Поурочные планы по изо неменский фгос. Структура план-конспекта ИЗО

В пособии представлены подробные сценарии уроков изобразительного искусства в 1 классе, составленные по программе Б.М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд» (М.: Просвещение). При введении каждой темы выявляются ее связи с музыкой, литературой, историей, трудом, а ее изучение сопровождается сказками, стихотворениями, загадками, что очень увлекает детей и повышает интерес к предмету. Индивидуальная работа чередуется с коллективной, что способствует накоплению опыта творческого общения и сплочению коллектива класса. Издание будет полезно как начинающим педагогам, так и преподавателям со стажем.

Введение.

Предлагаемые разработки уроков составлены по программе Б.М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд». Целью преподавания по данной программе является формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной. В задачи преподавания изобразительного искусства входят:
- формирование у учащихся нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве;
- формирование художественно-творческой активности школьника;
- овладение образным языком изобразительного искусства посредством формирования художественных знаний, умений и навыков.

Введение.
Тематическое планирование.
I четверть. «Наблюдаем и изображаем осень».
II четверть. «В чем красота зимы?».
III четверть. «Мы и наши друзья».
IV четверть. «Какого цвета весна и лето?».
Приложение.
Литература.

Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Поурочные разработки по изобразительному искусству, 1 класс, Бушкова Л.Ю., 2016 - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

• Азбука, 1 класс, Тетрадь по письму №3, Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А., 2016
• Азбука, 1 класс, Тетрадь по письму №1, Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А., 2016
• Методическое пособие, К учебнику Л.В. Кибиревой, О.А. Клейнфельд, Г.И. Мелиховой «Букварь» для 1 класса, Кибирева Л.В., Клейнфельд О.А., 2016

Предварительный просмотр:

Урок № 2 Класс: 1 ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

Тема: Мастер Изображения учит видеть. Урок – путешествие.

Цели урока:

1. Развивать наблюдательность и аналитические возможности глаза; помочь овладеть умениями, навыками, способами художественной деятельности; познакомить с понятием «форма».

Задачи урока:

• развитие наблюдательности и творческого воображения;
• развитие эмоциональной отзывчивости на явления окружающего мира, способности удивляться и радоваться его красоте.

Формы и методы обучения: объяснительно-иллюстративный; фронтальная и индивидуальная, творческая мастерская.

Регулятивные: создавая рисунок, использовать выразительные свойства художественного материала; уметь самостоятельно поставить цель предстоящей творческой работы, обдумывать замысел, выбирать необходимый художественный материал; уметь оценивать результат своего труда.

Познавательные: развитие наблюдательности и аналитических способностей, знакомство с понятием «форма» в изобразительном искусстве; самостоятельный поиск и решение художественно-творческой задачи, поставленной на уроке (изображение сказочного леса).

Личностные: формирование навыков работы красками, умение использовать цвет для достижения своего замысла; повышение культуры речевого общения; развитие способностей к творческому самовыражению.

Коммуникативные:

Ход урока.

Образовательные ресурсы:

• Неменская, Л. А.
• Неменский, Б. М. Методическое пособие к учебникам но изобразительному искусству. 1-4 классы: пособие для учителя / Б. М. Неменский, Л. А. Йеменская, Е. И. Коротеева. - М. : Просвещение, 2010;

зрительный ряд: мультимедийная презентация (авторская);детские работы, выполненные в технике аппликации; осенние листья;

• художественные материалы: гуашь, кисти;
• литературный ряд: стихи, загадки;
• музыкальный ряд: сюита К. Сен-Санса «Карнавал животных».

Предварительный просмотр:

Урок № 3 ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО Класс: 1 Дата: «___» «___________» 20 год.

Тема: Изображать можно пятном. Урок – сказка.

Цели урока:

1. Помочь овладеть первичными навыками изображения на плоскости; учить использовать пятно как одно из главных средств изображения; развивать воображение и аналитические возможности глаза.

2. Развивать внимание, память, мышление, творческое воображение, художественный вкус.

3. Воспитывать любовь и интерес к искусству в целом через уроки изобразительного искусства.

Задачи урока:

• формирование навыков работы краской одного цвета;
• развитие воображения и аналитических возможностей глаза;

Формы и методы обучения:

Универсальные учебные действия:

Регулятивные: создает рисунок на основе пятна неопределенной формы, использует свою фантазию и творческое воображение, оценивает результат своего труда.

Познавательные: развитие воображения и аналитических возможностей глаза; знакомство с пятном - одним из главных средств изображения.

Личностные: овладение первичными навыками изображения на плоскости, формирование навыков работы красками, умение использовать пятно для достижения своего замысла; проявление авторского стиля; повышение культуры речевого общения; развитие способностей к творческому самовыражению.

Коммуникативные: умеет обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя; обсуждает индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности.

Ход урока.

Образовательные ресурсы:

• информационно-методическое обеспечение педагогическойсистемы урочной деятельности:

• Неменская, Л. А.
• Неменский, Б. М.

• художественные материалы: гуашь, альбом;
• зрительный ряд: фотографии животных; выставка книг с иллюстрациями Е. Чарушина, мультимедийная презентация.

Предварительный просмотр:

Урок № 4 ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО Класс: 1 Дата: «___» «___________» 20 год.

Тема: Изображать можно в объеме. Урок – игра .

Цели урока:

1. Помочь овладеть навыками работы с пластилином (изображение в объеме пластическим способом); дать представление об использовании объемности как средства изображения; развивать воображение и аналитические способности глаза, поэтическое видение.

2. Развивать внимание, память, мышление, творческое воображение, художественный вкус.

3. Воспитывать любовь и интерес к искусству в целом через уроки изобразительного искусства.

Задачи урока:

• формирование навыков работы пластическими материалами;
• развитие способности к творческому самовыражению;
• развитие наблюдательности и творческого воображения.

Формы и методы обучения: объяснительно-иллюстративный; фронтальная и индивидуальная.

Универсальные учебные действия:

Регулятивные: создает скульптуру, используя выразительные свойства художественного материала (пластилина), оценивает результат своего труда.

Познавательные: понимает значение и роль Мастера Изображения в создании объемных произведений искусства. Сравнивает объемные и плоскостные изображения.

Личностные: умеет использовать образный язык изобразительного искусства, в частности объем, для достижения своего замысла; приобретает навыки работы пластилином; повышает культуру речевого общения; развивает способности к творческому самовыражению.

Коммуникативные: умеет обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя, рассуждать о художественных особенностях произведений; обсуждает индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности.

Ход урока.

Образовательные ресурсы:

информационно-методическое обеспечение педагогической системы урочной деятельности:

• Неменская, Л. А. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Л. А. Неменская; под ред. Б. М. Йеменского. - М.: Просвещение, 2011;
• Неменский, Б. М. Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству. 1-4 классы: пособие для учителя / Б. М. Йеменский, Л. А. Неменская, Е. И. Коротеева. - М. : Просвещение, 2010;

• художественные материалы: пластилин, стеки, дощечка, сухая тряпочка;
• зрительный ряд: рисунки и фотографии с изображением природных объемов выразительных форм; настоящие камешки, форма которых напоминает изображение каких-либо предметов;

литературный ряд: загадки.

Предварительный просмотр:

Урок № 5 ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО Класс: 1 . Дата: «___» «___________» 20 год.

Тема: Изображать можно линией. Урок – игра

Цели урока:

1. Развивать умение видеть линии в природе; учить изображать линией на плоскости; развивать воображение.

2. Развивать внимание, память, мышление, творческое воображение, художественный вкус.

3. Воспитывать любовь и интерес к искусству в целом через уроки изобразительного искусства.

Задачи урока:

• формирование умений и навыков работы графическими материалами;
• развитие способности к творческому самовыражению.

Формы и методы обучения: объяснительно-иллюстративный; фронтальная и индивидуальная.

Универсальные учебные действия:

Регулятивные: создает рисунок, используя выразительные возможности линии, находит необходимый художественный материал; оценивает результат своего труда.

Познавательные: понимание многообразия выразительных возможностей линии в изобразительном искусстве.

Личностные: развивает умение видеть линии в природе, умение использовать образный язык изобразительного искусства, в частности линию, для достижения своего замысла; повышает культуру речевого общения; развивает способности к творческому самовыражению.

Коммуникативные: умеет обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя; обсуждает индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности.

Ход урока.

Образовательные ресурсы:

информационно-методическое обеспечение педагогической системы урочной деятельности:

• Неменская, Л. А. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Л. А. Неменская; под ред. Б. М. Йеменского. - М.: Просвещение, 2011;
• Неменский, Б. М. Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству. \-А классы: пособие для учителя / Б. М. Йеменский, Л. А. Неменская, Е. И. Коротеева. - М. : Просвещение, 2010;

художественные материалы: карандаш, фломастер;

зрительный ряд: пейзажи (фотографии, образцы графики);
мультимедийная презентация (авторская);

• музыкальный ряд: песенки про детей;
• литературный ряд: веселые стихи с развитием действия (К. Чуковский, С. Михалков, А. Барто-и др.).

Предварительный просмотр:

Урок № 6 ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО Класс: 1 Дата: «___» «___________» 20 год.

Тема: Разноцветные краски. Урок – путешествие.

Цели урока:

1. Познакомить учащихся с гуашевыми красками; развивать умение пользоваться красками и получать новые цвета при их смешивании; формировать навыки самостоятельной организации рабочего места.

2. Развивать внимание, память, мышление, творческое воображение, художественный вкус.

3. Воспитывать любовь и интерес к искусству в целом через уроки изобразительного искусства.

Задачи урока:

• формирование навыков работы красками (гуашь, акварель);
• развитие способности к творческому самовыражению.

Формы и методы обучения: объяснительно-иллюстративный; фронтальная и индивидуальная.

Универсальные учебные действия:

Регулятивные: создает рисунок, используя выразительные свойства художественного материала (акварели), оценивает результат своего труда.

Познавательные: эмоциональное и ассоциативное звучание каждого цвета для ребенка: что ему напоминает каждая краска?

Личностные: радость общения с красками; формирование навыков работы красками, умение использовать цвет для достижения своего замысла; повышение культуры речевого общения, развитие способностей к творческому самовыражению.

Коммуникативные: умеет обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя; обсуждает индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности.

Ход урока.

Образовательные ресурсы:

информационно-методическое обеспечение педагогической системы урочной деятельности:

• Неменская, Л. А. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Л. А. Неменская; под ред. Б. М. Йеменского. - М. : Просвещение, 2011;
• Неменский, Б. М. Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству. 1-4 классы: пособие для учителя / Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Е. И. Коротеева. - М. : Просвещение, 2010;

• художественные материалы: гуашь, кисти, альбом;
• зрительный ряд: мультимедийная презентация (авторская);
• литературный ряд:

  Задачи урока:

  • развитие эмоциональной отзывчивости на явления окружающего мира, способности удивляться и радоваться его красоте;
  • формирование навыков работы красками (гуашь, акварель);
  • развитие способности к творческому самовыражению.

  Формы и методы обучения: объяснительно-иллюстративный; фронтальная и индивидуальная.

  Универсальные учебные действия:

  Регулятивные: ставит цель предстоящей творческой работы, обдумывает замысел, использует выразительные свойства акварели, оценивает результат своего труда.

  Познавательные: понимает, что настроения и чувства человека можно выразить с помощью красок; цвет может быть грустным и веселым, радостным и тревожным.

  Личностные: умеет использовать образный язык изобразительного искусства, в частности цвет и ритм, для достижения своего замысла; формирует навыки работы красками; придумывает название своему рисунку; развивает способности творческого самовыражения.

  Коммуникативные: умеет обмениваться мнениями, слушать одноклассников И учителя; обсуждает индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности, рассуждает о художественных особенностях произведений, изображающих музыку.

  Ход урока.

  План урока Беседа «Мир наших чувств и настроений в изобразительном искусстве». Слушание музыкальных произведений. Беседа «Живописна ли музыка? Цвет в музыке». Творческая практическая деятельность учащихся. Организационный момент. Личностные УУД: развитие познавательного интереса, формирование определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе и адекватное представление о школе. Приветствие. Есть волшебные слова: Скажешь - сразу тишина. Будь внимательней, дружок, Начинается урок. Проверка готовности учащихся к уроку. Сообщение темы и цели урока. Постановка и формулирование учебной задачи. Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение делать умозаключения и выводы в словесной форме. Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Сегодня на уроке мы будем учиться передавать при помощи красок свое настроение. Как вы думаете, можно ли это сделать? Еще попытаемся угадывать по рисунку настроение своих товарищей. Введение в тему урока. 1. Эвристическая беседа. Познавательные УУД: стремится к расширению своей познавательной сферы, старается производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. Дети высказывают свои предположения. Звучите записи «Радостная песня». Солнце в небе светит, Радуются дети: Радуге и небу, Миру на Земле. Ведь с друзьями вместе Жить нам интересней, Весело щебечут Птицы в вышине! Припев. Хлопайте в ладоши, День такой хороший! Вдвое веселее, если рядом друг. Протяните руку, Улыбнитесь другу, И добрее станет сразу все вокруг Каков характер этой песни? (Веселый.) Какие чувства возникали у вас во время слушания? Какое название можно придумать к этой песне? (Можно назвать ее «Радостная».) Давайте инсценируем припев песни. Дети поют, хлопают в ладоши, протягивают друг другу руки, улыбаются. Какое настроение вам передалось от этой песни? Какие картины вы бы нарисовали к ней? Послушайте отрывок из другой песни. Звучит в записи песня «Скворушка». Какая по характеру эта песня? (Грустная.) Какие чувства возникали у вас при прослушивании? (Печаль, огорчение, жалость.) Какие картины вы бы нарисовали к этой песне? Сравните два музыкальных произведения. Какое настроение навеяла песенка «Скворушка»? Можно ли это настроение изобразить на бумаге? Какие краски вы бы выбрали для рисования, если у вас хорошее настроение? Теперь просмотрите репродукции и рисунки, представленные на нашей выставке. Опишите те из них, которые вызывают у вас веселое настроение. Объясните свой выбор. А какие произведения побуждают к грусти, унынию? (Обсуждение работ.) На доске вы видите работы детей. Как вы думаете, какое настроение у них было, когда они рисовали? Почему вы так решили? Какие краски использовали дети? (Яркие, светлые.) Физкультминутка Регулятивные УУД: осуществляет пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивает правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки. Дети выполняют движения, о которых говорится в стихотворении, повторяя за учителем слова. КУЗНЕЧИКИ Поднимайте плечики, Прыгайте, кузнечики! Прыг-скок, прыг-скок! Сядем, травушку покушаем, Тишину послушаем. Тише, тише, высоко, Прыгай на носках легко. Творческая практическая деятельность учащихся. Регулятивные УУД: демонстрирует умение изображения пятном при создании своего авторского рисунка, используя выразительные свойства художественного материала. Личностные УУД: демонстрирует способность моделировать новые образы, проявляя творческое воображение и фантазию; ценностно-смысловая ориентация в отношении к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности; соблюдает организованность, дисциплину на уроке. Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение делать умозаключения и выводы в словесной форме. Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; адекватно воспринимает оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненном рисунке. Чтобы изобразить грусть или радость, не обязательно рисовать какой-либо предмет или явление. Вы можете изобразить все, что вам хочется цветом - своими красками. Вы можете изобразить музыку, которую сегодня услышали, подобрав нужные цвета. Пофантазируйте, и у вас обязательно получится нарисовать свое настроение. Итог урока. Рефлексия. 1.Выставка работ учащихся и их обсуждение. Регулятивные УУД: оценивает и анализирует результат своего труда, определяет то, что у него лучше всего получилось, а при необходимости вносит некоторые изменения в рисунок. Кто из вас изображал хорошее, веселое настроение? Кому из вас было грустно? Определите по рисунку настроение вашего соседа. Как вы догадались? Какие краски вы использовали для хорошего настроения? Какими красками изобразили грусть, печаль? Почему выбрали именно это музыкальное произведение? Кто из вас нарисовал картины к двум музыкальным произведениям? Легко или сложно изобразить свое настроение, свое отношение к происходящему? 2.Обобщение. Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Чему мы учились сегодня на уроке? (Изображать настроение.) Что нового узнали? (Оказывается, можно изображать то, что не видно, но что чувствуешь.) 3.Уборка рабочего места. Личностные УУД: ценностно-смысловая ориентация в отношении к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности; соблюдает организованность, дисциплину на уроке, действует согласно памятке обращения с художественными материалами и в соответствии с правилами работы; сформировано умение организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы.

  Образовательные ресурсы:

  информационно-методическое обеспечение педагогической системы урочной деятельности:

  • Неменская, Л. А. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Л. А. Неменская; под ред. Б. М. Йеменского. - М. : Просвещение, 2011;
  • Неменский, Б. М. Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству. 1-4 классы: пособие для учителя / Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Е. И. Коротеева. - М. : Просвещение, 2010;
  • художественные материалы: гуашь, кисти, альбом;
  • зрительный ряд: мультимедийная презентация (авторская);
  • музыкальный ряд: мелодии радостные и грустные (Запись песен « Радостная», « Скворушка»)

Сергазина Бибигуль Жусуповна
Учебное заведение: КГУ "ПДЦСО" акимата СКО г.Петропавловск
Краткое описание работы: Учить детей рисовать нетрадиционными способами, учить дополнять изображение деталями (рисование методом оттиска, рисованием пальчиками). Закреплять умения детей рассказывать стихотворение по опорной схеме. Воспитывать эстетические и нравственные чувства, желание сочувствовать, сопереживать и помогать

Текаева Виктория Юрьевна
Учебное заведение: Детский сад "Нұр бөбек"
Краткое описание работы: Воспитывать у детей, при рассматривании предметов быта, устойчивый интерес к изобразительному искусству народа Казахстана. Вырабатывать умение строить узор, располагая его элементы в определенном ритме на прямоугольнике.

Малолетова Виктория Александровна
Учебное заведение: ГБПОУ РО "ШПК"
Краткое описание работы: называть изображение на картине, составлять с помощью взрослого короткий описательный рассказ, обобщенного представления о птицах (внешний вид, среда обитания и т.д.), воспитывать заботливое отношение к птицам, воспитывать любовь детей к родному краю.

Кошкина Татьяна Владимировна
Учебное заведение: МКОУ"Школа-интернат N 4"
Краткое описание работы: В своей работе, мы с детьми вспоминаем времена года и закрепляем понятие-зима. Что зимой идет снег, покрывает землю, что снег белый(закрепляем понятие- белы цвет) Зимой мы отмечаем Новый год и встречаемся с Дедом Морозом.Учимся делать аппликации зимнего леса.

Крылосова Ольга Анатольевна
Учебное заведение: МАДОУ "Центр развития ребенка - детский сад № 266"
Краткое описание работы: Данная практика по изготовлению осенней поделки, направлена на развитие мелкой моторики, закрепление навыка работы с крупой, пластилином. Закрепление характерных особенностей и признаков осени.

Межина Нелли Дмитриевна
Учебное заведение: МБДОУ Звёздочка комбинированного вида СП д/с №148
Краткое описание работы: В контексте интегрированного занятия по развитию речи и рисованию закрепляются навыки осознанного употребления слов в соответствии со смыслом высказывания; закрепляются умения детей переходить на начальном этапе рисунка от общей схемы к его конкретизации посредством важных деталей, отображающих главные признаки птицы.

Грамотно составленный конспект урока служит преподавателю опорным планом проведения занятия, а также является документом, который используется при аттестации учителей ИЗО. Поэтому можно сказать, что планы-конспекты уроков играют важную роль в процессе построения грамотного и эффективного процесса обучения ИЗО в школах России.

По новым требованиям государственных образовательных стандартов нового поколения (ФГОС) план-конспект урока ИЗО должен отвечать следующим требованиям: цели, задачи и методы проведения урока должны отвечать возрастной группе учеников, цели и задачи занятия должны быть четко сформулированы, ход урока должен способствовать выполнению поставленных задач и достижению целей.

Главными составными элементами конспекта урока по ИЗО являются: тема, цели, задачи, вид, форма проведения, последовательность этапов, методические материалы и техническое обеспечение.

На учебно-методическом портале Конспектека можно скачать конспекты уроков изобразительного искусства бесплатно

Преподаватели могут разместить планы-конспекты уроков на различные темы на нашем Интернет-ресурсе и получить именные свидетельства о публикации авторского материала. Размещая свои наработки, Вы даете другим учителям ИЗО перенять Ваш опыт и помогаете коллегам совершенствоваться. Все авторские наработки по ИЗО на нашем портале можно совершенно бесплатно скачать в целях ознакомления.

Помимо конспектов по изобразительному искусству на нашем сайте Вы найдете разработки по МХК , русскому , математике и всем другим предметам из учебной программы российских школ.

Поурочные планы по ИЗО

План – конспект урока ИЗО

Дата _______________ Тема: Cекреты красок.

Цели:: 1. Образовательные: ознакомить с видами деятельности на уроках ИЗО,формирование нравст-

венно-эстетической отзывчивости на прекрасное в жизни и искусстве, ху-

дожественно- творческой активности, художественных знаний, умений и

навыков, ознакомить детей со способами смешения красок для получения

разнообразных оттенков.

2. Развивающие: развивать наблюдательность, внимание, кругозор, творческую активность.

3. Воспитывающие: воспит. эстетического вкуса.

Оборудование урока: для учителя – таблицы, детские рисунки из методического фонда, для учащихся – альбомы, карандаши, кисти, акварель, ластик, палитра, тряпочка для вытирания кистей.

Ход урока

1. Организация урока.

Чтоб урок начать быстрее,

Нужно всем стоять ровнее.

Б) Правила ТБ на уроках ИЗО.

2. Вводная беседа.

Ребята, давайте ближе познакомимся с секретами красок более глубоко. Обратите внимание на окружающий вас мир. Как прекрасно всё вокруг! Разносочные цветы, зелёные деревья, голубое небо, белоснежные облака. Даже цвета машин на улицах разные. Основу всего этого богатства красок объединяют три основных цвета: красный, синий и жёлтый. Соединяя эти три цвета мы получаем остальные цвета. Например, если смешать красный и жёлтый, то получится тёмно-красный цвет, если соединить синий и красный – фиолетовый, соединение жёлтого и синего даёт нам зелёный цвет.

У радуги можно увидеть различные полосы цветов. Из них три – это основные цвета, а остальные четыре цвета появились от соединения этих красок.

Какие инструменты необходимы для рисования. Каково предназначение палитры?

Как вы понимаете фразу «холодные» цвета?

Как вы понимаете фразу «тёплые» цвета?

3. Цели и задачи урока.

На самом деле существует масса оттенков одного и того же цвета. На сегодняшнем уроке мы научимся смешивать краски для получения разнообразной палитры.

3. Работа над заданием.

Поглядите, поглядите – потянулись с неба нити!

Что за тоненькая нить землю с небом хочет сшить? (Дождь.)

Наступила осень. Ветер пригнал тучи, пошёл дождь. Но хмурый осенний день скрашивают разноцветные зонтики – красные, жёлтые, синие. Нарисуем зонтики, используя 3 основных цвета.

4. Дидактическая игра «Экзамен у художника Тюбика».

5. Итоги урока.

6. Домашнее задание.

Научиться смешивать цвета.

План – конспект урока ИЗО

Дата _______________ Тема: Рисуем овощи и фрукты (2ч).

Цели:: 1. Образовательные: ознакомить с видами деятельности на уроках ИЗО, научить рисовать

овощи и фрукты, формирование нравственно-эстетической отзывчивости

на прекрасное в жизни и искусстве, художественно- творческой активно-

сти, художественных знаний, умений и навыков, ознакомить с понятием

светотени.

Ход урока

1. Организация урока.

Чтоб урок начать быстрее,

Нужно всем стоять ровнее.

А) Проверка готовности к уроку.

Б) Правила ТБ на уроках ИЗО.

2. Вводная беседа. Загадки.

Золотая голова

Велика, тяжела.

Золотая голова

Отдохнуть прилегла.

Голова велика,

Только шея тонка. (Тыква.)

Само с кулачок,

Красный бочок,

Потрогаешь – гладко,

А откусишь – сладко! (Яблоко.)

Летом в огороде, свежие, зелёные,

А зимою в бочке жёлтые, солёные.

Отгадайте, молодцы,

Как зовут нас? (Огурцы.)

Много халатов надето

На куклу жёлтого цвета,

Султан на голове чёрен,

Всё тело из зёрен. (Кукуруза.)

Расселась барыня на грядке,

Одета в лучшие шелка.

Мы для неё готовим кадки

И крупной соли полмешка. (Капуста.)

На сучках висят шары,

Посинели от жары. (Слива.)

Маленькая печка

С красными угольками. (Гранат.)

3. Цели и задачи урока.

Разнообразные по форме и цвету овощи передают нам яркие, сочные краски этого времени года. Давайте, глядя на эти овощи, нарисуем их.

4.Работа над заданием.

Б) Самостоятельная работа учащихся.

1 урок

– 2 урок.

4. Дидактическая игра «Угадай овощи или фрукты по описанию».

5. Итоги урока.

Уборка рабочих мест.

6. Домашнее задание.

План – конспект урока ИЗО

Дата _______________ Тема: Рисуем листья овощей и фруктов.

навыков, ознакомить детей со способами изображения листьев.

2. Развивающие: развивать наблюдательность, внимание, кругозор, творческую активность.

3. Воспитывающие: воспит. эстетического вкуса.

Оборудование урока: для учителя – таблицы, детские рисунки из методического фонда, для учащихся – альбомы, карандаши, кисти, акварель, ластик, палитра, тряпочка для вытирания кистей.

Ход урока

1. Организация урока.

Чтоб урок начать быстрее,

Нужно всем стоять ровнее.

А) Проверка готовности к уроку.

Б) Правила ТБ на уроках ИЗО.

2. Вводная беседа. Загадки.

Осень радует нас богатым урожаем овощей.

Над землёй трава,

А под землёй алая голова. (Свёкла.)

Летом рад я свежей

Ягоде медвежьей,

А сушеная в запас

Лечит от простуды нас. (Малина.)

Под каждым кустом

Сидит клубком,

А выйдет на свет

Вкусней его нет. (Картофель.)

Жёлтая курица

Под тыном дуется. Тыква.)

Наши поросятки

Выросли на грядке

К солнышку бочком

Хвостики крючком. (Огурцы.)

На жарком солнышке подсох

И рвётся из стручков. (Горох.)

Зелёный, полосатенький,

А в серёдке гладенький. (Арбуз.)

Если внимательно рассмотреть листья садовых растений, то видно, что они отличаются друг от друга строением, формой и цветом. Так, например, листья тыквы крупные, тёмно-зелёного цвета. Листья огурцов поменьше, зелёного цвета. Листья же винограда сложные по строению, в основном зелёного цвета, в некоторых местах встречаются вперемежку жёлтые, бордовые цвета. Виноград относится к плодово-ягодным культурам. Различный по вкусу и цвету, он имеет одинаково вьющиеся стебли и резные листья. Рисунок виноградного листа часто используется как орнамент.

3. Цели и задачи урока.

Теперь, посмотрев на виноградную лозу, составьте различные узоры.

4.Работа над заданием.

А) Детальный анализ предстоящей работы (форма, цвет, характерные особенности).

Последовательность работы: 1) продумать сюжет;

2) определить ограничительную рамку;

3) выполнить эскиз в карандаше;

4) выполнить эскиз в цвете (на втором уроке после беседы по смешению цветов для отображения цветовой гаммы).

4. Дидактическая игра «Угадай растение».

Учитель предлагает классу гербарий. Дети отгадывают растение.

5. Итоги урока.

6. Домашнее задание.

План – конспект урока ИЗО

Дата _______________ Тема: Виды и жанры ИЗО.

Цели:: 1. Образовательные: ознакомить с видами и жанрами ИЗО, формирование нравст-

венно-эстетической отзывчивости на прекрасное в жизни и искусстве, ху-

дожественно- творческой активности, художественных знаний, умений и

2. Развивающие: развивать наблюдательность, внимание, кругозор, творческую активность.

3. Воспитывающие: воспит. эстетического вкуса.

Оборудование урока: для учителя – таблицы, детские рисунки из методического фонда, для учащихся – альбомы, карандаши, кисти, акварель, ластик, палитра, тряпочка для вытирания кистей.

Ход урока

1. Организация урока.

Чтоб урок начать быстрее,

Нужно всем стоять ровнее.

А) Проверка готовности к уроку.

Б) Правила ТБ на уроках ИЗО.

2. Вводная беседа.

Сведения о видах ИЗИ вы получили в 1-2 классах. Какие виды ИЗО вы знаете?

Виды ИЗО: живопись, графика, скульптура и т.д.

Что же такое жанр? Слово «жанр» существует во всех видах искусства, но особенно часто встречается в видах ИЗО. Например, только в одном виде искусства – живописи есть несколько жанров. Среди них: портрет, пейзаж, натюрморт, бытовой и военный жанры. Поэтому картины художников отличаются друг от друга по жанрам.

Портрет – это жанр, включающий в себя изображения человека или группы людей в живописи, скульптуре, графике или фотографии. Художник через портрет старается показать характер, внутренний мир человека.

Пейзаж – это жанр, включающий в себя изображения какой либо местности. Через пейзажи, написанные художниками, мы можем любоваться чудными мгновениями и особенностями природы.

Натюрморт – это жанр, включающий в себя изображения окружающих нас предметов, овощей, фруктов, цветов и т.д. Через натюрморты художников мы можем увидеть красоту, цвета, особенности и совместимость различных предметов.

Бытовой жанр – это жанр, включающий в себя изображения повседневной жизни человека. Через произведения бытового жанра можно ознакомиться с повседневной жизнью разных народов.

3. Цели и задачи урока.

Сегодня нам предстоит разобраться в существующих жанрах ИЗО и научиться определять к какому жанру относится та или иная репродукция.

4.Работа над заданием.

Просмотр слайдов. Определение жанров ИЗО.

5. Дидактическая игра «Угадай картину».

Учитель предлагает классурепродукцию. Дети называют картину и автора.

6. Итоги урока.

Объясните, как вы понимаете слово «жанр» ИЗО.

Какие жанры искусства живописи вы теперь знаете?

7. Домашнее задание.

Составить по какой-нибудь картине рассказ.

План – конспект урока ИЗО

Дата _______________ Тема: Составляем орнамент из листьев растений.

Цели:: 1. Образовательные: ознакомить с видами орнаментов, формирование нравст-

венно-эстетической отзывчивости на прекрасное в жизни и искусстве, ху-

дожественно- творческой активности, художественных знаний, умений и

навыков, научить изображать орнамент в полосе.

2. Развивающие: развивать наблюдательность, внимание, кругозор, творческую активность.

3. Воспитывающие: воспит. эстетического вкуса.

Оборудование урока: для учителя – таблицы, детские рисунки из методического фонда, для учащихся – альбомы, карандаши, кисти, акварель, ластик, палитра, тряпочка для вытирания кистей.

Ход урока

1. Организация урока.

Чтоб урок начать быстрее,

Нужно всем стоять ровнее.

А) Проверка готовности к уроку.

Б) Правила ТБ на уроках ИЗО.

2. Вводная беседа.

Для украшения предметов, одежды, домашней посуды используются различные виды орнаментов. Орнамент – это узор, основанный на повторе и чередовании составляющих его элементов. Орнаменты бывают геометрические, растительные, животные (зооморфные), антропоморфные (с переработкой фигуры человека), символические, комбинированные. По характеру композиции можно выделять такие типы орнамента: ленточный, орнамент в круге, в квадратной или прямоугольной форме, сетчатый (обычный для ткани). Все орнаменты можно классифицировать по трём основным группам: замкнутые, ленточные или сетчатые.

Сюжетные, символические изображения и орнаменты своими ритмами, симметрией, контрастами повышают эмоциональную выразительность вещей, красоту их форм, единство их внешнего вида и содержания, эстетическую и художественную ценность предмета.

Итак, орнамент могут составлять узоры, геометрические фигуры (треугольник, четырёхугольник, круг), а также фигуры на основе растений и животных. Среди них наиболее распространённым является растительный орнамент. Можно рисовать узоры растительного орнамента внутри полосы, квадрата, прямоугольника или круга. При правильной компоновке их элементов можно получить прекрасные орнаменты. (Демонстрация орнаментов внутри круга, полосы, квадрата.)

3. Цели и задачи урока.

На предыдущих уроках вы научились рисовать листья растений. Вместе с этим ознакомились со строением, видом и цветом листьев различных растений. Из них можно выполнить различные узоры. Теперь давайте попробуем нарисовать узор, сочетая виноград и его листья. Узоры нарисуем внутри полосы.

4.Работа над заданием.

А) Детальный анализ предстоящей работы (форма, цвет, характерные особенности).

Б) Самостоятельная работа учащихся.

Последовательность работы: 1) продумать сюжет;

2) определить ограничительную рамку;

3) выполнить эскиз в карандаше;

4) выполнить эскиз в цвете (на втором уроке после беседы по смешению цветов для отображения цветовой гаммы).

5. Дидактическая игра «Угадай овощи или фрукты по описанию».

Учитель предлагает классу иллюстрацию. Дети описывают характерные признаки, а один ученик (не видевший картинку) отгадывает.

6. Итоги урока.

Какие виды узоров вы знаете? Как выполняется растительный орнамент?

Просмотр и анализ выполненных работ.

7. Домашнее задание.

План – конспект урока ИЗО

Дата _______________ Тема: Знакомимся с картинами художников, изображающих

осенние плоды.

Цели:: 1. Образовательные: ознакомить с творчесвом художников, формирование нравст-

венно-эстетической отзывчивости на прекрасное в жизни и искусстве, ху-

дожественно- творческой активности, художественных знаний, умений и

2. Развивающие: развивать наблюдательность, внимание, кругозор, творческую активность.

3. Воспитывающие: воспит. эстетического вкуса.

Оборудование урока: для учителя – таблицы, детские рисунки из методического фонда, для учащихся – альбомы, карандаши, кисти, акварель, ластик, палитра, тряпочка для вытирания кистей.

Ход урока

1. Организация урока.

Чтоб урок начать быстрее,

Нужно всем стоять ровнее.

А) Проверка готовности к уроку.

Б) Правила ТБ на уроках ИЗО.

2. Вводная беседа.

Изображение красоты окружающей нас природы, времён года является для художников одной из вечных тем. Некоторые художники все свои картины посвящают только изображению природы. Вы знаете, что их называют пейзажистами. Вместе с тем в картинах многих художников можно увидеть дары природы, особенно часто осенние фрукты и овощи.

3. Цели и задачи урока.

Познакомимся с произведениями художников, изображающих осенние плоды.

Показ слайдов.

4. Дидактическая игра «Угадай-ка».

Б) Отгадай название фруктов по описанию.

В) Загадки.

5. Итоги урока.

Как называют художников, изображающих природу?

6. Домашнее задание.

План – конспект урока ИЗО

Дата _______________ Тема: Расписываем посуду растительным узором.

Цели:: 1. Образовательные: ознакомить с одним из художественных промыслов – «жостовским»,

формировать понятие об орнаменте и его элементах, развивать образные

представления, навыки деления на части, формировать художественно-

творческую активность, художественные знания, умения и навыки.

2. Развивающие: развивать наблюдательность, внимание, кругозор, творческую активность.

3. Воспитывающие: воспит. эстетического вкуса.

Оборудование урока: для учителя – таблицы, детские рисунки из методического фонда, для учащихся – альбомы, карандаши, кисти, акварель, ластик, палитра, тряпочка для вытирания кистей.

Ход урока

1. Организация урока.

Чтоб урок начать быстрее,

Нужно всем стоять ровнее.

А) Проверка готовности к уроку.

Б) Правила ТБ на уроках ИЗО.

2. Вводная беседа.

В создании посуды огромную роль играет художник: он конструирует посуду и украшает её, делает опытный образец, а затем на фабрике по образцу изготавливают её повторение – массовое производство. Но бывает посуда в одном экземпляре – авторская работа.

Зависимость формы и декора посуды обусловлены назначением посуды: повседневной, праздничной, детской или взрослой. Декором посуды может быть ручная роспись или переводные картинки. Посуда по характеру, соответственно назначению, может быть стройной, мощной, воздушной, приземистой и т.д. Кроме этих видов посуды до сих пор живут народные художественные промыслы, производящие её с давних времён из материалов, используемых в народе в прошлом, - Хохлома (дерево), Жостово (железо), Скопин, Гжель (глина).

Рассмотрите эти подносы. (Слайды.) На них цветы то собраны в упругие букеты, то сплетены в нарядный венок, а то рассыпаны ветками по чёрно-лаковой поверхности.

Узнаёте ли вы цветы на жостовских подносах? (пышные розы, тюльпаны, астры, георгины. Пионы, маки, колокольчики, васильки, незабудки, ромашки)

Какова цветовая палитра на подносах?

Рассмотрите, в каких из них использована сближенная цветовая гамма, а какие отличаются гармоничными контрастными оттенками. Какие цветы чаще всего встречаются в фоне и цветах? Как помогает цвет увидеть красоту и крупных, и мелких цветов и травинок?

3. Цели и задачи урока.

Сегодня и мы будем расписывать поднос растительным узором подобно мастерам Жостова.

4. Работа над заданием.

Мастер начинает работу по этапам: 1) замалёвок – нанесение разбелённой краской силуэтов цветов и листьев. Они компазиционно уже организованы, собраны в букеты; 2) тенёжка – на просохший замалёвок мастер накладывает тени; 3) прокладка – плотное корпусное письмо. Мастер уточняет форму, цвета листьев. Лепестки набирают силу, становятся тонкими, изящными; 4) бликовка - завершение живописной формы; 5) чертёж и уборка – завершающие этапы окончательной отделки.

А) Детальный анализ предстоящей работы (форма, цвет, характерные особенности).

Б) Самостоятельная работа учащихся.

5. Итоги урока.

Просмотр и анализ выполненных работ. (Учитель отмечает красиво найденные сочетания цветов.)

Анализ общих ошибок. Уборка рабочих мест.

6. Домашнее задание.

Научиться смешивать цвета.

План – конспект урока ИЗО

Дата _______________ Тема: Дизайн. Лоскутный коврик.

Цели:: 1. Образовательные: расширить представления о художественных народных промыслах, фор-

мирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное в жиз-

ни и искусстве, художественно- творческой активности, художественных

знаний, умений и навыков.

3. Воспитывающие: воспит. эстетического вкуса.

Оборудование урока: для учителя – таблицы, детские рисунки из методического фонда, для учащихся – альбомы, карандаши, кисти, акварель, ластик, палитра, тряпочка для вытирания кистей.

Ход урока

1. Организация урока.

Чтоб урок начать быстрее,

Нужно всем стоять ровнее.

А) Проверка готовности к уроку.

Б) Правила ТБ на уроках ИЗО.

2. Вводная беседа.

С давних пор крестьянский труд на земле сменяли то праздники, то забавы, то занятия различными ремёслами. Жизненный уклад земледельца тесно связан со сменой времён года. Октябрь - месяц свадебник. А ещё это начало девичьих посиделок, начало занятий ремеслом.

Рассмотрите произведения мастериц-рукодельниц: одеяла, панно, коврики из пёстрых ниток, лоскутков ткани. А как мастерски выполнены эти изделия! Лоскуток к лоскуточку так ловко пригнаны, так искусно по цвету подобраны нитки, что залюбуешься. Словно картины, эти изделия передают краски неба, солнца, лугов, полей, цветов. Приглядитесь внимательно к лоскутному разноцветью.

Вы заметили, что в одних случаях центр – светлый, а в других – тёмный?

Можно ли назвать эти изделия из лоскутков ткани живописными? Почему?

Как можно получить ступенчатое растяжение цвета акварелью, гуашью?

3. Цели и задачи урока.

Сегодня мы тоже попытаемся создать свой лоскутный коврик.

4. Работа над заданием.

А) Выполнение тренировочных упражнений (на бумаге в клетку).

А) Детальный анализ предстоящей работы (форма, цвет, характерные особенности). Элементы орнаментов на ковриках.

Б) Самостоятельная работа учащихся.

4. Дидактическая игра «Вьетнамская игра».

Танграмм.

5. Итоги урока.

Просмотр и анализ выполненных работ. (Учитель отмечает красиво найденные сочетания цветов.)

Анализ общих ошибок. Уборка рабочих мест.

6. Домашнее задание.

План – конспект урока ИЗО

Дата _______________ Тема: Обобщение. Букет цветов.

Цели:: 1. Образовательные: ознакомить с искусством составления букетов и ознакомить с иллюстра-

циями с изображением цветов, выполнить совместную работу по теме,

формирование художественно- творческой активности.

2. Развивающие: развивать наблюдательность, внимание, кругозор, творческую активность.

3. Воспитывающие: воспит. Чувства прекрасного и умения восхищаться им.

Оборудование урока: для учителя – таблицы, детские рисунки из методического фонда, для учащихся – альбомы, карандаши, кисти, акварель, ластик, палитра, тряпочка для вытирания кистей.

Ход урока

1. Организация урока.

Чтоб урок начать быстрее,

Нужно всем стоять ровнее.

А) Проверка готовности к уроку.

Б) Правила ТБ на уроках ИЗО.

2. Вводная беседа.

Слайд-шоу «Цветы».

Существует красивая легенда о ландыше. О его появлении рассказывают так: горючие слёзы Богородицы по распятому Сыну падали на землю, и на их месте вырастали белые ландыши, на которых потом появлялись красные, как капли Христовой крови, плоды. У французов накануне первого майского воскресенья отмечается праздник ландышей. Ландыш издавна почитался целебным растением. Капли ландыша помогают при заболеваниях сердца.

Составление букетов – особое искусство, которому учатся специально. Но каждый человек должен уметь собрать цветы в букет так, чтобы красота цветов не потускнела в нём, а наоборот - проявилась.

Цветы для букета подбирают обычно таким образом, чтобы они составляли гармонию цветных пятен и ритма форм. От этого букет может быть радостным, сдержанно-торжественным, нежно-лирическим.

3. Цели и задачи урока.

Сегодня наша работа будет коллективной. Изобразив цветок, вырезав его по контуру. Каждый ряд украсит свою вазу.

4. Работа над заданием.

А) Детальный анализ предстоящей работы (форма, цвет, характерные особенности). Какие бывают цветы по форме и цвету? Каждый ученик рисует свой цветок.

Б) Самостоятельная работа учащихся. Цветовое разрешение.

Каждый ученик должен подумать о соответствии его цвета заданной вазе.

4. Дидактическая игра « Знаток цветов».

Назвать цветы.

5. Итоги урока.

Просмотр и анализ выполненных работ. (Учитель отмечает красиво найденные сочетания цветов.)

Анализ общих ошибок. Уборка рабочих мест.

6. Домашнее задание.

План – конспект урока ИЗО

Дата _______________ Тема: Рисуем натюрморт. Пути изображения кувшина и яблока

Цели:: 1. Образовательные:научить изображать простейший натюрморт, формирование нравст-

венно-эстетической отзывчивости на прекрасное в жизни и искусстве, ху-

дожественно- творческой активности, художественных знаний, умений и

разнообразных оттенков.

2. Развивающие: развивать наблюдательность, внимание, кругозор, творческую активность.

3. Воспитывающие: воспит. эстетического вкуса.

Оборудование урока: для учителя – таблицы, детские рисунки из методического фонда, для учащихся – альбомы, карандаши, кисти, акварель, ластик, палитра, тряпочка для вытирания кистей.

Ход урока

1. Организация урока.

Чтоб урок начать быстрее,

Нужно всем стоять ровнее.

А) Проверка готовности к уроку.

Б) Правила ТБ на уроках ИЗО.

2. Вводная беседа.

Умение рисовать натюрморт в ИЗО является начальной стадией грамотного рисунка. Натюрморт – это картины, изображающие неодушевлённые предметы. Натюрморт является отдельным жанром искусства живописи. Из чего можно составить натюрморт? Что объединяет предметы в натюрморте?

Искусство натюрморта имеет свою прекрасную и давнюю историю. На протяжении многовековой истории шло формирование натюрморта как самостоятельного жанра. Рассматривая произведения мастеров натюрмортов, можно определить важную закономерность. Все атрибуты, входящие в состав постановки, объединены содержанием, темой.

3. Цели и задачи урока.

Сегодня нам предстоит нарисовать натюрморт.

Какие предметы входят в натюрморт? Какой предмет стоит ближе к вам, а какой – дальше? Какой предмет самый высокий? С какой стороны освещён натюрморт? Какой предмет самый светлый? Есть ли блик на светлом предмете?

3. Работа над заданием.

А)Показ последовательности линейного построения натюрморта.

Б) Самостоятельная работа учащихся.

На 1-м уроке учащиеся должны сделать подготовительный линейный рисунок натюрморта под акварель. Последовательность рисования – от общего к деталям. Во время построения симметричной фигуры необходимо присутствие вертикальной осевой линии.

На 2-м уроке ученики ещё раз проверяют свои рисунки, сравнивая их с натурой и исправляя замеченные ошибки. При повторном просмотре слайдов обращается внимание на то, как художникам удалось средствами живописи передать в своих работах распределение светотональных градаций на предметах. -Определите общий (локальный)цвет кувшина, яблока, драпировки. Какой предмет в натуре темнее? … светлее? С какой стороны освещена натура и с какой стороны от неё падает тень?

4. Дидактическая игра «Найди осколок кувшина».

5. Итоги урока.

Просмотр и анализ выполненных работ. (Учитель отмечает красиво найденные сочетания цветов.)

Анализ общих ошибок. Уборка рабочих мест.

6. Домашнее задание.

Научиться смешивать цвета.

План – конспект урока ИЗО

Дата _______________ Тема: Знакомство с народно-прикладным искусством.

Цели:: 1. Образовательные: ознакомить с видами росписи по дереву (Городец, Палехов, Хохлома),

формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное в

жизни и искусстве, художественно- творческой активности, художествен

ных знаний, умений и навыков.

2. Развивающие: развивать наблюдательность, внимание, кругозор, творческую активность.

3. Воспитывающие: воспит. эстетического вкуса.

Оборудование урока: для учителя – таблицы, детские рисунки из методического фонда, для учащихся – альбомы, карандаши, кисти, акварель, ластик, палитра, тряпочка для вытирания кистей.

Ход урока

1. Организация урока.

Чтоб урок начать быстрее,

Нужно всем стоять ровнее.

А) Проверка готовности к уроку.

Б) Правила ТБ на уроках ИЗО.

2. Вводная беседа.

Самым распространённым видом в народно-прикладном искусстве является искусство работы с деревом. С давних времён необходимую посуду для дома и быта мастера вырезали из дерева, используя различные породы дерева: клён, берёза, дуб, орех, кедр. Высокое мастерство и изобразительность проявляли народные умельцы, работая с деревом. При изготовлении изделий из дерева мастера большое внимание уделяли их росписи.

Расписывание и украшение деревянной посуды является одним из видов прикладного искусства. При этом большое внимание уделяется способам изготовления и украшения деревянной посуды. На посуду, сделанную из берёзы, узор наносили выжиганием, а посуду из клёна и красного дерева украшали резьбой. Роспись растительным узором имеет свои особенности, в зависимости от того, где она производилась: Хохлома, Палехов, ГОродец). Неповторимый облик Городецкой росписи придают упругие ветки и букеты, образуемые декоративными цветами. Яркие, крупные цветы в окружении сочной зелени листьев придают радостное, жизнеутверждающее звучание русскому цветовому орнаменту. Особая выразительность цветовых оттенков Городецкой росписи создаётся благодаря тому, что в ней используется особый приём нанесения мазков белого цвета в форме штрихов, точек. Белые мазки наносятся на цветное изображение букетов, цветов, реже листьев. Как чередуются цветы, листья в Городецкой росписи. Назовите какого цвета цветы?

3. Цели и задачи урока.

Изобразить фрагмент Городецкой росписи.

3. Работа над заданием.

А) Детальный анализ предстоящей работы (форма, цвет, характерные особенности).

Присутствующие элементы: большой цветок розана (в середине), бутоны и листья по краям. Способ рисования напоминает технику жостовских подносов. Первоначально рисуется пятно, а затем идёт прорисовка деталей. Листья рисуются приёмом прикладывания (примакивания) кисти. Листочки можно расположить веером, по 3 листочка слева и справа от бутона. Бутоны и листья украшаются точками-бусинами. Завершается роспись нанесением белых мазков-лепестков. Работа ведётся постепенно, после высыхания первого слоя наносится второй и т.д.

Б) Самостоятельная работа учащихся.

4. Дидактическая игра «Узнай картину».

5. Итоги урока.

Просмотр и анализ выполненных работ. (Учитель отмечает красиво найденные сочетания цветов.)

Анализ общих ошибок. Уборка рабочих мест.

6. Домашнее задание.

Научиться смешивать цвета.

План – конспект урока ИЗО

Дата _______________ Тема: Изображение человека.

Цели:: 1. Образовательные: ознакомить с жанром портрета, его разновидностями, с творчеством от-

дельных художников-портретистов, показать отражение пропорций и

мимики лица в портрете, Рассказать о парадном портрете как разновид-

ности жанра.

2. Развивающие: развивать наблюдательность, внимание, кругозор, творческую активность.

3. Воспитывающие: воспит. эстетического вкуса.

Оборудование урока: для учителя – таблицы, детские рисунки из методического фонда, для учащихся – альбомы, карандаши, кисти, акварель, ластик, палитра, тряпочка для вытирания кистей.

Ход урока

1. Организация урока.

Чтоб урок начать быстрее,

Нужно всем стоять ровнее.

А) Проверка готовности к уроку.

Б) Правила ТБ на уроках ИЗО.

2. Вводная беседа. Загадки

Отгадайте загадки, подумайте, кК они могут быть связаны с темой нашего сегодняшнего урока.

На ночь два оконца

Сами закрываются,

А с восходом солнца

Сами открываются. (Глаза.)

Один говорит,

Двое глядят,

Двое слушают. (Язык, глаза, уши.)

Ношу их много лет,

А счёту им не знаю. (Волосы.)

Между двух светил

Я в серёдке один. (Нос.)

3. Цели и задачи урока.

Сегодня мы будем рисовать портрет. Портрет – жанр ИЗО, посвящённый изображению одного человека или группы людей. Главное в портрете – облик человека, его сходство с оригиналом. Кроме внешнего индивидуального сходства, художники стремятся передать в портрете характер человека, его духовный мир. Существует много разновидностей портретного жанра: поясной, бюст (в скульптуре), портрет в рост, групповой портрет в интерьере, портрет на фоне пейзажа, архитектуры. По характеру изображения: парадный (полный рост) и камерный портрет(поясное, погрудное, поколенное изображение). По числу изображений: индивидуальный, двойной, групповой, парный. Другие разновидности портретов: костюмированный, миниатюрный, автопортрет, психологический, социальный.

4. Работа над заданием.

А) Детальный анализ предстоящей работы (форма, цвет, характерные особенности).

Б) Самостоятельная работа учащихся.

Этапы выполнения рисунка:

Отступаем сверху 2-3 см., делим оставшееся расстояние на 3 части. В верхней части будет располагаться лицо.

Рисуем голову - овальной формы, вверху более расширенную, внизу более суженную. Эта форма напоминает яйцо. Она симметрична.

Лици (овал) делится на 3 части линиями.

Изображение частей лица. Брови, глаза образуются дугообразными линиями. В середине глаза рисуем радужку и зрачок.

Рисуем нос - посередине. Начало носа – переносица идёт от бровей. Середина носа – у глаз.

Рисование рта ниже носа, ниже второй горизонтальной линии.

Прорисовывание деталей лица (уши, волосы, шею).

5. Итоги урока.

Просмотр и анализ выполненных работ. (Учитель отмечает красиво найденные сочетания цветов.)

Анализ общих ошибок. Уборка рабочих мест.

6. Домашнее задание.

План – конспект урока ИЗО

Дата _______________ Тема: Изобразим зимние спортивные игры.

венно-эстетической отзывчивости на прекрасное в жизни и искусстве, ху-

дожественно- творческой активности, художественных знаний, умений и

навыков, ознакомить детей со способами смешения красок для получения

разнообразных оттенков.

2. Развивающие: развивать наблюдательность, внимание, кругозор, творческую активность.

3. Воспитывающие: воспит. эстетического вкуса.

Оборудование урока: для учителя – таблицы, детские рисунки из методического фонда, для учащихся – альбомы, карандаши, кисти, акварель, ластик, палитра, тряпочка для вытирания кистей.

Ход урока

1. Организация урока.

Чтоб урок начать быстрее,

Нужно всем стоять ровнее.

А) Проверка готовности к уроку.

Б) Правила ТБ на уроках ИЗО.

2. Вводная беседа.

Я как песчинка мал

А землю покрываю,

Я из воды, а в воздухе летаю,

Как пух лежу на полях,

Как алмаз блещу

При солнечных лучах. (Снег.)

Старик у ворот

Тепло уволок.

Сам не бежит,

Стоять не велит. (Мороз.)

Гуляет на воле

В лесу, в чистом поле

Крутит, воет, бурчит,

На весь мир ворчит,

По селам, городам летает,

Знать никого не желает. (Метель.)

Какой темой объединены все отгадки?

Снег да снежные узоры.

В поле вьюга, разговоры.

В пять часов уж тьма.

День – коньки, снежки, салазки.

Вечер – бабушкины сказки.

Вот она зима.

3. Цели и задачи урока.

Интересны зимние забавы. Нарисуйте зимние игры.

4. Работа над заданием.

А) Детальный анализ предстоящей работы (форма, цвет, характерные особенности).

Б) Самостоятельная работа учащихся.

5. Дидактическая игра «Экзамен у художника Тюбика».

6. Итоги урока.

Просмотр и анализ выполненных работ. (Учитель отмечает красиво найденные сочетания цветов.)

Анализ общих ошибок. Уборка рабочих мест.

7. Домашнее задание.

Научиться смешивать цвета.

План – конспект урока ИЗО

Дата _______________ Тема: Изобразим зимние деревья.

Цели:: 1. Образовательные: научить изображать зимние деревья, ознакомить с техникой рисования

по воску, формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное в жизни и искусстве, ху-

дожественно- творческой активности, художественных знаний, умений и

навыков, ознакомить детей со способами смешения красок для получения

разнообразных оттенков.

2. Развивающие: развивать наблюдательность, внимание, кругозор, творческую активность.

3. Воспитывающие: воспит. эстетического вкуса.

Оборудование урока: для учителя – таблицы, детские рисунки из методического фонда, для учащихся – альбомы, карандаши, кисти, акварель, ластик, палитра, тряпочка для вытирания кистей.

Ход урока

1. Организация урока.

Чтоб урок начать быстрее,

Нужно всем стоять ровнее.

А) Проверка готовности к уроку.

Б) Правила ТБ на уроках ИЗО.

2. Вводная беседа.

Ночью в полях, под напевы метели,

Дремлют, качаясь, берёзки и ели…

Месяц меж тучек над полем сияет,-

Бледная тень набегает и тает…

Мнится мне ночью: меж белых берёз

Бродит в туманном сиянье Мороз.

Какие народные зимние приметы вы знаете? (Если дым из трубы столбом идёт – постоят морозы. Синичка с утра начинает пищать – жди мороза. Воробьи купаются в снегу – к дождю. Курица на одной ноге стоит – к стуже. Если в январе висит много длинных сосулек – к хорошему урожаю. В январе частые снегопады, метели – в июле частые дожди. Если вороны и галки вьются в воздухе – будет снег. Иней на деревьях – к морозам, туман – к оттепели.

Слайд – шоу «Зимние красавицы».

3. Цели и задачи урока.

Обратите зимой внимание на сиротливо стоящие деревья с опавшей листвой. Они очень разные и интересные по форме. Если ветки одних искривлённые и тонкие, у других же они прямые и утолщённые. Зимой снег и иней на ветках придают сказочно красивый вид деревьям. Очень интересно рисовать зимой деревья, покрытые снегом и инеем. Поэтому сегодня мы будем учиться изображать зимние деревья более точно и правильно.

4. Слайд – шоу «Зима на известных полотнах».

Какие произведения больше всего запомнились? Назовите авторов.

5. Работа над заданием.

А) Детальный анализ предстоящей работы (форма, цвет, характерные особенности).

Б) Самостоятельная работа учащихся.

6. Дидактическая игра «Экзамен у художника Тюбика».

7. Итоги урока.

Просмотр и анализ выполненных работ. (Учитель отмечает красиво найденные сочетания цветов.)

Анализ общих ошибок. Уборка рабочих мест.

8. Домашнее задание.

Научиться смешивать цвета.

План – конспект урока ИЗО

Дата _______________ Тема: Скульптуры зверей. Барс.

Цели:: 1. Образовательные: ознакомить со скульптурой, расширить представления о работе скульп-

тора, способах скрепления деталей, развивать умение ловить и пере-

давать пропорции, формирование художественно- творческой активно-

сти, художественных знаний, умений и навыков.

2. Развивающие: развивать наблюдательность, внимание, кругозор, творческую активность.

3. Воспитывающие: воспит. эстетического вкуса.

Оборудование урока: для учителя – таблицы, детские рисунки из методического фонда, для учащихся – альбомы, карандаши, кисти, акварель, ластик, палитра, тряпочка для вытирания кистей.

Ход урока

1. Организация урока.

Чтоб урок начать быстрее,

Нужно всем стоять ровнее.

А) Проверка готовности к уроку.

Б) Правила ТБ на уроках ИЗО.

2. Вводная беседа.

Обработкой камня на земле занимались с древности. Первые орудия труда человека были из камня. (Палка-копалка, наконечник лука, меч.) В настоящее время из камня ваяют памятники, скульптуры. До наших дней сохранились каменные скульптуры, сделанные древними мастерами-камнетёсами. Наши предки были хорошими скульпторами. Большое внимание они уделяли скульптурным изображениям животных: бизонов, коней. Художники всех времён рисовали, лепили, писали красками животных, которые так же, как и мы живу на планете Земля. Так родился анималистический жанр в ИЗО. Силуэты могучих львов украшали входы в здания. При постройке фонтанов центральное место отводилось, как правило, скульптуре какого-либо животного. Очень много скульптур животных в городе Санкт-Петербурге.

Слайд-шоу.

Скульптура – вид ИЗО, в котором художник создаёт объёмные изображения. Способы выполнения скульптуры различны от лепки, отлива до высекания, вырезания. Материалы применяемые для изготовления скульптуры различны: мрамор, дерево, металл, песчаник, пенопласт, стекло, резина, воск. По назначению скульптура бывает: монументальной (памятники в парках города), декоративная (украшает архитектурные сооружения), станковая (малые формы).

Для того, чтобы получить желаемый результат скульптор долгое время трудится над её созданием. Сначала появляется замысел – этюд в пластилине, глине – гипсовая модель – работа в материале: камень, металл, цемент, дерево. Если скульптура большая художник пользуется каркасом, который выполняет роль скелета.

Какие скульптурные памятники нашего города вы знаете?

3. Цели и задачи урока.

Сегодня мы выступим в роли скульпторов и вылепим фигуру барса.

4. Работа над заданием.

А) Детальный анализ предстоящей работы (форма, цвет, характерные особенности).

Б) Самостоятельная работа учащихся.

5. Итоги урока.

Просмотр и анализ выполненных работ. (Учитель отмечает красиво найденные сочетания цветов.) Требования к работам: выполнены анатомически грамотно, соблюдены пропорции, переданы движения, проработаны мелкие детали, аккуратно исполнены.

Анализ общих ошибок. Уборка рабочих мест.

6. Домашнее задание.

Научиться лепить силуэты домашних животных.

План – конспект урока ИЗО

Дата _____________ Тема: Выполнение узора на поверхности посуды (2ч).

Цели:: 1. Образовательные: ознакомить с видами деятельности на уроках ИЗО,формирование нравст-

венно-эстетической отзывчивости на прекрасное в жизни и искусстве, ху-

дожественно- творческой активности, художественных знаний, умений и

навыков, ознакомить детей со способами изготовления посуды, опреде

лить зависимость формы и декора от назначения посуды.

2. Развивающие: развивать наблюдательность, внимание, кругозор, творческую активность.

3. Воспитывающие: воспит. эстетического вкуса.

Оборудование урока

Тип урока: комбинированный.

Методы обучения : словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстратив-

Ход урока

1. Организация урока.

Чтоб урок начать быстрее,

Нужно всем стоять ровнее.

А) Проверка готовности к уроку.

Б) Правила ТБ на уроках ИЗО.

2. Вводная беседа.

Какие инструменты необходимы для рисования. Каково предназначение палитры?

Знаете ли вы, как изготавливают посуду?

В создании посуды огромную роль играет художник: он конструирует посуду и украшает её, делает опытный образец, а затем на фабрике по образцу изготавливают её повторение – массовое производство. Но бывает посуда и в одном экземпляре – авторская выставочная работа. Зависимость формы и декора обусловлены назначением посуды: повседневной, праздничной, детской или взрослой.

Большое значение имеет материал, из которого сделана посуда. Праздничная посуда тонкая и изящная, изготавливается из тонкого фарфора, её детали более сложные, украшения богатые и разнообразные. Повседневная посуда проще по форме и менее украшена, но более прочная. Посуда может быть весёлой, торжественной или безразличной, скучной. Детск5ая посуда должна привлекать росписью, быть устойчивой и удобной.

Декором посуды может быть роспись или переводные картинки. Изображение на посуду наносится конвейерным способом или вручную. К ручной работе относится и русская майолика – Гжель. Они узнаваемы по синей росписи на белоснежном фоне. Для росписи майолики характерна основа цветов, деревьев, птиц, пейзажей. Но общий признак – растяжение цвета, приёмы росписи, узоры, переработки реальных форм, обводка контуров, силуэты.

3. Цели и задачи урока.

4. Работа над заданием.

Б) Самостоятельная работа учащихся.

Последовательность работы: 1) продумать сюжет;

2) определить ограничительную рамку;

3) выполнить эскиз в карандаше;

4) выполнить эскиз в цвете (на втором уроке после беседы по смешению цветов для отображения цветовой гаммы).

6. Итоги урока.

Просмотр и анализ выполненных работ. (Учитель отмечает красиво найденные сочетания цветов.) Анализ общих ошибок.

Уборка рабочих мест.

7. Домашнее задание.

План – конспект урока ИЗО

Дата _____________ Тема: Составление образцов одеял из разноцветной бумаги (2ч).

Цели:: 1. Образовательные: ознакомить с видами деятельности на уроках ИЗО, формирование нравст-

венно-эстетической отзывчивости на прекрасное в жизни и искусстве, ху-

дожественно- творческой активности, художественных знаний, умений и

навыков, расширить кругозор о художественных народных промыслах.

3. Воспитывающие: воспит. эстетического вкуса.

Оборудование урока : для учителя – таблицы, репродукции, детские рисунки из методи ческого фонда, для учащихся – альбомы, карандаши, кисти, акварель, ластик, палитра, тряпочка для вытирания кистей.

Тип урока: комбинированный.

Методы обучения

Ход урока

1. Организация урока.

Чтоб урок начать быстрее,

Нужно всем стоять ровнее.

А) Проверка готовности к уроку.

Б) Правила ТБ на уроках ИЗО.

2. Вводная беседа.

С давних пор крестьянский труд на земле сменяли то праздники, то забавы, то занятия различными ремёслами. Жизненный уклад земледельца тесно связан со сменой времён года. Октябрь - месяц-свадебник. А ещё это начало девичьих посиделок, начало занятий ремеслом.

Рассмотрите произведения мастериц-рукодельниц: одеяла, панно, коврики из пёстрых ниток, лоскутков ткани. А как мастерски выполнены эти изделия! Лоскуток к лоскутку так ловко пригнаны, так искусно по цвету подобраны нитки, что залюбуешься. Словно картины, эти изделия передают краски неба, солнца, лугов, полей, цветов. Приглядитесь внимательно к лоскутному разноцветью.

В своих работах мастерицы используют разные приёмы тонового растяжения цвета: цвет от тёмного к светлому переходит постепенно, как бы ступеньками. Добиться этих переходов можно разными способами. Обратите внимание на подбор лоскутков для центра в разных квадратах-картинах. Вы заметили, что в одних случаях центр – светлый, а в других – тёмный.

Чьи бабушки и мамы делают такие коврики, одеяла? Они состоят из простых геометрических фррм: квадрат, треугольник, прямоугольник. Квадрат – символ дома – всегда основа композиции.

3. Цели и задачи урока.

4. Чтение композиционных схем узоров.

4. Работа над заданием.

А) Детальный анализ предстоящей работы (форма, цвет, характерные особенности).

Б) Самостоятельная работа учащихся.

Последовательность работы: 1) продумать сюжет;

2) определить ограничительную рамку;

3) выполнить эскиз в карандаше;

4) выполнить эскиз в цвете (на втором уроке после беседы по смешению цветов для отображения цветовой гаммы).

5. Дидактическая игра «Найди осколок». (Помоги Тюбику найти недостающую часть коврика)

6. Итоги урока.

План – конспект урока ИЗО

Дата _____________ Тема: Изобразим спортивное снаряжение.

Цели:: 1. Образовательные: ознакомить с видами деятельности на уроках ИЗО, формирование нравст-

венно-эстетической отзывчивости на прекрасное в жизни и искусстве, ху-

дожественно- творческой активности, художественных знаний, умений и

навыков, расширить кругозор о разнообразных видах спорта

2. Развивающие: развивать наблюдательность, внимание, кругозор, тонкую моторику, глазо-

мер, творческую активность, аналитическое мышление, обзорное воображе

3. Воспитывающие: воспит. эстетического вкуса.

Оборудование урока : для учителя – таблицы, репродукции, детские рисунки из методи ческого фонда, для учащихся – альбомы, карандаши, кисти, акварель, ластик, палитра, тряпочка для вытирания кистей.

Тип урока: комбинированный.

Методы обучения : словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстративный.

Ход урока

1. Организация урока.

Чтоб урок начать быстрее,

Нужно всем стоять ровнее.

А) Проверка готовности к уроку.

Б) Правила ТБ на уроках ИЗО.

2. Вводная беседа.

Есть такая пословица – «Движение – жизнь». Человеческий организм устроен таким образом, что для нормальной его работы необходимо постоянное движение. Только благодаря спорту можно сохранить тело в форме. – Кто из вас занимается спортом? – Какие виды спорта вы знаете? (Лёгкая атлетика, тяжёлая атлетика, гимнастика, плавание, фехтование, слалом, лыжные гонки, бокс, всевозможные игры: волейбол, баскетбол, теннис, футбол, бадминтон, хоккей и т.д.) Главным достижением любого спортсмена является победа на олимпийских играх. Эти игры объединяют спортсменов в честных и равноправных соревнованиях. Олимпийская эмблема состоит из 5 переплетённых колец: голубого, чёрного, красного, жёлтого и зелёного цветов. В национальном флаге любой страны есть хотя бы один из этих цветов. А переплетение 5 колец символизирует 5 континентов. На олимпийских играх побиваются олимпийские рекорды – высшее достижение спортсмена. Но чтобы побить рекорд необходимы ежедневные изнуряющие тренировки, необходимо регулярно заниматься спортом.

Что относится к спортивным принадлежностям? (Мяч, шахматы, боксёрские перчатки, гимнастические скамейки, и т.д.)

3. Цели и задачи урока.

4. Работа над заданием.

А) Детальный анализ предстоящей работы (форма, цвет, характерные особенности).

Б) Самостоятельная работа учащихся.

Последовательность работы: 1) продумать сюжет;

2) определить ограничительную рамку;

3) выполнить эскиз в карандаше;

4) выполнить эскиз в цвете (на втором уроке после беседы по смешению цветов для отображения цветовой гаммы).

5. Дидактическая игра «Собери рисунок». (Сбор пазлов с изображениями спортивного снаряжения)

6. Итоги урока.

Просмотр и анализ выполненных работ. (Учитель отмечает красиво найденные сочетания цветов.) Анализ общих ошибок.

Уборка рабочих мест.

7. Домашнее задание.

План – конспект урока ИЗО

Дата _____________ Тема: Рисуем сказочных героев (2ч)

Цели:: 1. Образовательные: ознакомить с видами деятельности на уроках ИЗО, формирование нравст-

венно-эстетической отзывчивости на прекрасное в жизни и искусстве, ху-

дожественно- творческой активности, художественных знаний, умений и

2. Развивающие: развивать наблюдательность, внимание, кругозор, тонкую моторику, глазо-

3. Воспитывающие: воспит. эстетического вкуса.

Оборудование урока : для учителя – таблицы, репродукции, детские рисунки из методи ческого фонда, для учащихся – альбомы, карандаши, кисти, акварель, ластик, палитра, тряпочка для вытирания кистей.

Тип урока: комбинированный.

Методы обучения : словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстративный, исследовательский.

Ход урока

1. Организация урока.

Чтоб урок начать быстрее,

Нужно всем стоять ровнее.

А) Проверка готовности к уроку.

Б) Правила ТБ на уроках ИЗО.

2. Вводная беседа.

Как называется произведение с небывалым сюжетом, волшебными превращениями, необычными героями? (Сказка) Вдумайтесь в название. Как появилось слово «сказка»? (От слова сказать, рассказать.)

Все поколения людей воспитываются на сказках. Сказки мелодичны, поучительны. Благодаря красочности языка, их содержание доступно даже маленьким слушателям.

Дидактическая игра «Угадай-ка». (Учитель демонстрирует иллюстрации известных художников. Дети должны отгадать название сказки.)

3 Цели и задачи урока.

По какому признаку вы быстро определяли сказку? (По изображениям главных героев.)

Подумайте, какую сказку вы будете изображать. Попытайтесь составить словесный сюжет к сказке, который вы будете рисовать.

4. Работа над заданием.

Самостоятельная работа учащихся.

Последовательность работы: 1) продумать сюжет;

2) определить ограничительную рамку;

3) выполнить эскиз в карандаше;

4) выполнить эскиз в цвете (на втором уроке после беседы по смешению цветов для отображения цветовой гаммы). Как с помощью цвета передать состояние героя? Можно ли цветом выделить героев?

Всегда ярко, контрастно, красиво сочетаются между собой основные цвета: красный и жёлтый, жёлтый и синий, синий и красный а также их оттенки. Цвет иллюстрации имеет важное значение: цветом можно выразить настроение персонажей, передать красоту явлений природы, выделить главное в композиции, подчеркнуть сказочность, необычность происходящего. Помните о технике выполнения рисунка: для закрашивания фона используют большие кисти, детали прорисовываются тонкими кистями по просохшему слою краски только после нанесения основного слоя краски.

5. Дидактическая игра «Найди осколок». (Игра «Пазлы» - составление сюжетных картинок к известным сказкам.)

6. Итоги урока.

Просмотр и анализ выполненных работ. (Учитель отмечает красиво найденные сочетания цветов.) Анализ общих ошибок. Уборка рабочих мест.

7. Домашнее задание.

План – конспект урока ИЗО

Дата _____________ Тема: Натюрморт.

Цели:: 1. Образовательные: ознакомить с видами деятельности на уроках ИЗО, систематизировать

знания о видах и жанрах ИЗО, ознакомить с конструкцией, сквозной про-

рисовкой, линейным построением, светотенью, элементами перспективы,

способами рисования от общего к деталям и комбинирования деталей.

2. Развивающие: развивать наблюдательность, внимание, кругозор, тонкую моторику, глазо-

мер, творческую активность, аналитическое мышление, обзорное воображе

ние, чувство пропорции, соразмерности, умение рисовать с натуры.

3. Воспитывающие: воспит. эстетического вкуса.

Оборудование урока : для учителя – таблицы, репродукции, детские рисунки из методи ческого фонда, для учащихся – альбомы, карандаши, кисти, акварель, ластик, палитра, тряпочка для вытирания кистей.

Тип урока: комбинированный.

Методы обучения : словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстративный.

Ход урока

1. Организация урока.

Чтоб урок начать быстрее,

Нужно всем стоять ровнее.

А) Проверка готовности к уроку.

Б) Правила ТБ на уроках ИЗО.

2. Вводная беседа.

Если видишь на картине

Чудо-вазу на столе,

В ней стоит букет красивых

Белоснежных хризантем;

Стоит множество посуды,

И стеклянной и простой,

Может, чашка или блюдце

С золочёною каймой.

А ещё в картине может

Нарисованным быть торт.

И поэтому картина

Назовётся натюрморт.

Натюрморт – изображение неодушевлённых предметов. Натюрморт может выполнять различные функции: декоративный натюрморт – запечатлевает красочность, изящество и пышность природных форм, украшает интерьер, символический натюрморт – изображаются свечи, песочные часы и другие предметы – символы, он напоминает о быстротечности человеческой жизни.

3. Цели и задачи урока.

4. Просмотр репродукций.

Что такое натюрморт? Какие натюрморты на репродукциях вам нравятся больше всего? Какие в них преобладают цвета? Что объединяет все предметы в натюрморте? (Тема, принадлежность) Как художники передают объём предметов? Почему более светлые мазки распологаются с одной стороны, а тёмные – с другой?

5. Дидактическая игра «Живая картина». Группы детей изображают радостный - торжественный, нежный – певучий, мрачный – печальный натюрморт.

6. Работа над заданием.

А) Детальный анализ предстоящей работы (форма, цвет, характерные особенности).

Б) Самостоятельная работа учащихся.

Последовательность работы: 1) продумать сюжет;

2) определить ограничительную рамку;

3) выполнить эскиз в карандаше;

4) выполнить эскиз в цвете (на втором уроке после беседы по смешению цветов для отображения цветовой гаммы).

5. Дидактическая игра «Найди осколок». (Помоги Тюбику найти осколок тарелки)

6. Итоги урока.

Просмотр и анализ выполненных работ. (Учитель отмечает красиво найденные сочетания цветов.) Анализ общих ошибок.

Уборка рабочих мест.

7. Домашнее задание. Составить композицию для натюрморта. Посмотреть в музеях натюрморты разных авторов.

План – конспект урока ИЗО

Дата _____________ Тема: Рисуем знаки, символы народного календаря.

Цели:: 1. Образовательные: ознакомить с видами деятельности на уроках ИЗО, формирование нравст-

венно-эстетической отзывчивости на прекрасное в жизни и искусстве, ху-

дожественно- творческой активности, художественных знаний, умений и

2. Развивающие: развивать наблюдательность, внимание, кругозор, тонкую моторику, глазо-

мер, творческую активность, аналитическое мышление, обзорное воображе

3. Воспитывающие: воспит. эстетического вкуса.

Оборудование урока : для учителя – таблицы, репродукции, детские рисунки из методи ческого фонда, для учащихся – альбомы, карандаши, кисти, акварель, ластик, палитра, тряпочка для вытирания кистей.

Тип урока: комбинированный.

Методы обучения : словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстративный.

Ход урока

1. Организация урока.

Чтоб урок начать быстрее,

Нужно всем стоять ровнее.

А) Проверка готовности к уроку.

Б) Правила ТБ на уроках ИЗО.

2. Вводная беседа.

3. Цели и задачи урока.

У каждого народа есть свой народный календарь. По восточному народному календарю каждый год называется именем какого-либо животного. Через каждые 12 лет исчисление времени возобновлялось. В соответствии с народным календарём каждый из 12 месяцев также имеет свои отличительные изображения.

Какие народные названия имеют месяцы года?

Нарисуй понравившийся тебе знак народного календаря.

4. Работа над заданием.

А) Детальный анализ предстоящей работы (форма, цвет, характерные особенности).

Б) Самостоятельная работа учащихся.

Последовательность работы: 1) продумать сюжет;

2) определить ограничительную рамку;

3) выполнить эскиз в карандаше;

4) выполнить эскиз в цвете.

5. Дидактическая игра «Найди каждому знаку народного календаря соответствующую цифру».

6. Итоги урока.

Просмотр и анализ выполненных работ. (Учитель отмечает красиво найденные сочетания цветов.) Анализ общих ошибок.

Уборка рабочих мест.

7. Домашнее задание.

План – конспект урока ИЗО

Дата _____________ Тема: Обобщение.

Цели:: 1. Образовательные: познакомить с некоторыми музеями искусств, их архитектурой, интерье-

ром залов, с видами музеев, располож.экспонатов, формирование нравст-

венно-эстетической отзывчивости на прекрасное в жизни и искусстве, ху-

дожественно- творческой активности, художественных знаний, умений и

навыков, познакомить с работой художников-анималистов.

2. Развивающие: развивать наблюдательность, внимание, кругозор, тонкую моторику, глазо-

мер, творческую активность, аналитическое мышление, обзорное воображе

3. Воспитывающие: воспит. эстетического вкуса.

Оборудование урока : для учителя – таблицы, репродукции, детские рисунки из методи ческого фонда, для учащихся – альбомы, карандаши, кисти, акварель, ластик, палитра, тряпочка для вытирания кистей.

Тип урока: комбинированный.

Методы обучения : словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстративный.

Ход урока

1. Организация урока.

Чтоб урок начать быстрее,

Нужно всем стоять ровнее.

А) Проверка готовности к уроку.

Б) Правила ТБ на уроках ИЗО.

2. Цели и задачи урока. Вводная беседа.

Каждый город может гордиться своими музеями. Музей – хранилище памятников истории, материальной и духовной культуры. Музеи Москвы, Санкт-Петербурга - хранители самых важных произведений мирового и российского искусства. Это такие музеи, как Третьяковская галерея, Эрмитаж, Русский музей, множество малых музеев и выставочных залов.

К этим шедеврам каждый из вас должен прикоснуться и научиться гордиться тем, что ваш город, страна хранит такие великие произведения.

Для музеев часто строят специальные помещения или используют старые дворцы, сами являющиеся достоянием культуры. Но могут сохраняться и заповедные зоны культуры – музеи под открытым небом. Старинный город под колпак не запрячешь, но его можно охранять от разрушения, реставрировать и не загромождать современными высотными зданиями. В Москве – это Кремль, Останкино, Коломенское.

В каждом городе можно найти уголки, напоминающие о прошлом. В музеях народного декоративно-прикладного искусства хранятся народные костюмы, украшения, игрушки, предметы быта.

Музеи бывают самыми разными, но художественными называются лишь те, в которых хранятся и выставляются главным образом произведения изобразительного искусства.

Экспонат – предмет, выставляемый для обозрения в музее, на выставке и т.д.

Экспозиция – системное размещение экспонатов в музеях и на выставках.

Коллекция – собирание предметов.

Между прочим, у произведений складывается своя судьба, нередко весьма сложная, особенно у прославленных шедевров. Их покупают, продают за огромные деньги, их похищают, и произведение становится настоящим героем детективных историй, в которых люди разделяются на 2 лагеря: одни видят в произведении красоту и мудрость, а другие подсчитывают выгодность наживы. Но разумное общество всегда стремится пополнить коллекции, и не только для того, чтобы умножить богатство. Общество «скапливает» в художественных музеях мудрость и красоту всего человечества.

3. Показ слайдов знаменитых музеев. Знакомство с их шедеврами.

5. Дидактическая игра «Пазл». (Помоги Тюбику составить пазл известной картины)

6. Итоги урока.

7. Домашнее задание.

План – конспект урока ИЗО

Дата _____________ Тема: Солнечная весна.

Цели:: 1. Образовательные: ознакомить с жанром живописи – пейзажем, его разновидностями, зако-

нами композиции, рассказать о творчестве Репина, формирование нравст-

венно-эстетической отзывчивости на прекрасное в жизни и искусстве, ху-

дожественно- творческой активности, художественных знаний, умений и

навыков, познакомить с работой художников-анималистов.

2. Развивающие: развивать наблюдательность, внимание, кругозор, тонкую моторику, глазо-

мер, творческую активность, аналитическое мышление, обзорное воображе

3. Воспитывающие: воспит. эстетического вкуса.

Оборудование урока : для учителя – таблицы, репродукции Левитана, Шишкина, Юона, Сурикова, Левитана, Куинджи, детские рисунки из методи ческого фонда, для учащихся – альбомы, карандаши, кисти, акварель, ластик, палитра, тряпочка для вытирания кистей.

Тип урока: комбинированный.

Методы обучения : словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстративный.

Ход урока

1. Организация урока.

Чтоб урок начать быстрее,

Нужно всем стоять ровнее.

А) Проверка готовности к уроку.

Б) Правила ТБ на уроках ИЗО.

2. Вводная беседа.

Тает снежок.

Ожил лужок.

День прибывает.

Рассмотрим произведения художников. Им удалось запечатлеть в своих работах красоту родной природы. Ею можно любоваться в разное время года, так как художники смогли «остановить мгновение» в своих картинах. (Просмотр произведений, анализ цветовых сочетаний: обилие сине-голубого, нежно зелёного, светло-коричневого, красного, багряного, жёлто-зелёного.)

3. Цели и задачи урока.

4. Обобщение.

Какие произведения вам особенно понравились и почему?

Назовите картины со спокойным и мягким калоритом и картины со «звучными» красками расцветающей природы.

Насколько разнообразны цветовые переливы водных просторов?

Присутствие человека в пейзаже помогает ощутить связь с природой и почувствовать настроение, которое хотел передать художник, рисуя природу в различных её состояниях. Виды пейзажного жанра: сельский, городской, парковый, морской, архитектурный, индустриальный, героический, декоративный, исторический, романтический, космический и т.д.

5. Работа над заданием.

А) Детальный анализ предстоящей работы. Законы перспективы: 1) все ближние предметы воспринимаются подробно, а удалённые – детально; 2)) все ближние предметы воспринимаются чётко; 3) на большом расстоянии светлые предметы кажутся темнее; 4)) все ближние предметы обладают контрастной светотенью; 5) на цвет предметов в пространстве влияет воздушная среда.

Б) Самостоятельная работа учащихся.

Последовательность работы: 1) продумать сюжет;

2) определить ограничительную рамку;

3) выполнить эскиз в карандаше;

4) выполнить эскиз в цвете (на втором уроке после беседы по смешению цветов для отображения цветовой гаммы).

6. Итоги урока.

Уборка рабочих мест.

7. Домашнее задание.

План – конспект урока ИЗО

Дата _____________ Тема: Рисуем ветку дерева с распустившимися почками и листья-

Цели:: 1. Образовательные: ознакомить с видами деятельности на уроках ИЗО, формирование нравст-

венно-эстетической отзывчивости на прекрасное в жизни и искусстве, ху-

дожественно- творческой активности, художественных знаний, умений и

навыков, познакомить с работой художников-анималистов.

2. Развивающие: развивать наблюдательность, внимание, кругозор, тонкую моторику, глазо-

мер, творческую активность, аналитическое мышление, обзорное воображе

3. Воспитывающие: воспит. эстетического вкуса.

Оборудование урока : для учителя – таблицы, репродукции, детские рисунки из методи ческого фонда, для учащихся – альбомы, карандаши, кисти, акварель, ластик, палитра, тряпочка для вытирания кистей.

Тип урока: комбинированный.

Методы обучения : словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстративный.

Ход урока

1. Организация урока.

Чтоб урок начать быстрее,

Нужно всем стоять ровнее.

А) Проверка готовности к уроку.

Б) Правила ТБ на уроках ИЗО.

2. Вводная беседа.

Светит солнце ярче,

Греет солнце жарче,

Пробуждается природа

Постепенно ото сна.

Наступает утро года,

Начинается весна.

Весна идёт с капелями

Ручьи журчат.

Встречайте, прилетели мы, -

Скворцы кричат.

3. Цели и задачи урока.

Весной дни становятся теплей. Раскрываются почки на деревьях, кругом всё оживает и расцветает. Изобразите ветку с раскрывшимися почками.

4. Работа над заданием.

А) Детальный анализ предстоящей работы (форма, цвет, характерные особенности).

Б) Самостоятельная работа учащихся.

Последовательность работы: 1) продумать сюжет;

2) определить ограничительную рамку;

3) выполнить эскиз в карандаше;

4) выполнить эскиз в цвете (на втором уроке после беседы по смешению цветов для отображения цветовой гаммы).

5. Дидактическая игра «Найди осколок». (Помоги Тюбику найти осколок тарелки)

6. Итоги урока.

Просмотр и анализ выполненных работ. (Учитель отмечает красиво найденные сочетания цветов.) Анализ общих ошибок.

Уборка рабочих мест.

7. Домашнее задание.

План – конспект урока ИЗО

Дата _____________ Тема: Рисуем натюрморт из посуды.

Цели:: 1. Образовательные: ознакомить с конструкцией, сквозной прорисовкой, линейным построе-

нием, элементами перспективы, способами рисования от общего к дета-

лям и комбинирования деталей, формирование нравственно-эстетической

отзывчивости на прекрасное в жизни и искусстве, художественно- твор-

ческой активности, художественных знаний, умений навыков.

2. Развивающие: развивать наблюдательность, внимание, кругозор, тонкую моторику, глазо-

мер, творческую активность, аналитическое мышление, обзорное воображе

3. Воспитывающие: воспит. эстетического вкуса.

Оборудование урока : для учителя – таблицы, репродукции, детские рисунки из методи ческого фонда, для учащихся – альбомы, карандаши, кисти, акварель, ластик, палитра, тряпочка для вытирания кистей.

Тип урока: комбинированный.

Методы обучения : словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстративный.

Ход урока

1. Организация урока.

Чтоб урок начать быстрее,

Нужно всем стоять ровнее.

А) Проверка готовности к уроку.

Б) Правила ТБ на уроках ИЗО.

2. Вводная беседа.

Что такое натюрморт? (изображение неодушевлённых предметов) Натюрморт – очень удобная во всех отношениях натура: она неподвижна, на длительное время сохраняет свой внешний облик, предметам можно придать любое положение и получить интересное сочетание форм. Натюрморты рассказывают о жизни людей разных времён.

3. Просмотр репродукций.

Какие натюрморты вам понравились больше всего и почему? Как художники передают объём на плоской поверхности картин? (Более светлые мазки располагаются с одной стороны, а тёмные – с другой.)

4. Цели и задачи урока.

Сегодня нам предстоит нарисовать натюрморт из посуды.

5. Дидактическая игра «Живая картина». (Изображение радостного, нежного и мрачного натюрморта.)

6. Работа над заданием.

А) Детальный анализ предстоящей работы (форма, цвет, характерные особенности).

Б) Самостоятельная работа учащихся.

Последовательность работы: 1)Разметка светлыми линиями контуров предметов.

2) Работа с краской – общая световая характеристика.

3) Объём – отдельными мазками усиливаем насыщенность.

4) Обобщение всех цветов – выделяем части насыщением, сквы-

ваем – гашением.

7. Дидактическая игра-мозаика «Натюрморт».

Собрать натюрморт из разрезных частей. (За основу можно взять репродукции известных картин.)

8. Итоги урока.

Просмотр и анализ выполненных работ. (Учитель отмечает красиво найденные сочетания цветов.) Анализ общих ошибок.

Уборка рабочих мест.

9. Домашнее задание.

План – конспект урока ИЗО

Дата _____________ Тема: Рисуем эскизы костюмов для космонавтов.

Цели:: 1. Образовательные: ознакомить с видами деятельности на уроках ИЗО, формирование нравст-

венно-эстетической отзывчивости на прекрасное в жизни и искусстве, ху-

дожественно- творческой активности, художественных знаний, умений и

навыков, познакомить с работой художников-анималистов.

2. Развивающие: развивать наблюдательность, внимание, кругозор, тонкую моторику, глазо-

мер, творческую активность, аналитическое мышление, обзорное воображе

3. Воспитывающие: воспит. эстетического вкуса.

Оборудование урока : для учителя – таблицы, репродукции, детские рисунки из методи ческого фонда, для учащихся – альбомы, карандаши, кисти, акварель, ластик, палитра, тряпочка для вытирания кистей.

Тип урока: комбинированный.

Методы обучения : словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстративный.

Ход урока

1. Организация урока.

Чтоб урок начать быстрее,

Нужно всем стоять ровнее.

А) Проверка готовности к уроку.

Б) Правила ТБ на уроках ИЗО.

2. Вводная беседа.

Заманчив, интересен, холоден и манящ мир космоса. Человек пытается познать этот, полный тайн и загадок, мир. (Показ слайдов – фотографии в космосе.)

12 апреля – День космонавтики. Кто был первым космонавтом на Земле? Назовите фамилии известных космонавтов современности.

Впервые в истории человечества полёт в космос совершил космонавт Ю.А.Гагарин. Это было 12 апреля 1961 года. Его полёт продолжался 108 минут. Гагарин на корабле «Восток-1» совершил один виток вокруг Земли. Полёт Гагарина доказал возможность пребывания и работы человека в космосе. С тех пор прошло 47 лет. За это время сделаны новейшие космические открытия. Значительно изменилась конструкция кораблей, одежда космонавтов.

3. Цели и задачи урока.

Наша одежда шьётся по специальным эскизам. А создают эти эскизы художники-модельеры. Костюмы космонавтов всем известны. Они светлых тонов, удобны, надёжно защищают от холода и жары. Для обеспечения воздухом и удобства при работе в космосе необходим скафандр. Какими будут костюмы космонавтов в будущем быть может будет зависеть от вас. Костюмы должны быть удобными, подогнанными по фигуре, приятными глазу. Попробуем и мы придумать костюмы для космонавтов.

4. Работа над заданием.

А) Детальный анализ предстоящей работы (форма, цвет, характерные особенности).

Б) Самостоятельная работа учащихся.

Последовательность работы: 1) продумать сюжет;

2) определить ограничительную рамку;

3) выполнить эскиз в карандаше;

4) выполнить эскиз в цвете (на втором уроке после беседы по смешению цветов для отображения цветовой гаммы).

5. Дидактическая игра Собери фамилии известных космонавтов.

6. Итоги урока.

Просмотр и анализ выполненных работ. (Учитель отмечает красиво найденные сочетания цветов.) Анализ общих ошибок.

Уборка рабочих мест.

7. Домашнее задание.

План – конспект урока ИЗО

Дата _____________ Тема: Я – защитник Отечества.

Цели:: 1. Образовательные: ознакомить с видами деятельности на уроках ИЗО, формирование нравст-

венно-эстетической отзывчивости на прекрасное в жизни и искусстве, ху-

дожественно- творческой активности, художественных знаний, умений и

навыков, познакомить с работой художников-баталистов.

2. Развивающие: развивать наблюдательность, внимание, кругозор, тонкую моторику, глазо-

мер, творческую активность, аналитическое мышление, обзорное воображе

3. Воспитывающие: воспит. эстетического вкуса.

Оборудование урока : для учителя – таблицы, репродукции, детские рисунки из методического фонда, для учащихся – альбомы, карандаши, кисти, акварель, ластик, палитра, тряпочка для вытирания кистей.

Тип урока: комбинированный.

Методы обучения : словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстративный.

Ход урока

1. Организация урока.

Чтоб урок начать быстрее,

Нужно всем стоять ровнее.

А) Проверка готовности к уроку.

Б) Правила ТБ на уроках ИЗО.

2. Вводная беседа.

Быть защитником Отечества – долг каждого гражданина. Родина – нет слова, большего по значению, поэтому защита Родины – наш святой долг. Ведь Родина – это твоя семья, твой город, земля, на которой ты родился, и вся наша страна.

Викторина.

В далёкие времена, когда люди обзаводились фамилиями, они получали их по характеру, по наружности, по занятиям. Назовите фамилии, связанные с ратным делом. (Казаков, Воинов, Стрельцов, Дружинин, Пушкин, Пушкарёв, Солдатов, Гусаров, Бойцов.)

Какие бывают танки? (Тяжёлые, лёгкие, плавающие.)

В какой стране появился первый танк? (В России в 1915 году.)

Назовите рода войск в современной армии. (Артиллерия, мотострелковые войска, бронетанковые, пехота, морская пехота, бронетанковые, воздушно-десантные, инженерные, авиация.)

Кто построил первый в мире самолёт? (Инженер Можайский 1882 год)

Продолжите ряд: сражение, битва, бой, … (баталия).

Как называется художник, изображающий картины боя? (Баталист)

Назовите военные корабли. (Катер, крейсер, линкор, миноносец, эсминец, тральщик, броненосец.)

Что обозначает морское слово полундра ? (Это слово голландское, означает буквально: бойся предмета, падающего сверху, это сигнал опасности.)

3. Цели и задачи урока.

Защита Родины всегда являлась для наших предков святым долгом, обязанностью. Благодаря их неустанной борьбе с иноземными врагами, мы сегодня живём в огромной независимой, свободной стране. В настоящее время по достижении 18-летнего возраста каждый здоровый молодой юноша призывается в ряды Вооружённых сил для выполнения своего воинского долга по защите Родины. Из них многие служат в авиации, кто – в танковых войсках, а кто-то служит пограничником. Сегодня вы должны выполнить рисунок на тему «Защита Родины».

4. Работа над заданием.

А) Детальный анализ предстоящей работы. Словесные зарисовки.

Б) Самостоятельная работа учащихся.

Последовательность работы: 1) продумать сюжет;

2) определить ограничительную рамку;

3) выполнить эскиз в карандаше;

4) выполнить эскиз в цвете (на втором уроке после беседы по смешению цветов для отображения цветовой гаммы).

5. Итоги урока.

6. Домашнее задание.

План – конспект урока ИЗО

Дата _____________ Тема: Составим и изобразим орнамент баскура.

Цели:: 1. Образовательные: ознакомить с видами деятельности на уроках ИЗО, формирование нравст-

венно-эстетической отзывчивости на прекрасное в жизни и искусстве, ху-

дожественно- творческой активности, художественных знаний, умений и

2. Развивающие: развивать наблюдательность, внимание, кругозор, тонкую моторику, глазо-

мер, творческую активность, аналитическое мышление, обзорное воображе

3. Воспитывающие: воспит. эстетического вкуса.

Оборудование урока : для учителя – таблицы, репродукции, детские рисунки из методи ческого фонда, для учащихся – альбомы, карандаши, кисти, акварель, ластик, палитра, тряпочка для вытирания кистей.

Тип урока: комбинированный.

Методы обучения : словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстративный.

Ход урока

1. Организация урока.

Чтоб урок начать быстрее,

Нужно всем стоять ровнее.

А) Проверка готовности к уроку.

Б) Правила ТБ на уроках ИЗО.

2. Вводная беседа.

Ещё с древних времён люди стремились украшать свои жилища.

В юрте, кроме висящего на видном месте вышитого разноцветными шёлковыми нитями настенного ковра – тускииза, постеленных на пол узорчатого сырмака, текемета, ковров, имеются и другие вещи. Это плетённые изделия или баскур. Баскур – это сотканная ручным способом шерстяная полоса, к которой прикрепляется остов (кереге) юрты (сверху в обхват). Баскур по способам изготовления делится на белый и пёстрый, полосатый. Основным элементом украшения баскура является выплетенный орнамент. Узоры баскура в пологе выполняются путём повторения или чередования одинаковых изображений.Орнамент баскура является одним из древнейших видов искусства плетения, который часто используется также при украшении одежды, домашних вещей.

3. Цели и задачи урока.

Сделайте эскизы орнамента баскура.

4. Работа над заданием.

А) Детальный анализ предстоящей работы (форма, цвет, характерные особенности).

Б) Самостоятельная работа учащихся.

Последовательность работы: 1) продумать сюжет;

2) определить ограничительную рамку;

3) выполнить эскиз в карандаше;

4) выполнить эскиз в цвете (на втором уроке после беседы по смешению цветов для отображения цветовой гаммы).

5. Дидактическая игра «Найди осколок». (Помоги Тюбику найти осколок тарелки)

6. Итоги урока.

Просмотр и анализ выполненных работ. (Учитель отмечает красиво найденные сочетания цветов.) Анализ общих ошибок.

Уборка рабочих мест.

7. Домашнее задание.

План – конспект урока ИЗО

Дата _____________ Тема: Рисунок на ткани. Батик.

Цели:: 1. Образовательные: ознакомить с техникой рисования на ткани(батик), с работой художника

по тканям – художника декор., видами орнаментов, формирование нравст-

венно-эстетической отзывчивости на прекрасное в жизни и искусстве, ху-

дожественно- творческой активности, художественных знаний, умений и

навыков, познакомить с работой художников-анималистов.

2. Развивающие: развивать наблюдательность, внимание, кругозор, тонкую моторику, глазо-

мер, творческую активность, аналитическое мышление, обзорное воображе-

3. Воспитывающие: воспит. эстетического вкуса.

Оборудование урока : для учителя – таблицы, репродукции, детские рисунки из методи ческого фонда, для учащихся – альбомы, карандаши, кисти, акварель, ластик, палитра, тряпочка для вытирания кистей.

Тип урока: комбинированный.

Методы обучения : словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстративный.

Ход урока

1. Организация урока.

Чтоб урок начать быстрее,

Нужно всем стоять ровнее.

А) Проверка готовности к уроку.

Б) Правила ТБ на уроках ИЗО.

2. Вводная беседа.

Рисунок на ткани часто используется в текстильной промышленности. На хлопчатобумажных комбинатах работают специалисты-художники, которые рисуют по ткани, придумывают рисунки и расцветки тканей.

Одежда – украшение человека. Все рисунки, цвета на ней сделаны художником. Для выполнения батика вначале на бумаге делают эскиз. Это могут быть несложные элементы орнамента. Затем понравившиеся образцы запускаются в производство.

В своих работах художники используют разные приёмы тонового растяжения цвета: цвет от тёмного к светлому переходит постепенно, как бы ступеньками.

3. Цели и задачи урока.

Сегодня нам предстоит выступить в роли художников по ткани и нарисовать рисунок на белой ткани, помещённой в рамку.

4. Работа над заданием.

А) Детальный анализ предстоящей работы(форма, цвет, характерные особенности).

Б) Самостоятельная работа учащихся.

Последовательность работы: 1) продумать сюжет;

2) определить ограничительную рамку;

3) выполнить эскиз в карандаше;

4) выполнить эскиз в цвете (на втором уроке после беседы по смешению цветов для отображения цветовой гаммы).

5. Дидактическая игра «Найди осколок». (Помоги Тюбику найти осколок тарелки)

6. Итоги урока.

Просмотр и анализ выполненных работ. (Учитель отмечает красиво найденные сочетания цветов.) Анализ общих ошибок.

Уборка рабочих мест.

7. Домашнее задание.

План – конспект урока ИЗО

Дата _____________ Тема: Рисование на природе. Пленер.

Цели:: 1. Образовательные: ознакомить с видами деятельности на уроках ИЗО, формирование нравст-

венно-эстетической отзывчивости на прекрасное в жизни и искусстве, ху-

дожественно- творческой активности, художественных знаний, умений и

навыков, познакомить с работой художников-анималистов.

2. Развивающие: развивать наблюдательность, внимание, кругозор, тонкую моторику, глазо-

мер, творческую активность, аналитическое мышление, обзорное воображе

3. Воспитывающие: воспит. эстетического вкуса.

Оборудование урока : для учителя – таблицы, репродукции, детские рисунки из методи ческого фонда, для учащихся – альбомы, карандаши, кисти, акварель, ластик, палитра, тряпочка для вытирания кистей.

Тип урока: комбинированный.

Методы обучения : словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстративный.

Ход урока

1. Организация урока.

Чтоб урок начать быстрее,

Нужно всем стоять ровнее.

А) Проверка готовности к уроку.

Б) Правила ТБ на уроках ИЗО.

2. Вводная беседа.

Где бы не находился художник – на природе, в городе, в ауле – всё прекрасное он старается изобразить на холсте. Художники часто выезжают на природу для рисования. Это необходимо для того, чтобы учиться передавать на своих картинах богатство природных красок.

Чтобы отобразить на картинах красоту природы необходимо как можно чаще выезжать на пленер – живопись на открытом воздухе, среди природы. Это поможет правильно воспроизвести на картинах реальные оттенки цвета, непосредственно наблюдаемые в природе.

При этом необходимо различать соотношения между большим и маленьким, близким и далёким, высоким и низким. Надо также уметь отличать цвета. И только после определения пространства, надо изображать природу на бумаге.

Как называются художники, изображающие природу? Каких художников-пейзажистов вы знаете?

3. Цели и задачи урока.

4. Работа над заданием.

А) Детальный анализ предстоящей работы (форма, цвет, характерные особенности).

Б) Самостоятельная работа учащихся.

Последовательность работы: 1) проанализировать сюжет;

2) определить ограничительную рамку;

3) выполнить эскиз в карандаше;

4) выполнить эскиз в цвете (на втором уроке после беседы по смешению цветов для отображения цветовой гаммы).

5. Дидактическая игра «Узнай картину». (Использовать репродукции.)

6. Итоги урока.

Просмотр и анализ выполненных работ. (Учитель отмечает красиво найденные сочетания цветов.) Анализ общих ошибок.

Уборка рабочих мест.

7. Домашнее задание.

План – конспект урока ИЗО

Дата _____________ Тема: Организуем выставку.

Цели:: 1. Образовательные: ознакомить с видами деятельности на уроках ИЗО, формирование нравст-

венно-эстетической отзывчивости на прекрасное в жизни и искусстве, ху-

дожественно- творческой активности, художественных знаний, умений и

навыков, познакомить с работой художников-анималистов.

2. Развивающие: развивать наблюдательность, внимание, кругозор, тонкую моторику, глазо-

мер, творческую активность, аналитическое мышление, обзорное воображе

3. Воспитывающие: воспит. эстетического вкуса.

Оборудование урока : для учителя – таблицы, репродукции, детские рисунки из методи ческого фонда, для учащихся – альбомы, карандаши, кисти, акварель, ластик, палитра, тряпочка для вытирания кистей.

Тип урока: комбинированный.

Методы обучения : словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстративный.

Ход урока

1. Организация урока.

Чтоб урок начать быстрее,

Нужно всем стоять ровнее.

А) Проверка готовности к уроку.

Б) Правила ТБ на уроках ИЗО.

2. Вводная беседа.

Ребята, у кого из вас урок рисования – один из любимых уроков? А кто-нибудь из вас ходит в изостудию или в детскую художественную школу? Как по-вашему, зачем рисованию учат всех, хотя не все из вас станут художниками?

Рисованию учат всех для того, чтобы развивать зрительную память, внимание, фантазию, творческие способности, умение рассуждать и анализировать, приобрести навыки пользования инструментами и материалами, расширить кругозор и т.д. Для этого в школах введён урок изобразительного искусства.

Есть ли среди ваших знакомых или родственников художники? А где находятся художественные музеи нашего города? Кто из вас там был?

3. Цели и задачи урока.

Организуем выставку. Выберите самый удачный рисунок. Оформите его в рамку. Подпишите.

4. Дидактические игры.

«Найди недостаток в портрете».

«Узнай картину»

«Собери пейзаж»

«Игра на внимательность» (Используется репродукция художника-баталиста).

«Дорисуй предмет».

5. Итоги урока.

И в 10, и в 7. и в 5 –

Все люди любят рисовать.

И каждый смело нарисует

Всё, что его интересует.

Всё вызывает интерес:

Далёкий космос, ближний лес,

Цветы, машины, сказки, пляски,

Всё нарисуем! Были б краски,

Да лист бумаги на столе,

Да мир в семье и на Земле!

6. Домашнее задание.

Сходить с родителями в музей, запомнить понравившиеся художественные произведения.

Изобразительное искусство

Тема Виды натюрморта. Как составить натюрморт.

Задачи: образовательная: усвоить понятие натюрморт, познакомить с большим миром натюрморта, привитие интереса к предмету, создать условия для наблюдения и проникновения, учащихся в сущность предметного мира, для понимания его значимости в жизни человека, его символики, одухотворенности и красоты, закреплять навыки составления и исполнения композиции натюрморта графическими средствами и в цвете с передачей конструктивного строения предметов, их пропорций; воспитательная: воспитать эстетический вкус, внимательность, наблюдательность; развивающая: развивать творческий потенциал, эстетическое понятие, расширение кругозора учащихся, активизировать наблюдательность детей, развивать у них глазомер, образное мышление.

Ход урока

1. Орг.момент.

2. Вводная беседа.

Всё изобразительное искусство делится на различные жанры по темам, которые изображает художник,

это тематическая картина (изображение сцен из жизни людей)

портрет (изображение человека)

пейзаж (изображение видов природы)

интерьер (изображение внутреннего убранства помещений)

натюрморт

Сегодня на уроке мы будем знакомиться с одним из жанров изобразительного искусства.

Натюрморт это-В дословном переводе с французского "мёртвая натура"т.е. изображение неодушевлённых предметов (домашней утвари, посуды, оружия, плодов, фруктов, цветов и т.д.) Возник натюрморт очень давно, ещё в Древнем Китае. Обратите внимание на эту работу она называется «Пионы и бабочки». Это образец классической акварельной живописи Китая. Замечательные пышные пионы как буд-то благоухают и приманивают к себе бабочек, которые вьются над ароматными цветами.

Скажите ребята, а почему мы причисляем жанр "Цветы и птицы" к натюрморту?

Потому, что на китайских картинах изображены отдельные части мира природы (цветы, бабочки, птицы) в различных сочетаниях.

Учитель. Давайте перейдём к следующему слайду и посмотрим на натюрморт эпохи расцвета этого жанра. Это работа Питера Класа «Натюрморт», голландского живописца который жил в 16 веке, именно на это время и приходится расцвет натюрморта как жанра. Дело в том, что людей стал интересовать мир обычный, а не возвышенный и поэтому художники рисуют очень много натюрмортов, которые рассказывают нам не только о быте людей того времени, но и о том

как сам художник видит и чувствует жизнь.

Как вы считаете, каким человеком был Питер Клас?

Глядя на его картину, попробуйте описать его внутренний мир?

Он был добрым, щедрым, весёлым, щедрым, и т.д.

Давайте посмотрим на другие натюрморты и вы, увидите насколько разнообразен мир изображения

неживой природы, мир натюрморта. И какие разные идеи авторы пытались донести до нас.

3. Сравнение двух натюрмортов.

Натюрморт может нам рассказать об отношении художника к изображаемым вещам. Чтобы лучше это почувствовать, сравним два произведения Михаила Врубеля и «Розы и чертополох» Ильи Машкова.

«Роза» Врубеля, словно сделана из хрупкого, тончайшего материала - с такой нежностью изображает художник её бледные, фарфорово-ломкие лепестки. Она кажется почти невесомой: кисть еле наметила прозрачной акварелью её прихотливые формы. Стоящая в простом стакане, роза скромна и прекрасна. Художник изобразил её одну, как драгоценную избранницу своей души. Окружающие предметы для него совсем не важны. Мы не видим обстановки комнаты, даже очертаний стола, на котором стоит стакан с розой. И это позволяет ещё сильнее почувствовать трепетную красоту одинокого прекрасного цветка.

Роза у Врубеля- это почти мечта, розы у Машкова -это тоже символ души, души над которой одержал победу мир материальный (мир сорняков).

Скажите ребята, а какая работа вам больше понравилась и почему?

4. Самостоятельная работа учащихся.

Учитель. Практическую работу вы будите выполнять сегодня с натуры в технике акварельной заливки.

Посмотрите, ребята перед вами различные натюрморты (2-3). Их мы будем рисовать сегодня.

Натюрморты состоят из двух предметов по принципу контраста.

5. Последовательность выполнения работы

Заливка сразу цветом "а ля прима"

6. Итог урока

а) выставка работ учащихся

б) обобщение материала.

Источники

Изобразительное искусство. Поурочные планы по учебнику Кузина, Кубышкиной

1. Алексеева В.В. Что такое искусство. Вып. 1. М., 1973.

2. Алексеева В.В. Что такое искусство. Вып. 2. М., 1979.

3. Алпатов М.В. Немеркнущее наследие: Книга для учителя. М., 1991.

4. Арбат Ю. Русская народная роспись по дереву. М., 1970.

5. Белецкий П. Одержимый рисунком. Повесть о японском художнике Хо$

кусае. М., 1970.

6. Белов В. Лад. Очерки о народной эстетике. М., 1983.

7. Бирич И.А., Ломоносова М.Т. Основы художественной культуры. Изоб$

разительное искусство и архитектура: Оценка творческих и художе$

ственных способностей. Кн. 1 и 2. М., 2000.

8. Ватагин В.А. Воспоминания. Записки анималиста. М., 1980.

9. Горяев В.Г. Использование музыки на уроках изобразительного искус$

ства в начальной школе: Книга для учителя. М., 1991.

10. Горяева Н.А. Первые шаги в мире искусства. М., 1991.

11. Горяева Н.А., Островская О.В. Декоративно$прикладное искусство в

жизни человека. Учебник для 5 класса. М., 2000.

12. Дмитриева Н.А. Краткая история искусств. М., 1969.

Куревина О.А. «Баласс» 2011 22 1 ИЗО ИЗО Куревина О.А. «Баласс» 2011 22 ... . "Титул" 2006 11 Биболетова 2 ИЗО ИЗО «Баласс» 2012 25 Куревина О.А. ... нач. XXI в. 9 кл. Поурочные планы 2007 Поурочные планы по курсу «История Отечества XX в.» (...

Совершенно необходимо планировать как тематические, так и поурочные планы. К этому обязывают и дидактические принципы

Обычно планирование урока осуществляется в виде плана – конспекта. В нем учитель, руководствуясь поурочным планированием на четверть, четко указывает тему, цель и задачи каждого урока с определением их основного содержания и времени, отводимого на каждую часть. В плане – конспекте указывается наглядный материал, который должен быть использован на уроке, оборудование урока, отдельные методические приемы учителя.

Планирование каждого конкретного урока не возможно без планирования материала на четверть, полугодие, год. Как правило, годовой тематический план предусматривает и планирование материала на четверть. В практике используют и иллюстрированное планирование, на котором видны не только части урока, но и выполнение учебного задания, техники работы, дается наглядное пособие того, что будут рисовать на уроке.

Для годового планирования учитель должен руководствоваться программой по изобразительному искусству.

В подготовку учителя к уроку обязательно входит написание конспекта урока. Практикуют различные подходы к этому виду деятельности, однако есть обязательные моменты для всех. Как правило, надо назвать класс, тему урока, цель, задачи, оборудование (для учителя и учащихся), написать план урока с распределением времени по минутам и ход урока с указанием содержания бесед, используемых материалов, методических рекомендаций для каждого этапа урока. Желательно также составлять план размещения материалов на доске, прикладывать к конспекту урока эскизы наглядных пособий. Систематическое и последовательное, прочное усвоение знаний учебного материала невозможно без планирования и подготовки учителя к уроку.

Итак, планирование образовательного процесса, в частности, уроков изобразительного искусства, необходимо учитывать следующие звенья:

1)подходы к планированию учебной деятельности, разработанные учеными – дидактиками;

2)требования к планированию, структуру планов, их формы;

3)этапы составления планов и стадии самого этапа планирования;

4)нормативные документы, регламентирующие содержание предмета

«Изобразительное искусство» в начальной школе.

Кроме конспектов уроков учитель должен уметь составлять годовой иллюстрированный календарный план уроков. Выполнять его можно как в виде отдельных карточек с указанием класса, темы, цели задач и оборудования урока, здесь возможны рисунки, поясняющие содержание работы, так и на больших плотных листках.

При планировании важно учитывать следующие принципы: должны быть представлены все разделы программы, необходимо обеспечить последовательное усложнение знаний, умений и навыков, а также преемственность между классами; следует учитывать праздники, календарные изменения в природе; необходимо разнообразие видов деятельности, последовательное освоение художественных материалов и техник; следует учитывать межпредметные связи, возможность проведения интегрированных уроков; материал лучше планировать тематическими блоками. Поскольку в настоящее время школы работают по вариативным программам, то более подробные методические рекомендации по проведению уроков изобразительного искусства, народного и декоративно-прикладного искусства дизайна можно найти в соответствующих пособиях данных авторов.

Программа строго определяет навыки по всем видам рисования в начальных классах.

Ученик 1 класса должен овладеть следующими навыками по разделу рисования с натуры: знать название цветов – красный, желтый, синий, зеленый, фиолетовый, оранжевый, розовый, голубой, коричневый, черный, серый, белый, бледно-красный, темно-красный, бледно-синий и т.д;

Элементарные правила смешения цветов (красный и синий цвета дают в смеси фиолетовый, синий и желтый – зеленый и т.д.);

Свойства рисовальных материалов (карандаш, краски и т.д.).

К концу учебного года учащиеся 1 класса должны уметь:

Правильно сидеть за партой (столом), правильно держать лист бумаги и карандаш;

Свободно без напряжения работать карандашом, проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;

Правильно располагать лист бумаги (по вертикали или по горизонтали) в зависимости от характера и пространственного расположения изображаемого;

Правильно передавать в рисунке форму, пропорции, строение, пространственное положение, цвет предметов;

Работать с акварельными красками – разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертаний этой поверхности);

Правильно определять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги и центр – изображение должно быть не слишком велико, не слишком мало, не сдвинуто к одному из краев листа бумаги.

Содержанием декоративного рисования в 1 классе является: рисование узоров и декоративных элементов по образцу; самостоятельное выполнение в полосе, круге растительных и геометрических узоров. У учащихся идет формирование элементарных представлений о декоративном обобщении форм растительного и животного мира, о ритме в узоре, о красоте народной росписи в украшении одежды, посуды, игрушек. Важное внимание уделяется применению в процессе выполнения декоративной работы линии симметрии, чередования элементов.

Беседы об изобразительном искусстве.

В 1 классе в итоге этих бесед учащиеся должны научиться узнавать изображенные на картине или иллюстрации предметы, явления (время года, время дня, погоду, человека, дом, животных, машины и т. д.), действие (идут, сидят, разговаривают и т.д.), высказывать свое мнение о картинах (что больше всего понравилось, почему).

Благодаря разнообразной тематике и методических приемов учитель добивается формирования важнейших технических и художественных навыков рисования, что дает возможность успешного обучения в дальнейшем.