படைப்பில் ஹீரோவின் தோற்றத்தின் விளக்கம் - ஆசிரியரின் மதிப்பீடு. பையனின் தோற்றத்தின் விளக்கம். பாத்திர வளர்ச்சியின் முக்கிய அம்சங்கள்

"ஒரு நபரின் தோற்றம் பற்றிய விளக்கம். ஒரு இலக்கியப் படைப்பில் உருவப்படம்"

பாடத்தின் நோக்கங்கள்:

கல்வி:

• ஒரு இலக்கியப் படைப்பில் ஒரு உருவப்படத்தின் கருத்தை கொடுங்கள், அதன் வகைகள், வெவ்வேறு பாணிகளில் பயன்படுத்தவும்;
• ஒரு நபரின் தோற்றத்தை விவரிக்கும் போது மோனோலாக் பேச்சு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
• உங்கள் சொந்த விளக்க உரையை உருவாக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
• "உருவப்படம்" சொற்களஞ்சியத்துடன் மாணவர்களின் பேச்சை வளப்படுத்தவும், மாணவர்களின் அவதானிப்பு திறன்களை வளர்க்கவும்;
• ஒரு நபரின் தோற்றத்தை விவரிக்கும் போது மொழியின் உருவக மற்றும் வெளிப்படையான வழிமுறைகளின் பங்கிற்கு கவனம் செலுத்துங்கள்.

கல்வி:

• மாணவர்களின் விமர்சன சிந்தனையின் வளர்ச்சியை ஊக்குவித்தல், ஏற்கனவே உள்ள அறிவை பகுப்பாய்வு செய்து பொதுமைப்படுத்தும் திறன்;
• பேச்சின் தொடர்பு பண்புகளை உருவாக்குதல்;
• படைப்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
• வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட பேச்சு வளர்ச்சி;
• மாணவர்களின் நினைவாற்றல் மற்றும் கவனத்தை வளர்க்க.

கல்வி:

• ஒரு உருவப்படம் மூலம் வெளிப்படுத்தப்படும் ஒரு நபரின் உள் உலகத்திற்கு கவனத்தை ஈர்க்கவும்;
• இலக்கியத் துறையில் கலாச்சாரத் திறனை உருவாக்குதல்;
• உங்களைச் சுற்றியுள்ளவர்களின் கவனத்தையும் அழகு உணர்வையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

ஆரோக்கிய சேமிப்பு:

• செயல்பாடுகளின் மாற்றம், உடற்கல்வி.

தொழில்நுட்பங்கள்:

1. வளர்ச்சி கல்வி;
2. கற்றலுக்கான செயல்பாட்டு அணுகுமுறை;
3. மாணவர்களை மையமாகக் கொண்ட கற்றல்.

பாடம் வகை:

பேச்சு வளர்ச்சி பாடம்.

முறைகள்:

• செயலில் (கற்றல் செயல்முறை மாணவர்களிடமிருந்து வருகிறது);
• பகுதி தேடல்;
• சிக்கல் (குழந்தைகள் புதிய அறிவைக் கண்டறிய உதவும் ஒரு சிக்கலான சூழ்நிலையை உருவாக்குதல்);
• நடைமுறை.

பாட உபகரணங்கள்:

• பலகை;
• கையேடு.

வகுப்புகளின் போது

1. ஏற்பாடு நேரம்

மாணவர்களுக்கு வாழ்த்துக்கள்.

1. பாடம் கல்வெட்டுடன் பணிபுரிதல்

...அழகு என்றால் என்ன,

மக்கள் ஏன் அவளை தெய்வமாக்குகிறார்கள்?

அவள் ஒரு பாத்திரம், அதில் வெறுமை இருக்கிறது,

அல்லது ஒரு பாத்திரத்தில் நெருப்பு எரிகிறதா?

(என். ஜபோலோட்ஸ்கி)

இந்த வரிகள் எதைப் பற்றியது என்று நினைக்கிறீர்கள்?

நீங்கள் ஒரு நபரைச் சந்திக்கும் போது, ​​​​நீங்கள் முதலில் கவனம் செலுத்துவது என்ன?

தோற்றம் எப்போதும் ஒரு நபரின் தன்மைக்கு ஒத்துப்போகிறதா?

- “வெறுமை இருக்கும் ஒரு பாத்திரம்” - ஒரு நபர் வெளிப்புறத்தில் அழகாகவும், உள்ளே "அசிங்கமாகவும்" இருக்க முடியும் என்று இந்த வரி நமக்குச் சொல்கிறது. மற்றும் நேர்மாறாகவும்.

இன்று வகுப்பில் எதைப் பற்றி பேசுவோம் என்று நினைக்கிறீர்கள்?

1. வகுப்பினருடன் முன் வேலை

நண்பர்களே, இலக்கிய உருவப்படம் என்றால் என்ன?

ஒரு கலைப் படைப்பில் வாய்மொழி உருவப்படம் ஏன் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது?

தோற்றத்தை விவரிக்கும் முக்கிய கூறுகளுக்கு பெயரிடவும். (உருவம், போஸ், முகம், கண்கள், முடி).

எனவே, தோற்றத்தின் விளக்கம் எழுத்தாளரால் ஹீரோவை குணாதிசயப்படுத்துவதற்கான வழிமுறைகளில் ஒன்றாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது.

1. வினாடி வினா "ஹீரோவை யூகிக்கவும்"

நாம் எந்த ஹீரோக்களின் உருவப்படங்களைப் பற்றி பேசுகிறோம் என்பதைத் தீர்மானித்து, கேள்விக்கு பதிலளிக்கவும்: "ஹீரோவை விவரிக்கும் போது ஆசிரியர் தோற்றத்தின் என்ன கூறுகளைப் பயன்படுத்துகிறார்?"

• “ஏதோ சொடுக்கி பூ பூத்தது. அது ஒரு உண்மையான துலிப் என்று மாறியது, ஆனால் கோப்பையில் ஒரு சிறிய பெண் பச்சை நாற்காலியில் அமர்ந்திருந்தார். அவள் மிகவும் மென்மையாகவும், சிறியதாகவும், ஒரு அங்குல உயரமாகவும் இருந்தாள். (Thumbelina, G.H. Andersen "Thumbelina")
• "இந்த பெண், வழக்கத்திற்கு மாறாக, பனியால் ஆனது, திகைப்பூட்டும், மின்னும் பனியால் ஆனது! (தி ஸ்னோ குயின், எச்.எச். ஆண்டர்சன் "தி ஸ்னோ குயின்")
• "அவர் மெல்லிய முகம், கூர்மையான முழங்கால்கள், கருப்பு முடி மற்றும் பிரகாசமான பச்சை நிற கண்கள் ஆகியவற்றைக் கொண்டிருந்தார். அவர் வட்டக் கண்ணாடிகளை அணிந்திருந்தார், டேப்பால் சீல் வைக்கப்பட்டார், இதற்கு நன்றி மட்டுமே வீழ்ச்சியடையவில்லை. அவரது சொந்த தோற்றத்தில் அவர் விரும்பிய ஒரே விஷயம், அவரது நெற்றியில் மின்னல் போல் ஒரு மெல்லிய வடு இருந்தது. (ஹாரி பாட்டர், ஜே. ரவுலிங் "ஹாரி பாட்டர் அண்ட் தி ஃபிலாசஃபர்ஸ் ஸ்டோன்")
• "அவளுடைய எல்லா வேலைக்காரர்களிலும், மிகவும் குறிப்பிடத்தக்க நபர் காவலாளி, பன்னிரெண்டு அங்குல உயரமுள்ள ஒரு மனிதன், ஒரு ஹீரோவைப் போலவும், பிறப்பிலிருந்தே காது கேளாதவனாகவும் ஊமையாகவும் இருந்தான்." (ஜெராசிம், ஐ.எஸ். துர்கனேவ் "முமு")

• "அவர் என்ன பார்க்கிறார்? - அழகு

இரண்டு தங்க மேனி குதிரைகள்

ஆம், ஒரு பொம்மை ஸ்கேட்

மூன்று அங்குல உயரம் மட்டுமே,

இரண்டு கூம்புகளுடன் பின்புறம்

ஆம், காதுகளைப் போன்ற காதுகளுடன்." (தி லிட்டில் ஹம்ப்பேக்ட் ஹார்ஸ், பி. எர்ஷோவ் "தி லிட்டில் ஹம்ப்பேக்டு ஹார்ஸ்")

• "வேலிக்கு அருகில் ஒரு நீண்ட கம்பம் இருந்தது, அதன் மீது பறவைகளை விரட்ட ஒரு வைக்கோல் உருவம் ஒட்டிக்கொண்டது. அடைக்கப்பட்ட விலங்கின் தலையானது வைக்கோல் நிரப்பப்பட்ட ஒரு பையால் ஆனது, அதன் மீது கண்கள் மற்றும் வாயால் வரையப்பட்டது, அதனால் அது வேடிக்கையான மனித முகம் போல் இருந்தது. ஸ்கேர்குரோ அணிந்த நீல நிற கஃப்டான் உடையணிந்திருந்தது; கஃப்டானில் உள்ள துளைகளில் இருந்து அங்கும் இங்கும் வைக்கோல் ஒட்டிக்கொண்டது. அவரது தலையில் ஒரு பழைய இழிந்த தொப்பி இருந்தது, அதில் இருந்து மணிகள் துண்டிக்கப்பட்டன, மற்றும் அவரது காலில் இந்த நாட்டில் ஆண்கள் அணிந்திருந்த பழைய நீல பூட்ஸ் இருந்தது. ஸ்கேர்குரோ ஒரு வேடிக்கையான மற்றும் அதே நேரத்தில் நல்ல இயல்புடைய தோற்றத்தைக் கொண்டிருந்தது. (ஸ்கேர்குரோ, ஏ. வோல்கோவ் "எமரால்டு நகரத்தின் வழிகாட்டி")

1. வகுப்பினருடன் உரையாடல்

ஒரு நபரில் நாம் முதலில் பார்ப்பது தோற்றம். எங்கள் மக்கள் மிகவும் அவதானமாக இருக்கிறார்கள். தோற்றம் பற்றிய பல பழமொழிகளையும் பழமொழிகளையும் உருவாக்கினார். பழமொழிகளைப் படித்து அவற்றை விளக்க முயற்சிக்கவும்.

• உங்கள் முகத்தில் இருந்து தண்ணீர் குடிக்க வேண்டாம்;
• சக அழகானவர், ஆனால் இதயத்தில் கோணலானவர்;
• கண்கள் மற்றும் ஜடைகளுடன், ஆன்மாவுக்கு நேராக;
• அவர் நல்லவர், அழகானவர், ஆனால் அவரது வியாபாரம் ஒரு பைசா கூட மதிப்புக்குரியது அல்ல;

நண்பர்களே, முகத்தில் மிகவும் வெளிப்படையான விவரம் என்ன? (கண்கள்).

அது சரி, ஒரு பழமொழி இருப்பது ஒன்றும் இல்லை: "கண்கள் ஆன்மாவின் கண்ணாடி." ஆனால் நமக்கு ஆர்வமாக இருப்பது நிறம் மற்றும் வடிவம் அல்ல, ஆனால் இந்த கண்களின் ஆழமான முழுமை, அவற்றின் வெளிப்பாடு.

எம்.ஏ. ஷோலோகோவ் "மனிதனின் தலைவிதி"யில் எழுதினார்: "நான் அவரைப் பக்கத்திலிருந்து பார்த்தேன், எனக்கு ஏதோ சங்கடமாக உணர்ந்தேன் ... நீங்கள் எப்போதாவது கண்களை பார்த்திருக்கிறீர்களா, சாம்பலைத் தூவியது போல், தவிர்க்க முடியாத மரண மனச்சோர்வு நிறைந்திருப்பது கடினம். அவற்றைப் பார்க்கவா? இவை எனது சீரற்ற உரையாசிரியரின் கண்கள். இந்த பத்தியை மட்டும் படித்துவிட்டு, ஹீரோவின் கதி என்னவென்று இதுவரை அறியாமல், அவருக்கு நேரிடாத சோதனைகளைப் பற்றி யூகிக்க முடியும், வாழ்க்கையின் மகிழ்ச்சியை என்றென்றும் பறித்தது, அவரது இதயத்தின் நெருப்பை எடுத்து, அவரது கண்களை இறந்துவிட்டது.

1. உடற்கல்வி நிமிடம்

ஒன்று - எழுந்து, உங்களை மேலே இழுக்கவும்.

இரண்டு - குனிந்து, நேராக்க.

மூன்று - மூன்று கைதட்டல்கள்,

மூன்று தலையசைப்புகள்.

நான்கு - பரந்த கால்கள்.

ஐந்து - உங்கள் கைகளை அசைக்கவும்.

ஆறு - அமைதியாக உட்காருங்கள்.

1. லெக்சிக்கல் வேலை

இப்போது சில சொற்களஞ்சிய வேலைகளைச் செய்வோம். கண்களுக்கான வரையறை வார்த்தைகளை நான் படிப்பேன். இந்த வார்த்தைகள் உங்களில் என்ன உணர்ச்சிகளை (நேர்மறை அல்லது எதிர்மறை) தூண்டுகின்றன என்பதைப் பொறுத்து இரண்டு நெடுவரிசைகளாக விநியோகிக்கவும்.

இழிவான, ஓடுகிற, வெறுமையான, பளபளப்பான, தந்திரமான, குறும்புக்கார, கோபமான, துக்கமான, தெளிவான, உண்மையுள்ள, கவனமுள்ள, ஆச்சரியமான, சிந்தனையுள்ள, புத்திசாலித்தனமான, கோபமான.

1. விளையாட்டு "ஒரு வகுப்பு தோழனைக் கண்டுபிடி"

மூன்று குழுக்களாகப் பிரிந்து, ஒவ்வொரு அணியும் அதன் உறுப்பினர்களில் ஒருவரைக் காணவில்லை என்று கற்பனை செய்வோம். நாம் அவரை கண்டுபிடிக்க வேண்டும். "காணாமல் போன நபரை" கண்டுபிடிக்க, அவரது தோற்றம் மற்றும் ஆடை பற்றிய துல்லியமான விளக்கத்தை கொடுக்க வேண்டியது அவசியம். "தவறவிட்ட" ஒருவரை நீங்கள் சுயாதீனமாக தேர்வு செய்ய வேண்டும் என்று நான் விரும்புகிறேன், ஆனால் யாரும் கேட்காதபடி நீங்கள் இதை அமைதியாக செய்ய வேண்டும், ஏனென்றால் உங்கள் விளக்கத்தின் அடிப்படையில் இந்த நபரை நாங்கள் யூகிக்க முயற்சிப்போம். "காணாமல் போன நபரின்" விளக்கத்தைப் படிப்பதன் மூலம் முழு குழுவையும் பிரதிநிதித்துவப்படுத்த ஒரு நபரைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும். நான் உங்களுக்கு நினைவூட்டுகிறேன், அது சரியாக இருக்க வேண்டும், அதனால் இந்த மாணவனை நாங்கள் கண்டுபிடிக்க முடியும். (A4 தாள்கள் வேலைக்காக வழங்கப்படுகின்றன).

1. பிரதிபலிப்பு

முன்மொழியப்பட்ட விருப்பங்களிலிருந்து இரண்டு வாக்கியங்களைத் தேர்ந்தெடுத்து அவற்றைத் தொடரவும்.

• இன்று தெரிந்து கொண்டேன்...
• கடினமாக இருந்தது…
• நான் அதை உணர்ந்தேன்...
• நான் கற்றேன்…
• நான் விரும்பினேன்…

"!" - மாணவர் அனைத்து பணிகளையும் சிறப்பாக சமாளித்தார்.

"?" - மாணவர் அனைத்து பணிகளையும் முடிக்கவில்லை.

1. வீட்டு பாடம்

"!" உயர்த்திய மாணவர்களுக்கு:ஒரு நபரின் தோற்றத்தை விவரிக்கும் ஒரு கதையை எழுதுங்கள்.

"?" உயர்த்திய மாணவர்களுக்கு:படித்த இலக்கியப் படைப்புகளில் (5 படைப்புகள்) கதாபாத்திரத்தின் தோற்றத்தின் விளக்கத்தைக் கண்டறியவும்.

1. கதாபாத்திரத்தின் மதிப்புகள் என்ன? பணம், நட்பு, அதிகாரம், நம்பிக்கை, வேறு ஏதாவது? அவை அவருக்கு எவ்வளவு முக்கியம்?

2. ஒரு கதாபாத்திரத்திற்கு எது பார்வை அழகாக இருக்கிறது, எது அசிங்கமாக இருக்கிறது? "வெளிப்புறமாக" என்பது ஐந்து புலன்களையும் குறிக்கிறது, சில இசை அவருக்கு அழகாகவும், சில வாசனை அருவருப்பாகவும் இருக்கும். பொதுவாக ஒரு குறிப்பிட்ட பாணி அழகாக இருக்கும் - உதாரணமாக, சிலர் கோதிக் பற்றி பைத்தியம்.
அ) கதாபாத்திரத்திற்கு அழகுக்கான இலட்சியங்கள் உள்ளதா, யாரோ அல்லது ஏதாவது அவருக்கு சரியானதாக, முற்றிலும் அழகாகத் தோன்றுகிறதா?
B) அவருக்கு வெறுப்பூட்டும் ஏதாவது இருக்கிறதா?
கே) ஒரு கதாபாத்திரத்திற்கு அழகு எவ்வளவு முக்கியம்?

3. பாத்திரம் வலுவான தார்மீகக் கொள்கைகளைக் கொண்டிருக்கிறதா?
A) அவர்கள் எவ்வளவு கண்டிப்பானவர்கள்?
பி) அவர் அவர்களை தியாகம் செய்ய முடியுமா? ஆம் எனில், எந்த சூழ்நிலையில்?
கே) கதாபாத்திரத்திற்கு தடை என்ற கருத்து உள்ளதா, பாவம், அதாவது, அது சாத்தியமற்றது என்பதால் சாத்தியமற்றது?

சோதனை 1: "நீங்கள் ஒருபோதும் என்ன செய்ய மாட்டீர்கள்?" என்ற கேள்விக்கு பாத்திரம் எவ்வாறு பதிலளிப்பார்?
சோதனை 2: "உங்களால் முடியாது, ஆனால் நீங்கள் உண்மையிலேயே விரும்பினால், உங்களால் முடியும்" என்ற வெளிப்பாட்டைப் பற்றி கதாபாத்திரம் எப்படி உணருகிறது?

4. பாத்திரம் நேர்மையானதா?
அ) எந்த சூழ்நிலையில் ஒரு பாத்திரம் பொய் சொல்லும் திறன் கொண்டது? இது அவருக்கு எளிதானதா, அல்லது அவர் கடைசி வரை நேர்மையாக இருப்பாரா?
B) பொய் சொல்வதைக் கதாபாத்திரம் எப்படி உணருகிறது?

5. பாத்திரம் ஏதேனும் மதம்/தத்துவத்தை கூறுகிறதா?
அ) இந்தக் குறிப்பிட்ட மதம்/தத்துவத்தை அவர் ஏன் கூறுகிறார்?
B) அவர் இதற்கு முன் வேறு ஏதேனும் மதம்/தத்துவத்தை கடைப்பிடித்திருக்கிறாரா? அப்படியானால், அவர் ஏன் அதை மாற்றினார்?
கே) அவர் தனது மதம்/தத்துவத்தை எவ்வளவு தீவிரமாக எடுத்துக்கொள்கிறார்?

6. கதாபாத்திரம் வாழ்க்கையில் இருந்து என்ன விரும்புகிறது - புகழ், செழிப்பு, அன்பு? அவர் எப்படி வாழ விரும்புகிறார் - அமைதியாகவும், நன்றாகவும், சாகசத்தைத் தேடி அலைந்து, ஆடம்பரமாகவும், வளமாகவும், வனாந்தரத்தில் தனியாக?
7. ஏதாவது பாத்திரம் வாழ்கிறதா?
A) வாழ்க்கையில் அவர் அடைய வேண்டிய ஒரு குறிக்கோள் அல்லது அவர் நிறைவேற்ற வேண்டிய ஒரு பணி இருப்பதாக அவர் நம்புகிறாரா?
B) அவரது வாழ்க்கையின் அர்த்தம் என்ன, அது இல்லாமல் அவர் தன்னை கற்பனை செய்து பார்க்க முடியாது? இலவச அலைவுகளில், நண்பர்களுடன் தொடர்பு, சண்டைகள்?
கே) கதாபாத்திரத்திற்கு ஒரு ரகசிய கனவு இருக்கிறதா, மிக முக்கியமான ஆசை?
சோதனை: "நீங்கள் எதற்காக வாழ்கிறீர்கள்" என்ற கேள்விக்கு அந்தக் கதாபாத்திரம் எவ்வாறு பதிலளிப்பார்?
8. மரணத்தைப் பற்றி கதாபாத்திரம் எப்படி உணர்கிறது?
அ) கதாபாத்திரம் மரணம் என்று என்ன நினைக்கிறது? அவர் கூறும் மதம்/தத்துவத்தின் "அதிகாரப்பூர்வ" கருத்து அவருடைய சொந்தக் கருத்துடன் ஒத்துப்போகிறதா?
பி) அவர் இறக்க பயப்படுகிறாரா?
கே) இறந்த உடலைப் பார்ப்பது அவருக்கு எப்படி இருக்கும்?
9. பாத்திரம் எளிதில் பயப்படுகிறதா? அவர் என்ன பயப்படுகிறார்? அவருக்கு பகுத்தறிவற்ற பயம், பயம், கனவுகள் உள்ளதா?

10. எந்தச் சூழ்நிலையில் ஒரு பாத்திரம் தன் உயிரைக் காப்பாற்றும்?

11. கதாபாத்திரம் காதல் அல்லது மாறாக இழிந்ததா?

A) பாத்திரம் சூழ்நிலையை அழகுபடுத்த விரும்புகிறதா, "ரோஜா நிற கண்ணாடிகள் மூலம் உலகைப் பார்க்க"?
B) இல்லையெனில், கதாபாத்திரம் மற்றவர்களின் "ரோஜா நிற கண்ணாடிகளை கிழித்து" சூழ்நிலையை ரொமாண்டிக் செய்ய விரும்புகிறதா?

12. பாத்திரம் நம்பிக்கையானதா, யதார்த்தமானதா அல்லது அவநம்பிக்கையானதா?
A) அவர் சிணுங்குவதற்கு வாய்ப்புள்ளவரா?
B) அவர் மற்றவர்களை ஊக்குவிக்க முனைகிறாரா?

சோதனை 1: வேகமாக! பாத்திரத்தின் கண்ணாடி பாதி நிரம்பியதா அல்லது பாதி காலியாக உள்ளதா? காக்னாக் படுக்கைப் பூச்சிகள் போன்ற வாசனை உள்ளதா, அல்லது படுக்கைப் பூச்சிகள் காக்னாக் போல வாசனை வீசுமா? அவருக்கு குறைந்த சம்பளம் இருக்கிறதா, அல்லது அவரது பக்கத்து வீட்டுக்காரர் அதிகமாக இருக்கிறாரா?
டெஸ்ட் 2: கட்சி கற்கள் நிறைந்த குகையில் உள்ளது. அடைப்பு தீவிரமானது மற்றும் அதை நம் சொந்தமாக சமாளிப்பது அரிது. அவர்கள் எங்கே இருக்கிறார்கள் அல்லது அவர்களுக்கு என்ன நடக்கிறது என்பது யாருக்கும் தெரியுமா என்பது அவர்களுக்குத் தெரியாது. அவர்கள் ஒரு மணி நேரத்தில் அல்லது ஒருபோதும் மீட்கப்பட வாய்ப்புள்ளது. அத்தகைய சூழ்நிலையில் கதாபாத்திரம் எப்படி நடந்துகொள்வார்?

மற்றவர்களுக்கு பாத்திரத்தின் அணுகுமுறை

சோதனை 1: உங்கள் பாத்திரம் விருந்துக்கு விரும்புகிறதா?
சோதனை 2: வீட்டில் தனியாக இரண்டு நாட்கள் இருக்கும் வாய்ப்பைப் பற்றி கதாபாத்திரம் எப்படி உணரும்?

3. குணம் மற்றவர்களிடம் சகிப்புத்தன்மை உள்ளதா?
A) மற்றவர்கள் தவறாக நடந்து கொள்ளும்போது, ​​அவரால் பொறுத்துக்கொள்ள முடியுமா?
பி) அவர் ஒழுக்க நெறிக்கு ஆட்படுகிறாரா?

4. கதாபாத்திரம் மக்களை "நண்பர்கள்" மற்றும் "அந்நியர்கள்" என்று பிரிக்கிறதா?
அ) கதாபாத்திரத்திற்கு "எங்களுக்கு" மற்றும் "அவர்கள்" இடையே உள்ள கோடு எவ்வளவு கண்டிப்பாக வரையப்பட்டுள்ளது?
B) அவரது நடத்தை "அவரது" மற்றும் "அந்நியர்களுடன்" எவ்வாறு வேறுபடுகிறது?
கே) எந்த சூழ்நிலையில் ஒரு "அந்நியன்" ஒரு கதாபாத்திரத்திற்கு "நண்பனாக" மாறுவான்? இது எளிதானதா?
ஈ) அந்நியர்களையும் அந்நியர்களையும் கதாபாத்திரம் எவ்வாறு நடத்துகிறது?
ஈ) ஒரு கதாபாத்திரத்திற்கு "எதிரிகள்" என்று ஒன்று இருக்கிறதா?

5. கதாபாத்திரம் ஏதேனும் பேரினவாதத்திற்கு ஆளாகிறதா?
A) மற்றொரு பாத்திரத்தின் மீதான ஒரு பாத்திரத்தின் அணுகுமுறையை இது எவ்வாறு பாதிக்கிறது:
அ. தரை?
பி. வயது?
c. இனமா?
ஈ. தோற்றம்?
இ. துணி?
f. சமூக அந்தஸ்து?
B) அந்த கதாபாத்திரம் தனது இனத்தைச் சேர்ந்த உறுப்பினர்களுடன் ஏதேனும் சிறப்பு உறவைக் கொண்டிருக்கிறதா?
கே) மனித உருவமற்ற (கிரீன்ஸ்கின்ஸ், மார்டியன்ஸ், சென்டார்ஸ், முதலியன) இனங்களின் பிரதிநிதிகளுடன் பாத்திரம் எவ்வாறு தொடர்புடையது?
D) மற்றவர்களின் பேரினவாதத்தின் வெளிப்பாடுகளுடன் பாத்திரம் எவ்வாறு தொடர்புடையது?

சோதனை: உணவகம். கதாப்பாத்திரத்தின் பக்கத்து மேசையில் உட்கார்ந்து, அவரது இனத்தைப் பற்றிய நகைச்சுவைகளைச் சொல்கிறார்கள் ("விளக்கை மாற்றுவதற்கு எத்தனை ஹாபிட்கள் தேவை என்று உங்களுக்குத் தெரியுமா?..."). அவரது எதிர்வினை?

6. பாத்திரம் மன்னிக்க விரும்புகிறதா, அல்லது அவர் பழிவாங்கும் குணமுள்ளவரா? அவர் மன்னிக்காத விஷயங்கள் உண்டா?
7. பழிவாங்கும் குணம் உள்ளதா?
அ) எதற்காக பழிவாங்க நினைக்கும் கதாபாத்திரம்?
B) பழிவாங்குவது அவருக்கு எவ்வளவு முக்கியம்?
கே) கதாபாத்திரம் பழிவாங்கினால், அது "கண்ணுக்கு ஒரு கண்" என்ற கொள்கையிலா அல்லது "அவருக்கு நூறு மடங்கு திருப்பித் தரப்படும்" என்ற கொள்கையிலா?
D) கதாபாத்திரம் எவ்வளவு தூரம் பழிவாங்க முடியும்?
ஈ) பழிவாங்குவதற்காக அவர் எந்த அளவிற்கு செல்ல தயாராக இருக்கிறார்?
இ) பழிவாங்குவதற்கு அதிக நேரம், முயற்சி மற்றும் பணம் தேவை என்று மாறினால், பாத்திரம் கைவிடுமா அல்லது இறுதிவரை செல்லுமா?

8. பாத்திரம் சுய தியாகத்திற்கு ஆளாகிறதா?
A) எந்த சூழ்நிலையில் அவர் தனது உடல்நலம் அல்லது உயிருக்கு ஆபத்து ஏற்படலாம்?
B) எந்த சூழ்நிலையில் அவர் தனது உடனடி மரணத்திற்கு செல்வார்?
C) எந்த சூழ்நிலையில் ஒரு பாத்திரம் தியாகம் செய்ய தயாராக உள்ளது...
1) ஆன்மா?
2) காரணத்தால்?
3) சுதந்திரம்?
4) நலன்?
5) முக்கிய சக்தி (ஒரு மந்திரவாதிக்கு இது மந்திரம் போடும் திறன், ஒரு பாதிரியாருக்கு இது கடவுளின் ஆசீர்வாதம், ஒரு சைபர்பங்க் ஹேக்கருக்கு இது ஒரு நியூரோஷண்ட்)?
6) மூடு?

ஈ) எந்த சூழ்நிலையிலும் பாத்திரம் தியாகம் செய்யாதது ஏதேனும் உள்ளதா?
சோதனை: இரண்டு சூழ்நிலைகளை ஒப்பிடுக.
முதல்: சண்டை. ஒரு குறுக்கு வில் தனது தோழரை குறிவைக்கப்படுவதை பாத்திரம் காண்கிறது. உடலால் அதை மறைக்க அவருக்கு நேரம் இருக்கலாம், ஆனால் வேறு எதற்கும் நேரம் இல்லை.
இரண்டாவது: கதாபாத்திரத்தின் நண்பன் தூக்கிலிடப்படப் போகிறான். ரிலீஸ் ஆக வாய்ப்பில்லை, ஆனால் அவருடன் இடம் மாற வாய்ப்பு உள்ளது. விஷயங்களை யோசிக்க நேரம் இருக்கிறது.
இந்த சூழ்நிலைகளில் கதாபாத்திரத்தின் நடத்தை வித்தியாசமாக இருக்குமா?

9. சுதந்திரத்தை விரும்பும் பாத்திரம் எவ்வளவு?
A) அவர் கீழ்ப்படிய விரும்புகிறாரா, அல்லது அதற்கு மாறாக, அவர் கட்டளையிடப்பட்டிருப்பது அவரை எதிர்மாறாகச் செய்ய விரும்புகிறதா? பிந்தையது அதிகமாக இருந்தால், அவர் இன்னும் கீழ்ப்படியத் தயாராக உள்ளாரா ("இறைவனைத் தவிர, நான் ராஜாக்களை அறியவில்லை...")?
B) மூத்த அதிகாரிகள் மற்றும் அரசு அதிகாரிகளுடன் அவர் எவ்வாறு தொடர்பு கொள்கிறார்?
C) சட்டத்தின் அதிகாரத்தைப் பற்றி அவர் எப்படி உணருகிறார்?
D) அவர் தனக்கு கொடுக்கப்பட்ட வழிமுறைகளை சரியான நேரத்தில் பின்பற்ற விரும்புகிறாரா அல்லது முதலில் அதைச் செய்து பின்னர் அதைக் கண்டுபிடிப்பாரா?
ஈ) பாத்திரம் அடிமைத்தனத்துடன் வர முடியுமா?
இ) பாத்திரம் அடிமைத்தனத்தை சிறிது காலம் தாங்க முடியுமா?
ஜி) பாத்திரம் சேவை செய்ய முடியுமா (உதாரணமாக, ஒரு மேஜையில்)?
எச்) பாத்திரம் எளிதில் படைக்கு அடிபணியுமா அல்லது கடைசி வரை நிற்பாரா?
I) அந்த கதாபாத்திரம் தன்னை அவமானப்படுத்தும் வகையில் ஏதாவது இருக்கிறதா?
ஜே) அவருக்கு "சேவையின் கடமை", "கௌரவக் கடமை" போன்ற கருத்துக்கள் உள்ளதா?
கே) ஒரு கதாபாத்திரத்திற்கு அவர் மீது சட்டப்பூர்வ அதிகாரம் உள்ள ஒருவருக்கு அடிபணிவதற்கும் வெறுமனே வலிமையான ஒருவருக்கு அடிபணிவதற்கும் வித்தியாசம் உள்ளதா?
10. பாத்திரம் எவ்வளவு சக்தி வாய்ந்தது?
அ) கதாபாத்திரம் மற்றவர்களை ஒழுங்குபடுத்த விரும்புகிறதா?
பி) அவர் இளையவர்களை எப்படி நடத்துகிறார்?
கே) பாத்திரம் கீழ்நிலை அதிகாரிகளுடன் எவ்வாறு நடந்து கொள்கிறது?
D) பாத்திரம் அடிமை உரிமையாளராக மாற முடியுமா?
D) பாத்திரம் ஒரு முதலாளி ஆக முடியுமா?
இ) கீழ்ப்படியத் தயாராக இருக்கும் அடிமை மனப்பான்மை கொண்டவர்களுடன் பாத்திரம் எவ்வாறு தொடர்புடையது?
G) கலகக்காரர்கள் மற்றும் தங்கள் மீது அதிகாரத்தை அங்கீகரிக்காதவர்களை அவர் எப்படி நடத்துகிறார்?
11. பாத்திரம் கொடூரமானதா?
A) மற்றவர்களின் மரணம் மற்றும் துன்பத்தைப் பற்றி அவர் எப்படி உணருகிறார்? அவர்கள் அவருக்கு பயங்கரமானவர்களா, அவர் அவர்களை குளிர்ந்த இரத்தத்தில் பார்க்கிறாரா, அல்லது அவர் அவர்களைப் பார்த்து மகிழ்ச்சியடைகிறாரா?
பி) அவர் கொல்ல முடியுமா? ஆம் எனில், எந்த சூழ்நிலையில்? அவர் எப்படி உணருவார்? இது அவருக்கு அதிர்ச்சியாக இருக்குமா அல்லது மகிழ்ச்சியாக இருக்குமா அல்லது அலட்சியமாக எதிர்வினையாற்றுவாரா?
கே) அவர் இதற்கு முன்பு கொலை செய்தாரா? ஆம் எனில், எந்த சூழ்நிலையில்? இது அவரை எவ்வாறு பாதித்தது?
D) பாத்திரம் சித்திரவதை செய்யக்கூடியதா? எவ்வளவு கொடுமை? அப்படியானால், அவர் எப்படி உணருவார்?
ஈ) போரில், பாத்திரம் தன்னைத்தானே தற்காத்துக் கொள்ள, நிராயுதபாணியாக்க, அசையாமை, ஊனம் அல்லது எதிரிகளைக் கொல்ல முயற்சிக்கிறதா?

சோதனை 1: வாளுடன் ஆயுதம் ஏந்திய ஒரு அந்நியன் பாத்திரத்தை நோக்கி ஓடுகிறான். பாத்திரத்தின் கையில் ஏற்றப்பட்ட துப்பாக்கி உள்ளது. ஓட்டப்பந்தய வீரரின் உடலில் எந்தப் புள்ளியையும் அடிக்கவோ, காற்றில் சுடவோ அல்லது ஓடவோ முடியும் என்பது அவருக்கு உத்தரவாதம். அவரது செயல்கள்? தப்பிக்க வழியில்லாத சூழ்நிலையில் என்ன செய்வது?
சோதனை 2: கதாபாத்திரத்தின் கண்களுக்கு முன்பாக, அந்த கதாபாத்திரத்தை நன்கு அறிந்த ஒரு நபர் (உதாரணமாக, அவரது குழு உறுப்பினர்) எதிர்க்க முடியாத ஒரு தோற்கடிக்கப்பட்ட எதிரியை முடிக்கப் போகிறார். அவரது எதிர்வினை?
சோதனை 3: ஒரு கதாபாத்திரத்தின் அறிமுகம் கைதியை சித்திரவதை செய்ய உள்ளது. கதாபாத்திரத்தின் எதிர்வினையா? அவரைத் தடுக்கவோ, விலகிச் செல்லவோ, பங்கேற்கவோ, கவனிக்கவோ அல்லது அலட்சியமாக இருக்கவோ முயற்சிப்பாரா?
சோதனை 4: கதாபாத்திரத்தின் அறிமுகம் சித்திரவதையைப் பயன்படுத்தியது. இது அவரைப் பற்றிய உங்கள் கதாபாத்திரத்தின் அணுகுமுறையை மாற்றுமா? எப்படி?

தன்னைப் பற்றிய கதாபாத்திரத்தின் அணுகுமுறை

சோதனை: நண்பர்களுடன் பேசும் போது, ​​ஒரு பாத்திரம் தற்செயலாக வேடிக்கையான மற்றும் முட்டாள்தனமான ஸ்லிப்பை ஏற்படுத்துகிறது. நண்பர்கள் மகிழ்ச்சியுடன் சிரிக்கிறார்கள். அவரது எதிர்வினை? அவர் கோபப்படுவாரா, கோபப்படுவாரா அல்லது அவர்களுடன் சிரிப்பாரா? அவருடன் பேசுபவர்கள் நண்பர்களாக இல்லாமல், அறிமுகமில்லாதவர்களாக இருந்தால் அவருடைய எதிர்வினை எப்படி மாறும்?
2. கதாபாத்திரம் தன்னுடன் எவ்வளவு திருப்தி அடைகிறது? அவரது குணாதிசயத்தில் அவர் மாற்ற விரும்பும் ஏதாவது இருக்கிறதா?
3. கதாபாத்திரம் எவ்வளவு நம்பிக்கையுடன் இருக்கிறது? அவர் வெற்றி பெறுவார் என்று நம்புகிறாரா?

சோதனை: பாத்திரம் ஒரு பரந்த மற்றும் பரந்த பள்ளத்தாக்கின் விளிம்பில் நிற்கிறது, அதன் குறுக்கே ஒரு பேய் பாலம் வீசப்படுகிறது. "தங்களை நம்புபவர்களை மட்டுமே பாலம் ஆதரிக்க முடியும்" என்பது அவருக்குத் தெரியும். அவரது செயல்கள்?
4. அவரை செல்வாக்கு செலுத்துவது அல்லது எதையும் நம்ப வைப்பது எளிதானதா? அவரைப் பாதிக்கும் முயற்சிகளுக்கு அவர் எவ்வாறு பிரதிபலிக்கிறார்?
சோதனை: தெருவில் ஒரு சாமியார் அந்த பாத்திரத்தை நிறுத்தி, அவருடைய நம்பிக்கையை விளக்கி, அதில் சேரும்படி அவரை நம்ப வைக்கிறார். அவரது எதிர்வினை?
5. கதாபாத்திரம் தன்மீது எவ்வளவு கட்டுப்பாட்டைக் கொண்டுள்ளது?
A) சில நடவடிக்கை எடுக்க ஒரு பாத்திரத்தை தூண்டுவது எளிதானதா?
B) அவரை உணர்ச்சி நிலைக்கு கொண்டு வருவது எளிதானதா?
கே) ஒரு கதாபாத்திரம், உணர்ச்சி நிலையில் இருப்பதால், தன்னை ஒன்றாக இழுப்பது எளிதானதா?
ஈ) அந்த கதாபாத்திரத்திற்கு செல்லமாக கோபம் இருக்கிறதா, அது அவர்களை எளிதில் கோபத்தை இழக்கச் செய்யும்?
ஈ) உணர்ச்சி நிலையில் அவர் பின்னர் வருத்தப்படும் செயல்களைச் செய்கிறார்களா?
இ) குணாதிசயத்தை கடக்க கடினமாக ஏதாவது இருக்கிறதா?
6. கதாபாத்திரம் எப்படி வேடிக்கையாக இருக்கிறது மற்றும் மன அழுத்தத்தை குறைக்கிறது?
அ) கதாபாத்திரத்திற்கு பொழுதுபோக்குகள் அல்லது ஆர்வங்கள் உள்ளதா?
பி) அவர் என்ன செய்ய விரும்புகிறார்?
கே) அவருக்கு என்ன செய்ய பிடிக்காது?
D) அவருக்கு ஏதேனும் கெட்ட (அல்லது பாதிப்பில்லாத) பழக்கங்கள் உள்ளதா? அவர் அவர்களை எவ்வளவு சார்ந்திருக்கிறார்?
ஈ) கதாபாத்திரத்திற்கு மிகவும் முக்கியமானது - "நான் செய்ய வேண்டும்" அல்லது "எனக்கு வேண்டும்"?
இ) அவர் தனது கடமைகளின் செலவில் தனது ஆசைகளை பூர்த்தி செய்ய முடியுமா?
ஜி) பொறுப்புகளுக்காக அவனால் ஆசைகளை அடக்க முடியுமா?

இந்த கட்டுரையை எங்கள் அனுபவம் வாய்ந்த ஆசிரியர்கள் மற்றும் ஆராய்ச்சியாளர்கள் குழு தயாரித்தது, அவர்கள் அதை துல்லியம் மற்றும் முழுமைக்காக மதிப்பாய்வு செய்தனர்.

இந்தக் கட்டுரையில் பயன்படுத்தப்பட்ட ஆதாரங்களின் எண்ணிக்கை: . பக்கத்தின் கீழே அவற்றின் பட்டியலைக் காணலாம்.

புனைகதை அல்லது புனைகதை அல்லாதவற்றை எழுதும் போது, ​​திறமையான பாத்திரம் எழுதுவது, வாசகரின் கவனத்தை ஈர்க்கவும், கதைக்கான தொனியை அமைக்கவும் ஆசிரியரை அனுமதிக்கிறது. வாசகனின் காதுகளாகவும், கண்களாகவும், மனமாகவும் மாறுங்கள். வெற்றிகரமாக விவரிக்கப்பட்ட ஹீரோ எப்பொழுதும் உயிருடன் மற்றும் உண்மையானவராக உணரப்படுகிறார், மேலும் வாசகரின் மனதில் உருவாக்கப்பட்ட படம் முக்கியமான தனிப்பட்ட பண்புகளையும் கதாபாத்திரத்தின் கடந்த காலத்தையும் புரிந்துகொள்ள அனுமதிக்கிறது.

படிகள்

பகுதி 1

கதாபாத்திரத்தின் படத்தைப் பற்றி சிந்தியுங்கள்.அத்தகைய சுயவிவரம் உரையில் பணிபுரியும் போது ஒரு தவிர்க்க முடியாத உதவியாளராக மாறும் மற்றும் ஹீரோவின் தோற்றத்தின் எந்த அம்சங்களை வாசகருக்கு நிச்சயமாக தெரிவிக்க வேண்டும் என்பதை தீர்மானிக்க உதவும்.

ஹீரோவின் தனிப்பட்ட பண்புகள் மற்றும் குணாதிசயங்களில் கவனம் செலுத்துங்கள்.ஒரு சுவாரஸ்யமான நபரின் உருவப்படத்தை உருவாக்குவது முக்கியம், இதனால் வாசகர் அவரைப் பற்றி முடிந்தவரை தெரிந்து கொள்ள விரும்புகிறார்.

எளிய அடைமொழிகளுக்குப் பதிலாக அசாதாரண சொற்றொடர்களைப் பயன்படுத்தவும்.ஒரு கடுமையான "போலீஸ் அறிக்கை" தோற்றத்தை துல்லியமாக விவரிக்கலாம், ஆனால் வாசகரை அலட்சியமாக விட்டுவிடலாம். தொடர்பில்லாத அம்சங்களை ஒப்பிடுவதற்கு உருவகங்களைப் பயன்படுத்தவும். உருவகங்களின் எடுத்துக்காட்டுகளில் "பனிப் போர்வை", "தங்கத்தின் இதயம்" மற்றும் "செவிடு உணர்வு" போன்ற வெளிப்பாடுகள் அடங்கும்.

இந்த கட்டுரையில், உங்கள் எதிர்கால புத்தகத்திற்காக ஒரு ஹீரோவை (அல்லது பாத்திரத்தை) விவரிப்பதற்கான நன்கு அறியப்பட்ட நுட்பங்களைக் கருத்தில் கொள்ள நான் முன்மொழிகிறேன்.

நீண்ட காலமாக, ஒரு ஹீரோவின் படத்தை விவரிப்பதற்கும் உருவாக்குவதற்கும் சுமார் ஒரு டஜன் விருப்பங்கள் உள்ளன. மிகவும் அடிப்படை விருப்பம் விளக்க நுட்பம். அந்த. ஆசிரியர் பாத்திரத்தின் தோற்றத்தை விவரிக்கிறார். நீங்கள் நினைவில் வைத்திருந்தால், "நாம் பார்ப்பதை நாங்கள் பாடுகிறோம்" என்பது போல, தோற்றத்தை நேரடியாக விவரிக்க வேண்டியதன் அவசியத்தைப் பற்றி பேசினேன், ஆனால் மற்றொரு கதாபாத்திரத்தின் மூலம். இது நிச்சயமாக விரும்பத்தக்க விருப்பமாகும், ஆனால் பெரும்பாலும் ஹீரோ செயலில் விவரிக்கப்படுகிறார், ஏனெனில் உருவத்தின் விளக்கம் நிலையானது, மேலும் அது வாசகரை ஈர்க்காது. செயலில் உள்ள நிலைகளை விவரிப்பது நல்லது.

உதாரணத்திற்கு:

"ஒரு பெரிய பொன்னிற பையன், இராணுவ சீருடையில், கையில் புகைக் குழாயுடன், ஹேங்கருக்குள் நுழைந்தான். என்னைப் பார்த்ததும் அவனது முகம் மாறியது. அவனால் கோபத்தை அடக்க முடியவில்லை போலிருந்தது. வெளிப்படையாக, நடந்த எல்லாவற்றுக்கும் என் தவறு என்று அவர் நினைத்தார்.

"நீங்கள் இங்கு வர முடிவு செய்திருந்தால், நீங்கள் உங்கள் மனதில் இருந்து விழுந்திருக்க வேண்டும்," என்று அவர் கூறினார்.

"நான் அப்படி நினைக்கவில்லை," என்று கமாண்டன்ட் கடுமையாக கூறினார், அவர் இதுவரை அறையின் மூலையில் ஒரு மேசையில் அமைதியாகவும் கவனிக்கப்படாமலும் அமர்ந்திருந்தார். - அவர் சொல்வதைக் கேளுங்கள், ஜெனரல். கேள்."

அதனால் நுழைந்த கதாபாத்திரத்தை நாங்கள் விவரிக்கிறோம். அத்தகைய விளக்கத்தில் நீங்கள் வயதைச் செருக முடியாது, ஏனெனில் அது புறநிலையாக இருக்காது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, வாசகர் ஒரு சாதாரண மனிதர் மற்றும் அவர் பார்க்கும் நபரின் வயதை ஒரே பார்வையில் தீர்மானிக்க முடியாது. நான் பின்வருவனவற்றைச் சொல்கிறேன்: “... ஒரு பெரிய 28 வயது பையன் ஹேங்கருக்குள் நுழைந்தான்...” இது அபத்தமானது என்பதை ஒப்புக்கொள்))

ஒரு ஹீரோவை விவரிக்கும் மற்றும் உருவாக்கும் இந்த நுட்பத்துடன், அளவு விவரங்களைக் காட்டிலும் தரமான விவரங்களில் கவனம் செலுத்துவது அவசியம். எனவே, இந்த "குழந்தையை" நீங்கள் விவரிக்கும் ஒரு முழு அத்தியாயத்தையும் ஒரே இடத்தில் உருவாக்க வேண்டிய அவசியமில்லை. இந்த உதாரணத்திலிருந்து இது ஒரு மனிதன் என்பது தெளிவாகிறது, அவர் பெரியவர், அநேகமாக வலிமையானவர். அவரது தலைமுடி பொன்னிறமானது. அவர் புகைக்கிறார், சிகரெட் அல்ல, ஆனால் ஒரு குழாய் (இந்த உண்மையை செயலில் ஒரு இடைநிறுத்தம் என பல்வேறு வழிகளில் மேலும் முன்வைக்க முடியும். உதாரணமாக, அவர் தனது குழாயை நிரப்பும் போது... இப்படி நடந்தது. அல்லது... அமர்ந்தார். நெருப்பிடம் ஒரு ஆழமான நாற்காலியில் இறங்கி, ஒரு குழாயை ஏற்றி, ஒரு கிளாஸ் விஸ்கியை கையில் எடுத்தார்....). அந்த நபர் ஒரு இராணுவ வீரர் (அவரது சீருடை அவருக்குக் கொடுக்கப்பட்டது), அதாவது அவர் ஒழுக்கமானவர். ஜூனியர் பணியாளர்கள் பிரதேசத்தைச் சுற்றி நடக்கக் கூடாது, எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு யூனிட், ஒரு குழாய் மூலம், அந்த பதவி குறைந்த பட்சம் ஒரு அதிகாரியின் பதவியாகும். அந்தக் காட்சி அபார்ட்மென்ட் அல்ல என்பது ஒரு ஹேங்கர் இருப்பதால் உறுதிப்படுத்தப்பட்டது.

இன்னும் சில முடிவுகளை எடுக்க முடியும், ஆனால் சில சிறிய வாக்கியங்களில் நாங்கள் நிறைய பார்த்தோம்.

இங்கே ஹீரோ ஒரு சிகரெட் புகைக்கிறார், ஆனால் அவர் செயலிலும் விவரிக்கப்படலாம்))

விளக்கத்திற்குப் பிறகு, ஆசிரியர் மீட்புக்கு வருகிறார் நடவடிக்கை. உங்கள் ஹீரோவை செயலில் காட்டுகிறீர்கள். நிலையான குறிகாட்டிகளின் கேன்வாஸை விட சில இயக்கங்களை நிரூபிப்பது கூட சிறந்தது. எங்கள் விஷயத்தில், ஒரு மனிதன் எப்படி ஹேங்கருக்குள் நுழைகிறார், அவர் தொலைபேசியை வைத்திருப்பார், அவர் என்னைப் பார்க்கிறார், அவரது முகம் மாறுகிறது... போன்றவற்றை வாசகர் கற்பனை செய்கிறார். செயல். நாம் விவரிக்கும் மனிதன் ஒரு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையில் இருக்கிறான். இது வாசகர்களால் பெரிதும் ஊக்குவிக்கப்படுகிறது.

குறைவான முக்கியத்துவம் வாய்ந்த நுட்பம் இல்லை நாயகனைப் பற்றிய விளக்கங்கள், ஆசிரியர் அல்லது கதை சொல்பவர் அவரை எப்படிப் பார்க்கிறார் என்பதுதான். அவரது கருத்து. எங்கள் எடுத்துக்காட்டில் இது "... அவனால் கோபத்தை அடக்க முடியவில்லை போல் இருந்தது..." அந்த. கதை சொல்பவர் அனுமானித்து, வாசகர் இந்த முடிவைப் பின்பற்றுகிறார். பிந்தையவர் பின்வருவனவற்றை ஆசிரியரின் கண்களால் பார்க்கிறார்: "என்னை" பார்த்தவுடன் அவரது முகம் மாறியதால், யாருடைய சார்பாக கதை சொல்லப்படுகிறதோ அந்த நபருக்கு விரோதம் உள்ளது, இரண்டாவதாக, இராணுவ மனிதன் வெற்றி பெற்றிருக்கலாம் என்ற ஆசிரியரின் கருத்து கோபத்தால் விரோதத்தை மட்டுமே வலியுறுத்துகிறது. ஒரு காரணத்திற்காக அல்லது இன்னொரு காரணத்திற்காக, இது முன்பே விவரிக்கப்பட்டிருக்க வேண்டும்.

ஆசிரியர் போது, ​​அதாவது. நீ தொடங்கு அவரது (ஹீரோவின்) எண்ணங்களின் பார்வையில் இருந்து ஹீரோவை விவரிக்கவும்ஒரு படத்தை உருவாக்குவதற்கான மற்றொரு நுட்பம். இங்கே நாம் பின்வருவனவற்றைக் கொண்டுள்ளோம்: "... அது என் தவறு என்று அவர் நினைத்தார்..." இங்கே இரண்டு நுட்பங்கள் ஒரே நேரத்தில் கலக்கப்படுகின்றன - முந்தையது மற்றும் நான் இப்போது விவரிக்கும் ஒன்று. ஆசிரியரின் எண்ணங்கள் இங்கே "... வெளிப்படையாக அவர் நினைத்தார்..." மற்றும் ஹீரோவின் எண்ணங்கள் - "... அவர் அதைப் பற்றி யோசித்தார். .." மற்ற எடுத்துக்காட்டுகளில், இந்த முறை மிகவும் பிரகாசமாக இருக்கும். இப்படி, "... நான் அவர் நினைத்தேன்.....” பின்னர் நாம் விவரிக்கும் பாத்திரம் பற்றிய சுவாரஸ்யமான முடிவுகளின் முழு சரமும் இருக்கலாம். ஆனால் நடவடிக்கை பற்றி மறந்துவிடாதீர்கள். கதைசொல்லியின் எண்ணங்களில் கூட செயல் இருக்க வேண்டும்.

மூலம் மூன்றாம் தரப்பினரின் ஹீரோ மற்றும் சிறிய கதாபாத்திரங்கள் பற்றிய கருத்துஅது போலவே முக்கியமானது. அவர்களின் எண்ணங்களும், வாசகங்களும் நுட்பங்களில் ஒன்று. எங்களிடம் அத்தகைய சிறிய நபர் இருக்கிறார் - தளபதி, அவர் தனது அறிக்கையுடன், ஜெனரலின் கருத்துடன் முரண்பட்டார். இதன் மூலம் அந்த ராணுவ வீரருக்கு எல்லாம் தெரியாது என்றும், நடவடிக்கை நடக்கும் இடத்திற்கு வந்து முதல்வன் முட்டாள்தனம் செய்தான் என்று அறிவிப்பதில் தவறு உள்ளது என்றும் காட்டினாள்.

கூடுதலாக, நுட்பங்கள் பொதுவாக அடங்கும் பாத்திர பேச்சு, நாங்கள் விவரிக்கிறோம். எங்கள் ஜெனரல் பின்வருமாறு கூறுகிறார்: ".. .இங்கே வரவேண்டும் என்று முடிவெடுத்தால் உங்கள் மனதில் இருந்து விழுந்திருக்க வேண்டும்..." இந்த மனிதர் வாசகங்களுக்கு எதிரானவர் அல்ல என்பதை நாம் காண்கிறோம். இது இந்த உருவத்தின் தன்மையை மேலும் குறிக்கிறது.

நிச்சயமாக துணை தொடர்.வாசகர் ஒரு திரைப்படத்தைப் பார்ப்பதில்லை, ஆனால் இந்த அல்லது அந்த நபரின் மனதில், இந்த அல்லது அந்த செயலைப் படித்து கற்பனை செய்வதால், எந்தவொரு புத்தகமும் சங்கங்களால் நிறைந்துள்ளது. எங்கள் எடுத்துக்காட்டில், நாங்கள் இராணுவ சீருடை மற்றும் "குழந்தை" என்ற வார்த்தையை ஒழுக்கம் மற்றும் இராணுவம் (முதன்மையாக), வலிமை மற்றும் தாங்குதலுடன் தொடர்புபடுத்துகிறோம். "வயலில்" தொடர்ந்து பணிபுரியும் ஒரு நபருக்கு வானிலை பாதிக்கப்பட்ட முகத்தை நாங்கள் காரணம் கூறுகிறோம். அந்த. இது பெரும்பாலும் ஒரு மேசை தொழிலாளி அல்ல, ஆனால் ஒரு செயல் மனிதன். ஒரு ஹேங்கரைப் பற்றிய குறிப்பைப் படித்தால், இந்த அறை பெரியதாகவும் அரசாங்கத்திற்குச் சொந்தமானதாகவும் (உதாரணமாக, அத்தகைய குடியிருப்புகள் அல்லது அலுவலகங்கள் இல்லை) என்று கற்பனை செய்கிறோம். உண்மையில், எந்த விளக்கமும் நமக்குள் சில தொடர்புகளைத் தூண்டுகிறது. நான் இதை உறுதியாக நம்புகிறேன்))

பெயர்: இசபெல்லா-பிரான்கோயிஸ் டி ரோச்-வில்லியர்ஸ், விஸ்கவுண்டெஸ் டி சாண்டி
பிறந்த தேதி: 12 ஜூன் 1611
தோற்ற விளக்கம்: வியக்கத்தக்க மென்மையான பளபளப்பான தோலுடன் குட்டையான பொன்னிறம். கண்கள் நீலம், பரந்த திறந்த, மிகவும் பிரகாசமானவை. முகம் ஒரு வழக்கமான கிளாசிக் ஓவல் வடிவத்தைக் கொண்டுள்ளது, நுட்பமான இணக்கமான அம்சங்களுடன். அவள் எப்படி உடையணிந்திருக்கிறாள் மற்றும் அலங்காரம் செய்கிறாள் என்பதைப் பொறுத்து, அவள் நிறமற்ற எளியவளாகவோ அல்லது திகைப்பூட்டும் அழகியாகவோ தோன்றலாம். அதன் வெளிப்புற நுட்பம் இருந்தபோதிலும், இது மிகவும் வலுவானது மற்றும் மீள்தன்மை கொண்டது. அழகான கைகள், மெல்லிய அழகான விரல்கள், பேனா, வாள், வீணை சரம் மற்றும் எம்பிராய்டரி ஊசி ஆகியவற்றை சமமாக நேர்த்தியாகப் பயன்படுத்துகின்றன. அவள் ஒரு ஆணின் உடையில் அணிந்திருந்தால், அவள் ஒரு டீனேஜ் பையனின் தோற்றத்தைத் தருகிறாள். மேடமொய்செல் ஒரு பெண்ணுக்கு நன்கு தெரிந்த ஒரு ஆடையை அணிந்தால், இந்த எண்ணம் முற்றிலும் மறைந்துவிடும், ஏனென்றால் அந்த உருவம் மிகவும் கவர்ச்சியான பெண்பால் வடிவங்களைப் பெறுகிறது.
முக்கிய குணாதிசயங்கள்: அவர்கள் சொல்லும் நபர்களில் இவரும் ஒருவர் - ஐஸ் பேக்கில் நெருப்பு. வெளிப்புறமாக, ஒரு அடக்கமான, கூச்ச சுபாவமுள்ள பெண், அவளைச் சந்தித்தவுடன் திறந்து, மிகவும் கலகலப்பான, வேகமான மற்றும் காதல் உயிரினமாக மாறிவிடுகிறாள். மிகவும் நோக்கமானது. அவளுடைய இயல்பான மென்மை இருந்தபோதிலும், அவள் தீர்க்கமான, கடினமான, செயல்களில் திறன் கொண்டவள். அவர் கேட்க எப்படி தெரியும், அவர் மிகவும் நுட்பமான உளவியலாளர். அவர் பெண்களிடம் கண்ணியமாகவும் கண்ணியமாகவும் இருக்கிறார், ஒதுக்கப்பட்டவர் மற்றும் அறிமுகமில்லாத ஆண்களிடம் கூட மிகக் கண்டிப்பானவர். அவனுக்கு ஊர்சுற்றவே தெரியாது. மிகவும் இசை. நான் அந்நியர்களை நம்பாமல் பழகினேன். அவர் என்ன விரும்புகிறார் என்பதை அவர் உறுதியாக அறிவார், மேலும் அவரது தார்மீகக் கொள்கைகளை ஒருபோதும் கைவிடமாட்டார், அதில் முக்கியமானது: "கடவுளுக்கும் பிரான்சுக்கும் மட்டுமே சேவை செய்யுங்கள்." செல்வமும் சமூக வாழ்க்கையும் அவளை ஈர்க்கவில்லை, இருப்பினும் சில நேரங்களில் அவள் நீதிமன்ற வாழ்க்கை மற்றும் மகிழ்ச்சியான பந்துகளை ரகசியமாக கனவு காண்கிறாள்.