வெளிநாட்டவர் சோஷ்செங்கோவின் கதை பற்றிய பாடம். "எம்.எம். ஜோஷ்செங்கோ. எழுத்தாளரின் படைப்பு வாழ்க்கை வரலாற்றின் நாடகம்" என்ற தலைப்பில் இலக்கியத்தில் ஒரு பாடத்தின் சுருக்கம். உடன் மேல்நிலைப் பள்ளி. புரிந்து கொள்கிறது

திட்டம் - தலைப்பில் திறந்த வாசிப்பு பாடத்தின் சுருக்கம்:
"மிக முக்கியமான விஷயம்" எம். ஜோஷ்செங்கோ

1 வது தகுதி வகையின் ஆசிரியர்

GBOU மேல்நிலைப் பள்ளி எண். 000

தலைப்பு: மிகைல் ஜோஷ்செங்கோ. "அதி முக்கிய".

பாடத்தின் நோக்கம்: M. Zoshchenko "மிக முக்கியமான விஷயம்" கலை வேலை பகுப்பாய்வு.

பாடத்தின் நோக்கங்கள்.

1. பொருள் : ஒரு ஹீரோவை வகைப்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள், உரையை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள், வெளிப்படையான வாசிப்பு மற்றும் பாத்திர அடிப்படையிலான வாசிப்பைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; கதையின் தீம் மற்றும் முக்கிய யோசனையை தீர்மானிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்;

2. மெட்டா பொருள்:

அறிவாற்றல் : படித்த உரையின் ஆய்வை நடத்த முடியும், உரையிலிருந்து தேவையான தகவலைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்;

- ஒழுங்குமுறை ; கற்றுக்கொண்ட மற்றும் புதிய விஷயங்களை அடிப்படையாகக் கொண்டு ஆசிரியருடன் சேர்ந்து கற்றல் பணியை அமைக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; சுய கட்டுப்பாட்டின் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் - பரஸ்பர கட்டுப்பாடு;

தொடர்பு: சகாக்களின் ஒரு சிறிய குழுவில் ஒருங்கிணைத்து உற்பத்தி தொடர்புகளை உருவாக்கும் திறன்; பேச்சின் மோனோலாக் மற்றும் உரையாடல் வடிவங்களில் தேர்ச்சி பெற கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; உங்கள் பார்வையை பாதுகாக்கவும், அதற்கான காரணங்களை தெரிவிக்கவும்.

3. தனிப்பட்ட: ஒரு கற்பனைக் கதையின் உள்ளடக்கம் மற்றும் தனிப்பட்ட மதிப்புகளின் அடிப்படையில் இலக்கிய பாத்திரங்களின் செயல்களை மதிப்பிடும் திறனை வளர்ப்பது;

உபகரணங்கள்: எம். ஜோஷ்செங்கோவின் உருவப்படம், அவரது புத்தகங்களின் கண்காட்சி; அகராதி; மேசையில் கையேடுகள்; பணி அட்டை; ஊடாடும் பலகை;

1. வகுப்பிற்கு குழந்தைகளை ஒழுங்கமைத்தல் .

எங்களிடம் விருந்தினர்கள் உள்ளனர், வணக்கம் சொல்லுங்கள்.

பாடத்திற்கான உங்கள் தயார்நிலையைச் சரிபார்க்கவும்: பாடப்புத்தகம், டைரி, பென்சில் கேஸ், கையேடுகள்.
பாடத்திற்கு நீங்கள் என்ன பணியைத் தயாரித்தீர்கள்? (எம். ஜோஷ்செங்கோவின் "மிக முக்கியமான விஷயம்" என்ற கதையை நாம் படித்திருக்க வேண்டும்).

உங்கள் வீட்டுப்பாடத்தைச் சரிபார்ப்போம்.

கதையின் சதித்திட்டத்திற்கு ஏற்ப விளக்கப்படத்தை திட்டத்தின் புள்ளியுடன் பொருத்தவும் (ஜோடியாக வேலை செய்யுங்கள்)(இணைப்பு 1)

உங்கள் முடிவுகளைச் சரிபார்க்கவும் (போர்டில் உள்ள பதில்கள்)

மதிப்பீட்டு அளவுகோல்களின் அடிப்படையில் உங்கள் வேலையை மதிப்பிடுங்கள். (போர்டில் உள்ள அளவுகோல்கள்)

2.பாடத்தின் தலைப்பின் செய்தி. ஒரு இலக்கை அமைத்தல்.

துண்டு வேலைகளை தொடரலாம்.

பாடத்திற்கு என்ன பணிகளை (முடியும்) அமைக்க வேண்டும்?

நாங்கள் பகுப்பாய்வு செய்வோம்

முக்கிய யோசனையை முன்னிலைப்படுத்தவும்

ஒரு கருப்பொருளை வரையறுக்கவும்

3. உரையுடன் வேலை செய்தல்.

உங்கள் பாடப்புத்தகத்தை பக்கம் 122 க்கு திறக்கவும்.

உங்கள் பதில்கள் உரையிலிருந்து மேற்கோள்களுடன் ஆதரவு.

ஆண்ட்ரியுஷா என்ற சிறுவன் எப்படி இருந்தான்?

ஆண்ட்ரியுஷாவின் தாய் ஏன் சோகமாக இருந்தார்?

முற்றத்தில் இருந்த சிறுவர்களிடம் ஆண்ட்ரியுஷா என்ன சொன்னாள்? அடுத்து என்ன நடந்தது?

சிறுவர்களின் செயல்களை மதிப்பிடுங்கள். உங்களுக்கு எப்போதாவது இப்படி ஒரு நிலை ஏற்பட்டிருக்கிறதா?

உங்களுக்கும் இது நடக்குமா? இதை எப்படி தவிர்ப்பது?

ஆண்ட்ரியுஷா ஏன் அமைதியாக குச்சியை எடுத்தார்? எந்த வார்த்தைகள் அவரை இதைச் செய்ய வைத்தது?

சிறுவன் நாயிடம் என்ன சொன்னான்? பலம் காட்ட வேண்டாமா?

ஆண்ட்ரியுஷா எப்படி படகில் பயணம் செய்தார்? (அறிவு இல்லாமை மற்றும் படகோட்டுதல் திறன்)

ஆண்ட்ரியுஷாவைப் பற்றி நீங்கள் எப்படி உணருகிறீர்கள்? அவருக்கு என்ன அறிவுரை கூறுவீர்கள்?

மிக முக்கியமான விஷயம் வலுவாகவும் தைரியமாகவும் இருக்க வேண்டும் என்பதை ஆண்ட்ரியுஷா புரிந்து கொண்டாரா?

(எல்லாம் கற்று கொள்கிறேன்)

வேலையின் முக்கிய கருத்தை எந்த வார்த்தைகள் வெளிப்படுத்த முடியும்?

அட்டையில் பணியை முடிக்கவும்.

(தம்பதிகள் தாங்கள் முடிக்கக்கூடிய நிலையைத் தேர்வு செய்கிறார்கள்)(சேர்க்கவும்.2)

நிலை 1

எந்த பழமொழிகள் கதையின் முக்கிய யோசனையை முழுமையாக பிரதிபலிக்கின்றன. அடிக்கோடு.

நிலை 2

புள்ளிகளுக்குப் பதிலாக தேவையான வார்த்தைகளைச் செருகவும்.

முதல் நிலை தேர்வு செய்தது யார்? சரிபார்ப்போம். (மாணவர்கள் தங்கள் பதில்களைப் படிக்கிறார்கள், சரியாக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பழமொழிகள் பலகையில் வைக்கப்படுகின்றன).

நிலை 2 பணியை முடித்தவர் யார்? பெறப்பட்ட முன்மொழிவுகளைப் படிக்கவும்.

முடிவுக்கு வருவோம்: படிப்பவர் என்பது அவருக்கு நிறைய தெரியும் மற்றும் வெவ்வேறு வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளில் தனது அறிவைப் பயன்படுத்த முடியும்.

பழமொழிகளுக்குத் திரும்புவோம். பழமொழிகளில் ஒன்றை விளக்குங்கள், உங்களுக்கு என்ன நடந்தது மற்றும் அறிவு உங்களுக்கு எவ்வாறு உதவியது என்பதை உங்கள் அனுபவத்துடன் நிரூபிக்கவும்.

4. உடற்கல்வி நிமிடம் (நின்று).
பாதையில், பாதையில்
நாம் வலது காலில் குதிக்கிறோம் (வலது காலில் குதித்து).
பாதையில், பாதையில்
நாம் இடது காலில் குதிக்கிறோம் (இடது காலில் குதித்து).
பாதையில் ஓடுவோம்,
புல்வெளிக்கு ஓடுவோம் (இடத்தில் ஓடுவோம்)
புல்வெளியில், புல்வெளியில்
நாங்கள் முயல்களைப் போல குதிப்போம் (இரண்டு கால்களிலும் குதிப்போம்)
நிறுத்து. கொஞ்சம் ஓய்வெடுப்போம்
நாங்கள் கால்நடையாக வீட்டிற்குச் செல்வோம் (இடத்தில் நடந்து)

5. - ஆண்ட்ரியுஷா சிறுவர்களிடம் முற்றத்திற்குச் சென்ற தருணத்தை உரையில் கண்டுபிடித்து, பாத்திரத்தின் மூலம் பத்தியைப் படிக்கவும்.

மாணவர்கள் உரையிலிருந்து ஒரு பத்தியில் பங்கு வகிக்கிறார்கள்.

6. படைப்பு வேலை

ஒரு ஒத்திசைவை உருவாக்கவும்: "Andryusha" என்ற முக்கிய வார்த்தையுடன்.

ஒரு ஒத்திசைவை தொகுப்பதற்கான அடிப்படை வரைபடம்

7. விளையாட்டு "ஐடியல்" (குழுக்கள் வேலை).

ஒரு நல்ல செயலைச் செய்வோம்: நிலைமையை சரிசெய்ய ஆண்ட்ரியுஷா ரைசென்கிக்கு உதவுவோம்.

ஆண்ட்ரியுஷாவின் தோல்விகளுக்கு என்ன காரணம் என்பதை நினைவில் கொள்க?

மற்றும் என்ன பிரச்சனை என்று எனக்கு ஆச்சரியமாக இருக்கிறது? ( ஒரு ஹீரோ தைரியமாகவும், வலிமையாகவும், புத்திசாலியாகவும் மாற என்ன செய்ய வேண்டும்?.)

டி முடிந்தவரை சிக்கலைத் தீர்க்க பல வழிகளைக் கண்டுபிடிப்போம்!

ஈ ஏதாவது நல்ல தீர்வு உள்ளதா?

ஏ இப்போது ஒரு தேர்வு செய்வோம்!

எல் இதை எப்படி நடைமுறையில் செயல்படுத்துவது என்று ஆர்வமாக உள்ளேன்?

முடிவுரை: இந்த விளையாட்டில் நாம் என்ன வாழ்க்கை அனுபவத்தைப் பெறுகிறோம்? இந்த விளையாட்டு என்ன கற்பிக்கிறது? (யாரையும் வருத்தப்படுத்தாமல், அமைதியையும் நல்லிணக்கத்தையும் பேணாமல் கடினமான மற்றும் விரும்பத்தகாத சூழ்நிலைகளில் இருந்து ஒரு வழியைக் கண்டுபிடிக்க நாங்கள் கற்றுக்கொள்கிறோம்).

7. பிரதிபலிப்பு

பாடத்தை சுருக்கமாகக் கூறுவோம். உங்கள் சுயமரியாதை அட்டையில் நீங்கள் பெற்ற புள்ளிகளைக் கணக்கிடுங்கள். மதிப்பெண் அளவைப் பயன்படுத்தி, வகுப்பில் உங்கள் வேலையை மதிப்பீடு செய்யுங்கள்.

8-9 புள்ளிகள் - குறி "5"

6-7 புள்ளிகள் - குறி "4"

4-5 புள்ளிகள் - "3"

8. வீட்டுப்பாடம்

1. Andryusha சார்பாக நிலைமையைச் சொல்லுங்கள்.

2. நீங்கள் விரும்பும் பத்திக்கு ஒரு விளக்கத்தை வரையவும் (விரும்பினால்)

இணைப்பு 1

உரை பகுப்பாய்வை மதிப்பிடுவதற்கான அளவுகோல்கள்

(பொருந்தக்கூடியவற்றை அடிக்கோடிட்டு)

சமாரா பிராந்தியத்தின் மாநில பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனம்

உடன் மேல்நிலைப் பள்ளி. புரிந்து கொள்கிறது

ஸ்டாவ்ரோபோல் நகராட்சி மாவட்டம், சமாரா பிராந்தியம்

பாடத்தின் நோக்கங்கள்:

கல்வி: எம். ஜோஷ்செங்கோவின் படைப்புகளுக்கு மாணவர்களை அறிமுகப்படுத்துதல்;

காமிக்ஸ் உருவாக்கும் வழிமுறைகளுடன் பரிச்சயம்

கல்வி:ஒரு புத்தகத்துடன் சுயாதீனமாக வேலை செய்யும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்

கல்வி:தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரத்தை மாஸ்டர்.

உபகரணங்கள்:கணினி; மல்டிமீடியா ப்ரொஜெக்டர்; ஸ்லைடு விளக்கக்காட்சி "எம்.எம். சோஷ்செங்கோவின் வாழ்க்கை வரலாறு"; அச்சிடப்பட்ட கதைகள் “சந்திப்பு”, “கலோஷஸ்”, வீடியோ “பூனை. ஏ. பிலிப்பென்கோ; விளக்கக்காட்சி "பாடம் அகராதி"

வகுப்புகளின் போது

1. நிறுவன பகுதி.
2. தலைப்பின் செய்தி மற்றும் பாடத்தின் நோக்கத்தை அமைத்தல்:

 இன்று பாடத்தில் நாம் எழுத்தாளரின் படைப்பு வாழ்க்கை வரலாற்றைப் பற்றி அறிந்து கொள்வோம், அவரது கதைகள் "சந்திப்பு" மற்றும் "கலோஷ்" ஆகியவற்றை பகுப்பாய்வு செய்வோம், M. Zoshchenko அவரது படைப்புகளில் வேடிக்கையானவற்றை உருவாக்குவதைக் கண்டறியவும்.

எங்கள் பாடத்தின் தலைப்புக்கான கல்வெட்டில் கவனம் செலுத்துங்கள்:

"சிரிக்க முயற்சி செய்யுங்கள்,

(எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, சிரிப்பது பாவம் அல்ல)

சிரித்து, அதன் அடிப்பகுதிக்கு வாருங்கள்,

நாம் ஏன் அதை வேடிக்கையாகக் காண்கிறோம்?

இதன் பொருள் என்ன, அதன் பொருள் என்ன என்று சொல்லுங்கள்? ( வேடிக்கையான விஷயங்களைப் பார்த்து சிரிக்க பயப்பட வேண்டாம், சிரிப்பதற்கான காரணத்தை அறிந்து கொள்ளுங்கள்)
IV. எழுத்தாளரின் படைப்பு வாழ்க்கை வரலாற்றின் அறிமுகம். (விளக்கக்காட்சியைப் பயன்படுத்தி)

1 மாணவர் மிகைல் மிகைலோவிச் சோஷ்செங்கோ 1895 ஆம் ஆண்டில் (பிற ஆதாரங்களின்படி - 1894) ஒரு ஏழை கலைஞரின் குடும்பத்தில் பிறந்தார் - பயணி மிகைல் இவனோவிச் சோஷ்செங்கோ மற்றும் எலெனா அயோசிஃபோவ்னா சுரினா. குடும்பத்தில் 8 குழந்தைகள் இருந்தனர், மிஷா மூன்றாவது.

சோஷ்செங்கோ என்ற அரிய குடும்பப்பெயர் அவரது தாத்தாவிடமிருந்து வந்தது. அவர் ஒரு கட்டிடக் கலைஞராக இருந்தார் மற்றும் வீடுகளைக் கட்டினார். பழைய நாட்களில், கட்டிடக் கலைஞர்கள் கட்டிடக் கலைஞர்கள் என்று அழைக்கப்பட்டனர். இந்த குடும்பப்பெயர் எங்கிருந்து வந்தது: Zodchenko, மற்றும் உச்சரிக்க எளிதாக, அது Zoshchenko மாறியது.

அவர் ஒரு எழுத்தாளராக மாறுவார் என்பதை சிறுவயதிலிருந்தே மிஷா அறிந்திருந்தார். கூடுதலாக, ஒரு சுற்றுலா ஹிப்னாடிஸ்ட், கார்டுகளில் அதிர்ஷ்டம் சொல்வதில் சிறந்த திறமை வாய்ந்தவர், கணித்தார்: “நீங்கள் ஒரு சிறந்த எழுத்தாளராகிவிடுவீர்கள். அது உண்மைதான், நீங்கள் மோசமாக முடிவடைவீர்கள்."

2 மாணவர் மெட்ரிகுலேஷன் தேர்வில், சோஷ்செங்கோ கட்டுரையில் ஒரு அலகு பெற்றார். பின்னர், விரக்தியில், அவர் ஒரு விஷப் படிகத்தை விழுங்கினார். அதிர்ஷ்டவசமாக, அவர் வெளியேற்றப்பட்டார், ஆனால் அவர் இனி எழுதுவதைக் கனவு காணவில்லை.

1914 இல், முதல் உலகப் போர் தொடங்கியது. பத்தொன்பது வயதில் அவர் ஏற்கனவே ஒரு லெப்டினன்ட். இருபது வயதில் அவர் ஐந்து ஆர்டர்களைப் பெற்றார் மற்றும் கேப்டனாக பதவி உயர்வு பெற்றார். பல போராட்டங்களில் கலந்து கொண்டவர். காயம் ஏற்பட்டது. வாயு விஷம்.

1 மாணவர் போருக்குப் பிறகு, சோஷ்செங்கோ பன்னிரண்டு நகரங்களையும் பத்து தொழில்களையும் மாற்றினார். அவர் ஒரு போலீஸ்காரர், ஒரு செருப்பு தைப்பவர், ஒரு கணக்காளர், ஒரு கோழி பயிற்றுவிப்பாளர், ஒரு எல்லை பாதுகாப்பு தந்தி ஆபரேட்டர் மற்றும் ஒரு குற்றவியல் விசாரணை முகவர். நீதிமன்ற எழுத்தர்.

1920 களின் நடுப்பகுதியில், சோஷ்செங்கோ மிகவும் பிரபலமான எழுத்தாளர்களில் ஒருவரானார். அவரது நகைச்சுவை வாசகர்களால் பாராட்டப்பட்டது. புத்தக கவுண்டரில் தோன்றியவுடன் புத்தகங்கள் உடனடியாக விற்கத் தொடங்கின.

2 மாணவர் ஜோஷ்செங்கோ மிகவும் தீவிரமான விஷயங்களையும் மனித குறைபாடுகளையும் வேடிக்கையாகவும் வேடிக்கையாகவும் எழுதத் தொடங்கினார். மக்கள், அவரது கதைகளைப் படித்து, குணமடைந்ததாகத் தோன்றியது, சிரமத்துடன், படிப்படியாக அவர்கள் தகுதியற்ற பழக்கவழக்கங்களுடன் பிரிந்தனர்.

ஸ்லாவா சோஷ்செங்கோவின் குதிகால்களைப் பின்தொடர்ந்தார். தபால்காரர் கடித மூட்டைகளைக் கொண்டு வந்தார். அவர்கள் அவரை தொலைபேசியில் அழைத்து தெருக்களில் செல்ல அனுமதிக்கவில்லை. லெனின்கிராட்டை விட்டு வெளியேறுதல். வேறொருவரின் பெயரில் மறைக்க வேண்டிய கட்டாயம் ஏற்பட்டது.

V. M. Zoshchenko VI இன் புத்தகங்களின் கண்காட்சிக்கு அறிமுகம். விளக்கக்காட்சியைப் பார்க்கவும் ("எம். ஜோஷ்செங்கோவின் புத்தகங்களின் அட்டைப்படத்திலிருந்து) VII. நகைச்சுவை மற்றும் நையாண்டியின் கருத்துகளுடன் பணிபுரிதல் - படைப்புகளுடன் பணிபுரியும் முன், நகைச்சுவை மற்றும் நையாண்டி என்றால் என்ன என்பதை நினைவில் கொள்வோம். நகைச்சுவை என்பது வேடிக்கையான, நகைச்சுவை வடிவத்தில் ஏதாவது அல்லது யாரோ ஒருவரின் சித்தரிப்பு. (நல்ல சிரிப்பு) நையாண்டி - மனித தீமைகள் மற்றும் வாழ்க்கையின் குறைபாடுகளை வெளிப்படுத்துதல், யதார்த்தத்தின் எதிர்மறை நிகழ்வுகள். (தீய சிரிப்பு)
VIII. "சந்திப்பு" கதையின் உரையுடன் பணிபுரிதல் 1. நன்கு தயாரிக்கப்பட்ட மாணவருக்கு "சந்திப்பு" கதையைப் படித்தல். சரியான தோரணை மற்றும் புத்தக நிலை பற்றி நினைவூட்டுங்கள்!

2. "கலோஷஸ்" கதையிலிருந்து ஒரு துண்டின் நாடகமாக்கல்.

உடல் பயிற்சி: ஒலிகளின் உச்சரிப்பு [a], [o], [i], [o-i];

"கொசு பிடிப்பது."

- எம். ஜோஷ்செங்கோவின் இரண்டு கதைகளைக் கேட்டோம், ஆனால் அவற்றில் எது நகைச்சுவை மற்றும் நையாண்டியைக் கொண்டுள்ளது?

“கலோஷ்” கதையில் எழுத்தாளர் என்ன கேலி செய்கிறார்? (சிவப்பு நாடா மற்றும் அதிகாரத்துவத்தின் கருத்துகளை அறிமுகப்படுத்தவும்)

ஒரு எழுத்தாளர் எந்த வகையில் வேடிக்கையான ஒன்றை உருவாக்குகிறார் என்பதைக் கண்டுபிடிப்போம்? சிரிப்புக்கு என்ன காரணம் என்று ஆரம்பிக்கலாமா?

1) வேடிக்கையான சூழ்நிலை, இதில் சோஷ்செங்கோவின் ஹீரோக்கள் தங்களைக் கண்டுபிடிக்கிறார்கள்;

2) M. Zoshchenko ஒரு புதிய உருவாக்குகிறது "ZOSCHENKO மொழி",அசிங்கமான, வேடிக்கையான, இதைப் பேசுபவர்கள் மிகவும் தாழ்ந்த கலாச்சாரம் மற்றும் ஒழுக்கம் கொண்டவர்கள். “சந்திப்பு” கதையின் ஹீரோக்களின் பேச்சில் இதுபோன்ற உதாரணங்களைத் தேடுவோம்;

3) வேடிக்கையான ஒன்றை உருவாக்க, ஆசிரியர் பயன்படுத்துகிறார் நகைச்சுவை முரண்பாடுகள். அவர்களை அடையாளம் காண நான் உங்களுக்கு உதவுவேன்: “நான் மக்களை நேசிக்கிறேன், ஆனால் நான் அவர்களைப் பற்றி பயப்படுகிறேன்” (“சந்திப்பு”), மேலும் “கலோஷ்” கதையில் முழு கதையும் இந்த முரண்பாட்டின் அடிப்படையில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது: ஹீரோ எவ்வளவு முயற்சி மற்றும் நேரத்தைச் செய்கிறார் பழைய காலோஷைத் தேடுவதற்குச் செலவிடுங்கள், அதைத் திரும்பப் பெறுவதற்கு எத்தனை ஆவணங்கள் சேகரிக்கப்பட வேண்டும், தேடலின் போது மற்றொரு காலோஷை இழக்கவும், மேலும் காலோஷை ஒரு நினைவகமாக விட்டுவிடவும்!

IX. சுருக்கமாக:

அப்படியானால், எம். ஜோஷ்சென்கோ தனது கதைகளில் வேடிக்கையான ஒன்றை உருவாக்க என்ன வழிகளில் முடிகிறது?

X. வீடியோவைப் பார்க்கவும் “ஒன் ​​மேன் தியேட்டர். ஏ. பிலிப்பென்கோ. பூனை."

XI. விளையாட்டு யூகிக்கவும்

M. Zoshchenko சில சமயங்களில் இந்த விளையாட்டை தனது வாசகர்களுடன் விளையாடினார்: கலாச்சாரமற்ற மக்களின் பேச்சிலிருந்து எடுக்கப்பட்ட பல பொதுவான உதாரணங்களை அவர் கொடுத்தார். மேலும் பள்ளி குறிப்பேடுகளிலிருந்தும். மேலும் அவர் வாழ்க்கையிலிருந்து என்ன சொற்றொடர்களை எடுத்தார் என்று யூகிக்க முன்வந்தார். அவருடைய கதைகளில் எது. எனவே நீங்கள் இப்போது யூகிக்க முயற்சி செய்யுங்கள். சோஷ்செங்கோவின் கதைகளிலிருந்து நான் என்ன சொற்றொடர்களை எடுத்தேன்? உங்கள் படைப்புகளில் எது?

1) அவர் தொடர்ந்து என் முகத்தில் அறைந்தார். பின்னர் நான் நினைத்தேன்: எனக்கு ஏன் இத்தகைய விருப்பங்கள் தேவை? (ஜோஷ்செங்கோ)

2) அவள் பெயரைக் கேட்டதும், அவள் தூங்கிக் கொண்டிருந்த பணிப்பெட்டியின் அடியில் இருந்து டச்ஷண்ட்-பிரபுக் குறுக்கு வெளியே வந்தது. (கலவை)

3) விசித்திரக் கதையில், இவான் சரேவிச் ராஜாவின் மகனாக நடித்தார், அவருக்கு மணமகளாக ஒரு தவளை இருந்தது. (கலவை)

4) நாங்கள் அறைக்குள் நுழைந்தபோது, ​​​​அவர் தளபாடங்கள் மீது அமர்ந்திருந்தார், எங்கள் தோற்றத்தில் ஆபாசமாக ஆச்சரியப்பட்டார். (ஜோஷ்செங்கோ)

5) கோடை காலம் வந்துவிட்டது. பயிர்களை நடும் நேரம் வந்தது. (கலவை)

6) சிறந்த வளிமண்டலம், நீங்கள் அதை வாசனை செய்யலாம், என் வீட்டில் வளிமண்டலம் மோசமாக துர்நாற்றம் வீசுகிறது. (ஜோஷ்செங்கோ)

7) பறவைகள் மட்டுமே பாடும் மற்றும் வெட்டுக்கிளிகள் சிலிர்க்கும் காட்டை அதன் காட்டு அமைதிக்காக நான் விரும்புகிறேன். (கலவை)

புரிந்துணர்வு ஒப்பந்தம் "யுஎஸ்டி - வெல்ஸ்கயா செகண்டரி"

பொதுக் கல்விப் பள்ளி எண். 23"
முறைசார் வளர்ச்சி

11 ஆம் வகுப்பில் இலக்கியப் பாடம்

(எம். ஜோஷ்செங்கோவின் பணியின் அடிப்படையில்)

வடிவமைத்தவர்:

வோடோபியானோவா ஓல்கா அனடோலியெவ்னா,

ரஷ்ய மொழி ஆசிரியர்

மற்றும் இலக்கியம்

2007
"கண்ணீர் வழியாக சிரிப்பு"
இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்கள்:

• 
  எம். ஜோஷ்செங்கோவின் நையாண்டியின் கலை அசல் தன்மையை வெளிப்படுத்துங்கள்.
• 
  மனித மதிப்பைப் பற்றி, உண்மையான புத்திசாலித்தனத்தைப் பற்றி சிந்திக்கச் செய்யுங்கள்.
• 
  மாணவர்களிடம் கருணை மற்றும் உன்னத உணர்வைத் தொடர்ந்து வளர்க்கவும்.

பலகை வடிவமைப்பு:

பாட திட்டம்:

1. 
   மாணவர்களின் அறிவை மேம்படுத்துதல்.
2. 
   எம். ஜோஷ்செங்கோவின் படைப்புகளின் பகுப்பாய்வு.
3. 
   பொதுமைப்படுத்தல். எம். ஜோஷ்செங்கோவின் படைப்புகள் ஒரு நையாண்டி கலைக்களஞ்சியம்.

வகுப்புகளின் போது:
I. மாணவர்களின் அறிவைப் புதுப்பித்தல்.

1. 
   ஆசிரியரின் தொடக்க உரை.

எழுத்தாளரின் பெயரை நம் அன்றாட வாழ்க்கைக்கு திருப்பி அனுப்புவது வேதனையானது, நீண்டது மற்றும் கடினமாக இருந்தது. சோஷ்செங்கோவின் புத்தகங்கள் ஒன்றன் பின் ஒன்றாக வெளியிடப்படுவதற்கு நமது இலக்கிய ஆர்வலர்கள் எவ்வளவு உழைப்பையும் மன வலிமையையும் செலுத்த வேண்டியிருந்தது.

ஒருவரைப் பற்றி அவர்கள் கூறும்போது - அவர் திரும்பினார், திரும்பினார் - அந்த நபர் வெளியேறினார் என்று அர்த்தம். ஆனால் ஜோஷ்செங்கோ எங்கும் செல்லவில்லை, வெளியேறவில்லை. அவர் வெளியேற்றப்பட்டார். இலக்கியத்திலிருந்து, வாசகரிடமிருந்து.

எதற்காக? என்ன பாவங்களுக்கு? ஒரே ஒரு பாவம் இருந்தது: ஜோஷ்செங்கோ ஒரு நையாண்டியாக பிறந்த துரதிர்ஷ்டம்.

எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, எல்லா இடங்களிலும் எல்லா நேரங்களிலும் ஒரு நையாண்டியாக வாழ்வது மிகவும் ஆபத்தானது. ஜுவனல் தனது வாழ்க்கையை நாடுகடத்தலில் முடித்தார். ஸ்விஃப்ட் மக்களால் பாதுகாக்கப்பட்டது. அவர்கள் கோகோலைப் பற்றி "அவர் ரஷ்யாவின் எதிரி" என்று எழுதினார்கள். ஜோஷ்செங்கோவும் அப்படித்தான். அவரது வாழ்க்கை வரலாற்றை நினைவு கூர்வோம்.

1. 
   எம். ஜோஷ்செங்கோவின் வாழ்க்கை வரலாறு குறித்த வினாடிவினா.

1. 
   எழுத்தாளரின் வாழ்க்கையின் ஆண்டுகள்? (1894 – 1958)
2. 
   அவர் என்ன முடித்தார்? (செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் பல்கலைக்கழகம், சட்ட பீடம், பாவ்லோவ்ஸ்க் இராணுவப் பள்ளி)
3. 
   பிப்ரவரி புரட்சிக்குப் பிறகு நீங்கள் யார்? (பொது அஞ்சல் அலுவலகம் மற்றும் தந்தியின் தளபதி)
4. 
   இலக்கியத்திற்கு மாறியது எப்போது? (1902 - 1905)
5. 
   சோஷ்செங்கோவின் வார்த்தைகளைத் தொடரவும்: "வாழ்க்கையின் குறிக்கோள் ... (அழைப்பைக் கண்டுபிடி)
6. 
   சோஷ்செங்கோவின் கதைகளில் மனிதன் எதைப் பற்றி கவலைப்படுகிறான்? (நீர் வழங்கல், கழிவுநீர், கோபெக்ஸ்)
7. 
   கதை புத்தகங்களுக்கு பெயர்: (“சென்டிமென்ட் கதைகள்”, “வாசகருக்கு கடிதங்கள்”, “இளைஞர்கள் மீட்டெடுக்கப்பட்டனர்”, “ப்ளூ புக்”, “சூரிய உதயத்திற்கு முன்”)
8. 
   சோஷ்செங்கோ எந்த எழுத்தாளர்களின் படைப்புகளைத் தொடர்ந்தார்? (கோகோல், சால்டிகோவ்-ஷ்செட்ரின், செக்கோவ்)

1. 
   இருபதாம் நூற்றாண்டின் 20-40 ஆண்டுகள்.

இப்போது 20 ஆம் நூற்றாண்டின் 20, 30 - 40 களை நினைவில் கொள்வோம்.

• 
  அவை எவ்வாறு வகைப்படுத்தப்படுகின்றன? (கொடுமை, மனிதாபிமானமின்மை, கண்டனம்)
• 
  அக்டோபர் புரட்சிக்குப் பிறகு நாட்டில் என்ன ஆட்சி நிறுவப்பட்டது? அந்த நேரத்தில் வேகமாக முன்னேறுவோம்.

II. எம். ஜோஷ்செங்கோவின் கதைகளின் பகுப்பாய்வு.
1. எழுத்தாளரின் படைப்புகளில் கதாபாத்திரங்களின் கதைக்களம் மற்றும் அமைப்பு.
கதை "நேரடி தூண்டில்" (நாடகமாக்கல்)

• 
  உரையாசிரியர் என்ன அறிவுறுத்துகிறார்? ("அம்மா! பார், அவர்கள் பொட்டலத்தை எடுத்துச் செல்வார்கள். அதை உங்கள் மடியில் வைக்கவும்.")
• 
  ஒரு குடிமகனின் நடவடிக்கைகள்? (அவர் கோபமாகப் பார்க்கிறார், உதடுகளில் ஒரு விரலை வைத்து, அதைத் தாங்க முடியாமல், அவரது தோழரைத் தாக்குகிறார்: "ஒருவேளை நான் இந்த பொட்டலத்துடன் ஒரு திருடனைப் பிடிக்க விரும்பலாம்!")

• 
  அவள் எதில் மகிழ்ச்சி அடைகிறாள்? (நான் ஒருவரை "பிடிக்க" முடிந்தது)
• 
  நீங்கள் பரிதாபமாக உணர்கிறீர்களா? (சமூகம் கண்டனத்தால் பிடிபட்டுள்ளது, பிடிக்க மற்றும் அம்பலப்படுத்துவதற்கான ஆசை. யார் என்பது முக்கியமில்லை: உளவாளிகள், திருடர்கள், வர்க்க எதிரிகள்)
• 
  கதை எப்போது எழுதப்பட்டது? (1923)

2. எம். ஜோஷ்செங்கோவின் கதைகள் - ஒரு நையாண்டி கலைக்களஞ்சியம்.

ஒரு நபரின் ஒவ்வொரு அடியிலும் கடுமையான அதிகாரத்துவக் கட்டுப்பாடு இந்த நேரத்தில் நிறுவப்பட்டுள்ளது.

மேலும் கதையில் உள்ள கட்டுப்பாடு அபத்தமான நிலைக்கு கொண்டு செல்லப்பட்டுள்ளது.

« இரவு சம்பவம்"(மீண்டும் கூறுதல்).

- அவர் என்ன அணிந்துள்ளார்? (பழைய காவலாளி இரண்டு மூடிய கதவுகளுக்கு இடையில் அமர்ந்திருக்கிறார்.) ஒரு நபரைப் புறக்கணித்தல். கதவுகளுக்கு இடையில் எவ்வளவு சுதந்திரம் இருக்கிறது?

• 
  ஆனால் ஜோஷ்செங்கோ அப்படி இல்லை. புரட்சிக்குப் பிறகு சாமானியர்களின் நிலைமை மேம்படவில்லை என்பது மட்டுமல்லாமல், மாறாக மோசமாகி விட்டது என்பதை அவர் புரிந்து கொண்டார்.

b) "4 நாட்கள்" (1925)

V) "ஆபரேஷன்" (1927)

• 
  முக்கிய விஷயத்தை கவனித்தீர்களா? ( அனைவரும் ஒரே பேண்ட் அணிந்துள்ளனர். கோட்: ஒரு பாக்கெட் கிழிந்துவிட்டது, மற்றொன்று காணவில்லை. பொத்தான்கள்.) உழைக்கும் மனிதனுக்கான சீருடை இது.
• 
  ஆனால் மாறாக சோவியத் துணை டிமிட்ரி நௌமிச்சின் உருவப்படம்.

"நோயாளி" (1924)

கதை பற்றிய உரையாடல்:

• 
  இது எப்படி வித்தியாசமானது? ( கோட், பூட்ஸ், கணிதப் பகுதியின் 4 செயல்கள்)
• 
  ஹீரோவின் என்ன பண்புகளை நீங்கள் கவனித்தீர்கள்? ( ஆணவம், படிக்காத தன் மனைவிக்கு வெட்கம்) மேலும் இது கிடங்கு காவலரால் கூறப்படவில்லை, ஆனால் துணைவேந்தரால் கூறப்பட்டது! சக்தி கொண்ட ஒரு நபர்.

4. எம். ஜோஷ்செங்கோவின் ஹீரோக்களின் பேரழிவு ஆன்மா.
ஜோஷ்செங்கோ கோபமாக திட்டுகிறார் சொற்றொடரை-விரும்புதல், பெருமை பேசுதல், மோசடி, சச்சரவுகள், சண்டையிடுதல், சச்சரவுகள்கதைகளில்:

A) "பிரபுத்துவம்" ,

b) "காதல்" ,

V) "நரம்பற்ற மக்கள்"

• 
  கதை "காதல்" ( அரங்கேற்றம்)

• 
  வகுப்புவாத வாழ்வின் அசிங்கமான முகமூடிகள் கதையில் காட்டப்பட்டுள்ளன " பதட்டமான மக்கள் "(உரையுடன் வேலை செய்யுங்கள்)

-காரணம் என்ன? (ப்ரைமஸை சுத்தம் செய்வதற்காக குடியிருப்பாளர்கள் முள்ளம்பன்றியைப் பகிர்ந்து கொள்ளவில்லை)

“இந்த நேரத்தில், யாரோ ஒரு ஊனமுற்ற நபரை கும்பாலா மீது ஒரு பாத்திரத்தால் அடிக்கிறார்கள். ஊனமுற்றவர் தரையில் உதைத்து கீழே கிடக்கிறார். அவர் சலித்துவிட்டார்... மேலும் அவரது தலையில் இருந்து ரத்தம் சொட்டுகிறது.

அந்தக் கதாபாத்திரங்கள் கொல்லப்பட்ட நபரின் மீது அனுதாபமோ இரக்கமோ உணர்வதில்லை. உண்மையாகவே சிதைந்து, சிதைந்து, அழிக்கப்பட்ட மனிதன்! அவனது ஆன்மா சிதைந்துவிட்டது.

• 
  கதை பகுப்பாய்வு "பிரபுத்துவம்"

- ஏன் தொப்பிகளில்? (ஒரு புதிய நபரின் அன்றாட வாழ்க்கை - தொப்பி, டை. இது ஒரு வர்க்க அடையாளம். ஒரு பிரபு யார் என்று அவருக்குத் தெரியாது, ஆனால் விளக்குகிறார்)

- அதை படிக்க. அகராதியில் எப்படி? (நீர் வழங்கல் மற்றும் கழிப்பறையின் சேவைத்திறன் பற்றிய கேள்வியுடன் ஹீரோ தனது காதலின் பொருளுக்கு வருகிறார்) (இதற்கு மேல் அவர்களிடம் சொல்வதற்கு ஒன்றுமில்லை)

- பிரபுத்துவ நாயகி யார்? ( பெண்மணி ஹீரோவுடன் ஒரு இறகு பறவை)

- அவளுடைய ஹீரோவை எது ஈர்க்கிறது? (ஒரு மனிதன், ஒரு பண்புள்ளவன், அதிகாரத்தில், எல்லாமே மக்களைப் போலவே இருக்க வேண்டும் என்று அவள் விரும்புகிறாள், "அவளை தியேட்டருக்கு அழைத்துச் செல்லுங்கள்")

- அவர்கள் தியேட்டரில் ஆர்வமாக இருக்கிறார்களா? (இல்லை)

- உனக்கு விருப்பமானது என்ன? (நீர் வழங்கல் வேலை செய்கிறதா?)

- அதன் நோக்கம் என்ன? (தட்டு சேவை)

- மோதல் என்ன? (மூன்று பைகள் சாப்பிட்டார்)

- மோதல் ஹீரோக்களை எவ்வாறு வெளிப்படுத்துகிறது? (அவள் தன் மனிதனின் உண்மையான மதிப்பைப் பார்க்கிறாள். அவர் ஒரு ஏழை, எந்த சக்தியும் இல்லை. முட்டாள். ஏமாற்றம்)

- ஹீரோக்களின் பேச்சு. அது அவர்களை எவ்வாறு வகைப்படுத்துகிறது?(“பைக் போல இழுத்தல்”, “சேவல் போல அதைச் சுற்றி நடப்பது”, “வாலுக்கு அடியில் கட்டு” - நகரம் + கிராமம்)

- அவர்கள் அனுதாபத்தைத் தூண்டுகிறார்களா?(அற்பத்தனம், அநாகரிகம், ஃபிலிஸ்டினிசம், தீவிர குறுகிய மனப்பான்மை)

இந்த கதை ரஷ்ய பேச்சு வார்த்தைக்கு ஒரு புதிய, முரண்பாடான நிழலைக் கொடுத்தது

அந்த வார்த்தை " பிரபு» - « முதலாளித்துவ», « முட்டாள்».

பழமையின் உன்னதமான சொற்றொடரைக் குறிப்பிடவும்: ( "படுத்து," நான் சொல்கிறேன், "பின்னே!" )

நகைச்சுவை என்றால் என்ன? ( நடத்தை, பேச, நகர்த்த, உணர்வுகளை வெளிப்படுத்த இயலாமை)

சதி மற்றும் மொழி பண்புகளின் நோக்கம் என்ன? ( குறைந்த கலாச்சாரம், குறுகிய ஆர்வங்கள் கொண்ட ஹீரோக்களின் கதாபாத்திரங்களை உருவாக்குவதற்கான வழிமுறைகள், ஆனால் நவீன தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்ய முயற்சி செய்கின்றன.)

« சீக்கிரம் தூங்கு»

« நோய் வரலாறு»

• 
  எம். ஜோஷ்செங்கோவின் கதைகள் எதற்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன?
• 
  எழுத்தாளனுக்கு என்ன தைரியம்? ( அவர் தனது காலத்தைப் பற்றி, தனது நாட்டைப் பற்றி கசப்பான உண்மையைச் சொன்னார்)
• 
  M. Zoshchenko எப்படிப்பட்ட உலகத்தை உருவாக்கினார்? (" நையாண்டி உலக எதிர்ப்பு"; தகவல் தருபவர்கள், லஞ்சம் வாங்குபவர்கள், பேசுபவர்கள், சிவப்பு நாடா, லஞ்சம் வாங்குபவர்கள், முகஸ்துதி செய்பவர்கள், சந்தர்ப்பவாதிகள், கொடுங்கோலர்கள் நிறைந்த உலகம்

5. எம். ஜோஷ்செங்கோவின் படைப்புகளின் மொழி.

நிச்சயமாக, சோஷ்செங்கோவின் படைப்புகளின் விசித்திரமான மொழியை நீங்கள் கவனித்தீர்கள்.

அவர் ஏன் "தவறான வார்த்தைகளை" பயன்படுத்துகிறார் என்று நினைக்கிறீர்கள்?

மற்றும் கே. சுகோவ்ஸ்கி நினைவு கூர்ந்தார்:

"உங்கள் சொற்களஞ்சியத்தின் வண்ணமயமான மணிகள்" பேராசிரியர் வி. வினோகிராடோவ் "சோஷ்செங்கோவின் மொழி" என்ற கட்டுரையை எழுதியது தனித்துவமானதாகவும் மதிப்புமிக்கதாகவும் தோன்றியது.

பஜார்களில், டிராம்களில், வரிசைகளில், ரயில் நிலையங்களில், குளியல் இல்லங்களில் அப்போது கேட்ட ஒரு உயிரோட்டமான, புதிய, உண்மையான பேச்சு இது.

இலக்கியத்திற்கு புறம்பான பேச்சை அறிமுகப்படுத்திய முதல் எழுத்தாளர் சோஷ்செங்கோ மற்றும் அதை சுதந்திரமாக பயன்படுத்தத் தொடங்கினார். அவள் அபத்தமான மற்றும் வேடிக்கையானவள்.

உதாரணமாக, சில பெண்களைப் பற்றி அவர்கள் கூறுகிறார்கள், அவள் பூக்கள் மற்றும் நாஸ்டர்டியம் வாசனை என்று. நாஸ்டர்டியம் பூக்கள் அல்ல என்பது போல. "அலறல்கள், ஆச்சரியங்கள் மற்றும் பெண்களின் கண்ணீர் கேட்கிறது" கண்ணீர் கேட்கலாம் போல.

நீங்கள் ஏன் குழப்பத்தை உடைக்கிறீர்கள்?
- எம். ஜோஷ்செங்கோ கூறினார்: “நான் மிகவும் சுருக்கமாக எழுதுகிறேன். என் வாக்கியம் சிறியது. ஏழைகளுக்கு அணுகக்கூடியது. அதனால்தான் எனக்கு நிறைய வாசகர்கள் உள்ளனர்.

முரட்டுத்தனம் மற்றும் அறியாமையைப் பார்த்து நாம் எவ்வளவு அதிகமாகச் சிரிக்கின்றோமோ, அவ்வளவு குறைவாக அவர்களைப் போல இருக்க விரும்புகிறோம்.

மாவீரர்களின் மொழியான பேச்சு கண்டனச் சிரிப்பை ஏற்படுத்தியது.

வார்த்தைகளைப் பற்றி நீங்கள் என்ன சொல்ல முடியும்?

(வார்த்தைகள் முரட்டுத்தனமாகவும் தவறாகவும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன)

இது ஒரு இலக்கிய சாதனம் - குறைக்கப்பட்ட தவறான பேச்சு - அறியாமையால் சிரிப்பு, கலாச்சாரமின்மை. வாழ்க்கை பேச்சைத் தீர்மானிக்கிறது.

எழுத்தாளரின் மொழியியல் நகைச்சுவை எவ்வாறு வெளிப்படுகிறது?

20-40 வயதுடையவர்களின் ஆன்மீக உலகின் அம்சங்கள் என்ன? 20 ஆம் நூற்றாண்டு?

பி. ஒகுட்ஜாவாவின் வார்த்தைகளுடன் பாடத்தை முடிக்கிறேன். M. Zoshchenko ஒரு நபரைப் பார்க்க விரும்புவது இப்படித்தான்.

இதோ, எங்கள் புனித இராணுவம் -

அவருக்கு கை கொடுங்கள்

நெருப்பில் கூட அவனுக்கு பயம் இல்லை.

அவரது முகம் உயரமாகவும் ஆச்சரியமாகவும் இருக்கிறது.

உங்கள் குறுகிய வாழ்க்கையை அவருக்கு அர்ப்பணிக்கவும்.

ஒருவேளை நீங்கள் வெற்றியாளராக இருக்க மாட்டீர்கள்

ஆனால் நீங்கள் ஒரு நபரைப் போல இறந்துவிடுவீர்கள். பி. ஒகுட்ஜாவா

இலக்கியம்.

1. 
   எம். ஜோஷ்செங்கோ. கதைகள். எம்.: "புனைகதை". – 1987.
2. 
   எம். ஜோஷ்செங்கோ. இளமை மீட்டெடுத்தது. எம்.: ஓனிக்ஸ்.- 2003.
3. 
   என்.எல். க்ருபினினா, என்.ஏ. சோஸ்னினா. நேரத்தின் ஈடுபாடு. எம்.: "அறிவொளி". – 1992.
4. 
   இருபதாம் நூற்றாண்டின் ரஷ்ய எழுத்தாளர்கள். நூலியல் அகராதி. – எம்.: “ரெண்டெஸ்வஸ் - AM.” – 2000
5. 
   கலைக்களஞ்சியம். ரஷ்ய இலக்கியம். "அவன்டா+". – 1999.

இலக்கிய பாட குறிப்புகள்

எம்.எம். சோசெங்கோ. கதை "சிக்கல்"

இலக்குகள் :

எழுத்தாளரின் வேலையை அறிமுகப்படுத்துங்கள்;

கதையின் நையாண்டி தன்மையை அடையாளம் காணவும்;

ஒரு இலக்கியப் படைப்பை பகுப்பாய்வு செய்யும் திறனை மேம்படுத்துதல்.

வகுப்புகளின் போது

I. நிறுவன தருணம்.

II. வீட்டுப்பாடத்தை சரிபார்க்கிறது.

III. ஒரு புதிய தலைப்பைப் படிப்பது.

1. ஆசிரியரின் வார்த்தை.

இன்று நாம் எம். ஜோஷ்செங்கோவின் நையாண்டி கதைகளில் ஒன்றைப் பற்றி அறிந்து கொள்வோம். ஒரு எழுத்தாளர் ஒருமுறை குறிப்பிட்டார்: “கிட்டத்தட்ட 20 ஆண்டுகளாக, பெரியவர்கள் தங்கள் பொழுதுபோக்கிற்காக எழுதினேன் என்று நம்பினர். ஆனால் நான் ஒருபோதும் வேடிக்கைக்காக எழுதவில்லை. நகைச்சுவையானது மகிழ்ச்சியான, நட்பான சிரிப்பை முன்னிறுத்துகிறது, மேலும் ஜோஷ்செங்கோவின் கதைகளில், எரிச்சலும் சோகமும் சிரிப்புடன் கலந்திருக்கும். வாழ்க்கையின் அபத்தம், சாதாரண மனிதர்களின் இருப்பின் அநாகரிகம் மற்றும் மதிப்பின்மை ஆகியவற்றைக் கேலி செய்து, ஹீரோக்களை கேலிச்சித்திரத்தில் சித்தரிக்கிறார் ஆசிரியர். இவை நையாண்டியின் அறிகுறிகள். தீமையை ஏளனம் செய்வதன் மூலம், ஆசிரியர் நல்லதை உறுதிப்படுத்துகிறார்.

மிகைல் மிகைலோவிச் சோஷ்செங்கோ ஜூலை 28, 1894 இல் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கில் பிறந்தார். அவரது தந்தை ரஷ்ய கலைஞர் மிகைல் இவனோவிச் சோஷ்செங்கோ. தாய், எலெனா ஒசிபோவ்னா சோஷ்செங்கோ, திருமணத்திற்கு முன்பு ஒரு நாடக நடிகையாக இருந்தார் மற்றும் அவரது கதைகளை ஒரு செய்தித்தாளில் வெளியிட்டார். மிகைல் மிகைலோவிச் 1913 இல் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் பல்கலைக்கழகத்தின் சட்ட பீடத்தில் நுழைந்தார். இந்த நேரத்தில், சோஷ்செங்கோ தனது முதல் கதைகளை எழுதத் தொடங்கினார். 1915 ஆம் ஆண்டில், அவர் முதல் உலகப் போரின் முன்னணியில் முன்வந்து பணியாற்றினார், அங்கு அவர் ஒரு பட்டாலியனுக்குக் கட்டளையிட்டார் மற்றும் செயின்ட் ஜார்ஜின் நைட் ஆனார். 1917 ஆம் ஆண்டில், சோஷ்செங்கோ செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கிற்குத் திரும்பினார், ஒரு வருடம் கழித்து, இதய நோய் இருந்தபோதிலும், செம்படையில் தன்னார்வத் தொண்டு செய்தார். 1919 ஆம் ஆண்டில், உள்நாட்டுப் போருக்குப் பிறகு, கோர்னி இவனோவிச் சுகோவ்ஸ்கி தலைமையிலான புரட்சிகர பெட்ரோகிராடில் உள்ள உலக இலக்கிய வெளியீட்டு இல்லத்தில் ஜோஷ்செங்கோ படைப்பு ஸ்டுடியோவில் நுழைந்தார். 1920-1921 இல் ஜோஷ்செங்கோவின் கதைகள் வெளியிடப்பட்டன. எழுத்தாளரின் முதல் புத்தகம் 1922 இல் "Stories of Nazar Ilyich, Mr. Sinebryukhov" என்ற தலைப்பில் வெளியிடப்பட்டது. 20 களின் நடுப்பகுதியில். XX நூற்றாண்டு சோஷ்செங்கோ சோவியத் ரஷ்யாவில் மிகவும் பிரபலமான எழுத்தாளர்களில் ஒருவரானார். ஜோஷ்செங்கோவின் வேலையில் ஃபியூலெட்டான்கள் குறிப்பிடத்தக்க இடத்தைப் பிடித்துள்ளன. எழுத்தாளர் வானொலியில், லெனின்கிராட் செய்தித்தாள்கள் மற்றும் க்ரோகோடில் பத்திரிகையில் பணியாற்றினார். பெரும் தேசபக்தி போரின் தொடக்கத்திலிருந்து, சோஷ்செங்கோ அல்மா-அட்டாவுக்கு வெளியேற்றப்பட்டார், அங்கு அவர் மோஸ்ஃபில்ம் ஸ்கிரிப்ட் ஸ்டுடியோவில் பணிபுரிந்தார். 1943 வசந்த காலத்தில், சோஷ்செங்கோ வெளியேற்றத்திலிருந்து மாஸ்கோவுக்குத் திரும்பினார் மற்றும் "முதலை" என்ற நையாண்டி பத்திரிகையின் ஆசிரியர் குழுவில் உறுப்பினராக இருந்தார். தியேட்டருக்காக நிறைய உழைத்தவர்.
மிகைல் ஜோஷ்செங்கோ ஜூலை 22, 1958 இல் லெனின்கிராட்டில் இறந்தார். எழுத்தாளர் செஸ்ட்ரோரெட்ஸ்க் நகரில் அடக்கம் செய்யப்பட்டார்.

2. கட்டுரையைப் படித்தல்M. Zoshchenko பற்றிய பாடநூல் (பக். 205-207).

3. உரையாடல்.

– எழுத்தாளரின் ஆளுமையில் உங்களை ஆச்சரியப்படுத்தியது எது?

– சோஷ்செங்கோ தனது கதைகள் வெளியான உடனேயே பெரும் புகழ் பெற்றார் என்ற உண்மையை நாம் எவ்வாறு விளக்க முடியும்?

– அவருடைய முக்கிய வாசகர்கள் யார்?

– தன் கதைகளைப் பார்த்து சிரிப்பது மட்டுமல்ல அழவும் வேண்டும் என்று எழுத்தாளர் நினைத்தது ஏன்?

4. ஒரு நோட்புக்கில் வேலை.

நகைச்சுவை - வேடிக்கையான, நகைச்சுவை வடிவத்தில் ஏதாவது ஒரு படம்; நகைச்சுவை - மகிழ்ச்சியான மற்றும் நட்பு சிரிப்பு.

நையாண்டி - மனித தீமைகள் மற்றும் வாழ்க்கையின் குறைபாடுகளை வெளிப்படுத்துதல், யதார்த்தத்தின் எதிர்மறை நிகழ்வுகள்; இரக்கமற்ற கேலி.

5. ஆசிரியரிடம் படித்தல்மீகதை"சிக்கல்."

6. பிரச்சினைகள் பற்றிய உரையாடல்.

– அவர் எப்படிப்பட்டவர், கதையின் நாயகனா? எப்படிப்பட்ட நபர்?

– பக்கத்து கிராமத்தைச் சேர்ந்த ஒருவரிடம் குதிரை வாங்க மறுப்பது ஏன்?

– பஜாரில் ஹீரோவின் செயல்களை எப்படிக் குறிப்பிடுவீர்கள்? அவர் ஏன் இப்படி நடந்து கொண்டார்?

– ஹீரோ எப்படி வாங்கினார் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள். அவருக்கு என்ன நடந்தது, ஏன்?

– அவருடைய அனுபவங்களின் ஆழத்தை உரையில் குறிப்பிடுவது எது?

– இந்தக் கதையில் சிரிப்பு, எரிச்சல், கண்ணீர் வருவதற்கு என்ன காரணம்?

– எல்லாம் மிகவும் சோகமாக முடிந்ததற்கு யார் காரணம்?

– ஒரு மனிதன் என்ன "பிலிஸ்டைன் பண்புகளை" அகற்ற வேண்டும் என்று நினைக்கிறீர்கள்?

– ஹீரோ சோஷ்செங்கோ எந்த மொழி பேசுகிறார்?(கதையில் நிறைய பேச்சுவழக்குகள் உள்ளன, "குறைக்கப்பட்ட" சொற்களஞ்சியம், இலக்கண முறைகேடுகள்: "ஆனால் இங்கே எல்லாம் தவறு", "எனக்கு சந்தேகம், அன்பே, குதிரை மலரின் அர்த்தத்தில்", "அதை விடுங்கள்", "தெளிவு மேலே", "இது எதற்கு?" ... அவர்கள் மதுவை விற்கிறார்கள்.

– கதையில் மொழி என்ன பங்கு வகிக்கிறது?(பேச்சு ஒரு நபரைப் பற்றி நிறைய கூறுகிறது. உதாரணமாக, நமக்கு முன்னால் இருப்பவர் குறுகிய மனப்பான்மை கொண்டவர் மற்றும் அதிக கல்வியறிவு இல்லாதவர் என்பதை நாங்கள் புரிந்துகொள்கிறோம்.)

– கதையின் ஆசிரியர் எதைப் பார்த்து சிரித்து வருந்துகிறார்?

"சிக்கல்" என்ற வார்த்தைக்கு எழுத்தாளர் என்ன அர்த்தம் கொடுக்கிறார்? கதையை ஏன் அப்படி அழைத்தார்?

– M. Zoshchenko இன் கதைகள் இன்று பொருத்தமானவை என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்களா, ஏன்?

– M. ஜோஷ்செங்கோவின் கதைக்கு என்ன பொதுவானது: நகைச்சுவை அல்லது நையாண்டி?

V. பாடத்தைச் சுருக்கிக் கூறுதல்.

M. Zoshchenko தனது கதைகளில் அசிங்கம் மற்றும் முட்டாள்தனத்தை பார்த்து சிரித்தார். “வாழ்க்கையில் கவனிக்கப்படும் எல்லாவிதமான அபத்தங்களையும் கண்டு களிகூர்ந்து கைகளைத் தேய்ப்பது அல்ல, அவரை [நையாண்டி செய்பவரை] மேசைக்கு அழைத்துச் செல்கிறது, ஆனால் அன்பும் வலியும். மக்கள் மீதான அன்பு, அவர்களின் வாழ்க்கையின் குறைபாடுகளுக்கான வலி" என்று டோமாஷெவ்ஸ்கி குறிப்பிட்டார். தீமையை கேலி செய்து, M. Zoshchenko வாசகரின் மனதையும் மனசாட்சியையும் ஈர்க்கிறார், கற்பிக்கிறார், விளக்குகிறார்.

வீட்டு பாடம்: பக் 216 இல் கேள்விகள்

தொகுதி அகலம் px

இந்தக் குறியீட்டை நகலெடுத்து உங்கள் இணையதளத்தில் ஒட்டவும்

ஐசேவா எலெனா அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்னா

ரஷ்ய மொழி மற்றும் இலக்கியத்தின் ஆசிரியர்

MAOU "இரண்டாம் நிலை பள்ளி எண். 5" Ust-Ilimsk

இர்குட்ஸ்க் பகுதி

M. Zoshchenko எழுதிய "பிரபுத்துவ" கதையை அடிப்படையாகக் கொண்டது

பாடத்தின் நோக்கங்கள்:

- ஒரு இலக்கியப் படைப்பை பகுப்பாய்வு செய்வதில் திறன்களை மேம்படுத்துதல்;

- எம். ஜோஷ்செங்கோவின் பணிகளில் மாணவர்களிடையே ஒரு நிலையான ஆர்வத்தை ஏற்படுத்துதல் மற்றும்

பொதுவாக இலக்கியம்;

- கதைகளில் நகைச்சுவைக்கும் நையாண்டிக்கும் இடையிலான உறவின் சிக்கல் எவ்வாறு தீர்க்கப்படுகிறது என்பதைக் காட்டுகிறது

ஜோஷ்செங்கோ.

உபகரணங்கள்:

அகராதிகள், வரலாற்றுப் பொருட்கள், நூல்கள், மல்டிமீடியா ப்ரொஜெக்டர்,

கணினி.

வகுப்புகளின் போது

I. தூண்டல்.

II. ஆசிரியரின் வார்த்தை.

இன்று வகுப்பில் எம். ஜோஷ்செங்கோவின் கதையைப் பற்றி பேசுவோம்

(20களை பற்றிய ஒரு படத்தின் திரையிடல் –30 - XX நூற்றாண்டின்).

ஆசிரியரின் வார்த்தை:

சோவியத் சோசலிச குடியரசுகளின் ஒன்றியம் அதிகாரப்பூர்வமாக அறிவிக்கப்பட்டது.

விரைவில் சோவியத் ஒன்றியம் தன்னை ஒரு சக்திவாய்ந்த, வெல்ல முடியாத நாடாக அறிவித்தது. இது

இத்திரைப்படம் சோவியத் யூனியனின் கட்டுமான காலத்தில் வாழ்க்கையின் அனைத்து அம்சங்களையும் பிரதிபலிக்கிறது

சோசலிசம். தொழில்மயமாக்கல், கூட்டுமயமாக்கல் ஆகியவற்றின் இதே சாதனைகள்,

அந்தக் காலத்து இலக்கியங்களிலும் கலாச்சாரப் புரட்சி போற்றப்பட்டது

அது அவ்வளவு சீராக இருந்ததா? உங்கள் சகாப்தத்தை பிரதிபலிக்கும் பொருட்களுக்கு திரும்புவோம்

அட்டவணையில் வரலாற்றுக் குறிப்புகள் உள்ளன, அவற்றைப் படித்து விவாதிக்கவும்

பின்வரும் கேள்விகளைக் குழுக்கள்: « மிகைல் சோஷ்செங்கோவின் படைப்புகள் ஏன்

80களின் நடுப்பகுதி வரை தடை செய்யப்பட்டதா? (ஸ்லைடு 4 )

வரலாற்று குறிப்பு:

80-

பலர் அறியாத இன்னொரு புள்ளியும் இருந்தது. 30 மணிக்கு - ஆண்டுகள் ஸ்டாலின்

ஒரு புரட்சிகர அழிப்பாளரின் இலட்சியத்திற்கு பதிலாக, அவர் அவரை ஒரு ஹீரோவாக அறிவித்தார்

"ஒரு எளிய, சாதாரண நபர், ஒரு "பல்லு" வைத்திருக்கும்

நமது பெரிய அரசு பொறிமுறையின் செயல்பாடு."

III . படிக்கும் பத்தி எண் 1.

எனவே, சகாப்தத்தின் ஆழமான முரண்பாடுகளை நாங்கள் கோடிட்டுக் காட்டியுள்ளோம். இவையே

M. Zoshchenko முரண்பாடுகளையும் கண்டுபிடித்தார். ஜோஷ்செங்கோ ஆசிரியர் என்பது உங்களுக்குத் தெரியுமா?

நகைச்சுவையான கதைகள். அவர் அப்படி சித்தரிக்கப்பட்டார், ஆனால் உண்மையில் அவர் இருந்தார்

முற்றிலும் வேறுபட்டது எம். ஜோஷ்செங்கோவின் கதையின் உரைக்கு வருவோம்

"பிரபுத்துவம்." பத்தி எண் 1 ஐப் படிப்போம்.

IV . குழுக்களாக வேலை செய்யுங்கள். பிரச்சினைகள் பற்றிய விவாதம்.

குழு 1 க்கான கேள்விகள் (ஸ்லைடு 5):

பிரபுக்கள் யார்? (விளக்க அகராதியில் உள்ள வரையறையைக் கண்டறியவும்) எதைப் பொறுத்து

அறிகுறிகள், முக்கிய கதாபாத்திரம் அவர் காதலிக்கிறார் என்று தீர்மானித்தது

ஒரு பிரபு?

குழு 2 க்கான கேள்விகள் (ஸ்லைடு 6):

பேச்சுப் பண்பு என்ன? (இலக்கிய ஆய்வுகளைப் பார்க்கவும்

அகராதி) கிரிகோரி இவனோவிச்சின் பேச்சை நீங்கள் எவ்வாறு வகைப்படுத்தலாம்? எதை பற்றி

ஹீரோவின் தகாத வார்த்தைப் பிரயோகம் சாட்சியா?

குழு 3க்கான கேள்விகள் (ஸ்லைடு 7):

"ஒரு பெண்ணை கவருதல்" என்பதன் வரையறையின் மூலம் நீங்கள் என்ன சொல்கிறீர்கள்? எப்படி

கிரிகோரி இவனோவிச் ஒரு பெண்ணை காதலிக்கிறாரா? உரையிலிருந்து எடுத்துக்காட்டுகளுடன் ஆதரவு.

குழு 4 க்கான கேள்விகள் (ஸ்லைடு 8):

தியேட்டர் என்றால் என்ன? (விளக்க அகராதியைப் பார்க்கவும்) மக்கள் ஏன் செல்கிறார்கள்

திரையரங்கம்? கதையின் முக்கிய கதாபாத்திரம் ஏன் தியேட்டருக்கு செல்ல விரும்பினார்? உறுதிப்படுத்தவும்

உரையிலிருந்து எடுத்துக்காட்டுகள்.

வி. பிரேக்.

இந்தக் கதை எப்படி முடிவடையும் என்று நினைக்கிறீர்கள்? குழுக்களாக விவாதிக்கவும்.

கதையின் தொடர்ச்சியைக் கொண்டு வந்து A4 தாள்களில் 2-3 வார்த்தைகளில் விவரிக்கவும்.

உங்கள் பதில்களை வகுப்பில் காட்டு (ஸ்லைடு 9).

விளம்பரம்.

VI. சமூகமயமாக்கல்.

படிக்கும் பத்தி எண் 2.

(ஸ்லைடு 10) சதித்திட்டத்திற்குத் திரும்புவதன் மூலம் இந்தக் கேள்விகளுக்குப் பதிலளிக்க முயற்சிப்போம்

"பிரபுக்கள்".

கேள்விகளின் குழுக்களில் விவாதம்.

குழு 2 க்கான கேள்விகள்: "கதையின் சதி"

விவரிக்கப்பட்ட சூழ்நிலையில் என்ன வேடிக்கையானது? முக்கிய கதாபாத்திரங்களுக்கு உணர்வுகள் இருந்ததா?

ஒருவருக்கொருவர்? கதையிலிருந்து நீங்கள் என்ன பாடங்களைக் கற்றுக்கொண்டீர்கள்?

குழு 3க்கான கேள்விகள்: "TO கதையின் அமைப்பு"

கதையின் கலவையின் அம்சங்கள் என்ன? ஏன் M. Zoshchenko பயன்படுத்துகிறது

சிறுகதை வகையா?

குழு 4 க்கான கேள்விகள்: "கலை நுட்பங்கள்"

உரையில் விவரங்கள் என்ன பங்கு வகிக்கின்றன? என்ன கலை மற்றும் காட்சி

வி. பிரதிபலிப்பு.

M. Zoshchenko சிரிக்கும் சகாப்தத்தின் ஹீரோக்கள் இவர்கள். இவை முடியும்

"பற்கள்" மாநிலத்தின் வலிமை மற்றும் சக்தியின் உருவகமாக இருக்க வாய்ப்பில்லை

என்பதை. எங்கள் பாடத்தின் தலைப்புக்கு திரும்புவோம் "சிரிப்பு என்பது... " உங்களுக்கு முன் 3

சிரிப்பு பற்றிய அறிக்கைகள், அவற்றைப் படித்து என்ன கருத்து தெரிவிக்கவும்

அறிக்கை M. Zoshchenko மற்றும் படைப்புகளுக்கு மிகவும் பொருத்தமானது

ஏன் (ஸ்லைடு 11).

வாசகங்கள்:

« சிரிப்பு ஒழுக்கத்தை சரி செய்யும்."

ஹானோர் டி பால்சாக்

"சிரிப்பு - இது ஒரு தீவிரமான விஷயம்.

வரலாற்றுக் குறிப்பு

கடந்த காலத்தில் (1921), சோஷ்செங்கோ செராபியோனோவ் இலக்கிய சமூகத்தில் உறுப்பினராக இருந்தார்

சகோதரர்கள்" - அதன் கருத்தியல் தன்மையில் தீங்கு விளைவிக்கும் ஒரு குழு. இல் வெளியிடப்பட்டது

குழுவின் 1921 "மேனிஃபெஸ்டோ" கூறியது: "ஒழுங்குமுறை மற்றும் ஸ்தாபனத்தின் சகாப்தத்தில்

பாராக்ஸ் வாழ்க்கை, இரும்பு மற்றும் சலிப்பான சாசனத்தின் உருவாக்கம், நாம் கட்டாயப்படுத்தப்படுகிறோம்

ஏற்பாடு. நாங்கள் வலது மற்றும் இடது இருபுறமும் தாக்கப்படுகிறோம்.

நாங்கள் யாருடன் இருக்கிறோம் என்று அவர்கள் எங்களிடம் கேட்கிறார்கள்: முடியாட்சியாளர்களா, சோசலிச புரட்சியாளர்களா அல்லது போல்ஷிவிக்குகளா? நாமும் இல்லை

யார், நாங்கள் வெறும் ரஷ்யர்கள்... ஒட்டுமொத்தமாக எந்த ஒரு கட்சியும் நம்மை திருப்திப்படுத்தவில்லை. கலை இல்லை

ஒரு சமூக செயல்பாடு உள்ளது. சமூக செயல்பாடு கலையைக் கொல்லும், திறமையைக் கொல்லும்.

நாங்கள் பிரச்சாரத்திற்காக எழுதவில்லை...”

அவருக்கு நெருக்கமான இலக்கிய வட்டங்கள்.

சோஷ்செங்கோ சோவியத் தணிக்கை மீதான தனது விரோதத்தை தொடர்ந்து வெளிப்படுத்துகிறார்.

ஆக்கப்பூர்வமான வேலை செய்ய முடியவில்லை என்று புகார்.

1927 இல், அவர் கூறினார்: “நாங்கள் பல் இல்லாத நகைச்சுவை நடிகர்கள், எங்களைத் தொட அனுமதி இல்லை.

குறிப்பிடத்தக்க பிரச்சினைகள். அனைத்து விமர்சனங்களும் தடைசெய்யப்பட்டுள்ளன, சித்தாந்தத்தின் இன்றியமையாத தேவை

அன்றாட வாழ்க்கையைப் புறநிலையாகப் பிரதிபலிக்க இயலாது."

வரலாற்றுக் குறிப்பு

"1943 ஆம் ஆண்டில், சோஷ்செங்கோ "சூரிய உதயத்திற்கு முன்" புத்தகத்தை எழுதினார், அதில் அவர் காட்டினார்.

மோசமான-பிலிஸ்டைன் டோன்களில் சோவியத் யதார்த்தம். சோவியத் மக்கள்

தார்மீக ரீதியாக அசிங்கமான, அற்பமான மற்றும் சுயநலவாதியாக அவனால் சித்தரிக்கப்பட்டது. இந்த வேலை இருந்தது

இலக்கிய விமர்சனம் மற்றும் பொதுமக்களால் கருத்தியல் ரீதியாக தீங்கு விளைவிக்கும் என்று கண்டனம் செய்யப்பட்டது.

ஜோஷ்செங்கோ எம்.எம். அவரது கதை "சூரிய உதயத்திற்கு முன்" விமர்சனம் மற்றும் கண்டனம் என்று நம்பினார்

புத்தகத்திற்கு எதிராக அல்ல, தனக்கு எதிராகவே இயக்கப்பட்டது.

பொதுவாக ஒரு எழுத்தாளராக என்னை "கீழே கொண்டு வாருங்கள்", ஏனென்றால் என்னுடைய எல்லா எழுத்து வேலைகளும் மட்டுமல்ல

"சூரிய உதயத்திற்கு முன்" கதை "மேலிருந்து" கண்டிக்கப்பட்டது.

ஜோஷ்செங்கோ, அவரது கதை உலகளாவிய போற்றுதலைத் தூண்டியது என்று கூறினார்

சோவியத் எழுத்தாளர்கள் ஒன்றியத்தின் தலைமையால் அங்கீகரிக்கப்பட்டது, கல்வியாளர் ஸ்பெரான்ஸ்கி, மனநல மருத்துவர்

டிமோஃபீவ் ஜோஷ்செங்கோவின் "அறிவியல்" முடிவுகளுடன் உடன்பட்டார். சில தொழிலாளர்கள்

போல்ஷிவிக்குகளின் அனைத்து யூனியன் கம்யூனிஸ்ட் கட்சியின் மத்திய குழுவின் எந்திரம் அதை அச்சிட அனுமதித்தது, மேலும் இவற்றில் பெரும்பாலானவை "பணிபுரியும் போது"

தனிநபர்கள் அவரை "விற்று" புத்தகத்தை எதிர்த்தனர்.

இது சம்பந்தமாக, சோஷ்செங்கோ சோவியத் இலக்கியத்தின் நிலை குறித்த பின்வரும் மதிப்பீட்டை வழங்கினார்: “ஐ

சோவியத் இலக்கியம் இப்போது ஒரு பரிதாபகரமான காட்சியை அளிக்கிறது என்று நினைக்கிறேன். இலக்கியத்தில்

முறை ஆதிக்கம் செலுத்துகிறது. எனவே, திறமையான எழுத்தாளர்கள் கூட மோசமாகவும் சலிப்பாகவும் எழுதுகிறார்கள். இல்லை

பெரும்பாலும் தலைவர்கள் கலையின் பணிகளைப் பற்றி ஆழமான புரிதலைக் கொண்டுள்ளனர். "படைப்பாற்றல் வேண்டும்

சுதந்திரமாக இருக்க வேண்டும், ஆனால் எங்களுடன் எல்லாம் உத்தரவுகளின்படி, அறிவுறுத்தல்களின்படி, அழுத்தத்தின் கீழ் உள்ளது.

வரலாற்று குறிப்பு: “... நிலைமைகளில் தொழிலாளி வர்க்கம், எப்போது கட்சி மற்றும்

சோவியத் ஒன்றியம் கட்சி சுத்திகரிப்பு மூலம் சுயவிமர்சனத்தை மேற்கொள்கிறது

பயனுள்ள வெகுஜன கட்டுப்பாடு... நையாண்டி தேவையா? ... 1946 இல் வெளியிடப்பட்டது

கட்சி தீர்மானம் "ஸ்வெஸ்டா" மற்றும் "லெனின்கிராட்" இதழ்களில். ஜோஷ்செங்கோ இருந்தார்

ஒரு கொச்சையான, ஒரு "போக்கிரி" மற்றும் "இலக்கியத்தின் அசிங்கம், கேலி செய்தல்" என்று முத்திரை குத்தப்பட்டது

சோவியத் மக்கள்." ஜோஷ்செங்கோவின் பணி தடைசெய்யப்பட்டது. முடிவில் மட்டுமே

80-XX நூற்றாண்டின், கிளாஸ்னோஸ்ட்டின் சகாப்தத்தில், அவரது பணி எங்களுக்குத் திரும்பியது.

சிறந்த மாநில வழிமுறை."

வரலாற்று குறிப்பு: “... நிலைமைகளில் தொழிலாளி வர்க்கம், எப்போது கட்சி மற்றும்

சோவியத் ஒன்றியம் கட்சி சுத்திகரிப்பு மூலம் சுயவிமர்சனத்தை மேற்கொள்கிறது

பயனுள்ள வெகுஜன கட்டுப்பாடு... நையாண்டி தேவையா? ... 1946 இல் வெளியிடப்பட்டது

கட்சி தீர்மானம் "ஸ்வெஸ்டா" மற்றும் "லெனின்கிராட்" இதழ்களில். ஜோஷ்செங்கோ இருந்தார்

ஒரு கொச்சையான, ஒரு "போக்கிரி" மற்றும் "இலக்கியத்தின் அசிங்கம், கேலி செய்தல்" என்று முத்திரை குத்தப்பட்டது

சோவியத் மக்கள்." ஜோஷ்செங்கோவின் பணி தடைசெய்யப்பட்டது. முடிவில் மட்டுமே

80-XX நூற்றாண்டின், கிளாஸ்னோஸ்ட்டின் சகாப்தத்தில், அவரது பணி எங்களுக்குத் திரும்பியது.

பலர் அறியாத இன்னொரு விஷயமும் இருந்தது. 30 களில் ஸ்டாலின்

ஒரு புரட்சிகர அழிப்பாளரின் இலட்சியத்திற்கு பதிலாக, அவர் "எளிய,

ஒரு சாதாரண மனிதன், ஒரு "பல்லு" நம்மை வைத்திருக்கும்