Конспект занятия по изобразительной деятельности
Рисование по замыслу на тему: «Весна на улице»
Цель – развивать умение задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца.
Задачи занятия:
Образовательные:
- Учить детей изображать картину ранней весны;
- Учить использовать в рисунке разные художественные материалы;
- Обогащать речь детей эмоционально окрашенной лексикой.
Развивающие:
- Развивать умение пользоваться палитрой для приготовления нужного оттенка цвета, пробы краски;
- Развивать умение разбавлять акварельные краски водой для получения светлых тонов;
- Развивать эмоциональную отзывчивость на весеннее пробуждение природы.
Воспитательные:
- Воспитывать у детей эстетическое восприятие весенней природы.
- Воспитывать любовь к родному краю.
Оборудование: репродукции картин о весне, альбомные листы, акварельные краски карандаши цветные, восковые мелки, фломастеры, палитра, кисти, стаканчики с водой, салфетки.
Ход занятия
Воспитатель: наша земля прекрасна во все времена года, и каждое время прекрасно по-своему. Но есть в природе время, когда природа пробуждается от зимнего сна и вся живет ожиданием тепла, солнца. Как вы думаете, когда это бывает?
Дети: это бывает весной.
Воспитатель: действительно, весной. Какое ласковое и нежное слово - весна! Весна несет всем радость жизни, радость творчества, деятельности! Это чувство охватывает всех людей, и поэты пишут стихи, композиторы – музыку, художники – картины. Сейчас я прочитаю стихи о весне, а вы закройте глаза и представьте то, о чем я буду читать…
Еще в полях белеет снег,
А воды уж весной шумят -
Бегут и будят сонный брег,
Бегут и блещут и гласят -
Они гласят во все концы:
«Весна идет, весна идет!
Мы молодой весны гонцы,
Она нас выслала вперед».
(Ф. Тютчев)
Гонимы вешними лучами,
С окрестных гор уже снега
Сбежали мутными ручьями.
На потоплённые луга.
Улыбкой ясною природа
Сквозь сон встречают утро года. (А. Пушкин)
Воспитатель: Вы увидели весну? Какое настроение передали поэты?
Дети: Поэты передали радостное, веселое настроение.
Воспитатель: Мы с вами читали много стихов о весне, и все они радостные. Как вы думаете, почему?
Дети: Заканчивается зима, уходят холода и морозы. Наступает весна. Ярче светит солнце. Появляются проталинки, первые подснежники. Птицы возвращаются с юга и поют свои веселые песенки.
Воспитатель: Весна приходит со своей палитрой красок. Какие же цвета на ней? Воспитатель привлекает внимание детей к выставке репродукций картин о весне, дает возможность рассмотреть их.
Дети: Ранней весной – чистое голубое небо, на проталинках – серая или черная земля, зеленеющая травка; подтаявший снег, синие ручьи. На этом фоне своей белизной выделяются стройные березы, от которых падают синие тени, так ярко светит солнце.
Физкультминутка «Станем мы деревьями»
Станем мы деревьями (шагают на месте)
Сильными, большими.
Ноги – это корни, (ноги на ширине плеч, руки на поясе)
Их расставим шире,
Чтоб держали дерево, (кулак на кулак)
Падать не давали,
Из глубин подземных (наклонились, ладони чашечкой)
Воду доставали,
Наше тело – прочный ствол. (Разогнуться, ладонями по телу сверху вниз)
Он чуть-чуть качается.
И своей верхушкой (руки шалашиком)
В небо упирается.
Наши руки – ветви, (раскрыть ладони, развести пальцы)
Крону образуют. (Смыкают пальцы)
Вместе им не страшно, (качают головой)
Если ветры дуют. (Качают руками над головой)
Воспитатель: А сейчас я предлагаю вам нарисовать свою картину весны. Подумайте, какой сюжет вы хотите нарисовать, чем вы будете рисовать.
Детям предлагается бумага, акварель, восковые мелки, цветные карандаши, фломастеры. Дети приступают к рисованию, воспитатель напоминает, что рисунок нужно располагать на всем листе бумаги. Уточнить правила смешивания красок, особенности использования восковых мелков. В конце занятия организовывается выставка работ.
Детям предлагается рассказать о своем рисунке.
Полунина Е. В., воспитатель МБДОУ детский сад комбинированного вида №12
«Золотая рыбка» г. Карачев Брянская область
Программные задачи:
используя технологию «Синтез искусств»:
Расширять представления детей о сезонных изменениях в природе весной, внедряя музыкальное сопровождение и элементы театрализованной деятельности;
Вызвать у детей интерес и желание создать коллективную композицию, используя нетрадиционные приемы рисования (монотипия, рисование по мокрой бумаге, рисование по мятой бумаге, рисование штрихами, тампонирование, рисование под трафарет, печатка, «волшебные ладошки»), совершенствовать технические навыки при работе с различными художественными материалами;
Обеспечить оптимальную двигательную активность детей на занятии, используя оздоровительные технологии (дыхательная гимнастика, пальчиковая гимнастика), хороводные игры и физические упражнения;
Воспитывать самостоятельность, закреплять умение творчески применять ранее усвоенные способы изображения, используя различные выразительные средства, создавать у детей положительный эмоциональный настрой от проделанной работы.
Словарная работа:
обогащение словаря: монотипия, штрихи, тампонирование, печатка, трафареты.
Оборудование и материалы:
панно – фон «Полянка», детский костюм Весны, тонированные листы разнообразной формы и размера, материал для нетрадиционного рисования: тычки, трафареты, кисти разного размера, ватные палочки, восковые мелки, простые карандаши, акварель, гуашь, поролон, баночки с водой, салфетки, 2 дуги, 2 дорожки, музыкальное сопровождение.
Предварительная работа:
Беседы о весне, весенних приметах;
Рассматривание альбома «Весна»;
Наблюдение весенних примет на прогулках;
Дид. игра «Назови примету»;
Занятие о жизни насекомых «Шестиногие малыши»;
Рассматривание альбомов «Насекомые», «Бабочки»;
Рассматривание иллюстраций о животных наших лесов, беседы о жизни и повадках диких животных;
Рисование в различных нетрадиционных техниках;
Разучивание пальчиковой гимнастики «Весна»
Разучивание хоровода «Весна»
Прослушивание музыкальных произведений весенней тематики,
Инд. работа с детьми по отработке элементов театрализованной деятельности,
Дид. игры «Узнай меня», «Дорисуй вторую половинку».
Ребята, подойдите ко мне, я хочу увидеть ваши глаза, а теперь посмотрите друг другу в глаза. Возьмитесь дружно за руки и улыбнитесь друг другу, улыбнитесь мне, а я – вам. Какое у вас сейчас настроение? (хорошее). А когда у человека хорошее настроение, то весь мир вокруг него становится сказочно красивым.
Скажите, а что такое красота? (ответы детей).
А вы знаете, что на свете существует целое царство красоты – это мир природы. И создают эту красоту четыре художника. А как зовут этих художников? (ответы) .
Правильно, художники эти – белоснежная зима, золотая осень, разноцветное лето и нежная хрупкая весна. А какой художник сейчас пишет свою картину? Конечно весна. А вот и она сама. (входит девочка Весна).
Весна: Пройдет зима холодная,
Настанут дни весенние,
Теплом растопит солнышко
Как воск снега пушистые.
Листами изумрудными
Леса зазеленеются,
И вместе с травкой бархатной
Взойдут цветы душистые.
Ребята, я предлагаю вам совершить путешествие в мой весенний лес и послушать весну. Закрывайте глаза! Раз, два, три! (звучит музыка весны: капель, пение птиц)
Прислушайтесь, какие звуки весны вы слышите? (ответы детей)
А теперь вдохните глубоко – глубоко. Чем пахнет весна? (ответы). Принюхайтесь. Вдохните еще раз поглубже. Это свежее дыхание весны. Откройте глаза.
Весна: Я предлагаю вам пройти на одну из моих весенних полянок.
А пройти туда можно вот по этим лесным тропинкам. По правой тропинке идут девочки, а по левой – мальчики. (дети подлезают под дуги, проходят по дорожкам).
А вот и полянка. Присмотритесь внимательно, какое время года на полянке? (ответы детей)
Дорогая Весна, почему так мало весенних примет на твоей полянке?
Весна: Ох, у меня так много дел! Не успела я еще разбудить эту полянку от зимнего сна!
Ребята, давайте поможем Весне. Что или кого мы можем изобразить на полянке, чтобы она стала весенней? (ответы детей о приметах весны).
Подумайте, какую весеннюю примету вы хотели бы изобразить, только одно условие – рисовать нужно необычным, нетрадиционным способом: под трафарет, тычками, монотипией, по мокрой бумаге или другими способами.
Прежде чем начать работу, приготовим свои пальчики.
Пальчиковая гимнастика
«Весна».
Стучат все громче дятлы,
Синички стали петь,
Встает пораньше солнце,
Чтоб землю нашу греть.
Бегут ручьи под горку,
Растаял весь снежок,
А из-под старой травки
Уже глядит цветок.
Раскрылся колокольчик
В тени, там где сосна.
«Динь - динь», - звенит тихонько,
«Динь – динь, пришла Весна!»
А теперь выбирайте себе необходимые материалы, рассаживайтесь и принимайтесь за работу. (звучит тихая музыка, по мере выполнения работы размещаются на панно «Полянка»).
Посмотрите, как оживилась наша полянка. Скажите, какая из весенних примет на нашей полянке вам понравилась больше всего? Почему? (ответы детей).
Какая из весенних примет самая яркая? Кто ее нарисовал? Каким способом? (рассказ ребенка о своей работе).
Кто сам хочет рассказать о своей весенней примете?
Полюбуйтесь, ребята!
Здравствуй, радуга – дуга!
Ты весною расцвела.
Под тобой запели птицы,
Заяц под кустом резвится.
Птицы, бабочки, листва,
Все проснулось ото сна,
Ведь сюда пришла Весна!
Ну что весна, понравилась тебе работа детей?
Весна: Конечно понравилась! Благодаря вашей помощи серая лесная полянка превратилась в настоящее царство Весны!
Ребенок: Мы весну нарисовали,
Много о весне узнали.
Что ж, Весна, тебе поклон!
О весне мы все споем.
Дети вместе с Весной исполняют хоровод «Весна».
Мастер-класс по рисованию "Отражение. Весна "
Данный мастер класс можно использовать на занятиях художественного творчества с детьми 6 - 7 лет.
Цель: развитие творческих способностей детей. Познакомить с техникой монотопия. Воспитание любви к родному городу.
Необходимые материалы: бумага, кисти, гуашь, акварель.
Техника выполнения работы:
Лист бумаги складываем вдвое. На одной его половине рисуется пейзаж, на другой получается его отражение в реке (отпечаток). Рисуется очень быстро, чтобы краска не успела высохнуть. Поэтому, если много деталей, каждые прорисовываются отдельно. Каждый раз делая отпечаток. Пейзаж получается размытым. Основнойрисунок, после того как с него сделан оттиск, оживляется красками, чтобы онотличался от отпечатка.
Ход работы:
Там, где сходятся много дорог,
Там, где Сылва с Иренью сливается,
На Урале лежит городок,
Хорошо городок называется.
Кунгур, Кунгур!
Сгибаем лист вдвое. На верхней половине рисуем карандашом набросок.
Начинаем рисовать красками.
Рисуем светло-зеленой краской траву.
Сгибаем, проглаживаем.
Получается первое отражение.
Рисуем облака.
У реки поближе к броду,
Облака лакают воду.
Эй, смотрите, облака,
Чтоб не лопнули бока!
Сгибаем лист.
Теперь на нашем рисунке по реке, отражаясь, поплыли облака.
Начинаем прорисовывать детали. Если их много, рисуйте по частям.
Быстро, но аккуратно, рисуем деревья. Продолжаем после каждого рисования сгибать лист, проглаживать ладонью и любоваться отражением.
Продолжаем таким же рисовать все деревья.
Набираем на кисточку гуашь и техникой тычкования рисуем листву.
Вот уже и листва отражается в реке.
Рисуем домик.
Чтобы краска не слилась, сначала рисуем стены.
Когда краска подсохнет-крышу.
Рисуем забор.
Прорисовываем детали на берегу. Складывать лист вдвое дольше не надо.
Дорисовываем трубу, ставни, украшаем крышу.
Цветущий сад.
Белым кружевом цветов
Зацветает в мае,
Ароматами садов
Воздух наполняет.
На поляне, перед домом, золотые одуванчики.
У тропинки одуванчик
Одел жёлтый сарафанчик.
Вот такая красота у нас получилась.
В краю родном любое время года - чудо.
И холод, и жара - все красота.
И будет так всегда, друзья, покуда
Мой город жив и будет жить. Всегда.
Если домашнее задание на тему: » Урок рисования в подготовительной группе по теме Весна оказалось вам полезным, то мы будем вам признательны, если вы разместите ссылку на эту сообщение у себя на страничке в вашей социальной сети.
Свежие новости
Категории
Новости
Сочинения по теме
- Мастер – класс «Весёлые подружки»
Автор: Жданова Наталья Александровна, воспитатель ГБОУ детского сада №724 компенсирующего вида для детей с нарушением зрения, Рисуем красками Мишку
Для воспитателя: Задачи художественно-творческого развития. Рисование мягких игрушек по представлению или с натуры. Создание выразительного образа мишутки на Мастер-класс на тему: "Нетрадиционная техника рисования пейзажа "
Занятие по рисованию в старшей и подготовительной группах
Как нарисовать кузнечикаРисуем кузнечика поэтапно Рисуем кузнечика поэтапно. Мастер-класс с пошаговым фото.Автор: Терентьева Наталья Сергеевна учитель МОУ " Шерагульская - Тест ЕГЭ по химии Обратимые и необратимые химические реакции Химическое равновесие Ответы
Обратимые и необратимые химические реакции. Химическое равновесие. Смещение химического равновесия под действием различных факторов 1. Химическое равновесие в системе 2NO(г)
Ниобий в компактном состоянии представляет собой блестящий серебристо-белый (или серый в порошкообразном виде) парамагнитный металл с объёмноцентрированной кубической кристаллической решеткой.
Имя существительное. Насыщение текста существительными может стать средством языковой изобразительности. Текст стихотворения А. А. Фета «Шепот, робкое дыханье...», в свое
Конспект по рисованию «Весеннее настроение»
в подготовительной группе
Цель : закреплять и совершенствовать знания детей о весенних явлениях природы.
Задачи :
Развивать умение детей изображать картину ранней весны.
Использовать в рисовании разные художественные материалы (гуашь, акварель, пастель, фломастеры).
Обогащать речь эмоционально окрашенной лексикой.
Уметь пользоваться планом группы.
Совершенствовать умение владеть разными техниками (рисование по мокрому, размывание мочалкой, протирание свечой, примакивание салфеткой из ткани, рисование пальцами).
Развивать у детей эстетическое восприятие весенней природы.
Воспитывать интерес к рисованию весенних пейзажей.
Словарная работа: активизировать словарь словами «пейзаж», «поэзия», «музыкальное произведение», «Хейро».
Демонстрационный материал: р епродукции картин о весне, книга «Стихи для детей о весне», диск «Весенние мелодии», карточки-схемы «Правила поведения».
Раздаточный материал: гуашь, акварель, пастель, фломастеры, свечи, вода, карточки для деления на подгруппы, фишки.
Методические приёмы: р ассматривание плана, поисковая деятельность, рассказ воспитателя, художественное слово, вопросы, слушание музыки, самостоятельная деятельность.
Предварительная работа: пригласить для участия в поисковой работе по плану родителей, вовлечение в хороводную физкультминутку «Хейро» детей из младшей группы. Предварительная прорисовка восковыми свечами облаков, стволов берёз, льдин на ватмане.
Ход:
Дети свободно играют в группе по центрам. В группу входит родитель и находит на полке план. Предлагает детям рассмотреть и определить, что на нём изображено.
К ним подходит воспитатель.
Дети, а что вы здесь рассматриваете? (План)
А здесь ещё есть какие-то цифры и стрелки?
Как вы думаете, для чего они? (они показывают, что можно по ним двигаться)
Верно, здесь так и написано «Весенняя прогулка». Давайте попробуем прогуляться по плану.
Как вы думаете, куда нас приведёт первая стрелка? (К цифре «1») Это первая остановка.
Дети подходят к мольберту, с надписью «Картинная галерея». На нём расположены репродукции картин художников о весне.
Дети давайте вспомним правило рассматривания картин.
Воспитатель показывает карточку-схему «Отойди подальше, увидишь побольше».
Дети отходят.
Как вы думаете, какое время года изображено на картинах? (Весна)
Почему? (Ответы детей)
Правильно, здесь яркое солнце, голубое небо, проталины, светлые деревья и т. п.
Ребята, посмотрите, на всех картинах нарисована природа. Кто знает, как называются такие картины? (Пейзажи)
Верно. Дети, давайте продолжим прогулку по плану. Какая следующая остановка? (Дети ищут остановку № 2 «Поэтическую», читают название)
Здесь их встречает мамочка, сидя за столиком с книгами стихов о весне.
Здравствуйте, расскажите, что на вашей станции можно узнать о весне?
Гостья читает стих А.Н. Плещеева «Сельская песня». Предлагает рассмотреть иллюстрацию.
Дети, вам понравилось стихотворение? Почему? (Ответы детей)
Верно, ласточка прилетела с дальних стран, весну принесла, и у всех стало весеннее настроение. (Благодарят гостью)
Дети, давайте найдем следующую остановку. (Находят остановку № 3. Читают название «Музыкальная». Здесь их встречает еще одна мама)
Мама:
Здравствуйте, ребята, я не зря встречаю вас на музыкальной станции. Как вы думаете, что я больше всего люблю делать? (Ответ)
Конечно, мне очень нравится слушать музыку. Я хочу вам подарить диск, на котором записана музыка разных композиторов о весне. Эта музыка меня хорошо расслабляет и успокаивает. Хотите послушать все вместе?
(Воспитатель предлагает всем лечь или сесть на ковёр, послушать произведение и представить себе весеннюю картинку)
Не забудьте во время слушания выполнять правило «Слушай, не разговаривай». Показывает детям схему. Дети слушают.
Дети, что же вы себе представили под эту музыку? (Ответы детей)
Молодцы, мне понравилась ваша фантазия, которая помогла всем увидеть картинку о весне.
Спасибо, Вам, дорогие гости, за то, что вы нам так прекрасно рассказали о весне.
Дети, давайте обобщим, кто же рисует пейзажи о весне? (Художники)
А кто сочиняет стихи? (Поэты)
Кто же придумывает музыку? (Композиторы)
Да, правильно, все по своему хотят порадоваться весне. А какое у вас было настроение во время нашей прогулки? (Весёлое, хорошее, радостное, доброе…)
А почему? (Закончилась полярная ночь, ярко светит солнце, стало теплее на улице)
Дети, а где мы с вами живём? (На севере)
Что у нас появилось после полярной ночи? (Солнце)
А вы знаете, как называется у северных народов праздник встречи солнца? (Хейро)
Хотите порадоваться солнцу?
Тогда давайте поделимся своей радостью с малышами и пригласим их с нами вместе в хоровод.
(Из соседней группы заходят малыши и проводится хороводная физкультминутка «Хейро» )
Хейро! (шаг правой ногой вправо – руки вверх)
Хейро! (левую ногу вправо, приставить к правой – руки вниз)
Солнышко сияет! (те же движения вправо)
Хейро, хейро, мы весну встречаем! (те же движения с левой ноги в левую сторону)
Хейро, хейро, а весною малыши (делают пружинку друг другу)
Хейро, хейро, веселятся от души!» (хлопки над головой)
Повторить 2 раза.
Спасибо, ребята! Вы так порадовали друг друга. Какое у вас сейчас настроение? (хорошее)
Дети, а что вам хочется всегда делать, если у вас хорошее настроение? (Ответы детей)
А у меня всегда появляется желание рисовать. Я предлагаю нарисовать большую картину о весне. И пусть у всех гостей и детей нашего детского сада, глядя на неё, тоже появится весеннее настроение. Согласны?
Чтобы было удобно рисовать, давайте поделимся на команды, и будем рисовать по частям, а потом склеим.
Давайте поиграем в игру «Кто быстрее соберётся в команду».
Проводится деление на команды по выбору фишек разного цвета. А на трёх столах стоят три разные карточки «река», «земля», «небо».
У кого фишка синего цвета, будут рисовать весеннюю реку. Кому попадётся коричневая фишка, те рисуют землю. А у кого желтая, рисуют яркое солнце на небе.
Ребята, рассмотрите, какими материалами будете пользоваться? Для чего мочалка, салфетка, мелки и т.д.?
Дети называют всё, что имеется на столах.
Я предлагаю вам закрыть глаза и представить, что будете рисовать.
Дети называют снег, проталинки, подснежники, деревья с почками, солнце, птиц, лед на воде, весенние кораблики и т.д.
Можете договориться с друзьями и начинайте рисовать. Помните правило «Не мешай другому»! (Воспитатель «нечаянно» проливает на лист ватмана воду)
Дети, не волнуйтесь, это, наверное, весенний ветерок меня подтолкнул. Давайте представим, что будем рисовать по растаявшему снегу на мокром листе. И картина будет настоящая весенняя. Предлагаю смочить водой остальные листы.
А поможет вам в работе весенняя мелодия. (Включить фонограмму весенней мелодии)
Дети, у гостей, надеюсь тоже хорошее настроение, давайте им тоже предложим нарисовать весеннюю картину.
Родители присоединяются к рисованию с подгруппами детей.
В конце занятия рассмотреть все картины.
Расскажите, что вы рисовали?
Кому ты помогал рисовать?
Что тебе понравилось рисовать больше всего?
Что не очень хорошо у тебя получилось?
Провести взаимный анализ рисунков детей и взрослых.
Итог занятия.
Какое у вас было настроение во время рисования?
Вы рады своим рисункам?
Почему?
Хорошо, картины подсохнут, мы их склеим и покажем большой весенний пейзаж всем детям и родителям.
Спасибо всем за весеннее настроение!
воспитатель
МДОУ «Детский сад № 8 «Тундровичок»
г. Норильска Красноярского края
Тема мероприятия
Группа
Виды детской деятельности
Цель занятия
Просмотр содержимого документа
«Анализ занятия в подготовительной группе по теме "Признаки весны. Рисование "Пришла весна, прилетели птицы".»
Анализ занятия в подготовительной группе.
Тема мероприятия : «Признаки весны. Рисование «Пришла весна, прилетели птицы»»
Дата и место его проведения. Кто проводил: 11.03.2016 г. МБОУ «Зоркинская СОШДС» Комарова Ж.В.
Группа : группа кратковременного пребывания
Виды детской деятельности : игровая, изобразительная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкальная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Цель занятия : уточнить признаки весны; учить передавать в рисунке картины природы; упражнять в красивом расположении изображения на листе; закреплять умение использовать для выразительного решения темы разные материалы развивать эстетическое восприятие; формировать представления о весне как периоде пробуждения природы; закрепить название первых весенних цветов.
Психологическое обоснование выбора формы проведения и содержания деятельности: Занятие соответствует воспитательным и развивающим целям, уровню развития воспитанников, их возрастным особенностям. В ходе занятия реализуется совместная деятельность воспитателя и детей.
Наблюдение за ходом занятия: Воспитатель мероприятие начал со стихотворения Ю. Мориц «Весна» , что позволило четко, эмоционально раскрыть перед воспитанниками цели и задачи предстоящей деятельности. Содержательно и интересно была построена работа по анализу стихотворения. Воспитатель использовала яркие куклы Весну Мартовну Подснежникову, весну Апрелевну Скворешникову и Весну Маевну Черешникову. Дети описывали признаки весны опираясь на собственные наблюдения, используются обыденные аналогии, как способа включения в содержания субъектного опыта детей.
Воспитатель оценила промежуточный результат, усвоение материала было низкое. Дети совместно с воспитателем заучивают «Закличку весне – Приди к нам, весна, с радостью». Постановка вопросов репродуктивного характера и вопросов, требующих мыслительной активности, используется Комаровой Ж.В.. Она работает над правильностью и осознанность основного содержания изученного материала большинством;
Устранение пробелов в понимании детьми нового материала, оценивается конечный результат, наблюдается положительная динамика. Результат достигнут.
Занятие направлено на формирование общественной направленности, развитие эстетического восприятия. Воспитатель использует приемы соответствующие воспитательным задачам, возрастным и индивидуальным особенностям детей.
Общая оценка воспитательного мероприятия
Данное занятие методически построено правильно, четко прослеживается тема и цель. Выделены конкретно те задачи, которые реализовывались на протяжении всего занятия.
Занятие состоит из этапов, к каждому из них воспитатель дает четкие инструкции. Оно началось с организационного момента, где активизировалось внимание детей. На протяжении всего занятия у воспитанников поддерживалась мотивация. Поэтапно происходила смена видов учебной деятельности. Дети сами являлись участника игровых моментов и были активными. Лексический материал был подобран с учетом возрастных и речевых особенностей детей. Особо следует отметить использование разнообразных методических приемов, которые располагались в порядке нарастания сложности. Воспитатель использует различные виды наглядности. Комарова Ж.В. не успела провести рефлексивный момент, педагог не побудила детей к выражению своего отношения к ситуации, к своей деятельности
Анализ деятельности воспитателя:
Комарова Ж.В. побуждает детей к проявлению инициативы и самостоятельности, поощряет проявление субъективности, стимулирует индивидуальные достижения детей. Воспитатель учитывает эмоциональное состояние группы, темперамент, стимулирует пассивных воспитанников, поощряет активных детей.
Директор МБОУ «Зоркинская СОШДС»_____________И.Г. Савельева
Завуч МБОУ «Зоркинская СОШДС» ________________С.В. Суфан
Учитель начальных классов _______________________Н.В.Кудиевская