Podsumowanie węzłów w grupie rysunków w różnym wieku. Podsumowanie lekcji rysunku dla grupy mieszanej wiekowej „Świerki duże i małe. Gra „Zimowe słowa”

Podsumowanie zabaw w sztukach wizualnych w grupie przygotowawczej

Temat: „Podróż do krainy Risovandia”.

Treść programu:

• utrwalić umiejętności techniczne dzieci nabyte w ciągu roku na zajęciach, tel pozytywne emocje, poprawić nastrój dzieci;
• wzmacniać zdolność dzieci do pracy ekstremalne warunki, rysuj jedną linią;
• pielęgnuj umiejętność empatii, martwienia się o towarzyszy, chęć pomocy nawzajem, ciesz się z ogólnego wyniku.

Postęp:słychać muzykę, dzieci przechodzą obok i siadają na krzesłach.

Cześć chłopaki! Czy wiesz, dlaczego tu przyjechaliśmy? NIE? Czy chcesz abym Ci powiedział? Dzisiaj do nas przyjechał bardzo ciekawy bohater. Teraz ci to pokażę. Tutaj jest ( pokazując zabawkę Ołówek). Jak myślisz, kto to jest? Zgadza się, Ołówek. Ołówek ten przybył do nas z kraju Risovandia. Ale jaki on jest? Śmieszny? NIE. Jest mu smutno, ponieważ opuścił swój kraj i teraz nie może znaleźć drogi powrotnej. On jest zagubiony! Jak myślisz, co powinniśmy teraz zrobić? Prawidłowy! Musimy mu pomóc. Ale droga do kraju Risovandia jest bardzo trudna. Ty i ja będziemy musieli pokonać wiele przeszkód, zanim dotrzemy do tego kraju. I dwie ekipy ratownicze pojadą do tego kraju dwiema różnymi drogami. Zespół nr 7, zwany „Paints”, pójdzie w jedną stronę, a zespół nr 5, zwany „Pędzlami”, w innym. A potem zobaczymy, czyja drużyna może szybciej pomóc Pencilowi ​​i dzięki temu zostać zwycięzcą naszej gry. Każda drużyna ma asystentów – kibiców. Powinny zachęcać uczestników, a w niektórych konkurencjach będą w stanie pomóc drużynie w zdobyciu punktów.

Cóż, to wszystko! Są drużyny! Wszyscy chłopcy są zręczni, odważni, silni i nie boją się żadnych przeszkód. Można wybrać się na wycieczkę do nieznanego kraju „Risovandia”.

Nagle pojawia się nowy bohater- Plama „K.”

K. - Dokąd idziesz? Do kraju Risovandia? Po co?

Śr. – Pomóż Pencilowi ​​znaleźć jego dom.

K. - Ołówek? Nie masz odwagi! Nie pokonasz nawet pierwszej przeszkody!

Śr. - A kim ty w ogóle jesteś! Przyszła, nie przedstawiła się, nie znasz nas, a mimo to twierdzisz, że nie damy rady pokonać przeszkód?

K. – Tak, jeśli chcesz wiedzieć, jestem Blob! Ja też mieszkam w kraju Risovandia!

Śr. - Och, ty Blob! W takim razie przyjdź, usiądź i przekonaj się, że nasze dzieci potrafią pokonać wszelkie przeszkody i pomóc Ołówkowi. Naprawdę, chłopaki?

Blob przechodzi obok, bierze krzesło od dziecka i siada.

Śr. - Blob! Więc, co robisz!

K. - Jak co! Ja też muszę usiąść!

Śr. - Cóż, spójrz, przygotowaliśmy dla ciebie nawet krzesło.

K. – No dobrze, pójdę i usiądę. Ale i tak nigdy nie dotrzecie do krainy Risovandia!

Śr. - Nie będziemy zgadywać! Zaprośmy drużyny do pokonania pierwszej przeszkody, czyli pasa gór i wybojów. Zespół „Paints” pokona góry, a zespół „Pędzle” pokona nierówności. Słuchaj uważnie zadania. Musisz połączyć wszystkie góry i wszystkie nierówności jedną linią. Każdy uczestnik biegnąc może połączyć tylko dwie góry lub pagórki, wrócić na miejsce i przekazać pałeczkę innemu uczestnikowi. Przeczytaj zestaw Go!

Na zakończenie zawodów przyznajemy zwycięskiej drużynie jeden punkt.

1 konkurs: Razem z Klyaksą wzywamy jednego zawodnika z każdej drużyny. Zachęcamy do uzupełnienia liczb.

2 zawody: Zachęcamy dzieci, aby po kolei rysowały małe postacie wykonujące różne ruchy. Warunkiem zawodów jest to, że ruchy nie powinny się powtarzać. Zespół, który wylosuje najwięcej ruchów, otrzymuje punkt. Kibice mogą pomóc zespołom.

3 zawody: Dzwonimy do kapitanów drużyn i oferujemy narysowanie portretu Bloba.

4 zawody: Blob oferuje zespołowi „Paint” pomalowaną chmurę, a zespołowi „Brush” słońce. Musisz dokończyć malowanie kropel deszczu lub promieni słonecznych. Kibice mogą pomóc zespołom.

Śr. - Oto jesteśmy w kraju Risovandia! Czas podliczyć punkty i wyłonić zwycięzcę.

Po podsumowaniu wyników Blob włącza się do rozmowy.

K. – Brawo! To są dzieci! Nawet nie sądziłam, że potrafisz wszystko!

Śr. - Poczekaj! Przecież nie wręczyliśmy jeszcze prezentu zwycięzcom! Dostają nasz ołówek! Teraz będzie żył w ich grupie. Opiekuj się nim!

K. - Tak, tak! Ale też nie przyszedłem z pustymi rękami, przyniosłem każdemu ołówek.

Wyjmuje wycięte z papieru ołówki, z których każdy ma dołączoną słodką nagrodę – cukierka.

Śr. – Podziękujmy naszej Blobce za prezenty i zaprośmy ją do naszego grona na herbatę ze słodyczami.

Podsumowanie lekcji przedmiotowej dotyczącej malowania farbami w grupie przygotowawczej

Temat: „Wspaniała książka” (z farbami).

Treść programu:

• naucz dzieci odzwierciedlać fabułę odcinka z bajki, przekazując ją dalej cechy: bohaterowie, ich wygląd, zgodność emocji fabuły z tekstem baśni;
• nauczyć się komponować kompozycję, korzystać z różnych planów obrazu;
• uczyć wybierać schemat kolorów w razie potrzeby wymieszać farby do uzyskania pożądanego odcienia;
• kultywuj aktywność twórczą, umiejętność pokazania swojego stosunku do bohatera poprzez rysunek.

Postęp:- Chłopaki, słuchajcie, przyniosłem wam dzisiaj taką książkę. Jest tak jasno, ilustracje są takie kolorowe! Tutaj jest! Spójrz na jej okładkę. A na nim jest napisane „Opowieść o carze Saltanie”. Czytaliście taką bajkę? Czy wiesz, kto to napisał? Prawidłowy! A.S. Puszkin. Przyjrzyjmy się szybko ilustracjom, które artysta narysował do tej bajki.

Otwieram książkę bez ilustracji.

Och, chłopaki! A ilustracje gdzieś zniknęły! Wczoraj patrzyłem, wszyscy tam byli, ale teraz został tylko tekst! Musiał je zaczarować jakiś złoczyńca, żeby książka stała się brzydka i wyrzuciła ją. Co robimy? Może ty wiesz? Prawidłowy! Sami narysujmy ilustracje i wklejmy je do książki. Zrobimy to jeszcze lepiej. Cóż, spróbujemy?

Rozdaję bajki dzieciom.

Aby rysunki okazały się bajeczne, musimy sami odwiedzić bajkę. Usiądź wygodnie, połóż dłonie na kolanach, zamknij oczy.

Włączam muzykę.

Usłyszałeś magiczną, bajkową muzykę i od razu znalazłeś się w nieznanej krainie, gdzie znajduje się zamek cara Saltana. A teraz każdy z was widział fabułę, którą narysuje. Zapamiętaj cechy swoich bohaterów, zobacz, co się wokół nich dzieje. Przyjrzyj się wszystkiemu szczegółowo, abyś mógł wrócić i narysować to, co widziałeś.

Teraz muzyka cichnie i czas wracać. Teraz otworzysz oczy i znów znajdziesz się w przedszkolu.

Teraz możesz wziąć swoje pędzle i zacząć pracować jak prawdziwi ilustratorzy. Po prostu na początek usiądź prawidłowo, umieść stopy dokładnie pod stołem, aby wygodnie było rysować.

Samodzielna praca dzieci.

Częściowy pokaz technik rysunkowych;

Aprobata, pochwała, zachęta słowna;

W razie potrzeby wykorzystuję technikę rysowania ręką dziecka na szkicu;

Automatyzuję umiejętności techniczne każdego dziecka: umiejętność prawidłowego trzymania pędzla, malowania końcówką włosia i całą powierzchnią oraz przekazywania perspektywy na rysunku.

O zakończeniu pracy ostrzegam dzieci z pięciominutowym wyprzedzeniem.

Analizuję prace dzieci:

Teraz Karina będzie naszą redaktorką naczelną w wydawnictwie i wybierze najlepszą, jej zdaniem, fabułę do tekstu „Trzy dziewczyny pod oknem…”. Dlaczego wybrałaś tę fabułę? Dlaczego go polubiłeś? Czy wszystko jest tu narysowane poprawnie? Chłopaki, weźmy tę historię do naszej książki?

Na zmianę zapraszam dzieci, aby zostały redaktorami naczelnymi i wybrały kolejną ilustrację do książki.

Po zapełnieniu wszystkich stron rysunkami podsumowuję lekcję:

To wspaniała książka, którą zilustrowaliśmy. Teraz znowu jest bardzo bystra, kolorowa i teraz nie boi się żadnego złoczyńcy, prawda? Cóż, ci goście, których rysunki nie zostały wybrane do książki, nie denerwujcie się. Zaprojektujemy te rysunki, wykonamy ramki i zabierzemy je na wystawę.

Podsumowanie lekcji sztuk wizualnych w grupie środkowej

Temat: „W pobliżu Łukomory rośnie zielony dąb” (malowanie nici, rysowanie pędzlem kleju, guma piankowa).

Treść programu:

• naucz dzieci rysować fabułę bajki na przykładzie nauczyciela niekonwencjonalna technologia: wykonaj pień dębu techniką szablonu za pomocą pędzla kleju, koronę drzewa techniką malowania nitką, kota za pomocą szablonu i pędzla kleju;
• naucz się regulować nacisk prostego ołówka podczas rysowania szablonu kota, rysuj końcem stosu i całą powierzchnią;
• rozwijać pamięć;
• rozwijaj chęć wykorzystania go w pracy różne techniki rysunek.

Poprzednia praca: czytanie fragmentu wiersza „Rusłan i Ludmiła”, złożona lekcja tematyczna.

Postęp: Chłopaki, teraz przeczytam wam fragment, a wy słuchajcie uważnie i powiedzcie mi, z której pracy to wziąłem. Zgoda?

Czytam fragment wiersza „W pobliżu Łukomory rośnie zielony dąb…” przy cichej, spokojnej muzyce.

Czy ta praca jest Ci znana? Jak to jest nazywane? Prawidłowy! Czy pamiętasz, jak ty i ja to czytaliśmy, a nawet odwiedziliśmy taki kraj na lekcję? Chcesz, żebyśmy dzisiaj sami zrobili Lukomorye? Potem zobacz, jak to zrobię. Wezmę czystą kartkę papieru i nałożę na nią szablon pnia dębu. Następnie biorę piankę, nakładam na nią brązową farbę i zaczynam nakładać ją od góry do dołu, szczelnie wypełniając farbą całą powierzchnię lufy. Kiedy pień będzie gotowy, możesz zacząć koronować drzewo. Aby to zrobić, musisz wziąć pędzel do kleju i rozprowadzić klej na całej koronie. Następnie weź zielone nici i przyklej je. Więc okazało się, że to prawda zielony dąb. Pozostaje tylko zrobić samego kota. Na stole znajdują się różne szablony kotów: kot leży, siedzi, przeciąga się. Musisz wybrać ten, który najbardziej Ci się podoba i obrysować go prostym ołówkiem. Następnie weź czysty pędzel do kleju, nabierz pomarańczową farbę i trzymając pędzel pionowo, zacznij nakładać włosie od samego końca, zaczynając od główki, stopniowo przesuwając się w stronę ogona. Staram się nie wychodzić poza kontur. Następnie zakończę rysowanie oczu, nosa i ust kota. To właśnie dostałem w Lukomorye. A teraz każdy z Was stworzy własne Lukomorye. Możesz zacząć pracować.

Wykonuję prace indywidualne:

Pomoc w tworzeniu wzoru;

Przy doborze elementów zakres kolorów;

Indywidualnie z Aleną, Sashą, Ksyuszą pracuję nad rozwojem umiejętności technicznych: umiejętności trzymania pędzla w pionie, malowania końcówką włosia i całą powierzchnią.

Gdy dzieci kończą pracę, zacieram rysunek wodą.

Dokonuję analizy prac dzieci: - Spójrzcie, jak wyszedł Lukomorye Sashy: dąb jest taki rozłożysty, a kot jest zupełnie jak prawdziwy – puszysty, puszysty. Czy uważacie, że w takim Lukomorye dobrze jest mieszkać kotu?

Biorę jeszcze jeden lub dwa artykuły i dokonuję szczegółowej analizy.

Dzisiaj na zajęciach malowaliśmy Lukomorye, a do tego używaliśmy różnych technik rysowania: gumy piankowej, pędzla do kleju, a nawet nitki. A praca wyszła cudnie. Teraz wszystkie nasze koty mają swój własny dom - Lukomorye.

Podsumowanie lekcji sztuk wizualnych w grupie środkowej.

Temat: "Piekarnia”(modelowanie z ciasta).

Treść programu:

• poszerzyć wiedzę dzieci na temat procesu uprawy chleba;
• nauczyć się przyrządzać różnorodne wypieki: bułki, precle, serniki itp.;
• nauczyć się wykorzystywać w swojej pracy techniki przekształcania kształtu cylindrycznego: skręcanie, składanie w pierścień itp.;
• dowiedz się, jak przekształcić kształt dysku: przekręcić, złożyć itp.;
• skonsoliduj możliwość ozdabiania swojej pracy drobnymi szczegółami, użyj stosu;
• zachęcaj do jakichkolwiek przejawy twórczości, kultywujcie szacunek dla pracy piekarza.

Poprzednia praca: rozmowa z dziećmi na temat „Skąd bierze się chleb?”

Postęp: Muzyka brzmi...

Chłopaki, dziś rano odwiedzili nas kosmici. Dowiedzieli się, że mamy produkt niespotykany na Ziemi. Jak myślisz, czym jest ten produkt? Nie wiem? A teraz powiem ci zagadkę i od razu zrozumiesz, o czym mówię.

Podniesiony, podniesiony,
Bili, bili,
Zmiażdżony, zmiażdżony,
Pieczone w piekarniku
Podano je do stołu.

Prawidłowy. To jest chleb. Skąd mamy chleb? Pewnie rośnie na drzewach, a ludzie ją zbierają i sprzedają? NIE? Rzeczywiście, jest to ciężka praca ludzi. Pamiętajmy wspólnie, co trzeba zrobić, żeby wyhodować chleb. Co więc powinieneś zrobić w pierwszej kolejności? Zasiej ziarno. Co się potem dzieje? Co robią ludzie, gdy kłosy rosną i dojrzewają? Zgadza się, zbierają plony. Co więc będzie dalej? Uszy są młócone. Następnie ziarno mielone jest w kamieniach młyńskich na mąkę. A piekarz robi ciasto z mąki i piecze różne pieczywo: bułki, serniki, warkocze i wiele innych. Więc dzisiaj ty i ja będziemy prawdziwymi piekarzami i będziemy robić różne produkty z ciasta. Na waszych stołach leży kawałek ciasta. Podziel go na dwie równe części i przygotuj dwa dowolne wypieki. Aby otrzymać bajgiel, należy rozwinąć cylinder i połączyć oba końce, jeśli przekręcisz cylinder, otrzymasz warkocz, jeśli go zwiniesz, otrzymasz bułkę. A jeśli zwiniesz go w kształt cylindryczny, otrzymasz bułkę. Teraz każdy z Was dokładnie zastanowi się, co wyrzeźbi, a potem będzie mógł przystąpić do pracy.

Samodzielna praca dzieci. Przypominam jak prawidłowo siedzieć przy stole.

Wykonuję prace indywidualne:

Przypominam techniki rzeźbiarskie;

Jeśli to konieczne, stosuję wielokrotne demonstracje, słowne zachęty i pochwały;

Pomoc w dekorowaniu pracy Małe szczegóły.

Ostrzegam cię z pięciominutowym wyprzedzeniem, że praca jest skończona.

Analizuję prace dzieci. Do analizy włączam same dzieci: sugeruję, aby znalazły najbardziej oryginalną pracę. Pytam, co Ci się podobało w tej pracy? Czy praca jest ozdobiona drobnymi detalami? Co jest ciekawego i niezwykłego w Twojej pracy?

Podsumuję lekcję: - Dzisiaj na zajęciach przypomnieliśmy sobie, jak ludzie uprawiają chleb, próbowaliśmy sami go wyrzeźbić z ciasta. Podobała mi się praca Sashy, Maszy, Katyi: wykazali się kreatywnością i niezależnością. A Vadim i Sveta następnym razem postarają się dać z siebie wszystko i wymyślą różne oryginalne produkty.

Podsumowanie lekcji sztuk wizualnych w grupie starszej.

Temat: „Portret mojego taty” (modelowanie techniką płaskorzeźby).

Treść programu:

• zapoznanie dzieci z nową metodą modelowania z wykorzystaniem techniki płaskorzeźby;
• uczyć, jak wykonać portret papieża, przekazując go dalej Cechy indywidulane: kolor oczu, włosów, obecność wąsów, brody itp.;
• naucz się nakładać cienką warstwą plastelinę, stosuj różne techniki rzeźbienia: wałkowanie, rozwijanie, spłaszczanie itp., rzeźbiąc oczy i brwi, używaj stosu;
• naucz się zachować spójność w modelowaniu: od ogółu do szczegółu;
• zachęcaj dzieci do przekazywania swojej postawy, uczuć wobec bliskich na obrazku, rozwijaj chęć rozmowy o nich.

Poprzednia praca: znajomość różnych gatunków malarstwa.

Postęp: Na mojej sztalugach znajduje się kilka prac wykonanych w technice różne gatunki. Znajdź wśród nich gatunek portretowy. Dobrze zrobiony! Jak zgadłeś? Prawidłowy. W takich pracach twarz zajmuje większą część strony, oczy, nos i brwi są narysowane bardzo dokładnie i odpowiadają konkretnej osobie. Oprócz twarzy widoczne są również ramiona, ale na portrecie nie ma rąk, nóg ani tułowia. Zobaczmy, kto jest przedstawiony na naszym portrecie? Kto wie, jakie wakacje będą mieli nasi mężczyźni? Zróbmy dziś na zajęciach prezent naszym tatusiom, dziadkom, braciom i narysujmy ich portret. Ale narysujmy w niezwykły sposób oraz w technice płaskorzeźby z plasteliny. Słuchaj, pokażę ci jak to zrobić.

Wykonuję częściową demonstrację rysowania plasteliną: oczu, nosa, brwi, ust.

Teraz usiądź wygodnie, zamknij oczy i przypomnij sobie, jakie oczy, nos, tata ma prosty czy falisty i czy na jego twarzy gości uśmiech.

Powtórzmy jeszcze raz co robimy najpierw, co potem i jak kończymy naszą pracę. Ci, którzy już pamiętali, mogą zacząć to wdrażać.

Samodzielna praca dzieci. Przypominam jak prawidłowo siedzieć przy stole.

Wykonuję prace indywidualne:

Pomoc przy nakładaniu plasteliny na karton;

W wyjaśnieniu proporcji twarzy;

Mieszając plastelinę, aby uzyskać pożądany odcień;

Jeśli to konieczne, stosuję wielokrotne demonstracje, słowne zachęty i pochwały;

Indywidualnie z Aleną, Sashą, Ksyuszą wzmacniam umiejętność prawidłowego korzystania ze stosu.

Ostrzegam cię z pięciominutowym wyprzedzeniem, że praca jest skończona.

Analizuję prace dzieci. Zapraszam jedno dziecko, aby opowiedziało o swoim tacie, jaki jest i czy udało mu się go przedstawić tak, jak chciał. Zauważam pozytywy w pracy, ale wspominam też o niedociągnięciach.

Podsumuję lekcję: - Dzisiaj każdy z nas dał prezent swojemu tacie - narysowaliśmy jego portret. Oprawimy te portrety i wręczymy je tatusiom na święta.

Ludmiła Fesenko
Notatki z lekcji dla grupy wielowiekowej niekonwencjonalny rysunek w drugiej grupie juniorskiej i środkowej

Temat: „Mniszek lekarski to żółte kwiaty jak słońce” Cel: Grupa środkowa: Kontynuuj rozwijanie umiejętności dzieci w zakresie stosowania umiejętności niekonwencjonalny rysunek. 2 grupa juniorska: druk kulek papierowych i rysowanie wacikiem. Zadania: Rozwijaj zdolności motoryczne rąk, kreatywne myslenie , orientacja na kartce papieru, ciągłe zainteresowanie niekonwencjonalny rysunek; wyczucie koloru twórcza wyobraźnia dzieci. Konsoliduj wiedzę zabarwienie: żółty i zielony. Umiejętność prawidłowego trzymania miękkiego pędzla i ustawiania obrazu na całym arkuszu; rysuj zmiętym papierem, plastikowy widelec. Edukuj dzieci ostrożna postawa do natury. Słownictwo Stanowisko: kontur, szturchanie, papierowa kulka, plastikowy widelec. Metodyczny techniki: rozmowa, rozwiązywanie zagadek, chwila zaskoczenia, pauza dynamiczna, wizualna demonstracja rysunku, aktywność produktywna, zachęta.

Materiał: Papier biały: gwasz żółty, zielony. Twarde pędzle, kawałek białego papieru drukarskiego, serwetki, pędzle do rysowanie liści kwiatów. Kontury motyla na chwilę niespodzianki. Zrobił. gra „Dowiedz się po opisie”, rozwiązywanie zagadek. OSP: muzyka. Dwujęzyczny część: gul-kwiat, sary-żółty, zhasyl-zielony. Przenosić zajęcia. Pedagog: - Chłopaki, chcielibyście zostać małymi czarodziejami i tworzyć cuda? Dzieci: - Tak! Pedagog: - Następnie zamknijmy oczy i wypowiedzmy magiczne zaklęcie „Top - tup, Klaszcz - klaskaj, Odwróć się, Zamień się w małego czarodzieja!” Pedagog: Teraz zamieniliśmy się w czarodziejów i zapraszam do przejścia magiczna kraina Risovandia. Jesteś gotowy? Dzieci: - Tak! Pedagog: Jaka jest teraz pora roku? Co dzieje się w przyrodzie (Wiosna, przyroda się budzi) Pedagog: Wiosna przyszła do nas, ile światła i ciepła! Śnieg topnieje, strumienie szumią. Wróble skaczą po kałużach! I już wkrótce chłopaki obudzą się ze swoich zimowy sen pszczoły, motyle, robaki. (Nauczyciel zwraca uwagę na motyla siedzącego w kącie natury) Pedagog: Chłopaki! Kto to siedzi w naszym kącie natury? Dzieci: Motyl. Pedagog: Tak, przyniosła nam list. Chłopaki, przeczytamy to? Dzieci: Tak, przeczytajmy to. (Nauczyciel czyta list): "Cześć chłopaki! Motyle polne piszą do Ciebie. Nadeszła wiosna, a my obudziliśmy się po niej Długi sen. Ale tu kłopoty: nie pojawiła się jeszcze pierwsza trawa na ziemi, zielone liście nie zakwitły jeszcze na drzewach, na łąkach nie zakwitły wiosenne kwiaty. A bez ich nektaru, aromatu i słodkiego soku my, motyle, możemy umrzeć. Pomóżcie nam chłopaki! Motyle” Pedagog: Chłopaki, chcesz pomóc motylom? Dzieci: Tak! Pedagog: Odkąd ty i ja zamieniliśmy się w czarodziejów i wylądowaliśmy na wsi Risovandia, wtedy postaramy się pomóc motylom. (Nauczyciel zaprasza dzieci zajmijcie miejsca) (Dzieci 2 ml. g. siedzą przy stole, na którym na stojaku stoi motyl) - Pedagog: Powiem ci teraz zagadkę, a ty zgadnij, o jaką roślinę chodzi. Na trawniku pod lasem zakwitły kwiaty. Żółty jak słońce. Na zielonej nodze. A gdy tylko podrosną, założą czapki, miękkie, przewiewne i posłuszne wiatrowi. (Mlecze)- Chłopaki, spójrzcie, jak piękne są mlecze na zdjęciu. (dzieci patrzą na zdjęcie lub obrazek). Spójrzmy na to i dowiedzmy się, z jakich części składa się ten kwiat? (Łodyga, liście, kwiat, korzeń.)- Chłopaki, w jaki sposób ten kwiat jest podobny do słońca? (Okrągły, żółty.) Pedagog: A teraz zamieńmy się w artystów i narysujmy dla motyli mlecze na zielonej łące. Farba Pomalujemy kwiaty na żółto, a liście na zielono. Przypomnijmy sobie jak w Kaz. język jest możliwy mowić: zielony, żółty? Dzieci:(Sary jest żółty, Zhasyl jest zielony.)- Chłopaki, jak myślicie, czym będziemy? narysuj mniszek lekarski? (Z frędzlami). Ale na twoich stołach są inni rzeczy: kulki papierowe, waciki, plastikowe widelce i miękkie szczotki. Nauczyciel pokazuje recepcję rysunek mniszka lekarskiego:malowanie konturu kwiatu za pomocą papierowej kulki i plastikowego widelca oraz łodygi i liści palcem i miękkim pędzelkiem. Zobacz, jak zanurzam widelec w gwaszu i kładąc go na kartce, rysuję okrąg. Liście i łodygę maluje się miękkim pędzlem. A Aruzhan, Bogdan, Mansur zamalują kwiat papierową kulką oraz łodygę i liście farba do palców. Zatem bierzmy się do pracy! Ale najpierw wykonajmy kilka zabawnych ćwiczeń palców. Jesteś gotowy? Zaciśnij dłonie w pięść, połóż je na boku, wyprostuj dłonie, pobaw się trochę! A teraz, chłopaki, weźmy to w swoje ręce magiczne przedmioty i zaczynajmy farba. (Brzmi muzyka E. Griega "Poranek". Dzieci rysują). Praca indywidualna z dziećmi 2 ml. gr. Odbicie: Motylowi bardzo spodobały się mlecze, chwali dzieci (Dzieci wstają i odchodzą od stołu) Indywidualna praca z dziećmi. (Wystawiamy prace dzieci.) Pedagog: Jakie piękne kwitnąca łąka zrobiłeś to! Pedagog kolorowe motyle). Pedagog: Chłopaki, spójrzcie, jak tu jest fajnie! Ileż motyli zgromadziło się na trawnikach mniszek lekarskich! Myślisz, że pomogliśmy motylom? Dzieci: Tak. Pedagog: I motyle ci to mówią "Dziękuję".

Pedagog: Chłopaki! Teraz zamknij na chwilę oczy. (Dzieci zamykają oczy. Patrzą na rysunki. kolorowe motyle).Pedagog: Chłopaki, spójrzcie, jak tu jest fajnie! Ileż motyli zgromadziło się na trawniku z mniszami! Podoba Ci się tutaj? Dzieci: Tak lubię to. Pedagog: Kwiaty zdobią łąki i lasy, Ale to nie tylko piękno natury - Pszczoły odnajdują w nich dar uzdrawiania, A motyle piją z nich słodki nektar. Nie ma potrzeby, przyjaciele, nie ma sensu ich rozdzierać, nie ma potrzeby robić z nich bukietów... Bukiety zwiędną... Kwiaty zwiędną... I nie będzie już takiego piękna ! Kochani, niech kwiaty pozostaną na Waszych zdjęciach i sprawią nam radość na długo. Kochani komu dziś pomogliśmy?

Publikacje na ten temat:

Podsumowanie rysunku niekonwencjonalnego w 2 młodsza grupa„Kwiat dla mamy” Przygotowane przez nauczyciela - Tsyryapkina N.A. Cele: Wprowadzenie.

Uwagi na temat nietradycyjnego rysunku w drugiej grupie juniorów „Kosz Jagód” Uwagi na temat nietradycyjnego rysunku w 2. grupie juniorów na temat „Kosz jagód” „Kosz jagód” Cel: Zaznajomienie dzieci z rysunkiem.

Podsumowanie otwartej lekcji rysunku niekonwencjonalnego w środkowej grupie „Podróż do podwodnego królestwa” Cele: Kształtowanie i wzbogacanie pomysłów dzieci na temat pór roku, wyjaśnienie i usystematyzowanie pomysłów na temat ryb i ich miejsc zamieszkania.

Podsumowanie otwartej lekcji rysunku nietradycyjnego w drugiej grupie juniorów Abstrakcyjny klasa otwarta w rysunku nietradycyjnym w II grupie juniorów. Temat: „Kolobok” Cel: Rozwijanie umiejętności rysowania wełną.

Uwagi na temat nietradycyjnego rysunku w drugiej grupie juniorów „Laska-laska, moje kurczaki” Cel: Naucz dzieci rysować palcami. Cele: 1. Zapoznanie dzieci z nowym sposobem rysowania – malowaniem palcami. 2. Konsoliduj wiedzę.

Zadania oprogramowania:
Jr. gr. - Poszerzyć zrozumienie dzieci zjawisko naturalne opadanie liści.
Naucz się rozpoznawać kolory żółty, zielony, czerwony, rysuj liście metodą pędzla, równomiernie rozmieszczając rysunek na całej powierzchni kartki papieru. Stwórz aktywne i pasywne słownictwo dla dzieci. Rozwijaj umiejętności pędzla. Rozwijać percepcja estetyczna; Umiejętności twórcze.
Poślubić. gr. - Naucz dzieci przedstawiać jesień. Ćwicz umiejętność rysowania drzewa, poprawnie przekazując jego strukturę, z wielobarwnymi liśćmi, używając trzech kolorów - czerwonego, zielonego i żółtego; dokonać uzupełnień do rysunku, które wzbogacą jego treść. Wyjaśnij wiedzę dzieci na temat krajobrazu. Wywołuj poczucie radości dzięki jasnym, pięknym rysunkom.
Materiał.
Bukiet opadłych liści różnych drzew; farby gwaszowe zielone, czerwone, żółte kwiaty, pędzle nr 4, arkusze albumów (dla najmłodszej grupy z wizerunkami drzew). Flanelograf, obrazy do flanelografu (liście), sztaluga, wielobarwne liście papieru, obręcze (czerwone, żółte, zielone), serwetki; muzyka „Jesień” P.I. Czajkowski.

Instrukcje metodyczne.
I. Część.
Zaproś dzieci na spacer do parku.
Wychowawca: „Chłopaki, proponuję pójść do parku miejskiego, a my pojedziemy na rowerach”. Dzieci leżą na plecach i wykonują ćwiczenie „rower” do piosenki „I Spin, I Spin, I Spin the Pedal”.
-Więc ty i ja przybyliśmy do parku. Spójrz, jaki jest piękny!
Oglądanie jesiennych ilustracji przy muzyce (odtwarzany jest fragment „Pory roku” Czajkowskiego – „Jesień”).
- Chłopaki, jaka jest pora roku? (Jesień).
- Kochani, jakie znacie oznaki jesieni? (Jesienią wieje zimny wiatr, pada deszcz, liście żółkną, liście opadają, ptaki odlatują na południe).
Dzieciom oferujemy obrazki ze znakami jesieni i jeden obrazek z opadami śniegu (deszcz, wiatr, opadanie liści, opady śniegu).
- Chłopaki, wybierz znak, który nie odnosi się do jesieni. (Pada śnieg.)
- Masz rację, ale te obrazy tak wspólną cechą- to są krajobrazy. Obraz przedstawiający przyrodę to pejzaż. (Dzieci powtarzają).
-Co możesz powiedzieć o jesieni? Jaka ona jest? (Jesień jest piękna, jesień jest smutna itp.)
- Jak piękne są drzewa w swojej złotej i szkarłatnej szacie! Zobacz jak kolorowe liście, cicho wirując, opadają na ziemię. Jest ich tak dużo na ziemi, jakby wszystko było przykryte pięknym, jasnym dywanem.
Gra dydaktyczna„Kolorowe liście”.
- Podczas naszego spaceru widzieliśmy piękne kolorowe liście. Jakiego one są koloru? (Odpowiedzi dzieci.) Mamy liście zielone, czerwone i żółte (pokazuje zdjęcia do flanelografu - liście wielokolorowe).
Nauczyciel rozkłada na stole zdjęcia liści i sugeruje, aby najpierw wybrać i przymocować do flanelografu zielone, a następnie czerwone i żółte liście.
Jesienne liście są tak piękne, że bardzo im szkoda, bo szybko wysychają i kruszą się. Jak możemy uratować liście? Możemy je narysować. Aby to zrobić, musisz wybrać farbę. Tutaj mam pudełko farb. Kto może mi pomóc w wyborze farb zielonych, czerwonych i żółtych? (Dzieci wybierają.)
Minuta wychowania fizycznego.
Jesteśmy jesiennymi liśćmi.
Usiedli na gałęziach,
Powiał wiatr i polecieli.
Lecieli, latali i lądowali na ziemi.
Znowu przyszedł wiatr
I zebrałem wszystkie liście,
Przekręciłem je, przekręciłem je
I opuścił go na ziemię.
Dzieci wykonują czynności (przysiad, obrót) zgodnie z tekstem.
II. Część.
Wychowawca: - Dziś narysujemy wiele pięknych liści, tworząc z nich ten sam dywan, który leży na ziemi. Do malowania potrzebujemy pędzla, który należy najpierw zmoczyć w szklance wody. Następnie należy nałożyć odrobinę farby na włosie pędzla i usunąć nadmiar z krawędzi słoiczka. Teraz mogę narysować pierwszy liść (rysuje liść metodą wabienia), potem kolejny liść. Aby pomalować liść na inny kolor, muszę dobrze opłukać pędzel w szklance wody i dopiero wtedy podnieść farbę żądany kolor. (Nauczyciel rysuje kilka liści inny kolor.) Potrzebuję pomocy. Aby zrobić dywan, musimy narysować dużo liści. Możesz pomóc? (2-3 dzieci rysuje na kartce nauczyciela). – Ale żeby to zadziałało piękny krajobraz jesienny las powinno być dużo drzew. Sprawdź, czy w grupie znajdują się zdjęcia nagich drzew? (Dzieci odkrywają) Zostaniecie czarodziejami i zamienicie te nudne drzewa w jesienny krajobraz.
Podczas rysowania nauczyciel zwraca uwagę dzieci na to, aby liście znajdowały się na całej powierzchni kartki papieru. Muzyka: P.I. Czajkowskiego „Jesień”.
Na koniec pracy nauczyciel przypomina, że ​​pędzel posłuży długo, jeśli po narysowaniu zostanie dokładnie umyty i wysuszony.
Poślubić. gr. - Ćwiczenia, gra mobilno-dydaktyczna „Znajdź swój kolor”.
Nauczyciel rozdaje dzieciom kartki papieru w różnych kolorach (czerwony, żółty, zielony) i na komendę zaprasza dzieci, aby pobiegły do ​​obręczy w odpowiednim kolorze. Podczas zabawy nauczyciel stymuluje działania dzieci słowami, np.: „Teraz najszybsza jest drużyna zielonych liści. Ale zespoły czerwonych i żółtych liści zjednoczą się jeszcze szybciej.
III. Część.
- Patrz co wspaniałe rysunki To, co mamy, to także krajobrazy! Dlaczego? (Pokazano drzewa i przyrodę). Wielokolorowe liście ozdobiły nasze nagie drzewa. Tak wszyscy razem wyobrażaliśmy sobie opadanie liści, które miało ozdobić naszą grupę.
Za oknem jesienny liść pożółkł,
Oderwał się, obrócił i poleciał.
Żółty liść zaprzyjaźnił się z wiatrem,
Wszyscy kręcą się i bawią pod oknem.
A kiedy wesoły wiatr odleciał,
Znudzony żółty liść na asfalcie.
Poszedłem na podwórko i podniosłem liść,
Przyniosłem do domu i dałem mamie.
O. Chusovitina

Połączenie z innymi działaniami. Nauka wierszy o jesieni i opadaniu liści. Idąc, zwracaj uwagę na to, jak spadają jesienne liście. Na ich barwność, różnorodność barw. Poproś dzieci, aby zbierały liście i udawały, że liście spadają, podrzucały je do góry i biegały po opadłych liściach.
Następnie dzieci wybierają jeden arkusz, który im się podoba.

Kompleksowa lekcja dla dzieci mieszana grupa wiekowa od 3 do 7 lat (zapoznanie z otoczeniem + rysunek) „Czarodziejka – Woda”

Przez jakie gwiazdki przechodzą?
Na płaszczu i szaliku?
całość - wycięcie,
A jeśli to weźmiesz, będziesz miał wodę w dłoni. (śnieg)
Fizyczna minuta.
Zaproś dzieci, aby wirowały jak płatki śniegu przy wolnej muzyce.
- Czy ktoś z Was, dzieci, wie w co jeszcze potrafi zamienić się woda! (w deszczu, parze, mgle, rosie, chmurach itp.)
Podstawowy sprawdzian wiedzy.
Gra „Nazwij to poprawnie”
Pokaż dzieciom zdjęcia przedstawiające śnieg, lód, chmury itp.
- To także woda. Nazwij formę, w jakiej widzisz wodę na obrazku.
Samodzielna praca dzieci
Praca w grupach.
„Kapitoszka” zaprasza dzieci do narysowania obrazka o deszczu. Będziemy pracować w grupach. A „kropla” sprawdzi, jak możecie negocjować i współpracować.
Wzmocnienie pokrywanego materiału
„Kapitoszka” zadaje dzieciom pytania i daje małe „krople” za poprawną odpowiedź
Pytania:- W co może zamienić się woda?
- Jakie właściwości ma woda? (przezroczysty, bezbarwny, bezwonny)
- Dlaczego woda jest magiem?
-Co się rozpuszcza?
„Kapitoszka” chwali dzieci i prosi, aby pamiętały o zasadach korzystania z wody.
1. Zamknąć kran z wodą.
2. Nie puszczaj wody silnym strumieniem.
3. Weź tyle wody, ile potrzebujesz.
4. Utrzymuj rzeki i jeziora w czystości i nie zaśmiecaj.

Swietłana Tretiakowa

Rysowanie notatek z lekcji

mieszana grupa wiekowa

« Duże i małe świerki» nauczyciel Tretyakova S.N.

Integracja edukacyjna regiony: "Poznawanie", « Kreatywność artystyczna» , "Czytanie fikcja» , « Kultura fizyczna» , "Komunikacja", "Socjalizacja", "Bezpieczeństwo".

Zadania: Rozwijanie u dzieci estetycznego postrzegania otoczenia i umiejętności motorycznych rąk. Naucz dzieci w wieku 4 lat narysuj choinkę, dzieci w wieku 5-6 lat nadal uczą narysuj choinkę, uzyskując wyraziste przełożenie igieł przy użyciu różnych technik. Naucz się ukazywać różnicę w wysokości starych i młodych drzew, ich barwę i strukturę, rysowanie końcem pędzla. Pielęgnuj dokładność w pracy i szacunek dla natury.

Materiał: gwasz, papier barwiony, ilustracje, gra edukacyjna „Zbuduj choinkę”- kostki „Złóż wzór”.

Prace wstępne. Oglądanie jodeł podczas spaceru po obiekcie, a także oglądanie ilustracji przedstawiających igły różne sposoby.

Postęp lekcji.

Dzieci idą na środek dywanu.

Kochani, mamy gości, przywitajmy się niezwykłe: ze sobą, z gośćmi, palcami.

Gra palcowa "Dzień dobry".

Dzieci siedzą na krzesłach.

Chłopaki, posłuchajcie zagadki.

Tajemnica:

Wygląda jak jeż

Podobnie jak jeż, ona też jest pokryta igłami,

Są na nim owoce - szyszki.

Dziewczyny na nią czekają, chłopcy,

Kiedy jest sylwester

Przyjedzie do nich na wakacje.

O co chodzi w zagadce? Drzewko świąteczne.

Posłuchaj wiersza.

I. Tokmakova „Eli…”

Jadłem na skraju lasu -

Na sam szczyt nieba -

Słuchają, milczą,

Patrzą na swoje wnuki.

A wnuki są choinkami,

Cienkie igły -

Przy leśnej bramie

Prowadzą okrągły taniec.

Pedagog: Dzieci, o czym mówi wiersz? - o choinkach.

A o jakich choinkach mowa? - o choinkach duży i mały.

Pokazuję ilustracje, które przedstawiają duże i małe świerki.

Pytania dla dzieci:

Co jest tutaj pokazane?

Jakie choinki widzisz? - wysoki i niski.

Jakiego koloru jest choinka? - zielony.

Dzieci, czym pokryte są gałęzie na choinkach? - igły sosnowe.

Które choinki są bardziej puszyste? - duże choinki bardziej puszysty, jest na nich dużo gałęzi i igieł (igły).

Dzieci, jak powinniśmy traktować je i otaczającą nas przyrodę? - nie łamać gałęzi, nie ścinać choinek, nie rozpalać ognisk w lesie.

Wstawaj, odpocznijmy: wychowanie fizyczne - Nasza choinka.

Nasza choinka jest duża. Wykonuj okrężne ruchy rękami.

Nasza choinka jest wysoka. Stoją na palcach i podnoszą ręce do góry.

Wyżsi od mamy, wyżsi od taty, kucają z ramionami do przodu i stają na palcach.

Sięga do sufitu. Osiągać.

Zatańczmy wesoło, na przemian postawmy stopy na pięcie,

Będziemy śpiewać piosenki, rozkładając ręce na boki i zakładając je za pasy.

Aby drzewo chciało

Odwiedź nas ponownie!

Jeśli chcesz zbudować choinkę z kostek, idź do łóżek. Gra dydaktyczna „Zbuduj choinkę” Zapytaj, kto ma wysokie, a kto krótkie świerki. Dzieci, dziś będziemy z wami narysuj choinki – duże i małe, idź do stolików.

Pokażę Ci jak to zrobić konsekwentnie narysuj świerk. Wezmę arkusz i położę go pionowo, jakiego koloru użyjemy? narysuj pień – brązowy. Zaczynamy od góry, malujemy końcówką pędzla, stopniowo dociskając pędzel całym włosiem. Aby pokazać, jak gruby jest stary pień świerka narysuj po drugiej stronie, rysujemy też kolejny pień, z drugiej strony otrzymujemy taką bramę. A teraz jest ciemno - zielona farba narysuj gałęzie, zacznij od góry do dołu, użyj końca pędzla, aby zakończyć małe pociągnięcia. Okazuje się, że jest taki świerkowy „łapy”.

A małe choinki obok dużych, przy leśnej bramie na polanie tańczą w okrągłym tańcu. Pomalujmy ich cienkie pnie jasnozieloną farbą. małe choinki, narysujmy gałęzie, pomalujmy je tak, jakby były spódnicami, trójkątami.

Konkluzja:

Na końcu zajęcia Oglądamy wszystkie rysunki i wybieramy te, które podobały się dzieciom.

Chłopaki, znajdź najwyższy świerk.

Które zdjęcie ma najbardziej puszystą choinkę?

Która choinka ma piękne, puszyste gałązki?

Brawo chłopaki, wszyscy dali z siebie wszystko, mamy prawdziwy świerkowy las, ale jeśli chcecie pograć, to będziecie króliczkami.

Gra na zewnątrz „Szary króliczek skoczył”.

Dzieci losowo wskakują na dywan i wykonują ruchy zgodnie z tekstem.

Szary króliczek galopował, Króliczek szukał pożywienia dla siebie, Nagle na czubku głowy zająca, Uszy podniosły się jak strzały, Słychać cichy szelest, Ktoś przekrada się przez las, Króliczek myli swoje ślady, Ucieka przed lisem.

Publikacje na ten temat:

Cześć! Drodzy koledzy, dzisiaj chcę Państwu przedstawić fotorelację z edukacyjnej działalności edukacyjnej dotyczącej modelowania „Dużej i Małej Marchewki” z dziećmi w średnim wieku.

Witam Was drodzy koledzy Od 1 września prowadzimy nabór nowych dzieci w wieku od 3 lat. Uruchomiliśmy nową grupę, do której przyjmowane są dzieci. kopalnia.

Podsumowanie zintegrowanego działania edukacyjnego dotyczącego rozwoju poznawczego dzieci w grupie wczesnoszkolnej „Duży i mały” Film Streszczenie zintegrowanego działania edukacyjnego dotyczącego rozwoju poznawczego dzieci w grupie młodym wieku na temat „Duży i mały” Data:.

Podsumowanie GCD do stosowania w drugiej grupie juniorów „Piłki duże i małe” Cel: potrafi wybierać duże i małe obiekty Okrągły kształt; przyklej obraz arkusz albumu. Priorytet edukacyjny.

Realizacja w pola edukacyjne: « Rozwój poznawczy"(tworzenie pełny obrazświat i elementarne pojęcia matematyczne.