1 வது ஜூனியர் குழுவில் ஒரு நாட்டுப்புறக் கதையைப் படித்தல். அமலாக்க காலக்கெடு: நீண்ட கால. குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் அனைத்து வழக்கமான அம்சங்களும்

எலெனா ஸ்ட்ரெல்ட்சோவா

கால அளவு திட்டம்: ஏப்ரல் (1.5 - 2 வாரங்கள்)

டெவலப்பர்கள் மற்றும் செயல்படுத்துபவர்கள் திட்டம்: ஆசிரியர் ஸ்ட்ரெல்ட்சோவா ஈ. ஏ.

இலக்கு: ரஷ்ய நாட்டுப்புறத்தைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் முறைப்படுத்துதல் கற்பனை கதைகள்.

பணிகள்:

1. உருவாக்கு தேவையான நிபந்தனைகள்ரஷ்ய நாட்டு மக்களுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துவதற்காக கற்பனை கதைகள்.

2. அபிவிருத்தி அறிவாற்றல் திறன்கள்குழந்தை, ஆர்வம், படைப்பு கற்பனை, நினைவகம், கற்பனை.

3. சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்துதல், இலக்கண அமைப்பு, ஒத்திசைவான, வெளிப்படையான பேச்சு ஆகியவற்றை உருவாக்குதல்;

4. திறமையை உருவாக்குங்கள் விசித்திரக் கதைகளை மீண்டும் சொல்லுங்கள்.

5. அறநெறியின் அடித்தளத்தை இடுங்கள், ஒழுக்க விழுமியங்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

6. நல்லது கெட்டது, நேர்மை மற்றும் நீதி ஆகியவற்றைக் கற்கும் செயல்பாட்டில் குழந்தைகளை ஈடுபடுத்துங்கள்.

பங்கேற்பாளர்கள் திட்டம்: ஆசிரியர், குழந்தைகள் 1 இளைய குழு , பெற்றோர்.

மதிப்பிடப்பட்ட செயல்படுத்தல் முடிவுகள் திட்டம்:

1. ரஷ்ய நாட்டுப்புறத்தைப் பற்றிய கூடுதல் அறிவைப் பெறுதல் கற்பனை கதைகள்.

2. குழந்தைகளின் வளர்ச்சி அறிவாற்றல் செயல்பாடு, படைப்பாற்றல், தொடர்பு திறன்.

3. குழந்தைகளின் பேச்சு ஒத்திசைவானதாகவும் வெளிப்பாடாகவும் மாறியுள்ளது.

4. குழந்தைகள் நல்லது, தீமை, நேர்மை மற்றும் நீதி போன்ற கருத்துகளுடன் பழகினார்கள்.

5. குழந்தைகள் முடியும்.

சம்பந்தம் திட்டம்:

தாய்மொழி மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சியில் தேர்ச்சி என்பது பாலர் குழந்தை பருவத்தில் ஒரு குழந்தையின் மிக முக்கியமான கையகப்படுத்தல்களில் ஒன்றாகும், மேலும் இது நவீனத்தில் கருதப்படுகிறது. பாலர் கல்விஎப்படி பொது அடிப்படையில்குழந்தைகளை வளர்ப்பது மற்றும் கற்பித்தல். குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது, ​​ஒத்திசைவான பேச்சில் அவர்களுக்கு சிக்கல்கள் இருப்பதை நான் எதிர்கொண்டேன், அவர்கள் அதை கடினமாகக் காண்கிறார்கள் அவர்கள் சொல்கிறார்கள்அவர்களின் வாழ்க்கையின் நிகழ்வுகளைப் பற்றி, அவர்களால் முடியாது மறுபரிசீலனைஇலக்கிய படைப்புகள். ஒத்திசைவான பேச்சைக் கற்பிப்பதற்கான வழிமுறைகள் குழந்தைகள் கதைசொல்லல். வரம்பற்ற வளர்ச்சி மற்றும் கல்வி வாய்ப்புகளைக் கொண்ட மிகவும் வளமான மண் விசித்திரக் கதை. IN நவீன நிலைமைகள்குழந்தைகளின் வாழ்க்கையில், வாசிப்பு ஆர்வம் குறைகிறது. குழந்தைகள் அதன் உள்ளடக்கம், சொற்பொருள் மற்றும் வெளிப்படையான அம்சங்களின் ஒற்றுமையில் படைப்புகளை உணரவில்லை. அவர்கள் அழகை உணரவில்லை இலக்கிய பேச்சு. அவர்கள் படைப்பின் அர்த்தத்தையும், அதைப் பற்றிய அவர்களின் அணுகுமுறையையும் விளக்கவும் வெளிப்படுத்தவும் முயலுவதில்லை. இதன் விளைவாக, கேட்பது, புரிந்துகொள்வது மற்றும் புரிந்துகொள்வது இலக்கிய உரைகுறைக்கப்பட்டது. துரதிர்ஷ்டவசமாக, இன்று குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர் இருவரும் ஒரு புத்தகம் சிறப்பு என்பதை எப்போதும் புரிந்துகொள்வதில்லை ஒரு கலை வழியில்அறிவு சுற்றியுள்ள யதார்த்தம்மனித உறவுகள் மற்றும் சமூக மதிப்புகள். இதன் அடிப்படையில், பாலர் பாடசாலைகளுக்கு போதிய அறிவு இல்லை கற்பனை கதைகள்.

இந்த சிக்கலை தீர்க்க, நான் ரஷ்ய நாட்டு மக்களுடன் பழகுவதைத் தேர்ந்தெடுத்தேன் கற்பனை கதைகள், ஏனெனில் அது ரஷ்ய நாட்டு மக்கள் என்று நான் நினைக்கிறேன் கற்பனை கதைகள்குழந்தையின் அன்றாட வாழ்க்கையிலும், அவற்றின் சாராம்சத்திலும் உறுதியாக நுழைந்துள்ளனர் விசித்திரக் கதைமுற்றிலும் இயற்கைக்கு ஒத்திருக்கிறது சிறிய குழந்தை; அவரது சிந்தனை மற்றும் யோசனைகளுக்கு நெருக்கமானவர். முக்கிய குறிக்கோள் வடிவமைப்புமுறை இலவச வளர்ச்சி படைப்பு ஆளுமைகுழந்தை.

முறையான ஆதரவு:

கருப்பொருள் கோப்புறைகளை உருவாக்குதல் (காட்சி எய்ட்ஸ், செயற்கையான விளையாட்டுகள்);

கருப்பொருள் கண்காட்சிகளை உருவாக்குதல்.

முறைகள் திட்டம்:

அறிவாற்றல் மற்றும் கேமிங் நடவடிக்கைகள், விளையாட்டுகள், உரையாடல்கள், அவதானிப்புகள், கூட்டு விளையாட்டுகள், கூட்டு நடவடிக்கைகள்.

1. உரையாடல் "ரஷ்ய நாட்டுப்புற மக்களின் பன்முகத்தன்மை கற்பனை கதைகள்» .

2. RNS படித்தல் "கோலோபோக்", "டெரெமோக்", "கோழி ரியாபா", "டர்னிப்". விளக்கப்படங்களைப் பார்க்கிறேன். ஆடியோ கேட்பது கற்பனை கதைகள். கார்ட்டூன்களைப் பார்ப்பது

3. D/I "யூகிக்கவும் விசித்திரக் கதை» குழந்தைகள் முன்பு படித்தவற்றிற்கு பெயர் வைக்க கற்றுக்கொடுங்கள் விசித்திரக் கதை.

4. நாடக நிகழ்ச்சி கற்பனை கதைகள்"கோலோபோக்", "டெரெமோக்", "கோழி ரியாபா", "டர்னிப்". தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பாத்திரத்திற்கு ஏற்ப நகர்த்தவும், வார்த்தைகளை வெளிப்படையாக உச்சரிக்கவும் குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்.

5. வரைதல் "பாட்டிக்கு ஒரு புதிய தாவணி" (பென்சில்கள், நிழல்)அறிமுகப்படுத்துங்கள் ஒரு ஒருங்கிணைந்த பண்புஒரு பாட்டியின் படம். பெரியவர்களுக்கு மரியாதை காட்டுங்கள். ஒரு பொருளின் மீது படம் வரைந்து பழகுங்கள். புகைப்பட உருவாக்கம் கண்காட்சிகள்: "என் அன்பான பாட்டி» .

6. RNS இல் ஒரு பெட்டி திரையரங்கின் காட்சிப் பெட்டி "கோலோபோக்", "டெரெமோக்", "கோழி ரியாபா", "டர்னிப்". டேபிள்டாப் பொம்மைகளை ஓட்ட கற்றுக்கொள்ளுங்கள், பேச்சுடன் அசைவுகளைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

7. வரைதல் பிடித்த விசித்திர ஹீரோ(வர்ணங்கள்).

குழந்தைகளின் படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி.

1. காட்டு பொம்மை தியேட்டர் "பீ-பா-போ"அடிப்படையில் கற்பனை கதைகள்"கோலோபோக்", "டர்னிப்", "கோழி ரியாபா", "டெரெமோக்". குழந்தைகளுக்கு பாத்திரங்களை ஓட்ட கற்றுக்கொடுங்கள் கற்பனை கதைகள்மற்றும் உரை பேசவும்.

2. மாடலிங் "நான் தாத்தா மற்றும் பாட்டிக்கு அப்பத்தை சுடுவேன்." (பிளாஸ்டிசின்)குழந்தைகளுடன் நினைவில் கொள்ளுங்கள் தொடங்கும் விசித்திரக் கதைகள்"ஒரு காலத்தில் ஒரு தாத்தாவும் ஒரு பெண்ணும் வாழ்ந்தார்கள் ...", நல்லெண்ணம், பெரியவர்களுக்கு மரியாதை ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

3. குழந்தைகளுடன் உரையாடல் "என் பிடித்த புத்தகம்» . டை "புத்தகத்தை மாற்றவும்"குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள் உங்களுக்கு பிடித்த புத்தகத்தைப் பற்றி பேசுங்கள், ஓ கற்பனை கதைகள்அவற்றில் எழுதப்பட்டவை, இந்த புத்தகத்தை அவருக்கு யார் படிக்கிறார்கள். புத்தகங்களைப் பகிர கற்றுக்கொள்ளுங்கள், புதிய புத்தகத்தைப் பார்ப்பதில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

4. புத்தகக் கண்காட்சியின் வடிவமைப்பு "என் பிடித்த புத்தகம்» .

5. பதவி உயர்வு "புத்தகங்களுக்கு உதவுவோம்". குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள் "சிகிச்சை"ஒரு ஆசிரியரின் உதவியுடன் புத்தகங்கள். உருவாக்க கவனமான அணுகுமுறைபுத்தகங்களுக்கு.

6.. பெற்றோருடன் சேர்ந்து தியேட்டரை உருவாக்குதல் "நமது கற்பனை கதைகள்» அதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல் கூட்டு நடவடிக்கைகள்பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகள்.

7. குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து செயற்கையான கல்வி நடவடிக்கைகளை உருவாக்குதல் விளையாட்டுகள்: "திரட்டுதல் பகுதிகளிலிருந்து ஒரு விசித்திரக் கதை» , "என்ன மனநிலையில் இருக்கிறீர்கள்? விசித்திரக் கதை நாயகன்?» , "எதிலிருந்து கற்பனை கதைகள்?» . குழந்தைகளின் அறிவை முறைப்படுத்தவும் ஆழப்படுத்தவும் கற்பனை கதைகள். ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகளில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை பராமரிக்கவும் கற்பனை கதைகள்.

விளக்கக்காட்சி திட்டம்« பிடித்த விசித்திரக் கதைகள்» . புகைப்பட அறிக்கை.

முடிவுகள் திட்டம்:

குழந்தைகள் ரஷ்ய மக்களைப் பற்றிய கூடுதல் அறிவைப் பெற்றனர் கற்பனை கதைகள்.

குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாடு, படைப்பு திறன்கள் மற்றும் தகவல் தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சி.

குழந்தைகளின் பேச்சு மிகவும் ஒத்திசைவானது மற்றும் வெளிப்படையானது;

குழந்தைகள் நல்லது, தீமை, நேர்மை மற்றும் நீதி போன்ற கருத்துக்களை அறிந்தனர்.

குழந்தைகளால் முடியும் மறுபரிசீலனை சிறு கதைகள்அல்லது அதிலிருந்து ஒரு பகுதி.

முன்னோட்ட:

நகராட்சி பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனம்

"மழலையர் பள்ளி எண். 10", அல்தாய் பிரதேசத்தின் அலேஸ்க் நகரில்

திட்டம்

"எனது முதல் விசித்திரக் கதைகள்"

1 வது ஜூனியர் குழுவில்

தொகுத்தவர்:

ஆசிரியர்கள்: சாம்சோனோவா எஸ்.ஏ.

ஷானினா ஈ.யா.

2017

அலீஸ்க்

திட்டத்தின் பெயர்: ஜூனியர் குழு 1 இல் "எனது முதல் விசித்திரக் கதைகள்"

திட்டத்தின் சம்பந்தம்:

பேச்சு வளர்ச்சி என்பது பாலர் குழந்தை பருவத்தில் ஒரு குழந்தையின் மிக முக்கியமான கையகப்படுத்தல்களில் ஒன்றாகும், மேலும் நவீன பாலர் கல்வியில் குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கும் கல்வி கற்பதற்கும் பொதுவான அடிப்படையாக கருதப்படுகிறது.

குழந்தைகளின் கதைசொல்லல் என்பது ஒத்திசைவான பேச்சைக் கற்பிப்பதற்கான ஒரு வழியாகும். மற்றும் மிகவும் வளமான மண், வரம்பற்ற வளர்ச்சி மற்றும் கல்வி வாய்ப்புகளுடன், ஒரு விசித்திரக் கதை.

நவீன வாழ்க்கை சூழ்நிலையில், குழந்தைகள் வாசிப்பு ஆர்வம் குறைந்து வருகிறது. குழந்தைகள் படைப்புகளை உணரவில்லை, இலக்கிய பேச்சின் அழகை உணரவில்லை. இதன் விளைவாக, இலக்கிய உரையை கேட்பது, உணர்தல் மற்றும் புரிந்துகொள்வது குறைகிறது. சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தைப் புரிந்துகொள்வதற்கான ஒரு சிறப்பு கலை வழி புத்தகம் என்பதை பெற்றோர்கள் எப்போதும் புரிந்துகொள்வதில்லை. பாலர் குழந்தைகளுக்கு விசித்திரக் கதைகள் பற்றிய போதிய அறிவு இல்லை.

ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகளுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துவது அவசியம், ஏனெனில் இது குழந்தையின் வாழ்க்கையில் உறுதியாக நுழைந்த விசித்திரக் கதைகள், அவற்றின் சாராம்சத்தில் அவை ஒரு சிறு குழந்தையின் இயல்புக்கு முழுமையாக ஒத்துப்போகின்றன மற்றும் அவரது சிந்தனைக்கு நெருக்கமாக உள்ளன.

திட்ட முறையின் முக்கிய குறிக்கோள் குழந்தையின் இலவச படைப்பு ஆளுமையின் வளர்ச்சியாகும்.

திட்டத்தின் நோக்கம்:

ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகளைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் முறைப்படுத்துதல்.

திட்ட நோக்கங்கள்:

1. குழந்தைகள் ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகளுடன் பழகுவதற்குத் தேவையான நிலைமைகளை உருவாக்கவும்.

2. குழந்தையின் அறிவாற்றல் திறன்கள், ஆர்வம், படைப்பு கற்பனை, நினைவகம் மற்றும் கற்பனை ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

3. சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்துதல், இலக்கண அமைப்பு, ஒத்திசைவான, வெளிப்படையான பேச்சு ஆகியவற்றை உருவாக்குதல்;

4. அறநெறியின் அடித்தளத்தை இடுங்கள், ஒழுக்க விழுமியங்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

5. நல்லது கெட்டது, நேர்மை மற்றும் நீதி ஆகியவற்றைக் கற்கும் செயல்பாட்டில் குழந்தைகளை ஈடுபடுத்துங்கள்.

திட்ட பங்கேற்பாளர்கள்: அலிஸ்கில் உள்ள MBDOU "மழலையர் பள்ளி எண் 10" இன் 1 வது ஜூனியர் குழுவின் குழந்தைகள், ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள்.

திட்ட உருவாக்குநர்கள்: கல்வியாளர்கள் சாம்சோனோவா எஸ்.ஏ. ஷானினா ஈ.யா.

கால அளவுதிட்டம்: ஏப்ரல் (1 வாரம்) (குறுகிய கால)

திட்ட வகை: அறிவாற்றல்-பேச்சு.

பொருட்கள்: ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகளின் தொகுப்புகள், விசித்திரக் கதைகளுக்கான எடுத்துக்காட்டுகள், முறை இலக்கியம், பல்வேறு வகையானதியேட்டர், பிளாஸ்டைன், பென்சில்கள்.

செயல்படுத்தும் படிவங்கள்:அறிவாற்றல் மற்றும் விளையாட்டு நடவடிக்கைகள், விளையாட்டுகள், உரையாடல்கள், கூட்டு நடவடிக்கைகள்.

முறையான ஆதரவு:

கருப்பொருள் கோப்புறைகளை உருவாக்குதல்(காட்சி எய்ட்ஸ், கல்வி விளையாட்டுகள்);

கருப்பொருள் கண்காட்சிகளை உருவாக்குதல்.

திட்டத்தை செயல்படுத்தும் நிலைகள்:

நிலை 1 - தயாரிப்பு

திட்டத்தின் கருப்பொருளை தீர்மானித்தல்.

முறை இலக்கியத்தின் வேலை மற்றும் தேர்வு

குழந்தைகளின் தேர்வு கற்பனைகுழந்தைகளுக்கு வாசிப்பதற்காக.

தேர்வு கதை படங்கள்மற்றும் விளக்கப்படங்கள்.

நெகிழ் கோப்புறை

நிலை 2 - முதன்மை

1. உரையாடல் "எனக்கு பிடித்த விசித்திரக் கதைகள்», « ஒரு புத்தகத்தை எவ்வாறு குணப்படுத்துவது?

2. RNS "Kolobok", "Teremok", "Ryaba Hen", "Turnip" ஆகியவற்றைப் படித்தல்.

விளக்கப்படங்களைப் பார்க்கிறேன். விசித்திரக் கதைகளைக் கேட்கும் ஆடியோ. கார்ட்டூன்களைப் பார்ப்பது.

3. பொம்மை நாடக நிகழ்ச்சி:விசித்திரக் கதைகள் "கோலோபோக்", "டர்னிப்", "ரியாபா ஹென்", "டெரெமோக்".

4. வரைதல்: "கோலோபோக்"

நோக்கம்: குழந்தைகளின் படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி.

5. மாடலிங் "நான் தாத்தா மற்றும் பாட்டிக்கு அப்பத்தை சுடுவேன்.""(பிளாஸ்டிசின்)

நோக்கம்: குழந்தைகளுடன் தொடங்கும் விசித்திரக் கதைகளை நினைவில் கொள்ளுங்கள்"ஒரு காலத்தில் ஒரு தாத்தாவும் ஒரு பெண்ணும் வாழ்ந்தார்கள் ...", நல்லெண்ணம், பெரியவர்களுக்கு மரியாதை ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

6. புத்தகக் கண்காட்சியின் வடிவமைப்பு"எனக்கு பிடித்த புத்தகம்".

7. பதவி உயர்வு "புத்தகங்களுக்கு உதவுவோம்". "குணப்படுத்த" குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல் ஒரு ஆசிரியரின் உதவியுடன் புத்தகங்கள். புத்தகங்கள் மீது அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

9. டிடாக்டிக் கேம்கள்:"பகுதிகளிலிருந்து ஒரு விசித்திரக் கதையைச் சேகரிக்கவும்", "எந்த விசித்திரக் கதையிலிருந்து?".

"தேவதைக் கதையை யூகிக்கவும்"

நோக்கம்: விசித்திரக் கதைகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்க. ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகளில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை பராமரிக்கவும்.

பெற்றோருடன் பணிபுரிதல்

நிலை 3 - இறுதி

திட்ட விளக்கக்காட்சி"எனது முதல் விசித்திரக் கதைகள்". புகைப்பட அறிக்கை.

எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகள்:

குழந்தைகள் ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகளைப் பற்றி கூடுதல் அறிவைப் பெற்றனர்.

குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாடு, படைப்பு திறன்கள் மற்றும் தகவல் தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சி.

குழந்தைகளின் பேச்சு மிகவும் ஒத்திசைவானது மற்றும் வெளிப்படையானது;

குழந்தைகள் நல்லது, தீமை, நேர்மை மற்றும் நீதி போன்ற கருத்துக்களை அறிந்தனர்.

குழந்தைகள் ஒரு சிறு விசித்திரக் கதை அல்லது அதிலிருந்து ஒரு பகுதியை ஆசிரியரின் உதவியுடன் மீண்டும் சொல்லலாம்

பயன்படுத்தப்பட்ட இலக்கியங்களின் பட்டியல்:

1. இணைய ஆதாரங்கள்:

2. குழந்தைகளுக்கான புத்தகம் படித்தல் மழலையர் பள்ளிமற்றும் வீட்டில்: 1-3 ஆண்டுகள். – 2வது பதிப்பு., ரெவ். மற்றும் கூடுதல் - எம்.: மொசைகா-சிந்தெசிஸ், 2016. - 128 பக்.

3. கலை படைப்பாற்றல்: விரிவான வகுப்புகள். முதல் ஜூனியர் குழு / ஓ.வி. பாவ்லோவா. - வோல்கோகிராட்: ஆசிரியர், 2013. - 142 பக்.

4. மழலையர் பள்ளியில் பேச்சு வளர்ச்சி வி.வி. கெர்போவா. பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் மொசைக் - தொகுப்பு மாஸ்கோ, 2015.

5. மழலையர் பள்ளி மற்றும் வீட்டில் படிக்க ஒரு புத்தகம். மாஸ்கோ ஓனிக்ஸ் - 2011.

இணைப்பு 1

பெற்றோருக்கான கேள்வித்தாள்

நோக்கம்: குழந்தைகள் விசித்திரக் கதைகளுடன் எவ்வளவு பரிச்சயமானவர்கள், அவர்களின் வேலையில் என்ன கவனம் செலுத்த வேண்டும் என்பதைப் புரிந்துகொள்வது.

1. உங்கள் குழந்தைக்கு நீங்கள் எத்தனை முறை விசித்திரக் கதைகளைப் படிக்கிறீர்கள்?

2. உங்கள் குழந்தை என்ன விசித்திரக் கதைகளை விரும்புகிறது?

_________________________________________________________________________________

4. உங்கள் குழந்தைக்கு பிடித்த விசித்திரக் கதை இருக்கிறதா? அப்படியானால், எது?

_______________________________________________________________________________

5. உங்கள் குழந்தை அவர் கேட்ட விசித்திரக் கதைகளை விளையாடுகிறதா?

_________________________________________________________________________________

6. உங்கள் குழந்தை உங்களுடன் சேர்ந்து ஒரு விசித்திரக் கதையைச் சொல்கிறதா அல்லது அவரது பொம்மைகளுக்கு (பொம்மைகள்) சொல்கிறதா?

_________________________________________________________________________________

7. குழந்தையிடம் சுயாதீன மதிப்பாய்வுக்கான புத்தகங்கள் உள்ளதா?

_________________________________________________________________________________

8. விசித்திரக் கதைகளுக்கான விளக்கப்படங்களைப் பார்த்து, உங்கள் குழந்தை உங்களிடம் கேள்விகள் கேட்கிறதா?

______________________________________________________________________________

9. உவமையிலிருந்து ஒரு விசித்திரக் கதையை உங்கள் குழந்தை அங்கீகரிக்கிறதா?

________________________________________________________________________________

10. உங்களிடம் ஏதேனும் வகை இருக்கிறதா குழந்தைகள் தியேட்டர்(டெஸ்க்டாப் விரல், பொம்மை போன்றவை)?

________________________________________________________________________________

11. நீங்கள் எப்போதாவது உங்கள் குழந்தைக்கு விசித்திரக் கதைகளைக் கொண்டு வருகிறீர்களா?

_________________________________________________________________________________

அரினா வோல்கோவா
முதல் ஜூனியர் குழுவின் குழந்தைகளுக்கான வாசிப்புப் பொருட்களின் மாதிரி பட்டியல்

ரஷ்ய நாட்டுப்புறவியல்

பாடல்கள், நர்சரி ரைம்கள், பாடல்கள்.

"எங்கள் மாஷா சிறியவர்."; "காலை எங்கள் வாத்துகள்.";

"பூனை டோர்ஷோக்கிற்குச் சென்றது."; "குஞ்சு, குஞ்சு, குஞ்சு.";

"சன்னி, வாளி."; “ஓ டூ-டூ, டூ-டூ, டூ-டூ!

ஒரு காக்கை கருவேல மரத்தில் அமர்ந்திருக்கிறது"; "காடு காரணமாக, மலைகள் காரணமாக.";

"வெள்ளரி, வெள்ளரி."; "எகோர்கா தி ஹரே.";

"ஒரு நரி ஒரு சிறிய பெட்டியுடன் காட்டில் ஓடிக்கொண்டிருந்தது.".

ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகள்.

"குழந்தைகள் மற்றும் ஓநாய்", அர். கே. உஷின்ஸ்கி;

"கோலோபோக்", அர். கே. உஷின்ஸ்கி

"டெரெமோக்", "மாஷா மற்றும் கரடி", அர். எம்.புலடோவா.

"டர்னிப்", அர். ஏ. ஐ. அனுஃப்ரீவா "குழந்தைகளுக்கான விளையாட்டுகள் மற்றும் செயல்பாடுகள்"

ரஷ்ய கவிஞர்கள் மற்றும் எழுத்தாளர்களின் படைப்புகள்

E. Blaginina "காலை வணக்கம்", "அலியோனுஷ்கா", "சூரியன் பிரகாசிக்கிறது, சூரியன் பிரகாசிக்கிறது"

ஏ. பார்டோ "தாங்க", "யானை", "குதிரை", "கப்பல்", "டிரக்"(தொடரில் இருந்து "பொம்மைகள்"); "யார் கத்தறது";

ஏ. பார்டோ, "கர்ஜனை செய்யும் பெண்", "பனி", "மஷெங்கா".

V. பெரெஸ்டோவ். "நோய்வாய்ப்பட்ட பொம்மை", "கிட்டி";

பி. ஜாகோதர் "முள்ளம்பன்றி";

எஸ். மார்ஷக். "தி டேல் ஆஃப் முட்டாள் சுட்டி» ;

கே. சுகோவ்ஸ்கி. "குழப்பம்", "ஃபெடோட்கா";

ஜி. லடோன்ஷிகோவ் "நான் என் கைகளை குழாயின் கீழ் கழுவினேன் ...";

யா டைட்ஸ் "கனசதுரத்தின் மேல் கனசதுரம்";

N. சகோன்ஸ்காயா "என் விரல் எங்கே";

ஒய்.துவிம் "காய்கறிகள்";

I. டோக்மகோவா "நாங்கள் காரில் பயணம் செய்தோம்";

யா டைட்ஸ் "மூன்று பூனைகள்";

எஸ் மிகல்கோவ் "நண்பர்களின் பாடல்".

N. பாவ்லோவா "ஸ்ட்ராபெர்ரி", "யாருக்கு எப்படிப்பட்ட தாய்?"

V. சுதீவ். "யார் சொன்னார்கள் "மியாவ்".

கே. உஷின்ஸ்கி "வாஸ்கா";

கே. சுகோவ்ஸ்கி "குஞ்சு";

இ.சருஷின் "கோழி"

வி. கெர்போவா "பச்சை கிறிஸ்துமஸ் மரத்தின் சாகசங்கள்", "ஸ்லி ஷூஸ்"

தலைப்பில் வெளியீடுகள்:

பெரிய தேசபக்தி போரைப் பற்றி குழந்தைகளுக்கு என்ன படிக்க வேண்டும். பாலர் பாடசாலைகளுக்கான இலக்கியப் படைப்புகளின் பட்டியல்எமது மக்களின் வரலாற்றில் இரத்தக்களரியான யுத்தம், மில்லியன் கணக்கான அப்பாவி உயிர்களைப் பலிகொண்ட யுத்தம் ஆரம்பித்து 72 வருடங்கள் கடந்துவிட்டன.

நடுத்தர குழுவில் "காளான் கீழ்" புனைகதை வாசிப்பின் சுருக்கம்குறிக்கோள்: புனைகதைகளில் ஆர்வத்தைத் தொடர்ந்து வளர்த்துக் கொள்வது. குறிக்கோள்கள்: 1. ஒரு பகுதியை கவனமாகக் கேட்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். 2. வடிவம்.

முதல் ஜூனியர் குழுவில் தீ பாதுகாப்பு குறித்த ஓய்வு நேர காட்சி "போட்டிகள் குழந்தைகளுக்கான பொம்மை அல்ல"முதல் ஜூனியர் குரூப் கோலில் "போட்டிகள் குழந்தைகளுக்கான பொம்மை அல்ல" வாழ்க்கை பாதுகாப்பு குறித்த ஓய்வு நேர சுருக்கம். குழந்தைகளுக்கு எதிரான விதிகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள் தீ பாதுகாப்பு.

பெற்றோருக்கான ஆலோசனை "4-5 வயது குழந்தைகளுக்கு புனைகதை வாசிப்பது""4-5 வயது குழந்தைகளுக்கு புனைகதை வாசிப்பது." புத்தகம் ஒரு பாடநூல் அல்ல; ஒரு குழந்தைக்கு இலக்கியத்தை நேசிக்க கற்றுக்கொடுப்பது எப்படி என்பது குறித்த ஆயத்த சமையல் குறிப்புகளை வழங்கவில்லை.

பெற்றோருக்கான ஆலோசனை "புனைகதை வாசிக்கும் அமைப்பு." புத்தகத்துடன் பணிபுரியும் போது பின்வரும் பணிகள் வேறுபடுகின்றன என்பதை நான் கவனிக்க விரும்புகிறேன்:

பெற்றோருக்கான ஆலோசனை "புனைகதை வாசிக்கும் அமைப்பு"பெற்றோருக்கான ஆலோசனை "புனைகதை வாசிப்பு அமைப்பு" குறிக்கோள்: பாலர் பள்ளியின் வேலையை தீவிரப்படுத்துதல் கல்வி நிறுவனம்.

பெற்றோர் கூட்டம் "பாலர் குழந்தைகளின் வாழ்க்கையில் புனைகதை வாசிப்பின் பங்கு"பெற்றோர் சந்திப்பு “குழந்தைகளின் வாழ்க்கையில் புனைகதை வாசிப்பின் பங்கு பாலர் வயது» தயாரித்தது: Kucherenko Yu. நோக்கம்:.

"போர் பற்றி குழந்தைகளுக்கு வாசிப்பு" பிரச்சாரத்திற்கான காட்சி மற்றும் வாசிப்பு திட்டம் 2015 இல் "போரைப் பற்றி குழந்தைகளுக்குப் படித்தல்" பிரச்சாரத்திற்கான காட்சி மற்றும் வாசிப்புத் திட்டம். MBOU Chertkovskaya மேல்நிலைப் பள்ளி எண் 2 இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்கள்: ஒரு யோசனை உருவாக்க.

ட்ரோனோவா ஸ்வெட்லானா நிகோலேவ்னா

கல்வியாளர்

MKDOU "Ogonyok" Novosibirsk பகுதியில் Iskitimsky மாவட்டம், குடியேற்றம் Linevo

திட்டம் "எனக்கு பிடித்த விசித்திரக் கதை"

1. விளக்கக் குறிப்பு

2.திட்ட பாஸ்போர்ட்

3. சம்பந்தம்

4. பிரச்சனையின் அறிக்கை

5.திட்டத்தின் குறிக்கோள் மற்றும் நோக்கங்கள்

6. திட்ட பங்கேற்பாளர்கள்

7. இலக்குகளை அடைவதற்கான உத்தி

7.1ஆயத்த நிலை

7.2 முக்கிய நிலை

7.3இறுதி நிலை

8.திட்ட செயல்படுத்தல் திட்டம்

9.எதிர்பார்க்கப்பட்ட முடிவுகள்

10.திட்ட ஆதரவு

11. வாய்ப்புகள் மேலும் பயன்பாடு

12.குறிப்புகள்

13.இணைப்பு

1. விளக்கக் குறிப்பு

"பிடித்த விசித்திரக் கதை" திட்டம், வாய்மொழி தொடர்பை மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்ட ஒரு உற்சாகமான, விளையாட்டுத்தனமான, ஆக்கப்பூர்வமான செயலாக மேற்கொள்ளப்படுகிறது. ஒருங்கிணைப்பு அணுகுமுறை பேச்சு, அறிவாற்றல் செயல்பாடுகளை உருவாக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது. படைப்பு திறன்கள், தகவல் தொடர்பு திறன், குழந்தையின் உணர்ச்சிப்பூர்வமான அக்கறை.

2.திட்ட பாஸ்போர்ட்

3. சம்பந்தம்

நவீன புதுமையான கற்பித்தல் முறைகளில் ஒன்று திட்ட நடவடிக்கைகள்- ஒரு தொழில்நுட்பம், குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலில் அவர்களின் தனித்துவத்தை வெளிப்படுத்த கற்றுக்கொடுக்கிறது, குழந்தைகளுக்கு ஆர்வத்தை ஏற்படுத்துகிறது மற்றும் கற்றல் செயல்முறையை தனிப்பட்ட முறையில் அர்த்தமுள்ளதாக மாற்றுகிறது.

குழந்தையின் படைப்பு மற்றும் பேச்சு திறன்களை வளர்ப்பதற்கான வழிமுறைகள் மற்றும் முறைகளை இது ஒருங்கிணைக்கிறது என்பதில் திட்டத்தின் பொருத்தம் உள்ளது. நாடக செயல்பாடு என்பது குழந்தையின் உணர்வுகள், ஆழ்ந்த அனுபவங்கள் மற்றும் கண்டுபிடிப்புகள் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியின் ஆதாரமாக இருக்கிறது, மேலும் அவரை ஆன்மீக விழுமியங்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறது என்று வாதிடலாம். விளையாட்டில், குழந்தையின் சொற்களஞ்சியம் புரிந்துகொள்ள முடியாத வகையில் செயல்படுத்தப்படுகிறது, பேச்சின் ஒலி கலாச்சாரம், அதன் உள்ளுணர்வு அமைப்பு, உரையாடல் பேச்சு மற்றும் அதன் இலக்கண அமைப்பு மேம்படுத்தப்பட்டுள்ளது.

4. பிரச்சனையின் அறிக்கை

IN கடந்த ஆண்டுகள்பாலர் குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியின் மட்டத்தில் கூர்மையான சரிவு உள்ளது. இத்தகைய விலகல்கள், ஒரு வழி அல்லது வேறு, குழந்தையின் அடுத்தடுத்த வளர்ச்சி மற்றும் கல்வியை பாதிக்கின்றன. குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியின் விஷயங்களில் பெற்றோரின் செயலற்ற தன்மை மற்றும் அறியாமை ஆகியவை பேச்சு வளர்ச்சியின் அளவு குறைவதற்கான காரணங்களில் ஒன்றாகும். பெற்றோரின் பங்கேற்பு பேச்சு வளர்ச்சிகுழந்தை ஒரு பெரிய பாத்திரத்தை வகிக்கிறது. அதனால்தான் திட்டம் செயலில் பங்கேற்புபெற்றோரால் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டது.

ஊக்குவிப்பு படைப்பு செயல்பாடுகுழந்தை ஒரு நாடக விளையாட்டு மூலம் வழங்கப்படுகிறது, மிகவும் அணுகக்கூடிய ஆரம்ப வயது. அதை ஒரே முறையில் முறைப்படுத்த வேண்டும் கற்பித்தல் செயல்முறைவெளிப்படையானது. நாடக விளையாட்டிற்கான குழந்தைகளின் உற்சாகம், அவர்களின் உள் ஆறுதல், தளர்வு, ஒரு வயது வந்தவருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையிலான எளிதான, அதிகாரமற்ற தகவல்தொடர்பு மற்றும் கிட்டத்தட்ட உடனடியாக மறைந்துவிடும் "என்னால் அதை செய்ய முடியாது" சிக்கலானது - இவை அனைத்தும் ஆச்சரியமாகவும் ஈர்க்கின்றன.

5. நோக்கம்:நாடக நடவடிக்கைகள் மூலம் பாலர் குழந்தைகளில் பேச்சு வளர்ச்சிக்கு உகந்த நிலைமைகளை உருவாக்குதல்

பணிகள்:

குழந்தைகளின் படைப்பு செயல்பாட்டின் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்கவும் கட்ட வளர்ச்சிகுழந்தைகள் பல்வேறு வகையானபடைப்பாற்றல்.

குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்துதல், உரையாடல் பேச்சை மேம்படுத்துதல், பேச்சில் பலவிதமான சொற்களைப் பயன்படுத்தும் திறனை வளர்த்தல் மொழி அர்த்தம்.

உருவாக்கத்திற்கு பங்களிக்கவும் தொடர்பு திறன், பச்சாதாபம்.

6. பங்கேற்பாளர்கள்:

நடுத்தர பாலர் வயது குழந்தைகள்

பாலர் மாணவர்களின் பெற்றோர்

MKDOU d/s "Ogonyok" ஆசிரியர்கள்

7. இலக்குகளை அடைவதற்கான உத்தி

7.1 தயாரிப்பு நிலை:

தலைப்பில் இலக்கியம் படித்தல்

பெற்றோருக்கான ஆலோசனை

காட்சி கற்பித்தல் எய்ட்ஸ் தேர்வு, செயல்விளக்க பொருள்

புத்தக மூலையை அலங்கரித்தல்

7.2 முக்கிய நிலை:

பலகையில் அச்சிடப்பட்ட, செயற்கையான, வார்த்தை விளையாட்டுகளை நடத்துதல்

விண்ணப்பம் "Kolobok"

வயதுக்கு ஏற்ப ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகளின் அட்டை குறியீட்டை உருவாக்குதல்

7.3 இறுதி நிலை:

அலங்காரம் மேஜை தியேட்டர்"கோலோபோக்"

8.திட்ட செயல்படுத்தல் திட்டம்

9. திட்டத்தின் எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகள்:

குழந்தைகளின் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டின் வளர்ச்சி, பாலர் குழந்தைகளால் பல்வேறு வகையான படைப்பாற்றல் வளர்ச்சி.

குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்துதல், உரையாடல் பேச்சை மேம்படுத்துதல், பேச்சில் பல்வேறு மொழியியல் வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்துதல்.

தொடர்பு திறன்களின் உருவாக்கம், பச்சாதாபம்.

• 10.திட்ட ஆதரவு

• மனித வளம்	ஆசிரியர்கள்: குழு ஆசிரியர்கள் கலை ஆசிரியர் இசையமைப்பாளர் உள்துறை துணைத் தலைவர்
  பொருள் ரீதியாக தொழில்நுட்ப வளம்	கலை ஸ்டுடியோ; இசை அரங்கம்; தொழில்நுட்ப பயிற்சி எய்ட்ஸ் (டிவிடி பிளேயர், இசை மையம்முதலியன); காட்சி மற்றும் வழிமுறை எய்ட்ஸ்; முறை இலக்கியம்.
  சமூகத்தின் வளம்	சமூக கூட்டுபின்வரும் அமைப்புகளுடன்: குழந்தைகள் நூலகம் ஆர்.பி. லினெவோ, நிப்கிப்ரோ, கலாச்சார இல்லம் ஆர்.பி. லைனெவோ
  பெற்றோர் வளம்	பின்வரும் படிவங்கள் மூலம் மாணவர்களின் குடும்பங்களுடனான தொடர்பு: ஆலோசனைகள்; குடும்ப கண்காட்சிகள்
  தகவல் வளம்	ICT பயன்பாடு; பணி அனுபவத்தின் பரிமாற்றம் (கருத்தரங்குகள், கண்காட்சிகள், ஆலோசனைகள் போன்றவை); முறையியல் இலக்கியங்களைப் படிப்பது; பல்வேறு நிலைகளில் போட்டிகள் மற்றும் கண்காட்சிகளில் பங்கேற்பு.

• 11. மேலும் பயன்படுத்துவதற்கான வாய்ப்புகள்

  தளவமைப்பு இந்த திட்டம்எந்த வகையிலும் செயல்படுத்த முடியும் இலக்கியப் பணி, குழந்தைகளால் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டது.

• 12.குறிப்புகள்:

மக்கானேவா எம்.டி. மழலையர் பள்ளியில் நாடக நடவடிக்கைகள்: தொழிலாளர்களுக்கான கையேடு பாலர் பள்ளி. -: எம்.: டி சி “ஸ்பியர்”, 2001

ஆன்டிபினா ஈ.ஏ. மழலையர் பள்ளியில் நாடக நடவடிக்கைகள்: விளையாட்டுகள், பயிற்சிகள், காட்சிகள். எம்.: ஸ்பியர் ஷாப்பிங் சென்டர், 2003.

டொரோனோவா டி.என். நாடக அரங்கம்: 4-6 வயது குழந்தைகளுக்கான நாடக நடவடிக்கைகள்: முறை. பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் ஆசிரியர்களுக்கான கையேடு. டி.என். டொரோனோவா. - 2வது பதிப்பு - எம்.: அறிவொளி, 2005.

Kudryavtseva N.Yu. "விடுமுறைக்கு தயாராகுதல்" ஆடைகள், பொம்மைகள், அலங்காரங்கள் தயாரிப்பதற்கான முறை குழந்தைகளின் செயல்திறன். மாஸ்கோ: பள்ளி அச்சகம், 2011.

நோவிகோவ்ஸ்கயா ஓ.ஏ. "4-5 வயது குழந்தைகளுடன் விசித்திரக் கதைகளுக்கான பாடங்கள்: "பரிடெட்" 2007.

பாலியாக் எல்.யா. ஃபேரி டேல்ஸ் தியேட்டர்: ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகளை அடிப்படையாகக் கொண்ட பாலர் குழந்தைகளுக்கான வசனத்தில் உள்ள காட்சிகள் - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: "குழந்தை பருவ பத்திரிகை", 2008

• 13.இணைப்பு

• இணைப்பு 13.1

• விளையாட்டு கல்வி நிலைமை "கொலோபோக்கின் பயணம்"

  நிரல் உள்ளடக்கம்:

  குழந்தைகளில் வளரும் பேச்சுவழக்கு பேச்சு, பொது மேம்படுத்த மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள்பயன்படுத்தி வெவ்வேறு பொருட்கள்ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகளில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

  ஆரம்ப வேலை:

  "ஸ்பைக்லெட்", "மூன்று கரடிகள்", "கோலோபோக்" விசித்திரக் கதைகளைப் படித்தல்.

  ஃபிளானெல்கிராப்பில் விளையாடுகிறது.

  டேப்லெட் தியேட்டர் கேம்கள்.

  பொருள்:

  Flannelograph, விசித்திரக் கதையான "Kolobok", "The Three Bears", டேபிள்டாப் தியேட்டர் "Kolobok", மேஜிக் பை, ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் பலூன்கள் ஆகியவற்றின் பாத்திரங்கள்.

• குழந்தைகள், இசையுடன் சேர்ந்து, பாதையில் குழுவில் நுழைந்து அரை வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள்.

  கல்வியாளர்:

  நாங்கள் பாதையில் நடப்போம்

  நேராக ஒரு விசித்திரக் கதைக்குள் செல்வோம்.

  ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து-

  நாங்கள் ஒரு விசித்திரக் கதையை விளையாடுவோம்.

  குழந்தைகளே, நீங்கள் விசித்திரக் கதைகளைக் கேட்க விரும்புகிறீர்களா? எனக்கும் விசித்திரக் கதைகள் மிகவும் பிடிக்கும், அவற்றைச் சொல்ல எனக்கு உதவ முடியுமா? நாங்கள் இப்போது "துளைகளுடன் கூடிய விசித்திரக் கதைகள்" விளையாட்டை விளையாடப் போகிறோம். நான் ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படிப்பேன், நான் எதையாவது மறந்துவிட்டால், நீங்கள் என்னிடம் சொல்வீர்கள்.

  விளையாடவும் பாடவும் விரும்பியவர் யார்?

  இரண்டு எலிகள் ஸ்பின் ... மற்றும் (திருப்பு).

  காலையில் எலிகளை எழுப்பியது யார்?

  மில்லுக்கு போனவன்... (சென்றான்)

  நீங்கள் ஒரு மூட்டை மாவு அரைத்தீர்களா?

  இது பெட்யா... (காக்கரெல்)

  அவர் நிறைய பைகளை சுட்டார்

  மேலும் அவர் தனது நண்பர்களிடம் கடுமையாக கேட்டார்:

  "சின்ன எலிகள் என்ன செய்து கொண்டிருந்தீர்கள்?

  விடியற்காலையில் இருந்து மாலை வரை)?

  இப்போது மேஜையில் உட்கார்ந்து,

  இல்லை! முதலில் கடினமாக உழையுங்கள்

  படிக்கவும்...("ஸ்பைக்லெட்").

  ஆசிரியரும் குழந்தைகளும் அடுத்த விசித்திரக் கதையை அணுகுகிறார்கள்.

  கோப்பைகள் மூன்று மற்றும் மூன்று படுக்கைகள்

  மூன்று நாற்காலிகள் உள்ளன, பாருங்கள்

  உண்மையில் இங்கு வசிப்பவர்கள்

  சரியாக மூன்று காலம் வாழ்கிறது.

  நீங்கள் பார்ப்பது போல், இது உடனடியாக தெளிவாகிறது:

  அவர்களை பார்க்க போகிறேன்...(ஆபத்தானது)

  சீக்கிரம் ஓடிவிடு அக்கா,

  ஜன்னலுக்கு வெளியே பறக்க..(ஒரு பறவை)

  ஓடிப் போனாள். நல்லது!

  எனவே முழு விசித்திரக் கதையும் முடிந்தது!

  ஃபெட்யா அசை மூலம் எழுத்தைப் படிக்கிறார்:

  இது ஒரு விசித்திரக் கதை: "மூன்று கரடிகள்".

  டேபிள்டாப் தியேட்டர் "கோலோபோக்" இன் எழுத்துக்கள் காட்டப்படும் அட்டவணையை ஆசிரியர் அணுகுகிறார்.

  இது மாவிலிருந்து சுடப்பட்டது,

  இது புளிப்பு கிரீம் கலந்து,

  அவர் ஜன்னலில் குளிர்ந்து கொண்டிருந்தார்

  பாதையில்...(சுருட்டப்பட்டது)

  அவர் மகிழ்ச்சியானவர், தைரியமானவர்,

  மேலும் வழியில் அவர் ஒரு பாடலைப் பாடினார்.

  இவர் யார்? "கோலோபோக்"

  நண்பர்களே! அவர் என்ன பாடலைப் பாடினார்?

  விரல் விளையாட்டு "கோலோபோக்".

  நான், கோலோபோக், கோலோபோக்! ( அவர்களின் கைகளில் ஒரு கற்பனை ரொட்டியை உருட்டவும்)

  பீப்பாயின் அடிப்பகுதியில் கீறப்பட்டது (வலது உள்ளங்கை இடது கையை கீறுகிறது)

  கொட்டகையைச் சுற்றி துடைத்தார் (தரையில் துடைப்பதைப் பின்பற்றுங்கள்)

  புளிப்பு கிரீம் கலந்து (வலது கையால் வட்ட இயக்கங்கள்).

  அடுப்பில் வைக்கவும் (இரண்டு கைகளையும் முன்னோக்கி நீட்டிக் காட்டு)

  ஜன்னலில் குளிர் (கைகளால் சாளரத்தைக் காட்டு)

  நான் என் பாட்டியை விட்டுவிட்டேன் (நடுவில் வரிசைப்படுத்தவும் ஆள்காட்டி விரல்கள்வலது கை இடது உள்ளங்கையில்)

  நான் என் தாத்தாவை விட்டுவிட்டேன்.

  பாதையில் ரொட்டி எங்கே உருண்டது என்று நினைக்கிறீர்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

  காட்டில் யாரை பன் சந்தித்தது என்பதை நினைவில் கொள்வோம். (குழந்தைகள் மேசைகளில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள், அதில் ஒரு முயல், ஓநாய், கரடி, நரி மற்றும் தனித்தனியாக ஒரு ரொட்டி போன்ற படங்களைக் கொண்ட அட்டைகள் உள்ளன).

  நான் முற்றிலும் மறந்துவிட்டேன், பன் யாரை முதலில் சந்தித்தது?

  உங்கள் ரொட்டியை முயலுக்கு அருகில் வைக்கவும். அப்போது அவர் யாரை சந்தித்தார்? (ஓநாய்).

  ஓநாய் அவரிடம் என்ன சொன்னது? ("கோலோபோக், கோலோபோக்! நான் உன்னை சாப்பிடுவேன்").கரடி கோலோபோக்கைச் சந்தித்தது (குழந்தைகள் கரடிக்கு அருகில் கொலோபோக்கை வைக்கிறார்கள்) மற்றும் மெல்லிய குரலில் அவரிடம் சொன்னது: “கோலோபோக், கோலோபோக்! நான் உன்னை சாப்பிடுவேன்!" அல்லது நான் ஏதாவது குழப்பம் செய்திருக்கலாம், எனக்கு உதவுங்கள் (கரடி தடிமனான, கரடுமுரடான குரலில் சொன்னது).

  ஆனால், நரியைச் சந்தித்தபின், ஓடிப்போய் உருண்டு புரண்டது எங்கள் குட்டிப் பன்.

  குழந்தைகள் தங்கள் மேஜையில் ஒரு கதைக் குழுவை வைத்திருக்கிறார்கள். எங்கள் அடுத்த அட்டையில் ஒரு பாதை வரையப்பட்டுள்ளது, கோலோபோக்குடன் சேர்ந்து பாதையில் சவாரி செய்வோம். நாங்கள் ரொட்டியை வைத்திருக்கிறோம் வலது கை. ரொட்டி உருண்டு உருண்டு, ஒரு "முள்ளம்பன்றி" அதை சந்திக்கிறது. ரொட்டி முள்ளம்பன்றியைப் பார்த்து ஆச்சரியப்பட்டது. ரொட்டி எவ்வளவு ஆச்சரியமாக இருந்தது! ரொட்டி எவ்வளவு ஆச்சரியமாக இருக்கிறது என்பதைக் காட்டு. (குழந்தைகள் ஆச்சரியத்தைக் காட்டுகிறார்கள்).

  நண்பர்களே, எங்கள் முள்ளம்பன்றிக்கு ஒரு சிக்கல் ஏற்பட்டது - அவர் தனது ஊசிகளை இழந்தார், அவற்றை சேகரிக்க, தீப்பெட்டிகளிலிருந்து அவற்றை உருவாக்க அவருக்கு உதவுவோம். (குழந்தைகள் போட்டிகளிலிருந்து முள்ளம்பன்றிக்கு முட்களை இடுகிறார்கள்).

  நம்மிடம் என்ன அற்புதமான முள்ளம்பன்றிகள் உள்ளன! ரொட்டி முள்ளம்பன்றியைப் பாராட்ட முடிவு செய்தது, ஆனால் எங்கள் ரொட்டி சிறியது, முள்ளம்பன்றி பெரியது. ஸ்டம்பிலிருந்து முள்ளம்பன்றியைப் பார்க்க ரொட்டியை அழைப்போம். ரொட்டி ஸ்டம்பிற்குச் சுருண்டு, ஸ்டம்பில் ஏறி, முள்ளம்பன்றியைப் பார்த்தது. ரொட்டிக்கு முள்ளம்பன்றி மிகவும் பிடித்திருந்தது, அவன் சிரித்தான். எங்கள் சிறிய ரொட்டியை ஒரு புன்னகை வரைய நான் பரிந்துரைக்கிறேன். இதற்கு என்ன வண்ண பென்சில் வேண்டும், நீங்கள் நினைக்கிறீர்களா? ? (சிவப்பு).

  நீங்கள் என்ன வகையான ரொட்டியைப் பெற்றீர்கள்? (மகிழ்ச்சியான, மகிழ்ச்சியான).இப்போது நாம் எப்படி மகிழ்ச்சியடையலாம் என்பதை ரொட்டியைக் காண்பிப்போம்.

  ஃபிஸ்மினுட்கா

  கால் மிதித்தது (கால்களை மிதிப்பது)

  கை தட்டியது (கைதட்டவும்)

  ஹி ஹி ஹி (கைகளை பக்கவாட்டில்)

  ஹஹஹா (கையை உயர்த்தி)

  என்ன ஒரு அழகு! ( கைதட்டல்)

  குழந்தைகள் மேசைகளில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்.

  ஆம், தளிர் மரங்களிலும் ஊசிகள் உள்ளன. நல்லது! உங்கள் ஒவ்வொரு கோலோபாக்களுக்கும் ஒரு தளிர் செய்வோம், இதற்கு முக்கோணங்களைப் பயன்படுத்த பரிந்துரைக்கிறேன் மஞ்சள் நிறம். (குழந்தைகள் ஆசிரியரைத் திருத்துகிறார்கள்; பச்சை முக்கோணங்கள் தேவை).

  நீங்கள் என்னிடம் கவனம் செலுத்துவதில் நான் மிகவும் மகிழ்ச்சியடைகிறேன்! எங்கள் குழந்தைகள் மிகச் சிறந்தவர்கள், அவர்கள் முழு தளிர் காடுகளை உருவாக்கினர்!

  நண்பர்களே, ஒன்றாக நாங்கள் "கோலோபோக்" என்ற விசித்திரக் கதையின் தொடர்ச்சியை இயற்றினோம். நீங்கள் அவளை விரும்பினீர்களா?

  பாருங்கள், எங்கள் குழுவில் ஒரு தளிர் மரம் வளர்கிறது, அதற்குச் செல்வோம். மற்றும் தளிர் கீழ் என்ன? குழந்தைகள் ஒரு மேஜிக் பையைக் கண்டுபிடிப்பார்கள். ஆசிரியர் பையில் இருந்து பல வண்ண பந்துகளை ஊற்றுகிறார். பாருங்கள், அவர்கள் அனைவரும் யாரைப் போல் இருக்கிறார்கள்?

  (கோலோபோகா). நீங்கள் அவர்களுடன் விளையாட பரிந்துரைக்கிறேன்.

கற்பனை.

நாட்டுப்புற பாடல்கள், விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் அசல் படைப்புகளைக் கேட்க குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல். பொம்மைகள், படங்கள் (ஃபிளானல் வரைபடம்), டேபிள்டாப் தியேட்டர் பாத்திரங்கள் மற்றும் பிற காட்சி எய்ட்ஸ் ஆகியவற்றைக் காண்பிப்பதன் மூலம் வாசிப்புடன், அத்துடன் கேட்பதைக் கற்பிக்கவும் கலை துண்டுகாட்சி துணை இல்லாமல்.

சிறிய வாசிப்புடன் சேர்ந்து கவிதை படைப்புகள்விளையாட்டு நடவடிக்கைகள். ஆசிரியர் பழக்கமான கவிதைகளைப் படிக்கும்போது சொற்களையும் சொற்றொடர்களையும் முடிக்க குழந்தைகளுக்கு வாய்ப்பளிக்கவும்.

ஒரு பெரியவரின் உதவியுடன் முழு கவிதை உரையையும் படிக்க முயற்சிகளை ஊக்குவிக்கவும். 2 வயது மற்றும் 6 மாதங்களுக்கு மேல் உள்ள குழந்தைகளுக்கு நன்கு அறியப்பட்ட விசித்திரக் கதையை விளையாட உதவுங்கள்.

புத்தகங்களில் உள்ள படங்களைப் பார்ப்பதில் குழந்தைகளை ஈடுபடுத்துங்கள், பழக்கமான பொருட்களைப் பெயரிட அவர்களை ஊக்குவிக்கவும், ஆசிரியரின் வேண்டுகோளின்படி அவற்றைக் காட்டவும், கேள்விகளைக் கேட்க கற்றுக்கொடுக்கவும்: "யார் (என்ன)?", "அவர் என்ன செய்கிறார்?" எளிய சதிப் படங்களின் உள்ளடக்கங்களை குழந்தைகளுக்கு மீண்டும் சொல்லுங்கள். கதாபாத்திரத்தின் செயல்களை (இயக்கங்கள்) இனப்பெருக்கம் செய்ய முன்வரவும் ("கோழிகள் எப்படி தானியங்களை குத்துகின்றன, ஒரு பெண் எப்படி சூப் சாப்பிடுகிறாள் என்பதைக் காட்டு").

புத்தகத்தைப் பார்க்கும் குழந்தையின் மீது குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கவும் சொந்த முயற்சி.

குழந்தைகளுக்கு வாசிப்பதற்காக

ரஷ்ய நாட்டுப்புற பாடல்கள், நர்சரி ரைம்கள், பாடல்கள்.

"எங்கள் மாஷா சிறியது ..."; "காலை எங்கள் வாத்து ...";

"பூனை Torzhok க்கு சென்றது ..."; "குஞ்சுகள், குஞ்சுகள், குஞ்சுகள் ...";

"சன்னி, வாளி ..."; “ஓ டூ-டூ, டூ-டூ, டூ-டூ!

ஒரு காக்கை கருவேல மரத்தில் அமர்ந்திருக்கிறது"; “காடு காரணமாக, மலைகள் காரணமாக...”;

“வெள்ளரிக்காய், வெள்ளரி!..”; "எகோர்கா தி ஹரே ...";

"ஒரு நரி ஒரு சிறிய பெட்டியுடன் காட்டில் ஓடிக்கொண்டிருந்தது ..."

ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகள்.

"குழந்தைகள் மற்றும் ஓநாய்", ஆர். கே. உஷின்ஸ்கி;

"டெரெமோக்", "மாஷா மற்றும் கரடி", ஆர். எம்.புலடோவா.

உலக மக்களின் நாட்டுப்புறக் கதைகள்

"த்ரீ மெர்ரி பிரதர்ஸ்", டிரான்ஸ். அவனுடன். எல். யாக்னினா;

"Kotausi and Mausi", ஆங்கிலம், arr. கே. சுகோவ்ஸ்கி;

"பூ-பூ, நான் கொம்பு", எரிந்தது. arr யு கிரிகோரிவா;

"ஸ்லைடு, ஸ்லைடு, ஸ்லைடு", பெலாரஷ்யன், ஆர். எல். எலிசீவா;

"ஓ, சிறிய பாஸ்டர்ட் ...", "நீ சிறிய நாய், குரைக்காதே ...", மோல்ட்., டிரான்ஸ். I. டோக்மகோவா.

பல்வேறு நாடுகளைச் சேர்ந்த கவிஞர்கள் மற்றும் எழுத்தாளர்களின் படைப்புகள்.

டி. பிஸ்ஸெட். "ஹா-ஹா-ஹா!", டிரான்ஸ். ஆங்கிலத்தில் இருந்து N. ஷெரெஷெவ்ஸ்கயா;

பி. வொரோன்கோ. "புதிய ஆடைகள்", டிரான்ஸ். உக்ரேனிய மொழியிலிருந்து எஸ். மார்ஷக்;

எஸ். கபுதிக்யன். "மாஷா மதிய உணவு சாப்பிடுகிறார்", "எல்லோரும் தூங்குகிறார்கள்", டிரான்ஸ். ஆர்மீனிய மொழியிலிருந்து டி. ஸ்பெண்டியரோவா.

ரஷ்ய கவிஞர்கள் மற்றும் எழுத்தாளர்களின் படைப்புகள்

கவிதை.

ஏ. புஷ்கின். "கடலின் குறுக்கே காற்று நடந்து செல்கிறது ..." ("தி டேல் ஆஃப் ஜார் சால்டன்..." என்பதிலிருந்து);

எம். லெர்மண்டோவ். "தூங்கு, குழந்தை ..." ("கோசாக் தாலாட்டு" கவிதையிலிருந்து);

3. அலெக்ஸாண்ட்ரோவா. "கண்ணாமுச்சி";

ஏ. பார்டோ. "கரடி", "யானை", "குதிரை", "படகு", "டிரக்" ("பொம்மைகள்" தொடரிலிருந்து); "யார் கத்துகிறார்கள்"; ஏ. பார்டோ, பி. பார்டோ. "ரோரர் கேர்ள்";

V. பெரெஸ்டோவ். "நோய்வாய்ப்பட்ட பொம்மை", "பூனைக்குட்டி";

A. Vvedensky. "மவுஸ்", "தி டிரைவரின் பாடல்";

பி. ஜாகோதர். "முள்ளம்பன்றி";

ஜி. லாக்ஸ்டின். "காக்கரெல்", "பன்னி, பன்னி, நடனம்!";

எஸ். மார்ஷக்."தி டேல் ஆஃப் எ ஸ்டுபிட் மவுஸ்";

ஈ. மோஷ்கோவ்ஸ்கயா. "ஆர்டர்" (abbr.); N. ஷ்குலேவா. “நரி வால்...”, “பூனை பலூனை ஊதியது...”;

N. சகோன்ஸ்காயா. "என் விரல் எங்கே?";

ஜி. சப்கிர். "பூனை";

கே. சுகோவ்ஸ்கி. "குழப்பம்", "ஃபெடோட்கா".

உரை நடை.எல். டால்ஸ்டாய். "மூன்று கரடிகள்", "ஒரு பூனை கூரையில் தூங்கியது ...", "பெட்யா மற்றும் மிஷாவுக்கு ஒரு குதிரை இருந்தது ...";

வி. பியாஞ்சி. "நரி மற்றும் சுட்டி";

N. பாவ்லோவா. "ஸ்ட்ராபெரி";

V. சுதீவ். "யார் சொன்னது மியாவ்?"