Sztuka ludowa: baśnie i ich rodzaje. Pedagogiczne znaczenie dzieł ustnej sztuki ludowej Mądrość ludowa w dziełach folkloru

Danił Derbenew

W prezentowanej pracy badawczej podjęto problematykę roli przysłów i powiedzeń w życiu społeczeństwa.

Do odsłonięcia tematu badań wykorzystano literaturę dotyczącą ludowej literatury ustnej, publikacje w czasopismach oraz zasoby Internetu.

Praktyczne znaczenie tego badania polega na tym, że uzyskane wyniki pomogą w prowadzeniu działań edukacyjnych o kierunkach estetycznych i moralnych poprzez badanie dziedzictwa kulturowego Rosji.

Pobierać:

Zapowiedź:

Aby skorzystać z podglądu prezentacji utwórz konto Google i zaloguj się na nie: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

Zapowiedź:

KONKURS PROJEKTU

„Mądrość ludowa w przysłowiach i powiedzeniach”

adnotacja

W prezentowanej pracy badawczej podjęto problematykę roli przysłów i powiedzeń w życiu społeczeństwa.

Do ujawnienia tematu badań wykorzystano literaturęo ustnej literaturze ludowej, publikacje w czasopismach, zasoby internetowe.

Teoretyczne znaczenie badania pozwala nam na:

Zrozumienie i znaczne pogłębienie zrozumienia roli i miejsca przysłów i powiedzeń w życiu społeczeństwa, ich wpływu na atmosferę duchową, moralną i społeczną;

Określić aktualny stan mądrości ludowej i zaproponować sposoby optymalizacji jej funkcjonowania;

Praktyczne znaczenie tego badania polega na tym, że uzyskane wyniki pomogą w prowadzeniu działań edukacyjnych o kierunkach estetycznych i moralnych poprzez badanie dziedzictwa kulturowego Rosji.

Praca ta dawała przestrzeń do przemyśleń, starałam się zachować w niej logiczną sekwencję.

Praca składa się ze wstępu, dwóch rozdziałów, zakończenia, spisu literatury, załączników, w których przedstawiono materiały do ​​badania tego zagadnienia w różnych źródłach,materiały socjologicznego sondażu i badań nad znaczeniem przysłów i powiedzeń dzisiaj.

Zapowiedź:

KONKURS PROJEKTÓW MIASTA

MŁODZIEŻ SZKOŁY „GOŚCI Z PRZYSZŁOŚCI”

Sekcja „Czytanie literackie”

Mądrość ludowa

w przysłowiach i powiedzeniach

Derbenew Danil

Uczeń klasy 3 „B”.

MBOU „Szkoła Średnia” nr 10

Kierownik:

Rizvanova Raushaniya Ramilievna

Nauczyciel szkoły podstawowej

MBOU „Szkoła Średnia” nr 10

Kogalym 2013

Wstęp ………………………………………………………………………………………………3

1. Definicja przysłów i powiedzeń………………………………………………………4
2. Geneza przysłów i powiedzeń………………………………………………………..5
3. Wyrażanie podstawowych wartości poprzez mądrość ludową……………………….6
4. Przysłowia i powiedzenia w literaturze…………………………………………………7

2.1.Przysłowia i powiedzenia we współczesnym społeczeństwie……………………………………….8

Wniosek………………………………………………………………......................... ...............jedenaście

Bibliografia………………………………………………………………………………….11

Załącznik……………………………………………………………………………...12

Wstęp

„Stare przysłowie nigdy się nie łamie”

Mądrość ludowa

Język jest bogactwem narodu. A jak bogaty jest ten język! I jak mało słuchamy naszej mowy, mowy naszych rozmówców. Wielu z nas mówi niewyraźnie, tępo, zapominając, że istnieje żywa, piękna, miła i mądra mowa!

Jeśli nie nauczyłeś się swojej pracy domowej, nauczyciel powie: „Uczenie się jest światłem, a nie uczenie się jest ciemnością”. W domu rodzice nieustannie odpowiadają na Twoją prośbę o pozwolenie na grę na komputerze: „Jeśli wykonałeś swoją pracę, idź bezpiecznie na spacer” lub „Jest czas na pracę, ale jest godzina na zabawę”.

W zeszłym roku brałam udział w konkursie dla naukowców UGW. Zadania konkursowe wymagały doskonałej znajomości języka rosyjskiego i lektury literackiej. Jednym z zadań było: „Dokończ słowo - uzupełnij przysłowie!” Wyobraźcie sobie zdziwienie, gdy podsumowano wyniki konkursu – tylko 2 osoby wykonały to zadanie w całości. Reszta chłopaków albo nie udzieliła żadnej odpowiedzi, albo podała błędne odpowiedzi. I zauważyłem, że przysłowia i powiedzenia są mało znane mnie i moim rówieśnikom.

I mam kilka pytań:

1. Ile przysłów każdy z nas zna na pamięć?
2. Jak odróżnić przysłowie od powiedzenia?
3. Jakie jest pochodzenie przysłów i powiedzeń?
4. Jak przysłowia wychowują człowieka?

Nie mogłem znaleźć odpowiedzi na te pytania i postanowiono przeprowadzić badania na temat: „Mądrość ludowa w przysłowiach i powiedzeniach”. Jak mówi rosyjskie przysłowie ludowe: „Wielka rzeka zaczyna się od małego strumienia”. I postanowiłem zostać taką strużką, aby przekazać wielu piękno i zalety przysłów i powiedzeń ludowych.

Znaczenie: studiowanie przysłów i powiedzeń pomaga nie tylko poszerzyć słownictwo, ale także zrozumieć cechy narodowe swojego ludu.

Cel badania:określić wartość i rolę przysłów i powiedzeń, pokazać, jak piękna, mocna i miła jest nasza mowa.

Przedmiot badań:przysłowia i powiedzenia narodu rosyjskiego.

Przedmiot badań– produktywność ich użycia, znaczenie społeczne i rola we współczesnej mowie rosyjskiej.

Hipoteza : jeśli wyjaśnimy ukryte znaczenie przysłów i powiedzeń, pokażemy wartości w nich zawarte, możemy poszerzyć naszą wiedzę o naszym języku ojczystym, poszerzyć słownictwo i lepiej zrozumieć mądrość ludową.

Aby osiągnąć ten cel, postanowiliśmynastępujące zadania:

1. Studiuj głębokie znaczenie i wartość przysłów i powiedzeń.
2. Poznaj pochodzenie przysłów i powiedzeń.
3. Przeprowadzić badanie wśród uczniów Miejskiej Placówki Oświaty Budżetowej „Szkoła Gimnazjum nr 10” na temat „Czy często używasz przysłów i powiedzeń w swojej mowie” oraz „Jakie jest Twoje ulubione przysłowie?”
4. Określić stosunek przedstawicieli różnych pokoleń do przedmiotu badań.

Podczas pracy nad projektem korzystałem z poniższychmetody badawcze:Znajomość literatury specjalistycznej, informacje w Internecie na ten temat, badanie socjologiczne uczniów i nauczycieli, rozmowa z rodzicami i dziadkami, uogólnienie pracy badawczej, na podstawie której wyciągnięto wnioski.

Rozdział I. Przysłowia i powiedzenia jako bogate źródło dziedzictwa kulturowego

1.1.Definicja przysłów i powiedzeń

Zanim zacząłem szukać przysłów i powiedzeń, poznałem znaczenie tych pojęć. Aby to zrobić, sięgnąłem do różnych słowników i encyklopedii. Na przykład w słowniku S.I. Ożegowa „Przysłowie to krótkie powiedzenie ludowe o budującym znaczeniu; aforyzm ludowy, a powiedzenie to wyrażenie krótkie, trwałe, przenośne, które w przeciwieństwie do przysłowia nie stanowi wypowiedzi pełnej.

___________________

S.I.Ożegow, 13 – 558

Kompilator słynnego słownika przysłów rosyjskich Władimir Iwanowicz Dal podaje następującą definicję: „Przysłowie to krótka przypowieść. To jest wyrok, wyrok, lekcja.”

O powiedzeniach Władimir Iwanowicz powiedział, że przysłowie to składana, krótka mowa, aktualna wśród ludu („Na każdą Jegorę jest takie powiedzenie”). Przysłowie, w przeciwieństwie do przysłowia, niczego nie uogólnia, nikogo nie uczy i jest używane jako mowa figuratywna. Przysłowie nic nie mówi, a jedynie podpowiada. 2

Celem przysłowia jest opowiedzenie tak jasno i obrazowo, jak to możliwe, o jakimkolwiek zjawisku lub zdarzeniu. Powiedzenia pomagają wyrazić stan emocjonalny: „Jak groszek pod ścianą”, „Siedzenie jak na szpilkach i igłach”, „Nadęty jak indyk”. Ale jeśli kogoś lubimy, to powiedzenia są inne: „Mówi, że da ci rubla”, „Jak bułki serowe w maśle”.

Sami ludzie rozróżniają przysłowie od powiedzenia: „Przysłowie jest kwiatem, ale przysłowie jest jagodą”. Z czego możemy wywnioskować, że przysłowia zawierają mądrość ludową, pełny osąd.

1.2. Pochodzenie przysłów i powiedzeń

Trudno powiedzieć, z jakiego okresu pochodzą przysłowia – krótkie ustne wypowiedzi o szczególnym znaczeniu. Można przypuszczać, że ich pochodzenie sięga czasów starożytnych. Lub podczas pojawienia się ludzkiej mowy. Być może pierwsze przysłowia przedstawiano na ścianach w formie obrazków – wszak już wtedy ludzie musieli przekazywać swoje spostrzeżenia. Ktoś kiedyś słusznie zauważył oczywistość i wyraził swoją myśl mądrze i żywo. Inni ludzie to podchwycili, zapamiętali, przekazali dalej i wnieśli coś własnego. Wydawało się, że naród, który nie umiał czytać ani pisać, stworzył własną szkołę mówienia.

Przysłowia, wraz z powiedzeniami, stały się wyjątkową formą utrwalania i przekazywania doświadczeń życiowych kolejnym pokoleniom. Naukowcy uważają, że pierwsze przysłowia pojawiły się w związku z koniecznością utrwalenia niektórych zasad, rad i zwyczajów.Przysłowia są bardzo zróżnicowane pod względem tematycznym. „Są ich tysiące, dziesiątki tysięcy! Jak na skrzydłach lecą ze stulecia na stulecie, z pokolenia na pokolenie. 2

___________________________

2Dal V. Przysłowia narodu rosyjskiego. // sob. przysłowia, powiedzenia, powiedzenia, - M.: 1862 (wyd. 2, St. Petersburg, 1879, 2 tomy).

Pierwszy zbiór rosyjskich przysłów i powiedzeń, który do nas dotarł, pochodzi z końca XVII wieku. Są to „Opowieści narodowe lub przysłowia zapisane alfabetem”. Kompilator pozostał nieznany, ale zbiór zawierał ponad 2500 przysłów i powiedzeń.

W XIX wieku kolekcja V.I. Dahl „Przysłowia narodu rosyjskiego”, Dahl po raz pierwszy rozdzielił je tematycznie: „Rus to ojczyzna”, „Lud to świat”, „Nauka to nauka”, „Przeszłość to przyszłość”, „Dobro i zło”, „Prawda i kłamstwa”(Aneks 1)

Jest 180 tematów i ponad 30 000 przysłów. Dal, jak twierdzi, całe swoje stulecie zbierał „krok po kroku to, co usłyszał od swojego nauczyciela, żywego języka rosyjskiego”.

1.3. Wyrażanie podstawowych wartości poprzez mądrość ludową

K.D. Ushinsky pisze o przysłowiach: „Pod względem treści nasze przysłowia są ważne dla początkowej nauki, ponieważ w nich, podobnie jak w lustrze, odbija się rosyjskie życie ludowe ze wszystkimi jego malowniczymi cechami. W folku

przysłowia odzwierciedlały wszystkie aspekty życia ludzi: dom, rodzinę, pole, las, społeczeństwo: ich potrzeby, zwyczaje, ich pogląd na przyrodę, na ludzi, na sens wszystkich zjawisk życiowych. 3

Przysłowia są dla nas swego rodzaju podręcznikiem życia, mają ogromne znaczenie społeczne. Ich wartość edukacyjna jest ogromna. Włodzimierz Iwanowicz Dal napisał, że przysłowie „jest kwiatem umysłu ludu, jest codzienną prawdą ludu”. 4 W swoich najlepszych przysłowiach ludzie przekazywali cenne zasady życia z ojców na synów, z dziadków na wnuki i uczyli dzieci mądrości.

Przysłowia zaszczepiają w człowieku miłość do Ojczyzny, do pracy i ujawniają naturę relacji między ludźmi; potępiają głupotę i lenistwo; chwalą inteligencję, ciężką pracę i skromność. Dzięki przysłowiom łatwo podejmiesz decyzję, co zrobić w trudnej sytuacji. Kierując się przysłowiami, możemy być pewni, że postępujemy słusznie.Nic dziwnego, że mówią: „Jak przysłowie mówi, tak postępuj”.

Przez cały czas jedną z głównych wartości jest zdrowie ludzkie, a zatem ogromna liczbaprzysłowia i powiedzenia poświęcone temu tematowi:

______________________________

3 K. D. Uszynski. Prace pedagogiczne w sześciu tomach. Tom 2, s. 167.

4 „Bajki, przysłowia, zagadki”, Moskwa „Literatura dla dzieci”, 1989 (1)

„Czystość kluczem do zdrowia”; „Jeśli jesteś chory, poddaj się leczeniu, ale jeśli jesteś zdrowy, bądź ostrożny”."(Załącznik 2)

W przysłowiach i powiedzeniach widzimy żywe przykłady tego, że nasi przodkowie cenili naukę, naukę, pracowitość i ciężką pracę, a głupotę i lenistwo potępiano i pogardzano: „Nauka jest światłem, a nie nauka ciemnością”.(Załącznik 3) Ludzie poświęcili wiele przysłów i powiedzeń życzliwości i filantropii, responsywności

i wdzięczność. „Jeśli chcesz dobra dla siebie, nie czyń nikomu krzywdy”; „Dobro nie może narodzić się ze zła”(Załącznik 4)

„Przysłowiem się mówi” - umiejętne i szybkie posługiwanie się przysłowiami i powiedzeniami świadczy o zaradności i bystrym umyśle. Znajomość przysłów i powiedzeń wzbogaca nas, sprawia, że ​​jesteśmy bardziej uważni na słowa, na nasz język ojczysty i rozwijamy pamięć.

Zatem rosyjskie przysłowia mają ogromną wartość społeczną. Składa się z znaczenia poznawczego, edukacyjnego i estetycznego, bogatej treści życiowej, głębokiego znaczenia.

1 .4. Przysłowia i powiedzenia w literaturze

Przykłady użycia przysłów i powiedzeń można znaleźć w mowie pisanej i literaturze. Te ziarna mądrości można szczególnie znaleźć w rosyjskich opowieściach ludowych. Na przykład znana bajka „Lis i żuraw”: „Wróciło i odpowiedziało”. W bajce „Dwa przysłowia” - „Nie miej stu rubli, ale miej stu przyjaciół”, „Dobrze jest być oszczędnym, ale jeszcze lepiej być życzliwym”. Ale przede wszystkim przysłowia zawdzięczają bajkom literackim, zwłaszcza bajkom I.A. Kryłowa. Kto nie zna jego przysłów! „Och, Moska jest taki silny. Kohl szczeka na słonia”, „I trumna właśnie się otworzyła”.

Przysłowia mogą się zmieniać pod wpływem czasu i historii. Wcześniej zawsze mówili: „Jeden człowiek na polu nie jest wojownikiem”, ale podczas Wielkiej Wojny Ojczyźnianej to powiedzenie zaczęło brzmieć wśród naszych żołnierzy w nowy sposób: „Jeśli cię ucięto po rosyjsku, jest jeden wojownik w polu”, chwaląc w ten sposób ducha i bohaterstwo rosyjskiego żołnierza.

Dowiedzieliśmy się, jak wielką wagę przywiązywano dawniej do przysłów i powiedzeń, a jak jest obecnie? Czy we współczesnym świecie istnieje zainteresowanie mądrością ludową? Rozpoczynając badania na temat: „Mądrość ludowa w przysłowiach i powiedzeniach” zadawałam sobie te i inne pytania.

Rozdział II. Bez zachowania wulgarności nie ma przyszłości

2.1.Przysłowia i powiedzenia we współczesnym społeczeństwie

„Bez przeszłości nie ma przyszłości” – głosi popularne przysłowie. I trudno się z tym nie zgodzić, tak jak nie sposób nie zgodzić się ze słowami wielkiego nauczyciela K.D. Uszyńskiego: „Przysłowie ma tę zaletę, że prawie zawsze, mimo że jest krótsze od nosa ptaka, ma coś, co dziecko powinno zrozumieć: stanowi małe zadanie umysłowe, całkowicie mieszczące się w zakresie możliwości dziecka. 5

Aby zbadać sytuację w odniesieniu do przedmiotu badań, jako materiał dodatkowy, wyjaśniający, zapoznałem się z literaturą specjalistyczną, przeprowadziłem wywiady, przeprowadziłem ankietę socjologiczną. Aby jak najbardziej obiektywnie oddać rzeczywistość, w badaniu wzięło udział 40 przedstawicieli różnych pokoleń, czyli uczniowie naszej szkoły, osoby starsze i w średnim wieku, którzy zadali pytanie na forum internetowym. Pozwoliło mi to rozpoznać współczesny stosunek dzieci i dorosłych do przysłów i powiedzeń narodu rosyjskiego.

Potwierdzają to wyniki badania socjologicznego wśród uczniów Miejskiego Ośrodka Oświatowego „Szkoła Średnia” nr 10.

(Załącznik 5)

Widzimy zatem, że badanie ujawniło szereg problemów. Analiza stosunku uczniów do mądrości ludowej potwierdza, że ​​przysłowia nie są dostatecznie aktywnie wykorzystywane. Nie wszystkie źródła informacji są wykorzystywane.

W trakcie badań przeprowadziłam wywiady z uczniami naszej szkoły. Analizowanie

________________________

5 K. D. Uszynski. Prace pedagogiczne w sześciu tomach. Tom 2, s. 167.

wynikach wywiadu, widać, że przysłowia i powiedzenia są mało znane współczesnym dzieciom.

Również na portalach społecznościowych Internet, z pomocą rodziców, przeprowadził ankietę na badany przeze mnie temat, zadając użytkownikom jednego z forów: „Czy używasz przysłów i powiedzeń w swojej mowie?” W badaniu wzięło udział 230 osób w starszym i średnim wieku.

Oto kilka fragmentów odpowiedzi:(Załącznik 6)

• Czasami się zdarza. Bez nich jest trochę pusto.
• Bez nich nie mogę wypowiedzieć słów!!! Szczerze mówiąc! Jestem filologiem.
• Prawie nie, coraz częściej słyszę od rodziców, że jakoś radzą sobie lepiej.
• Czasami nawet nie zauważam, czego używam.
• Z pewnością! Kto ich nie używa!? Z wyjątkiem dzieci!

Analizując wypowiedzi użytkowników forum doszedłem do wniosku, że przysłowiami i powiedzeniami częściej posługują się osoby w średnim i starszym wieku.

Aby określić stopień popularności używania przysłów i powiedzeń, przeprowadziłam ankietę socjologiczną wśród nauczycieli naszej szkoły. Nauczycielom zadano pytanie: „Jakie przysłowia i powiedzenia znają i używają w swojej mowie?” Na podstawie wyników ankiety dane zostały wprowadzone do tabeli i przetworzone(Załącznik 7)

Możemy stwierdzić, że najpopularniejsze przysłowia używane przez nauczycieli to: „Ryby ze stawu nie da się bez trudu wyciągnąć”; „Nauczanie jest światłem, a nie nauczanie jest ciemnością”.

Przysłowie odnosi się do różnych codziennych sytuacji. Zauważyliśmy, że mieszkańcy naszego miasta w różnym wieku posługują się w swojej mowie różnymi przysłowiami. Jaki jest tego powód, postanowiłem sprawdzić(Załącznik 8)

Analizując dane zebrane w trakcie badania można stwierdzić, że:

1. W grupie wiekowej 7-13 lat powszechnym przysłowiem jest przysłowie „Nie miej stu rubli, ale miej stu przyjaciół”. Przesądza o tym fakt, że w tym wieku relacje międzyludzkie wśród młodzieży są ważniejsze niż aktywność zawodowa.

2. W grupie wiekowej 15-22 lata nie ma przysłowia, które jest najpopularniejsze pod względem użytkowym, dotyczą one różnych tematów. Potwierdza to, że wiek ten jest najbardziej aktywny w życiu człowieka. Ludzie w tym wieku dbają o wszystko: światową mądrość, edukację, prawdę, miłość, rodzinę.

3. W grupie wiekowej 23-35 lat najczęstszym przysłowiem jest:

„Nie da się wyciągnąć ryby ze stawu bez wysiłku”. Ci ludzie są już odpowiedzialni za swoją rodzinę, dzieci, swoich rodziców.

4. W grupach wiekowych 36-50 lat i więcej powszechne są przysłowia o pracy, życiu, dobru i złu, kłamstwie i Bogu. Wynika to z faktu, że w wieku dorosłym człowiek zaczyna myśleć o sensie życia, podsumowuje swoje działania, stara się postępować właściwie, spogląda na Biblię i fikcję.

Zainteresowało mnie pytanie: czy przysłowia są potrzebne we współczesnej komunikacji?

Wyniki ankiety i ankiet przedstawiono w tabeli(Załącznik 9)

W trakcie badania dowiedzieliśmy się, że przysłowia i powiedzenia są niezbędne we współczesnej komunikacji, nie przestają istnieć i przyciągają ludzi w każdym wieku.

Ale niestety moje pokolenie zna niewiele przysłów i powiedzeń. Dzieje się tak, ponieważ my, współcześni uczniowie, straciliśmy zainteresowanie czytaniem. Czytamy niewiele, przeważnie działa tylko oprogramowanie i w ogóle nie interesujemy się inną literaturą, większość czasu spędzamy przy komputerze niż w środowisku na żywo. W rezultacie dzieła sztuki ludowej są rzadko używane w naszej mowie.

Aby skorygować sytuację dotyczącą przedmiotu badań, proponuję zwrócić większą uwagę na sztukę ludową. W szkole mogą być organizowane konkursy i konkursy ze znajomości przysłów i powiedzeń. Zorganizuj w klasie wystawę rysunków na temat: „Stare przysłowie wieków nie zostanie złamane”.

Wniosek

Podsumowując badanie, chciałbym zauważyć, że praca na ten temat okazała się bardzo istotna i interesująca.

Podsumowując badanie, możemy powiedzieć, że:

• Znajomość przysłów i powiedzeń wzbogaca człowieka, wyostrza jego umysł, sprawia, że ​​​​jest on bardziej uważny na słowa i język oraz rozwija pamięć.

Ta praca badawcza może być przydatna do czytania pozalekcyjnego i literackiego.

Tym samym potwierdziła się nasza hipoteza badawcza, że ​​jeśli wyjaśnimy ukryte znaczenie przysłów i powiedzeń, pokażemy wartości w nich zawarte, to możemy poszerzyć naszą wiedzę o naszym ojczystym języku, poszerzyć słownictwo i lepiej zrozumieć mądrość ludową.

Znajomość przysłów i powiedzeń, umiejętność ich wykorzystania w porę, a przy okazji używanie ich w mowie, aby dokładnie wyrazić swoje myśli, to wielka rzecz. Tego wszystkiego trzeba się nauczyć.

Dwadzieścia dwa przysłowia

Przypomniałem sobie z rzędu.

Dwadzieścia dwa przysłowia

To cały skarb!

I w sumie zebrała się ich klasa

Prawie sto pięćdziesiąt

I nie są w brwi, ale w oku

Przychodzą często!

Bibliografia

1. Arutyunova, N.D. Język i świat człowieka / N.D. Arutyunova. - M., 1999.
2. Dal, V.I. Przysłowia narodu rosyjskiego / V.I.Dal. - M.: Eksmo, 2003.
3. Dal, VI. Słownik objaśniający żywego języka wielkorosyjskiego / V.I. Dal. - M., 1955.
4. Kruglov, Yu.G. Rosyjskie zagadki ludowe, przysłowia, powiedzenia / Yu.G. Kruglov. - M.: Edukacja, 1990.
5. Gramatyka przysłowiowej mądrości / G.L. Permyakov // Przysłowia i powiedzenia narodów Wschodu. - M., 2001.

Zasoby internetowe:

• http://rusgram.narod.ru
• www.gramota.ru
• słowianie. ludzie ru

Ustna sztuka ludowa - początek sztuki słowa
Ustna sztuka ludowa jest najstarszym rodzajem ludzkiej twórczości werbalnej. Powstało wiele wieków temu, kiedy nie było jeszcze języka pisanego, a ludzie nie wiedzieli, co to za litery. Jak powstały takie dzieła? Jedna osoba ułoży na przykład bajkę, przetłumaczy ją innym, a oni innym i tak praca będzie przekazywana z osoby na osobę, z jednego obszaru do drugiego. Przekazując z ust do ust bajkę, piosenkę, przysłowie, powiedzenie czy zagadkę, ludzie mogli ją zmienić i dodać coś od siebie. Zatem ta sama praca w różnych obszarach może mieć pewne różnice. Jeśli utwór literacki jest pisany przez jedną osobę lub kilka osób, wówczas piosenka lub powiedzenie ludowe powstaje w wyniku komunikacji wielu osób i nie da się już ustalić, kto wymyślił ją jako pierwszy. W jego tworzeniu uczestniczy wiele osób, dlatego dzieła, które powstały i przez długi czas nie były spisane na papierze, nazywane są dziełami ludowymi. Inną nazwą ustnej sztuki ludowej jest folklor. To słowo przetłumaczone z języka angielskiego oznacza „mądrość ludową”. Dwieście, trzysta lat temu pojawili się ludzie zainteresowani tą twórczością i zaczęli ją zapisywać na papierze. Byli to pisarze, naukowcy lub po prostu ludzie piśmienni i wykształceni. Dzięki tym ludziom, którzy poświęcili swój czas i wysiłek, takie dzieła możemy czytać po prostu w książce, nie musimy szukać tych, którzy znają wiele przysłów czy baśni, aby zapoznać się ze sztuką ludową.
W życiu codziennym każdy z nas korzysta z folkloru, nawet tego nie zauważając. Najpierw mama śpiewa nam kołysanki, potem w przedszkolu uczymy się zagadek. Ale w szkole poznajemy inne rodzaje sztuki ludowej. Najpierw uczymy się bajek, powiedzeń i przysłów, potem ditties, piosenek, myśli.
Powiedzenia i przysłowia zawierają w sobie tak zwaną mądrość ludową. Kiedy nie chcę odrabiać pracy domowej, tata mówi: „Jeśli nie pobiegniesz, nie będziesz jadł lunchu”. I rozumiem, że nie chodzi mu o to, że ci, którzy nie biegają, obchodzą się bez lunchu, ale że nie dostanę dobrej oceny, jeśli nie odrobię pracy domowej. Powiedzenia i przysłowia dotyczą różnych tematów, a mianowicie: różnych ludzkich wad, relacji rodzinnych i codziennych, zdrowia, pracy, odwagi i męstwa, biedy i bogactwa, szczęścia i smutku i wielu innych.
Dzieła ustnej sztuki ludowej zawsze wyróżniają się tym, że są łatwe do odczytania, łatwe do zapamiętania i niewielkich rozmiarów. Jest to całkiem zrozumiałe, bo nie zostały one nigdzie nagrane, a długiego i ciężkiego utworu nie da się zapamiętać.
Teraz uważają, że folklor pojawił się znacznie wcześniej niż inne dzieła i całkowicie się z tym zgadzam, ponieważ istniał już wtedy, gdy ludzie nawet nie wyobrażali sobie istnienia liter.

OTWARTA LEKCJA MUZYKI

W KLASIE 4a

TEMAT KWARTAŁU:

„ROSJA, MOJA OJCZYZNA”.

TEMAT LEKCJI:

„FOLKLOR – MĄDROŚĆ LUDOWA”.

LEKCJA INTEGRACYJNA:

HISTORIA, MUZYKA, LITERATURA,

OBRAZ.

NAUCZYCIEL SOLOMIN I.I.

REGION MOSKWY

Lyubertsy

2012-2013

TEMAT LEKCJI

FOLKLOR – MĄDROŚĆ LUDOWA.

Epigraf:

„Gdzie płynie pieśń, tam życie jest łatwiejsze”

Rosyjska pieśń ludowa jest kroniką życia ludu.

Cel lekcji:

Ukaż wielowymiarowość i harmonię wszystkich gatunków folkloru oraz życiodajną moc natury jako podstawę.

Udowodnić, że pieśń ludowa to nie „pieśń słowami”, ale część życia człowieka.

Typ lekcji:

Zintegrowana gra lekcyjna „Spotkania” (literatura, muzyka, szkolenie zawodowe, sztuki piękne).

Środki edukacji:

Odtwarzacz;

Rosyjskie instrumenty ludowe- łyżki, grzechotki. rubel, gwizdki.

Sztuka stosowana– wyroby z Chochlomy, Gżela, Palecha, Wołogdy, Zhostowa;

Materiał muzyczny:

finał IV Symfonii P.I. Czajkowskiego,

Scena „Pożegnanie Maslenicy” z opery „Śnieżna dziewica” N.A. Rimski-Korsakow;

Materiał literacki:

M. Gorky „Jak powstała piosenka”;

G. Serebryakov „Skąd wzięła się muzyka rosyjska…” (wiersz)

Przybory:

Elementy rosyjskiego strojów ludowych; artykuły gospodarstwa domowego.

PODCZAS ZAJĘĆ:

Organizowanie czasu.

Ogłoszenie tematu i celów lekcji.

Temat lekcji „FOLKLOR – MĄDROŚĆ LUDOWA”

Folklor to zbiór wiedzy niezbędnej do zachowania i przedłużenia życia ludzkiego na Ziemi. Treść odzwierciedla przemyślaną i troskliwą postawę wobec otaczającego świata, nierozerwalną więź człowieka z przyrodą i społeczeństwem.

Pamięć zbiorowa przekazuje swoją kulturę narodową z pokolenia na pokolenie.

Folklor opiera się na dwóch głównych koncepcjach: ustnej sztuce ludowej i stosowanej sztuce ludowej.

Zastanów się, dlaczego nadali takie nazwy – ustna i stosowana sztuka ludowa – i wymień, co wiąże się z każdym z tych pojęć (ustna sztuka ludowa – pieśni, baśnie, eposy, przysłowia, powiedzenia, rytuały – stosowane – wszystko, co związane z rękami – przedmioty gospodarstwa domowego) , sprzęty gospodarstwa domowego, narzędzia)

W powszechnej świadomości wykształcił się stabilny obraz roku jako koła, gdyż od czasów starożytnych wierzono, że słońce jest kołem, które toczy się ze wschodu na zachód.

Wciąż mówimy: „Przez cały rok”.

Rok to nie tylko czas składający się z 12 miesięcy. Słowo „rok” ma rdzeń, który mówi, że ten czas jest „odpowiedni”, „odpowiedni”

Rok rozpoczął się w marcu, w tym czasie przyroda budzi się, ciepło pokonuje zimno, przylatują ptaki

MARSZ - nasi przodkowie nazywali to protalnikiem, rookery, kroplówką,

Znaki ludowe:

Marzec to poranek roku.

W marcu kurczak będzie pił z kałuży.

22 marca - Sroki - gospodynie upiekły czterdzieści kulek z mąki żytniej, a następnie każdego ranka rzucały jedną na ulicę, licząc w ten sposób czterdzieści mrozów.

W marcu przywoływano ptaki wędrowne, śpiewano zawołania i wywoływano głosy i wtedy z pomocą przychodziły gwizdki robione zimą. Wraz z nimi dzieci wspinały się na dachy domów i krzyczały, zapraszając ptaki wędrowne.

Okrzyk „O, WANDARDY” (użycie gwizdków i rur)

KWIECIEŃ – pyłki (wogon, chruścik, pierwiosnek)

Oznaki:

Kwiecień zaczyna się śniegiem, a kończy zielenią

Słońce schodzi z kwietniowego wzgórza i przechodzi w lato

Kwietniowe strumienie budzą ziemię.

W kwietniu rozpoczęto prace przygotowujące ziemię pod siew. Ziemia odgrywała ważną rolę w życiu ludzi. - Dlaczego? (Ziemia jest matką wszystkich żywych istot, karmiła)

Nazywali ją mamką, nazywali ją Matką Serowej Ziemi, całowali ją przy zawieraniu umów, a przy specjalnych okazjach zjadali małą grudkę ziemi.

Pod koniec kwietnia było święto, podczas którego młodzi ludzie po raz pierwszy po zimie wyszli na uliczne uroczystości - „Krasna Gorka” (huśtali się na huśtawkach i tańczyli w kółko).

„Spaceruję z winoroślą” – taniec okrągły.

MÓC – trawa (Majowie – bogini płodności w starożytnym Rzymie).

Oznaki:

Niech trawa nakarmi głodnych.

Jeśli w maju będzie padać, będzie żyto.

Marzec - z wodą, kwiecień - z trawą, maj - z kwiatami.

6 maja, w dzień Jegoryjewa, po raz pierwszy wypędzili bydło na pole, grali na rogach i dudkach pasterskich.

„KROWA” – rura.

Rozpoczyna się wiosenne cierpienie: siew na polach i w ogrodach warzywnych (dzień wiosny zasila rok – co posiejesz, to zbierzesz).

„NIE BUDŹ MNIE, MŁODZIEŻ”.

CZERWIEC – cherven (wielobarwny, spotykający się latem). ZHOSTOWO

Trójca Święta to święto brzozy, kult Matki Natury. Brzozę niesie się do kościoła, do domu, dziewczęta „zwijają” brzozę (wiążą gałęzie trawą), tańczą wokół niej, ozdabiają brzozę kwiatami, wstążkami i koralikami. A o zachodzie słońca ją „rozbierają”, robią wianki, wkładają do niej świecę i wrzucają do rzeki.

Okrągły taniec jest najważniejszym środkiem afirmującym życie, wierzono, że trzymając się za ręce, ludzie zyskują siłę jedności. Głównym projektem okrągłego tańca jest okrąg, symbol słońca. Przed Iwanem Kupały tańce okrągłe wykonywano „ze słońcem” (zgodnie z ruchem wskazówek zegara), a później – „pod słońce”.

PI Czajkowski. SYMFONIA nr 4. FINAŁ.

LIPIEC – limonka (środek koloru, miesiąc jagód, słodycze)

SIERPIEŃ – serpen (zachód słońca w lecie, soberikha-zaopatrzenie)

M. Gorky „JAK SKŁADALI PIOSENKĘ”

WRZESIEŃ – veresen (kwiczoł, złocisty kwiat) KHOKHLOMA

Termin zbioru zbóż (żyto, owies, jęczmień)

Wszystko, co zebrano na polu, nazywano zhito.

Od jakiego słowa pochodzi słowo „zhito”? (życie)

Odgrywanie piosenki „OH, WE WE WERE STINGING YOUR LIFE, WE STINGING…” - PRACA (na żywo)

Jakich narzędzi używali nasi przodkowie? (sierp)

Kto zebrał ziarno, jak mówi piosenka? (żenei – kobiety)

21 września chłopi odprawili rytuał - powitania jesieni - wczesnym rankiem kobiety udały się nad brzeg rzeki. Najstarsza trzymała w rękach chleb owsiany, a młodsi stali i śpiewali.

Chleb zawsze traktowano z czcią i szacunkiem, od dzieciństwa uczono nas dbać o chleb, gdyż zdobywa się go z wielkim trudem.

Jakie przysłowia i powiedzenia o chlebie znasz?

Oznaki września:

Jesienią wiatry i leśne wyjce ryczą, stąd nazwa września – wyjec.

Grzmot we wrześniu zapowiada ciepłą jesień.

We wrześniu liść nie pozostaje na drzewie.

We wrześniu w ciągu dnia jest ładniej, ale rano gorzej.

Jeśli żurawie latają powoli i mówią, pogoda będzie dobra.

Pod koniec września zaczęto przygotowywać kapustę na zimę.

PAŹDZIERNIK – opadanie liści (błoto, zimowa droga)

Znaki ludowe:

Październik pokryje ziemię liśćmi i śniegiem tu i ówdzie.

Październik na przemian płacze i śmieje się.

W październiku o tej samej godzinie pada deszcz i śnieg.

Odegranie piosenki „Boyars, przyszliśmy do ciebie…” - PIOSENKA

Październik nazywany jest także sezonem ślubnym. Czemu myślisz?

Czas na wesela, uroczystości, bo... na polu i w ogrodzie wszystkie prace zostały zakończone, w każdym domu jest sporo przygotowane do przyszłego wykorzystania.

Panna młoda przygotowuje swój posag, wszystko robi własnymi rękami. Dziewczyny zebrały się na wieczorze panieńskim, rozczesały włosy panny młodej i zaśpiewały piosenkę.

Piosenka „Jesteś moją rzeką, mała rzeko…” - ŚLUB.

Jaki charakter ma ta piosenka weselna? (smutne, wolne tempo.)

LISTOPAD – pierś (liściasta, brama zimy)DREWNIANE ZABAWKI

Oznaki listopada:

Jest listopad, wszędzie pełno zmarzniętej ziemi.

Listopad - wrzesień to wnuk, październik to syn, zima to kochany ojciec.

Jeśli niebo będzie płakać w listopadzie, po deszczu przyjdzie śnieg.

W listopadzie toczą się walki z zimą i jesienią.

12 listopada nazywano świętem sikorek, o tej porze przylatują zimowe ptaki.

W listopadzie świt spotyka się z zmierzchem w środku dnia.

W długie deszczowe wieczory chłopi zajmowali się pracami domowymi: szyciem, haftowaniem,

robili sprzęty gospodarstwa domowego z drewna. W rodzinach zawsze było wiele dzieci - małych, małych, mniejszych. Na środku domu wisiała kołyska z dzieckiem, tak wygodnie było ją kołysać, nie przerywając pracy.

Jakie są tytuły piosenek, które kołyszą dzieci do snu? (Kołysanki)

Przypomnij sobie początek kołysanki „LIKE A MIESIĄC” i wymyśl kolejne słowa.

(dziewczyny śpiewają kołysankę i wykonują prace ręczne)

GRUDZIEŃ - galaretka (zimno, grymas) SZNURÓWKA

Oznaki:

Grudzień kończy rok, zaczyna się zima.

W grudniu zima kładzie białe płótna, a mróz buduje mosty na rzekach.

W grudniu, po przesileniu, nawet w momencie skoku wróbla, nadejdzie dzień.

W długie grudniowe wieczory chłopi chodzili do siebie na zebrania, ale nie mogli tak po prostu siedzieć bez pracy. Kobiety tkały chochle do chaty, przędły, tkały koronki, a mężczyźni przygotowywali sieci i niewody na wiosnę.

„TY JESTEŚ RYBĄ, JESTEŚ OKONIEM” (śpiewają i tkają sieć)

STYCZEŃ – sekcja (Treskun, dziki. bałwan) GŻEL

Oznaki:

Styczeń to początek roku, zima jest szczytem.

W miarę jak dni stają się dłuższe w styczniu, rośnie też zimno.

W styczniu lód na rzekach zmienia kolor na niebieski

Choć styczniowy mróz jest mocny, nie jest w stanie pokonać dobrej zabawy i śmiechu.

Dlaczego styczeń nazywany jest najbardziej zabawnym miesiącem? (Wiele świąt - Boże Narodzenie,

W okresie świąt Bożego Narodzenia mamy chodziły od domu do domu z kolędami)

„O KALEDA, KALEDA…” z instrumentami

LUTY – gwałtowny (śnieg, zamieć) PALECH

Oznaki:

Luty ma dwóch przyjaciół – śnieżycę i zamieć.

Luty - kręte drogi.

Jeśli luty jest zimny, oznacza to sprzyjające lato.

W lutym doba doda trzy godziny.

15 lutego – Gromniczne, zima spotyka się z latem. Jaka jest pogoda tego dnia? Nie możemy się doczekać wiosny.

Jakie święto przypada zwykle na koniec lutego? (Maslenica)

Wymień gry i zabawy związane z tym świętem (narciarstwo górskie, walka na śnieżki, jazda konna, lepienie kobiety ze śniegu).

Maslenitsa śpiewa: „I czekamy na Maslenitsa…”

„Kurczaki wcześnie zaczęły śpiewać…”

„Żegnaj, Maslenitso…”

N.A. Rimski-Korsakow użył pieśni Maslenicy w operze „Śnieżna dziewica” w scenie „Pożegnanie z Maslenicą”

Kompozytor powiedział: „Ludzie wymyślają wszystkie intonacje, a my je po prostu przetwarzamy”.

Posłuchaj sceny „Pożegnanie Maslenitsy” i znajdź znajome motywy i intonacje.

Mocowanie materiału.

Podsumowanie lekcji.

Piosenka ludowa to nie melodia ze słowami, ale część życia człowieka.

Cała sztuka ludowa – ustna i użytkowa – jest ściśle związana z przyrodą i zmianą pór roku.

Kompozytorzy wykorzystywali tematy rosyjskich pieśni ludowych w najbardziej skomplikowanych formach muzycznych.

OTWARTA LEKCJA MUZYKI

w 3 klasie „A”.

TEMAT KWARTAŁU:

TEMAT LEKCJI:

„MOTYWY FOLKOWE W OPERZE

RODZAJ LEKCJI:

BADANIA LEKCYJNE

ZRÓŻNICOWANE NAUCZANIE

NAUCZYCIEL SOLOMIN I.I.

REGION MOSKWY

Lyubertsy

Miejska placówka oświatowa GIMNAZJUM nr 24

OTWARTA LEKCJA MUZYKI

w 3 klasie „A”.

TEMAT KWARTAŁU:

„PAL, PALJ JASNO. ABY NIE WYGAŚĆ"

TEMAT LEKCJI:

„MOTYWY FOLKOWE W OPERZE

RIMSKY-KORSAKOV „Śnieżna dziewica”

RODZAJ LEKCJI:

ZINTEGROWANA LEKCJA BADAWCZA

ZRÓŻNICOWANE NAUCZANIE

NAUCZYCIEL SOLOMIN I.I.

PRZEMOWA NA WYDZIALE

PRZEDMIOTY ROZWOJOWE

REGION MOSKWY

Lyubertsy

Miejska placówka oświatowa GIMNAZJUM nr 24

Epigraf:

„Muzykę tworzą ludzie, my, artyści, po prostu ją aranżujemy…” (M.I. Glinka)

Pomysł artystyczny i pedagogiczny lekcji:

Muzyka ludowa jest dla kompozytorów niewyczerpanym źródłem

Cel lekcji:

Zaszczepiaj szacunek dla tradycji kulturowych swojego ludu;

Na bazie folkloru kształtowanie umiejętności i zdolności twórczych każdego ucznia;

Znajdź różnicę między muzyką ludową a muzyką w stylu ludowym:

Stosuj zróżnicowane metody nauczania;

Rozwijanie umiejętności uczniów do pracy w parach, grupach i indywidualnie dzięki zaawansowanej nauce.

Typ lekcji:

Zróżnicowane badania lekcyjne.

Środki edukacji:

Magnetofon, telewizor, płyty CD, pianino

Rosyjskie instrumenty ludowe - łyżki, grzechotki. rubel, gwizdki.

Elementy rosyjskiego stroju ludowego i atrybuty pasterki

Materiał muzyczny:

Trzecia piosenka Lelyi z opery Rimskiego-Korsakowa „Śnieżna dziewczyna”

Materiał literacki:

Fragmenty sztuki A. Ostrowskiego „Śnieżna dziewczyna”

Fragmenty kreskówki „Snow Maiden”

Praca domowa (nauka na poziomie zaawansowanym).

1 grupa. Treść kreskówki opartej na bajce „Snow Maiden”

2. grupa. Treść rosyjskiej opowieści ludowej „Śnieżna dziewica”

3. grupa. Rysunki do bajki „Śnieżna Panna”.

Każda grupa sporządza raport ze swojego zadania, a grupa otrzymuje punkty na podstawie zgody wszystkich uczniów.

Nauka nowego materiału (praca w grupach).

Praca z podręcznikami: tekst, ilustracje, słowa kluczowe i komunikaty w formie odpowiedzi na pytania podane na kartkach.

1 grupa.

a) Który rosyjski pisarz napisał bajkę „Śnieżna dziewczyna”?

b) Jak myślisz, co posłużyło za główne źródło powstania spektaklu?

c) Jak nazywa się opera Rimskiego-Korsakowa oparta na sztuce Ostrowskiego pod tym samym tytułem?

2. grupa.

a) Kim jest Lel i co wykonuje w operze Rimskiego-Korsakowa „Śnieżna dziewica”

b) Na jakim instrumencie gra Lel?

c) Dlaczego jego numery muzyczne znajdują się w każdym akcie opery?

d) Czy piosenki Lelyi można nazwać muzyką ludową?

3. grupa.

a) Jak nazywa się trzecia piosenka Lelyi?

b) Jaki instrument imituje róg pasterski?

c) Dlaczego Rimski-Korsakow użył kotłów w Trzeciej Pieśni?

Słuchanie (trening indywidualny, grupowy).

Dźwięki Trzecia piosenka Lelyi z opery Rimskiego-Korsakowa „Śnieżna dziewczyna”.

Każda grupa odpowiada na pytania, które pojawiły się w wiadomościach podczas studiowania nowego materiału przekazanego przez inne grupy.

1 grupa.

a) Jak nazywał się ten utwór muzyczny? (Trzecia piosenka Lelyi z opery Rimskiego-Korsakowa „Śnieżna dziewczyna”.

2. grupa.

a) Jak nazywa się opera, kto jest kompozytorem i jakie dzieło literackie posłużyło za podstawę napisania opery? (opera kompozytora Rimskiego-Korsakowa „Śnieżna Dziewica”, utwór literacki – sztuka Ostrowskiego „Śnieżna Dziewica”)

b) Jaki instrument naśladował dźwięki rogu pasterskiego Lela? (klarnet to instrument dęty drewniany orkiestry symfonicznej)

3. grupa.

a) Dlaczego kompozytor nadał tę partię głosowi żeńskiemu? (ten głos dokładniej oddaje barwę i ton młodej pasterki Lelyi)

b) W jaki sposób forma ronda została użyta w Trzeciej pieśni Lelyi? (ta piosenka ma zwrotkę i refren, a refren, powtarzany stale i bez zmian, ma formę ronda)

Nauka (indywidualna, grupowa, praca w parach)Nauka i wykonanie Trzeciej Pieśni Leli z opery Rimskiego-Korsakowa „Śnieżna Panna”. Klasa jest podzielona na grupy o różnym składzie i funkcji.

1. Dyrygent (1 uczeń) – słucha akompaniamentu Trzeciej Pieśni Lela i kieruje wykonaniem solisty i grupy instrumentalnej.

2. Solista (1 uczeń) – wykonuje melodię zwrotki pod kierunkiem dyrygenta.

3. Chór (10 uczniów) – wykonuje chór.

4. Grupa instrumentalna (6 uczniów) - wykonuje akompaniament na instrumentach dźwiękowych (łyżki, trójkąt, werbel, tamburyn, dzwonek)

5. Rekwizytorzy (2 uczniów) – wybierz elementy stroju Lela i jego atrybuty

6. Członkowie jury (pozostali uczniowie) – w parach oceniają pracę dyrygenta, solisty, chóru, zespołu instrumentalnego, rekwizytów.

Oglądanie odcinka kreskówki „Śnieżna Panna” w grupach 2 i 3.

Grupa 1 (obejrzała ten odcinek wcześniej, aby odrobić pracę domową) w parach rozwiązuje krzyżówkę dotyczącą tematu lekcji, w której użyte są słowa kluczowe:piosenka, klarnet, kotły, mezzosopran, Lel, Ostrovsky, bajka.

Podsumowanie lekcji.

Nauczyciel ocenia każdego ucznia oraz jego pracę indywidualną i grupową. Najlepsi uczniowie sprawdzają i oceniają swoje pisemne krzyżówki.

Jak wielu z nas wie, folklor to nie tylko poezja i opowieści. To ma swój urok, są przedstawienia teatralne i tak dalej. Wszystkie emocje są przekazywane bardzo wyraźnie poprzez emocje, gesty, a nawet intonację głosu.

Droga naszego narodu była bardzo długa. Folklor narósł w historii naszego narodu. To właśnie różni się od wszystkich rodzajów kreatywności swoją różnorodnością i bogatym dziedzictwem. Znajdziemy tu wiele baśni, przysłów i powiedzeń, piosenek itp., a lista ta nie jest kompletna. Oprócz wszystkich tych odmian gatunków, które w rzeczywistości mogą być obecne w każdym dziele.

Folklor ma swoje własne, unikalne i twórcze gatunki. Są to oczywiście zagadki i przysłowia. Są one nieodłączne nie tylko dla naszego narodu, ale także dla każdej części świata. W każdym mieście można usłyszeć jakieś specjalne lokalne powiedzenie. Jest ich mnóstwo i nawet niektórzy lubią kolekcjonować te folkowe perełki gatunku.

Ale jest też folklor charakterystyczny dla danego kraju. To bardzo ciekawy trend. Powiedzmy więc, że Rosjanie posiadają większą liczbę ditties. Na tej ziemi powstała pierwsza piosenka, a gatunek ten w całości należy do narodu rosyjskiego. Ale naród ukraiński jest właścicielem myśli. Są to bardzo ciekawe dzieła, które przemawiają do różnych narodów.

Folklor ma takie znaczenie ze względu na to, że odzwierciedla różne tradycje ludowe. Dziedziczenie jest bardzo ważne, ponieważ każdy chce wiedzieć, co było przed nim. Wszystko to jest przekazywane z pokolenia na pokolenie i każdy naród pielęgnuje to w sposób święty.

Bardzo ważne jest zachowanie folkloru swoich przodków, ważne jest, aby go znać i szanować.

Esej na temat mądrości ludowej w dziełach literatury ustnej folkloru rosyjskiego (bajki, eposy)

Kilka ciekawych esejów

• Esej Historia Katarzyny i Borysa w sztuce Ostrowskiego Burza z piorunami

  Sztuka Ostrovsky'ego Burza z piorunami przedstawia problem, z którym wielu musi się zmierzyć w życiu. Ekaterina i Borys to dwie ważne postacie, które są uwikłane w tę sytuację. Przyjrzyjmy się, jak rozwijała się miłość między tymi dwoma bohaterami.

• Analiza dzieła Trzeci syn Płatonowa

  Temat relacji między pokoleniami, w szczególności między rodzicami i dziećmi, można śmiało nazwać wiecznym. Jest to istotne w każdym czasie, we wszystkich epokach historycznych. Jest to pytanie filozoficzne, nad którym można dyskutować i debatować w nieskończoność.

• Charakterystyka i wizerunek Eugeniusza Oniegina w eseju powieściowym Puszkina z IX klasy
• Esej Opis wyglądu osoby, klasa 7 (Dziewczyna, koleżanka, matka, babcia)

  Szczerze mówiąc, mam wielu dobrych, lojalnych przyjaciół. To moi koledzy z klasy, chłopcy i dziewczęta z mojego miasta. Ale moją najlepszą przyjaciółką od ponad 5 lat jest Elizabeth

• Obraz Petersburga w powieści Puszkina Jewgienij Oniegin

• Poszerzaj horyzonty uczniów, ugruntuj wiedzę na temat gatunków rosyjskiego folkloru.
• Wprowadzenie rozrywki młodzieży na Rusi – spotkania wiejskie.

• nauczyć się wykonywania ludowych rymowanek i piosenek dla dzieci przy akompaniamencie instrumentów dźwiękowych, z ruchami. Rozpoznaj ze słuchu gatunki muzyki ludowej - taniec, taniec okrągły, kołysanka;
• rozwijać pamięć, uwagę, zdolności wykonawcze i twórcze, słuch rytmiczny i barwowy;
• promować kształtowanie szacunku i zainteresowania rosyjską sztuką ludową i zwyczajami narodu rosyjskiego, zachęcać do przyjaznych stosunków między dziećmi.

Podczas zajęć

1. Moment organizacyjny.

2. Dzisiaj przeniesiesz się kilka stuleci wstecz i będziesz brać udział w spotkaniach wiejskich. Przecież tematem naszej lekcji jest: „Folklor – mądrość ludowa”.

3. Żarty, liczenie rymowanek, zagadki – to folklor. Słowo folklor pochodzi do nas ze staroangielskiego. Angielski folk - ludzie, tradycja - nauczanie. Razem te słowa – „folklor” – tłumaczone są jako „mądrość ludowa”. Tak potocznie nazywa się ustną sztukę muzyczną i literacką na całym świecie. To właśnie w dziełach ustnej sztuki ludowej ucieleśnione są doświadczenia ludowe, tradycje i światopoglądy, czyli przekazywana jest mądrość ludowa.

Folklor muzyczny składa się z pieśni i eposów ludowych, tańców i melodii instrumentalnych. W przeciwieństwie do muzyki profesjonalnej, folklor nie zna swojego autorstwa. Utwory przekazywane są ustnie, od jednego wykonawcy do drugiego. „Pieśni ludowe, podobnie jak organizmy muzyczne, nie są bynajmniej kompozycjami indywidualnych talentów muzycznych i twórczych, ale dziełami całego narodu” – napisał kiedyś A. N. Serow.

Dawno temu na Rusi, kiedy nie było telewizji, teatrów, radia, a zwłaszcza komputerów, na zgromadzeniach gromadziła się młodzież. Co to jest? Posłuchaj wiersza, a wszystko zrozumiesz.

Na gruzach, w świetle,
Lub na niektórych logach
Były zgromadzenia
Stary i młody.
Siedziałeś przy pochodni?
Lub pod jasnym niebem -
Rozmawiali i śpiewali piosenki
I tańczyli w kręgu.
I jak oni grali! Na palnikach!
Ach, palniki są dobre!
Jednym słowem te spotkania -
Były świętem duszy.

W: Co młodzi ludzie robili na zgromadzeniach?

D: Rozmawiali, żartowali, śpiewali piosenki, tańczyli i tańczyli w kółko, grali w gry.

U: W tym samym czasie dziewczyny przyniosły kołowrotki, albo szycie, albo obręcze z haftowanymi ręcznikami. Dziewczyny jako pierwsze przyszły na spotkania, usiadły na ławkach i zaczęły się kręcić. Chłopaki podchodzili pojedynczo, dwójkami i grupami; po wejściu pomodliły się przed ikonami, po czym przywitały się: „Witajcie, czerwone dziewczynki!” Odpowiedź brzmiała: „Witajcie, dobrzy ludzie!” (Wygłaszamy powitanie).

Wyobraź sobie, że siedzisz w drewnianej chatce. Na środku stół, pod ścianami drewniane ławki, a w rosyjskim piecu wesoło trzaska ogień. Dziewczęta i chłopcy ubrani są w rosyjskie stroje ludowe. (Zwróć uwagę na szkice rosyjskiej odzieży ludowej). Wszyscy tu są. Możemy rozpocząć nasze spotkania.

A teraz dla was, chłopaki,
Opowiem ci zagadki.
Wiem, wiem z góry -
Jesteście mądrymi ludźmi.

Nowe naczynie, ale całe dziurawe (sito, sito).

Namoczyli, pobili, podarli, przekręcili i położyli na stole (obrusie).

Elastyczny las wspiął się na ramiona (jarzmo).

Cztery nogi, dwoje uszu, jeden nos i brzuch (samowar).

Karmię wszystkich chętnie, ale sam jestem bez ust (łyżką).

Bez rąk, bez nóg, a brama się otwiera (wiatr).

Teraz opowiadacie sobie zagadki.

5. Jakie znasz piosenki – rymowanki i piosenki – zwiastuny?

D: Deszcz, sroka, groszek, kogucik, don-don, słońce.

T: Zaśpiewajmy te piosenki.

Słońce, słońce,
Świeć przez okno.
Chodźmy na pole, na łąkę.
Zbierzmy się tam w kręgu. (Śpiewaj z transpozycją).

Czterdzieści, czterdzieści,
Gdzie byłeś? - Daleko.
Ugotowałam owsiankę.
Karmiła dzieci. (Śpiewaj z dyrygowaniem).

Petya szedł drogą i znalazł groszek.
A groszek spadł, potoczył się i zniknął.
Oh! Oh! Oh! Oh! Gdzieś wyrośnie groszek! (Śpiew rękami pokazującymi ruch melodii).

Don-don-don. Zapalił się dom kota.
Kot wyskoczył z wyłupiastymi oczami.
Kura biegnie z wiadrem, żeby zalać dom kota. (Śpiew i klaskanie. W refrenie i pojedynczo).

6. U: Młodzi ludzie uwielbiali grać w gry - rounders, palniki, gra dla niewidomych, chowanego, kotka i myszkę, zgadywanie. Zaczęli „linę”.

Jakie gry znasz? (Dzieci znają nazwy gier.)

I oferuję ci grę, która ma zwrócić twoją uwagę. Ja zagram różne melodie, a Ty będziesz wykonywał do nich ruchy. (Taniec - tańczą w przysiadzie. Taniec okrągły - wirują lub wykonują płynne ruchy rękami. Marsz - maszerują. Kołysanka - siedzą na krzesłach).

U: Jakie gatunki muzyki ludowej pojawiły się w grze?

D: Taniec, okrągły taniec i kołysanka.

U: Który taniec nazywasz tańcem okrągłym, a który tańcem? - (Odpowiedzi dzieci).

Ta-ra-ra, ta-ra-ra,
Z podwórka wychodzą dziewczyny.
Śpiewajcie piosenki i tańczcie,
Aby rozbawić wszystkich wokół.

Dzieci wykonują i odgrywają piosenkę „The Red Maidens Came Out”.

1. Zaśpiewaj piosenkę, wyobrażając sobie siebie: piękną dziewczynę, dobrego człowieka, babcię, dziadka.

O, szeroka duszo narodu rosyjskiego!
I gdziekolwiek na pustyni się znajdują.
Brali do rąk jedynie łyżki
I zagrali prosto z serca!

Jedna grupa dzieci ozdabia melodię „Kamarinskiej” dźwiękiem instrumentów dźwiękowych.

Druga grupa wykonuje ruchy taneczne do muzyki.

Instrumenty ucichły.
A potem ze wszystkich stron
Były brawa.
Wszyscy wychodzą, żeby się pokłonić.

9. Czy podobały Ci się nasze spotkania?

Jakich ciekawych rzeczy nauczyłeś się na lekcji? -

D: Dowiedzieliśmy się o rozrywkach dla młodzieży na Rusi. Co młodzież robiła na zgromadzeniach, w jakie gry grała, jakie piosenki śpiewała? Co to jest folklor?

U: Rymowanki, piosenki, zagadki, przysłowia i powiedzenia to gatunki rosyjskiego folkloru. A folklor to sztuka ludowa. Folklor to mądrość ludu.

10. Nasze spotkania dobiegły końca. Nasza lekcja dobiegła końca. Czas się pożegnać.

U: Dzwonek zadzwonił ponownie i lekcja się skończyła. Do widzenia.

D: Do widzenia.

11. Dzieci wychodzą z klasy, aby tańczyć.