tregojmë pikën në këtë mënyrë me lëvizje dhe ta çojmë atë në det. Le të konsultohemi se si do të lëvizim dhe, në fund të fundit, është e nevojshme që të gjitha lëvizjet tona të korrespondojnë me muzikën.
Këtu, për shembull, në fillim, si lëvizin pikat?
Fëmijët: Kërce!
Mësuesja: A kërcejnë të gjithë menjëherë?
Fëmijët: Jo, së pari një nga një, dhe pastaj të gjithë së bashku.
Mësuesi: Dhe tani le të përpiqemi ta bëjmë këtë dhe, për lehtësi, të ulemi në karrige. Një pikë kërceu nga çatia - Kërce! (fëmija kërcen nga karrigia dhe kështu me radhë të gjithë fëmijët, në përfundim, të gjitha pikat kërcejnë). Djema, si mund ta përshkruajmë, të tregojmë lëvizjen e një përroi? (dëgjojmë sugjerimet e fëmijëve, përshkruajmë një përrua) Sugjeroni se si mund të përshkruajmë një lumë të gjerë? (dëgjoni sugjerimet e fëmijëve dhe bëni lëvizje). Por si mund ta tregojmë detin? (përsëri, dëgjoni të gjitha sugjerimet dhe ekzekutoni).
Uluni djema. Tashmë artistët do të performojnë shfaqjen “Historia e një pike”. (Tingujt e muzikës "Droplet")
Performanca "Historia e një pike"
(Rrëshqitje 2. Në sfondin e detit, një pikë kërcen me të dashurat e saj)
Pika: Hurrah! Gjeta familjen time dhe takova të dashurat e mia. Unë dua t'ju falënderoj për ndihmën tuaj. Dëshironi të vizitoni shtratin e detit. Dua të? Atëherë le të zhytemi! (bëj një lëvizje notari)
Lojë "Mbretëria Nënujore"» Muzika nga C. Saint-Saens, Teksti nga T. Coty.
Pylli nënujor lëkundet
Sikur në erë. (shfaqje
Është e zymtë këtu, në mënyrë misterioze alga)
Si në të ftohtë ashtu edhe në vapë.
rrjedhat e perlave,
Luspa me shumë ngjyra, (tregoni peshkun)
Flutur peshku flutur
Ashtu si yjet shkëlqejnë.
Bukuri e pashprehur
Lulet janë rritur në det, (anemonet tregojnë)
Por këto lule nuk janë të thjeshta
Petalet e tyre janë të gjalla.
Ngjala Moray, barracuda
Nga po lundrojnë? (tregoni peshk grabitqar)
sepje qesharake
Ngadalë rrotullohet përgjatë pjesës së poshtme. (ec mbrapa)
Yjet në qiell lart (duke treguar lart)
Yjet në thellësi të detit. (duke treguar në dysheme, duke nxjerrë frazat)
Ata shkëlqejnë atje, ata shkëlqejnë këtu, (duke treguar lart, poshtë)
Dhe marrja e tyre nuk është e lehtë. (lëvizja e mohimit) (2 rreshtat e fundit përsëriten 2 herë)
Pylli nënujor lëkundet
Si në erë, (tregoni algat)
Është e errët dhe misterioze këtu
Si në të ftohtë ashtu edhe në vapë.
Pika: Unë ju jap figurina të kafshëve detare si kujtim, por kushtojini vëmendje - ato janë me ngjyra të ndryshme. Ju kërkoj të zgjidhni: të kuqe - nëse i keni bërë të gjitha detyrat siç duhet, blu - nëse jo gjithçka funksionoi, të verdhë - nëse asgjë nuk funksionoi fare. (Fëmijët zgjedhin figurina).
Mësuesja: Katya, pse zgjodhët figurën e kuqe?
Mësuesja: Alyosha, pse e morët figurën blu?
Mësuesja: Është koha për të thënë lamtumirë!
Mirupafshim, Droplet!
(tingëllon muzika e transformimit dhe fëmijët heqin medaljet-pikat)
Mësuesja: Kështu u kthyem në kopshtin tonë. Shikoni shumë dhuratat tona të tjera Droplet, le t'ua japim ato mysafirëve tanë si një kujtim i takimit tonë. (Fëmijët shpërndajnë suvenire, i thonë lamtumirë me një këngë dhe i lënë sallën këngës "Pika diellore").
Literatura:
1. "Duke luajtur muzikë" E.V. Boyarkova "Drejtori muzikor" Nr. 4, 2009
2. “Integrimi në krijimtari” T. Doronova “Hoop” nr.3, 2011.
3. “Gëzimi i bashkimit me krijimtarinë” N.A. Goryaev
4. “Drejtori muzikor” Nr.5, 2007
5. "Ëndrra blu" nga T.E. Tyutyunnikov. Moska. 2015
6. "Gjoks me spillikins" nga T.E. Tyutyunnikov (lojëra muzikore)
7. “Po mësoj të krijoj. Krijimi i muzikës elementare: muzika, fjalimi, lëvizja" Moskë. 2009
8.Disqet muzikore të T.E. “Të mësojmë të krijojmë” Nr. 1, 2,3
Elena Domraçeva
Përmbledhje e një mësimi të hapur mbi aktivitetin muzikor në grupin përgatitor "Miqtë e makinës"
Institucioni Arsimor Parashkollor Autonom Komunal
kopshti i fëmijëve "Përrallë" kornizë "Shkëlqim"
Aktiviteti muzikor në grupin përgatitor
« Makina miq»
Muzikor udhëheqësi Domracheva E. A.
Omutinskoe
Synimi: zhvillimi muzikore aftësitë e fëmijëve përmes një qasjeje novatore në të gjitha llojet veprimtari muzikore.
Detyrat:
Ndryshoni në mënyrë të pavarur lëvizjet në përputhje me formën dypjesëshe muzikë.
Zhvilloni aftësi shprehëse të të kënduarit.
Për të formuar aftësinë për të luajtur së bashku me meloditë më të thjeshta.
Ruani dhe forconi shëndetin e fëmijëve duke përdorur teknologjitë e kursimit të shëndetit.
punë paraprake:
Hyrje në përrallë "Orkestra e Kuzhinës".
Pajisjet: tabela interaktive, magnetofon, instrumente zhurme sipas numrit te femijeve, piano.
Ecuria e mësimit:
Drejtor muzikor:
Ç'kemi djema! Shikoni sa të ftuar kemi sot! Jemi të lumtur të shohim mysafirë! Buzëqeshni shpejt!
Le t'i përshëndesim ata. Si mund të përshëndetesh ndryshe? (përgjigjet e fëmijëve)
Le të fryjmë një puthje! Dhe mysafirët tanë janë bërë të sjellshëm!
Dhe tani le të mblidhemi në një miqësore rrethi: (Të gjithë mblidhen në një rreth)
Në të djathtë është një mik, dhe në të majtë është një mik!
Fëmijë, ju pëlqejnë surprizat?
Unë ju sugjeroj të vizitoni. Kujt? Nuk do të them që është sekret! Bej kujdes. Tani le të shkojmë përgjatë një rruge të gjerë të sheshtë me një hap të shpejtë nën marshim muzikë dhe kur të dëgjoni një dritë, agjëroni muzikë- vraponi me gishta përgjatë një shtegu të ngushtë.
M.R.D. "Vrapimi në hap" muzikë E. Tilicheeva
M. R.: Bravo, ata e përballuan detyrën.
Dhe tani le të duartrokasim pak ... (duke duartrokitur)
Dhe fërko duart... (fërko duart së bashku)
Dhe tani edhe më i fortë
Për t'u ngrohur! (duke fërkuar duart më shpejt dhe më intensivisht)
Nga poshtë lart, nga lart poshtë. (lëvizje ledhatimi me majat e gishtave në qafë)
Djema, shikoni, një pastrim, ka një shtëpi në të! Kush jeton në shtëpi? (përgjigjet e fëmijëve)
Ndoshta. Le t'i shikojmë me sytë tanë.
Gjimnastikë pamore.
Jo apo jo? Dhe jo në të majtë? Dhe në krye? Dhe më poshtë?
Ndoshta një këngë do të na ndihmojë? Një fragment nga m / f "Masha dhe Ariu.
M. R.: Masha jonë buzëqesh, ajo na fton të luajmë jashtë. Sugjeroni Masha çfarë mund të luajmë! (përgjigjet e fëmijëve). Ajo dëshiron të na tregojë se si mësoi të bënte patinazh. Shikoni se si ajo udhëton.
M. R.: Bravo! Djema, si mund ta befasojmë Mashën. Masha është shumë e dashur për të luajtur instrumente të ndryshme.
M.R.: Çfarë instrumentesh luan Masha?
M. R.: A ju kujtohet? Unë ju lexova një përrallë "Orkestra e Kuzhinës"? çfarë mjetesh kishte? (shpërndani mjetet)
M. R.: Sa orkestër argëtuese kemi.
Le t'i mësojmë Mashës një lojë me ritëm "Zoom Zoom" (fëmijët ulen) Muzat. lojë me ritëm "Zoom Zoom"
M. R.: shiko, në Masha humori ka ndryshuar.
Fëmijët po dëgjojnë muzikë"Qaj zemer", Rezvushka "dhe "e keqe"
Pse nuk e ngatërrove një të qarë me një të keqe? Në fund të fundit, meloditë e këtyre pjesëve janë kaq të ngjashme! Luan fragmente. Ndonëse të dyja meloditë janë shumë të ngjashme (ndoshta sepse edhe e qara, edhe ajo e shëmtuara duken njësoj – të dyja janë vajza kapriçioze, keq, është e vështirë t'i ngatërrosh.
Cila është melodia "Të qarat"(tingëllon butë, në mënyrë të paqartë, të trishtuar, ngadalë. Ajo është e vajtueshme, përcjell dënesën dhe klithmat e kapriçios.)
Dhe në lojë "e keqe"? një melodi e ngjashme tingëllon më fort, më e shpejtë dhe shoqërohet me akorde - e vështirë, e zemëruar, e zemëruar, me gjemba. I ligu ka një personalitet kaq gjemba! Ekzekuton një fragment. E keqja nuk mund të jetë e bukur, prandaj muzikë tingëllon kaq e ashpër dhe e shëmtuar. Edhe nëse vajza e keqe ka një fytyrë të bukur, por ajo është e zemëruar, e pasjellshme, askush nuk do ta pëlqejë atë, askush nuk dëshiron të jetë mik me të. Fragmenti është duke u ekzekutuar. Çfarë bastard i shëmtuar! Më thuaj çfarë është pantomimi. (përgjigjet e fëmijëve). Dhe tani le të ngrihemi dhe të tregojmë, të portretizojmë të dashurat.
M. R.: Bravo! A ju pëlqeu vizita Masha?
Dhe tani, fëmijë, është koha që të gjithë ne të shkojmë në kopshtin e fëmijëve. Dhe çfarë do të shkojmë? Le të kthehemi në kopsht në sajë. Gjeni vetes një mik. "Slita" muzikë A Filippenko, op. T Volgina
Këtu jemi në kopsht. Shikoni, ne i harruam fare të ftuarit dhe ata të gjithë po na presin.
Le të këndojmë një këngë për ta. Dhe cila është kënga juaj e preferuar? Çfarë ju pëlqen nga kjo këngë?
Këngë "Rusia ime" m Struve.
Publikime të ngjashme:
Përmbledhje e orës së hapur përfundimtare mbi aktivitetet e projektit, zhvillimi social, moral dhe njohës, në grupin përgatitor.
Përmbledhje e një pamje të hapur të aktiviteteve edukative në grupin përgatitor "Ekolitët-parashkollorët, miqtë e natyrës" Instruktor për FC MBDOU DS OV Nr. 16 MO Temryuk rrethi, rr. Kurchanskaya Ovdienko G. P. Përmbledhje e shikimit të hapur të aktiviteteve edukative.
Përmbledhje e një mësimi të hapur mbi aktivitetin vizual në grupin përgatitor "Festa e ngjyrave" Epigrafi "Çështja nuk është të mësosh të vizatosh, por të mësosh të mendosh". Stendali. Qëllimi: promovimi i formimit të estetikës.
Përmbledhje e një mësimi të hapur mbi aktivitetet kërkimore njohëse në grupin përgatitor "Kërkuesit e rinj""Eksploruesit e rinj". Mësuesja e kategorisë së dytë të kualifikimit Lushnikova Marina Valentinovna. Synimi. Formimi i përfaqësimeve për pronat.
Zogjtë janë miqtë tanë me pendë! GCD për grupin e vjetër Konceptet bazë: shtegtar, dimërues, shpend uji, shtëpiak, i egër, pendë miza.
Abstrakt i aktivitetit muzikor tematik në grupin përgatitor "Në botën e tingujve"
Përmbledhje e një mësimi muzikor në një grup përgatitor
Përmbledhje e aktivitetit muzikor tematik "Në botën e tingujve" (shëshpërimë) për fëmijët e grupit përgatitor
Pershkrimi i materialit: Unë ju ofroj një përmbledhje të aktiviteteve muzikore për fëmijët e grupit përgatitor me temën "Zhvillimi i veprimtarisë së kërkimit në fushën e tingujve në procesin e veprimtarisë muzikore të organizuar". Kjo është një përmbledhje e aktivitetit njohës që synon zhvillimin e interesit për tingujt shushurimës, metodat e nxjerrjes së tingujve nga objekte të ndryshme, zhvillimin e imagjinatës krijuese dhe të menduarit.
Synimi:
Prezantoni fëmijët me tingujt shushurimës, objektet që i bëjnë ata.
Promovoni zhvillimin e aktivitetit njohës, hollësitë e dëgjimit të timbrit.
Zhvilloni fantazi të shëndoshë, të menduarit shoqërues.
Për të kultivuar dashurinë për natyrën, për të parë bukurinë e saj.
Detyrat:
Nxitini fëmijët të kërcejnë improvizim.
· Të mësojë fëmijët të klasifikojnë tingujt sipas natyrës së tingullit të tyre.
Organizoni aktivitetin më të thjeshtë të kërkimit të problemit në klasë.
Zhvilloni imagjinatën krijuese dhe të menduarit.
Zhvilloni aftësinë për të dëgjuar bukurinë e shushurimës delikate dhe tingujve shushurues.
· Ndërtoni një marrëdhënie pozitive me njëri-tjetrin.
Fushat arsimore:“Njohja”, “Muzika”, “Komunikimi”.
Materialet: Gjethe nga pemët (panje, lis, thupër), një për çdo fëmijë; silueta ose foto pemësh (panje, lisi, thupër); sende që shushurijnë dhe shushurijnë: letër gazete, fletë fletore, letër të valëzuar, petë, celofan, perde celofani, kuti shumëngjyrëshe me drithëra; Shurshunchik, një kuti shumëngjyrësh me flutura shushuritëse të bëra nga mbështjellës karamele dhe kruese dhëmbësh; maraka.
Lëvizja e MD
Fëmijët hyjnë në sallë me muzikë.
1. Lojë muzikore "Përshëndetje"(zhvillimi i marrëdhënieve miqësore me njëri-tjetrin).
Fëmijët ecin të shpërndarë nëpër sallë me muzikë, por kur dëgjojnë ziljen e ziles, duhet t'i japin dorën fëmijës që qëndron përballë tij dhe t'i thonë "Përshëndetje!". Loja luhet 2-3 herë.
2. Motivimi i lojës “Rënia e gjetheve”.
Tingëllon "Kënga e vjeshtës" P.I. Çajkovski. Drejtori muzikor, duke lexuar një fragment nga një poezi, shpërndan gjethet e vjeshtës.
rënie e gjetheve, rënie e gjetheve
Gjethet e verdha po fluturojnë
Nën këmbë shushurimë, shushurimë,
Së shpejti kopshti do të jetë i zhveshur.
(V. Mirovich "Rënia e gjetheve").
3. Bisedë heuristike.
Për cilën stinë flet kjo poezi? (Përgjigjet e fëmijëve).
Merrni, ju lutem, një fletë sipas zgjedhjes suaj. (Fëmijët mbledhin gjethe).
Shiko gjethet e tua dhe më thuaj nga cila pemë është gjethja jote? (Përgjigjet e fëmijëve).
4. Lojë didaktike "Mblidh një rreth pranë pemës tënde"(mbi zhvillimin e vëmendjes, aftësinë për të lundruar në hapësirë).
Për të ngadalësuar muzikën, fëmijët shkojnë rreth "pemëve" të tyre ("Ne ecim, vrapojmë", E. Tilicheeva), në muzikë të shpejtë ata vrapojnë të shpërndarë nëpër tapet. Kur muzika mbaron, fëmijët duhet të formojnë një rreth rreth pemës së tyre.
Dhe çfarë tingujsh bëjnë gjethet e rënë kur ne ecim mbi to për një shëtitje në park? (përgjigjet e fëmijëve)
Djema, dhe ju dhe unë e dimë këngën për shushurimën e gjetheve. Si quhet? Le ta këndojmë.
5. Interpretimi i këngës "Shur - Shur", fjalë dhe muzikë nga I. Osokina.
Fëmijët këndojnë 1 varg dhe refren.
6. Studim plastik "Gjethet po rrotullohen"(një ushtrim për zhvillimin e imagjinatës krijuese - të mësoheni me imazhin). Tingëllon "Vals" A. Griboyedov.
Fëmijë, le të kthehemi tani në gjethet e vjeshtës me ju dhe të kalojmë në muzikë.
Duke kryer një detyrë krijuese, fëmijët përshkruajnë gjethe. Secili lëviz në mënyrën e vet në përputhje me natyrën e muzikës.
Po, në vjeshtë gjethet bien nga pemët, mbulojnë tokën si qilim dhe shushurijnë nën këmbët e njerëzve që kalojnë. A ju pëlqen zhurma e gjetheve që shushurijnë? (Përgjigjet e fëmijëve).
7. Problematike - situatë kërkimi.
Djema, a mundemi tani, pa dalë jashtë, të dëgjojmë shushurimën e gjetheve të rënë në sallë? Si mund ta bëj këtë? Çfarë do të na ndihmojë?
Fëmijët ofrojnë mundësi të ndryshme, përpiqen të nxjerrin tinguj nga objekte të ndryshme të shtrira në tryezë, duke krahasuar tingullin që rezulton me shushurimën e gjetheve të rënë. Ata arrijnë në përfundimin se mbi të gjitha zhurma e gjetheve të rënë i ngjan shushurimës së letrës së thërrmuar.
Le të imagjinojmë se shumë e shumë gjethe janë sulmuar dhe ne të gjithë ecim përgjatë tyre së bashku.
Tingëllon si "Ne ecim, vrapojmë" nga E. Tilicheeva. Fëmijët bëjnë ecje të qetë dhe shushurijnë fletë letre
8. Tingëllimi i poemës së V. Luninit “Shëshfërima”.
Drejtori muzikor lexon një poezi, fëmijët përpiqen ta shprehin atë me ndihmën e objekteve të shtrira në tryezë.
Fëshpëritje, pëshpëritje
Zhurma poshtë dritares
Goditja është e lehtë. Kush është ky gnome?
Sh-sh-sh! Atje pas perdeve pranë dritares,
Heshtja shushurimon me një mi të shkathët.
(V. Lunin).
9. Motivimi i lojës. Ardhja e Shurshunchik nga "Dhoma e Tingujve" (Aktivizimi i vëmendjes së fëmijëve).
Të gjithë së bashku i afrohen dritares, hapin perden. Pas të cilit është Shurshunchik.
Oh kush është? Nga ke ardhur?
Shushunchik: Përshëndetje djema! Emri im është Shurshunchik. Më pëlqejnë shumë tingujt shushurimës. Po kaloja pranë sallës dhe dëgjova se gjethet e rënë po shushurinin, kështu që vendosa të hyja për të parë nëse ishte kështu.
Fëmijët me një drejtor muzikor po konsiderojnë Shurschunchik, duke e përkëdhelur atë. Ata arrijnë në përfundimin se ai vetë është i gjithi shushurimës.
Dhe ku jetoni?
Shurshunchik: Unë jetoj në dhomën e zërit. Unë kam shumë sende të ndryshme që shushurijnë atje. Ju ftoj të më vizitoni, ejani.
Sigurohuni që të vini, faleminderit për ftesën.
10. Moment surprizë. Shurshunchik u jep fëmijëve flutura shushurimës.
Shurshunchik: Dhe në kujtim të takimit tonë, unë do t'ju jap flutura shushurimës nga kutia ime. Unë nuk të them lamtumirë, por të them lamtumirë ty!
Ndan fluturat dhe gjethet. Fëmijët i thonë lamtumirë Shurschunchik.
11. Piktogram(rregullimi i ideve të fëmijëve).
Mësimi është përmbledhur.