எலெனா அவ்டியென்கோ

இலக்கு: ஒரு பொருளின் அம்சங்களை வரைபடத்தில் தெரிவிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள் (ரோவன் கிளைகள்) : வடிவம், அமைப்பு, நிறம். தாளில் படத்தை அழகாக ஒழுங்கமைக்க குழந்தைகளுக்கு தொடர்ந்து கற்பிக்கவும். உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள் வெவ்வேறு நுட்பங்களுடன் வரைதல்: தூரிகையின் முடிவு, அனைத்து முட்கள். பாரம்பரியமற்றவற்றைப் பயன்படுத்தவும் வழிகள்: விரல் ஓவியம். படைப்பாற்றலை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பொருள்: வாட்டர்கலர் வண்ணப்பூச்சுகள், தூரிகை, ஈரமான துடைப்பான்கள், ஸ்கெட்ச்புக் தாள், தண்ணீர் கண்ணாடி.

நகர்வு: நான் குழந்தைகளுக்கு முன் ஒரு விளக்கப்படத்தை வைக்கிறேன் ரோவன் கிளைகள், முடிந்தால், நீங்கள் ஒரு இயற்கை கிளையை நிரூபிக்க முடியும்.

ஆசிரியர் ஒரு கவிதையைப் படிக்கிறார்:

ரோவன்

பூமியின் அழகு ரோவன்...

யு ரோவன் உள்ளங்கைகள்

மழையால் முத்தமிட்டது.

சுடர் பெர்ரி crumbs

கிளைகள் மற்றும் உங்கள் கால்களின் கீழ்.

யு ரோவன் பாதை.

யார் கடந்து சென்றாலும் நன்றி சொல்வார்கள்.

வெப்பம் மற்றும் நல்ல மனநிலைக்கு.

இன்று இதைவிட அழகானவர்கள் யாரும் இல்லை.

ரோவன்- காடுகளின் அற்புதமான அலங்காரம். இது ஒரு நேர்த்தியான மரம், ஆண்டின் எந்த நேரத்திலும் அற்புதமான அழகானது.

வசந்த காலத்தின் துவக்கத்தில் ரோவன்மென்மையான பச்சை சரிகை இலைகள் ஒரு அலங்காரத்தில் வைக்கிறது, மற்றும் வசந்த இறுதியில், மே மாதம், அது பசுமையான வெள்ளை கொத்தாக பூக்கள்.

(ஆசிரியரின் விருப்பப்படி உடல் பயிற்சி).

குழந்தைகள் தொடங்குகிறார்கள் பெயிண்ட்.

பிறகு வரைந்தார்மரக்கிளையில் வேலை செய்ய ஆரம்பித்தது வரைதல் இலைகள்.

இங்கே என் தோழர்கள் எப்படி இருக்கிறார்கள் உங்கள் விரலால் ரோவன் பெர்ரிகளை வரைந்தேன்.

இப்படித்தான் நாங்கள் அழகாக இருக்கிறோம்.

தலைப்பில் வெளியீடுகள்:

அறிவாற்றல் வளர்ச்சியில் மூத்த குழுவின் கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம் "ஒரு கிளையிலிருந்து மாத்திரைகள் அல்லது வைட்டமின்கள்?"குறிக்கோள்: ஒருவரின் ஆரோக்கியத்திற்கு நனவான, கவனமான அணுகுமுறையை வளர்ப்பது. குறிக்கோள்கள்: கல்வி: பொறுப்பு உணர்வை வளர்ப்பது.

"ரோவன் பெர்ரிகளின்" இரண்டாம் குழுவில் வரைதல் பற்றிய ROD இன் சுருக்கம்இலக்கு: குத்துகளால் வரையக்கூடிய திறனை வளர்த்து, ஒரு வரையறுக்கப்பட்ட மேற்பரப்பில் படத்தை முடித்தல். முந்தைய வேலை: "ரியாஜுனா பெர்ரி" ஓவியத்தின் ஆய்வு.

தலைப்பு: "ரோவன் ஸ்ப்ரிக்" குறிக்கோள்: ஒரு புதிய வரைதல் நுட்பத்தில் தேர்ச்சி பெற - பயன்பாடு. குறிக்கோள்கள்: விளக்கப்படங்களை பகுப்பாய்வு செய்து சிறப்பிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும்.

நடுத்தர குழுவில் ஒரு வரைதல் பாடத்தின் சுருக்கம், "ரோவன் கிளை" என்ற தலைப்பில் பாரம்பரியமற்ற நுட்பம் குறிக்கோள்: படைப்பு திறன்களை வளர்ப்பது.

குறிக்கோள்: ஒரு வரைபடத்தின் சதியை தங்கள் விரல்களால் முடிக்க குழந்தைகளின் திறனை வளர்ப்பது. குறிக்கோள்கள்: ரோவன் பெர்ரிகளை ஒரு குறிப்பிட்ட தூரத்தில் வைக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும்.

"ரோவன் கிளை" ஆயத்த பள்ளி குழுவில் அப்ளிக்யூ பற்றிய பாடத்தின் சுருக்கம்பள்ளிக்கான ஆயத்தக் குழுவில் "கலை படைப்பாற்றல்" (பயன்பாடு) துறையில் ஒரு பாடத்தின் சுருக்கம் தலைப்பு: "ரோவன் கிளை" குறிக்கோள்கள்: 1.

ஓல்கா பென்கோவ்ஸ்கயா
"ரோவன் கிளை." ஆயத்த குழுவில் கலை நடவடிக்கைகள் (வரைதல்) பற்றிய பாடத்தின் சுருக்கம்

பொருள்: « ரோவன் கிளை» .இலக்கு: இலையுதிர் காலம் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை முறைப்படுத்தவும்

பொருள் விளக்கம்: நான் பரிந்துரைப்பது சுருக்கம்குழந்தைகளுக்கான நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகள் தலைப்பில் ஆயத்த குழு: « ரோவன் கிளை» . இது வர்க்கம்அழகு உணர்வை வளர்ப்பதையும் குழந்தைகளின் படைப்பு திறன்களை வளர்ப்பதையும் நோக்கமாகக் கொண்டது.

ஆயத்த குழுவில் வரைதல் பாடத்திற்கான GCD சுருக்கம். பொருள்: « ரோவன் கிளை» .

கல்விப் பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்பு. "அறிவாற்றல்". "தொடர்பு". "சமூகமயமாக்கல்". "படித்தல்". "வேலை". "கலை படைப்பாற்றல்"

கல்வி: ஒரு தாளில் ஒரு பொருளின் இருப்பிடத்தைத் திட்டமிடும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், ஒரு வரைபடத்தில் சிறப்பியல்பு அம்சங்களை வெளிப்படுத்துங்கள் மலை சாம்பல்(குறுகிய இலைகளின் சிக்கலான இலை ஜோடிகளாக அமைக்கப்பட்டது).

வளர்ச்சிக்குரிய: ஒரு புதிய நுட்பத்தை கற்பிக்கவும் - இரண்டு வண்ண பக்க பக்கவாதம், கிளஸ்டர் மலை சாம்பல்நிறுவன வளர்ச்சியை சித்தரிக்கிறது திறன்கள்: தலைப்பை பெயரிடுங்கள் வகுப்புகள், ஆசிரியரால் பெயரிடப்பட்ட பணியின் நோக்கத்தைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்; ஆசிரியரால் முன்மொழியப்பட்ட திட்டத்தின் படி வேலை செய்யுங்கள்; தகவல்தொடர்பு வளர்க்க திறன்கள்: ஒருவருக்கொருவர் உதவுங்கள், உங்கள் செயல்களை பேச்சில் வெளிப்படுத்துங்கள். சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

கல்வி: கடின உழைப்பு, செயல்பாடு, சகிப்புத்தன்மை, பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்கள் குறுக்கிடாமல் கேட்கும் திறன், தொடங்கிய வேலையை இறுதிவரை கொண்டு வருதல், இயற்கையின் மீதான அன்பு ஆகியவற்றை வளர்ப்பது.

பொருள்:

1. வாட்டர்கலர் வர்ணங்கள்;

2. காகிதத்தின் இயற்கை தாள்கள் 20/15 செ.மீ;

3. கிளைகளின் விளக்கப்படங்கள் மலை சாம்பல்;

4. இயற்கை ரோவன் கிளை;

6. நாப்கின்கள், தண்ணீர் கண்ணாடிகள்,

7. பருத்தி துணிகள்.

பூர்வாங்க வேலை:

பள்ளி பூங்காவில் நடந்து, கவனித்து ரோவன், கவிதை வாசித்தல், பற்றிய புதிர்கள் ரோவன்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்:

ஆசிரியர் ஒரு புதிர் கேட்கிறார்:

சிவப்பு உடையில் ஒரு பெண்

இலையுதிர்காலத்திற்கு விடைபெற நான் வெளியே சென்றேன்.

இலையுதிர் காலம் கழிந்தது

நான் என் ஆடையை கழற்ற மறந்துவிட்டேன்.

மற்றும் சிவப்பு வடிவங்களில்

முதல் பனி விழுகிறது. (ரோவன்)

அது சரி ரோவன்.

விதவிதமான பறவைகள் பறந்து சென்றன.

அவர்களின் சோனரஸ் கோரஸ் நிறுத்தப்பட்டது.

ஏ ரோவன் இலையுதிர்காலத்தை கொண்டாடுகிறார்,

சிவப்பு மணிகள் போடுதல்.

ஆசிரியர் குழந்தைகளை பரிசீலிக்க அழைக்கிறார் ரோவன் கிளை, பெர்ரிகளை சுவைக்கவும்.

- ரோவன் கிளை மெல்லியதாக இருக்கும், பெர்ரிகளின் எடையின் கீழ் சற்று வளைந்திருக்கும். இலை ரோவன் வளாகம், ஜோடிகளாக அமைக்கப்பட்ட குறுகிய இலைகளைக் கொண்டுள்ளது. பெர்ரி மலை சாம்பல்கொத்துகளில் ஒன்றாக சேகரிக்கப்பட்டு, கொத்துகள் ஒரு ஓவல் வடிவத்தைக் கொண்டிருக்கும்.

கிளைமற்றும் இலைகளின் இலைக்காம்புகள் தூரிகையின் முனையுடன் வரையப்பட்டு, மெல்லியதாக, ஒரு ஒளி இயக்கத்துடன், கோடு உடைந்து, அதன் மூலம் வரைபடத்தின் உயிரோட்டத்தை வெளிப்படுத்துகிறது, தூரிகையின் முனை மேலே தெரிகிறது.

டிப்பிங் முறையைப் பயன்படுத்தி இலைகள் ஜோடிகளாக வரையப்படுகின்றன (தூரிகை முட்கள் தாளில் தட்டையாக வைக்கப்பட்டு கவனமாக உயர்த்தப்படுகின்றன).

ஆசிரியர் இலைகளின் இலையுதிர் நிறத்தில் கவனத்தை ஈர்க்கிறார் மலை சாம்பல். ஒவ்வொரு இலையும் இல்லை வெற்று: ஆரஞ்சு முனையுடன் ஒன்று பச்சை, மற்றொன்று மஞ்சள், முதலியன.

அத்தகைய இரண்டு நிற இலைகள் இருக்கலாம் உடனே வரையவும், நீங்கள் முழு தூரிகையையும் மஞ்சள் பெயிண்டிலும், அதன் நுனியை ஆரஞ்சு நிறத்திலும் தோய்த்து பக்கவாட்டில் பேப்பரில் தடவினால்.

பெர்ரி ஒருவருக்கொருவர் நெருக்கமாக அமைந்திருப்பதற்கு ஆசிரியர் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறார், மேலும் சிலர் மற்றவர்களை ஓரளவு தடுக்கிறார்கள். சலுகைகள் ரோவன் பெர்ரிகளை வரையவும்பருத்தி துணியைப் பயன்படுத்தி, நிகழ்ச்சிகள் மற்றும் சொல்கிறது குழந்தைகள்:

விரும்பிய வண்ணப்பூச்சின் வண்ணத்தை நன்கு ஈரப்படுத்தி, ஒரு பருத்தி துணியால் ஆரஞ்சு வண்ணப்பூச்சில் நனைத்து, ஒரு தாளில் அச்சிடவும்; பின்னர், சிவப்பு வண்ணப்பூச்சில் நனைத்து, ஆரஞ்சு அச்சுக்கு அடுத்ததாக அச்சிடுகிறோம். (இருண்ட மற்றும் இலகுவான). மற்றும் பெர்ரி உலர்ந்த போது மலை சாம்பல், ஒரு மெல்லிய தூரிகையின் முனையுடன் வரைந்து முடிக்கபுள்ளிகள் - பெர்ரி மகரந்தங்கள் மற்றும் சிறிய கிளைகள்.

முடிவில் வகுப்புகள்வரைபடங்கள் பரிசோதிக்கப்படுகின்றன, மிகவும் வெற்றிகரமானவை தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன, மேலும் போதுமான அளவு வெளிப்படுத்தப்படாதவை தனித்தனியாக விவாதிக்கப்படுகின்றன. வரைபடங்கள் ஒரு நிலைப்பாட்டில் காட்டப்பட்டு அலங்கரிக்கப்பட்டுள்ளன குழு.

இலையுதிர் ரோவனின் கிளை. ஆயத்த குழு.

பணிகள்:ஒரு நிலையான வாழ்க்கையை வரையும்போது ஒரு விமானத்தில் தனிப்பட்ட பொருட்களின் ஏற்பாட்டைத் திட்டமிடும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; குழந்தைகளின் வரைபடத்தை முழுமையாக்குவதற்கான விருப்பத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் - சில சிறிய பொருட்களின் படத்தை நிலையான வாழ்க்கையில் கொண்டு வரவும், அவற்றின் இருப்பிடம், நிறம் மற்றும் அளவு மூலம் கலவை மையத்துடன் (கிளைகள் கொண்ட ஒரு குவளை) தொடர்பை வெளிப்படுத்தவும்; ரோவனின் சிறப்பியல்பு அம்சங்களை ஒரு வரைபடத்தில் தெரிவிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள் (ஜோடிகளாக அமைக்கப்பட்ட குறுகிய இலைகளின் சிக்கலான இலை, ஓவல் கொத்துகள்); ஒரு புதிய நுட்பத்தை கற்பிக்கவும் - இரண்டு வண்ண பக்க பக்கவாதம். அழகியல் சுவை மற்றும் கற்பனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பொருள்:ரோவன் கிளையுடன் ஓவியம்; வர்ணம் பூசப்பட்ட இலைக்காம்பு கொண்ட இலை. குழந்தைகளுக்கு, நீங்கள் விரும்பும் பின்னணியுடன் (நீலம், ஊதா, பச்சை), கோவாச், மென்மையான தூரிகைகள், உணர்ந்த-முனை பேனாக்கள் கொண்ட வட்ட மற்றும் சதுர தாள்கள். சரியான மற்றும் தவறான கிளைப் படங்களுடன் காட்ட வேண்டிய மாதிரிகள்:

முந்தைய வேலை:ஸ்டில் லைஃப்களைப் பார்க்கிறேன். இலையுதிர் ரோவனின் அவதானிப்பு. வாட்டர்கலர்களுடன் பின்னணி வரைதல்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்:

நண்பர்களே, இந்த இலை எந்த மரத்திலிருந்து வந்தது?

இலையுதிர் காலம் மரங்களுக்கு பல வண்ண ஆடைகளைத் தருகிறது: பிர்ச் மற்றும் பாப்லர் - மஞ்சள், ஆஸ்பென் - மஞ்சள் மற்றும் சிவப்பு, மேலும் அது மலை சாம்பலை மிகவும் விரும்புவதாகத் தெரிகிறது, அது அனைத்து வண்ணங்களையும் கொடுத்தது - மஞ்சள், சிவப்பு மற்றும் ஆரஞ்சு.

மரங்களிலிருந்து ஏறக்குறைய அனைத்து இலைகளும் உதிர்ந்துவிட்டன, ஆனால் நாம் அவற்றை வரைந்தால், அவை நீண்ட காலத்திற்கு இலையுதிர்கால வடிவங்களுடன் நம்மை மகிழ்விக்கும்.

பகுதி வரைதல் ஆர்ப்பாட்டம்.

முதலில் எதை வரைய வேண்டும்? (இலைகளுக்கான தண்டுகள் மற்றும் பெர்ரிகளுக்கு ஒரு கிளை)

இலைகள் மற்றும் ரோவன் கொத்து இரண்டும் தாளில் பொருந்தும் வகையில் மையத்திலிருந்து வரையத் தொடங்கினேன்.

அவற்றை எப்படி வரைய முடியும்? (உணர்ந்த-முனை பேனா, பென்சில், பெயிண்ட்)

இன்று, நண்பர்களே, அசாதாரணமான முறையில் எப்படி வரைய வேண்டும் என்பதை நான் உங்களுக்குக் கற்பிப்பேன். இது இரண்டு வண்ணப் பக்கம் என்று அழைக்கப்படுகிறது. முதலில், நான் தூரிகையின் முழு முட்களையும் மஞ்சள் நிறத்தில் நனைக்கிறேன், பின்னர் உடனடியாக முனை சிவப்பு நிறத்தில், தூரிகையில் 2 வண்ணங்கள் உள்ளன. இப்போது நான் ரோவன் இலைகளை தூரிகை மூலம் பக்கவாட்டாக வரைவேன். (தேவைப்பட்டால், குழந்தைகளுக்கு நெருக்கமாக வந்ததை நான் காட்டுகிறேன்).

ரோவன் பெர்ரிகளின் கொத்து வரைய மட்டுமே எஞ்சியுள்ளது. நீங்கள் எதைக் கொண்டு வரையலாம்? (உணர்ந்த-முனை பேனா, பென்சில், பெயிண்ட். உடற்பயிற்சி.

இங்கே ஒரு தெளிவு, மற்றும் சுற்றி உள்ளது

ரோவன் மரங்கள் வட்டமாக வரிசையாக நிற்கின்றன

பரந்த சைகையுடன், உங்கள் கைகளை பக்கங்களுக்கு விரிக்கவும்.

ரோவன் மரங்கள் தங்கள் கிரீடங்களில் சலசலத்தன,

காற்று அவற்றின் இலைகளில் ஒலிக்கிறது

உங்கள் கைகளை மேலே உயர்த்தி, பக்கத்திலிருந்து பக்கமாக ஆடுங்கள்.

டாப்ஸ் கீழே வளைந்திருக்கும்

மற்றும் அவர்களை ராக், ராக்

முன்னோக்கி சாய்ந்து, உங்கள் உடலை பக்கத்திலிருந்து பக்கமாக ஆடுங்கள்

வரைதல் வரிசையை சரிசெய்தல்.

தவறான எடுத்துக்காட்டுகளைக் காண்பிப்பதன் மூலம், இலையில் கிளையின் இருப்பிடத்தைப் பற்றி விவாதிக்கிறோம்.

குழந்தைகளின் வேலை.

மதிப்பீடு: 3 - 4 குழந்தைகள் தங்களுக்குப் பிடித்த வேலையைத் தேர்ந்தெடுத்து மதிப்பீடு செய்கிறார்கள்.

முக்கிய வகுப்பு. ஓரிகமி நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி பேனல் "ரோவன் கிளை".

ரோவன் தூரிகைகள்.
மேலும், நெருப்புப் பளிச்சென்று,
உறைபனி மற்றும் அச்சுறுத்தும் குளிர்காலம்
அவர்கள் தூரத்திலிருந்து அழைக்கிறார்கள்
ரோவன் கொத்துகள்.

முன்னேற்றம்:

மழலையர் பள்ளிக் கல்வித் திட்டத்தின் ஒரு முக்கிய அங்கமாக காட்சிக் கலைகளைக் கற்பித்தல் உள்ளது. வரைதல், மாடலிங் மற்றும் அப்ளிக் ஆகியவை குழந்தைகளின் விருப்பமான செயல்பாடுகள் படைப்பாற்றலுக்கான ஏக்கம் ஆண்டுதோறும் வலுவாக உள்ளது. கைவினைகளை உருவாக்கும் செயல்முறையிலிருந்து நேர்மறையான உணர்ச்சிகளைப் பெறுதல், குழந்தைகள் தங்கள் எதிர்கால பள்ளி வாழ்க்கைக்குத் தேவையான திறன்களை ஒரே நேரத்தில் வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள். 6-7 வயதிற்குள், பாலர் குழந்தைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் நன்கு வளர்ந்துள்ளன, கணிக்கும் மற்றும் பகுப்பாய்வு செய்யும் திறன், சுற்றியுள்ள உலகின் பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளுக்கு இடையிலான உறவுகளை அடையாளம் காணும் திறன் தோன்றுகிறது. காட்சி கலை வகுப்புகளில், ஒரு பணியை முடிப்பதில் குழந்தைகளுக்கு அதிகபட்ச தேர்வு சுதந்திரம் வழங்கப்படுகிறது: ஒரு திட்டத்தின் மூலம் சுயாதீனமாக சிந்திப்பது, அதை செயல்படுத்துவதற்கான செயல்களைத் திட்டமிடுவது, செயல்படுத்தும் நுட்பத்தை தீர்மானித்தல், தேவையான கருவிகள் மற்றும் பொருட்கள். குழந்தைகளின் ஆயத்த குழுவில் "காளான்கள் மற்றும் பெர்ரி" என்ற தலைப்பில் ஒரு பாடம் எவ்வாறு நடத்தப்பட வேண்டும் என்பதை இன்று நாங்கள் உங்களுக்குச் சொல்வோம்.

ஒரு மழலையர் பள்ளியின் ஆயத்த குழுவில் "காளான்கள் மற்றும் பெர்ரி" என்ற தலைப்பில் வரைதல் பாடத்திற்கான தயாரிப்பு

வரைதல் என்பது குழந்தையின் படைப்பு செயல்பாட்டின் முக்கிய வடிவங்களில் ஒன்றாகும். மழலையர் பள்ளியில் நடைபெறும் வகுப்புகள் பாலர் பாடசாலையின் இணக்கமான மற்றும் உணர்ச்சி ரீதியாக நேர்மறையான வளர்ச்சிக்கு உதவுகின்றன, ஆரம்ப பள்ளிக்குத் தயாராகின்றன மற்றும் தனிப்பட்ட குணங்களை வளர்க்கின்றன. ஒரு தூரிகை, பென்சில்கள் மற்றும் ஃபீல்ட்-டிப் பேனாக்களுடன் பணிபுரிவது சிறந்த மோட்டார் திறன்களை உருவாக்குகிறது மற்றும் எதிர்கால வாழ்க்கைக்கான ஒரு முக்கியமான திறனை மாஸ்டர் செய்வதற்கு கையைத் தயார்படுத்துகிறது - எழுதுதல். வரைதல் வகுப்புகளில், ஒரு குழந்தை வண்ணங்கள் மற்றும் நிழல்கள் பற்றிய அறிவைப் பெறுகிறது, பல்வேறு வண்ண சேர்க்கைகளில் அழகைப் பார்க்க கற்றுக்கொள்கிறது. இடஞ்சார்ந்த சிந்தனை உருவாகிறது, கலவை மற்றும் முன்னோக்கு பற்றிய கருத்துக்கள் வலுப்படுத்தப்படுகின்றன. உருவ நினைவகம் மற்றும் சிந்தனை செயல்முறைகள் செயல்படுத்தப்படுகின்றன.

ஆயத்த குழுவில் வரைதல் கற்பிப்பதற்கான நோக்கங்கள்

1. அழகியல் உணர்வுகளின் வளர்ச்சி: பொருள்களின் நிறம் மற்றும் கலவை கருத்து, வடிவம், தாளம், விகிதம். பொருள்களின் ஒரு குறிப்பிட்ட காட்சி உணர்விற்கு குழந்தைகளை வழிநடத்துவதன் மூலம், பொருட்களின் அழகையும் பொருட்களின் தனித்துவமான பண்புகளையும் பார்க்க ஆசிரியர் அவர்களுக்கு கற்பிக்க வேண்டும்.
2. இடஞ்சார்ந்த சிந்தனையின் வளர்ச்சி, கலவை திறன்களின் ஒருங்கிணைப்பு. பழைய பாலர் பாடசாலைகள் மூன்று விமான கலவையை உருவாக்க முடியும்.
3. படத்தின் முன்புறத்தில் உள்ள நிறம், படத்தின் அளவு மற்றும் இருப்பிடத்தைப் பயன்படுத்தி ஒரு பொருளின் முக்கிய அல்லது மிக முக்கியமான பண்புகளை முன்னிலைப்படுத்தக் கற்றுக்கொள்வது.
4. யோசனைகளின் அடிப்படையில் வரைதல் திறன்களின் வளர்ச்சி (சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தின் கருப்பொருள்கள், விசித்திரக் கதைகளின் அடிப்படையில்).
5. சுயாதீனமான படைப்பு நடவடிக்கைக்கான ஊக்கம், குழந்தையின் கற்பனையை செயல்படுத்துதல்.

ஆயத்தக் குழுவின் மாணவர்கள் நன்கு அறிந்தவர்கள் வரைபடத்தின் முக்கிய வகைகள்படைப்புக் கருத்தை உணர பல்வேறு நுட்பங்கள் மற்றும் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தவும்:

1. பொருள் வரைதல்.

   விகிதாச்சாரங்கள், நிறம், அளவு மற்றும் இயக்கம் ஆகியவற்றைக் கருத்தில் கொண்டு, ஒரு பொருளின் அல்லது அதன் பகுதிகளின் சிறப்பியல்பு வடிவத்தை ஒரு வரைபடத்தில் யதார்த்தமாக வெளிப்படுத்த குழந்தைகள் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். 6-7 வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகள் பகுப்பாய்வு சிந்தனையை தீவிரமாக வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள், பொருட்களின் பொதுவான அம்சங்களையும் அவை ஒருவருக்கொருவர் வேறுபடும் அம்சங்களையும் அடையாளம் காண கற்றுக்கொள்கிறார்கள். மூத்த மற்றும் ஆயத்த குழுக்களில் உள்ள வகுப்புகளில் வரைதல் மேற்கொள்ளப்படவில்லை. கொடுக்கப்பட்ட தலைப்பில் முடிக்கப்பட்ட படைப்புகளின் மாதிரிகளை ஆய்வு செய்யலாம், செயல்படுத்தும் நுட்பங்கள் மற்றும் வரைதல் நுட்பங்களைப் பற்றி விவாதிக்கலாம். செயல்களின் நேரடி ஆர்ப்பாட்டம் இல்லை. தொழில்நுட்ப வரைபடங்கள் மற்றும் காட்சி வழிமுறைகளைப் படிக்கும் போது, ​​மாணவர்களுடன் சேர்ந்து, செயல்களைச் செய்வதற்கான வாய்வழித் திட்டத்தை உருவாக்குவது பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. வாழ்க்கையிலிருந்து பொருட்களை வரைவதற்கு அதிக முக்கியத்துவம் கொடுக்கப்படுகிறது: குறிப்பிட்ட எடுத்துக்காட்டுகளைப் பயன்படுத்தி கட்டமைப்பு மற்றும் வடிவத்தின் சிறப்பியல்பு அம்சங்களை குழந்தைகள் தெரிவிக்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள். ஆயத்த குழுவில், குழந்தைகள் தங்கள் கற்பனையின் அடிப்படையில் பொருட்களை வரைகிறார்கள், அவர்களின் காட்சி நினைவகத்திலிருந்து படங்களைப் பயன்படுத்தி அவர்களின் கற்பனையைப் பின்பற்றுகிறார்கள்.

2. பொருள் வரைதல்.

   பாலர் பள்ளிகள் பொருள்களை வரைவதன் மூலமும், அவற்றுக்கும் தொடர்புக்கும் இடையிலான தொடர்பைப் பற்றிய புரிதலைக் காண்பிப்பதன் மூலமும் தங்கள் பதிவுகள் மற்றும் உணர்வுகளை வெளிப்படுத்த கற்றுக்கொள்கிறார்கள். ஆயத்த குழுவில், பாடத்தின் தலைப்பில் ஒரு சதித்திட்டத்தை (சிறிய காட்சி) சுயாதீனமாக கொண்டு வர குழந்தைகளுக்கு வாய்ப்பு வழங்கப்படுகிறது. இளம் கலைஞர்களின் தொகுப்பு திறன்கள் உருவாகின்றன: அவை தாளின் முழுப் பகுதியிலும் வரைபடத்தை ஏற்பாடு செய்கின்றன, பொருள்களின் நிலையை தீர்மானிக்க கற்றுக்கொள்கின்றன - முன்புறம் மற்றும் பின்னணி. மழலையர் பள்ளியின் பட்டதாரி குழுவில், குழந்தைகள் பொருட்களின் சிறப்பியல்பு இயக்கங்களை வெளிப்படுத்தும் திறனை மாஸ்டர், படத்தின் வழக்கமான தன்மை மற்றும் நிலையான தன்மையை கடக்கிறார்கள்.

3. அலங்கார வரைதல்.

   ஒரு காகித வெற்று அல்லது பேப்பியர்-மச்சே சிலையை அலங்கரிக்க கற்றுக்கொள்வது கலை வகுப்புகளில் அழகியல் சுவையை வளர்ப்பதற்கான தேவையை பூர்த்தி செய்கிறது. பாலர் குழந்தைகள் நம் நாட்டின் நாட்டுப்புற கைவினைப் பொருட்களைப் பற்றி அறிந்து கொள்கிறார்கள், மக்களிடமிருந்து கைவினைஞர்களின் தயாரிப்புகளில் அழகைக் காண கற்றுக்கொள்கிறார்கள். நாட்டுப்புற ஓவியத்தின் அடிப்படையில் தங்கள் சொந்த வடிவங்களை உருவாக்குவதில் குழந்தைகள் Gzhel, Khokhloma மற்றும் Gorodets ஓவியங்களின் அம்சங்களைப் பற்றி பெற்ற அறிவைப் பயன்படுத்துகின்றனர்.

ஆயத்தக் குழுவில் உள்ள "காளான்கள் மற்றும் பெர்ரி" என்ற தலைப்புக்கு, வாழ்க்கையிலிருந்து அல்லது ஒரு யோசனையிலிருந்து வரைதல் மிகவும் பொருத்தமானது: "ஸ்ப்ரூஸ் கிளைகள்", "ரோவன் பெர்ரிகளின் கொத்து", "ஃப்ளை அகாரிக்", "காட்டில் காளான்கள்", "தேன் காளான்களின் குடும்பம்", முதலியன தோழர்களே, ஒரு கலவையை உருவாக்குதல், ஒரு தாளில் பொருட்களை ஏற்பாடு செய்தல், முழு தாளை ஒரு வரைபடத்துடன் நிரப்ப கற்றுக்கொள்வது மற்றும் ஒரு அசாதாரண பின்னணியை உருவாக்குவது போன்ற திறன்களை அவர்கள் பயிற்சி செய்கிறார்கள். வாழ்க்கையில் இருந்து வரைதல் பள்ளியில் முக்கிய முறையாக இருக்கும். ஆயத்தக் குழுவில், மாணவர்கள் ஒரு பொருளின் அளவை சித்தரிக்கவோ அல்லது ஒளி மற்றும் நிழலை உருவாக்கவோ பணிக்கப்படுவதில்லை. 6-7 வயதுடைய குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதன் குறிக்கோள், அவர்களுக்கு முன்னால் உள்ள ஒரு பொருளின் அம்சங்களைக் கண்டறிந்து அவற்றை ஒரு வரைபடத்தில் காட்ட கற்றுக்கொள்வது: பொருளின் வடிவம், அதன் பாகங்கள், முக்கிய உருவத்துடன் பகுதிகளின் உறவு. ஒரு பொருளைப் பகுப்பாய்வு செய்து அதன் விவரங்களைத் தெரிவிப்பது 6-7 வயது குழந்தைகளால் அந்த பொருள் ஒன்றுக்கொன்று நெருக்கமாக இருக்கும்போது வெற்றிகரமாக மேற்கொள்ளப்படுகிறது. விளையாட்டின் மையக் கூறுகளைக் கொண்ட வகுப்புகள் பயனுள்ளதாக இருக்கும். உதாரணமாக, ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் முன்னால், ரோவனின் ஒரு கிளை மேஜையில் வைக்கப்படுகிறது, இது பணியின் படி, வாழ்க்கையிலிருந்து எடுக்கப்பட வேண்டும். ஒவ்வொரு நபரும் தனது சொந்த கிளையை மட்டுமே படிக்கிறார், அதன் அம்சங்களை அடையாளம் கண்டு சித்தரிக்கிறார் (ஒன்று அல்லது இரண்டு கொத்து பெர்ரி, ஒரு முட்கரண்டி கிளை, இலைகளின் எண்ணிக்கை, புதிய அல்லது வாடிய இலைகள்). பாடத்தின் முடிவில், ஆசிரியர் கிளைகளை சேகரித்து பொதுவான மேசையில் வைக்கிறார், எந்தக் கிளையை வரைந்தார் என்பதை வரைபடங்களிலிருந்து கண்டுபிடிக்க குழந்தைகளை அழைக்கிறார்.

இந்த தலைப்பில் வேலை பெரும்பாலும் சதி வரைதல் முறையைப் பயன்படுத்தி மேற்கொள்ளப்படுகிறது: "புல்ஃபின்ச்கள் ஒரு ரோவன் மரத்தை குத்துகின்றன", "ஒரு அணில் ஒரு கிளையில் குதித்தது", "காளான் முள்ளம்பன்றி", "பூஞ்சையின் கீழ் மறைந்தவர்", முதலியன. ஆயத்த குழு பறவைகள் மற்றும் விலங்குகளின் சிறப்பியல்பு இயக்கங்களை சித்தரிக்க கற்றுக்கொள்கிறது, சிறிய கதை காட்சிகள் மூலம் சிந்திக்கவும். அலங்கார ஓவியத்தில், காளான்கள் மற்றும் பெர்ரி ஆகியவை பணியிடத்தில் மலர் வடிவங்களை உருவாக்க பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

வரைபடங்களுக்கான அடிப்படையாக, வெள்ளை மற்றும் வண்ணத் தாளின் செட், வாட்டர்கலர் மற்றும் கௌச்சே, வாட்மேன் காகிதம் ஆகியவை பயன்படுத்தப்படுகின்றன (பொதுவாக கூட்டுப் படைப்புகளை உருவாக்க அல்லது ஆக்கப்பூர்வமான திட்டங்களை செயல்படுத்த). வண்ணமயமான காகிதம் வேலைக்கு அரிதாகவே பயன்படுத்தப்படுகிறது, முக்கியமாக நாட்டுப்புற ஓவியத்தின் அடிப்படையில் ஒரு அலங்கார வடிவத்தை உருவாக்க. பாடம் மற்றும் பொருள் வரைதல் வகுப்புகளில், குழந்தைகள் சொந்தமாக (வெற்று அல்லது மென்மையான மாற்றங்களுடன்) பின்னணியை உருவாக்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

வரைதல் நுட்பங்கள் மற்றும் நுட்பங்கள்

ஆயத்தக் குழுவில் வரைதல் கற்றுக்கொள்வதன் ஒரு பகுதியாக மூத்த பள்ளிக் குழந்தைகள் என்ன நுட்பங்களை மாஸ்டர் செய்ய வேண்டும் என்பதை அட்டவணையின் வடிவத்தில் கருத்தில் கொள்வோம்:

"காளான்கள் மற்றும் பெர்ரி" என்ற தலைப்பில், பாரம்பரியமற்ற வரைதல் நுட்பங்களில் வகுப்புகள் நடத்தப்படுகின்றன: வாட்டர்கலர் பெயிண்ட், காட்டன் ஸ்வாப்கள், மணர்த்துகள்கள் கொண்ட காகிதத்தில் சுண்ணாம்பு, கீறல் காகித நுட்பங்கள், மோனோடைப் போன்றவை.

பாரம்பரியமற்ற நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி செய்யப்பட்ட காளான்கள், கிளைகள் மற்றும் பெர்ரிகளின் வரைபடங்களின் எடுத்துக்காட்டுகள்

அச்சுகளுடன் வரைதல் ஸ்க்ராட்ச்போர்டு ப்ளோட்டோகிராபி ஃபிங்கர் பெயிண்டிங் மோனோடைப் ப்ளோட்டோகிராபி விரல் ஓவியம் மெழுகு மற்றும் வாட்டர்கலருடன் வரைதல் புள்ளி ஓவியம் மணர்த்துகள்கள் கொண்ட காகிதத்தில் கிரேயன்களைக் கொண்டு வரைதல் "போக்" முறை

கல்வி நடவடிக்கைகளின் செயல்பாட்டில், ஒரு நபர் சார்ந்த அணுகுமுறை செயல்படுத்தப்பட வேண்டும். ஒரு ஆயத்த குழுவில் வரைதல் வகுப்புகளை நடத்துவதற்குத் தயாராகும் போது, ​​ஆசிரியர் ஒவ்வொரு குழந்தையின் தனிப்பட்ட பண்புகளையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும். இது குறிப்பிட்ட வரைதல் நுட்பங்களில் தேர்ச்சியின் அளவு, கலப்பு ஊடகங்களில் பணிபுரியும் திறன், கூட்டு நடவடிக்கைகளில் ஈடுபாட்டின் அளவு. அனைத்து மாணவர்களும் பாடத்தின் தொடக்கத்தில் நிர்ணயிக்கப்பட்ட இலக்கை அடைய வேண்டும். ஒரு வரைபடத்தை உருவாக்கும் செயல்பாட்டில் சிரமம் உள்ளவர்களுக்கு, ஆசிரியர் தனிப்பட்ட ஆர்ப்பாட்டத்தின் ஒரு வடிவத்தைப் பயன்படுத்துகிறார். வெற்றிகரமான மாணவர்களுக்கு ஒரு முடிக்கப்பட்ட வரைபடத்தை அலங்கரிக்க அல்லது ஒரு துணைக்குழுவில் (வாட்மேன் தாளின் தாளில் ஒரு பேனலை உருவாக்குதல்) ஒரு பொது அமைப்பை வடிவமைக்க கூடுதலாக பணிகள் வழங்கப்படுகின்றன.

தனிப்பட்ட அணுகுமுறை வரைதல் பொருட்களை மாணவர்கள் தேர்வு சுதந்திரம் மூலம் செயல்படுத்தப்படுகிறது. குழந்தைகளுக்கு காகிதம், பென்சில்கள் மற்றும் குறிப்பான்கள், வண்ணப்பூச்சுகள் மற்றும் க்ரேயான்கள் ஆகியவற்றை அணுக அனுமதிக்க வேண்டும். பழைய பாலர் பாடசாலைகள், அவர்களின் திறன்களின் மதிப்பீட்டின் அடிப்படையில், பணியை முடிக்க ஒரு வரைதல் நுட்பத்தை சுயாதீனமாக தேர்வு செய்ய உரிமை உண்டு.

மாணவர்களை மையமாகக் கொண்ட கற்றல் கருத்தை செயல்படுத்துவதில் முக்கிய விஷயம் வடிவமைப்பு சுதந்திரத்தை வழங்குவதாகும். குழந்தைக்கு கற்பனையை செயல்படுத்தும் தலைப்பு கொடுக்கப்பட்டுள்ளது. ஒரு சதித்திட்டத்துடன் வரைதல் குறிப்பாக கற்பனைக்கு உகந்ததாகும்: குழந்தை வரைதல், ஒரு சூழ்நிலை, பொருள்களின் உறவு ஆகியவற்றிற்கான படங்களைக் கொண்டு வருகிறது.

"பெர்ரி மற்றும் காளான்கள்" என்ற கருப்பொருளில் தனிப்பட்ட மற்றும் கூட்டு கலவைகளுக்கான விருப்பங்கள்

"பெர்ரி மற்றும் காளான்கள்" பற்றிய பாடத்தைத் தொடங்குவதற்கு ஊக்கமளிக்கிறது

ஆயத்தக் குழுவில் காட்சி கலை பாடத்தின் கட்டாய நிலை ஒரு ஊக்கமளிக்கும் தொடக்கமாகும். இது உணர்ச்சி ரீதியாக நேர்மறையான சூழ்நிலையை உருவாக்குகிறது, மாணவர்களின் அடையாள நினைவகத்தை செயல்படுத்துகிறது, சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்துகிறது, மேலும் அடுத்தடுத்த படைப்பு செயல்முறைக்கு அவர்களை அமைக்கிறது. பின்வருபவை வரைதல் பாடத்தின் தொடக்கத்தில் ஊக்குவிக்கும் பொருளாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன:

• காட்சி பொருள்: கருப்பொருள் சுவரொட்டிகள், அட்டைகள், புத்தகங்களில் உள்ள விளக்கப்படங்கள், பொம்மைகள் மற்றும் சிலைகள்.
• பாடத்தின் தலைப்பில் கவிதைகள், விசித்திரக் கதைகள், பழமொழிகள் மற்றும் சொற்களைப் படித்தல், உரைநடை கலைப் படைப்புகளின் பகுதிகள்.
• உரையாடலை நடத்துதல்.
• சிக்கல் மற்றும் விளையாட்டு சூழ்நிலைகளை உருவாக்குதல், ஆச்சரியமான தருணங்கள்.
• தொழில்நுட்ப வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்துதல்: ஆடியோ பதிவுகளைக் கேட்பது, ப்ரொஜெக்டரில் ஸ்லைடுகளைக் காண்பித்தல்.

"காளான்கள் மற்றும் பெர்ரி" என்ற தலைப்பில் பாடத்தின் தொடக்கத்தில் ஊக்கமளிக்கும் பொருட்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான எடுத்துக்காட்டுகள்

"காளான்கள் மற்றும் பெர்ரி" என்ற தலைப்பில் வரைதல் பாடத்திற்கான குறிப்புகளை வரைதல்

ஆயத்த குழுவில் வரைதல் பாடத்திற்கான தற்காலிக திட்டம்

6-7 வயதுடைய மாணவர்களுக்கான வரைதல் பாடத்தின் காலம் 30 நிமிடங்களுக்கு மேல் இல்லை.

• நிறுவன தருணம் 1-2 நிமிடங்கள்.
• ஊக்கமளிக்கும் தொடக்கம் 6-7 நிமிடங்கள்.
• நடைமுறை வேலை 15-17 நிமிடங்கள்.
• 2-3 நிமிடங்களுக்கு முடிக்கப்பட்ட படைப்புகளின் ஆர்ப்பாட்டம் மற்றும் விவாதம்.
• சுருக்கமாக 1 நிமிடம்.

பின்வரும் அளவுகோல்களின்படி நடத்தப்படும் ஒவ்வொரு பாடத்தையும் ஆசிரியர் பகுப்பாய்வு செய்கிறார்:

• பாடத்தின் இலக்கை அடைதல்.
• கல்வி மற்றும் கல்வி பணிகளை நிறைவேற்றுதல்.
• பாடத்தின் ஒவ்வொரு கட்டத்திலும் மாணவர்களின் உணர்ச்சி மனநிலை (குழந்தைகளின் இந்த அல்லது அந்த நிலைக்கு என்ன காரணம்).
• பாடத்தின் எந்த கட்டத்திலும் தாமதங்கள் இருப்பது: அடுத்தடுத்த கல்வி நடவடிக்கைகளில் காரணங்களையும் திருத்துவதற்கான வழிகளையும் கண்டறிதல்.
• மாணவர்களின் பணியின் பகுப்பாய்வு: எந்த வரைதல் நுட்பங்களுக்கு கூடுதல் வலுவூட்டல் தேவைப்படுகிறது.
• ஆசிரியரின் பணியின் சுய பகுப்பாய்வு: பாடத்தை நடத்துவதில் எந்த கற்பித்தல் முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள் பயனுள்ளதாக இருந்தன, அவை இல்லை.

"ரோவன் கிளை" என்ற தலைப்பில் வரைதல் பாடத்தின் (ஆயத்த குழு) அவுட்லைன்.
பல்வேறு நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி ஒரு வரைபடத்தை உருவாக்குதல் (நனைத்தல், குத்துதல், தூரிகையின் முடிவில் வரைதல், விரல் ஓவியத்தின் கூறுகள்). பணிகள்நேர்மறையான ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டிற்கான வசதியான நிலைமைகளை உருவாக்கவும்.
வாட்டர்கலர் ஓவியத் திறனை மேம்படுத்துதல்.
பிளாஸ்டிக் தட்டு அல்லது காகிதத் தாளில் வண்ணப்பூச்சுகளை கலக்கும் திறனை வலுப்படுத்துதல்.
இயற்கையான பொருட்களைக் கவனிப்பதன் மூலம் அழகு உணர்வை வளர்ப்பது. பாடத்தின் முன்னேற்றம்ஆசிரியர் அழகிய மலை சாம்பலைப் பற்றி ஒரு கவிதையைப் படிக்கிறார். இந்த மரத்தின் கட்டமைப்பு அம்சங்கள் மற்றும் இலையுதிர்காலத்தின் தொடக்கத்தில் அதன் இலைகளின் நிறம் எவ்வாறு மாறுகிறது என்பதைப் பற்றி குழந்தைகளுக்கு சொல்கிறது.
காட்சி பொருள் பற்றிய ஆய்வு மற்றும் விவாதம் - வெவ்வேறு பருவங்களில் ரோவன் மரங்களை சித்தரிக்கும் படங்கள்.
நடைமுறை பகுதி:
பெயிண்ட் மற்றும் நுரை ரப்பர் ஒரு துண்டு பயன்படுத்தி ஒரு தாள் டின்டிங்.
காகிதம் உலர்த்தும்போது, ​​​​ஆசிரியர் மீண்டும் குழந்தைகளுடன் ரோவன் கிளையின் படத்தை ஆய்வு செய்கிறார், கட்டமைப்பு அம்சங்கள், பெர்ரி மற்றும் இலைகளின் வடிவங்கள் மற்றும் வண்ண குணங்களைப் பற்றி விவாதிக்கிறார்.
ஒரு தூரிகை மூலம் கிளைகள் மற்றும் இலைகள் வரைதல், விரல் நுனியில் ரோவன் பெர்ரி.
தூரிகையின் நுனியில் சிறிய விவரங்களை வரைதல்: பக்கவாதம் கொண்ட இலை நரம்புகள், புள்ளிகள் கொண்ட பெர்ரி மையங்கள்.
முடிக்கப்பட்ட படைப்புகளின் விளக்கம் மற்றும் பகுப்பாய்வு.
செய்த பணிக்காக மாணவர்களுக்கு நன்றி.

"காளான்கள் மற்றும் பெர்ரி" என்ற கருப்பொருளில் வரைபடங்களின் வரிசை

ஆயத்தக் குழுவின் மாணவர்கள் ஆசிரியரின் வாய்வழி வழிமுறைகளைப் பின்பற்றும் திறனை தீவிரமாக வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள். எனவே, குழந்தைகள் பணியின் நடைமுறைப் பகுதியை முடிப்பதற்கு முன்பு, ஆசிரியர் அவர்களுடன் எந்த வழிகளில், எந்த வரிசையில் நிலப்பரப்பை வரைவார்கள் என்பதைப் பற்றி விவாதிக்க வேண்டும், மேலும் முன்னணி கேள்விகள் மற்றும் உதவிக்குறிப்புகள் மூலம், பரிந்துரைக்கப்பட்ட செயல்களுக்கு அவர்களை வழிநடத்த வேண்டும். கொடுக்கப்பட்ட தலைப்பில் முடிக்கப்பட்ட படைப்புகளின் எடுத்துக்காட்டுகளை நீங்கள் பார்க்கலாம் மற்றும் இந்த வரைபடங்களை உருவாக்கப் பயன்படுத்தப்படும் நுட்பங்களைத் தீர்மானிக்க குழந்தைகளை அழைக்கலாம். பணியை முடிப்பதில் சிரமம் உள்ள குழந்தைகளுக்கு, பொருட்களை வரைவதற்கான திட்டவட்டமான வழிமுறைகளைக் கொண்ட அட்டைகளை வழங்கலாம். ஆயத்தக் குழுவின் மாணவர்களுக்கான செயல்களை ஆசிரியர் நேரடியாக நிரூபிப்பார், குறிப்பாக கடினமான உறுப்பு அல்லது தனித்தனியாக மாணவருக்கு மிகவும் கடினமான சூழ்நிலையில்.

"ரோவன் கிளை"

ஒரு ஓவியத்தை உருவாக்குதல். ஒரு ஓவியத்தை உருவாக்குதல். பெர்ரி கருக்கள் (சிலுவைகள் அல்லது நட்சத்திரங்கள்) வரையப்பட்ட கோர்கள் கொண்ட தூரிகை புள்ளிகளுடன் கோர்களை வரைதல் வேலை முடிந்தது

"ரோவன் கிளை"

ஒரு எளிய பென்சிலால் ஓவியத்தை வரைதல் ஒரு கிளையின் வரையறைகளை வரைதல், கிளைக்கு வண்ணம் தீட்டுதல், வர்ணம் பூசப்பட்ட கிளை மற்றும் இலைகள் பெர்ரிகளின் வரையறைகளை வரைதல் பெர்ரி (சிலுவைகள்) வரைதல் இடைநிலை நிலை சிறிய விவரங்களை வரைதல் வேலை முடிந்தது

"காளான் முள்ளம்பன்றி"

ஒரு வாட்டர்கலர் பின்னணியை உருவாக்குதல் பின்னணி உலர்த்தும் போது, ​​முள்ளம்பன்றியின் உடலை பக்கவாட்டால் வரையவும், முள்ளம்பன்றியின் கால்களை வரையவும் முகம் மற்றும் மூக்கில் பழுப்பு நிற பக்கங்களை வரையவும் - ஊசிகள் கருப்பு வண்ணப்பூச்சுடன் பக்கவாதம் பூசவும் Gouache காளான்களின் கால்களை வரையவும் காளான்களின் தொப்பிகள் கோவாச் உலரட்டும்

"யார் பூஞ்சையின் கீழ் மறைந்தார்கள்"

வாட்டர்கலர் வண்ணப்பூச்சுடன் வானத்தின் பின்னணியை வரைகிறோம் ஈரமான வாட்டர்கலர் பின்னணியில் நாம் ஒரு காளானின் காலை வரைகிறோம்