மிகவும் வேடிக்கையான கதை. நகைச்சுவை மற்றும் சாகசத்துடன் சிறந்த குழந்தைகள் புத்தகங்கள்

மிகவும் வேடிக்கையான இலக்கியப் படைப்புக்கான போட்டி

எங்களுடன் அனுப்புங்கள்உங்கள் சிறிய வேடிக்கையான கதைகள்,

உண்மையில் உங்கள் வாழ்க்கையில் நடந்தது.

வெற்றியாளர்களுக்கு அற்புதமான பரிசுகள் காத்திருக்கின்றன!

கண்டிப்பாக குறிப்பிடவும்:

1. கடைசி பெயர், முதல் பெயர், வயது

2. படைப்பின் தலைப்பு

3. மின்னஞ்சல் முகவரி

வெற்றியாளர்கள் மூன்று வயதுக் குழுக்களில் தீர்மானிக்கப்படுகிறார்கள்:

குழு 1 - 7 வயது வரை

குழு 2 - 7 முதல் 10 வயது வரை

குழு 3 - 10 வயதுக்கு மேற்பட்டவர்கள்

போட்டி பணிகள்:

ஏமாற்றவில்லை...

இன்று காலை வழக்கம் போல் லைட் ஜாகிங் செல்கிறேன். திடீரென்று பின்னால் இருந்து அழுகை - மாமா, மாமா! நான் நிறுத்தி, சுமார் 11-12 வயதுடைய ஒரு பெண் ஒரு காகசியன் ஷெப்பர்ட் நாயுடன் என்னை நோக்கி விரைந்து வருவதைப் பார்க்கிறேன்: “மாமா, மாமா!” என்று தொடர்ந்து கத்தினேன். நான், ஏதோ நடந்தது என்று நினைத்து, அதை நோக்கிச் சென்றேன். எங்கள் சந்திப்புக்கு 5 மீட்டர்கள் எஞ்சியிருந்தபோது, ​​​​அந்தப் பெண்ணால் இறுதிவரை சொற்றொடரைச் சொல்ல முடிந்தது:

மாமா, மன்னிக்கவும், ஆனால் அவள் உன்னைக் கடிக்கப் போகிறாள்!!!

ஏமாற்றவில்லை...

சோபியா பத்ரகோவா, 10 வயது

உப்பு தேநீர்

அது ஒரு நாள் காலை நடந்தது. எழுந்து டீ குடிக்க கிச்சனுக்கு சென்றேன். நான் எல்லாவற்றையும் தானாகவே செய்தேன்: நான் தேயிலை இலைகளை ஊற்றினேன், கொதிக்கும் நீரை ஊற்றி, 2 தேக்கரண்டி தானிய சர்க்கரையைச் சேர்த்தேன். அவள் மேஜையில் அமர்ந்து மகிழ்ச்சியுடன் தேநீர் குடிக்க ஆரம்பித்தாள், ஆனால் அது இனிப்பு தேநீர் அல்ல, ஆனால் உப்பு! எழுந்தவுடன் சர்க்கரைக்குப் பதிலாக உப்பு போட்டேன்.

என் உறவினர்கள் என்னை நீண்ட நேரம் கேலி செய்தனர்.

நண்பர்களே, முடிவுகளை எடுங்கள்: காலையில் உப்பு தேநீர் குடிக்காதபடி சரியான நேரத்தில் படுக்கைக்குச் செல்லுங்கள் !!!

அகதா போபோவா, முனிசிபல் கல்வி நிறுவனத்தின் மாணவர் "இரண்டாம் நிலை பள்ளி எண். 2, கொண்டோபோகா

நாற்றுகளுக்கு அமைதியான நேரம்

பாட்டி மற்றும் அவரது பேரன் தக்காளி நாற்றுகளை நடவு செய்ய முடிவு செய்தனர். ஒன்றாக மண்ணை அள்ளி, விதைகளை நட்டு, தண்ணீர் ஊற்றினார்கள். ஒவ்வொரு நாளும் பேரன் முளைகளின் தோற்றத்தை எதிர்பார்த்துக் கொண்டிருந்தான். எனவே முதல் தளிர்கள் தோன்றின. எவ்வளவு மகிழ்ச்சி இருந்தது! நாற்றுகள் தாவி வளர்ந்தன. ஒரு நாள் மாலை, பாட்டி தன் பேரனிடம், நாளைக் காலை நாற்று நடுவதற்கு தோட்டத்திற்குச் செல்வோம் என்று சொன்னாள்... காலையில், பாட்டி அதிகாலையில் எழுந்தாள், என்ன ஆச்சரியம்: எல்லா நாற்றுகளும் அங்கே கிடந்தன. பாட்டி தனது பேரனிடம் கேட்கிறார்: "எங்கள் நாற்றுகளுக்கு என்ன ஆனது?" பேரன் பெருமையுடன் பதிலளிக்கிறார்: "நான் எங்கள் நாற்றுகளை தூங்க வைத்தேன்!"

பள்ளி பாம்பு

கோடைக்குப் பிறகு, கோடைக்குப் பிறகு

நான் வகுப்பிற்கு சிறகுகளில் பறக்கிறேன்!

மீண்டும் ஒன்றாக - கோல்யா, ஸ்வெட்டா,

ஒல்யா, டோல்யா, கத்யா, ஸ்டாஸ்!

எத்தனை முத்திரைகள் மற்றும் அஞ்சல் அட்டைகள்,

பட்டாம்பூச்சிகள், வண்டுகள், நத்தைகள்.

கற்கள், கண்ணாடி, குண்டுகள்.

பலவகையான காக்கா முட்டைகள்.

இது பருந்து நகம்.

இதோ ஹெர்பேரியம்! - தொடாதே!

நான் அதை என் பையில் இருந்து எடுக்கிறேன்,

நீங்கள் என்ன நினைப்பீர்கள்?.. ஒரு பாம்பு!

சத்தமும் சிரிப்பும் இப்போது எங்கே?

எல்லோரையும் காற்று அடித்துச் சென்றது போல!

தாஷா பாலாஷோவா, 11 வயது

முயல் சமாதானம்

ஒரு நாள் நான் ஷாப்பிங் செய்ய சந்தைக்குச் சென்றேன். நான் இறைச்சிக்காக வரிசையில் நின்றேன், ஒரு பையன் எனக்கு முன்னால் நின்று, இறைச்சியைப் பார்த்தான், "உலகின் முயல்" என்ற கல்வெட்டுடன் ஒரு அடையாளம் இருந்தது. "உலகின் முயல்" என்பது விற்பனையாளரின் பெயர் என்பதை பையன் உடனடியாக புரிந்து கொள்ளவில்லை, இப்போது அவரது முறை வருகிறது, மேலும் அவர் கூறுகிறார்: "உலகின் முயல் 300-400 கிராம் எனக்குக் கொடுங்கள்," என்று அவர் கூறுகிறார் - மிகவும் சுவாரஸ்யமானது, நான் அதை முயற்சித்ததில்லை. விற்பனைப் பெண் நிமிர்ந்து பார்த்து: “மீரா முயல் நான்.” மொத்த வரிசையும் சிரித்துக்கொண்டே இருந்தது.

நாஸ்தியா போகுனென்கோ, 14 வயது

போட்டியின் வெற்றியாளர் - க்யூஷா அலெக்ஸீவா, 11 வயது,

இந்த வேடிக்கையான நகைச்சுவையை அனுப்பியவர்:

நான் புஷ்கின்!

நான்காம் வகுப்பில் ஒரு நாள் எங்களுக்கு ஒரு கவிதை கற்க நியமிக்கப்பட்டோம். இறுதியாக எல்லோரும் சொல்ல வேண்டிய நாள் வந்தது. ஆண்ட்ரி அலெக்ஸீவ் முதலில் குழுவிற்குச் சென்றார் (அவருக்கு இழக்க எதுவும் இல்லை, ஏனென்றால் அவரது பெயர் வகுப்பு பத்திரிகையில் அனைவருக்கும் முன்னால் உள்ளது). எனவே அவர் ஒரு கவிதையை வெளிப்படையாக வாசித்தார், எங்கள் ஆசிரியருக்கு பதிலாக எங்கள் பாடத்திற்கு வந்த இலக்கிய ஆசிரியர், அவரது முதல் மற்றும் கடைசி பெயரைக் கேட்டார். தான் கற்றுக்கொண்ட கவிதையின் ஆசிரியரின் பெயரைச் சொல்லும்படி கேட்கப்பட்டதாக ஆண்ட்ரிக்கு தோன்றியது. பின்னர் அவர் மிகவும் நம்பிக்கையுடனும் சத்தமாகவும் கூறினார்: "அலெக்சாண்டர் புஷ்கின்." அப்போது புதிய ஆசிரியையுடன் சேர்ந்து வகுப்பு முழுவதும் சிரிப்பொலி எழுப்பியது.

போட்டி முடிந்தது

ஒரு நபரின் வாழ்க்கையில் புத்தகங்களின் முக்கியத்துவத்தை மிகைப்படுத்தி மதிப்பிட முடியாது. உங்கள் குழந்தை நல்ல வளர்ச்சியடைந்து வாழ்க்கையில் வெற்றிபெற வேண்டுமெனில், சிறுவயதிலிருந்தே அவருக்கு இலக்கிய ஆர்வத்தை ஏற்படுத்துங்கள். நிச்சயமாக, பாலர் மற்றும் ஆரம்ப பள்ளி வயதில் நீங்கள் ஒளி, மகிழ்ச்சியான படைப்புகளை தேர்வு செய்ய வேண்டும். நீங்கள் படிக்க விரும்பினால், வி. டிராகன்ஸ்கியின் “டெனிஸ்காவின் கதைகள்” தொகுப்பிலிருந்து குழந்தைகளுக்கான வேடிக்கையான கதைகள் உங்களுக்கு நினைவிருக்கலாம். குழந்தைகளுக்கான வேடிக்கையான கதைகளின் வேறு எந்த ஆசிரியர்கள் இளம் வாசகர்களின் கவனத்திற்கு தகுதியானவர்கள்? பதில்கள் இன்று எங்கள் கட்டுரையில் உள்ளன.

நாம் ஏற்கனவே கூறியது போல், குழந்தைகளுக்கான வேடிக்கையான கதைகளில் முதல் இடம் V. Dragunsky புத்தகத்தால் ஆக்கிரமிக்கப்பட்டுள்ளது. அவரது அழகான மற்றும் வேடிக்கையான கதைகள் பாலர் வயது குழந்தைகள் மற்றும் ஆரம்ப பள்ளியின் இளம் "பார்வையாளர்களை" ஈர்க்கும். முக்கிய கதாபாத்திரமான டெனிஸ்கா கோரப்லெவ் தினசரி வேடிக்கையான மற்றும் சில நேரங்களில் அபத்தமான சூழ்நிலைகளில் தன்னைக் காண்கிறார், அது சிறிய வாசகர்களை சிரிக்க வைக்கும். "யானை மற்றும் வானொலி", "மாவீரர்கள்", "சிக்கன் சூப்", "ஒரு சுத்தமான நதியின் போர்", "சரியாக 25 கிலோ", "நாய் திருடன்" மற்றும் பிற கதைகள் சுவாரஸ்யமாகவும், மிக முக்கியமாக, புரிந்துகொள்ளக்கூடியதாகவும் இருக்கும். 5 வயது முதல் குழந்தைகள். ஒரு புத்தகத்தைப் பதிவிறக்கவும்.

தொகுப்பில் இரண்டு குழந்தைகளின் நகைச்சுவை கதைகள் உள்ளன, அதில் அதே பெயரில் பிரபலமான படங்கள் தயாரிக்கப்பட்டன. சதி குறிப்பாக ஆரம்ப பள்ளி மாணவர்களை ஈர்க்கும். முதல் பகுதியின் முக்கிய கதாபாத்திரங்கள் இரண்டு குறும்புக்காரர்கள், அவர்கள் முழு கோடை விடுமுறையையும் தங்கள் கண்டிப்பான அத்தைகளைப் பார்க்க செலவிடுவார்கள். இயற்கையாகவே, இந்த திட்டத்திலிருந்து அவர்கள் வேடிக்கையாக எதையும் எதிர்பார்க்க மாட்டார்கள், ஆனால் பெரிய ஆச்சரியங்கள் அவர்களுக்கு காத்திருக்கின்றன ... புத்தகத்தில் விவரிக்கப்பட்டுள்ள கதைகள் நிச்சயமாக உங்கள் குழந்தைகளுக்கு, குறிப்பாக தங்கள் குழந்தைப் பருவத்தின் மறக்கமுடியாத சாகசத்தை கனவு காணும் சிறுவர்களை ஈர்க்கும்!

மைக்கேல் சோஷ்செங்கோ ஒரு பிரபலமான எழுத்தாளர், அதே போல் குழந்தைகளுக்கான வேடிக்கையான கதைகளின் சிறந்த எழுத்தாளர்களில் ஒருவர். அவரது தொகுப்பு குழந்தை இலக்கியத்தின் உன்னதமானதாக அங்கீகரிக்கப்பட்டுள்ளது. அவரது கதைகளில், வேடிக்கையான தருணங்களை அவர் மிகவும் கவர்ச்சிகரமான மற்றும் எளிமையான மொழியில் கவனிக்கிறார், அவரது படைப்பின் ரசிகர்களிடையே 6 வயது குழந்தைகள் கூட உள்ளனர்! ஒளி மற்றும் உண்மையுள்ள படங்கள் மூலம், அவர் குழந்தைகளுக்கு கனிவாகவும், நேர்மையாகவும், தைரியமாகவும், அறிவுக்காக பாடுபடவும், உன்னதமாக செயல்படவும் கற்றுக்கொடுக்கிறார். குழந்தைகள் குறிப்பாக ஹீரோக்கள் லீலா மற்றும் மின்கா பற்றிய கதைகளை மிகவும் மதிக்கிறார்கள்.

A. Averchenko எழுதிய "குழந்தைகளுக்கான நகைச்சுவைக் கதைகள்", G. Oster இன் புகழ்பெற்ற "மோசமான அறிவுரை", E. Rakitina எழுதிய "The Intercom Thief", M இன் "பொய் சொல்லாதே" என குழந்தை இலக்கியப் பட்டியலில் சேர்க்கவும் பரிந்துரைக்கிறோம். ஜோஷ்செங்கோ, வி. கோலோவ்கினாவின் "கொணர்வி தலையில்", "ஸ்மார்ட் நாய் சோனியா. A. Usachev எழுதிய கதைகள்", N. Nosov எழுதிய "Zateika's Stories" மற்றும் E. Uspensky இன் அனைத்து படைப்புகளும்.

இளைய பள்ளி மாணவர்களுக்கு விக்டர் கோலியாவ்கின் எழுதிய சுவாரஸ்யமான கதைகள். தொடக்கப்பள்ளியில் படிக்க வேண்டிய கதைகள். 1-4 வகுப்புகளில் பாடத்திற்கு அப்பாற்பட்ட வாசிப்பு.

விக்டர் கோலியாவ்கின். மழையில் குறிப்பேடுகள்

ஓய்வு நேரத்தில், மாரிக் என்னிடம் கூறுகிறார்:

- வகுப்பிலிருந்து ஓடுவோம். வெளியே எவ்வளவு அழகாக இருக்கிறது என்று பாருங்கள்!

- அத்தை தாஷா பிரீஃப்கேஸ்களுடன் தாமதமாக வந்தால் என்ன செய்வது?

- உங்கள் பிரீஃப்கேஸ்களை ஜன்னலுக்கு வெளியே எறிய வேண்டும்.

நாங்கள் ஜன்னலுக்கு வெளியே பார்த்தோம்: அது சுவருக்கு அருகில் உலர்ந்தது, ஆனால் சிறிது தொலைவில் ஒரு பெரிய குட்டை இருந்தது. உங்கள் பிரீஃப்கேஸ்களை ஒரு குட்டையில் வீச வேண்டாம்! நாங்கள் கால்சட்டையிலிருந்து பெல்ட்களை எடுத்து, அவற்றை ஒன்றாகக் கட்டி, பிரீஃப்கேஸ்களை கவனமாக கீழே இறக்கினோம். இந்த நேரத்தில் மணி அடித்தது. ஆசிரியர் உள்ளே நுழைந்தார். நான் உட்கார வேண்டியிருந்தது. பாடம் தொடங்கிவிட்டது. ஜன்னலுக்கு வெளியே மழை கொட்டியது. மாரிக் எனக்கு ஒரு குறிப்பு எழுதுகிறார்:

எங்கள் குறிப்பேடுகள் காணவில்லை

நான் அவருக்கு பதிலளிக்கிறேன்:

எங்கள் குறிப்பேடுகள் காணவில்லை

அவர் எனக்கு எழுதுகிறார்:

என்ன செய்யப் போகிறோம்?

நான் அவருக்கு பதிலளிக்கிறேன்:

என்ன செய்யப் போகிறோம்?

திடீரென்று என்னை போர்டுக்கு அழைக்கிறார்கள்.

"என்னால் முடியாது," நான் சொல்கிறேன், "நான் பலகைக்குச் செல்ல வேண்டும்."

"எப்படி, நான் பெல்ட் இல்லாமல் நடக்க முடியும்?"

"போ, போ, நான் உனக்கு உதவுவேன்" என்கிறார் ஆசிரியர்.

- நீங்கள் எனக்கு உதவ வேண்டியதில்லை.

- நீங்கள் ஏதேனும் சந்தர்ப்பத்தில் நோய்வாய்ப்பட்டிருக்கிறீர்களா?

"நான் உடம்பு சரியில்லை," நான் சொல்கிறேன்.

- உங்கள் வீட்டுப்பாடம் எப்படி இருக்கிறது?

- உங்கள் வீட்டுப்பாடம் நல்லது.

ஆசிரியர் என்னிடம் வருகிறார்.

- சரி, உங்கள் நோட்புக்கை எனக்குக் காட்டுங்கள்.

- உங்களுக்கு என்ன நடக்கிறது?

- நீங்கள் இரண்டு கொடுக்க வேண்டும்.

அவர் பத்திரிகையைத் திறந்து எனக்கு ஒரு மோசமான மார்க் போடுகிறார், இப்போது மழையில் நனைந்து கொண்டிருக்கும் என் நோட்டுப் புத்தகத்தைப் பற்றி நான் நினைக்கிறேன்.

ஆசிரியர் எனக்கு மோசமான மதிப்பெண் கொடுத்து அமைதியாக கூறினார்:

- நீங்கள் இன்று விசித்திரமாக இருக்கிறீர்கள் ...

விக்டர் கோலியாவ்கின். விஷயங்கள் என் வழியில் நடக்கவில்லை

ஒரு நாள் நான் பள்ளியிலிருந்து வீட்டிற்கு வருகிறேன். அன்று நான் மோசமான மதிப்பெண் பெற்றேன். நான் அறையைச் சுற்றிச் சென்று பாடுகிறேன். எனக்கு கெட்ட மார்க் வந்ததாக யாரும் நினைத்துவிடக் கூடாது என்பதற்காகப் பாடுகிறேன், பாடுகிறேன். இல்லையெனில் அவர்கள் கேட்பார்கள்: “ஏன் இருட்டாக இருக்கிறாய், ஏன் யோசிக்கிறாய்? »

தந்தை கூறுகிறார்:

- அவர் ஏன் அப்படிப் பாடுகிறார்?

மற்றும் அம்மா கூறுகிறார்:

"அவர் ஒருவேளை மகிழ்ச்சியான மனநிலையில் இருக்கிறார், அதனால் அவர் பாடுகிறார்."

தந்தை கூறுகிறார்:

"எனக்கு A கிடைத்தது என்று நினைக்கிறேன், அது மனிதனுக்கு மிகவும் வேடிக்கையாக இருக்கிறது." நீங்கள் ஏதாவது நல்லது செய்யும்போது அது எப்போதும் மகிழ்ச்சியாக இருக்கும்.

இதைக் கேட்டதும் இன்னும் சத்தமாகப் பாடினேன்.

பின்னர் தந்தை கூறுகிறார்:

"சரி, வோவ்கா, தயவுசெய்து உங்கள் தந்தைக்கு டைரியைக் காட்டுங்கள்."

உடனே பாடுவதை நிறுத்திவிட்டேன்.

- எதற்காக? - நான் கேட்கிறேன்.

"நான் பார்க்கிறேன்," தந்தை கூறுகிறார், "நீங்கள் உண்மையில் எனக்கு டைரியைக் காட்ட விரும்புகிறீர்கள்."

அவர் என்னிடமிருந்து நாட்குறிப்பை எடுத்து, அங்கு ஒரு டியூஸைப் பார்த்து கூறுகிறார்:

- ஆச்சரியம் என்னவென்றால், நான் ஒரு மோசமான மதிப்பெண் பெற்று பாடுகிறேன்! என்ன, அவன் பைத்தியமா? வா, வோவா, இங்கே வா! உங்களுக்கு காய்ச்சல் வருகிறதா?

"எனக்கு இல்லை," நான் சொல்கிறேன், "காய்ச்சல் இல்லை ...

தந்தை கைகளை விரித்து கூறினார்:

- அப்படியானால் இந்த பாடலுக்கு நீங்கள் தண்டிக்கப்பட வேண்டும் ...

அந்த அளவுக்கு நான் துரதிர்ஷ்டசாலி!

விக்டர் கோலியாவ்கின். அதுதான் சுவாரஸ்யமானது

கோகா முதல் வகுப்புக்குச் செல்லத் தொடங்கியபோது, ​​அவருக்கு இரண்டு எழுத்துக்கள் மட்டுமே தெரியும்: ஓ - வட்டம் மற்றும் டி - சுத்தி. அவ்வளவுதான். எனக்கு வேறு கடிதங்கள் எதுவும் தெரியாது. மேலும் என்னால் படிக்க முடியவில்லை.

பாட்டி அவருக்கு கற்பிக்க முயன்றார், ஆனால் அவர் உடனடியாக ஒரு தந்திரத்தைக் கொண்டு வந்தார்:

- இப்போது, ​​​​இப்போது, ​​பாட்டி, நான் உங்களுக்காக பாத்திரங்களை கழுவுகிறேன்.

அவர் உடனடியாக பாத்திரங்களைக் கழுவ சமையலறைக்கு ஓடினார். மேலும் வயதான பாட்டி படிப்பை மறந்துவிட்டு, வீட்டு வேலைகளில் அவருக்கு உதவியதற்காக பரிசுகளை கூட வாங்கினார். கோகினின் பெற்றோர் ஒரு நீண்ட வணிக பயணத்தில் இருந்தனர் மற்றும் அவர்களின் பாட்டியை நம்பியிருந்தனர். நிச்சயமாக, அவர்களின் மகன் இன்னும் படிக்கக் கற்றுக்கொள்ளவில்லை என்பது அவர்களுக்குத் தெரியாது. ஆனால் கோகா அடிக்கடி தரையையும் பாத்திரங்களையும் கழுவி, ரொட்டிக்காகச் சென்றார், மேலும் அவரது பாட்டி தனது பெற்றோருக்கு கடிதங்களில் சாத்தியமான எல்லா வழிகளிலும் அவரைப் பாராட்டினார். நான் அதை அவருக்கு சத்தமாக வாசித்தேன். மற்றும் கோகா, சோபாவில் வசதியாக உட்கார்ந்து, கண்களை மூடிக்கொண்டு கேட்டார். “என் பாட்டி என்னிடம் சத்தமாகப் படித்தால் நான் ஏன் படிக்கக் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்,” என்று அவர் நியாயப்படுத்தினார். அவர் முயற்சி கூட செய்யவில்லை.

வகுப்பில் அவர் தன்னால் முடிந்தவரை ஏமாற்றினார்.

ஆசிரியர் அவரிடம் கூறுகிறார்:

- இங்கே படிக்கவும்.

அவர் படிப்பது போல் நடித்தார், அவருடைய பாட்டி அவருக்குப் படித்ததை அவரே நினைவிலிருந்து சொன்னார். ஆசிரியர் அவனைத் தடுத்தார். வகுப்பின் சிரிப்புக்கு, அவர் கூறினார்:

"நீங்கள் விரும்பினால், நான் ஜன்னலை மூடுவது நல்லது, அதனால் அது வீசாது."

"நான் மிகவும் மயக்கமாக இருக்கிறேன், ஒருவேளை நான் விழுந்துவிடப் போகிறேன் ...

அவர் மிகவும் திறமையாக நடித்தார், ஒரு நாள் அவரது ஆசிரியர் அவரை மருத்துவரிடம் அனுப்பினார். மருத்துவர் கேட்டார்:

- உங்கள் உடல்நலம் எப்படி உள்ளது?

"இது மோசமானது," கோகா கூறினார்.

- என்ன காயப்படுத்துகிறது?

- சரி, பின்னர் வகுப்புக்குச் செல்லுங்கள்.

- ஏன்?

- ஏனென்றால் எதுவும் உங்களை காயப்படுத்தாது.

- உங்களுக்கு எப்படி தெரியும்?

- அது உனக்கு எப்படி தெரியும்? - மருத்துவர் சிரித்தார். மேலும் அவர் கோகாவை வெளியேறும் பகுதியை நோக்கி சற்று தள்ளினார். கோகா மீண்டும் உடம்பு சரியில்லாமல் இருப்பது போல் நடிக்கவில்லை, ஆனால் தொடர்ந்து முன்னெச்சரிக்கையாக இருந்தார்.

என் வகுப்பு தோழர்களின் முயற்சிகள் பலனளிக்கவில்லை. முதலில், மாஷா, ஒரு சிறந்த மாணவி, அவருக்கு நியமிக்கப்பட்டார்.

"நாம் தீவிரமாகப் படிப்போம்," மாஷா அவரிடம் கூறினார்.

- எப்பொழுது? - கோகா கேட்டார்.

- ஆம் இப்போது.

"நான் இப்போது வருகிறேன்," கோகா கூறினார்.

மேலும் அவர் வெளியேறினார், திரும்பவில்லை.

பின்னர் க்ரிஷா, ஒரு சிறந்த மாணவி, அவருக்கு நியமிக்கப்பட்டார். வகுப்பறையில் தங்கினர். ஆனால் க்ரிஷா ப்ரைமரைத் திறந்தவுடன், கோகா மேசைக்கு அடியில் அடைந்தார்.

- நீங்கள் எங்கே போகிறீர்கள்? - க்ரிஷா கேட்டார்.

"இங்கே வா," கோகா அழைத்தார்.

- இங்கே யாரும் எங்களுடன் தலையிட மாட்டார்கள்.

- ஆம் நீ! - க்ரிஷா, நிச்சயமாக, புண்படுத்தப்பட்டு உடனடியாக வெளியேறினார்.

அவருக்கு வேறு யாரும் ஒதுக்கப்படவில்லை.

நேரம் சென்றது. அவர் தப்பித்துக் கொண்டிருந்தார்.

கோகினின் பெற்றோர் வந்து, தங்கள் மகனுக்கு ஒரு வரி கூட படிக்க முடியவில்லை. தந்தை தலையைப் பிடித்தார், தாய் தன் குழந்தைக்காகக் கொண்டு வந்த புத்தகத்தைப் பிடித்தார்.

"இப்போது ஒவ்வொரு மாலையும்," அவள் சொன்னாள், "இந்த அற்புதமான புத்தகத்தை நான் என் மகனுக்கு சத்தமாக வாசிப்பேன்."

பாட்டி சொன்னாள்:

- ஆம், ஆம், நானும் ஒவ்வொரு மாலையும் கோகோச்ச்காவிடம் சுவாரஸ்யமான புத்தகங்களை சத்தமாகப் படித்தேன்.

ஆனால் தந்தை சொன்னார்:

- நீங்கள் இதைச் செய்தது உண்மையில் வீண். நம்ம கோகோச்கா ஒரு வரி கூட படிக்க முடியாத அளவுக்கு சோம்பேறியாகிவிட்டார். அனைவரையும் கூட்டத்திற்கு செல்லுமாறு கேட்டுக் கொள்கிறேன்.

அப்பா, பாட்டி மற்றும் அம்மாவுடன் ஒரு கூட்டத்திற்கு புறப்பட்டார். கோகா முதலில் சந்திப்பைப் பற்றி கவலைப்பட்டார், பின்னர் அவரது தாயார் ஒரு புதிய புத்தகத்திலிருந்து அவருக்குப் படிக்கத் தொடங்கியபோது அமைதியடைந்தார். மேலும் அவர் தனது கால்களை மகிழ்ச்சியுடன் அசைத்து கிட்டத்தட்ட கம்பளத்தின் மீது துப்பினார்.

ஆனால் அது எப்படிப்பட்ட சந்திப்பு என்று அவருக்குத் தெரியவில்லை! அங்கு என்ன முடிவு செய்யப்பட்டது!

எனவே, அம்மா அவரைச் சந்திப்பிற்குப் பிறகு ஒன்றரை பக்கங்களைப் படித்தார். மேலும் அவர், கால்களை அசைத்து, இது தொடர்ந்து நடக்கும் என்று அப்பாவியாக கற்பனை செய்தார். ஆனால் அம்மா மிகவும் சுவாரஸ்யமான இடத்தில் நிறுத்தியபோது, ​​​​அவர் மீண்டும் கவலைப்பட்டார்.

அவள் புத்தகத்தை அவனிடம் கொடுத்ததும் அவன் மேலும் கவலைப்பட்டான்.

அவர் உடனடியாக பரிந்துரைத்தார்:

- நான் உனக்காக பாத்திரங்களைக் கழுவட்டும், அம்மா.

மேலும் அவர் பாத்திரங்களைக் கழுவ ஓடினார்.

அவன் தந்தையிடம் ஓடினான்.

இனிமேல் அவனிடம் இதுபோன்ற கோரிக்கைகளை வைக்காதே என்று அவனது தந்தை கடுமையாகச் சொன்னார்.

அவன் புத்தகத்தை அவனது பாட்டியிடம் நீட்டினான், ஆனால் அவள் கொட்டாவி விட்டு அதை தன் கைகளில் இருந்து கீழே போட்டாள். மாடியிலிருந்து புத்தகத்தை எடுத்து மீண்டும் பாட்டியிடம் கொடுத்தான். ஆனால் அவள் அதை மீண்டும் தன் கைகளில் இருந்து கைவிட்டாள். இல்லை, அவள் நாற்காலியில் இவ்வளவு விரைவாக தூங்கியதில்லை! "அவள் உண்மையில் தூங்குகிறாளா, அல்லது கூட்டத்தில் நடிக்கும்படி அவளுக்கு அறிவுறுத்தப்பட்டதா?" என்று கோகா நினைத்தார். "கோகா அவளை இழுத்து, உலுக்கினாள், ஆனால் பாட்டி எழுந்திருப்பது பற்றி யோசிக்கவே இல்லை.

விரக்தியில் தரையில் அமர்ந்து படங்களைப் பார்க்க ஆரம்பித்தான். ஆனால் படங்களிலிருந்து அடுத்து என்ன நடக்கிறது என்பதைப் புரிந்துகொள்வது கடினமாக இருந்தது.

புத்தகத்தை வகுப்பிற்கு கொண்டு வந்தான். ஆனால் அவரது வகுப்பு தோழர்கள் அவருக்கு படிக்க மறுத்துவிட்டனர். அது மட்டுமல்ல: மாஷா உடனடியாக வெளியேறினார், க்ரிஷா கடுமையாக மேசைக்கு அடியில் சென்றாள்.

கோகா உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவனைத் துன்புறுத்தினார், ஆனால் அவர் அவரை மூக்கில் அசைத்து சிரித்தார்.

அதுதான் வீட்டுச் சந்திப்பு!

பொதுமக்கள் என்றால் இதுதான்!

அவர் விரைவில் முழு புத்தகத்தையும் பல புத்தகங்களையும் படித்தார், ஆனால் பழக்கத்திற்கு மாறாக அவர் ரொட்டி வாங்கவோ, தரையைக் கழுவவோ அல்லது பாத்திரங்களைக் கழுவவோ மறக்கவில்லை.

அதுதான் சுவாரஸ்யம்!

விக்டர் கோலியாவ்கின். அலமாரியில்

வகுப்பிற்கு முன், நான் அலமாரியில் ஏறினேன். நான் அலமாரியில் இருந்து மியாவ் செய்ய விரும்பினேன். அவர்கள் அதை பூனை என்று நினைப்பார்கள், ஆனால் அது நான்தான்.

நான் அலமாரியில் உட்கார்ந்து, பாடம் தொடங்கும் வரை காத்திருந்தேன், நான் எப்படி தூங்கினேன் என்பதை கவனிக்கவில்லை.

நான் எழுந்தேன், வகுப்பு அமைதியாக இருந்தது. நான் விரிசல் வழியாகப் பார்க்கிறேன் - யாரும் இல்லை. நான் கதவைத் தள்ளினேன், ஆனால் அது மூடப்பட்டிருந்தது. அதனால், பாடம் முழுவதும் தூங்கினேன். எல்லோரும் வீட்டிற்குச் சென்றனர், அவர்கள் என்னை அலமாரியில் பூட்டினர்.

இது கழிப்பிடத்தில் அடைப்பு மற்றும் இரவு போல் இருட்டாக உள்ளது. நான் பயந்துவிட்டேன், நான் கத்த ஆரம்பித்தேன்:

- ஆஹா! நான் அலமாரியில் இருக்கிறேன்! உதவி!

நான் கேட்டேன் - சுற்றிலும் அமைதி.

- பற்றி! தோழர்களே! நான் அலமாரியில் அமர்ந்திருக்கிறேன்!

யாரோ ஒருவரின் அடியை நான் கேட்கிறேன். யாரோ வருகிறார்கள்.

- இங்கே யார் அலறுகிறார்கள்?

துப்புரவுப் பெண்மணியான நியுஷாவை நான் உடனடியாக அடையாளம் கண்டுகொண்டேன்.

நான் மகிழ்ச்சியடைந்து கூச்சலிட்டேன்:

- அத்தை நியுஷா, நான் இங்கே இருக்கிறேன்!

- அன்பே நீ எங்கே?

- நான் அலமாரியில் இருக்கிறேன்! அலமாரியில்!

- நீங்கள் எப்படி அங்கு வந்தீர்கள், என் அன்பே?

- நான் அலமாரியில் இருக்கிறேன், பாட்டி!

- எனவே நீங்கள் மறைவில் இருப்பதாக நான் கேள்விப்படுகிறேன். ஆகவே, உங்களுக்கு என்ன வேண்டும்?

- அவர்கள் என்னை ஒரு அலமாரியில் பூட்டினர். ஓ, பாட்டி!

அத்தை நியுஷா வெளியேறினார். மீண்டும் மௌனம். சாவியை எடுக்க அவள் சென்றிருக்கலாம்.

பால் பாலிச் தனது விரலால் அமைச்சரவையைத் தட்டினார்.

"அங்கு யாரும் இல்லை," பால் பாலிச் கூறினார்.

- ஏன் கூடாது? "ஆம்," என்று அத்தை நியுஷா கூறினார்.

- சரி, அவர் எங்கே? - என்று பால் பாலிச் மீண்டும் அலமாரியைத் தட்டினார்.

எல்லோரும் போய்விடுவார்கள், நான் அலமாரியில் இருப்பேன் என்று நான் பயந்தேன், நான் என் முழு பலத்துடன் கத்தினேன்:

- நான் இங்கு இருக்கிறேன்!

- யார் நீ? - பால் பாலிச் கேட்டார்.

- நான்... சிப்கின்...

- நீங்கள் ஏன் அங்கு ஏறினீர்கள், சிப்கின்?

- அவர்கள் என்னைப் பூட்டினர்... நான் உள்ளே வரவில்லை...

- ம்ம்... அவனைப் பூட்டிவிட்டார்கள்! ஆனால் அவர் உள்ளே வரவில்லை! நீங்கள் அதை கண்டீர்களா? எங்கள் பள்ளியில் என்ன மந்திரவாதிகள் இருக்கிறார்கள்! அலமாரியில் பூட்டி இருக்கும் போது அவர்கள் அலமாரிக்குள் வருவதில்லை. அற்புதங்கள் நடக்காது, நீங்கள் கேட்கிறீர்களா, சிப்கின்?

- நான் கேட்டேன்...

- நீங்கள் எவ்வளவு நேரம் அங்கே அமர்ந்திருக்கிறீர்கள்? - பால் பாலிச் கேட்டார்.

- தெரியாது...

"சாவியைக் கண்டுபிடி," பால் பாலிச் கூறினார். - வேகமாக.

அத்தை நியுஷா சாவியைப் பெறச் சென்றார், ஆனால் பால் பாலிச் பின்னால் நின்றார். அருகில் இருந்த நாற்காலியில் அமர்ந்து காத்திருக்க ஆரம்பித்தான். நான் பார்த்தேன்

அவரது முகத்தின் விரிசல். அவர் மிகவும் கோபமாக இருந்தார். அவர் ஒரு சிகரெட்டைப் பற்ற வைத்து கூறினார்:

- சரி! இதுவே குறும்புக்கு வழிவகுக்கிறது. நேர்மையாகச் சொல்லுங்கள்: நீங்கள் ஏன் அலமாரியில் இருக்கிறீர்கள்?

நான் உண்மையில் மறைவிலிருந்து மறைந்து போக விரும்பினேன். அவர்கள் அலமாரியைத் திறக்கிறார்கள், நான் அங்கு இல்லை. நான் அங்கு இருந்ததில்லை என்பது போல் இருந்தது. அவர்கள் என்னிடம் கேட்பார்கள்: "நீங்கள் அலமாரியில் இருந்தீர்களா?" நான் சொல்வேன்: "நான் இல்லை." அவர்கள் என்னிடம் சொல்வார்கள்: "யார் அங்கே இருந்தார்கள்?" நான் சொல்வேன்: "எனக்குத் தெரியாது."

ஆனால் இது விசித்திரக் கதைகளில் மட்டுமே நடக்கும்! கண்டிப்பா நாளைக்கு உங்க அம்மாவைக் கூப்பிடுவார்கள்... உன் மகன் சொல்வார்கள், அலமாரியில் ஏறி, அங்கிருந்த பாடங்களையெல்லாம் உறங்கினான், அதெல்லாம்... எனக்கு இங்கே படுக்க வசதியா இருக்கு போல! என் கால்கள் வலிக்கிறது, என் முதுகு வலிக்கிறது. ஒரு வேதனை! என் பதில் என்ன?

நான் அமைதியாக இருந்தேன்.

- நீங்கள் அங்கு உயிருடன் இருக்கிறீர்களா? - பால் பாலிச் கேட்டார்.

- உயிருடன்...

- சரி, உட்காருங்கள், அவை விரைவில் திறக்கப்படும் ...

- நான் உட்கார்ந்துகொண்டு இருக்கிறேன்...

“அப்படியா...” என்றான் பால் பாலிச். - அப்படியானால் நீங்கள் ஏன் இந்த அலமாரியில் ஏறினீர்கள் என்று எனக்குப் பதிலளிப்பீர்களா?

- WHO? சிப்கின்? அலமாரியில்? ஏன்?

நான் மீண்டும் காணாமல் போக விரும்பினேன்.

இயக்குனர் கேட்டார்:

- சிப்கின், அது நீங்களா?

நான் பெருமூச்சு விட்டேன். என்னால் இனி பதில் சொல்ல முடியவில்லை.

அத்தை நியுஷா கூறினார்:

- வகுப்புத் தலைவர் சாவியை எடுத்துச் சென்றார்.

"கதவை உடைக்க," இயக்குனர் கூறினார்.

கதவு உடைக்கப்படுவதை உணர்ந்தேன், அலமாரி அசைந்தது, என் நெற்றியில் வலியுடன் அடித்தேன். அமைச்சரவை விழுந்துவிடுமோ என்று பயந்து அழுதேன். நான் என் கைகளை அலமாரியின் சுவர்களில் அழுத்தினேன், கதவைத் திறந்து திறந்ததும், நான் தொடர்ந்து அதே வழியில் நின்றேன்.

"சரி, வெளியே வா" என்றார் இயக்குனர். "அதன் அர்த்தம் என்ன என்பதை எங்களுக்கு விளக்குங்கள்."

நான் நகரவில்லை. நான் பயந்துவிட்டேன்.

- அவர் ஏன் நிற்கிறார்? - இயக்குனர் கேட்டார்.

நான் அலமாரியில் இருந்து வெளியே இழுக்கப்பட்டேன்.

நான் முழு நேரமும் அமைதியாக இருந்தேன்.

எனக்கு என்ன சொல்வது என்று தெரியவில்லை.

நான் மியாவ் செய்ய விரும்பினேன். ஆனால் அதை எப்படி வைப்பேன்...

சமகால ரஷ்ய எழுத்தாளர்களின் புத்தகங்களின் பட்டியல். 7-10 மற்றும் 10-14 வயது குழந்தைகளுக்கான புத்தகங்கள்

நவீன பள்ளி மாணவர்களை நான் கவர்ந்திழுக்க விரும்பவில்லை: இப்போது நாகரீகமாக இருப்பதைக் கண்டறியவும், சில விஷயங்களைக் குறிப்பிடவும் அல்லது அருமையான வார்த்தைகளைச் சேர்க்கவும். ஒவ்வொரு தலைமுறைக்கும் - எந்த நாட்டிலும் எந்த சகாப்தத்திலும் நடக்கும் கதைகளை நான் சொல்ல விரும்புகிறேன். குழந்தைகளுக்கு எப்படிப் படிப்பது - நீங்கள் 25 ஆண்டுகளாக குழந்தைகளுக்கான புத்தகங்களை எழுதி வருகிறீர்கள். ஆனால், இப்போது குழந்தைகளை எந்த விதமான வாசிப்பும் வசீகரிப்பது கடினம் என்று பெற்றோர்கள் புகார் கூறுகின்றனர். - குழந்தைகள் எப்போதும் படிக்கிறார்கள், ஆனால் இப்போது அவர்களுக்கு புத்தகங்களில் ஆர்வம் காட்டுவது மிகவும் கடினம், ஏனென்றால் கணினி விளையாட்டுகள் மற்றும் டஜன் கணக்கான தொலைக்காட்சி சேனல்கள் உள்ளன. ஆனால் அது வேலை செய்தால், அவர்கள் உண்மையான வாசகர்களாக மாறுகிறார்கள் - நாம் நம் காலத்தில் இருந்ததைப் போலவே. குழந்தைகள் இரவில் படிக்க வேண்டும்;

வாய்வழி வரலாறுகளின் பாரம்பரியத்தை உருவாக்குங்கள்!

இரண்டாம் வகுப்பு படிக்கும் குழந்தைகளுக்கான புத்தகங்களின் பட்டியல்.

கலந்துரையாடல்

பட்டியலுக்கு நன்றி. நாங்கள் 21 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கப் பள்ளி முறையின்படி படிக்கிறோம், எங்களுக்கு ஒதுக்கப்பட்ட அனைத்தையும் நாங்கள் ஏற்கனவே மீண்டும் படித்துவிட்டோம், புத்தகங்களிலிருந்து நம்மை நாமே கிழிக்க முடியாது, புதிய படைப்புகளை கவனத்தில் கொள்வோம்.

நான் தொடர்ந்து ஓசோனில் ஷாப்பிங் செய்கிறேன்))) என் மகனுக்கு பள்ளிக்கு பாடப்புத்தகங்களை வாங்கினேன்.

குழந்தைகளுக்கான 3 படுக்கை கதைகள்

சரி, இந்த ஆசையை கைவிடுங்கள், உங்களுக்கு ஒரு ரொட்டி அல்லது கிங்கர்பிரெட் கிடைக்கும் - நீங்கள் எதை வேண்டுமானாலும் பெறுவீர்கள். வாஸ்யா நினைத்தார்: நான் இப்போது படிக்கக் கற்றுக்கொள்ள வேண்டியதில்லை, எனக்கு இன்னும் நேரம் இருக்கும், ஆனால் இந்த நிமிடமே நான் ஒரு ரொட்டி சாப்பிட விரும்புகிறேன். மேலும் அவர் கூறுகிறார்: "சரி, நான் மறுக்கிறேன்." வாஸ்யா பாப்பி விதைகள் மற்றும் சாக்லேட் ஐசிங்குடன் தனக்குப் பிடித்த ரொட்டியைப் பெற்றுக்கொண்டு நகர்ந்தார். இனிப்பு பன்களின் நிலத்தில், எல்லாமே மிகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் அழகாகவும் உள்ளன: மரங்கள், பூக்கள், ஊசலாடும் விளையாட்டு மைதானங்கள், வீடுகள், ஸ்லைடுகள், ஏணிகள். வாஸ்யா எல்லாவற்றையும் பார்த்துவிட்டு எல்லா இடங்களிலும் ஏறினார். நான் மீண்டும் சாப்பிட விரும்பினேன். அவர் இனிப்புகளுடன் மற்றொரு கவுண்டரைப் பார்க்கிறார். அவன் மேலே வந்தான். விற்பனையாளர் கேட்கிறார்: "உங்களுக்கு ஒரு ரொட்டி வேண்டுமா?" - வேண்டும். என்னிடம் தான் பணம் இல்லை. "நாங்கள் பணத்திற்காக விற்கவில்லை, ஆனால் திறமைக்காக." - இது எப்படி ஒரு திறமை? - புரியவில்லை...

கலந்துரையாடல்

கட்டுரை வெறுமனே சூப்பர்!!! நான் மகிழ்வாக உள்ளேன்! முக்கிய விஷயம் மிகவும் சுவாரஸ்யமானது மற்றும் குழந்தை மேம்பட்டது, விசித்திரக் கதை அவரை சிந்திக்கவும் சரியான முடிவுகளை எடுக்கவும் செய்தது. குறிப்பாக விகாவைப் பற்றிய விசித்திரக் கதை, நானும் அழுதிருப்பேன் ... மிகவும் அறிவுறுத்தலாக!

எங்களிடம் ஒரு நாய் இருந்தது - ஒரு கருப்பு நடுத்தர பூடில் டிமோஃபி. அவர் பத்து ஆண்டுகளுக்கு முன்பு இறந்துவிட்டார், ஆனால் எங்கள் மிகுந்த மகிழ்ச்சிக்காக அவர் சிறியவராக இருந்தபோது அவர் செய்த இனிமையான நினைவுகளை எங்களுக்கு விட்டுச் சென்றார்.

வித்தியாசமாக, நோசோவின் புத்தகம் "டன்னோ அண்ட் ஹிஸ் பிரண்ட்ஸ்", "டன்னோ இன் தி சன்னி சிட்டி" மற்றும் "டன்னோ ஆன் தி மூன்" ஆகியவை குழந்தைகளுக்கான அறிவியல் புனைகதை படைப்பாக எளிதில் கருதப்படலாம். இளைய பள்ளி மாணவர்கள் சோபியா ப்ரோகோபீவா, எட்வார்ட் உஸ்பென்ஸ்கி ஆகியோரின் குழந்தைகளின் சாகசக் கதைகளையும், ரஷ்ய எழுத்தாளர்களின் புத்தகங்களிலிருந்து கிர் புலிச்சேவின் கற்பனைக் கதைகள் மற்றும் நாவல்களையும் அனுபவிக்கிறார்கள். டீன் ஏஜ் பருவத்தில் உள்ள சிறுவர்களுக்கு, நீங்கள் டோல்கீனின் தி ஹாபிட்டை வழங்கலாம், அதன் பிறகு (சற்று முதிர்ந்த வயதில்) அதே ஆசிரியரின் உலகப் புகழ்பெற்ற லார்ட் ஆஃப் தி ரிங்க்ஸ் முத்தொகுப்பைப் படிக்க நீங்கள் செல்லலாம். இதில் முக்கிய பங்கு...

கலந்துரையாடல்

விடுமுறைக்கு முன்னதாக, பெரும்பாலான பள்ளிகளில், மாணவர்களுக்கு இலக்கியங்களின் மிக விரிவான பட்டியல்கள் வழங்கப்படுகின்றன, அவை ஒவ்வொன்றும் பள்ளி ஆண்டின் தொடக்கத்தில் முடிக்க வேண்டும்.
...துன்பம் மற்றும் துணிவு பற்றிய புத்தகங்கள் வாழ்க்கையின் பிரச்சனைகளுக்கு எதிரான போராட்டத்தில் மனவலிமை அடைந்த குழந்தைக்கு ஆதரவளிக்க முடியும் (உதாரணமாக, சகாக்களுடனான பிரச்சினைகள், முதல் காதலின் வலி, பெற்றோரின் விவாகரத்து போன்றவை) "இலகுவான" இலக்கியம் கூடாது புறக்கணிக்கப்படும். "பெண்கள் வாசிப்பு" என்ற பாடல் பெண்களில் சாதாரண சிற்றின்ப பெண்மையை வளர்க்கிறது. மற்றும் பொழுதுபோக்கு மற்றும் நகைச்சுவையான கதைகள் நோய்வாய்ப்பட்ட குழந்தைகளுக்கு தற்காலிக செயலற்ற தன்மையுடன் வர உதவுகின்றன. எந்தவொரு உலகளாவிய ஆலோசனையையும் பற்றி பேச முடியாது என்பது தெளிவாகிறது. குழந்தை பருவத்தில் படிக்க மிகவும் உகந்த புத்தகங்கள் உள்ளன: ரோடாரியின் மிக இலகுவான, எளிமையான மற்றும் மகிழ்ச்சியான விசித்திரக் கதைகள், ராஸ்பேவின் "தி அட்வென்ச்சர்ஸ் ஆஃப் பரோன் மன்சாசன்" மற்றும், விந்தை போதும், ஹெமிங்வேயின் படைப்புகள், அவற்றின் அனைத்து சிக்கலானது. தவிர...

மிகவும் வித்தியாசமான கட்டுரை. முன்பு குழுவிலகிய பலரைப் போல எனக்குப் பிடிக்கவில்லை...

பள்ளியில் உரைநடைப் படைப்பை வெளிப்படையாக வாசிப்பதற்கான போட்டி உள்ளது. நான் நகைச்சுவையான திசையில் நினைக்கிறேன், ஏனென்றால் அது கேட்பதற்கு மிகவும் சுவாரஸ்யமாக இருக்கிறது. குழந்தைக்கு 7 வயது. சொல்லுங்கள், நோசோவ் (படிக்க) தவிர, சிறுகதைகள் யாரிடம் உள்ளன? நன்றி.

வணக்கம், இது தொலைந்து போன அலுவலகமா? - ஒரு குழந்தையின் குரல் கேட்டது. - ஆம் அன்பே. நீங்கள் எதையாவது இழந்துவிட்டீர்களா? - நான் என் தாயை இழந்தேன். உன்னிடம் இல்லையா? - அவள் எப்படிப்பட்ட தாய்? - அவள் அழகாகவும் அன்பாகவும் இருக்கிறாள். மேலும் அவளுக்கு பூனைகளை மிகவும் பிடிக்கும். - ஆம், நேற்று நாங்கள் ஒரு தாயைக் கண்டோம், ஒருவேளை அது உங்களுடையதாக இருக்கலாம். எங்கிருந்து அழைக்கிறீர்கள்? - அனாதை இல்லம் எண். 3ல் இருந்து. - சரி, நாங்கள் உங்கள் தாயை உங்கள் அனாதை இல்லத்திற்கு அனுப்புவோம். காத்திரு. அவள் அவனது அறைக்குள் நுழைந்தாள், மிகவும் அழகாகவும் அன்பாகவும் இருந்தாள், அவள் கைகளில் ஒரு உண்மையான பூனை இருந்தது. - அம்மா! - குழந்தை கூச்சலிட்டு அவளிடம் விரைந்தது. அவர்...

கலந்துரையாடல்

மேலும் நான் மிகவும் அழுதேன். எனவே இவை அனைத்தும் இன்றியமையாதது, உண்மை - ஒரு குழந்தை எப்படி கனவு காண்கிறது, இதைத்தான் வெறித்தனமான விடாமுயற்சியுடன் நாம் ஏற்றுக்கொள்கிறோம்.

ஆ, யாரும் என்னைப் பற்றி பரலோக அலுவலகத்திற்கு அழைக்கவில்லை. சரி, அதனால் ஒரு சிறந்த மனிதன், அன்பு, அதிர்ஷ்டம் மற்றும் மிக முக்கியமாக - முடிவில்லாத பணப்புழக்கம். நான் ஒரு விசித்திரக் கதையைப் போலவே எல்லாவற்றையும் செய்தேன் (நான் அழுகிறேன்)

வாசிப்பு என்ற தலைப்பு ஏற்கனவே பலமுறை எழுப்பப்பட்டு பல்வேறு கோணங்களில் விவாதிக்கப்பட்டது. நானும் பங்களிப்பேன். எனக்கும் நன்றாக படிக்காத ஒரு குழந்தை உள்ளது. ஆனால் இங்கே அது: நான் நகைச்சுவையான புத்தகங்களில் விழுந்தேன். அவர் அதை மகிழ்ச்சியுடன் படித்து மேலும் கேட்கிறார். வேடிக்கையான கதைகள், கதைகள். கதைகள் பொதுவாக முதலில் வரும். கீழே விவாதிக்கப்பட்ட பத்திரிகைகளின் சிக்கல் கூட இது போன்றது: மக்கள் அவர்களிடமிருந்து முக்கியமாக நகைச்சுவைகள் மற்றும் வேடிக்கையான கதைகளைப் படிக்கிறார்கள், மேலும் காமிக்ஸ் உட்பட மற்ற அனைத்தும் இந்த நகைச்சுவைகளுக்கு இலவச துணை. பொதுவாக, நான் மகிழ்ச்சியடைகிறேன் ...

கலந்துரையாடல்

எனக்கும் ஞாபகம் வந்தது: N. Dumbadze, "நான், பாட்டி, இலிகோ மற்றும் இல்லரியன்"

புதிய பருவத்தில் 2004-05 இளைஞர்களுக்கான இலக்கிய சந்தா எண். 4 உடன் கலைஞர்களின் மத்திய மாளிகையில். "மிகவும் நம்பமுடியாதது" என்று அழைக்கப்படும் பள்ளி குழந்தைகள் டிராகன்ஸ்கியின் "டெனிஸ்காவின் கதைகள்" மற்றும் ப்ரீஸ்லரின் "லிட்டில் பாபா யாக" இரண்டையும் படிப்பார்கள். பலமாக சிபாரிசு செய்ய படுகிறது. மகன் எப்போது கேட்பான்
தொழில் வல்லுநர்களால் நிகழ்த்தப்படும் நல்ல படைப்புகள் அவரை இன்னும் அதிகமாக படிக்க வைக்கும்.
அல்லது நீங்கள் மேலும் செல்லலாம்: சந்தா எண். 3 "உங்களுக்கு பிடித்த புத்தகங்களின் பக்கங்கள் மூலம்" வாங்கவும். இது 5-7 கிரேடுகளுக்கானது என்றாலும், நாங்கள் அதை வாங்கினோம் :-)
கோகோலின் "The Night Before Christ", Seton-Thompson ன் "Tales of Animals", Hugo இன் "Les Miserables", Hauff இன் "Dwarf Nose" யாரையும் அலட்சியப்படுத்தாது. குழந்தை முதலில் இந்த புத்தகங்களை விரும்பட்டும், பின்னர் அவர் அவற்றைப் படிப்பார்.

பெண்கள், தயவுசெய்து எனக்கு போட்டிக்கு ஆலோசனை கூறுங்கள், என் மகனுக்கு 10 வயது. எனக்கே கவிதை பிடிக்காது, எந்த எழுத்தாளர் வேடிக்கையான விஷயங்களை எழுதுகிறார் என்று தெரியவில்லை :(

குழந்தை நாடகப் பள்ளிக்கு ஆடிஷன் செய்யப் போகிறது. நீங்கள் வசனத்தைப் படிக்க வேண்டும். அதனால் அது நீண்ட, அழகான, சுவாரஸ்யமான மற்றும் மறக்கமுடியாததாக இல்லை. வயது வந்தோருக்கான நிலை. ஒருவேளை உங்களுக்கு பிடித்த ஒன்று?

கலந்துரையாடல்

விளாடிமிர் வோல்கோடாவ் - ஊமை:

ஒரு நாள், ஒரு நல்ல மே நாளில்,
ஒரு வழிப்போக்கர் தெருவில் விழுந்தார்,
அபத்தமாக, நேராக சேற்றில் விழுந்தது,
எல்லோரும் சுட்டிக்காட்டி சிரித்தனர்...

மேலும் அவை முகங்களைக் கடந்து மிதந்தன.
அவர்கள் முணுமுணுத்தார்கள் - நீங்கள் மிகவும் குடிபோதையில் இருக்க வேண்டும்!
அவர் அனைவரையும் கெஞ்சலாகப் பார்த்தார்,
எழுந்திருக்க முயற்சி செய்து, சிரித்துவிட்டு... பாவம்.

தெளிவற்ற வார்த்தைகளை முணுமுணுத்தார்.
இரத்தத்தில் நரைத்த தலை...
என் முகத்தில் இருந்து சேறு வழிந்தது,
மக்கள் கிசுகிசுத்துக் கொண்டிருந்தனர் - "சிவப்பு", "கழிவு"...

அவர்கள் சுற்றி நடந்தார்கள்
என் உள்ளத்தில் பெருமை, நான் அப்படி இல்லை!
மற்றும் வெறுப்பில் துப்புதல்,
சேற்றில் அசுத்தமாகிவிட பயம்.

மற்றவர்கள் வெறுமனே தங்கள் பார்வையை மறைக்கிறார்கள்,
அவர்கள் அவசரமாக நடந்து சென்றார்கள்...
தூக்குமா?... கடவுளே!
அவன் சேற்றில் இருக்கும் ஒரு மிருகத்தைப் போன்றவன்.
***
எனவே மணி நேரம் கடந்துவிட்டது,
சூரிய அஸ்தமனம் ஏற்கனவே மறைந்து விட்டது ...
இரவின் மறைவில் ஒரு ரோந்து மட்டுமே உள்ளது,
ஒரு அழுக்கு குட்டையில் ஒரு சாக்குப்பையை நான் கவனித்தேன்.

வெறுப்புடன் காலால் உதைத்து,
எழுந்திரு, குடித்துவிட்டு... அடித்தளமே உன் வீடு.
நீல உதடுகளை கவனிக்கவில்லை...
அவன் பதில் சொல்லவில்லை... அவன் ஒரு CORPSE...

***
நரைத்தவன் குடிபோதையில் இல்லை,
வலித்த இதயம் ஒரு பொறியால் பிழியப்பட்டது,
விதி சிரித்தது,
நேராக மண்ணுக்குள் தள்ளப்பட்டான்...

அவர் எழுந்திருக்க முயன்றது வீண்,
வீண், அவர் அழைக்க முயன்றார்,
வலியால் சுவர் போல் அழுத்தி...
ஆனால் இங்கே பிரச்சனை... அவர் ஊமையாக இருந்தார்.
***
மேலும் நம்மில் ஒருவராக இருக்கலாம்
நான் இதை ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட முறை பார்த்திருக்கிறேன்,
ஒரு கேவலமான சிரிப்பை உருக்கி,
ஒருவேளை அவர்கள் உதவுவார்கள் ... ஆனால் நான் அல்ல ...

அப்படியானால் நாம் யார்... மக்கள்... இல்லையா?
கேள்வி எளிதானது - பதில் எளிதானது அல்ல.
காட்டின் சட்டங்களை நேசிக்கிறேன்,
எங்க எல்லாரும் தங்களுக்கு மட்டும் தான்.
***
மே மாதத்தில் ஒரு நல்ல நாள்
ஒரு வழிப்போக்கர் தெருவில் விழுந்தார் ...

ஒரு மனிதனாக மாற, அவர் மைக்கேல் லவோவ் பிறந்தால் போதாது

பல குழந்தைகள் உண்மையில் பல்வேறு வகையான நாடக நிகழ்ச்சிகளை விரும்புவதை நீங்கள் கவனித்தீர்களா? படிக்கக் கற்றுக்கொள்வதில், தனிப்பட்ட சொற்கள் மற்றும் சொற்றொடர்களைப் படிக்கும் நிலை ஏற்கனவே கடந்துவிட்ட நிலையில், எளிய வாக்கியங்களைப் படிப்பது ஊக்கமளிக்கவில்லை, மேலும் நூல்களைப் படிப்பது இன்னும் கடினமாக உள்ளது, குறுகிய உரையாடல்கள் நிறைய உதவுகின்றன. அவர்கள் பாத்திரத்தின் மூலம் (ஆசிரியருடன், தாயுடன், ஆய்வுக் குழுவில் உள்ள சக மாணவர்களுடன்) படிக்கலாம் அல்லது வெவ்வேறு குரல்களில் தனியாக வாசிக்கலாம். கவிதை, உரைநடை இரண்டையும் படிக்கிறோம். இப்போது, ​​உதாரணமாக, நான் சுதீவை அடிப்படையாகக் கொண்டு படிக்க ஒரு புத்தகத்தை உருவாக்குகிறேன் - "தி மவுஸ் மற்றும்...

கலந்துரையாடல்

Oleg Grigoriev.

நான் அதை வீட்டிற்கு எடுத்துச் சென்றேன்
ஒரு பை இனிப்புகள்.
இங்கே என்னை நோக்கி
அண்டை.
அவர் தனது பெரட்டை கழற்றினார்:
- பற்றி! வணக்கம்!
நீங்கள் என்ன சுமக்கிறீர்கள்?
- இனிப்புகள் ஒரு பையில்.
- என்ன - இனிப்புகள்?
- எனவே - இனிப்புகள்.
- மற்றும் compote?
- கம்போட் இல்லை.
- கம்போட் இல்லை
மேலும் அது அவசியமில்லை…
அவை சாக்லேட்டால் செய்யப்பட்டதா?
- ஆம், அவை சாக்லேட்டால் செய்யப்பட்டவை.
- சரி,
நான் மிகவும் மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறேன்.
எனக்கு சாக்லேட் மிகவும் பிடிக்கும்.
எனக்கு கொஞ்சம் மிட்டாய் கொடுங்கள்.
- மிட்டாய்க்கு.
- அதுவும், அதுவும், அதுவும்...
அழகு! சுவையானது!
இதுவும், அதுவும்...
இனி இல்லை?
- இனி இல்லை.
- சரி வணக்கம்.
- சரி வணக்கம்.
- சரி வணக்கம்.

எல். மிரோனோவா
- ஆப்பிள் எங்கே, ஆண்ட்ரியுஷா?
- ஆப்பிள்? நான் சாப்பிட்டு ரொம்ப நாளாச்சு.
- நீங்கள் அதை கழுவவில்லை, தெரிகிறது.
- நான் அவனுடைய தோலை உரித்துவிட்டேன்!
- நல்லது, நீங்கள் ஆகிவிட்டீர்கள்!
- நான் நீண்ட காலமாக இப்படித்தான் இருக்கிறேன்.
- பொருட்களை எங்கே சுத்தம் செய்வது?
- ஆ... சுத்தம்... அதையும் சாப்பிட்டேன்.

எஸ்.வி. மிகல்கோவ் பூனைகள்.
எங்கள் பூனைகள் பிறந்தன -
அவற்றில் சரியாக ஐந்து உள்ளன.
நாங்கள் முடிவு செய்தோம், நாங்கள் ஆச்சரியப்பட்டோம்:
பூனைக்குட்டிகளுக்கு என்ன பெயர் வைக்க வேண்டும்?
இறுதியாக நாங்கள் அவர்களுக்கு பெயரிட்டோம்:
ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து.

ஒருமுறை - பூனைக்குட்டி வெண்மையானது,
இரண்டு - பூனைக்குட்டி துணிச்சலானது,
மூன்று - பூனைக்குட்டி புத்திசாலி,
மேலும் FOUR என்பது சத்தம் அதிகம்.

ஐந்து - மூன்று மற்றும் இரண்டு போன்றது -
அதே வாலும் தலையும்
பின்புறம் அதே இடம்,
அவரும் ஒரு கூடையில் நாள் முழுவதும் தூங்குவார்.

எங்கள் பூனைகள் நல்லவை -
ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து!
எங்களைப் பார்க்க வாருங்கள் தோழர்களே
பார்க்கவும் எண்ணவும்

பாடுவது அருமை! பி.சாகோதர்
- வணக்கம், வோவா!
- உங்கள் பாடங்கள் எப்படி இருக்கின்றன?
- தயாராக இல்லை...
உனக்கு தெரியும், கெட்ட பூனை
என்னை படிக்க விடுவதில்லை!
நான் மேஜையில் அமர்ந்தேன்,
நான் கேட்கிறேன்: "மியாவ்..." - "நீங்கள் எதற்காக வந்தீர்கள்?
கிளம்பு! - நான் பூனைக்கு கத்துகிறேன். -
என்னால் ஏற்கனவே... தாங்க முடியவில்லை!
நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள், நான் அறிவியலில் பிஸியாக இருக்கிறேன்,
எனவே மியாவ் வேண்டாம்!”
பின் நாற்காலியில் ஏறி,
தூங்குவது போல் நடித்தார்.
சரி, அவர் புத்திசாலித்தனமாக நடித்தார் -
ஏறக்குறைய அவர் தூங்குவது போல் இருக்கிறது! -
ஆனால் உன்னால் என்னை ஏமாற்ற முடியாது...
“ஓ, நீ தூங்குகிறாயா? இப்போது நீங்கள் எழுந்திருப்பீர்கள்!
நீ புத்திசாலி நான் புத்திசாலி!”
அவனை வாலால் அடி!
- மற்றும் அவன்?
- அவர் என் கைகளை சொறிந்தார்,
அவர் மேஜை துணியை மேசையிலிருந்து இழுத்தார்,
நான் அனைத்து மையையும் தரையில் கொட்டினேன்,
எனது எல்லா குறிப்பேடுகளிலும் கறை படிந்தேன்
அவர் ஜன்னல் வழியாக நழுவினார்!
பூனையை மன்னிக்க நான் தயாராக இருக்கிறேன்
பூனைகளுக்காக நான் வருந்துகிறேன்.
ஆனால் ஏன் சொல்கிறார்கள்
அது என் தவறு போல?
நான் என் அம்மாவிடம் வெளிப்படையாகச் சொன்னேன்:
“இது வெறும் அவதூறு!
நீங்களே முயற்சி செய்ய வேண்டும்
பூனையின் வாலைப் பிடித்துக்கொள்!”

ஃபெடுல், ஏன் உதடுகளைக் கவ்வுகிறாய்?
- நான் கஃப்டானை எரித்தேன்.
- நீங்கள் அதை தைக்கலாம்.
- ஆம், ஊசி இல்லை.
- துளை பெரியதா?
- ஒரு வாயில் விட்டு.

நான் ஒரு கரடியைப் பிடித்தேன்!
- எனவே என்னை இங்கே அழைத்துச் செல்லுங்கள்!
- அது போகாது.
- பிறகு நீயே போ!
- அவர் என்னை உள்ளே அனுமதிக்க மாட்டார்!

எங்கே போகிறாய் ஃபோமா?
எங்கே போகிறாய்?
- நான் வைக்கோல் வெட்டப் போகிறேன்,
- உங்களுக்கு வைக்கோல் என்ன தேவை?
- பசுக்களுக்கு உணவளிக்கவும்.
- பசுக்களைப் பற்றி உங்களுக்கு என்ன வேண்டும்?
- பால்.
- ஏன் பால்?
- குழந்தைகளுக்கு உணவளிக்கவும்.

ஹலோ புஸ்ஸி, எப்படி இருக்கீங்க?
ஏன் எங்களை விட்டு சென்றாய்?
- என்னால் உன்னுடன் வாழ முடியாது.
வால் போட எங்கும் இல்லை
நட, கொட்டாவி விடு
நீங்கள் வாலை மிதிக்கிறீர்கள். மியாவ்!

வி. ஓர்லோவ்
திருட்டு.
- க்ரா! - காகம் கத்துகிறது.
திருட்டு! காவலர்! கொள்ளை! காணாமல் போனவர்கள்!
அதிகாலையில் பதுங்கியிருந்த திருடன்!
பாக்கெட்டில் இருந்த பைசாவை திருடினான்!
எழுதுகோல்! அட்டை! போக்குவரத்து நெரிசல்!
மற்றும் ஒரு அழகான பெட்டி!
-நிறுத்து, காக்கை, வாயை மூடு!
வாயை மூடு, கத்தாதே!
ஏமாற்றாமல் வாழ முடியாது!
உன்னிடம் பாக்கெட் இல்லை!
"எப்படி?" காகம் குதித்தது
மற்றும் ஆச்சரியத்தில் கண் சிமிட்டினார்
ஏன் முன்பே சொல்லவில்லை?
கார்-ஆர்-ரால்! கார்-ஆர்-மன் திருடினார்!

யார் முதலில்.

முதலில் யாரை புண்படுத்தியது யார்?
- அவன் நான்!
- இல்லை, அவர் நான்!
- யார் யாரை முதலில் அடித்தார்கள்?
- அவன் நான்!
- இல்லை, அவர் நான்!
- நீங்கள் முன்பு அப்படி நண்பர்களா?
- நான் நண்பர்களாக இருந்தேன்.
- நான் நண்பர்களாக இருந்தேன்.
- நீங்கள் ஏன் பகிர்ந்து கொள்ளவில்லை?
- நான் மறந்துவிட்டேன்.
- மற்றும் நான் மறந்துவிட்டேன்.

ஃபெத்யா! அத்தை ஒலியாவிடம் ஓடுங்கள்,
கொஞ்சம் உப்பு கொண்டு வாருங்கள்.
- உப்பு?
- உப்பு.
- நான் இங்கே இருக்கிறேன்.
- ஓ, ஃபெடினின் நேரம் நீண்டது.
- சரி, அவர் இறுதியாக தோன்றினார்!
டாம்பாய், நீங்கள் எங்கே ஓடினீர்கள்?
- மிஷ்கா மற்றும் செரியோஷ்காவை சந்தித்தார்.
- பின்னர்?
- நாங்கள் ஒரு பூனையைத் தேடிக்கொண்டிருந்தோம்.
- பின்னர்?
- பின்னர் அவர்கள் அதை கண்டுபிடித்தனர்.
- பின்னர்?
- குளத்திற்குச் செல்வோம்.
- பின்னர்?
- நாங்கள் பைக்கைப் பிடித்தோம்!
நாங்கள் தீயவனை வெளியேற்றவில்லை!
- பைக்?
- பைக்.
- ஆனால் மன்னிக்கவும், உப்பு எங்கே?
- என்ன உப்பு?

எஸ்.யா. மார்ஷாக்

ஓநாய் மற்றும் நரி.

அடர்ந்த காட்டில் சாம்பல் ஓநாய்
நான் ஒரு சிவப்பு நரியை சந்தித்தேன்.

லிசாவெட்டா, வணக்கம்!
- நீங்கள் எப்படி இருக்கிறீர்கள், பல்?

காரியங்கள் நன்றாக நடக்கின்றன.
தலை இன்னும் அப்படியே இருக்கிறது.

நீங்கள் எங்கே இருந்தீர்கள்?
- சந்தையில்.
- நீ என்ன வாங்கினாய்?
- பன்றி இறைச்சி.

நீங்கள் எவ்வளவு எடுத்துக் கொண்டீர்கள்?
- ஒரு கம்பளி,

அகற்றி
வலது பக்கம்,
சண்டையில் வால் மெல்லப்பட்டது!
- யார் கடித்தது?
- நாய்கள்!

அன்பே குமனேக் நிரம்பிவிட்டீர்களா?
- நான் அரிதாகவே என் கால்களை இழுத்தேன்!

பதில்கள் மற்றும் புதிய யோசனைகளுக்கு அனைவருக்கும் மிக்க நன்றி!

அன்பிற்குரிய நண்பர்களே! சமீபத்தில் நான் ஒரு சுவாரஸ்யமான நபரை சந்தித்தேன், ஒரு உண்மையான சூனியக்காரி - மாஸ்கோவைச் சேர்ந்த குழந்தைகள் எழுத்தாளர் நடால்யா ஒசிபோவா. அவரது படைப்பு சாமான்களில் நிறைய அற்புதமான விசித்திரக் கதைகள் உள்ளன, அவற்றில் சில சுவாரஸ்யமான கார்ட்டூன்களாக மாறி அழகான குழந்தைகள் புத்தகங்களின் அடிப்படையாக மாறியது. நடால்யா நிகோலேவ்னா குறிப்பாக போர்டல் "7ya.ru" வாசகர்களுக்காக ஒரு கடிதம் எழுதினார். நான் அதை வெளியிடுகிறேன் மற்றும் "புத்திசாலித்தனமான கிளி!" வீடியோ கிளிப்பைப் பார்க்க YouTube சேனலுக்கு உங்களை அழைக்கிறேன். வாழ்த்துக்களுடன்...

மழையில் குறிப்பேடுகள்

ஓய்வு நேரத்தில், மாரிக் என்னிடம் கூறுகிறார்:

வகுப்பை விட்டு ஓடுவோம். வெளியே எவ்வளவு அழகாக இருக்கிறது என்று பாருங்கள்!

அத்தை தாஷா பிரீஃப்கேஸ்களுடன் தாமதமாக வந்தால் என்ன செய்வது?

உங்கள் பிரீஃப்கேஸ்களை ஜன்னலுக்கு வெளியே எறிய வேண்டும்.

நாங்கள் ஜன்னலுக்கு வெளியே பார்த்தோம்: அது சுவருக்கு அருகில் உலர்ந்தது, ஆனால் சிறிது தொலைவில் ஒரு பெரிய குட்டை இருந்தது. உங்கள் பிரீஃப்கேஸ்களை ஒரு குட்டையில் வீச வேண்டாம்! நாங்கள் கால்சட்டையிலிருந்து பெல்ட்களை எடுத்து, அவற்றை ஒன்றாகக் கட்டி, பிரீஃப்கேஸ்களை கவனமாக கீழே இறக்கினோம். இந்த நேரத்தில் மணி அடித்தது. ஆசிரியர் உள்ளே நுழைந்தார். நான் உட்கார வேண்டியிருந்தது. பாடம் தொடங்கிவிட்டது. ஜன்னலுக்கு வெளியே மழை கொட்டியது. மாரிக் எனக்கு ஒரு குறிப்பை எழுதுகிறார்: "எங்கள் குறிப்பேடுகள் காணவில்லை."

நான் அவருக்கு பதிலளிக்கிறேன்: "எங்கள் குறிப்பேடுகள் காணவில்லை."

அவர் எனக்கு எழுதுகிறார்: "நாங்கள் என்ன செய்யப் போகிறோம்?"

நான் அவருக்கு பதிலளிக்கிறேன்: "நாங்கள் என்ன செய்யப் போகிறோம்?"

திடீரென்று என்னை போர்டுக்கு அழைக்கிறார்கள்.

"என்னால் முடியாது," நான் சொல்கிறேன், "நான் பலகைக்குச் செல்ல வேண்டும்."

"பெல்ட் இல்லாமல் எப்படி நடக்க முடியும் என்று நினைக்கிறேன்?"

போ, போ, நான் உனக்கு உதவுகிறேன்," என்கிறார் ஆசிரியர்.

நீங்கள் எனக்கு உதவத் தேவையில்லை.

நீங்கள் ஏதேனும் சந்தர்ப்பத்தில் நோய்வாய்ப்பட்டிருக்கிறீர்களா?

"நான் உடம்பு சரியில்லை," நான் சொல்கிறேன்.

உங்கள் வீட்டுப்பாடம் எப்படி இருக்கிறது?

வீட்டுப்பாடத்துடன் நல்லது.

ஆசிரியர் என்னிடம் வருகிறார்.

சரி, உங்கள் நோட்புக்கைக் காட்டுங்கள்.

உங்களுக்கு என்ன நடக்கிறது?

நீங்கள் இரண்டு கொடுக்க வேண்டும்.

அவர் பத்திரிகையைத் திறந்து எனக்கு ஒரு மோசமான மார்க் போடுகிறார், இப்போது மழையில் நனைந்து கொண்டிருக்கும் என் நோட்டுப் புத்தகத்தைப் பற்றி நான் நினைக்கிறேன்.

ஆசிரியர் எனக்கு மோசமான மதிப்பெண் கொடுத்து அமைதியாக கூறினார்:

இன்று நீ விசித்திரமாக உணர்கிறாய்...

நான் எப்படி என் மேசையின் கீழ் அமர்ந்தேன்

ஆசிரியர் பலகையை நோக்கி திரும்பியவுடன், நான் உடனடியாக மேசைக்கு அடியில் சென்றேன். நான் காணாமல் போனதை ஆசிரியர் கவனிக்கும்போது, ​​அவர் மிகவும் ஆச்சரியப்படுவார்.

அவர் என்ன நினைப்பார் என்று எனக்கு ஆச்சரியமாக இருக்கிறது? நான் எங்கு சென்றேன் என்று அவர் எல்லோரிடமும் கேட்கத் தொடங்குவார் - அது சிரிப்பாக இருக்கும்! பாதி பாடம் ஏற்கனவே கடந்துவிட்டது, நான் இன்னும் அமர்ந்திருக்கிறேன். "எப்போது," நான் வகுப்பில் இல்லை என்பதை அவன் பார்ப்பான் என்று நினைக்கிறேன். மேலும் மேசையின் கீழ் உட்காருவது கடினம். என் முதுகு கூட வலித்தது. அப்படி உட்கார முயற்சி செய்! நான் இருமல் - கவனம் இல்லை. என்னால் இனி உட்கார முடியாது. மேலும், செரியோஷா தனது காலால் என்னை முதுகில் குத்துகிறார். என்னால் தாங்க முடியவில்லை. பாடத்தின் இறுதிவரை வரவில்லை. நான் வெளியே வந்து சொல்கிறேன்:

மன்னிக்கவும், பியோட்டர் பெட்ரோவிச்...

ஆசிரியர் கேட்கிறார்:

என்ன விஷயம்? நீங்கள் பலகைக்குச் செல்ல விரும்புகிறீர்களா?

இல்லை, மன்னிக்கவும், நான் என் மேசையின் கீழ் அமர்ந்திருந்தேன்.

சரி, அங்கே, மேசைக்கு அடியில் உட்காருவது எவ்வளவு வசதியாக இருக்கிறது? இன்று நீங்கள் மிகவும் அமைதியாக அமர்ந்திருந்தீர்கள். வகுப்பில் எப்போதும் இப்படித்தான் இருக்கும்.

கோகா முதல் வகுப்புக்குச் செல்லத் தொடங்கியபோது, ​​அவருக்கு இரண்டு எழுத்துக்கள் மட்டுமே தெரியும்: ஓ - வட்டம் மற்றும் டி - சுத்தி. அவ்வளவுதான். எனக்கு வேறு கடிதங்கள் எதுவும் தெரியாது. மேலும் என்னால் படிக்க முடியவில்லை.

பாட்டி அவருக்கு கற்பிக்க முயன்றார், ஆனால் அவர் உடனடியாக ஒரு தந்திரத்தைக் கொண்டு வந்தார்:

இப்போது, ​​​​இப்போது, ​​பாட்டி, நான் உங்களுக்காக பாத்திரங்களை கழுவுகிறேன்.

அவர் உடனடியாக பாத்திரங்களைக் கழுவ சமையலறைக்கு ஓடினார். மேலும் வயதான பாட்டி படிப்பை மறந்துவிட்டு, வீட்டு வேலைகளில் அவருக்கு உதவியதற்காக பரிசுகளை கூட வாங்கினார். கோகினின் பெற்றோர் ஒரு நீண்ட வணிக பயணத்தில் இருந்தனர் மற்றும் அவர்களின் பாட்டியை நம்பியிருந்தனர். நிச்சயமாக, அவர்களின் மகன் இன்னும் படிக்கக் கற்றுக்கொள்ளவில்லை என்பது அவர்களுக்குத் தெரியாது. ஆனால் கோகா அடிக்கடி தரையையும் பாத்திரங்களையும் கழுவி, ரொட்டிக்காகச் சென்றார், மேலும் அவரது பாட்டி தனது பெற்றோருக்கு கடிதங்களில் சாத்தியமான எல்லா வழிகளிலும் அவரைப் பாராட்டினார். நான் அதை அவருக்கு சத்தமாக வாசித்தேன். மற்றும் கோகா, சோபாவில் வசதியாக உட்கார்ந்து, கண்களை மூடிக்கொண்டு கேட்டார். “என் பாட்டி என்னிடம் சத்தமாகப் படித்தால் நான் ஏன் படிக்கக் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்,” என்று அவர் நியாயப்படுத்தினார். அவர் முயற்சி கூட செய்யவில்லை.

வகுப்பில் அவர் தன்னால் முடிந்தவரை ஏமாற்றினார்.

ஆசிரியர் அவரிடம் கூறுகிறார்:

அதை இங்கே படியுங்கள்.

அவர் படிப்பது போல் நடித்தார், அவருடைய பாட்டி அவருக்குப் படித்ததை அவரே நினைவிலிருந்து சொன்னார். ஆசிரியர் அவனைத் தடுத்தார். வகுப்பின் சிரிப்புக்கு, அவர் கூறினார்:

நீங்கள் விரும்பினால், ஜன்னலை மூடுவது நல்லது, அதனால் அது வீசாது.

நான் மிகவும் மயக்கமாக இருக்கிறேன், ஒருவேளை நான் விழுந்துவிடப் போகிறேன் ...

அவர் மிகவும் திறமையாக நடித்தார், ஒரு நாள் அவரது ஆசிரியர் அவரை மருத்துவரிடம் அனுப்பினார். மருத்துவர் கேட்டார்:

உங்கள் உடல்நலம் எப்படி உள்ளது?

இது மோசமானது, ”என்று கோகா கூறினார்.

என்ன காயப்படுத்துகிறது?

சரி, பின்னர் வகுப்புக்கு செல்லுங்கள்.

ஏனென்றால் எதுவும் உங்களை காயப்படுத்தாது.

உங்களுக்கு எப்படி தெரியும்?

அது உனக்கு எப்படி தெரியும்? - மருத்துவர் சிரித்தார். மேலும் அவர் கோகாவை வெளியேறும் பகுதியை நோக்கி சற்று தள்ளினார். கோகா மீண்டும் உடம்பு சரியில்லாமல் இருப்பது போல் நடிக்கவில்லை, ஆனால் தொடர்ந்து முன்னெச்சரிக்கையாக இருந்தார்.

என் வகுப்பு தோழர்களின் முயற்சிகள் பலனளிக்கவில்லை. முதலில், மாஷா, ஒரு சிறந்த மாணவி, அவருக்கு நியமிக்கப்பட்டார்.

தீவிரமாகப் படிப்போம், ”என்று மாஷா அவரிடம் கூறினார்.

எப்பொழுது? - கோகா கேட்டார்.

ஆம் இப்போதே.

"நான் இப்போது வருகிறேன்," கோகா கூறினார்.

மேலும் அவர் வெளியேறினார், திரும்பவில்லை.

பின்னர் க்ரிஷா, ஒரு சிறந்த மாணவி, அவருக்கு நியமிக்கப்பட்டார். வகுப்பறையில் தங்கினர். ஆனால் க்ரிஷா ப்ரைமரைத் திறந்தவுடன், கோகா மேசைக்கு அடியில் அடைந்தார்.

எங்கே போகிறாய்? - க்ரிஷா கேட்டாள்.

"இங்கே வா," கோகா அழைத்தார்.

இங்கே யாரும் எங்களுடன் தலையிட மாட்டார்கள்.

யா நீ! - க்ரிஷா, நிச்சயமாக, புண்படுத்தப்பட்டு உடனடியாக வெளியேறினார்.

அவருக்கு வேறு யாரும் ஒதுக்கப்படவில்லை.

நேரம் சென்றது. அவர் தப்பித்துக் கொண்டிருந்தார்.

கோகினின் பெற்றோர் வந்து, தங்கள் மகனுக்கு ஒரு வரி கூட படிக்க முடியவில்லை. தந்தை தலையைப் பிடித்தார், தாய் தன் குழந்தைக்காகக் கொண்டு வந்த புத்தகத்தைப் பிடித்தார்.

இப்போது தினமும் மாலை,” அவள் சொன்னாள், “இந்த அற்புதமான புத்தகத்தை நான் என் மகனுக்கு சத்தமாக வாசிப்பேன்.

பாட்டி சொன்னாள்:

ஆமாம், ஆமாம், நானும் தினமும் மாலையில் கோகோச்காவிடம் சுவாரஸ்யமான புத்தகங்களை சத்தமாகப் படித்தேன்.

ஆனால் தந்தை சொன்னார்:

நீங்கள் இதைச் செய்தது உண்மையில் வீண். நம்ம கோகோச்கா ஒரு வரி கூட படிக்க முடியாத அளவுக்கு சோம்பேறியாகிவிட்டார். அனைவரையும் கூட்டத்திற்கு செல்லுமாறு கேட்டுக் கொள்கிறேன்.

அப்பா, பாட்டி மற்றும் அம்மாவுடன் ஒரு கூட்டத்திற்கு புறப்பட்டார். கோகா முதலில் சந்திப்பைப் பற்றி கவலைப்பட்டார், பின்னர் அவரது தாயார் ஒரு புதிய புத்தகத்திலிருந்து அவருக்குப் படிக்கத் தொடங்கியபோது அமைதியடைந்தார். மேலும் அவர் தனது கால்களை மகிழ்ச்சியுடன் அசைத்து கிட்டத்தட்ட கம்பளத்தின் மீது துப்பினார்.

ஆனால் அது எப்படிப்பட்ட சந்திப்பு என்று அவருக்குத் தெரியவில்லை! அங்கு என்ன முடிவு செய்யப்பட்டது!

எனவே, அம்மா அவரைச் சந்திப்பிற்குப் பிறகு ஒன்றரை பக்கங்களைப் படித்தார். மேலும் அவர், கால்களை அசைத்து, இது தொடர்ந்து நடக்கும் என்று அப்பாவியாக கற்பனை செய்தார். ஆனால் அம்மா மிகவும் சுவாரஸ்யமான இடத்தில் நிறுத்தியபோது, ​​​​அவர் மீண்டும் கவலைப்பட்டார்.

அவள் புத்தகத்தை அவனிடம் கொடுத்ததும் அவன் மேலும் கவலைப்பட்டான்.

அவர் உடனடியாக பரிந்துரைத்தார்:

உனக்காக பாத்திரங்களை கழுவ விடுங்கள், அம்மா.

மேலும் அவர் பாத்திரங்களைக் கழுவ ஓடினார்.

அவன் தந்தையிடம் ஓடினான்.

இனிமேல் அவனிடம் இதுபோன்ற கோரிக்கைகளை வைக்காதே என்று அவனது தந்தை கடுமையாகச் சொன்னார்.

அவன் புத்தகத்தை அவனது பாட்டியிடம் நீட்டினான், ஆனால் அவள் கொட்டாவி விட்டு அதை தன் கைகளில் இருந்து கீழே போட்டாள். மாடியிலிருந்து புத்தகத்தை எடுத்து மீண்டும் பாட்டியிடம் கொடுத்தான். ஆனால் அவள் அதை மீண்டும் தன் கைகளில் இருந்து கைவிட்டாள். இல்லை, அவள் நாற்காலியில் இவ்வளவு விரைவாக தூங்கியதில்லை! "அவள் உண்மையில் தூங்குகிறாளா, அல்லது கூட்டத்தில் நடிக்கும்படி அவளுக்கு அறிவுறுத்தப்பட்டதா?" என்று கோகா நினைத்தார். "கோகா அவளை இழுத்து, உலுக்கினாள், ஆனால் பாட்டி எழுந்திருப்பது பற்றி யோசிக்கவே இல்லை.

விரக்தியில் தரையில் அமர்ந்து படங்களைப் பார்க்க ஆரம்பித்தான். ஆனால் படங்களிலிருந்து அடுத்து என்ன நடக்கிறது என்பதைப் புரிந்துகொள்வது கடினமாக இருந்தது.

புத்தகத்தை வகுப்பிற்கு கொண்டு வந்தான். ஆனால் அவரது வகுப்பு தோழர்கள் அவருக்கு படிக்க மறுத்துவிட்டனர். அது மட்டுமல்ல: மாஷா உடனடியாக வெளியேறினார், க்ரிஷா கடுமையாக மேசைக்கு அடியில் சென்றாள்.

கோகா உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவனைத் துன்புறுத்தினார், ஆனால் அவர் அவரை மூக்கில் அசைத்து சிரித்தார்.

அதுதான் வீட்டுச் சந்திப்பு!

பொதுமக்கள் என்றால் இதுதான்!

அவர் விரைவில் முழு புத்தகத்தையும் பல புத்தகங்களையும் படித்தார், ஆனால் பழக்கத்திற்கு மாறாக அவர் ரொட்டி வாங்கவோ, தரையைக் கழுவவோ அல்லது பாத்திரங்களைக் கழுவவோ மறக்கவில்லை.

அதுதான் சுவாரஸ்யம்!

என்ன ஆச்சரியம் என்று யார் கவலைப்படுகிறார்கள்?

டாங்கா எதற்கும் ஆச்சரியப்படவில்லை. அவள் எப்போதும் சொல்கிறாள்: "அதில் ஆச்சரியமில்லை!" - இது ஆச்சரியமாக நடந்தாலும். நேற்று எல்லோர் முன்னிலையிலும் இப்படி ஒரு குட்டையில் குதித்தேன்... யாராலும் குதிக்க முடியவில்லை, ஆனால் நான் குதித்தேன்! தான்யாவைத் தவிர அனைவரும் ஆச்சரியப்பட்டனர்.

"சற்று சிந்திக்கவும்! அதனால் என்ன? ஆச்சரியப்படுவதற்கில்லை!"

நான் அவளை ஆச்சரியப்படுத்த முயன்றேன். ஆனால் அவரால் என்னை ஆச்சரியப்படுத்த முடியவில்லை. எவ்வளவோ முயற்சி செய்தேன்.

நான் ஒரு சிறிய குருவியை ஸ்லிங்ஷாட் மூலம் அடித்தேன்.

கைகளில் நடக்கவும், ஒரு விரலை வாயில் வைத்து விசில் அடிக்கவும் கற்றுக்கொண்டேன்.

அவள் அனைத்தையும் பார்த்தாள். ஆனால் நான் ஆச்சரியப்படவில்லை.

என்னால் முடிந்தவரை முயற்சித்தேன். நான் என்ன செய்யவில்லை! மரங்களில் ஏறினார், குளிர்காலத்தில் தொப்பி இல்லாமல் நடந்தார் ...

அவள் இன்னும் ஆச்சரியப்படவில்லை.

ஒரு நாள் நான் ஒரு புத்தகத்துடன் முற்றத்திற்குச் சென்றேன். நான் பெஞ்சில் அமர்ந்தேன். மேலும் அவர் படிக்க ஆரம்பித்தார்.

நான் தங்காவை கூட பார்க்கவில்லை. மேலும் அவள் சொல்கிறாள்:

அற்புத! நான் அதை நினைத்திருக்க மாட்டேன்! அவர் படிக்கிறார்!

பரிசு

நாங்கள் அசல் ஆடைகளை உருவாக்கினோம் - வேறு யாரும் அவற்றை வைத்திருக்க மாட்டார்கள்! நான் ஒரு குதிரையாக இருப்பேன், வோவ்கா ஒரு குதிரையாக இருப்பேன். ஒரே மோசமான விஷயம் என்னவென்றால், அவர் என்னைச் சவாரி செய்ய வேண்டும், அவர் மீது நான் அல்ல. மேலும் நான் கொஞ்சம் இளையவன் என்பதால். உண்மை, நாங்கள் அவருடன் உடன்பட்டோம்: அவர் என்னை எப்போதும் சவாரி செய்ய மாட்டார். அவர் என்னை கொஞ்சம் சவாரி செய்வார், பின்னர் அவர் இறங்கி, குதிரைகள் கடிவாளத்தால் வழிநடத்தப்படுவது போல என்னை வழிநடத்துவார். அதனால் நாங்கள் திருவிழாவிற்கு சென்றோம். நாங்கள் சாதாரண உடையில் கிளப்புக்கு வந்தோம், பின்னர் உடைகளை மாற்றிக்கொண்டு ஹாலுக்குச் சென்றோம். அதாவது, நாங்கள் உள்ளே சென்றோம். நான் நான்கு கால்களிலும் தவழ்ந்தேன். மற்றும் வோவ்கா என் முதுகில் அமர்ந்திருந்தார். உண்மை, வோவ்கா எனக்கு உதவினார் - அவர் தனது கால்களால் தரையில் நடந்தார். ஆனால் அது எனக்கு இன்னும் எளிதாக இருக்கவில்லை.

மேலும் நான் இன்னும் எதையும் பார்க்கவில்லை. நான் குதிரை முகமூடி அணிந்திருந்தேன். முகமூடியில் கண்களுக்கு துளைகள் இருந்தாலும் என்னால் எதையும் பார்க்க முடியவில்லை. ஆனால் அவை நெற்றியில் எங்கோ இருந்தன. நான் இருட்டில் ஊர்ந்து கொண்டிருந்தேன்.

நான் ஒருவரின் காலில் மோதிவிட்டேன். நான் ஒரு பத்தியில் இரண்டு முறை ஓடினேன். சில சமயம் நான் தலையை ஆட்டினேன், பிறகு முகமூடி நழுவி ஒளியைக் கண்டேன். ஆனால் ஒரு கணம். பின்னர் மீண்டும் இருட்டாகிவிட்டது. எல்லா நேரத்திலும் என்னால் தலையை அசைக்க முடியவில்லை!

குறைந்தபட்சம் ஒரு கணம் நான் ஒளியைப் பார்த்தேன். ஆனால் வோவ்கா எதையும் பார்க்கவில்லை. மேலும் என்ன நடக்கப்போகிறது என்று என்னிடம் கேட்டுக்கொண்டே இருந்தார். மேலும் கவனமாக வலம் வரச் சொன்னார். எப்படியும் கவனமாக வலம் வந்தேன். நானே எதையும் பார்க்கவில்லை. முன்னால் என்ன இருக்கிறது என்பதை நான் எப்படி அறிவேன்! யாரோ என் கையை மிதித்தார்கள். உடனே நிறுத்தினேன். மேலும் அவர் மேலும் ஊர்ந்து செல்ல மறுத்துவிட்டார். நான் வோவ்காவிடம் சொன்னேன்:

போதும். இறங்கு.

வோவ்கா ஒருவேளை சவாரி செய்து மகிழ்ந்தார் மற்றும் இறங்க விரும்பவில்லை. இது மிகவும் சீக்கிரம் என்று அவர் கூறினார். ஆனாலும் அவர் கீழே இறங்கி, கடிவாளத்தால் என்னை அழைத்துச் சென்றார், நான் ஊர்ந்து சென்றேன். என்னால் இன்னும் எதையும் பார்க்க முடியவில்லை என்றாலும், இப்போது ஊர்ந்து செல்வது எனக்கு எளிதாக இருந்தது.

முகமூடிகளைக் கழற்றிவிட்டு திருவிழாவைப் பார்த்துவிட்டு, முகமூடிகளை மீண்டும் அணியச் சொன்னேன். ஆனால் வோவ்கா கூறினார்:

அப்போது அவர்கள் நம்மை அடையாளம் கண்டு கொள்வார்கள்.

இது இங்கே வேடிக்கையாக இருக்க வேண்டும், ”நான் சொன்னேன், ஆனால் நாங்கள் எதையும் பார்க்கவில்லை.

ஆனால் வோவ்கா அமைதியாக நடந்தார். இறுதிவரை சகித்துக்கொள்வதில் உறுதியாக இருந்தார். முதல் பரிசு கிடைக்கும்.

என் முழங்கால்கள் வலிக்க ஆரம்பித்தன. நான் சொன்னேன்:

நான் இப்போது தரையில் உட்காருவேன்.

குதிரைகள் உட்கார முடியுமா? - வோவ்கா "உனக்கு பைத்தியம்!" நீ ஒரு குதிரை!

"நான் ஒரு குதிரை அல்ல," நான் சொன்னேன், "நீயே ஒரு குதிரை."

"இல்லை, நீங்கள் ஒரு குதிரை, இல்லையெனில் எங்களுக்கு போனஸ் கிடைக்காது" என்று வோவ்கா பதிலளித்தார்.

சரி, அப்படியே ஆகட்டும், ”நான் அதில் சோர்வாக இருக்கிறேன்.

"பொறுமையாக இருங்கள்," வோவ்கா கூறினார்.

நான் சுவரில் தவழ்ந்து, அதில் சாய்ந்து தரையில் அமர்ந்தேன்.

நீங்கள் உட்கார்ந்திருக்கிறீர்களா? - வோவ்கா கேட்டார்.

"நான் அமர்ந்திருக்கிறேன்," என்றேன்.

"சரி," வோவ்கா ஒப்புக்கொண்டார், "நீங்கள் இன்னும் தரையில் உட்காரலாம்." வெறும் நாற்காலியில் உட்காராதீர்கள். உனக்கு புரிகிறதா? ஒரு குதிரை - திடீரென்று ஒரு நாற்காலியில்!..

சுற்றிலும் இசை ஒலித்தது, மக்கள் சிரித்தனர்.

நான் கேட்டேன்:

அது விரைவில் முடிவடையும்?

பொறுமையாக இருங்கள்," என்று வோவ்கா கூறினார், "ஒருவேளை விரைவில் ...

வோவ்காவால் தாங்க முடியவில்லை. நான் சோபாவில் அமர்ந்தேன். நான் அவன் அருகில் அமர்ந்தேன். பின்னர் வோவ்கா சோபாவில் தூங்கினார். மேலும் நானும் தூங்கிவிட்டேன்.

பிறகு எங்களை எழுப்பி போனஸ் கொடுத்தார்கள்.

அலமாரியில்

வகுப்பிற்கு முன், நான் அலமாரியில் ஏறினேன். நான் அலமாரியில் இருந்து மியாவ் செய்ய விரும்பினேன். அவர்கள் அதை பூனை என்று நினைப்பார்கள், ஆனால் அது நான்தான்.

நான் அலமாரியில் உட்கார்ந்து, பாடம் தொடங்கும் வரை காத்திருந்தேன், நான் எப்படி தூங்கினேன் என்பதை கவனிக்கவில்லை.

நான் எழுந்திருக்கிறேன் - வகுப்பு அமைதியாக இருக்கிறது. நான் விரிசல் வழியாகப் பார்க்கிறேன் - யாரும் இல்லை. நான் கதவைத் தள்ளினேன், ஆனால் அது மூடப்பட்டிருந்தது. அதனால், பாடம் முழுவதும் தூங்கினேன். எல்லோரும் வீட்டிற்குச் சென்றனர், அவர்கள் என்னை அலமாரியில் பூட்டினர்.

இது கழிப்பிடத்தில் அடைப்பு மற்றும் இரவு போல் இருட்டாக உள்ளது. நான் பயந்துவிட்டேன், நான் கத்த ஆரம்பித்தேன்:

அட! நான் அலமாரியில் இருக்கிறேன்! உதவி!

நான் கேட்டேன் - சுற்றிலும் அமைதி.

பற்றி! தோழர்களே! நான் அலமாரியில் அமர்ந்திருக்கிறேன்!

யாரோ ஒருவரின் அடியை நான் கேட்கிறேன். யாரோ வருகிறார்கள்.

யார் இங்கே அலறுகிறார்கள்?

துப்புரவுப் பெண்மணியான நியுஷாவை நான் உடனடியாக அடையாளம் கண்டுகொண்டேன்.

நான் மகிழ்ச்சியடைந்து கூச்சலிட்டேன்:

அத்தை நியுஷா, நான் இங்கே இருக்கிறேன்!

அன்பே நீ எங்கே?

நான் அலமாரியில் இருக்கிறேன்! அலமாரியில்!

அன்பே, நீங்கள் எப்படி அங்கு வந்தீர்கள்?

நான் அலமாரியில் இருக்கிறேன், பாட்டி!

எனவே நீங்கள் மறைவில் இருக்கிறீர்கள் என்று கேள்விப்படுகிறேன். ஆகவே, உங்களுக்கு என்ன வேண்டும்?

நான் ஒரு அலமாரியில் அடைக்கப்பட்டேன். ஓ, பாட்டி!

அத்தை நியுஷா வெளியேறினார். மீண்டும் மௌனம். சாவியை எடுக்க அவள் சென்றிருக்கலாம்.

பால் பாலிச் தனது விரலால் அமைச்சரவையைத் தட்டினார்.

அங்கு யாரும் இல்லை, ”என்று பால் பாலிச் கூறினார்.

ஏன் கூடாது? "ஆம்," என்று அத்தை நியுஷா கூறினார்.

சரி, அவர் எங்கே? - என்று பால் பாலிச் மீண்டும் அலமாரியைத் தட்டினார்.

எல்லோரும் போய்விடுவார்கள், நான் அலமாரியில் இருப்பேன் என்று நான் பயந்தேன், நான் என் முழு பலத்துடன் கத்தினேன்:

நான் இங்கு இருக்கிறேன்!

யார் நீ? - பால் பாலிச் கேட்டார்.

நான்... சிப்கின்...

நீங்கள் ஏன் அங்கு சென்றீர்கள், சிப்கின்?

நான் பூட்டப்பட்டிருந்தேன்... நான் உள்ளே வரவில்லை.

ம்... பூட்டி விட்டார்! ஆனால் அவர் உள்ளே வரவில்லை! நீங்கள் அதை கண்டீர்களா? எங்கள் பள்ளியில் என்ன மந்திரவாதிகள் இருக்கிறார்கள்! அலமாரியில் பூட்டி இருக்கும் போது அவர்கள் அலமாரிக்குள் வருவதில்லை. அற்புதங்கள் நடக்காது, நீங்கள் கேட்கிறீர்களா, சிப்கின்?

எவ்வளவு நேரம் அங்கேயே அமர்ந்திருந்தாய்? - பால் பாலிச் கேட்டார்.

தெரியாது...

சாவியைக் கண்டுபிடி” என்றார் பால் பாலிச். - வேகமாக.

அத்தை நியுஷா சாவியைப் பெறச் சென்றார், ஆனால் பால் பாலிச் பின்னால் நின்றார். அருகில் இருந்த நாற்காலியில் அமர்ந்து காத்திருக்க ஆரம்பித்தான். விரிசல் வழியாக அவன் முகத்தைப் பார்த்தேன். அவர் மிகவும் கோபமாக இருந்தார். அவர் ஒரு சிகரெட்டைப் பற்ற வைத்து கூறினார்:

சரி! இதுவே குறும்புக்கு வழிவகுக்கிறது. நேர்மையாகச் சொல்லுங்கள்: நீங்கள் ஏன் அலமாரியில் இருக்கிறீர்கள்?

நான் உண்மையில் மறைவிலிருந்து மறைந்து போக விரும்பினேன். அவர்கள் அலமாரியைத் திறக்கிறார்கள், நான் அங்கு இல்லை. நான் அங்கு இருந்ததில்லை என்பது போல் இருந்தது. அவர்கள் என்னிடம் கேட்பார்கள்: "நீங்கள் அலமாரியில் இருந்தீர்களா?" நான் சொல்வேன்: "நான் இல்லை." அவர்கள் என்னிடம் சொல்வார்கள்: "யார் அங்கே இருந்தார்கள்?" நான் சொல்வேன்: "எனக்குத் தெரியாது."

ஆனால் இது விசித்திரக் கதைகளில் மட்டுமே நடக்கும்! கண்டிப்பா நாளைக்கு உங்க அம்மாவைக் கூப்பிடுவார்கள்... உன் மகன் சொல்வார்கள், அலமாரியில் ஏறி, அங்கிருந்த பாடங்களையெல்லாம் உறங்கினான், அதெல்லாம்... எனக்கு இங்கே படுக்க வசதியா இருக்கு போல! என் கால்கள் வலிக்கிறது, என் முதுகு வலிக்கிறது. ஒரு வேதனை! என் பதில் என்ன?

நான் அமைதியாக இருந்தேன்.

நீங்கள் அங்கு உயிருடன் இருக்கிறீர்களா? - பால் பாலிச் கேட்டார்.

சரி, அமைதியாக இருங்கள், அவை விரைவில் திறக்கப்படும் ...

நான் உட்கார்ந்துகொண்டு இருக்கிறேன்...

எனவே ... - பால் பாலிச் கூறினார். - அப்படியானால் நீங்கள் ஏன் இந்த அலமாரியில் ஏறினீர்கள் என்று எனக்குப் பதிலளிப்பீர்களா?

WHO? சிப்கின்? அலமாரியில்? ஏன்?

நான் மீண்டும் காணாமல் போக விரும்பினேன்.

இயக்குனர் கேட்டார்:

சிப்கின், அது நீங்களா?

நான் பெருமூச்சு விட்டேன். என்னால் இனி பதில் சொல்ல முடியவில்லை.

அத்தை நியுஷா கூறினார்:

வகுப்புத் தலைவர் சாவியை எடுத்துச் சென்றார்.

"கதவை உடைக்கவும்," இயக்குனர் கூறினார்.

கதவு உடைக்கப்படுவதை உணர்ந்தேன், அலமாரி அசைந்தது, என் நெற்றியில் வலியுடன் அடித்தேன். அமைச்சரவை விழுந்துவிடுமோ என்று பயந்து அழுதேன். நான் என் கைகளை அலமாரியின் சுவர்களில் அழுத்தினேன், கதவைத் திறந்து திறந்ததும், நான் தொடர்ந்து அதே வழியில் நின்றேன்.

சரி வெளியே வா” என்றார் இயக்குனர். - அதன் அர்த்தம் என்ன என்பதை எங்களுக்கு விளக்குங்கள்.

நான் நகரவில்லை. நான் பயந்துவிட்டேன்.

அவர் ஏன் நிற்கிறார்? - இயக்குனர் கேட்டார்.

நான் அலமாரியில் இருந்து வெளியே இழுக்கப்பட்டேன்.

நான் முழு நேரமும் அமைதியாக இருந்தேன்.

எனக்கு என்ன சொல்வது என்று தெரியவில்லை.

நான் மியாவ் செய்ய விரும்பினேன். ஆனால் அதை எப்படி வைப்பேன்...

என் தலையில் கொணர்வி

பள்ளி ஆண்டு முடிவதற்குள், எனக்கு இரு சக்கர வாகனம், பேட்டரியில் இயங்கும் சப்மெஷின் துப்பாக்கி, பேட்டரியில் இயங்கும் விமானம், பறக்கும் ஹெலிகாப்டர், டேபிள் ஹாக்கி விளையாட்டு ஆகியவற்றை வாங்கித் தரும்படி அப்பாவிடம் கேட்டேன்.

நான் உண்மையில் இந்த விஷயங்களை வைத்திருக்க விரும்புகிறேன்! - நான் என் தந்தையிடம் சொன்னேன், "அவர்கள் ஒரு கொணர்வி போல தொடர்ந்து என் தலையில் சுழல்கிறார்கள், இது என் தலையை மிகவும் மயக்கமடையச் செய்கிறது, அது என் காலில் இருக்க கடினமாக உள்ளது."

"பொறுங்கள்," தந்தை கூறினார், "விழுந்துவிடாதீர்கள், நான் மறக்காதபடி எனக்காக ஒரு காகிதத்தில் எழுதுங்கள்."

ஆனால் ஏன் எழுத வேண்டும், அவை ஏற்கனவே என் தலையில் உறுதியாக உள்ளன.

எழுது" என்றார் தந்தை, "உனக்கு எதுவும் செலவாகாது."

"பொதுவாக, இது ஒன்றும் மதிப்புக்குரியது அல்ல," நான் சொன்னேன், "கூடுதல் தொந்தரவு." முழு தாளிலும் நான் பெரிய எழுத்துக்களில் எழுதினேன்:

விலிசாப்பேட்டை

பிஸ்டல் துப்பாக்கி

VIRTALET

பின்னர் நான் அதைப் பற்றி யோசித்து “ஐஸ்கிரீம்” எழுத முடிவு செய்தேன், ஜன்னலுக்குச் சென்று, எதிரே உள்ள பலகையைப் பார்த்து சேர்த்தேன்:

பனிக்கூழ்

தந்தை அதைப் படித்துவிட்டு கூறினார்:

இப்போதைக்கு உனக்கு ஐஸ்கிரீம் வாங்கித் தருகிறேன், மீதிக்காக காத்திருப்போம்.

அவருக்கு இப்போது நேரம் இல்லை என்று நினைத்தேன், நான் கேட்டேன்:

எந்த நேரம் வரை?

சிறந்த நேரம் வரை.

எது வரை?

பள்ளி ஆண்டின் அடுத்த இறுதி வரை.

ஆம், உங்கள் தலையில் உள்ள எழுத்துக்கள் ஒரு கொணர்வி போல் சுழல்வதால், இது உங்களை மயக்கமடையச் செய்கிறது, மேலும் வார்த்தைகள் அவர்களின் காலில் இல்லை.

வார்த்தைகளுக்கு கால்கள் இருப்பது போல!

அவர்கள் எனக்கு ஏற்கனவே நூறு முறை ஐஸ்கிரீம் வாங்கிவிட்டார்கள்.

பந்தயம்

இன்று நீங்கள் வெளியே செல்லக்கூடாது - இன்று விளையாட்டு ... - அப்பா மர்மமாக, ஜன்னலுக்கு வெளியே பார்த்தார்.

எந்த? - நான் என் அப்பாவின் பின்னால் இருந்து கேட்டேன்.

"வெட்பால்," அவர் இன்னும் மர்மமாக பதிலளித்தார் மற்றும் என்னை ஜன்னல் ஓரத்தில் உட்கார வைத்தார்.

A-ah-ah... - நான் வரைந்தேன்.

வெளிப்படையாக, எனக்கு எதுவும் புரியவில்லை என்று அப்பா யூகித்து விளக்க ஆரம்பித்தார்.

வெட்பால் என்பது கால்பந்து போன்றது, அது மரங்களால் மட்டுமே விளையாடப்படுகிறது, பந்துக்கு பதிலாக அவை காற்றால் உதைக்கப்படுகின்றன. நாங்கள் சூறாவளி அல்லது புயல் என்று சொல்கிறோம், அவர்கள் வெட்பால் என்று கூறுகிறார்கள். பிர்ச் மரங்கள் எப்படி சலசலத்தன என்று பாருங்கள் - பாப்லர்கள் தான் அவற்றிற்கு அடிபணிகின்றன... ஆஹா! அவர்கள் எப்படி அலைந்தார்கள் - அவர்கள் ஒரு இலக்கைத் தவறவிட்டார்கள் என்பது தெளிவாகிறது, கிளைகளால் காற்றைத் தடுக்க முடியவில்லை ... சரி, மற்றொரு பாஸ்! ஆபத்தான தருணம்...

அப்பா ஒரு உண்மையான வர்ணனையாளரைப் போலவே பேசினார், நான், ஸ்பெல்பவுண்ட், தெருவைப் பார்த்தேன், வெட்பால் எந்த கால்பந்து, கூடைப்பந்து மற்றும் ஹேண்ட்பால் ஆகியவற்றிற்கு 100 புள்ளிகளைக் கொடுக்கும் என்று நினைத்தேன்! பிந்தையவற்றின் அர்த்தம் எனக்கு முழுமையாக புரியவில்லை என்றாலும் ...

காலை உணவு

உண்மையில், நான் காலை உணவை விரும்புகிறேன். குறிப்பாக அம்மா கஞ்சிக்கு பதிலாக தொத்திறைச்சி சமைத்தால் அல்லது சீஸ் கொண்டு சாண்ட்விச்கள் செய்தால். ஆனால் சில நேரங்களில் நீங்கள் அசாதாரணமான ஒன்றை விரும்புகிறீர்கள். உதாரணமாக, இன்று அல்லது நேற்றைய தினம். நான் ஒருமுறை என் அம்மாவிடம் மதியம் சிற்றுண்டி கேட்டேன், ஆனால் அவர் ஆச்சரியத்துடன் என்னைப் பார்த்து மதியம் சிற்றுண்டி வழங்கினார்.

இல்லை, நான் சொல்கிறேன், இன்றையதை நான் விரும்புகிறேன். சரி, அல்லது நேற்று, மோசமான நிலையில்...

நேற்று மதிய உணவுக்கு சூப் இருந்தது... - அம்மா குழம்பினாள். - நான் அதை சூடேற்ற வேண்டுமா?

பொதுவாக, எனக்கு எதுவும் புரியவில்லை.

இன்றைய மற்றும் நேற்றைய இவை எப்படி இருக்கும், அவை என்ன சுவை என்று எனக்கே உண்மையில் புரியவில்லை. நேற்றைய சூப் நேற்றைய சூப்பைப் போலவே சுவையாக இருக்கலாம். ஆனால் இன்றைய மதுவின் சுவை எப்படி இருக்கும்? ஒருவேளை இன்று ஏதாவது இருக்கலாம். உதாரணமாக, காலை உணவு. மறுபுறம், காலை உணவுகள் ஏன் அழைக்கப்படுகின்றன? சரி, அதாவது, விதிகளின்படி, காலை உணவை செகோட்னிக் என்று அழைக்க வேண்டும், ஏனென்றால் அவர்கள் இன்று எனக்காக அதை தயார் செய்தார்கள், இன்று நான் அதை சாப்பிடுவேன். இப்போது, ​​நான் அதை நாளைக்கு விட்டால், அது முற்றிலும் வேறு விஷயம். இல்லை என்றாலும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, நாளை அவர் ஏற்கனவே நேற்று இருப்பார்.

அப்போ உங்களுக்கு கஞ்சி வேண்டுமா அல்லது சூப் வேண்டுமா? - அவள் கவனமாகக் கேட்டாள்.

சிறுவன் யாஷா எப்படி மோசமாக சாப்பிட்டான்

யாஷா அனைவருக்கும் நல்லவர், ஆனால் அவர் மோசமாக சாப்பிட்டார். எல்லா நேரமும் கச்சேரிகளுடன். ஒன்று அம்மா அவனிடம் பாடினால், அப்பா அவனுக்கு தந்திரங்களைக் காட்டுவார். அவர் நன்றாகப் பழகுகிறார்:

- வேண்டாம்.

அம்மா கூறுகிறார்:

- யாஷா, உங்கள் கஞ்சியை சாப்பிடுங்கள்.

- வேண்டாம்.

அப்பா கூறுகிறார்:

- யாஷா, சாறு குடிக்கவும்!

- வேண்டாம்.

அம்மாவும் அப்பாவும் ஒவ்வொரு முறையும் அவனை வற்புறுத்தி அலுத்துக் கொள்கிறார்கள். பின்னர் என் அம்மா ஒரு அறிவியல் கல்வி புத்தகத்தில் குழந்தைகளை சாப்பிட வற்புறுத்த தேவையில்லை என்று படித்தார். நீங்கள் அவர்களுக்கு முன்னால் ஒரு தட்டில் கஞ்சியை வைத்து, அவர்கள் பசி எடுக்கும் வரை காத்திருந்து எல்லாவற்றையும் சாப்பிட வேண்டும்.

அவர்கள் யஷாவின் முன் தட்டுகளை அமைத்து வைத்தார்கள், ஆனால் அவர் எதையும் சாப்பிடவில்லை அல்லது சாப்பிடவில்லை. அவர் கட்லெட், சூப், கஞ்சி சாப்பிடுவதில்லை. அவர் ஒரு வைக்கோல் போல மெலிந்து இறந்தார்.

-யாஷா, கஞ்சி சாப்பிடு!

- வேண்டாம்.

- யாஷா, உன் சூப் சாப்பிடு!

- வேண்டாம்.

முன்பு, அவரது பேன்ட் கட்டுவது கடினமாக இருந்தது, ஆனால் இப்போது அவர் முற்றிலும் சுதந்திரமாக அதில் தொங்கினார். இந்த பேண்ட்டில் மற்றொரு யாஷாவை வைக்க முடிந்தது.

பின்னர் ஒரு நாள் பலத்த காற்று வீசியது. மேலும் யாஷா அந்த பகுதியில் விளையாடிக் கொண்டிருந்தாள். அவர் மிகவும் லேசானவராக இருந்தார், மேலும் காற்று அவரை அப்பகுதியைச் சுற்றி வீசியது. கம்பி வலை வேலிக்கு உருண்டேன். அங்கு யாஷா சிக்கிக் கொண்டார்.

எனவே அவர் ஒரு மணி நேரம் காற்றினால் வேலிக்கு எதிராக அமர்ந்தார்.

அம்மா அழைக்கிறார்:

- யாஷா, நீ எங்கே இருக்கிறாய்? வீட்டுக்குப் போய் சூப்புடன் தவிக்கிறார்கள்.

ஆனால் அவர் வருவதில்லை. நீங்கள் அவரை கேட்க கூட முடியாது. அவர் இறந்தது மட்டுமல்ல, அவரது குரலும் இறந்துவிட்டது. அங்கே அவர் சத்தம் போடுவதைப் பற்றி எதுவும் கேட்க முடியாது.

மேலும் அவர் கத்துகிறார்:

- அம்மா, என்னை வேலியிலிருந்து அழைத்துச் செல்லுங்கள்!

அம்மா கவலைப்பட ஆரம்பித்தாள் - யாஷா எங்கே போனாள்? அதை எங்கே தேடுவது? யாஷாவைப் பார்க்கவோ கேட்கவோ இல்லை.

அப்பா இதைச் சொன்னார்:

"எங்கள் யாஷா காற்றினால் எங்காவது அடித்துச் செல்லப்பட்டதாக நான் நினைக்கிறேன்." வாருங்கள், அம்மா, நாங்கள் சூப் பானையை தாழ்வாரத்திற்கு எடுத்துச் செல்வோம். காற்று அடித்து சூப்பின் வாசனையை யாஷாவிற்கு கொண்டு வரும். இந்த ருசியான வாசனைக்கு தவழ்ந்து வருவார்.

அப்படியே செய்தார்கள். அவர்கள் சூப் பானையை வராந்தாவில் எடுத்துச் சென்றனர். காற்று யாஷாவுக்கு வாசனையை எடுத்துச் சென்றது.

யஷா சுவையான சூப்பை மணந்தார், உடனடியாக அந்த வாசனையை நோக்கி ஊர்ந்து சென்றார். ஏனென்றால் நான் குளிர்ச்சியாக இருந்தேன் மற்றும் மிகவும் வலிமையை இழந்தேன்.

அரை மணி நேரம் தவழ்ந்து, தவழ்ந்தார், தவழ்ந்தார். ஆனால் நான் எனது இலக்கை அடைந்தேன். அவர் தனது தாயின் சமையலறைக்கு வந்து உடனடியாக ஒரு முழு பானை சூப்பை சாப்பிட்டார்! அவர் எப்படி ஒரே நேரத்தில் மூன்று கட்லெட்டுகளை சாப்பிட முடியும்? அவர் எப்படி மூன்று கிளாஸ் கம்போட் குடிக்க முடியும்?

அம்மா ஆச்சரியப்பட்டாள். அவளுக்கு மகிழ்ச்சியா வருத்தமா என்று கூட தெரியவில்லை. அவள் சொல்கிறாள்:

"யாஷா, நீ தினமும் இப்படி சாப்பிட்டால், எனக்கு உணவு போதாது."

யாஷா அவளுக்கு உறுதியளித்தார்:

- இல்லை, அம்மா, நான் தினமும் அவ்வளவு சாப்பிட மாட்டேன். கடந்த கால தவறுகளை நான் திருத்திக் கொள்கிறேன். எல்லா குழந்தைகளையும் போலவே நானும் நன்றாக சாப்பிடுவேன். நான் முற்றிலும் மாறுபட்ட பையனாக இருப்பேன்.

அவர் "நான் செய்வேன்" என்று சொல்ல விரும்பினார், ஆனால் அவர் "புபு" என்று வந்தார். ஏனென்று உனக்கு தெரியுமா? ஏனெனில் அவரது வாயில் ஆப்பிள் பழம் அடைக்கப்பட்டிருந்தது. அவனால் நிறுத்த முடியவில்லை.

அப்போதிருந்து, யாஷா நன்றாக சாப்பிடுகிறார்.

இரகசியங்கள்

ரகசியங்களை எப்படி உருவாக்குவது என்று உங்களுக்குத் தெரியுமா?

எப்படி என்று உங்களுக்குத் தெரியாவிட்டால், நான் உங்களுக்கு கற்பிப்பேன்.

சுத்தமான கண்ணாடித் துண்டை எடுத்து நிலத்தில் ஒரு குழி தோண்டவும். துளையில் ஒரு சாக்லேட் ரேப்பரை வைக்கவும், மற்றும் மிட்டாய் ரேப்பரில் - அழகாக இருக்கும் அனைத்தும்.

நீங்கள் ஒரு கல், ஒரு தட்டில் ஒரு துண்டு, ஒரு மணி, ஒரு பறவை இறகு, ஒரு பந்து (கண்ணாடி இருக்கலாம், உலோகமாக இருக்கலாம்) வைக்கலாம்.

நீங்கள் ஒரு ஏகோர்ன் அல்லது ஏகோர்ன் தொப்பியைப் பயன்படுத்தலாம்.

நீங்கள் பல வண்ண துண்டுகளை பயன்படுத்தலாம்.

நீங்கள் ஒரு பூ, ஒரு இலை அல்லது புல்லைக் கூட வைத்திருக்கலாம்.

ஒருவேளை உண்மையான மிட்டாய்.

நீங்கள் elderberry, உலர்ந்த வண்டு முடியும்.

அழிப்பான் அழகாக இருந்தால் கூட பயன்படுத்தலாம்.

ஆம், பளபளப்பாக இருந்தால் பட்டனையும் சேர்க்கலாம்.

இதோ போ. உள்ளே போட்டீர்களா?

இப்போது அனைத்தையும் கண்ணாடியால் மூடி, பூமியால் மூடவும். பின்னர் மெதுவாக உங்கள் விரலால் மண்ணைத் துடைத்து, துளைக்குள் பாருங்கள்... அது எவ்வளவு அழகாக இருக்கும் என்று உங்களுக்குத் தெரியும்! நான் ஒரு ரகசியத்தை உருவாக்கி, இடத்தை நினைவில் வைத்துக் கொண்டு கிளம்பினேன்.

அடுத்த நாள் என் "ரகசியம்" போய்விட்டது. யாரோ தோண்டி எடுத்தார்கள். ஒருவித போக்கிரி.

நான் வேறொரு இடத்தில் "ரகசியம்" செய்தேன். அவர்கள் அதை மீண்டும் தோண்டி எடுத்தார்கள்!

இந்த விஷயத்தில் யார் ஈடுபட்டுள்ளனர் என்பதைக் கண்டுபிடிக்க முடிவு செய்தேன் ... நிச்சயமாக, இந்த நபர் பாவ்லிக் இவனோவ், வேறு யார்?!

பின்னர் நான் மீண்டும் ஒரு "ரகசியம்" செய்து அதில் ஒரு குறிப்பை வைத்தேன்:

"பாவ்லிக் இவனோவ், நீங்கள் ஒரு முட்டாள் மற்றும் போக்கிரி."

ஒரு மணி நேரம் கழித்து அந்த நோட்டு போய்விட்டது. பாவ்லிக் என் கண்ணில் படவில்லை.

சரி, நீங்கள் படித்தீர்களா? - நான் பாவ்லிக்கிடம் கேட்டேன்.

"நான் எதையும் படிக்கவில்லை," பாவ்லிக் கூறினார். - நீங்களே ஒரு முட்டாள்.

கலவை

ஒரு நாள் வகுப்பில் "நான் என் அம்மாவுக்கு உதவுகிறேன்" என்ற தலைப்பில் ஒரு கட்டுரை எழுதச் சொன்னார்கள்.

நான் ஒரு பேனாவை எடுத்து எழுத ஆரம்பித்தேன்:

"நான் எப்போதும் என் அம்மாவுக்கு உதவுகிறேன். நான் தரையைத் துடைத்து பாத்திரங்களைக் கழுவுகிறேன். சில சமயங்களில் கைக்குட்டைகளை துவைப்பேன்”

இனி என்ன எழுதுவது என்று தெரியவில்லை. நான் லியுஸ்காவைப் பார்த்தேன். அவள் நோட்புக்கில் எழுதினாள்.

பின்னர் நான் என் காலுறைகளை ஒரு முறை கழுவியதை நினைவில் வைத்துக் கொண்டு எழுதினேன்:

"நான் காலுறைகள் மற்றும் காலுறைகளையும் கழுவுகிறேன்."

இனி என்ன எழுதுவது என்று எனக்குத் தெரியவில்லை. ஆனால் நீங்கள் அத்தகைய ஒரு சிறிய கட்டுரையை சமர்ப்பிக்க முடியாது!

பின்னர் நான் எழுதினேன்:

"நான் டி-ஷர்ட்கள், சட்டைகள் மற்றும் உள்ளாடைகளையும் துவைக்கிறேன்."

நான் சுற்றி பார்த்தேன். எல்லோரும் எழுதினார்கள், எழுதினார்கள். அவர்கள் எதைப் பற்றி எழுதுகிறார்கள் என்று எனக்கு ஆச்சரியமாக இருக்கிறது? காலை முதல் இரவு வரை அம்மாவுக்கு உதவுகிறார்கள் என்று நீங்கள் நினைக்கலாம்!

மேலும் பாடம் முடிவடையவில்லை. மேலும் நான் தொடர வேண்டியிருந்தது.

"நான் ஆடைகள், என்னுடைய மற்றும் என் அம்மாவின், நாப்கின்கள் மற்றும் படுக்கை விரிப்புகளையும் கழுவுகிறேன்."

மேலும் பாடம் முடிவடையவில்லை மற்றும் முடிவடையவில்லை. மற்றும் நான் எழுதினேன்:

"நான் திரைச்சீலைகள் மற்றும் மேஜை துணிகளை கழுவ விரும்புகிறேன்."

பின்னர் மணி இறுதியாக ஒலித்தது!

அவர்கள் எனக்கு உயர் ஐந்து கொடுத்தார்கள். ஆசிரியர் என் கட்டுரையை சத்தமாக வாசித்தார். என்னுடைய கட்டுரை எனக்கு மிகவும் பிடித்திருப்பதாகச் சொன்னாள். அவள் அதை பெற்றோர் கூட்டத்தில் படிப்பாள்.

நான் உண்மையில் என் அம்மாவிடம் பெற்றோர் கூட்டத்திற்கு செல்ல வேண்டாம் என்று கேட்டேன். தொண்டை வலிக்கிறது என்றேன். ஆனால் அம்மா அப்பாவிடம் தேனுடன் சூடான பால் கொடுக்கச் சொல்லிவிட்டு பள்ளிக்குச் சென்றார்.

மறுநாள் காலை உணவின் போது பின்வரும் உரையாடல் நடந்தது.

அம்மா: உங்களுக்குத் தெரியுமா, சியோமா, எங்கள் மகள் அற்புதமாக கட்டுரைகள் எழுதுகிறாள் என்று மாறிவிடும்!

அப்பா: இது எனக்கு ஆச்சரியமாக இல்லை. அவள் எப்போதும் இசையமைப்பதில் வல்லவள்.

அம்மா: இல்லை, உண்மையில்! நான் கேலி செய்யவில்லை, வேரா எவ்ஸ்டிக்னீவ்னா அவளைப் புகழ்ந்தார். எங்கள் மகள் திரைச்சீலைகள் மற்றும் மேஜை துணிகளை துவைக்க விரும்புகிறாள் என்பதில் அவள் மிகவும் மகிழ்ச்சியடைந்தாள்.

அப்பா: என்ன?!

அம்மா: உண்மையாகவே, சியோமா, இது அற்புதம்? - என்னை நோக்கி: - இதை ஏன் இதற்கு முன்பு என்னிடம் ஒப்புக்கொள்ளவில்லை?

"நான் வெட்கப்பட்டேன்," நான் சொன்னேன். - நீங்கள் என்னை அனுமதிக்க மாட்டீர்கள் என்று நினைத்தேன்.

சரி, நீங்கள் என்ன பேசுகிறீர்கள்! - அம்மா சொன்னாள். - வெட்கப்பட வேண்டாம், தயவுசெய்து! இன்று எங்கள் திரைச்சீலைகளைக் கழுவுங்கள். நான் அவர்களை சலவைக்கு இழுக்காமல் இருப்பது நல்லது!

நான் கண்களைச் சுழற்றினேன். திரைச்சீலைகள் பெரியதாக இருந்தன. பத்து முறை நான் அவற்றில் என்னை மடிக்க முடியும்! ஆனால் பின்வாங்க மிகவும் தாமதமானது.

நான் திரைச்சீலைகளை துண்டு துண்டாக கழுவினேன். நான் ஒரு துண்டை சோப்பு போட்டுக் கொண்டிருந்தபோது, ​​மற்றொன்று முற்றிலும் மங்கலாக இருந்தது. இந்த துண்டுகளால் நான் சோர்வாக இருக்கிறேன்! பிறகு பாத்ரூம் திரைச்சீலைகளை கொஞ்சம் கொஞ்சமாக துவைத்தேன். நான் ஒரு துண்டை பிழிந்து முடித்ததும், பக்கத்து துண்டுகளிலிருந்து தண்ணீர் மீண்டும் அதில் ஊற்றப்பட்டது.

பின்னர் நான் ஒரு ஸ்டூலில் ஏறி திரைச்சீலைகளை கயிற்றில் தொங்க ஆரம்பித்தேன்.

சரி, அது மிக மோசமானது! நான் ஒரு திரைச்சீலையை கயிற்றில் இழுத்துக்கொண்டிருந்தபோது, ​​மற்றொன்று தரையில் விழுந்தது. இறுதியில், முழு திரையும் தரையில் விழுந்தது, நான் மலத்திலிருந்து அதன் மீது விழுந்தேன்.

நான் முற்றிலும் ஈரமாகிவிட்டேன் - அதை கசக்கி விடுங்கள்.

திரைச்சீலை மீண்டும் குளியலறைக்குள் இழுக்கப்பட வேண்டும். ஆனால் சமையலறை தளம் புதியது போல் மின்னியது.

நாள் முழுவதும் திரைச்சீலைகளில் இருந்து தண்ணீர் கொட்டியது.

எங்களிடம் இருந்த அனைத்து பானைகளையும் பானைகளையும் திரைக்கு அடியில் வைத்தேன். பின்னர் அவள் கெட்டில், மூன்று பாட்டில்கள் மற்றும் அனைத்து கோப்பைகள் மற்றும் சாஸர்களை தரையில் வைத்தாள். ஆனாலும் சமையலறைக்குள் தண்ணீர் புகுந்தது.

வித்தியாசமாக, என் அம்மா மகிழ்ச்சியடைந்தார்.

திரைச்சீலைகளை துவைக்கும் பணியை சிறப்பாக செய்துள்ளீர்கள்! - அம்மா சொன்னாள், சமையலறையைச் சுற்றி காலோஷில் நடந்தாள். - நீங்கள் மிகவும் திறமையானவர் என்று எனக்குத் தெரியாது! நாளை நீங்கள் மேஜை துணியை துவைப்பீர்கள் ...

என் தலை என்ன நினைக்கிறது?

நான் நன்றாகப் படிக்கிறேன் என்று நீங்கள் நினைத்தால் நீங்கள் தவறாக நினைக்கிறீர்கள். பரவாயில்லை படிக்கிறேன். சில காரணங்களால், நான் திறமையானவன், ஆனால் சோம்பேறி என்று எல்லோரும் நினைக்கிறார்கள். நான் திறமையானவனா இல்லையா என்று எனக்குத் தெரியவில்லை. ஆனால் நான் சோம்பேறி இல்லை என்பது எனக்கு மட்டுமே தெரியும். நான் மூன்று மணி நேரம் பிரச்சனைகளில் வேலை செய்கிறேன்.

உதாரணமாக, இப்போது நான் உட்கார்ந்து ஒரு சிக்கலைத் தீர்க்க என் முழு பலத்துடன் முயற்சி செய்கிறேன். ஆனால் அவள் துணிவதில்லை. நான் என் அம்மாவிடம் சொல்கிறேன்:

அம்மா, என்னால் பிரச்சனை செய்ய முடியாது.

சோம்பேறியாக இருக்காதே என்கிறார் அம்மா. - கவனமாக சிந்தியுங்கள், எல்லாம் செயல்படும். சற்று கவனமாக சிந்தியுங்கள்!

அவள் வேலைக்காக கிளம்புகிறாள். நான் என் தலையை இரு கைகளாலும் எடுத்து அவளிடம் சொல்கிறேன்:

யோசியுங்கள் தலையே. கவனமாக யோசியுங்கள்... “இரண்டு பாதசாரிகள் புள்ளி A இலிருந்து B க்கு சென்றார்கள்...” தல, நீங்கள் ஏன் நினைக்கவில்லை? சரி, தலை, நன்றாக, யோசி, தயவு செய்து! சரி, உங்களுக்கு என்ன மதிப்பு!

ஜன்னலுக்கு வெளியே ஒரு மேகம் மிதக்கிறது. அது இறகுகளைப் போல ஒளியானது. அங்கே அது நின்றது. இல்லை, அது மிதக்கிறது.

தல, என்ன யோசிக்கிறாய்?! உங்களுக்கு வெட்கமாக இல்லையா!!! "இரண்டு பாதசாரிகள் புள்ளி A முதல் புள்ளி B வரை சென்றார்கள் ..." Lyuska ஒருவேளை கூட விட்டு. அவள் ஏற்கனவே நடந்து கொண்டிருக்கிறாள். அவள் முதலில் என்னை அணுகியிருந்தால், நான் நிச்சயமாக அவளை மன்னிப்பேன். ஆனால் அவள் உண்மையில் பொருந்துமா, அத்தகைய பூச்சி?!

“... புள்ளி A முதல் B வரை...” இல்லை, அவள் செய்ய மாட்டாள். மாறாக, நான் முற்றத்திற்குச் செல்லும்போது, ​​அவள் லீனாவின் கையைப் பிடித்து அவளிடம் கிசுகிசுப்பாள். பின்னர் அவள் சொல்வாள்: "லென், என்னிடம் வா, என்னிடம் ஏதோ இருக்கிறது." அவர்கள் வெளியேறுவார்கள், பின்னர் ஜன்னலில் உட்கார்ந்து சிரித்து விதைகளை நசுக்குவார்கள்.

“...இரண்டு பாதசாரிகள் A-ஐ விட்டு புள்ளி B...” மற்றும் நான் என்ன செய்வேன்? அவள் என்ன செய்வாள்? ஆமாம், அவர் த்ரீ ஃபேட் மென் சாதனையை விளையாடுவார். ஆம், மிகவும் சத்தமாக, கோல்யா, பெட்கா மற்றும் பாவ்லிக் ஆகியோர் கேட்கும் அளவுக்கு ஓடி, அவளைக் கேட்க அனுமதிக்கும்படி கேட்கிறார்கள். அவர்கள் அதை நூறு முறை கேட்டிருக்கிறார்கள், ஆனால் அவர்களுக்கு இது போதாது! பின்னர் லியுஸ்கா ஜன்னலை மூடுவார், அவர்கள் அனைவரும் அங்குள்ள பதிவைக் கேட்பார்கள்.

"... புள்ளி A முதல் புள்ளி வரை ... புள்ளிக்கு ..." பின்னர் நான் அதை எடுத்து அவள் ஜன்னலுக்கு நேராக ஏதாவது சுடுவேன். கண்ணாடி - டிங்! - மற்றும் பிரிந்து பறக்கும். அவருக்கு தெரியப்படுத்துங்கள்.

அதனால். நான் ஏற்கனவே நினைத்து சோர்வாக இருக்கிறேன். யோசி, நினைக்காதே - பணி வேலை செய்யாது. மிகவும் கடினமான பணி! நான் கொஞ்சம் நடந்துவிட்டு மீண்டும் யோசிக்க ஆரம்பிப்பேன்.

புத்தகத்தை மூடிவிட்டு ஜன்னலுக்கு வெளியே பார்த்தேன். லியுஸ்கா முற்றத்தில் தனியாக நடந்து கொண்டிருந்தாள். அவள் ஹாப்ஸ்காட்ச்சில் குதித்தாள். நான் முற்றத்திற்கு வெளியே சென்று ஒரு பெஞ்சில் அமர்ந்தேன். லியுஸ்கா என்னைப் பார்க்கவே இல்லை.

காதணி! விட்கா! - லியுஸ்கா உடனடியாக கத்தினார். - லேப்டா விளையாட போகலாம்!

கர்மனோவ் சகோதரர்கள் ஜன்னலுக்கு வெளியே பார்த்தார்கள்.

"எங்களுக்கு தொண்டை இருக்கிறது," சகோதரர்கள் இருவரும் கரகரப்பாக சொன்னார்கள். - அவர்கள் எங்களை உள்ளே அனுமதிக்க மாட்டார்கள்.

லீனா! - லியுஸ்கா கத்தினார். - கைத்தறி! வெளியே வா!

லீனாவுக்குப் பதிலாக, அவளுடைய பாட்டி வெளியே பார்த்து, லியுஸ்காவை நோக்கி விரலை ஆட்டினாள்.

பாவ்லிக்! - லியுஸ்கா கத்தினார்.

ஜன்னலில் யாரும் தென்படவில்லை.

அச்சச்சோ! - லியுஸ்கா தன்னை அழுத்தினாள்.

பெண்ணே, நீ ஏன் கத்துகிறாய்?! - யாரோ ஒருவரின் தலை ஜன்னலுக்கு வெளியே குத்தப்பட்டது. - நோய்வாய்ப்பட்டவர் ஓய்வெடுக்க அனுமதிக்கப்படவில்லை! உனக்கு நிம்மதி இல்லை! - மற்றும் அவரது தலை மீண்டும் ஜன்னலில் ஒட்டிக்கொண்டது.

லியுஸ்கா என்னைத் துறுதுறுப்பாகப் பார்த்து, ஒரு இரால் போல சிவந்தாள். அவள் பிக்டெயிலை இழுத்தாள். பிறகு அவள் சட்டையிலிருந்து நூலை எடுத்தாள். பின்னர் அவள் மரத்தைப் பார்த்து சொன்னாள்:

லூசி, ஹாப்ஸ்காட்ச் விளையாடுவோம்.

வா, என்றேன்.

நாங்கள் ஹாப்ஸ்காட்ச்சில் குதித்தோம், எனது பிரச்சனையைத் தீர்க்க நான் வீட்டிற்குச் சென்றேன்.

நான் மேஜையில் அமர்ந்தவுடன், என் அம்மா வந்தார்:

சரி, பிரச்சனை எப்படி?

வேலை செய்ய வில்லை.

ஆனால் நீங்கள் ஏற்கனவே இரண்டு மணி நேரம் உட்கார்ந்துவிட்டீர்கள்! இது பயங்கரமானது! அவர்கள் குழந்தைகளுக்கு சில புதிர்களைக் கொடுக்கிறார்கள்!.. சரி, உங்கள் பிரச்சனையைக் காட்டுங்கள்! ஒருவேளை நான் அதை செய்ய முடியுமா? எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, நான் கல்லூரியில் பட்டம் பெற்றேன். அதனால். "இரண்டு பாதசாரிகள் புள்ளி A முதல் புள்ளி B வரை சென்றார்கள் ..." காத்திருங்கள், காத்திருங்கள், இந்த பிரச்சனை எப்படியோ எனக்கு நன்கு தெரிந்ததே! கேள், நீங்களும் உங்கள் அப்பாவும் கடைசியாக முடிவு செய்தீர்கள்! எனக்கு நன்றாக நினைவிருக்கிறது!

எப்படி? - எனக்கு ஆச்சரியமாக இருந்தது. - உண்மையில்? ஓ, உண்மையில், இது நாற்பத்தி ஐந்தாவது பிரச்சனை, எங்களுக்கு நாற்பத்தி ஆறாவது வழங்கப்பட்டது.

இந்த நிலையில் என் அம்மாவுக்கு பயங்கர கோபம் வந்தது.

இது மூர்க்கத்தனமானது! - அம்மா சொன்னாள். - இது கேள்விப்படாதது! இந்த குழப்பம்! உன் தலை எங்கே?! அவள் என்ன நினைக்கிறாள்?!

என் நண்பனைப் பற்றியும் என்னைப் பற்றியும் கொஞ்சம்

எங்கள் முற்றம் பெரியதாக இருந்தது. எங்கள் முற்றத்தில் பல்வேறு குழந்தைகள் நடந்து கொண்டிருந்தனர் - சிறுவர்கள் மற்றும் பெண்கள் இருவரும். ஆனால் எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக நான் லியுஸ்காவை நேசித்தேன். அவள் என் தோழி. அவளும் நானும் பக்கத்து அடுக்குமாடி குடியிருப்பில் வாழ்ந்தோம், பள்ளியில் நாங்கள் ஒரே மேசையில் அமர்ந்தோம்.

என் நண்பர் லியுஸ்காவுக்கு நேராக மஞ்சள் முடி இருந்தது. அவளுக்கு கண்கள் இருந்தன!.. அவளுக்கு எப்படிப்பட்ட கண்கள் இருந்தன என்பதை நீங்கள் நம்ப மாட்டீர்கள். ஒரு கண் புல் போன்ற பச்சை. மற்றொன்று முற்றிலும் மஞ்சள், பழுப்பு நிற புள்ளிகளுடன்!

மேலும் என் கண்கள் சாம்பல் நிறத்தில் இருந்தன. சரி, வெறும் சாம்பல், அவ்வளவுதான். முற்றிலும் ஆர்வமற்ற கண்கள்! என் தலைமுடி முட்டாள்தனமாக இருந்தது - சுருள் மற்றும் குட்டையாக இருந்தது. மற்றும் என் மூக்கில் பெரிய குறும்புகள். பொதுவாக, லியுஸ்காவுடனான அனைத்தும் என்னை விட சிறப்பாக இருந்தன. நான் மட்டும் உயரமாக இருந்தேன்.

அதை நினைத்து நான் மிகவும் பெருமைப்பட்டேன். மக்கள் எங்களை முற்றத்தில் "பிக் லியுஸ்கா" மற்றும் "லிட்டில் லியுஸ்கா" என்று அழைத்தபோது நான் அதை மிகவும் விரும்பினேன்.

திடீரென்று லியுஸ்கா வளர்ந்தார். மேலும் நம்மில் யார் பெரியவர், எது சிறியவர் என்பது தெளிவாகத் தெரியவில்லை.

பின்னர் அவள் மற்றொரு பாதி தலையை வளர்த்தாள்.

சரி, அது மிக அதிகமாக இருந்தது! நான் அவளால் புண்படுத்தப்பட்டேன், நாங்கள் முற்றத்தில் ஒன்றாக நடப்பதை நிறுத்தினோம். பள்ளியில், நான் அவளுடைய திசையைப் பார்க்கவில்லை, அவள் என்னுடையதைப் பார்க்கவில்லை, எல்லோரும் மிகவும் ஆச்சரியப்பட்டு, "லியுஸ்காஸுக்கு இடையில் ஒரு கருப்பு பூனை ஓடியது" என்று சொன்னார்கள், நாங்கள் ஏன் சண்டையிட்டோம் என்று எங்களைத் தூண்டியது.

பள்ளி முடிந்ததும், நான் முற்றத்திற்கு வெளியே செல்லவில்லை. அங்கு நான் செய்வதற்கு ஒன்றுமில்லை.

நான் வீட்டைச் சுற்றி அலைந்தேன், எனக்கென்று இடம் கிடைக்கவில்லை. சலிப்பைக் குறைக்க, பாவ்லிக், பெட்கா மற்றும் கர்மனோவ் சகோதரர்களுடன் லியுஸ்கா ரவுண்டர்கள் விளையாடுவதை நான் திரைக்குப் பின்னால் இருந்து ரகசியமாகப் பார்த்தேன்.

மதிய உணவு மற்றும் இரவு உணவின் போது நான் இப்போது மேலும் கேட்டேன். மூச்சு திணறல் எல்லாம் தின்று... தினமும் என் தலையின் பின்பகுதியை சுவரில் அழுத்தி அதன் மீது சிவப்பு நிற பென்சிலால் என் உயரத்தை குறித்து வைத்தேன். ஆனால் விசித்திரமான விஷயம்! நான் வளரவில்லை என்பது மட்டுமல்ல, மாறாக, நான் கிட்டத்தட்ட இரண்டு மில்லிமீட்டர்கள் கூட குறைந்திருக்கிறேன்!

பின்னர் கோடை வந்தது, நான் ஒரு முன்னோடி முகாமுக்குச் சென்றேன்.

முகாமில், நான் லியுஸ்காவை நினைவில் வைத்துக் கொண்டேன், அவளைக் காணவில்லை.

நான் அவளுக்கு ஒரு கடிதம் எழுதினேன்.

“ஹலோ, லூசி!

எப்படி இருக்கிறீர்கள்? நான் நன்றாக இருக்கிறேன். முகாமில் நாங்கள் மிகவும் வேடிக்கையாக இருக்கிறோம். வோரியா நதி எங்களுக்கு அடுத்ததாக பாய்கிறது. அங்குள்ள நீர் நீலம்-நீலம்! மேலும் கரையில் குண்டுகள் உள்ளன. உங்களுக்காக மிக அழகான ஷெல் ஒன்றைக் கண்டேன். இது வட்டமானது மற்றும் கோடுகளுடன் உள்ளது. ஒருவேளை உங்களுக்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும். லூசி, நீங்கள் விரும்பினால், மீண்டும் நண்பர்களாக இருப்போம். அவர்கள் இப்போது உங்களை பெரியவர் என்றும் என்னை சிறியதாகவும் அழைக்கட்டும். நான் இன்னும் ஒப்புக்கொள்கிறேன். தயவுசெய்து எனக்கு பதில் எழுதுங்கள்.

முன்னோடி வாழ்த்துக்கள்!

லியுஸ்யா சினிட்சினா"

பதிலுக்காக ஒரு வாரம் முழுவதும் காத்திருந்தேன். நான் நினைத்துக்கொண்டே இருந்தேன்: அவள் எனக்கு எழுதவில்லை என்றால் என்ன! அவள் இனி என்னுடன் நட்பு கொள்ள விரும்பவில்லை என்றால் என்ன!

அந்த கடிதத்தில் கூறியிருப்பதாவது:

“ஹலோ, லூசி!

நன்றி, நான் நன்றாக இருக்கிறேன். நேற்று என் அம்மா எனக்கு வெள்ளை பைப்பிங் கொண்ட அற்புதமான செருப்புகளை வாங்கினார். என்னிடம் ஒரு புதிய பெரிய பந்து உள்ளது, நீங்கள் உண்மையிலேயே உந்தப்படுவீர்கள்! சீக்கிரம் வாருங்கள், இல்லையெனில் பாவ்லிக் மற்றும் பெட்கா போன்ற முட்டாள்கள், அவர்களுடன் இருப்பது வேடிக்கையாக இல்லை! ஷெல் இழக்காமல் கவனமாக இருங்கள்.

முன்னோடி வணக்கத்துடன்!

லியுஸ்யா கோசிட்சினா"

அன்று மாலை வரை லியுஸ்காவின் நீல உறையை என்னுடன் எடுத்துச் சென்றேன். மாஸ்கோ, லியுஸ்காவில் எனக்கு எவ்வளவு அற்புதமான நண்பர் இருக்கிறார் என்று அனைவருக்கும் சொன்னேன்.

நான் முகாமிலிருந்து திரும்பியபோது, ​​லியுஸ்காவும் என் பெற்றோரும் என்னை நிலையத்தில் சந்தித்தனர். அவளும் நானும் கட்டிப்பிடிக்க விரைந்தோம் ... பின்னர் நான் லியுஸ்காவை முழு தலையால் விஞ்சினேன் என்று மாறியது.