수업 중:
나. 조직 순간
우리 모두 전화가 왔다는 것을 알고 있습니다. 수업을 시작합시다!
II. 레슨 튜닝
문학 읽기 수업. - 교실에서 지식을 얻고 그것을 사용할 수 있으려면 특정한 개인적 자질이 필요합니다. 어느?
안에주의, 근면, 함께 일하고 싶은 욕구, 적극적으로, 연사의 의견을 존중하고, 발생한 문제에 대한 의견을 표현하는 데 당황하지 않습니다.
III. 작업 준비
1) 음성 장치의 워밍업
겨울 아침에 서리
자작 나무는 새벽에 울리고 있습니다.
짧은 문장은 무엇입니까? (언어의 모든 소리를 정확하게 발음하기 위해. 말하기가 향상됩니다.)
혀 트위스터를 읽는 규칙은 무엇입니까? (처음에는 천천히 읽고, 다음에는 보통 속도로, 그 다음에는 빠르게 읽으십시오.)
아이들과 함께 읽었습니다.
각 소리를 발음하면서 천천히 속삭이세요. 이제 정상적인 속도로 읽으십시오. 이제 빨리 읽으십시오.
숙제를 확인합니다.
지난 수업에서 우리는 어떤 부분을 공부했습니까? 이 작품의 저자를 기억하는 사람은 누구입니까?
읽기 질문:
소년의 이름은 무엇입니까?
노인의 손에 무엇이 들렸습니까?
그 소녀의 이름은 무엇입니까?
누가 파이를 구웠습니까?
이야기의 시작 부분에서 노인은 무엇에 앉아 있었습니까?
Pavlik은 누구에게 보트 타기를 요청했습니까?
Pavlik은 할머니를 어디에서 찾았습니까?
할머니는 무엇을 구웠습니까?
노인은 우산으로 무엇을 그렸습니까?
Pavlik은 Lena에게 무엇을 물었습니까?
Pavlik은 무엇을 타고 싶었습니까?
Pavlik은 형제에게 태워달라고 요청했을 때 손을 어디에 두었습니까?
노인 Pavlik의 이름은 무엇입니까?
노인이 말한 마법의 단어는 무엇입니까?
새로운 자료 학습.
오늘 수업에서 우리는 V. A. Oseeva의 작업에 대해 계속 알게 될 것입니다.
창의력 V. A. Oseeva
Valentina Alexandrovna Oseeva는 1902년에 태어났습니다. 우크라이나에서. 그녀는 Kyiv Institute of Arts의 드라마과에서 공부했습니다.
1923년 Oseev 가족은 모스크바로 이사합니다. 35세에 그녀는 책을 인쇄하기 시작합니다. 그녀의 시, 동화, 짧은 이야기아이들을 위해 "Red Cat", "Magic Word", "Father 's Jacket", "Simple Business"컬렉션에 포함되었습니다.
Young Oseeva는 노숙자 어린이를위한 어린이 식민지에서 교사로 일했습니다. 그녀는 16년 동안 교사로 일하면서 아이들이 기쁨을 되찾고 합당한 나라의 시민이 되도록 도왔습니다.
여러분, 노숙자는 누구입니까? (누군가 방치, 노숙자, 노숙자.)
젊은 세대의 양육에서 Valentina Alexandrovna Oseeva의 장점은 눈에 띄지 않았습니다. 1951년에 그녀는 스탈린 상"Vasek Trubachev와 그의 동지들"이야기를 위해. 이것은 삼부작입니다. 두 번째 부분에 따르면 영화 "Trubachev의 분리가 싸우고 있습니다"가 만들어졌습니다.
오세바는 67년을 살았다.
그녀의 책을 읽는 아이들을 위해 그녀는 이 편지를 썼습니다.
친애하는 여러분!
- 이야기가 마음에 드셨나요?
나는 대답했다:
- 몰라. 나는 그를 생각하지 않았다.
엄마는 화를 냈습니다.
그 이후로 이야기를 읽은 후 좋은 생각을하기 시작했고 나쁜 행동소녀와 소년, 때로는 그들 자신. 그리고 이것이 제 인생에 도움이 되었기 때문에 저는 여러분이 읽고 생각하는 법을 더 쉽게 배울 수 있도록 단편 소설도 썼습니다.
V.Oseeva. (서문에서 책까지:
Oseeva V. 세 아들. M.: 아동 문학, 1975.)
V. A. Oseeva는 아이들에게 무엇을 가르치고 싶었습니까?
그녀의 이야기는 누구에 대해 추측 했습니까? (아이들에 대해, 그들의 좋은 행동과 나쁜 행동)
오늘 수업에서 어떤 작업에 대해 알게 될까요? (슬라이드에서) 읽으시겠습니까?
이 이야기가 무엇에 관한 것일까요?
"좋은", "좋은"이라는 단어는 무엇을 의미합니까? (그것은 합당하고 품위 있다는 것을 의미하며 모범적 인 행동을하는 사람에 대해 그가 좋은 것이라고 말합니다.)
2. "좋은"이야기 작업
1) 이야기 1차 읽기(교사)
나는 그 이야기를 읽을 것이고, 당신은 이 이야기의 모든 좋은 점을 알아차릴 것입니다.
피 Yurik은 아침에 자랐습니다. 창밖을 내다보았다. 태양이 빛나고 있습니다. 돈은 좋다.
그리고 그 소년은 스스로 좋은 일을 하고 싶었습니다.
여기 그는 앉아서 생각합니다.
"내 여동생이 물에 빠졌는데 내가 구했다면 어떡하지!"
그리고 내 여동생이 바로 거기에 있습니다.
나와 함께 걸어요, 유라!
1 정거장
가세요, 생각을 멈추지 마세요!
언니는 기분이 상해서 떠났습니다.
그리고 유라는 이렇게 생각합니다.
"이제 늑대가 유모를 공격한다면 나는 그들을 쏠 것입니다!"
유모가 바로 거기에 있습니다.
설거지 치워, Yurochka.
2정거장
- 유라는 유라가 유모의 부탁을 들어줄 것 같아? 왜?
직접 청소하십시오-시간이 없습니다!
간호사는 고개를 저었다. 그리고 유라는 다시 생각한다.
"이제 Trezorka가 우물에 빠지면 그를 끌어낼 것입니다!"
Trezorka가 바로 거기에 있습니다. 꼬리 흔들기 "술 좀 줘, 유라!"
3 정거장
-유라가 트레조르카에게 술을 준 것 같은데?
저리 가요! 생각을 멈추지 마세요!
Trezorka는 입을 다물고 덤불 속으로 올라갔습니다. 그리고 Yura는 그의 어머니에게 갔다.
내가 무엇을 하면 좋을까?
2) 기본 인식 확인.
이렇게 이야기가 끝날 줄 예상하셨나요?
이야기는 "좋은"이라고합니다. 이야기의 좋은 점은 무엇이라고 생각하십니까? 어떻게 한 단어로 부를 수 있습니까? (생각, 소원)
이야기에 마음에 들지 않는 것이 있습니까? (유라의 행동)
3) 아이들에게 이야기 읽어주기
- 이제 전체 이야기를주의 깊게 읽고 Yura가 생각한 것과 그가 꿈꾸던 것을 강조합시다.
교과서를 엽니다. 우리는 가끔 읽습니다.
4) 눈 체조 .
읽은 후 눈 체조를하십시오. 그들은 책상 근처에 서 있었다.
상하, 좌우. 눈을 감고 눈을 크게 뜨세요.
코가 길어져서 그림을 그릴 수 있다고 상상해보십시오. 우리는 눈을 감고 눈을 감다좋고 아름다운 것을 그립니다.
5) 작업 분석. 선택적 읽기:
그래서 읽는 동안 얼마나 주의를 기울였습니까? 제 질문에 대답해 주시겠습니까?
말해줘, 소년 유리크는 왜 좋은 일을 하려고 했을까?
하루 중 몇 시에 이야기가 진행됩니까?
그날 날씨는 어땠나요? 이 줄을 찾아서 읽으십시오.
Yura가 처음에 꿈꾸던 것에 대해 읽어보십시오. (만약 내 여동생이 익사하고 내가 그녀를 구했다면).
자매라는 또 다른 단어가 있습니다. 단어의 차이점은 무엇입니까 자매그리고 자매?
- 그의 꿈에 대해 무엇을 말할 수 있습니까? 좋은가요 나쁜가요? ( 좋은)
그때 그는 무슨 꿈을 꾸었습니까? 읽다. (이제 늑대가 유모를 공격하면 나는 그들을 쏠 것입니다)
이 꿈에 대해 무엇을 말할 수 있습니까?
Yurik이 꿈꾸던 다른 것을 읽어보십시오. (이제 Trezorka가 우물에 빠지면 뽑을 것입니다)
- 이 꿈에 대해 무엇을 말할 수 있습니까?
결론을 내리자면, 유라는 어떤 꿈을 꾸었을까? (유라의 꿈은 좋았다)
- 이제 그의 행동을 살펴보자.
텍스트에서 찾아 여동생과 유라의 대화를 읽으십시오.
유라는 누나를 위해 어떤 선행을 할 수 있을까요? ( 그녀와 함께 걷다)
그리고 그는 그것을 어떻게 했습니까? ( 그는 여동생을 다치게 했다
그는 그녀를 어떻게 다치게 했습니까? ( 대략 그녀를 몰아 냈습니다)
그는 여동생에게 어떻게 말했습니까? ( 거친)
여동생이 같이 가자고 했을 때 그는 뭐라고 말했습니까? ( 고민하지 말고 가세요)
- 얘들아, 우리는 언제 방해받지 말라고 해? ( 뭔가 바쁠 때
유라는 바빴나요? ( 아니, 그는 단지 생각했다
Yura와 유모 사이의 대화를 읽으십시오.
유라는 유모를 위해 어떤 선행을 할 수 있을까요? ( 접시 치우기)
- 그리고 그는 그것을 어떻게 했습니까? ( 유모를 화나게했다)
그는 그녀에게 어떻게 말했습니까? ( 거친)
그가 그녀에게 뭐라고 말했습니까? ( 시간이 없어)
시간이 없다고 말할 때? (할 일이 많을 때)
- 유라는 정말 할 일이 많았나요? ( 아니, 그는 그냥 앉아서 생각했다)
Yura가 Trezor와 어떻게 소통했는지 읽어보세요. Trezorka는 Yura에게 무엇을 말하고 싶었습니까?
유라는 트레저를 위해 어떤 선행을 할 수 있을까요? ( 그에게 술을 주세요.)
그는 Trezor를 어떻게 처리할까요? ( 그를 쫓아냈다)
결론을 내리십시오. Yura의 행동은 무엇입니까?
유라의 생각과 욕망은 선했지만 행동은 나빴다.
유라를 어떻게 상상하니, 그는 나쁜, 화난 소년이었습니까? ( 아니, 그는 단지 그가 어떻게 잘할 수 있는지 몰랐을 뿐이야)
유라에게 해줄 수 있는 조언은? 그에게 무엇이 좋을까?
유라 엄마는 어떤 조언을 했을 것 같나요?
V. Oseeva는 아주 오래 전에이 이야기를 썼습니다. 이야기가 처음 나왔을 때 “내가 뭘 그렇게 잘할 수 있을까?”로 끝이 났다. 유라가 묻는다. 그리고 어머니는 "누나와 함께 걷고, 유모를 돕고, 개에게 물을주세요. "라고 대답합니다.
Oseeva가 다음 판에서 이 이야기의 끝을 바꾼 이유는 무엇입니까? (유라가 해야 할 일을 아이들이 스스로 짐작할 수 있도록.)
예, 여러분, 좋은 일은 생각이 아니라 행동으로 이루어져야 합니다. 나는 당신이 정말로 당신의 가족을 돕기를 바랍니다. 우리의 신체 분은 "엄마 돕기"라고합니다.
5) 물리적 분
우리는 엄마를 함께 돕습니다-
우리는 모든 곳에서 먼지를 닦습니다.
우리는 지금 옷을 세탁하고 있습니다.
헹구고 짜내십시오.
사방을 쓸고
그리고 우유를 위해 달려라.
우리는 저녁에 엄마를 만나고,
활짝 열린 문,
우리는 엄마를 꼭 안아줍니다.
(텍스트의 모방 움직임.)
6) 유라의 캐릭터화 작업
이야기의 주인공 유라에 대한 대화를 계속합시다.
유라는 자신을 위해 무언가를 하고 싶었던 걸까?
그의 상상의 행위를 영웅적이라고 부를 수 있습니까?
영웅은 누구입니까? (영웅은 위업을 달성한 사람입니다.)
과연 유라는 누구를 생각하고 있을까? 그는 사랑하는 사람-자매, 유모, Trezorka에 대해 정말로 생각합니까?
(그는 자신에 대해 생각합니다. 유라는 칭찬받는 꿈을 꾸고 유명해지고 싶어합니다.)
다른 사람은 생각하지 않고 자신만 생각하면 좋은 일을 할 수 있다고 생각하십니까?
책상 위에는 다양한 문구가 적힌 전단지가 있습니다. 개인적인 자질사람. 뒤집어서 당신에게 더 가까이 가십시오. 당신은 쌍으로 일할 것입니다. Yura의 성격에 해당하는 특성을 선택하고 기록해야합니다. 누구의 부부가 준비가 될 것인지, 당신의 준비를 보여주십시오.
| 용기있게 + |
| 겁쟁이 |
| 장난꾸러기 + |
| 순종하는 |
| 예의 바른 |
| 자기 생각 + |
| 친절한 |
| 배려 + |
당신이 무엇을 선택했는지, 왜 이 특별한 품질을 선택했는지 확인해 봅시다.
V. 수업 요약. 반사.
그래서 우리는 이야기를 읽고 분석했습니다.
V. Oseeva가 "좋은"이야기를 쓴 이유는 무엇이라고 생각하십니까? (아이들이 선행을 하도록.)
최근에 어떤 선행을 했는지 기억하십니까?
당신의 행위에 대한 보상을 기대하시겠습니까?
나는 항상 모든 사람을 위해 준비되어 있습니다.
선행을 하십시오.
그런 일을 함으로써,
내가 말하다 - 예 예 예!
연장자를 존경해야 합니까?
-예!
나무를 심을까요? ---예!
엄마를 돕자? --예!
오빠 옷은 어때?
-예!
고양이를 돌볼까요? --예!
새들에게 부스러기를 줄까요?
-예!
친구를 돌볼까요? ---예!
화단의 꽃에 물을 주나요?
-예!
우리는 항상 친절할까요?
누가 알려줄까"
-예! 예! 예!
나는 당신이 선행과 행동만을하기를 바랍니다. - "인생은 선행을 위해 주어진다"는 것을 기억하십시오.
V.A. Oseeva는 흥미롭고 유익합니다. 나는 그것들을 읽는 것이 좋습니다.
VI. 숙제
텍스트 다시 말하기.
흥미롭다 - 흥미롭지 않다
피곤하지 않다 - 피곤하다
자신에 대한 만족 - 자신에 대한 불만
시도했다 - 시도하지 않았다
수업에 대한 걱정 - 걱정하지 않음
VII. 채점
체계적인 개발교사가 진행하는 "V. Oseeva"Good "주제에 대한 문학 읽기 수업 초등학교 MBOU KSOSH Toporova A.V. 프로그램 "Harmony"에 따른 2ᴮ 클래스에서
강의 주제: V. Oseeva "좋음"
표적: V. Oseeva "Good"의 이야기를 인식하기위한 조건 생성.
작업:
1. 교육: 작품 소개, 이야기의 주요 아이디어 식별, 작품의 주인공 특성화, 정확하고 의식적인 읽기 능력 향상.
2. 개발: 레크리에이션 및 개발 창의적인 상상력읽기 능력을 키우고 인지적 관심, 시야를 넓히려는 욕구를 키우고 작업을 평가하는 능력을 개발합니다.
3. 교육적: 교육하다 도덕적 자질아이의 성격: 정직, 자신의 행동에 대한 책임감, 사람들에 대한 좋은 태도, 관찰력 기르기, 이야기에 대한 관심 키우기, 장르에서.
장비:
문학 읽기 2급 교과서; V. Oseeva의 책; 교훈적인 카드 Jura의 특성을 결정합니다.
재정적으로 - 기술적 지원:
멀티미디어 프로젝터가 있는 컴퓨터.
수업 중:
I. 조직 순간
우리 모두 전화가 왔다는 것을 알고 있습니다. 수업을 시작합시다!
II. 레슨 튜닝
문학 읽기 수업. -교실에서 지식을 습득하고 이를 사용할 수 있으려면 특정한 개인적 자질이 필요합니다. 어느?
- 우리의 임무는 새로운 것을 "발견"하는 것입니다. 문학 분야. 새로운 것을 "발견"하려면 발생한 문제에 대한 의견을 표현하는 데 부끄러워하지 않고 화자의 의견을 존중하면서 관심, 근면, 함께 일하고 싶은 욕구를 "연결"해야합니다.
III. 작업 준비
1) 음성 장치의 워밍업
무성한 깃털, 보풀에 대해.
-혀 트위스터가 필요한 이유는 무엇입니까? (언어의 모든 소리를 정확하게 발음합니다. 말하기와 어법이 향상됩니다. 이 연습은 라디오 및 TV 아나운서, 스피커를 위한 것입니다.)
혀 트위스터를 읽는 규칙은 무엇입니까? (처음에는 천천히 읽고, 다음에는 보통 속도로, 그 다음에는 빠르게 읽어야 합니다.)
각 소리를 발음하면서 천천히 속삭이세요. 이제 정상적인 속도로 읽으십시오. 이제 빨리 읽으십시오.
2) 새로운 자료 학습을 위한 준비
내가 당신을 위해 이 텅 트위스터를 준비한 것이 헛되지 않았습니다.
그 구절이 무엇을 이야기하고 있습니까? (수탉에 대해)
최근에 우리는 여주인을 너무 사랑한 수평아리라는 캐릭터도 등장하는 작품을 읽었습니다. 하지만 이 여주인은 그와 그녀의 다른 친구들과 잘 지내지 못했습니다.
이야기가 무엇인지 맞춰보세요? 그리고 그 저자는 누구입니까? 슬라이드 3
"옛날 옛적에 한 소녀가 있었습니다. 그리고 그녀에게는 수평아리가 있었습니다. 수평아리는 아침에 일어나서 노래할 것입니다.
쿠카레쿠! 좋은 아침이에요, 여주인!" (V. Oseeva "좋은 여주인")
그래서 우리는 수업에서 무엇에 대해 이야기 할 것입니까? (V. Oseeva 정보)
오늘 수업의 목표를 설정해 보세요. 어떻게 해야 할까요? (아마 우리를 위해 새로운 이야기를 읽고 분석할 것입니다.)
IV. 새로운 자료 학습
1. V. A. Oseeva의 작업에 대한 지식
사람들은이 작가의 작업에 대한 메시지를 준비했고 그녀가 쓴 내용을 추측하기에 충분한 정보가 있는지 듣고 생각합니다. 슬라이드 4
학생 1명:
Valentina Alexandrovna Oseeva는 1902년에 태어났습니다. 우크라이나에서. 그녀는 Kyiv Institute of Arts의 드라마과에서 공부했습니다.
1923년 Oseev 가족은 모스크바로 이사합니다. 35세에 그녀는 책을 인쇄하기 시작합니다. 그녀의시, 동화, 어린 이용 단편 소설은 "Red Cat", "Magic Word", "Father 's Jacket", "Simple Business"컬렉션에 포함되었습니다.
2 학생:
Young Oseeva는 노숙자 어린이를위한 어린이 식민지에서 교사로 일했습니다. 그녀는 16년 동안 교사로 일하면서 아이들이 기쁨을 되찾고 합당한 나라의 시민이 되도록 도왔습니다.
- 여러분, 노숙자는 누구입니까? (누군가 방치, 노숙자, 노숙자.)
3 학생
젊은 세대의 양육에서 Valentina Alexandrovna Oseeva의 장점은 눈에 띄지 않았습니다. 1951년에 그녀는 Vasek Trubachev와 그의 동지들에 대한 이야기로 스탈린 상을 받았습니다. 이것은 삼부작입니다. 두 번째 부분에 따르면 영화 "Trubachev의 분리가 싸우고 있습니다"가 만들어졌습니다.
오세바는 67년을 살았다. 슬라이드 5
- 그녀의 책을 읽는 아이들을 위해 그녀는 이 편지를 썼습니다.
친애하는 여러분!
- 이야기가 마음에 드셨나요?
나는 대답했다:
- 몰라. 나는 그를 생각하지 않았다.
헹구고 짜내십시오.
사방을 쓸고
그리고 우유를 위해 달려라.
우리는 저녁에 엄마를 만나고,
활짝 열린 문,
우리는 엄마를 꼭 안아줍니다.
(텍스트의 모방 움직임.)
6) 유라의 특성에 맞게 2인 1조로 작업
이야기의 주인공 유라에 대한 대화를 계속합시다.
유라는 자신을 위해 무언가를 하고 싶었던 걸까?
그의 상상의 행위를 영웅적이라고 부를 수 있습니까?
영웅은 누구입니까?
그리고 단어의 의미를 모르지만 어떻게 하는지 알고 싶다면? (영웅은 위업을 달성한 사람입니다.)
Yuria의 모든 꿈이 실현되었다고 잠시 상상해보십시오. 여동생이 익사하고 그녀를 구합니다.
이 순간 자매는 무엇을 경험하고 있습니까?
그리고 Yura가 그들을 도왔다면 유모 Trezorka는 무엇을 경험했을까요?
과연 유라는 누구를 생각하고 있을까? 그는 사랑하는 사람-자매, 유모, Trezorka에 대해 정말로 생각합니까?
(그는 자신에 대해 생각합니다. 유라는 칭찬받는 꿈을 꾸고 유명해지고 싶어합니다.)
다른 사람은 생각하지 않고 자신만 생각하면 좋은 일을 할 수 있다고 생각하십니까?
Yura는 왜 간단한 일을 눈치 채지 못했습니까? 여동생과 산책하고, 설거지하고, 개에게 물을 주나요?
유라가 뭐였어?
- 책상 위에는 사람의 개인적 특성이 다른 전단지가 있습니다. 뒤집어서 당신에게 더 가까이 가십시오. 당신은 쌍으로 일할 것입니다. Yura의 성격에 해당하는 특성을 선택하고 기록해야합니다. 누구의 쌍이 준비되어 집에 손을 넣으십시오.
당신이 무엇을 선택했는지, 왜 이 특별한 품질을 선택했는지 확인해 봅시다.
7) 스토리 플랜 작성
여러분, 화면을 보세요. 당신은 무엇을 볼 수 있습니까? (그림 계획) 슬라이드 7
각 사진의 제목을 생각해보십시오.
이 이야기에 대한 계획을 세워 봅시다.
1 시간 유리 크가 일어났습니다. (유릭은 좋은 일을 하고 싶었다.)
2시간 언니의 부탁.
3시. 유모 요청.
4시. Trezorka는 물을 원합니다.
5시 엄마의 조언.
8) 속담으로 작업하기(쌍으로)
읽기 수업에서 우리는 종종 구술 장르 중 하나를 기억합니다. 민속 예술- 잠언. 슬라이드 8
이 이야기에 맞는 속담은 무엇입니까? 설명하다.
선행을 위해 생명이 주어집니다.
말을 잘하는 것보다 잘하는 것이 낫다.
친구가 없을 때 빛은 달콤하지 않습니다.
공손함은 모든 문을 열어줍니다.
V. 수업 요약. 반사.
그래서 우리는 이야기를 읽고 분석했습니다.
V. Oseeva가 "좋은"이야기를 쓴 이유는 무엇이라고 생각하십니까? (아이들이 선행을 하도록.)
최근에 어떤 선행을 했는지 기억하십니까?
무엇을하고 싶으십니까?
당신의 행위에 대한 보상을 기대하시겠습니까?
-이제 연습합시다 :시를 읽을 게요. 당연히 그렇게 대답한다면 "예"라는 단어로시의 질문에 답해야합니다.
나는 항상 모든 사람을 위해 준비되어 있습니다.
선행을 하십시오.
그런 일을 함으로써,
나는 예, 예, 예!
연장자를 존경해야 합니까?
예!
나무를 심을까요? ---예!
엄마를 돕자? --예!
오빠 옷은 어때?
예!
고양이를 돌볼까요? --예!
새들에게 부스러기를 줄까요?
예!
친구를 돌볼까요? ---예!
화단의 꽃에 물을 주나요?
예!
우리는 항상 친절할까요?
누가 알려줄까"
예! 예! 예!
나는 당신이 선행과 행동만을하기를 바랍니다. - "인생은 선행을 위해 주어진다"는 것을 기억하십시오.
V.A. Oseeva는 흥미롭고 유익합니다. 나는 그것들을 읽는 것이 좋습니다. 슬라이드 9
VI. 숙제
유라를 대신하여 다시 말함. 필요한 경우 텍스트의 끝을 변경합니다.
VII. 자아 존중감
흥미롭다 - 흥미롭지 않다
피곤하지 않다 - 피곤하다
자신에 대한 만족 - 자신에 대한 불만
시도했다 - 시도하지 않았다
수업에 대한 걱정 - 걱정하지 않음
VII. 채점
이 수업에서는 Valentina Oseeva "Good"과 "Just an old woman"의 이야기에 대해 알게되고 분석합니다. 친절과 선행에 대해 이야기하십시오.
그녀는 Kyiv Institute of Arts의 연극과에서 공부했습니다 (그림 2).
쌀. 2. 키예프 예술대학()
1923년에 Oseev 가족은 모스크바로 이사했습니다.
1937년부터 Oseeva는 책을 인쇄하기 시작했습니다. 그녀의시, 동화, 어린 이용 단편 소설은 "Red Cat", "Magic Word"(그림 3), "Father 's Jacket"컬렉션에 포함되었습니다.
쌀. 3. "Magic Word" 컬렉션 표지()
Young Oseeva는 노숙자를 위해 어린이 식민지에서 교사로 일했습니다 (그림 4).
쌀. 4. 직장에서 Valentina Oseeva ()
그녀는 16년 동안 교사로 일하면서 아이들이 기쁨을 되찾고 합당한 나라의 시민이 되도록 도왔습니다.
젊은 세대의 작업에서 Valentina Alexandrovna의 장점은 눈에 띄지 않았습니다. 1951년에 그녀는 Vasek Trubachev와 그의 동지들 이야기로 스탈린 상을 받았습니다(그림 5).
쌀. 5. 스탈린 상 메달()
"Vasek Trubachev와 그의 동지들"- 3 부작. 삼부작작가가 같은 세 작품입니다. 그들은 또한 계획에 의해 통합되며 그들의 플롯은 연속성으로 구별됩니다.
두 번째 부분을 기반으로 "Trubachev의 분리가 싸우고 있습니다"라는 영화가 제작되었습니다 (그림 6).
쌀. 6. 책 "Vasek Trubachev와 그의 동지들"의 표지()
Valentina Aleksandrovna Oseeva는 67년을 살았습니다.
"Stories for Children" 컬렉션에 실린 "Good" 이야기를 읽어보세요.
좋은
Yurik은 아침에 일어났습니다. 창밖을 내다보았다. 태양이 빛나고 있습니다. 돈은 좋다.
그리고 그 소년은 스스로 좋은 일을 하고 싶었습니다.
여기 그는 앉아서 생각합니다.
"내 여동생이 물에 빠졌는데 내가 구했다면 어떡하지!"
그리고 내 여동생이 바로 거기에 있습니다.
- 나와 함께 걸어요, 유라!
-저리 가세요, 생각하지 마세요!
쌀. 7. "좋은"이야기의 삽화 ()
언니는 기분이 상해서 떠났습니다. 그리고 Yura는 "이제 늑대가 유모를 공격하면 쏠 것입니다! "라고 생각합니다.
유모가 바로 거기에 있습니다.
- 접시 치워, Yurochka.
- 직접 청소하세요 - 시간이 없어요!
간호사는 고개를 저었다. 그리고 유라는 다시 생각한다.
Trezorka가 바로 거기에 있습니다. 꼬리 흔들기:
"한 잔 줘, 유라!"
Trezorka는 입을 다물고 덤불 속으로 올라갔습니다. 그리고 Yura는 그의 어머니에게 갔다.
- 나는 무엇을 하면 좋을까?
엄마는 유라의 머리를 쓰다듬었다.
- 여동생과 산책을 하고 유모가 설거지를 하는 것을 돕고 Trezor에게 물을 줍니다.
우리가 보는 이야기에서 좋은 꿈, 좋은 소원소년이지만 그의 행동은 그다지 좋지 않습니다. 그는 위업을 달성하고 사랑하는 사람을 돕는 꿈을 꾸었지만 실제로는 앉아서 아무것도하지 않고 무언가를 요구하면 무례하게 대답했습니다.
그러한 소년은 몽상가라고 할 수 있습니다. 그는 꿈만 꾸지 만 실제로는 아무것도하지 않습니다. 그러나 위업을 달성하거나 사랑하는 사람을 돕기 위해 기다릴 필요가 없습니다. 특별한 날행동해야 합니다.
이 이야기에 맞는 속담은?
- 말을 잘하는 것보다 잘하는 것이 낫다.
- 즐거움보다 비즈니스.
- 도움이 필요한 친구가 진정한 친구입니다.
- 좋은 사람은 좋은 것을 가르칩니다.
- 친구가 없습니다-찾지만 찾았습니다-조심하십시오.
정답: 첫 번째 속담 말을 잘하는 것보다 잘하는 것이 낫다).
이야기 "좋은"의 캐릭터:
- 작가
- 자매
이야기의 구절을 표현적으로 읽으십시오.
그리고 Yura는 "이제 늑대가 유모를 공격하면 쏠 것입니다! "라고 생각합니다.
그리고 유라는 다시 생각한다.
"이제 Trezorka가 우물에 빠지면 그를 끌어낼 것입니다!"
(그림 9) 바로 여기에. 꼬리 흔들기:
"한 잔 줘, 유라!"
- 저리 가요! 생각을 멈추지 마세요!
여동생, 유모, 개에게 보낸 소년의 말은 무례하고 날카롭게 읽어야합니다.
그리고 언니(그림 10) 바로 여기에:
- 나와 함께 걸어요, 유라!
-저리 가세요, 생각하지 마세요!
쌀. 10. 남동생()
베이비시터(그림 11) 바로 여기에:
- 접시 치워, Yurochka.
- 직접 청소하세요 - 시간이 없어요!
쌀. 11. 유모보이()
Valentina Oseeva "Just an old woman"의 이야기 읽기
그냥 노부인
소년과 소녀가 길을 걷고 있었다. 그리고 그들 앞에는 늙은 여자가 있었다. 매우 미끄럽습니다. 노부인이 미끄러져 넘어졌다.
- 내 책을 잡아! -소년은 소리를 지르고 소녀에게 가방을 건네고 노파를 돕기 위해 달려갔습니다.
그가 돌아왔을 때 소녀는 그에게 이렇게 물었습니다.
- 할머니세요?
"아니요." 소년이 대답했다.
- 어머니? - 여자 친구가 놀랐습니다.
- 아니요!
- 이모? 아니면 지인?
- 아니, 아니! 소년은 그녀에게 대답했다. -그냥 늙은 여자 야!
쌀. 12. "Just an old woman"이야기 삽화 ()
그 소년은 할머니에게 도움이 필요하다는 것을 알았기 때문에 그렇게 했습니다. 그리고 그 소녀는 왜 그가 외부의 늙은 여자를 돕기 위해 서두르는지 이해할 수 없었기 때문에 질문을 했습니다. 이 사람이 당신에게 친숙한 지 여부를 알지 못하고 항상 노인을 도와야하기 때문에 소년은 옳은 일을했습니다.
Oseeva의 이야기는 친절, 관심, 반응, 말이 아닌 행동으로 선행을 할 필요성과 같은 특성에 대해 생각하게 만듭니다.
누구나 매일 선행을 할 수 있습니다. 어린 아이들과 놀고, 설거지하고, 장난감을 치우고, 그에 대한 보상을 전혀 기대하지 마십시오. 그리고 보상은 사랑하는 사람들의 미소와 친절한 말이 될 것입니다.
친절한완전하게, 전혀 단순하지 않게.
친절은 성장에 의존하지 않습니다.
친절이 태양처럼 빛난다면
성인과 어린이 모두 기뻐합니다.
친절은 태양에 비할 수 있고 선행은 그 광선입니다.
서지
- 쿠바소바 O.V. 좋아하는 페이지: 2학년을 위한 문학 읽기 교과서, 2부. - Smolensk: "협회 XXI 세기", 2011.
- 쿠바소바 O.V. 문학 읽기: 학습장 2학년 교과서 2부. - Smolensk: "협회 XXI 세기", 2011.
- 쿠바소바 O.V. 지침 2, 3, 4 수업의 교과서에 (전자 지원 포함). - Smolensk: "협회 XXI 세기", 2011.
- 쿠바소바 O.V. 문학 읽기: 시험: 2급. - Smolensk: "협회 XXI 세기", 2011.
- Rulibs.com().
- 방법-kopilka.ru ().
- Festival.1september.ru ().
숙제
- 역할을 맡은 부모와 함께 "좋은"이야기를 표현 적으로 읽으십시오.
- "Good"과 "Just an old woman"에 대한 속담 2-3개를 선택합니다.
- 무엇을 기억 선행당신이 저질렀다면 그들에 대해 이야기하십시오.
문학 읽기 수업
2학년 때
초등학교 교사 Zagvozkina Valentina Viktorovna
주제: V.A. 오세바. "좋은"
수업 유형: 학습 수업 및 기본 고정새로운 지식
교사의 목표. V. Oseeva "Good"의 이야기를 아는 조건을 만들고 예측 기술 개발에 기여
계획된 교육 결과.
주제: 그들은 작품을 듣고, 이야기 계획을 세우고, 계획에 따라 다시 말하는 법을 배웁니다. 설명하다 도의심이야기, 속담을 주요 아이디어와 연결하십시오.
메타 주제: 인지: 추가 및 사용 참고 문헌필요한 정보를 찾기 위해 규제: 목표와 목표를 수용하고 유지하는 능력을 습득합니다. 학습 활동의사 소통 : 적극적으로 사용 음성 수단인지 문제를 해결하기 위해.
개인: 개발을 통해 문학 작품통일성과 다양성으로 세계를 보는 전체론적 관점.
교육적인:
자신의 행동에 대한 정직과 책임감, 사람에 대한 친절한 태도, 사람을 돕고 자하는 열망을 기르기 위해.
장비: 인터랙티브 보드, 컴퓨터.
교과서 "문학 읽기"2 클래스 2 파트 L.F. Klimanova, V.G. Goretsky, M.V. Golovanova, pp. 93-94; 프레젠테이션.
수업 중
나. 학습 활동에 대한 동기 부여.
선생님:
책상 동료의 손을 잡고 서로에게 미소를 지으세요.
당신은 무엇을 느꼈습니까?
당신의 기분은 무엇입니까?
II. 지식 업데이트.
1. 숙제를 확인합니다. 집에서 어떤 이야기를 작업하셨나요? - 이 이야기의 작가는 누구인가? -이 이야기에 대한 계획을 세우십시오.
1. "레나, 페인트 하나만 주세요."
2. "벤치가 텅 비었어요..."
3. "곧 완전히 도망칠거야..."
4. "녹색 연필을 주세요."
5. "저를 데려가 주세요..."
6. “마법의 단어가 있다니…
7. "파이 한 조각 주세요."
8. “다시는 당신의 색을 건드리지 않겠습니다…절대…절대…그렇게 할게요!”
2. 학생들은 독립적으로 작업합니다.
시험. (#2,#6,#1,#7,#5,#2).
이 이야기는 누구에 관한 것입니까?
공작에게 무슨 일이 일어났나요?
선배는 그걸 어떻게 알았을까?
3. 작업. "The Magic Word" 이야기와 관련된 에피소드를 선택하세요.
C슬라이드#3
슬라이드 번호 4. 다음 작업을 확인하고 수행합니다.
시험. 답 번호 3.
당신은 어떻게 추측 했습니까?
이야기에서 실제로 "기적"을 수행한 사람은 누구입니까?
마법의 단어가 왜 그런 힘을 가지고 있는지 아십니까?
슬라이드 번호 5.
4. 잠언 읽기.
정의하다 일반적인 주제잠언. (친절에 대해).
친절이라는 단어를 같은 어근 단어와 연결하십시오. (좋아, 친절, ...).
단어의 좋은 동의어를 선택하십시오. (좋고, 유용하고, 긍정적이고, ...).
슬라이드 #6
결론. 주요 아이디어는 당신이 사람들에게 친절하면 그들도 당신에게 친절할 것이라는 것입니다. 마법의 단어정말 존재합니다.
문제 설명.
친절이란 무엇입니까?
학생 응답. 로 돌아가자 설명 사전 Ozhegov.
슬라이드 번호 7
여러분 각자에게는 작은 태양과 같은 친절의 작은 입자가 있습니다. 친절한 사람은 사람을 사랑하고 돕는 사람이며 그런 사람과 함께 있으면 어디에서나 편안합니다. 착한남자의사랑 좋은 말, 그의 도움은 부드러운 봄 햇살처럼 따뜻합니다.
III 새로운 자료 학습.
슬라이드 #8
오늘 우리는 V. A. Oseeva "Good"의 이야기를 읽을 것입니다
1. 제목별 텍스트 예측.
이 이야기가 무엇에 관한 것이라고 생각하십니까? 소년이 꿈꾸는 것이 무엇인지 생각해보십시오.
읽으면서 모든 좋은 점에 주목하십시오.
수업에 대한 작업 설정
학생: 이야기에 익숙해지고 표현력 있게 읽는 법을 배웁니다.
그리고 이야기의 내용을 분석하십시오.
2. 이야기의 기본 읽기.
이해를 확인합니다.
이야기가 좋은 점은 무엇입니까? (좋은 생각, 좋은 소원.)
이야기의 어떤 점이 좋지 않았나요? (소년의 행동.)
유라는 어떤 사업을 꿈꿨을까?
그는 정말 어떻게 했습니까?
이것은 소년을 어떻게 특징짓는가?
문제를 기다릴 필요가 있습니까, 아니면 좋은 일을 찾을 수 있습니까? 평범한 인생?
유리크가 당신의 친구가 될 수 있을까요? 왜?
유라에게 조언을 한다면?
교과서에 나오는 속담 외에 이 이야기에 맞는 다른 속담은 무엇입니까?
3. 예비 준비와 함께 역할별 읽기.
얼마나 배우이야기에서?
Trezorka에는 단어가 있습니까? (예, 그가 말하고 싶은 것처럼 그가 생각하는 것입니다.)
그리고 여동생, 보모, 개에게 보내는 말? (거의, 날카롭게.)
IV.체육.
V. 계속해서 새로운 자료 학습
1. 선택적 독서.
그날 날씨는 어땠나요?
소년은 무엇을 하고 싶었나요?
어머니는 소년에게 무엇을 조언했습니까?
2. 이야기를 부분으로 나누기.
1부. 유리 크가 일어났습니다.
2부. 언니의 부탁.
3부. 유모 요청.
4부. Trezorka는 물을 원합니다.
5부. 엄마의 조언.
VI. 수업 결과. 반사.
이름 좋은 자질사람.
사람은 무엇이어야합니까?
유리에게 어떤 조언을 해줄까요?
매일 어떤 좋은 일을 할 수 있습니까? 이러한 행위에 대해 보상을 받습니까?
수업을 위해 어떤 작업을 설정 했습니까?
I.N. Gavrilova의시 "그냥 잘하세요."
(준비된 학생이 읽음)
그리고 Kindness는 근처를 걷습니다.
그녀의 발소리가 거의 들리지 않습니다.
하지만 그녀는 흔적을 남긴다
우리는 선행에서 그것을 봅니다.
그리고 우리는 그녀에게 전화할 필요가 없습니다
그녀는 항상 모든 것을 알아차립니다.
그녀의 시간에 무엇을 해야할지 생각하지 않습니다
결국, 그녀는 선의 척도를 선택하지 않습니다.
그녀는 대가로 보상을 기대하지 않습니다.
당신이 행복하다고 그녀에게 기뻐하십시오.
그리고 꽃다발에 미소, 당신의 견해를 모을 것입니다 ...
그 열매는 신선한 꽃과 같습니다.
그녀는 서둘러 따뜻함을주고,
세상에 빛이 있도록.
그리고 그의 일을 더 빨리 돌립니다.
우리가 당신에게 더 친절하도록
VII. 숙제. 페이지 93-95 역할별 표현 읽기.
"좋은"이야기에 대한 그림을 그립니다.