மழலையர் பள்ளி ஆயத்த குழுவில் பாடம். வரைதல் "ஒரு அழகான தாவணியின் ஓவியம்" (குழு வேலை). தலைப்பில் வரைதல் (மூத்த குழு) பற்றிய வழிமுறை மேம்பாடு: தலைப்பில் வழிமுறை மேம்பாடு "கடற்பரப்பு" வரைதல் பாரம்பரியமற்ற மீ

குறிக்கோள்: ஓவியம் மற்றும் நுண்கலைகள் மூலம் பாலர் குழந்தைகளின் கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி.

பணிகள்:

குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்தவும் விதிமுறை:

கற்பனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பதிவிறக்க Tamil:

முன்னோட்ட:

மாநில பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனம்

நெவ்ஸ்கி மாவட்டத்தில் பொது வளர்ச்சி வகையின் மழலையர் பள்ளி எண் 117

முறைசார் வளர்ச்சி

வயதான குழந்தைகளுக்கு பாலர் வயது

பொருள்: " கடல் காட்சி »

தொகுத்தவர்:

தாராசோவா I.Yu.

செயிண்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்

2017

"கடல் காட்சி" வரைதல் வழக்கத்திற்கு மாறான முறைகள்.

குழுப்பணி

கல்வியாளர்: தாராசோவா I.Yu.

வயது பிரிவு: மூத்த குழு.

பொருள் (விரிவான கருப்பொருள் திட்டமிடலின் படி): கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி(வரைதல்) .

GCD தலைப்பு: வரைதல் "கடல் காட்சி". குழுப்பணி

கல்விப் பகுதிகள்: "கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி", "சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி", "பேச்சு வளர்ச்சி".

இலக்கு : வளர்ச்சி கலை திறன்கள்குழந்தைகள்.

பணிகள்:

• கடல் ஓவியர் ஐ.கே. ஐவாசோவ்ஸ்கியின் படைப்புகளுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.
• கலைஞரால் வெளிப்படுத்தப்படும் மனநிலையை உணரும் மற்றும் பதிலளிக்கும் திறனை குழந்தைகளில் வளர்ப்பது.
• ஓவியம் மீது காதல் உணர்வை ஏற்படுத்துங்கள்.
• குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்தவும்விதிமுறை: "கடல் ஓவியர்", "அடிவானம்", "வெள்ளை ஆட்டுக்குட்டிகள்", "அமைதி".
• படைப்பாற்றல், கவனிப்பு, வண்ண உணர்வு, சுதந்திரம் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
• கற்பனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
• நீங்கள் தொடங்குவதை முடிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

செயல்பாடுகள்: விளையாட்டு, தொடர்பு, காட்சி, மோட்டார்.

பூர்வாங்க வேலை: ரஷ்ய கலைஞர்களால் நிலப்பரப்புகளை ஆய்வு செய்தல்.

செயல்படுத்துவதற்கான வழிமுறைகள்: ப்ரொஜெக்டர், திரை, லேப்டாப், ஸ்டீரியோ சிஸ்டம்,

ஐ.கே. ஐவாசோவ்ஸ்கியின் ஓவியங்களின் மறுஉருவாக்கம், கடல் காட்சிகளுடன் கூடிய புகைப்படங்கள், ஆடியோ பதிவுகள்"கடலின் சத்தம். சர்ஃப். சீகல்ஸ்",குழந்தைகள் படத்திற்கான பெரிய அட்டை சட்டகம்.

கையேடு: வாட்டர்கலர் காகிதம்; வாட்டர்கலர் வர்ணங்கள்; நிற்கிறது; தூரிகைகள்; காகித நாப்கின்கள்; தண்ணீர் ஜாடிகள்; கடற்பாசிகள்; செய்தித்தாளில் இருந்து வெட்டப்பட்ட முக்கோணங்கள், கடல் உயிரினங்களின் உருவங்கள்

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

செயல்பாட்டின் உந்துதல் மற்றும் ஊக்க நிலை:

• நண்பர்களே, இன்று கோடைகாலத்தை நினைவில் கொள்வோம். நீங்கள் எங்காவது விடுமுறையில் சென்றிருக்கிறீர்களா? உங்களில் யாராவது கடலுக்குச் சென்றிருக்கிறீர்களா? உங்களுக்கு கடல் பிடித்ததா? கடல் எப்படி ஞாபகம் வருகிறது?

(குழந்தைகளின் பதில்கள்)

செயல்பாட்டின் நிறுவன மற்றும் தேடல் நிலை:

கடல் வழியே நடந்து செல்வோம்.

(குழந்தைகள் திரையின் முன் நாற்காலிகளில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்.)

ஸ்லைடு எண். 1

கடல் காட்சியுடன் புகைப்படம்

(பதிவு தொடங்குகிறது"கடலின் ஒலி").

• நீங்கள் எதைக். கேட்டீர்கள்?

குழந்தைகளின் பதில்கள் (அலைகளின் சத்தம், சீகல்களின் அழுகை)

ஆர்டியோமுக்கு கடல் பற்றிய ஒரு கவிதை தெரியும்.

(ஆர்டெம் கடல் பற்றி ஒரு கவிதையை வாசிக்கிறார்).

கடல் வேறு

இது கருப்பு மற்றும் சிவப்பு நிறமாக இருக்கலாம்.

கடல் மகிழ்ச்சியாக இருக்கலாம்

பெரும்பாலும் இது உப்புத்தன்மை கொண்டது.

நான் நீல கடல் நேசிக்கிறேன்.

மென்மையான, மென்மையான அலையுடன்.

நான் ஒரு மீனைப் போல தெறிக்க விரும்புகிறேன்,

நீச்சல், டைவ், டம்பிள்.

கடல் கறுப்பாகவும் சிவப்பாகவும் இருக்கும் என்பதை இக்கவிதை பேசுகிறது. ஆசிரியர் என்ன சொன்னார்? இது கலர் பற்றி பேசுகிறதா அல்லது வேறு ஏதாவது பேசுகிறதா என்று யாருக்காவது தெரியுமா?(குழந்தைகளின் பதில்கள்)

• உண்மையில், இவை கடல்களின் பெயர்கள். ஆனால் அவற்றில் உள்ள நீர் கருப்பு அல்லது சிவப்பு என்று இது அர்த்தப்படுத்துவதில்லை.

ஸ்லைடு எண். 2, எண். 3, எண். 4 (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

கடல் நடக்கிறது வெவ்வேறு நிறம். இது பகல் நேரம், விளக்குகள்,

வானிலை, ஆழம்.

நண்பர்களே, கடல் ஒரு முறையாவது பார்த்த யாரையும் அலட்சியப்படுத்தவில்லை.

கடல் எப்போதும் மக்களை பாதித்துள்ளது பெரும் அபிப்ராயம்அவரது

சக்தி, பரந்த தன்மை மற்றும் அழகு.(குழந்தைகள் திரையைப் பார்க்கிறார்கள்).

ஸ்லைடு எண் 5

சிறந்த ரஷ்ய கலைஞரான இவான் கான்ஸ்டான்டினோவிச் ஐவாசோவ்ஸ்கி கடலைக் காதலித்தது இப்படித்தான். அவர் பல ஓவியங்களை வரைந்தார், அவை அனைத்தும் கடலைப் பற்றியது!

ஸ்லைடு எண். 6, எண். 7, எண். 8

(குழந்தைகள் ஓவியங்களின் மறுஉருவாக்கம் மற்றும் ஐவாசோவ்ஸ்கியின் உருவப்படத்துடன் ஒரு திரையைப் பார்க்கிறார்கள், அவற்றை ஆராயுங்கள்)

• அவருடைய சில ஓவியங்களை ரசித்து ஒப்பிட்டுப் பார்ப்போம். கடலில் புயலைக் காட்ட கலைஞர் என்ன வண்ணங்களைத் தேர்ந்தெடுத்தார் என்று பாருங்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).
• மென்மையான, அமைதியான கடலைக் காட்ட அவர் என்ன வண்ணங்களைப் பயன்படுத்தினார்?(குழந்தைகளின் பதில்கள்)

கடலின் இந்த நிலை "அமைதி" என்று அழைக்கப்படுகிறது. கடலின் மேற்பரப்பில் வெள்ளை தோன்றும் கடல் நுரைஇது போல் தெரிகிறது"வெள்ளை ஆட்டுக்குட்டிகள்"

கடற்பரப்புகள் என்றும் அழைக்கிறார்கள்"மரினாஸ்" . பெண் பெயர்என மொழி பெயர்க்கிறார் மெரினா"கடல்" . கடலை வர்ணிக்கும் கலைஞர்கள் அழைக்கப்படுகிறார்கள்"கடற்படை வீரர்கள்" . ஐ.கே. ஐவாசோவ்ஸ்கி உலகின் மிகவும் பிரபலமான கடல் ஓவியர். குழந்தைகள் வார்த்தைகளை மீண்டும் கூறுகிறார்கள்"மரினாஸ்", "மரினிஸ்டுகள்".

நண்பர்களே, நீங்கள் கடல் விரும்பினீர்களா? நீங்கள் உணர வேண்டுமா

கடல் ஓவியர்களா? நீங்கள் ஒரு கடற்பரப்பை வரைய பரிந்துரைக்கிறேன்(மணல் நிறைந்த கடற்கரை, அமைதியான கடல் மற்றும் அடிவானத்தில் பாய்மரப் படகு). (குழந்தைகளின் பதில்கள்).

டைனமிக் இடைநிறுத்தம்"கடலுக்கு நடக்கவும்".

திறந்த வெளியில் நாம் என்ன பார்க்கிறோம்?

(குழந்தைகள் மாறி மாறி தங்கள் உள்ளங்கைகளை நெற்றியில் வைத்து, நீட்டி, தூரத்தை எட்டிப் பார்க்கிறார்கள்)

கருங்கடலில் அலைகள் தெறிக்கிறது.

(உடலின் அசைவுடன் கைகளின் அலை போன்ற அசைவுகள்)

இங்கே கப்பல்களின் மாஸ்ட்கள் உள்ளன.

அவர்கள் இங்கு விரைந்து செல்லட்டும்!

(உங்கள் கால்விரல்களில் நிற்கவும், உங்கள் கைகளை மேலே நீட்டவும்)

(வரவேற்பு அலைகள்)

நாங்கள் கரையில் நடக்கிறோம்,

நாங்கள் மாலுமிகளுக்காக காத்திருக்கிறோம்.

(இடத்தில் நடப்பது)

சூடாக இருக்கிறது சகோதரர்களே.

நீராட நேரம் இல்லையா?

(விசிறி கைகள்)

இன்னும் வேகமாக நீந்த,

நாம் வேகமாக படகோட்ட வேண்டும்.

நாங்கள் எங்கள் கைகள் மற்றும் கால்களால் வரிசையாக ஓடுகிறோம்.

யார் நம்முடன் தொடர்வார்கள்?

(நீச்சல் அசைவுகளின் பிரதிபலிப்பு)

அனைத்து. நாங்கள் கரைக்கு ஏறுகிறோம்.

நாங்கள் மணலில் ஓய்வெடுக்கிறோம்.

(கம்பளத்தில் உட்காரவும்)

நாங்கள் மணலில் குண்டுகளைத் தேடுகிறோம்.

நாங்கள் அவற்றை எங்கள் முஷ்டியில் கசக்கி விடுகிறோம்.

(உட்கார்ந்த நிலையில் இருந்து வளைந்து, குண்டுகளைத் தேடுவதைப் பின்பற்றுவது, ஒரு முஷ்டியை இறுக்குவது).

இப்போது, ​​நாங்கள் வேலைக்கு வருகிறோம்.(குழந்தைகள் ஆசிரியர் சொல்வதைக் கவனமாகக் கேட்கிறார்கள்).

முன்னேற்றம்

குழந்தைகளின் முதல் குழு அடிவானத்தில் ஒரு படகை வரைகிறது

2. பாய்மர முக்கோணத்தை ஈரப்படுத்தி, ஈரமான தாள் மீது இறுக்கமாக அழுத்தவும்.

3. வண்ணப்பூச்சின் ஒளி பக்கவாதம் கொண்ட மூடு.பின்னணி : வானம் - நீல நிறங்கள். செய்தித்தாள் பாய்மரங்களை அகற்றி, வரைவதை முடிக்கவும் பழுப்பு வண்ணப்பூச்சுஒரு படகு, மற்றும் படகின் மேல் ஒரு சிவப்பு கொடி உள்ளது.

குழந்தைகளின் இரண்டாவது குழு அமைதியான கடலை ஈர்க்கிறது

1. ஒரு தாளை தண்ணீரில் நன்கு ஈரப்படுத்தவும்.
2. வண்ணப்பூச்சின் லேசான பக்கங்களால் மூடி வைக்கவும்பின்னணி : கடல் - நீலம் மற்றும் பச்சை நிறங்களை கலக்கவும்
3. கடல் நுரையை முடிக்க வெள்ளை பெயிண்ட் பயன்படுத்தவும் - "வெள்ளை ஆட்டுக்குட்டிகள்"

மூன்றாவது குழு குழந்தைகள் மணல் நிறைந்த கடற்கரையை வரைகிறார்கள்.

1. ஒரு தாளை தண்ணீரில் நன்கு ஈரப்படுத்தவும்.

2. ஒரு கடற்பாசி மூலம் பழுப்பு-மஞ்சள் நிற டோன்களில் மணல் கடற்கரையைப் பயன்படுத்துங்கள், தூரிகை மூலம் குண்டுகள் மற்றும் கடல் கூழாங்கற்களைச் சேர்க்கவும்.

(பதிவு தொடங்குகிறது"இயற்கையின் ஒலிகள். டால்பினின் மகிழ்ச்சி".)

குழந்தைகள் வேலைக்குச் செல்கிறார்கள்.

செயல்பாட்டின் பிரதிபலிப்பு-சரிசெய்யும் நிலை:

பெறப்பட்ட படைப்புகள் ஒன்றாக சேகரிக்கப்படுகின்றன பெரிய படம், ஆசிரியர் தயாரிக்கப்பட்ட சட்டத்தை மேலே வைக்கிறார்.

நண்பர்களே, கடற்பரப்பை உயிர்ப்பித்து, கடல்வாழ் உயிரினங்களை இந்தப் படத்தில் வைப்போம் (தோழர்களே கடல் மற்றும் மணல் கரையில் உருவங்களை வைக்கிறார்கள்)

எந்த அற்புதமான வரைபடங்கள்புரிந்து கொண்டாய்.

நண்பர்களே, இன்று நாம் என்ன வரைந்தோம்?

இன்று நீங்கள் எந்த கலைஞரை சந்தித்தீர்கள்? கடலுக்கு ஓவியம் தீட்டும் கலைஞர்களின் பெயர்கள் என்ன? அவர்களின் ஓவியங்கள் என்ன அழைக்கப்படுகின்றன?(குழந்தைகளின் பதில்கள்).

கலைஞர் தனது படைப்புகளில் கடலின் எந்த நிலையைக் காட்டினார்?(குழந்தைகளின் பதில்கள்).

(நாமே முதுகில் தட்டிக்கொள்வோம்சொல்லலாம்: "நான் இன்று நன்றாக இருக்கிறேன்!". (குழந்தைகள் தலையில் அடித்து, வார்த்தைகளை உச்சரிக்கிறார்கள்)

நானும் இன்று வகுப்பில் உன்னை மிகவும் விரும்பினேன்.

கோட்கோவா கலினா நிகோலேவ்னா,
GBDOU மழலையர் பள்ளியின் ஆசிரியர் எண். 57
கிரோவ்ஸ்கி மாவட்டம்செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்

"ஒருவரால் தனியாக செய்ய முடியாததை நாங்கள் ஒன்றாகச் செய்வோம்"
வி. மாயகோவ்ஸ்கி

சம்பந்தம் .

மழலையர் பள்ளி மற்றும் நகரத்தின் தெருக்களில் உள்ள குழந்தைகளின் செயல்களை பகுப்பாய்வு செய்வதன் மூலம், அவர்கள் சுற்றியுள்ள மக்களின் அபிலாஷைகளைப் பொருட்படுத்தாமல், சில சமயங்களில் கூட தெரியாமல், முதலில், அவர்களின் தேவைகள், ஆசைகள், ஆர்வங்களை பூர்த்தி செய்ய முயற்சிப்பதை நீங்கள் காணலாம். அவர்களை பற்றி. மழலையர் பள்ளியில் தான் ஒரு குழந்தை மக்கள் மத்தியில் வாழ கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். கூட்டு வேலை குழந்தைகளை ஒன்றிணைக்கும்.

ஒரு குழுவில் ஆக்கப்பூர்வமாக வேலை செய்ய குழந்தைகளை வளர்ப்பது மிக முக்கியமான பணிகளில் ஒன்றாகும் நவீன கல்வி. கூட்டு ஆக்கப்பூர்வமான பணி என்பது ஒரு தனித்துவமான மற்றும் அதே நேரத்தில் இயற்கையான சமூக மற்றும் கல்வியியல் நிகழ்வு ஆகும், இது அனைத்து குழு நடவடிக்கைகளுக்கும் அடிப்படையாக பயன்படுத்தப்படலாம். எனவே, இது மிக முக்கியமான, சமூக அவசியமான விஷயமாகும். இது பொதுவான வாழ்க்கை-நடைமுறை கவனிப்பில் இளைய மற்றும் மூத்த தோழர்கள் என மாணவர்கள் மற்றும் கல்வியாளர்களால் கூட்டாக திட்டமிடப்பட்டு, தயாரிக்கப்பட்டு, செயல்படுத்தப்பட்டு மற்றும் விவாதிக்கப்படுவதால் இது கூட்டாக உள்ளது. தேடலின் விளைவாக, ஒவ்வொரு முறையும் புதிய பதிப்பில் திட்டமிடப்பட்டு, தயாரிக்கப்பட்டு, விவாதிக்கப்படுவதால் இது ஆக்கப்பூர்வமானது சிறந்த வழிகள், சில முக்கிய பிரச்சனைகளை தீர்ப்பதற்கான வழிமுறைகள்.

என்பது தெரிந்ததே குழந்தைகளின் படைப்பாற்றல்- ஒரு தனித்துவமான நிகழ்வு. பல ஆசிரியர்கள் மற்றும் உளவியலாளர்கள், உள்நாட்டு மற்றும் வெளிநாட்டு இருவரும் வலியுறுத்துகின்றனர் பெரும் முக்கியத்துவம்வகுப்புகள் கலை படைப்பாற்றல்எல்லா வகையிலும், குறிப்பாக அழகியல் வளர்ச்சிஆளுமை. நவீன தோற்றம்அன்று அழகியல் கல்விகுழந்தை உலகிற்கு ஒரு அழகியல் அணுகுமுறையை உருவாக்குவதற்கான ஒற்றுமையை முன்வைக்கிறது கலை வளர்ச்சிபல்வேறு வகையான காட்சி மற்றும் அலங்காரங்கள் மூலம் - கலைகள்அழகியல் நடவடிக்கைகளில்.

கூட்டு மற்றும் சுதந்திரமான செயல்பாடுபெரும்பாலும், குழந்தைகள் தனித்தனியாக படத்தை முடிக்கிறார்கள், ஒவ்வொன்றும் தங்கள் சொந்த வரைதல், மாடலிங் மற்றும் அப்ளிக்யூ மூலம். ஆனால் குழந்தைகள் குறிப்பாக உருவாக்க விரும்புகிறார்கள் பொதுவான படங்கள், குழுவில் உள்ள அனைத்து குழந்தைகளின் படங்களையும் இணைக்கும் பாடல்கள். இத்தகைய ஓவியங்கள் கூட்டுப் படைப்புகள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன. அவர்கள் குழந்தைகளுக்கு மிகவும் குறிப்பிடத்தக்க விளைவைக் கொண்டுள்ளனர், அவை போற்றுதலை ஏற்படுத்துகின்றன, உண்மையில் வி. மாயகோவ்ஸ்கியின் கவிதையில் உள்ளது: "ஒருவரால் செய்ய முடியாததை நாங்கள் ஒன்றாகச் செய்வோம்."

அமைப்பின் கூட்டு வடிவம், ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒன்றாக வேலை செய்வதற்கும், தகவல்தொடர்புகளை உருவாக்குவதற்கும், பரஸ்பர உதவியின் பழக்கத்தை வளர்ப்பதற்கும் திறன்கள் மற்றும் திறன்களை வளர்க்க அனுமதிக்கிறது. ஒரு பாடத்தில் வரைதல், மாடலிங், அப்ளிக்யூ, ஒரு வகை அல்லது இரண்டு அல்லது மூன்று வகைகளில் (மாடலிங் மற்றும் அப்ளிக், அப்ளிக் மற்றும் டிராயிங், அப்ளிக் மற்றும் ஆர்ட்டிஸ்டிக் வேலை) குழந்தைகளுடன் கூட்டுப் படைப்புகள் (ஆரம்ப பாலர் வயது முதல்) உருவாக்கப்படுகின்றன.

உள்ளே இருந்தால் இளைய குழுக்கள்கூட்டுப் பணியை உருவாக்குவது, முதலில், குழந்தை தனது தனிப்பட்ட படைப்பாற்றல் மற்ற குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலை எவ்வாறு பூர்த்தி செய்கிறது என்பதைப் பார்ப்பதற்கு வாய்ப்பளிக்கிறது, பின்னர் ஒரு திடமான, வண்ணமயமான உருவமாக மாறும், கூட்டுப் பணிகளைச் செய்யும்போது, ​​​​குழந்தைகள் தங்களுக்குள் பேச்சுவார்த்தை நடத்த கற்றுக்கொள்கிறார்கள் ஒன்றாக வேலைமற்றும் அதன் உள்ளடக்கம். ஒன்றாக ஒரு காரியத்தைச் செய்யுங்கள், ஒருவருக்கொருவர் உதவுங்கள், வேலையைத் திட்டமிடுங்கள், உங்கள் தோழர்களின் வெற்றிகளில் மகிழ்ச்சியுங்கள்.

எந்தவொரு கூட்டுப் பணிக்கும் ஒரு நோக்கம் இருக்க வேண்டும். தனியாக செய்ய கடினமாக இருக்கும் ஒரு படத்தை ஒன்றாக உருவாக்க ஆசிரியர் குழந்தைகளை வழிநடத்துகிறார். குழு வேலை செய்யும் போது, ​​குழந்தைகள் பெரியவர்களுடனும் ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பு கொள்ளவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். அன்று என்றால் ஆரம்ப கட்டத்தில்அத்தகைய வேலையைச் செய்யும்போது, ​​​​குழந்தைகள் முக்கியமாக ஆசிரியருடன் தொடர்பு கொள்கிறார்கள், பின்னர் சிறிது நேரம் கழித்து அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பு கொள்ளத் தொடங்குகிறார்கள். படிப்படியாக, வயது வந்தோரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ், குழந்தைகள் திட்டமிடுகிறார்கள், பேச்சுவார்த்தை நடத்துகிறார்கள், கேட்கிறார்கள், பரிந்துரைக்கிறார்கள் மற்றும் அனுதாபம் காட்டுகிறார்கள். ஆசிரியரின் பணி குழந்தைகளுக்கு எப்படி பேச்சுவார்த்தை நடத்துவது, ஒருவருக்கொருவர் விட்டுக்கொடுப்பது மற்றும் ஒரு நண்பரின் உதவியைப் பாராட்டுவது.

ஒரு பாலர் பள்ளியில் ஒரு கூட்டு நோக்குநிலையை உருவாக்குவதற்கான பாதையில், பல தொடர்ச்சியான படிகள் எடுக்கப்பட வேண்டும்: குழந்தை சகாக்களை நோக்கி ஒரு நோக்குநிலையை உருவாக்குவது முதல் (முதல் கட்டத்தில்) அவர்களுக்கு தனது சொந்த முக்கியத்துவத்தை உருவாக்குவது வரை. இரண்டாவது) மற்றும் அனைவரின் ஆதரவுடன் (மூன்றாவது) ஒட்டுமொத்த முடிவைப் பெறுவதற்காக குழந்தையின் சொந்த முக்கியத்துவத்தை ஒருங்கிணைத்தல்.

கூட்டு படைப்பாற்றலை வளர்ப்பதில் சிக்கலைத் தீர்க்கும்போது, ​​​​ஆசிரியர் பின்வரும் கொள்கைகளின் அடிப்படையில் இருக்க வேண்டும்:

கூட்டு கூட்டு உருவாக்கத்தின் வளர்ச்சிக்கான நிபந்தனையாக ஒவ்வொரு மாணவரின் படைப்பு உணர்தல்;

கணக்கியல் தனிப்பட்ட பண்புகள்கூட்டு தொடர்புகளில் தங்கள் பங்கை தீர்மானிக்கும் போது குழந்தைகள்;

கூட்டு நடவடிக்கையின் செயல்முறையை நிலைநிறுத்துவதில் நிர்வாக திசை;

சகாக்கள் குழுவில் குழந்தையின் ஆறுதல்.

ஆசிரியர் வழிகாட்டி வெவ்வேறு நிலைகள்கூட்டு ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டிற்கான ஒரு திட்டத்தை செயல்படுத்துவது அதன் சொந்த குணாதிசயங்களைக் கொண்டுள்ளது. முதல் கட்டத்தில், கூட்டு நடவடிக்கைகளைத் திட்டமிடும் போது, ​​​​ஆசிரியர் ஒரு ஊக்கமளிக்கும் அதிர்வுகளை உருவாக்க பாடுபடுகிறார் - ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒரு கூட்டுச் செயலில் ஈடுபடுவதற்கான ஆசை தோன்றும். ஒரு பொதுவான குறிக்கோளுடன் குழந்தைகளை ஒன்றிணைப்பது முக்கியம், செயல்பாட்டின் எதிர்கால முடிவின் கவர்ச்சி, உணர்ச்சி எழுச்சி, நல்ல வணிக உற்சாகத்தை ஏற்படுத்துதல். ஒரு பொதுவான காரணத்திற்கான ஈர்ப்பு குழந்தைகளுக்கு பல்வேறு வகைகளை வழங்குவதாகும் காட்சி பொருட்கள். எனவே, எடுத்துக்காட்டாக, பயன்பாட்டிற்கு ஆயத்தமாக மட்டுமல்லாமல் பயன்படுத்த அறிவுறுத்தப்படுகிறது வண்ண காகிதம், ஆனால் செய்தித்தாள்கள் மற்றும் பத்திரிகைகளில் இருந்து துணுக்குகள், குழந்தைகளின் ஆயத்த வரைபடங்கள்; மாடலிங் செய்ய, வரைதல், மெழுகு மற்றும் வண்ண பென்சில்கள், வாட்டர்கலர் மற்றும் கோவாச் மற்றும் பல்வேறு கட்டுமானப் பொருட்களுக்கு மாவு மற்றும் பிளாஸ்டைன் இரண்டையும் பயன்படுத்தவும்.

கூட்டு தொடர்புகளின் அடுத்த கட்டம் குழந்தைகளிடையே வரவிருக்கும் செயல்பாட்டிற்கான பாத்திரங்களின் விநியோகமாகும். ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் வெளியில் இருந்து திறக்க உதவும் ஒரு பொதுவான காரணத்தில் பங்கேற்பதற்காக சிறந்த குணங்கள், ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரின் தனிப்பட்ட திறன்களையும் விருப்பங்களையும் ஆசிரியர் அடையாளம் காண்பது முக்கியம். அதே நேரத்தில், அவரது பணி குழந்தையைப் படிப்பது மட்டுமல்ல, அவரது தனிப்பட்ட தனித்துவத்தின் வெளிப்பாடுகளை "முன்வைப்பது" மற்றும் அனைத்து குழந்தைகளுக்கும் அவரது சிறந்த அம்சங்களைக் காண உதவுகிறது. குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களை அடையாளம் காண்பது, ஆசிரியர் கூட்டுப் படைப்பாற்றலின் வளர்ச்சிக்கான வாய்ப்புகளை கோடிட்டுக் காட்ட அனுமதிக்கிறது.

குழந்தைகளின் ஒத்துழைப்பை ஒழுங்கமைப்பதற்கான மற்றொரு விருப்பம் பொதுவான இலக்குநடவடிக்கைகள் பல துணைக்குழுக்களால் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன மற்றும் இறுதி முடிவு ஒவ்வொரு துணைக்குழுவின் பணியின் தரத்தைப் பொறுத்தது. இந்த வகை செயல்பாடுகள் ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரிடமும் திருப்தி உணர்வைத் தூண்டுகின்றன, மேலும் பொதுவான காரணத்திற்காக குழந்தை தனிப்பட்ட பங்களிப்பை உருவாக்குகிறது, இது அவரது திறன்களில் நம்பிக்கையை அளிக்கிறது. வகுக்க விருப்பத்துக்கேற்பதுணைக்குழுக்களாக, பொதுக் காட்சித் துறையில் தங்கள் குழுவால் என்ன சதி பிரதிபலிக்கப்படும் என்பதை குழந்தைகள் சுயாதீனமாக தீர்மானிக்கிறார்கள்.

கூட்டு தொடர்புகளின் இறுதி நிலைகள், பெறப்பட்ட முடிவின் முக்கியத்துவத்தின் சாதனை, விழிப்புணர்வு மற்றும் மதிப்பீடு ஆகியவற்றுடன் தொடர்புடையவை. அதே நேரத்தில், ஆசிரியர் பொதுவான காரணத்திற்காக அனைவரின் தனிப்பட்ட பங்களிப்பிலும் குழந்தைகளின் கவனத்தை செலுத்துகிறார், கூட்டு முயற்சிகள் இல்லாமல், கூட்டுத் திட்டத்தை செயல்படுத்துவது சாத்தியமற்றது என்பதை வலியுறுத்துகிறது. கூட்டு நடவடிக்கைகளின் வெற்றி குழந்தைகளால் மட்டுமல்ல, அவர்களின் கருத்துக்களை அவர்கள் மதிக்கும் நபர்களாலும் மதிப்பிடப்படுவது நல்லது - பெற்றோர்கள், பிற கல்வியாளர்கள், பிற குழுக்களின் குழந்தைகள்.

அடிப்படை வடிவங்கள் கூட்டு நடவடிக்கைகள்குழந்தைகள் :

"கூட்டு - தனிநபர்", "கூட்டு - சீரான" மற்றும் "கூட்டு - ஊடாடுதல்".

அ) “கூட்டு - தனிநபர்” - ஆரம்பத்தில் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்கள் தனித்தனியாக வேலை செய்கிறார்கள் என்பதன் மூலம் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. பொது திட்டம், மற்றும் இறுதி கட்டத்தில் மட்டுமே அனைவரின் வேலையும் ஒட்டுமொத்த தொகுப்பின் ஒரு பகுதியாக மாறும்.

பணி அனைவருக்கும் உடனடியாக வழங்கப்படுகிறது, முதலில் அவர்கள் தனித்தனியாக வேலை செய்கிறார்கள், பின்னர் மற்றவர்கள் என்ன செய்தார்கள் என்பதைப் பொறுத்து சரிசெய்யப்படுகிறார்கள். தனது வேலையைச் செய்யும்போது, ​​தனக்கு ஒதுக்கப்பட்டதைத் தானே சிறப்பாகச் செய்கிறானோ, அந்த அளவுக்குக் குழுவின் வேலையும் சிறப்பாக இருக்கும் என்பதை குழந்தைக்குத் தெரியும்.

ஒருபுறம், இது அணிதிரட்டுவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குகிறது படைப்பு சாத்தியங்கள்குழந்தை, மற்றும் மறுபுறம், அவர்களின் வெளிப்பாடு தேவைப்படுகிறது தேவையான நிபந்தனை. இந்த வகையான செயல்பாட்டு அமைப்பின் நன்மைகள் உங்களை ஈடுபடுத்த அனுமதிக்கிறது என்ற உண்மையையும் உள்ளடக்கியது படைப்பு செயல்பாடுபோதும் பெரிய குழுஒன்றாக வேலை செய்த அனுபவம் இல்லாத குழந்தைகள்.

b) "கூட்டு - வரிசைமுறை" - ஒரு பங்கேற்பாளரின் செயல்களின் முடிவு முந்தைய மற்றும் அடுத்தடுத்த பங்கேற்பாளர்களின் முடிவுகளுடன் நெருங்கிய உறவில் இருக்கும்போது, ​​கன்வேயர் பெல்ட்டின் கொள்கையில் வேலை செய்வதை உள்ளடக்குகிறது.

c) "கூட்டு - ஊடாடுதல்" - அனைத்து பங்கேற்பாளர்களாலும் ஒரே நேரத்தில் வேலை செய்யப்படுகிறது, அவர்களின் செயல்களின் ஒருங்கிணைப்பு அனைத்து நிலைகளிலும் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

கூட்டு படைப்பாற்றல் குறித்த வகுப்புகளை முறையாக நடத்த, ஒவ்வொரு மழலையர் பள்ளி உருவாக்குகிறது நீண்ட கால திட்டம், தலைப்புகள் மற்றும் பொருட்கள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டன, அமைப்பின் வடிவங்கள் சிந்திக்கப்படுகின்றன. குழு வேலை ஒன்று அல்லது பல வகுப்புகளில் செய்யப்படலாம். ஒவ்வொரு பாடமும் ஒரு குறிப்பிட்ட கட்டத்தை நிறைவு செய்யும் தோற்றத்தைக் கொண்டிருப்பது முக்கியம். குழந்தைகளின் கூட்டு காட்சி செயல்பாடு குழந்தைகளின் வாழ்க்கையின் அனைத்து அம்சங்களுடனும், குறிப்பாக பிற கலை மற்றும் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடுகளுடன் (பல்வேறு வகையான விளையாட்டுகள், இசை, கலை, தகவல்தொடர்பு) ஆகியவற்றுடன் இயல்பாக இணைக்கப்படலாம்.

பாடங்களைத் திட்டமிடும் போது, ​​​​ஆசிரியர் ஒவ்வொரு தலைப்புக்கும் ஒன்று அல்லது மற்றொரு வகையான கூட்டுப் பணிகளை ஒழுங்கமைத்து, உபகரணங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறார், வயது பண்புகள்குழந்தைகள். வகுப்பறையில், ஆசிரியர் பயன்படுத்துகிறார் பல்வேறு வகையானகலை: நன்றாக மற்றும் அலங்காரம், இசை, நடனம், இலக்கியம். ஒருங்கிணைப்பு குழந்தைகளைக் காட்டுவதை சாத்தியமாக்குகிறது கலை படம்வெவ்வேறு வெளிப்பாடுகள், உங்கள் சொந்த வழியில் அதைப் பார்க்கவும், கலைஞரின் படைப்புப் பட்டறையைப் புரிந்து கொள்ளவும், படைப்பாற்றலில் வழிகளைத் தேடவும், உங்கள் சொந்த படத்தை உருவாக்கவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள். கூட்டுப் பணிகளைச் செய்யும்போது காட்சி கலைகள்ஆசிரியர் தீவிரமாக பயன்படுத்துகிறார் விளையாட்டு முறைகள்மற்றும் நுட்பங்கள். ஒவ்வொன்றும் சிறப்பாக உருவாக்கப்பட்ட விளையாட்டு சதித்திட்டத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது.

கூட்டு நடவடிக்கைகளில் வேலையின் திட்டமிடல் நிலைகள் .

ஆயத்த நிலை

தலைப்பில் குழந்தைகளின் சொந்த அறிவை ஆழப்படுத்துங்கள் எதிர்கால வேலை, அவற்றை உருவாக்குங்கள் தெளிவான படங்கள், ஒருவரின் சொந்த கலைச் செயல்பாட்டில் அவற்றை உள்ளடக்கும் விருப்பத்தை உருவாக்குதல் (இனப்பெருக்கம், எடுத்துக்காட்டுகள், உல்லாசப் பயணங்கள், உரையாடல்கள்)

முக்கியமான கட்டம். வேலை செயல்படுத்தும் நிலை.

குழுப்பணியைத் திட்டமிடுதல் மற்றும் மதிப்பீடு செய்தல்.

குறிக்கோள்: குழந்தைகளை சுற்றியுள்ள உலகின் படங்களை இசையமைப்பில் உருவாக்குவதற்கான வாய்ப்பை வழங்குதல், கூட்டுப் பணியின் போது ஆக்கபூர்வமான தொடர்புக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல் மற்றும் ஒரு குழுவில் ஆக்கப்பூர்வமாக வேலை செய்வதற்கான அவர்களின் திறன்களை வளர்ப்பது.

இறுதி நிலை. முடிக்கப்பட்ட வேலையுடன் குழந்தைகளின் தொடர்பு.

குழந்தைகளால் செய்யப்பட்ட கலவையை விட்டுவிடுவது நல்லது குழு அறை. இது பல்வேறு விவாதங்கள், விளையாட்டுகளின் பொருளாக மாறும், மேலும் ஏற்கனவே உருவாக்கப்பட்ட கலவையை பூர்த்தி செய்ய ஆக்கபூர்வமான யோசனைகள் மற்றும் முன்மொழிவுகளின் பிறப்பைத் தூண்டுகிறது.

குழந்தைகளின் கூட்டு நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சிக்கான பணிகள், "பிறப்பு முதல் பள்ளி வரை" திட்டத்தின் அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட்டது.

இரண்டாவது ஜூனியர் குழு

கற்பித்தல், தனிப்பட்ட மற்றும் உருவாக்குதல் கூட்டு கலவைகள்வரைபடங்கள், மாடலிங், பயன்பாடுகளில்.

நடுத்தர குழு

வரைதல், மாடலிங் மற்றும் அப்ளிக்யூவில் கூட்டுப் படைப்புகளை உருவாக்கும் திறனைத் தொடர்ந்து வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

தங்கள் நண்பர்களால் உருவாக்கப்பட்ட படைப்புகளை மதிப்பீடு செய்ய குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும். மற்ற குழந்தைகளின் வேலையை மதிப்பிடும்போது நட்பாக இருக்க கற்றுக்கொடுங்கள். வெளிப்பாட்டின் வழிமுறைகளை அடையாளம் காண கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

மூத்த குழு

காட்சி திறன்கள் மற்றும் திறன்களை மேம்படுத்தவும், கலை மற்றும் படைப்பு திறன்களை மேம்படுத்தவும். உருவாக்க அலங்கார படைப்பாற்றல்குழந்தைகள் (கூட்டு உட்பட). வேலைகளை (வரைபடங்கள், மாடலிங், பயன்பாடுகள்) ஆராய்வதற்கான குழந்தைகளின் திறனை மேம்படுத்துவதைத் தொடரவும் மற்றும் அடையப்பட்ட முடிவுகளை அனுபவிக்கவும்.

தோராயமான கருப்பொருள் திட்டமிடல்வகுப்புகள்

நடுத்தர குழு

மூத்த குழு

ஆயத்த குழு

இலக்கியம்

1. கிரிபோவ்ஸ்கயா ஏ. ஏ. கூட்டு படைப்பாற்றல்பாலர் பாடசாலைகள். வகுப்பு குறிப்புகள்." மாஸ்கோ படைப்பு மையம்கோளம், 2004.-192 பக்.
2. டுப்ரோவ்ஸ்கயா என்.வி. "படைப்பாற்றலுக்கு ஒரு அழைப்பு." - “குழந்தை பருவ பத்திரிகை”, 2004. - 128கள்.
3. டொரோனோவா டி.என். "காட்சி கலையில் குழந்தைகளின் வளர்ச்சி." - “குழந்தை பருவ பத்திரிகை”, 2005. - 96கள்.
4. கசகோவா ஆர்.ஜி., சைகனோவா டி.ஐ., செடோவா, ஸ்மகினா டி.வி. “பாலர் குழந்தைகளுடன் வரைதல். மாஸ்கோ, ஸ்ஃபெரா ஷாப்பிங் சென்டர், 2004-128p.
5. "பாலர் குழந்தைகளின் கூட்டு படைப்பாற்றல்" / கிரிபோவ்ஸ்கயா ஏ.ஏ. - "டிசி ஸ்ஃபெரா", 2005. - 192 பக்.
6. கோமரோவா டி.எஸ்., சவென்கோவ் ஏ.ஐ. "பாலர் குழந்தைகளின் கூட்டு படைப்பாற்றல்." - எம்.: ரஷ்யாவின் கல்வியியல் சங்கம், 2005. - 128 பக்.
7. கொமரோவா டி.எஸ். படைப்பாற்றல் உலகில் குழந்தைகள். எம்.: 1995.
8. "மழலையர் பள்ளியில் ஒரு குழந்தையின் தார்மீக மற்றும் அழகியல் கல்வி" / வெட்லுகினா என்.ஏ., கசகோவா டி.என்., பான்டெலீவ் ஜி.என். - எம்.: கல்வி, 1989. - 79 பக்.
9. ட்ருனோவா எம். கலை வகுப்புகளில் கூட்டுப் பணி // பாலர் கல்வி. - 2005. -№2. - பி. 60.

Bousheva N.A ஆல் தயாரிக்கப்பட்டது.

குறிக்கோள்: உங்கள் அறிவு மற்றும் திறன்களை நம்பி, சுயாதீனமான முடிவெடுப்பதை உருவாக்குதல்.

பணிகள்:

• உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலளிப்பு, கற்பனை மற்றும் படைப்பாற்றலை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
• வழக்கத்திற்கு மாறான முறைகளைப் பயன்படுத்தி உங்கள் வரைதல் திறன்களை வலுப்படுத்துங்கள்.
• சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குங்கள்.
• ஒரு குழுவில் பணிபுரியும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்பு:

• கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி.
• அறிவாற்றல் வளர்ச்சி.
• உடல் வளர்ச்சி.
• இசை வளர்ச்சி.

குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் வகைகள்:

• விளையாட்டு, தொடர்பு, கல்வி, இசை, கலை.

பொருள்: வெவ்வேறு வண்ணங்களின் பலூன்கள், விசிறி, இசை.

ஆசிரியர்: உள்ளே கொண்டு வருகிறார் பலூன்கள்வரையப்பட்ட மூடிய கண்களுடன் எமோடிகான்கள்.

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, ஸ்மைலி முகங்கள் கண்களை மூடிக்கொண்டதாக ஏன் நினைக்கிறீர்கள்?

குழந்தைகள் தூங்குகிறார்கள்.

கல்வியாளர்: அவர்களை எழுப்ப என்ன செய்ய வேண்டும்?

குழந்தைகள்: (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

கல்வியாளர்: நினைவில் கொள்ளுங்கள், எங்களிடம் பயிற்சிகள் உள்ளன. அதை எனக்கு நினைவூட்டுங்கள், தயவுசெய்து?

குழந்தைகள்: கதைகள் சொல்லுங்கள் மற்றும் பயிற்சிகள் செய்யுங்கள்.

"உங்கள் கண்களுக்கு ஓய்வு தேவை." (தோழர்களே கண்களை மூடு)
"நீங்கள் ஆழ்ந்த மூச்சு எடுக்க வேண்டும்." (ஆழ்ந்த மூச்சு. கண்கள் இன்னும் மூடியிருக்கின்றன)
"கண்கள் சுற்றி ஓடும்." (கண்கள் திறந்திருக்கும். கடிகார திசையிலும் எதிரெதிர் திசையிலும் ஒரு வட்டத்தில் மாணவர்களின் இயக்கம்)
"அவர்கள் பல முறை கண் சிமிட்டுவார்கள்." (அடிக்கடி கண் சிமிட்டுதல்)

"என் கண்கள் நன்றாக உணர்ந்தன." (மூடிய கண்களை விரல் நுனியால் லேசாகத் தொடவும்)
"எல்லோரும் என் கண்களைப் பார்ப்பார்கள்!" (கண்கள் விரிந்தன. முகத்தில் பரந்த புன்னகை)
இந்த நேரத்தில், ஆசிரியர் பந்துகளை மாற்றுகிறார். திறந்த கண்கள் எமோடிகான்கள்.
கல்வியாளர்: பந்துகள் என்ன நிறம் என்று சொல்லுங்கள்?

ஒரே வார்த்தையில் அவர்களை எப்படி அழைப்பது? (அவை என்ன?)

குழந்தைகள்: (நிறம்)

கல்வியாளர்: என்ன அளவு? காட்டு.

குழந்தைகள்: காட்டு.

கல்வியாளர்: வேறு என்ன அளவுகள் இருக்க முடியும்?

குழந்தைகள்: காட்டு.

காற்று அடிக்கிறது, (ரசிகன்)பந்துகள் பறந்து செல்கின்றன.

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, பந்துகள் பறந்துவிட்டன, தயவுசெய்து என்னிடம் சொல்லுங்கள், நாங்கள் உங்களுடன் பந்துகளை வரையலாம்.

குழந்தைகள்: (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

கல்வியாளர்: நாம் எதை வரையப் போகிறோம்?

குழந்தைகள் தாங்கள் எதை வரைய வேண்டும் என்பதை சுயாதீனமாக தேர்வு செய்கிறார்கள்.

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, நீங்கள் வரையத் தேர்ந்தெடுத்ததைச் சொல்லுங்கள்.

குழந்தைகள்: உங்கள் விரல்கள், பருத்தி துணியால், காது குச்சிகள் அல்லது தூரிகை மூலம் வரையலாம்.

கல்வியாளர்: பதில், அவர்கள் ஏன் பந்தை வைத்திருக்கிறார்கள்?

குழந்தைகள்: நூல்.

கல்வியாளர்: பலூன்களில் யார் சரங்களை வரைய விரும்புகிறார்கள்?

கல்வியாளர்: நிறைய பேர் தயாராக இருக்கிறார்கள், எண்ணும் ரைம் ஒன்றைத் தேர்வு செய்வோம்.

நாங்கள் ஒரு ஆரஞ்சுப் பழத்தைப் பகிர்ந்து கொண்டோம்
நம்மில் பலர் இருக்கிறார்கள், ஆனால் அவர் தனியாக இருக்கிறார்.
இந்த துண்டு முள்ளம்பன்றிக்கானது,
இந்த துண்டு ஸ்விஃப்ட்,

இந்த துண்டு வாத்து குஞ்சுகளுக்கு,
இந்த துண்டு பூனைக்குட்டிகளுக்கானது,
இந்த துண்டு நீர்நாய்க்கானது,
மற்றும் ஓநாய்க்கு - தலாம்.

அவர் நம் மீது கோபம் - பிரச்சனை!!!
எங்காவது ஓடிவிடு!

கல்வியாளர்: பந்துகளின் நூல்கள் எந்த நிறத்தில் இருக்கும்?

குழந்தைகள்: (பதில்)

குழந்தைகள் பந்துகளை வரைய ஆரம்பிக்கிறார்கள்.

பிரதிபலிப்பு:

எங்கள் வரைபடங்களைப் பாருங்கள்.
அவர்களைப் பற்றி நீங்கள் என்ன சொல்ல முடியும்?
என்ன நடந்தது?
நீங்கள் என்ன வரைதல் முறைகளைப் பயன்படுத்தினீர்கள்?

குழந்தைகள்: (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

கல்வியாளர்: உங்களுக்கும் எனக்கும் பலூன்களைப் பற்றிய ஒரு பாடல் தெரியும்.

அன்னா பெட்ரியாஷேவாவின் வார்த்தைகள் மற்றும் இசை

1. பலூன்கள் வானத்தில் பறக்கும்.
பலூன்களை திருப்பி அனுப்ப முடியாது.
சிவப்பு, மஞ்சள், நீலம் - வானவில்லின் நிறங்கள்.

பாருங்கள் - பூமிக்கு மேலே என்ன அழகு!

கூட்டாக பாடுதல்:

பலூன்கள்,
காற்றுக்கு கீழ்ப்படிதல்

2. நம் கைகளில் இருந்து பலூன்களை விடுவிப்போம்,
பலூன்கள் திடீரென்று பிரிந்து பறக்கும்...
மக்கள் வானத்தைப் பார்த்து சிரிக்கிறார்கள்.

குழந்தைகளின் பலூன்கள் அனைவருக்கும் அற்புதங்களைக் கொடுக்கும்!
கூட்டாக பாடுதல்:

பலூன்கள்,
காற்றுக்கு கீழ்ப்படிதல்
பந்துகள் அற்புதமான தூரத்திற்கு பறக்கின்றன.
பலூன்கள் பறவைகள் போல் வட்டமிடுகின்றன!

நான் விடைபெற மிகவும் வருந்துகிறேன், பந்துகள்!
உங்களைப் பிரிந்ததற்கு மிகவும் வருந்துகிறேன்!
பந்துகள் மேகங்களைப் போல வானத்தில் பறக்கின்றன,
காற்றின் அமைதியான கிசுகிசுவின் கீழ்...

கூட்டாக பாடுதல்:

பலூன்கள்,
காற்றுக்கு கீழ்ப்படிதல்
பந்துகள் அற்புதமான தூரத்திற்கு பறக்கின்றன.
பலூன்கள் பறவைகள் போல் வட்டமிடுகின்றன!

நான் விடைபெற மிகவும் வருந்துகிறேன், பந்துகள்!
உங்களைப் பிரிந்ததற்கு மிகவும் வருந்துகிறேன்!

குழந்தைகள் பாடுகிறார்கள், குழந்தைகளின் எண்ணிக்கைக்கு ஏற்ப ஸ்மைலி பந்துகள் தோன்றும்.

அலெக்ஸாண்ட்ரா சுவோரோவா
பாரம்பரியமற்ற முறைகளைப் பயன்படுத்தி கூட்டு வரைதல்

இலக்கு: உருவாக்க படைப்பு சிந்தனை, மாஸ்டர் வகுப்பில் பயனுள்ள தகவல்தொடர்பு நிலைமைகளில் ஆசிரியர்களின் கற்பனை.

பணிகள்:

ஆசிரியர்களுக்கு நுட்பங்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள் வழக்கத்திற்கு மாறான வரைதல் .

கலையை உருவாக்கும் திறனை வளர்ப்பது பாரம்பரியமற்ற முறைகளைப் பயன்படுத்தி கூட்டு வேலை.

ஒன்றாக வேலை செய்வது எப்படி என்று கற்றுக்கொடுங்கள் அணி.

நடத்தை வடிவம்: ஆசிரியர்களுக்கான மாஸ்டர் வகுப்பு;

அதற்கான பொருட்கள் மற்றும் கருவிகள் வேலை:

வண்ணப்பூச்சுகள், தூரிகைகள் வெவ்வேறு வடிவங்கள்மற்றும் அளவுகள், கடற்பாசிகள், நாப்கின்கள், வாட்மேன் காகிதம், பருத்தி மொட்டுகள்மற்றும் வட்டுகள், பல் துலக்குதல், ஸ்டென்சில் காகிதம், பென்சில்கள் மற்றும் குறிப்பான்கள், கத்தரிக்கோல்

முதன்மை வகுப்பு அமைப்பு:

1. அறிமுக பகுதி.

மாஸ்டர் வகுப்பின் தலைப்பு மற்றும் நோக்கம் பற்றிய அறிவிப்பு.

2. கோட்பாட்டளவில் - ஆர்ப்பாட்டம் பகுதி.

மரணதண்டனையின் முக்கிய 5 நிலைகளின் விளக்கம் குழுப்பணி. யோசனையிலிருந்து முடிவு வரை.

பொருள் கூட்டு வரைதல்குழந்தையின் வளர்ச்சிக்காக.

3. நடைமுறை பகுதி.

மாஸ்டரிங் மரணதண்டனை நுட்பங்கள் குழு வேலையில் வழக்கத்திற்கு மாறான வரைதல்.

வரைதல்தொழில்முறை திறன் போட்டி சின்னங்கள் « கோல்டன் ஆப்பிள்» .

4. மாஸ்டர் வகுப்பு பங்கேற்பாளர்களின் பிரதிபலிப்பு. சுருக்கமாக.

மாஸ்டர் வகுப்பின் முன்னேற்றம்.

தொழில்முறை திறன் போட்டிக்கான எனது பணியின் தலைப்பு "கோல்டன் ஆப்பிள் 2013" « வரைதல் கூட்டு 5-6 வயது குழந்தைகளுடன் பணிபுரிதல் வழக்கத்திற்கு மாறான முறைகள்».

குழந்தைகளை ஒருங்கிணைக்க இந்த திசையில் வேலை செய்ய ஆரம்பித்தேன் அணி. ஏனெனில் கூட்டு வரைதல் சமூக-தொடர்பு, அறிவாற்றல், பேச்சு, கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சியை வழங்குகிறது.

அனைத்து வேலைகளும் திட்டத்தின் படி "மழலையர் பள்ளி - மகிழ்ச்சியின் வீடு"கொள்கையின்படி தொடர்கிறது "யோசனையிலிருந்து முடிவு வரை".

நிலை 1. யோசனை: வரைமற்றும் தொழில்முறை திறன் போட்டியின் சின்னத்தை வழங்கவும் "கோல்டன் ஆப்பிள்"பல்வேறு முறைகள்.

உங்கள் பணி படத்தில் காட்ட வேண்டும் தொழில்முறை தரம்ஆசிரியர்

நிலை 2. பொருட்கள். ஆசிரியரின் மிகவும் தொழில்முறை திறன். ஆசிரியரின் திறமை.

மாற்றப்பட வேண்டிய தொழில்முறை குணங்கள்.

நிலை 3. கருவிகள்: அறிவு வழக்கத்திற்கு மாறான முறைகளைப் பயன்படுத்தி வரைதல் நுட்பங்கள். தனிப்பட்ட திறன்கள். "உங்கள் தலையால் சிந்தியுங்கள், உங்கள் கைகளால் செய்யுங்கள்". வண்ணப்பூச்சுகள் (கௌச்சே மற்றும் வாட்டர்கலர், பல்வேறு வடிவங்கள் மற்றும் அளவுகள் கொண்ட தூரிகைகள், கடற்பாசிகள், நாப்கின்கள், வாட்மேன் காகிதம், பென்சில்கள், பருத்தி துணிகள் மற்றும் வட்டுகள், பல் துலக்குதல், ஸ்டென்சில் காகிதம், பென்சில்கள் மற்றும் உணர்ந்த-முனை பேனாக்கள், கத்தரிக்கோல் போன்றவை.

நிலை 4. செயல்முறை.

1. ஆசிரியர்களின் அறிவு வரைதல் யோசனைகளாக மாற்றப்படுகிறது.

2. பயிற்சி வழக்கத்திற்கு மாறான வரைதல் முறைகள். முறைகள்:

விரல் ஓவியம்

பனை வரைதல்

நுரை ரப்பர் தோற்றம்

வழக்கமான பிளாட்டோகிராபி

தெளிப்பு

3. நிலைகள் குழுப்பணி:

யார், என்ன நடக்கும் என்ற விநியோகம் பெயிண்ட்.

அவரது வரைதல் தாளின் எந்தப் பகுதியில் இருக்கும்?

எந்த முறைகள்போது பயன்படுத்தப்படும் வரைதல்.

4. வழக்கத்திற்கு மாறான முறைகளைப் பயன்படுத்தி குழுப்பணியை வரைதல்.

நிலை 5. விளைவாக. தொழில்முறை திறன் போட்டியின் சின்னத்தை வழங்குதல் "கோல்டன் ஆப்பிள்".

மாஸ்டர் வகுப்பு பங்கேற்பாளர்களின் பிரதிபலிப்பு. சுருக்கமாக.