W oseeva jest dobrze. Metodyczny rozwój czytania (klasa 2) na temat: Temat: V.A. Oseeva „Dobry. Planowany efekt uczenia się

Podczas zajęć:

I. Org. za chwilę

Wszyscy wiemy, że był telefon, zaczynajmy naszą lekcję!

II. Strojenie na lekcję

Lekcja czytania literackiego. - Aby zdobyć wiedzę w klasie i móc ją wykorzystać, potrzebujemy pewnych cech osobistych. Który?

W uważność, pracowitość, chęć współpracy, aktywność, poszanowanie opinii mówcy, niewstydzący się wyrażania opinii w pojawiających się kwestiach.

III. Przygotowanie do pracy

1) Rozgrzewka aparatu mowy

Mróz w zimowy poranek
Brzozy dzwonią o świcie.

Do czego służą krótkie zdania? (Aby poprawnie wymówić wszystkie dźwięki języka. Poprawia się mowa)

Jakie znamy zasady czytania łamańców językowych? (Najpierw czytaj powoli, potem w normalnym tempie, a potem szybko).

Czytam z moimi dziećmi.

Mów szeptem powoli, wymawiając każdy dźwięk. Teraz czytaj w swoim normalnym tempie. Teraz spróbuj szybko przeczytać.

Sprawdzanie pracy domowej.

Jakiego utworu uczyliśmy się na ostatniej lekcji? Kto pamięta autora tego dzieła?

Pytania do czytania:

Jak ma na imię chłopiec?

Co było w dłoni starca?

Jak ta dziewczyna ma na imię?

Kto upiekł placki?

Na czym siedział staruszek na początku opowieści?

Kogo Pavlik zaprosił na przejażdżkę łodzią?

Gdzie Pavlik znalazł swoją babcię?

Co babcia upiekła?

Na czym stary rysował parasolem?

O co Pawlik zapytał Lenę?

Na czym chciał jeździć Pavlik?

Gdzie Pawlik położył rękę, gdy poprosił brata, żeby zabrał go na przejażdżkę?

Jak miał na imię staruszek Pavlik?

Jakie magiczne słowo powiedział starzec?

Nauka nowego materiału.

Dzisiaj na lekcji będziemy kontynuować naszą znajomość z twórczością V.A. Oseevy.

Kreatywność V. A. Oseeva

Valentina Alexandrovna Oseeva urodziła się w 1902 roku. na Ukrainie. Studiowała na wydziale dramatu Kijowskiego Instytutu Sztuki.

w 1923 roku Rodzina Osejewów przeprowadza się do Moskwy. W wieku 35 lat zaczyna drukować swoje książki. Jej wiersze, bajki, krótkie historie dla dzieci znalazły się w kolekcjach „Red Cat”, „Magic Word”, „Father's Jacket”, „Simple Business”.

Młoda Oseeva pracowała jako nauczycielka w koloniach dziecięcych dla bezdomnych dzieci. Przez 16 lat pracowała jako nauczycielka, pomagając dzieciom odzyskać radość i stać się godnymi obywatelami kraju.

Chłopaki, kim są bezdomni? (Osoba pozostawiona bez opieki, mieszkająca na ulicy, bezdomna.)

Zasługi Valentiny Alexandrovnej Oseevy w wychowaniu młodszego pokolenia nie pozostały niezauważone. W 1951 otrzymała Nagroda Stalina za opowiadanie „Wasek Trubaczow i jego towarzysze”. To jest trylogia. Zgodnie z drugą częścią powstał film „Oddział Trubaczowa walczy”.

Oseeva żył 67 lat.

Dla dzieci, które czytają jej książki, napisała ten list.

Drodzy Chłopaki!

- Podobała ci się historia?

Odpowiedziałam:

- Nie wiem. Nie myślałem o nim.

Mama się zdenerwowała.

Od tego czasu, po przeczytaniu tej historii, zacząłem myśleć o dobru i złe uczynki dziewczęta i chłopcy, a czasem własne. A ponieważ mi to pomogło w życiu, pisałam też dla Was opowiadania, żeby Wam było łatwiej nauczyć się czytać i myśleć.

V. Oseewa. (Z przedmowy do książki:

Oseeva V. Trzech synów. M.: Literatura dziecięca, 1975.)

Czego V.A. Oseeva chciała nauczyć dzieci?

Co, o kim odgadły jej opowieści? (O dzieciach, ich dobrych i złych uczynkach)

Z jaką pracą zapoznamy się na dzisiejszej lekcji, przeczytaj (na slajdzie)?

Zgadnijcie, o czym może być ta historia?

Co oznacza słowo „dobry”, „dobry”? (Oznacza to, że jest godny, przyzwoity, mówią o osobie o wzorowym zachowaniu, że jest dobry.)

2. Pracuj nad opowiadaniem „Dobry”

1) Podstawowe czytanie opowiadania (nauczyciel)

Przeczytam tę historię, a ty zauważysz wszystkie dobre strony tej historii.

P Yurik dorastał rano. Wyjrzałem przez okno. Słońce świeci. Pieniądze są dobre.

A chłopak sam chciał zrobić coś dobrego.

Tutaj siedzi i myśli:

„Co by było, gdyby moja młodsza siostra tonęła, a ja ją uratowałem!”

A moja siostra jest tam:

Chodź ze mną, Yura!

1 przystanek

Odejdź, nie przestawaj myśleć!

Siostra się obraziła i wyszła.

A Jura myśli:

„Teraz, gdyby wilki zaatakowały nianię, zastrzeliłbym je!”

A niania jest właśnie tam:

Odłóż naczynia, Yurochka.

2 przystanki

-Jak myślisz, czy Yura spełni prośbę niani? Dlaczego?

Sprzątaj sam - nie mam czasu!

Pielęgniarka potrząsnęła głową. I Yura znowu myśli:

„Teraz, gdyby Trezorka wpadł do studni, a ja bym go wyciągnął!”

Trezorka jest właśnie tam. Machanie ogonem: „Daj mi pić, Yura!”

3 przystanek

-Jak myślisz, czy Yura dał Trezorce drinka?

Idź stąd! Nie przestawaj myśleć!

Trezorka zamknął usta, wdrapał się w krzaki. A Yura poszedł do swojej matki:

Co byłoby dla mnie dobre?

2) Sprawdzenie pierwotnej percepcji.

Czy spodziewałeś się takiego zakończenia tej historii?

Historia nosi tytuł „Dobra”. Jak myślisz, co jest dobrego w tej historii? Jak to nazwać jednym słowem? (myśli, życzenia)

Czy jest coś w tej historii, co ci się nie podobało? (działania Yury)

3) Czytanie bajki dzieciom

- A teraz przeczytajmy uważnie całą historię i podkreślmy, o czym myślał Yura, o czym marzył?

Otwórz podręczniki. Czytamy okazjonalnie.

4) Gimnastyka dla oczu .

Po przeczytaniu wykonaj gimnastykę dla oczu. Stali przy swoich biurkach.

Góra dół lewo prawo. Zamknij oczy, otwórz szeroko oczy.

Wyobraź sobie, że twój nos stał się długi i możesz nim rysować. Zamykamy oczy i zamknięte oczy narysuj coś dobrego, pięknego.

5) Analiza pracy. Czytanie wybiórcze:

Jak uważny byłeś podczas czytania, czy możesz odpowiedzieć na moje pytania.

Powiedz mi, dlaczego chłopak Yurik chciał zrobić coś dobrego?

O której porze dnia dzieje się historia?

Jaka była pogoda tego dnia? Znajdź i przeczytaj te wiersze.

Przeczytaj o czym Yura marzył na początku. (Co jeśli moja młodsza siostra tonęła, a ja ją uratowałem).

Jest jeszcze jedno słowo siostra. Jaka jest różnica między słowami siostra I siostra?

- Co możesz powiedzieć o jego śnie: czy jest dobry, czy zły? ( Dobry)

O czym wtedy marzył? Czytać. (Teraz, gdyby wilki zaatakowały nianię, a ja bym je zastrzelił)

Co możesz powiedzieć o tym śnie?

Przeczytaj, o czym jeszcze marzył Yurik? (Teraz, gdyby Trezorka wpadła do studni, a ja bym ją wyciągnął)

- Co możesz powiedzieć o tym śnie?

Więc wyciągnij wniosek, jakie sny miała Yura? (sny Yury były dobre)

- Przyjrzyjmy się teraz jego działaniom.

Odszukaj w tekście i przeczytaj rozmowę Yury z siostrą.

Jaki dobry uczynek Yura mógłby zrobić dla swojej siostry? ( chodzić z nią)

A jak to zrobił? ( Zranił siostrę

Jak ją skrzywdził? ( Z grubsza ją wypędził)

Jak rozmawiał z siostrą? ( Surowy)

Co powiedział swojej siostrze, kiedy poprosiła go, żeby z nią poszedł? ( Odejdź, nie zawracaj sobie głowy myśleniem)

- Chłopaki, kiedy prosimy, aby nam nie przeszkadzano? ( Kiedy jest czymś zajęty

Czy Yura był zajęty? ( Nie, po prostu pomyślał

Przeczytaj dialog między Yurą a nianią.

Jaki dobry uczynek mógłby zrobić Yura dla niani? ( usunąć naczynia)

- A jak to zrobił? ( obraziłem nianię)

Jak z nią rozmawiał? ( Surowy)

Co on jej powiedział? ( Nie mam czasu)

A kiedy mówimy, że nie mamy czasu? (Kiedy mamy dużo do zrobienia)

- Czy Yura naprawdę miał dużo do roboty? ( Nie, po prostu siedział i myślał)

Przeczytaj, jak Yura komunikowała się z Trezorem. Co Trezorka miał niby powiedzieć Yurze?

Jaki dobry uczynek Yura mógłby zrobić dla Trezora? ( Daj mu się napić.)

Jak poradzi sobie z Trezorem? ( wyrzucił go)

Podsumuj: jakie były działania Yury?

Myśli i pragnienia Yury były dobre, ale jego czyny były złe.

Jak wyobrażasz sobie Yurę, czy był złym, wściekłym chłopcem? ( Nie, po prostu nie wiedział, jak może czynić dobro)

Jakiej rady możesz udzielić Yurze? Co byłoby dla niego dobre?

Jak myślisz, jakiej rady udzieliła matka Yury?

V. Oseeva napisała tę historię bardzo dawno temu. Kiedy historia została opublikowana po raz pierwszy, zakończyła się tak: „Co bym zrobił tak dobrze?” pyta Jura. A mama odpowiada: „Przejdź się z siostrą, pomóż niani, daj psu pić”.

Dlaczego Oseeva zmieniła zakończenie tej historii w kolejnym wydaniu? (Aby same dzieci zgadły, co musi zrobić Yura.)

Tak, chłopaki, dobre rzeczy należy robić w czynach, a nie w myślach. Mam nadzieję, że naprawdę pomagasz swojej rodzinie. Nasza fizyczna minuta nazywa się „Pomagająca Mamie”.

5) Minuta fizyczna

Razem pomagamy mamie -

Wycieramy kurz wszędzie.

Teraz myjemy ubrania

Spłucz, ściśnij.

Zamiatanie dookoła

I biegnij po mleko.

Wieczorem spotykamy się z mamą,

Drzwi szeroko otwarte,

Ściskamy mocno mamę.

(Ruch imitacyjny w tekście).

6) Pracuj nad charakterystyką Yury

Kontynuujmy rozmowę o głównym bohaterze opowieści - Yurze.

Czy Yura chciał zrobić coś dla siebie?

Czy jego wyimaginowane czyny można nazwać heroicznymi?

Kto jest bohaterem? (Bohaterem jest ten, kto dokonał wyczynu.)

O kim naprawdę myśli Yura? Czy naprawdę myśli o swoich bliskich – siostrze, niani, Trezorce?

(Myśli o sobie. Yura marzy o chwaleniu, chce stać się sławny.)

Myślisz, że można zrobić coś dobrego, myśląc tylko o sobie, a nie o innych?

Na waszych biurkach macie ulotki z różnymi cechy osobiste osoba. Odwróć się i zbliż do siebie. Będziecie pracować w parach. Musisz wybrać i zanotować te cechy, które odpowiadają charakterowi Yury. Czyja para będzie gotowa, pokaż swoją gotowość.

Sprawdźmy, co wybrałeś i dlaczego akurat ta jakość.

V. Podsumowanie lekcji. Odbicie.

Więc przeczytaliśmy i przeanalizowaliśmy historię.

Jak myślisz, dlaczego V. Oseeva napisał opowiadanie „Dobry”? (Aby dzieci czyniły dobre uczynki.)

Czy pamiętasz, jakie dobre uczynki zrobiłeś ostatnio?

Czy spodziewasz się nagrody za swoje czyny?

Zawsze jestem gotowy na każdego
Czyń dobre uczynki.
Robiąc coś takiego,
mówię - Tak tak tak!

Czy powinniśmy szanować starszych?

-Tak!
Posadzimy drzewo? ---Tak!
Pomóżmy mamie? --Tak!
A może ubierzesz swojego brata?

-Tak!
Zaopiekujmy się kotem? --Tak!
Czy damy ptakom okruchy?

-Tak!
Zaopiekujmy się przyjacielem? ---Tak!
I podlewać kwiaty w klombie?

-Tak!
Czy zawsze będziemy życzliwi?
Kto mi powie”

-Tak! Tak! Tak!

Życzę wam czynienia tylko dobrych uczynków i czynów. - Pamiętaj, że „Życie jest dane za dobre uczynki”.

Wszystkie opowiadania V.A. Oseeva są interesujące i pouczające. Polecam je przeczytać.

VI. Praca domowa

Powtarzanie tekstu.

Ciekawe - nie ciekawe

Nie zmęczony - zmęczony

Zadowolony z siebie - niezadowolony z siebie

Próbowałem - nie próbowałem

Zmartwiony na lekcji - nie zmartwiony

VII. Cieniowanie

1. Edukacyjne: wprowadzenie do pracy, określenie głównej idei opowiadania, scharakteryzowanie głównego bohatera pracy, doskonalenie umiejętności poprawnego, świadomego czytania.

2. Rozwijanie: rozwijaj rekreację i twórcza wyobraźnia rozwijać czytanie i zainteresowanie poznawcze, rozwijać chęć poszerzania swoich horyzontów, rozwijać umiejętność oceniania swojej pracy.

3. Edukacyjny: edukować cechy moralne osobowość dziecka: uczciwość, poczucie odpowiedzialności za swoje czyny, poczucie dobrego stosunku do ludzi, kultywowanie obserwacji, rozwijanie zainteresowania opowieścią, jak gatunkiem.

Sprzęt:

podręcznik do czytania literackiego kl. 2; książki V. Oseevy; karty dydaktyczne do określenia cech Jury.
Finansowo - pomoc techniczna: komputer z rzutnikiem multimedialnym.
Podczas zajęć:

I.Org. za chwilę

Wszyscy wiemy, że był telefon, zaczynajmy naszą lekcję!
II. Strojenie na lekcję

Lekcja czytania literackiego. -Aby zdobyć wiedzę w klasie i móc ją wykorzystać, potrzebujemy pewnych cech osobistych. Który?
- Naszym zadaniem jest „odkrycie” czegoś nowego w pole literackie. Aby „odkryć” coś nowego, musicie „połączyć” swoją uwagę, pracowitość, chęć współpracy, aktywnie, szanując opinię mówcy, nie wstydząc się wyrażać swojej opinii na temat pojawiających się problemów.
III. Przygotowanie do pracy
1) Rozgrzewka aparatu mowy

O bujnych piórach, o puchu.
- Po co nam łamańce językowe? (Aby poprawnie wymówić wszystkie dźwięki języka. Poprawia się mowa i dykcja. To ćwiczenie jest przeznaczone dla spikerów radiowych i telewizyjnych, mówców.)

Jakie znamy zasady czytania łamańców językowych? (Najpierw musisz czytać powoli, potem w normalnym tempie, a potem szybko.)

Mów szeptem powoli, wymawiając każdy dźwięk. Teraz czytaj w swoim normalnym tempie. Teraz spróbuj szybko przeczytać.
2) Przygotowanie do nauki nowego materiału

Nie na próżno przygotowałem dla Ciebie ten łamacz językowy.

O czym mówi fraza? (o kogucie)

Niedawno czytaliśmy pracę, w której jednym z bohaterów był również kogut, który tak bardzo kochał swoją kochankę, ale ta pani nie radziła sobie zbyt dobrze z nim i innymi przyjaciółmi.

Zgadnij, o czym jest ta historia? A kto jest jego autorem? SLAJD 3
„Była sobie kiedyś dziewczyna. I miała koguta. Kogucik wstanie rano i zaśpiewa:

Ku-ka-re-ku! Dzień dobry, gospodyni!” (V. Oseeva „Dobra gospodyni”)

To o czym będziemy rozmawiać na zajęciach? (O V. Oseevie)

Spróbuj wyznaczyć cele na dzisiejszą lekcję. Jak myślisz, co musimy zrobić? (Prawdopodobnie przeczytaj i przeanalizuj nową historię dla nas.)
IV. Nauka nowego materiału
1. Zapoznanie się z twórczością V. A. Oseevy

Chłopaki przygotowali wiadomość o twórczości tej pisarki, a ty słuchasz i myślisz, czy mamy wystarczająco dużo informacji, aby odgadnąć, o czym napisała historie. SLAJD 4
1 uczeń:

Valentina Alexandrovna Oseeva urodziła się w 1902 roku. na Ukrainie. Studiowała na wydziale dramatu Kijowskiego Instytutu Sztuki.

w 1923 roku Rodzina Osejewów przeprowadza się do Moskwy. W wieku 35 lat zaczyna drukować swoje książki. Jej wiersze, bajki, opowiadania dla dzieci znalazły się w zbiorach „Red Cat”, „Magic Word”, „Father's Jacket”, „Simple Business”.
2 student:

Młoda Oseeva pracowała jako nauczycielka w koloniach dziecięcych dla bezdomnych dzieci. Przez 16 lat pracowała jako nauczycielka, pomagając dzieciom odzyskać radość i stać się godnymi obywatelami kraju.
- Chłopaki, kim są bezdomni? (Osoba pozostawiona bez opieki, mieszkająca na ulicy, bezdomna.)
3 student

Zasługi Valentiny Alexandrovnej Oseevy w wychowaniu młodszego pokolenia nie pozostały niezauważone. W 1951 roku otrzymała Nagrodę Stalina za opowiadanie Wasek Trubaczow i jego towarzysze. To jest trylogia. Zgodnie z drugą częścią powstał film „Oddział Trubaczowa walczy”.

Oseeva żył 67 lat. SLAJD 5
- Dla dzieci, które czytają jej książki, napisała ten list.

Drodzy Chłopaki!

- Podobała ci się historia?

Odpowiedziałam:

- Nie wiem. Nie myślałem o nim.

Spłucz, ściśnij.

Zamiatanie dookoła

I biegnij po mleko.

Wieczorem spotykamy się z mamą,

Drzwi szeroko otwarte,

Ściskamy mocno mamę.

(Ruch imitacyjny w tekście).
6) Pracujcie w parach zgodnie z charakterystyką Yury

Kontynuujmy rozmowę o głównym bohaterze opowieści - Yurze.

Czy Yura chciał zrobić coś dla siebie?

Czy jego wyimaginowane czyny można nazwać heroicznymi?

Kto jest bohaterem?

A jeśli nie znasz znaczenia tego słowa, ale chcesz wiedzieć, jak to zrobić? (Bohaterem jest ten, kto dokonał wyczynu.)

Wyobraź sobie przez chwilę, że wszystkie marzenia Yurii się spełniają: jego młodsza siostra tonie, a on ją ratuje.

Co siostra przeżywa w tym momencie?

A co przeżyłaby niania Trezorka, gdyby Yura im pomogła?

O kim naprawdę myśli Yura? Czy naprawdę myśli o swoich bliskich – siostrze, niani, Trezorce?

(Myśli o sobie. Yura marzy o chwaleniu, chce stać się sławny.)

Myślisz, że można zrobić coś dobrego, myśląc tylko o sobie, a nie o innych?
Dlaczego Yura nie zauważył prostych rzeczy: spacer z siostrą, umycie naczyń, nakarmienie psa?

Czym był Jura?
- Na biurkach leżą ulotki z różnymi cechami osobowymi danej osoby. Odwróć się i zbliż do siebie. Będziecie pracować w parach. Musisz wybrać i zanotować te cechy, które odpowiadają charakterowi Yury. Czyja para będzie gotowa, włóż ręce do domu.

Sprawdźmy, co wybrałeś i dlaczego akurat ta jakość.
7) Opracowanie planu opowieści

Spójrzcie chłopaki na ekran. Co widzisz? (plan obrazkowy) SLAJD 7

Wymyśl tytuł dla każdego zdjęcia.
Zróbmy plan tej historii.

1 godzina Jurek się obudził. (Yurik chciał zrobić coś dobrego.)

2 godz. Prośba siostry.

3 godz. Prośba o nianię.

4 godz. Trezorka chce wody.

5 godz. Rada mamy.

8) Pracuj z przysłowiami (w parach)

Na lekcjach czytania często przypominamy sobie jeden z gatunków oralnych Sztuka ludowa- przysłowia. SLAJD 8

Jakie przysłowia pasują do tej historii? Wyjaśnić.

Życie jest oddawane za dobre uczynki.

Lepiej dobrze czynić niż dobrze mówić.

Światło nie jest słodkie, gdy nie ma przyjaciela.

Uprzejmość otwiera wszystkie drzwi.
V. Podsumowanie lekcji. Odbicie.
Więc przeczytaliśmy i przeanalizowaliśmy historię.

Jak myślisz, dlaczego V. Oseeva napisał opowiadanie „Dobry”? (Aby dzieci czyniły dobre uczynki.)

Czy pamiętasz, jakie dobre uczynki zrobiłeś ostatnio?

Co chciałbyś robić?

Czy spodziewasz się nagrody za swoje czyny?
- Teraz poćwiczmy: przeczytam wiersz, a ty musisz odpowiedzieć na pytania w wierszu słowem „tak”, jeśli oczywiście odpowiedziałbyś w ten sposób.

Czy powinniśmy szanować starszych?

Tak!
Posadzimy drzewo? ---Tak!
Pomóżmy mamie? --Tak!
A może ubierzesz swojego brata?

Tak!
Zaopiekujmy się kotem? --Tak!
Czy damy ptakom okruchy?

Tak!
Zaopiekujmy się przyjacielem? ---Tak!
I podlewać kwiaty w klombie?

Tak!
Czy zawsze będziemy życzliwi?
Kto mi powie”

Tak! Tak! Tak!

Życzę wam czynienia tylko dobrych uczynków i czynów. - Pamiętaj, że „Życie jest dane za dobre uczynki”.

Wszystkie opowiadania V.A. Oseeva są interesujące i pouczające. Polecam je przeczytać. SLAJD 9
VI. Praca domowa

Retelling w imieniu Yury. W razie potrzeby zmień zakończenie tekstu.
VII. Poczucie własnej wartości

Ciekawe - nie ciekawe

Nie zmęczony - zmęczony

Zadowolony z siebie - niezadowolony z siebie

Próbowałem - nie próbowałem

Zmartwiony na lekcji - nie zmartwiony
VII. Cieniowanie

Podczas tej lekcji zapoznasz się z historiami Valentiny Oseevy „Dobra” i „Po prostu stara kobieta”, przeanalizuj je; mówić o życzliwości i dobrych uczynkach.

Studiowała na wydziale dramatu Kijowskiego Instytutu Sztuki (ryc. 2).

Ryż. 2. Kijowski Instytut Sztuki ()

W 1923 r. Rodzina Osejewów przeniosła się do Moskwy.

Od 1937 roku Oseeva zaczęła drukować swoje książki. Jej wiersze, bajki, opowiadania dla dzieci znalazły się w zbiorach „Czerwony kot”, „Magiczne słowo” (ryc. 3), „Kurtka ojca”.

Ryż. 3. Okładka kolekcji „Magiczne słowo” ()

Młoda Oseeva pracowała jako nauczycielka w koloniach dziecięcych dla bezdomnych (ryc. 4).

Ryż. 4. Valentina Oseeva w pracy ()

Przez szesnaście lat pracowała jako nauczycielka, pomagając dzieciom odzyskać radość i stać się godnymi obywatelami kraju.

Zasługi Walentyny Aleksandrownej w twórczości młodszego pokolenia nie pozostały niezauważone. W 1951 roku otrzymała Nagrodę Stalina za opowiadanie Wasek Trubaczow i jego towarzysze (il. 5).

Ryż. 5. Medal Nagrody Stalina ()

„Wasek Trubaczow i jego towarzysze” – trylogia. Trylogia Są to trzy prace, które mają tego samego autora. Łączy ich również plan, a ich fabuła odznacza się ciągłością.

Na podstawie drugiej części powstał film zatytułowany „Oddział Trubaczowa walczy” (ryc. 6).

Ryż. 6. Okładka książki „Wasek Trubaczow i jego towarzysze” ()

Valentina Aleksandrovna Oseeva żyła 67 lat

Przeczytaj opowiadanie „Dobro”, które ukazało się w zbiorze „Opowieści dla dzieci”.

Dobry

Jurek obudził się rano. Wyjrzałem przez okno. Słońce świeci. Pieniądze są dobre.

A chłopak sam chciał zrobić coś dobrego.

Tutaj siedzi i myśli:

„Co by było, gdyby moja młodsza siostra tonęła, a ja ją uratowałem!”

A moja siostra jest tam:

- Chodź ze mną, Yura!

- Odejdź, nie zawracaj sobie głowy myśleniem!

Ryż. 7. Ilustracja do opowiadania „Dobry” ()

Siostra się obraziła i wyszła. A Yura myśli: „Teraz, gdyby wilki zaatakowały nianię, zastrzeliłbym je!”

A niania jest właśnie tam:

- Odłóż naczynia, Yurochka.

- Posprzątaj sam - nie mam czasu!

Pielęgniarka potrząsnęła głową. I Yura znowu myśli:

Trezorka jest właśnie tam. Machanie ogonem:

„Daj mi się napić, Yura!”

Trezorka zamknął usta, wdrapał się w krzaki. A Yura poszedł do swojej matki:

- Co byłoby dla mnie dobre do zrobienia?

Mama poklepała Yurę po głowie:

- Wybierz się na spacer z siostrą, pomóż niani umyć naczynia, daj Trezorowi wody.

W historii widzimy dobrych snów, dobre życzenia chłopcze, ale jego działania nie są zbyt dobre. Marzył o dokonaniu wyczynu, pomocy swoim bliskim, ale w rzeczywistości siedział i nic nie robił, a kiedy go o coś prosili, odpowiadał niegrzecznie.

Takiego chłopca można nazwać marzycielem - tylko marzy, a tak naprawdę nic nie robi. Ale aby dokonać wyczynu lub pomóc swoim bliskim, nie musisz czekać. specjalna okazja trzeba działać.

Które przysłowie pasuje do tej historii?

• Lepiej dobrze czynić niż dobrze mówić.
• Obowiązki przed przyjemnością.
• Prawdziwych przyjaciół poznaje się w biedzie.
• Dobry człowiek uczy dobra.
• Nie ma przyjaciela - szukaj, ale znajdź - uważaj.

Odpowiedź: pierwsze przysłowie Lepiej dobrze czynić niż dobrze mówić).

Bohaterowie opowieści „Dobry”:

• Autor
• Siostra

Przeczytaj ekspresyjnie fragmenty opowiadania:

A Yura myśli: „Teraz, gdyby wilki zaatakowały nianię, zastrzeliłbym je!”

I Yura znowu myśli:

„Teraz, gdyby Trezorka wpadł do studni, a ja bym go wyciągnął!”

(Rys. 9) tutaj. Machanie ogonem:

„Daj mi się napić, Yura!”

- Idź stąd! Nie przestawaj myśleć!

Słowa chłopca skierowane do siostry, niani i psa należy odczytać grubiańsko, ostro.

I siostra(Rys. 10) tutaj:

- Chodź ze mną, Yura!

- Odejdź, nie zawracaj sobie głowy myśleniem!

Ryż. 10. Siostra chłopca ()

Niania(Rys. 11) tutaj:

- Odłóż naczynia, Yurochka.

- Posprzątaj sam - nie mam czasu!

Ryż. 11. Niania ()

Przeczytaj historię Valentiny Oseevy „Tylko stara kobieta”

Po prostu starsza pani

Chłopak i dziewczyna szli ulicą. A przed nimi była stara kobieta. Było bardzo ślisko. Staruszka poślizgnęła się i upadła.

- Trzymaj moje książki! - krzyknął chłopak, podał dziewczynie swoją torbę i rzucił się na pomoc staruszce.

Kiedy wrócił, dziewczyna zapytała go:

- Czy to twoja babcia?

– Nie – odpowiedział chłopiec.

- Matka? - zdziwiła się dziewczyna.

- NIE!

- Cóż, ciociu? Albo znajomy?

- Nie nie nie! - odpowiedział jej chłopak. - To tylko stara kobieta!

Ryż. 12. Ilustracja do opowiadania „Tylko stara kobieta” ()

Chłopiec zrobił to, ponieważ zobaczył, że stara kobieta potrzebuje pomocy. A dziewczyna zadawała pytania, ponieważ nie mogła zrozumieć, dlaczego rzucił się na pomoc starej kobiecie z zewnątrz. Chłopiec postąpił słusznie, ponieważ zawsze trzeba pomagać osobom starszym, nie dowiadując się, czy ta osoba jest ci znana, czy nie.

Historie Oseevy każą nam myśleć o takich cechach, jak życzliwość, uwaga, szybkość reakcji, o potrzebie czynienia dobrych uczynków nie słowami, ale czynami.

Każdy może codziennie robić dobre uczynki: bawić się z młodszymi, myć naczynia, odkładać zabawki i nie oczekiwać za to żadnej nagrody. A nagrodą będą uśmiechy i miłe słowa od najbliższych.

Uprzejmybyć całkowicie, wcale nie proste.

Życzliwość nie zależy od wzrostu.

Jeśli życzliwość świeci jak słońce

Cieszą się zarówno dorośli, jak i dzieci.

Życzliwość można porównać do słońca, a dobre uczynki są jego promieniami.

Bibliografia

1. Kubasowa O.V. Ulubione strony: Podręcznik do czytania literackiego dla klasy 2, 2 części. - Smoleńsk: "Stowarzyszenie XXI wieku", 2011.
2. Kubasowa O.V. lektura literacka: zeszyt ćwiczeń do podręcznika do klasy 2, część 2. - Smoleńsk: "Stowarzyszenie XXI wieku", 2011.
3. Kubasowa O.V. Wytyczne do podręczników 2, 3, 4 klas (z aplikacją elektroniczną). - Smoleńsk: "Stowarzyszenie XXI wieku", 2011.
4. Kubasowa O.V. Lektura literacka: Testy: Stopień 2. - Smoleńsk: "Stowarzyszenie XXI wieku", 2011.

1. Rulibs.com().
2. Metoda-kopilka.ru ().
3. Festiwal.1 września.ru ().

Praca domowa

1. Przeczytaj ekspresyjnie historię „Dobra” z rodzicami w rolach.
2. Wybierz 2-3 przysłowia do opowiadań „Dobra” i „Po prostu stara kobieta”.
3. Pamiętaj co dobre uczynki popełniłeś, opowiedz o nich.

Lekcja czytania literackiego

w 2 klasie

Nauczycielka szkoły podstawowej Zagvozkina Valentina Viktorovna

Temat: V.A. Oseeva. "Dobry"

Rodzaj lekcji: nauka lekcji i fiksacja pierwotna Nowa wiedza

Cele nauczyciela. Stworzenie warunków do zapoznania się z historią V. Oseevy „Dobry”, przyczynienie się do rozwoju umiejętności prognozowania

Planowane efekty kształcenia.

Temat: nauczą się słuchać utworu, sporządzić plan opowiadania, opowiadać zgodnie z planem; wyjaśnić zmysł moralny historię, dopasuj przysłowia do głównej idei.

Meta-temat: poznawczy: użyj dodatkowych i literatura referencyjna znaleźć potrzebne informacje; regulacyjne: opanuj umiejętność akceptowania i utrzymywania celu i zadań działania edukacyjne komunikatywny: aktywnie korzystasz środki mowy do rozwiązywania problemów poznawczych.

Osobiste: rozwijać poprzez dzieła literackie holistyczne spojrzenie na świat w jego jedności i różnorodności.

Edukacyjny:

Kultywowanie uczciwości i poczucia odpowiedzialności za swoje czyny, życzliwego stosunku do ludzi, chęci niesienia pomocy ludziom.

Sprzęt: tablica interaktywna, komputer.

Podręcznik „Czytanie literackie” 2 klasa 2 część L.F. Klimanova, V.G. Goretsky, M.V. Golovanova, s. 93-94; Prezentacja.

Podczas zajęć

I. Motywacja do działań edukacyjnych.

Nauczyciel:

Weź swojego kolegę z biurka za rękę, uśmiechnij się do siebie.

Co czułeś?

W jakim jesteś nastroju?

II. Aktualizacja wiedzy.

1. Sprawdzanie pracy domowej. Nad jaką historią pracowałeś w domu? -Kto jest autorem tej historii? -Zrób plan tej historii.

1. „Lena, daj mi jedną farbę, proszę”.

2. „Ławka była pusta…”

3. „Wkrótce ucieknę całkowicie…”

4. „Daj mi zielony ołówek”.

5. „Weź mnie, proszę…”

6. „Jest takie magiczne słowo…”

7. „Daj mi kawałek ciasta, proszę”.

8. „Nigdy więcej nie dotknę twoich kolorów… nigdy… nigdy… zrobię to!”

2. Uczniowie pracują samodzielnie.

Badanie. (#2,#6,#1,#7,#5,#2).

O kim jest ta historia?

Co się stało z Peacockiem?

Skąd staruszek o tym wiedział?

3. Zadanie. Wybierz odcinek, który odnosi się do opowiadania „Magiczne słowo”.

Slajd C nr 3

Slajd numer 4. Sprawdź i wykonaj następne zadanie.

Badanie. Odpowiedź numer 3.

Jak zgadłeś?

Kto faktycznie dokonał „cudów” w tej historii?

Czy wiesz, dlaczego magiczne słowo ma taką moc?

Slajd numer 5.

4. Czytanie przysłów.

Definiować temat ogólny przysłowia. (O życzliwości).

Połącz słowo uprzejmość z tymi samymi rdzeniami. (Dobry, miły, ...).

Wybierz dobry synonim tego słowa. (Dobry, użyteczny, pozytywny, ...).

Slajd nr 6

Wniosek. Główną ideą jest to, że jeśli jesteś miły dla ludzi, to oni również będą dla ciebie mili - „Płacą dobrze za dobro”, magiczne słowa naprawdę istnieje.

Oświadczenie o problemie.

Czym jest życzliwość?

Odpowiedzi uczniów. Zwróćmy się do słownik wyjaśniający Ożegow.

Slajd numer 7

W każdym z was jest mała cząstka dobroci, jak małe słońce. Dobra osoba to taka, która kocha ludzi, pomaga im, wszędzie jest jej dobrze z taką osobą. Miłość dobrego człowieka dobre słowo, jego pomoc ogrzewa jak delikatne wiosenne słońce.

III Nauka nowego materiału.

Slajd nr 8

Dzisiaj przeczytamy historię V.A. Oseevy „Dobra”

1. Przewidywanie tekstu według tytułu.

Jak myślisz, o czym jest ta historia? Pomyśl o czym marzy chłopiec?

Czytając, zauważ wszystkie dobre rzeczy.

Ustaw zadania na naszą lekcję

Uczniowie: Zapoznaj się z opowiadaniem, naucz się czytać ekspresyjnie.

I przeanalizuj treść opowiadania.

2. Podstawowe czytanie opowiadania.

Sprawdzanie zrozumienia.

Co jest dobrego w opowiadaniu? (Dobre myśli, dobre życzenia.)

Co było nie tak w tej historii? (Poczynania chłopca.)

O jakim biznesie marzyła Yura?

Jak on to naprawdę zrobił?

Jak to charakteryzuje chłopca?

Czy trzeba czekać na kłopoty, czy można znaleźć dobre uczynki zwyczajne życie?

Czy Yurik może być twoim przyjacielem? Dlaczego?

Jakiej rady udzieliłbyś Yurze?

Jakie inne przysłowia, oprócz tego wydrukowanego w podręczniku, pasują do tej historii?

3. Czytanie według ról ze wstępnym przygotowaniem.

Ile aktorzy w opowiadaniu?

Czy Trezorka ma słowa? (Tak, co myśli, jakby chciał powiedzieć.)

A słowa skierowane do siostry, niani i psa? (Z grubsza, ostro.)

IV Wychowanie fizyczne.

V. Kontynuuj naukę nowego materiału

1. Czytanie wybiórcze.

Jaka była pogoda tego dnia?

Co chłopiec chciał zrobić?

Co mama poradziła chłopcu?

2. Dzielenie opowieści na części.

1. część. Jurek się obudził.

druga część. Prośba siostry.

3. część. Prośba o nianię.

czwarta część. Trezorka chce wody.

5. część. Rada mamy.

VI. Wyniki lekcji. Odbicie.

nazwa dobre cechy osoba.

Jaki powinien być człowiek?

Jakiej rady udzieliłbyś Jurijowi?

Co dobrego możesz robić każdego dnia? Czy zostaniesz nagrodzony za te czyny?

Jakie zadania postawiliśmy na naszej lekcji?

Wiersz I.N. Gavrilovej „Po prostu czyń dobrze”.

(przeczytane przez przygotowanego studenta)

A życzliwość spaceruje w pobliżu.

Ledwo słyszymy jej kroki.

Ale zostawia ślad

Widzimy to w dobrych uczynkach.

I nie musimy do niej dzwonić

Ona zawsze wszystko dostrzega.

Nie myśli o tym, co zrobić ze swoim czasem

Przecież ona nie wybiera miary dobroci.

W zamian nie oczekuje nagród.

Ciesz się nią, że jesteś szczęśliwy.

I zbierze uśmiechy, Twoje poglądy w bukiecie...

Jej owoce są jak świeże kwiaty.

Spieszy się, by dać ciepło,

Aby na świecie było światło.

I szybciej kręci się w swoich sprawach,

Abyśmy byli dla ciebie milsi

VII. Praca domowa. Strona 93-95 ekspresyjne czytanie według ról.

Narysuj ilustrację do opowiadania „Dobry”.