M.M. Prishvin "남자들과 오리 새끼들"
목표: 1) 등장인물의 상황, 행동, 생각 등의 묘사에서 무엇을 표현하고 있는지에 대한 아이디어를 제공한다. 작가의 태도영웅들에게 2) 볼 수 있는 능력을 형성하기 위해 작가의 평가영웅의 상황, 행동 및 생각을 설명하는 영웅; 3) 주변 세상에 대한 사람의 배려와 신중한 태도가 무엇인지에 대한 아이디어를 개발합니다. 수업 중에는1 인식을 위한 준비 - 오늘 우리는 자연주의자이자 사진가인 작가 Mikhail Mikhailovich Prishvin을 만날 것입니다. M.M. Prishvin은 오래 살았고 흥미로운 삶. 그는 많은 것을 보았고 자연을 관찰했습니다. 이 모든 것은 작고 놀라운 완성도로 반영되었습니다. 큰 이야기 M.M. Prishvin. 그의 초상화를보세요. 그것에 대해 무엇을 말할 수 있습니까? (M.M. Prishvin은 친절하고 매우 세심한 표정을 가지고 있습니다. 올라가서 그와 이야기하고 싶습니다.) - 주요 주제 M.M. Prishvin의 작품 - 아름답고 거부할 수 없으며 조화로운 자연의 세계로 자신의 삶을 살아갑니다. 그리고 한 남자가 이 세상에 온다. 때때로 그의 행동은 자연계에 큰 해를 끼칩니다. M.M. Prishvin은 "Guys and ducklings"이야기에서 이에 대해 이야기했습니다. 2 일차적 인식 학생은 이야기의 시작 부분을 읽고, 교사는 "그들은 ...인 것 같습니다"라는 단어로 정점을 읽고, 학생은 읽고, 교사는 결말을 읽습니다. 3 기본 인식 및 단계에 대한 설명 학습 과제- 어떤 기분으로 이야기를 들었나요? - 그래서 인간은 자연의 세계로 들어왔습니다. 이야기를 다시 읽고 그가 올바르게 행동하고 있는지 생각해보십시오. 4 선택적 읽기 및 텍스트 분석 1) - 1문단을 읽고 질문에 대한 답을 찾으세요: 1행 - 언제? 스프링 2열에서 발생 - 어디서? 늪지대 3번째 줄의 이벤트 - 누구와 함께? 꼬마 오리와 함께하는 이야기 - 오리는 왜 호수에서 멀리 떨어진 곳에 둥지를 틀어야 했을까요? (호수는 멀리 범람했고 둥지를위한 견고한 장소 ...). -물이 가라 앉고 오리는 새끼 오리와 함께 호수로 자유를 향해갑니다. 2) 한 학생은 단락 2를 읽고, 나머지 학생은 저자가 전환 과정에서 어미 오리의 행동을 보여주는 단어를 찾습니다(“엄마는 새끼 오리가 잠시 눈에 띄지 않도록 뒤에 걸어갔습니다”). - 어미 오리는 왜 이런 행동을 했을까요? (여행은 매우 위험했기 때문에 사람의 어머니와 같습니다). - 이 여행에서 오리에게 위험은 누구입니까? ( "사람의 눈, 여우와 매의 눈"). - 단어 순서에 주의하세요. 이 순서에서 특이한 점을 발견하셨나요? (사람이 먼저 옵니다). - 이상하게도 사람은 오리에게 가장 큰 위험입니다. 그리고 실제로, 어미 오리가 가장 두려워했던 일이 일어났습니다. 사람들은 오리와 함께 새끼 오리를 보았습니다. 아이들이 어떻게 행동할지 생각해 보세요. (아이들의 의견). 3) 학생이 3항을 읽습니다. 나머지는 옵션에 관한 작업입니다. 옵션 1 - 남자들의 행동을 보여주는 단어를 찾으세요. 옵션 2 - 오리의 행동을 보여주는 단어를 찾으세요. 1인치 2인치 그들은 모자를 던졌고, 어머니는 열린 모자를 들고 그들을 뒤쫓고, 오리 새끼를 잡고, 부리로 모여서 다른쪽으로 날아가 어머니에게 모자를 던졌습니다. 이러한 행동은 남자들의 특징을 어떻게 설명합니까? (영혼이 없고 사악하며 오리를 고통스럽게 만들었습니다). - 그리고 이러한 행동은 어미 오리의 특징을 어떻게 나타내나요? (돌보아주는 것 진짜 엄마). “이제 상상해 보자. 오리와 새끼 오리들에게 다음에 무슨 일이 일어날지 추측해 보세요. - 그런데 왜 그런 일이 일어나지 않았나요? (“그런데 내가 올라왔어”). – 나는 누구인가? (저자, M.M. Prishvin) -남자들의 행동에 대한 작가의 태도를 살펴 보겠습니다. 이제 그 구절을 읽으면 이 관계를 이해하는 데 도움이 될 단어를 찾을 수 있습니다. (“나는 엄하게 물었고 매우 화가 나서 남자들에게 명령했습니다”). -저자는 남자들의 행동에 분노하고 그의 말로 비난이 들립니다. 작가와 이야기를 나눈 후 사람들이 어떻게 지냈는지 알려주세요. - "그들은 ... 인 것 같습니다"라는 문장을 찾으십시오. 저자는 왜 "마치"라는 단어를 사용합니까? (1-두려움, 2-마음 변경). “가장 중요한 것은 비극이 없었다는 것입니다. 어머니와 아이들은 살아 남았습니다. "... 가족은 호수로 여행을 계속했습니다." 그리고 이로부터 작가는 기쁨을 느낀다. (“그는 기쁜 마음으로 모자를 벗고 모자를 흔들며 외쳤습니다. “행복한 여행, 오리 새끼들!”). 그는 사람들이 이러한 기쁨의 느낌을 경험하기를 원하므로 저자는 그들에게 다음과 같이 말합니다. -왜 웃고 있습니까, 바보들-내가 남자들에게 말했습니다 -오리 새끼가 호수에 도착하는 것이 그렇게 쉽다고 생각합니까? 모자를 모두 벗고 "안녕"이라고 외치세요. 5 일반화. 수업 결과 - 아이들이 올바르게 행동했나요? 그들은 즉시 어떻게 행동했어야 했습니까? -M. Prishvin "Guys and ducklings"의 이야기에 대해 어떻게 생각하게 되었습니까? 6 숙제 - 클라이막스에 대한 표현력 있는 독서를 준비합니다.
MKOU "Novousmanskaya 중등 학교 No. 3"
수업 문학 독서
교사: Babakova I.V.
클래스: 2 "G"
주제: "M. Prishvin의 이야기 "남자와 오리 새끼"의 선과 악.
수업 목표: M.M.의 작품을 소개합니다. Prishvin "어린이와 오리 새끼".
1 개인:
작품에 대한 개인적인 태도를 표현하고 자신의 입장을 설명하는 능력 형성; 윤리적 감정의 발달 - 도덕적 행동의 규제자로서 수치심, 죄책감, 양심.
2 규제:
- 학습 과제를 수락하고 저장합니다.
- 과제 및 이행 조건에 따라 행동을 계획하십시오.
- 결과에 대한 최종 및 단계별 제어를 수행합니다.
3 인지:
- 이야기의 장르, 예술적 이미지를 만드는 수단으로서의 단어에 대한 아이디어를 개발합니다.
- 인과관계를 확립하는 능력을 개발합니다.
(텍스트를 기반으로 문자를 특성화하는 능력).
- 교과서를 활용하여 필요한 정보를 검색하세요.
(작가의 입장과 작품의 영웅에 대한 그의 태도에 대한 관심을 키우기 위해, 교사의 도움으로 이러한 태도를 표현하는 수단을 결정하는 능력 형성, 이야기 본문의 교과서에 있는 질문)
4 의사소통:
- 짝을 이루어 일하고 협상하고 합의하는 능력을 개발합니다. 공동의 결정공동 활동 중;
- 파트너가 이해할 수 있는 설명을 작성합니다.
- 질문하고 파트너의 행동을 통제하십시오.
장비: 프리젠테이션, "선" 및 "악" 기호, Ozhegov의 설명 사전, Bloom의 카모마일, 그룹 작업을 위한 작업 봉투 "반의어", 그룹 작업 작업 봉투 "이야기 계획 복원", "작성 cinquain', 'Reflection', 초원을 묘사한 포스터.
나. 정리 시간. 활동에 대한 자기 결정
선생님.
내 머리를 깨워보자
내 마음이 사랑하게 해주세요
네 손이 순종하게 하라
그러면 나는 모든 것을 아름답게 할 것입니다.
II. 지식 업데이트.
1) 클러스터.
보드에는 "Vitaly Bianki", "Musician", "Owl", "Boris Zhitkov", "Brave Duck", "Leo Tolstoy", "Philippok", "Kostochka" 등의 표지판이 산재되어 있습니다. 2명의 학생이 보드에서 일하고 있습니다.
작업: 표지판을 그룹으로 그룹화합니다. 이것이 어떻게 이루어질 수 있는지 추측해보세요.
비탈리 비앙키 "음악가",
"올빼미"
보리스 지트코프
"용감한 오리"
레프 톨스토이
"필리포크",
"뼈"
- 어떤 기준으로 태블릿을 그룹으로 묶었는지 설명하세요. (저자와 그의 작품).
- 여기서 어떤 그룹이 불필요한 것 같나요? (레오 톨스토이와 그의 아이들에 관한 이야기.)
다른 두 그룹의 공통점은 무엇입니까? (Vitaly Bianchi와 Evgeny Charushin은 우리가 공부하는 "우리의 작은 형제들에 대하여"섹션에 포함된 동물에 대한 이야기를 썼습니다.)
-오늘 우리는 "우리의 작은 형제들에 대하여"섹션을 계속해서 알게 될 것입니다.
III. 활동에 대한 자기 결정.
1. 그룹으로 작업하십시오.
3개 그룹에는 어떤 기준으로 단어를 쌍으로 결합하는 작업이 주어집니다(단어가 제공됩니다: 진실, 선, 행복, 악, 슬픔).
4 그룹은 S.I 사전에서 찾는 작업을 받습니다. Ozhegov는 "선"과 "악"이라는 단어의 의미를 나타냅니다.
2. 작업 완료를 확인합니다.
- 여러분, 어떤 원리로 단어를 쌍으로 결합하셨나요? 어떤 단어 쌍을 얻었나요? (진실은 거짓, 선은 악, 행복은 슬픔)
- 선, 악이라는 단어의 의미를 설명해 주시겠습니까? (아이들의 대답을 듣고 칠판에 "선"과 "악"이라는 표시를 붙입니다.)
- 저자가 이 단어의 의미를 어떻게 정의하는지 살펴보겠습니다. 설명 사전세르게이 이바노비치 오제고프. (4번 그룹의 대표가 답변합니다.)
선은 긍정적이고 선하며 유용한 것이며 악의 반대입니다. 좋은 일.
악은 나쁜 것(나쁜 것), 해로운 것, 선과 반대되는 것입니다. 사악한 행위.
슬라이드 #2
IV. 공과 주제를 결정합니다. 목표 설정.
왜 우리가 이 단어의 의미에 대해 이야기하고 있다고 생각합니까? (수업에서 선과 악에 대해 이야기합시다).
- 우리 수업의 주제는 "Mikhail Prishvin 작품의 선과 악"입니다. 슬라이드 #3
- 우리가 무엇을 공부할 것 같나요? (표현적으로 읽기, 질문에 답하기, 질문하기, 텍스트 계획 작성 등)
III. 새로운 테마로 작업 중입니다.
1. 소개 강연
-Prishvin의 어떤 작품을 이미 읽었습니까? (“우유 한 모금”, “여우 빵”, “가을 아침”). 슬라이드 #4
-Mikhail Prishvin을 어떻게 상상하시나요?
- 작가의 초상화를 보세요. 슬라이드 #5
- Prishvin에 대해 알고 싶나요?
2. M. Prishvin에 관한 이야기. 슬라이드 #6-9
미리 준비된 교사 또는 학생이 Mikhail Prishvin의 삶과 작품에 대해 이야기합니다.
M. M. Prishvin은 Oryol 지방의 가난한 상인 가족에서 태어났습니다. 그의 어머니는 다섯 자녀를 두고 홀로 남겨졌기 때문에 그의 가족에게는 생활이 어려웠습니다.
10세부터 그는 Yelets 체육관에서 공부한 다음 Tyumen 실제 학교와 독일 라이프치히 대학교 농학과에서 공부했습니다.
러시아로 돌아온 그는 농업 경제학자로 일했습니다. 제1차 세계대전 당시 그는 종군기자였습니다. 나중에 그는 교사로 일했습니다. 시골 학교, 사서, 심지어 학교 교장이었습니다.
Prishvin은 전국을 많이 여행했습니다. 그는 자연을 매우 사랑했고, 그것을 지켜보며, 자연과의 만남에 대한 인상을 적었습니다. 그래서 자연에 관한 이야기와 이야기가있었습니다.
그는 관찰력이 뛰어난 사람이 아니라 다른 사람의 문제, 문제에 무관심하지 않은 사람이었습니다. 그는 항상 사람뿐만 아니라 자연 전반을 도우려고 노력했습니다. 함께 걷는 동안에도 겨울 숲, 그는 눈의 무게에 몸을 구부린 자작 나무를 무관심하게 지나갈 수 없었습니다. 그는 막대기를 들고 눈을 쓰러뜨려 자작나무를 풀어주었습니다. 그의 무관심은 그의 모든 행위와 행위에서 나타났습니다. 오늘 우리가 알게 될 이야기에서 당신은 그가 어떤 사람인지 이해하게 될 것입니다.
– Konstantin Paustovsky가 그에 대해 쓴 내용을 읽어보십시오.
"자연이 사람의 삶에 침투하여 노래 한 것에 대해 감사를 느낄 수 있다면 우선이 감사는 M. Prishvin의 몫이 될 것입니다."
3. 예측
-당신 앞에 이야기의 텍스트가 있습니다. 이야기 제목을 읽어보세요. ( "어린이와 오리 새끼")
제목이 무엇인지 추측할 수 있나요? 슬라이드 10
- 누가 작은 오리 새끼들을 봤나요? 어디?
- 오리는 가축일 뿐만 아니라 야생이기도 합니다. M. Prishvin은 야생 오리 중 하나인 휘파람오리에 대한 이야기를 썼습니다. 슬라이드 11
4. 이야기의 기본 읽기.
- 여러분, 이야기를 들어보세요. 간단한 연필을 들고 모르는 단어에 밑줄을 긋습니다. (오디오가 재생 중입니다.)
휘파람을 부는 청록 인 작은 야생 오리는 마침내 자신의 새끼 오리를 숲에서 마을을 우회하여 호수로 자유로 옮기기로 결정했습니다. 봄에는 이 호수가 멀리 범람했고, 3마일 떨어진 늪지대 숲의 험먹 위에 둥지를 틀 만한 견고한 장소를 찾을 수 있었습니다. 그리고 물이 가라앉았을 때 나는 호수까지 3마일을 모두 여행해야 했습니다. 사람, 여우, 매가 눈에 띄는 곳에서는 새끼 오리가 잠시도 눈에 띄지 않도록 어머니가 뒤를이었습니다. 그리고 단조 근처에서 길을 건널 때 그녀는 물론 그들이 앞으로 나아갈 수 있도록 허용했습니다.
여기서 사람들은 그들을보고 모자를 던졌습니다. 그들이 새끼 오리를 잡는 동안 내내, 어미는 부리를 벌리고 쫓아오거나 날아갔습니다. 다른 측면가장 큰 흥분의 몇 단계. 남자들은 엄마에게 모자를 던지고 오리 새끼처럼 잡으려고했는데 내가 다가갔습니다.
- 오리 새끼들을 어떻게 할 건가요? 나는 그 사람들에게 엄하게 물었다.
그들은 무서워서 이렇게 대답했습니다.
- 갑시다.
-여기 "가자"라는 것이 있습니다! 나는 매우 화가 나서 말했다. 왜 그들을 잡아야 했나요? 엄마는 지금 어디에 계시나요?
- 거기 앉아 있어요! -사람들이 일제히 대답했습니다.
그리고 그들은 나에게 오리가 흥분해서 입을 벌리고 앉아 있는 가까운 휴경지 언덕을 가리켰습니다.
“빨리요.” 나는 남자들에게 “가서 오리새끼들을 모두 돌려보내라!”라고 명령했습니다.
그들은 심지어 내 명령에 기뻐하는 듯 새끼 오리들과 함께 언덕 위로 달렸습니다. 어머니는 조금 날아가서 남자들이 떠났을 때 아들과 딸을 구하기 위해 달려갔습니다. 그녀는 그녀만의 방식으로 재빨리 그들에게 말을 하고 달려갔다. 귀리 밭. 새끼 오리가 그녀를 따라 달렸습니다 – 다섯 조각. 그래서 가족은 마을을 우회하여 귀리밭을 지나 호수로 여행을 계속했습니다.
나는 기쁜 마음으로 모자를 벗고 모자를 흔들며 소리쳤습니다.
- 즐거운 여행 되세요, 오리 새끼들!
그 사람들은 나를 비웃었습니다.
“무슨 소리야, 바보들아? 나는 사람들에게 말했다. “오리새끼들이 호수에 들어가기가 그렇게 쉽다고 생각하시나요?” 그냥 기다리세요, 대학에서 시험을 기다리세요. 빨리 모자를 모두 벗고 "안녕"을 외쳐보세요!
그리고 길에서 오리 새끼를 잡는 동안 먼지가 많은 같은 모자가 공중으로 떠올랐고, 사람들은 모두 한꺼번에 소리쳤습니다.
-안녕, 오리 새끼들!
5. 어휘 작업. 사전 작업. 슬라이드 12-15
- 어느 이해할 수 없는 단어만났 니?
(다음에는 교과서의 사전과 발표자료를 바탕으로 어휘작업을 진행합니다.)
청록 휘파람은 오리과의 새입니다. 이 새들은 작은 연못에 산다.
Verst는 늙은 러시아의 길이 측정 단위입니다. 1km가 조금 넘습니다.
물이 가라 앉았습니다. 여름이 시작되면서 저수지의 수위가 감소했습니다.
대장간은 대장장이가 일하는 곳이다.
휴경지는 농작물이 쉬고 있는 밭이다.
귀리밭은 귀리를 심은 밭이다.
IV. Fizminutka Ducks는 초원으로 갔다.
꽥꽥꽥꽥! (우리는 걷는다.)
날아다니는 녹색 딱정벌레
와-와-와! (날개를 흔든다.)
목 아치의 오리. (목의 원형 회전.)
부리는 깃털을 곧게 펴줍니다. (몸통이 좌우로 회전합니다.)
연못의 갈대가 바스락거렸다(몸이 휘어짐)
쉿-쉿.
그리고 다시 침묵이 흘렀습니다. (샐리)
6. 새로운 물질의 동화를 확인합니다.
1. 경험적 대화.
-얘들아, 이야기를 부분적으로 다시 읽고 그 안에 있는 영웅들의 선행이나 악행의 예를 찾아보자.
아이들은 등장인물이 수행하는 행동의 예를 제시합니다. 영웅의 행동 이름이 적힌 판이 부착 된 "물고기 해골"이 보드에 그려져 있습니다. 왼쪽 선행, 오른쪽 - 악. 각 행동의 이유에 대해 토론하십시오.
좋은
오리는 새끼 오리들을 자유로 인도합니다.
오리는 새끼 오리를 보호합니다.
저자는 아이들을 꾸짖습니다.
아이들은 새끼 오리를 엄마에게 돌려줍니다.
사람은 생각할 수 있으므로 자신의 행동을 통제해야 합니다.
사악한
소년들은 오리 새끼들에게 모자를 던졌습니다.
남자들은 오리를 잡고 싶어합니다.
-작가가 아이들을 꾸짖을 때 선한 일을 하는 걸까요, 아니면 악한 일을 하는 걸까요? 왜 그런 짓을 하는 걸까요?
- 이야기 속 등장 인물이 선한지 악한지 생각해 봅시다.
오리는 친절하고 새끼 오리를 보호합니다.
오리 새끼는 친절하고 무방비 상태이며 누구에게도 해를 끼치 지 않습니다.
저자는 친절하고 동물을 사랑하며 무관심하지 않습니다.
여러분-어리석음 때문에 나쁜 짓을 합니다. 그들은 악한 것이 아니라 어리석은 것입니다.
- 선과 악 중 무엇이 더 이야기에 등장하나요? (더 좋습니다).
2. 이야기 제목 분석
이 이야기의 또 다른 이름은 무엇입니까? ( "오리 새끼의 여행", " 나쁜 것어린이들").
작가는 자신의 이야기에 제목을 어떻게 붙였나요? 정확히 왜요?
-저자는 남자와 오리 새끼를 주요 인물로 만듭니다. 배우우리 모두가 함께, 나란히 살아간다는 것을 강조합니다. 그는 남자와 오리 새끼를 비교합니다.
어린이와 오리 새끼의 공통점은 무엇입니까? (살아있는 존재, 어린이, 바보.). 그리고 그것들은 어떻게 다릅니까? (결론: 사람은 생각할 수 있으므로 자신의 행동을 통제해야 합니다).
3. 싱크와인 편집. 그룹 과제. 슬라이드 17.
-남자, 새끼 오리, 오리, 프리쉬빈에 대한 싱크와인을 만들어 보세요.(아이들이 싱크와인을 만든 후 각 그룹이 자신이 얻은 것을 읽습니다.)
얘들아.
어리석고 생각이 없습니다.
그들은 달리고, 붙잡고, 회개합니다.
아이들은 자신의 나쁜 행동을 후회했습니다.
바보들.
오리 새끼.
작고 무력합니다.
그들은 가고, 두려워하고, 여행합니다.
오리 새끼는 작은 생물입니다.
어린이들.
오리.
배려하고 용감합니다.
이끌고, 가르치고, 보호합니다.
오리는 새끼 오리들을 돌봅니다.
어머니.
Prishvin.
친절하고 무관심합니다.
보고, 쓰고, 사랑합니다.
Mikhail Prishvin은 자연을 사랑하는 법을 가르칩니다.
선생님.
4. 이야기 내용에 대한 질문을 작성합니다. 블룸 카모마일.
카모마일 꽃잎은 자석으로 보드에 부착되어 있습니다. 학생들은 한 명씩 칠판으로 가서 꽃잎을 제거하고 뒷면에 적힌 단어를 읽습니다. 읽은 이야기의 내용에 대해 이 단어부터 시작하여 질문을 만들어 학급에 물어봐야 합니다. 아이들은 질문에 대답합니다.
어디? (오리는 새끼 오리를 어디로 데려갔나요?)
무엇을 위해? (아이들은 왜 오리새끼를 잡았나요?)
무엇? (어른이 남자들에게 뭐라고 말했나요?)
어떻게? (Prishvin은 오리 새끼들에게 어떻게 작별 인사를 했나요?)
설명하십시오 ... (저자가 그 사람들을 바보라고 부르는 이유를 설명하십시오).
만약에... (Prishvin이 그 남자들을 만나지 않는다면 어떻게 될까요?)
5. 스토리 계획을 작성합니다. 그룹 과제.
각 그룹은 답안지와 카드 세트를 받습니다.
작업: 이벤트 순서를 복원합니다. 답안지에 이야기의 개요를 붙여 넣으세요. 페이지 하단에 제공된 상자에 일련의 숫자를 적으십시오.
이야기의 계획을 복원하세요
결과로 나오는 일련의 숫자를 쓰세요
3. 오리는 새끼 오리들을 호수로 인도했습니다.
5. 남자들은 오리 새끼를 잡고있었습니다.
2. 어른의 주문.
1. 가족은 계속 여행을 합니다.
4. 안녕, 오리 새끼들!
작업 실행을 확인합니다. 3,5,2,1,4.VII 체인을 얻어야 합니다. 수업을 요약합니다.
사람들이 왜 책을 쓴다고 생각하시나요? (그들은 독자들이 무언가를 배우고, 외부에서 자신을 바라보고, 영웅 대신에 자신을 상상하고, 더 나아지기를 원합니다.)
- Mikhail Prishvin은 우리에게 무엇을 가르치고 싶었습니까? (Prishvin은 친절하라고 가르치고 어리 석고 잔인하고 경솔한 행동을 저지르는 것에 대해 경고합니다).
Ⅶ. 수업 반성. 슬라이드 18.
당신은 무엇이 더 중요하다고 생각합니까? 좋은 생각, 친절한 마음아니면 선행?
여러분 각자의 책상 위에는 3개의 꽃이 있습니다. 빨간색은 좋은 마음을, 노란색은 좋은 생각을, 파란색은 선행을 상징합니다.
- 인생에서 무엇이 더 중요한지 생각해 보세요. 선한 마음, 선한 생각, 선한 행동?
하나의 꽃을 선택하여 그림에 붙입니다. (초원을 걷는 오리와 오리 새끼를 보여주는 그림이 칠판에 있습니다.)
- 우리 공터에 어떤 꽃이 더 있는지 봅시다. 무엇이 더 중요하다고 생각하시나요? (모든 것이 중요합니다).
- 생각과 마음이 항상 착하고 선한 일만 하시길 바랍니다!
목표:
- 소개하다 M.M. Prishvin의 작업을 수행하는 어린이; 정서적, 미적 인식을 정리합니다. 작품의 아이디어를 형성하는 법을 배우십시오. 소개하다 예술적 특징공장;
- 개발하다학생 연설; 의식적이고 올바른 독서 기술을 개발합니다. 텍스트 내용에 대한 질문에 답하는 능력을 형성합니다. 본문에서 뒷받침하는 문장을 찾아보세요 구두 진술;
- 가져자연의 아름다움을 알아 차리는 능력, 주변 세계에 대한 도덕적, 미적 태도의 필요성, 예술 작품 창작자로서 작가에 대한 관심과 존경심.
수업 중에는
나. 정리 시간
II. 지식 업데이트
1. M. Prishvin에 관한 이야기.
– 오늘 우리는 이전에 여러 직업에서 자신을 시험해 본 작가가 된 작가의 작품에 대해 알아 보겠습니다. 여행가방과 사냥총을 들고 미지의 북부 숲을 거쳐 아시아 대초원을 여행하는 이 남자는 자연을 관찰했습니다. 그녀의 아름다움에 감탄했습니다. 그는 관찰력이 뛰어난 사람이 아니라 다른 사람의 문제, 문제에 무관심하지 않은 사람이었습니다.
어떤 사람을 무관심하다고 부를 수 있습니까?
– 그래서 이 사람은 항상 사람뿐만 아니라 자연 전반을 도우려고 노력해 왔습니다. 겨울 숲을 걸을 때도 눈의 무게에 몸을 굽힌 자작나무들 사이를 무심히 지나갈 수 없었다. 그는 막대기를 들고 눈을 쓰러뜨려 자작나무를 풀어주었습니다. 그의 무관심은 그의 모든 행위와 행위에서 나타났습니다. 오늘 우리가 알게 될 이야기에서 당신은 그가 어떤 사람인지 이해하게 될 것입니다.
-K. Paustovsky가 그에 대해 쓴 내용을 읽어보십시오. (슬라이드2)
“자연이 인간의 삶에 스며들어 노래해 준 것에 대해 인간에게 감사를 느낄 수 있다면, 우선 이 감사는 제비를 뽑을 것입니다…
이 감사는 누구에게 돌아갈까요?
- M. Prishvin. (슬라이드 3)
2. M. Prishvin의 작업에 대한 퀴즈.
– M. Prishvin의 작품을 만난 것은 이번이 처음이 아닙니다. 그리고 나는 지금 당신이 진짜 독자인지 알고 싶습니다. 발췌하여 작품을 알아보십시오. (슬라이드 4)
1) “한 번은 어린 학을 잡아 개구리 한 마리를 주었습니다. 그는 그것을 삼켰다. 하나 더 주고 삼켰어요.”
- "주르카" (슬라이드 5)
2) “그리고 토끼 양배추 바로 아래에 검은 빵 한 조각이 있었어요. 빵을 숲으로 가져 가지 않으면 배가 고프는 일이 항상 일어납니다. 그리고 내가 가져갈게. 먹는 것도 잊어버리고 다시 가져갈게.”
- "여우빵" (슬라이드 6)
- M. Prishvin의 다른 어떤 작품을 읽었나요? (슬라이드 7)
III. 수업 주제 메시지
사람들이 왜 책을 쓴다고 생각하시나요?
우리 주변의 세상은 거대하고, 아름답고, 놀랍습니다. 그리고 M. Prishvin은 세상의 아름다움을 말로 전달하려고 노력하여 그의 이야기를 읽은 사람들도이 아름다움을보고 느끼기 시작했습니다. 그러면 그들은 나아집니다.
- M. Prishvin의 신작을 접하며 자연의 아름다움을 보고 더 나은 사람이 되도록 노력해보자. (슬라이드 8)
IV. 새로운 자료를 학습
- 이야기의 제목을 읽어보세요.
– “남자들과 오리 새끼들”
이 작품의 주인공은 누구라고 생각하시나요?
- 누가 작은 오리 새끼들을 봤나요?
- 오리는 가축일 뿐만 아니라 야생이기도 합니다. M. Prishvin은 야생 오리 중 하나인 휘파람오리에 대한 이야기를 썼습니다.
1) 어휘 작업.
본문에서 생소한 단어를 만나게 됩니다. 그 의미를 설명하려고 노력합시다. (슬라이드 9)
- 청록색 휘파람- 오리과의 새. 이 새들은 작은 연못에 산다. (슬라이드 10)
- 베르스트- 늙은 러시아의 길이 측정법. 1km가 조금 넘습니다. (슬라이드 11)
- 스팀 필드- 작물이 쉬고 있는 들판.
- 귀리 밭- 귀리를 뿌린 밭. (슬라이드 12)
- 물이 가라앉았다- 여름이 시작되면서 저수지의 수위가 감소했습니다. (슬라이드 13)
- 노- 대장장이가 일하는 곳. (슬라이드 14)
2) Fizminutka.
3) 이야기를 읽어보세요.
-이제 우리는 이야기를 읽은 다음 M. Prishvin이 배려하는 사람이었다는 것을 증명하려고 노력할 것입니다.
(선생님의 이야기를 읽는다)
4) 작품을 분석하고 선택적으로 읽는다.
오리는 왜 호수에서 멀리 떨어진 곳에 둥지를 틀었을까요?
- 오리는 왜 새끼 오리들을 늪지대 숲으로 옮기기로 결정했나요?
– 자유를 위하여.
–
오리새끼들에게 자유란 무엇을 의미하는가?
- 오리는 새끼 오리를 옮기기 전에 얼마나 오랫동안 생각했습니까?
- 작품의 대사로 증명해보세요.
호수까지 가는데 얼마나 걸렸나요?
– 3개의 정점.
–
이것은 몇 킬로미터입니까?
– 3km가 조금 넘습니다.
–
사람에게는 많습니까, 적습니까?
“그리고 작은 오리를 위해서요?”
- 어미 오리가 새끼 오리들과 어떻게 걷는지 읽어 보세요.
어미 오리는 왜 새끼 오리들 뒤로 걸어갔나요?
오리에게는 어떤 적이 있었나요?
- 작품의 대사로 증명해보세요.
- 누가 더 무서운가요?
- 왜?
- 소년들은 새끼 오리를 보았을 때 어떻게 행동하기 시작했나요?
- 작품의 대사로 증명해보세요.
그 사람들은 왜 그랬나요?
– 그냥 재미로요.
–
새끼 오리가 잡혔을 때 오리는 어떻게 행동했나요?
- 작품의 대사로 증명해보세요.
오리가 비명을 지를 수 있을까?
- 작품의 대사로 증명해보세요.
- 그녀의 멍청함, 무방비 상태, 절망 - 이 모든 것이 이러한 움직임에 있습니다.
- 오리 새끼들은 어떤 느낌을 받았나요?
- 오리 새끼들이 말을 할 수 있다면 뭐라고 소리칠 것 같나요?
두려울 때 어떤 말을 외치시나요?
– 어머니!
–
엄마가 너를 걱정하고 있니?
- 이 경우 그녀는 어떻게 행동하나요?
이야기에 나오는 오리의 가장 흔한 이름은 무엇입니까?
– 어머니.
–
그녀는 어떤 엄마인가요?
– 인정 있는.
- 그 사람이 안타까워요?
- 어머니에게는 자녀보다 더 사랑스럽고 가까운 사람이 없습니다. 더 강한 것은 없습니다 모성애. 아주 자주 엄마가 자신의 삶, 자신의 안녕은 아이들을 죽음에서 구합니다. 이는 인간과 동물 모두에게 동일하게 적용됩니다. 당신은 아직 어려서 어미 오리가 겪는 잔소리와 공포를 상상하기 어렵습니다. 그러나 당신이 위험에 처하거나 누군가가 당신을 화나게 할 때 어머니가 어떻게 행동할지 상상할 수 있습니다.
어머니에 관한 어떤 잠언을 알고 있나요?
- 오리 새끼들이 잡혔는데, 녀석들은 어떻게 할 건가요?
- 작품의 대사로 증명해보세요.
- 누가 아이들을 방해했나요?
그들이 무엇을 했는지 설명할 수 있었나요?
그 어른은 그들에게 어떤 명령을 내렸나요?
- 작품의 대사로 증명해보세요.
저자의 심각성을 보여주는 단어의 이름을 지정하십시오.
당신이 주변에 있었다면 어떻게 하시겠습니까?
- 그 사람들에 대해 뭐라고 말할 수 있나요?
화자는 그들을 무엇이라고 불렀나요?
또 어떻게 전화할 수 있나요?
- 그 사람들이 잔인했다고 말할 수 있나요?
-그래서 저자는 의도치 않게 그런 일이 있었음을 깨닫고 다정하게 이름을 붙였습니다.
새끼 오리들이 풀려났을 때 어미 오리는 무엇을 했나요?
- 작품의 대사로 증명해보세요.
이야기 초반에 엄마 오리는 어떻게 걷고 있었나요?
그녀는 왜 지금 앞서 달리고 있는 걸까?
– 나는 아이들을 적들로부터 빨리 데려오고 싶었습니다.
- Prishvin은 새끼 오리들에게 어떻게 작별 인사를 했나요?
- 그 사람은 어떻게 했나요?
- 작품의 대사로 증명해보세요.
- 이 제스처는 무엇을 의미합니까? 누군가에게 모자를 벗으십시오.
– 존경의 표시.
–
이 존경의 표시는 누구를 위한 것입니까?
- 왜?
이에 소년들은 어떻게 반응했는가?
- 왜?
- 사람들은 오리에게 무엇을 바랐나요?
- 오리에게 사람들의 소원이 필요했나요?
- 왜?
- 작품의 대사로 증명해보세요.
5) 일러스트레이션 작업을 합니다.
- 그림을 보세요.
누가 묘사되어 있는가? 전경?
- 그 사람들 뭐하는 거야?
- 뒤에 누가 있나요?
- 그 사람들 뭐하는 거야?
이 그림 아래에 서명할 수 있는 이야기 속의 단어를 찾아보세요.
- M. Prishvin이 자신의 이야기를 쓴 이유는 무엇입니까?
- 무엇이 그를 걱정했나요?
캐릭터가 당신에게 동정심을 불러일으키나요?
- 정확히 누구죠?
- 누가 안 그래?
- 왜?
6) 잠언을 사용하여 작업하십시오.
칠판에 적힌 속담을 계속해서 읽어 봅시다. (슬라이드 15)
- 직접 읽어보세요.
첫 번째 문장을 소리내어 읽어보세요...
(실수하는 방법을 알았습니다. 방법을 알고 ...)
-속담을 계속하십시오.
– 실수하는 방법을 알고, 더 나아지는 방법을 알아보세요.
- 왜?
- 두 번째 속담을 큰 소리로 읽어보세요...
(이거 좋다, 보내다..., 옷을 입다 …)
-속담을 계속하십시오.
– 잘 뿌리고, 잘 보내고, 잘 주고.
이 속담은 이야기 속 인물 중 누구에게 적용됩니까?
- 왜?
7) 이야기의 주요 아이디어를 정의합니다.
작가는 자신의 이야기에 제목을 어떻게 붙였나요? (슬라이드 16)
- 왜?
- 작가는 남자아이와 오리새끼를 주인공으로 삼아 우리 모두가 함께, 나란히 살아간다는 점을 강조하며 공존에 대해 이야기한다.
-M. Prishvin은 그의 이야기를 통해 남자들과 우리에게 무엇을 가르쳤습니까?
- 어리석은 짓은 하지 마세요. 자연을 사랑하고, 보호하고, 작은 형제들을 세심하고 세심하게 대하고, 그들의 삶을 알고, 동물을 보호하고 도우려는 의지를 키우는 것입니다.
– M. Prishvin에 대해 뭐라고 말씀해주실 수 있나요? (슬라이드 17)
– M. Prishvin이 남자임을 증명하십시오
a) 친절하다.
b) 엄격하다;
c) 무관심하다.
8) 마지막 말씀.
– 수십 년 동안 M. Prishvin은 우리와 함께하지 않았습니다. 하지만 그는 당신과 나를 위해 메시지를 남겼습니다. (슬라이드 18)
나의 젊은 친구들!
우리는 우리 본성의 주인이고, 우리에게 그것은 생명의 큰 보물이 있는 태양의 저장고입니다. 뿐만 아니라 이 보물들을 보존하기 위해서는 열어서 보여주어야 합니다.
물고기에 필요 순수한 물우리 수로를 보호합시다. 숲, 대초원, 산에는 다양한 귀중한 동물이 있습니다. 우리는 숲, 대초원, 산을 보호할 것입니다.
물고기 - 물, 새 - 공기, 동물 - 숲, 대초원, 산. 그리고 남자에게는 집이 필요합니다. 그리고 자연을 보호한다는 것은 조국을 보호하는 것을 의미합니다.
2학년
수업 목표:
M.M. Prishvin의 작업에 익숙해지기 위해 학생들의 활동을 조직합니다. 작품에 대한 정서적, 미학적 인식; 읽을 때 읽은 내용에 대한 태도를 표현하고 UUD 형성 조건을 만듭니다.
개인: 교육 동기, 도덕적 및 윤리적 평가(소화할 내용 평가, 사회적 및 개인적 가치에 기초하여 개인의 도덕적 선택 제공), 자연에 대한 사랑 교육, 신중한 태도그녀에게;
인지: 인지 목표의 공식화, 정보 검색 및 추출, 모델링, 특징을 강조하기 위한 분석, 계열 비교를 위한 기반 및 기준 선택, 대상 분류, 인과 관계 설정, 가설 제시 그리고 그들의 정당화,
의사소통: 파트너의 행동 평가, 자신의 생각을 충분히 완전하고 정확하게 표현하는 능력, 목표 설정, 계획, 예측, 통제, 수정, 평가 .
다운로드:
시사:
시립 교육 기관
세르지오 평균 종합 학교 №1
"교육센터"
사마라 지역의 Sergievsky 지방 자치구
오픈의 방법론적 발전
2013년 4월 23일에 열린 문학 읽기 수업
주제에 대한 2 "B"클래스
M. Prishvin“남자들과 오리 새끼들»
교사: Skidan Oksana Vladimirovna
2013년
주제 : M. Prishvin“남자들과 오리 새끼들»
날짜: 2013년 4월 23일
클래스: 2인치
수업당 학생 수: 18명.
수업 목표:
M.M. Prishvin의 작업에 익숙해지기 위해 학생들의 활동을 조직합니다. 작품에 대한 정서적, 미학적 인식; 읽을 때 읽은 내용에 대한 태도를 표현하고 UUD 형성 조건을 만듭니다.
개인: 학습 동기, 도덕적 및 윤리적 평가(소화되는 콘텐츠 평가, 사회적 및 개인적 가치를 기반으로 개인의 도덕적 선택 제공), 자연에 대한 사랑, 자연에 대한 존중 육성
인지: 인지 목표의 공식화, 정보 검색 및 추출, 모델링, 특징을 강조하기 위한 분석, 계열 비교를 위한 기반 및 기준 선택, 대상 분류, 인과 관계 설정, 가설 제시 그리고 그들의 정당화,
의사소통: 파트너의 행동 평가, 자신의 생각을 충분히 완전하고 정확하게 표현하는 능력, 목표 설정, 계획, 예측, 통제, 수정, 평가.
수업 유형: 새로운 자료를 학습합니다.
행동 양식: 대화, 독립적 인 일, 새로운 자료에 대한 설명, 통제 및 자제 방법.
구현됨 교육학 기술: 건강을 살리는 차별화된 접근방식.
장비: 수업 발표, 카드 피드백, 노트북
수업 중에는
나. 정리 시간.
펜? (그 자리에!)
다리? (그 자리에!)
팔꿈치? (가장자리에!)
뒤쪽에? (똑바로!)
II. 시험 숙제. SL. 1
시 W.s. 129명(3~4명).
민속에서 참새에 관한 자료(속담, 속담, 수수께끼, 혀 트위스터, 운율 계산)를 선택하세요.
III. 새로운 자료를 학습합니다.
당신은 지금 누구에 대한 이야기를 읽고 있나요?
그들은 어떤 동물 그룹에 속합니까?
어떤 종류의 새입니까? 앉아있는 새입니까 아니면 철새입니까?
오늘 당신은 하나를 만날 것입니다 철새. 그리고 M.M.은 그녀에 대해 썼습니다. Prishvin.
작가에 대해서. SL. 2-3
M. Prishvin은 1873년 2월 4일 Yelets 마을 근처 Oryol 지방에서 태어났습니다. 그의 어머니는 다섯 자녀를 두고 홀로 남겨졌기 때문에 그의 가족에게는 생활이 어려웠습니다. 독일에서 그는 대학을 졸업하고 농업경제학자가 되었습니다. 그는 과학을 공부하려고 했으나 작가가 되었습니다. 30세에 그는 자연에 관해 글을 쓰기 시작했습니다. Prishvin은 그의 고향, 그 아름다움, 숲, 들판, 강과 호수, 새와 동물을 사랑했습니다. 작가의 모든 작품이 담겨있습니다 큰 사랑자연에. 이곳은 "태양의 식료품 저장실"입니다. 숲 방울”,“나비 사냥”등
리버스 SL. 4
수수께끼를 맞춰보세요.
가방 빼기 C, M \u003d T는 DUCK으로 판명되었습니다.
어떻게 오리를 다정하게 부를 수 있나요?
우리는 작은 오리, 즉 휘파람에 관한 이야기를 읽을 것입니다.
하지만 읽기 전에 먼저 이 오리에 대해 이야기하고 싶습니다. (훈련받은 학생의 이야기).
청록색은 휘파람입니다.(준비된 아이의 이야기) SL.5
청록 - 휘파람은 가장 작은 오리입니다. 무게는 600g 미만입니다. 이것은 매우 민첩한 오리입니다. 그녀는 수영도 잘하고 날기도 잘해요. 헬리콥터와 거의 동일하게 수직으로 상승하고 착륙합니다.
이야기 소개. 어휘 작업.
- 텍스트 소개. SL.6
이제 연필을 준비하세요. 교과서를 따라하면서 이 이야기를 듣고, 간단한 연필로낯선 단어를 표시해 보세요. (내레이터 읽기).
- 여러분, 이야기를 좋아하신 분 손을 들어주세요.
이 이야기는 누구에 관한 것입니까?
이 이야기는 어떤 종류의 이야기입니까: 재미있나요, 교육적인가요, 아니면 교훈적인가요? 왜 그렇게 생각하시나요? 그는 무엇을 가르치나요?
2. 어휘 작업. SL. 7-12
이 단어의 의미를 어떻게 이해합니까?
HILL - 작은 결절.
베르스타(Versta)는 1.06km에 해당하는 늙은 러시아의 길이 측정법입니다.
FORGE - 대장장이가 일하는 곳 - 그는 금속을 단조합니다.
STEAM FIELD(스팀 필드) - 식물을 심지 않은 밭, 휴식하는 밭.
WATER SLEEP - 물이 줄어들었습니다.
인간의 눈이 열려 있는 장소 - 멀리서 볼 수 있습니다.
또 어떤 단어를 표시했나요? 이름을 지정하십시오. 이 말은 무엇을 의미 하는가?
마을 우회 - 마을에 들어 가지 않고 우회합니다.
던져졌다 - 던져졌다
체육 분 SL. 13
오리들이 초원으로 나갔고,
오리들이 초원으로 나갔다
꽥꽥꽥꽥! (우리는 걷는다.)
날아다니는 녹색 딱정벌레
와-와-와! (날개를 흔든다.)
목 아치의 오리.(목의 원형 회전.)
부리로 깃털을 펼치다. (몸통이 좌우로 회전합니다.)
연못에 갈대가 바스락거렸다.(몸통 기울기)
쉬쉬쉬
그리고 다시 침묵이 흘렀습니다.(샐리)
이야기를 작업 중입니다. SL. 14
1부
자신에 대한 이야기 1부를 주의 깊게 읽어보세요. (그런 다음 사슬을 따라 큰 소리로 외칩니다.)
오리는 왜 호수에서 멀리 떨어진 곳에 둥지를 틀었을까요?
- 작품의 대사로 증명. (봄이 되면 이 호수는 멀리 범람했다...)
- 오리는 왜 새끼 오리들을 늪지대 숲으로 옮기기로 결정했나요?(물이 가라앉았습니다.)
호수까지 가는데 얼마나 걸렸나요?(3절.)
– 몇 킬로미터예요?(3km 조금 넘습니다.)
- 사람에게는 많나요, 적나요?
“그리고 작은 오리를 위해서요?”(많은.)
- 어미 오리가 새끼 오리들과 어떻게 걷는지 읽어 보세요.(사람의 눈에 보이는 곳에서...)
어미 오리는 왜 새끼 오리들 뒤로 걸어갔나요?(한시라도 오리새끼들이 눈에 띄지 않게 하기 위해서입니다.)
오리에게는 어떤 적이 있었나요? (사람들.)
2 부
- 소년들은 새끼 오리를 보았을 때 어떻게 행동하기 시작했나요?(모자를 던진다.)
–
새끼 오리가 잡혔을 때 오리는 어떻게 행동했나요?(신난다.) (그들은 항상 붙잡고 있었습니다...)
이야기에 나오는 오리의 가장 흔한 이름은 무엇입니까? (어머니.)
–
그녀는 어떤 엄마인가요?(인정 있는.)
- 그 사람이 안타까워요?
“어머니에게 자녀보다 더 사랑스럽고 가까운 사람은 없습니다. 어머니의 사랑보다 더 강한 것은 없습니다. 종종 어머니는 자신의 생명과 행복을 희생하여 자녀를 죽음에서 구합니다. 이는 인간과 동물 모두에게 동일하게 적용됩니다. 당신은 아직 어려서 어미 오리가 겪는 잔소리와 공포를 상상하기 어렵습니다. 그러나 당신이 위험에 처하거나 누군가가 당신을 화나게 할 때 어머니가 어떻게 행동할지 상상할 수 있습니다.
- 오리 새끼들이 잡혔는데, 녀석들은 어떻게 할 건가요?
- 작품의 대사로 증명해보세요.(남자들이 막 엄마한테 샤워를 하려고 하던 참이었는데...)
- 누가 아이들을 방해했나요?(작가.)
그들이 무엇을 했는지 설명할 수 있었나요?(아니요.)
그 어른은 그들에게 어떤 명령을 내렸나요?
- 작품의 대사로 증명해보세요.(-라이브,-나는 남자들에게 명령했습니다.-가서 그녀에게 오리 새끼를 모두주세요.)
3부 "단락 읽기"
- 그 사람들에 대해 뭐라고 말할 수 있나요? 그들은 무엇인가?
화자는 그들을 무엇이라고 불렀나요?(바보들.)
또 어떻게 전화할 수 있나요?(작고, 멍청하고, 잔인해요.)
- 그 사람들이 잔인했다고 말할 수 있나요?
이야기 초반에 엄마 오리는 어떻게 걷고 있었나요?(느리게.)
그녀는 왜 지금 앞서 달리고 있는 걸까? (최대한 빨리 아이들을 적들로부터 멀어지게 하고 싶었습니다.)
- Prishvin은 새끼 오리들에게 어떻게 작별 인사를 했나요?(즐거운 여행 되세요, 오리 새끼들!)
- 그 사람은 어떻게 했나요?(그는 모자를 벗었다.)
- 작품의 대사로 증명해보세요.(기분 좋게 모자를 벗고 손을 흔들었습니다...)
이에 소년들은 어떻게 반응했는가?(웃음)
저자는 그들에게 무엇을 하라고 명령했는가?(당신도 모자를 벗고 작별인사를 외쳐보세요!)
– p.131의 그림을 보고 그에 맞는 스티치를 찾아보세요.(그리고 그 모자에는 먼지가 잔뜩 쌓여 있습니다...)
계획노트북에.
T.S. 77 No. 4를 엽니다. 1부(2, 3)의 제목을 어떻게 정할지 생각해 보세요.
1) 오리 새끼를 안고 있는 오리는 어디로 갔나요?
2) 여행 중에 그들에게 무슨 일이 일어났나요?
3) 3부의 주요 아이디어는 무엇입니까? SL.15
IV. 강화.
넷북 작업( 비밀재료 45쪽) 및 노트북. SL.16
M.M.의 성명서를 읽어보세요. Prishvin, 누락된 단어를 삽입합니다. SL.17
V. 요약. D.z.
오늘 우리가 만난 이야기의 이름은 무엇인가요?
이 이야기는 누가 썼나요?
이 작품은 무엇을 가르치는가? (생각없는 짓은 하지 마세요. 자연을 사랑하고, 보호하고, 작은 형제들을 세심하고 세심하게 대하고, 그들의 삶을 알고, 동물을 보호하고 도우려는 의지를 기르는 것입니다.
자연과 친구가 되세요!라는 말을 어떻게 이해하시나요? SL.18
D.z. W.s. 130-132 1부 다시 말함. SL.19
6. 반사. 작업 평가(신호가 사용됨) ST.20
녹색, 노란색, 빨간색의 종소리가 감각 십자가에 매달려 있습니다.
아이들은 자신의 활동 평가에 따라 종을 선택합니다.
레드 - 적극적으로 일했고 모든 것이 잘되었습니다.
노란색 - 잘 작동했으며 가끔 도움을 요청했습니다.
파란색 - 어려웠지만 모든 것이 잘 풀리지는 않았습니다.
수업 주제 : M. M. Prishvin "남자들과 오리새끼들"
수업 목표:
M. Prishvin "Guys and ducklings"의 작업을 학생들에게 소개합니다.
표현력 있고 유창한 읽기를 계속 배우십시오.
익숙하지 않은 텍스트를 전체 단어로 읽는 기술을 향상시킵니다.
구별하는 능력을 키워라 주요 아이디어이야기;
- 개발하다 인지 활동기억력 발달을 통한 학생들의 선택적인 읽기를 통한 주의력;
- 상상력, 대담 자의 말을 듣는 능력을 개발하십시오.
포르미로프BE의식적인 기술그리고기술텍스트 작업;
- 의사소통 능력을 형성하기 위해;
정확하고 의식적인 독서 기술을 개발하고, 말하기, 관찰, 읽은 내용을 분석하는 능력을 개발합니다.
모든 생명체에 대한 사랑, 자연과 그 주민을 보호하려는 열망을 키우는 것입니다.
수업 목표:
충전 사전재학생;
캐릭터의 대화를 바탕으로 스토리 억양의 특징을 배우십시오.
독서를 통해 이 일자연에 대한 감정의 깨달음, 생생한 정서적 반응, 아동의 성격에 대한 영향, 도덕 교육을 유발합니다.
장비: 컴퓨터, 동물 가면, 음절, 프레젠테이션.
방법 및 기법: 역할극 읽기, "브레인스토밍", 여행, "에디터" 연습, 연설 악보 뒤에 읽기, "예측" 방법, "자유 읽기" 방법, 그룹 작업, "신호등" 방법.
수업 유형 : 대화형 수업
실시 양식: 여행 레슨.
수업 중에는
나. 정리 시간
1. 만화 "그렇게"에서 발췌. 노래가 들립니다.
2. 손님을 맞이합니다.
여러분, 오늘 우리는 만화 "Just Like That"에서 발췌하여 수업을 시작했습니다. 그 소년의 노래가 당신에게 어떤 느낌을 주나요? 그의 기분은 어떻습니까?
오늘 우리는 특이한 교훈 . 손님이 있습니다. 손님을 웃으며 맞이하자, 이제 서로 웃어보자. 당신의 미소를 주세요. 결국, 미소는 사람을 꾸미고 모든 사람에게 기쁨의 분위기를 선사합니다. 오늘 우리가 일할 때 필요한 분위기는 바로 그런 것입니다.
II. 주제 소개
1. 수업 모토
"멈추다! 앉아! 몸을 굽히세요! 그리고 발 밑을보세요! 살아있는 사람들을 놀라게하십시오. 그들은 당신과 비슷합니다 ... "
여러분은 오늘 우리 수업을 누구에게 바칠 것이라고 생각하십니까?
(우리 작은 형제들에게).
우리는 누구를 동생이라고 부르나요? (동물)
우리가 동물을 형제라고 부르는 이유는 무엇이라고 생각하시나요? 그리고 더 작은 것? (우리는 생명이라는 공통점으로 그들과 연결되어 있습니다. 그들은 매우 취약하므로 우리는 그들을 도와야합니다 ...)
이상한 생물- 동물, 양모, 깃털, 비늘. 그들은 우리와 전혀 닮지 않았습니다. 그들은 외곽, 숲, 들판, 늪지대에 산다. 우리는 그들을 작은 형제라고 부릅니다. 그들은 우리에게 적응하려고 노력하고 있으며 우리는 이를 위해 그들을 도와야 합니다. 결국 그들은 우리의 이웃이자 동포입니다. 그리고 우리는 공통된 것, 즉 삶으로 그들과 연결되어 있습니다. 지구상에서 가장 놀라운 일입니다. 그리고 가장 취약한...
의사들은 좋은 규칙: "해를 끼치 지 마십시오!" 숲과 들판에 있는 모든 사람에게 적합합니다. 주민들을 만나는 사람. "해를 끼치 지 마십시오!"
2. 여행 주제를 올려주세요.
오늘 우리는 작은 형제들의 세계인 자연 속으로 여행을 떠날 것입니다.
ІІІ. 숙제를 확인 중입니다.
1. 관절 체조. 초원으로의 여행.
관절과 호흡에 힘쓰세요. (모션 시뮬레이션 포함)
아이들은 자동차로 이동합니다: - Tr-r-r-r-r!
기차 이용 시: - 츄츄츄! 투투!
그들은 비행기를 타고 이륙했습니다. - Wu-u-u!
우리는 거대한 초원에 착륙했습니다.
초원에서 우리를 만나는 사람은 누구입니까? (강아지와 고양이)
2. 고양이 목소리로 다양한 억양의 음절을 읽어보세요.
강아지와 고양이를 하나로 묶는 것은 무엇일까요?
(V. Berestov "고양이 강아지"시의 영웅들)
3. 숙제 확인하기
1). 작품 분석. 연습 "편집자"
ySn은 eRke에서 Kusya를 먹습니다.
AMMA는 SCEPE를 재연합니다. .
그렇다면 강아지와 고양이는 어떤 관계일까요?
강아지는 어떻게 자랐나요? (다정함, 다정함, 겸손함, 명랑함, 귀여움)
그가 고양이에게 아들과 같았다고 생각하세요? (고양이가 그를 사랑으로 키웠기 때문에 사랑합니다)
고양이는 어떤 엄마였나요? (다정한, 온화한, 사랑스러운, 배려하는, 친절한)
2). 독서는 그림에 생명을 불어넣습니다.
3). - 그리고 V. Berestov의시를 읽으면서 어떤 자질을 키우고 싶습니까?
고양이에게 강아지는 어떤 아들이었나요? (입양)
당신은 만났나요? 유사한 사례인생에서?
누군가가 가족으로 받아 들여진 다른 작품은 무엇입니까? ( 미운 오리. 기르다. 사자와 개. 모글리. 늑대와 황소).
4). 동물은 우리의 충실하고 헌신적인 친구들결코 속이거나 배신하지 않는 사람. 하지만 그들을 사랑, 배려, 이해로 대해야 합니다. Antoine De - Saint Exupery는 그의 작품 "The Little Prince"에서 "우리는 길들인 사람들에 대한 책임이 있습니다! "라고 말했습니다.
4. 작업 표현적인 독서
좋은데눈 /길들여진짐승 /
모든어린이 /쉽게 읽습니다://
" 나 당신을 사랑했습니다!나 나는 당신을 믿습니다! ///
너 넌 절대 날 떠나지 않을 거야?"
5. 체육
손을 들고 흔들었다
숲속에 있는 나무들이에요
구부러진 손, 흔들리는 붓,
바람이 이슬을 떨어뜨립니다.
새들이 우리를 향해 날아가고 있습니다.
그들이 어떻게 앉는지 보여드리겠습니다.
날개를 뒤로 접었습니다.
6. 혀의 도움을 받아 나머지 부분의 시를 계속해서 읽으세요.
여러분, 우리가 쉬는 동안 바람이 우리시의 단어 일부를 날려 버렸습니다. 나머지 부분도 읽어보자.
좋아요 __ ___ 아 / ____ 아무 이유 없이 /
Zhd__ __byon__ ___는 tr_ a:// 없이 계산됩니다.
"나는 __lu__l __bya! __ _f_ __ryu!///
당신은_ 나를 떨어뜨리지 마세요_ 아니_ 네?”///
І V . 동기 부여 학습 활동
1. 비행기 카펫 위에서 여행하기 눈을 감다숲속에서. 상상해 보세요. 한 노인이 숲 속의 그루터기에 앉아 있습니다. 그리고 그 옆에는 개가 있습니다. 눈을 뜨고 이 사람을 보십시오.
2. 문제상황
그가 무엇을 할 것 같나요?
언뜻 보기에는 어떤 것 같나요? ( 친절한 눈, 세심함, 관찰력).
V .수업의 주제와 목적을 메시지로 전달합니다. 방법 "예측"
1. 소개 M. M. Prishvin에 대해.
이것 특별한 사람. 그는 여행 가방과 사냥용 소총을 들고 숲과 대초원을 여행하면서 자연을 관찰했습니다. 그녀의 아름다움에 감탄했습니다. 그는 관찰력이 뛰어난 사람이 아니라 다른 사람의 불행에 무관심하지 않은 사람이었습니다.
이 사람의 이름은 미하일 미하일로비치 프리슈빈(Mikhail Mikhailovich Prishvin)입니다. 작가가 되기 전에 그는 여러 직업에 도전해 보았습니다. 그러나 자연과 여행에 대한 사랑이 그를 정의했습니다. 더 이상의 운명. 그의 작품에서 M. Prishvin은 세상의 아름다움을 말로 전달하려고 노력하여 그의 이야기를 읽은 사람들도이 아름다움을보고 느끼기 시작했습니다. 그러면 그들은 나아집니다.
2. "작품의 영웅을 맞춰보세요"운동
아브얘들아 아침새끼 오리 화
우리의 텍스트는 "Guys and ducklings"입니다.
3. 공과 주제의 메시지. "선견"
p.의 일러스트레이션 작업 134
작품의 주인공은 또 누구라고 생각할 수 있습니까? (저자)
V 나. 이야기의 첫 소개
1. 청록오리에 대한 학생들의 지식을 확장합니다. "동물의 세계에서"
– 누가 작은 오리 새끼를 보았나요?
– 어디?
– 오리는 국내산일 뿐만 아니라 야생이기도 합니다. M. Prishvin은 야생 오리 중 하나인 휘파람오리에 대한 이야기를 썼습니다.
이제 우리는 TV 쇼에 갈 것입니다. 주요 TV 프로그램 "In the Animal World"에서 청록오리에 대해 알려드립니다.
(청록오리 휘파람 소리가 들립니다.)
TEAL-WHISTLE은 가장 작은 오리 중 하나입니다.이 새들은 작은 저수지에 서식하며 강오리 중 가장 작으며 무게는 200-500g에 불과합니다.크기 외에도 날개에 밝은 녹색 거울이 있다는 점에서 다른 모든 오리와 다릅니다. 몸을 자주 돌리면서 거의 조용히 날아갑니다. 청록 휘파람은 가장 큰 것 중 하나입니다. 수많은 종류즈크 바지. 휘슬러 둥지는 수역 외곽 근처에 배열됩니다. 병아리는 5월 말에 부화합니다. 병아리는 아주 빨리 자라며 이미 한 달이 지나면 날개로 올라갑니다. 청록 휘파람은 야채와 동물 사료를 모두 먹습니다.
오늘 우리가 이야기에서 만날 것은 바로 그런 오리와 함께입니다.
2. 어휘 작업
– 본문에서 낯선 단어를 만나게 됩니다. 그 의미를 설명하려고 노력합시다.
베르스트 - 늙은 러시아의 길이 측정법. 1km가 조금 넘습니다.
스팀 필드 - 작물이 쉬고 있는 들판.
귀리 밭 - 귀리를 뿌린 밭.
물이 가라앉았다 - 여름이 시작되면서 저수지의 수위가 감소했습니다.
노 - 대장장이가 일하는 곳.
3. 작품에 대한 초기 지식.
이제 숲과 호수를 연결하는 길로 가보겠습니다. 그리고 오리 새끼들과 함께 우리는 길을 계속할 것입니다 .
1h) 오디오 녹음
2시간)). 학생
역할별 3시간 읽기(Prishvin, 작가, 여러분)
4h) 학생
5) 선생님
6). 학생
4. 질문별 분석
행사는 연중 몇시에 진행되나요?
오리 새끼들은 도중에 어떤 장애물을 만났나요?
그들은 그것을 극복할 수 있었는가? 누가 그들을 도왔나요?
5 . 체육 "꼬마 오리 새끼들의 춤"
6. 어휘 작업. 어려운 단어 소개.
한때 엘크였든
zash-you-rya-여부
페레르유와라
위리티솀
정말
라도와리스 소개
프로 롱-zh-la
7. 학생들의 독서
1 시간 - 계주
2시간 - 윙윙거리는 소리
3h – 쌍으로 읽기
4시간 - 체인으로
5시간 - 조용히
6시간 - 합창 낭독
8. 눈을 위한 체육
V II. 작업 분석 작업
1. 작업 분석 선택적 독서
오리 휘파람 청록색은 무엇을 결정 했습니까?
오리는 아이들을 호수로 데려가기 전에 얼마나 오랫동안 생각을 했나요?
오리새끼들에게 자유란 무엇을 의미하는가?
오리와 오리새끼들은 어디까지 가야만 했나요?
이것은 몇 킬로미터입니까? 많나요, 적나요?
이 거리를 극복하는 것이 어려울 것이라고 생각합니까, 아니면 쉬울 것이라고 생각합니까?
작은 오리 새끼를 상상해 보세요. 그들에게 가는 길은 어려웠나요?
- 어미 오리가 새끼 오리들과 어떻게 걷는지 읽어 보세요.
– 오리에게는 어떤 적이 있었나요?
– 여우와 매보다 오리 새끼에게 더 끔찍한 사람은 누구였습니까?
– 소년들은 오리새끼들을 보았을 때 어떻게 행동했습니까? 읽다.
– 그 사람들은 왜 그랬나요? (재미로.)
엄마 오리는 어떻게 행동했나요? 읽다.
오리를 도운 사람은 누구입니까? 어떻게?
아이들은 어떻게 행동했나요? 왜? (병아리)
엄마는 새끼 오리들을 어떻게 모았나요?
오리 새끼는 몇 마리 있었나요?
사람들은 그것을 어떻게 받아들였나요? 찾아 읽어보세요.
2. 남자들의 특징
그 사람들은 어땠나요? (잔인하고, 멍청하고, 지능이 없고, 평온함).
3. 무료 독서
1). 분석을 시작으로 읽기
"개방된 장소에서..."
"그녀를 위하여 …"
비교: 이야기의 시작 부분에서 오리가 어떻게 걸었는지. 그리고 결국? 왜? (최대한 빨리 아이들을 적들로부터 멀어지게 하고 싶었습니다.)
“그들은 항상 새끼 오리를 잡고 있었는데…
그녀의 상태는 어땠나요? (그녀의 멍청함, 무방비 상태, 절망이 모두 이 움직임에 담겨 있다.) –
그녀는 어떤 엄마인가요?배려, 사랑, 애정, 친절).
- 어느 엄마가 고양이이고 어느 엄마가 오리인지 비교해보세요. 당신은 무엇을 말할 수 있습니까?
– 그러면 오리 새끼들은 어떤 기분이 들었나요?
- 오리 새끼들이 말을 할 수 있다면 뭐라고 소리칠 것 같나요?
두려울 때 어떤 말을 외치시나요?어머니!)
결론: 어머니에게는 자녀보다 더 사랑스럽고 가까운 사람이 없습니다. 어머니의 사랑보다 더 강한 것은 없습니다. 종종 어머니는 자신의 생명과 행복을 희생하여 자녀를 죽음에서 구합니다. 이는 인간과 동물 모두에게 동일하게 적용됩니다. 당신은 아직 어려서 어미 오리가 겪는 잔소리와 공포를 상상하기 어렵습니다. 그러나 당신이 위험에 처하거나 누군가가 당신을 화나게 할 때 어머니가 어떻게 행동할지 상상할 수 있습니다.
2). 마지막에 읽으면서
"... 즐거운 여행 되세요, 오리 새끼들!"
"... "안녕!"
- Prishvin은 새끼 오리들에게 어떻게 작별 인사를 했나요?
- 그 사람은 어떻게 했나요?
– 이 제스처는 무엇을 의미합니까? 누군가에게 모자를 벗으십시오. (존경의 표시).
–
이 존경의 표시는 누구를 위한 것입니까?
- 왜?
"... 호수에 새끼 오리가 있나요?"
V III. . 그룹 과제. 잠언의 추가 및 추가.
속담을 수집하고, 이야기 속 인물 중 각각이 적합한 인물을 결정하세요.
실수하는 방법을 알았습니다. 방법과 방법을 알고 있습니다. … . (나아지 다)
잘 보내요, 잘 보내요, 옷을 입으세요 … (좋은)
사업을 하시는 모든 분들... (배웠어요)
곧 도움을 준 사람은 두 번 ... (도움)
자연을 사랑하는 것은 관찰하고 ... 그녀에게 (도움말)
자신도 원하지 않는 것 … .» (하다)
아이가 울고 있는데, 엄마 마음이... (아프다).
먼저 ... 생각해보세요 - 그다음 ... (실행).
… (좋은) 예, 백보다 낫습니다 ... (단어).
정당한 이유로 중지하십시오 ... (대담하게).9 . 반사
1. 우리의 여행은 끝났습니다.
수업시간에 어떤 이야기를 배웠나요?
– 저자는 남자와 오리를 주인공으로 삼아 우리 모두가 함께, 나란히 살아간다는 점을 강조하며 공존에 대해 이야기한다.
-M. Prishvin은 그의 이야기를 통해 남자들과 우리에게 무엇을 가르쳤습니까?
- 어리석은 짓은 하지 마세요. 자연을 사랑하고, 보호하고, 작은 형제들을 세심하고 세심하게 대하고, 그들의 삶을 알고, 동물을 보호하고 도우려는 의지를 키우는 것입니다.
- 스스로 어떤 교훈을 얻었나요?
(자연, 모든 생물, 고국, 집을 조심스럽게 대합니다. 사람이나 동물 모두에게 무례 함은 실제로 필요하지 않습니다.)
2. M. Prishvin의 메시지
나의 젊은 친구들!
우리는 우리 본성의 주인이고, 우리에게 그것은 생명의 큰 보물이 있는 태양의 저장고입니다. 뿐만 아니라 이 보물들을 보존하기 위해서는 열어서 보여주어야 합니다.
물고기에게는 깨끗한 물이 필요합니다. 우리는 저수지를 보호할 것입니다. 숲, 대초원, 산에는 다양한 귀중한 동물이 있습니다. 우리는 숲, 대초원, 산을 보호할 것입니다.
물고기 - 물, 새 - 공기, 동물 - 숲, 대초원, 산. 그리고 남자에게는 집이 필요합니다. 그리고 자연을 보호한다는 것은 조국을 보호하는 것을 의미합니다.
아이들이 함께 읽는다
이 땅과 물을 돌보아 주소서
작은 bylinochka라도 사랑하고,
자연 속의 모든 동물을 돌보세요
당신 안에 있는 짐승들만 죽여라.
X. 수업 요약
D / 초 : 와 함께. 132-134, 다시 말함