Любовь Иванова
Мини - музей часов .
В нашей группе появился свой мини – музей часов , который расположен в раздевальной комнате. Вначале появились часы из дома, которые уже не носились или вышли из строя, потом из дома родителей и знакомых, которые узнав о нашей коллекции, просто дарили их нам. Ребят очень заинтересовала идея создания музея и они, с разрешением родителей, принесли домашние и сохранившиеся в семьях старинные часы. Основная идея нашего мини – музея – показать , какими разными бывают часы, познакомить детей с историей создания и возникновения. В обычном музее ребенок лишь созерцатель, а здесь соавтор. Причем не только сам, но и его папа и мама, бабушка и дедушка. Где еще увидишь столько часов вместе : настенные, настольные, наручные мужские, женские и детские, карманные, различные будильники, песочные, водяные и многие другие. В настоящих музеях трогать ничего нельзя, а в нашем, можно брать в руки, самому менять и переставлять экспонаты. Используем экспонаты на занятиях, когда учим детей ориентироваться во времени. Так как, мини – музей находится в приемной комнате, то его каждый день посещают родители, приходя в детский сад за детьми. Они не редко останавливаются, рассматривая экспонаты и альбомы, где собраны пословицы, стихи, загадки, сказки о часах и времени и наверное вспоминают о чем то своем.
Публикации по теме:
Коллекционирование имеет огромное значение для полноценного развития детей дошкольного возраста: расширяет кругозор детей, развивает их.
Алгоритм создание мини – музея и его документация Алгоритм создания мини-музея 1. выбор темы мини-музея, 2. определение места размещения.
Мини-музей "Колокольчики" в средней группе №11 "Радуга". В ноябре мы оформили совместно с детьми и их родителями мини-музей "Колокольчики".
Наш детский сад работает по музейной педагогике. В группах созданы мини-музеи разной тематике, Начиная со средней группы дети вместе с воспитателями.
С целью обогащения предметно – развивающей среды во всех группах ДОУ № 20 кв г. Богородицка Тульской области, были созданы мини – музеи.
Мини-музей "Насекомые" в средней группе Цель: систематизировать представления детей о насекомых Задачи: 1. Познакомить дошкольников с отличительными.
В нашем детском саду создание мини-музея является источником приобщения детей к истории нашего народа, побуждает воспитывать любовь к родному.
татьяна величко
Проектмини-музея «Время и мы»
Проект мини – музея
«Время и мы »
1. Визитка музея
2. Пояснительная записка
3. Сведения об участниках проекта
4. Цели и задачи проекта
5. Паспортные данные музея
6. План реализации проекта , работы по созданию мини – музея
7. Тематический план образовательной деятельности в мини – музее
8. Интеграция музейной педагогики в ДОУ
9. Перспективы развития мини – музея в ДОУ
Визитка музея.
Хотим представить вам музей
Замечательных вещей
Эти вещи без сомненья
Всем нужны без исключенья
Время катит чередом ,
Час за часом, день за днем.
Чтобы нам везде успеть,
Нужно в часики глядеть.
На свете много механизмов
Их всех зараз не перечесть,
Но мы сегодня постараемся
Вас в историю увлечь
Устал однажды человек
По солнцу время мерить
И по воде не каждый мог
Обеда час проверить
Да и петух, хоть не всегда
Но мог проспать рассвет.
Сгорала на столе свеча,
А новой больше нет.
И как же быть и как узнать,
Что время есть , что время спать
И вот однажды один мудрец
Придумал схему, наконец,
Собрав детали воедино,
Шепнули часики вот так-
ТИК-ТАК, ТИК-ТАК.
Музей не просто дом вещей,
Музей хранитель тайн
И чтобы всё успеть скорей
Ты время соблюдай !
Пояснительная записка.
Понятие "музейная педагогика", появившееся в начале 1980-х гг., заимствовано из немецкой терминологии. Современная музейная педагогика развивается в русле проблем музейной коммуникации и направлена на решение задач нравственно-патриотического воспитания и активизации творческих способностей личности.
Активное использование музейной педагогики в образовательном процессе помогает приобщать детей к истокам народной и национальной культуры, способствует сохранению народных традиций, воспитанию чувства патриотизма и духовности. Знакомство с музеем позволяет развивать у дошкольников способности к эстетическому созерцанию и сопереживанию, формировать уважение к другим культурам, потребность и способность самостоятельно осваивать окружающий мир.
Часы - это предмет, который необходим нам постоянно. Для одних людей это настенные электронные устройства, другие обходятся мобильным телефоном, третьи носят элегантные часы. Но представить себе жизнь без них невозможно.
История часов измеряется столетиями. Это устройство в течение веков меняло и свой внешний облик, и само содержание. Лунные и водяные, солнечные и свечные, масляные и песочные. Каких только модификаций измерители времени не увидели в далекой древности! Когда появились самые первые, безусловно, сказать точно нельзя. Но доподлинно известно, что уже 4 тысячи лет назад они существовали повсеместно. Чтобы просмотреть смену часов, в нашем дошкольном учреждении создан и используется мини – музей «Время и мы » .
Почему мы назвали мини – музей, конечно потому, что в условиях детского сада невозможно создать музей в реальном его масштабе. И ещё само название мини в нашем случае отражает и возраст детей, и размеры, количество экспонатов, и определённую ограниченность тематики.
В создании мини – музея принимали участие и родители воспитанников. Тесная взаимосвязь с родителями является очень важным условием в воспитании и прикосновении к изучению исторических моментов создания часов.
Участники проекта .
Педагоги ДОУ : Величко Т. Г., Горбанёва Е. А., Константинова В. П., Осипова В. И., Лохмотова Н. П., Ханиян Л. П.
Родители и дети сада приняли активное участие в создании мини – музея, сборе и оформлении экспонатов, а также проведении праздников, экскурсий, викторин.
Классификация проекта :
По доминирующему виду проектной деятельности – комбинированный (исследовательский, творческий)
По составу участников – групповой
По продолжительности – долгосрочный (1 год)
Цель проекта :
Формирование представления у детей о музее, развитие речи дошкольников, Развитие интереса к понятию "время " через отдельные интересные факты и сведения о разных способах и средствах измерения, фиксирования времени . Знакомство детей с историей возникновения часов, с разными видами часов.
Задачи проекта :
1. Развивать математические представления детей старшего дошкольного возраста.
2. Обобщить представления детей младшего дошкольного возраста о характерных признаках времени года .
3. Формировать навыки детей в экспериментально – опытнической деятельности (в живой и не живой природе.)
4. Формировать у детей умения самостоятельно анализировать и систематизировать полученные знания.
В основу решения этих задач положены следующие принципы.
* принцип учёта возрастных особенностей дошкольников;
* принцип опоры на интересы ребёнка;
* принцип осуществления взаимодействия воспитателя с детьми при руководящей роли взрослого;
* принцип наглядности;
* принцип систематичности и последовательности;
* принцип сотрудничества и взаимоуважения;
* принцип связи обучения с жизнью.
Паспортные данные музея.
Характер мини – музея исторический.
Визитная карточка мини – музея «Время и мы »
Перечень экспонатов.
1. Макет «Солнышко»
2. Макет «Вязаный Петух»
3. Макет «Цветочные часы»
4. Макет «Водяные часы»
5. Макет «Огненные часы»
6. «Песочные часы»
7. «Маятниковые часы»
8. «Карманные часы»
9. «Наручные часы»
10. «Механические часы»
11. «Лунный календарь»
12. Макет
13. Макет «Фазы луны»
14. Смена картин по сезонам
15. Табель - календарь
16. Отрывной календарь
17. Перекидной календарь
18. Настольный календарь
19. Настенный календарь
20. Природный календарь
21. Спил дерева
План реализации проекта .
Этапы развития Содержание работы Сроки Ответственный
Первый этап
подготовительный 1)Определить тематику и названия мини – музея коллективу ДОУ совместно с родителями
Сентябрь Воспитатели :
Величко Т. Г. ,
Ханиян Л. П.
2)Определить место для мини – музея
3)Создать оптимальные условия для хранения и
использования музейных экспонатов
4)Определить варианты участия в создании мини – музея родителей и детей
Второй этап
практический 1)Оформление визитной карточки мини – музея
Октябрь - ноябрь Воспитатели :
Величко Т. Г., Горбанёва Е. А., Константинова В. П., Осипова В. И., Лохмотова Н. П. ,
Ханиян Л. П.
2)Подбор описания экспонатов
3) Разработка перспективного планирования мини – музея
4)Разработка ознакомительной экскурсии и конспектов занятий, дидактических игр по мини - музею
5)Разработка досугов, викторин, развлечений по мини – музею
6)Сбор и классификация экспонатов для мини – музея, изготовление макетов В течении года Педагоги,
родители
Третий этап заключительный этап с перспективой на будущее 1)Представить на педагогическом совете разработанные алгоритмы создания мини – музея по выработанной теме Декабрь - май Воспитатель :
Величко Т. Г.
2)Продолжать привлекать родителей в оформлении мини – музея (приобрести часы с кукушкой) Воспитатели :
Горбанёва Е. А., Константинова В. П., Осипова В. И., Лохмотова Н. П. ,
Ханиян Л. П.
3)Продолжать накапливать материалы (экспонаты, дидактические игры, конспекты занятий, развлечения и т. д.) по выработанной тематике Педагоги,
родители
4)Подготовить и провести презентацию продукта проекта
Оценка полученных результатов (мониторинг, выводы) Май Воспитатель :
Величко Т. Г.
План образовательной деятельности
в мини - музее.
Месяц НОД, тема Программное содержание Предварительная работа
Сентябрь Тема : «Знакомство с мини - музеем» Познакомить детей со значением слова «музей» . Закрепить какие бывают музеи. Правила поведения в музее, обращение с экспонатами. Учить детей беречь вещи т. к. завтра они будут историей, а история это и есть музей Рассмотреть иллюстрации музеев. Если есть возможность сходить в музей с родителями. Прочитать литературу, в которой описываются экспонаты
Октябрь Тема : «Из истории часов» Познакомить детей с историей часов. Подвести к пониманию их значения и функции. Закрепить умение выделять особенности предметов, форму, размер, части. Развивать творческое воображение и логическое мышление детей. Учить беречь время . Пройтись по территории детского сада и обратить внимание на то, какие есть в группах часы. Дать задание на дом нарисовать те часы, которые имеются у вас дома.
Ноябрь Тема : Часы «Горящая свеча» Продолжать развивать познавательный интерес. Учить задавать вопросы, определять время одного деления на свече, за которое оно сгорит. Высказывать простейшие аргументированные суждения. Развивать любознательность Понаблюдать за огнём. Рассмотреть иллюстрации, как добывали огонь наши предки. Провести опыт со свечой.
Декабрь Тема : «Время и мы » Познакомить детей с циферблатом, минутными стрелками и секундной. Учить детей беречь время . Развивать наблюдательность, логическое мышление и речь детей. Рассмотреть циферблаты разных часов. Понаблюдать за стрелками. Сколько раз оббегает круг секундная стрелка в минуту. Загадать загадки о времени , часах. Поговорить о поговорках : «Счастливые часов не наблюдают» ; «Делу время , а потехе час»
Январь Тема : «Умная Неделя» Познакомит детей с неделей, что в неделе семь дней. Учить детей слушать рассказ, отвечать на вопросы, громко строить предложения. Последовательно строить свой рассказ. Воспитывать чувство прекрасного, гуманное отношение природе. Загадывание загадок. Чтение сказки «Как портной шил платье для луны»
Февраль Тема : «Красавица Луна» Продолжать знакомить детей с неделей. Познакомить с фазами луны, частями суток. Вращением земли вокруг своей оси воспитывать интерес к изменениям в природе. Формировать у детей математические представления. Дома с родителями провести наблюдения за луной в течении месяца. Сделать зарисовки. Прочитать сказку : «Как портной шил платье для месяца»
Март Тема : «Братья месяцы» Уточнить и конкретизировать представления детей о характерных признаках времён года : изменением образа жизни животных и птиц. Формировать представления детей о том, что в году четыре времени года , по з месяца в каждом. Запомнить названия месяцев. Чтение сказки : «Двенадцать месяцев» , «Старик годовик» , «Синичкин календарь» , «О чем говорили месяцы?» . Рассмотреть иллюстрации с временами года .
Апрель Тема : «Вращение Земли вокруг солнца» » Познакомить детей с планетой Земля, Солнце. Закрепить и уточнить знания детей более длинного отрезка времени годом ; что вращение Земли вокруг Солнца меняют на земле времена года . Дать представление о Солнце, как о самой яркой звезде. Воспитывать любовь к планете Земля. Загадывание загадок. Чтение сказки : «У Солнышка в гостях» . Рассматривание макета земли – ГЛОБУС.
Интеграция музейной педагогики в ДОУ
ОРГАНИЗОВАННАЯ ФОРМА ПО ОБУЧЕНИЮ ДЕТЕЙ В МИНИ –МУЗЕЕ «ВРЕМЯ И МЫ » НОД
1. Познание (математика)
2. Познание (природный мир)
3. Коммуникация (развитие речи)
4. Познание (конструирование)
5. Художественное творчество (аппликация, рисование)
СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 1. Экспериментирование
2. Проектирование
3. Развлечения, досуги, викторины
4. Детские творческие выставки
5. Создание экспонатов от каждой семьи
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 1. Игровая
2. Предметная
3. Театрализованная
4. Творческая
5. Поисковая
6. Общение
7. Рассматривание фотографий, иллюстраций
Выводы :
Музей – это дитя таланта и профессионализма. Организация музея – это своеобразный спектакль, который требует талантливого режиссера, который сможет охватить своим замыслом все слагаемые музея : суть, предмет, информацию, изображение и т. д.
Думаем, вы согласитесь с тем, что мини-музей в ДОУ может стать сегодня самым совершенным институтом воспитания, ведь современные музеи в детских садах представляют ценность не только музейными экспозициями и наличием экспонатов, но, прежде всего, содержанием проводимой воспитательной работы с детьми, в данном случае, работы по воспитанию духовно-нравственных, культурных, образованных граждан Отечества, способных самостоятельно и творчески осваивать многообразную и многонациональную культуру России.
Таким образом, мини-музеи, созданные руками педагогов, воспитанников и их родителей, становятся интерактивными, а значит близкими и понятными каждому ребенку. Все это позволяет воспитывать в дошкольниках чувство гордости за общее дело, свою группу, детский сад, семью и малую Родину.
Перспективы развития мини – музея.
Для дальнейшего формирования у детей мы планируем продолжить накапливать материал – экспонаты, дидактические игры. На участке предполагаем, изготовить солнечные часы, на клумбе посадить цветочные часы.
Для закрепления полученных знаний у нас имеются дидактические игры «Мои первые часы» , «Все о времени » , «Цветочные часы» , «Времена года »
«Человек, который понапрасну теряет время замечает, как стареет». Е. Шварц
Актуальность темы.
Создание мини – музеев в детском саду является одним из источников приобщения детей к сокровищам истории, культуры, искусства.
Дошкольники способны воспринимать и оценивать реальное и воображаемое, сюжеты старины и современности.
Тема : «История часов» возник в соответствии с реализацией «Программы воспитания в детском саду» по разделу «Формирование элементарных математических представлений» - блок: ориентировка во времени.
Силами педагогов и родителей были собраны экспонаты для нашего музея: разные виды часов.
Задачи:
Сделать этот мир понятным и интересным для каждого ребёнка и было данной задачей. В настоящих музеях трогать ничего нельзя, а вот в мини – музее не только можно, но и нужно. Разрешается менять, переставлять экспонаты, брать в руки, рассматривать. В обычном музее ребёнок – лишь пассивным созерцатель, а здесь он соавтор, творец экспозиции. Причём не только он сам, но его семья.
Одно из требований, предъявляемых к расположению музея, было следующим: он обязательно должен вписываться в интерьер помещения. И мы попытались органично «вписать» музей в интерьер нашей группы. Экспонаты располагаются на полках, стеллажах.
Возраст детей. Содержание, оформление и назначение мини-музея отражает специфику возраста детей данной (подготовительной) группы.
Мини-музей постоянно пополняется новыми экспонатами. В процессе создания нашего музея нам пришлось попробовать себя и в роли дизайнеров, художников, и в роли музееведов, историков.
Перспективный план работы с детьми
Сентябрь | Октябрь | Ноябрь | Декабрь | Январь | Февраль Март | Апрель |
|||
«История часов» Непосредственно образовательная деятельность в подготовительной группе «Определение времени по часам». | Опыты экспериментирование 1.«Часы и время» Цель: Развивать способности ребенка, понимать ценность времени в жизни человека; формировать представления о единицах измерения времени – секундах, минутах, часах. 2. Опыт «Изготовление солнечных часов». Цель: продемонстрировать через перемещение тени движение Земли вокруг Солнца. | Чтение литературных произведений : «Часы с боем», «Часы с кукушкой», «Петушок», «Сказка о потерянном времени», загадки, потешки, считалки. Дидактическая игра «Кто больше занят?» Цель: Закреплять знание детей о разных видах часов, их строении. Расширять ориентировку в окружающем, развивать сообразительность. | Рисование «Нарисуй часы, которые ты бы хотел иметь». Цель: Закрепить умение выделять особенности (циферблат, стрелки). Развивать воображение, творчество. | Роль родителей в реализации проекта. Участие в сборе экспонатов Развлечение «История часов, или какие бывают часы? ». Консультация «История возникновения часов», «Восточный календарь», «Календарь на глиняном сосуде». | Досуг: «Путешествие в мир часов». Цель: Закрепить знание детей об истории часов; подвести к пониманию их назначения и функции; закрепить умения выделять особенности предметов (форму, размер, части), определять признаки материала; научить устанавливать причинно – следственные связи между назначением (узнавать время) и строением (песочные, карманные и т.д.); подвести к пониманию, что часы человек создал для облегчения своей жизни. | Викторина: «Какие бывают часы» Цель: расширить представление ребенка об окружающем мире; о приборах, измеряющих время, - часах. | 1.Дидактические игры. «Каждому предмету свое время» Цель: закреплять умение определять, к какому времени относится предмет – прошлому или настоящему. 2.Дидактическая игра « Выбери, что нужно для часов» Цель: развивать логическое мышление, сообразительность. |
||
Всю работу мы разделили на три этапа.
1. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
В начале работы мы (дети, воспитатели) вместе с родителями определили тему и название мини-музея, разработали его модель, выбрали место для размещения. Мини-музеи получился индивидуальный, и по оформлению и по содержанию.
2. ПРАКТИЧЕСКИЙ ЭТАП (ИЛИ ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ)
Следуя своей модели, мы создали мини-музей в группе. Большую роль в этом процессе сыграли родители, сотрудники которые приносили экспонаты, помогали в оформлении. На последней стадии этого этапа мы вместе с детьми разрабатывали содержание экскурсий по своему музею.
3. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
Расширение знаний детей о времени. Развитие любознательности и познавательных способностей детей. Развитие творческого воображения. Формирование начальных предпосылок исследовательской деятельности.Участие в смотре-конкурсе мини-музеев детского сада.
ЗНАЧЕНИЕ И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МИНИ-МУЗЕЯ
Мини-музеи в нашей группе позволил нам сделать слово «музей» привычным и привлекательным для детей. Экспонаты используются для проведения различных занятий, для развития речи, воображения, интеллекта, эмоциональной сферы ребенка. Любой предмет мини-музея может подсказать тему для интересного разговора.
Главное, мы достигли своей цели: как во время создания мини-музея, так и после этого многие родители посещали с детьми «настоящие» музеи - о чем дошкольники потом с удовольствием рассказывали друг другу и воспитателям. Мини-музей стал неотъемлемой частью развивающей предметной среды нашей группы и всего детского сада.
Экспонаты мини – музея используются для проведения различных занятий по развитию речи, формированию элементарных математических представлений, воображения, интеллекта, эмоциональной сферы ребёнка.
Благодаря мини-музею, мы получили возможность «погружения» в информативную, новую для них предметную среду, возможность сопереживания общих впечатлений с родителями, другими детьми и взрослыми, возможность продуктивного отражения полученных впечатлений, переживаний в детской и совместной с родителями, воспитателями творческой деятельности (изобразительной, интеллектуальной, речевой – накоплен достаточно богатый словарный запас, развивается связная речь, ручная умелость, мышление и т. д.)
Цели:
- сплотить коллектив детей, воспитателей и родителей;
- расширить представления о содержании музейной культуры;
- создать условия для творческого общения и сотрудничества воспитателей, родителей и детей;
- познакомить дошкольников с историей возникновения часов, календарей.
Задачи:
- формирование у детей интереса к коллекционированию;
- развитие представлений о времени у дошкольников;
- воспитание бережного отношения к экспонатам;
- пополнение экспонатов.
Предварительная работа.
1. Рассматривание рисунков и фотографий с разными часами.
2. Чтение литературных произведений: «Часы с боем», «Часы с кукушкой», «Петушок», «Сказка о потерянном времени», загадки, потешки, считалки.
3. Использование дидактических игр: «Всё о времени», «Учим часики»,
4. «Узнай время», «Времена года», «Время суток».
5. Разучивание утренней гимнастики «Бой часов».
6.Игры - драматизации для малышей о времени.
Роль родителей в реализации мини-музея:
Участие в сборе экспонатов;
Развлечение «История часов, или какие бывают часы? »;
Консультация «История возникновения часов», «Восточный календарь», «Календарь на глиняном сосуде».
Участие специалистов в осуществлении мини-музея:
Сбор экспонатов музея;
Подбор методического материала.
Продукт деятельности:
Создание мини – музея «История часов».
Раздел "Природные часы".
В данном разделе имеется следующее:
Солнце
(аппликация). Изначально, пока человек еще не изобрел часы, ориентироваться во времени ему помогала сама природа. Солнце можно назвать первыми часами. Многие люди просыпаются и начинают свой день с первыми лучами солнца. В давние времена даже договаривались о каком - нибудь деле, ориентируясь на положение солнца. Например, в старину мама могла наказывать детям: "Гуляйте, но как только солнце окажется в самом зените (в самой верхней точке, приходите обедать. А когда солнышко коснется верхушки леса, пригоните корову с пастбища".
Петушок
(игрушка). Когда древний человек стал приручать животных, у него появился еще один помощник в ориентировке во времени - петух. Человек заметил, что петушок по утрам и вечерам поет примерно в одно и то же время. Да не один раз, а целых три. Первый раз петух начинал кричать, когда солнышко еще и не показалась, а лишь выпустило первый луч. Именно с первым криком петуха и вставали хозяйки доить коров, да выгонять их на пастбище. Помогал петушок договорится и о встрече. Например, говорили так: "Завтра пойдем в лес по грибы по ягоды. А встретимся за околицей после третьих петухов".
Раздел "Часы древних времен".
В данном разделе имеются:
Песочные часы
Первые песочные часы появились, когда люди научились изготавливать прозрачное стекло (Западная Европа, XII в.) . в такие часы насыпали определенное количество песка, например на 1 минуту, на 5 минут, на 1 час. Когда песок из верхней части пересыпался в нижнию, часы переворачивались.
Модель водяных часов.
Такие часы использовались в Древней Греции в судах эти часы измеряли время, за которое участник спора мог произнести речь. Если решался простой вопрос, например, кому принадлежала коза, судья наливал в чашу воду ("заводил часы") и предлагал одному из спорящих произнести речь в свою защиту. Фраза "ваше время истекло" означает конец речи. Она существует в нашей речи до сих пор.
Изготовление водяных часов.
Модель водяных часов можно изготовить из пластиковой бутылки (1, 5 л).отрезать верхнюю часть бутылки и сделать в пробке отверстие - проткнуть шилом. В верхний сосуд с небольшим отверстием внизу наливают воду. На сосуде делают пометки-чёрточки: сколько воды вылилось. Столько и времени прошло.
Модель огненных часов
Особую свечу придумали в Испании. По всей ее длине 24 деления (количество часов в сутках). Сгорая, свеча уменьшалась за 1 час на одно деление. Слуга, следившей за часами - свечой, докладывая королю: "Ваше величество, один час прошел! "
Ольга Григорьева
Доброе утро, день или вечер уважаемые коллеги. Хочу немного рассказать и показать вам фотографии нашего мини музея часов . В нашем детском саду № 25 «Золотой петушок» есть свой мини музей часов , который расположен в фойе на лестничной площадке, возле групп. Музей оказывает бесценное влияние на воспитание детей. Дети получают яркие, на всю жизнь остающиеся впечатления. Знание, полученные в первые годы жизни никогда не исчезают из памяти. В нашем мини - музее находятся разные виды часов : настенные большие и маленькие, наручные мужские, женские и детские , различные будильники и настольные часы. Все эти часики принесли детки и родители нашего детского сада . Основная идея - показать, какими разными бывают часы, познакомить ребят с их историей. В мини -музее собраны сохранившиеся в семьях старинные часы. Ведь любой предмет мини -музея может подсказать тему для интересного разговора.
Дети разных групп знакомились с мини-музеем , при этом в старших и подготовительных группах экскурсии проводили сами ребята, рассказывая о своем вкладе в музей и истории часов принесенных в музей . Так как, этот мини музей находится на площадке возле групп, то его каждый день посещают родители, приходя в детский сад за детьми . Они не редко останавливаются, рассматривая экспонаты, даже присаживаются на диванчик и наверное вспоминают о чем то….
Вот такой мини -музей существует у нас в детском саду !
Проект
мини-музея времени
«Час за часом, день за днем»
Воспитатель: Шемонаева Т.Г.
ПАСПОРТНЫЕ ДАННЫЕ ПРОЕКТА
Вид проекта : познавательно-исследовательский
Продолжительность проекта : долгосрочный (1 год)
Участники проекта : дети 5-6 лет, воспитатели, специалисты, родители воспитанников.
«Человек, который понапрасну
теряет время замечает, как стареет.»
Актуальность
С понятием «время», «часы», мы сталкиваемся ежедневно. Умение следить за течением времени в процессе деятельности, рационально его использовать важные качества личности, вот почему уже в дошкольном возрасте, детей необходимо начать учить самим ориентироваться во времени.
В процессе бесед с детьми было выявлено, что у детей недостаточно знаний о времени, часах. Формирование представлений о времени у дошкольников -процесс сложный, требующий систематичной последовательной работы и творческого подхода.
Осваивая вместе с детьми временные категории, мы стремимся к тому, чтобы работа по формированию чувства времени сделала наших детей более любознательными, нацелила их на творчество, подтолкнула к исследованию.
Создание мини-музея является одним из источников приобщения детей к сокровищам истории, культуры, искусства.
Тема проекта : «Мир времени», возникла в соответствии с реализацией «Программы воспитания в детском саду», образовательная область «Познавательное развитие» (Формирование элементарных математических представлений: ориентировка во времени).
Цели проекта : Расширять представления о «чувствах времени», создавать условия для творческого общения и сотрудничества воспитателей и детей.
Задачи:
1.Формирование проектно-исследовательских умений и навыков, интереса к коллекционированию;
2.Формирование представления о музее, как об особом источнике культурно-исторического опыта человечества;
3.Обогащение предметно-развивающей среды детского сада;
4. Знакомить детей с часами, формировать и обогащать знания о времени, его периодичности, сменяемости и в тоже время необратимости в играх;
5.Развитие творческого и логического мышления, воображения;
6.Включать родителей и детей в поисково-исследовательскую работу, сбор информации по заданной теме, развивать познавательную активность детей.
7.Воспитание у детей бережного отношения к экспонатам и их пополнение.
В основу решения этих задач положены следующие принципы :
1.Принцип учёта возрастных особенностей дошкольников;
2.Принцип опоры на интересы ребёнка;
3. Принцип осуществления взаимодействия воспитателя с детьми при руководящей роли взрослого;
4.Принцип наглядности;
5.Принцип последовательности;
6.Принцип сотрудничества и взаимоотношения.
Разделы и экспонаты :
В мини-музее представлены экспонаты: настенные часы, будильники, наручные, часы, сделанные родителями совместно с детьми, альбомы.
Совет музея :
Площадь, занятая под экспозицию: экспонаты располагаются на стене, столе в групповой комнате.
Руководитель музея : Шемонаева Татьяна Геннадьевна -воспитатель старшей группы.
Структура управления музеем :
Руководитель музея, координирует. Контролирует работу в музее.
Оформление музея : музейные экспонаты собраны в соответствии с возрастом детей. Его помещение разделено визуально на 2 зоны. Первая зона расположена на стене. Она представлена настенными часами. Вторая зона расположилась на стене и столе. Здесь представлены наручные часы, будильники, песочные часы, альбомы.
Все экспонаты были собраны и подарены детскому саду родителями, воспитателями, специалистами.
Этапы организации проекта :
1.Подготовительный этап
2.Практический этап
3.Заключительный этап
АСПЕКТЫ МУЗЕЙНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Всем взрослым хочется, чтобы дети выросли отзывчивыми на духовную красоту. Какая радость духовного общения заключена в гармоничном соединении взрослыми своего свободного времени со свободным временем своих детей, своего досуга с их досугом! Но, в отличие от «идеальной», реальная семья вправе рассчитывать сегодня на помощь специалистов в том, чтобы научиться наилучшим образом объединять свои духовные интересы с интересами детей. Наш опыт показывает, что таким объединяющим средством становится музей.
Творчески мыслящий педагог всегда сможет найти такие формы работы с детьми-дошкольниками, которые позволяют заложить хорошую основу гармоничного развития личности ребёнка, расширить его кругозор, сформировать эстетический вкус. При этом расширение кругозора - одна из сложных задач, стоящих перед педагогом. Широкий кругозор не только облегчает процесс познания, но и активизирует мыслительные процессы, воображение, фантазию, а также развивает творческое отношение к миру. Ни кругозор, ни эстетический вкус не являются врождёнными качествами человека, они складываются и развиваются в процессе воспитания, под влиянием той среды, в которой растёт ребёнок, а также целенаправленной работы педагогов и родителей.
Эти задачи можно успешно решать в рамках музейной педагогики. Термин «музейная педагогика» появился несколько лет назад. Но такое название нового воспитательного направления нам очень нравится. Это такая педагогика, которая позволяет использовать дополнительные помещения, пространства, ресурсы, новые методы для всестороннего развития дошкольников, для расширения кругозора об окружающем мире.
В условиях детского сада невозможно создать экспозиции, соответствующие требованиям музейного дела. Поэтому музеи в детском саду называют «мини-музеями». Часть слова «мини-» в нашем случае отражает и возраст детей, для которых они предназначены, и размеры экспозиции, и определенную ограниченность тематики.
Важная особенность мини-музеев - участие в их создании детей и родителей. Дошкольники чувствуют свою причастность к мини-музею. Они могут: участвовать в обсуждении его тематики, приносить из дома экспонаты, ребята из старших групп проводить экскурсии для младших, пополнять их своими рисунками.
В настоящих музеях трогать ничего нельзя, а вот в мини-музеях не только можно, но и нужно! Их можно посещать каждый день, самому менять, переставлять экспонаты, брать их в руки и рассматривать. В обычном музее ребенок - лишь пассивный созерцатель, а здесь он - соавтор, творец экспозиции. Причем не только он сам, но и его папа, мама, бабушка и дедушка. Каждый мини-музей - результат общения, совместной работы воспитателя, детей и их семей. Содержание, оформление и назначение мини-музея обязательно должны отражать специфику возраста детей данной группы. Мини-музеи постоянно пополняются новыми экспонатами. Здесь же размещаются детские работы, выполненные совместно со взрослыми.
Музейная педагогика в условиях детского сада позволяет реализовывать комплексные и дополнительные образовательные программы;
Является действительным модулем развивающей предметной: среды, средством индивидуализации образовательного процесса;
Способствует воспитанию у дошкольников основ музейной культуры, расширяет их кругозор, открывает возможности для самостоятельной исследовательской деятельности;
Помогает наладить сотрудничество педагогического коллектива дошкольного учреждения с родителями и представителями социума за пределами детского сада;
Мини-музеи в детском саду играют роль помещения для психологической разгрузки детей, и открывают новые возможности для коррекционной работы с "особыми" детьми.
Формы деятельности :
фондовая;
поисковая;
экспозиционная;
познавательная.
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП.
1.Определение темы и названия музея.
2. Выбор места для размещения.
3. Выбор инициативной группы.
ПРАКТИЧЕСКИЙ ЭТАП (ИЛИ ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА).
Сбор информации из разных источников. Сбор и изготовление экспонатов. Оформление выставки. Определение темы и содержания экскурсии:
а) составление плана экскурсии;
б) целенаправленный показ экспозиции, общая экскурсия.
в) общение с посетителями с целью обобщения полученной информации и ответов на вопросы.
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
Обобщение и систематизация полученных знаний. Заседание инициативной группы. Рассказ друзьям и родителям группы. Посещение музеев других групп детского сада. Участие в смотре - конкурса мини-музеев детского сада.
Предполагаемый результат
Дети приобретут полезный для них опыт. Произойдёт обобщение детских представлений о времени, окружающем мире, начнут определять и чувствовать определённые отрезки времени, определять время по часам. В процессе проекта будут созданы условия для творческого общения и сотрудничества воспитателей, родителей и детей.
Дети познакомятся с новой для них формой работы – мини-музей. В процессе проекта будет воспитываться бережное отношение к экспонатам.
Перспективное планирование работы музея
1.Экскурсии, просветительская работа;
2. Театрализованные досуги;
3.Мастер-классы, семинары;
4.Обмен опытом;
5.Работа с родителями;
6.Пополнение музея экспонатами;
7.Создание мини-музея и капитала экспонатов.
Беседы :
«Что я знаю о часах»,
«Какие бывают часы»,
«Что случится, если часы будут идти по-разному?»
«Часы моей бабушки»,
«День и ночь»,
«Времена года»
Цикл рассказов для детей :
«Живые часы»,
«Часы – свечи»,
«Солнечные часы или часы на небе»,
«Что мы делаем в разное время?»
«Часы без стрелок» (песочные часы),
«Механические часы»
«Живые барометры» (цветочные),
«Самые известные часы в мире».
Чтение художественной литературы :
«Тик-так» Анофриев,
«Без четверти шесть»
«В гостях у гнома» Т. И. Ерофеева,
«Стихи о человеке и его часах» С. Баруздин.
«Мы в часы мячом попали» С.Маршак,
Всю ночь часть стучат» Н.Чупрунова
«Шли часы через дорогу» Ю. Мориц,
стихи: «Который час» В.Суслов,
«Часы» И.Змай
«Почему солнце и месяц не дружат»
«Лесные часы», «Часы с боем» С. Жупанин
«Солнечные часы» И. Фомичёва,
«Часы» О. Подтуркина
Рисование. Тема: «Настенные часы с кукушкой».
Учить детей называть разные кусочки времени. Знакомить с часами. Дать понятие о музее, как о хранилище времени, развивать способность понимать ценность времени в жизни человека.
«Познавательное развитие» (Ознакомление с окружающим миром», «Формирование элементарных математических представлений»)
НОД «История часов»
«Художественно-эстетическое развитие». Аппликация. НОД. Тема; «Московские куранты».
«Познавательное развитие» (Ознакомление с окружающим миром). НОД Тема: «Путешествие в прошлое часов». Дать детям знания о часах прошлого и современных часах.
«Художественно-эстетическое развитие», Лепка. Тема: «Весёлые будильнички». Развивать творчество детей. Закрепить приёмы лепки (раскатывание, примазывание).
«Художественно-эстетическое развитие». Рисование. Тема: «Нарисуй часы, которые ты бы хотел иметь».Развитие мелкой моторики рук. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, развивать умение самостоятельно объединяться для совместной игры. Продолжать формировать представления о временных отношениях в пределах год. Развивать желание выразить в продуктивной деятельности полученные знания.
«Познавательное развитие» (Формирование элементарных математических представлений) Тема: «Волшебные часы»
«Художественно-эстетическое развитие» Лепка. Тема: «Необыкновенные часы»
«Художественно-эстетическое развитие» (Прикладное творчество). Тема: «Изготовление бумажных макетов циферблата часов».
«Познавательное развитие» (Ознакомление с предметным окружением). Тема: «Экскурсия в музей часов».
«Художественно-эстетическое развитие» (Прикладное творчество). Тема: «Настенные часы».
«Каждому предмету своё место»,
«Путешествие в страну часов»
«Назови соседей»,
«Успей вовремя»,
«Тик-так»,
«Назови предыдущее и последующее число»
«Назови сутки»,
«Мои первые часы»
«Мой день»,
«Учим время»,
«О чём нам солнце говорит».
Создание проблемной ситуации
«Что будет, если часы остановятся?»
Рассматривание энциклопедии «Как работают вещи» (Про часы).
Развивать интерес детей, любознательность, познавательную мотивацию и воображение. Учить внимательно слушать произведения о часах, развивать умение составлять рассказы из личного опыта. Воспитывать интерес к истории предметов, дружеские взаимоотношения между детьми. Познакомить с историей часов. Вызвать интерес к понятию «время». Закреплять названия и последовательность дней недели. Учить узнавать знакомые предметы среди других, развивать внимание, память.
Мастер-класс для родителей по изготовлению часов.
Пальчиковая гимнастика «Долго мы часы заводим».
Знакомство с пословицами, поговорками, загадками .
Просмотр кинофильма «Сказка о потерянном времени».
Просмотр мультфильмов : «Путешествие в страну великанов», «Паровозик из Ромашкова».
Сюжетно-ролевые игры : «Фабрика часов»,
«Магазин часов»
«Часовая мастерская».
Изготовление атрибутов для сюжетно-ролевых игр.
Разучивание утренней гимнастики «Бой часов».
Прослушивание аудиозаписи «Часики» В.Гаврилина.
Сюжетно-ролевая игры : «Магазин часов», «Часовая мастерская».
Раскрашивание раскрасок с изображением часов.
Игра-драматизация «Часы с кукушкой» С.Прокофьевой.
Самостоятельная деятельность детей в мини-музее.
Сотрудничество с семьёй по проекту музей «Мир времени»
Участие в сборе экспонатов
Вовлечь родителей в сбор экспонатов для музея «Мир времени», их размещение.
Семинар-практикум «Мини-музей «Мир времени». Мастер-класс по изготовлению часов. Познакомить родителей с задачами организованного в группе мини-музея «Мир времени». Отметить важность этой темы. Формировать знания. Умения, практические навыки по изготовлению часов. Рассматривание иллюстраций. Ознакомление с приёмами изготовления.
Памятка для родителей «Учим определять время по часам». Дать знания родителей о том, в какой последовательности знакомить детей с ориентировкой во времени, с часами.
Значение и использование мини-музея «Мир времени».
Мини-музей в нашей группе позволил нам сделать слово «музей» привычным и привлекательным для детей.
1) Реализация проекта началась с опроса детей, чтобы выявить уровень знаний детей о времени. Для этого были созданы специальные ситуации, заостряя внимание детей на длительность различных жизненно важных временных интервалов, показать им, что можно сделать за эти отрезки времени;
2) Детям давались знания временных эталонов, они учились пользоваться часами, уточняли знания о почасовом распорядке жизни в детском саду. Для просвещения родителей оформили выставку рисунков «Часы прошлого и настоящего». Родители приняли участие в конкурсе «Весь день по часам». Экспонаты музея используются для проведения различных занятий, для развития речи, воображения, интеллекта, эмоциональной сферы ребёнка. Любой предмет мини-музея стал неотъемлемой частью развивающей предметной среды нашей группы. Работа будет продолжаться дальше.