โครงการกิจกรรมการแสดงละครกลุ่มกลาง. โครงการกิจกรรมการแสดงละครในกลุ่มกลาง “ละครและเรา ทางเลือกหัวข้อสำหรับชั้นเรียนในกลุ่มกลาง

อิรินา กิมาเอวา
โครงการกิจกรรมการแสดงละครกลุ่มกลาง

พิมพ์ โครงการ: เน้นการปฏิบัติ

ระยะเวลา: ระยะยาว

อายุของเด็ก: กลุ่มกลาง

ผู้เข้าร่วม โครงการ: เด็ก ครู ผู้ปกครอง

ความเกี่ยวข้อง: « โรงละครเป็นโลกมหัศจรรย์. พระองค์ทรงให้บทเรียนเรื่องความงาม คุณธรรม และจริยธรรม และยิ่งพวกเขาร่ำรวยมากเท่าไหร่ การพัฒนาโลกแห่งจิตวิญญาณของเด็ก ๆ ก็จะยิ่งประสบความสำเร็จมากขึ้นเท่านั้น” (บี.เอ็ม. เทปลอฟ).

พื้นที่ที่ได้รับความนิยมและน่าตื่นเต้นที่สุดในการศึกษาก่อนวัยเรียนคือ ความคิดสร้างสรรค์ กิจกรรมและการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของมนุษย์เป็นส่วนสำคัญของทิศทางทางเศรษฐกิจและสังคมและจิตวิญญาณของระเบียบสมัยใหม่และสังคม ควรให้ความสำคัญเป็นพิเศษกับสถาบันการศึกษาสำหรับเด็ก กิจกรรมการแสดงละคร,เด็กทุกประเภท โรงภาพยนตร์เพราะพวกเขาช่วยสร้างรูปแบบพฤติกรรมที่ถูกต้องในโลกสมัยใหม่ ปรับปรุงวัฒนธรรมทั่วไปของเด็ก แนะนำให้เขารู้จักกับคุณค่าทางจิตวิญญาณ แนะนำเขาให้รู้จักกับวรรณกรรมเด็ก ดนตรี วิจิตรศิลป์ กฎมารยาท พิธีกรรม และประเพณี พัฒนาทักษะในการรวบรวมประสบการณ์บางอย่างในเกม ส่งเสริมการสร้างภาพใหม่ ส่งเสริมการคิด

กิจกรรมการแสดงละคร- นี่คือความคิดสร้างสรรค์ของเด็กที่พบบ่อยที่สุด มันใกล้ตัวและเข้าใจได้สำหรับเด็ก ชั้นเรียน กิจกรรมการแสดงละครช่วยพัฒนาความสนใจและความสามารถของเด็ก มีส่วนช่วยในการพัฒนาทั่วไป การสำแดงความอยากรู้อยากเห็น และความปรารถนาที่จะเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ ใน กิจกรรมการแสดงละครเด็กจะได้รับการปลดปล่อย ถ่ายทอดความคิดสร้างสรรค์ และได้รับความพึงพอใจจาก กิจกรรม. กิจกรรมการแสดงละครมีส่วนช่วยในการเปิดเผยบุคลิกภาพของเด็ก ความเป็นปัจเจกบุคคล และศักยภาพในการสร้างสรรค์ เด็กมีโอกาสที่จะแสดงความรู้สึก ประสบการณ์ อารมณ์ และแก้ไขข้อขัดแย้งภายใน

การดำเนินการนี้ โครงการจะทำให้ชีวิตของเด็กๆ น่าสนใจ มีความหมาย เต็มไปด้วยความประทับใจที่สดใส กิจกรรมที่น่าสนใจ และความสุขในการสร้างสรรค์

ปัญหา: ไม่สามารถถ่ายทอดลักษณะทางอารมณ์ของตัวละครได้ คำศัพท์ไม่เพียงพอและคำพูดที่เกี่ยวข้อง

เป้า โครงการ: แนะนำเด็กให้รู้จักประเภทต่างๆ อย่างต่อเนื่อง โรงภาพยนตร์พัฒนาความคิดริเริ่ม ความเป็นอิสระ คำพูดที่เชื่อมโยง จินตนาการ และจินตนาการ

งาน โครงการ:

พัฒนาคำพูดที่แสดงออกในเด็ก

ปลุกเร้าความสนใจของเด็กๆ โรงภาพยนตร์, ความปรารถนาที่จะเข้าร่วม กิจกรรมการแสดงละคร;

ส่งเสริมการพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็ก

การพัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ

สำหรับคุณพ่อคุณแม่:

ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการสร้างตัวละครจากเทพนิยาย

นิทรรศการภาพวาด "เรามาจากเทพนิยาย";

สร้างความสนใจให้กับเด็กและผู้ปกครอง การแสดงละครและกิจกรรมการแสดงร่วม;

การตรวจสอบภาพถ่าย “เข้าไปในห้องหุ่นเชิด ละครกับครอบครัว»

สำหรับคุณครู:

จัดทำแผนสำหรับปี

พัฒนาสถานการณ์จำลองสำหรับกิจกรรมเปิดประจำปี

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

ผ่านระบบกิจกรรมต่างๆ แนวคิดพื้นฐานของ กิจกรรมการแสดงละครสำหรับเด็ก;

การเรียนรู้ทักษะเบื้องต้นในสาขานี้ของเด็ก ศิลปะการแสดงละคร;

การพัฒนาภูมิหลังทางอารมณ์และการพูดของเด็กก่อนวัยเรียนการเติมเต็ม มุมโรงละคร;

การใช้งานที่หลงใหล ศูนย์การแสดงละครโดยเด็ก ๆ เป็นกลุ่มในกิจกรรมอิสระและทักษะการแสดงที่ดีสำหรับเด็กอายุ 4-5 ปี

ด่าน 1 - การเตรียมการข้อมูล วิจัย:

การสร้างครูร่วมกับผู้ปกครองและเด็กประเภทต่างๆ โรงภาพยนตร์;

การอ่านผลงานนิยาย (เทพนิยายเรื่องราว);

ยิมนาสติกนิ้ว

การพัฒนาสถานการณ์ความบันเทิงสำหรับเด็ก

หลักขั้นตอนที่สอง:

กันยายน.

งานเบื้องต้น ละครสู่เทพนิยาย"พัฟ"กำลังประมวลผล เอ็น. มลิกา.

แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับนิทานเบลารุส "พัฟ"กำลังประมวลผล เอ็น. มลิกา.

การตรวจสอบตัวละครหุ่นเชิด โรงภาพยนตร์.

การอ่านซ้ำ.

การกระจายบทบาท

การซ้อมเทพนิยาย

การแสดงเทพนิยาย "พัฟ".

งานเบื้องต้น: พ่อแม่และลูกสร้างตัวละครจากกล่อง ละครสู่เทพนิยาย"หัวผักกาด".

"หัวผักกาด".

ตรวจสอบฮีโร่ของกล่อง โรงภาพยนตร์.

การอ่านเทพนิยายอีกครั้ง

การกระจายบทบาท

งานเดี่ยวกับตัวละครในเทพนิยาย

ผลงานส่วนบุคคลกับตัวละครเกี่ยวกับการสร้างคำของวีรบุรุษในเทพนิยาย

การซ้อมเทพนิยาย

การแสดงเทพนิยาย "หัวผักกาด".

งานเบื้องต้น: พ่อแม่และลูกสร้างตัวละครหุ่นเชิด ละครสู่เทพนิยาย"เทเรมอก".

อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซีย "เทเรมอก".

การตรวจสอบตัวละครหุ่นเชิด โรงภาพยนตร์.

การอ่านเทพนิยายอีกครั้ง

การกระจายบทบาท

งานเดี่ยวกับตัวละครในเทพนิยาย

ผลงานส่วนบุคคลกับตัวละครเกี่ยวกับการสร้างคำของวีรบุรุษในเทพนิยาย

การซ้อมเทพนิยาย

การแสดงเทพนิยาย "เทเรมอก".

งานเบื้องต้น ละครสู่เทพนิยาย"กระท่อมของ Zayushkina".

กำลังอ่านเทพนิยาย "กระท่อมของ Zayushkina".

ตรวจฮีโร่ด้วยนิ้ว โรงภาพยนตร์.

การอ่านซ้ำ.

การกระจายบทบาท

ซ้อมเรื่อง.

การแสดงเทพนิยาย "กระท่อมของ Zayushkina".

งานเบื้องต้น: ผู้ปกครองและเด็กสร้างตัวละครนิ้ว ละครสู่เทพนิยาย"ซิโมวี"กำลังประมวลผล I. Sokolova-Mikitova

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับนิทานพื้นบ้านรัสเซีย "ซิโมวี"กำลังประมวลผล I. Sokolova-Mikitova

การอ่านซ้ำ.

การกระจายบทบาท

งานเดี่ยวกับตัวละครในเทพนิยาย

ผลงานส่วนบุคคลกับตัวละครเกี่ยวกับการสร้างคำของวีรบุรุษในเทพนิยาย

การซ้อมเทพนิยาย

การแสดงเทพนิยาย "ซิโมวี".

งานเบื้องต้น ละครสู่เทพนิยาย"โคโลบก".

อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซีย "โคโลบก".

โรงภาพยนตร์.

การอ่านเทพนิยายอีกครั้ง

การกระจายบทบาท

งานเดี่ยวกับตัวละครเพื่อถ่ายทอดตัวละครของตัวละคร

งานส่วนบุคคลกับตัวละคร

การซ้อมเทพนิยาย

การแสดงเทพนิยาย "โคโลบก".

งานเบื้องต้น: พ่อแม่และลูกทำตัวอักษรจากกระดาษแข็ง ละครสู่เทพนิยาย"หมีสามตัว".

อ่านนิทานของแอล. เอ็น. ตอลสตอย "หมีสามตัว".

การตรวจสอบตัวอักษรกระดาษแข็ง โรงภาพยนตร์.

การอ่านซ้ำ.

การกระจายบทบาท

งานเดี่ยวกับตัวละครในเทพนิยาย

ผลงานส่วนบุคคลกับตัวละครเกี่ยวกับการสร้างคำของวีรบุรุษในเทพนิยาย

การซ้อมเทพนิยาย

แสดงเทพนิยายโดย L. N. Tolstoy "หมีสามตัว".

งานเบื้องต้น: ผู้ปกครองและเด็กสร้างตัวละคร Palchikov ละครสู่เรื่อง T. คารามาเนนโก "เม่นและเชื้อรา".

กำลังอ่านเรื่องราว "เม่นและเชื้อรา".

การพิจารณาวีรบุรุษของ Palchikov โรงภาพยนตร์.

การอ่านซ้ำ.

การกระจายบทบาท

ผลงานส่วนบุคคลกับตัวละครในเรื่อง

ผลงานส่วนบุคคลกับตัวละครเกี่ยวกับการสร้างคำของฮีโร่ในเรื่อง

ซ้อมเรื่อง.

นำเสนอเรื่องราว "เม่นและเชื้อรา".

งานเบื้องต้น: การแสดงละครแห่งเทพนิยาย "Masha และหมี".

การอ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซีย

การอ่านซ้ำ.

การกระจายบทบาท

งานเดี่ยวกับตัวละครในเทพนิยาย

งานส่วนบุคคลกับตัวละครเกี่ยวกับการสร้างคำ

การซ้อมเทพนิยาย

การแสดงเทพนิยาย "Masha และหมี".

การสร้างเงื่อนไขให้เป็นอิสระ กิจกรรม:

ความรู้ความเข้าใจ: ดูหนังสือที่มีภาพประกอบสดใส

การเข้าสังคม: เกมเล่นตามบทบาท « โรงภาพยนตร์» ;

ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ: สมุดระบายสีจากนิทาน, วาดภาพตัวละครในเทพนิยาย;

มุมโรงละคร: เล่นอิสระของเด็กประเภทต่างๆ โรงภาพยนตร์;

เส้นทางกายภาพ: ยิมนาสติกนิ้ว

ทำงานกับผู้ปกครอง:

ให้คำปรึกษาผู้ปกครองแบบสอบถาม « โรงละครและเด็ก ๆ» ;

ช่วยในการทำแบบต่างๆ โรงภาพยนตร์;

ร่วมจัดนิทรรศการภาพวาด "เรามาจากเทพนิยาย".

ขั้นที่ 3 – การสื่อสารประสบการณ์

เทพนิยายละคร"Masha และหมี"

วรรณกรรม:

ซี. เอ. กริตเซนโก “เล่านิทานให้เด็กฟัง”

ที.เอ. โชรีจิน่า "นิทานที่สวยงาม"

ไอ.ดี. โซโรคิน่า “สถานการณ์ ชั้นเรียนการแสดงหุ่นกระบอก»

จี.เอฟ. บาลันดินา “ของเล่น-ถุงมือสำหรับตุ๊กตา โรงภาพยนตร์»

เอ็น.เอฟ. กูบาโนวา « กิจกรรมการแสดงละครของเด็กก่อนวัยเรียน»

ผู้อ่านโดย L. N. Eliseev

T. N. Karamanenko, Yu. G. Karamanenko “หุ่นเชิด โรงละครสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน»

วัตถุประสงค์: 1. กระตุ้นความสนใจของเด็กและผู้ปกครองในโรงละคร 2. ปลูกฝังทักษะเบื้องต้นแก่เด็กในด้านศิลปะการแสดงละคร (การใช้สีหน้า ท่าทาง น้ำเสียง การเชิดหุ่น) 3. เพื่อให้ผู้ปกครองสนใจในการซื้อและจัดทำโรงละครประเภทต่างๆ และให้ข้อมูลเกี่ยวกับวิธีการแสดงที่บ้านกับบุตรหลาน

การแก้ปัญหากับเด็กและผู้ปกครอง: การแสดงละครเทพนิยาย "หัวผักกาด" โดยเด็ก ๆ สำหรับกลุ่มน้อง การนำเสนอสำหรับเด็กในโรงละครประเภทต่าง ๆ ชั้นเรียนปริญญาโทสำหรับผู้ปกครอง "โรงละครทำเอง" เยี่ยมชมห้องสมุด "ประวัติศาสตร์เทพนิยาย ” การใช้โรงละครประเภทต่าง ๆ อย่างแข็งขันในกิจกรรมร่วมกับเด็ก ๆ การแสดงดนตรี เพลงกล่อมเด็ก มินิสกี ฯลฯ ในงานเดี่ยว การสร้างสภาพแวดล้อมการเล่นเกมสำหรับกิจกรรมการแสดงละครอิสระ

การแก้ปัญหากับเด็กและผู้ปกครอง: การพบปะกับเด็กเล็กอย่างเป็นกันเอง (ในระหว่างการประชุม เด็ก ๆ ได้แสดงทางเลือกในการเล่นผลงานต่าง ๆ เช่น เทพนิยาย "หัวผักกาด" เพลงกล่อมเด็ก "กระรอกกำลังนั่งอยู่บนรถเข็น ... " มินิสเก็ตช์ "ผักชีฝรั่งและเม่น" ภาพร่าง "ความเงียบ" ผู้ปกครองแสดงนิทานเรื่อง "Masha and the Bear" ให้กับเด็ก ๆ )

การแสดงละครเพลง เพลงกล่อมเด็ก มินิฉาก ฯลฯ ในงานเดี่ยว.. การสร้างสภาพแวดล้อมการเล่นสำหรับกิจกรรมการแสดงละครอิสระของเด็กอนุบาล (ทำโรงหนัง ตั๋ว การเลือกดนตรี อุปกรณ์ประกอบฉาก).. ซ้อมร่วมกับเด็ก ๆ เพื่อการแสดงต่อไปใน ห้องโถงดนตรีสำหรับผู้ชมตัวจริง: เด็กและผู้ปกครอง

ผลโครงการ : 78% ของครอบครัวกลุ่มเข้าร่วมโครงการ ผู้ปกครองและเด็กได้ทำความคุ้นเคยกับประวัติของโรงละครประเภทวิธีการผลิตและการแสดง เมื่อทำแบบสำรวจในตอนท้ายของโครงการ “คุณเล่นละครกับลูกที่บ้านไหม?” ความปรารถนาของผู้ปกครองที่จะร่วมกิจกรรมการแสดงละครที่บ้านกับลูก ๆ และเข้าร่วมโรงละครก็เพิ่มขึ้น ผู้ปกครองหลายคนซื้อและสร้างโรงภาพยนตร์สำหรับใช้ในบ้าน เด็กในกลุ่มใช้ศูนย์โรงละครอย่างกระตือรือร้นในกิจกรรมอิสระและการแสดงที่ดีใน "ทักษะการแสดง" สำหรับเด็กอายุ 4-5 ปี รายงานภาพโครงการ “ละครสำหรับทุกคน!”

โครงการระยะสั้น กลุ่มกลาง อนุบาล “โรงละครเพื่อทุกคน!”

ประเภทโครงการ:

เน้นการปฏิบัติระยะสั้น

อายุ:

เด็กอายุ 4-5 ปี (กลุ่มกลางชั้นอนุบาล)

ปัญหา:

ความสนใจภายนอกของเด็กและผู้ปกครองในกิจกรรมละครและการแสดงละคร

เหตุผลของปัญหา:

1. ผู้ปกครองและเด็ก ๆ ให้ความสนใจไม่เพียงพอต่อโรงละคร
2. “ทักษะการแสดง” ของเด็กยังไม่ได้รับการพัฒนา
3. ความรู้ผิวเผินของผู้ปกครองเกี่ยวกับละครประเภทต่างๆ ในโรงเรียนอนุบาล และการนำไปใช้ในการแสดงกับเด็กๆ

เป้า:

การสร้างความสนใจในละครและกิจกรรมการแสดงละครร่วมในเด็กและผู้ปกครอง

งาน:

1. กระตุ้นความสนใจของเด็กและผู้ปกครองในโรงละคร
2. ปลูกฝังทักษะเบื้องต้นให้กับเด็กในด้านศิลปะการแสดงละคร (การใช้สีหน้า ท่าทาง น้ำเสียง การเชิดหุ่น)
3. เพื่อให้ผู้ปกครองสนใจในการซื้อและผลิตละครประเภทต่างๆ และให้ข้อมูลเกี่ยวกับวิธีการแสดงที่บ้านกับบุตรหลาน

การดำเนินโครงการ:

ในตอนต้นและตอนท้ายของโครงงาน ครูได้ทำการสำรวจผู้ปกครองว่า “คุณเล่นละครกับลูกที่บ้านไหม?” และการสังเกตการวิจัยของเด็กๆ “กิจกรรมการแสดงละครอิสระของเด็กอนุบาล!”

การแก้ปัญหากับเด็ก:

ชมการแสดงหุ่นละครเพลง “The Journey of a Tiger Cub” (โรงละคร – สตูดิโอ “Skaz”) และพูดคุยถึงสิ่งที่เห็น
เที่ยวชมโรงละครพร้อมเยี่ยมชมห้องแต่งตัวของศิลปิน เวที ห้องโถง ห้องแต่งตัว ห้องโถง โกดังอุปกรณ์ประกอบฉาก พิพิธภัณฑ์ ฯลฯ
การนำเสนอสำหรับเด็ก โรงละครประเภทต่างๆ “Kolobok’s Journey!”
การใช้โรงละครประเภทต่าง ๆ ในกิจกรรมร่วมกับเด็ก ๆ
การแสดงดนตรีประกอบ เพลงกล่อมเด็ก มินิฉาก ฯลฯ ในงานเดี่ยว
การสร้างสภาพแวดล้อมการเล่นเกมสำหรับกิจกรรมการแสดงละครอิสระของเด็ก ๆ ในโรงเรียนอนุบาล (การผลิตโรงละคร ตั๋ว การเลือกดนตรี อุปกรณ์ประกอบฉาก)
การซ้อมร่วมกับเด็กๆ เพื่อสาธิตเพิ่มเติมในห้องแสดงดนตรีแก่ผู้ชมตัวจริง ทั้งเด็กและผู้ปกครอง

แก้ไขปัญหากับผู้ปกครอง:

ข้อมูลภาพสำหรับผู้ปกครอง: โฟลเดอร์ "โรงละครสำหรับทุกคน" พร้อมคำอธิบายประวัติของโรงละคร ประเภทของโรงละคร ชั้นเรียนปริญญาโทในการสร้างโรงละคร
โรงละครเต็มรูปแบบสำหรับเด็กในเมือง โรงละครพร้อมคำเชิญให้เยี่ยมชมและถ่ายรูปประสบการณ์ที่น่าจดจำกับโรงละคร
นิทรรศการและการนำเสนอละครประเภทต่างๆ “เล่นกับเรา!” (การตรวจสอบโรงละคร ทางเลือกในการผลิต การเชิดหุ่น)
การซ้อมละครสำหรับเด็ก "Masha and the Bear" ด้วยความช่วยเหลือจากโรงละครแทคของผู้แต่ง
การผลิตละครรูปแบบใหม่ในกลุ่ม

การแก้ปัญหากับเด็กและผู้ปกครอง:

(ในระหว่างการประชุม เด็ก ๆ ได้แสดงทางเลือกในการเล่นผลงานต่าง ๆ เช่น เทพนิยาย "หัวผักกาด" เพลงกล่อมเด็ก "กระรอกกำลังนั่งอยู่บนเกวียน ... " มินิสเก็ตช์ "ผักชีฝรั่งและเม่น" ภาพร่าง "ความเงียบ" ผู้ปกครองแสดงนิทานเรื่อง "Masha and the Bear" ให้กับเด็ก ๆ )

ผลลัพธ์ของโครงการ

78% ของครอบครัวในกลุ่มเข้าร่วมโครงการ
ผู้ปกครองและเด็กได้ทำความคุ้นเคยกับประวัติของโรงละครประเภทวิธีการผลิตและการแสดง
เมื่อทำแบบสำรวจในตอนท้ายของโครงการ “คุณเล่นละครกับลูกที่บ้านไหม?” ความปรารถนาของผู้ปกครองที่จะร่วมกิจกรรมการแสดงละครที่บ้านกับลูก ๆ และเข้าร่วมโรงละครก็เพิ่มขึ้น
ผู้ปกครองหลายคนซื้อและสร้างโรงภาพยนตร์สำหรับใช้ในบ้าน
เด็กในกลุ่มใช้ศูนย์โรงละครอย่างกระตือรือร้นในกิจกรรมอิสระและการแสดงที่ดีใน "ทักษะการแสดง" สำหรับเด็กอายุ 4-5 ปี
รายงานภาพโครงการ “ละครสำหรับทุกคน!”
คำขอบคุณในสมุดบันทึกบทวิจารณ์และข้อเสนอแนะ!

การแสดงภาพร่าง เพลงกล่อมเด็ก ฉากเล็กๆ ในงานเดี่ยว

ร่างจากบทกวี "Novichok" ของ A. Brodsky

ความเงียบมาโรงเรียนอนุบาล
มือใหม่ขี้กลัวมากๆ
ตอนแรกเขาไม่กล้า
เขาไม่ได้ร้องเพลงใด ๆ กับเรา
จากนั้นเราเห็นว่าเราคุ้นเคยกับมันแล้ว:
เหมือนกระต่ายกระโดดแล้วกระโดด!
ฉันกลายเป็นคนกล้าได้ขนาดไหน
เขายังร้องเพลงด้วย!
(เพลง)

สัมผัสเนอสเซอรี่

กระรอกนั่งอยู่บนเกวียน
เธอขายถั่ว:
น้องสาวจิ้งจอกน้อย
กระต่ายมีหนวด
ถึงหมีอ้วนอ้วน
ถึงลูกหมาป่าที่มีฟัน
กระทงดัง
อีกา!

ฉากเล็กๆ ที่สร้างจากบทกวีของ L. Korchagina

ถ้าเพียงแต่คุณเป็นเม่นที่ดี
คุณไม่สามารถรับมันได้!
ไม่ดี? แล้วไงล่ะ!
ฉันไม่ใช่เม่นที่ไม่มีเข็ม!

เกมดราม่า “Cats and Mouse!”

ปากกานี้เป็นเมาส์
ปากกานี้เป็นแมว
“การเล่นแมวจับหนู
เราสามารถทำได้นิดหน่อย"
หนูเกาอุ้งเท้าของมัน
หนูกำลังแทะบนเปลือกโลก
แมวก็ได้ยิน
และแอบย่องไปหาหนู
หนูจับแมว
วิ่งเข้าไปในหลุม
แมวนั่งรอ
“ทำไมหนูไม่มา”

เทพนิยาย "หัวผักกาด"

มีปู่ ผู้หญิง และหลานสาวอาศัยอยู่! วันหนึ่งผู้หญิงคนหนึ่งและหลานสาวของเธอไปทำโจ๊ก และคุณปู่ก็ตัดสินใจปลูกหัวผักกาด!

ให้ฉันไปปลูกหัวผักกาด! โต โต หัวผักกาดหวาน! เติบโต เติบโต หัวผักกาดแข็งแกร่ง! หัวผักกาดจึงงอกขึ้น หวาน แข็งแรง ใหญ่โต

ถึงเวลาดึงหัวผักกาดออกจากพื้นแล้ว!

เขาดึงแล้วดึง แต่เขาดึงออกไม่ได้! ปู่เรียกยาย!

คุณยายไปช่วยดึงหัวผักกาด!

ยาย:

ฉันกำลังมา ฉันกำลังมา ฉันจะช่วยคุณเอง!

ยายสำหรับคุณปู่ ปู่สำหรับหัวผักกาด...

ด้วยกัน:

คุณยายเรียกหลานสาวของเธอ

ยาย:

หลานสาววิ่งมาช่วยดึงหัวผักกาด!

หลานสาว:

ฉันกำลังวิ่ง วิ่ง ฉันจะช่วยคุณ!

หลานสาวของยาย ย่าของปู่ ปู่ของหัวผักกาด...

ด้วยกัน:

เราดึง เราดึง เราดึงมันออกไม่ได้

หลานสาวเรียกว่า Zhuchka

หลานสาว:

แมลง ช่วยเราดึงหัวผักกาดด้วย!

ข้อผิดพลาด:

วู้ฟวูฟ ฉันจะช่วย ฉันวิ่งไปหาคุณแล้ว!

แมลงสำหรับหลานสาว หลานสาวของยาย ย่าของปู่ ปู่ของหัวผักกาด...

ด้วยกัน:

เราดึง เราดึง เราดึงมันออกไม่ได้

เรียกว่า บั๊ก

ข้อผิดพลาด:

แมวช่วยเราดึงหัวผักกาด!

แมว:

เหมียว - เหมียว ฉันมาช่วยคุณแล้ว!

แมวต่อแมลง, แมลงสำหรับหลานสาว, หลานสาวสำหรับยาย, ย่าสำหรับปู่, ปู่สำหรับหัวผักกาด...

ด้วยกัน:

เราดึง เราดึง เราดึงมันออกไม่ได้

แมวก็เรียกหนู

แมว:

เมาส์คุณอยู่ไหน วิ่งมาหาเรา ช่วยด้วย!

หนู:

ฉี่ฉี่ฉี่ ฉันรีบแล้ว ฉันจะช่วยคุณทุกคน!

หนูสำหรับแมว, แมวต่อแมลง, แมลงสำหรับหลานสาว, หลานสาวสำหรับยาย, ยายสำหรับปู่, ปู่สำหรับหัวผักกาด...

ด้วยกัน:

เราดึง เราดึง - และเราก็ดึงหัวผักกาดออกมา

ทุกคนพอใจและมีความสุข! เราช่วยกันดึงหัวผักกาดออกจากพื้นดิน! ตอนนี้คุณยายจะทำโจ๊กหัวผักกาดอร่อยและหวาน! และเทพนิยายก็จบลงและผู้ที่ฟังก็ทำได้ดีมาก!

เกี่ยวกับทุกสิ่งในโลก:

ในปี 1930 ภาพยนตร์เรื่อง "The Rogue Song" เกี่ยวกับการลักพาตัวหญิงสาวในเทือกเขาคอเคซัสได้รับการปล่อยตัวในอเมริกา นักแสดงสแตน ลอเรล, ลอว์เรนซ์ ทิบเบตต์ และโอลิเวอร์ ฮาร์ดี รับบทเป็นโจรท้องถิ่นในภาพยนตร์เรื่องนี้ น่าแปลกที่นักแสดงเหล่านี้มีความคล้ายคลึงกับตัวละครมาก...

วัสดุส่วน

โครงการสำหรับกลุ่มน้อง

อิรินา ซาลาเคตดิโนวา
โครงการสอนระยะสั้นในกลุ่มรอง “ละครและเรา”

โครงการสอนระยะสั้นในกลุ่มรอง "ละครและเรา"

กิจกรรมโครงการ

เรื่อง:"โรงละครและเรา"

พิมพ์:ข้อมูลและความคิดสร้างสรรค์กลุ่ม

อายุ:กลุ่มกลาง

ประเภทโครงการ:สั้น

ผู้เข้าร่วมโครงการ:

ครูกลุ่ม;

เด็กอายุ 4-5 ปี;

ผู้ปกครอง;

หมายเหตุอธิบาย

วัยเด็กไม่ใช่ประเทศเล็กๆ เลย แต่เป็นโลกใบใหญ่ที่เด็กทุกคนมีความสามารถเป็นของตัวเอง สิ่งสำคัญคือต้องปฏิบัติต่อความคิดสร้างสรรค์ของเด็กด้วยความเอาใจใส่และให้ความเคารพ ไม่ว่าจะปรากฏในรูปแบบใดก็ตาม

วิธีที่สั้นที่สุดในการปลดปล่อยอารมณ์ของเด็ก ลดความตึงเครียด สอนความรู้สึกและจินตนาการทางศิลปะคือผ่านการเล่น จินตนาการ และการเขียน เป็นที่รู้กันว่าเด็กๆ ชอบเล่น พวกเขาไม่ควรถูกบังคับให้เล่น ในขณะที่เล่น เราจะสื่อสารกับเด็กๆ ใน “อาณาเขตของพวกเขา” เมื่อเข้าสู่โลกแห่งการเล่น เราสามารถเรียนรู้ได้มากมายด้วยตนเองและสอนลูกหลานของเรา “เกมเป็นหน้าต่างบานใหญ่ที่กระแสความคิดและแนวความคิดเกี่ยวกับโลกรอบตัวเราหลั่งไหลเข้าสู่โลกจิตวิญญาณของเด็ก เกมคือจุดประกายที่จุดประกายความอยากรู้อยากเห็นและความอยากรู้อยากเห็น” (V. A. Sukhomlinsky)

และคำพูดของนักจิตวิทยาชาวเยอรมัน Karl Gross มีความเกี่ยวข้องในเรื่องนี้: "เราเล่นไม่ใช่เพราะเราเป็นเด็ก แต่วัยเด็กนั้นมอบให้เราเพื่อให้เราสามารถเล่นได้"

ผู้ก่อตั้ง Moscow Puppet Theatre S.V. Obraztsov เคยแสดงความคิดที่ว่าเด็กทุกคนมีความปรารถนาในการแสดงโดยธรรมชาติ ละครคือเกมเสมอ เทพนิยายเสมอ ปาฏิหาริย์...

จะโอนเกมสำหรับเด็กขึ้นเวทีได้อย่างไร? จะทำให้การแสดงออกมาจากเกม และเกมออกมาจากการแสดงได้อย่างไร? มีทางเดียวเท่านั้นคือการสร้างเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมการแสดงละครของเด็ก ๆ ในโรงเรียนอนุบาล

กิจกรรมการแสดงละครถือเป็นความคิดสร้างสรรค์ของเด็กที่พบได้บ่อยที่สุด เป็นเรื่องใกล้ตัวและเข้าใจเด็กได้อย่างลึกซึ้ง เด็กมุ่งมั่นในการสร้างสรรค์ตั้งแต่อายุยังน้อย ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่จะต้องสร้างบรรยากาศในการแสดงออกถึงความรู้สึกและความคิดอย่างอิสระในทีมเด็ก เพื่อปลุกจินตนาการของเด็ก ๆ และพยายามตระหนักถึงความสามารถของพวกเขาให้สูงสุด

ความเกี่ยวข้อง:

สังคมของเราต้องการคนที่มีคุณสมบัติที่สามารถก้าวเข้าสู่สถานการณ์สมัยใหม่อย่างกล้าหาญ สามารถจัดการกับปัญหาอย่างสร้างสรรค์โดยไม่ต้องเตรียมตัวล่วงหน้า และมีความกล้าที่จะพยายามทำผิดพลาดจนกว่าจะพบวิธีแก้ปัญหาที่ถูกต้อง

เกมการแสดงละครช่วยแก้ปัญหาการสอนมากมายที่เกี่ยวข้องกับการก่อตัวของคำพูดการศึกษาทางปัญญาการสื่อสารศิลปะและสุนทรียภาพการพัฒนาความสามารถทางดนตรีและความคิดสร้างสรรค์

การศึกษาด้านศิลปะและสุนทรียภาพเป็นหนึ่งในสถานที่ชั้นนำในกระบวนการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและเป็นทิศทางที่สำคัญ งานที่สำคัญของการศึกษาด้านศิลปะและสุนทรียศาสตร์คือการสร้างความสามารถเชิงสร้างสรรค์ในเด็ก ขอบเขตที่ร่ำรวยที่สุดในการแก้ปัญหานี้คือกิจกรรมการแสดงละคร

ปัญหา:

พ่อแม่และเด็กๆ ให้ความสนใจโรงละครไม่เพียงพอ

“ทักษะการแสดง” ของเด็กมีการพัฒนาไม่ดี

ชุดละครและหน้ากากในกลุ่มมีไม่เพียงพอ

ความเขินอายของเด็ก ๆ จินตนาการทางศิลปะที่พัฒนาไม่ดี

ความแปลกใหม่ วิธีการและวิธีการของกิจกรรมการแสดงละครและการเล่นที่มุ่งพัฒนาอุปกรณ์การพูด จินตนาการและจินตนาการของเด็กก่อนวัยเรียนตอนกลาง การเรียนรู้ทักษะการสื่อสาร ความคิดสร้างสรรค์ร่วมกัน และความมั่นใจในตนเองได้รับการจัดระบบ

เนื่องจากปัญหานี้มีความเกี่ยวข้อง เป้าหมายของโครงการคือการพัฒนาความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียนผ่านกิจกรรมการแสดงละคร

งาน:

1. สร้างเงื่อนไขในการพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็ก

2. แนะนำเด็กให้รู้จักกับวัฒนธรรมการแสดงละครและเสริมสร้างประสบการณ์การแสดงละครของพวกเขา

3. พัฒนาทักษะทางศิลปะของเด็กทั้งในด้านประสบการณ์และรูปลักษณ์

รูปภาพตลอดจนทักษะการแสดงของพวกเขา

4. สร้างบรรยากาศแห่งความสบายใจ ความเข้าใจ และการสนับสนุนซึ่งกันและกัน

5. เพื่อปลูกฝังจิตวิญญาณของเด็กทุกคนให้รู้สึกถึงความงามและปลูกฝังความรักในศิลปะให้เห็นอกเห็นใจและเห็นอกเห็นใจอย่างกระตือรือร้น

การดำเนินงานเหล่านี้ต้องคำนึงถึงหลักการพื้นฐานของการจัดเกมละคร:

1. หลักการของการจัดระเบียบปฏิสัมพันธ์ที่มุ่งเน้นบุคคลโดยคำนึงถึงความสามารถส่วนบุคคล - การยอมรับและสนับสนุนความเป็นปัจเจกบุคคลความสนใจและความต้องการการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์การดูแลความเป็นอยู่ทางอารมณ์ของเขา

2. หลักการบูรณาการ - เนื้อหาของเกมละครเชื่อมโยงกับส่วนอื่น ๆ ของโปรแกรมสำหรับการเลี้ยงดูและให้ความรู้แก่เด็ก ๆ ในโรงเรียนอนุบาล

3. หลักการประสานงานกิจกรรมของครู - กิจกรรมของผู้เชี่ยวชาญประสานกับกิจกรรมการศึกษาของผู้อำนวยการดนตรี

4. หลักการกำหนดเป้าหมายอายุ - เนื้อหาของกิจกรรมถูกสร้างขึ้นตามและคำนึงถึงอายุของเด็ก

5. หลักการของความต่อเนื่องของการมีปฏิสัมพันธ์กับเด็กในโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว - ผู้ปกครองสนับสนุนรูปแบบการทำงานกับเด็กและสานต่อพวกเขาในครอบครัว

วิธีการและรูปแบบงาน:

อ่านนิยาย;

เกม - การแสดงละคร;

ฟังเพลง;

ดูเทพนิยาย;

การตรวจสอบภาพประกอบนิทาน

ท่องจำบทกวี;

กิจกรรมการแสดงละคร

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

สภาพแวดล้อมของกลุ่มที่สมบูรณ์ยิ่งขึ้น

ดัชนีการ์ดเสียง วิดีโอ การนำเสนอ

การพัฒนาความสนใจในเรื่องนวนิยายและการละคร

การขยายคำศัพท์การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน

การเปิดใช้งานความสามารถสร้างสรรค์ของเด็ก

การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของผู้ปกครองในชีวิตของกลุ่ม

วัสดุและทรัพยากรทางเทคนิค:

นิทานภาพประกอบ;

วัสดุเสียงและวิดีโอ

เทคโนโลยีมัลติมีเดีย

เครื่องแต่งกายสำหรับกิจกรรมการแสดงละคร

คุณสมบัติสำหรับโรงละครประเภทต่างๆ

โครงการสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน “โรงละครที่มีเทพนิยายอาศัยอยู่”

โครงการที่เสนอนี้มีความจำเป็นในการเปิดเผยความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก เพื่อการนำศักยภาพทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ของเขาไปใช้ให้ประสบความสำเร็จ เพื่อความสามารถทางสังคมและการสื่อสาร เพื่อการทำงานร่วมกันของครอบครัวและโรงเรียนอนุบาล
โครงการนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสอนเด็กๆ เกี่ยวกับศิลปะการละครในกิจกรรมการแสดงละครทุกประเภท การสร้างบทละครของตนเองสำหรับการแสดงของผู้เข้าร่วมโครงการทั้งหมด และการแสดงละครแก่เด็กและผู้ปกครอง
กิจกรรมการแสดงละครช่วยพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กและการพัฒนารอบด้าน สอนให้เด็กเห็นความงามในชีวิตและในผู้คน และก่อให้เกิดความปรารถนาที่จะนำความงามและความดีมาสู่ชีวิต
ด้วยการใช้วิธีการบำบัดด้วยเทพนิยาย การสร้างแบบจำลองนิทาน และเทคนิคต่าง ๆ ในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางวาจาในระหว่างการดำเนินโครงการ ผู้เข้าร่วมในสตูดิโอละครจะสร้างเทพนิยายและบทใหม่สำหรับการแสดง
การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการทำงานร่วมกันจะสร้างบรรยากาศที่สนุกสนานในการสร้างสรรค์ร่วมกับเด็ก โครงการนี้ออกแบบมาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน 3 กลุ่มอายุ 4-7 ปี
ผู้เข้าร่วมโครงการ:กลุ่มสร้างสรรค์ของครู เด็กๆ และผู้ปกครอง
ความเกี่ยวข้องของโครงการ
ในวัยก่อนเข้าโรงเรียน เด็ก ๆ ได้รับความรู้ ทักษะ และความสามารถใหม่ ๆ ได้อย่างง่ายดายและรวดเร็ว แต่ปัจจุบันพัฒนาการด้านการสื่อสารของเด็กยังน่าตกใจ น่าเสียดายที่โทรทัศน์และคอมพิวเตอร์ เกมคอมพิวเตอร์ต่างๆ ได้เริ่มเข้ามาแทนที่กิจกรรมการสื่อสารและการเล่นเกม เด็กหยุดการสื่อสารไม่เพียงแต่กับผู้ใหญ่เท่านั้น แต่ยังหยุดการสื่อสารระหว่างกันด้วย
การสื่อสารสดเท่านั้นที่เสริมสร้างชีวิตของเด็กๆ - เราต้องไม่ลืมสิ่งนี้!
ในเด็กหลายคน ฟังก์ชั่นการสื่อสารในการพูดบกพร่อง เด็กดังกล่าวมีความจำไม่ดี ความสนใจไม่แน่นอน เด็กเหนื่อยเร็ว กิจกรรมการรับรู้ของเขาพัฒนาได้ไม่เพียงพอ และโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูดถูกรบกวน ในเด็กก่อนวัยเรียน สิ่งนี้แสดงออกถึงความขี้ขลาดและข้อจำกัด พวกเขาไม่สามารถกำหนดความคิดได้อย่างถูกต้องเสมอไป ตอบคำถามได้อย่างถูกต้อง ไม่สามารถถามคำถามได้อย่างถูกต้อง เด็ก ๆ พบว่าเป็นการยากที่จะสร้างการติดต่อกับทั้งผู้ใหญ่และเพื่อนฝูง
ในสังคมยุคใหม่ ในยุคของวิทยาการคอมพิวเตอร์ ศักดิ์ศรีทางสังคมในด้านสติปัญญาและความรู้ทางวิทยาศาสตร์ได้เพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว แนวทางการสอนทั้งหมดมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาการคิดเป็นหลัก
ปัญหาเร่งด่วนในยุคของเราคือแก่นแท้ทางอารมณ์และจิตวิญญาณของเด็กกลายเป็นคุณค่ารอง น่าเสียดายที่เด็กๆ ไม่ค่อยจะชื่นชม ประหลาดใจ และเห็นอกเห็นใจมากนัก โดยบ่อยครั้งที่พวกเขาแสดงความเฉยเมยและใจแข็งมากขึ้นเรื่อยๆ
และในงานของฉันมีปัญหา:
จะสอนเด็กทุกสิ่งที่เป็นประโยชน์ต่อเขาในชีวิตสมัยใหม่ที่ซับซ้อนนี้ได้อย่างไร?
จะให้ความรู้และพัฒนาความสามารถพื้นฐานของเขาได้อย่างไร: ได้ยิน เห็น รู้สึก เข้าใจ เพ้อฝัน และประดิษฐ์?
จะปลุกความสนใจของเด็ก ๆ ในโลกและในตัวเองได้อย่างไร?
จะสอนเด็ก ๆ ให้เห็นอกเห็นใจ เข้าใจความรู้สึกของผู้อื่น เพ้อฝัน และสร้างความสัมพันธ์ที่กลมกลืนกับโลกรอบตัวได้อย่างไร
เส้นทางที่สั้นที่สุดในการปลดปล่อยอารมณ์ของเด็ก การบรรเทาความตึงเครียด การสอนความรู้สึก และจินตนาการทางศิลปะคือเส้นทางผ่านการเล่น จินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์
โรงละครสามารถมอบทั้งหมดนี้ให้กับเด็ก ๆ ได้ มันเป็นกิจกรรมการแสดงละครที่เด็กเชื่อมโยงความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะและประสบการณ์ส่วนตัว
ในงานของฉันกับเด็กๆ งานสำคัญคือการเปิดเผยความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก ลดระดับความวิตกกังวล ความสงสัยในตนเอง และกำจัดความเขินอาย ปัญหาเหล่านี้แก้ไขได้ด้วยกิจกรรมการแสดงละคร
จากมุมมองของความน่าดึงดูดใจในการสอนเราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับความเก่งกาจ ธรรมชาติที่ขี้เล่น และการวางแนวทางสังคมตลอดจนความสามารถในการราชทัณฑ์ของโรงละครและการพัฒนาเด็กที่มีพรสวรรค์ ดังนั้นสำหรับฉัน กิจกรรมการแสดงละครจึงเป็นพื้นที่พื้นฐานและน่าตื่นเต้นที่สุดในการศึกษาก่อนวัยเรียน
เพื่อการทำงานที่มีประสิทธิภาพ การสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวย และการแสดงสัญญาณของพรสวรรค์ในนักเรียน จำเป็นต้องระบุศักยภาพและความสามารถในการสร้างสรรค์ของพวกเขาตั้งแต่เนิ่นๆ การพัฒนาและการพัฒนาตนเองของแต่ละบุคคลที่มีความสามารถในการตระหนักรู้ในตนเองอย่างสร้างสรรค์อย่างเหมาะสมที่สุด
จึงมีความคิดที่จะเปิดสตูดิโอละครในโรงเรียนอนุบาลเพื่อทำกิจกรรมการแสดงละครเชิงลึกกับเด็กๆ โดยเริ่มจากกลุ่มเด็กก่อนวัยเรียนระดับกลางโดยค่อยๆ พัฒนา จนกลายเป็นการดำเนินโครงการของผม: “โรงละคร” ที่ซึ่งเทพนิยายอาศัยอยู่”

วัตถุประสงค์ของโครงการ:การค้นพบพรสวรรค์เชิงสร้างสรรค์ของเด็ก การตระหนักถึงศักยภาพทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กที่ประสบความสำเร็จ การส่งเสริมการพัฒนาทางสังคมและการสื่อสาร การสร้างบรรยากาศทางจิตวิทยาที่เหมาะสมที่สุดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนผ่านทางสตูดิโอโรงละครสำหรับเด็ก

งานสำหรับการดำเนินโครงการ:
แนะนำให้เด็กๆ รู้จักกับโรงละครเด็กประเภทต่างๆ: โรงละครสวมหน้ากาก โรงละครนิ้ว โรงละครโต๊ะ โรงละครเดิน โรงละครเงา โรงละครหุ่น โรงละครหุ่น "บิบาโบ" โรงละครหุ่นขนาดเท่าจริง โรงละครของนักแสดง เพื่อสอนเทคนิคการจัดการโรงละครเด็กประเภทต่างๆ
แนะนำแนวคิดของ "อารมณ์" "ละครใบ้" ความสามารถในการรับรู้สถานะทางอารมณ์ของผู้อื่น พัฒนาศักยภาพทางอารมณ์และความคิดสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียน
รักษาความปรารถนาในการติดต่อที่เป็นมิตรในเกมละครร่วมสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการพัฒนาความสามารถในการสื่อสาร
เพื่อขยายการรับรู้โดยทั่วไปของเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขาผ่านความคิดสร้างสรรค์ในการแสดงละคร เพื่อสร้างประสบการณ์เบื้องต้นของการดำเนินการทางวิชาชีพในการขนส่งทางรถไฟ เกี่ยวกับงานของคนงานรถไฟและวิชาชีพอื่น ๆ ผ่านการแสดงละคร
พัฒนาจินตนาการและจินตนาการในการแต่งนิทานของคุณเองโดยใช้วิธีการสร้างแบบจำลอง สร้างการคิดอย่างอิสระ นั่นคือ ค้นหาวิธีแก้ปัญหาของคุณเอง นำเสนอแนวคิดและสมมติฐานที่ชัดเจนอย่างเปิดเผย
เพื่อพัฒนาความสามารถในการยอมรับคำวิจารณ์โดยไม่ขุ่นเคือง ตลอดจนสามารถค้นหาข้อบกพร่องในการตัดสินและประเมินตนเอง
พัฒนาความสามารถในการปรับตัวเข้ากับผู้คน รับรู้และประเมินพวกเขาและการกระทำของพวกเขาอย่างถูกต้อง มีปฏิสัมพันธ์กับพวกเขา และสร้างความสัมพันธ์ที่ดีในสถานการณ์ทางสังคมต่างๆ
พัฒนาความสนใจในการสร้างทิวทัศน์ เครื่องแต่งกาย และโรงละครบนโต๊ะด้วยมือของคุณเองร่วมกับผู้ปกครองและเด็ก ๆ
ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการทำงานร่วมกันสร้างบรรยากาศที่สนุกสนานในการสร้างสรรค์ร่วมกับเด็ก

ขั้นตอนการดำเนินโครงการ

ช่วงฤดูร้อน (มิถุนายน-สิงหาคม)- การวินิจฉัยเพื่อศึกษาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็ก

ขั้นที่ 2 – ทำงานร่วมกับกลุ่มเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าและผู้ปกครอง
(กันยายน – พฤษภาคม)
1. ทำความคุ้นเคยกับกฎเกณฑ์ความประพฤติในโรงละครโรงละครชื่อดังในรัสเซีย
2. การสร้างแบบจำลองนิทานโดยเลือกวัตถุหรือโครงเรื่อง
3. รวบรวมนิทานโดยใช้เทคนิคพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางวาจาร่วมกับผู้ปกครอง
4.ลูกถึงลูก แสดงละครหุ่นและละครเงาสำหรับเด็กกลุ่มอายุน้อยกว่า
5. ละครหุ่น “นกกระจอกเทศตัวน้อยเต้นรำ” การแสดงทักษะการเชิดหุ่นในงานฉลองโรงเรียนอนุบาล
6. โรงละครหุ่นขนาดเท่าจริง เด็กๆ แสดงละครผ่านการสร้างสรรค์ร่วมกันของกลุ่มเป้าหมายในโครงการ “เราช่วยโคโลบก”
7. การสร้างคอลเลกชันนิทานที่สร้างสรรค์ร่วมกันของเด็กและผู้ปกครอง “นิทานของเด็กก่อนวัยเรียนในรูปแบบใหม่”

ช่วงฤดูร้อน (มิถุนายน-สิงหาคม) - วินิจฉัยเพื่อศึกษาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็ก

ขั้นที่ 3 – ทำงานร่วมกับเด็กในกลุ่มเตรียมอุดมศึกษาและผู้ปกครอง
(กันยายน – พฤษภาคม)
1. ทำความคุ้นเคยกับโรงละครของนักแสดงเงื่อนไขการแสดงละคร
2. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับวิชาชีพการแสดงละคร (คนในอาชีพเหล่านี้ทำงานอะไรเพื่อที่จะแสดงละคร)
3. เกมพัฒนาทักษะการแสดง “ดินแดนแห่งอารมณ์” “พูดโดยไม่ใช้คำพูด” “ละครใบ้” ฯลฯ
4. การแสดงละครตามบทประพันธ์ของตัวเองโดยใช้วิธีการสร้างแบบจำลองเทพนิยาย:
“ เด็กเจ็ดคนไปโรงเรียนอนุบาลได้อย่างไร”;
“ รถไฟขบวนเล็กช่วยป่าได้อย่างไร”;
“เขาเป็นคนเหม่อลอยมาก”
5. ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการแต่งกายและฉากการแสดง

เงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการดำเนินโครงการอย่างเต็มรูปแบบ
การวางแผนและการดำเนินกิจกรรมการแสดงละครที่ชัดเจนตลอดการดำเนินกิจกรรมโครงการต่อไป
การมีอยู่และการพัฒนาความคิดของเด็กและความสนใจในละครประเภทต่างๆ
การปรากฏตัวของเครื่องแต่งกายที่หลากหลายและความพร้อมของการออกแบบทางศิลปะสำหรับการแสดงและการแสดงละครตามงานศิลปะ
เด็กที่เชี่ยวชาญกฎและเทคนิคของกิจกรรมการแสดงละครประเภทใดประเภทหนึ่ง
ปฏิสัมพันธ์ระหว่างเด็ก ผู้ปกครอง และครูอนุบาล
ทัศนคติเชิงบวกที่จริงจังและอารมณ์ดีของครูต่อเกมละครสำหรับเด็ก

วิธีการดำเนินโครงการ
งานเบื้องต้นของโครงการนี้คือการวินิจฉัยเพื่อศึกษาความสามารถของเด็กในด้านความคิดสร้างสรรค์ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญที่ต้องดำเนินการร่วมกับครูและผู้ปกครอง ในวัยก่อนเข้าเรียนตอนกลาง วิธีการหลักอย่างหนึ่งในการระบุสัญญาณของเด็กที่มีพรสวรรค์เชิงสร้างสรรค์คือวิธีการสังเกต ตามกฎแล้ว เด็กที่มีพรสวรรค์เชิงสร้างสรรค์มีลักษณะเฉพาะคือการดูดซึมมาตรฐานทางจริยธรรมของพฤติกรรมและคุณสมบัติทางอารมณ์ทางสังคมเชิงบวกที่ค่อนข้างง่ายและรวดเร็ว
ตัวชี้วัดระดับพรสวรรค์ในวัยเด็กไม่คงที่ ดังนั้นวิธีการบางอย่างจึงดำเนินการในทุกกลุ่มอายุ
นอกจากนี้ เพื่อแก้ไขสภาวะทางจิตอารมณ์ กิจกรรมการแสดงละครยังมีประโยชน์สำหรับเด็กขี้อายที่มีความวิตกกังวลในระดับสูง วิธีการวินิจฉัยทางจิตที่ซับซ้อนสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนตอนกลางประกอบด้วย:
เทคนิค “สามขั้นตอน” เพื่อศึกษาความภาคภูมิใจในตนเองของเด็ก

ระเบียบวิธีศึกษาบุคลิกภาพ “สามความปรารถนา”
ระเบียบวิธีในการกำหนดระดับการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ "ดวงอาทิตย์ในห้อง"

รายละเอียดโครงการ

งานในโครงการเริ่มต้นด้วยกลุ่มกลาง เด็กก่อนวัยเรียนตอนกลางจะคุ้นเคยกับประเภทของโรงละคร
ประเภทของโรงละครที่จำเป็นสำหรับงานโครงการกับเด็ก:

1. โรงละครหน้ากาก
2. โรงละครนิ้ว
3.โรงละครเดิน
4. โรงละครโต๊ะ
5.โรงละครเงา
6.โรงละครหุ่น "บิบาโบ"
7.โรงละครหุ่นกระบอก
8. โรงละครหุ่นขนาดเท่าจริง
9. โรงละครนักแสดง

โรงละครนิ้ว- เป็นสื่อที่ดีเยี่ยมในการพัฒนาจินตนาการ การคิด และการพูดของเด็ก การเคลื่อนไหวของนิ้วแบบเหนี่ยวนำจะทำให้เกิดการกระตุ้นในศูนย์คำพูดของสมองและการเพิ่มขึ้นของกิจกรรมการประสานงานของโซนคำพูดอย่างรวดเร็ว ซึ่งท้ายที่สุดจะพัฒนาสมองของเด็ก กระตุ้นการพัฒนาคำพูด และมุ่งความสนใจไปที่กิจกรรมประเภทหนึ่ง

ตุ๊กตา โรงละครเดินได้รับการออกแบบในลักษณะที่เด็กสามารถสอดนิ้วชี้และนิ้วกลางเข้าไปในขาของเธอ (จากด้านหลัง) และทำให้ตัวละคร "เดิน" สิ่งนี้ทำให้ตุ๊กตา “มีชีวิต” ในสายตาของเด็ก คุณยังสามารถทำงานโดยใช้นิ้วหลายคู่ มือที่แตกต่างกัน และสองมือในเวลาเดียวกันได้

โรงละครโต๊ะ- เป็นของเล่นและของประดับตกแต่งที่สามารถวางบนโต๊ะได้ อาจเป็นกระดาษแข็งไม้หรือยาง ต้องขอบคุณโรงละครประเภทนี้ เด็ก ๆ จึงเริ่มเชี่ยวชาญการแสดงละครของผู้กำกับ

ใน โรงละครบิบาโบ, ใช้ตุ๊กตาแบบถุงมือ: ใส่ตุ๊กตากลวงด้านในสวมมือ, นิ้วชี้วางบนหัวตุ๊กตา, นิ้วหัวแม่มือและนิ้วกลางวางไว้ที่แขนเสื้อ, นิ้วที่เหลือ ถูกกดลงบนฝ่ามือ โรงละครดังกล่าวเล่นอยู่หลังจอ

โรงละครเงา- นี่คือหน้าจอที่กระดาษแข็งแบนหรือไม้อัดแตะด้านหลังทิ้งเงาไว้ วางฉากกั้นให้อยู่ระหว่างแหล่งกำเนิดแสงกับเด็กๆ (แหล่งกำเนิดแสงอาจเป็นโคมไฟหรือหน้าต่าง) ในโรงละครเงา คุณสามารถแสดงนิทานที่คุ้นเคยได้ นี่เป็นละครหุ่นประเภทที่ไม่ธรรมดา ในเงามืดเด็กจะจำตัวละครที่คุ้นเคยได้และเทพนิยายก็มีชีวิตขึ้นมาในจินตนาการของเขา การแสดงดังกล่าวช่วยเสริมสร้างโลกภายในของเด็ก สอนให้เด็กจินตนาการ และพัฒนาจินตนาการของพวกเขา

โรงละครหุ่นกระบอก. หุ่นเชิดเป็นตุ๊กตาที่ควบคุมได้ยาก แต่มันเป็น "เวทย์มนตร์" - ดูเหมือนว่ามันจะแยกจากผู้ควบคุมมัน

ต้องขอบคุณโรงละครประเภทนี้ เด็กๆ จึงได้เรียนรู้วิธีจัดการหุ่นเชิด การแสดงละครร่วมกับเด็กๆ จะทำให้ชีวิตของนักเรียนของเราน่าสนใจและมีความหมาย เต็มไปด้วยความประทับใจที่สดใสและความสุขจากความคิดสร้างสรรค์ และที่สำคัญที่สุด เด็กๆ จะสามารถใช้ทักษะที่ได้รับจากเกมละครในชีวิตประจำวันได้
นอกจากนี้เด็ก ๆ ที่เล่นในโรงละครก็เรียนรู้ที่จะเล่านิทานพื้นบ้านรัสเซียอีกครั้ง
ในกระบวนการเล่าและแสดงเทพนิยาย เด็กจะพัฒนาคำพูด ทักษะการเคลื่อนไหวที่ดี การแสดงออกทางวาจาและท่าทาง และเรียนรู้ที่จะถ่ายทอดภาพของตัวละครในเทพนิยายอย่างอิสระ
ด้วยความช่วยเหลือของภาพร่าง เด็ก ๆ จะคุ้นเคยกับอารมณ์และความสามารถในการจดจำอารมณ์เหล่านั้น
มีบทบาทพิเศษในการทำงานร่วมกับผู้ปกครอง เด็กและผู้ปกครองเป็นหนึ่งเดียวกัน และกิจกรรมสร้างสรรค์ร่วมกันระหว่างเด็กและผู้ใหญ่ย่อมมีประสิทธิผลเสมอ ในการดำเนินการนี้มีความจำเป็นต้องสร้างสโมสรแม่ "โรงละครเวิร์คช็อป" เพื่อจัดชั้นเรียนต้นแบบเกี่ยวกับการสร้างหุ่นละครและโรงละครด้วยมือของคุณเอง ผู้เข้าร่วมชมรมจะเป็นพ่อแม่และลูกๆ ต้องขอบคุณวิธีการแสดงละครที่บ้านเหล่านี้ ระดับความนับถือตนเองของเด็ก ความมั่นใจในความสามารถของเขา และความสามัคคีในครอบครัวเพิ่มขึ้น ในรูปแบบของการปรึกษาหารือและโต๊ะกลม ผู้ปกครองจะได้รับข้อมูลเกี่ยวกับความสำคัญของการแสดงละครในการเลี้ยงลูก ตลอดจนโอกาสในการเข้าร่วมการแสดงร่วมกับลูก จากนั้นจึงหารือกับเขาถึงสิ่งที่พวกเขาเห็นและทำภาพประกอบ
ในช่วงสิ้นปีการศึกษา (ในเดือนพฤษภาคม) อัลบั้มภาพถ่ายจะถูกสร้างขึ้นพร้อมกับผู้เข้าร่วมทั้งหมดของสโมสรแม่ซึ่งจะมีงานทั้งหมดที่ทำในเวิร์คช็อปโรงละคร

ในช่วงฤดูร้อน (มิถุนายน - สิงหาคม) การวินิจฉัยเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงจะดำเนินการ:

วิธีการศึกษาความวิตกกังวลของเด็ก
ระเบียบวิธีในการศึกษาบุคลิกภาพ “Tsvetik-Semitsvetik”;

แบบทดสอบเกม "สามคำ" เพื่อประเมินจินตนาการที่สร้างสรรค์

เด็กในกลุ่มอายุมากกว่าจะได้เรียนรู้กฎเกณฑ์พฤติกรรมในโรงละครโดยใช้การนำเสนอภาพนิ่ง และทำความคุ้นเคยกับโรงละครแห่งรัสเซีย
เด็กๆ เล่นนิทานพื้นบ้านรัสเซียโดยใช้โรงละครประเภทต่างๆ ด้วยการใช้วิธีการและเทคนิคการบำบัดด้วยเทพนิยายการสร้างแบบจำลองเทพนิยายและเทคนิคต่าง ๆ ในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางวาจาคุณสามารถสร้างเทพนิยายหรือบทละครใหม่สำหรับละครได้
เด็กจะพัฒนาจินตนาการซึ่งเป็นพื้นฐานทางจิตวิทยาของความคิดสร้างสรรค์โดยใช้วิธีการบำบัดด้วยเทพนิยาย ทำให้เขาสามารถสร้างสิ่งใหม่ได้ ตัวอย่างเช่น หลังจากอ่านและพูดคุยเกี่ยวกับ RNS "Kolobok" แล้ว เด็ก ๆ จะถูกถามคำถามหลายข้อ: "จะเกิดอะไรขึ้นกับ Kolobok ถ้าเขาอาศัยอยู่ในเมืองของเรา? เขาจะไปไหน? ถ้าเขาอาศัยอยู่บนชั้นสูงล่ะ? จะต้องทำอย่างไรเพื่อป้องกันปัญหาไม่ให้เกิดขึ้นกับ Kolobok? เราจะช่วยเขาได้อย่างไร? ฯลฯ ด้วยวิธีนี้ เด็กๆ จะพัฒนาคุณภาพทางสังคมและการสื่อสารเชิงบวก ความสัมพันธ์ฉันมิตร และความปรารถนาที่จะช่วยเหลือ ดังนั้นกับเด็ก ๆ คุณสามารถสร้างพล็อตเรื่องใหม่สำหรับเทพนิยาย“ เรากำลังช่วย Kolobok”
วิธีการสร้างแบบจำลองเป็นหนึ่งในวิธีการสอนเด็ก ๆ ให้เขียนนิทานที่มีประสิทธิภาพมากที่สุด ช่วยให้พวกเขาพัฒนาทักษะต่าง ๆ ในการแต่งนิทาน (โดยการเลือกวัตถุ โครงเรื่อง ฯลฯ) เนื่องจากมีการระบุกิจกรรมที่สำคัญอย่างหนึ่งในโรงเรียนอนุบาลของเรา - นี่คืองานแนะแนวอาชีพช่วงแรกในธีมทางรถไฟ ดังนั้นอคติในการเลือกเนื้อเรื่องของเทพนิยายจึงอยู่ในธีมทางรถไฟ มีเทพนิยายและเรื่องราวสำเร็จรูปไม่กี่เรื่องในธีมทางรถไฟ ดังนั้นละครและการแสดงทั้งหมดที่เด็ก ๆ จัดแสดงจึงเป็นผลงานจากจินตนาการของเด็ก ๆ การสร้างแบบจำลองเทพนิยายเกิดขึ้นผ่านการสื่อสารบทสนทนาโดยมีคำถามนำมากมายที่ครูตั้งไว้ล่วงหน้าอย่างถูกต้อง และคำถามที่ “ถูกต้อง” กระตุ้นให้เด็กคิด วิเคราะห์ สรุป และสรุปผล
มีการเสนอความคิดสร้างสรรค์ร่วมกันในการเขียนนิทานให้กับเด็กและผู้ปกครอง นำนิทานพื้นบ้านรัสเซียมาเป็นพื้นฐานและใช้เทคนิคการสร้างสรรค์ทางวาจา: "การบิดเทพนิยาย" "เสริมเทพนิยาย" "จุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุด" ฯลฯ ได้รับแปลงใหม่สำหรับเทพนิยายซึ่งต่อมาจะกลายเป็น การแสดงละคร
จินตนาการของเด็กไม่มีขีดจำกัด และไม่สามารถเล่นฉากเทพนิยายที่เกิดขึ้นได้ทั้งหมดบนเวที แต่สามารถเล่นในโรงละครประเภทอื่นได้: โรงละครนิ้ว โรงละครเงา โรงละครหุ่นกระบอก
เด็กในกลุ่มที่มีอายุมากกว่าจะรวบรวมทักษะของตนเองในเทคนิคการเชิดหุ่น พวกเขาแสดงการแสดงสำเร็จรูปแก่เด็ก ๆ กลุ่มอายุน้อยในรูปแบบละครเงาและหุ่นกระบอก พวกเขาแสดงในงานเฉลิมฉลองของโรงเรียนอนุบาล โดยนำเสนอประสบการณ์การจัดการหุ่นเชิด (ในเดือนมีนาคม)
ภายในสิ้นปีการศึกษา (ในเดือนพฤษภาคม) เด็ก ๆ ของกลุ่มรุ่นพี่กำลังเตรียมการแสดงโดยใช้หุ่นขนาดจริง "เรากำลังช่วย Kolobok"

หุ่นขนาดเท่าชีวิตจริงช่วยให้เด็กสามารถแปลงร่างเป็นบทบาทหนึ่งหรือบทบาทอื่นได้อย่างรวดเร็ว ขาของตุ๊กตาวางบนขาของเด็ก, ถุงมือสวมมือ, หัวของตุ๊กตาห้อยอยู่บนสายรัดที่คอของเด็ก - และเด็กก็ "ในชุด" ของฮีโร่ที่เลือก

นอกจากนี้ยังมีการสร้างคอลเลกชันเทพนิยายในธีมทางรถไฟ "เทพนิยายสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนในรูปแบบใหม่" ซึ่งประดิษฐ์ร่วมกันโดยเด็กและผู้ปกครอง (ในเดือนพฤษภาคม)

ในฤดูร้อน (มิถุนายน - สิงหาคม) เด็ก ๆ ในกลุ่มเตรียมการจะได้รับการวินิจฉัย:
เทคนิค “บันได” ศึกษาความภาคภูมิใจในตนเองของเด็ก
วิธีการศึกษาความวิตกกังวลของเด็ก
ระเบียบวิธี "การวินิจฉัยความจำตามธรรมชาติ";
ระเบียบวิธีศึกษาบุคลิกภาพ “ถ้าฉันจับปลาทองได้”;
วิธีการศึกษาความคิดสร้างสรรค์ของเด็กแบบทดสอบความคิดสร้างสรรค์ของวิลเลียมส์ "เติมรูปให้สมบูรณ์";
ระเบียบวิธีในการสร้างแบบจำลองเทพนิยาย

ในกลุ่มเตรียมความพร้อม เด็กๆ จะได้ทำความคุ้นเคย โรงละครของนักแสดง

โรงละครนักแสดง.โรงละครประเภทที่ใหญ่ที่สุดและใช้แรงงานมากที่สุดที่เด็ก ๆ แสดงเอง ในขณะที่เล่นในโรงละครของนักแสดง เด็กแสดงความสนใจอย่างมากในศิลปะการแสดงละครและกิจกรรมการแสดงละคร ใช้ความรู้อย่างสร้างสรรค์เกี่ยวกับสภาวะทางอารมณ์ต่างๆ และลักษณะของตัวละครในการแสดง ใช้วิธีการสื่อสารที่หลากหลาย แสดงความคิดริเริ่ม การประสานงานของการกระทำกับ พันธมิตรและกิจกรรมสร้างสรรค์ในทุกขั้นตอนของงานละคร .
ด้วยความช่วยเหลือของการนำเสนอภาพนิ่ง เด็ก ๆ จะคุ้นเคยกับอาชีพการแสดงละครและเงื่อนไขการแสดงละคร เพื่อพัฒนาศักยภาพทางอารมณ์และความคิดสร้างสรรค์ และสร้างวิธีการสื่อสารแบบไม่ใช้คำพูด เด็กๆ จะคุ้นเคยกับอารมณ์และละครใบ้ต่างๆ
จากเทพนิยายเรื่อง "หมาป่ากับแพะน้อยทั้งเจ็ด" ผสมผสานระหว่างสองวันหยุดวันแม่และวันเกิดของโรงเรียนอนุบาลโดยใช้เทคนิค "จุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุด" เด็ก ๆ จะแสดงละครเรื่อง "แพะน้อยทั้งเจ็ดไปอย่างไร" ไปโรงเรียนอนุบาล” (พฤศจิกายน) จากเทพนิยายเรื่อง "The Engine from Romashkovo" โดยใช้ธีมของนิเวศวิทยาเป็นพื้นฐาน เด็ก ๆ จะแสดงนิทานเรื่อง "How the Engine Saved the Forest" (กุมภาพันธ์) ใช้เทคนิค "เติมเต็มเทพนิยาย" เด็ก ๆ จะแสดงละครเพลงเรื่อง "เขาช่างเหม่อลอย" (พฤษภาคม)
นิทานที่เด็กๆ ประดิษฐ์ขึ้นทั้งหมดนั้นต้องอาศัยการเตรียมตัวอย่างมากมิใช่เพียงการท่องจำบทบาทเท่านั้นแต่ยังต้องเตรียมการแต่งกาย ทิวทัศน์ คุณลักษณะ ฯลฯ ด้วย ดังนั้นผู้ปกครองของนักเรียนจึงต้องมีส่วนร่วมในการแสดงละครมิใช่เพียงในฐานะ ผู้ชม แต่ยังเป็นผู้ร่วมเขียนข้อความและผู้สร้างฉากและชุดสูทด้วย สิ่งนี้จะช่วยให้พวกเขารู้จักลูกได้ดีขึ้นถึงลักษณะนิสัยและอารมณ์ของเขา

(สถานการณ์สำหรับการแสดงจะรวมอยู่ในส่วนในรายการอื่น ๆ )

บทสรุป
เพื่อให้สอดคล้องกับเป้าหมายที่กำหนดโดยมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน เด็กที่อยู่ในขั้นสำเร็จการศึกษาก่อนวัยเรียนจะต้องมีจินตนาการที่พัฒนาแล้ว แสดงความคิดริเริ่มและความเป็นอิสระในกิจกรรมต่าง ๆ และมีปฏิสัมพันธ์อย่างแข็งขันกับผู้ใหญ่และเพื่อนฝูง ลักษณะส่วนบุคคลทั้งหมดเหล่านี้จะพัฒนาขึ้นอย่างชัดเจนโดยเฉพาะในระหว่างการดำเนินโครงการของฉัน
การนำเสนอนิทานและการละเล่นตลกๆ ที่เด็ก ๆ มีตัวละครโปรดเป็นผู้ประดิษฐ์เป็นการส่วนตัว เป็นการนำเสนอที่ได้รับความนิยมมากที่สุดสำหรับการแสดงละคร และมีส่วนช่วยในการพัฒนาความคิด คำพูด ความสนใจ ความทรงจำ และความคิดสร้างสรรค์ ทำให้พวกเขาสามารถแสดงจินตนาการได้
คุณค่าทางการศึกษาของเกมละครก็มีมหาศาลเช่นกัน เด็ก ๆ พัฒนาทัศนคติที่ให้ความเคารพต่อกัน นอกจากนี้ ด้วยการ “เล่น” ฮีโร่ในเทพนิยาย เด็ก ๆ จะได้รับความคิดเรื่องความดีและความชั่ว เรียนรู้ที่จะเข้าใจตัวละครของมนุษย์ เห็นอกเห็นใจ และช่วยเหลือผู้อ่อนแอ จึงทำให้เขามีความมั่นใจในตนเองและช่วยเขากำจัดเขา ความกลัวของตัวเอง และการพูดต่อหน้าผู้ฟังจะสร้างประสบการณ์ทักษะพฤติกรรมทางสังคมของเด็ก และส่งเสริมการพัฒนาองค์ประกอบทั้งหมดของคำพูดในเด็กก่อนวัยเรียน โรงละครในโรงเรียนอนุบาลจะสอนให้เด็กมองเห็นความสวยงามในชีวิตและในผู้คนและจะทำให้เกิดความปรารถนาที่จะนำความสวยงามและความดีเข้ามาในชีวิต
ดังนั้นการทำงานในโครงการจึงช่วยลดระดับความวิตกกังวล ขจัดความเขินอาย ความสงสัยในตนเอง และช่วยพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กและการพัฒนารอบด้าน เห็นได้ชัดว่ากิจกรรมการแสดงละครสอนให้เด็กๆ เป็นคนที่มีความคิดสร้างสรรค์ มีความสามารถในการรับรู้สิ่งแปลกใหม่ และสามารถแสดงด้นสดได้ สังคมของเราต้องการคนที่มีคุณสมบัติที่สามารถก้าวเข้าสู่สถานการณ์สมัยใหม่อย่างกล้าหาญ สามารถจัดการกับปัญหาอย่างสร้างสรรค์โดยไม่ต้องเตรียมตัวล่วงหน้า และมีความกล้าที่จะพยายามทำผิดพลาดจนกว่าจะพบวิธีแก้ปัญหาที่ถูกต้อง