Muzeum zegarów DIY w przedszkolu. Projekt (grupa przygotowawcza) na temat: Paszport projektu minimuzealnego „Historia zegarów”. To jest ognista godzina, na świecy robiono znaki przez określoną liczbę minut, czas określano na podstawie tego, jak długo się paliła

Ljubow Iwanowa

Minimuzeum zegarków.

Nasza grupa ma swoją minimuzeum zegarków, który znajduje się w garderobie. Najpierw pojawiały się zegarki z domów, które nie były już noszone lub były niesprawne, potem z domów rodziców i znajomych, którzy dowiedziawszy się o naszej kolekcji, po prostu nam je podarowali. Dzieci bardzo zainteresowały się pomysłem stworzenia muzeum i za zgodą rodziców przyniosły do ​​domu stare zegary, które zachowały się w swoich rodzinach. Główną ideą naszego minimuzeum – pokaz jak różne są zegarki, zapoznaj dzieci z historią powstania i pochodzenia. W zwykłym muzeum dziecko jest tylko widzem, tutaj jest współtwórcą. I nie tylko on sam, ale także jego ojciec i matka, dziadkowie. Gdzie jeszcze można zobaczyć tak wiele godziny razem: ścienne, stołowe, nadgarstkowe, męskie, damskie i dziecięce, kieszonkowe, różne budziki, piaskowe, wodne i wiele innych. W prawdziwych muzeach nie można niczego dotykać, ale w naszym można to samodzielnie podnieść, zmienić i przestawić eksponaty. Eksponaty wykorzystujemy na zajęciach, gdy uczymy dzieci poruszania się w czasie. Ponieważ, mini– muzeum mieści się w sali przyjęć, więc rodzice odwiedzają je codziennie, gdy przychodzą do przedszkola po swoje dzieci. Często przystają, oglądają eksponaty i albumy zawierające przysłowia, wiersze, zagadki, opowieści o zegarach i czasie i zapewne przypominają sobie coś własnego.

Publikacje na ten temat:

Kolekcjonowanie ma Świetna cena dla pełnego rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym: poszerza horyzonty dzieci, rozwija je.

Algorytm tworzenia minimuzeum i jego dokumentacji Algorytm tworzenia minimuzeum 1. wybór tematu minimuzeum, 2. określenie lokalizacji.

Minimuzeum „Dzwony” w grupa środkowa Nr 11 „Tęcza”. W listopadzie wspólnie z dziećmi i ich rodzicami zaprojektowaliśmy minimuzeum „Dzwony”.

Nasze przedszkole działa zgodnie z pedagogiką muzealną. W grupach tworzono minimuzea różne tematy, Zaczynając od grupy środkowej, dzieci wraz z nauczycielami.

Aby wzbogacić środowisko rozwoju przedmiotów we wszystkich grupy przedszkolnych placówek oświatowych Nr 20, m. Bogoroditsk Region Tuły powstały minimuzea.

Minimuzeum „Owady” w grupie środkowej Cel: usystematyzowanie wyobrażeń dzieci na temat owadów Cele: 1. Zapoznanie przedszkolaków z charakterystycznymi owadami.

W naszym przedszkole Utworzenie minimuzeum jest źródłem wprowadzenia dzieci w historię naszego narodu i zachęca je do kultywowania miłości do rodziny.

Tatiana Wieliczko
Miniprojekt muzealny „Czas i My”

Projekt minimuzeum

« Czas i my»

1. Wizytówka muzeum

2. Nota wyjaśniająca

3. Informacje o uczestnikach projekt

4. Cele i zadania projekt

5. Dane paszportowe muzeum

6. Plan wdrożenia projekt, pracuj nad stworzeniem mini-muzeum

7. Plan tematyczny zajęcia edukacyjne w minimuzeum

8. Integracja pedagogiki muzealnej w placówkach oświaty przedszkolnej

9. Perspektywy rozwoju minimuzeum w przedszkolnej placówce oświatowej

Wizytówka muzeum.

Chcielibyśmy przedstawić Państwu muzeum

Wspaniałe rzeczy

Te rzeczy są bez wątpienia

Każdy tego potrzebuje, bez wyjątku

Czas płynie,

Godzina za godziną, dzień za dniem.

Abyśmy wszędzie zdążyli na czas,

Musisz spojrzeć na zegarek.

Na świecie istnieje wiele mechanizmów

Nie da się ich wszystkich zliczyć na raz,

Ale dzisiaj spróbujemy

Wciągnij się w historię

Pewnego dnia mężczyzna poczuł się zmęczony

Według słońca czas zmierzyć

I nie każdy potrafił chodzić po wodzie

Kontrola godziny lunchu

Tak i kogut, choć nie zawsze

Ale mógł przespać cały świt.

Świeca płonęła na stole,

Ale nowego już nie ma.

I jak być i jak się tego dowiedzieć

Co jest czas, Co czas spać

A pewnego dnia mądry człowiek

W końcu wymyśliłem schemat

Składanie kawałków razem,

Zegar szepnął tak -

Tik-tak, tik-tak.

Muzeum to nie tylko dom rzeczy,

Muzealny strażnik tajemnic

I żeby wszystko szybko się udało

Ty utrzymuj czas!

Notatka wyjaśniająca.

Pedagogika muzealna

Pojęcie „pedagogiki muzealnej”, które pojawiło się na początku lat 80. XX wieku, zostało zapożyczone z terminologii niemieckiej. Nowoczesny pedagogika muzealna rozwija się zgodnie z problemami komunikacji muzealnej i ma na celu rozwiązywanie problemów edukacji i aktywizacji moralnej i patriotycznej kreatywność osobowość.

Aktywne wykorzystanie pedagogiki muzealnej w procesie edukacyjnym pomaga przybliżyć dzieciom korzenie ludowości i kultury Kultura narodowa, przyczynia się do ochrony tradycje ludowe, krzewienie poczucia patriotyzmu i duchowości. Poznanie muzeum pozwala przedszkolakom rozwijać zdolności do estetycznej kontemplacji i empatii, rozwijać szacunek do innych kultur oraz potrzebę i umiejętność samodzielnego panowania nad otaczającym je światem.

Zegarek to przedmiot, którego stale potrzebujemy. Dla niektórych są to urządzenia elektroniczne montowane na ścianie, innym to wystarcza telefon komórkowy, jeszcze inni noszą eleganckie zegarki. Ale bez nich nie można sobie wyobrazić życia.

Historię zegarków mierzy się w stuleciach. Na przestrzeni wieków urządzenie to zmieniało swoje wygląd i samą treść. Księżyc i woda, słońce i świeca, olej i piasek. Jakie są rodzaje liczników? czas nie widziane w starożytności! Kiedy pojawiły się pierwsze, oczywiście nie można powiedzieć na pewno. Wiadomo jednak na pewno, że już 4 tysiące lat temu istniały wszędzie. Aby obejrzeć zmianę czasu, w naszym przedszkolu stworzono i wykorzystuje się minimuzeum « Czas i my» .

Dlaczego oczywiście nazwaliśmy to minimuzeum, bo w przedszkolu nie da się stworzyć muzeum na prawdziwą skalę. A już sama nazwa mini w naszym przypadku odzwierciedla wiek dzieci, wielkość, liczbę eksponatów i pewne ograniczenie tematu.

W tworzeniu minimuzeum wzięli udział także rodzice uczniów. Bardzo ważnym warunkiem w wychowaniu i uczeniu się jest bliska relacja z rodzicami. momenty historyczne tworzenie zegarków.

Uczestnicy projekt.

Nauczyciele przedszkola: Velichko T. G., Gorbaneva E. A., Konstantinova V. P., Osipova V. I., Lokhmotova N. P., Khaniyan L. P.

Przyjęli rodzice i dzieci z przedszkola Aktywny udział w tworzeniu minimuzeum, gromadzeniu i dekorowaniu eksponatów, organizowaniu wakacji, wycieczek i quizów.

Klasyfikacja projekt:

Według gatunków dominujących projekt działania – połączone (badania, kreatywność)

Według składu uczestników - grupa

Czas trwania – długoterminowy (1 rok)

Cel projekt:

Kształtowanie pomysłów dzieci na temat muzeum, rozwój mowy u przedszkolaków, rozwój zainteresowania koncepcją ” czas„przez oddzielne Interesujące fakty i informacje dot na różne sposoby i środki pomiarowe, rejestrujące czas. Zapoznanie dzieci z historią zegarków i różnymi rodzajami zegarków.

Zadania projekt:

1. Rozwijaj pojęcia matematyczne u dzieci w starszym wieku przedszkolnym.

2. Podsumuj pomysły dzieci w wieku przedszkolnym na temat charakterystyczne cechy czas roku.

3. Rozwijanie umiejętności dzieci w działaniach eksperymentalnych (w przyrodzie ożywionej i nieożywionej.)

4. Rozwijanie u dzieci umiejętności samodzielnego analizowania i systematyzowania zdobytej wiedzy.

Poniższe zasady stanowią podstawę rozwiązania tych problemów.

* zasada rachunkowości cechy wieku przedszkolaki;

* zasada kierowania się dobrem dziecka;

* zasada interakcji nauczyciela z dziećmi z wiodącą rolą osoby dorosłej;

* zasada przejrzystości;

* zasada systematyczności i konsekwencji;

* zasada współpracy i wzajemnego szacunku;

* zasada łączenia nauki z życiem.

Dane paszportowe muzeum.

Charakter minimuzeum jest historyczny.

Wizytówka minimuzeum « Czas i my»

Lista eksponatów.

1. Układ "Słońce"

2. Układ „Dzianinowy kogut”

3. Układ „Zegar kwiatowy”

4. Układ "Zegar wodny"

5. Układ „Zegar ogniowy”

6. "Klepsydra"

7. "Zegar wahadłowy"

8. "Zegarek kieszonkowy"

9. „Zegarek na rękę”

10. « Zegarki mechaniczne»

11. „Kalendarz księżycowy”

12. Układ

13. Układ "Fazy księżyca"

14. Zmiana obrazów według pory roku

15. Karta czasu pracy – kalendarz

16. Kalendarz do odrywania

17. Kalendarz na biurko

18. Kalendarz na biurko

19. Kalendarz ścienny

20. Kalendarz naturalny

21. Ścięcie drzewa

Plan wdrożenia projekt.

Etapy opracowania Treść pracy Terminy Odpowiedzialny

Pierwszy etap

przygotowawcze 1) Ustalenie tematu i nazwy minimuzeum dla zespołu wychowania przedszkolnego wspólnie z rodzicami

Nauczyciele września:

Velichko T. G.,

Khaniyan L.P.

2) Ustal miejsce na minimuzeum

3)Stwórz optymalne warunki przechowywania i

korzystanie z eksponatów muzealnych

4) Określić możliwości udziału w tworzeniu minimuzeum rodziców i dzieci

Druga faza

praktyczne 1) Projekt wizytówka minimuzeum

Październik - listopad Nauczyciele:

Velichko T. G., Gorbaneva E. A., Konstantinova V. P., Osipova V. I., Lokhmotova N. P.,

Khaniyan L.P.

2) Dobór opisów eksponatów

3) Opracowanie długoterminowego planowania minimuzeum

4) Opracowanie oprowadzania wprowadzającego i notatek z lekcji, gry dydaktyczne przez minimuzeum

5) Rozwój zajęć rekreacyjnych, quizów, rozrywki dla minimuzeum

6) Gromadzenie i klasyfikacja eksponatów do minimuzeum, wykonywanie modeli W ciągu roku nauczyciele,

rodzice

Trzeci etap Ostatni etap z perspektywą na przyszłość 1) Przedstawić radzie pedagogicznej opracowane algorytmy tworzenia minimuzeum na opracowany temat grudzień - maj Pedagog:

Velichko T. G.

2) Kontynuuj angażowanie rodziców w projektowanie minimuzeum (kup zegar z kukułką) Wychowawcy:

Gorbaneva E. A., Konstantinova V. P., Osipova V. I., Lokhmotova N. P.,

Khaniyan L.P.

3) Kontynuuj gromadzenie materiałów (eksponaty, gry edukacyjne, notatki z zajęć, rozrywka itp.) na opracowany temat Nauczyciele,

rodzice

4) Przygotowanie i przeprowadzenie prezentacji produktu projekt

Ocena uzyskanych wyników (monitoring, wnioski) Móc Pedagog:

Velichko T. G.

Plan działalności edukacyjnej

w minimuzeum.

Miesiąc GCD, temat Treść programu Prace wstępne

Temat września: „Zapoznanie się z minimuzeum” Zapoznaj dzieci ze znaczeniem tego słowa "muzeum". Dowiedz się, jakie są rodzaje muzeów. Zasady postępowania w muzeum, obchodzenia się z eksponatami. Uczcie dzieci dbać o rzeczy, bo jutro będą historią, a historia to muzeum. Pomyślcie o ilustracjach muzeów. Jeśli to możliwe, wybierz się z rodzicami do muzeum. Przeczytaj literaturę opisującą eksponaty

Motyw październikowy: „Z historii zegarków” Wprowadź dzieci w historię zegarków. Doprowadzić do zrozumienia ich znaczenia i funkcji. Wzmocnij umiejętność podkreślania cech obiektów, kształtu, rozmiaru, części. Rozwijaj twórczą wyobraźnię dzieci i logiczne myślenie. Naucz się dbać czas. Przejdź się po terenie przedszkola i zwróć uwagę, w jakich godzinach pracują grupy. Zadaj zadanie domowe polegające na narysowaniu zegarów, które masz w domu.

Motyw listopadowy: Oglądać „Płonąca świeca” Kontynuuj rozwój zainteresowanie poznawcze. Naucz się zadawać pytania, decyduj czas jeden podział na świecę, podczas którego będzie się ona palić. Wyrażaj proste, uzasadnione sądy. Rozwijaj ciekawość. Obserwuj ogień. Rozważ przykłady rozpalania ognia przez naszych przodków. Przeprowadź eksperyment ze świecą.

Motyw grudniowy: « Czas i my» Zapoznaj dzieci z tarczą, wskazówkami minutowymi i sekundowymi. Naucz dzieci dbać czas. Rozwijaj obserwację dzieci, logiczne myślenie i mowę. Zobacz tarcze różne godziny. Obserwuj strzałki. Ile razy sekundnik okrąża okrąg na minutę? Ułóż zagadki dot czas, godziny. Rozmawiać o powiedzenia: « Szczęśliwe godziny nie oglądaj”; "Do momentu czas„Czas na zabawę”

Temat stycznia: „Inteligentny tydzień” Przedstaw dzieciom tydzień, w którym jest siedem dni. Ucz dzieci słuchania historii, odpowiadania na pytania i budowania na głos zdań. Konsekwentnie buduj swoją historię. Pielęgnować poczucie piękna, humanitarny stosunek do natury. Tworzenie zagadek. Czytanie bajki „Jak krawiec uszył sukienkę na księżyc”

Temat lutego: „Księżyc piękna” Kontynuuj przedstawianie dzieciom tygodnia. Przedstaw fazy księżyca i pory dnia. Obracając ziemię wokół własnej osi, pielęgnuj zainteresowanie zmianami w przyrodzie. Twórz pojęcia matematyczne u dzieci. W domu z rodzicami obserwuj księżyc przez miesiąc. Zrób szkice. Czytać bajka: „Jak krawiec uszył sukienkę na miesiąc”

Temat marcowy: „Miesiące braci” Wyjaśnij i sprecyzuj wyobrażenia dzieci na temat charakterystycznych cech pory roku: zmiana stylu życia zwierząt i ptaków. Kształtowanie pomysłów dzieci, że w roku jest ich cztery czas roku, 3 miesiące każdy. Zapamiętaj nazwy miesięcy. Czytanie bajki: "Dwanaście miesięcy", „Staruszek”, „Kalendarz Sinichkina”, – O czym rozmawiali od miesięcy?. Zobacz ilustracje z pory roku.

Temat kwietniowy: „Obrót Ziemi wokół Słońca”» Przedstaw dzieciom planetę Ziemia i Słońce. Aby lepiej skonsolidować i wyjaśnić wiedzę dzieci długi odcinek czas roku; że obrót Ziemi wokół Słońca zmienia się na Ziemi pory roku. Wyobraź sobie Słońce jako najjaśniejszą gwiazdę. Pielęgnuj miłość do planety Ziemia. Tworzenie zagadek. Czytanie bajki: „Wizyta w słońcu”. Badanie modelu Ziemi - GLOBE.

Integracja pedagogiki muzealnej w placówkach oświaty przedszkolnej

ZORGANIZOWANA FORMA NAUCZANIA DZIECI W MINIMUZEUM « CZAS I MY» GCD

1. Poznanie (matematyka)

2. Poznanie (naturalny świat)

3. Komunikacja (rozwój mowy)

4. Poznanie (projekt)

5. Kreatywność artystyczna (aplikacja, rysunek)

WSPÓLNE DZIAŁANIE 1. Eksperymentowanie

2. Projekt

3. Rozrywka, wypoczynek, quizy

4. Wystawy twórcze dla dzieci

5. Stworzenie eksponatów z każdej rodziny

DZIAŁALNOŚĆ NIEZALEŻNA 1. Gra

2. Temat

3. Teatralny

4. Kreatywny

5. Wyszukiwarka

6. Komunikacja

7. Oglądanie fotografii i ilustracji

wnioski:

Muzeum jest dzieckiem talentu i profesjonalizmu. Organizacja muzeum to rodzaj performansu, który wymaga utalentowanego reżysera, który swoim planem potrafi objąć wszystkie elementy muzeum: istota, temat, informacja, obraz itp.

Myślimy, że zgodzisz się, że minimuzeum w przedszkolnej placówce oświatowej może stać się dziś najbardziej zaawansowaną instytucją edukacyjną, ponieważ nowoczesny muzea w przedszkolach są cenne nie tylko ze względu na ekspozycje muzealne i obecność eksponatów, ale przede wszystkim ze względu na treść prowadzonych zajęć praca edukacyjna z dziećmi, w w tym przypadku, pracować nad wychowaniem duchowym, moralnym, kulturalnym, wykształconych obywateli Ojczyzny, zdolnych do samodzielnego i twórczego opanowania różnorodnych i kultura wielonarodowa Rosja.

Tym samym minimuzea tworzone rękami nauczycieli, uczniów i ich rodziców stają się interaktywne, a przez to bliskie i zrozumiałe każdemu dziecku. Wszystko to pozwala przedszkolakom rozwijać poczucie dumy ze wspólnej sprawy, swojej grupy, przedszkola, rodziny i małej ojczyzny.

Perspektywy rozwoju minimuzeum.

Dla dalszego rozwoju dzieci planujemy dalsze gromadzenie materiałów – eksponatów, zabaw dydaktycznych. Planujemy zrobić na działce zegar słoneczny i posadzić zegar kwiatowy w kwietniku.

Aby utrwalić zdobytą wiedzę, przygotowaliśmy gry dydaktyczne „Mój pierwszy zegarek”, "Wszystko na temat czas» , „Zegar kwiatowy”, « pory roku»

„Człowiek, który na próżno marnuje czas, zauważa, ile ma lat”. E. Schwartza

Trafność tematu.

Tworzenie minimuzeów w przedszkolu jest jednym ze źródeł przybliżania dzieciom skarbów historii, kultury i sztuki.

Przedszkolaki potrafią dostrzec i ocenić rzeczywistość i wyobrażenia, historie starożytne i współczesne.

Temat : „Historia zegarów” powstała w związku z realizacją „Programu edukacji w przedszkolu” w ramach działu „Kształcenie szkół podstawowych reprezentacje matematyczne» - blok: orientacja w czasie.

Dzięki staraniom nauczycieli i rodziców do naszego muzeum zebrano eksponaty: różne rodzaje godziny.

Zadania:

Tym zadaniem było uczynienie tego świata zrozumiałym i ciekawym dla każdego dziecka. W prawdziwych muzeach nie można niczego dotykać, ale w minimuzeum jest to nie tylko możliwe, ale i konieczne. Można zmieniać, przestawiać eksponaty, podnosić je i oglądać. W zwykłym muzeum dziecko jest tylko biernym kontemplatorem, tutaj jest współautorem, twórcą wystawy. I nie tylko on sam, ale jego rodzina.

Jednym z wymogów lokalizacji muzeum było: musi ono mieścić się w wnętrzu pomieszczenia. I staraliśmy się organicznie „wpasować” muzeum w wnętrze naszej grupy. Eksponaty rozmieszczone są na półkach i stojakach.

Wiek dzieci. Treść, projekt i przeznaczenie minimuzeum odzwierciedlają specyficzny wiek dzieci tej (przygotowawczej) grupy.

Minimuzeum jest stale uzupełniane o nowe eksponaty. Tworząc nasze muzeum, musieliśmy się sprawdzić zarówno jako projektanci, artyści, jak i jako muzealnicy i historycy.

Długoterminowy plan pracy z dziećmi

Całość prac podzieliliśmy na trzy etapy.

1. ETAP PRZYGOTOWAWCZY

Na początku pracy my (dzieci, nauczyciele) wraz z rodzicami ustaliliśmy temat i nazwę minimuzeum, opracowaliśmy jego model i wybraliśmy lokalizację. Minimuzea okazały się indywidualne, zarówno pod względem projektu, jak i treści.

2. FAZA PRAKTYCZNA (LUB FAZA WDROŻENIA)

Idąc naszym wzorem, stworzyliśmy w grupie minimuzeum. Dużą rolę w tym procesie odegrali rodzice, a pracownicy przynieśli eksponaty i pomogli w dekoracji. Na ostatnim etapie tego etapu wspólnie z dziećmi opracowaliśmy treść wycieczek po naszym muzeum.

3. ETAP KOŃCOWY

Pogłębianie wiedzy dzieci na temat czasu. Rozwijanie ciekawości i zdolności poznawcze dzieci. Rozwój twórcza wyobraźnia. Tworzenie warunków wstępnych działalność badawcza.Udział w przeglądzie-konkursie minimuzeów przedszkola.

ZNACZENIE I WYKORZYSTANIE MINIMUZEUM

Minimuzea w naszej grupie pozwoliły nam uczynić słowo „muzeum” znajomym i atrakcyjnym dla dzieci. Eksponaty służą do różne aktywności, dla rozwoju mowy, wyobraźni, inteligencji, sfery emocjonalnej dziecka. Każdy przedmiot znajdujący się w minimuzeum może zasugerować temat do ciekawej rozmowy.

Najważniejsze, że osiągnęliśmy swój cel: zarówno podczas tworzenia minimuzeum, jak i później wielu rodziców odwiedziło ze swoimi dziećmi „prawdziwe” muzea, o czym przedszkolaki z radością opowiadały sobie i swoim nauczycielom. Minimuzeum stało się integralną częścią inwestycji środowisko przedmiotowe naszej grupy i całego przedszkola.

Eksponaty minimuzeum służą do prowadzenia różnorodnych zajęć z zakresu rozwoju mowy, kształtowania elementarnych pojęć matematycznych, wyobraźni, inteligencji i sfery emocjonalnej dziecka.

Dzięki minimuzeum mieliśmy okazję „zanurzyć się” w pouczającym, nowym dla nich środowisku tematycznym, możliwość wczucia się w ogólne wrażenia z rodzicami, innymi dziećmi i dorosłymi, możliwość produktywnego odzwierciedlania otrzymanych wrażeń i doświadczeń w przedszkolu oraz wspólnie z rodzicami i nauczycielami działalność twórcza(wizualna, intelektualna, mowa - dość bogata leksykon rozwija się spójna mowa, zdolności manualne, myślenie itp.

Cele:

• zjednoczyć zespół dzieci, nauczycieli i rodziców;
• rozwiń pomysły na temat treści kultura muzealna;
• stwarzać warunki do twórczej komunikacji i współpracy między wychowawcami, rodzicami i dziećmi;
• zapoznanie przedszkolaków z historią zegarów i kalendarzy.

Zadania:

• rozwijanie zainteresowań dzieci kolekcjonerstwem;
• rozwój wyobrażeń o czasie u przedszkolaków;
• kształtowanie ostrożnego podejścia do eksponatów;
• uzupełnienie eksponatów.

Prace wstępne.

1. Oglądanie rysunków i zdjęć różnych zegarków.

2. Czytanie dzieł literackich: „Bijący zegar”, „Zegar z kukułką”, „Kogucik”, „Opowieść o straconym czasie”, zagadki, rymowanki, wyliczanki.

3. Wykorzystanie zabaw dydaktycznych: „Wszystko o czasie”, „Nauka zegara”,

4. „Sprawdź godzinę”, „Pory roku”, „Pora dnia”.

5. Nauka porannych ćwiczeń „Uderz w zegar”.

6. Gry - dramaty dla dzieci o czasie.

Rola rodziców w realizacji minimuzeum:

Udział w zbieraniu eksponatów;

Rozrywka „Historia zegarków, czyli jakie zegarki istnieją? ";

Konsultacje „Historia zegarków”, „Kalendarz orientalny”, „Kalendarz na naczyniu glinianym”.

Udział specjalistów w realizacji minimuzeum:

Zbiór eksponatów muzealnych;

Wybór materiału metodologicznego.

Produkt działalności:

Utworzenie minimuzeum „Historia Zegarków”.

Sekcja „Zegary naturalne”.

Ta sekcja zawiera następujące informacje:

Słońce

(aplikacja). Początkowo, zanim człowiek wynalazł zegar, sama natura pomagała mu poruszać się w czasie. Słońce można nazwać pierwszymi godzinami. Wiele osób wstaje i zaczyna dzień od pierwszych promieni słońca. W starożytności zgadzali się nawet w pewnej sprawie, koncentrując się na położeniu słońca. Na przykład w dawnych czasach matka mogła powiedzieć swoim dzieciom: „Idźcie na spacer, ale gdy tylko słońce znajdzie się w zenicie (w najwyższym punkcie, przyjdźcie na obiad. A kiedy słońce dotknie szczytu do lasu, przyprowadźcie krowę z pastwiska”.

Kogucik

(zabawka). Gdy starożytny człowiek zaczął oswajać zwierzęta, dostał kolejnego asystenta w orientacji w czasie - koguta. Pewien mężczyzna zauważył, że kogut śpiewa rano i wieczorem mniej więcej o tej samej porze. Nie tylko raz, ale trzy razy. Kogut po raz pierwszy zaczął piać wtedy, gdy słońce jeszcze nie wzeszło, a wypuściło dopiero swój pierwszy promień. Dopiero na pierwszy krzyk koguta gospodynie wstawały, aby wydoić krowy i wypędzić je na pastwisko. Kogucik pomógł umówić się na spotkanie. Mówili na przykład tak: „Jutro pójdziemy do lasu na grzyby i jagody i spotkamy się za obrzeżami po trzecim kogutie”.

Sekcja „Zegary starożytności”.

Ta sekcja zawiera:

Klepsydra

Pierwszy klepsydra pojawił się, gdy ludzie nauczyli się wytwarzać przezroczyste szkło ( Zachodnia Europa, XII wiek). W takich godzinach wsypywano pewną ilość piasku, na przykład przez 1 minutę, przez 5 minut, przez 1 godzinę. Kiedy piasek z górnej części wsypał się do dolnej części, zegar się przewrócił.

Model zegara wodnego.

Zegarki te były używane w Starożytna Grecja w sądach zegar ten odmierzał czas, w którym strona sporu mogła wygłosić przemówienie. Jeżeli rozstrzygała się prosta kwestia, np. kto jest właścicielem kozy, sędzia nalewał do miski wodę („nakręcał zegar”) i zapraszał jednego ze stron sporu do wygłoszenia przemówienia w jego obronie. Zwrot „twój czas minął” oznacza koniec przemówienia. To słowo nadal istnieje w naszej mowie.

Wykonywanie zegarów wodnych.

Z niego można wykonać model zegara wodnego plastikowa butelka(1,5 l). Odetnij górną część butelki i wykonaj w korku dziurę - przekłuj ją szydłem. Wodę wlewa się do górnego naczynia z małym otworem na dole. Na naczyniu znajdują się znaki: ile wody się rozlało. Minęło tyle czasu.

Model zegara strażackiego

W Hiszpanii wynaleziono specjalną świecę. Na całej długości znajdują się 24 podziały (liczba godzin w dobie). Płonąc, świeca zmniejszała się o jeden podział w ciągu 1 godziny. Sługa obserwujący zegar - świecę, meldujący królowi: „Wasza Wysokość, minęła godzina!”

Olga Grigoriewa

Dzień dobry, popołudnie lub wieczór Drodzy koledzy. Chcę Wam trochę opowiedzieć i pokazać zdjęcia nasze minimuzeum zegarków. W nasze przedszkole nr 25„Złoty Kogucik” mieć swoje minimuzeum zegarów, który znajduje się w foyer na półpiętrze, w pobliżu grup. Muzeum ma nieoceniony wpływ na wychowanie dzieci. Dzieci otrzymują żywe wrażenia, które zostaną na całe życie. Wiedza zdobyta w pierwszych latach życia nigdy nie znika z pamięci. W nasz mini- muzeum zawiera różne typy godziny: naścienne duże i małe, zegarki na rękę dla mężczyzn, kobiet i dziecięce, różne budziki i zegary stołowe. Wszystkie te zegarki zostały przyniesione przez dzieci i rodziców nasze przedszkole. Główną ideą jest pokazanie, jak różne są zegarki, zapoznanie dzieci z ich historią. W mini-W muzeum znajdują się zabytkowe zegary, które zachowały się w rodzinach. Przecież każdy temat mini-muzeum może zaproponować temat do ciekawej rozmowy.

Dzieci różne grupy spotkać z minimuzeum, natomiast w grupie seniorskiej i przygotowawczej wycieczki prowadziły same dzieci, opowiadając o swoim wkładzie w muzeum i historię zegarki przywiezione do muzeum. Od tego mini Muzeum znajduje się na terenie niedaleko grup, więc rodzice odwiedzają je codziennie, kiedy tylko przyjdą przedszkole dla dzieci. Często zatrzymują się, oglądają eksponaty, a nawet siadają na sofie i pewnie coś sobie przypominają...

Lubię to mini- mamy w nim muzeum przedszkole!

Projekt

minimuzeum czasu

„Godzina za godziną, dzień za dniem”

Wychowawca: Shemonaeva T.G.

DANE PASZPORTOWE PROJEKTU

Typ projektu : edukacyjne i badawcze

Czas trwania projektu : długoterminowe (1 rok)

Uczestnicy projektu : dzieci 5-6 lat, nauczyciele, specjaliści, rodzice uczniów.

„Człowiek, który na próżno

traci czas i zauważa, jak się starzeje.”

Znaczenie

Z pojęciem „czasu”, „zegara” spotykamy się na co dzień. Umiejętność monitorowania upływu czasu w procesie działania i racjonalnego wykorzystania go ważne cechy osobowość, dlatego już w wiek przedszkolny dzieci muszą same zacząć uczyć się nawigacji w czasie.

W trakcie rozmów z dziećmi okazało się, że dzieci nie mają wystarczającej wiedzy na temat czasu i zegarów. Kształtowanie się wyobrażeń o czasie u przedszkolaków to złożony proces, który wymaga systematycznej, konsekwentnej pracy i kreatywne podejście.

Opanowując wspólnie z dziećmi kategorie czasu, dążymy do tego, aby praca nad rozwijaniem poczucia czasu wzbudziła w naszych dzieciach większą dociekliwość, skupiła je na kreatywności i zachęciła do eksploracji.

Utworzenie minimuzeum jest jednym ze źródeł przybliżania dzieciom skarbów historii, kultury i sztuki.

Temat projektu : „Świat Czasu”, powstał w związku z realizacją „Programu Edukacji w Przedszkolu”, Dziedzina edukacji « Rozwój poznawczy„(Tworzenie elementarnych pojęć matematycznych: orientacja w czasie).

Cele projektu : Rozwijaj idee dotyczące „poczucia czasu”, twórz warunki do twórczej komunikacji i współpracy między nauczycielami a dziećmi.

Zadania:

1. Kształtowanie umiejętności projektowych i badawczych, zainteresowanie kolekcjonerstwem;

2. Kształtowanie się idei muzeum jako szczególnego źródła doświadczeń kulturowych i historycznych ludzkości;

3. Wzbogacanie środowiska przedmiotowo-rozwojowego przedszkola;

4. Zapoznanie dzieci z zegarami, uformowanie i wzbogacenie wiedzy o czasie, jego cykliczności, obrotach i jednocześnie nieodwracalności w grach;

5.Rozwój kreatywności i logiczne myślenie, wyobraźnia;

6. Włączaj rodziców i dzieci w pracę poszukiwawczo-badawczą, zbieranie informacji na zadany temat, rozwijanie aktywność poznawcza dzieci.

7. Zaszczepianie dzieciom troskliwego podejścia do eksponatów i ich uzupełnianie.

Podstawa rozwiązania tych problemów jest następująca zasady :

1. Zasada uwzględniania cech wiekowych przedszkolaków;

2. Zasada powoływania się na dobro dziecka;

3. Zasada interakcji nauczyciela z dziećmi z wiodącą rolą osoby dorosłej;

4. Zasada widoczności;

5. Zasada konsekwencji;

6. Zasada współpracy i relacji.

Sekcje i eksponaty :

W minimuzeum znajdują się eksponaty: zegary ścienne, budziki, zegarki na rękę, zegarki wykonane wspólnie przez rodziców z dziećmi, albumy.

Rada Muzeum :

Powierzchnia zajmowana przez wystawę: eksponaty znajdują się na ścianie, stole w pokój grupowy.

Kierownik Muzeum : Shemonaeva Tatyana Gennadievna – nauczycielka grupa seniorów.

Struktura zarządzania muzeum :

Kierownik muzeum, współrzędne. Nadzoruje pracę w muzeum.

Dekoracja muzeum : eksponaty muzealne zbierane według wieku dzieci. Jego lokal jest wizualnie podzielony na 2 strefy. Pierwsza strefa znajduje się na ścianie. Jest przedstawiona zegar ścienny. Druga strefa zlokalizowana jest na ścianie i stole. Prezentowane tutaj zegarek na rękę, budziki, klepsydry, albumy.

Wszystkie eksponaty zostały zebrane i przekazane przedszkolu przez rodziców, nauczycieli i specjalistów.

Etapy organizacji projektu :

1.Etap przygotowawczy

2.Etap praktyczny

3. Etap końcowy

ASPEKTY DZIAŁALNOŚCI MUZEÓW

Wszyscy dorośli chcą, aby ich dzieci dorastały wrażliwe na duchowe piękno. Co za radość komunikacja duchowa polega na harmonijnym łączeniu przez dorosłych czasu wolnego czas wolny Twoje dzieci, Twój wolny czas z ich czasem wolnym! Jednak w odróżnieniu od „idealnego” prawdziwa rodzina dziś mają prawo liczyć na pomoc specjalistów w nauce Najlepszym sposobemłącz swoje zainteresowania duchowe z zainteresowaniami dzieci. Z naszego doświadczenia wynika, że ​​takim narzędziem jednoczącym staje się muzeum.

Kreatywnie myślący nauczyciel zawsze będzie w stanie znaleźć takie formy pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym, które pozwolą im stworzyć dobre podstawy harmonijny rozwój osobowość dziecka, poszerzają jego horyzonty i kształtują jego gust estetyczny. Jednocześnie poszerzanie horyzontów jest jednym z trudnych zadań stojących przed nauczycielem. Szerokie spojrzenie nie tylko ułatwia proces poznania, ale także uruchamia procesy myślowe, wyobraźnię, fantazję, a także rozwija twórczą postawę wobec świata. Ani poglądy, ani gust estetyczny nie są cechami wrodzonymi człowieka, kształtują się i rozwijają w procesie wychowania, pod wpływem środowiska, w którym dziecko wzrasta, a także celowej pracy nauczycieli i rodziców.

Zadania te można z powodzeniem rozwiązywać w ramach pedagogiki muzealnej. Termin „pedagogika muzealna” pojawił się kilka lat temu. Ale bardzo podoba nam się ta nazwa dla nowego kierunku edukacyjnego. Jest to pedagogika, która pozwala na wykorzystanie dodatkowych pomieszczeń, przestrzeni, zasobów, nowych metod kompleksowy rozwój przedszkolaków, aby poszerzyć ich horyzonty na temat otaczającego ich świata.

W przedszkolu nie da się stworzyć ekspozycji odpowiadających wymogom pracy muzealnej. Dlatego muzea w przedszkolu nazywane są „minimuzeami”. Część „mini” słowa w naszym przypadku odzwierciedla wiek dzieci, dla których jest przeznaczona, wielkość wystawy i pewne ograniczenie tematu.

Ważna funkcja minimuzea – udział w ich tworzeniu dzieci i rodziców. Przedszkolaki czują się zaangażowane w minimuzeum. Mogą: brać udział w dyskusji na jej tematy, przywozić eksponaty z domu, dzieci ze starszych grup przeprowadzać wycieczki dla młodszych, dodawać do nich własne rysunki.

W prawdziwych muzeach nie można niczego dotykać, ale w minimuzeach jest to nie tylko możliwe, ale i konieczne! Można je zwiedzać codziennie, samodzielnie je zmieniać, przestawiać eksponaty, podnosić je i oglądać. W zwykłym muzeum dziecko jest jedynie biernym kontemplatorem, tutaj jest współautorem, twórcą wystawy. I nie tylko on sam, ale także jego tata, mama, dziadkowie. Każde minimuzeum jest efektem komunikacji, współpraca nauczyciel, dzieci i ich rodziny. Treść, projekt i przeznaczenie minimuzeum muszą koniecznie odzwierciedlać specyficzny wiek dzieci w tej grupie. Minimuzea są stale aktualizowane o nowe eksponaty. Prezentowane są tu także prace dzieci wykonane wspólnie z dorosłymi.

Pedagogika muzealna w przedszkolu pozwala na realizację zajęć złożonych i dodatkowych programy edukacyjne;

Jest to ważny moduł rozwijającego się środowiska podmiotowego, środek indywidualizacji proces edukacyjny;

Przyczynia się do edukacji przedszkolaków w zakresie podstaw kultury muzealnej, poszerza ich horyzonty i otwiera możliwości samodzielnej działalności badawczej;

Pomaga nawiązać współpracę kadra nauczycielska przedszkole z rodzicami i przedstawicielami społeczeństwa poza przedszkolem;

Minimuzea w przedszkolach pełnią rolę pomieszczeń służących odciążeniu psychicznemu dzieci i otwierają przed nimi nowe możliwości praca korekcyjna z „wyjątkowymi” dziećmi.

Formy działalności :

magazyn;

szukaj;

ekspozycyjny;

edukacyjny.

ETAP PRZYGOTOWAWCZY.

1. Ustalenie tematu i nazwy muzeum.

2. Wybór lokalizacji.

3. Wybór grupy inicjatywnej.

ETAP PRAKTYCZNY (LUB ETAP REALIZACJI PROJEKTU).

Zbieranie informacji z różnych źródeł. Gromadzenie i produkcja eksponatów. Projekt wystawy. Ustalenie tematu i treści wycieczki:

a) sporządzenie planu wycieczki;

b) celowe przedstawienie wystawy, wycieczka ogólna.

c) komunikację z odwiedzającymi w celu podsumowania otrzymanych informacji i odpowiedzi na pytania.

ETAP KOŃCOWY

Generalizacja i systematyzacja zdobytej wiedzy. Spotkanie grupy inicjatywnej. Powiadom znajomych i rodziców grupy. Zwiedzanie muzeów innych grup przedszkolnych. Udział w pokazie – konkurs minimuzeów przedszkoli.

Spodziewany wynik

Dzieci zdobędą dla nich przydatne doświadczenie. Nastąpi uogólnienie wyobrażeń dzieci na temat czasu i otaczającego je świata; zaczną one identyfikować i odczuwać pewne okresy czasu oraz określać czas według zegara. W trakcie projektu stworzone zostaną warunki do twórczej komunikacji i współpracy pomiędzy wychowawcami, rodzicami i dziećmi.

Dzieci zapoznają się z nową dla nich formą pracy – minimuzeum. W trakcie projektu zostanie to poruszone ostrożna postawa do eksponatów.

Planowanie przyszłości prace muzealne

1. Wycieczki, praca edukacyjna;

2. Teatralne zajęcia rekreacyjne;

3. Kursy mistrzowskie, seminaria;

4.Wymiana doświadczeń;

5.Praca z rodzicami;

6. Uzupełnienie muzeum w eksponaty;

7.Utworzenie minimuzeum i stolicy eksponatów.

Rozmowy:

„Co wiem o zegarkach”

„Jakie są godziny?”

„Co się stanie, jeśli zegary przesuną się inaczej?”

„Zegarek mojej babci”

« Nowoczesne zegarki».

"Dzień i noc",

"Pory roku"

Seria opowiadań dla dzieci:

„Zegar na żywo”

„Zegary to świece”

« Zegar słoneczny lub zegar na niebie”

„Co robimy w inny czas?»

„Zegar bez wskazówek” (klepsydra),

„Zegarki mechaniczne”

„Żywe Barometry” (kwiatowe),

"Najbardziej słynne zegarki na świecie".

Czytanie fikcja :

„Tik-tak” Anofriev,

"Kwadrans do szóstej"

„Odwiedziny krasnoluda” T. I. Jerofiejewa,

„Wiersze o człowieku i jego zegarku” S. Baruzdin.

„Uderzyliśmy piłką w zegar” S. Marshak,

Niektórzy pukają całą noc” N. Chuprunova

„Zegar przeszedł przez ulicę” Yu.

wiersze: „Która godzina” V. Susłowa,

„Zegar” I. Zmay

„Dlaczego słońce i miesiąc nie są przyjaciółmi”

« Leśny zegar„, „Bijący zegar” S. Żupanina

„Zegar słoneczny” I. Fomicheva,

„Zegar” O. Podturkina

Rysunek. Temat: „Ścienny zegar z kukułką”.

Naucz dzieci nazywać różne okresy czasu. Przedstaw zegarki. Przedstawienie koncepcji muzeum jako skarbnicy czasu, rozwinięcie umiejętności rozumienia wartości czasu w życiu człowieka.

„Rozwój poznawczy” (Poznanie otaczającego świata, „Tworzenie elementarnych pojęć matematycznych”)

GCD „Historia zegarków”

„Rozwój artystyczny i estetyczny”. Aplikacja. GCD. Temat; „Dzwonki Moskwy”.

„Rozwój poznawczy” (Poznanie otaczającego świata). Temat GCD: „Podróż w przeszłość godzin”. Przekaż dzieciom wiedzę na temat zegarów z przeszłości i zegarów współczesnych.

„Rozwój artystyczny i estetyczny”, Lepka. Temat: „Zabawne budziki”. Rozwijaj kreatywność dzieci. Utrwalenie technik rzeźbiarskich (rolowanie, rozcieranie).

„Rozwój artystyczny i estetyczny”. Rysunek. Temat: „Narysuj zegarek, który chciałbyś mieć.” Rozwój umiejętności motoryczne ręce Pielęgnuj przyjazne relacje między dziećmi, rozwijaj umiejętność samodzielnego jednoczenia się przy wspólnej zabawie. Kontynuuj tworzenie pomysłów na temat tymczasowych związków w ciągu roku. Rozwijaj chęć wyrażania zdobytej wiedzy w działaniach produktywnych.

„Rozwój poznawczy” (Tworzenie podstawowych pojęć matematycznych) Temat: „Magiczny zegar”

„Rozwój artystyczny i estetyczny” Modelowanie. Temat: „Niezwykłe zegarki”

„Rozwój artystyczny i estetyczny” ( Kreatywność stosowana). Temat: „Wykonywanie papierowych modeli tarcz zegarka.”

„Rozwój poznawczy” (Zapoznanie się ze środowiskiem przedmiotowym). Temat: „Wycieczka do Muzeum Zegarów”.

„Rozwój artystyczny i estetyczny” (Twórczość stosowana). Temat: „Zegary ścienne”.

„Każdy przedmiot ma swoje miejsce”

„Podróż do krainy zegarów”

„Wymień sąsiadów”

"Być na czas"

"TIK Tak"

„Nazwij poprzedni i następny numer”

"Ustalać ślubu"

„Mój pierwszy zegarek”

"Mój dzień",

"Czas nauki"

„Co nam mówi słońce?”

kreacja problematyczna sytuacja

„Co się stanie, jeśli zegar się zatrzyma?”

Przeglądanie encyklopedii„Jak to działa” (O zegarkach).

Rozwijaj zainteresowanie dzieci, ciekawość, motywację poznawczą i wyobraźnię. Naucz się uważnie słuchać prac o zegarkach, rozwijaj umiejętność komponowania z nich historii osobiste doświadczenie. Pielęgnuj zainteresowanie historią przedmiotów, przyjazne relacje między dziećmi. Przedstaw historię zegarków. Wzbudzić zainteresowanie pojęciem „czasu”. Popraw nazwy i kolejność dni tygodnia. Naucz się rozpoznawać między innymi znane przedmioty, rozwijaj uwagę i pamięć.

Klasa mistrzowska dla rodziców do robienia zegarków.

Gimnastyka palców „Od dawna nakręcaliśmy zegar”.

Wprowadzenie do przysłów, powiedzeń, zagadek.

Oglądać film„Opowieść o straconym czasie”.

Oglądać kreskówki: „Podróż do krainy gigantów”, „Lokomotywa z Romaszkowa”.

Gry fabularne: „Fabryka Zegarków”,

„Sklep z zegarkami”

„Warsztat zegarkowy”.

Produkcja atrybutów do gier RPG.

Nauka porannych ćwiczeń„Dzwonienie zegara”.

Słuchanie nagrania audio„Zegarek” V. Gavrilina.

Gry fabularne : „Sklep z zegarkami”, „Warsztat z zegarkami”.

Kolorowanki do kolorowania ze zdjęciem zegara.

Gra dramatyzująca„Zegar z kukułką” S. Prokofiewy.

Niezależna działalność dzieci w minimuzeum.

Współpraca z rodziną przy projekcie muzeum World of Time

Udział w zbieraniu eksponatów

Zaangażuj rodziców w zbieranie eksponatów do Muzeum Świata Czasu i umieszczanie ich.

Warsztaty „Minimuzeum „Świat Czasu”. Mistrzowski kurs zegarmistrzostwa. Zapoznanie rodziców z zadaniami zorganizowanego w grupie minimuzeum „Świat Czasu”. Zwróć uwagę na wagę tego tematu. Generuj wiedzę. Umiejętności i umiejętności praktyczne w zegarmistrzostwie. Patrząc na ilustracje. Zapoznanie z technikami wytwarzania.

Notatka dla rodziców „Nauka wskazywania czasu za pomocą zegara”. Przekazanie rodzicom wiedzy na temat kolejności zapoznawania dzieci z orientacją w czasie i zegarami.

Znaczenie i zastosowanie minimuzeum Świata Czasu.

Minimuzeum w naszej grupie pozwoliło nam sprawić, że słowo „muzeum” będzie znajome i atrakcyjne dla dzieci.

1) Projekt rozpoczął się od ankiety wśród dzieci, mającej na celu określenie poziomu ich wiedzy na temat czasu. W tym celu stworzono specjalne sytuacje, skupiające uwagę dzieci na długości poszczególnych życiowych przedziałów czasowych, aby pokazać im, co można w tych okresach zrobić;

2) Dzieci zapoznały się z normami czasu, nauczyły się posługiwać zegarem i udoskonaliły swoją wiedzę na temat godzinowej rutyny życia w przedszkolu. Aby edukować rodziców, zorganizowaliśmy wystawę rysunków „Zegary przeszłości i teraźniejszości”. Rodzice wzięli udział w konkursie „Cały dzień na godzinę”. Eksponaty muzealne służą różnorodnym zajęciom rozwijającym mowę, wyobraźnię, inteligencję i sferę emocjonalną dziecka. Każdy przedmiot w mini-muzeum stał się integralną częścią środowiska przedmiotowego naszej grupy. Prace będą kontynuowane.