Kurs mistrzowski dla rodziców „Rysowanie nietradycyjnymi technikami. Konsultacje dla rodziców „Nietradycyjne techniki rysowania we wspólnych działaniach dzieci i rodziców Porady dla rodziców dotyczące nietradycyjnych technik rysowania

Cel: Ukazanie znaczenia nietradycyjnych zajęć plastycznych w pracy z przedszkolakami dla rozwoju wyobraźni, twórczego myślenia i twórczej aktywności. Pokaż znaczenie nietradycyjnych technik rysunkowych w przedszkolu. Zapoznaj rodziców z różnymi nietradycyjnymi technikami rysowania.

Kształtowanie osobowości twórczej jest jednym z ważnych zadań teorii i praktyki pedagogicznej obecnego etapu. Jego rozwój efektywniej rozpoczyna się już w wieku przedszkolnym. Jak powiedział V.A Sukhomlinsky: „Początki zdolności i talentów dzieci są na wyciągnięcie ręki. Z palców, mówiąc w przenośni, wychodzą najdelikatniejsze nitki-strumyki, które zasilane są przez źródło twórczej myśli. Innymi słowy, im więcej umiejętności ma w rękach dziecka, tym jest ono mądrzejsze”. Jak twierdzi wielu nauczycieli, wszystkie dzieci są utalentowane. Dlatego należy w porę dostrzec i wyczuć te talenty i starać się jak najwcześniej dać dzieciom możliwość wykazania się nimi w praktyce, w prawdziwym życiu.

Określenie „nietradycyjny" oznacza użycie materiałów, narzędzi i metod rysunkowych, które nie są powszechnie przyjęte, tradycyjne i powszechnie znane. W procesie nietradycyjnego rysowania dziecko rozwija się wszechstronnie. Takie zajęcia nie męczą przedszkolaków dzieci pozostają bardzo aktywne i wydajne przez cały czas przeznaczony na wykonanie zadania. Nietradycyjne techniki pozwalają nauczycielowi na indywidualne podejście do dzieci, uwzględniające ich pragnienia i zainteresowania. Ich stosowanie przyczynia się do rozwoju intelektualnego dziecka, korekty procesów psychicznych i sfery osobistej przedszkolaków.

Rysowanie nietypowymi materiałami i oryginalnymi technikami pozwala dzieciom przeżyć niezapomniane pozytywne emocje. A po emocjach można ocenić, co dzieje się w duszy dziecka w danej chwili, w jakim jest nastroju, co go cieszy, a co niepokoi.Jak wiadomo, dzieci często naśladują oferowany im wzór.

Nietradycyjne techniki rysowania pozwalają tego uniknąć, ponieważ nauczyciel zamiast gotowej próbki pokazuje jedynie metodę pracy z nietradycyjnymi materiałami i narzędziami. Daje to impuls do manifestowania niezależności, inicjatywy i wyrażania indywidualności. Używając i łącząc różne metody przedstawiania na jednym rysunku, przedszkolaki uczą się myśleć i samodzielnie decydować, jakiej techniki użyć, aby ten lub inny obraz był wyrazisty. Praca nietradycyjnymi technikami rysunkowymi pobudza u dziecka pozytywną motywację, wywołuje radosny nastrój i usuwa strach przed procesem rysowania.

Nietypowy początek pracy, zastosowanie technik gier – wszystko to pomaga zapobiec monotonii i nudzie w działaniach wzrokowych dzieci oraz zapewnia żywotność i spontaniczność percepcji i aktywności dzieci.

Zadania w pracy z dziećmi:

• Rozwijanie umiejętności rysowania technicznego u dzieci.
• Zapoznaj dzieci z różnymi nietradycyjnymi technikami rysowania.
• Naucz się tworzyć własny, niepowtarzalny obraz, korzystając z różnych technik rysowania.

Metod i technik niekonwencjonalnego rysowania jest wiele, chcę Wam przybliżyć niektóre z nich. Takie metody i techniki pozwolą w ciekawy sposób zorganizować proces twórczy na zajęciach plastycznych.

1.Rysunek dłoni

Sposób uzyskania obrazu: dziecko zanurza dłoń (cały pędzel) w gwaszu lub maluje go pędzlem i odciska na papierze. Rysują zarówno prawą, jak i lewą ręką, pomalowani na różne kolory.

2.Rysunek palca.

Dziecko zanurza palec w gwaszu i kładzie kropki i plamy na papierze. Każdy palec jest pomalowany innym kolorem.

3. Wycisk z gumy piankowej

1. Rysunek zmiętym papierem
   W ten sposób można na przykład narysować sylwetki zwierząt, trawy, nieba, śniegu, pni drzew. Aby to zrobić, zgnij cienką kartkę papieru, zanurz ją w farbie i ostrożnie połóż na kartce poziomej.

5.Rysowanie odciskami liści

Dziecko pokrywa kawałek drewna farbami w różnych kolorach, następnie kładzie go na papierze pomalowaną stroną, aby wykonać nadruk. Za każdym razem, gdy pobierany jest nowy liść. Ogonki liści można pomalować pędzlem

1. Monotyp.

Dziecko składa kartkę papieru na pół i na jednej połowie rysuje połowę przedstawionego obiektu (obiekty dobiera się tak, aby były symetryczne). Po pomalowaniu każdej części przedmiotu, gdy farba jest jeszcze mokra, arkusz składa się ponownie na pół w celu wykonania nadruku. Obraz można następnie ozdobić, składając również arkusz po narysowaniu kilku dekoracji.

1. Rysowanie metodą szturchania.

W przypadku tej metody wystarczy wziąć dowolny odpowiedni przedmiot, np. wacik. Zanurzamy wacik w farbie i precyzyjnymi ruchami od góry do dołu wykonujemy nakłucia na arkuszu albumu. Patyk pozostawi wyraźny ślad. Kształt wydruku będzie zależał od kształtu, jaki obiekt został wybrany do szturchania.

1. Blotografia.

Ta technika rysowania opiera się na regularnej kleksie. Podczas procesu rysowania najpierw uzyskuje się spontaniczne obrazy. Następnie dziecko dorysowuje szczegóły, aby obraz był kompletny i podobny do rzeczywistego. Okazuje się, że kleks może być także sposobem rysowania, za który nikt nie będzie krzyczał, a wręcz przeciwnie, będzie też chwalony.

1. Rozpylać

Dziecko nakłada farbę na szczoteczkę do zębów i uderza nią w karton, który trzyma nad papierem. Farba rozpryskuje się na papierze.

Prowadzenie zajęć z wykorzystaniem nietradycyjnych technik

• Pomaga złagodzić lęki dzieci
• Rozwija pewność siebie
• Rozwija myślenie przestrzenne;
• Uczy dzieci swobodnego wyrażania swoich pomysłów;
• Zachęca dzieci do twórczych poszukiwań i rozwiązań;
• Uczy dzieci pracy z różnymi materiałami;
• Rozwija poczucie kompozycji, rytmu, koloru, percepcji kolorów; poczucie tekstury i objętości;
• Rozwija umiejętności motoryczne rąk;
• Rozwija kreatywność, wyobraźnię i lot fantazji.
• Dzieci czerpią przyjemność estetyczną podczas pracy

Rysowanie w przedszkolu jest działalnością artystyczną i twórczą, podobnie jak działalność artysty, zawiera w sobie pewną technikę. Konieczne jest, aby dziecko opanowało tę technikę, aby mogło swobodnie z niej korzystać przy rozwiązywaniu różnych problemów wzrokowych i najpełniej wyrażać na rysunku swoje wrażenia z wydarzeń i zjawisk zachodzących w życiu. . Dzięki percepcji obrazów artystycznych w sztukach wizualnych dziecko ma możliwość pełniejszego i wyrazistszego postrzegania otaczającej rzeczywistości, a to przyczynia się do tworzenia przez dzieci w sztukach wizualnych obrazów naładowanych emocjonalnie.

Tematem projektu jest technologia:
Rozwój zdolności twórczych dzieci w starszym wieku przedszkolnym w procesie rysowania nietradycyjnymi technikami i materiałami malarskimi.
Cel: Identyfikacja i rozwój zdolności twórczych dzieci w starszej grupie poprzez zabawne zajęcia malarskie.
Cele: 1) Badanie zdolności artystycznych starszych dzieci w działaniach plastycznych.
2) Opracowanie sposobów rozwijania zdolności twórczych w zakresie rysunku materiałami malarskimi.

3) Testowanie nietradycyjnych technik rysunkowych w celu rozwijania zdolności twórczych dzieci w starszym wieku przedszkolnym.
Etap I – przygotowawczy.
Cel: 1) Stworzenie środowiska programistycznego i odpowiedniej bazy materialnej.
2) Angażować rodziców w proces edukacyjny w placówkach wychowania przedszkolnego na rzecz efektywnego rozwoju zdolności twórczych dzieci.
3) Na podstawie wyników diagnozy przygotować dzieci do dalszej pracy poprzez system gier, ćwiczeń itp.
Tworzenie środowiska rozwojowego.
Tworzenie sprzyjającego środowiska ma ogromne znaczenie dla pomyślnej nauki rysowania. Tworząc środowisko rozwojowe w grupie kierowaliśmy się szeregiem zasad:

• Zasada dystansu i zbliżenia stanowisk w komunikowaniu się osoby dorosłej z dzieckiem w celu nawiązania kontaktu; Pokój i rozmieszczenie mebli powinny być takie, aby zaspokajać ewentualne pragnienie dziecka prywatności w procesie twórczym.
• Zasada pobudzania aktywności i samodzielnej twórczości. Dzieci powinny mieć nie tylko swobodny dostęp do narzędzi i materiałów, ale także prawo wyboru metod i tematów rysowania.
• Zasadą stabilności jest dynamika rozwijającego się środowiska, która powinna odbywać się poprzez rozsądną zmianę i wzbogacenie treści przedmiotowych, ich racjonalną treść, umożliwiającą realizację planów w dowolnym czasie i, jeśli to możliwe, w różnych środowiskach. Dzieci mogą zmieniać to środowisko według własnego uznania, jeśli wymagają tego ich nastrój i pragnienia.

W kąciku Sztuk Pięknych znajduje się wystarczająca ilość papieru o różnych kolorach, fakturach i kształtach; kredki, pisaki, kredki woskowe, farby (gwasz i akwarela), pędzle cienkie i grube, kawałki kartonu, nitki i sznurki różnej grubości, pieczątki i szablony, słoiczki na wodę, serwetki, palety. Wszystko powyższe jest przechowywane w oddzielnych pudełkach. Nowy materiał wizualny jest wprowadzany stopniowo, w miarę zaznajamiania się z nim przedszkolaków w klasie. W kąciku rysunkowym znajdują się także teczki z reprodukcjami obrazów artystów, rysunki tematyczne i tematyczne, pocztówki oraz ilustracje do bajek. historie. W oddzielnym folderze znajdują się próbki rysunków wykonanych nietradycyjnymi technikami obrazowymi; mapy technologiczne do aplikacji, modelowania i rysowania. Na specjalnym stojaku znajdują się rysunki dzieci. Zespół posiada magnetofon oraz nagrania muzyczne do wykorzystania utworów muzycznych na zajęciach plastycznych. Są też sztalugi, dziecko może je przenieść w dowolne miejsce. Dostęp do szafek jest swobodny.

Formy interakcji z rodzicami.

Włada Saldakejewa
Konsultacje dla rodziców „Nietradycyjne formy rysunku. „Jeśli w domu nie ma pędzla”

Konsultacje dla rodziców na temat nietradycyjnych form rysunku" Jeśli nie masz pędzla w domu"

Centrum konsultacji dla rodziców"Jeśli nie masz pędzla w domu. " ()

Dzieciństwo w wieku przedszkolnym to bardzo ważny okres w życiu dzieci. To właśnie w tym wieku każde dziecko jest małym odkrywcą, z radością i zaskoczeniem odkrywając otaczający go nieznany i niesamowity świat. Im bardziej zróżnicowane są zajęcia dzieci, tym skuteczniejszy jest zróżnicowany rozwój dziecka, realizowane są jego potencjalne możliwości i pierwsze przejawy kreatywności. Dlatego jednym z najbliższych i najbardziej przystępnych rodzajów pracy z dziećmi w przedszkolu jest działalność wizualna, artystyczna i twórcza, która stwarza warunki do zaangażowania dziecka we własną twórczość, w wyniku której powstaje coś pięknego i niezwykłego. Tego trzeba się uczyć krok po kroku, od prostych do złożonych.

Sztuki wizualne sprawiają przedszkolakom wiele radości. Potrzebujesz rysunek u dzieci na poziomie genetycznym; kopiując otaczający ich świat, studiują go. Z reguły zajęcia w placówkach przedszkolnych często ograniczają się jedynie do standardowego zestawu materiałów wizualnych i tradycyjnych metod przekazywania otrzymanych informacji. Informacja. Jednak biorąc pod uwagę ogromny skok w rozwoju umysłowym i potencjał nowego pokolenia, to nie wystarczy, aby rozwinąć zdolności twórcze. A przecież początkowo cała twórczość dzieci nie sprowadza się do tego farba, ale na czym i z czym, a współczesne dzieci mają więcej niż wystarczającą fantazję i wyobraźnię. Naszym zadaniem jest nauczenie dzieci manipulowania materiałami o różnej jakości i właściwościach oraz użytkowania.

Rysunek niezwykłe materiały i oryginalne techniki pozwalają dzieciom przeżyć niezapomniane pozytywne emocje, a jak wiemy, jest to zarówno proces, jak i wynik praktycznej działalności, przede wszystkim twórczości artystycznej. Po emocjach można ocenić, co dziecko cieszy, interesuje, przygnębia, niepokoi w danej chwili, co charakteryzuje jego istotę, charakter i indywidualność.

My, dorośli, musimy rozwijać w dziecku poczucie piękna. Od nas zależy, jak bogate lub ubogie będzie jego życie duchowe.

Zaszczepić miłość do sztuk pięknych, wzbudzić zainteresowanie rysunek Używam już od najmłodszych lat w wieku przedszkolnym niekonwencjonalne sposoby przedstawiania. Ten niekonwencjonalny rysunek dostarcza dzieciom wielu pozytywnych emocji, odkrywa możliwość wykorzystania znanych im przedmiotów jako materiałów artystycznych i zaskakuje swoją nieprzewidywalnością.

Niezwykłe sposoby rysunki bardzo urzekają dzieci, że, mówiąc obrazowo, w grupie rozpala się prawdziwy płomień kreatywności, który kończy się wystawą rysunków dzieci.

Który niekonwencjonalne sposoby rysowania stosowane w naszym przedszkolu? Blotografia, malowanie palcami, sól, bańki mydlane, rozpryski itp.

Farba Możesz robić co chcesz i jak chcesz! Leżenie na podłodze, pod stołem, na stole... Na kawałku drewna, na gazecie... Różnorodność materiałów stawia nowe wyzwania i zmusza do ciągłego wymyślania czegoś. I w końcu od bazgrołów i bazgrołów wyłania się rozpoznawalnym obiektem jest ja. Nieprzyćmiona radość satysfakcji z faktu, że „zrobiłem to – wszystko jest moje!”

Nauczywszy się wyrażać swoje uczucia na papierze, dziecko zaczyna lepiej rozumieć uczucia innych, uczy się pokonywać nieśmiałość, strach przed rysunek, zanim nic się nie stanie. Jest przekonany, że się uda i będzie pięknie.

Ale generalnie farba możliwe wszędzie i z czym cokolwiek: drukuj z różnymi przedmiotami, twórz kompozycje ze świecą, szczoteczką do zębów, dłońmi, palcami, szminką, stopami... Odważ się, bądź kreatywny! I przyjdzie do Was radość - radość kreatywności, zaskoczenia i jedności z Waszymi dziećmi.

Naszym głównym celem u Ciebie jest nauczenie rosnącej osoby myślenia, fantazjowania, myślenia odważnego i swobodnego, w pełni demonstrując swoje zdolności i swoją indywidualność.

Ale... - może któryś z nich powie rodzice, - to wszystko przyda się mojemu dziecku w takim razie, Jeśli będzie chciał zostać artystą.

Pozwólcie, że sprzeciwię się wam, drogie matki i ojcowie. Rysunek pomaga dziecku przezwyciężyć problemy psychiczne, wyrazić siebie i swoją wizję świata.

Oczywiście nie każdy zostanie artystą. To kwestia talentu i świadomego wyboru. Ale nie możesz być artystą, ale kochać i rozumieć piękno, rozumiejąc magiczny świat kreatywności.

Konsultacje dla rodziców

„Nietradycyjne techniki rysunkowe we wspólnych działaniach dzieci i rodziców”.

Rysowanie dla małego dziecka to nie tylko poważna praca, ale także ogromna radość.

Dzieci rysują na szkle

Dzieci rysują na asfalcie

Budują miasto na piasku, -

Tego jeszcze nie ma na mapie.

Kredki, ołówki w rękach...

Dzieci to mali magowie

Ale tyle duszy zostało w to zainwestowane

Ich świat jest piękny na papierze!

Tatiana Szczerbakowa.

Rysunek jest ważnym środkiem edukacji estetycznej: pozwala dzieciom wyrażać swoje wyobrażenia o otaczającym ich świecie, rozwija fantazję i wyobraźnię oraz pozwala utrwalić wiedzę o kolorze i kształcie. W procesie rysowania dziecko doskonali zdolność obserwacji, percepcję estetyczną, emocje estetyczne, gust artystyczny, zdolności twórcze, a także umiejętność samodzielnego tworzenia czegoś pięknego przy użyciu dostępnych środków.

My, dorośli, musimy rozwijać w dziecku poczucie piękna. Od nas zależy, jak bogate lub ubogie będzie jego życie duchowe.

Aby zaszczepić miłość do sztuk pięknych i wzbudzić zainteresowanie rysunkiem, już od najmłodszych lat radzę rodzicom stosować niekonwencjonalne metody przedstawiania. Taki niekonwencjonalny rysunek dostarcza dzieciom wielu pozytywnych emocji, odkrywa możliwość wykorzystania znanych im przedmiotów jako materiałów artystycznych i zaskakuje ich nieprzewidywalnością.

Zorganizuj swoje miejsce pracy w domu tak, aby Twoje dziecko mogło wygodnie nie tylko siedzieć, ale także stać, a czasem także poruszać się po kartce papieru. W końcu możesz rysować w dowolny sposób, gdziekolwiek i czymkolwiek!

Zaprzyjaźnij się ze swoim dzieckiem. Spróbuj zrozumieć, co go cieszy, co go smuci, do czego dąży. Poproś go, aby powiedział Ci, co chciał przedstawić. I nie zapominaj, że dziecko oczekuje od ciebie pochwały. Bardzo chce, żebyście, dorośli, polubili jego pracę. Ciesz się z jego sukcesów i pod żadnym pozorem nie wyśmiewaj młodego artysty, jeśli mu się nie uda. Nie ma problemu następnym razem!

Jeden z moich ulubionych sposobów niekonwencjonalnego rysowania:

Malowanie dłonią – dziecko zanurza dłoń w gwaszu lub maluje ją pędzlem i odciska na papierze.

Impresja sygnetami ziemniaczanymi - dziecko wciska sygnet w poduszkę z farbą i odciska ją na papierze.

Odcisk zmiętego papieru – dziecko dociska zmięty papier do poduszki z tuszem i wykonuje na nim odcisk.

Monotypia obiektu – dziecko składa kartkę papieru na pół i na jednej połowie rysuje połowę przedstawionego obiektu. Po pomalowaniu każdej części przedmiotu, gdy farba jest jeszcze mokra, arkusz składa się ponownie na pół w celu wykonania nadruku. Następnie obraz można ozdobić.

Blotografia słomką – dziecko nabiera farbę plastikową łyżką, wylewa ją na kartkę, robiąc małą plamkę. Następnie dmuchnij na tę plamę z tuby tak, aby jej koniec nie dotykał ani plamy, ani papieru. Jeśli to konieczne, procedurę powtarza się. Uzupełnij brakujące szczegóły.

Odciski liści – dziecko pokrywa liść drzewa farbami w różnych kolorach, następnie kładzie go kolorową stroną na papierze w celu wykonania odcisku. Za każdym razem, gdy pobierany jest nowy liść.

Konsultacje dla pedagogów.

„Nietradycyjne techniki rysunkowe i ich rola w rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym”

„Sztuka polega na odnajdywaniu zwyczajności w niezwykłości i zwyczajności w niezwykłości.” Denisa Diderota

Wiek przedszkolny to okres, w którym aktywność wzrokowa może stać się i najczęściej jest trwałym hobby nie tylko dla „szczególnie” uzdolnionych dzieci, ale dla wszystkich dzieci. Kontakt ze sztuką wnosi ogromną przyjemność w życie przedszkolaków.

Wszystkie dzieci uwielbiają rysować, jeśli są w tym dobre. Rysowanie ołówkami i pędzlami wymaga wysokiego poziomu opanowania technik rysunkowych, rozwiniętych umiejętności i wiedzy oraz technik pracy. Bardzo często brak tej wiedzy i umiejętności szybko odwraca dziecko od rysowania, ponieważ w wyniku jego wysiłków rysunek okazuje się nieprawidłowy, nie odpowiada pragnieniu dziecka, aby uzyskać obraz zbliżony do jego plan lub rzeczywisty obiekt, który próbował przedstawić.

Obserwacje skuteczności rysowania w przedszkolu prowadzą do wniosku o konieczności stosowania nietradycyjnych technik, które stworzą uczniom sytuację sukcesu i będą stanowić trwałą motywację do rysowania.

Drodzy pedagodzy, jak myślicie, co może oznaczać słowo niekonwencjonalny? (odpowiedzi nauczycieli) Niekonwencjonalne - nie oparte na tradycji. Występujące nie na skutek utrwalonej tradycji, nie ułożone według ustalonego zwyczaju. Charakteryzuje się oryginalnością. Nie trzymanie się tradycji.

Znajdź synonimy słowa „niekonwencjonalny” (odpowiedzi nauczycieli) Słowa są synonimami: indywidualnie, w nowy sposób, niezwykłe, niepowtarzalne, niestandardowe, nietrywialne, oryginalne, w nowy sposób, na swój sposób, oryginalne, samodzielnie, osobliwie, osobliwie.

Co kryje się pod określeniem „rysunek niekonwencjonalny”? (odpowiedzi nauczycieli)

Rysunek niekonwencjonalny to sztuka przedstawiania bez oparcia się na tradycji.

Rysowanie w niekonwencjonalny sposób to zabawna, hipnotyzująca aktywność, która zaskakuje i zachwyca dzieci.

Cele nietradycyjnych działań wizualnych:

1.Rozwijaj twórczość artystyczną, wyobraźnię, fantazję przedszkolaków. Kształtowanie indywidualnych, intelektualnych zdolności twórczych poprzez zastosowanie nietradycyjnych technik i materiałów w sztukach wizualnych;

2. Rozwinąć umiejętność samodzielnego tworzenia, stosowania i wykorzystywania różnych nietradycyjnych materiałów i nietradycyjnych technik w twórczości artystycznej.

Zadania:

1. Zaszczepianie i utrzymywanie zainteresowania nietradycyjnymi technikami rysunkowymi: stworzenie środowiska rozwijającego temat dla kreatywności artystycznej;

2.Kontynuuj zapoznawanie przedszkolaków z nietradycyjnymi technikami rysunkowymi; znaleźć niestandardowe (twórcze) sposoby przedstawiania przedmiotów i zjawisk;

3.Rozwijać umiejętności wizualne, systematyzować zdobytą wiedzę;

4.Rozwijać techniczne umiejętności artystyczne według zasady: od prostych do złożonych (przejście od prostych, nietradycyjnych metod przedstawiania do bardziej złożonych);

5.Kontynuuj rozwijanie wyczucia koloru, kształtu, kompozycji, wyobraźni przestrzennej, smaku artystycznego i estetycznego;

6. Rozbudowuj pojęcie piękna poprzez obserwację przyrody, oglądanie pięknych przedmiotów wyposażenia wnętrz, reprodukcji artystów, ilustracji w książkach, albumach, słuchanie muzyki klasycznej, odwiedzanie pięknych i kulturalnych miejsc w mieście: salonów sztuki, wystaw.

7.Zjednoczyć zespół dziecięcy poprzez wspólną twórczość.

8. Rozwijaj chęć eksperymentowania, okazując żywe uczucia poznawcze: zdziwienie, zwątpienie, radość z uczenia się nowych rzeczy.

9. Utrwalanie i wzbogacanie wiedzy dzieci na temat różnych rodzajów twórczości artystycznej;

10. Wspieraj ciężką pracę i chęć osiągnięcia sukcesu własną pracą.

11. Pielęgnuj uwagę, dokładność, determinację, twórczą samorealizację.

Organizując proces edukacyjny, obszar edukacyjny „Twórczość Artystyczna” najskuteczniej integruje się z następującymi obszarami edukacyjnymi:

„Komunikacja” - rozwój swobodnej komunikacji z dorosłymi i dziećmi na temat procesu i wyników działalności produkcyjnej, praktyczne opanowanie norm mowy przez uczniów;

„Poznanie” - rozwój sensoryczny, tworzenie holistycznego obrazu świata, poszerzanie horyzontów w szeregu sztuk pięknych, kreatywność, kształtowanie elementarnych pojęć matematycznych;

„Czytanie fikcji” - wykorzystanie dzieł sztuki do wzbogacenia treści danej dziedziny, rozwój kreatywności dzieci, zapoznanie z różnymi rodzajami sztuki, rozwój percepcji artystycznej i gustu artystycznego;

„Wychowanie fizyczne” - rozwój umiejętności motorycznych małych i dużych, wykorzystanie artystycznego i twórczego cyklu minut wychowania fizycznego, zadań motorycznych oraz kształtowanie prawidłowej postawy w działaniach edukacyjnych;

„Muzyka” - wykorzystanie utworów muzycznych do wzbogacenia treści danej dziedziny, rozwój kreatywności dzieci, wprowadzenie do różnych rodzajów sztuki;

„Praca” - kształtowanie umiejętności i zdolności pracy, kultywowanie pracowitości, kultywowanie postawy opartej na wartościach wobec własnej pracy, pracy innych ludzi i jej wyników. Rozwijanie umiejętności przygotowania i sprzątania miejsca pracy, starannego obchodzenia się z instrukcjami i materiałami oraz sprzątania po zabawach i zajęciach edukacyjnych;

„Bezpieczeństwo” - kształtowanie podstaw bezpieczeństwa własnego życia w różnego rodzaju działalności produkcyjnej;

„Zdrowie” - terapia kolorami, kształtowanie początkowych pomysłów na temat zdrowego stylu życia podczas przedstawiania tematów zdrowotnych. Wykorzystanie cykli artystycznych i twórczych gimnastyki oczu, zabaw palcowych i technik automasażu dłoni w działaniach edukacyjnych;

„Socjalizacja” - kształtowanie płci, przynależności rodzinnej, uczuć patriotycznych, poczucia przynależności do wspólnoty światowej, realizacja partnerskiej interakcji „dorosły - dziecko”.

Niezwykłe materiały i oryginalne techniki przyciągają dzieci, bo nie ma tu słowa „nie”, można rysować, co się chce i jak się chce, a nawet można wymyślić własną, nietypową technikę. Dzieci odczuwają niezapomniane, pozytywne emocje, a po emocjach można ocenić nastrój dziecka, co go cieszy, co smuci.

Prowadzenie twórczych działań artystycznych z wykorzystaniem nietradycyjnych technik:

Pomaga złagodzić lęki dzieci;

Rozwija pewność siebie;

Rozwija myślenie przestrzenne;

Rozwija się u dzieci swobodne wyrażanie swoich pomysłów;

Zachęca dzieci do twórczych poszukiwań i rozwiązań;

Rozwija zdolność dzieci do działania z różnymi materiałami;

Rozwija poczucie kompozycji, rytmu, koloru, wyczucie tekstury i objętości;

Rozwija umiejętności motoryczne rąk;

Rozwija kreatywność, wyobraźnię i lot fantazji;

Podczas zajęć dzieci czerpią przyjemność estetyczną.

Czy w swojej pracy wykorzystujesz nietradycyjne techniki rysunkowe? Jakich niekonwencjonalnych technik malarskich używacie?(odpowiedzi nauczycieli).

Techniki nietradycyjne: malowanie palcami, malowanie palm, rysunek różnymi drukami, monotypia, drapanie, nitkografia, rysunek świecą, węglem, malowanie kropką (pointelizm), rysowanie na tkaninie, blotografia, dmuchanie itp.

Połączenie podstaw tradycyjnych technik rysunkowych z nietradycyjnymi technikami aktywności wizualnej daje pozytywne rezultaty, dzieci czerpią prawdziwą satysfakcję z działalności artystycznej.

Czy Wasi uczniowie samodzielnie wykorzystują zdobytą wiedzę i umiejętności w nietradycyjnych działaniach wizualnych? Jakie nietradycyjne materiały i techniki są stosowane?(odpowiedzi nauczycieli)

Z dziećmi młodsze przedszkole wieku zaleca się stosować:

malowanie palcami;

nadruk ze stemplami z ziemniaków, marchwi, styropianu;

malowanie palm.

Dzieci przedszkole średnie wieku, możesz zapoznać się z bardziej złożonymi technikami:

szturchać twardym, półsuchym pędzlem.

druk piankowy;

druk korkowy;

kredki woskowe + gwasz

świeca + akwarela;

odciski liści;

rysunki palm;

rysowanie wacikami;

magiczne liny;

Monotypia tematyczna

W starsze przedszkole dzieci mogą opanować jeszcze trudniejsze metody i techniki:

rysowanie solą, piaskiem, semoliną;

rysowanie bańkami mydlanymi;

rysowanie zmiętym papierem;

blotografia z rurką;

monotypia krajobrazowa;

druk szablonowy;

zwykła blotografia;

plastelografia

Zadrapanie.

W rozwoju dziecka ważną rolę odgrywa rozwijające się środowisko twórcze, które powinno pobudzać dziecko do aktywności.

Organizując rozwijające tematycznie środowisko twórcze w działaniach wizualnych, należy wziąć pod uwagę potrzeby dzieci. A ich potrzebą jest, aby potrafili swobodnie, samodzielnie i łatwo posługiwać się w grupie tradycyjnymi i nietradycyjnymi materiałami wizualnymi, konieczne jest także uwzględnienie cech indywidualnych, poziomu wiedzy, umiejętności i zdolności rysunkowych oraz wiek przedszkolaków.

Cele kącika twórczości: rozwijanie zainteresowań i chęci dzieci do uprawiania sztuk wizualnych; utrwalenie umiejętności rysowania, modelowania, aplikacji; poszerzanie pomysłów na temat koloru, właściwości i właściwości różnych materiałów; rozwój motoryki palców, wyobraźni twórczej, wyobraźni twórczej.

Jakie środowisko rozwoju przedmiotowego dla nietradycyjnej twórczości artystycznej dzieci zostało stworzone w Twojej grupie? (odpowiedzi nauczycieli)

Środowisko tematyczne do zajęć wizualnych w grupie przedszkolnej powinno zawierać:

Kącik urody:

Reprodukcje obrazów, małych rzeźb, dzieł graficznych, książek z pięknymi ilustracjami, oryginalne wyroby mistrzów ludowej sztuki użytkowej; encyklopedie dla dzieci o sztukach wizualnych; Płyty CD z piękną spokojną melodią, muzyką klasyczną, magnetofonem.

Kącik Sztuk Pięknych:

Kolorowanki; indeks kart nietradycyjnych technik rysunkowych; albumy do oglądania „Gorodets Toy”, „Khokhloma Painting” itp.; albumy z różnymi obrazami trawy, drzew, słońca, domów itp., gry dydaktyczne rozwijające kreatywność i wyobraźnię;

Gwasz, farby akwarelowe, ołówki woskowe, kredki pastelowe, kredki woskowe, pisaki, markery o różnej grubości, kredki, ołówki grafitowe, zestaw długopisów, wata, waciki, gąbki piankowe, szturchacze, węgiel drzewny, sangwina , świece, tuby koktajlowe, nadruki o różnych kształtach, nici, suche liście itp.; glina, plastelina, ciasto, materiały do ​​dekoracji; papier o różnych fakturach i rozmiarach, karton, klej PVA;

Narzędzia: pędzle nylonowe lub z włosiem naturalnym od nr 2 do nr 10 (w zależności od wieku i zadań rysunkowych) oraz włosiem nr 7, 8, nożyczki, palety, tablice modelarskie, sygnety, wałek, patyczki, stemple, guma piankowa , szablony według tematu; panel do wystawy prac dziecięcych, tablica magnetyczna, sztalugi; ceratowe obrusy, podwójne słoje, stojaki na cysty.

Zatem środowisko rozwoju przedmiotów artystycznych powinno zapewniać zasadę dostępności i najbardziej komfortowy stan dla przedszkolaków w grupie.

Czy zapewniacie swobodę wyboru materiałów wizualnych w działaniach artystycznych? (Odpowiedzi nauczycieli)

W działaniach twórczości artystycznej konieczne jest zapewnienie dzieciom swobody wyboru materiałów wizualnych. Konieczne jest użycie różnych materiałów: farb, kredek, kredek. Daje to dziecku możliwość swobodnego wyboru materiału artystycznego, samodzielności w pracy, aktywności poznawczej i eksperymentalnej oraz rozwoju kreatywności.

Wykonane prace należy wywiesić na tablicy lub położyć na stole lub dywanie na zakończenie lekcji. Analiza działalności artystycznej jest ważna dla rozwoju kreatywności dzieci, przede wszystkim dlatego, że dzieci widzą rezultaty swoich działań i uczą się rozwiązywać problemy wzrokowe. Dzieci uwielbiają oglądać swoje prace i rozmawiać o nich. Nauczyciel musi wspierać i rozwijać tę działalność. Analiza prac nieodzownie wiąże się z zadaniem wizualnym. Ocenia się nie samo dziecko, ale jego rysunek.

Aby zainteresować dzieci, nauczyciel może poprosić je o pokazanie ulubionych prac i opowiedzenie, dlaczego je lubią. W innym przypadku nauczyciel zwraca się do samego autora z prośbą o wyjaśnienie, dlaczego wybrał tę formę, w trzecim zaprasza każdego wykonawcę do oceny jego pracy. Podsumowuje to cała grupa.

Sukces w rozwijaniu zainteresowania nietradycyjnymi technikami w dużej mierze zależy od tego, jakich metod i technik użyje nauczyciel, aby przekazać dzieciom określone treści i rozwijać ich wiedzę, umiejętności i zdolności w zakresie sztuk wizualnych. Ważne jest, aby przed pokazaniem dzieciom pewnej nietradycyjnej techniki nauczyciel musiał przestudiować wszystkie zawiłości tej techniki i jej metodologii. Wynik będzie zależał od prawidłowo wybranego materiału, sprzętu i dostępności wyjaśnienia sekwencji działań. Nauczyciel musi wybierać i przestudiować literaturę na temat nietradycyjnego rysunku, dobierać materiał biorąc pod uwagę higienę i bezpieczeństwo materiału, planować uwzględniając wiek dzieci, ich indywidualne cechy i umiejętności rysunkowe, sam być osobą kreatywną, i uwielbiam rysować.

Metody, które należy stosować w sztukach wizualnych:

Otwarty na informacje; rozrodczy; badania; heurystyczny; problematyczna prezentacja materiału.

Metoda informacyjno-recepcyjna obejmuje następujące techniki: badanie; obserwacja; wycieczka; rozmowy; Słuchać muzyki; czytanie fikcji; demonstracja nauczyciela.

Metoda reprodukcyjna to metoda mająca na celu utrwalenie wiedzy i umiejętności dzieci. Inaczej mówiąc, jest to mistrzostwo w technikach rysunkowych. Technika rysunkowa jest językiem artysty, brak opanowania techniki rysunkowej oznacza niemożność przekazania na rysunku swoich wrażeń i wrażeń. Ta metoda ćwiczeń przenosi umiejętności wizualne do automatyzmu.

Metoda heurystyczna ma na celu niezależność w rysowaniu, przejaw kreatywności, wyobraźni w działalności artystycznej;

Metoda badawcza ma na celu rozwój aktywności poznawczej dzieci oraz umiejętności eksperymentowania z materiałami i technikami artystycznymi w sztukach wizualnych;

Metoda problematycznej prezentacji materiału polega na znalezieniu rozwiązań sytuacji problemowej lub pytania. Nauczyciel stwarza dzieciom taką problematyczną sytuację.

Rozwój działalności artystycznej z wykorzystaniem nietradycyjnych technik rysunkowych przebiega etapami:

od rysowania pojedynczych obiektów po rysowanie odcinków fabuły i dalej rysowanie fabuły;

od stosowania najprostszych rodzajów nietradycyjnych technik obrazowych po złożone;

od wykorzystania gotowego sprzętu, materiałów po aplikacje, które musimy sami wyprodukować;

od zastosowania metody naśladowczej do samodzielnego wdrożenia planu;

od stosowania jednego rodzaju techniki w rysunku do stosowania kilku nietradycyjnych technik obrazowych;

od prac indywidualnych po zbiorowe przedstawianie przedmiotów i tematów przy użyciu nietradycyjnych technik rysunkowych.

Proces twórczy to prawdziwy cud. Każda z niekonwencjonalnych technik to mała gra. Ich użycie pozwala dzieciom poczuć się swobodniej, odważniej, bardziej spontanicznie, rozwija wyobraźnię i daje pełną swobodę wyrażania siebie. Dzieci odkrywają swoje wyjątkowe zdolności i doświadczają radości, jaką przynosi im tworzenie. Tutaj zaczynają odczuwać korzyści płynące z kreatywności i wierzą, że błędy to tylko kroki w kierunku osiągnięcia celu, a nie przeszkoda, zarówno w kreatywności, jak i we wszystkich aspektach ich życia. Lepiej zaszczepić dzieciom: „W kreatywności nie ma złej drogi, jest tylko własna droga”.

Efekt pracy dziecka pod wieloma względami zależy od jego zainteresowań, dlatego ważne jest, aby za pomocą dodatkowych zachęt zintensyfikować uwagę przedszkolaka i zachęcić go do działań artystycznych. Takimi zachętami mogą być:

gra (dydaktyczna, eksperymentalna, twórcza), która jest głównym zajęciem dzieci i je motywuje.

Gry rozwijające wyobraźnię artystyczną: „Jak to wygląda”, „Przeliteruj obrazek”, „Kontynuuj rysowanie”, „Magiczne obrazy”, „Dokończ rysunek”, „Jak wyglądają nasze dłonie”, „Magia plamy”, „Magiczna nić”, „O czym opowiadała Ci muzyka”, „Nieistniejące zwierzę lub roślina”, „Kolorowe bajki”, „Narysuj nastrój”, „Zawijasy”, „Kontynuuj rysowanie”, „Wyobraź sobie ”, „Kropka, kropka”.

chwila niespodzianki – przychodzi ulubiona postać z bajki lub kreskówki i zaprasza dziecko na wycieczkę;

prosić o pomoc, bo dzieci nigdy nie odmówią pomocy, ważne jest, żeby czuły się ważne;

stworzenie problematycznej sytuacji;

akompaniament muzyczny, czytanie słów literackich itp.

emocjonalne wyjaśnianie dzieciom sposobów pracy z nietradycyjnymi materiałami i pokazywanie różnych technik nietradycyjnego przedstawiania.

Czy masz trudności z wykorzystaniem nietradycyjnych technik w rysowaniu na zajęciach? Jakie problemy się pojawiają?

Trudności w stosowaniu nietradycyjnych technik rysunkowych mogą obejmować:

w planowaniu i budowaniu systemu zajęć z uwzględnieniem wieku i indywidualnych cech dzieci;

w doborze sprzętu i materiałów;

w stosowaniu metod i technik pracy z dziećmi, w oparciu o ich indywidualne cechy;

w opracowywaniu kryteriów monitorowania poziomu rozwoju wiedzy, umiejętności i zdolności dzieci.

Nietradycyjny rysunek jest ściśle powiązany z rozwojem myślenia wizualno-efektywnego i wizualno-figuratywnego, a także rozwojem umiejętności analizy, syntezy, zestawienia, porównania i uogólnienia. Pracując nad rysunkiem przedszkolaki uczą się identyfikować cechy, cechy, właściwości zewnętrzne przedmiotów, szczegóły główne i drugorzędne, prawidłowo ustalać i powiązywać jedną część obiektu z drugą, przekazywać proporcje, porównywać wielkość części, porównywać swój rysunek z naturą z pracą swoich rówieśników.

Podczas rysowania dzieci uczą się rozumować i wyciągać wnioski. Ich słownictwo jest wzbogacone. Czerpiąc z życia, dzieci rozwijają uwagę, czerpiąc z wyobraźni rozwijają pamięć.

W działaniach artystycznych z wykorzystaniem nietradycyjnych technik dzieci rozwijają orientacyjną aktywność badawczą, fantazję, pamięć, gust estetyczny, zdolności poznawcze i niezależność. Dziecko posługuje się kolorem jako środkiem przekazania nastroju, eksperymentuje (miesza farbę z pianką mydlaną, nakłada gwasz na przedstawiony przedmiot za pomocą kolorowych kredek). Poprzez bezpośredni kontakt palców z farbą dzieci poznają jej właściwości: grubość, twardość, lepkość. W przedstawieniu baśniowych obrazów pojawia się umiejętność przekazywania oznak niezwykłości i bajeczności.

Praca nietradycyjnymi technikami obrazowymi pobudza pozytywną motywację do działań rysunkowych, wywołuje u dzieci radosny nastrój, łagodzi strach przed farbą i strach przed nieradzeniem sobie z procesem rysowania. Wiele rodzajów nietradycyjnego rysunku pomaga zwiększyć poziom rozwoju koordynacji wzrokowo-ruchowej. Na przykład rysowanie na szkle, malowanie tkanin, rysowanie kredą na aksamitnym papierze.

Techniki te nie męczą przedszkolaków, zachowują dużą aktywność i skuteczność przez cały czas przeznaczony na realizację zadania. Zastosowanie nietradycyjnych technik obrazowania sprzyja aktywności poznawczej, korekcji procesów psychicznych i ogólnie sfery osobistej dzieci w wieku przedszkolnym.

Wiele rodzajów nietradycyjnego rysunku pomaga zwiększyć poziom rozwoju koordynacji wzrokowo-ruchowej. Jeśli nadmiernie aktywne dziecko potrzebuje dużej przestrzeni do rozwoju swoich zajęć, jeśli jego uwaga jest rozproszona i wyjątkowo niestabilna, to w procesie nieszablonowego rysowania strefa jego aktywności zawęża się i maleje amplituda ruchów. Duże i nieprecyzyjne ruchy dłoni stopniowo stają się coraz bardziej subtelne i precyzyjne. Nietradycyjne techniki obrazowe przyczyniają się do rozwoju aktywności poznawczej, korekcji procesów umysłowych i ogólnie sfery osobistej dzieci w wieku przedszkolnym. Twórczość artystyczna jest bardzo ważna w przygotowaniu dziecka do edukacji szkolnej, dzięki zajęciom rysunkowym dzieci uczą się utrzymywać określoną pozycję ciała, ramion, pochylenia ołówka, pędzla, regulować zakres, tempo, nacisk, dotrzymywać określonego czasu , oceniajcie pracę i doprowadzajcie do końca to, co zaczęli. Uczestnicząc w procesie twórczym, dzieci wykazują zainteresowanie światem przyrody, harmonią kolorów i kształtów. Pozwala im to w szczególny sposób spojrzeć na otoczenie i zaszczepić miłość do wszystkich żywych istot.

W swojej pracy należy wykorzystywać takie formy organizacji jak: spacery celowe, wystawy fotograficzne, wystawy rysunków, konkursy, rozrywka.

Wiedza, którą zdobywają dzieci, układa się w system. Uczą się dostrzegać zmiany, jakie zachodzą w sztuce plastycznej na skutek stosowania w procesie pracy niestandardowych materiałów. Zdobywając odpowiednie doświadczenie w rysowaniu nietradycyjnymi technikami, a tym samym przezwyciężając strach przed porażką, dziecko będzie później czerpać przyjemność z pracy i płynnie przechodzić do opanowywania coraz to nowych technik rysunkowych.

Powodzenia w rozwijaniu zdolności twórczych swoich uczniów!