Диктант

Много звуков в весеннем лесу. Заливаются на деревьях певчие дрозды. На вершине высокой сосны громко воркует дикий голубь. Страшно ухнул и захохотал филин. Наступила тишь.

Ниже и ниже спускается весенняя прохладная ночь.
Задания:

1. 
   Выполнить синтаксический разбор последнего предложения. Дать характеристику предложению.
2. 
   Выполнить морфемный (по составу) анализ слова - наступила
3. 
   Во втором предложении у существительных указать падеж.

^ Схема анализа проверки читательских умений работать с текстом художественного произведения уч-ся 4 классов
Дата проверки: ________________

Класс___________ УМК ____________________________

Отметка «5»_______________________________________ чел _____%

Отметка «4» _______________________________________ чел. _____%

Отметка «3»_____________________________________­­___чел._____%

Отметка «2»________________________________________чел. ____%
Процент успеваемости ______%

Процент качества знаний ______%

Учитель: ____________________ Ассистент: ___________________

4 класс

^ КАРТОЧКА УЧЕНИКА.
Ф.И. ученика _____________________УМК ________________________________
Две лягушки.

Жили-были две лягушки. Были они подруги и жили в одной канаве. Но только одна из них была настоящая лесная лягушка – храбрая, сильная, весёлая, а другая – ни то ни сё: трусиха была, лентяйка, соня. Про неё даже говорили, будто она не в лесу, а где-то в городском парке родилась.

Но всё-таки они жили вместе, эти лягушки.

И вот однажды ночью вышли они погулять.

Идут себе по лесной дороге и вдруг видят – стоит дом. А около дома погреб. И из этого погреба очень вкусно пахнет: плесенью пахнет, сыростью, мохом, грибами. А это как раз то самое, что лягушки любят.

Вот забрались они поскорее в погреб, стали там бегать и прыгать. Прыгали, прыгали и нечаянно свалились в горшок со сметаной.

И стали тонуть.

А тонуть им, конечно, не хочется.

Тогда они стали барахтаться, стали плавать. Но у этого глиняного горшка были очень высокие скользкие стенки. И лягушкам оттуда никак не выбраться.

Та лягушка, что была лентяйкой, поплавала немножко, побултыхалась и думает: «Всё равно мне отсюда не вылезти. Что ж я буду напрасно барахтаться? Уж лучше я сразу утону».

Подумала она так, перестала барахтаться – и утонула.

А вторая лягушка – та была не такая. Та думает: «Нет, братцы, утонуть я всегда успею. Это от меня не уйдёт. А лучше я ещё побарахтаюсь, ещё поплаваю. Кто знает, может быть, у меня что-нибудь и выйдет».

Но только – нет, ничего не выходит. Как ни плавай – далеко не уплывёшь. Горшок узенький, стенки скользкие – не вылезти лягушке из сметаны.

Но всё-таки она не сдаётся, не унывает.

«Ничего, – думает, – пока силы есть, буду бороться. Я ведь ещё живая – значит, надо жить. А там – что будет».

И вот из последних сил борется наша лягушка со своей лягушачьей смертью. Уж вот она и сознание стала терять. Уже вот захлебнулась. Уж вот её ко дну тянет. А она и тут не сдаётся – знай себе лапками работает. Дрыгает лапками и думает: «Нет! Не сдамся! Шалишь, лягушачья смерть…»

И вдруг – что такое? Вдруг чувствует наша лягушка, что под ногами у неё уже не сметана, а что-то твёрдое, что-то такое крепкое, надёжное, вроде земля. Удивилась лягушка, посмотрела и видит: никакой сметаны в горшке уже нет, а стоит она на комке масла.

«Что такое? – думает лягушка. – Откуда здесь взялось масло?»

Удивилась она, а потом догадалась: ведь она сама лапками своими из жидкой сметаны твёрдое масло сбила.

«Ну вот, – думает лягушка, – значит, я хорошо сделала, что сразу не утонула».

Подумала она так, выпрыгнула из горшка, отдохнула и поскакала к себе домой – в лес.

А вторая лягушка осталась лежать в горшке.

И никогда уж она, голубушка, больше не видела белого света, и никогда не прыгала, и никогда не квакала.
(Л. Пантелеев)
^ Проверка читательских умений работать с текстом художественного произведения
Прочитай текст «Две лягушки» Л. Пантелеева. Выполни задания. Отметь утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста.
1. Где жили подруги-лягушки? Подчеркни правильный ответ.

В погребе;

в канаве;

в парке.
^ 2. В какое время суток подруги вышли погулять?

вечером;

3. Зачем лягушки забрались в погреб?

Чтобы полакомиться сметаной;

из погреба очень вкусно пахло;

лягушкам захотелось узнать, что в погребе.
^ 4. Почему одна из лягушек утонула?

Ответ: __________________________
5. Храбрая лягушка продолжала барахтаться в горшке, потому что:

решила доплыть до края горшка;

решила бороться до конца со смертью;

решила сбить масло из жидкой сметаны.
^ 6. Как ты понимаешь выражение: Шалишь, лягушачья смерть?

ничего у тебя не выйдет;

придумываешь;

фантазируешь.
7. О чём главном хотел сказать нам автор?

Об опасности, которая может подстерегать в погребе;

о вкусных запахах из погреба;

о правилах поведения в сложных ситуациях;

о том, что никогда не нужно падать духом.
^ 8. В какой из сборников можно было бы поместить это произведение?

«Сказочные истории»;

«Рассказы о природе»;

«Рассказы о животных».
^ 9. Какая из лягушек тебе понравилась и чем?

Ответ: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверка уровня начитанности:
^ 1. Определи жанры, которые можно включить в раздел устного народного творчества. Правильный ответ подчеркни.
Сказки;

летописи;

пословицы;

^ 2. Определи жанр произведения. Правильный ответ подчеркни.
Посреди поля чистого,

На закате красна солнышка,

На восходе ясна месяца

На заставу богатырскую

Собирались на походный совет

Славнорусские богатыри:

Думу думали, раздумывали,

По нарядам снарядились.
Сказка;

летопись;

^ 3. Запиши имя одного из былинных героев.

________________________________
4. Запиши 1–2 фамилии писателей-сказочников.
Ответ: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
^ 5. В какой из разделов книги можно поместить произведения писателей: Н.Н. Сладкова, В.В. Бианки, Е.И. Чарушина? Правильный ответ подчеркни.
«О братьях наших меньших»;

«Делу время – потехе час»;

«Доброе братство дороже богатства».

Контрольная работа по математике

для учащихся 4 классов

1 вариант
^ 1. Расположи числа в порядке возрастания:

7864, 7564, 795, 7964, 7664, 74645
2. Выполните вычисления «столбиком»:

23562 + 32541 70963 – 14632

345 х 73 6588: 36
3. Выполни действия:

672 – 96: 4 + 200

1т 4ц  1т 400 кг

17 км 100 м  17 010 м
^

Начертите прямоугольник АBCD ширина, которого 40 мм, а длина на 2 см больше. Найдите периметр и площадь прямоугольника.

^ 6. Решите задачу:

Из городов, расстояние между которыми 861 км, одновременно выехали навстречу друг другу две машины и встретились через 7 часов. Скорость одной машины 59 км/ч. Определи скорость второй машины.
2 вариант

1. 
   Расположи числа в порядке убывания:

6792, 6492, 679, 6892, 6565, 64565

1. 
   Выполни вычисления

24643 + 42561 80979 – 16823

263 х 65 8320: 65

1. 
   Выполни действия:

3 дм 8 см 3дм 80 мм

72 ц  7 т 20 ц
5. Решите задачу и начертите прямоугольник:

Начертите прямоугольник ABCD длина, которого 40 мм, а ширина на

2 см короче. Найдите периметр и площадь прямоугольника.

^ 6. Решите задачу:

Два пешехода одновременно вышли навстречу друг другу из двух посёлков и встретились через 3 часа. Определи расстояние между посёлками, если один пешеход двигался со скоростью 5 км/ч, а второй – 6 км/ч.

* Дополнительные задания

1. 
   Предложи способ нахождения значение выражения. Вычисли его.

4т 150 кг * 69 – 4 т 15 кг * 69 + 7 т 900кг *69 =
2. Который теперь час, если прошедшая часть суток на 4 часа больше оставшейся?

^ АНАЛИЗ

итоговой контрольной работы за курс начальной школы по русскому языку

за 2010 -2011 учебный год

МОУ СОШ № _

^ АНАЛИЗ

итоговой контрольной работы за курс начальной школы по математике

за 2010 -2011 учебный год

МОУ СОШ № _

Дата проверки: _____________

Кол-во учащихся в классе _________ чел.

Учитель:____________________________ Ассистент: _______________________

и заполнению аналитических материалов.

Назначение работ

Выявить степень соответствия уровня подготовки класса общим базовым требованиям к подготовке учеников начальных классов.

Оформление титульного листа:

Итоговая контрольная работа

по математике

ученика (цы) ___ класса

Итоговая контрольная работа

по русскому языку

ученика (цы) _____ класса

Ф.И. ученика полностью (в Р.П.)

Организация работы

Для выполнения каждой работы (или ее части) на уроке в 1-м классе отводится не более 20 минут, во 2-м – не более 30 и в 3-м и 4-м классах – не более 40 минут.

Работы выполняются на отдельных листах со штампом школы. На лицевой стороне указываются выходные данные ученика: фамилия, имя, класс. Время оформления листов не входит во время выполнения работы (в 1-м классе допустимо оформление лицевой стороны работы учителем).

Текст заданий записывается на доске или напечатан на листочке для каждого по вариантам, прочитывается учителем и разъясняется в случае необходимости до полного понимания детьми. В ходе выполнения работы учитель может давать детям требующиеся им дополнительные пояснения, не носящие характера подсказки.

Диктанты по русскому языку едины по параллелям для всех УМК.

В 1 классах проверяется техника чтения (текст и вопросы)

Во 2,3, 4 классах проводится проверка читательских умений и навык работы с текстом художественного произведения. (Необходимо распечатать карточку ученика, по количеству учащихся, листы скрепить). Тексты для проверки техники чтения (1 и 4 классы) можно скопировать и увеличить шрифт.

У учеников 4 классов дополнительно проверяется техника чтения по тексту «Две лягушки». Итоги техники чтения (4 класс) фиксируются в таблицу «Итоговый анализ чтения». И сдаются вместе с анализом проверки читательских умений.

Требования к проведению работ

1. Исключение травмирующих учеников факторов при организации работы:

а ) работу в присутствии ассистента проводит учитель, постоянно работающий с детьми, а не посторонний или малознакомый ученикам человек;

б ) учитель во время проведения работы имеет право свободно общаться с учениками; ассистент фиксирует все факты обращения детей к учителю, степень помощи, которая оказывается ученикам со стороны учителя, и при подведении итогов работы может учитывать эти наблюдения.

2. При проведении работы необходимо фиксировать время ее выполнения каждым учеником – как завершивших ее в пределах отведенного на уроке времени, так и продолживших ее выполнение вне урока.

3. Каждая работа завершается самопроверкой. Самостоятельно найденные и аккуратно исправленные ошибки не должны служить причиной снижения отметки, выставляемой учителем за работу. Только небрежное их исправление может привести к снижению балла, при условии, что в классе проводилась специальная работа по формированию умения вносить исправления.

Требования к проверке итоговых контрольных работ.

Перед началом итоговых контрольных работ необходимо провести инструктаж с педагогами начальных классов.

. Итоговые контрольные работы оцениваются в соответствии с нормами в начальной школе (Методическое письмо МО РФ №1561/14-15 от 19.11. 1998 г. « Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе»)

В работах учеников указывать количество ошибок в каждом задании (выносить их на поля).

В работах учащихся 1- классов (безотметочное оценивание) в конце всей работы сделать соответствующую запись:

«С заданием справился» - 1-2 ош.

«Справился частично» - 3-5 ош.

«Не справился» - 6 и более ош.

После проведения итоговой аттестации учащихся 1- классов, педагог оформляет листы учебных достижений.

Работы учащихся 4 классов сшиваются, и к ним прикладывается анализ работ.

Итоговые контрольные работы хранятся в кабинете зам.директора по УВР 1 год.

Во всех итоговых работах учащихся Ф.И.О. педагога и ассистента прописывается полностью.

С методическими рекомендациями по организации итогового контроля, нормами отметок, методическим письмом «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе» и другими нормативными документами можно воспользоваться на сайте «Первая ступенька»

ИТОГОВЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 1-3 КЛАССОВ

Русский язык 1 класс ( диктант )

Порядок работы:

Учитель читает предложения, после этого диктует слова каждого предложения с паузами между ними. Орфографически проговариваются «ошибкоопасные» части слов с неизученными орфограммами. После записи всех предложений учитель медленно читает их, а ученики проверяют написанное.

На рыбалку.

Дядя Петя купил мне удочку. Утром мы идём рыбачить на речку. Рядом бежит пёс Шарик. Все ждут хорошего улова.

Слова для справок: хорошего, рыбачить.

Грамматические задания

1. Поставь ударение в словах первого предложения.

2. Раздели на слоги слова третьего предложения.

2 класс ( диктант )

Весной.

Весна. Стоят чудные деньки. Бегут ручьи. Поют птички. Свистят иволги. Кричат кукушки. Цветут ландыши. По зелёной траве прыгают воробьи.

Ребята бегут играть в лес. Девочки любуются цветами. Петя и Миша Петуховы нашли ёжика. Как хорошо в лесу весной!

Грамматические задания

1. Выпиши три слова с безударными гласными в корне, поставь ударение, подчеркни безударную гласную.

2. В словах: деньки, ёжик укажи количество звуков и букв.

3 класс ( диктант )

Наступила поздняя весна. Погода стоит чудесная. Яркие лучи солнца ласкают землю. Тепло. Из земли показалась молодая травка. Появились голубые подснежники. На берёзах и тополях набухли почки. В лесу запахло берёзовым соком. Скоро на деревьях зазеленеют листья. Вот уже видны их первые зелёные язычки. Хорошо весной!

Птицы поют свои весёлые песни. Радостно чирикают воробьи. Прыгают шустрые синички. Все рады весне!

Грамматические задания

1. Выписать из текста два слова, у которых звуков больше, чем букв.

2. Из текста выпиши три глагола.

3.Выполни морфологический разбор существительного из первого предложения.

Математика

УМК «Школа России»

1 класс

2 вариант

1. Выполни действия:

15 – 5 + 7 =

6 + 4 + 9 =

3 + 6 +7 =

17 – 7 – 5 =

12 – 2 + 3 =

3 + 7 + 2 =

4 + 5 + 6 =

16 – 6 – 8 =

2. Запиши вместо точек знак «больше» или «меньше»

8 + 6 … 15

11 – 1 … 13

16 – 6 … 15

6 + 7 … 14

3. Реши задачу:

На клумбе распустились 7 тюльпанов и 4 ромашки. Сколько всего цветов распустилось на клумбе?

В вазе лежало 6 яблок и 5 груш. Сколько всего фруктов в вазе?

4. Начерти отрезок

4 см

________________

5 см

____________________________

5. Вставь пропущенные числа.

7, 8, …, 10, 11, …, …, … , 15, …, 17… .

5, 6, …, 8, 9, …, …, …, 13, …, 15,… .

* На праздник купили 10 порций мороженого. Его разложили в коробки по 3 стакана в каждую. Сколько понадобилось коробок и сколько осталось стаканчиков?

2 класс

УМК «Школа России»

2 вариант

Вычисли значение выражений 1. Вычисли значение выражений

7 + 13 + 5 =

(50 - 1) + 6 =

80 – 24 – 4 =

96 – 70 + 4 =

6 + 14 + 5 =

(40 – 1) + 8 =

70 – 42 – 2 =

85 – 60 + 3 =

2. Реши задачу:

2. Реши задачу:

В магазине было 80 кг винограда. До обеда продали 20 кг винограда, а после обеда 30 кг. Сколько винограда осталось продать?

У Кати было 70 рублей. Она купила шоколадку за 20 р. и пряников на 40 р. Сколько денег у неё осталось?

3. Запиши числа в порядке возрастания и подчеркни «лишнее» число.

15, 10, 17, 24, 2, 19.

3. Запиши числа в порядке убывания и подчеркни «лишнее» число.

12, 51, 10, 17, 14, 9.

4. Какие цифры можно поставить вместо звёздочек, 4. Какие цифры можно поставить вместо звёздочек,

чтобы неравенства были верными? чтобы неравенства были верными?

*8 < *6

4* < *2

5. Вычислить периметр прямоугольника

со сторонами со сторонами

6 см и 4 см

2 см и 8 см

* Сергей купил 2 одинаковые конфеты. Он дал продавцу 10 руб. и получил сдачи 4 руб. Сколько стоит 1 конфета?

класс

УМК «Школа России»

2 вариант

1. Вычисли значение выражений

63:7 678+224

3*9 726 – 74

8*4 248 – 123

48:6 327+479

2*8 537 – 83

7*5 349 – 137

2. Реши задачу:

В магазине продали 5 ящиков груш по 15 кг. и 6 ящиков слив по 12 кг. Сколько килограммов груш и слив продали?

В парке высадили 3 ряда яблонь по 12 деревьев и 4 ряда берёз по 16 деревьев. Сколько яблонь и берёз высадили?

3. Запиши числа

в порядке возрастания

152, 410, 317, 240, 129, 192.

в порядке убывания

212, 519, 410, 317, 614, 591.

4. Вычислить периметр прямоугольника

Длина прямоугольника 5 см, ширина на 2 см меньше.

Ширина 4 см, а длина на 2 см больше.

* Катя дала 21 конфету брату и двум подружкам. Брату она дала на 3 конфеты больше, чем каждой подружке. Сколько конфет досталось каждой подружке?

Текст для проверки навыка чтения вслух

1 класс (все УМК)

Невежа.

Девочка сидела на стуле. Вошёл младший братик. Девочка встала и посадила его на свой стул. Пришёл папа. Мальчик встал и уступил место папе. Вошла мама. Папа встал.

– Садись, – сказал он маме, и мама села.

Но тут пришла бабушка. Мама встала и подала стул бабушке. Бабушка села, посидела, да вдруг вскочила:

– Ай-ай, молоко на плите убежит!

Все бросились на кухню. Пришёл кот, сел на стул, посидел, а потом разлёгся.

Пришли: девочка, братик, папа, мама, бабушка, а кот ни с места – лежит себе и поглядывает на всех.

– Брысь, невежа!

(88 слов) (Р. Баумволь)

Вопросы и задания

1. Почему девочка уступила место братишке?

2. Кто из семьи испугался, что убежит молоко на плите?

3. Кого в рассказе назвали невежей?

2 класс

КАРТОЧКА УЧЕНИКА

Ветер и Солнце

Однажды Солнце и сердитый северный Ветер затеяли спор о том, кто из них сильнее. Долго спорили они и, наконец, решились померяться силами с путешественником, который в это самое время ехал верхом по большой дороге.

– Посмотри, – сказал Ветер, – как я налечу на него: мигом сорву с него плащ.

Сказал – и начал дуть что было мочи. Но чем более старался Ветер, тем крепче закутывался путешественник в свой плащ: он ворчал на непогоду, но ехал всё дальше и дальше.

Ветер сердился, свирепел, осыпал бедного путника дождём и снегом; проклиная Ветер, путешественник надел свой плащ в рукава и подвязался поясом. Тут уж Ветер и сам убедился, что ему плаща не сдёрнуть.

Солнце, видя бессилие своего соперника, улыбнулось, выглянуло из-за облаков, обогрело, осушило землю, а вместе с тем и бедного полузамёрзшего путешественника.

Почувствовав теплоту солнечных лучей, он приободрился, благословил Солнце, сам снял свой плащ, свернул его и привязал к седлу.

– Видишь ли, – сказало тогда кроткое Солнце сердитому Ветру, – лаской и добротой можно сделать гораздо более, чем гневом.

(164 слова) (К. Д. Ушинский)

Прочитай текст «Ветер и Солнце» К.Д. Ушинского. Выполни задания. Отметь утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста.

1. Определи персонажей произведения.

а) Солнце, Ветер, путешественник;

б) Солнце, Ветер;

в) Солнце, Ветер, Лошадь.

2. Где, в каком месте происходят события, описанные в тексте?

a) На лесной тропинке;

б) в горном ущелье;

в) на большой дороге.

3. О чём затеяли спор Солнце и Ветер?

а) Кто из них нужнее;

б) кто из них сильнее;

в) кого из них больше любят.

4. Подбери словосочетание, близкое по смыслу значению выражения дуть что было мочи.

а) Из последних сил;

б) изо всех сил;

в) по мере возможности.

5. Восстанови последовательность действий путника в ответ на старания Ветра.

б) крепче закутывался;

в) надел свой плащ в рукава;

г) ворчал на непогоду;

д) подвязался поясом.

6. Восстанови последовательность действий Солнца.

а) Выглянуло;

б) улыбнулось;

в) осушило;

г) обогрело.

7. Выпиши из текста определения, данные автором Ветру.

8. Дай свою характеристику Солнцу.

Ответ: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Выпиши из текста слова, помогающие понять, о чём главном нам хотел сказать автор.

Ответ: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Определи жанр произведения. Свой ответ обоснуй.

Ответ: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверка читательских умений работать с текстом художественного произведения

3 класс

КАРТОЧКА УЧЕНИКА

Ф.И. ученика ___________________________ УМК ___________________________

Пчела и муха.

Вот какую притчу рассказал однажды старец Паисий Святогорец.

На лугу росло множество цветов. Здесь были и белые благоухающие лилии, и гиацинты, и высокие синие ирисы. И маленьким цветочкам тоже нашлось место в траве. Ветер наклонял их, весело колыхал траву и листья, и аромат разносился далеко-далеко!

Над поляной, над цветами трудились пчёлки. Они собирали сладкий нектар, чтобы подкормить молодняк в улье и запастись едой на долгую холодную зиму.

Сюда-то и прилетела муха. Она недовольно жужжала и оглядывалась.

Одна маленькая пчёлка, оказавшаяся здесь в первый раз, вежливо спросила муху:

– Не знаете ли вы, где здесь белые лилии?

Муха насупилась:

– Не видела я здесь никаких лилий!

– Как? – воскликнула пчёлка. – Но мне говорили, что на этом лугу должны быть лилии!

– Цветов я тут не видела, – пробурчала муха. – А вот недалеко, за лугом, есть одна канава. Вода там восхитительно грязная, а рядом столько пустых консервных банок!

Тут к ним подлетела пчёлка постарше, державшая в лапках собранный нектар. Узнав, в чём дело, она сказала:

– Правда, я никогда не замечала, что за лугом есть канава, но я столько могу рассказать о здешних цветах!

– Вот видишь, – сказал отец Паисий. – Бедняжка муха только и думает о грязных канавах, а пчёлка знает, где растёт лилия, где – ирис, а где – гиацинт.

И люди так же. Одни похожи на пчёлку и во всём любят находить что-то хорошее, другие – на муху и во всём стремятся увидеть только дурное. А ты на кого хочешь быть похожим?

(235 слов) (М. Алёшин)

Прочитай текст «Пчела и муха» М. Алёшина. Выполни задания. Отметь утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста.

1. В какое время года происходят события, описанные в тексте? (Возможны два верных ответа.)

а) Зима;

б) весна;

в) лето;

г) осень.

2. Множество каких цветов росло на лугу?

a) Лилии, гиацинты, ирисы;

б) лилии, гиацинты, ирисы, тюльпаны;

в) лилии, гиацинты, ирисы, маленькие цветочки.

3. Определи персонажей произведения.

Ответ: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Что делали на поляне пчёлки?

Ответ: ___________________________________________________________________________________

5. Каким словом характеризует действия пчёл автор?

а) Трудились;

б) весело летали;

в) грелись на солнце.

6. Почему маленькая пчёлка не знала, где растут белые лилии?

Ответ: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Почему муха не видела на лугу лилий? (Возможны два ответа.)

а) Она оказалась на лугу в первый раз;

б) лилии её не интересовали;

в) её интересовала только грязная канава.

8. Восстанови деформированный план прочитанного произведения.

а) «А ты на кого хочешь быть похожим?»

б) Ароматная поляна.

в) Диалог маленькой пчёлки с мухой.

г) Сбор нектара.

д) Каждый видит только то, что его интересует.

Ответ: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Составь план текста из трех пунктов.

Ответ: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Охарактеризуй пчёлок. (Какие они?)

Ответ: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Охарактеризуй муху. (Какая она?)

Ответ: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ответ: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Правильные ответы к заданиям по литературному чтению.

(для учителя) 2 класс

Сердитый, северный

Ласковое, доброе, могущественное

Последние 9 слов

Сказка

(для учителя) 3 класс

Пчёлки, муха, отец Паисий

Собирали сладкий нектар

Схема анализа проверки читательских умений работать с текстом художественного произведения уч-ся 2 классов

Выполнили работу без ошибок

Допустили ошибки в заданиях

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Процент успеваемости ______%

Учитель: __________________ Ассистент: ___________________

Схема анализа проверки читательских умений работать с текстом художественного произведения уч-ся 3 классов

Дата проверки: ________________

Класс___________ УМК ____________________________

Выполнили работу без ошибок

Допустили ошибки в заданиях

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Отметка «5»_______________________________________ чел _____%

Отметка «4» _______________________________________ чел. _____%

Отметка «3»_____________________________________­­___чел._____%

Отметка «2»________________________________________чел. ____%

Процент успеваемости ______%

Процент качества знаний ______%

Учитель: ____________________ Ассистент: _________________________

АНАЛИЗ

учеников 1 класса МБОУ СОШ № 5

за 2015 -2016 уч.год

(безотметочное оценивание)

1. Диктант.

Написали без ошибок (чел.)

Средний балл за диктант

% качества выполнения работы

2. Общий анализ ошибок (кол-во уч-ся):

Оформление предложений

Слитное написание слов

Написание предлогов

и, е, ё, ю, я

Написание ь – показателя мягкости

Написание разделительных ъ\ ь

Правописание сочетаний:

Пропуск, замена, искажение

3. Грамматическое задание

4. Анализ ошибок.

(чел.)

(чел.)

АНАЛИЗ

диктанта с грамматическим заданием по русскому языку

за 2015 -2016 уч.год

Количество учащихся по списку

Количество учащихся, выполнявших работу

1. Диктант.

«5»

«4»

«3»

«2»

Средний балл за диктант

% качества выполнения работы

2. Общий анализ ошибок (кол-во уч-ся):

Безударная гласная, проверяемая ударением

Безударная гласная, непроверяемая ударением

Оформление предложений

Большая буква в начале предложения

Знаки препинания (в конце предложения)

Написание предлогов

Обозначение мягкости согласными и, е, ё, ю, я

Написание ь – показателя мягкости

Написание разделительных ъ\ ь

Правописание сочетаний: 17чк, чн, нч, нщ, жи, ши, ча, ща, чу, щу,

Пропуск, замена, искажение

3. Грамматическое задание

Выполнили правильно задание №1

Допустили ошибки в задании №1

Выполнили правильно задание №2

Допустили ошибки в задании №2

Средний балл за грамматическое задание

4. Анализ ошибок.

Ошибки в постановке ударения в словах (чел.)

Ошибки в делении слов на слоги (чел.)

Учитель:__________________________ Ассистент:___________________________

АНАЛИЗ

диктанта с грамматическим заданием по русскому языку

учеников 2 класса МБОУ СОШ № 5

за 2015 -2016 уч.год

Количество учащихся по списку

Количество учащихся, выполнявших работу

1. Диктант.

«5»

«4»

«3»

«2»

Средний балл за диктант

% качества выполнения работы

2. Общий анализ ошибок (кол-во уч-ся):

Безударная гласная, проверяемая ударением

Безударная гласная, непроверяемая ударением

Оформление предложений

Большая буква в начале предложения

Знаки препинания (в конце предложения)

Написание предлогов

Обозначение мягкости согласными и, е, ё, ю, я

Написание ь – показателя мягкости

Написание разделительных ъ\ ь

Правописание сочетаний: чк, чн, нч, нщ, жи, ши, ча, ща, чу, щу,

Пропуск, замена, искажение

3. Грамматическое задание

Выполнили правильно задание №1

Допустили ошибки в задании №1

Выполнили правильно задание №2

Допустили ошибки в задании №2

Средний балл за грамматическое задание

4. Анализ ошибок.

Ошибки в постановке ударения в словах (чел.)

Ошибки в делении слов на слоги (чел.)

Ошибки в определении количества звуков и букв

Учитель:__________________________ Ассистент:___________________________

АНАЛИЗ

диктанта с грамматическим заданием по русскому языку

учеников 3 класса МБОУ СОШ № 5

за 2015 -2016 уч.год

Количество учащихся по списку

Количество учащихся, выполнявших работу

1. Диктант.

«5»

«4»

«3»

«2»

Средний балл за диктант

% качества выполнения работы

2. Общий анализ ошибок (кол-во уч-ся):

Безударная гласная, проверяемая ударением

Безударная гласная, непроверяемая ударением

Оформление предложений

Знаки препинания (в конце предложения)

Обозначение мягкости согласными и, е, ё, ю, я

Написание ь – показателя мягкости

Написание разделительных ъ\ ь

Пропуск, замена, искажение

Падежные окончания

Существительных

Прилагательных

Окончания глаголов

3. Грамматическое задание

Выполнили правильно задание №1

Выполнили правильно задание №2

Выполнили правильно задание №3

Средний балл за грамматическое задание

4. Анализ ошибок.

Ошибки в задании №1 (чел.)

Ошибки в задании №2 (чел.)

Ошибки в задании №3 (чел.)

Учитель:__________________________ Ассистент:________________________

АНАЛИЗ

учащихся 1 класса МБОУ СОШ № 5

за 2015 -2016 уч.год

Количество учащихся по списку

Количество учащихся, выполнявших работу

1. Качество основной части

Написали без ошибок (чел.)

Написали с 1 – 2 ошибками (чел.)

Написали с 3 – 5 ошибками (чел.)

Допустили более 5 ошибок (чел.)

Средний балл основной части

% качества выполнения работы

Нумерация

Задача

Ошибки в выражениях

На вычитание

Сложение

На порядок действий:

Выбор действия

Ошибки в вычислениях

Геометрический материал

Нахождение периметра

Выполнение чертежа

Преобразования

Сравнение

Компонента сложения

Компонента вычитания

(кол-во уч-ся)

Учитель: Ассистент

АНАЛИЗ

итоговой контрольной работы по математике

за 2015 -2016 уч.год

(безотметочное оценивание)

Количество учащихся по списку

Количество учащихся, выполнявших работу

1. Качество основной части

Написали без ошибок (чел.)

Написали с 1 – 2 ошибками (чел.)

Написали с 3 – 5 ошибками (чел.)

Допустили более 5 ошибок (чел.)

Средний балл основной части

% качества выполнения работы

2. Допустили ошибки в основной части работы.

Нумерация

Задача

Кол-во уч-ся, не решивших задачу

Допустили ошибки в вычислениях

Допустили ошибки в выборе действия

Ошибки в выражениях

На вычитание

Сложение

Умножение

Деление

На порядок действий:

Выбор действия

Ошибки в вычислениях

Геометрический материал

Нахождение периметра

Выполнение чертежа

Примеры с именованными числами

Преобразования

Сравнение

Решение уравнений на нахождение

Компонента сложения

Компонента вычитания

Компонента умножения

Компонента деления

5. Выполнили правильно задание повыш. трудности

(кол-во уч-ся)

Учитель: Ассистент

АНАЛИЗ

итоговой контрольной работы по математике

учащихся 2 класса МБОУ СОШ № 5

за 2015 -2016 уч.год

Количество учащихся по списку

Количество учащихся, выполнявших работу

1. Качество основной части

«5»

«4»

«3»

«2»

Средний балл основной части

% качества выполнения работы

2. Допустили ошибки в основной части работы.

Нумерация

Задача

Кол-во уч-ся, не решивших задачу

Допустили ошибки в вычислениях

Допустили ошибки в выборе действия

Ошибки в выражениях

На вычитание

Сложение

Умножение

Деление

На порядок действий:

Выбор действия

Ошибки в вычислениях

Геометрический материал

Нахождение периметра

Выполнение чертежа

Примеры с именованными числами

Преобразования

Сравнение

Решение уравнений на нахождение

Компонента сложения

Компонента вычитания

Компонента умножения

Компонента деления

5. Выполнили правильно задание повыш. трудности

(кол-во уч-ся)

Учитель: ______________ Ассистент: __________________

АНАЛИЗ

итоговой контрольной работы по математике

учащихся 3 класса МБОУ СОШ № 5

за 2015 -2016 уч.год

Количество учащихся по списку

Количество учащихся, выполнявших работу

1. Качество основной части

«5»

«4»

«3»

«2»

Средний балл основной части

% качества выполнения работы

2. Допустили ошибки в основной части работы.

Нумерация

Задача

Кол-во уч-ся, не решивших задачу

Допустили ошибки в вычислениях

Допустили ошибки в выборе действия

Ошибки в выражениях

На вычитание

- сложение

- умножение

- деление

- на порядок действий:

- выбор действия

- ошибки в вычислениях

Геометрический материал

- нахождение периметра

- нахождение площади

- выполнение чертежа

Примеры с именованными числами

- преобразования

- сравнение

Решение уравнений на нахождение

- компонента сложения

- компонента вычитания

- компонента умножения

- компонента деления

5. Выполнили правильно задание повыш. трудности

(кол-во уч-ся)

Учитель: Ассистент

Таблица итогового анализа чтения уч-ся 1 классов, МБОУ СОШ № 5

за 2015 -2016 уч.год

Система, УМК _____________

Дата проверки: _____________

классы

Кол-во

читав-ших

Понимание прочитанного

(чел. - %)

Способ чтения

Правильность чтения

Ответы на вопросы

по буквам

По слогам

Слог + целое слово

Целыми словами

Читают без ошибок

Замена, пропуск, искажение

Повтор слов и слогов

Постановка ударения

Ошибки в окончаниях

выразительность

Речевые отклонения

№1

№2

№3

1-ые

ИТОГОВЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 4 КЛАССОВ

Диктант

Весенний вечер.

Подходит время ночи. За вершинами высоких сосен и елей скрывается солнце. Дышит и оживает земля, сходит снег. Пушистые шапки одна за другой падают с сосен и елей. Пахнет весенними почками. Пробудилась талая земля от зимнего сна.

Много звуков в весеннем лесу. Заливаются на деревьях певчие дрозды. На вершине высокой сосны громко воркует дикий голубь. Страшно ухнул и захохотал филин. Наступила тишь.

Ниже и ниже спускается весенняя прохладная ночь.

Задания:

Выполнить синтаксический разбор последнего предложения. Дать характеристику предложению.

Выполнить морфемный (по составу) анализ слова - наступила

Во втором предложении у существительных указать падеж.

Схема анализа проверки читательских умений работать с текстом художественного произведения уч-ся 4 классов

Дата проверки: ________________

Класс___________ УМК ____________________________

Выполнили работу без ошибок

Допустили ошибки в заданиях

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

Отметка «5»_______________________________________ чел _____%

Отметка «4» _______________________________________ чел. _____%

Отметка «3»_____________________________________­­___чел._____%

Отметка «2»________________________________________чел. ____%

Процент успеваемости ______%

Процент качества знаний ______%

Учитель: ____________________ Ассистент: ___________________

Проверка читательских умений работать с текстом художественного произведения

4 класс

КАРТОЧКА УЧЕНИКА.

Ф.И. ученика _____________________УМК ________________________________

Две лягушки.

Жили-были две лягушки. Были они подруги и жили в одной канаве. Но только одна из них была настоящая лесная лягушка – храбрая, сильная, весёлая, а другая – ни то ни сё: трусиха была, лентяйка, соня. Про неё даже говорили, будто она не в лесу, а где-то в городском парке родилась.

Но всё-таки они жили вместе, эти лягушки.

И вот однажды ночью вышли они погулять.

Идут себе по лесной дороге и вдруг видят – стоит дом. А около дома погреб. И из этого погреба очень вкусно пахнет: плесенью пахнет, сыростью, мохом, грибами. А это как раз то самое, что лягушки любят.

Вот забрались они поскорее в погреб, стали там бегать и прыгать. Прыгали, прыгали и нечаянно свалились в горшок со сметаной.

И стали тонуть.

А тонуть им, конечно, не хочется.

Тогда они стали барахтаться, стали плавать. Но у этого глиняного горшка были очень высокие скользкие стенки. И лягушкам оттуда никак не выбраться.

Та лягушка, что была лентяйкой, поплавала немножко, побултыхалась и думает: «Всё равно мне отсюда не вылезти. Что ж я буду напрасно барахтаться? Уж лучше я сразу утону».

Подумала она так, перестала барахтаться – и утонула.

А вторая лягушка – та была не такая. Та думает: «Нет, братцы, утонуть я всегда успею. Это от меня не уйдёт. А лучше я ещё побарахтаюсь, ещё поплаваю. Кто знает, может быть, у меня что-нибудь и выйдет».

Но только – нет, ничего не выходит. Как ни плавай – далеко не уплывёшь. Горшок узенький, стенки скользкие – не вылезти лягушке из сметаны.

Но всё-таки она не сдаётся, не унывает.

«Ничего, – думает, – пока силы есть, буду бороться. Я ведь ещё живая – значит, надо жить. А там – что будет».

И вот из последних сил борется наша лягушка со своей лягушачьей смертью. Уж вот она и сознание стала терять. Уже вот захлебнулась. Уж вот её ко дну тянет. А она и тут не сдаётся – знай себе лапками работает. Дрыгает лапками и думает: «Нет! Не сдамся! Шалишь, лягушачья смерть…»

И вдруг – что такое? Вдруг чувствует наша лягушка, что под ногами у неё уже не сметана, а что-то твёрдое, что-то такое крепкое, надёжное, вроде земля. Удивилась лягушка, посмотрела и видит: никакой сметаны в горшке уже нет, а стоит она на комке масла.

«Что такое? – думает лягушка. – Откуда здесь взялось масло?»

Удивилась она, а потом догадалась: ведь она сама лапками своими из жидкой сметаны твёрдое масло сбила.

«Ну вот, – думает лягушка, – значит, я хорошо сделала, что сразу не утонула».

Подумала она так, выпрыгнула из горшка, отдохнула и поскакала к себе домой – в лес.

А вторая лягушка осталась лежать в горшке.

И никогда уж она, голубушка, больше не видела белого света, и никогда не прыгала, и никогда не квакала.

(Л. Пантелеев)

Проверка читательских умений работать с текстом художественного произведения

Прочитай текст «Две лягушки» Л. Пантелеева. Выполни задания. Отметь утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста.

1. Где жили подруги-лягушки? Подчеркни правильный ответ.

В погребе;

в канаве;

в лесу;

в парке.

2. В какое время суток подруги вышли погулять?

Днём;

вечером;

ночью;

утром.

3. Зачем лягушки забрались в погреб?

Чтобы полакомиться сметаной;

из погреба очень вкусно пахло;

лягушкам захотелось узнать, что в погребе.

4. Почему одна из лягушек утонула?

Ответ: __________________________

5. Храбрая лягушка продолжала барахтаться в горшке, потому что:

решила доплыть до края горшка;

решила бороться до конца со смертью;

решила сбить масло из жидкой сметаны.

6. Как ты понимаешь выражение: Шалишь, лягушачья смерть?

Играешь;

ничего у тебя не выйдет;

придумываешь;

фантазируешь.

7. О чём главном хотел сказать нам автор?

Об опасности, которая может подстерегать в погребе;

о вкусных запахах из погреба;

о правилах поведения в сложных ситуациях;

о том, что никогда не нужно падать духом.

8. В какой из сборников можно было бы поместить это произведение?

«Сказочные истории»;

«Басни»;

«Рассказы о природе»;

«Рассказы о животных».

9. Какая из лягушек тебе понравилась и чем?

Ответ: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверка уровня начитанности:

1. Определи жанры, которые можно включить в раздел устного народного творчества. Правильный ответ подчеркни.

Сказки;

летописи;

басни;

былины;

пословицы;

2. Определи жанр произведения. Правильный ответ подчеркни.

Посреди поля чистого,

На закате красна солнышка,

На восходе ясна месяца

На заставу богатырскую

Собирались на походный совет

Славнорусские богатыри:

Думу думали, раздумывали,

По нарядам снарядились.

Сказка;

былина;

летопись;

3. Запиши имя одного из былинных героев.

Ответ:

________________________________

4. Запиши 1–2 фамилии писателей-сказочников.

Ответ: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. В какой из разделов книги можно поместить произведения писателей: Н.Н. Сладкова, В.В. Бианки, Е.И. Чарушина? Правильный ответ подчеркни.

«О братьях наших меньших»;

«Делу время – потехе час»;

«Доброе братство дороже богатства».

Контрольная работа по математике

для учащихся 4 классов

1 вариант

1. Расположи числа в порядке возрастания:

7864, 7564, 795, 7964, 7664, 74645

2. Выполните вычисления «столбиком»:

23562 + 32541 70963 – 14632

345 х 73 6588: 36

3. Выполни действия:

672 – 96: 4 + 200

<, > или =

1т 4ц  1т 400 кг

17 км 100 м  17 010 м

Начертите прямоугольник А BCD ширина, которого 40 мм, а длина на 2 см больше. Найдите периметр и площадь прямоугольника.

6. Решите задачу:

Из городов, расстояние между которыми 861 км, одновременно выехали навстречу друг другу две машины и встретились через 7 часов. Скорость одной машины 59 км/ч. Определи скорость второй машины.

2 вариант

Расположи числа в порядке убывания:

6792, 6492, 679, 6892, 6565, 64565

Выполни вычисления

«столбиком»:

24643 + 42561 80979 – 16823

263 х 65 8320: 65

Выполни действия:

583 – 69: 3 + 300

4. Сравните и запишите результат с помощью знаков <, > или =

3 дм 8 см 3дм 80 мм

72 ц  7 т 20 ц

5. Решите задачу и начертите прямоугольник:

Начертите прямоугольник ABCD длина, которого 40 мм, а ширина на

2 см короче. Найдите периметр и площадь прямоугольника.

6. Решите задачу:

Два пешехода одновременно вышли навстречу друг другу из двух посёлков и встретились через 3 часа. Определи расстояние между посёлками, если один пешеход двигался со скоростью 5 км/ч, а второй – 6 км/ч.

* Дополнительные задания

Предложи способ нахождения значение выражения. Вычисли его.

4т 150 кг * 69 – 4 т 15 кг * 69 + 7 т 900кг *69 =

2. Который теперь час, если прошедшая часть суток на 4 часа больше оставшейся?

АНАЛИЗ

итоговой контрольной работы за курс начальной школы по русскому языку

за 2015 -2016 учебный год

МБОУ СОШ № 5