Orari i hapjes nga ora 08:00 deri në 17:00
Përparësitë
Shërbime arsimore(arsimi i mesëm profesional).
Oferta
Specialitete rekrutimi në bazë të 9 klasave, me kohë të plotë (buxhetore): Arte dekorative dhe të aplikuara dhe artizanat popullore; Programimi në sistemet kompjuterike; Mësimdhënia në Shkolla fillore. Në bazë të 11 klasave, në mungesë (buxheti): Arsimi parashkollor, Menaxhimi dhe arkivimi i dokumentacionit.
Lajme
Shkalla e lindjeve në rajonin e Sverdlovsk vazhdon të rritet, kështu që mallrat për të sapolindurit mbeten një nga artikujt më të kërkuar të shpenzimeve. Merr një pjesë të madhe të buxhetit të familjeve ku ka Fëmijë i vogël kështu që ata po kërkojnë mënyra për të kursyer para. Dhe dyqanet, nga ana tjetër, shkojnë për t'i përmbushur ato, duke ulur çmimet, duke mbajtur shitje, duke shpikur promovime. Disa prindër preferojnë të bëjnë shumicën e blerjeve të tyre online. Sa i përket vendeve të qëndrimit të parashkollorëve, këtu ata mbajnë pëllëmbën kopshte komunale, situata me praninë e vendeve në to është përmirësuar.
Gjërat dekorative janë gjëra në të cilat, para së gjithash, vlerësohet pamjen, krijuesit e tyre fokusohen te bukuria, qofshin ato materiale ndërtimi, sende shtëpiake apo objekte arti, pjata, bizhuteri, suvenire. Kërkesa për këto produkte ka edhe tani, kur një pjesë e vogël e banorëve të rajonit të Sverdlovsk mund të mburret. mirëqenia financiare. Produkte të tilla jo vetëm që shkaktojnë kënaqësi estetike, por disa elementë dekorativë mund të mbulojnë ose maskojnë papërsosmëritë e sipërfaqes së poshtme. Për më tepër, shërbimet e dekoruesve / stilistëve vazhdojnë të jenë të njohura në mesin e banorëve të rajonit të Sverdlovsk, për të cilët harmonia është e rëndësishme edhe në gjërat e vogla. Nga ana tjetër, disa banorë të Uraleve vendosën të mësojnë profesionin e një stilisti ose thjesht të marrin kurse në prodhimin e gjërave të caktuara. Nëse kjo nuk bëhet e ardhura kryesore, atëherë të paktën do të sjellë të ardhura shtesë ose ngrini shpirtin tuaj.
Universitetet e Ekaterinburgut tërheqin numrin më të madh të njerëzve që dëshirojnë të marrin arsim të lartë. Megjithatë, ndjekja e arsimit të lartë me kohë të plotë dhe në mungesë e mundur në shumë qytete të rajonit të Sverdlovsk. Specialitete dytësore jashtëzakonisht të ndryshme Arsimi profesional në dispozicion për aplikantët Ural.
Për maturantët hapen mundësi të mëdha për arsimin e lartë. Kolegjet dhe shkollat teknike nuk mbeten prapa - në to ju mund të merrni profesionet e kërkuara në një periudhë më të shkurtër kohore. Udhëzime të rëndësishme veprimtaria shkencore në Urale janë mjekësia dhe ekologjia.
Një rol të rëndësishëm në jetën e Kamyshlov luhet nga institucionet komunale kujdesin shëndetësor, arsimin, kulturën e të tjera. Kompanitë që operojnë në qytet Industria ushqimore dhe fabrika e betonit. dyqane, banka, celulare dhe shërbimi taksi ofron mallra dhe shërbime për banorët dhe vizitorët e qytetit.
Ministria e Arsimit të Përgjithshëm dhe Profesional të Rajonit Sverdlovsk institucion arsimor arsimi i mesëm profesional "Kamyshlovskiy Kolegji i Arsimit» Departamenti i Disiplinave Psikologjike, Pedagogjike dhe Sociale A. M. Fominykh PËRMBLEDHJE EDUKATIV MBI HISTORINË Udhëzimet për studentët e kurseve I dhe II të kolegjit pedagogjik Kamyshlov 2007 Ese edukative mbi historinë: udhëzime për studentët e kurseve I dhe II të kolegjit pedagogjik / Komp. Fominykh A.M. - Botimi i 2-të - Kamyshlov: GOU SPO KPK, 2007. - 18 f. Shqyrtuesit: Beryukhova T.A. - mësuese e kategorisë së parë të kualifikimit. Kochneva E.N. - Zv drejtor i GOU SPO KPK për S&IR, mësues i kategorisë më të lartë të kualifikimit. Manuali përmban udhëzime për të shkruar një ese edukative mbi historinë. Rekomandimet u drejtohen studentëve të vitit të parë dhe të dytë të Kolegjit Pedagogjik dhe mësuesve të historisë. 1 TABELA E PËRMBAJTJES Hyrje……………………………………………………………..3 Abstrakt dhe llojet e tij………………………………………… ……… .……..4 Struktura dhe përmbajtja e abstraktit…………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………6 Kërkesat për hartimin e abstraktit ………………………. ..……..9 Mjetet gjuhësore për përgatitjen e një abstrakti………………………..…..11 Vlerësimi dhe vetëvlerësimi i abstraktit…………………………………….12 Referencat…………………………………………………..13 Shtojca. …………………………………………………………….15 2 Hyrje përmirësoni nivelin tuaj të njohurive teorike. Një nga mjetet për të përmirësuar profesionalizmin e një mësuesi është puna kërkimore. Në procesin e edukimit profesional pedagogjik, një student zhvillon një kulturë metodologjike që siguron cilësinë e kërkimit. Formimi i aftësive kërkimore duhet të fillojë që në vitin e parë përmes zbatimit të eseve edukative. Duke iu referuar, nxënësit mësojnë të zgjedhin dhe analizojnë burime të ndryshme mbi temën, të identifikojnë dhe paraqesin këndvështrime të ndryshme për problemin, të formulojnë pozicionin e tyre; të hartojë një aparat referimi shkencor të abstraktit, të vendosë qëllimet dhe objektivat e studimit. Duke marrë parasysh abstragimin nga pikëpamja didaktike, mund të vërehet se abstrakti është një nga mjetet e zhvillimit. aktiviteti njohës nxënësit, prirjet krijuese individuale. Duke shpallur edukimin e orientuar drejt personalitetit, është e nevojshme të krijohen kushte për vetë-realizimin e personalitetit të nxënësit. Një nga këto kushte është puna në abstrakt. Ky proces korrespondon me kërkesat moderne për edukim: dialogim, problematizim, individualizim dhe personifikimi. Referuar burimeve, nxënësi përmirëson kulturën e tij informative-metodologjike, duke kërkuar mënyra për zgjidhjen e problemit (parimi i problematizimit); zhvillon një dialog të brendshëm me shkencëtarët dhe mbron publikisht këndvështrimin e tij gjatë mbrojtjes (parimi i dialogimit); lidhet me përmbajtjen e abstraktit (personifikimit); manifeston individualitetin (individualizimin). Eseja për historinë kontribuon në zhytjen e nxënësit në problem, duke e nxjerrë në pah atë nga aspekte dhe këndvështrime të ndryshme, gjë që nuk është gjithmonë e mundur në klasë. Ky manual ka në fokus informacionin dhe mbështetjen metodologjike të punës së studentit mbi esenë dhe u drejtohet studentëve të kurseve I dhe II të Kolegjit Pedagogjik. 3 Abstrakti dhe llojet e tij 1. Abstragimi është një lloj pune e pavarur me burime letrare, që konsiston në përdorimin e metodave të ndryshme të përpunimit të informacionit që përmbahet në to. Gjatë përmbledhjes, materiali burimor përvijohet, përqendrohet, analizohet, përmblidhet, krahasohet dhe nënvizohet në të. ideja kryesore, atij i shprehet një marrëdhënie personale. Si rezultat i kësaj pune, një abstrakt shkruhet si një prezantim me shkrim i qëndrueshëm, integral, i përfunduar logjikisht i rezultateve të tij. Abstrakt - (nga lat. referoj - raport, informoj) - një përmbledhje e përmbajtjes së burimit me një vlerësim konciz; zbulimi i gjendjes së çdo problemi bazuar në një krahasim të përgjithshëm dhe analizë të disa burimeve. Pra abstrakti është punë e pavarur student hulumtues. Varietetet e abstrakteve sipas numrit të burimeve të përdorura monografike një burim është përdorur përmbledhje e disa burimeve janë përdorur sipas natyrës së kërkimit historik problemi-studon tematike një temë specifike, problemi përfshin studimin e burimit dhe aspektet historiografike studimi i burimit studion burimet historike mbi një specifikë tema studimi historiografik i veprave historike mbi një problem specifik kërkon formim të veçantë teorik Studentët e kurseve I dhe II, ju rekomandojmë të kryeni rishikim (problem-tematik sipas një klasifikimi tjetër), sepse. këto lloj esesh janë më të favorshme për zhvillimin e aftësive kërkimore që korrespondojnë me moshën dhe aftësitë njohëse; kërkojnë që studenti të jetë më i pavarur, analiza shumëdimensionale e burimeve. 1. Për më shumë detaje, shih: Abstrakt si një punë mësimore dhe kërkimore: udhëzime për studentët e PC / Përpiluar nga Ustyantseva L.D., Kochneva E.N. - Kamyshlov: KGPK, 2002. - 44 f. 4 Struktura dhe përmbajtja e abstraktit Abstrakti Faqja e titullit ka strukturën e mëposhtme: Hyrje Pjesa kryesore Përfundim Referencat Shtojca Elementi strukturor i abstraktit Faqja e titullit Tabela e përmbajtjes Paraqitja e strukturës së abstraktit dhe e titujve të kapitujve dhe paragrafëve. Tregohen faqet nga të cilat fillon çdo paragraf. (Shtojca 2) Përmban një përkufizim të thelbit të problemit, një shpjegim të zgjedhjes së temës, rëndësinë e saj. Përcaktohen qëllimi dhe objektivat, rëndësia e abstraktit. Tregohet natyra e literaturës së përdorur dhe hartohet një rishikim historiografik, theksohet tema nga ana faktike dhe formulohen përfundimet dhe rezultatet e studimit të materialeve. Ngjarjet dhe dukuritë karakterizohen në mënyrë të rreptë kronologjike.Pyetje të pavarura që zbulojnë temën e abstraktit janë hartuar në paragrafë, të cilët, nga ana tjetër, grupohen në kapituj. 5 Paragrafët janë renditur në një sekuencë logjike. Titulli i paragrafëve duhet të korrespondojë me përmbajtjen e tyre. Titujt e paragrafëve nuk duhet të përsërisin titullin e kapitujve dhe kapitujt e abstraktit. Përmbajtja e paragrafëve duhet të përfshijë historiografinë e çështjes, mendimin e historianëve të ndryshëm për këtë çështje. Çdo paragraf duhet të përfundojë me një përfundim të shkurtër. Përfundim Referencat Shtojca Rezultatet e të gjithë punës në temë përmblidhen dhe vlerësohen, karakterizohet plotësia dhe thellësia e zgjidhjes së problemeve të paraqitura në hyrje. Përmban një listë të burimeve të përdorura. Lista e referencave është përpiluar në sipas rendit alfabetik(me shkronjat e para të emrave të autorëve ose me titujt e koleksioneve) në përputhje me kërkesat. Kujtimet e mbledhura nga autori, fotografi, harta, diagrame, tabelat statistikore, fjalorth termash etj. Fazat e punës në një abstrakt Literatura përshkruan shumë opsione për të punuar në një abstrakt. Profesor V.S. Bezrukov ofron porosia e radhës veprimet gjatë shkrimit të një abstrakti: Përzgjedhja paraprake e një teme, problema Përzgjedhja e burimeve të abstragimit Përcaktimi i llojit të abstraktit Njohja me burimet Sqarimi i temës Përzgjedhja e llojit të mbrojtjes abstrakte për shënimin. Historiani - Metodist P.V. Mali jep një kujtesë të tillë për ata që punojnë për abstraktin: përcaktoni qëllimin e shkrimit të abstraktit në përputhje me temën; të bëjë një plan; kur lexoni një libër, përpiquni të nënvizoni idetë dhe dispozitat kryesore, dëshmitë dhe argumentet për reflektim në mënyrë abstrakte; analizoni dhe përshkruani materialin e mbledhur, formuloni përfundime përgjithësuese; paraqesin një abstrakt. Duke përdorur teknologjinë e propozuar nga V.S. Bezrukova, dhe këshillat e P.V. Malet, ju mund të bëni vetë plan individual punë abstrakte. Tema e abstraktit bëhet nga mësuesi, por nxënësi mund të propozojë temën e tij. Nga zgjedhja e duhur temat në masë të madhe varet nga suksesi i punës së nxënësit. Kriteret kryesore për zgjedhjen e një teme: rëndësia, d.m.th. rëndësia, materialiteti për momentin aktual; bazë e mirë burimore; rëndësia: personale dhe sociale; origjinalitet; interesi i nxënësit për temën. Zgjedhja e temës nuk është përfundimtare, por paraprake, në procesin e punës në abstrakt, tema mund të sqarohet dhe modifikohet. 7 Tema e abstraktit duhet të formulohet qartë dhe saktë. Është e nevojshme të shmangen formulimet e gjata dhe emrat si "Ivan i Tmerrshëm", "Lufta e Madhe Patriotike". Puna për temën fillon me përgatitjen e një bibliografie, d.m.th. lista e literaturës. Gjatë përmbledhjes, përdoret literaturë e ndryshme: edukative, referuese (enciklopedi, fjalorë), monografike (studim sistemik dhe i thelluar i problemit të paraqitur në një libër). Është e dëshirueshme të minimizohet përdorimi literaturë edukative dhe maksimizon përdorimin e shkencës. Përdorimi i botimeve periodike rrit vlerën e abstraktit. Rekomandojmë përdorimin e revistave: Rodina; “Çështje të historisë”; Të reja dhe historia e fundit»; « Historia kombëtare»; "Histori"; “Mësimdhënia e historisë dhe e studimeve shoqërore në shkollë”. "Polis" "Mësimi i historisë në shkollë" Kur punoni në një temë mbi historinë e arsimit, kushtojini vëmendje revistave: "Arsimi i Lartë në Rusi", arsimin publik”, “Bota e arsimit – arsimi në botë”, “Pedagogjia” etj. Në revista periodike mund të gjeni rishikime të veprave historike individuale, të cilat do t'ju ndihmojnë kur shkruani një historiografi të çështjes. Nuk ka asgjë të caktuar në histori. Ka disa këndvështrime për të njëjtën ngjarje në shkenca historike. Për shembull: Revolucioni i Tetorit 1917 përkufizohet si: 1) Revolucioni i Madh Socialist i Tetorit; 2) Marrja e armatosur e pushtetit nga bolshevikët; 3) Komploti hebre; 4) Operacioni i inteligjencës gjermane. Analiza pika të ndryshme pamja në mënyrë abstrakte do të rrisë vlerën e saj. Studimi i letërsisë është më mirë të fillojë me veprat kryesore, përgjithësuese, e më pas të kalohet në studime private. Pasi të keni zgjedhur një temë, të keni zgjedhur literaturën për të, duke përcaktuar qëllimin dhe objektivat e abstraktit, është e nevojshme të hartoni planin e tij. Ndërsa punoni në temë, plani mund të rregullohet. Mos harroni se përmbajtja e pjesës kryesore të abstraktit synon arritjen e objektivave të përcaktuara në hyrje. Në përputhje me planin, shkruhet një draft version i abstraktit. Përvoja e shumë brezave të studiuesve ka treguar se është mirë që shënimet dhe abstraktet të regjistrohen në fletore ose në fletë letre A-4 nga njëra anë, duke lënë anën tjetër për shtesa dhe lloje të ndryshme shënimesh. 8 Më pas redaktohet versioni origjinal, kontrollohet përmbajtja e paragrafëve kundrejt detyrave, përmbajtja e abstraktit në tërësi krahasohet me temën, etj. Nëse puna plotëson kërkesat, atëherë mund të vazhdoni në hartimin e abstraktit. Kërkesat për hartimin e abstraktit Teksti i përmbledhjes është shkruar në njërën anë të një fletë letre shkrimi në formatin A-4 me margjinat: majtas - 3 cm, sipër dhe poshtë - 2 cm, djathtas - 1 cm. Të gjitha faqet e abstraktit numërohen sipas radhës nga faqja e titullit deri në Faqja e fundit. Faqja e parë është Titulli i faqes- numri - "1" nuk është vendosur. E dyta - tabela e përmbajtjes - numri "2" nuk është vendosur. Tregimi i numrave fillon në faqen e tretë, si rregull, ky është "Hyrja". Numër serik vendosur në mes të margjinës së sipërme të faqes. Vëllimi i abstraktit të trajnimit është 20-25 faqe (10-15 - të shtypura). Kur shkruani një abstrakt, përdoret një distancë prej një rreshti e gjysmë. Numri i burimeve duhet të jetë së paku 10. Abstrakti është shkruar me një ngjyrë (e zezë ose blu, përdorni ngjyra të ndryshme nuk lejohet). Faqja e titullit dhe tabela e përmbajtjes hartohen në përputhje me kërkesat. (Shih shtojcën 1 dhe 2). Çdo kapitull fillon me faqe e re. Një paragraf i ri mund të fillohet pas përfundimit të atij të mëparshëm, duke u tërhequr prej tij disa centimetra. Shkruhen titujt e kapitujve dhe paragrafëve shtyp i madh në mes të sipërm. Përfundimi dhe lista e referencave shkruhen në një faqe të re. Vështirësi të mëdha shkaktohen nga hartimi i referencave dhe bibliografisë. Në abstrakt mund të përdoren dy lloje lidhjesh: teksti dhe nënshkrimi. Lidhjet e tekstit vendosen pas tekstit dhe formatohen si më poshtë: (28, f. 172). Do të thotë se teksti i dhënë marrë nga një burim në listën e përgjithshme referencat në numrin 28 në faqen 172. Lidhjet e abonimit vendosen në fund të faqes nën një vijë të vizatuar posaçërisht. Në të njëjtën kohë, pas tekstit vendoset një numër i vogël, duke u orientuar në fusnotë. Për shembull: “Negociatat ndërmjet Ubrit dhe Talleyrand nuk çuan në asgjë ..... Napoleoni vendosi detyrën: ose gjithçka ose asgjë.1” 1. Sirotkin V.G. Napoleoni dhe Aleksandri I: Diplomacia dhe inteligjenca e Napoleonit dhe Aleksandrit I në 1801-1812. – M.: Eksmo, 2003. – f.89. 9 Nëse referenca për të njëjtën vepër përsëritet, atëherë detajet përshkrim bibliografik Shko poshtë. Tregohet mbiemri dhe inicialet e autorit dhe bëhen shënimet: "Po aty" (nëse lidhjet janë në një rresht) dhe "Dekret. op." (përbërja e specifikuar) në të gjitha rastet e tjera. Për shembull: Sirotkin V.G. Dekret. op. fq 89-90. Lista e referencave të përdorura në abstragim hartohet në përputhje me disa kërkesa. Përshkrimi i një libri të shkruar nga një ose dy autorë: Informacion për autorët. Titulli i duhur/Shënimi i redaktorit. – Vendi i botimit: Botues, Viti i botimit. - Numri i faqeve. Për shembull: Zyryanov P.N. Historia ruse. Shekulli XIX / Ed. A.N. Saharov. - M.: Iluminizmi, 1994. - 256 f. Përshkrimi i një libri të shkruar nga disa autorë: Informacioni i duhur i titullit/autorëve; Informacion rreth redaktorëve. – Vendi i botimit: Botues, Viti i botimit. - Numri i faqeve. Për shembull: Sllavët dhe Skandinavët /Klindt-Jensen O., Rybakov B.A., Sedov V.V., Herrman Y dhe të tjerë; Ed. E.A. Melnikova. – M.: Përparimi, 1986. – 416 f. Përshkrimi i artikullit: Informacion për autorët. titulli kryesor. //Ku u botua artikulli. - Viti. - Numri. - Faqet. Për shembull: Zemtsov V.N. Borodino "francez". Historiografia franceze e Betejës së Borodinos // Historia e Brendshme. - 2002. - Nr 6. - S. 53-62. Përshkrimi i botimit me shumë vëllime: Titulli i duhur: Total vëllime / Informacion rreth redaktorëve. – Vendi i botimit: Botues, Viti i botimit. - Vëllimi. Emri i vëllimit. Numri i faqeve. Për shembull: Historia e Lindjes: në 6 vëllime. / Ed. B.A. Rybakov. - M.: Instituti i Studimeve Orientale RAS, 2000. - T.Z.: Lindja në kapërcyellin e mesjetës dhe kohët moderne të shekujve 16 - 18. – 687 f. Abstrakti duhet të fiksohet me një dosje - një lidhës. 10 Mjetet gjuhësore të dizajnit abstrakt Gjuha e abstraktit duhet të jetë koncize, e pasur me informacione, e bazuar në dëshmi. Teksti i abstraktit duhet të korrespondojë me stilin shkencor. Për hartimin gjuhësor të abstraktit, ju sugjerojmë të përdorni tabelën e mëposhtme. Komponenti semantik Mjetet gjuhësore të shprehjes së tekstit Zgjedhja e temës Zgjedhja e temës përcaktohet nga .... Sa më sipër përcakton zgjedhjen e temës. Deklaratë Analizoni, zbuloni, studioni, krahasoni, qëllimet dhe objektivat për të përcaktuar, identifikuar, karakterizuar, etj. Në historiografinë moderne, ka një diskutim mbi temën ... Situata ndërkombëtare ... dëshmon për rëndësinë e temës. ness Proceset e brendshme politike (kulturo-historike)………tregon rëndësinë e temës. Lista e ra- Për këtë temë, ekziston një historiografi e gjerë mbi temën e phia. Ky problem është shqyrtuar në punimet e mëposhtme….. . Ky problem është trajtuar... . Në historiografi, ekzistojnë dy (tre, etj.) qasje për zgjidhjen e problemit ... . Përshkrimi i qasjeve ndaj historiografisë para-revolucionare besonte se ...., ajo sovjetike ... . problemi B letërsi historike ka dy (tre, etj.) këndvështrime për këtë çështje. Qëndrimi Ne jemi dakord me këndvështrimin…. . nga pikëpamja- Koncepti….. na duket më i arsyetuar se të tjerët. nija. Ne besojmë se pozicioni ... është më bindës se .. Unë personal - Ne ndajmë këndvështrimin .... . Sipas mendimit tonë………. . jo. Ne nuk ndajmë këndvështrimin…. . 11 Vlerësimi dhe vetëvlerësimi i abstraktit Nota për abstraktin përbëhet nga disa vlerësime: ● vetëvlerësimi i nxënësit (i dhënë me shkrim ose i shprehur gjatë mbrojtjes); ● shqyrtim ekspert abstrakt nga një recensues (mësues ose student); ● vlerësimin e menaxherit; ● rezultatet mbrojtjen publike(komponenti më i rëndësishëm i shenjës përfundimtare). Cilësia e abstraktit mund të gjurmohet në hartën e mëposhtme, sipas së cilës do të vlerësohet mbrojtja publike. Harta e vlerësimit dhe vetëvlerësimit të esesë Përbërësit e arsimit Kriteret e vlerësimit Emri i plotë EMRI I PLOTË. EMRI I PLOTË. Lënda-informative Zotërimi i materialit aktual të abstraktit. Shumëdimensionaliteti i analizës teorike. Përmbajtja e pjesës teorike të abstraktit. Veprimtaria Përputhja e hartimit të abstraktit me aparatin e referencës komunikuese dhe shkencore me kërkesat bazë. Aftësitë komunikuese të nxënësit (puna në dialog, aftësia për të mbrojtur këndvështrimin e vet, cilësia e të folurit, stili shkencor i prezantimit, etj.) gjatë procesit të referimit. Vetëdija për vlerën e abstraktit. Aftësia për të vlerësuar dhe justifikuar qëndrimin personal ndaj ngjarjeve historike, pjesëmarrësve të tyre, veprave të kulturës 4 - duket mjaftueshëm; 3- manifestohet në mënyrë të fragmentuar, të pamjaftueshme; 2- raste të izoluara manifestimet; 1 nuk shfaqet. 12 Referencat 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. Abrakhina L.L. Fazat e përgatitjes së punës kërkimore dhe abstrakte // Menaxhimi i shkollës.-1999.-№34.-f.28. Alekseeva M.Ya. Organizimi i veprimtarive kërkimore në orët e historisë.//Mësimi i historisë dhe shkencave shoqërore në shkollë. – 2003- № 4 – f. 39. Bezrukova V.S. Libër tavoline mësues-studiues. - Yekaterinburg: Shtëpia e Mësuesit, 2001. - 236 f. Bogoyavlensky B.D., Vlasova E.V., Mitrofanov K.G. Puna kërkimore e nxënësve të shkollës: mundësitë, tendencat, rezultatet // Mësimi i historisë në shkollë. - 2000. - Nr 1 - f. 57. Borzdun V.N., Borzdun L.A. Veprimtaria kërkimore në shkollë: kriteret e vlerësimit // Metodist-2003.-№6.-f.48. Borikova L.V., Vinogradova N.A. Ne shkruajmë një abstrakt, një raport, një punë përfundimtare kualifikuese - M .: Akademia, 2000. - 128 f. Vinogradova N.A. Rekomandime metodologjike për zbatimin e punës me shkrim. - M.: Mosk. qytet..ped.shoqëri, 1999.- 62 f. Vyazemsky E.E., Strelova O.Yu. Metodat e mësimdhënies së historisë në shkollë. - M.: VLADOS, 1999. - 176 f. Mali P.V. Përmirësimi i efektivitetit të mësimdhënies së historisë në shkollën e mesme. – M.: Iluminizmi, 1988. – 187 f. Demidov A.K. stil shkencor të folurit. Regjistrimi i punimeve shkencore M.: Gjuha ruse, 1999.-116 f. Ivanov G.M. burim historik dhe njohuritë historike: aspekte metodologjike. - Tomsk: TGU, 1973. - 217 f. Ioffe A. Ese shkollore dhe problemet e shkrimit të saj // Gazeta e mësuesit.-1998.-№45.-f.17. Aktiviteti kërkimor në shkollë: përvoja, kërkime, zgjidhje. / Kuznetsova M.P., Ivanova N.V.; Ed. M.A. Ushakova.M.: Shtator, 1999.-192 f. Ishkova L.V. Formimi i një kulture kërkimore. - Novokuznetsk: IPK, 1997. - 35 f. Kadykova O.M. Unë jam koncepti dhe mësimet e historisë // Mësimi i historisë në shkollë. - 2000. - Nr 1 - f. 39. Kalmykova I.R. Metodat e përgatitjes së studentëve për esenë e provimit // Gjuha ruse-2000.-№16-f.2. Kralina M.V. Udhëzime për kryerjen e kërkimit shkencor dhe pedagogjik. - Yekaterinburg: Qendra për Problemet e Fëmijërisë, 1999.- 16 f. Kodzhaspirova G.M., Kodzhaspirov A.Yu. Fjalor pedagogjik. M.: Akademia, 2000. - 176 f. Udhëzime për përgatitjen dhe shkrimin e dokumenteve të diplomës mbi historinë e BRSS. - Sverdlovsk: Universiteti Shtetëror Ural, 1984. - 32 f. 13 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. Udhëzime për përgatitjen dhe shkrimin punimet afatgjata mbi historinë / Komp. Guznenko Z.I., Mosunova T.G. - Yekaterinburg: UrGPI, 1993. - 18 f. Ninburg E.A. Zbatimi dhe hartimi i punës së pavarur kërkimore.-L.: Lenuprizdat, 1991.- 24 f. Kërkesat e përgjithshme për zhvillimin e një abstrakti // Mësuesi kryesor.-2000.-№7.- f.61. Ogonovskaya I.S. E drejta e votës dhe kultura politike dhe juridike e rinisë: udhëzime për organizimin dhe përmbajtjen e veprimtarive kërkimore të studentëve në kuadër të konkursit "Ne zgjedhim të ardhmen" .- Yekaterinburg, 2005.72 f. Përgatitja e një studenti-kërkuesi në sistemin e arsimit të lartë / Komp. V.I.Yadeshko; Ed. V.I.Yadeshko, V.I.Yashina-M.: MSGU, 1996.-174 f. Pronina L.A., Kopytova N.E. Teknologjia e përgatitjes abstrakte: hap pas hapi // Teknologjitë e shkollës. - Nr 3. - f.140. Reznik A.B. Më shumë rreth esesë së studentëve // Mësimi i historisë në shkollë. - 1990. - Nr 2 - f. 62. Abstrakti si punë mësimore dhe kërkimore: Udhëzime për studentët PC / Komp. Ustyantseva L.D., Kochneva E.N. - Kamyshlov: KGPK, 2002 - 44 f. Studenikin M.T. Metodat e mësimdhënies së historisë në shkollë. - M.: VLADOS, 2000. - 240 f. Gëzuar T.N. Rekomandime për të shkruar punime kërkimore// Hulumtimi nxënës 2003. - Nr 4. - f. 34. Ustyantseva L.D. Kultura metodologjike si baza e kompetencës profesionale të një mësuesi // Aktiviteti kërkimor si kusht për arritjen e kompetencës profesionale të një specialisti të ardhshëm - Kamyshlov: KGPK, 2002.-f. 3. Khutoretsky M.I., Novikova T.A. Eseja e shkollës dhe kërkesat bazë për shkrimin e saj // Kryemësuesi. - 2001. - Nr. 8. - f. 82. Chechel I.D. Kontrolli aktivitetet kërkimore mësuesit dhe nxënësit në shkollën moderne.- M.: Shtator, 1998.-144 f. Sharova N. Formimi i aftësive dhe aftësive kërkimore të nxënësve // Mësimdhënia e historisë në shkollë - 2000. - Nr. 9. - f.45. 14 Ministria e Arsimit të Përgjithshëm dhe Profesional të Rajonit Sverdlovsk Institucioni Arsimor Buxhetor Shtetëror i Arsimit të Mesëm Profesional të Rajonit Sverdlovsk "Kolegji Pedagogjik Kamyshlov" ABSTRAKT Politika e jashtme e BRSS në vitet 1930 (drejtimi perëndimor) Realizohet nga: Zakharova T.P., studente e Udhëheqësi i grupit të dytë "R": Fominykh A. M., mësues i historisë. Kamyshlov 2010 15 Tabela e Përmbajtjes Hyrje……………………………………………………………………………………….3 Kapitulli 1. Marrëdhëniet e politikës së jashtme me demokracitë perëndimore.5 1.1 . Politika e sigurisë kolektive në Evropë………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………. Negociatat Anglo-Franko-Sovjetike…………………………………………..12 Kapitulli 2. Marrëdhëniet e politikës së jashtme sovjeto-gjermane……………..20 2.1. Kontaktet diplomatike sovjeto-gjermane…… …………………..20 2.2. Pakti Molotov-Ribbentrop ……………………………………………………..25 Përfundim…………………………………………………………. …………………32 Referencat……………………………………………………………..….34 Shtojca ……………………………………… …………………………………36 16 Shtojca 3 Hyrje * Beteja e Kulikovës - ngjarja më e madhe në historinë e vendit tonë. Studimi i së kaluarës heroike të rusëve dhe popujve të tjerë të vendit tonë është bërë traditë. Populli rus kujtoi, foli dhe shkroi shumë për veprën e madhe të heronjve të fushës së Kulikovës. 2005 shënon 625 vjetorin e Betejës së Kulikovës. Në këtë drejtim, në literaturën historike ka shumë artikuj të ndryshëm, duke detyruar në një mënyrë të re shikoni ngjarjet e vitit 1380. Rëndësia e temës përcaktohet nga fakti se Beteja e Kulikovës është një moment historik i rëndësishëm në formimin Shtetësia ruse, prandaj edhe mësimet historike të vitit 1380 kanë rëndësi për shtetësinë moderne ruse. Interesi për Betejën e Kulikovës ka qenë dhe mbetet i qëndrueshëm. Vepra poetike "Zadonshchina", në të cilën autori Sofony Ryazanets u bën thirrje bashkëkohësve të tij të bashkojnë forcat për të luftuar Hordhinë, është vepra e parë kushtuar Betejës së Kulikovës. Në fillim të shekullit të 16-të, me siguri u krijua një vepër tjetër - "Legjenda e Betejës së Mamaev". Nga përshkrimi i kronikave, tregimeve dhe legjendave Masakra e Mamaevit kalon në veprat e historianëve rusë. Shkencëtari i famshëm rus V.N. ishte i pari që shkroi për Betejën e Kulikovës. Tatishchev, i ndjekur nga historiografët M.M. Shcherbatov, N.M. Karamzin, S.M. Solovyov, V.O. Klyuchevsky dhe të tjerët. Me krenari për popullin e tyre, të kaluarën e tij të lavdishme, Decembrists dhe demokratë revolucionarë(V.G. Belinsky, N.G. Chernyshevsky dhe N.A. Dobrolyubov). Roli i madh i Betejës së Kulikovës në formimin e shtetit rus u vërejt nga historiani i shquar V.O. Klyuchevsky. Sipas tij, "pothuajse e gjithë Rusia veriore, nën udhëheqjen e Moskës, u ngrit kundër Hordhisë në fushën e Kulikovës dhe, nën flamujt e Moskës, fitoi të parën. fitore popullore mbi Hordhi”. Në vitet pushteti sovjetik shumë shkencëtarë të shquar shkruan për Betejën e Kulikovës: M.N. Tikhomirov, B.D. Grekov, D.S. Likhachev. Beteja e Kulikovës - e cila është e qartë - zë një vend të madh në mendjen ruse, është një nga të paktat bazat kujtesa historike kombëtare. Dhe për këtë arsye, sikur në vetvete, lind bindja se është thënë shumë për këtë betejë, apo edhe "gjithçka" fare, megjithëse në realitet kjo nuk është plotësisht e vërtetë, madje as aspak, dhe "misteret" qëndrojnë në na prisni fjalë për fjalë në çdo hap. Pasi zgjodha temën "Beteja e Kulikovës", vendosa detyrën të zbuloj se cilat pyetje të diskutueshme, "misterioze" ekzistojnë për këtë temë dhe të përpiqem t'i përqendroj ato në një vepër, për të zhvilluar qëndrimin tim ndaj këtyre problemeve. Qëllimi është të studiohet kursi dhe çështjet e diskutueshme Beteja e Kulikovës. 17 Detyrat: 1. të përshkruajë fazat e përgatitjes për Betejën e Kulikovës; 2. zbuloni rrjedhën e betejës së Kulikovës; 3. analizoni çështjet e diskutueshme të Betejës së Kulikovës. 4. përcaktojnë kuptim historik Beteja e Kulikovës. Abstrakti mund të përdoret nga studentët në përgatitjen për klasat e historisë, aktivitetet jashtëshkollore mbi formimin e patriotizmit te nxënësit. * hyrje në esenë me temën "Beteja e Kulikovës: çështje të diskutueshme" Hyrje * Lufta fshatare e 1773-1775. nën udhëheqjen e Emelyan Ivanovich Pugachev ishte kryengritja më e fuqishme e armatosur e masave punëtore të Rusisë feudale kundër regjimit të shfrytëzimit feudal dhe paligjshmërisë politike. Ajo mbulonte një territor të gjerë në juglindje të vendit (provincat Orenburg, Siberian, Kazan, Nizhny Novgorod, Voronezh, Astrakhan), ku jetonin 2 milion 900 mijë banorë meshkuj, në masën e tyre të përbërë nga fshatarë të kategorive dhe kombësive të ndryshme. Kryengritja ishte rezultat i thellimit të krizave në jetën social-ekonomike të vendit, shoqëruar me intensifikimin e shtypjes feudale e kombëtare të masave punëtore dhe acarimin e marrëdhënieve klasore. Antagonizmi i thellë midis popullsisë së shtypur të vendit dhe elitës sunduese u shfaq në forma të ndryshme kryengritjesh klasore. Kulmi i luftës së popullit ishte shfaqja e E.I. Pugachev, i cili u shndërrua shpejt në një luftë të gjerë fshatare. Ngjarjet kryesore të tij u zhvilluan më Uralet Jugore. Arsyet për këtë duhen kërkuar në socio-ekonomike dhe histori politike skajet. Objektivisht, kryengritja u drejtua kundër shtetësisë ruse. Ideali u pa në shtetin kozako-fshatar, "të lirë" me carin e tij fshatar, për t'i bërë të gjithë kozakë të përjetshëm, për t'i dhënë tokën, lirinë, tokën, pyllin, sanën, tokat e peshkut. Siç thotë shprehja, "dhënoni një kryq dhe një mjekër", përjashtim nga grupet e rekrutimit dhe zhvatjet, ekzekutoni fisnikët, pronarët e tokave dhe gjyqtarët e padrejtë. Kjo temë është studiuar dhe mbuluar mjaftueshëm nga historianë të tillë si Yu. Salnikov, O. Usenko, A. Mylnikov, V.V. Mavrodin, V.I. Buganov dhe të tjerë. Kjo vepër abstrakte është shkruar mbi bazën e monografive, librave, revistave dhe manualeve. Megjithatë, tema që kemi zgjedhur për punë nuk e ka humbur rëndësinë e saj edhe pasi kanë kaluar 233 vjet nga fillimi i kryengritjes. Edhe tani, në 18 të kohës sonë, nuk pushojnë së linduri problemet që lidhen me korrektësinë e udhëheqjes, kuptimin e veprimeve të qeverisë sonë, gjë që çon në protesta, mitingje, demonstrata në mbrojtje të të drejtave, lirive dhe interesave të tyre. Ndoshta, nuk do të ketë kurrë një qeveri të tillë që do të kënaqte interesat e të gjitha segmenteve të popullsisë, veçanërisht në Rusi, ku barra tatimore shpesh tejkalon pasurinë e pjesës më të madhe të popullsisë që jeton nën kufirin e varfërisë. Qëllimi: të hetojë luftën fshatare të 1773-1775. nën udhëheqjen e E.I. Pugachev. Detyrat: 1. Të studiohet historiku dhe trillim në këtë temë. 2. Zbuloni parakushtet për luftë. 3. Analizoni personalitetin e Emelyan Ivanovich Pugachev si udhëheqës i luftës fshatare. 4. Krahasoni luftën fshatare të udhëhequr nga E.I. Pugachev me luftëra të tjera të organizuara. 5. Theksoni arsyet e humbjes së rebelëve. 6. Përcaktoni kuptimin e luftës fshatare të udhëhequr nga E.I. Pugaçev. Kjo ese mund të ndihmojë studentët dhe nxënësit shkollat e arsimit të përgjithshëm kur përgatitni raporte dhe mesazhe, kur shkruani vepra krijuese. * hyrje për esenë me temën "Lufta fshatare e udhëhequr nga E.I. Pugachev". 19 Shtojca 4 Temat e përafërta të eseve mbi historinë për studentët e kurseve të 1-rë dhe të dytë * 1. Sllavët dhe vikingët si tregtarë dhe luftëtarë në shekujt XIII-IX. 2. Feja sllavët lindorë gjatë periudhës shtetërore. 3. Kultura dhe jeta e sllavëve lindorë në shekujt VIII-IX. 4. Marrëdhëniet ruso-skandinave të periudhës paramongole. 5. Novgorod mesjetar. 6. Formimi i shtetit te sllavët lindorë. 7. Traditat popullore jug dhe veri Kievan Rus shekujt IX-XII 8. Historia e krishterizimit të Rusisë. 9. Diplomacia e Svyatoslav. 10. Marrëdhëniet ruso-bizantine në shekujt IX-X. 11. Familja në Rusia e lashte. 12. Situata e fëmijëve në Rusinë e lashtë. 13. Statusi i të moshuarve në Rusinë e lashtë. 14. Statusi i një gruaje në Rusinë e lashtë. 15. Edukimi dhe edukimi i fëmijëve në Rusinë e lashtë. 16. Diplomacia e Jaroslav të Urtit. 17. Jeta dhe zakonet e sllavëve të lashtë. 18. Reformat e Princeshës Olga. 19. Shfaqja dhe zhvillimi i ligjit të lashtë rus në shekujt 9-12. 20. Shfaqja dhe zhvillimi shteti i lashtë rus shekujt IX-XII 21.Sistemi shtetëror dhe ligji i Hordhisë së Artë. 22. Ceremonia e dasmës tek sllavët lindorë. 23. Shfaqja e shkrimit sllav. 24. Fragmentimi politik i Rusisë: vlerësime të historianëve. 25. Themelimi i historisë së Moskës. 26. Formimi i një shteti të vetëm të centralizuar rus. 27. Politika e princave të parë të Moskës. 28. Kultura e principatës Vladimir-Suzdal të shekujve XII-XIII. 29. Sistemi socio-politik në Novgorod shekujt X-XIII. 30. Struktura shoqërore e Rusisë së lashtë sipas së vërtetës ruse. 31. Arkitektura e shekujve rus XII-XIII. 32. Përmbajtja ideologjike dhe tematike e veprave letërsia e lashtë ruse shekujt XII-XIII. 33. Kryqëzatat kundër Rusisë në shekullin XIII. 34. E brendshme dhe politikë e jashtme A. Nevski. 35. Beteja e Kulikovës: çështje të diskutueshme në historiografi. 36. Kisha Ortodokse Ruse në periudhën e copëtimit të Rusisë. 37. Roli i Kishës Ortodokse Ruse në luftën kundër zgjedhës së Hordhisë. 38. Ikonografia e Rusisë së Lashtë. 39. Ndikimi i pushtimit mongolo-tatar në artin dhe letërsinë popullore gojore. 20 40. Politika e brendshme e Ivan III. 41. Reformat e Elena Glinskaya. 42. Politika e brendshme e Ivanit të Tmerrshëm. 43. Oprichnina e Ivanit të Tmerrshëm në vlerësimet e historianëve. 44. Historia e aneksimit të Siberisë. 45.Arkitektura e Moskës në periudhën e shtetit të centralizuar. 46. Kisha Ortodokse Ruse në shekullin XYI. 47. Struktura sociale e shoqërisë XY-fillimi. shekuj XYI. 48.Zhvillimi ligjor i shtetit rus XY-fillimi. shekuj XYI. 49. Tregtia në Rusinë mesjetare. 50. Jeta dhe zakonet e rusëve në shekujt XIY-XY. 51. Politika e brendshme e Boris Godunov. 52. Dmitry I rremë: portret politik. 53. Dmitri II i rremë: portret politik. 54.Evolucioni Zemsky Sobors në Rusi shekujt XYI-XYII. 55. Ndarja e Kishës Ortodokse Ruse. 56. Zhvillimi shoqëror i Rusisë në shekullin e 17-të. 57.Format protesta sociale nën Romanovët e parë. 58.Politika e jashtme e Rusisë në shekujt XYII. 59. Arkitektura e Rusisë në shekullin e 17-të. 60. Portreti politik i Fjodor Alekseevich. 61. Princesha Sophia: portret politik. 62. Reformat e Pjetrit I. 63. Medalje dhe simbole që dallojnë rojet ruse nga koha e Pjetrit I. 64. Historia e ndërtimit të Shën Petersburgut. 65. Elita e epokës Petrine. 66. Zhvillimi socio-ekonomik i Rusisë në gjysmën e parë të shekullit të 18-të. 67. Arsimi dhe shkenca në Rusi në shekullin e 18-të. 68. Shkolla rurale në Urale në shekujt XVIII-XIX. 69. Historia e luftës fshatare nën udhëheqjen e E.I. Pugaçev. 70. Politika e jashtme e Rusisë në gjysmën e dytë të shekullit të 18-të. 71. Letërsia ruse e shekullit të 18-të 72. Piktura ruse e shekullit të 18-të. 73. Arkitektura ruse e shekullit të 18-të. 74.Rusisht muzikë XVIII V. 75.E jashtme dhe politikën e brendshme Pali I. 76. Politika fisnike e Katerinës II. 77. Përballja ndërmjet Katerinës II dhe Palit I. 78. Grushti i shtetit në Rusi më 11 mars 1801. 79. Reformat e Aleksandrit I. 80. Veprimtaritë reformuese të M. M. Speransky. 81. Lufta Patriotike e 1812: çështje të diskutueshme. 82. Çështja kushtetuese në të parën tremujori i XIX V. 83. Dokumentet programore të Decembrists. 84. Gjykata dhe hetimi i Decembrists. 21 85. Lëvizja shoqërore në Rusi në çerekun e dytë të shekullit XIX. 86. Politika e jashtme e Rusisë në çerekun e dytë të shekullit XIX. 87. Lufta e Krimesë në kujtimet e pjesëmarrësve. 88. Arsimi në Rusi në gjysmën e parë të shekullit XIX. 89.Reformat gjatë mbretërimit të Nikollës I. 90.Veprimtaria e degës III të zyrës perandorake. 91. Mendimi shoqëror në Rusi në gjysmën e dytë të shekullit XIX. 92. Mendimi shoqëror në Rusi në vitet 30-40 të shekullit XIX. 93. Heqja e robërisë në Rusi. 94.Rusisht Kisha Ortodokse në shekullin e 19-të 95. Reformat në Rusi në vitet 60-70. Shekulli i 19 96. Ushtria ruse në gjysmën e dytë të shekullit XIX. 97. Ministrat e Arsimit të Rusisë në shekullin XIX. 98. Zhvillimi ekonomik i Rusisë në gjysmën e dytë të shekullit XIX. 99. Pasuritë e Rusisë në fillim të shekullit XIX. 100. Lëvizja çlirimtare në Rusi në vitet 60-80 të shekullit XIX. 101. Përhapja e marksizmit në Rusi. 102. Kundërreformat e Aleksandrit III. 103. Politika e Rusisë mbi Lindja e Largët në gjysmën e dytë të shekullit të 19-të. 104. Marrëdhëniet ruso-turke në gjysmën e dytë të shekullit XIX. 105. Modernizimi i Rusisë në fundi i XIX- fillimi i shekullit të njëzetë. 106. Popullsia e Rusisë në fund të 19-të në fillim të shekullit të 20-të. 107. Çështja kombëtare në politikën e Nikollës II. 108. Elita politike dhe mjedisi i Nikollës II. 109. Lufta ruso-japoneze: përmes syve të japonezëve dhe rusëve. 110. Natyra e revolucionit të parë rus. 111. Rusia në Luftën e Parë Botërore. 112. Shfaqja e një sistemi shumëpartiak në Rusi në fillim të shekullit të njëzetë. 113. Zhvillimi kushtetues i Rusisë në shekullin XX. 114. Veprimtaritë Duma e Shtetit në fillim të shekullit të njëzetë. 115. Reforma agrare P.A. Stolypin. 116. Problemi ballkanik në politikën e jashtme të Rusisë në fillim të shekullit të 20-të. 117. Revolucioni i shkurtit i vitit 1917 118. Tetor 1917: ngjarje dhe vlerësime. 119. Së pari, kultura e Rusisë gjysma e XIX V. 120. Kultura e Rusisë në gjysmën e dytë të shekullit XIX. 121. Pikëpamjet historike të A.S. Pushkin. 122. Mendimi i filozofisë ruse kthesa e XIX- shekuj XX. 123. Organet shtetërore të pushtetit sovjetik. 124. Lufta civile në Rusi. 125. Lufta civile në Urale. 126. Politika e “komunizmit të luftës”. 127. Kryengritjet antibolshevike në vitet 20. 128. Formimi i një sistemi njëpartiak në Rusi. 22 129. 130. 131. 132. 133. 134. 135. 136. 137. 138. 139. 140. 141. 142. 143. 144. 145. 141. 141. 153 154 155. 156. 157. 158. 159. 160. 161. 162. 163. 164. 165. 166. 167. 168. 169. 170. 171. NEP dhe ndikimi i tij në shoqëri. Arsimi i BRSS. Elita politike e Rusisë Sovjetike. Modeli stalinist i modernizimit të BRSS. Industrializimi në BRSS. Kolektivizimi në BRSS. Arsimi në vitet 20-30 të shekullit XX. Kultura në vitet 20-30. Shekulli 20 Politika e jashtme e BRSS në vitin 1939. Politika e jashtme e BRSS në vitet '30 të shek. Gatishmëria e Ushtrisë së Kuqe për luftë në 1941. Një pikë kthese radikale në Luftën e Madhe Patriotike. Ural gjatë Luftës së Madhe Patriotike. Arsimi i Kombeve të Bashkuara. Fermat kolektive të Uraleve në vitet 45-50. Shekulli 20 Stalinizmi: vlerësime në historiografi. Rivendosja e ekonomisë pas Luftës së Dytë Botërore. Marina pas Luftës së Dytë Botërore. Lufta politike në vitet 50 të shekullit XX. Zhvillimi socio-ekonomik i BRSS në vitet 50-60. Politika e jashtme e BRSS në vitet 60-80. Evolucioni i marrëdhënieve midis BRSS dhe SHBA në 1945-1999. Kultura e BRSS gjatë Luftës së Dytë Botërore. Kultura e BRSS në vitet 50-60 të shekullit XX. Modeli historik i rënies së BRSS. Putch 1991: ngjarje dhe vlerësime. Formimi i Federatës Ruse dhe zhvillimi i saj në fillim të viteve '90 të shekullit të njëzetë. Politika ekonomike e E. Gaidar. B. Politika e jashtme e Jelcinit. Themelet socio-politike të krizës së tetorit të vitit 1993. Zhvillimi kushtetues i Rusisë në shekujt XIX - XX. Politika e brendshme e V. Putin. elita politike moderne. Lufta çeçene në fund të shekullit të 20-të. Aktiviteti i Dumës Shtetërore në fund të shekujve XX-XI. Lëvizja për të drejtat e njeriut në Rusinë moderne. Sociologjia e familjes në Rusi në fund të shekullit të 20-të. Arsimi në Rusi në fund të shekujve XX-XXI. Shërbimi ushtarak në Rusi në shekullin e 19-të. Urdhra dhe medalje të Rusisë moderne. Elita politike e Qarkut Federal Ural. Politika e migracionit në Lindjen e Largët 1923-1929. Edukimi në Urale gjatë Luftës së Madhe Patriotike. * Nxënësi mund të propozojë në mënyrë të pavarur temën e esesë. 23