계획 - 주제에 대한 읽기에 대한 공개 강의 요약:
"가장 중요한"M. Zoshchenko
1차 자격 범주의 교사
GBOU 중등 학교 번호 000
주제: 미하일 조쉬첸코. "가장 중요한".
수업의 목적: M. Zoshchenko "The Most Important"의 예술 작품 분석.
수업 목표.
1. 주제 : 영웅을 특성화하고, 텍스트를 분석하고, 표현적인 읽기와 역할별 읽기를 배웁니다. 이야기의 주제와 주요 아이디어를 결정하는 법을 배웁니다.
2. 메타 주제:
인지 : 읽은 텍스트를 연구하고 텍스트에서 필요한 정보를 선택할 수 있습니다.
- 규제 ; 교사와 함께 배운 내용과 새로운 자료를 바탕으로 학습 과제를 설정하는 방법을 배웁니다. 자기 통제 기술 형성 - 상호 통제;
의사 소통: 소규모 동료 그룹에 통합하고 생산적인 상호 작용을 구축하는 능력 독백과 대화 형식의 말을 마스터하는 법을 배웁니다. 당신의 관점을 옹호하고 논쟁하십시오.
3. 개인: 허구 이야기의 내용을 평가하는 능력의 형성, 개인적인 가치에 기반한 문학적 인물의 행동;
장비: M. Zoshchenko의 초상화, 그의 책 전시; 사전; 책상용 유인물; 작업 카드; 인터랙티브 보드;
1. 수업을 위한 어린이 조직 .
손님이 있습니다. 인사하세요.
교과서, 일기, 필통, 유인물 등 수업 준비 상태를 확인하십시오.
수업을 위해 어떤 작업을 준비 했습니까? (그들은 M. Zoshchenko의 이야기 "가장 중요한 것"을 읽었어야했습니다).
숙제를 확인해 봅시다.
이야기의 줄거리에 따라 그림을 계획의 단락과 연결하십시오. (쌍으로 일하다)(부록1)
결과 확인(게시판 답변)
평가 기준에 따라 작업을 평가하십시오. (판의 기준)
2. 공과 주제의 메시지. 목표 설정.
조각 작업을 계속합시다.
수업을 위해 어떤 작업을 설정해야(할 수) 있습니까?
우리는 분석할 것입니다
주요 아이디어 강조
테마 정의
3. 텍스트 작업.
122페이지의 교과서를 펴세요.
귀하의 답변 본문 인용으로 확인.
소년 Andryusha는 어땠습니까?
Andryusha의 어머니는 왜 슬펐습니까?
그리고 Andryusha는 마당에있는 소년들에게 뭐라고 말했습니까? 다음에 무슨 일이 일어났습니까?
소년들의 행동을 평가하십시오. 그런 상황이 있었습니까?
당신에게도 이런 일이 일어날 수 있습니까? 그것을 피하는 방법?
Andryusha는 왜 조용히 막대기를 잡았습니까? 어떤 말이 그를 그렇게 만들었습니까?
소년은 개에게 뭐라고 말했습니까? 강함을 보여주고 싶었던 걸까?
Andryusha는 보트에서 어떻게 수영 했습니까? (노를 젓는 지식과 기술이 부족함)
Andryusha에 대해 어떻게 생각하세요? 그에게 무엇을 조언하겠습니까?
Andryusha는 가장 중요한 것이 강하고 용감하다는 것을 이해 했습니까?
(나는 모든 것을 배울 것이다)
작품의 주요 아이디어를 표현할 수있는 단어는 무엇입니까?
카드의 작업을 완료하십시오.
(커플이 완료할 수 있는 레벨을 선택합니다.)(app.2)
레벨 1
이야기의 주요 아이디어를 가장 잘 반영하는 속담. 밑줄.
2 단계
점을 원하는 단어로 바꿉니다.
누가 첫 번째 수준을 선택 했습니까? 점검 해보자. (학생들은 답을 읽고 올바르게 선택한 속담을 칠판에 적습니다).
레벨 2 작업을 수행한 사람은 누구입니까? 받은 제안을 읽으십시오.
결론을 내리자: 공부하는 사람은 그가 많은 것을 알고 다양한 삶의 상황에 그의 지식을 적용할 수 있다는 것을 의미합니다.
잠언으로 돌아가 봅시다. 당신에게 일어난 일과 지식이 당신을 어떻게 도왔는지 경험으로 증명하면서 잠언 중 하나를 설명하십시오.
4. 체육 분(서 있는).
트랙에서, 트랙에서
우리는 오른쪽 다리로 점프합니다 (오른쪽 다리로 점프).
트랙에서, 트랙에서
우리는 왼발로 점프합니다 (왼발로 점프).
길을 따라 달리자
잔디밭으로 달려가자 (제자리에서 달리기)
잔디밭에, 잔디밭에
우리는 토끼처럼 뛸거야 (두 다리로 제자리 뛰기)
멈추다. 좀 쉬자
그리고 걸어서 집에 가자 (제자리에서 걷기)
5. - 텍스트에서 Andryusha가 소년들에게 마당으로 나간 순간을 찾아 역할별로 발췌문을 읽으십시오.
학생들은 본문에서 발췌한 역할극을 합니다.
6. 창작물
"Andryusha"라는 키워드로 syncwine을 작성하십시오.
syncwine 컴파일을 위한 참조 체계
7. 게임 "IDEAL"(그룹 작업).
선행을합시다 : Andryusha Ryzhenko가 상황을 바로 잡을 수 있도록 도와주세요.
Andryusha의 실패 이유가 무엇인지 기억하십니까?
그리고 무엇이 문제인지 궁금합니다. ( 용감하고 강하고 똑똑해지기 위해 영웅으로 행동하는 방법.)
디 가능한 한 많은 문제 해결 방법을 찾아봅시다!
이자형 좋은 해결책이 있습니까?
ㅏ 이제 선택을 하자!
엘 이것을 실천하는 방법이 궁금하십니까?
결론: 이 게임에서 우리는 어떤 삶의 경험을 얻습니까? 이 게임은 무엇을 가르칩니까? (누군가를 화나게 하지 않고 평화와 조화를 유지하지 않고 어렵고 불쾌한 상황에서 탈출구를 찾는 법을 배움).
7. 반사
교훈을 요약합시다. 자체 평가 차트에서 점수를 계산합니다. 점수의 척도로 수업에서 작업을 평가하십시오.
8-9점 - "5" 표시
6-7점 - "4" 표시
4-5점 - "3"
8. 숙제
1. Andryusha를 대신하여 상황을 알리십시오.
2. 원하는 구절의 일러스트를 그립니다(선택사항).
부록 1
텍스트 분석 평가 기준
(해당 사항에 밑줄을 긋습니다.)
직업 번호 | 쌍으로 작업하는 학생의 이름 |
|
이바노프 나. | 시도로프 V. |
|
№ 2 | 3점 2점 1점- 스스로 감당할 수 없었다 | 3점- 아이디어를 내놓았는데 어려움이 없었습니다. 2점– 나는 다른 사람의 말만 들었다. 1점- 스스로 감당할 수 없었다 |
№ 3 | 3점 2점- 1-2개의 실수를 저질렀습니다. 1점– 2개 이상의 오류가 발생했습니다. | 3점- 작업이 올바르게 완료되었습니다. 2점- 1-2개의 실수를 저질렀습니다. 1점– 2개 이상의 오류가 발생했습니다. |
|
친퀘인 | 3점- 작업이 올바르게 완료되었습니다. 2점- 1-2개의 실수를 저질렀습니다. 1점– 2개 이상의 오류가 발생했습니다. | 3점- 작업이 올바르게 완료되었습니다. 2점- 1-2개의 실수를 저질렀습니다. 1점– 2개 이상의 오류가 발생했습니다. |
사마라 지역의 주 예산 교육 기관
가진 중학교. 언더스텝키
시립 지구 Stavropol Samara 지역
M. Zoshchenko의 이야기에서 재미있다. "갈로샤", "만남" 6 학년
수업 목표:
교육적인: M. Zoshchenko의 작품에 대한 학생들의 지인;
만화를 만드는 방법에 익숙함
개발 중:책과 독립적으로 작업하는 능력 개발
교육적인:커뮤니케이션 문화를 마스터하십시오.
장비:컴퓨터; 멀티미디어 프로젝터; 슬라이드 프레젠테이션 "M.M. Zoshchenko의 전기"; 인쇄 된 이야기 "Meeting", "Galosha", 비디오 "Cat. A.필리펜코; 프레젠테이션 "수업의 어휘"
수업 중
- 조직적인 부분.
- 주제 보고 및 공과 목표 설정:
오늘 수업에서 우리는 작가의 창의적인 전기에 대해 알아보고 그의 이야기 "Meeting"과 "Galosha"를 분석하고 M. Zoshchenko가 그의 작품에서 재미있는 것을 만드는 방법을 알아낼 것입니다.
우리 수업 주제에 대한 서문에주의하십시오.
"웃어봐.
(결국 웃는 것은 죄가 아니다)
웃고, 바닥에 도착,
우리는 왜 그렇게 재미있어.
그게 무슨 뜻인지 말해줘, 그게 무슨 뜻이야? ( 웃기는 것을 두려워하지 말고 웃음의 이유를 아십시오)
IV. 작가의 창조적 전기에 대한 지식. (프레젠테이션 사용)
학생 1명 Mikhail Mikhailovich Zoshchenko는 가난한 예술가 인 Wanderer Mikhail Ivanovich Zoshchenko와 Elena Iosifovna Surina의 가족에서 1895 년 (다른 출처에 따르면-1894 년) 태어났습니다. 가족에는 8 명의 자녀가 있었고 Misha는 세 번째였습니다.
드문 성 Zoshchenko는 그의 증조부에게서 나왔습니다. 그는 건축가였으며 집을 지었습니다. 예전에는 건축가를 건축가라고 불렀습니다. 여기에서이 성도 Zodchenko로 바뀌었고 발음하기 쉽도록 Zoshchenko로 바뀌 었습니다.
Misha는 어린 시절부터 그가 작가가 될 것이라는 것을 알고있었습니다. 또한 카드를 추측할 수 있는 훌륭한 장인인 순회 최면술사는 이렇게 예측했습니다. “당신은 훌륭한 작가가 될 것입니다. 사실, 당신은 나쁘게 끝날 것입니다.”
2 학생 입학 시험에서 Zoshchenko는 작곡 단위를 받았습니다. 그런 다음 필사적으로 그는 독 수정을 삼켰습니다. 다행히 그는 펌핑되었지만 더 이상 글쓰기를 꿈꾸지 않았습니다.
1914년 제1차 세계대전이 발발했다. 열아홉에 그는 이미 중위였습니다. 20세에 그는 5개의 명령을 받았고 대위로 승진했습니다. 많은 전투에 참여했습니다. 부상당했습니다. 술취한.
학생 1명 전쟁 후 Zoshchenko는 12개의 도시와 10개의 직업을 바꿨습니다. 그는 경찰관, 제화공, 회계사, 가금류 사육 강사, 국경 수비대 전신원, 범죄 수사 요원이었습니다. 법원 서기.
1920년대 중반까지 Zoshchenko는 가장 유명한 작가 중 한 명이 되었습니다. 그의 유머는 독자들에게 높이 평가되었습니다. 책은 즉시 매진되기 시작했고 책 카운터에 간신히 나타났습니다.
2 학생 Zoshchenko는 매우 심각한 것들과 인간의 결점에 대해 재미 있고 쾌활한 방식으로 글을 쓰기 시작했습니다. 그의 이야기를 읽는 사람들은 치유되는 것처럼 보였고 어려움을 겪고 점차 합당하지 않은 습관으로 헤어졌습니다.
Slava는 Zoshchenko를 따라갔습니다. 우체부는 그에게 편지 다발을 가져왔습니다. 그들은 그에게 전화를 걸었고 그가 거리에서 지나가는 것을 허락하지 않았습니다. 레닌그라드를 떠납니다. 그는 가명으로 숨을 수밖에 없었다.
V. M. Zoshchenko VI의 책 전시회에 대한 아는 사람. 프레젠테이션 보기(슬라이드 "M. Zoshchenko의 책 표지에서) VII. HUMOR와 SATIRE의 개념으로 작업하기 - 작업으로 넘어가기 전에 HUMOR와 SATIRE가 무엇인지 기억합시다. 유머 - 무언가 또는 누군가를 재미있고 코믹하게 표현한 이미지. (친절한 웃음) SATIRE - 인간의 악과 삶의 결점, 현실의 부정적인 현상에 대한 비난. (사악한 웃음)
VIII. "만남"이야기 텍스트 작업 1. 잘 준비된 학생에게 "만남"이야기를 읽어줍니다. 올바른 자세와 책의 위치에 대해 상기시켜주세요!
2. "Galosha"이야기의 단편 각색.
Fizminutka: 소리 [a], [o], [i], [o-i]의 발음;
"모기 잡기."
- M. Zoshchenko의 두 가지 이야기를 들었는데 어느 것이 유머가 있고 어떤 것이 풍자가 있습니까?
작가는 "Galosha"이야기에서 무엇을 조롱합니까? (요식주의와 관료주의의 개념 소개)
작가가 재미있게 만들 수 있는 수단이 무엇인지 알아볼까요? 웃음의 원인부터 시작해 볼까요?
1) 재미있는 상황, Zoshchenko의 영웅이 떨어지는 곳;
2) M. Zoshchenko는 새로운 "ZOSCHENKOVSKY 언어",추악하고 우스꽝스럽고 그것을 말하는 사람들은 문화와 도덕성이 매우 낮은 사람들입니다. 이야기 "회의"의 영웅들의 연설에서 그러한 예를 찾아 봅시다.
3) 재미있는 작가를 만들기 위해 사용 코믹한 불일치. 나는 당신이 그들을 강조하도록 도울 것입니다 : "나는 사람들을 사랑하지만 나는 그들을 두려워합니다"( "회의") 그리고 "Galosh"이야기에서 전체 줄거리는이 불일치를 기반으로합니다.
IX. 요약:
그렇다면 M. Zoshchenko는 그의 이야기에서 어떤 의미로 재미있는 것을 만들 수 있습니까?
X. 비디오“One Actor Theatre. A. 필리펜코. 고양이."
XI. 게임 "추측"
M. Zoshchenko는 때때로 독자들과 그러한 게임을 준비했습니다. 그는 교양없는 사람들의 연설에서 가져온 몇 가지 특징적인 예를 인용했습니다. 그리고 학교 공책에서도. 그리고 그는 자신이 인생에서 취한 문구를 추측하겠다고 제안했습니다. 그의 이야기 중 어느 것. 그래서 지금 당신은 추측하려고합니다. Zoshchenko의 이야기에서 어떤 문구를 가져 왔습니까? 당신의 글은 무엇입니까?
1) 그는 계속해서 내 얼굴을 채찍질했다. 그런 다음 생각했습니다. 왜 그런 옵션이 필요한가요? (조쉬첸코)
2) 그녀의 이름을 듣고 그녀가 자고 있던 작업대 아래에서 귀족 여성과 닥스훈트가 섞여 나왔다. (구성)
3) 동화에서 Ivan Tsarevich는 개구리 신부를 둔 왕의 아들 역할을했습니다. (구성)
4) 우리가 방에 들어갔을 때 그는 가구에 앉아 우리의 모습에 몹시 놀랐습니다. (조쉬첸코)
5) 여름이 왔습니다. 작물을 심을 때였습니다. (구성)
6) 좋은 분위기, 당신은 냄새를 맡을 수 있습니다, 우리 집에서는 분위기가 더 나빠집니다. (조쉬첸코)
7) 나는 새들만 노래하고 메뚜기들이 지저귀는 야생의 침묵 때문에 숲을 사랑합니다. (구성)
페이지 1MOU "UST - 벨스키 미들
종합 학교 №23»
체계적인 개발
11학년 문학 수업
(M. Zoshchenko의 작업을 기반으로 함)
에 의해 설계된:
Vodopyanova 올가 아나톨리예브나,
러시아어 교사
문학
2007년
"눈물의 웃음"
목표와 목적:
M. Zoshchenko 풍자의 예술적 독창성을 드러내기 위해.
진정한 지능에 대한 인간의 가치에 대해 생각하게 만드십시오.
학생들에게 친절과 고귀함을 계속 심어주십시오.
보드 레이아웃:
강의 계획:
학생들의 지식 업데이트.
M. Zoshchenko의 작품 분석.
일반화. M. Zoshchenko의 작품은 풍자적 인 백과 사전입니다.
수업 중:
I. 학생들의 지식의 실현.
선생님의 소개.
고통스럽고 길고 쉽지 않은 작가의 이름이 지금 우리의 일상으로 돌아온 것은. 우리 문학의 많은 애호가들이 Zoshchenko의 책에 얼마나 많은 노력과 정신력을 쏟아야했는지 속속 등장하기 시작했습니다.
그들이 누군가에 대해 이야기 할 때-그가 돌아 왔다는 것은 그 사람이 떠났다는 것을 의미합니다. 그러나 Zoshchenko는 아무데도 가지 않았고 떠나지 않았습니다. 그는 파문당했습니다. 문학에서, 독자로부터.
무엇을 위해? 무슨 죄 때문에? 죄는 하나뿐이었습니다. Zoshchenko는 풍자가로 태어난 불행을 겪었습니다.
결국 언제 어디서나 풍자가로 사는 것이 훨씬 더 위험했습니다. Juvenal은 망명 생활을 마감했습니다. 스위프트는 사람들의 보호를 받았습니다. 그들은 Gogol에 대해 "그는 러시아의 적"이라고 썼습니다. Zoshchenko도 마찬가지였습니다. 그의 전기를 기억합시다.
M. Zoshchenko의 전기에 대한 퀴즈.
작가의 삶의 년? (1894 - 1958)
그는 무엇을 끝냈습니까? (상트페테르부르크대학교 법학부 파블로프스크군사학교)
2월 혁명 이후에 누가 되었습니까? (중앙우체국 및 전신국장)
언제 문학에 입문하셨습니까? (1902 - 1905)
Zoshchenko의 말을 계속하십시오 : "인생의 목표 ... (소명 찾기)
Zoshchenko의 이야기에서 우려하는 사람은 무엇입니까? (상하수도, 동전)
스토리북 이름 지정: ('감성동화', '독자에게 보내는 편지', '회복된 청춘', '파란책', '비포 선라이즈')
어떤 작가가 Zoshchenko를 계속했는지 창의력? (고골, Saltykov-Shchedrin, 체호프)
20세기의 20~40년.
그리고 이제 20세기의 20대, 30~40대를 기억해 봅시다.
그들은 무엇을 특징으로합니까? (잔인함, 비인간성, 고발)
10월 혁명 이후 국가에 어떤 정권이 수립되었습니까? 그 시간으로 빨리 감기.
II. M. Zoshchenko의 이야기 분석.
1. 작가 작품의 줄거리와 등장 인물 체계.
이야기 "라이브 중"
(각색)
내레이터는 무엇을 조언합니까? (“엄마! 봐봐, 그들이 소포를 치울 거야. 무릎에 올려놔”)
시민행동? (화난 표정으로 입술에 손가락을 대고 참을 수 없어 동료에게 떨어집니다. "이 패키지에서 도둑을 잡고 싶어요!")
그녀는 무엇에 대해 행복합니까? (나는 누군가를 "잡을" 수 있었다)
파토스를 느끼십니까? (사회는 비난에 휩싸여 있고, 붙잡고 폭로하려는 갈증. 간첩, 도둑, 계급적 원수가 누구인지는 중요하지 않습니다.)
이야기는 언제 쓰여졌습니까? (1923)
2. M. Zoshchenko의 이야기는 풍자적 인 백과 사전입니다.
이때 사람의 모든 단계에 대한 잔인한 관료적 통제가 이루어집니다.
그리고 이야기의 통제는 완전히 터무니 없습니다
« 야간 사건"(다시 말함).
- 뭐야? (노인-파수꾼은 두 개의 닫힌 문 사이에 앉아 있습니다). 사람을 무시합니다. 문 사이에 무슨 자유?
3. M. Zoshchenko의 주요 관심사는 "작은 사람"입니다.
Zoshchenko는 모든 신문과 잡지가 노동자의 행복한 운명 인 사회주의의 성공을 나팔을 불던이 큰 거짓말의 시대에 살았습니다. 많은 과학자들과 예술가들은이 동화를 진심으로 믿었고 옆 아파트, 다음 집, 다음 거리에서 사람들이 노골적인 빈곤 속에 살고 있다는 생각을 허용하지 않았습니다.
그러나 Zoshchenko는 그렇지 않습니다. 그는 서민의 상황이 혁명 이후에 개선되지 않았을 뿐만 아니라 오히려 악화되었다는 것을 이해했습니다.
비) "4 일" (1925)
V) "작업"
(1927)
당신은 중요한 것을 알아 차렸습니까? ( 모두 같은 바지를 입습니다. 외투: 주머니 하나가 찢어지고 다른 하나는 없습니다. 버튼.) 일하는 사람을위한 그런 유니폼이 있습니다.
그러나 대조는 소비에트 대리인 Dmitry Naumych의 초상화입니다.
"인내심 있는" (1924)
이야기 대화:
어떻게 다른가요? ( 코트, 부츠, 수학 분수의 4 동작)
영웅의 어떤 특성을 알아차렸나요? ( 교만하고 교육받지 못한 아내를 부끄러워함) 그리고 말하는 것은 창고지기가 아니라 대리입니다! 권력을 가진 사람.
4. 황폐해진 영웅의 영혼 M. Zoshchenko.
화를 내며 채찍질하는 Zoshchenko 말장난, 자랑, 눈속임, 말다툼, 말다툼, 말다툼이야기에서:
ㅏ) "귀족" ,
비) "사랑" ,
V) "신경질적인 사람들"
이야기 "사랑" ( 각색)
공동 생활의 추악한 찡그린 얼굴이 이야기에 나와 있습니다. 신경질적인 사람들 " (텍스트 작업)
-이유가 무엇입니까? (세입자는 스토브 청소를 위해 고슴도치를 공유하지 않았습니다.)
“이때 누군가 금팔에 냄비로 병자를 때립니다. 장애인 - 바닥과 거짓말을 걷어차십시오. 지루하다 ... 그리고 머리에서 피가 뚝뚝 떨어진다 "
사람의 죽음은 평범한 사실이 됩니다. 그리고 그 누구도
캐릭터는 살해당한 사람에게 연민을 느끼지 않습니다. 참으로 인간은 왜곡되고 망가지고 파괴되었습니다! 그의 영혼은 황폐해졌습니다.
스토리 분석 "귀족"
- 왜 모자에요? (새로운 사람의 삶은 모자, 넥타이입니다. 클래스 속성입니다. 그는 귀족이 누구인지 모르지만 설명합니다.)
- 읽어. 사전에서는 어떻습니까? (영웅은 배관과 화장실의 서비스 가능성에 대한 질문으로 사랑의 대상에 온다) (그들에게 더 이상 할 말이 없다)
-귀족의여 주인공은 누구입니까? ( 레이디 - 영웅이 있는 베리)
- 캐릭터의 매력은? (남자, 신사, 권력자, 그녀는 모든 것이 사람들처럼 "극장으로 데려가"길 원합니다.)
- 그들은 연극에 관심이 있습니까? (아니요)
- 관심사가 무엇인가? (배관 작업을 합니까)
- 그 목적은 무엇입니까? (뷔페)
- 갈등은 무엇입니까? (파이 세 개를 먹었다)
- 갈등은 등장인물을 어떻게 드러내는가? (그녀는 남자 친구의 진정한 가치를 봅니다. 그는 가난한 사람이고 힘이 없습니다. 바보. 실망)
-영웅들의 연설. 그는 그들을 어떻게 특징짓는가?("나는 파이크처럼 끌다", "나는 수탉처럼 그녀 주위를 걷는다", "꼬리 아래 고삐"- 도시 + 마을)
- 공감을 불러일으키나요?(사소함, 저속함, 속물주의, 극도의 편협함)
이 이야기는 러시아 구어체 연설에 새롭고 아이러니한 어조를 부여했습니다.
"라는 단어 귀족» - « 소부르주아», « 멍청한».
원시성의 고전적인 문구를 말하십시오 :( "누워", 나는 "뒤로!"라고 말합니다. )
코미디 란 무엇입니까? ( 행동하고, 말하고, 움직이고, 자신의 감정을 표현할 수 없음)
플롯과 언어의 목적은 무엇인가? ( 낮은 문화, 좁은 관심사의 영웅 캐릭터를 만드는 수단이지만 현대적인 요구 사항을 따라 잡기 위해 노력합니다.)
이야기:
« 자, 서둘러»
« 질병의 역사»
M. Zoshchenko의 이야기는 무엇입니까?
작가의 용기는 어디에 있습니까? ( 그는 자신의 시대와 조국에 대한 씁쓸한 진실을 말했습니다.)
M. Zoshchenko는 어떤 세상을 만들었습니까? (" 풍자적 반세계"; 사기꾼, 뇌물 수수자, 떠드는 사람, 관료주의, 뇌물 수수자, 아첨꾼, 기회주의자, 폭군으로 가득한 세상)
5. M. Zoshchenko 작품의 언어.
물론 당신은 Zoshchenko 작품의 독특한 언어에 주목했습니다.
왜 그가 "잘못된 단어"를 사용한다고 생각하십니까?
그리고 K. Chukovsky는 다음과 같이 회상합니다.
V. Vinogradov 교수가 "Zoshchenko의 언어"라는 논문을 쓴 "당신의 어휘집의 가지각색의 구슬"은 독창적이고 가치있는 것처럼 보였습니다.
이것은 당시 시장, 트램, 줄, 역, 목욕탕에서 들렸던 생생하고 신선하며 진정한 연설입니다.
Zoshchenko는 비문학 연설을 문학에 도입하고 자유롭게 사용하기 시작한 최초의 작가였습니다. 그녀는 어리석고 재미있다.
예를 들어, 그들은 그녀가 꽃과 한련 냄새를 맡았다고 말하는 여성에 대해 말합니다. 한련이 꽃이 아닌 것처럼. "비명, 감탄, 숙녀의 눈물이 들린다" 마치 눈물이 들린 듯.
엉망진창을 깨기 위해 무엇을하고 있습니까?
-M. Zoshchenko는 다음과 같이 말했습니다. “나는 매우 간결하게 씁니다. 내 문장은 짧습니다. 가난한 사람들이 이용할 수 있습니다. 그래서인지 독자가 많은 것 같다"
무례함과 무지를 비웃을수록 우리는 그들처럼 되고 싶지 않습니다.
비난의 웃음은 영웅의 언어 인 연설을 일으켰습니다.
단어에 대해 무엇을 말할 수 있습니까?
(단어는 무례, 오용)
이것은 문학적 장치입니다-잘못된 말 감소-무지, 문화 부족에 대한 웃음. 인생은 말을 결정합니다.
III. 일반화.
-M. Zoshchenko 이야기의 주인공은 무엇입니까?
작가의 언어 코미디는 어떻게 나타 납니까?
20-40년 후 사람들의 영적 세계의 특징은 무엇입니까? 20세기?
나는 B. Okudzhava의 말로 수업을 마칩니다. 이것이 바로 M. Zoshchenko가 사람을보고 싶어했던 방식입니다.
양심, 고귀함, 존엄성 -
여기, 우리의 거룩한 군대가 있습니다.
그에게 당신의 손을 줘
그에게는 불 속에서도 무섭지 않습니다.
그의 얼굴은 높고 놀랍습니다.
당신의 짧은 인생을 그분께 바치십시오.
아마 당신은 이기지 못할 것입니다
그러나 당신은 남자처럼 죽을 것입니다. B. 오쿠자바
문학.
M. Zoshchenko. 이야기. M.: "소설". - 1987.
M. Zoshchenko. 돌아온 청춘. M.: 오닉스 - 2003.
N.L. Krupinina, N. A. Sosnina. 시간의 공모. 모스크바: 깨달음. – 1992.
XX 세기의 러시아 작가. 서지 사전. -M .: "랑데부-오전". – 2000년
백과 사전. 러시아 문학. "아반타+". – 1999.
문학 수업 요약
M. M. ZOSCHENKO. 이야기 "문제"
목표 :
작가의 작품에 익숙해지기 위해;
이야기의 풍자적 방향을 밝히십시오.
문학 작품을 분석하는 능력을 향상시킵니다.
수업 중
I. 조직적인 순간.
II. 숙제를 확인합니다.
III. 새로운 주제를 탐색합니다.
1. 선생님 말씀.
오늘 우리는 M. Zoshchenko의 풍자적 이야기 중 하나에 대해 알게 될 것입니다. 한 작가는 이렇게 말했습니다. “거의 20년 동안 어른들은 내가 재미를 위해 글을 쓴다고 생각했습니다. 그리고 나는 재미로 쓴 적이 없습니다. 유머는 쾌활하고 자비로운 웃음을 전제로하며 Zoshchenko의 이야기에는 성가심과 슬픔이 웃음과 섞여 있습니다. 작가는 삶의 부조리, 주민 존재의 저속함과 무가치함을 비웃고 인물들을 캐리커처로 그려낸다. 이것은 풍자의 표시입니다. 악을 조롱하면서 저자는 선을 긍정합니다.
미하일 미하일로비치 조쉬첸코
1894년 7월 28일 상트페테르부르크에서 태어났다. 그의 아버지는 러시아 예술가 Mikhail Ivanovich Zoshchenko입니다. 어머니 - Elena Osipovna Zoshchenko - 결혼하기 전에 연극 배우였으며 신문에 그녀의 이야기를 발표했습니다. 미하일 미하일로비치는 1913년 상트페테르부르크 대학교 법학부에 입학했다. 이때 Zoshchenko는 첫 번째 이야기를 쓰기 시작했습니다. 1915년에 그는 제1차 세계 대전 전선에 자원하여 대대를 지휘하고 세인트 조지의 기병이 되었습니다. 1917년에 Zoshchenko는 상트페테르부르크로 돌아왔고 1년 후 심장병에도 불구하고 적군에 자원했습니다. 1919 년 남북 전쟁 후 Zoshchenko는 Korney Ivanovich Chukovsky가 이끄는 혁명적 인 Petrograd에있는 출판사 "World Literature"의 창작 스튜디오에 들어갔습니다. 1920-1921년. Zoshchenko의 이야기가 게시됩니다. 작가의 첫 번째 책은 1922 년 "Nazar Ilyich, Mr. Sinebryukhov의 이야기"라는 제목으로 출판되었습니다. 20 대 중반까지. 20 세기 Zoshchenko는 소비에트 러시아에서 가장 유명한 작가 중 한 명이되었습니다. Feuilletons는 Zoshchenko의 작업에서 중요한 위치를 차지합니다. 작가는 레닌 그라드 신문과 악어 잡지에서 라디오 작업을했습니다. 위대한 애국 전쟁이 시작될 때부터 Zoshchenko는 Alma-Ata로 대피하여 Mosfilm의 각본 스튜디오에서 일했습니다. 1943년 봄, Zoshchenko는 대피에서 모스크바로 돌아왔고 풍자 잡지 Krokodil의 편집 위원이었습니다. 그는 극장에서 많이 일했습니다.
Mikhail Zoshchenko는 1958 년 7 월 22 일 Leningrad에서 사망했습니다. 작가는 Sestroretsk시에 묻혔습니다.
2. 기사 읽기M. Zoshchenko에 관한 교과서 (p. 205–207).
3. 대화.
– 작가의 성격에 대해 놀랐던 점은 무엇입니까?
– Zoshchenko가 그의 이야기가 출판 된 직후에 유명해 졌다는 사실을 어떻게 설명 할 수 있습니까?
– 주요 독자는 누구였습니까?
– 작가는 왜 자신의 이야기를 웃을 뿐만 아니라 울어야 한다고 믿었을까?
4. 노트북에서 작업.
기분 - 재미있고 코믹한 방식으로 표현된 이미지 유머 - 유쾌하고 친근한 웃음.
풍자 - 인간의 악과 삶의 결점, 현실의 부정적인 현상에 대한 비난; 무자비한 조롱.
5. 선생님에게 읽어주기중이야기"문제".
6. 질문 세션.
– 이야기의 주인공 인 그는 무엇입니까? 어떤 사람?
– 이웃 마을의 농부에게서 말을 사지 않는 이유는 무엇입니까?
– 시장에서 영웅의 행동을 어떻게 특징짓겠습니까? 그는 왜 이런 행동을 했을까?
– 영웅이 구매하고 어떻게 집에 갔는지 기억하십시오. 그에게 무슨 일이 일어났으며 그 이유는 무엇입니까?
– 본문에서 그의 경험의 깊이를 나타내는 것은 무엇입니까?
– 이 이야기에서 웃음, 짜증, 눈물의 원인은 무엇입니까?
– 모든 것이 너무 슬프게 끝났다는 사실에 대해 누가 책임을 져야합니까?
– 농민이 제거해야 할 "속물 특성"은 무엇이라고 생각하십니까?
– 영웅 Zoshchenko는 어떤 언어를 사용합니까?(이야기에는 소위 "축소 된"어휘, 문법적 불규칙성이 많이 있습니다. "그리고 여기 옆에 있습니다", "말 색깔의 의미에서 의심 스럽습니다.", "가자", "튀김", "그것이 무엇인지 ... 그들은 와인을 판매합니다.")
– 이야기에서 언어는 어떤 역할을 하나요?(말은 사람에 대해 많은 것을 말해줍니다. 예를 들어 우리 앞에는 편협하고 글을 잘 모르는 사람이 있다는 것을 이해합니다.)
– 작가는 무엇을 비웃고 작가는 무엇을 슬퍼하고 있을까?
작가는 "문제"라는 단어에 어떤 의미를 부여합니까? 왜 그렇게 이야기를 명명 했습니까?
– M. Zoshchenko의 이야기가 오늘날 관련이 있다고 생각하며 그 이유는 무엇입니까?
– 그렇다면 M. Zoshchenko의 이야기에서 전형적인 유머 또는 풍자는 무엇입니까?
V. 수업 요약.
M. Zoshchenko는 사람들이 더 똑똑하고 품위있게 살도록 설득하기 위해 그의 이야기에서 추악함과 어리 석음에 대해 웃었습니다. “그[풍자가]를 테이블로 몰아가는 것은 인생에서 발견되는 온갖 종류의 부조리를 보고 악의적으로 손을 비비는 것이 아니라 사랑과 고통입니다. 사람들에 대한 사랑, 그들의 삶의 불완전함에 대한 고통”이라고 Yu. Tomashevsky는 말했습니다. 악을 조롱하는 M. Zoshchenko는 독자의 마음과 양심에 호소하고, 가르치고, 설명하고, 설명합니다.
숙제: p.216의 질문
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이사에바 엘레나 알렉산드로브나
러시아어 및 문학 교사
MAOU "Secondary School No. 5", Ust-Ilimsk
이르쿠츠크 지역
M. Zoshchenko "귀족"의 이야기를 바탕으로
수업 목표:
- 문학 작품을 분석하는 능력을 향상;
- M. Zoshchenko의 작업과
일반적으로 문학;
- 이야기에서 유머와 풍자의 비율 문제가 어떻게 해결되는지 보여줍니다.
Zoshchenko.
장비:
사전, 역사 자료, 텍스트, 멀티미디어 영사기,
컴퓨터.
수업 중
I. 인덕터.
II. 선생님 말씀.
오늘 수업에서 우리는 M. Zoshchenko의 이야기에 대해 이야기 할 것입니다
(20대에 관한 영화 시연 –30 - XX세기).
선생님 말씀:
소비에트 사회주의 공화국 연합이 공식적으로 선포되었습니다.
곧 소련은 자신을 강력하고 무적의 국가로 선언했습니다. 이것
영화는 건설 기간 동안 소련의 삶의 모든 측면을 반영합니다.
사회주의. 산업화, 집단화,
당시 문학에서도 문화대혁명을 노래했다.
순조로웠어? 시대를 반영한 소재로 돌아갑시다.
표는 역사적 참고 자료이므로 읽고 토론하십시오.
다음 질문을 그룹화합니다. « Mikhail Zoshchenko의 작품이 필요한 이유
1980년대 중반까지 금지? (슬라이드 4 )
역사적 참조:
80-
많은 사람들이 의심하지 않은 또 다른 점이 있습니다. 30세에 - 스탈린 시대
이상적인 혁명적 파괴자 대신 영웅을 선포했습니다.
"단순하고 평범한 사람, 상태를 유지하는 "장부"
우리의 위대한 국가 기계의 활동.”
III . 발췌 # 1 읽기.
그래서 우리는 시대의 깊은 불일치를 확인했습니다. 이 같은
M. Zoshchenko도 모순을 발견했습니다. Zoshchenko가 저자라는 것을 알고 있습니다.
유머러스한 이야기들. 그는 그렇게 제시되었지만 실제로는
완전히 다릅니다 M. Zoshchenko의 이야기 텍스트를 살펴 보겠습니다.
"귀족" 발췌문 1을 읽어 봅시다.
IV . 그룹 과제. 토론 질문.
그룹 1에 대한 질문 (슬라이드 5):
귀족은 누구입니까? (설명 사전에서 정의 찾기)
주인공은 자신이 구애하고 있는 여인을
귀족이야?
그룹 2에 대한 질문 (슬라이드 6):
음성 특성이란 무엇입니까? (문학 참조
사전) Grigory Ivanovich의 연설을 어떻게 특징 지을 수 있습니까? 무엇에 대해
영웅의 부적절한 단어 사용을 증언합니까?
그룹 3에 대한 질문 (슬라이드 7):
"숙녀 구애"의 정의는 무엇을 의미합니까? 어떻게
Grigory Ivanovich가 숙녀를 구하고 있습니까? 텍스트의 예를 지원합니다.
그룹 4에 대한 질문 (슬라이드 8):
극장이란 무엇입니까? (해설사전 참조) 사람들은 왜 가는가
극장? 이야기의 주인공은 왜 극장에 가고 싶었을까? 확인하다
텍스트의 예.
V. 갭.
이 이야기가 어떻게 끝날 것 같습니까? 그룹으로 토론하십시오.
이야기의 연속을 생각하고 A4 용지에 2-3 단어로 설명하십시오.
학생들에게 답을 보여주세요(슬라이드 9).
광고하는.
VI. 사회화.
구절 #2 읽기.
(슬라이드 10) 플롯을 참조하여 이러한 질문에 답해 봅시다.
"귀족".
질문 그룹 토론.
그룹 2에 대한 질문: "이야기의 줄거리"
설명된 상황의 유머는 무엇입니까? 주인공은 감정을 경험 했습니까?
서로에게? 이야기에서 어떤 교훈을 얻었습니까?
그룹 3에 대한 질문: "에게 이야기의 구성"
이야기 구성의 특징은 무엇입니까? M. Zoshchenko가 사용하는 이유
단편 소설 장르
그룹 4에 대한 질문: "예술적 기법"
본문에서 세부 사항은 어떤 역할을 합니까? 어떤 예술적이고 시각적인
V. 반사.
여기 그들은 M. Zoshchenko가 웃는 시대의 영웅입니다. 이것들이
"톱니바퀴"는 아마도 국가의 힘과 힘의 의인화가 아닐 것입니다.
이든. 수업 주제로 돌아가 봅시다 "웃음은... " 전에 3
웃음에 대한 인용문을 읽고 그 방법에 대해 의견을 말하십시오.
이 진술은 M. Zoshchenko의 작품에 가장 적합하며
왜(슬라이드 11).
속담:
« 웃음은 도덕을 바로잡습니다.
오노레 드 발자크
"웃음 - 심각한 문제다."
역사적 참조
과거(1921) Zoshchenko는 문학 공동체 "Serapionov"의 회원이었습니다.
형제” – 이념적 성격이 해로운 집단. 출시
1921년 이 그룹의 "선언문"은 다음과 같이 말했습니다.
막사 생활, 철없고 지루한 전세의 창조, 우리는 강요당한다
정리하다. 우리는 오른쪽과 왼쪽에서 공격을 받습니다.
우리는 군주제, 사회주의 혁명가 또는 볼셰비키와 누구와 함께 있느냐는 질문을 받습니다. 우리는하지 않습니다
누구, 우리는 단지 러시아인입니다... 전체적으로 우리를 만족시키는 정당은 없습니다. 예술은 아니다
퍼블릭 기능을 가지고 있습니다. 공공 기능은 예술을 죽이고 재능을 죽입니다.
우리는 선전을 위해 글을 쓰지 않습니다 ... "
가까운 문학계.
Zoshchenko는 소련 검열에 대한 적대감을 지속적으로 표현합니다.
창의적인 작업을 할 수 없다고 불평합니다.
1927년에 그는 이렇게 선언했습니다.
중요한 질문. 어떤 비판도 금지, 이데올로기의 필수불가결한 요구
삶의 방식과 삶의 방식을 객관적으로 반영하는 것을 불가능하게 만듭니다.
역사적 참조
“1943년 Zoshchenko는 Before Sunrise라는 책을 썼습니다.
저속하고 속물적인 어조의 소비에트 현실. 소련 사람들
그에 의해 도덕적으로 추악하고 사소하고 용병으로 묘사되었습니다. 이 작품은
문학 비평과 대중에 의해 이데올로기적으로 유해하다고 비난받는다.
Zoshchenko M.M. 그의 이야기 "Before Sunrise"에 대한 비판과 비난을 믿었습니다.
책에 대한 것이 아니라 자신에 대한 것입니다.
나의 모든 글쓰기 작업이
"Before Sunrise"이야기는 "위"로 비난 받았습니다.
Zoshchenko는 자신의 이야기가 보편적인 감탄을 불러일으켰다고 말했습니다.
소련 작가 연합 지도부, 정신과 의사 Speransky 학자의 승인을 받았습니다.
Timofeev는 Zoshchenko의 "과학적"결론에 동의했습니다. 일부 근로자
볼셰비키 전연방공산당 중앙위원회 기구는 이 책의 인쇄를 허용했으며, "연구" 중에 이들 중 대부분은
개인은 그것을 "판매"하고 책에 반대했습니다.
이와 관련하여 Zoshchenko는 소련 문학의 상태에 대해 다음과 같이 평가했습니다.
소비에트 문학은 이제 한심한 광경이라고 생각합니다. 문학에서
패턴이 우세합니다. 따라서 유능한 작가라도 서투르고 지루하게 글을 씁니다. 아니요
리더는 종종 예술의 과제를 깊이 이해합니다. "창의력이 있어야
그러나 우리에게는 모든 것이 명령을 받고 임무를 수행하며 압력을 받고 있습니다.”
역사적 참조: “...노동계급이, 당이,
소련은 정당 숙청을 통해 자기 비판을 수행합니다.
대중에 대한 효과적인 통제 ... 풍자가 필요합니까? ... 1946년에 나왔다
정당 결의안 "Zvezda와 Leningrad 잡지에". 조쉬첸코는
저속한 "훌리건"과 "문학의 놈, 조롱
소련 사람들." 창의력 Zoshchenko는 금지되었습니다. 마지막에만
80-1990년대 글라스노스트 시대에 그의 작품은 우리에게 돌아왔다.
훌륭한 상태 기계."
역사적 참조: “...노동계급이, 당이,
소련은 정당 숙청을 통해 자기 비판을 수행합니다.
대중에 대한 효과적인 통제 ... 풍자가 필요합니까? ... 1946년에 나왔다
정당 결의안 "Zvezda와 Leningrad 잡지에". 조쉬첸코는
저속한 "훌리건"과 "문학의 놈, 조롱
소련 사람들." 창의력 Zoshchenko는 금지되었습니다. 마지막에만
80-1990년대 글라스노스트 시대에 그의 작품은 우리에게 돌아왔다.
많은 사람들이 의심하지 않은 또 다른 점이 있습니다. 1930년대 스탈린은
혁명적 파괴자의 이상 대신에 그는 "단순하고
평범한 사람, 우리를 지키는 '톱니바퀴'