ஒரு ஓசீவாவில் நல்லது. தலைப்பில் (தரம் 2) படிப்பதில் முறையான வளர்ச்சி: தலைப்பு: V.A. ஓசீவா “நல்லது. திட்டமிட்ட கற்றல் விளைவு

வகுப்புகளின் போது:

நான். Org. கணம்

ஒரு அழைப்பு இருந்தது நம் அனைவருக்கும் தெரியும், எங்கள் பாடத்தைத் தொடங்குவோம்!

II. பாடத்திற்கான டியூனிங்

இலக்கிய வாசிப்பு பாடம். - வகுப்பறையில் அறிவைப் பெறுவதற்கும் அதைப் பயன்படுத்துவதற்கும், நமக்கு சில தனிப்பட்ட குணங்கள் தேவை. எந்த?

INகவனம், விடாமுயற்சி, ஒன்றாக வேலை செய்ய ஆசை, சுறுசுறுப்பாக, பேச்சாளரின் கருத்தை மதித்து, எழுந்துள்ள பிரச்சினைகளில் தங்கள் கருத்தை வெளிப்படுத்த வெட்கப்படுவதில்லை.

III. வேலைக்கான தயாரிப்பு

1) பேச்சு எந்திரத்தை சூடுபடுத்துதல்

ஒரு குளிர்கால காலையில் உறைபனி
பிர்ச் மரங்கள் விடியற்காலையில் ஒலிக்கின்றன.

குறுகிய வாக்கியங்கள் எதற்காக? (மொழியின் அனைத்து ஒலிகளையும் சரியாக உச்சரிக்க. பேச்சு மேம்படும்)

நாக்கு ட்விஸ்டர்களைப் படிக்க என்ன விதிகள் நமக்குத் தெரியும்? (முதலில் மெதுவாகவும், பின்னர் சாதாரண வேகத்திலும், பின்னர் விரைவாகவும் படிக்கவும்.)

நான் என் குழந்தைகளுடன் படித்தேன்.

ஒவ்வொரு ஒலியையும் உச்சரித்து மெதுவாக ஒரு கிசுகிசுவில் பேசுங்கள். இப்போது உங்கள் இயல்பான வேகத்தில் படிக்கவும். இப்போது விரைவாக படிக்க முயற்சிக்கவும்.

வீட்டுப்பாடத்தை சரிபார்க்கிறது.

கடைசி பாடத்தில் நாம் என்ன பகுதியைப் படித்தோம்? இந்த படைப்பின் ஆசிரியரை யார் நினைவில் கொள்கிறார்கள்?

வாசிப்பு கேள்விகள்:

பையனின் பெயர் என்ன?

முதியவரின் கையில் என்ன இருந்தது?

பெண்ணின் பெயர் என்ன?

பைகளை சுட்டது யார்?

கதையின் தொடக்கத்தில் முதியவர் என்ன அமர்ந்திருந்தார்?

பாவ்லிக் யாரை படகு சவாரிக்கு அழைத்துச் செல்லும்படி கேட்டார்?

பாவ்லிக் தனது பாட்டியை எங்கே கண்டுபிடித்தார்?

பாட்டி என்ன சுட்டாள்?

முதியவர் எதில் குடை வரைந்தார்?

பாவ்லிக் லீனாவிடம் என்ன கேட்டார்?

பாவ்லிக் என்ன சவாரி செய்ய விரும்பினார்?

அண்ணனை சவாரிக்கு அழைத்துச் செல்லும்படி பாவ்லிக் கையை எங்கே வைத்தான்?

முதியவர் பாவ்லிக்கின் பெயர் என்ன?

பெரியவர் என்ன மந்திர வார்த்தை சொன்னார்?

புதிய பொருள் கற்றல்.

இன்று பாடத்தில் V.A. ஓசீவாவின் பணியைப் பற்றிய நமது அறிமுகத்தைத் தொடர்வோம்.

படைப்பாற்றல் வி. ஏ. ஓசீவா

வாலண்டினா அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்னா ஓசீவா 1902 இல் பிறந்தார். உக்ரைனில். அவர் கெய்வ் இன்ஸ்டிடியூட் ஆஃப் ஆர்ட்ஸின் நாடகத் துறையில் படித்தார்.

1923 இல் ஓசீவ் குடும்பம் மாஸ்கோவிற்கு செல்கிறது. 35 வயதில், அவர் தனது புத்தகங்களை அச்சிடத் தொடங்குகிறார். அவளுடைய கவிதைகள், விசித்திரக் கதைகள், சிறுகதைகள்குழந்தைகளுக்காக "சிவப்பு பூனை", "மேஜிக் வேர்ட்", "தந்தையின் ஜாக்கெட்", "எளிய வணிகம்" சேகரிப்புகளில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது.

இளம் ஓசீவா வீடற்ற குழந்தைகளுக்கான குழந்தைகள் காலனிகளில் ஆசிரியராக பணியாற்றினார். அவர் 16 ஆண்டுகள் ஆசிரியராகப் பணியாற்றினார், குழந்தைகள் மகிழ்ச்சியைத் திரும்பவும், நாட்டின் தகுதியான குடிமக்களாகவும் உதவினார்.

நண்பர்களே, வீடற்றவர்கள் யார்? (ஒரு நபர் கவனிக்கப்படாமல், தெருவில் வசிக்கிறார், வீடற்றவர்.)

இளைய தலைமுறையினரின் வளர்ப்பில் வாலண்டினா அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்னா ஓசீவாவின் தகுதிகள் கவனிக்கப்படாமல் போகவில்லை. 1951 இல் அவர் பெற்றார் ஸ்டாலின் பரிசு"வாசெக் ட்ருபச்சேவ் மற்றும் அவரது தோழர்கள்" கதைக்காக. இது ஒரு முத்தொகுப்பு. இரண்டாம் பாகத்தின் படி, "Trubachev's detachment is fighting" என்ற படம் உருவாக்கப்பட்டது.

ஓசீவா 67 ஆண்டுகள் வாழ்ந்தார்.

தனது புத்தகங்களைப் படிக்கும் குழந்தைகளுக்காக, அவர் இந்த கடிதத்தை எழுதினார்.

அன்புள்ள தோழர்களே!

- உங்களுக்கு கதை பிடித்திருக்கிறதா?

நான் பதிலளித்தேன்:

- தெரியாது. நான் அவரைப் பற்றி நினைக்கவில்லை.

அம்மா கலங்கிப் போனாள்.

அப்போதிருந்து, கதையைப் படித்த பிறகு, நான் நல்லதைப் பற்றி சிந்திக்க ஆரம்பித்தேன் கெட்ட செயல்கள்பெண்கள் மற்றும் சிறுவர்கள், மற்றும் சில நேரங்களில் அவர்களின் சொந்த. இது என் வாழ்க்கையில் எனக்கு உதவியதால், நான் உங்களுக்காக சிறுகதைகளையும் எழுதினேன், எனவே நீங்கள் படிக்கவும் சிந்திக்கவும் கற்றுக்கொள்வது எளிதாக இருக்கும்.

வி. ஓசீவா. (புத்தகத்தின் முன்னுரையிலிருந்து:

Oseeva V. மூன்று மகன்கள். எம்.: குழந்தைகள் இலக்கியம், 1975.)

V.A. Oseeva குழந்தைகளுக்கு என்ன கற்பிக்க விரும்பினார்?

என்ன, யாரைப் பற்றி அவளுடைய கதைகள் யூகித்தன? (குழந்தைகளைப் பற்றி, அவர்களின் நல்ல மற்றும் கெட்ட செயல்கள்)

இன்று பாடத்தில் நாம் என்ன வேலையைப் பற்றி அறிந்து கொள்வோம், (ஸ்லைடில்) படிக்கவும்?

இந்தக் கதை எதைப் பற்றியதாக இருக்கும் என்று யூகிக்கிறீர்களா?

"நல்லது", "நல்லது" என்ற வார்த்தையின் அர்த்தம் என்ன? (அது தகுதியானது, ஒழுக்கமானது என்று அர்த்தம், முன்மாதிரியான நடத்தை கொண்ட ஒருவரைப் பற்றி அவர் நல்லவர் என்று கூறுகிறார்கள்.)

2. "நல்லது" கதையில் வேலை செய்யுங்கள்

1) கதையின் முதன்மை வாசிப்பு (ஆசிரியர்)

நான் கதையைப் படிப்பேன், இந்தக் கதையில் உள்ள எல்லா நல்ல விஷயங்களையும் நீங்கள் கவனிக்கிறீர்கள்.

பியூரிக் காலையில் வளர்ந்தார். ஜன்னல் வழியே பார்த்தேன். சூரியன் பிரகாசித்து கொண்டு இருக்கின்றது. பணம் நன்றாக இருக்கிறது.

மேலும் சிறுவன் தனக்கு ஏதாவது நல்லது செய்ய விரும்பினான்.

இங்கே அவர் உட்கார்ந்து சிந்திக்கிறார்:

"என் சிறிய சகோதரி நீரில் மூழ்கி, நான் அவளைக் காப்பாற்றினால் என்ன!"

என் சகோதரி அங்கே இருக்கிறார்:

என்னுடன் வா, யூரா!

1 நிறுத்தம்

விலகிச் செல்லுங்கள், சிந்திப்பதை நிறுத்தாதீர்கள்!

சகோதரி கோபமடைந்து வெளியேறினார்.

மற்றும் யூரா நினைக்கிறார்:

"இப்போது, ​​ஓநாய்கள் ஆயாவைத் தாக்கினால், நான் அவர்களைச் சுடுவேன்!"

ஆயா அங்கேயே இருக்கிறார்:

யுரோச்ச்கா, பாத்திரங்களைத் தள்ளி வைக்கவும்.

2 நிறுத்தம்

- நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள், ஆயாவின் கோரிக்கையை யூரா நிறைவேற்றுவாரா? ஏன்?

அதை நீங்களே சுத்தம் செய்யுங்கள் - எனக்கு நேரமில்லை!

நர்ஸ் தலையை ஆட்டினாள். யூரா மீண்டும் நினைக்கிறார்:

"இப்போது, ​​ட்ரெசோர்கா கிணற்றில் விழுந்தால், நான் அவரை வெளியே இழுப்பேன்!"

Trezorka அங்கேயே உள்ளது. வால் அலைகள்: "எனக்கு ஒரு பானம் கொடுங்கள், யூரா!"

3 நிறுத்தம்

- நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள், யூரா ட்ரெசோர்காவுக்கு ஒரு பானம் கொடுத்தாரா?

போய்விடு! சிந்திப்பதை நிறுத்தாதே!

ட்ரெசோர்கா வாயை மூடிக்கொண்டு புதர்களுக்குள் ஏறினார். யூரா தனது தாயிடம் சென்றார்:

நான் என்ன செய்வது நல்லது?

2) முதன்மை உணர்வை சரிபார்க்கிறது.

கதை இப்படி முடியும் என்று எதிர்பார்த்தீர்களா?

கதைக்கு "நல்லது" என்று பெயர். கதையில் எது நல்லது என்று நினைக்கிறீர்கள்? ஒரே வார்த்தையில் எப்படி அழைப்பது? (எண்ணங்கள், விருப்பங்கள்)

கதையில் உங்களுக்குப் பிடிக்காதது ஏதும் உண்டா? (யூராவின் செயல்கள்)

3) குழந்தைகளுக்கு கதை படிப்பது

- இப்போது முழு கதையையும் கவனமாகப் படித்து, யூரா என்ன நினைத்தார், அவர் என்ன கனவு கண்டார் என்பதை முன்னிலைப்படுத்துவோம்?

பாடப்புத்தகங்களைத் திறக்கவும். எப்போதாவது படிக்கிறோம்.

4) கண்களுக்கு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் .

படித்த பிறகு, கண்களுக்கு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் செய்யுங்கள். அவர்கள் தங்கள் மேசைகளுக்கு அருகில் நின்றனர்.

மேல்-கீழ், இடது-வலது. கண்களை மூடு, கண்களை அகலமாக திற.

உங்கள் மூக்கு நீளமாகிவிட்டது என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள், நீங்கள் அதை வரையலாம். நாங்கள் கண்களை மூடிக்கொண்டு கண்கள் மூடப்பட்டனநல்ல, அழகான ஒன்றை வரையவும்.

5) வேலையின் பகுப்பாய்வு. தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வாசிப்பு:

எனவே, நீங்கள் படிக்கும்போது எவ்வளவு கவனத்துடன் இருந்தீர்கள், எனது கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க முடியுமா?

சொல்லுங்கள், சிறுவன் யூரிக் ஏன் ஏதாவது நல்லது செய்ய விரும்பினான்?

கதை எந்த நாளில் நடக்கும்?

அன்றைய வானிலை எப்படி இருந்தது? இந்த வரிகளைக் கண்டுபிடித்து படிக்கவும்.

ஆரம்பத்தில் யூரா என்ன கனவு கண்டார் என்பதைப் படியுங்கள். (என் சிறிய சகோதரி நீரில் மூழ்கி, நான் அவளை காப்பாற்றினால் என்ன).

இன்னொரு வார்த்தையும் உண்டு அக்கா. வார்த்தைகளுக்கு என்ன வித்தியாசம் சகோதரிமற்றும் சகோதரி?

- அவரது கனவைப் பற்றி நீங்கள் என்ன சொல்ல முடியும்: அது நல்லதா கெட்டதா? ( நல்ல)

அப்போது அவர் என்ன கனவு கண்டார்? படி. (இப்போது, ​​ஓநாய்கள் ஆயாவைத் தாக்கினால், நான் அவர்களைச் சுடுவேன்)

இந்த கனவைப் பற்றி நீங்கள் என்ன சொல்ல முடியும்?

யூரிக் வேறு எதைப் பற்றி கனவு கண்டார் என்பதைப் படியுங்கள்? (இப்போது, ​​ட்ரெஸோர்கா கிணற்றில் விழுந்தால், நான் அதை வெளியே இழுப்பேன்)

- இந்த கனவைப் பற்றி நீங்கள் என்ன சொல்ல முடியும்?

எனவே ஒரு முடிவை எடுங்கள், யூரா என்ன கனவுகளைக் கண்டார்? (யூராவின் கனவுகள் நன்றாக இருந்தன)

- இப்போது அவருடைய செயல்களைப் பார்ப்போம்.

உரையில் கண்டுபிடித்து யூராவின் சகோதரியுடன் உரையாடலைப் படியுங்கள்.

யூரா தனது சகோதரிக்கு என்ன நல்ல செயலைச் செய்ய முடியும்? ( அவளுடன் நடக்கவும்)

அவர் அதை எப்படி செய்தார்? ( அவர் தனது சகோதரியை காயப்படுத்தினார்

அவன் அவளை எப்படி காயப்படுத்தினான்? ( தோராயமாக அவளை விரட்டியது)

அவர் தங்கையிடம் எப்படி பேசினார்? ( கரடுமுரடான)

அவளுடன் நடக்கச் சொன்ன சகோதரியிடம் அவன் என்ன சொன்னான்? ( யோசிக்காமல் போய்விடு)

- நண்பர்களே, தொந்தரவு செய்ய வேண்டாம் என்று எப்போது கேட்கிறோம்? ( ஏதாவது பிஸியாக இருக்கும்போது

யுரா பிஸியாக இருந்தாரா? ( இல்லை, அவர் நினைத்தார்

யுரா மற்றும் ஆயா இடையேயான உரையாடலைப் படியுங்கள்.

ஆயாவுக்கு யூரா என்ன நல்ல செயலைச் செய்ய முடியும்? ( பாத்திரங்களை அகற்று)

- அவர் அதை எப்படி செய்தார்? ( ஆயாவை புண்படுத்தினார்)

அவளிடம் எப்படிப் பேசினான்? ( கரடுமுரடான)

அவன் அவளிடம் என்ன சொன்னான்? ( எனக்கு நேரமில்லை)

நமக்கு நேரமில்லை என்று சொல்லும்போது? (நமக்கு நிறைய செய்ய வேண்டியிருக்கும் போது)

- யுராவுக்கு உண்மையில் நிறைய செய்ய வேண்டியிருக்கிறதா? ( இல்லை, அவர் உட்கார்ந்து யோசித்தார்)

யூரா ட்ரெஸருடன் எவ்வாறு தொடர்பு கொண்டார் என்பதைப் படியுங்கள். ட்ரெஸோர்கா யூராவிடம் என்ன சொல்ல விரும்பினார்?

ட்ரெஸருக்கு யுரா என்ன நல்ல செயலைச் செய்ய முடியும்? ( அவருக்கு ஒரு பானம் கொடுங்கள்.)

அவர் ட்ரெஸரை எப்படி சமாளிப்பார்? ( அவரை வெளியேற்றினார்)

ஒரு முடிவை எடுங்கள்: யூராவின் செயல்கள் என்ன?

யூராவின் எண்ணங்கள் மற்றும் ஆசைகள் நன்றாக இருந்தன, ஆனால் அவரது நடவடிக்கைகள் மோசமாக இருந்தன.

யூரா ஒரு மோசமான, கோபமான பையனா என்று எப்படி கற்பனை செய்கிறீர்கள்? ( இல்லை, அவர் எப்படி நல்லது செய்ய முடியும் என்று அவருக்குத் தெரியாது)

யூராவுக்கு என்ன ஆலோசனை வழங்க முடியும்? அவருக்கு எது நன்றாக இருக்கும்?

யூராவின் தாய் என்ன அறிவுரை கூறினார் என்று நினைக்கிறீர்கள்?

V. Oseeva இந்த கதையை மிக நீண்ட காலத்திற்கு முன்பு எழுதினார். கதை முதன்முதலில் வெளியிடப்பட்டபோது, ​​​​அது இப்படி முடிந்தது: "நான் நன்றாக என்ன செய்வேன்?" யூரா கேட்கிறார். என் அம்மா பதிலளிக்கிறார்: "உங்கள் சகோதரியுடன் நடந்து செல்லுங்கள், ஆயாவுக்கு உதவுங்கள், நாய்க்கு குடிக்கக் கொடுங்கள்."

அடுத்த பதிப்பில் இந்தக் கதையின் முடிவை ஏன் ஒசீவா மாற்றினார்? (இதனால் யூரா என்ன செய்ய வேண்டும் என்று குழந்தைகளே யூகிக்கிறார்கள்.)

ஆம், நண்பர்களே, நல்ல காரியங்கள் செயல்களில் செய்யப்பட வேண்டும், எண்ணங்களில் அல்ல. நீங்கள் உண்மையிலேயே உங்கள் குடும்பத்திற்கு உதவுவீர்கள் என்று நம்புகிறேன். எங்கள் உடல் நிமிடம் "அம்மாவுக்கு உதவுதல்" என்று அழைக்கப்படுகிறது.

5) உடல் நிமிடம்

நாங்கள் ஒன்றாக அம்மாவுக்கு உதவுகிறோம் -

நாங்கள் எல்லா இடங்களிலும் தூசி துடைக்கிறோம்.

நாங்கள் இப்போது துணி துவைக்கிறோம்

துவைக்க, அழுத்தவும்.

சுற்றிலும் துடைத்தல்

மற்றும் பாலுக்காக ஓடுங்கள்.

மாலையில் அம்மாவை சந்திப்போம்.

கதவுகள் அகலத் திறந்து,

நாங்கள் அம்மாவை இறுக்கமாக அணைத்துக்கொள்கிறோம்.

(உரையில் சாயல் அசைவுகள்.)

6) யூராவின் குணாதிசயத்தில் வேலை செய்யுங்கள்

கதையின் முக்கிய கதாபாத்திரமான யூரா பற்றிய உரையாடலைத் தொடரலாம்.

யூரா தனக்காக ஏதாவது செய்ய விரும்பினாரா?

அவரது கற்பனைச் செயல்களை வீரம் என்று சொல்லலாமா?

ஒரு ஹீரோ யார்? (வீரன் என்பது ஒரு சாதனையைச் செய்தவன்.)

யூரா உண்மையில் யாரைப் பற்றி நினைக்கிறார்? அவர் உண்மையில் தனது அன்புக்குரியவர்களைப் பற்றி நினைக்கிறாரா - சகோதரி, ஆயா, ட்ரெஸோர்கா?

(அவர் தன்னைப் பற்றி நினைக்கிறார். யூரா பாராட்டப்பட வேண்டும் என்று கனவு காண்கிறார், பிரபலமடைய விரும்புகிறார்.)

மற்றவர்களைப் பற்றி சிந்திக்காமல் உங்களைப் பற்றி மட்டுமே சிந்திக்கும்போது ஏதாவது நல்லது செய்ய முடியும் என்று நினைக்கிறீர்களா?

உங்கள் மேசைகளில் வெவ்வேறு துண்டுப் பிரசுரங்கள் உள்ளன தனித்திறமைகள்நபர். திரும்பி உங்களுக்கு அருகில் வைக்கவும். நீங்கள் ஜோடியாக வேலை செய்வீர்கள். யூராவின் தன்மைக்கு ஒத்த அந்த குணங்களை நீங்கள் தேர்ந்தெடுத்து கவனிக்க வேண்டும். யாருடைய ஜோடி தயாராக இருக்கும், உங்கள் தயார்நிலையைக் காட்டுங்கள்.

நீங்கள் எதை தேர்ந்தெடுத்துள்ளீர்கள் மற்றும் ஏன் இந்த குறிப்பிட்ட தரம் என்பதை சரிபார்க்கலாம்.

வி. பாடத்தின் சுருக்கம். பிரதிபலிப்பு.

எனவே, நாங்கள் கதையைப் படித்து பகுப்பாய்வு செய்தோம்.

V. Oseeva ஏன் "நல்லது" கதையை எழுதினார் என்று நினைக்கிறீர்கள்? (குழந்தைகள் நல்ல செயல்களைச் செய்ய.)

நீங்கள் சமீபத்தில் செய்த நல்ல செயல்கள் உங்களுக்கு நினைவிருக்கிறதா?

உங்கள் செயல்களுக்கு வெகுமதிகளை எதிர்பார்க்கிறீர்களா?

நான் எப்போதும் அனைவருக்கும் தயாராக இருக்கிறேன்
நல்ல செயல்களைச் செய்யுங்கள்.
அப்படி ஒரு செயலைச் செய்வதன் மூலம்,
நான் சொல்கிறேன் - ஆம் ஆம் ஆம்!

பெரியவர்களை நாம் மதிக்க வேண்டுமா?

-ஆம்!
மரம் நடலாமா? ---ஆம்!
அம்மாவுக்கு உதவலாமா? --ஆம்!
உங்கள் சகோதரனை எப்படி அலங்கரிப்பது?

-ஆம்!
பூனையை கவனிப்போமா? --ஆம்!
பறவைகளுக்கு நொறுக்குத் தீனி கொடுப்போமா?

-ஆம்!
ஒரு நண்பரை கவனித்துக்கொள்வோம்? ---ஆம்!
மற்றும் மலர் படுக்கையில் பூக்கள் தண்ணீர்?

-ஆம்!
நாம் எப்போதும் அன்பாக இருப்போமா?
யார் சொல்வார்கள்"

-ஆம்! ஆம்! ஆம்!

நீங்கள் நல்ல செயல்களையும் செயல்களையும் மட்டுமே செய்ய விரும்புகிறேன். - "வாழ்க்கை நல்ல செயல்களுக்காக வழங்கப்படுகிறது" என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

அனைத்து கதைகளும் வி.ஏ. Oseeva சுவாரசியமான மற்றும் போதனை. அவற்றைப் படிக்க பரிந்துரைக்கிறேன்.

VI. வீட்டு பாடம்

உரை மறுபரிசீலனை.

சுவாரசியமானது - சுவாரசியமானது அல்ல

சோர்வாக இல்லை - சோர்வாக

உங்களைப் பற்றி திருப்தி - உங்கள் மீது அதிருப்தி

முயன்றேன் - முயற்சிக்கவில்லை

பாடத்தில் கவலை - கவலை இல்லை

VII. தரப்படுத்துதல்

1. கல்வி: படைப்பை அறிமுகப்படுத்தவும், கதையின் முக்கிய யோசனையை அடையாளம் காணவும், படைப்பின் முக்கிய கதாபாத்திரத்தை வகைப்படுத்தவும், சரியான, நனவான வாசிப்பின் திறனை மேம்படுத்தவும்.

2. வளரும்: மறுஉருவாக்கம் மற்றும் படைப்பு கற்பனைவாசிப்பை வளர்க்க மற்றும் அறிவாற்றல் ஆர்வம், அவர்களின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துவதற்கான விருப்பத்தை வளர்ப்பதற்கு, அவர்களின் வேலையை மதிப்பிடுவதற்கான திறனை வளர்ப்பதற்கு.

3. கல்வி: கல்வி தார்மீக குணங்கள்குழந்தையின் ஆளுமை: நேர்மை, ஒருவரின் செயல்களுக்கான பொறுப்புணர்வு, மக்கள் மீது நல்ல அணுகுமுறை, கவனிப்பை வளர்ப்பது, கதையில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது, ஒரு வகையைப் போல.

உபகரணங்கள்:

இலக்கிய வாசிப்பு தரம் 2 பற்றிய பாடநூல்; வி. ஓசீவாவின் புத்தகங்கள்; உபதேச அட்டைகள்ஜூராவின் பண்புகளை தீர்மானிக்க.
நிதி ரீதியாக - தொழில்நுட்ப உதவி: மல்டிமீடியா ப்ரொஜெக்டருடன் கூடிய கணினி.
வகுப்புகளின் போது:

I. Org. கணம்

ஒரு அழைப்பு இருந்தது நம் அனைவருக்கும் தெரியும், எங்கள் பாடத்தைத் தொடங்குவோம்!
II. பாடத்திற்கான டியூனிங்

இலக்கிய வாசிப்பு பாடம். வகுப்பறையில் அறிவைப் பெறுவதற்கும் அதைப் பயன்படுத்துவதற்கும், நமக்கு சில தனிப்பட்ட குணங்கள் தேவை. எந்த?
- புதிதாக ஒன்றை "கண்டுபிடிப்பதே" எங்கள் பணி இலக்கிய களம். புதிதாக ஒன்றை "கண்டுபிடிக்க", நீங்கள் உங்கள் கவனம், விடாமுயற்சி, ஒன்றாக வேலை செய்ய ஆசை, செயலில், பேச்சாளரின் கருத்தை மதித்து, எழுந்துள்ள சிக்கல்களில் உங்கள் கருத்தை வெளிப்படுத்த வெட்கப்படாமல் "இணைக்க" வேண்டும்.
III. வேலைக்கான தயாரிப்பு
1) பேச்சு எந்திரத்தை சூடுபடுத்துதல்

பசுமையான இறகுகள் பற்றி, புழுதி பற்றி.
- நமக்கு ஏன் நாக்கு ட்விஸ்டர்கள் தேவை? (மொழியின் அனைத்து ஒலிகளையும் சரியாக உச்சரிக்க. பேச்சு மற்றும் சொற்பொழிவு மேம்படும். இந்த பயிற்சி வானொலி மற்றும் தொலைக்காட்சி அறிவிப்பாளர்கள், பேச்சாளர்களுக்கானது.)

நாக்கு ட்விஸ்டர்களைப் படிக்க என்ன விதிகள் நமக்குத் தெரியும்? (முதலில் நீங்கள் மெதுவாகவும், பின்னர் சாதாரண வேகத்திலும், பின்னர் விரைவாகவும் படிக்க வேண்டும்.)

ஒவ்வொரு ஒலியையும் உச்சரித்து மெதுவாக ஒரு கிசுகிசுவில் பேசுங்கள். இப்போது உங்கள் இயல்பான வேகத்தில் படிக்கவும். இப்போது விரைவாக படிக்க முயற்சிக்கவும்.
2) புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்வதற்கான தயாரிப்பு

நான் உங்களுக்காக இந்த நாக்கு முறுக்கு தயார் செய்தது வீண் அல்ல.

சொற்றொடர் எதைப் பற்றி பேசுகிறது? (சேவல் பற்றி)

சமீபத்தில், ஒரு படைப்பைப் படித்தோம், அதில் ஒரு கதாபாத்திரம் தனது எஜமானியை மிகவும் நேசித்த ஒரு சேவல், ஆனால் இந்த எஜமானி அவனுடனும் அவளுடைய மற்ற நண்பர்களுடனும் நன்றாகச் செயல்படவில்லை.

கதை எதைப் பற்றியது என்று யூகிக்கவா? மற்றும் அதன் ஆசிரியர் யார்? ஸ்லைடு 3
"ஒரு காலத்தில் ஒரு பெண் இருந்தாள், அவளுக்கு ஒரு சேவல் இருந்தது, சேவல் காலையில் எழுந்து பாடும்:

கு-க-ரீ-கு! காலை வணக்கம், தொகுப்பாளினி!" (வி. ஓசீவா "நல்ல தொகுப்பாளினி")

எனவே வகுப்பில் எதைப் பற்றி பேசப் போகிறோம்? (வி. ஓசீவா பற்றி)

இன்றைய பாடத்திற்கான இலக்குகளை அமைக்க முயற்சிக்கவும். நாம் என்ன செய்ய வேண்டும், நீங்கள் நினைக்கிறீர்களா? (அநேகமாக எங்களுக்காக ஒரு புதிய கதையைப் படித்து பகுப்பாய்வு செய்யலாம்.)
IV. புதிய பொருள் கற்றல்
1. வி.ஏ. ஓசீவாவின் பணியுடன் அறிமுகம்

தோழர்களே இந்த எழுத்தாளரின் வேலையைப் பற்றி ஒரு செய்தியைத் தயாரித்தனர், அவள் என்ன கதைகளை எழுதினாள் என்பதை யூகிக்க போதுமான தகவல்கள் எங்களிடம் இருக்கிறதா என்று நீங்கள் கேட்டு யோசித்துப் பாருங்கள். ஸ்லைடு 4
1 மாணவர்:

வாலண்டினா அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்னா ஓசீவா 1902 இல் பிறந்தார். உக்ரைனில். அவர் கெய்வ் இன்ஸ்டிடியூட் ஆஃப் ஆர்ட்ஸின் நாடகத் துறையில் படித்தார்.

1923 இல் ஓசீவ் குடும்பம் மாஸ்கோவிற்கு செல்கிறது. 35 வயதில், அவர் தனது புத்தகங்களை அச்சிடத் தொடங்குகிறார். அவரது கவிதைகள், விசித்திரக் கதைகள், குழந்தைகளுக்கான சிறுகதைகள் "சிவப்பு பூனை", "மேஜிக் வேர்ட்", "தந்தையின் ஜாக்கெட்", "சிம்பிள் பிசினஸ்" தொகுப்புகளில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன.
2 மாணவர்:

இளம் ஓசீவா வீடற்ற குழந்தைகளுக்கான குழந்தைகள் காலனிகளில் ஆசிரியராக பணியாற்றினார். அவர் 16 ஆண்டுகள் ஆசிரியராகப் பணியாற்றினார், குழந்தைகள் மகிழ்ச்சியைத் திரும்பவும், நாட்டின் தகுதியான குடிமக்களாகவும் உதவினார்.
- நண்பர்களே, வீடற்றவர்கள் யார்? (ஒரு நபர் கவனிக்கப்படாமல், தெருவில் வசிக்கிறார், வீடற்றவர்.)
3 மாணவர்

இளைய தலைமுறையினரின் வளர்ப்பில் வாலண்டினா அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்னா ஓசீவாவின் தகுதிகள் கவனிக்கப்படாமல் போகவில்லை. 1951 ஆம் ஆண்டில், அவர் வாசெக் ட்ருபச்சேவ் மற்றும் அவரது தோழர்கள் கதைக்காக ஸ்டாலின் பரிசைப் பெற்றார். இது ஒரு முத்தொகுப்பு. இரண்டாம் பாகத்தின் படி, "Trubachev's detachment is fighting" என்ற படம் உருவாக்கப்பட்டது.

ஓசீவா 67 ஆண்டுகள் வாழ்ந்தார். ஸ்லைடு 5
- தனது புத்தகங்களைப் படிக்கும் குழந்தைகளுக்காக, அவர் இந்த கடிதத்தை எழுதினார்.

அன்புள்ள தோழர்களே!

- உங்களுக்கு கதை பிடித்திருக்கிறதா?

நான் பதிலளித்தேன்:

- தெரியாது. நான் அவரைப் பற்றி நினைக்கவில்லை.

துவைக்க, அழுத்தவும்.

சுற்றிலும் துடைத்தல்

மற்றும் பாலுக்காக ஓடுங்கள்.

மாலையில் அம்மாவை சந்திப்போம்.

கதவுகள் அகலத் திறந்து,

நாங்கள் அம்மாவை இறுக்கமாக அணைத்துக்கொள்கிறோம்.

(உரையில் சாயல் அசைவுகள்.)
6) யூராவின் குணாதிசயங்களின்படி ஜோடிகளாக வேலை செய்யுங்கள்

கதையின் முக்கிய கதாபாத்திரமான யூரா பற்றிய உரையாடலைத் தொடரலாம்.

யூரா தனக்காக ஏதாவது செய்ய விரும்பினாரா?

அவரது கற்பனைச் செயல்களை வீரம் என்று சொல்லலாமா?

ஒரு ஹீரோ யார்?

இந்த வார்த்தையின் அர்த்தம் உங்களுக்குத் தெரியாவிட்டால், அதை எப்படி செய்வது என்று தெரிந்து கொள்ள வேண்டுமா? (வீரன் என்பது ஒரு சாதனையைச் செய்தவன்.)

யூரியாவின் கனவுகள் அனைத்தும் நனவாகும் என்று ஒரு நொடி கற்பனை செய்து பாருங்கள்: அவரது சிறிய சகோதரி நீரில் மூழ்கிவிடுகிறார், அவர் அவளைக் காப்பாற்றுகிறார்.

இந்த நேரத்தில் சகோதரி என்ன அனுபவிக்கிறார்?

யூரா அவர்களுக்கு உதவியிருந்தால், ஆயா, ட்ரெஸோர்கா என்ன அனுபவித்திருப்பார்?

யூரா உண்மையில் யாரைப் பற்றி நினைக்கிறார்? அவர் உண்மையில் தனது அன்புக்குரியவர்களைப் பற்றி நினைக்கிறாரா - சகோதரி, ஆயா, ட்ரெஸோர்கா?

(அவர் தன்னைப் பற்றி நினைக்கிறார். யூரா பாராட்டப்பட வேண்டும் என்று கனவு காண்கிறார், பிரபலமடைய விரும்புகிறார்.)

மற்றவர்களைப் பற்றி சிந்திக்காமல் உங்களைப் பற்றி மட்டுமே சிந்திக்கும்போது ஏதாவது நல்லது செய்ய முடியும் என்று நினைக்கிறீர்களா?
யூரா எளிய விஷயங்களை ஏன் கவனிக்கவில்லை: தனது சகோதரியுடன் நடந்து செல்லுங்கள், பாத்திரங்களை சுத்தம் செய்யுங்கள், நாய்க்கு குடிக்க கொடுங்கள்?

யூரா என்றால் என்ன?
- மேசைகளில் ஒரு நபரின் வெவ்வேறு தனிப்பட்ட குணங்களைக் கொண்ட துண்டுப்பிரசுரங்கள் உள்ளன. திரும்பி உங்களுக்கு அருகில் வைக்கவும். நீங்கள் ஜோடியாக வேலை செய்வீர்கள். யூராவின் தன்மைக்கு ஒத்த அந்த குணங்களை நீங்கள் தேர்ந்தெடுத்து கவனிக்க வேண்டும். யாருடைய ஜோடி தயாராக இருக்கும், உங்கள் கைகளை ஒரு வீட்டில் வைக்கவும்.

நீங்கள் எதை தேர்ந்தெடுத்துள்ளீர்கள் மற்றும் ஏன் இந்த குறிப்பிட்ட தரம் என்பதை சரிபார்க்கலாம்.
7) ஒரு கதைத் திட்டத்தை வரைதல்

நண்பர்களே திரையில் பாருங்கள். நீ என்ன காண்கிறாய்? (படத் திட்டம்) ஸ்லைடு 7

ஒவ்வொரு படத்திற்கும் ஒரு தலைப்பைக் கொண்டு வாருங்கள்.
இந்தக் கதைக்கு ஒரு திட்டம் போடுவோம்.

1 மணி நேரம் யூரிக் எழுந்தான். (யூரிக் ஏதாவது நல்லது செய்ய விரும்பினார்.)

2ம. சகோதரியின் வேண்டுகோள்.

3ம. ஆயா வேண்டுகோள்.

4h Trezorka தண்ணீர் வேண்டும்.

5h அம்மாவின் அறிவுரை.

8) பழமொழிகளுடன் வேலை செய்யுங்கள் (ஜோடிகளாக)

பாடங்களைப் படிப்பதில், வாய்வழி வகைகளில் ஒன்றை நாம் அடிக்கடி நினைவுபடுத்துகிறோம் நாட்டுப்புற கலை- பழமொழிகள். ஸ்லைடு 8

இந்தக் கதைக்கு என்ன பழமொழிகள் பொருந்தும்? விளக்க.

நல்ல செயல்களுக்காக உயிர் கொடுக்கப்படுகிறது.

நன்றாக பேசுவதை விட நன்றாக செய்வது நல்லது.

நண்பன் இல்லாத போது ஒளி இனிமையாக இருக்காது.

கண்ணியம் எல்லா கதவுகளையும் திறக்கும்.
V. பாடத்தின் சுருக்கம். பிரதிபலிப்பு.
எனவே, நாங்கள் கதையைப் படித்து பகுப்பாய்வு செய்தோம்.

V. Oseeva ஏன் "நல்லது" கதையை எழுதினார் என்று நினைக்கிறீர்கள்? (குழந்தைகள் நல்ல செயல்களைச் செய்ய.)

நீங்கள் சமீபத்தில் செய்த நல்ல செயல்கள் உங்களுக்கு நினைவிருக்கிறதா?

நீங்கள் என்ன செய்ய விரும்புகிறீர்கள்?

உங்கள் செயல்களுக்கு வெகுமதிகளை எதிர்பார்க்கிறீர்களா?
- இப்போது பயிற்சி செய்வோம்: நான் ஒரு கவிதையைப் படிப்பேன், நீங்கள் கவிதையில் உள்ள கேள்விகளுக்கு "ஆம்" என்ற வார்த்தையுடன் பதிலளிக்க வேண்டும், நிச்சயமாக, நீங்கள் அவ்வாறு பதிலளிப்பீர்கள்.

பெரியவர்களை நாம் மதிக்க வேண்டுமா?

ஆம்!
மரம் நடலாமா? ---ஆம்!
அம்மாவுக்கு உதவலாமா? --ஆம்!
உங்கள் சகோதரனை எப்படி அலங்கரிப்பது?

ஆம்!
பூனையை கவனிப்போமா? --ஆம்!
பறவைகளுக்கு நொறுக்குத் தீனி கொடுப்போமா?

ஆம்!
ஒரு நண்பரை கவனித்துக்கொள்வோம்? ---ஆம்!
மற்றும் மலர் படுக்கையில் பூக்கள் தண்ணீர்?

ஆம்!
நாம் எப்போதும் அன்பாக இருப்போமா?
யார் சொல்வார்கள்"

ஆம்! ஆம்! ஆம்!

நீங்கள் நல்ல செயல்களையும் செயல்களையும் மட்டுமே செய்ய விரும்புகிறேன். - "வாழ்க்கை நல்ல செயல்களுக்காக வழங்கப்படுகிறது" என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

அனைத்து கதைகளும் வி.ஏ. Oseeva சுவாரசியமான மற்றும் போதனை. அவற்றைப் படிக்க பரிந்துரைக்கிறேன். ஸ்லைடு 9
VI. வீட்டு பாடம்

யூரா சார்பாக மறுபரிசீலனை. தேவைப்பட்டால், உரையின் முடிவை மாற்றவும்.
VII. சுயமரியாதை

சுவாரசியமானது - சுவாரசியமானது அல்ல

சோர்வாக இல்லை - சோர்வாக

உங்களைப் பற்றி திருப்தி - உங்கள் மீது அதிருப்தி

முயன்றேன் - முயற்சிக்கவில்லை

பாடத்தில் கவலை - கவலை இல்லை
VII. தரப்படுத்துதல்

இந்த பாடத்தில், வாலண்டினா ஓசீவா "நல்லது" மற்றும் "ஒரு வயதான பெண்மணி" கதைகளை நீங்கள் அறிந்து கொள்வீர்கள், அவற்றை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள்; கருணை மற்றும் நல்ல செயல்களைப் பற்றி பேசுங்கள்.

அவர் கெய்வ் இன்ஸ்டிடியூட் ஆஃப் ஆர்ட்ஸின் நாடகத் துறையில் படித்தார் (படம் 2).

அரிசி. 2. கீவ் இன்ஸ்டிடியூட் ஆப் ஆர்ட்ஸ் ()

1923 ஆம் ஆண்டில், ஓசீவ் குடும்பம் மாஸ்கோவிற்கு குடிபெயர்ந்தது.

1937 முதல், ஓசீவா தனது புத்தகங்களை அச்சிடத் தொடங்கினார். அவரது கவிதைகள், விசித்திரக் கதைகள், குழந்தைகளுக்கான சிறுகதைகள் "சிவப்பு பூனை", "மேஜிக் வேர்ட்" (படம் 3), "தந்தையின் ஜாக்கெட்" தொகுப்புகளில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன.

அரிசி. 3. "மேஜிக் வேர்ட்" () தொகுப்பின் அட்டைப்படம்

இளம் ஓசீவா வீடற்றவர்களுக்கான குழந்தைகள் காலனிகளில் ஆசிரியராக பணியாற்றினார் (படம் 4).

அரிசி. 4. வேலையில் வாலண்டினா ஓசீவா ()

அவர் பதினாறு ஆண்டுகள் ஆசிரியராகப் பணியாற்றினார், குழந்தைகளுக்கு மகிழ்ச்சியைத் திரும்பவும், நாட்டின் தகுதியான குடிமக்களாகவும் உதவினார்.

இளைய தலைமுறையினரின் பணியில் வாலண்டினா அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்னாவின் தகுதிகள் கவனிக்கப்படாமல் போகவில்லை. 1951 ஆம் ஆண்டில், வாசெக் ட்ருபச்சேவ் மற்றும் அவரது தோழர்கள் (படம் 5) கதைக்காக அவர் ஸ்டாலின் பரிசைப் பெற்றார்.

அரிசி. 5. ஸ்டாலின் பரிசு பதக்கம் ()

"Vasek Trubachev மற்றும் அவரது தோழர்கள்" - ஒரு முத்தொகுப்பு. முத்தொகுப்புஇவை மூன்றும் ஒரே ஆசிரியரைக் கொண்ட படைப்புகள். அவர்கள் ஒரு திட்டத்தால் ஒன்றுபட்டுள்ளனர், மேலும் அவர்களின் சதி தொடர்ச்சியால் வேறுபடுகிறது.

இரண்டாம் பாகத்தின் அடிப்படையில், ஒரு படம் உருவாக்கப்பட்டது, இது "ட்ருபச்சேவின் பற்றின்மை சண்டையிடுகிறது" (படம் 6) என்று அழைக்கப்படுகிறது.

அரிசி. 6. "Vasek Trubachev மற்றும் அவரது தோழர்கள்" புத்தகத்தின் அட்டைப்படம் ()

வாலண்டினா அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்னா ஓசீவா 67 ஆண்டுகள் வாழ்ந்தார்

"குழந்தைகளுக்கான கதைகள்" தொகுப்பில் வெளிவந்த "நல்லது" கதையைப் படியுங்கள்.

நல்ல

யூரிக் காலையில் எழுந்தான். ஜன்னல் வழியே பார்த்தேன். சூரியன் பிரகாசித்து கொண்டு இருக்கின்றது. பணம் நன்றாக இருக்கிறது.

மேலும் சிறுவன் தனக்கு ஏதாவது நல்லது செய்ய விரும்பினான்.

இங்கே அவர் உட்கார்ந்து சிந்திக்கிறார்:

"என் சிறிய சகோதரி நீரில் மூழ்கி, நான் அவளைக் காப்பாற்றினால் என்ன!"

என் சகோதரி அங்கே இருக்கிறார்:

- என்னுடன் நட, யூரா!

- போய்விடு, யோசிக்காதே!

அரிசி. 7. "நல்லது" கதைக்கான விளக்கம் ()

சகோதரி கோபமடைந்து வெளியேறினார். யூரா நினைக்கிறார்: "இப்போது, ​​ஓநாய்கள் ஆயாவைத் தாக்கினால், நான் அவர்களைச் சுடுவேன்!"

ஆயா அங்கேயே இருக்கிறார்:

- உணவுகளை ஒதுக்கி வைக்கவும், யுரோச்ச்கா.

- அதை நீங்களே சுத்தம் செய்யுங்கள் - எனக்கு நேரமில்லை!

நர்ஸ் தலையை ஆட்டினாள். யூரா மீண்டும் நினைக்கிறார்:

Trezorka அங்கேயே உள்ளது. வால் அசைவுகள்:

"எனக்கு ஒரு பானம் கொடுங்கள், யூரா!"

ட்ரெசோர்கா வாயை மூடிக்கொண்டு புதர்களுக்குள் ஏறினார். யூரா தனது தாயிடம் சென்றார்:

- நான் என்ன செய்வது நல்லது?

அம்மா யூராவின் தலையில் தட்டினார்:

- உங்கள் சகோதரியுடன் நடந்து செல்லுங்கள், ஆயா உணவுகளை சுத்தம் செய்ய உதவுங்கள், ட்ரெஸருக்கு கொஞ்சம் தண்ணீர் கொடுங்கள்.

கதையில் நாம் காண்கிறோம் நல்ல கனவுகள், நல்வாழ்த்துக்கள்பையன், ஆனால் அவனுடைய செயல்கள் நன்றாக இல்லை. அவர் ஒரு சாதனையைச் செய்ய வேண்டும், தனது அன்புக்குரியவர்களுக்கு உதவ வேண்டும் என்று கனவு கண்டார், ஆனால் உண்மையில் அவர் உட்கார்ந்து எதுவும் செய்யாமல் இருந்தார், அவர்கள் அவரிடம் ஏதாவது கேட்டபோது, ​​அவர் முரட்டுத்தனமாக பதிலளித்தார்.

அத்தகைய பையனை ஒரு கனவு காண்பவர் என்று அழைக்கலாம் - அவர் கனவு மட்டுமே காண்கிறார், ஆனால் உண்மையில் அவர் எதுவும் செய்யவில்லை. ஆனால் ஒரு சாதனையை நிறைவேற்ற அல்லது உங்கள் அன்புக்குரியவர்களுக்கு உதவ, நீங்கள் காத்திருக்க தேவையில்லை. சிறப்பு தருணம்செயல்பட வேண்டும்.

இந்தக் கதைக்கு எந்தப் பழமொழி பொருந்தும்?

• நன்றாக பேசுவதை விட நன்றாக செய்வது நல்லது.
• மகிழ்ச்சிக்கு முன் வணிகம்.
• தேவை ஒரு நண்பர் உண்மையில் ஒரு நண்பர் ஆகிறது.
• நல்லவன் நல்லதைக் கற்பிக்கிறான்.
• நண்பர் இல்லை - தேடுங்கள், ஆனால் கிடைத்தது - கவனித்துக் கொள்ளுங்கள்.

பதில்: முதல் பழமொழி நன்றாக பேசுவதை விட நன்றாக செய்வது நல்லது).

"நல்லது" கதையின் பாத்திரங்கள்:

• நூலாசிரியர்
• சகோதரி

கதையின் பகுதிகளை வெளிப்படையாகப் படியுங்கள்:

யூரா நினைக்கிறார்: "இப்போது, ​​ஓநாய்கள் ஆயாவைத் தாக்கினால், நான் அவர்களைச் சுடுவேன்!"

யூரா மீண்டும் நினைக்கிறார்:

"இப்போது, ​​ட்ரெசோர்கா கிணற்றில் விழுந்தால், நான் அவரை வெளியே இழுப்பேன்!"

(படம் 9) இங்கேயே. வால் அசைவுகள்:

"எனக்கு ஒரு பானம் கொடுங்கள், யூரா!"

- போய்விடு! சிந்திப்பதை நிறுத்தாதே!

சிறுவன் தனது சகோதரி, ஆயா மற்றும் நாய்க்கு உரையாற்றிய வார்த்தைகள் முரட்டுத்தனமாக, கூர்மையாக வாசிக்கப்பட வேண்டும்.

மற்றும் சகோதரி(படம் 10) இங்கேயே:

- என்னுடன் நட, யூரா!

- போய்விடு, யோசிக்காதே!

அரிசி. 10. பையனின் சகோதரி ()

ஒரு குழந்தை பராமரிப்பாளர்(படம் 11) இங்கேயே:

- உணவுகளை ஒதுக்கி வைக்கவும், யுரோச்ச்கா.

- அதை நீங்களே சுத்தம் செய்யுங்கள் - எனக்கு நேரமில்லை!

அரிசி. 11. ஆயா பையன் ()

வாலண்டினா ஓசீவாவின் கதையைப் படியுங்கள் "ஒரு வயதான பெண்மணி"

ஒரு வயதான பெண்மணி

ஒரு பையனும் பெண்ணும் தெருவில் நடந்து சென்று கொண்டிருந்தனர். அவர்களுக்கு முன்னால் ஒரு வயதான பெண்மணி இருந்தார். அது மிகவும் வழுக்கலாக இருந்தது. மூதாட்டி வழுக்கி விழுந்தாள்.

- என் புத்தகங்களை வைத்திருங்கள்! - சிறுவன் கூச்சலிட்டு, அந்தப் பெண்ணிடம் தன் பையைக் கொடுத்து, வயதான பெண்ணின் உதவிக்கு விரைந்தான்.

அவர் திரும்பி வந்ததும், அந்த பெண் அவரிடம் கேட்டார்:

- அது உங்கள் பாட்டிதானா?

"இல்லை," சிறுவன் பதிலளித்தான்.

- அம்மா? - காதலி ஆச்சரியப்பட்டாள்.

- இல்லை!

- சரி, அத்தை? அல்லது அறிமுகமானவரா?

- இல்லை இல்லை இல்லை! பையன் அவளுக்கு பதிலளித்தான். - இது ஒரு வயதான பெண்மணி!

அரிசி. 12. "வெறும் ஒரு வயதான பெண்" கதைக்கான விளக்கம் ()

வயதான பெண்ணுக்கு உதவி தேவைப்படுவதைக் கண்ட சிறுவன் இதைச் செய்தான். மேலும் அந்த பெண் கேள்விகளைக் கேட்டாள், ஏனென்றால் அவர் ஏன் வெளியில் உள்ள வயதான பெண்ணுக்கு உதவ விரைந்தார் என்று அவளால் புரிந்து கொள்ள முடியவில்லை. சிறுவன் சரியானதைச் செய்தான், ஏனென்றால் இந்த நபர் உங்களுக்குத் தெரிந்தவரா இல்லையா என்பதைக் கண்டுபிடிக்காமல், நீங்கள் எப்போதும் வயதானவர்களுக்கு உதவ வேண்டும்.

ஓசீவாவின் கதைகள் கருணை, கவனம், பதிலளிக்கும் தன்மை போன்ற குணங்களைப் பற்றி சிந்திக்க வைக்கின்றன, நல்ல செயல்களை வார்த்தைகளில் அல்ல, செயல்களில் செய்ய வேண்டும்.

எல்லோரும் ஒவ்வொரு நாளும் நல்ல செயல்களைச் செய்யலாம்: இளையவர்களுடன் விளையாடுங்கள், பாத்திரங்களைச் சுத்தம் செய்யுங்கள், பொம்மைகளை வைத்துவிட்டு, அதற்காக எந்தப் பலனையும் எதிர்பார்க்காதீர்கள். உங்கள் அன்புக்குரியவர்களிடமிருந்து புன்னகையும் அன்பான வார்த்தைகளும் வெகுமதியாக இருக்கும்.

கருணைமுற்றிலும் இருக்க வேண்டும், எளிமையாக இல்லை.

கருணை என்பது வளர்ச்சியைப் பொறுத்தது அல்ல.

கருணை சூரியனைப் போல பிரகாசித்தால்

பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகள் இருவரும் மகிழ்ச்சியடைகிறார்கள்.

கருணையை சூரியனுடன் ஒப்பிடலாம், நல்ல செயல்கள் அதன் கதிர்கள்.

நூல் பட்டியல்

1. குபசோவா ஓ.வி. பிடித்த பக்கங்கள்: தரம் 2, 2 பகுதிகளுக்கான இலக்கிய வாசிப்பு பற்றிய பாடநூல். - ஸ்மோலென்ஸ்க்: "சங்கம் XXI நூற்றாண்டு", 2011.
2. குபசோவா ஓ.வி. இலக்கிய வாசிப்பு: பணிப்புத்தகம்தரம் 2க்கான பாடப்புத்தகத்திற்கு, பகுதி 2. - ஸ்மோலென்ஸ்க்: "சங்கம் XXI நூற்றாண்டு", 2011.
3. குபசோவா ஓ.வி. வழிகாட்டுதல்கள் 2, 3, 4 வகுப்புகளின் பாடப்புத்தகங்களுக்கு (மின்னணு பயன்பாட்டுடன்). - ஸ்மோலென்ஸ்க்: "சங்கம் XXI நூற்றாண்டு", 2011.
4. குபசோவா ஓ.வி. இலக்கிய வாசிப்பு: சோதனைகள்: தரம் 2. - ஸ்மோலென்ஸ்க்: "சங்கம் XXI நூற்றாண்டு", 2011.

1. Rulibs.com().
2. முறை-kopilka.ru ().
3. திருவிழா.1september.ru ().

வீட்டு பாடம்

1. பெற்றோருடன் "நல்லது" கதையை வெளிப்படையாகப் படியுங்கள்.
2. "நல்லது" மற்றும் "ஒரு வயதான பெண்மணி" கதைகளுக்கு 2-3 பழமொழிகளை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.
3. என்ன ஞாபகம் நல்ல செயல்களுக்காகநீங்கள் ஒப்புக்கொண்டீர்கள், அவர்களைப் பற்றி சொல்லுங்கள்.

இலக்கிய வாசிப்பு பாடம்

2 ஆம் வகுப்பில்

ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியர் ஜாக்வோஸ்கினா வாலண்டினா விக்டோரோவ்னா

பொருள்: வி.ஏ. ஓசீவ். "நல்ல"

பாடம் வகை: படிப்பு பாடம் மற்றும் முதன்மை நிர்ணயம்புதிய அறிவு

ஆசிரியரின் குறிக்கோள்கள். வி. ஓசீவா "நல்லது" கதையுடன் அறிமுகம் செய்வதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், முன்கணிப்பு திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்க

திட்டமிடப்பட்ட கல்வி முடிவுகள்.

பொருள்: அவர்கள் வேலையைக் கேட்க கற்றுக்கொள்வார்கள், கதைக்கு ஒரு திட்டத்தை வரைவார்கள், திட்டத்தின் படி மறுபரிசீலனை செய்வார்கள்; விளக்க தார்மீக உணர்வுகதை, பழமொழிகளை முக்கிய யோசனையுடன் பொருத்தவும்.

மெட்டா-பொருள்: அறிவாற்றல்: கூடுதல் மற்றும் பயன்படுத்தவும் குறிப்பு இலக்கியம்தேவையான தகவல்களைக் கண்டறிய; ஒழுங்குமுறை: இலக்கு மற்றும் நோக்கங்களை ஏற்று பராமரிக்கும் திறனை மாஸ்டர் கற்றல் நடவடிக்கைகள்தொடர்பு: செயலில் பயன்படுத்த பேச்சு அர்த்தம்அறிவாற்றல் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கு.

தனிப்பட்ட: மூலம் அபிவிருத்தி இலக்கிய படைப்புகள்அதன் ஒற்றுமை மற்றும் பன்முகத்தன்மையில் உலகத்தைப் பற்றிய முழுமையான பார்வை.

கல்வி:

ஒருவரின் செயல்களுக்கு நேர்மை மற்றும் பொறுப்புணர்வு, மக்கள் மீது கனிவான அணுகுமுறை, மக்களுக்கு உதவ விருப்பம் ஆகியவற்றை வளர்ப்பது.

உபகரணங்கள்: ஊடாடும் பலகை, கணினி.

பாடநூல் "இலக்கிய வாசிப்பு" 2 வகுப்பு 2 பகுதி எல்.எஃப் கிளிமானோவா, வி.ஜி. கோரெட்ஸ்கி, எம்.வி. கோலோவனோவா, பக். 93-94; விளக்கக்காட்சி.

வகுப்புகளின் போது

நான். கற்றல் நடவடிக்கைகளுக்கான உந்துதல்.

ஆசிரியர்:

உங்கள் மேசை துணையை கையால் எடுத்து, ஒருவரையொருவர் பார்த்து புன்னகைக்கவும்.

நீங்கள் என்ன உணர்ந்தீர்கள்?

உங்கள் மனநிலை என்ன?

II. அறிவு மேம்படுத்தல்.

1. வீட்டுப்பாடத்தைச் சரிபார்த்தல். நீங்கள் வீட்டில் என்ன கதை வேலை செய்தீர்கள்? - இந்தக் கதையின் ஆசிரியர் யார்? - இந்தக் கதைக்கு ஒரு திட்டத்தை உருவாக்குங்கள்.

1. "லீனா, எனக்கு ஒரு பெயிண்ட் கொடுங்கள், தயவுசெய்து."

2. "பெஞ்ச் காலியாக இருந்தது..."

3. "விரைவில் நான் முற்றிலும் ஓடிவிடுவேன் ..."

4. "எனக்கு ஒரு பச்சை பென்சில் கொடுங்கள்."

5. "தயவுசெய்து என்னை அழைத்துச் செல்லுங்கள்..."

6. "அப்படி ஒரு மந்திர வார்த்தை உள்ளது..."

7. "தயவுசெய்து எனக்கு ஒரு துண்டு பை கொடுங்கள்."

8. "நான் இனி உங்கள் நிறங்களை தொடமாட்டேன்...ஒருபோதும்...ஒருபோதும்...மாட்டேன்!"

2. மாணவர்கள் சுதந்திரமாக வேலை செய்கிறார்கள்.

பரீட்சை. (#2,#6,#1,#7,#5,#2).

இந்தக் கதை யாரைப் பற்றியது?

மயிலுக்கு என்ன ஆனது?

முதியவருக்கு எப்படித் தெரிந்தது?

3. பணி. "The Magic Word" கதையுடன் தொடர்புடைய அத்தியாயத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

சி ஸ்லைடு#3

ஸ்லைடு எண் 4. சரிபார்த்து அடுத்த பணியைச் செய்யுங்கள்.

பரீட்சை. பதில் எண் 3.

எப்படி கண்டுபிடித்தாய்?

உண்மையில் கதையில் "அதிசயங்களை" நிகழ்த்தியது யார்?

மந்திர வார்த்தைக்கு இவ்வளவு சக்தி ஏன் தெரியுமா?

ஸ்லைடு எண் 5.

4. பழமொழிகளைப் படித்தல்.

வரையறு பொது தீம்பழமொழிகள். (கருணை பற்றி).

இரக்கம் என்ற வார்த்தையை அதே வேர் வார்த்தைகளுடன் பொருத்தவும். (நல்லது, கனிவானது, ...).

வார்த்தைக்கு ஒரு நல்ல ஒத்த சொல்லைத் தேர்ந்தெடுங்கள். (நல்லது, பயனுள்ளது, நேர்மறை, ...).

ஸ்லைடு #6

முடிவுரை. முக்கிய யோசனை என்னவென்றால், நீங்கள் மக்களிடம் கருணை காட்டினால், அவர்களும் உங்களிடம் கருணை காட்டுவார்கள் - “அவர்கள் நல்லதைச் செலுத்துகிறார்கள்”, மந்திர வார்த்தைகள்உண்மையில் உள்ளன.

பிரச்சனை அறிக்கை.

இரக்கம் என்றால் என்ன?

மாணவர் பதில்கள். திரும்புவோம் விளக்க அகராதிஓஷேகோவ்.

ஸ்லைடு எண் 7

உங்கள் ஒவ்வொருவருக்குள்ளும் ஒரு சிறிய சூரியனைப் போல கருணையின் ஒரு சிறிய துகள் உள்ளது. ஒரு கனிவான நபர் மக்களை நேசிப்பவர், அவர்களுக்கு உதவுகிறார், அத்தகைய நபருடன் எல்லா இடங்களிலும் வசதியாக இருக்கிறார். ஒரு நல்ல மனிதனின் காதல் நல்ல வார்த்தை, அவரது உதவி மென்மையான வசந்த சூரியனைப் போல வெப்பமடைகிறது.

III புதிய பொருள் கற்றல்.

ஸ்லைடு #8

இன்று நாம் V.A. ஓசீவாவின் கதையைப் படிப்போம் "நல்லது"

1. தலைப்பு மூலம் உரை கணிப்பு.

இந்தக் கதை எதைப் பற்றியது என்று நினைக்கிறீர்கள்? சிறுவன் என்ன கனவு காண்கிறான் என்று யோசித்துப் பாருங்கள்?

நீங்கள் படிக்கும்போது, ​​எல்லா நல்ல விஷயங்களையும் கவனியுங்கள்.

எங்கள் பாடத்திற்கான பணிகளை அமைக்கவும்

மாணவர்கள்: கதையைப் பற்றி தெரிந்து கொள்ளுங்கள், வெளிப்படையாக படிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

மற்றும் கதையின் உள்ளடக்கத்தை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள்.

2. கதையின் முதன்மை வாசிப்பு.

புரிதலுக்காக சரிபார்க்கிறது.

ஒரு கதையில் என்ன நல்லது? (நல்ல எண்ணங்கள், நல்வாழ்த்துக்கள்.)

கதையில் எது நன்றாக இல்லை? (சிறுவனின் செயல்கள்.)

யுரா என்ன வகையான வணிகத்தைப் பற்றி கனவு கண்டார்?

அவர் உண்மையில் அதை எப்படி செய்தார்?

இது பையனை எவ்வாறு வகைப்படுத்துகிறது?

சிக்கலுக்காக காத்திருக்க வேண்டியது அவசியமா, அல்லது நல்ல செயல்களைக் கண்டுபிடிக்க முடியுமா? சாதாரண வாழ்க்கை?

யூரிக் உங்கள் நண்பராக இருக்க முடியுமா? ஏன்?

யூராவுக்கு என்ன அறிவுரை கூறுவீர்கள்?

பாடப்புத்தகத்தில் அச்சிடப்பட்ட பழமொழியைத் தவிர வேறு எந்தப் பழமொழிகள் இந்தக் கதைக்கு பொருந்தும்?

3. பூர்வாங்க தயாரிப்புடன் பாத்திரங்கள் மூலம் படித்தல்.

எத்தனை நடிகர்கள்ஒரு கதையில்?

Trezorka வார்த்தைகள் உள்ளனவா? (ஆம், அவர் என்ன நினைக்கிறார், அவர் சொல்ல விரும்புவது போல்.)

சகோதரி, ஆயா மற்றும் நாய்க்கு உரையாற்றப்பட்ட வார்த்தைகள்? (தோராயமாக, கூர்மையாக.)

IV. உடற்கல்வி.

வி. புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்வதைத் தொடரவும்

1.தேர்ந்தெடுத்த வாசிப்பு.

அன்றைய வானிலை எப்படி இருந்தது?

பையன் என்ன செய்ய விரும்பினான்?

சிறுவனுக்கு அம்மா என்ன அறிவுரை கூறினார்?

2. கதையை பகுதிகளாகப் பிரித்தல்.

1வது பகுதி. யூரிக் எழுந்தான்.

2வது பகுதி. சகோதரியின் வேண்டுகோள்.

3வது பகுதி. ஆயா வேண்டுகோள்.

4வது பகுதி. Trezorka தண்ணீர் வேண்டும்.

5வது பகுதி. அம்மாவின் அறிவுரை.

VI. பாடம் முடிவுகள். பிரதிபலிப்பு.

பெயர் நல்ல குணங்கள்நபர்.

ஒரு நபர் என்னவாக இருக்க வேண்டும்?

யூரிக்கு என்ன அறிவுரை கூறுவீர்கள்

ஒவ்வொரு நாளும் நீங்கள் என்ன நல்ல விஷயங்களைச் செய்யலாம்? இந்த செயல்களுக்கு நீங்கள் வெகுமதிகளை எதிர்பார்க்கிறீர்களா?

எங்கள் பாடத்திற்கு நாங்கள் என்ன பணிகளை அமைத்துள்ளோம்?

I.N. கவ்ரிலோவாவின் கவிதை "நன்மை செய்."

(தயார் செய்யப்பட்ட மாணவரால் வாசிக்கப்பட்டது)

மற்றும் கருணை அருகில் செல்கிறது.

அவள் காலடிச் சத்தம் எங்களால் அரிதாகவே கேட்கிறது.

ஆனால் அவள் ஒரு அடையாளத்தை விட்டு விடுகிறாள்

அதை நல்ல செயல்களில் பார்க்கிறோம்.

நாங்கள் அவளை அழைக்க வேண்டியதில்லை

அவள் எப்போதும் எல்லாவற்றையும் கவனிக்கிறாள்.

தன் நேரத்தை என்ன செய்வது என்று யோசிக்கவில்லை

எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவள் நன்மைக்கான அளவைத் தேர்ந்தெடுப்பதில்லை.

பதிலுக்கு அவள் வெகுமதிகளை எதிர்பார்க்கவில்லை.

நீ மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறாய் என்று அவளிடம் சந்தோஷப்படு.

மற்றும் புன்னகையை சேகரிக்கும், உங்கள் பார்வைகளை ஒரு பூங்கொத்தில் ...

அதன் பழங்கள் புதிய பூக்கள் போன்றவை.

அவள் அரவணைக்க விரைகிறாள்,

அதனால் உலகில் ஒளி இருக்கிறது.

மேலும் அவரது விவகாரங்களில் வேகமாக சுழலும்,

அதனால் நாங்கள் உங்களுடன் அன்பாக இருக்கிறோம்

VII. வீட்டு பாடம். பக்கம் பாத்திரங்களின் மூலம் 93-95 வெளிப்படையான வாசிப்பு.

"நல்லது" கதைக்கு ஒரு விளக்கத்தை வரையவும்.