Svetlana Golubeva

Manuali do të ndihmojë në formimin e strukturës së rrokjeve, në përmirësim struktura gramatikore e aftësive të të folurit dhe leximit, duke zgjeruar fjalorin, zhvillimin perceptimi fonemik.

1. D/lojë "Zgjidh një rimë".

Synimi: mësojnë të zgjedhin çifte fjalësh me rimë; zhvillojnë ndërgjegjësimi fonemik.

Opsioni i lojës:

Njëri nga lojtarët rrotullon të tijën disk, lojtari tjetër zgjedh një foto, emri i së cilës është rimë. Për shembull: ariu kon etj.

2. D/lojë "Bëni një propozim".

Synimi: mësojini fëmijët të hartojnë fjali të llojeve të ndryshme duke përdorur fjalë të dhëna; zhvillojnë krijimtari verbale, fantazi.

Opsioni i lojës:

Secili lojtar promovon të tijën disk, pastaj lojtarët vijnë me radhë me fjali me fjalët që përputhen disqe.

Për shembull:

Vajza e përkëdheli kotelen e vogël.

Kotelja ishte ulur në prehrin e vajzës.

Ju mund të diskutoni paraprakisht se cilat propozime duhet të jenë (me parafjalë, sa fjalë etj.)

Për një fjali të kompozuar saktë, lojtari merr një çip.

3. D/lojë "Zgjidh një letër".

Synimi: ushtroni fëmijët në identifikimin e tingullit të parë në një fjalë. Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për tingujt dhe shkronjat që kanë mësuar.

Për secilën figurë zgjedhim shkronjën me të cilën fillon fjala. Pasi të keni përcaktuar më parë se çfarë tingulli i parë dëgjohet në titullin e figurës.

4. D/lojë "Bëni një fjalë".

Synimi: leximi dhe kompozimi i fjalëve dyrrokëshe.

Opsionet e lojës:

Një fëmijë mund të formojë fjalë me dy rrokje.

Një mësues dhe një fëmijë ose dy fëmijë mund të luajnë. Njëri vendos një rrokje, tjetri zgjedh një rrokje të dytë për të bërë një fjalë.

Përvetësimi i konceptit të rimës nga parashkollorët me OHP

Përvetësimi i konceptit të rimës nga parashkollorët me OHP. Udhëzimet

Kur zhvillojnë perceptimin fonemik, fëmijët me çrregullime të të folurit, duke dëgjuar tingujt e të folurit, duke krahasuar fjalët sipas modeleve të tingullit dhe duke gjetur ngjashmëri dhe dallime në to, mësojnë të ndjejnë ritmin, rimën dhe të marrin pjesë në formimin e ndjenjës së gjuhës. Ushtrimet e tyre të preferuara janë rimat e lojës.
Ju sjell në vëmendje materialin që përdor në punën time.

Temat: “Tingulli [r]”; "Fjalë të mira."

Do të rriteshin pendët tona,
Do të notonim si... (peshk).
Do të tundja bishtin tim fleksibël
Dhe u gëzua si... (një peshk).
Këtu ai heq thërrimet nga grepi
Shumë i vogël... (peshk).
Noton jashtë, duke kërkuar ushqim,
I madh... (peshk).
“Eh. Kapja ime humbi! -
I zemëruar... (peshkatar) -
Peshku nuk kafshon fare
Me sa duket jam keq... (peshkatar).
Pothuajse qan nga inati,
Por ai rri gjithë ditën... (peshkimi).
Peshkatarit i vjen tmerrësisht keq,
Çfarë nuk funksionoi... (peshkimi).

Logopedi lexon një poezi, fëmijët shtojnë kombinimin e tingullit TRA:

Motra jonë ka kotele që janë të shpejta, putrat e tyre janë të shpejta,
Kthetrat e tyre janë të mprehta, peliçet e tyre janë të mprehta dhe sytë e tyre janë të mprehtë!

"Pot of Qull" (automatizimi i zërit [l])

Fëmijët shqiptojnë rrokjen LA me fjalë të papërfunduara.

Qulli po zien në tenxhere...
Fëshpëritje.., fryrë..,
Ngrini kapakun...
Dhe u zvarrit jashtë ...
Nga njëqind.., pastaj nga njëqind..,
Unë jam duke rrëshqitur ngadalë ...
Arriti në qoshe...
I gjithe apartamenti eshte i zene...
Hape derën me kujdes...
Hipni hapat...
Gjatë rrugës ne notuam ...
E kam djegur qullin tim...
Dasha futi qull në gojë ...
Dhe më hyri në xhepat...
Vraponi në mëngët tona...
Dhe derdhni poshtë gishtave tuaj ...
I gjithë qyteti ynë u përmbyt...
Mrekullitë! Epo...!

"Rhymeball"

Djema, le të luajmë shpejt.
Do të zgjedhim fjalë të ndryshme!
Thuaj çfarë të duash, në rregull?
Por vetëm e tillë që të rezultojë... (pa qetësi).

Logopedi hedh topin dhe thotë një fjalë, ai që e kap topin përgjigjet me një fjalë bashkëtingëllore me emrin: sobë - lumë, dele, qiri, zemër, verandë, unazë;
zog - gjizë, shkrepës, shenjë, bisht...

"Ndihmës dhe gënjeshtar"

Rima mund të jetë një ndihmës. Nga rima mund të merrni me mend, për shembull, për cilën kafshë po flasim.

Në vend të leshit, të gjitha gjilpërat,
Armiku i minjve është gjemba...
Bisha mban një bri në hundë
Dhe quhet...
Ndër kafshët ai konsiderohet një mbret,
E quajnë të patrembur...
Një trung noton poshtë lumit.
Oh, sa i tërbuar është!
Për ata që ranë në lumë,
Hunda do të kafshohet...
Mund të notojë gjithë ditën
Në ujë të akullt...
Di shumë për delet
Gri e ashpër...
Unë kam një fat të keq
Shtëpinë e vet...

Por këtu ka poezi me një rimë mashtruese: një fjalë merret me mend, por rima sugjeron diçka krejtësisht të ndryshme.

Çfarë thotë pronari
Ai do të përsërisë me qetësi.
Oh po zë, oh po dëgjim!
Sa vajze e zgjuar...
Mjalti me mjedra është një pjatë
Dreka për...
Unë gërmoj një gropë ditë e natë,
Unë nuk e njoh fare diellin
Nuk do t'i gjesh sytë e mi...
Dhe emri im është ...
Nëntokë, duke thyer një vrimë,
Duke fjetur i lodhur...
Ai jeton i qetë dhe nuk nxiton.
Mbani një mburojë për çdo rast.
Në tokë dhe në ujë -
Ajo i përket kudo
Jetoni të paktën treqind vjet
Ndoshta…
Në dy këmbë nga të gjitha ndjekjet
Këmbët e flotës do të vrapojnë...
Këtu, djema, janë mrekullitë -
Sjell mjaltë në zgjua...

"Rima"
Për lojën zgjidhen dy tufa fotografish të çiftuara. Emrat e tyre në grumbullin e parë rimojnë me emrat e fotove në grumbullin e dytë. Njëri fëmijë bën një fotografi, tjetri gjen një fotografi me një fjalë të rimuar.

Keni provuar të shkruani poezi? Disa njerëz kanë sukses, dhe mjaft mirë. Ky lloj krijimtarie nuk është aq i rrallë tek njerëzit. Vërtetë, nuk është e lehtë të shkruash një poezi të mirëfilltë, të vërtetë, por është edhe më e vështirë t'ua mësosh atë fëmijëve. Ne nuk do të mësojmë, do të luajmë. Ndoshta disa prej tyre në fakt do të mësojnë të kompozojnë, ndërsa për të tjerët loja do t'u sjellë kënaqësi dhe do t'i mësojë të mendojnë.

Për fëmijët, procesi i shkrimit të poezisë fillon me aftësinë për të zgjedhur vjersha. Edhe pse lojërat me vjersha përdoren nga mësuesit kur punojnë me fëmijët, ato janë të rralla. Kjo mund të shpjegohet pjesërisht nga numri i vogël i opsioneve për ushtrimet e lojës. Kjo është kryesisht një përzgjedhje e fjalëve bashkëtingëllore dhe loja e hasur shpesh "Thuaj Fjalën". Në literaturën metodologjike ato janë paraqitur nga A.K. Bondarenko, G.A. Tumakova dhe të tjerët Numri i kufizuar i qëllimeve dhe objektivave të realizuara në këto lojëra shpjegon edhe interesin e vogël për to nga ana e mësuesve. Por jo fëmijë!

Çfarë do të thotë rima për fëmijët? Sipas K. Chukovsky, një fëmijë ka një dëshirë të madhe për të rimuar fjalët: "Çdo rimë i jep një fëmije gëzim të veçantë dhe për grupet e fëmijëve, rima është edhe më e ëmbël se për një ose një fëmijë individualisht". Mbi ndikimin e rimës në psikikën e fëmijës L.M. Malysheva thotë këtë: "Fëmijët e ndiejnë bukurinë e fjalëve dhe rreshtave bashkëtingëllore, ata shpesh fillojnë të rimojnë veten në foshnjëri. Është shumë e rëndësishme të ruhet ky interes, sepse sensi i rimës, ashtu si sensi i ritmit, është një nga hapat drejt të kuptuarit të poezisë, konvencioneve të saj, gjuhës së saj të veçantë”.

Përshtatshmëria pedagogjike e lojërave me rima mund të shpjegohet me vlerën që përmbajnë ato. Rhyma është një kategori çiftesh. Në të, një fjalë nënkupton domosdoshmërisht një tjetër. J. Rodari, duke reflektuar mbi natyrën e krijimtarisë, vëren se funksioni njohës i rimës shpjegon pse rima u jep fëmijëve më shumë kënaqësi sesa bashkëtingëllimi i thjeshtë. Ai shkruan: "Ngjashmëria fonetike e detyron poetin të kërkojë lidhje semantike midis fjalëve - kështu, fonetika lind mendimin".

Duke luajtur me fëmijët serinë e lojërave "Zgjidh një Rhyme", në thelb ne i njohim fëmijët me mekanizmin e zgjedhjes së vjershave gjatë kompozimit të poezive, gjëegjëzave etj. Është shumë e rëndësishme që këto ushtrime loje të formojnë një sistem klasash për t'u mësuar fëmijëve teknikën. të vjershërimit. Mund të filloni të luani me variacione të thjeshta me fëmijë deri në 5 vjeç dhe të vazhdoni gjatë gjithë vitit shkollor me fëmijët në grupin parashkollor, dhe më pas, me nxënësit e shkollës. Nxënësve të shkollës mund t'u kërkohet jo vetëm të zgjedhin vjersha, por edhe të hartojnë vetë ushtrime të ngjashme.

Është më mirë t'i prezantoni parashkollorët me konceptin e "rimës" duke përdorur kapitullin "Si kompozoi poezi Dunno" nga libri i N. Nosov. Nuk mund të mendoj për një shpjegim më të zgjuar! Dhe rezulton se vjershat mund të zgjidhen në mënyra të ndryshme :

1. Zgjidhni fjalët bashkëtingëllore me gojë ose nga figura:

Lepuri - merluci polar; glob - autobus.

2. Ju duhet të gjeni një rimë "të fshehur" në vetë temën:

Goby - fuçi; dhi - sy.

3 .Emri i artikullit në një figurë duhet të jetë i ri me emrin e pjesës së artikullit të paraqitur në figurën e dytë:

Miu - tigan - kapak; vesh - qepë - lëvore.

4. Në mënyrë që të rimoni emrin e figurës së parë me emrin e të dytës, duhet ta emërtoni ndryshe objektin e paraqitur në figurën e dytë:

A) Emërtoni temën me një fjalë të përgjithshme:

Jastëk - kukull - lodër; derë - ari - bishë.

b) Gjeni një sinonim për emrin e artikullit:

Cat - shportë - shportë; raft - shportë - portofol.

V) Jepini artikullit një përshkrim të përshtatshëm:

Leika - Baba Yaga - zuzar; karrota - dhelpra - mashtruese.

G) Zgjidhni një metaforë:

Bank - timon - timon; gjethet - fshesë - Anisya.

d) Rima mund të pasqyrojë marrëdhëniet dhe lidhjet midis objekteve:

Kockat - fëmijë - mysafirë; stilolaps - vajzë - mbesë.

5. Për të gjetur një rimë për emrin e artikullit të parë, duhet të mendoni dhe të merrni me mend:

A) Kush ose çfarë mund të bëhet objekti i paraqitur në figurën e dytë:

Daulle - qengj - dash; rinoceront - qumësht - gjizë.

b) Kush ose çfarë ishte objekti i paraqitur në foton e dytë:

Lollipop - sorrë - zogth; shkumë - Pinocchio - log.

6. Emri i figurës së parë përputhet me emrin e artikullit në figurën e dytë në një formë zvogëluese:

Cat - peshk - peshk i vogël; unazë - pallto - pallto.

7 .Për të marrë një rimë, duhet të ndryshoni të dyja fjalët (emrat e fotove):

A) Formoni shumësin e emrave:

Sëpatë, top. Sëpatat janë topa.

Bankë, rezervuar. Bankat janë tanke.

b) Formoni fjalë të reja duke përdorur prapashtesa:

Flamuri, hekuri. Flamur - hekur.

Djalë, kapelë. Djali i vogël është një kapele e vogël.

8 .Emri i sendit të paraqitur në figurë duhet të jetë i ri me mbiemrin.

Bizele - të shprishura; lopata - shaggy.

9. Emri i artikullit të paraqitur në figurë duhet të jetë i ri me foljen:

Peshkaqen - zhytur; tit - duke ëndërruar.

10. Emri i artikullit të paraqitur në figurë duhet të jetë i ri me ndajfoljen:

Çokollatë - e ëmbël; elefant - i qetë.

Përzgjedhja e rimave në lojëra të tilla krijuese stimulon aktivitetin mendor të fëmijëve. Për të ngjallur tek një fëmijë dëshirën për të menduar, për t'u rrotulluar në ciklin e mendimeve, problemeve logjike, për të ringjallur idetë e tij - ky është zbatimi i "parimit të marrëdhënies optimale midis proceseve të zhvillimit dhe vetë-zhvillimit" (N. Podyakov). Në lojëra të tilla, ndodh zhvillimi i cilësive personale të fëmijës. Ai pohon veten në to, ndihet i sigurt dhe i shkathët. Për të gjithë fëmijët, lojërat me rimë janë emocionuese, befasuese, interesante dhe emocionuese, ato i lejojnë mësuesit të zgjidhë problemet edukative duke ndërtuar marrëdhënie me fëmijët mbi bazën e një partneriteti të barabartë.

Institucioni arsimor parashkollor autonom komunal "Kopshti nr. 3"

Severouralsk

Lojëra didaktike

"RIMA - JORIMA"

Pergatitur nga:

L.V. Kezik

Lojë "Rhymes"

Kemi luajtur vjersha dhe kemi zgjedhur fjalë.

Tani le të luajmë me ju.

Ne do t'ju tregojmë foton dhe do t'ju tregojmë fjalën -

Cilin do të marrim me vete?

Unë do të them fizarmonikë, dhe ju më thoni ... (patate),

Unë po mbaj këmishën time, e shihni ... (bug),

Mora shportën, ti bleve...(foto).

Unë shoh një dele që kullot në fushë,

Dhe djali i vogël po mban -... (daulle),

Një milingonë zvarritet përgjatë shtegut me një kallam,

Dhe pas tij fluturon... (harabeli).

Violinisti na jep koncerte Encore,

Fëmijët argëtohen në cirk...(Artist i cirkut),

Në pranverë mbërrijnë kokrrat nga jugu,

Të gjithë fëmijët trajtohen nga...(mjekët) tanë.

Lojë "Elefanti i mirë"

Njëherë e një kohë jetonte një elefant i sjellshëm,

Ai shkroi tregime.

Kam shkruar libra të mirë,

Dhe ua dhashë miqve.

I pëlqente të luante vjersha

Që të mos mërziteni me miqtë tuaj.

Këtu është një foto, këtu ... (shportë, makinë, etj.),

Këtu është një margaritë, këtu ... (një insekt, një copë letër),

Këtu është shtëpia ime, këtu është e juaja... (vëllim i vogël, mustak),

Këtu vjen arma, ja ku vjen... (pamja e përparme, tharëse, turi)

Këtu është një donut, dhe këtu ... (libër, miu, kapak),

Këtu është një fqinj, dhe këtu ... (drekë, klarinetë, vinegrette).

Që të mos mërzitemi,

Le të zgjedhim vjersha.

(Loja mund të vazhdojë pafundësisht derisa fëmija të mërzitet.)

Lojë "Dhuratat"

Është ditëlindja e majmunit

Të gjithë sjellin urime:

Gjeli i solli asaj një armë,

Dhe kali është...(krisur, trokitje e lehtë, rrotë majë etj).

Ariu i bardhë - çokollatë,

Dhe Iriqi -…(marmelatë, limonadë etj.)

Loja "Ne luajmë - ne zgjedhim vjersha"

Majmun dhe qyqe, gjeli dhe macja

Vendosëm të luanim pak me vjersha me fëmijët:

Majmuni sugjeroi: ariu,... (më pas fëmijët zgjedhin figura).

Qyqja bëri jehonë: mbështjell,...

Macja gjithashtu gërvishtë: pëllëmbë, ...

këndoi gjeli: thes,... .

Detyrë: Gjeni vjersha. Fëmijëve u ofrohen fotografi: ariu,

gungë, shëndoshë, djalë, spirale, trokitje, jastëk,

ushqyes, palme, patate, fizarmonikë, mushkë, qese, tenxhere,

rrip, sipër. Ata zgjedhin një foto dhe zëvendësojnë

fjalë në poezi.

Rima në miniaturë

Një mi shushuriti në qilar,

Nën pishën shtrihej -...(kon).

Garik jeton në shtëpinë tonë,

Ai ka blu...(top) .

Masha jonë kapriçioze,

Në pjatën e saj… (qull).

Ka një shtëpi të vjetër në fshat,

Na erdhi në rrjet-...(mustak).

Ata morën një vëllim nga biblioteka

Në dimër djemtë skalitin-...(com).

Minjtë e duan shumë djathin

Djathi i mirë ka shumë-...(vrima).

Era po frynte shumë fort

Ishte e frikshme kudo...(humë).

Një fermer jeton me një dele,

Duke vrapuar në shkretëtirë -...(hardhuca monitoruese).

Mami lau dyshemenë të pastër,

Babai priste: kur… (Gol).

Një tufë ra në kuvertë,

Sepse ishte-… (pushimi).

Vajza ime i shkruan një letër nënës së saj,

Në fund të tregimit ka-…(pikë).

Rrobaqepësi zgjodhi mëndafsh të kuq,

Pra, ai di për modën...(duke shtyrë).

Ata luajtën KVN për një ditë,

Të gjithë e pëlqyen audiencën-...(shaka).

Ishte një arrë e shtrirë në breg,

Peshku u tërhoq zvarrë nga -... (pulëbardhë).

Qull po avullohet në një tas,

Ia vlen me çaj-… (kupë).

Ishte shumë keq në përrallë,

Nuk është shfaqur ende-…(mrekulli).

Djali po qan shumë me zë të lartë -

Ai u plagos nga xhami...(gishti).

Qepët u rritën në kopsht,

Një Mayweed po zvarritej në kopsht...(insekt).

Ariu nuk kishte mjaft mjaltë,

Bleta tregoi… (thim).

Në copëzën e mjedrës ariu murmuriste,

Pranë tij ka një përrua...(mërmëriti).

Natën Arkady flinte lehtë,

Kisha frikë nga errësira... (i mërzitur).

Atleti veshi xhaketën e tij,

Ai mban ne duar...(raketë).

Fëmijët janë duke pritur për pushimet -

Vera është e kuqe...(shkon).

Më i vjetri në grup është Venya,

Ai ka një shok-…(Zhenya).

Tufë majdanozi jeshil

Grykësi hëngri...(insekt).

Gruaja bërtiti me zë të lartë -

E frikësoi atë - ...(zhabë ).

Në përralla ata duan një festë,

Të gjithë në botë kanë nevojë…(botë).

Betoni po bëhet në një kantier ndërtimi,

Metro do të kërkojë-...(shenjë).

Bleva një jelek Klim në modë,

Blerë për teatër… (biletë).

Njëherë e një kohë jetonte një djalë i quajtur Zhora,

Ai ka një motër të vogël… (Laura).

Tanya e vogël është më mburrja nga të gjitha,

Në kapelën e saj është...(karficë).

Leopardi i vjetër ëndërroi yjet.

Ai donte të fluturonte larg…(Mars).

Seryozha humbi humbjen,

Vajzat e lidhura… (hark).

Një kanaçe ra nga tavolina

Tani Sveta ka dhimbje...(plagë).

Vasya ishte në detyrë në klasë,

Ai i fshin dyshemetë... (i sapunuar).

Në botë jetonte një qen i vjetër,

Ai bën shërbim të mirë...(e bartur).

Ata i dhanë Ramës një tub,

Dhe një roje...(kabinë).

Ilya ka flokë të bukur,

Dhe e këndshme, e këndshme… (zëri).

Udhëheqësi lëshoi ​​një thirrje fitoreje,

Mos e shqetësoni atë… (shiu).

Nuk mund të marrësh të dikujt tjetër

Dhe, sigurisht, nuk mundesh...(gënjeshtër).

Për t'i dhënë flokëve tuaj shkëlqim,

do na duhet...(dylli).

Yaga nuk e mori kurorën

E mori me vete… (korbi).

Fotografia u pikturua nga krijuesi,

Përshkruar në të… (kështjella).

Bilbili trillon në mënyrë të padëgjuar,

E hesht...(stërvitje).

Pashë një ëndërr të mrekullueshme

në çfarë shkova… (Don).

Është një natë e errët,

E imja po bie në gjumë… (vajza).

Macja ka putra të bukura -

Këpucë me gëzof… (pantofla).

Vitya nuk e mori çantën e shpinës në shkollë,

Kam studiuar atje gjithë ditën… (valle).

Anija mbërriti në një port të largët,

Detari po e çon te shoku i tij… (tortë).

Një ushtar nuk ka nevojë për sajë,

Ai do të studiojë...(tanke).

Ngjarja ka ndodhur një herë

E ktheu bakrin...(legeni).

Gjyshi e do duhanin

Dhe nipi-...(kungull i njomë).

Mango me fruta ekzotike.

kërcim i panjohur...(tango).

Ka shkurre në oborr

Ata janë shumë... (i trashë).

Ka një rrëshqitje afër shtëpisë -

I akullt mbi të…(korja).

Dikush gërmoi një shpellë të madhe

Doli se kjo… (nishan).

Në shtëpinë e shpendëve jeton një gander,

Duke vrapuar në pyll...(lepur).

Glasha kërceu polka,

E këndoi këngën me zë të lartë...(Klasha ).

Gjyshi shkoi për të prerë dru,

Dhe gjyshja është një qepë...(Farë e keqe).

Boksieri preu vetullën me një goditje,

Dhe menjëherë vrapoi… (gjak).

Solli një anije atletësh në port,

Ata shkuan në… (gjykatë)

Mbi tavolinë kishte mbetur një thërrime,

I ushqeva zogjtë...(Proshka).

Trëndafilat ikën nga shtrati i luleve,

Shumë me gjemba...(trëndafila).

Në mëngjes ra vesa -

Dil në livadh... (pështyj).

Kuajt performuan në gara,

I çoi fëmijët për xhiro në park… (kalë i vogël).

Macja lëpiu të gjithë salcë kosi,

Fshiu me putra… (gojë).

Kishte një donut në tryezë -

E kapa erën...(miu).

Në mbretërinë e përrallave ka një top -

Ishin të dy të vjetër dhe... (i vogël).

Shefit të madh i duhet një dosje,

Dhe, sigurisht, në dimër, patjetër… (një kapak).

Nëse fëmijët janë duke ecur në park,

Nuk ka nevojë të thyhen shkurret...(degët).

Ngrohja e fytyrës së pidhit në diell.

I mbushur me uiski të shijshëm… (Tasi).

Natasha piqte një kek me kek,

E jona i do shumë...(Rex).

Kllouni hoqi kapelën e tij qesharake

Gjyshi i mbjellë në një përrallë...(rrepë).

Në rreshtin e jashtëm ka një tavolinë shkollore,

Ka një stilolaps, një libër shkollor dhe… (hartë).

Le të veshim një maskë në karnaval,

Një ushtar do të vishet në betejë...(përkrenare).

Miu pa koren -

E tërhoqi zvarrë brenda...(vizon).

Arturi filloi të shihte trungun,

e lëndova veten... (gju).

Një pikë ra nga qielli,

Nuk ka frikë prej saj… (heron).

Prerja e besimit dështoi,

Tani është në revistë… (trojka).

Mila bëri një sallatë

Unë e lava timen...(mantel).

I ftohti është shumë i frikshëm për lepurin,

Por edhe më keq… (uria).

Bleva salcë kosi Gleb,

Blerë nga Vasily… (bukë).

Duke ngadalësuar kohën,

E vjetra po na lë… (viti).

Hops lulëzojnë në mënyrë madhështore në pranverë,

ulet mbi të… (bumblebee).

Që djemtë fillojnë zënkat

Mos e besoni! Është e thjeshtë-...(gënjeshtra).

Një qenush po vraponte në livadh,

Lena thuri për të… (kurorë).

Aty jetonte një gjigant në botë,

Dhe ai kishte… (pelikani).

Për një ushtar është rreptësisht normale:

Gjithmonë i hekurosur… (formular).

Arseny mori telekomandën në duar,

Ai donte të shihte...(film vizatimor).

Rojet kufitare kanë një post

Nën mbrojtjen e tyre…(urë).

Babi i telefonon Irës:

" Vajza ime -…(e dashur)”

Fedya e do shumë derri,

Gjithçka për të, i gjori,…(pak).

Ata i duan serialet pidhi,

Blini në Trek"...(disqe).

Vika lan dhëmbët në mëngjes,

Pastaj e lyen me shkëlqim… (buzët).

Një re fluturoi nëpër qiell,

I spërkatur në lumë...(pike).

Bukëpjekësi pjek bukë për tryezën tonë,

Jep ilaçe-...(doktor).

Ka rërë në breg të lumit,

Dhe aty qëndron përreth...(pyll).

Varka nuk ia arriti qëllimit,

Ai vrapoi në...(i bllokuar).

Petya lau duart me sapun,

Të gjitha mikrobet shpejt...(u larë).

Një mace ishte ulur në dritare

Dhe mjaulliu...(pak).

Fëmijët vrapuan dhe u hodhën

Dhe në mbrëmje gjithçka...(i lodhur).

Shiko, ka një lokomotivë me avull,

Ai është rimorkio...(me fat).

Në një degë të madhe jeshile

Ketrat janë ulur...(fëmijët).

"Fjalë - rimë"

Kërkojini fëmijës tuaj të ndihmojë në shkrimin e poezive të shkurtra. Thoni fjalët e çiftelisë, duke u ndalur në fjalën e fundit. Fjala e fundit me rimë zgjidhet së bashku me foshnjën (duhet t'i ofrohen 2 fjalë për të zgjedhur).

Ku je me nxitim, Marina? Tek pylli, ku piqet...

Rima ofron një zgjedhje të emrave të manave: "mjedër" dhe "boronicë". Nëse fëmija e ka të vështirë të zgjedhë, atëherë i rrituri e shqipton çiftelinë fillimisht me një fjalë jo të rimuar dhe më pas me një fjalë të rimuar, duke e ftuar fëmijën të zgjedhë atë që tingëllon më mirë. Kur zgjidhet fjala me rimë, fëmija e përsërit vetë rimën: “Ku po nxiton, Marina? Tek pylli, ku ka mjedra të pjekura”.

Shembuj të çifteve:

Ne e blemë macen , Për festën … (Lak, çizme)

Unë qepa një këmishë për një arush. Unë do ta qep atë … (xhaketë, pantallona)

Do ta lajmë tani Unë kam nevojë për sapun, kam nevojë për të … (Pluhur, legen)

Motrat e mia E gjatë… (Gërsheta, bisht kali)

Në një humuk kënetore u rrit... (manaferrat, kërpudhat)

Ne vizituam pyllin Aty pamë... (Ariu, dhelpra)

U ul pranë dritares , Gri... (Kotele, qen)

Unë kam një ngarkesë të rëndë Unë po e çoj në shtëpi ... (Mollë, shalqi)

Mirupafshim, mos qaj, Unë do të të blej ... (byrek, rrotull)

Ia dha një ariu , Për ditëlindjen tuaj … (Makina, libra)

Lotët e Oksankës po derdhen, ajo është thyer … (Ski, sajë)

Qeni i solli një buqetë dhisë - Do të jetë e kënaqshme për të... (Dreka e darkes)

Një mizë kafshoi kotelen, Dhe kotelja dhemb... (Putra, veshi)

"Zgjidh një rimë pa figura"

Kitty - (hipopotam - bark)

shtëpi - (skrap, com, som, vëllim)

lakër - (bosh, mangustë)

lodër - (Majdanoz, fishekzjarre, top, bobina)

lepur i vogël - (fuçi, dhelpra e vogël)

nuselalë - (përkrenare, maskë, sy)

Edukator: Tani le të përpiqemi të kompozojmë një poezi:

Përbërja e përbashkët e një poezie (mësuesi reciton katrainin, fëmijët zgjedhin fundin për të).

Kështu kemi shkruar poezi,

Rimat u zgjodhën në unison.

Macja gri në dritare

Pastron me gjuhë...(barku).

Shtëpia duket nga dritarja e tyre,

Lyerja e mureve në shtëpi… (vëllimi).

Macja ka një lodër -

Druri…(spiralja).

Macja e do dashurinë time,

Ai mbyll sytë...(sytë).

Ne shkruam të gjitha këto -

Ja kush jemi ne...(poetë).

Edukator: Djema, ku mund të gjeni tjetër rimë përveç poezisë?

Përgjigjet dhe supozimet e fëmijëve: (në gjëegjëza, duke numëruar vjersha, ...)

Edukator: Po, ke te drejte:

në gjëegjëza:

Unë eci përreth me një pallto leshi me gëzof,

Unë jetoj në një pyll të dendur.

Në pyll në një lis të vjetër

Unë jam duke gërryer arra.

në numërimin e vjershave:

Tada - i lumtur - tynka-

Ku është derri ynë?

Pra - i lumtur - flisni

E hëngri derrin... (ujqërit).

Tada - gëzuar - tynka

Ju do t'i kishit gozhduar ato.

Tady - i lumtur - tutki

Ujku është i keq... (shaka).

Pastaj - i lumtur - tyshka,

Dil frikacak!

në ngacmime:

I pangopur,

Daulle!

Kush do të bëjë miq me ju -

Ai kacabu i kuq.

Një grup detyrash lojërash dhe ushtrimesh nga seria

"Zgjidh një rimë"

Fëmija kërkohet të përsërisë fjalë të ngjashme, së pari me 2, dhe më pas me 3 në rendin e dhënë:

Lulëkuqe - tank - pra skein - rul - rrjedhë

Tok - tok - so bukë - syth - beton

Bull - tank - kabinë anësore - tub - rosë

Digë - shtëpi - fije tymi - leshi pambuku - degë

Com - shtëpi - kafaz gnome - kamxhik - film

Nga katër fjalët e shqiptuara qartë nga një i rritur, fëmija duhet të emërojë atë që ndryshon nga të tjerat:

Hendek - hendek - kakao - hendek

Com - com - mace - com

Bikë - rosë - rosë - kotele

Kabinë - letër - kabinë - kabinë

Vidë - vidë - fashë - vidë

Minut - monedhë - minutë - minutë

Bufe - bufe - buqetë - bufe

Dudka - kabinë - kabinë - kabinë

Nga çdo katër fjalë, fëmija duhet të zgjedhë një fjalë që nuk është e ngjashme në përbërjen e tingullit me 3 të tjerat:

Lulëkuqe - kështu - tank - banane

Mustak - com - gjeldeti - shtëpi

Limon - karrocë - mace - syth

Lulëkuqe – tank – fshesë – kancer

Scoop – gnome – kurorë – shesh patinazhi

Takë – leshi pambuku – limon – vaskë

Degë – divan – kafaz – rrjetë

Pistë patinazhi - shtëpi - skenë - përrua

I rrituri, ngadalë, shqipton qartë tre fjalë dhe më pas i kërkon fëmijës të përcaktojë se cila nga tre fjalët i ngjan më shumë e katërta:

Lulëkuqe – shtëpi – degë (Fjalë për krahasim: rrjetë, gungë, rezervuar, etiketë, kafaz)

Scoop - vagon - gnome (shtëpi, limon, shesh patinazhi, kanaçe, levë, mustak, stilolaps, skelë)

Porta - shtëpi - shesh patinazhi (kërmilli, gnome, shall, gjethe, gungë)

Një i rritur lexon 2 rreshta poezi, duke nxjerrë në pah fjalën e fundit në rreshtin fillestar me zërin e tij. Fëmija duhet të zgjedhë një fjalë nga tre të propozuara, duke arritur rimën në varg.

Pëshpëritje natën në vesh, Përralla të ndryshme...(krevat me pupla , jastëk , këmishë)

Oh, djema, besoni, mos e besoni - ajo iku nga unë ...(Mace, dera , mur )

Dera tha: “I dashur! Mos me hap..."(shpatull, gju , këmbë )

Edhe tavolina ishte e pistë, vonë në mbrëmje...(iku , iku , u largua me galop)

Dy dhelpra, dy motra, të gjetura diku...(ndeshjet , furçë, thikë)

Trotuari ishte bosh dhe ata u larguan...(autobusët , tramvaje , taksi)

Miu i tha miut: - Sa shumë dua...(djathë, mish , libra )

QENI besnik hipi në makinë, me bojën e tij...(putra, qafa , hundë )

Në fundjavë shkuam DIKU, mami, babi dhe...(fëmijët , Djema , fëmijë)

Katya i kërkon Lenës të japë, pikturon, laps, ...(trajtoni , fletore , libër)

Një i rritur i kërkon një fëmije të zgjedhë një fjalë që rimon:

E hoqa çantën nga duart, Kaq e madhe në degë... (Brumbulli)

Një ari i shkathët po ecte nëpër pyll dhe... (gungë) ra mbi të.

Ka kafshë të liga këtu në pyll, Mbylle natën... (dyert)

Hesht, Tanechka, mos qaj, mos u mbyt në lumë ... (top)

Një mbrëmje, dy minj e morën Petya-n... (libra)

Vlad nuk do të ngjitet në pemën e bredhit, ai po mban ... (çantë)

"Unë nuk jam mësuar të punoj!" - Përgjigjet... (kamion)

Mblodhëm lule misri, Në kokë... (kurora)

Qeni i solli një buqetë dhisë, do të jetë e mbushur për të... (drekë)

Era, era, je i fuqishëm, ti drejton tufat e... (reve)

Mos u dridh, Seryozhka, kjo është e jona ... (mace)

Një i rritur lexon një poezi. Fëmija duhet të zgjedhë nga fjalët që janë të ngjashme në përbërjen e tingullit atë që nevojitet në përputhje me përkufizimin e dhënë të konceptit.

Unë do t'ju jap një detyrë - të vendosni gjithçka në vendin e vet:

Çfarë rrotulluam në dimër? ...Çfarë kanë ndërtuar me ju? ...

Jeni të lidhur në lumë? ... Ndoshta gjithçka, edhe nëse ai është i vogël?

(Fjalë për prodhimin:HOUSE, COM, GNOME, CATFISH)

Unë do t'ju jap një problem tjetër - të vendosni gjithçka në vendin e vet:

Këtu është printimi në fletë -... Bëhet jeshile në dritare...

Volejbolli është i varur... Një kanarinë është ulur në të -...

(NET, kafaz, SHENJË, DEGA)

Unë do t'ju jap përsëri detyrën - të vendosni gjithçka në vendin e vet:

Çfarë ka vjedhur macja lozonjare? ... A thurin mami për fëmijët? ...

A zbret nga malet, rrjedh? ... Çfarë lloj akulli i rrëshqitshëm dhe i lëmuar është ky?

(RUL, RRUGA, KURORË, DORË)

Fëmija duhet të përsërisë dy fjalë dhe të përcaktojë nëse ato tingëllojnë të ngjashme:

mbështjellës karamele - hark, ashensor - banane, bollgur - kavanoz, kabinë - shatërvan, vidë - fashë, mace - mizë, drithëra - qumësht, bishtalec - qilim.

Fëmija duhet të përcaktojë se cila nga dy palë fjalë tingëllon koherente:

shkop - harengë dhe shkop - litar kërcimi; miu - kon dhe miu - mace; gnome - shtëpi dhe gnome - jap; marinar - Kozak dhe marinar - Marina; ritëm - limonadë dhe ritëm - karusel.

Fëmija kërkohet të dëgjojë rimën, të gjejë fjalën "e gabuar" në të dhe ta zëvendësojë atë me një që është e ngjashme në tingull dhe të përshtatshme në kuptim:

Nuk është rastësi që motra ime ka dy gërsheta me mbështjellës karamele (harqe).

Qeni Barbos nuk është aspak budalla, por ai nuk do një dhëmb peshku (supë).

Mbesa u tremb dhe qau - Dora e saj (Bug) e kafshoi.

Rhymeball.

Një i rritur emërton një fjalë dhe fëmija duhet të zgjedhë sa më shumë fjalë bashkëtingëllore për këtë fjalë: sobë - lumë, qiri, zemër, dele, verandë, unazë; zog - cicë, shkrepës, shenjë, bisht...

Rima është një ndihmës. Ata i shpjegojnë fëmijës se rima mund të jetë një ndihmës, për shembull, nga ajo. Për çfarë kafshe po flasim?

Në vend të leshit ka të gjitha gjilpërat, Armiku i minjve është gjemba...(IRIQ)

Bisha mban një bri në hundë dhe quhet...(RINOCEROT)

Ndër kafshët njihet si mbret, quhet i patrembur... (LUAN)

Një trung po noton përgjatë lumit, Oh, dhe është i tërbuar!

Atyre që bien në lumë do t'u kafshohet hunda...(KROKODIL)

Mund të notojë gjithë ditën, në ujë të akullt...(Vula)

Di shumë për delet, Fierce Grey...(UJK)

Ai është shumë me fat për veten e tij, shtëpinë e tij...(Kërmilli)

Rima është një mashtrues. Fëmijës i thuhet se rima mund të jetë mashtruese: një fjalë merret me mend, por rima sugjeron diçka krejtësisht të ndryshme.

Atë që thotë pronari, Ai do ta përsërisë me qetësi.

Oh po zë, oh po dëgjim! Sa vajze e zgjuar...(papagall)

Mjalti me mjedra është një pjatë dreke për...(ariu)

Gërmoj një gropë ditë e natë, nuk e njoh fare diellin,

Ju nuk do t'i gjeni sytë e mi, por emri im është ...(nishan)

Me dy këmbë nga të gjitha ndjekjet, këmbësori do të vrapojë larg...(lepuri)

Ata i shpjegojnë fëmijës se për të marrë një rimë, të dyja fjalët duhet të ndryshohen:

Sëpatë, top. Sëpatat janë topa.

Bankë, rezervuar. Bankat janë tanke.

Flamuri, hekuri. Flamuri është një hekur.

Djalë, kapelë. Djali i vogël është një kapele e vogël.

"Gegjëza-rima"

Supozimi i tyre është pakrahasueshëm më i lehtë sesa gjëegjëzat popullore të mbuluara. Në fund të fundit, fjala e duhur është thjesht ta kërkosh atë në gjuhë. Por përfitimet e lojërave të tilla me fjalë janë të mëdha. Ata jo vetëm zgjojnë fantazinë dhe imagjinatën, por ndihmojnë për të marrë idetë e para për rimën. Mos nxitoni të jepni sugjerime, lëreni të voglin ta gjejë përgjigjen vetë.

Për fëmijët më të vegjël:

Portokallet dhe bananet janë shumë të njohura... (majmunët)

Më humbi çorapja, u tërhoq zvarrë... (qenush)

Ka një përleshje të madhe në lumë: dy persona u grindën... (karavidhe)

Ka shumë dritare në të. Ne jetojmë në të. Kjo është ... (shtëpi)

Nuk kam frikë nga fjala "shpërndaj" - Unë jam një mace pylli... (rrëqebull)

Ngrihet në agim, këndon në oborr, ka një krehër në kokë. Kush është ky?... (gjeli)

Duke e ekspozuar fuçinë në diell, ajo shtrihet në shtratin e kopshtit... (kungull i njomë)

Mami është duke thurur një shall të gjatë sepse djali i saj është... (gjirafë)

Për djemtë më të vjetër:

Si e kam emrin, më thuaj. Unë shpesh fshihem në thekër,
Një lule e egër modeste, me sy të kaltër... (lule misri)

"Shpina ime është e mbuluar me njolla. Oh, sa e vështirë!" -
Dhe ajo u skuq... (mollëkuqe)

Jo me gjemba, blu e çelët, e varur në shkurre... (acar)

Kokrra e kuqe ka shije të mirë, por vazhdoni dhe zgjidhni:
Një shkurre me gjemba, si iriq, kështu quhet... (ferrë)

E keqja si ujku. Digjet si mustardë!
Çfarë lloj mrekullie është kjo? Kjo është... (hithër)

Ka iriq dhe gjemba me gjemba, por ju mund ta dalloni menjëherë:
Ai që struket është... (iriq), dhe ai që tundet është...

"Gjëegjëza mashtrimi"

Pasi fëmija juaj mund të gjejë lehtësisht gjëegjëza me rimë, ofroni atij diçka më të vështirë. Gjëegjëzat e mashtrimit gjithashtu rimojnë, por ky është truku. Përgjigja duhet të zgjidhet jo për rimë, por sipas kuptimit të saj. Nëse e thoni fjalën e fundit në rimë, do të rezultojë të jetë marrëzi qesharake. Gjykoni vetë: më e shpejta për të nxituar nga frika është... Ju vërtet dëshironi të shtoni "breshka", apo jo? Me shumë mundësi, kjo është pikërisht ajo që do të thotë foshnja. Por a mundet një breshkë të nxitojë "më shpejt"? Sigurisht që jo. Përgjigja e saktë është një lepur. Gjëegjëza të tilla e mësojnë fëmijën të mendojë dhe të jetë i vëmendshëm, dhe të mos i nënshtrohet mashtrimit dinakë. Ata gjithashtu zhvillojnë një sens humori.

Nga palma poshtë, mbi palmë përsëri kërcen me shkathtësi... një lopë (dhe jo një lopë, por një majmun)

Bijat dhe djemtë mësohen të gërhasin... nga një bilbil (derr)

Kush i pëlqen të vrapojë nëpër degë? Natyrisht, dhelpra e kuqe (ketri)

Bishti është si një tifoz, ka një kurorë në kokë. Nuk ka zog më të bukur se një sorrë (pallua)

Në pellgun e tij të ngrohtë, një bilbil ose një milingonë (bretkocë) kërciti fort

Kush di shumë për mjedrat? Këmbë kryfë, kafe... ujk (ariu, sigurisht)

Në dimër, një elefant i ashpër, me këmbë shkopi (përsëri një ari) ëndërron një elefant të ashpër dhe me këmbë në një shpellë.

Në gardh në mëngjes... këndoi një kangur (gjel).

Në gëmusha, me kokën ngritur, duke ulëritur nga uria... një gjirafë (ujk)

Një makth u dëgjua për një kohë të gjatë mbi pastrimin e pyllit gjatë natës:
rrahu, ahhed, ulëriti si ujku dhe trembi kafshët... mushkonja (bufi i shqiponjës)

Një derr i egër ose një dash (qukapiku) filloi të rrihte në një pishë si një daulle në pyll.

Pasi ka kapërcyer të gjitha pengesat, luani besnik (kali) godet me thundrën e tij.

Një krokodil (dhi) me gëzof ecte përgjatë një shpati të pjerrët mali.

Nuk do të gjeni një qafë më të gjatë. Do të shqyejë çdo degë...iriq (gjirafë)

Nën hënë, një ari (bilbil) u ul në një degë për të kënduar një këngë

Pachyderm…hipopotami (elefanti) mbledh frutin me trungun e tij

I vë veshin lules dhe ajo gumëzhin e këndon.
Një mizë e zellshme (bleta) mbledh mjaltë.

Përkulur në një top - hajde, preke atë! Me gjemba nga të gjitha anët...kali (iriq)

Si një elefant (fëmijë kangur) u hodh në çantën e nënës së tij në sallën e autobusit

Rrezja e diellit ka dalë mbi pyll, mbreti i bishave po vidhet... një gjel (luan).

Lojë "Thuaj fjalën"

Synimi: Ushtroni fëmijët në ndryshimin e foljes sipas gjinisë.

Masha (erdhi) për të na vizituar.

Ajo...(gjeti) mua dhe ty.

Petya erdhi për të na vizituar ... (erdhi).

Ai është këtu me ju... (u gjet).

Na ka ardhur lumturia...(eja).

Ajo... (gjeti) mua dhe ty.

Synimi: Ushtroni fëmijët në pajtimin e emrave me numra.

Unë kam dy banane. Majmunit i pëlqen t'i hajë ato.

unë në një shportë të madhe, Ka dy mjedra të vogla.

banane për ju...(dy).

vetëm...(një) karotë. Keni mjedra...(dy). Njëra për ju, tjetra

për mua.

Pranë shtëpisë në oborr

Dy shoqe, shoqe... (dy).

Epo dielli... (një).

Ajo shkëlqen fort përmes dritares sonë.

Sa simite ka në shportë? ...(dy).

çokollata në dorën e Zinkës?

...(dy). Sa banane ka në tryezë? …(dy).

shishe limonadë? ...(dy).

Epo, sa biskota ka? …(dy).

Sa kavanoza me reçel ka? ... (dy).

Sa çokollatë? ...(dy).

në një kuti marmelatë?... (dy).

koteleta në këtë pjatë? ...(dy). Libra të shkruar nga një poet? ...(dy). Sa sy ka halla Roza? …(dy). Sa degë mimoze? ...(dy)

Sa djem kemi?…(dy).

Sa vajza ka ajo?...(dy).

Sa zogj kemi këtu?…(dy).

A kemi lepuj këtu?...(dy). Sa dhi kemi? …(dy). Sa ketra kemi?... (dy). Po edhe qengjat?….(dy).

Po edhe delet?...(dy).

Epo, sa derra? …(dy).

Oh, sa kotele ka? …(dy).

Synimi: Ushtroni fëmijët në përdorimin e saktë të parashtesave.

Unë dhe ti do të kërcejmë.

Mbi vrimën... (le të kërcejmë).

Në stol... (le të kërcejmë).

Nga kutia... (le të hidhemi jashtë).

Unë dhe ti do të shkojmë

kjo ndërtesë... (le të hyjmë). Dhe përtej vijës... (le të shkojmë).

këpucët... (le të kalojmë).

Do të vrapojmë shpejt

ne... (vrapojmë për në shtëpi). Do të shkojmë te gardhi...(vrapim lart).

nga Kolya... (le të ikim).

Ne sollëm karamele.

Nëpër tavolinë...(e mbajtur).

Nga dhoma e ngrënies...(e nxjerrë).

Dhe ata u hoqën prej jush...(u hoqën).

Synimi: Ushtroni fëmijët në përdorimin e duhur të mbaresave të emrave shumës emra numri.

Adresa – (adresat).

Mrekulli - ... (mrekulli).

Breg -...(breg).

Mbrëmje - ... (mbrëmje).

Treni - ... (trenat).

Teli - ... (tela).

Rojtar - ... (rojtar).

Synimi: përdorimi i drejtë i parafjalëve.

Këtu vjen gnome

Ai shkoi ... (në shtëpi).

i shkeli qerpikët

u ul... (në një karrige). Shikova përreth, dhe macja... (nën tavolinë). Ai bërtiti “Kitty-kitty!”, Dhe macja... (në parvaz). Këtu fluturonte vetëm një zog... (në dritare).

ajo pastaj

Fluturoi... (në shtëpi).

E zemëroi gnomën

E nxori jashtë... (nga shtëpia).

Gnomi shkoi në shtrat

u shtri... (në krevat). Ku është macja e tij?

Ai fle pranë... (në dritare).

Teoria

Çfarë është e mirë për rimimin? Rimimi, veçanërisht "Thuaj Fjalën", është një lojë. Rregullimi leksiko-gramatikor i të folurit ose automatizimi i shqiptimit të tingujve të të folurit pa lojë është shumë i mërzitshëm për një fëmijë. Dhe rima e lojës ka një efekt të dobishëm në gjendjen emocionale të fëmijëve: ngjall interes të madh dhe përvoja pozitive, nuk lodhet kur përsëritet shumë herë, formon motivimin për ushtrime të lojës, ndihmon në lehtësimin e stresit emocional dhe promovon një rritje të aktivitetit të përgjithshëm dhe të të folurit. .

Praktikoni

Lojë "Thuaj fjalën"

Opsioni. (Përdoret në fazat fillestare të njohjes së fëmijëve me rimimin.) Fëmija dëgjon me vëmendje rimën e papërfunduar. Ai përpiqet, duke arritur

rimon në poezi, emërto fjalën e fundit, duke e zgjedhur nga tre opsionet e propozuara.

Nëse është e vështirë të zgjedhësh fjalën e duhur, i rrituri e lexon çiftelinë në të tre versionet.

Opsioni.

Fëmija dëgjon me kujdes rimën e papërfunduar. Kur përpiqet të arrijë rimën në një poezi, ai duhet të emërojë menjëherë fjalën e fundit sipas kuptimit të saj pa ndryshime.

Kush mban një bri të madh

Epo, sigurisht ... (rinoceront, bulldog, hipopotam)

Tara-tara-tara-ram

Kështu tingëllon e jona... (daulle, fizarmonikë, violinë)

Rrumbullakët,. ka shije të ëmbël

E vogla jonë jeshile... (mollë, shalqi, kivi)

Nuk ka bukuri më të bukur

Se kopshti... (fluturat, lulet, vaditësit).

Kush i përkulet elefantit?

Epo, sigurisht që është ... (delfin, elefant, ketër)

Me hijeshi përgjatë rrugës

Një i dashur ecën... (mace, majmun, krokodil)

Sa shumë lot dhe kaq shumë mundime,

Kur nëna qëron... (patate, karrota, qepë)

Lopa ka një fëmijë

Kjo është pak... (viç, derr, lepur)

Ajo synon qiellin

Epo, sigurisht që është ... (Flutur, top, zog)

Të gjitha në hala, në heshtje dhe në heshtje

Ulur nën një shkurre ... (iriq, dhelpër, lepur)

Fëmijët po argëtohen

Kështu ka filluar...(kuiz, pushime, lojë)

lule e egër -

Blu... (lule misri).

Gumëzhima, pengon dëgjimin

I bezdisshëm... (fluturoj).

Ajo u sjell mjaltë të gjithëve

Ky është një punëtor... (bleta).

Natën ajo shkëlqen për të gjithë -

Kjo është e verdhë... (hëna).

Nesër do të jetë sërish dita

Unë dhe ti do...(ecim).

retë na dërgojnë përshëndetje Pasagjer... (aeroplan). Pikat bien në bar, Një çafkë ecën nëpër moçal. Unë jam ulur në një stol, fluturat fluturojnë përreth. Një burrë po gërmon tokën - Kjo është një e gjatë... (krimb).

Perceptimi dhe riprodhimi i përsëritur i formave gramatikore, me të cilat rima është e ngopur maksimalisht, kontribuon në formimin e përgjithësimeve morfologjike dhe sintaksore tek fëmijët në një kohë të shkurtër.

5

Teoria

Rimat fonemike

Rimat fonemike janë një sistem ushtrimesh stërvitore në formë poetike që ju lejon të intensifikoni ndjeshëm aktivitetin e të folurit të një fëmije, që synon automatizimin e aftësive të shqiptimit të tingujve individualë dhe fjalëve të të folurit.

Golat Përdorimi i vjershave fonemike:

zhvillimi i funksioneve më të larta mendore: vëmendja, kujtesa, të menduarit;

aktivizimi i strukturës leksikore dhe gramatikore të fjalës gojore;

automatizimi i aftësive të shqiptimit të tingujve dhe fjalëve individuale në të folur;

punë në anën prozodike të të folurit (tempo, ritëm, pauza, frymëmarrje, intonacion, stres);

shprehja e emocioneve dhe zhvillimi i krijimtarisë.

Rimat fonetike mund të kombinohen me ritmet dhe lëvizjet fonetike gjatë shqiptimit të rrokjeve, frazave dhe çifteve të veçanta, katërkëndëshave, për të përpunuar shqiptimin e tingujve të caktuar.

Praktikoni

Lojë "Poezi qesharake"

Synimi të dhëna me rimë: të kryejë korrigjimin e të folurit, gjegjësisht automatizimi tashmë tinguj të dhënë, në një formë të arritshme për fëmijët - një lojë.

Opsioni 1

Mësuesja u lexon fëmijëve poezi. Fëmijët përsërisin tri herë rrokjen e fundit të fjalës së fundit të çdo rreshti dhe duartrokasin.

Fëmijë, (ra-ra-ra)

Është koha për të gjithë. (ra-ra-ra)

Të gjithë po vijnë (woot-woot-woot)

këndoj. (yut-yut-yut)

Dhe tani (orë-orë-orë) Vetëm një orë. (orë-orë-orë) Bukuri. (ta-ta-ta) Pastërti. (ta-ta-ta)

Ne shkuam (li-li-li)

gjetur. (li-li-li) Portokalli, (në-në-në) Mandarin. (in-in-in) Mirë (sho-sho-sho)

qesharake. (por-por-por) Erdhëm (li-li-li) sollëm (li-li-li) portokalli, (në-në-në)

6

Mandarina. (përbrenda)

Opsioni i 2-të

Mësuesja u lexon fëmijëve poezi. Fëmijët përsërisin dy herë rrokjen e fundit të fjalës së fundit të çdo rreshti dhe duartrokasin.

PRANVERË

Përroi po gërmon, po vrapon, (it-it).

Dielli është me nxitim këtu, (it-it)

Së shpejti bilbili do të këndojë - (ooh-ooh)

Është pranvera që po vjen tek ne (po).

VERË

Ne hapëm dritaren (por-por).

Ka ardhur vera e kuqe (ja-ja)

Livadhi është bërë shumëngjyrësh (ok-ok)

Shoku im po bën banja dielli (ok-ok)

DIMRI

Gjithçka përreth është bardh e bardhë. (ja-ja)

Kishte shumë borë. (ja-ja)

Unë eci me çizme të ndjera (doo-doo) mbi akullin e ftohtë. (doo-doo)

VJESHTË Gjethet po bien, (ki-ki)

Të gjitha lulet janë tharë. (ki-ki) Na ka ardhur vjeshta. (la-la) Ajo solli shi. (la-la)

opsioni i 3-të

Mësuesi/ja lexon vjershën e papërfunduar. Fëmija përpiqet, për të arritur rimën në poezi, të emërojë fjalën e fundit, duke e zgjedhur atë nga tre opsionet e propozuara. Më tej, kur fëmijët mësojnë rimimin, një fëmijë (sipas gjykimit të mësuesit) mund të lexojë, dhe pjesa tjetër përfundon fjalën.

Për shembull, vjersha për të automatizuar tingullin "Zh"

Synimi: automatizimi i zërit "dhe"

Ai gumëzhi dhe u ul në një degë

Herët në mëngjes maj ... (beetle).

Nuk më priti gjatë

Filloi të këndonte një këngë... (gumëzhimë).

Mbajtja e një pjate, pirunë, thikë

Një iriq me gjemba për darkë.

Arinjtë pelushi janë duke pritur në tryezë

Dhe gjemba... (iriqët).

7

Ariu i vogël i ngathët

Nuk kalon... (pellgje).

Ai do të kërcejë mbi ujë

Ai shkel putrën e tij mbi ... (pellg).

I ulur në një pellg, ai ha një dardhë.

Ariu e do mrekullinë... (pellg).

Synimi: automatizimi i zërit "R"

Një herë takova një gaforre

Lake Croak...(zhabë). Ajo filloi të përqafonte gaforren, dhe gaforrja e kapi me thua... (shtrydhe). Zhaba filloi të bërtiste:

“Nuk ka nevojë të... (fyesh) kalamajtë!

Teoria

ushtronte nxënësit e saj duke përdorur vjersha në grupet e mesme dhe të larta. Në grupin përgatitor, u përpoqa t'u jepja fëmijëve mundësinë të bëhen bashkautorët e mi. Por, përpara se t'i ftoja fëmijët të merrnin pjesë vetë në përzgjedhjen e vjershave, i ushtrova duke përdorur lojën "Gjeni fjalën shtesë për tingull".

Për shembull, nëse një rimë e caktuar përfundon me rrokjen "ko", "ok", "zhu" ose "zha", atëherë fëmijëve mund t'u ofrohen fjalët e mëposhtme.

Praktikoni.

Lojë: "Fjalë për tingull shtesë".

Synimi: zhvillimi i dëgjimit fonemik.

Së pari, rekomandohet të ushtrohen fëmijët duke përdorur opsione të lehta, pastaj ato të vështira.

Opsione të thjeshta:

E lartë, e thellë, qumësht, e mirë;

Lule, molë, shtëpi e vogël, hipopotam;

E mbaj, ulem e bëj miq, e dua;

Rojtar, iriq, gjarpër, gjilpërë.

Opsionet komplekse:

I lartë, i thellë, i mirë, qumësht;

Lule, molë, hipopotam, shtëpi e vogël;

dua, mbaj, ulem e miq;

Rojtar, iriq, gjilpërë, gjarpër.

Teoria

Më pas, emërtoj rrokjet për të cilat fëmijët kompozuan vjersha.

Praktikoni

Për shembull, rrokja e dhënë "-ko".

Ko-ko-ko, thellë në lumin tonë;

Bashkë-bashkë, pimë qumësht në mëngjes;

Ko-ko-ko, dielli po shkëlqen lart.

Për shembull, rrokja e dhënë "-ok".

Ok-ok-ok, simite po rrotullohet drejt nesh;

Ok-ok-ok, ne kemi një lule në shtëpi;

Ok-ok-ok, ka një kullë në fushë;

Ok-ok-ok, ka një molë që fluturon atje.

Për shembull, rrokja e dhënë "-zhu".

Ju-ju-ju, po mbaj lule në duar;

Ju-ju-ju, shikoj nga dritarja;

Ju-ju-ju, nuk do t'ju them një sekret;

Zhu-zhu-zhu, unë do t'ju tregoj vizatimin tim.

Për shembull, rrokja e dhënë "-zha".

Zha-zha-zha, gjeta një iriq në pyll;

Zha-zha-zha, nuk kemi frikë nga gjarpërinjtë;

Zha-zha-zha, rojet shëtisin natën;

Zha-zha-zha, do të doja të kisha një tortë të ëmbël.

8

Loja "Ndodh - nuk ndodh"

Fëmijët qëndrojnë ose ulen në një rreth. Prezantuesi emërton një situatë dhe i hedh një top fëmijës. Fëmija duhet ta kapë topin nëse ndodh situata e përmendur, dhe nëse jo, atëherë nuk ka nevojë ta kap topin.

Situatat:

Macja po gatuan qull.

Babai shkoi në punë.

Treni fluturon nëpër qiell.

Një burrë ndërton një fole.

Qeni dëshiron të hajë.

Postieri solli një letër.

Lepuri shkoi në shkollë.

Mollë e kripur.

Hipopotami u ngjit në një pemë.

Kapak gome.

Shtëpia doli për shëtitje.

Këpucë xhami.

Kone u rritën në pemën e thuprës.

Një ujk endet nëpër pyll.

Një ujk ulet në një pemë.

Një filxhan po zien në një tenxhere.

Macja po ecën në çati.

Qeni po ecën në çati.

Varka noton nëpër qiell.

Vajza vizaton një shtëpi.

Shtëpia vizaton një vajzë.

Dielli shkëlqen natën.

Ka borë në dimër.

Bubullima gjëmon në dimër.

Peshku këndon këngë.

Një lopë përtyp bar.

Djali tund bishtin.

Bishti vrapon pas qenit.

Macja vrapon pas miut.

Gjeli i bie violinës.

Era tund pemët.

Pemët kërcejnë në një rreth.

Shkrimtarët shkruajnë libra.

Një ndërtues po ndërton një shtëpi.

Dantelat shkojnë pas çizmeve.

Mami po përgatit darkën.

Zogu këndon këngë.

Shoferi drejton trolejbusin.

Uji është i nxehtë.

Akademia e lojërave edukative. Për fëmijët nga një deri në 7 vjeç Novikovskaya Olga Andreevna

Gjeni një rimë

Gjeni një rimë

Kërkojini fëmijës tuaj të ndihmojë në shkrimin e poezive të shkurtra. Thoni fjalët e çiftelisë, duke u ndalur në fjalën e fundit. Fjala e fundit me rimë zgjidhet së bashku me foshnjën (duhet t'i ofrohen 2 fjalë për të zgjedhur).

Ku je me nxitim, Marina?

Tek pylli, ku piqet...

Rima ofron një zgjedhje të emrave të manave: "mjedër" dhe "boronicë". Nëse fëmija e ka të vështirë të zgjedhë, atëherë i rrituri e shqipton çiftelinë fillimisht me një fjalë jo të rimuar dhe më pas me një fjalë të rimuar, duke e ftuar fëmijën të zgjedhë atë që tingëllon më mirë. Kur zgjidhet fjala me rimë, fëmija e përsërit vetë rimën: “Ku po nxiton, Marina? Tek pylli, ku ka mjedra të pjekura”.

Shembuj të çifteve:

Ne e blemë macen

Për festën...(Lak, çizme)

Unë qepa një këmishë për një arush.

Unë do ta qep atë ...(xhaketë, pantallona)

Do ta lajmë tani

Unë kam nevojë për sapun, kam nevojë për ...(Pluhur, legen)

Motrat e mia

E gjatë…(Gërsheta, bisht kali)

Në një humuk kënetore

U rrit...(manaferrat, kërpudhat)

Ne vizituam pyllin

Aty pamë...(Ariu, dhelpra)

U ul pranë dritares

Gri...(Kotele, qen)

Unë kam një ngarkesë të rëndë

Unë po e çoj në shtëpi ...(Mollë, shalqi)

Mirupafshim, mos qaj,

Unë do të të blej ...(byrek, rrotull)

Ia dha një ariu

Për ditëlindjen tuaj...(Makina, libra)

Oksanka po derdh lot:

Ajo është thyer ...(Ski, sajë)

Qeni i solli një buqetë dhisë -

Do të jetë e kënaqshme për të...(Dreka e darkes)

Një mizë kafshoi kotelen,

Dhe kotelja dhemb...(Putra, veshi)

Loja aktivizon vëmendjen, zhvillon dëgjimin e të folurit dhe e mëson fëmijën të zgjedhë vjersha.

Zgjidhni një kapak Zhvidhosni ngadalë kapakët dhe kapakët nga shishet dhe kavanozët e madhësive të ndryshme. Tregojini fëmijës tuaj se si janë zgjedhur dhe vidhosur kapakët. Më pas përzieni kapakët dhe vendosni shishet dhe kavanozët në tavolinë. Ftojeni fëmijën tuaj të gjejë në mënyrë të pavarur kapakët për secilin