영업시간: 08:00 ~ 17:00
장점
교육 서비스(중등 직업 교육).
권하다
9개 클래스, 풀타임(예산) 기반 채용 전문 분야: 장식 및 응용 예술 및 민속 공예; 프로그래밍 컴퓨터 시스템; 가르치다 초등학교. 11개 수업 기준, 결근(예산): 유치원 교육, 문서 관리 및 보관 과학.
소식
스베르들롭스크 지역의 출생률은 계속 증가하고 있으며, 이에 따라 신생아 용품은 여전히 가장 인기 있는 지출 항목 중 하나입니다. 이는 가족의 예산 중 대부분을 차지합니다. 작은 아이, 그래서 그들은 돈을 절약할 수 있는 방법을 찾고 있습니다. 그리고 매장에서는 가격 인하, 세일 진행, 판촉 행사 등을 통해 이를 충족시킵니다. 일부 부모는 대부분의 쇼핑을 온라인으로 하는 것을 선호합니다. 미취학 아동의 체류 장소는 여기에서 손바닥을 잡습니다. 시립 정원, 장소 가용성 상황이 개선되었습니다.
장식적인 것들은 우선적으로 가치가 있는 것입니다. 모습, 제작자는 건축 자재, 가정 용품 또는 예술품, 요리, 보석, 기념품 등 아름다움에 중점을 둡니다. 스베르들롭스크 지역 주민들 중 일부가 자랑할 수 있는 지금도 이러한 제품에 대한 수요가 있습니다. 재정적 안녕. 이러한 제품은 미적 만족을 줄 뿐만 아니라 일부 장식 요소로 인해 아래 표면의 결함을 은폐하거나 위장할 수 있습니다. 또한 장식가/디자이너의 서비스는 작은 것에서도 조화를 중요하게 생각하는 스베르들롭스크 지역 주민들 사이에서 계속해서 인기를 얻고 있습니다. 결과적으로 일부 우랄 주민들은 디자이너의 직업을 습득하거나 단순히 특정 물건을 만드는 과정을 수강하기로 결정했습니다. 이것이 주요 수입이 되지 않는다면 최소한 부수입아니면 당신의 영혼을 고양시킬 것입니다.
고등 교육을 받기를 원하는 가장 많은 사람들이 예카테린부르크 대학에 매력을 느낍니다. 그러나 고등교육을 풀타임으로 취득하고 서신으로스베르들롭스크 지역의 많은 도시에서 가능합니다. 중등교육의 매우 다양한 전문 분야 직업 교육, 우랄 지원자에게 제공됩니다.
학교 졸업생에게는 고등 교육을 받을 수 있는 좋은 기회가 열려 있습니다. 대학과 기술 학교는 뒤처지지 않습니다. 단기간 내에 수요가 많은 직업을 제공합니다. 중요한 방향 과학 활동우랄에는 의학과 생태학이 있습니다.
Kamyshlov의 삶에서 큰 역할을 하십시오. 지방자치단체의료, 교육, 문화 등. 도시에는 기업이 있습니다 음식 산업철근 콘크리트 공장. 상점, 은행, 세포의택시 서비스는 도시 주민과 방문객에게 상품과 서비스를 제공합니다.
스베르들롭스크 지역 국가의 일반 및 전문 교육부 교육 기관중등 직업 교육 "Kamyshlovsky 교사 훈련 대학» 심리학, 교육학 및 사회 분야 A. M. Fominykh 역사 교육 개요 지침 Kamyshlov 교육학 대학 1학년 및 2학년 학생을 위한 2007 역사에 대한 교육 개요: 교육학 대학 1학년 및 2학년 학생을 위한 방법론적 권장사항 / Comp. Fominykh A.M. - 2판 - Kamyshlov: GOU SPO KPK, 2007. - 18 p. 검토자: Beryukhova T.A. - 첫 번째 자격 카테고리의 교사. 코치네바 E.N. – 대리인 최고 자격 카테고리의 교사인 C&I를 위한 중등 전문 교육 KPK 국가 교육 기관의 이사입니다. 매뉴얼에는 역사에 관한 교육 에세이 작성에 대한 방법론적 권장 사항이 포함되어 있습니다. 권장 사항은 교육학 대학의 1학년 및 2학년 학생과 역사 교사에게 전달됩니다. 1 목차 서문...................................................................................................3 초록 및 그 유형.................................................................................. ..............4 초록의 구조와 내용 .............................................. 5 초록 작업 단계 .............................. .....6 초록 서식 요구 사항 ..............9 초록 작성을 위한 언어 도구 ..............11 평가 및 초록 자체평가 ..............................................................12 참고문헌 ..............................................................13 부록 . ...................................................................................................15 2 서론 정보사회에서 정보의 양이 증가하면 기술 없이는 습득하기가 어렵습니다. 정보를 선택하고 분석하려면 교사는 이론 교육 수준을 지속적으로 향상시켜야 합니다. 교사의 전문성을 높이는 수단 중 하나는 연구 활동입니다. 전문 교육학 교육 과정에서 학생은 연구의 질을 보장하는 방법론적 문화를 개발합니다. 연구 기술의 형성은 첫해부터 교육 초록 완성까지 시작되어야 합니다. 요약을 통해 학생들은 주제에 대한 다양한 출처를 선택 및 분석하고, 문제에 대한 다양한 관점을 식별 및 제시하고, 자신의 입장을 공식화하는 방법을 배웁니다. 초록의 과학적 참고 장치를 작성하고 연구의 목표와 목적을 설정합니다. 교훈적인 관점에서 추상화를 고려하면 초록은 개발 수단 중 하나라는 점을 알 수 있습니다. 인지 활동학생, 개인의 창의적 성향. 인성중심교육을 표방하며 학생의 인성 실현을 위한 여건을 조성하는 것이 필요하다. 이러한 조건 중 하나는 초록을 작성하는 것입니다. 이 과정대화, 문제화, 개별화 및 의인화 등 교육에 대한 현대적인 요구 사항을 충족합니다. 소스를 요약함으로써 학생은 자신의 정보와 방법론적 문화를 개선하고 제기된 문제를 해결할 방법을 찾습니다(문제화의 원칙). 과학자들과 내부 대화를 진행하고 자신을 변호할 때 자신의 관점을 공개적으로 옹호합니다(대화의 원칙). 초록의 내용을 자신과 연관시킵니다(의인화). 개성(개성화)을 보여줍니다. 역사 에세이는 다양한 측면과 관점에서 문제를 다루면서 학생이 문제에 몰입하도록 도와줍니다. 이는 교실에서 항상 가능한 것은 아닙니다. 이 매뉴얼은 학생의 에세이 작업에 대한 정보와 방법론적 지원에 중점을 두고 있으며 교육 대학의 1학년과 2학년 학생들을 대상으로 합니다. 3 초록 및 그 유형 1. 초록은 문학 출처를 사용하는 독립적인 작업 유형으로, 그 안에 포함된 정보를 처리하기 위한 다양한 기술을 사용하는 것으로 구성됩니다. 요약할 때 원본 자료의 윤곽을 잡고, 중앙에 배치하고, 분석하고, 일반화하고, 비교하고, 강조 표시합니다. 주요 생각, 그에 대한 개인적인 태도가 표현됩니다. 이 작업의 결과로 초록은 결과에 대한 일관되고 통합적이며 논리적으로 완성된 서면 프레젠테이션으로 작성됩니다. 초록 - (라틴어 참조 - 보고서, 보고서에서) - 간결한 평가와 함께 소스 내용에 대한 간략한 요약입니다. 여러 소스에 대한 개요 비교 및 분석을 기반으로 문제의 상태를 공개합니다. 따라서 초록은 독립적 인 일 연구 성격의 학생. 사용된 출처의 수에 따른 다양한 초록 단행본 하나의 출처 사용 검토 역사적 연구의 성격에 따라 사용된 여러 출처 문제-주제 특정 주제가 연구되고 문제에는 출처 연구와 역사학적 측면이 포함됩니다. 출처 연구 역사적 출처가 연구됩니다. 특정 주제 특정 문제에 대한 역사적 작품의 역사학 연구에는 특별한 이론 교육이 필요합니다. 학생 첫 번째 및 두 번째 과정(다른 분류에 따른 문제 주제)에 대한 설문 조사를 완료하는 것이 좋습니다. 이러한 유형의 에세이는 연령과 인지 능력에 적합한 연구 기술 개발에 더 도움이 됩니다. 학생에게 더 큰 독립성과 소스에 대한 다차원 분석이 필요합니다. 1. 자세한 내용은 다음을 참조하십시오. 교육 및 연구 작업 초록: PC 학생을 위한 방법론적 권장 사항 / Ustyantseva L.D., Kochneva E.N. 작성 – Kamyshlov: KGPC, 2002. - 44 p. 4 초록의 구조 및 내용 초록의 제목 페이지에는 다음과 같은 구조의 목차가 있습니다. 서문 주요 부분 결론 참고 문헌 목록 부록 초록의 구조 요소 제목 페이지 목차 서론 주요 부분 목차 교육 기관 이름에 대한 정보를 포함합니다. 기관, 초록 주제의 이름, 저자 및 책임자에 대한 정보 (부록 1) 초록의 순차적 표시 구조와 장 및 단락 제목. 각 단락이 시작되는 페이지가 표시됩니다. (부록 2) 문제의 본질에 대한 정의, 주제 선택에 대한 설명 및 관련성을 담고 있습니다. 목적과 목표, 초록의 중요성이 결정됩니다. 사용된 문헌의 성격을 명시하고 역사학적 고찰을 작성하며 주제를 사실적 측면에서 다루고 자료 연구의 결론과 결과를 공식화합니다. 사건과 현상은 엄격한 연대순으로 특징지어지며, 에세이의 주제를 드러내는 독립적인 질문은 단락 형식으로 구성되어 있으며, 이는 다시 장으로 그룹화됩니다. 5 단락은 논리적인 순서로 배열됩니다. 단락의 제목은 내용과 일치해야 합니다. 단락 제목은 장의 제목을 반복해서는 안 되며, 장도 초록의 제목을 반복해서는 안 됩니다. 단락의 내용에는 문제의 역사 서술, 이 문제에 대한 여러 역사가의 의견이 포함되어야 합니다. 각 단락은 간단한 결론으로 끝나야 합니다. 결론 참고 자료 부록 주제에 대한 모든 작업 결과가 요약되고 평가되며, 소개에서 제시된 문제 해결의 완전성과 깊이가 특징입니다. 사용된 소스 목록이 포함되어 있습니다. 참고문헌 목록은 다음과 같이 정리되어 있습니다. 알파벳 순서(저자 성의 첫 글자 또는 컬렉션 이름으로) 요구 사항에 따라. 작가가 수집한 추억, 사진, 지도, 도표, 통계표, 용어사전 등 초록 작업 단계 문헌에는 초록 작업을 위한 다양한 옵션이 설명되어 있습니다. V.S. 교수 베즈루코바 제안 다음 순서초록 작성 시 조치: 주제, 문제의 사전 선택 초록 출처 선택 초록 유형 결정 출처 숙지 주제 명확화 메모 작성 유형 선택 6 메모 작성 정보 처리 기법 사용 초록 계획 개발 초록 작성 계획에 따라 결론 얻기 참고문헌 작성(참고문헌 목록) 텍스트 편집 초록 서식 지정 초록의 기본 방어. 역사가이자 방법론자인 P.V. Gora는 초록 작업을 하는 사람들에게 다음과 같은 알림을 제공합니다: 주제에 따라 초록 작성 목적을 결정합니다. 계획을 세우다; 책을 읽을 때 초록에서 성찰을 위한 주요 아이디어와 조항, 증거 및 주장을 강조하려고 노력하십시오. 수집된 자료를 분석 및 설명하고 일반 결론을 공식화합니다. 초록을 완성하세요. V.S.가 제안한 기술을 사용합니다. Bezrukova 및 P.V. 산, 당신은 스스로 만들 수 있습니다 개인 계획초록 작업을 하세요. 에세이의 주제는 교사가 정하지만, 학생이 스스로 주제를 제안할 수도 있습니다. 에서 올바른 선택주제는 학생의 작업 성공 여부에 따라 크게 달라집니다. 주제 선택의 주요 기준: 관련성, 즉 현재 순간의 중요성, 중요성; 좋은 소스 기반; 중요성: 개인적, 사회적; 독창성; 주제에 대한 학생의 관심. 주제 선택은 최종적인 것이 아니라 예비적인 것이며, 초록 작업 과정에서 주제가 명확해지고 수정될 수 있습니다. 7 에세이의 주제는 명확하고 명확하게 공식화되어야합니다. "끔찍한 이반(Ivan the Terrible)", "위대한 애국 전쟁(Great Patriotic War)"과 같은 긴 공식과 이름을 피하는 것이 필요합니다. 주제에 대한 작업은 참고문헌을 편집하는 것으로 시작됩니다. 레퍼런스 목록. 요약할 때 교육, 참고 자료(백과사전, 사전), 단행본(문제에 대한 체계적이고 심층적인 연구, 한 권의 책에 제시됨) 등 다양한 문헌이 사용됩니다. 사용을 최소화하는 것이 좋습니다 교육 문학과학적 활용을 극대화합니다. 정기 간행물을 사용하면 초록의 가치가 높아집니다. 잡지 사용을 권장합니다: “Motherland”; “역사에 대한 질문”; “새롭고 최근 역사»; « 국가사"; “역사”; “학교에서 역사와 사회를 가르칩니다.” "폴리스" "학교에서 역사 교육" 교육사에 관한 주제를 다룰 때 "러시아의 고등 교육", "교육", " 공교육", "교육의 세계 - 세계의 교육", "교육학"등 정기 간행물개별 역사적 작품에 대한 리뷰를 찾을 수 있으며, 이는 해당 문제에 대한 역사 서술을 작성할 때 도움이 될 것입니다. 역사상 명확한 것은 없습니다. 동일한 사건에 대해 여러 가지 관점이 있음 역사과학. 예를 들어: 10월 혁명 1917년은 다음과 같이 정의됩니다. 1) 10월 사회주의 대혁명; 2) 볼셰비키의 무장 권력 장악; 3) 유대인 음모; 4) 독일 정보 작전. 분석 다양한 포인트초록을 보면 그 가치가 높아집니다. 기본적이고 일반화 된 작품으로 문학 공부를 시작한 다음 특정 연구로 넘어가는 것이 좋습니다. 주제를 선택하고 그에 대한 문헌을 선택하고 에세이의 목적과 목적을 결정한 후에는 계획을 세워야 합니다. 주제에 대해 작업하면서 계획이 조정될 수 있습니다. 초록의 주요 부분 내용은 서문에 정의된 목표를 달성하는 것을 목표로 한다는 점을 잊지 마십시오. 계획에 따라 초록의 초안 버전이 작성됩니다. 여러 세대의 연구자들의 경험에 따르면 한 면에는 노트나 A-4 용지에 메모와 초록을 기록하고 다른 면은 추가 및 다양한 종류의 메모를 위해 남겨두는 것이 가장 좋습니다. 8 그런 다음 초기 버전을 편집하고, 단락의 내용을 작업과 비교하고, 초록 전체의 내용을 주제와 비교합니다. 작업이 요구 사항을 충족하면 초록 준비를 시작할 수 있습니다. 초록 디자인 요구 사항 초록 텍스트는 A-4 형식으로 필기 용지 한 면에 여백을 유지하면서 작성합니다. 왼쪽은 3cm, 위쪽 및 아래쪽은 2cm, 위쪽은 2cm입니다. 오른쪽 - 1cm 초록의 모든 페이지는 제목 페이지부터 순서대로 번호가 매겨져 있습니다. 마지막 페이지. 첫 번째 페이지가 고려됩니다. 제목 페이지– 숫자 "1"은 포함되지 않습니다. 두 번째는 목차입니다. 숫자 "2"는 넣지 않습니다. 숫자 표시는 세 번째 페이지에서 시작되며 일반적으로 "소개"입니다. 일련번호페이지 상단 여백 중앙에 배치됩니다. 교육 에세이의 양은 20-25페이지(10-15인쇄본)입니다. 초록을 작성할 때 줄 간격은 1.5배를 사용합니다. 출처는 최소 10개 이상이어야 합니다. 초록은 단색(검정색 또는 파란색)으로 작성합니다. 다른 색상허용되지 않음). 제목 페이지와 목차는 요구 사항에 따라 작성됩니다. (부록 1과 2 참조) 각 장은 다음으로 시작됩니다. 새 페이지. 이전 단락을 완료한 후 몇 센티미터 뒤로 물러나 새 단락을 시작할 수 있습니다. 장과 단락의 제목이 적혀 있습니다. 큰 활자상단 중간. 결론과 참고문헌 목록은 새로운 페이지에 기재되어 있습니다. 참고문헌과 참고문헌을 준비하는 것은 큰 어려움을 야기합니다. 초록에는 텍스트와 행간이라는 두 가지 유형의 링크를 사용할 수 있습니다. 텍스트 링크는 텍스트 뒤에 배치되며 다음과 같은 형식으로 지정됩니다: (28, p. 172). 그것은 다음을 의미합니다 이 텍스트에 있는 소스에서 가져온 것입니다. 일반 목록행간 참조는 페이지 하단에 특별히 그려진 선 아래에 있습니다. 이 경우 텍스트 뒤에 각주를 나타내는 작은 숫자가 표시됩니다. 예를 들면: "Oubry와 Talleyrand 사이의 협상은 아무데도 진전이 없었습니다..... 나폴레옹은 임무를 설정했습니다: 모든 것이 아니면 아무것도 아닙니다.1" 1. Sirotkin V.G. 나폴레옹과 알렉산더 1세: 1801~1812년 나폴레옹과 알렉산더 1세의 외교와 정보. – M.: Eksmo, 2003. – p.89. 9 동일한 저작물에 대한 언급이 반복되는 경우 해당 내용은 서지 설명내려 가세요. 저자의 성과 이니셜을 표시하고 "Ibid"(링크가 연속적인 경우) 및 "Decree."라는 메모를 작성합니다. 앗." (에세이라고 말했습니다) 다른 모든 경우에는. 예: Sirotkin V.G. 법령. Op. 89~90쪽. 추상화에 사용되는 참고문헌 목록은 특정 요구사항에 따라 작성됩니다. 한 명 또는 두 명의 저자가 쓴 책에 대한 설명: 저자에 대한 정보입니다. 적절한 제목/편집자에 대한 정보. – 출판 장소: 출판사, 출판 연도. - 페이지 수. 예: Zyryanov P.N. 러시아 역사. XIX 세기/Ed. A.N. Sakharov. – M .: 교육, 1994. – 256 p. 여러 저자가 쓴 책에 대한 설명: 고유 제목/저자에 대한 정보; 편집자에 대한 정보입니다. – 출판 장소: 출판사, 출판 연도. - 페이지 수. 예: 슬라브 및 스칸디나비아인 / Klindt-Jensen O., Rybakov B.A., Sedov V.V., Herrmann J 등; 에드. E.A. Melnikova. – M .: 진행, 1986. – 416 p. 기사 설명: 저자에 대한 정보입니다. 메인 타이틀. //기사가 게재된 곳입니다. - 년도. - 숫자. - 페이지. 예: Zemtsov V.N. "프랑스어" 보로디노. 보로디노 전투의 프랑스 역사 // 국내 역사. – 2002. - 6 번. – P. 53-62. 여러 권으로 구성된 판에 대한 설명: 주요 제목: 총볼륨/편집자에 대한 정보. – 출판 장소: 출판사, 출판 연도. - 용량. 볼륨 제목. 페이지 수. 예: 동양의 역사: 6권. /에드. 학사 Rybakova. – M.: 러시아 과학 아카데미 동양학 연구소, 2000. – T.Z.: 16~18세기 중세와 현대로 전환되는 동양. – 687쪽. 초록은 바인더를 사용하여 제본해야 합니다. 10 초록 작성을 위한 언어 수단 초록의 언어는 간결하고 정보가 풍부하며 증거에 기반해야 합니다. 초록의 텍스트는 과학적인 스타일을 준수해야 합니다. 초록의 언어 형식은 아래 표를 사용하는 것이 좋습니다. 의미적 구성요소 텍스트를 표현하는 언어 수단 주제 선택 주제 선택은 다음에 의해 결정됩니다.... 위 내용에 따라 주제 선택이 결정됩니다. 진술 분석, 공개, 연구, 비교, 목표 및 목표 정의, 식별, 특성화 등 현대 역사학에서는... 주제에 대한 논의가 있습니다... 국제 상황... 이 주제의 현재 관련성을 증언합니다. ness 내부 정치(문화-역사) 과정………주제의 관련성을 증언합니다. 작품 목록 이 주제에 대한 광범위한 역사적 연구가 있습니다. 이 문제는 다음 작품에서 해결됩니다..... 이 문제는 처리되었습니다 ... . 역사학에서는 문제를 해결하는 데 두 가지(세 가지 등)의 접근 방식이 있습니다… 혁명 이전의 역사 서술에 대한 접근 방식에 대한 설명은 다음과 같이 믿었습니다.... 반면 소련은... . 문제 B 역사문학이 문제에 대해서는 두 가지(세 가지 등)의 관점이 있습니다. 태도 우리는 그 관점에 동의합니다… . 관점에서-개념은 ..... 우리에게는 다른 것보다 더 추론적인 것 같습니다. 니아. 우리는 그 입장이...더 설득력이 있다고 믿습니다.. 개인적인 저- 우리는 관점을 공유합니다.... . 우리 의견으로는………. . tion. 우리는 관점을 공유하지 않습니다… . 11 에세이 평가 및 자체 평가 에세이 점수는 여러 평가로 구성됩니다. ● 전문가 리뷰검토자(교사 또는 학생)가 작성한 초록 ● 관리자 평가; ● 결과 공공 보호(최종 성적의 가장 중요한 구성 요소). 초록의 품질은 국방을 평가하는 데 사용되는 아래 지도를 사용하여 추적할 수 있습니다. 초록의 평가 및 자체 평가 맵 교육 구성 요소 평가 기준 성명 성명. 성명. 주제 정보 초록의 사실 자료에 대한 지식. 이론적 분석의 다차원성. 초록의 이론적 부분의 내용입니다. 활동 - 기본 요구 사항을 갖춘 통신 및 과학 참조 장치를 사용하여 초록 디자인을 준수합니다. 학생의 의사소통 기술(대화 작업, 자신의 관점을 방어하는 능력, 말하기의 질, 과학적 프레젠테이션 스타일 등) 개인의 새로운 형성 방향에 대한 가치 인식. 추상화 과정에서. 초록의 가치를 이해합니다. 역사적 사건, 참가자, 문화 작품에 대한 개인의 태도를 평가하고 정당화하는 능력 최종 평가 평가 지표: 5 – 최적으로 나타남; 4 - 충분히 나타납니다. 3- 단편적으로, 불충분하게 나타납니다. 2- 고립된 사례발현; 1이 나타나지 않습니다. 12 참고문헌 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 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Kamyshlov 2010 15 목차 서문 ..............................................................................................3 제1장. 서구 민주주의 국가들과의 외교정책 관계.5 1.1. 유럽의 집단안보정책..........................................5 1.2. 영-불-소 협상………………………12 제2장. 소련-독일 대외정책 관계……………20 2.1.소-독 외교 접촉… .........................20 2.2. 화염병-리벤트로프 조약…………………………………25 결론… ...................................32 참고자료 ...............................................................................................34 부록 .........................................................................34 .........................................36 16 부록 3 소개 * 쿨리코보 전투 – 가장 큰 사건우리 조국의 역사에서. 러시아인과 우리나라 다른 민족의 영웅적 과거에 대한 연구는 전통이되었습니다. 러시아 사람들은 Kulikovo Field 영웅들의 위대한 업적에 대해 많은 것을 기억하고 말하고 썼습니다. 2005년은 쿨리코보 전투 625주년이 되는 해입니다. 이와 관련하여 역사 문헌에 많은 정보가 나타납니다. 다양한 기사, 강제 새로운 방식으로 1380년의 사건을 보세요. 주제의 관련성은 Kulikovo 전투가 개발의 중요한 이정표라는 사실에 의해 결정됩니다. 러시아 국가따라서 1380년의 역사적 교훈은 다음과 같습니다. 중요한현대 러시아 국가를 위해. Kulikovo 전투에 대한 관심은 안정적이었고 여전히 안정적입니다. 작가 Sophony Ryazanets가 동시대 사람들에게 호드와 싸우기 위해 힘을 합칠 것을 촉구하는 시적 작품 "Zadonshchina"는 Kulikovo 전투에 헌정된 첫 번째 작품입니다. 16 세기 초에 "Mamaev 학살 이야기"라는 또 다른 작품이 만들어졌을 것입니다. 연대기, 이야기 및 전설의 설명 마마예프의 학살러시아 역사가들의 작품에 들어갑니다. 유명한 러시아 과학자 V.N.은 Kulikovo 전투에 대해 처음으로 글을 썼습니다. Tatishchev, 역사가 M.M. 셰르바토프, N.M. 카람진, S.M. 솔로비예프, V.O. Klyuchevsky 및 기타. 그들의 국민과 그들의 영광스러운 과거에 대한 자부심을 가지고 Decembrists와 혁명적 민주주의자(V.G. Belinsky, N.G. Chernyshevsky 및 N.A. Dobrolyubov). 러시아 국가 형성에서 쿨리코보 전투의 큰 역할은 뛰어난 역사가 V.O. Klyuchevsky에 의해 언급되었습니다. 그에 따르면, "러시아 북부의 거의 모든 지역은 모스크바의 지도 아래 쿨리코보 필드에서 호드에 맞서 싸웠고, 모스크바 깃발 아래 첫 번째 승리를 거두었습니다. 인민의 승리호드를 넘어서." 몇 년 동안 소련의 힘많은 저명한 과학자들이 쿨리코보 전투에 대해 다음과 같이 썼습니다: M.N. Tikhomirov, B.D. Grekov, D.S. Likhachev. 명백히 쿨리코보 전투는 러시아 의식에서 큰 자리를 차지하고 있으며, 몇 안 되는 전투 중 하나입니다. 가장 중요한 원칙국가적 역사적 기억. 따라서 마치 그 자체로이 전투에 대해 많이 또는 심지어 "모든 것"이 언급되었다는 확신이 생기지만 실제로는 이것이 완전히 사실이 아니거나 전혀 사실이 아니며 "미스터리"가 문자 그대로 우리를 기다리고 있습니다. 모든 단계. "쿨리코보 전투"라는 주제를 선택한 후 저는 이 주제에 대해 어떤 논란의 여지가 있고 "신비한" 질문이 있는지 알아내고 이를 하나의 작업에 집중시켜 이러한 문제에 대한 나의 태도를 발전시키는 작업을 설정했습니다. 목표는 진행 상황을 연구하는 것입니다. 논쟁의 문제쿨리코보 전투. 17 목표: 1. 쿨리코보 전투 준비 단계를 특성화합니다. 2. Kulikovo 전투 과정을 공개합니다. 3. Kulikovo 전투의 논란이 되는 문제를 분석합니다. 4. 결정하다 역사적 의미쿨리코보 전투. 에세이는 학생들이 역사 수업을 준비할 때 사용할 수 있습니다. 교과 외 활동학생들의 애국심 형성에 관한 것입니다. * "쿨리코보 전투: 논쟁의 여지가 있는 문제" 주제에 대한 에세이 소개 소개 * 1773-1775년 농민 전쟁. Emelyan Ivanovich Pugachev의지도하에 농노 착취와 정치적 무법 정권에 맞서 봉건 러시아 노동 대중의 가장 강력한 무장 봉기가 일어났습니다. 그것은 국가 남동쪽 (오렌 부르크, 시베리아, 카잔, 니즈니 노브 고로드, 보 로네시, 아스트라한 지방)의 광대 한 영토를 다루었으며 200 만 900,000 명의 남성 거주자가 살았으며 대부분 다양한 범주와 국적의 농민으로 구성되었습니다. 봉기는 노동 대중에 대한 봉건적, 민족적 억압이 증가하고 계급 관계가 악화되는 국가의 사회 경제적 삶의 위기 상황이 심화 된 결과였습니다. 억압받는 국민과 지배 엘리트 사이의 깊은 적대감은 다양한 형태의 집단 소송으로 나타났습니다. 민중 투쟁의 정점은 E.I. Pugachev는 광범위한 농민 전쟁으로 빠르게 확대되었습니다. 주요 행사가 펼쳐졌습니다. 남부 우랄. 그 이유는 사회경제적 측면에서 찾아야 한다. 정치사가장자리. 객관적으로, 봉기는 러시아 국가에 반대하는 것이었다. 이상은 농민 왕이있는 코사크 농민, "자유"국가에서 모든 사람을 영원한 코사크로 만들고 토지, 자유, 토지, 숲, 건초 및 어장을 부여하는 것으로 나타났습니다. 그들이 말했듯이 "십자가와 수염을 부여하십시오", 모집 및 강탈 면제, 귀족, 지주 및 불의한 판사를 처형하십시오. 이 주제는 Y. Salnikov, O. Usenko, A. Mylnikov, V.V.와 같은 역사가들에 의해 충분히 연구되고 다루어졌습니다. Mavrodin, V.I. Buganov 및 기타. 이 추상 작업은 단행본, 서적, 잡지 및 교과서를 기반으로 작성되었습니다. 그러나 우리가 작업을 위해 선택한 주제는 봉기가 시작된 지 233년이 지난 후에도 관련성을 잃지 않았습니다. 18세기인 지금도 리더십의 정확성과 우리 정부 행동의 의미와 관련된 문제가 계속해서 발생하고 있으며, 이는 우리의 권리, 자유 및 이익을 수호하기 위한 항의, 집회, 시위로 이어집니다. 인구의 모든 계층의 이익을 만족시킬 수 있는 정부는 아마 결코 없을 것입니다. 특히 세금 부담이 종종 빈곤선 이하에 살고 있는 대다수 인구의 소득을 초과하는 러시아에서는 더욱 그렇습니다. 목표: 1773~1775년 농민 전쟁을 탐구합니다. E.I. Pugachev의 지도력하에. 목표: 1. 역사와 역사를 연구합니다. 소설이 주제에 대해. 2. 전쟁의 전제 조건을 확인하십시오. 3. 농민 전쟁의 지도자로서 Emelyan Ivanovich Pugachev의 성격을 분석하십시오. 4. E.I가 이끄는 농민 전쟁을 비교하십시오. 나머지 조직 전쟁과 Pugachev. 5. 반군이 패배한 이유를 강조합니다. 6. E.I가 이끄는 농민 전쟁의 중요성을 결정합니다. Pugacheva. 이 에세이는 학생과 학생들에게 도움이 될 수 있습니다 중등 학교보고서나 메시지를 준비할 때, 창의적인 작품을 쓸 때. * E.I.가 이끄는 농민 전쟁 주제에 대한 에세이 소개. 푸가체바". 19 부록 4 1~2학년 역사 에세이의 대략적인 주제 * 1. 9~9세기 무역 및 전사로서의 슬라브족과 바이킹족. 2. 종교 동부 슬라브주 기간 동안. 3. VIII-IX 세기 동부 슬라브의 문화와 삶. 4. 몽골 이전 시대의 러시아-스칸디나비아 관계. 5. 중세 노브고로드. 6. 동부 슬라브의 국가 형성. 7. 민속 전통남쪽과 북쪽 키예프 루스 IX-XII 세기 8. Rus의 기독교화 역사. 9. Svyatoslav의 외교. 10.9~10세기 러시아-비잔틴 관계. 11.가족 고대 러시아'. 12. 고대 러시아 어린이들의 상황. 13. 고대 러시아 노인의 지위. 14.고대 러시아 여성의 지위. 15.고대 러시아에서 아이들을 훈련하고 키우는 것'. 16. 현자 야로슬라프의 외교. 17. 고대 슬라브인의 생활과 관습. 18. 올가 공주의 개혁. 19. 9~12세기 고대 러시아 법의 출현과 발전. 20. 출현과 발전 고대 러시아 국가 IX-XII 세기 21. 골든 호드의 공공 시스템과 법률. 22. 동부 슬라브족의 결혼식. 23. 슬라브어 글쓰기의 출현. 24.Rus의 정치적 분열: 역사가들의 평가. 25. 모스크바 건국의 역사. 26. 단일 러시아 중앙 집중식 국가의 형성. 27. 모스크바 최초의 왕자 정책. 28. 12~13세기 블라디미르-수즈달 공국의 문화. 29. 10~13세기 노브고로드의 사회정치적 시스템. 30. 러시아의 진실에 따른 고대 러시아의 사회 구조. 31. Rus의 XII-XIII 세기의 건축. 32. 작품의 이념적, 주제적 내용 고대 러시아 문학 XII-XIII 세기. 33. 13세기 러시아에 대항한 십자군. 34. 내부 및 외교 정책 A. 네프스키. 35. Kulikovo 전투: 역사학에서 논란이 되는 문제. 36. 러시아 분열 시대의 러시아 정교회. 37. 호드 멍에와의 싸움에서 러시아 정교회의 역할. 38. 고대 러시아의 도상학'. 39. 구전 민속 예술과 문학에 대한 몽골-타타르 침략의 영향. 20 40. Ivan III의 국내 정책. 41. Elena Glinskaya의 개혁. 42. Ivan the Terrible의 국내 정책. 43. 역사가들의 평가에서 Ivan the Terrible의 Oprichnina. 44. 시베리아 합병의 역사. 45. 중앙집권 시대 모스크바의 건축. 46. XYI 세기의 러시아 정교회. 47. 사회의 사회 구조 XY-시작. ХYI 세기 48. 러시아 국가 XY-시작의 법적 개발. ХYI 세기 49.중세 러시아의 무역. 50. XIY-XY 세기 러시아인의 생활과 관습. 51. Boris Godunov의 국내 정책. 52. False Dmitry I : 정치적 초상화. 53. False Dmitry II : 정치적 초상화. 54.진화 젬스키 소보르스러시아 XYI-XYII 세기. 55. 러시아 정교회의 분열. 56. XYII 세기 러시아의 사회 발전. 57.양식 사회적 항의첫 번째 로마노프 아래. 58. 러시아 XYII 세기의 외교 정책. 59. 러시아 XYII 세기의 건축. 60. Fyodor Alekseevich의 정치적 초상화. 61. 소피아 공주 : 정치적 초상화. 62. 피터 1세의 개혁. 63. 피터 1세 시대 러시아 근위대를 구별하는 메달과 휘장. 64. 상트페테르부르크 건설의 역사. 65. 피터 대왕 시대의 엘리트. 66. XYIII 세기 전반기 러시아의 사회 경제적 발전. 67. XYIII 세기 러시아의 교육과 과학. 68. XYIII-XIX 세기 우랄 지역의 시골 학교. 69. E.I.가 이끄는 농민 전쟁의 역사. Pugacheva. 70. 19세기 후반 러시아의 외교정책. 71. XYIII 세기의 러시아 문학. 72. XYIII 세기의 러시아 그림. 73. XYIII 세기의 러시아 건축. 74.러시아어 음악 XVIII V. 75.외부 및 국내 정치 Paul I. 76. Catherine II의 고귀한 정책. 77. Catherine II와 Paul I의 대결. 78. 1801년 3월 11일 러시아의 쿠데타 79. Alexander I의 개혁. 80. M.M. Speransky의 개혁 활동. 81. 1812년 애국 전쟁: 논쟁의 여지가 있는 문제. 82. 첫 번째 헌법 문제 XIX의 분기 V. 83. Decembrists의 프로그램 문서. 84. Decembrists에 대한 재판 및 조사. 21 85. 19세기 2분기 러시아의 사회운동. 86. 19세기 2분기 러시아의 외교정책 87.참가자들의 추억 속의 크림전쟁. 88. 19세기 전반 러시아의 교육. 89. 니콜라스 1세 통치 기간의 개혁. 90. 제국 총리실 III 부서의 활동. 91. 19세기 후반 러시아의 사회사상. 92. 19세기 30~40년대 러시아의 사회사상. 93. 러시아의 농노제 폐지. 94.러시아어 정교회 19세기에 95. 60~70년대 러시아의 개혁. XIX 세기 96. 19세기 후반 러시아군. 97. 19세기 러시아 교육부 장관. 98. 19세기 후반 러시아의 경제 발전. 99. 19세기 초 러시아의 영지. 100. 19세기 60~80년대 러시아의 해방 운동. 101. 러시아에서 마르크스주의의 확산. 102. 알렉산더 3세의 반개혁. 103. 러시아의 정책 극동 19세기 후반. 104. 19세기 후반 러시아-터키 관계 105. 러시아의 현대화 XIX 후반- 20세기 초 106. 19세기 말과 20세기 초 러시아 인구. 107. 니콜라스 2세 정치의 민족적 문제. 108. 니콜라스 2세의 정치 엘리트 및 측근. 109. 러일전쟁: 일본과 러시아의 눈을 통해. 110. 첫 번째 러시아 혁명의 성격. 111. 제1차 세계 대전 당시의 러시아. 112. 20세기 초 러시아에서 다당제의 출현. 113. 20세기 러시아의 헌법적 발전. 114. 활동 주 두마 20세기 초. 115. 농업 개혁 P.A. 스톨리핀. 116. 20세기 초 러시아 외교 정책의 발칸 문제. 117. 1917년 2월 혁명. 118. 1917년 10월: 사건과 평가. 119. 러시아 최초의 문화 19세기 중반 V. 120. 19세기 후반 러시아의 문화. 121. A.S. 푸쉬킨. 122. 러시아 철학 사상 XIX세기의 전환기-XX세기 123. 소비에트 권력의 국가 기관. 124. 러시아 내전. 125. 우랄 지역의 내전. 126. "전시 공산주의" 정책. 127. 20년대 반볼셰비키 봉기. 128. 러시아에서 일당 체제의 형성. 22 129. 130. 131. 132. 133. 134. 135. 136. 137. 138. 139. 140. 141. 142. 143. 144. 145. 146. 147. 148. 149. 150. 151. 152 .153 154. 155. 156. 157. 158. 159. 160. 161. 162. 163. 164. 165. 166. 167. 168. 169. 170. 171. NEP와 그것이 사회에 미치는 영향. 소련의 교육. 소련의 정치 엘리트. 스탈린의 소련 근대화 모델. 소련의 산업화. 소련의 집단화. 20세기 20~30년대 교육. 20~30대의 문화. XX세기 1939년 소련의 외교 정책. 20세기 30년대 소련의 외교 정책. 1941년 붉은 군대의 전쟁 준비. 위대한 애국 전쟁의 급진적인 전환점. 위대한 애국 전쟁 중 우랄. 유엔교육. 45-50년대 우랄 집단 농장. XX세기 스탈린주의: 역사학의 평가. 제2차 세계대전 이후 경제 재건. 제2차 세계 대전 이후의 해군. 20세기 50년대의 정치적 투쟁. 50-60년대 소련의 사회경제적 발전. 60~80년대 소련의 외교정책. 1945~1999년 소련과 미국 관계의 발전. 제2차 세계대전 당시 소련의 문화. 20세기 50~60년대 소련의 문화. 소련 붕괴의 역사적 패턴. 1991년 쿠데타: 사건과 평가. 20세기 90년대 초 러시아 연방의 교육과 발전. E. Gaidar의 경제 정책. B. Yeltsin의 외교 정책. 1993년 10월 위기의 사회정치적 기반. 19~20세기 러시아의 헌법적 발전. V. 푸틴의 국내 정책. 현대 정치 엘리트. 20세기말 체첸전쟁. 20세기와 11세기 초 두마 국가의 활동. 현대 러시아의 인권 운동. 20세기말 러시아의 가족사회학. 20~21세기 러시아의 교육. 19세기 러시아의 군 복무. 현대 러시아의 명령과 메달. 우랄 연방 지구의 정치 엘리트. 1923-1929년 극동 지역의 재정착 정책. 위대한 애국 전쟁 중 우랄 교육. * 학생이 독립적으로 에세이 주제를 제안할 수 있습니다. 23