SKENAR
Nota: 5 "in"
Mësues: Pavlova V.A.
Tema e mësimit: - Jeta dhe vepra e Daniel Defoe. Romani Robinson Kruzo.
Lloji i mësimit: mësimi i një teme të re.
Struktura e mësimit: Mësimi – analizë.
Objektivat e orës së mësimit: - të kuptojë veçoritë e veprave të letërsisë së huaj;
- të identifikojë njohuritë ekzistuese për veprën e Defoes;
- të njihet me veçoritë e zhanrit të romanit;
- të analizojë romanin e Defoes “Robinson Crusoe”;
- ngjall interes për problemet e ngritura në roman;
- të zhvillojë imagjinatën dhe të folurin e nxënësve.
Dukshmëria: Portret i një shkrimtari, ilustrime; ekspozitë ilustrimeve për romanin e D. Defoe.
Forma e komunikimit të kohës së lirë: diskutim, bisedë.
Format e lojës sipas llojit: lojë - kuiz.
Gjatë orëve të mësimit:
Koha e organizimit. Hyrje nga mësuesi.
- Le të mirëpresim mysafirët tanë. Përshëndetje! Ne ulemi.
Kemi përfunduar letërsinë ruse dhe po kalojmë në letërsinë e huaj. Ky mësim i kushtohet fatit dhe veprës së shkrimtarit anglez Daniel Defoe dhe romanit të mahnitshëm Robinson Crusoe. Do të njihemi me veçoritë e zhanrit të romanit; mësoni të zhvilloni imagjinatën dhe të folurit; Le të analizojmë romanin e Defoes "Robinson Crusoe".
VA: - Asnjë letërsi e vetme në botë nuk ekziston veçmas. Letërsia botërore është një organizëm i gjallë, një sistem kompleks që jeton dhe zhvillohet së bashku me gjithë njerëzimin. Shkrimtarët thërrasin tek librat e shkrimtarëve të tjerë, debatojnë ose pajtohen me ta. Natyrisht, letërsia botërore nuk është e plotë pa letërsinë ruse, por letërsia ruse nuk mund të imagjinohet pa ndërveprim me letërsinë botërore. Njohja e literaturës së huaj është gjithashtu e nevojshme për t'u ndjerë si udhëtar në vende të largëta dhe të panjohura. Në këtë mësim, ne shkuam në një udhëtim të tillë.
- Të pëlqen të udhëtosh? (Jo ne te vertete). Po aventurat?
- Aventurë Çfarë do të thotë kjo fjalë për ne? Pse i duam kaq shumë këta libra?
- Lexoni libra për aventurat, kanë shumë guxim, dashuri, ndershmëri. Do të zbulojmë se cilët janë heronjtë e librave të aventurës dhe cilat ngjarje emocionuese përshkruajnë.
VA: - Tani po kalojmë në fazën e dytë të mësimit.
II. Prezantim individual i nxënësve.
MËSUESJA: - Do të dëgjojmë shfaqjet e Filippova Aitës. Ajo ka përgatitur një mesazh për ne dhe do të na tregojë për shkrimtarin e madh anglez Daniel Defoe.
Aita: D. Defoe lindi në familjen e James Fo, një tregtar qiri. Defoe është një pseudonim. Familja ishte puritane, me rregulla dhe besim shumë të rreptë. Pasi u rrit mjaftueshëm, Defoe ishte i angazhuar në sipërmarrje. Kishte ditë kur ai ishte jashtëzakonisht i pasur, por mund ta humbiste menjëherë atë orë. Mori pjesë në dy kryengritje, pas së cilës mbijetoi për mrekulli. Ai përshëndeti rikthimin e monarkisë. U bë gazetar. Ai tregoi talent letrar: filloi të kompozonte poezi satirike, pamflete dhe ese.
- Faleminderit Aita, ulu.
VA: Le ta fillojmë mësimin duke përcaktuar zhanrin e romanit.
Çfarë është një roman?
Një roman është një vepër e madhe narrative e fiksionit - zakonisht në prozë - me një komplot kompleks. (Romani u shkrua në 1719.)
- Pse fillova me këtë? Defoe është një nga figurat më enigmatike letrare të epokës së tij. Defoe tha se në Robinson Crusoe ai portretizoi veten, jetën e tij. Por jo vetëm e juaja. Mësojmë për këtë nga Platonova Anya. Ajo përgatiti për ne historinë e krijimit të romanit "Robinson Crusoe".
Historia e krijimit të romanit "Robinson Crusoe".
Anya: Në moshën 59 vjeçare (1819), Daniel Defoe botoi romanin e tij të parë dhe më të mirë. Ideja e romanit u nxit nga udhëtimet aktuale të shkrimtarit: në 1704, një marinar skocez, Alexander Selkirk, pas një grindjeje me kapitenin, zbarkoi në një breg të panjohur me një furnizim të vogël furnizimesh dhe armësh. Për katër vjet ai jetoi në ishull.
QE. Defoe mori një fakt të njohur. Ndryshoi emrin e heroit. U zhvendos nga ishulli nga Paqësori në Atlantik. E shtyu kohën e veprimit rreth 50 vjet më parë. Termi është rritur me 7 herë, dhe vetë tregimi - me qindra faqe.
- Mirë, ulu.
Ritregimi.
VA: - Le të dëgjojmë djemtë tanë. Ata do të ritregojnë shkurtimisht romanin Robinson Crusoe. Malyshev Seryozha dhe priftërinjtë Misha.
VA: - Kalojmë në fazën e tretë të mësimit, ku koncepti i renditur do t'ju ndihmojë në analizimin e punës.
Analiza e punës. Lojë kuiz.
- Për një analizë më të detajuar dhe bindëse, do të luajmë një lojë - Kuiz. U dha detyra paraprake për të lexuar romanin në shtëpi.
MËSUESJA: - Kushti i lojës: Bëhet një pyetje, ju përgjigjeni. Merrni nota për të qenë aktiv. Të gjithë marrin pjesë.
Pyetje:
Nuk e dinte se ku ishte? Mendoni në kontinent apo në ishull? (Përgjigje: Në ishull).
- Cilat janë veprimet e para të Robinsonit në ishull? (përgjigje: Ai e zhvendosi pronën nga anija e shkatërruar).
- Ku e kaloi Robinsoni natën e tij të parë në ishull: (përgjigje: në një pemë).
Çfarë emri i vuri Robinson ishullit të tij? (Përgjigje: Ishulli i Dëshpërimit).
Si e dinte ai se ishte një ishull? (përgjigje: U ngjita në majë të kodrës dhe shikova përreth. Deti u përhap rreth e qark, përtej të cilit toka nuk dukej askund).
Çfarë zbulimesh të tjera keni bërë? (Përgjigje: Bimësia ishte e egër, nuk kishte njerëz, kafshët grabitqare nuk u futën).
- Si zgjodhi Robinson një vend për të jetuar? (Vendi duhet të plotësojë këto kushte: zonë të shëndetshme, ujë të pijshëm, hije, mbrojtje nga grabitqarët, pamje nga deti).
- Çfarë dhe pse po ndërton Robinson në radhë të parë? Sa i qaset ai këtij profesioni? (përgjigje: Robinsoni po ndërton një pallat rreth "pallatit" të ardhshëm. U deshën tre ditë për të përpunuar një kunj. Robinsoni kishte frikë nga grabitqarët dhe njerëzit). Faqe 200
- Cila ishte gjëja e dytë e nevojshme pas armës për shëtitjet e Robinsonit nëpër ishull? Nga çfarë ishte bërë? (Përgjigje: Çadra e bërë me lëkurë dhie).
- Si e bindi Robinson veten se gjithçka nuk ishte aq keq? (Përgjigje: Ai bëri një regjistër të "të keqes" dhe "të mirës", domethënë, i shënoi në fletë të gjitha pluset dhe minuset e pozicionit të tij. Me reflektim, kuptoi se nuk duhet të dëshpërohej).
- Çfarë e ndihmoi Robinson të mbetej njeri? (Përgjigje: Këtu është me vend të kujtojmë historinë e Jack London "Dashuria e jetës". Ka përgjigje të ndryshme: fat, besim, punë, mungesë imagjinate, guxim, etj.)
Konsolidimi (konsolidimi i asaj që është studiuar).
Le të konsolidojmë njohuritë tona. Tema e romanit është një njeri i mbetur vetëm me natyrën dhe krejtësisht i shkëputur nga qytetërimi.
VA: - Çfarë mësuat për personazhin kryesor? (përgjigje: Robinson lindi në 1632 në York, babai i tij vinte nga Bremeni, merrej me tregti. Ishte një familje e respektuar. Robinson Kruzo ishte djali i tretë, ai nuk ishte i përgatitur për profesionin, ai duhej të trashëgonte biznesin. Babai i tij donte ta shihte atë si avokat, Robinson që nga fëmijëria ishte në delirim për udhëtimet detare. Në fillim të romanit, Robinson është 13 vjeç).
VA: - Sa vjet Robinson jetoi në ishull krejt i vetëm? (përgjigje: 23 vjeç).
- Çfarë përjetoi Robinson për veten e tij? (përgjigje: tejkalimi i pengesave).
A ishte ai në një ishull të shkretë? (Përgjigje: Po. Në xhungël dhe i detyruar të luftojë për ekzistencën e tij).
- Çfarë lloj personi është ai? (përgjigje: i fortë në shpirt, karakter).
Fjala e fundit. konkluzioni. Fjala e mësuesit.
VA: - Dhe në përfundim. Në këtë mësim, ju u njohët me veprat aventureske të një shkrimtari të huaj - anglezit Daniel Defoe.
- Më thuaj: Cilit zhanër i përket kjo vepër? (përgjigje: roman).
- Cila është ideja kryesore? (Përgjigje: Njeriu mund ta pushtojë natyrën)
- Në letërsinë ruse, cila vepër mund t'i atribuohet zhanrit Robinsonate? (përgjigje: "Liqenet Vasyutkino" për historinë e Astafiev).
- Të gjithë shikoni tabelën dhe shikoni vizatimet e djemve dhe cili ju pëlqeu më shumë.
Përmbledhje e mësimit. Reflektimi
- Duke përmbledhur, çfarë mësuat?
- Ajo letërsi aventureske mund të pasqyrojë ide serioze - ky është zhanri i "Robinsonade" i përhapur në letërsinë ruse.
VA: - Autori na tregon sesi njeriu lufton me natyrën dhe fiton mbi të. "Robinson Crusoe" në ishullin e tij - i vetëm, i privuar nga ndihma e llojit të tij dhe të gjitha llojet e mjeteve që siguronin për veten e tij.
- Robinson, si Vasyuta, nuk e humbi kokën, pasi u fut në një situatë ekstreme, ai gjeti forcën në vetvete për të mbijetuar në kushtet e vështira të taigës. Dhe kjo shkakton admirim të madh të lexuesit. Jetoi në situata ekstreme për gati 30 vjet. Fjala ekstreme, çfarë do të thotë nga anglishtja. "ekstrem" - i jashtëzakonshëm.
VII. Detyre shtepie. Në faqen 200. përgjigjuni 1 pyetjes (Si e karakterizon heroin?) 5-6 fjali.
Vlerësimi i pjesëmarrësve më aktivë.
Mësimi i letërsisë në klasën e 5-të me temën “D. DEFO. E shkurtër
informacion për shkrimtarin. Romani "Jeta, e jashtëzakonshme dhe
aventurat e mahnitshme të Robinson Crusoe "(mësimi i parë).
Nota: 5.
WMC: Merkin G.S. Libër mësuesi për letërsinë për klasën e 6-të. Botimi: botimi i 10-të.
fshihet - M. 2012.
Lloji i mësimit: një mësim për të mësuar një material të ri.
Objektivat e mësimit:
Edukative:
Kontribuoni në edukimin e një të zhvilluar plotësisht, harmonike
një person që respekton një person, aftësitë e tij dhe është i aftë të perceptojë dhe
të kuptuarit e veprave të artit, formimi i një humaniste
këndvështrimi i studentëve.
Zhvillimi:
Kontribuoni në zhvillimin e aftësive krijuese të studentëve.
Për të nxitur zhvillimin e interesit për letërsinë e iluminizmit, si dhe
ndaj një zhanri të tillë në letërsinë botërore si “Robinsonade”. Ndihmoni zhvillimin
aftësitë e të folurit. Kontribuoni në zhvillimin e figurative, abstrakte
duke menduar.
Edukative:
Prezantoni studentët me biografinë dhe fazat kryesore
krijimtarinë e D. Defoe, për të dhënë një ide mbi veçoritë e krijimtarisë
shkrimtar anglez. Vazhdoni të punoni për të krijuar një lexues
kompetencat nëpërmjet përdorimit të teknologjive të ndryshme pedagogjike të bazuara në analiza
vepër letrare.
Pajisje: kompjuter; projektor multimedial; prezantimi
Microsoft PowerPoint; fletushkë, portret i Daniel Defoe,
ilustrime studentore për romanin e Daniel Defoe, tekst.
Kompetencat e formuara: kompetenca sociale dhe personale,
arsimore
kuptimi i vlerës dhe kompetenca personale e studentëve,
kompetenca njohëse, informative dhe komunikuese
kompetenca, kuptimi vleror dhe kompetenca e përgjithshme kulturore.
Format e punës së nxënësve: individuale, në çift, në grup,
ballore.
Momenti organizativ. Tingëllon si muzikë me zhurmën e detit.
1.
Mësuesi lexon një fragment nga romani "Aventurat e Robinson Kruzosë"
Fazat e mësimit
në anglisht (fëmijët në tryezë në anglisht).
Dëshiroj të jem marinar (dua të jem marinar)
Emri im është Robinson Crusoe. Unë kam lindur në qytetin e vjetër të Jorkut
(ka lindur në qytetin e vjetër të York-ut), ku ka një lumë të gjerë (ku ka
lumë i gjerë; ka / janë - në dispozicion), me anije që vijnë e shkojnë (me
anijet që vijnë dhe shkojnë).
Kur isha djalë i vogël (isha djalë i vogël), harxhova shumë nga koha e mia
koha (kaloi shumë nga koha e tij) duke parë (shikuar) lumin.
Sa e këndshme ishte përroi i qetë (sa i bukur ishte përroi i qetë),
rrjedh (rrymë; për të rrjedhur - rrjedh), gjithmonë rrjedh, drejt detit të largët (nga
drejt detit të largët)!
Më pëlqente të shikoja (shikoja) anijet teksa hynin (siç ato
erdhën) me velat e tyre të bardha (me vela të bardha) të përhapura në erë
(i shtrirë në erë).
Më pëlqente të mendoja për tokat e çuditshme që ata
duhet ta kenë vizituar (që duhet ta kenë vizituar), dhe nga të shumtët
gjëra të mrekullueshme (gjëra / ngjarje të mrekullueshme) duhet të kenë kaluar (të cilat
ata panë / hasën).
Doja të bëhesha marinar. Mendova se sa madhështore duhet të jetë të lundrosh dhe të lundrosh (I
duke menduar sa bukur duhet të jetë të lundrosh) në blunë e gjerë
deti (përtej detit të gjerë blu), me qiellin lart (sipër) dhe valët
poshtë (valë pas). Asgjë nuk mund të ishte më e këndshme (asgjë nuk mund të ishte
me e bukur).
Babai donte që të mësoja një zanat (deshi / kështu / e mësova zanatin).
Por unë nuk mund ta duroja mendimin e tij (nuk mund ta duroja mendimin e tij). nuk mundem
mbani mendimin për të punuar çdo ditë në një dyqan me pluhur (mendimi për të punuar çdo
një ditë në një dyqan me pluhur).
Nuk doja të qëndroja në Jork gjithë jetën (gjithë jetën). Doja të shihja
botë (shih botën). Do të isha marinar dhe asgjë tjetër (doja të isha marinar dhe
Askush tjeter).
Nëna ime u mërzit shumë kur i thashë.
Jeta e një marinari, tha ajo, ishte një jetë e vështirë (jeta e vështirë). Kishte shumë
stuhitë (stuhitë) në det dhe anijet shpesh u shkatërruan (anijet shpesh duronin
përplasje; rrënim - rrëzim).
Ajo më tha gjithashtu se kishte peshq të mëdhenj (peshq të mëdhenj) në det,
dhe se do të më hanin nëse do të bija në ujë (do të më hanin nëse do të bija në
ujë).
Pastaj ajo më dha një tortë (më dha një tortë) dhe më puthi (më puthi).
"Sa më e sigurt (sa = sa më e sigurt) është të jesh në shtëpi!" ajo
tha.
Por unë nuk do ta dëgjoja (nuk e dëgjova atë). Mendja ime ishte e vendosur (imja
vendimi është marrë; të marrë mendjen - të marrë një vendim), dhe a
marinar do të isha (dhe do të bëhesha marinar = doja të bëhesha).
Kur isha tetëmbëdhjetë vjeç (kur isha 18), e lashë të këndshmen time
në shtëpi dhe shkoi në det (u largua nga shtëpia ime e bukur dhe shkoi në det).
2. Përcaktimi i qëllimit të orës së mësimit.
Çfarë mendoni, për çfarë vepre dhe autori do të diskutohet sot
në mësim?
Pse lexova një pjesë të veprës në anglisht?
Për çfarë ishte muzika?
Çfarë keni dëgjuar pas këtyre tingujve?
Çfarë do të diskutohet në mësim?
3. Biografia e Defoes.
Në shtëpi ju e lexoni këtë vepër të mrekullueshme në Rusisht. Për
ju keni përgatitur një mesazh për jetën e Daniel Defoe (një mesazh nga një student me
prezantim). Përpiquni të kapni një lidhje me tekstin e lexuar
Anglisht, a ka ndonjë ngjashmëri? (Shtojca 1.)
4.
Historia e krijimit të romanit dhe prototipi kryesor i Robinson
(një mesazh nga një student me një prezantim). (Shtojca 2.)
Çfarë ju ka habitur në këtë histori?
5. Edukim fizik (drejtohet nga studenti).
Dhe mbi det - ne jemi me ju!
Pulëbardha që qarkullojnë mbi valë
Le t'i ndjekim së bashku.
Spërkatjet e shkumës, zhurma e sërfit,
Dhe mbi det - ne jemi me ju! (Fëmijët përplasin krahët si krahë.)
Tani po lundrojmë në det
Dhe gëzim në hapësirë.
Grabujë më argëtuese
Dhe ndiqni delfinët. (Fëmijët bëjnë lëvizje noti me duart e tyre.)
Shikoni: pulëbardhat janë të rëndësishme
Ata ecin përgjatë plazhit të detit. (duke ecur)
Uluni, fëmijë, në rërë,
Ne vazhdojmë mësimin tonë.
6. Janë kryer studime për të studiuar këtë vepër.
Ky studim do të na ndihmojë në studimin e veprës.
1 student prezanton një punim kërkimor mbi këtë temë
"Prototipet e Robinson Crusoe".
Ne besojmë se tema jonë është e rëndësishme, pasi ende nuk dihet
cili nga prototipet është kryesori. Hipoteza jonë është se të gjitha
versionet e paraqitura mund të ndodhin, dhe këto fakte janë me interes për ne dhe
ndihmojnë në vendosjen e historisë së krijimit të romanit.
Titulli i plotë i librit ishte: “Jeta dhe e mahnitshme
aventurat e Robinson Crusoe, marinar nga Jorku, i cili jetoi për njëzet
tetë vjet vetëm në një ishull të shkretë në brigjet e Amerikës
pranë grykëderdhjes së lumit Orinoco, ku u hodh nga një anije e mbytur, gjatë
gjatë së cilës vdiq i gjithë ekuipazhi i anijes, përveç tij; duke e përvijuar atë
lëshim i papritur nga piratët, shkruar nga ai vetë.
Prototipet e heroit më të njohur të romanit nga Daniel Defoe "Robinson
Crusoe" ishte dy, të paktën.
Prototipi i parë i heroit të romanit të Daniel Defoe "Robinson Crusoe" ishte
mjeku Henry Pitman. Ai mori pjesë në një rebelim kundër mbretit anglez James
II në 1685 dhe për këtë arsye u internua në një ishull në Karaibe.
Ai arriti të mbijetonte në një ishull të shkretë në kushte të tmerrshme vetmie.
Pasi ndërtoi një varkë të bërë vetë, ai iku nga ishulli. Megjithatë, në byrekun e tij, ai
u ankorua përsëri në një ishull të shkretë në brigjet e Venezuelës. E megjithatë, ai
u shpëtua nga marinarët venezuelianë që mbërritën për ujë të freskët. Pas
në kthimin e tij në Angli, Pitman botoi një libër me titull
"Aventurat e mahnitshme të Henry Pitman".
Studiuesit e punës së Defoe sugjerojnë që "Robinson" Pitman
dhe Defoe e njihnin mirë, dhe ish-mjeku i tha shkrimtarit shumë
detajet e aventurës suaj. Edhe një aborigjen i quajtur Friday Defoe mori nga
Histori pitman.
Prototipi i dytë i Robinson Crusoe, marinari skocez Alexander
Selkirk. Në 1704, u bë një korvetë e quajtur "Pesë porte".
rreth lundrimi. Detari Alexander Selkirk shërbeu si varkë në të.
Ai nuk shkoi mirë me kapitenin gjatë gjithë rrugës. Ai ishte i lodhur nga të gjitha këto, dhe ai vetë pyeti
zbarkojeni atë në një ishull të shkretë. Ishulli ndodhet në pjesën jugore
Oqeani Paqësor është shumë larg nga bregu më i afërt. Nga keqardhja për një marinar
Më dhanë ushqim dhe ujë. Selkirk shpresonte se ai së shpejti do të kapej nga disa
ndonjë anije.
Pasi në ishullin ku u ul Selkirk, njerëzit jetonin dhe ata
ishin kafshë shtëpiake. Ata nuk e lanë Selkirk të vdiste nga uria. Ne fillim
Selkirk gjuante dele dhe dhi të egra, duke ngrënë mishin e tyre dhe duke u veshur
lëkurat e tyre. Pastaj ndërtoi një koral ku mbante kafshët. Problemi ishte
vetëm me rroba - atë e kafshonin minjtë. Selkirk zbuti macet e egra - ata dhe
e shpëtoi nga brejtësit.
Alexander Selkirk pritet të qëndrojë në ishull për një muaj e gjysmë,
por u kap nga një anije britanike në 1709, vetëm katër vjet më vonë dhe
4 muaj. Ai pothuajse harroi të fliste, fitoi zakonet e një bishe të egër.
Kur londinezët mësuan për aventurat e bashkatdhetarit të tyre, Selkirk u bë
personalitet popullor i kryeqytetit anglez. Megjithatë, zhytuni në rrezet
Vëmendja publike e Selkirk nuk zgjati shumë. lakonike, jo
që dinte të tregonte me ngjyra dhe gjallëri për përvojat e tij, ai u mërzit shpejt
publike, pushoi së qeni argëtues për të. Pastaj ai shkoi në vendlindjen e tij Largo.
E takuam këtu në fillim përzemërsisht, por më pas qëndrimi ndaj tij
ka ndryshuar. Qëndrimi në ishull nuk kaloi pa lënë gjurmë: një pamje e zymtë dhe
vështrimi i mërzitur i Selkirk i trembi njerëzit larg, heshtja dhe izolimi
i mërzitur. Disa vjet më vonë, Selkirk u kthye në flotë, u bë
Toger "në shërbim të Madhërisë së Tij Mbretit të Britanisë së Madhe". ndaj tij
iu dha komanda e Weymouth. Gjatë udhëtimit të radhës për në
brigjet e Afrikës Perëndimore në 1720, Selkirk vdiq nga tropikale
ethe dhe u varros me nderime ushtarake.
Në vitin 2008, shkencëtarët nga Shoqëria Britanike Post-Mesjetare
arkeologjia zbuloi vendin e Alexander Selkirk. gjen
arkeologët sugjerojnë se, ndërsa ishte në ishull, një marinar
ndërtoi dy kasolle buzë përroit dhe një vend vëzhgimi nga i cili mund
Mund të shihja anije që kalonin. Një çift lundrimi
pajisje të fillimit të shekullit të 18-të, të cilat besohet se i përkisnin A.
Selkirk: Kapiteni i anijes që zbuloi skocezin e përmendi këtë
së bashku me njeriun, disa matematikore
mjetet. Vërtetë, ai gjithashtu shkroi se Selkirk në ishullin e tij
gjuante dhi të egra, por shkencëtarët nuk kanë gjetur ende ndonjë gjurmë të kësaj.
Mësohet se ka ndodhur takimi mes Alexander Selkirk dhe Daniel Defoe
në një nga baret e portit. Historia e Selkirk e frymëzoi Defoen
duke shkruar romanin Robinson Kruzo. Vetëm
në romanin e Danielit
Defoe zhvendosi ishullin Robinson Crusoe në brigjet e Brazilit, shtoi në
komplot i vendasve dhe "detyruan" heroin për të shpenzuar në një ishull të shkretë
gati 28 vjet!
Në roman, Robinson u rrit në një familje të pasur dhe nuk kishte asnjë
përfaqësime se si kryejnë punë të thjeshta: qepje rrobash, zdrukthtari,
djegin tenxhere, mbjellin dhe pjekin bukë, qumështin e dhive, djegin gjalpin dhe bëjnë djathë.
Prandaj, ai vazhdimisht duhej të "rishpikte rrotën". Burrë i ri
kthehet në një krijues të vërtetë, gjen botën e tij të brendshme,
bëhet një person i mençur. Ky është një libër për vetë-edukimin, se si
njeriu “bën veten”.
Nga rruga, në kohën tonë, rusët nuk lexojnë përkthimin e romanit të famshëm,
dhe ritregimi rus nga Korney Chukovsky. Nga ritregimi i tekstit të plotë
ndryshon në numrin e faqeve, nuk ka mbetur më shumë se gjysma e tyre.
Studimi ynë konfirmoi hipotezën: kur krijoni romanin tuaj
Defoe përdori histori reale që u ndodhin njerëzve të vërtetë,
dhe prototipi nuk ishte një.
2 student. “Çfarë është Robinsonade dhe çfarë roli luajti romani
Defoe në zhvillimin e mëtejshëm të letërsisë botërore?
Na interesonte nëse kishte vepra në letërsinë botërore,
shkruar pas romanit të Defoes, për një temë të ngjashme dhe kush ishte i tij
pasardhësit, dhe gjithashtu çfarë është "robinsonade", të cilën e takuam
kritika letrare, duke studiuar romanin e Defoes.
"Robinsonade" është një gjini letrare epike që përshkruan
sjellja e një personi ose grupi njerëzish që janë të izoluar nga shoqëria,
qytetërimit, por duke kapërcyer të gjitha vështirësitë, pengesat që dalin
në rrugën e tyre. "Robinsonades" është një nga zhanret më të njohura në botë
letërsi.
Mësuam se Robinsonade është një nënzhanër i aventurës
letërsi, e cila, pas romanit të D. Defoe "Robinson Crusoe"
paraqet peripecitë e mbijetesës së një ose më shumë njerëzve
në një ishull të shkretë. Shembuj - "Ishulli Koral" nga R. Ballantyne,
"Ishulli misterioz" nga J. Verne, "Ishulli i Dr. Moreau" nga G. Wells,
"Lord of the Flies" nga W. Golding, "Ishulli në prag" nga W. Eco.
Në një kuptim më të gjerë, Robinsonade i referohet të gjithëve
vepra (jo vetëm letrare, por edhe filma, si p.sh.
"Staying Alive"), që përshkruan jetën dhe aventurat e "të izoluar".
individët jashtë shoqërisë. Me këtë qasje, sipas përkufizimit të Robinsonade
tregimet e vjeshtës për "fëmijët e xhunglës" - Mowgli dhe Tarzan, si dhe
për shembull, romanet "Shtatë vëllezërit" nga Alexis Kivi dhe "Pan" nga Knut Hamsun.
Ndër veprat më të njohura të këtij zhanri, duhet theksuar
në vijim:
1.
Verne J. Ishulli misterioz. Shkolla Robinson. Klaudi
Bombarnak. Dimërimi në akull. Përvoja e Dr. Oks.
2.
3.
Si
Vnukov N.A. Një.
Golding W. Zoti i mizave.
E shihni, ndër veprat që kam renditur, të cilat
që i atribuohet zhanrit të "Robinsonade", mund të shihni veprat e shekullit XIX,
dhe shekulli i 20-të, po aq serioz, që të bën të mendosh për fatin e njerëzimit, rreth
e ardhmja e tij dhe ato që janë parodi.
Pra, si rezultat i studimit, zbuluam se termi
"Robinsonade" vjen nga emri i protagonistit të romanit të Defoe, dhe gjithashtu
njohu ndjekësit e kësaj teme.
Si mendoni se do të na ndihmojnë këto studime në studim
punon?
7. Kuiz. (Punë në grupe). A keni përgatitur pyetje për mësimin dhe
njohja e tekstit. Rezultati më i lartë do t'i jepet grupit që
do të bëjë pyetjet më interesante dhe do t'i përgjigjet bllokut të propozuar nga
rivalët.
1 grup.
Sa vëllime përmban libri Robinson? (Nga 3 vëllime: 1 -
1719, 2 - 1719, "Aventurat e mëtejshme të R. Crusoe", 3 - 1720 -
"Reflektimet serioze të R. Crusoe".)
Anglezët e shekujve 18 dhe 18 ndonjëherë dëgjonin nga marinarët për njerëzit
të cilët kanë jetuar për disa kohë në ishuj të pabanuar, cila është arsyeja për të
i cili mund të jetë banor i ishullit. (Në flotën angleze ishte
një zakon mizor për të lënë në ishuj ata që janë fajtorë për diçka
marinarët.)
Kush ishte prototipi i R. Crusoe? James Cook. Alexander Selkirk.
Marco Polo.
Sa vjeç ishte R. Crusoe kur doli për herë të parë në det
udhëtim? 18 vjet. 27 vjet. 32 vjet.
Robinson u mbyt anija dhe u hodh në det nga një valë.
ishull. Ku e kaloi natën e parë? Në një shpellë. Në breg. Në pemë. (Ai
Kisha frikë se kishte kafshë grabitqare në ishull.)
Ku u shfaqën punëtorët në ishullin e shkretë të Robinsonit?
mjetet dhe armët? Dërguar nga një anije e shkatërruar. Ata u hodhën në
breg. Gjetur në ishull në një kasolle.
2 grup.
Çfarë kafshësh mori R. Crusoe nga anija? Dy mace dhe një qen.
Derrat e detit. Papagalli.
Si dërgoi R. Crusoe ushqimin dhe gjërat nga anija në breg? Mbi veten time.
Në një trap. Në një varkë.
Mbi çfarë arsye Robinson kërkoi një vend për të jetuar? (Shtëpia
duhet të vendoset në një vend të thatë, të mbrojtur nga nxehtësia e diellit, të mbrojtur
nga një sulm i mundshëm i grabitqarëve dhe njerëzve; nga dritaret e tij duhet të jetë e dukshme
det, në mënyrë që Robinson të mos e humbiste anijen nëse do të shfaqej.)
Çfarë rrobash kishte veshur Robinson? (Për tre vitet e para ai veshi këmisha dhe
pantallonat dhe më pas qepi rroba për vete nga lëkurat e kafshëve që kishte vrarë.)
Çfarë gjëje "jo thelbësore" e bëri me duart e veta
Robinson? (Një çadër që mund të hapet dhe mbyllet.)
Pse Robinson Crusoe qepi me lesh nga jashtë edhe ombrellën edhe rrobat?
(Uji i shiut rrodhi poshtë gëzofit si të ishte në një çati të pjerrët.)
grupi i 3-të.
Sa varka ndërtoi Robinson Kruzo? (Dy: një i madh,
të cilën ai nuk mund ta niste; tjetra është më e vogël.)
Një herë, ndërsa studionte ishullin, R. Crusoe zbuloi një luginë të gjelbër të lulëzuar.
Çfarë u rrit në të? Mollë, dardha. Pjeshkë, kajsi. Pjeprat, rrushi,
portokallet.
Çfarë mendoi R. Crusoe për të mos humbur ndjenjën e kohës? I palosur brenda
një kuti me shkopinj të vegjël. Ai bëri prerje në një shtyllë me thikë. Numëroi ditët në
ditar.
Si e qetësoi veten R. Crusoe? Kujtoi të kaluarën. ëndërruar për
e ardhmja. Ai mbante një ditar.
Nga çfarë kokrra u rrit R. Crusoe? Nga orizi, elbi. Nga
grurë, tërshërë. Nga hikërrori, misri.
Kur ishte Robinson në gjendje të përballonte të ndante një pjesë të grurit për ushqim?
(Vetëm në vitin e katërt ai përgatiti ëmbëlsira për vete.)
4 grup.
Zogjtë po dëmtonin të korrat. Çfarë bëri R. Crusoe për t'i bërë ato
tremb? Ai i vari zogjtë e pushkatuar në një shtyllë të lartë. Vendos
dordolec. Ai vrapoi nëpër fushë, duke bërtitur dhe duke tundur krahët.
Çfarë veglash përdori Robinson? E endur nga shufra.
Argjila. Druri.
Në vitin e njëmbëdhjetë të qëndrimit të tij në ishull, R. Crusoe zbuti
kafshë. Cilin? Kali. Dhia. Ram.
Çfarë fraze i mësoi R. Kruzoja papagallit në radhë të parë? "I varfër,
i gjori Robinson. Ku shkove? Robinson ka lindur në Angli. dua
në shtëpi". “Do të kthehemi në shtëpi”.
Pak para fundit të jetës së tij në ishull, R. Crusoe shpëtoi një të egër nga vdekja.
Cili ishte emri i tij? e shtunë. e hënë. e premte.
Sa vjet jetoi R. Crusoe në ishull? 28 vjet. 32 vjet. 15 vjet.
5 grup. Zgjidh fjalëkryqin. (Shtojca 3)
Pyetje nga mësuesi për të gjitha grupet.
Kë mori Robinson me vete kur u largua nga ishulli? Macja dhe qeni.
E premte dhe papagall. E premtja dhe qeni. Pse?
A mund të ketë vërtet një ishull të shkretë parajsë,
përshkruar në roman? (Asnjë ishull i tillë nuk dihet se ekziston)
Falë së cilës R. Crusoe, duke jetuar në një ishull të shkretë, arriti
Qendro gjalle? Produktet që i mora nga anija. Armët. energji,
këmbëngulje dhe punë të palodhur.
8. Robinson Crusoe erdhi tek ne pas udhëtimit të tij të gjatë.
për një vizitë. Unë propozoj ta intervistoj atë në temën "Çfarë ndihmoi
Robinson për të mbijetuar në një ishull të shkretë." Në çifte përgatitni 2
pyetje për një hero të famshëm. Inskenoni intervistën. Pushoni
vlerësoni Robinson dhe korrespondentin.
9. Bisedë me nxënësit, punë me tekst.
A ndryshon Robinson Crusoe në ishull?
(Ai mësoi të mos ankohej për fatin, por të merrte gjithçka si të mirëqenë, të jetonte,
dhe të mos ekzistosh, të mos kënaqesh në dëshpërim).
Në ishull, Robinson mban një ditar dhe me skrupulozitet fut gjithçka në të,
çfarë ndodh me të, dhe jo vetëm me anën e jashtme të jetës së tij, por edhe
brenda tij, në shpirtin e tij, në mendimet e tij, në ndjenjat e tij, në disponimin e tij. Pse është ai kështu
arrin?
(Është e rëndësishme që Robinson Crusoe të analizojë gjithçka që po ndodh. Ai
është në kërkim të vazhdueshëm të vetvetes, fatit të tij, në kërkim të
e vërteta).
10. Reflektimi.
A keni konfirmuar njohuritë tuaja për romanin?
Çfarë ishte interesante për mësimin?
Pse imazhi i Robinson është ende interesant?
11. Sincwine me fjalën "Robinson".
12. Përmbledhje. Shenjat.
Pra, kush është "Robinson" dhe pse ky emër është bërë një emër i njohur tani?
Çfarë na mëson ky roman?
Detyre shtepie.
Grupi 1 - Cilat cilësi të karakterit janë të nevojshme për një person
mbijetesën?
Grupi 2 - Cilat artikuj nevojiten për mbijetesë?
Grupi 3 - Vizatoni një ilustrim për romanin. Pse të zgjidhni këtë
episod?
Grupi 4 - Po të isha Robinson ... (vazhdim)
Grupi 5 - Si e pashë Robinson.
1.
2. Urnov D. M. Defoe. M., 1978.
Daniel Defoe "Robinson Crusoe" Moskë: Eksmo, 2008.
Letërsia
Lista e ESM-ve të përdorura në mësim
Emri i burimit
1. Set
informacion
mjetet
2. Biografia
3. Hulumtimi
puna
4. Teksti në
gjuhe angleze
Hiperlidhja me një burim
duke siguruar akses në ESM
Forma
prezantimi
I
informacion
prezantimi www
.900
Lojë
. neto,
Mesazh,
prezantimi
Mbrojtja
Leximi
http://ppt4web.ru/literatura/defo
puteshestvennik.html
https://ru.wikipedia.org/wiki/Defoe,_Dani
bredh
http://shkollazhizni.ru/culture/articles/2486
4/
http://lingualeo.com/en/jungle/robins
oncrusoe1frank19987#/page/1
Përmbledhje e mësimit të letërsisë për klasën e 6-të
TEMA: "Çfarë mund të mësojë Robinson Crusoe?".
Synimi. Gjatë zgjidhjes së problemeve praktike, konsolidoni njohuritë e marra nga nxënësit në mësimet e mëparshme.
Rezultatet e planifikuara:
Tema: letërsia - përgjithësimi dhe sistematizimi i njohurive bazuar në romanin e D Defoe "Aventurat e Robinson Crusoe"
Gjuhe angleze - konsolidimi i fjalorit anglez mbi temën, hartimi i tekstit
Njohës: duke përdorur momentet e lojës, për të realizuar potencialin intelektual të nxënësve, për të vazhduar zhvillimin e aftësisë së punës me tekstin.
Personal: për të formuar aftësinë për të analizuar situatën, për të provuar këndvështrimin e tyre, për të zhvilluar shpejtësinë e të menduarit dhe aftësitë e komunikimit.
Komunikuese: për të formuar konceptin e përgjegjësisë reciproke dhe nevojën për bashkëpunim.
Gjatë orëve të mësimit
1. Hyrja në temën e mësimit, duke krijuar kushte për perceptimin e ndërgjegjshëm të materialit të ri.
SLIDE 1
Mësues: Shikoni rrëshqitjen. Kush jeton në këtë dhomë?
Studentët përshkruani dhomën, konkludoni se kjo është dhoma e një udhëtari detar, ndoshta një shkrimtari. Tingëllon si tema e mësimit.
Pjesa angleze. Mësuesi/ja shpall temën e mësimit në anglisht.
Mësues: Ne po përfundojmë punën për veprën më të shquar të D. Defoe "Jeta dhe aventurat e mahnitshme të Robinson Crusoe." Sot kemi një mësim të pazakontë. Do të jetë një mësim - një aventurë dhe në një farë kuptimi një udhëtim ... Dhe unë ju sugjeroj djema të jeni në rolin e Robinsonit dhe shokut të tij - të Premten ..
Hapni fletoret dhe shkruani temën e mësimit në Rusisht dhe Anglisht.
SLIDE 2
2. Motivimi për aktivitete mësimore /
Deklarimi i objektivave të orës së mësimit (të shkruara në tabelë).
Mësues: Ne kemi 2 ekipe të guximshëm dhe të ditur që vendosën për një aventurë kaq të dëshpëruar. Grupet tuaja do të jenë varka të vogla që udhëtojnë nëpër detin e pafund. Anijet drejtohen nga kapiten entuziastë dhe erudit. ... janë ata që në fund të mësimit do të vlerësojnë punën e anëtarëve të ekuipazhit. Unë do të vlerësoj punën e ekipeve në tërësi.
Dhe tani, aventurierë të rinj, le të shkojmë! Nuk do të jetë e lehtë, por shpresoj ta dini se në bredhjet e rrezikshme ari vlerësohet më shumë se ari. njohuri, aftësi dhe miqësi.
Imagjinoni sikur dëgjojmë zhurmën e detit, dielli shkëlqen fort në qiell dhe përreth është një pyll i padepërtueshëm...
SLIDE 3
Pra, përfunduam në një ishull në mes të oqeanit.
3.1. Organizimi dhe vetëorganizimi i studentëve.
Skuadrës i jepen 15 sekonda. për soditje. Nëse një ekip nuk jep një përgjigje të saktë, atëherë skuadra kundërshtare mund t'i përgjigjet pyetjes, duke fituar një pikë shtesë.)
A ju kujtohet titulli i plotë i romanit "Robinson Crusoe"?
( Jeta dhe aventurat e mahnitshme të Robinson Crusoe - një marinar nga Jorku, i cili jetoi për njëzet e tetë vjet në vetmi të plotë, në një ishull të shkretë në brigjet e Amerikës, afër grykës së lumit Orinoco, ku u hodh jashtë nga një mbytja e anijes, gjatë së cilës vdiq i gjithë ekuipazhi i anijes përveç tij; Duke përshkruar lirimin e tij të papritur nga piratët, shkruar nga ai vetë)
Në ishull, Robinson mban një ditar dhe në mënyrë skrupuloze fut në të gjithçka që i ndodh. Cili është qëllimi i mbajtjes së këtij ditari?
(Robinson mësoi të analizonte gjendjen shpirtërore dhe veprimet e tij. Ditari e ndihmoi të ishte më elastik. Ditari u bë bashkëbiseduesi i tij.)
Si ndihet Robinson për paratë? Çfarë mendon ai për paratë që gjen në anije? A ka nevojë për to?
("Plehra të panevojshme! ... Nuk ia vlen as të përkulesh dhe të të heq nga dyshemeja. Unë jam gati të jap gjithë këtë grumbull ari për cilindo nga këto thika." Megjithatë, ai ende merr ata me të në ishull. Një person është i vlefshëm për veten e tij.)
- Si ka ndryshuar Robinsoni në 28 vjet vetmi? Çfarë mësoi ai?
(Ai mësoi se si të bënte dhe të mirëmbante një zjarr, të bënte qirinj nga yndyra e dhisë, djathi dhe gjalpi nga qumështi i dhisë, enët prej balte, mobiljet dhe një shtëpi, të përpunojë lëkurat, të endë shporta, të pjekë bukë, të kultivojë tokën etj. Dhe më e rëndësishmja , ai mësoi të mos ankohej për fatin, por të merrte gjithçka si të mirëqenë, të jetojë dhe të mos ekzistojë, të mos kënaqet në dëshpërim.)
- A mund të përmendni cilësitë kryesore, sipas mendimit tuaj, të Robinsonit, të cilat e ndihmuan atë jo vetëm të mbijetojë, por edhe të mbetet burrë, madje të bëhet më i mirë se më parë?
(Energji, këmbëngulje dhe zell, besim në forcat e veta.)
- Më thuaj, çfarë lloj personi mund ta quash Robinson?
(Një person i cili, duke u gjetur në një situatë të vështirë jete, pa mbështetjen e njerëzve të tjerë, i kapërcen vështirësitë vetë, nuk e humb zemrën, beson.)
Pra, faza e parë ka përfunduar dhe ne shkojmë më tej.
3.2. Pjesa angleze është përbërja e tekstit.
SLIDE 4.5
4.1 Analiza e tekstit. punë fjalori.
Ekipet brenda një minutë duhet të shkruajnë në fletë një listë të produkteve që Robinson mundi të transportonte në ishull nga anija. Pas kësaj, secili ekip emërton nga një fjalë. Pika i jepet ekipit me më shumë emra produktesh. Më pas, në të njëjtin rend, ekipet rendisin mjetet dhe gjërat që Robinson mundi të kontrabandonte.
(Produkte: oriz, thërrime buke, tre raunde djathi holandez, pesë copa të mëdha dhie, disa kuti verë, deri në gjashtë litra vodka orizi, etj. Mjetet: Tre thasë me gozhdë, një kaçavidë, dy duzina sëpata, një gur grimcues, një kabllo, spango, një pjesë e madhe kanavacë rezervë, litarë, etj.)
Dhe tani le të përmbledhim rezultatet e dy garave. (Juria shpall pikët)
Të dy ekipeve u jepet një printim kompjuterik i një fragmenti nga puna, foljet janë hequr në këtë fragment. Detyra e ekipeve është të futin fjalët e sakta.
Teksti për komandën e parë: " 30 shtator 1659. Anija jonë, e kapur në det të hapur nga një stuhi e tmerrshme, vuajtur përplasje. I gjithë ekuipazhi, përveç meje, i mbytur; Mua, Robinson Kruzoi fatkeq, u hodha gjysmë i vdekur në bregun e këtij ishulli të mallkuar, i cili emërtuar Ishulli i Dëshpërimit.
Deri natën vonë unë i shtypur ndjenjat më të errëta: në fund të fundit, unë mbeti pa ushqim, pa strehë; une kam nuk kanë pa rroba, pa armë; Nuk kisha askund fshehin nëse mbi mua sulmuar armiqtë. shpëtimi prisni nuk kishte askund. I pa vetëm vdekja është përpara: ose unë shqyer copa-copa kafshët grabitqare, ose do te vras egërsirat apo unë unë do të vdes uria.
Kur ka ardhur natën, unë hyri brenda në pemë sepse kishte frikë kafshët. Gjithë natën unë tepergjumur gjumë i shëndoshë, pavarësisht se eci shi".
Teksti për komandën e dytë: " 1 tetor. Duke u zgjuar në mëngjes, unë pa se anija jonë u ngrit nga batica dhe u çua shumë më afër bregut. Kjo depozituar Unë shpresoj se kur era qetësohen, do të kem sukses Shko atje në anije dhe fus ushqim dhe gjëra të tjera thelbësore. Unë jam pak brohorisnin edhe pse trishtim për shokët e rënë nuk u largua mua. Të gjitha për mua mendimi, Çfarë qëndroj ne jemi në anije, ne me siguri do të shpëtoi do. Tani nga rrënojat e saj ne mundëm ndërtoj maune, mbi të cilën doli jashtë nga ky vend i vdekur.
Sapo ka filluar baticë e ulët, I shkoi në anije. Së pari unë eci përgjatë fundit të zhveshur të detit, dhe më pas u nis notuar. Po bie shi gjithë ditën nuk u ndal por era u qetësua absolutisht."
Punimet i dorëzohen jurisë për vlerësim.
4.2. Pjesa angleze
Nga shkronjat që përbëjnë emrin ROBINSON CRUSO, DANIEL DEFO, bëni sa më shumë fjalë në anglisht.
SLIDE 6
5. Edukimi fizik.
Cila nga skuadrat lëviz më shpejt në shteg - loja.
6. Mini-studim.
Ekipet krijuese marrin një detyrë.
Paraqitni në mënyrë simbolike mendimet kryesore pas leximit të romanit. Mësimet e jetës së Robinson Crusoe. Puna kryhet në një fletë letre vizatimi.
7. Test interaktiv. SLIDE 7
Konkursi zhvillohet në formën e një sondazhi blitz. Brenda një minutë, pjesëmarrësit i bëhen pyetje të cilave ai duhet të japë një përgjigje të shpejtë të saktë. Ai me përgjigjet më të sakta fiton.
1. Kush ishte prototipi i Robinson Kruzo? (Alexander Selkirk)
2. Në cilin qytet ka lindur Robinsoni? (Jork)
3. Sa vjeç ishte Robinson Crusoe kur shkoi për herë të parë në një udhëtim detar? (18 vjet)
4. Kujt iu kap Robinsoni? (për turqit)
5. Sa vite jetoi Robinsoni si i burgosur i turqve? (Dy vjet)
6. Ku e kaloi Robinsoni natën e parë pas mbytjes së anijes? (Në pemë)
7. Si i transportonte gjërat Robinsoni në ishull? (në një trap)
8. Çfarë kafshësh mori Robinson nga anija? (Dy mace dhe një qen)
9. Sa udhëtime bëri Robinson në anije? (12)
10. Çfarë rrobash kishte veshur Robinson? (të cilën ai e qepi nga lëkurat e kafshëve të ngordhura)
11. Çfarë gjëje bëri Robinson për vete? (Cadër)
12. Pse Robinson qepi një ombrellë dhe rroba me gëzof jashtë? (Që uji i shiut të rrjedhë poshtë tij)
13. Sa varka ndërtoi Robinsoni? (dy)
14. Çfarë doli Robinson për të mos humbur ndjenjën e kohës? (Shtylla në të cilën ai bëri prerje)
16. Robinson mbante një ditar. Si dhe mbi çfarë ka shkruar? (Ai mori bojë, stilolaps dhe letër nga anija)
17. Cila ishte pjesa e parë e mobiljeve që bëri Robinson? (Tavolinë dhe karrige)
18. Cilat kafshë jetonin në pjesën lindore të ishullit? (Dhi)
19. Nga i bëri Robinsoni qirinjtë? (nga yndyra e dhisë)
20. Nga çfarë kokrra u rrit Robinsoni? (elbi dhe oriz)
21. Kur ishte në gjendje Robinsoni të ndante disa nga drithërat e tij për ushqim? (Për vitin e katërt)
22. Pse Robinsoni donte ta zhvendoste tendën e tij në një vend tjetër? (Ai kishte frikë nga tërmeti)
23. Si u trajtua Robinson kur u sëmur me ethe? (duhan)
24. Robinson gjeti libra në anije. Çfarë libri lexonte më shpesh? (Bibla)
25. Në çfarë forme Robinson lindi idenë e përdorimit të rrushit? (si rrush i thatë)
26. Çfarë periudhash moti kishte në ishull? (sezoni me shi dhe sezoni i thatë)
27. Sa shpesh mund të mbjellë fara dhe të korrë Robinsoni? (Dy herë në vit)
28. Nga cilët armiq e mbrojti Robinsoni të korrat? (Nga dhitë, lepujt, zogjtë)
29. Çfarë mësoi Robinsoni të endte? (shporta)
30. Si quhej papagalli që Robinsoni zbuti? (gomar)
31. Çfarë pjatash përdorte Robinsoni? (argjila)
32. Çfarë fraze mësoi të shqiptonte papagalli i Robinsonit? (I gjori Robinson! Ku ke qenë?)
33. Ku do të qëllonte Robinsoni mbi të egërt? (Nga pema)
34. Robinson shpëtoi një të egër në ishull. Cili ishte emri i tij? (e premte)
35. Sa vite keni jetuar në ishullin Robinson? (28)
36. Në cilën anije shpëtoi Robinsoni? (në pirat)
37. Kë mori Robinsoni me vete kur u largua nga ishulli? (E premte dhe papagalli)
8. Përmbledhja e mësimit.
Raport i grupeve krijuese. Fletët vendosen në tabelë.
Të duash jetën.
Këmbëngulni për të kapërcyer pengesat.
Mos u ankoni për fatin, por merrni gjithçka si të mirëqenë, jetoni dhe mos ekzistoni, mos u kënaqni në dëshpërim
Dashuroni punën.
Një person nuk ka nevojë për shumë për të qenë i lumtur.
Paratë janë mbeturina
Në heroin e romanit të D. Defoe, siç e pamë, kombinohen cilësitë pozitive dhe negative. Prandaj është me interes për ne. Dhe është edhe më e rëndësishme që ishte një person i zakonshëm, si ne, që arriti të mbijetonte, të mbijetonte, të mbetej Njerëz.
Jeta jonë është e pasur me surpriza dhe shpesh i teston njerëzit për forcë – këtë mësojmë çdo ditë nga “Lajmet”. Dhe megjithëse Robinson jetoi pothuajse treqind vjet më parë, ai ka shumë për të na mësuar. Ai mund të na ndihmojë të mbetemi njerëz - pavarësisht se çfarë na ndodh.
9. Reflektimi.RRËFSHIM
Pra, të gjitha testet janë lënë pas. Ju keni bërë një punë të madhe. Çfarë ju kujtohet më shumë nga mësimi ynë? Cila detyrë ju duk më interesante? Çfarë ju pëlqeu në lidhje me të? Cila ishte detyra më e vështirë?
Ju djema jeni të gjithë të mrekullueshëm sot! Më pëlqeu shumë mënyra se si keni punuar në mësim. Dhe tani ia kalojmë fjalën jurisë sonë. Juria përmbledh rezultatet, paraqet diplomat.
Shikoni përmbajtjen e prezantimit
"Prezantimi Defoe"
"Çfarë mund të mësojë Robinson Crusoe?"
(Sipas romanit të D. Defoe)
"Çfarë mund të mësojë Robinson Crusoe?"
(Romani D. Defoe)
Detyra për grupin 1
Vendosni fjalitë në rendin e duhur sipas figurave.
1) Në mëngjes deti ishte të ulëta dhe Robinson pa anijen e tij. Ai notoi në anije dhe hipi në të.
2) Ai gjeti disa mjetet në anije dhe filloi të bënte një trap.
3) Të trap ishte gati dhe Robinson e vuri mbi ujë.
4) Robinson vendosi kutitë në trap, u hodh mbi të dhe notoi në ishull.
5) Robinsoni shkonte në anije çdo ditë dhe solli shumë gjëra të dobishme në ishull. Ata e ndihmuan të mbijetonte.
Mos harroni titullin e plotë të romanit Robinson Crusoe.
(“Jeta dhe aventurat e mahnitshme të Robinson Crusoe, një marinar nga Jorku. I cili jetoi për njëzet e tetë vjet i vetëm në një ishull të shkretë në brigjet e Amerikës, pranë grykës së lumit Orinoco, ku u hodh jashtë nga një mbytja e anijes, gjatë së cilës vdiq i gjithë ekuipazhi. përveç njërit, për shkak të lirimit të papritur të tij nga piratët, shkruar nga ai vetë").
Moderator
2. Kush ishte prototipi i Robinson Kruzo?
(Marinar skocez dhe varkëtar Alexander
Selkirk, i cili jetoi në ishullin e pabanuar Mas a Tierra, 400 kilometra nga Kili, për më shumë se katër vjet.)
4. Sa vjeç ishte Robinson Crusoe kur shkoi për herë të parë në një udhëtim detar?
5. Anglezët e shekujve XVII-XVIII ndonjëherë dëgjonin nga marinarët për njerëz që jetonin për ca kohë në ishuj të pabanuar, cila është arsyeja pse dikush mund të ishte banor i ishullit.
(Ishte një zakon mizor në marinën angleze të linte marinarët që kishin bërë diçka të gabuar në ishuj.)
6. Çfarë kafshësh keni marrë
nga anija e R. Kruzoes?
1. Dy mace dhe një qen.
2. Derra gini.
3. Papagalli.
Dy mace dhe një qen
8. Pak para fundit të jetës së tij në ishull, R. Crusoe shpëtoi një të egër nga vdekja. Cili ishte emri i tij?
1 e shtunë.
2. E hënë.
3. E premte.
3. E premte.
7. Çfarë fraze i mësoi R. Kruzoja papagallit në radhë të parë?
1. “I varfër, i gjori Robinson. Ku shkove? 2. “Robinson ka lindur në Angli. Dua te shkoj ne shtepi". 3. “Do të kthehemi në shtëpi”.
- “I varfër, i gjori Robinson.
Ku shkove?
9. Kë mori Robinson me vete kur u largua nga ishulli?
1. Macja dhe qeni. 2. E premte dhe një papagall. 3. E premtja dhe qeni.
E premte dhe papagall.
10. Sa vite jetoi
në ishullin R. Kruzo?
1. 28 vjeç. 2. 32 vjeç. 3. 15 vjeç.
Sa udhëtime bëri Robinson Kruzo?
dymbëdhjetë
Çfarë rrobash kishte veshur Robinson Crusoe?
Për tre vitet e para ai veshi
këmishë dhe pantallona
pastaj i qepi vetë rrobat
nga lëkurat e të vdekurve
ato kafshë
Pse Robinsoni qepi ombrellën dhe rrobat e tij me lesh nga jashtë?
Kështu që uji i shiut mund
rrjedh poshtë leshit, sikur në një plan të pjerrët
Ku e kaloi Robinson natën e tij të parë në ishull?
Në pemë.
Ai kishte frikë nga kafshët e egra
Plani i zgjeruar i mësimit
Nota: 6
Tema: Daniel Defoe. "Robinson Crusoe"
Synimi: Për të formuar një kulturë leximi te nxënësit
Detyrat: arsimore: zbuloni bazën historike të veprës
D. Defoe; mësoni të nderoni punën njerëzore
zhvillimi: zhvillojnë aftësitë e një vepre epike
arsimore: për të kultivuar interes për botën
letërsi
Lloji i mësimit: një mësim për të mësuar njohuri të reja
Metodat: heuristike
Pritje: fjala e mësuesit, mesazhet e nxënësve, biseda,
diktim letrar, lojë
Literatura:Artist për 6 qeliza. hipotekat zahalnoosvіtnіh
Edukimi im rus / L.A. Simakova. - TE.:
Vezha, 2006. - 256s.
Gjatë orëve të mësimit
1. Momenti organizativ
pershendetje
Kontrollimi për të munguarit
2. Mesazhi i temës, detyrat, objektivat e orës së mësimit
Sot do të vazhdojmë njohjen tonë me romanin Robinson Crusoe të D. Defoe. Në mësimin e fundit, u njohëm me jetën dhe rrugën krijuese të Daniel Defoe, sot do t'i afrohemi analizës së vetë veprës. Duhej të përgatisje dhe të tregoje historinë e krijimit të kësaj vepre për sot.
3. Aktualizimi i njohurive bazë
Çfarë formoi bazën e këtij romani? ( Shtysa për krijimin e romanit ishte një episod nga ditari i anijes, i botuar me titullin "Udhëtim nëpër botë". Më vonë, një gazetar botoi një artikull në lidhje me aventurat e marinarit skocez Selkirk, i cili u bë prototipi i Robinson Crusoe)
Puna në konceptin e "prototipit" (bazuar në arsyetimin e fëmijëve, mësuesi përfundon se çfarë është një prototip)
Për të kuptuar më mirë historinë e krijimit të romanit, le të luajmë një lojë letrare
Lojë "Gjeni 5 dallime"
Kujtoni historinë e Selkirk, në cilin ishull, në cilin oqean, sa vite kaloi vetëm dhe përmendni pesë dallime me romanin "Robinson Crusoe" .(fëmijët me ndihmën e pyetjeve kryesore të mësuesit gjejnë dallimet)
1. Defoe ndryshoi emrin e heroit
2. E zhvendosi ishullin nga Paqësori në Atlantik
3. Zhvendoset koha e veprimit me 50 vjet më parë
4. Rritja e kohës së kaluar në ishull me 7 herë
5. Ndryshoi karakterin e heroit
4. Mësimi i materialit të ri
Fjala e mësuesit: Për të filluar analizën e veprës, le të kontrollojmë njohuritë tuaja për tekstin. Në tabelë shihni pikat e planit të shkruara në mënyrë të rastësishme. Ju duhet t'i vendosni ato në rendin e duhur.
1.Shpëtimi i Robinsonit dhe djalit Xuri (5)
2. Sukseset e Robinson, sipërmarrës në Brazil (6)
3. Grindje me prindërit (1)
4. Robinson pajtohet me propozimet e mbjellësve (7)
5. Robëria maure dhe lirimi prej tij (4)
6. Udhëtoni në Guine (3)
7. Ik nga shtëpia (2)
Diktim letrar
Bravo, tani le të kalojmë drejtpërdrejt te teksti. Tani do të shkruajmë një diktim letrar me ju.
Rifilloni tregimin për heroin letrar duke futur fjalët e nevojshme.
Robinson Crusoe lindi në 1632 në një familje të pasur në qytetin e ... ( York). Babai e pa djalin e tij në të ardhmen... ( avokat). Por Robinson ka të bëjë vetëm me ... ( udhëtimet detare 1 shtator 1651 Robinson Crusoe, pa kërkuar leje nga prindërit e tij, ... shkoi në një udhëtim). Udhëtimi i parë ishte i pasuksesshëm, sepse anija ... ( u mbyt gjatë një stuhie). Pasi shpëtoi dhe i mbijetoi tronditjes, Robinson përsëri shkoi në det. Këtë herë, piratët sulmuan anijen, e cila lundroi në brigjet e Guinesë dhe i riu u kap. Vetëm përmes… ( 2 vjet) Robinson arriti të arratisej. Me kalimin e kohës, Crusoe e gjeti veten në Brazil dhe u bë pronar ... ( plantacion sheqeri). Më 1 shtator 1659, i riu i shqetësuar përsëri shkoi në Guinea për të blerë atje ... ( skllevër). Por anija gjatë stuhisë ishte e pamundur të shpëtohej. Robinson ishte i vetmi që arriti të mbijetonte.
Bisedë me nxënësit
Kur Robinson ishte në ishull, cila ishte gjëja e parë që bëri? ( transportoi gjithçka të nevojshme nga anija, ndërtoi banesa)
A u përpoq Robinson të largohej nga ishulli? (po, madje ndërtoi një varkë)
Pse nuk mundi ta bënte? ( në pamundësi për të nisur varkën
A po përpiqej të përmirësonte jetën e tij në ishull? Provoj (mësova të bëja mobilje, pjata, u mora me bujqësi)
Si e quajti Robinson ishulli i tij? Pse? (Ishulli i Dëshpërimit)
Kur Robinson po rregullonte shtëpinë, një re doli dhe filloi të bjerë shi. Por nuk ishte aq rrebeshja që e trembi, por ajo. Çfarë dhe pse? ( rrufeja, sepse mund të futet në barut dhe të shkatërrojë të gjitha rezervat)
Robinson e konsideroi këtë gjetje nga anija e fundosur si më e shtrenjta, të cilën në atë kohë ai nuk do ta jepte as për një anije të tërë prej ari. (kuti mjetesh)
Çfarë thotë e gjithë kjo?
Për të zbuluar më mirë imazhin e Robinsonit, le të përpiqemi ta ritregojmë historinë në vetën e parë. (Fëmijët flasin për veten e tyre në emër të Kruzosë)
Përfundimi i mësuesit
Jean - Jacques Rousseau besonte se libri i parë që një fëmijë duhet të lexojë pas "Abetares" duhet të jetë libri i D. Defoe "Robinson Crusoe". Sepse, sipas filozofit, në këtë libër janë dy nga mësuesit më të mirë. E para është natyra. Si mendoni, cili është i dyti? Kjo është punë.
Përmbledhja e mësimit
Imagjinoni veten në vendin e Robinsonit. Bëni këshilla për ata që përfundojnë në një ishull të shkretë ose një kod sjelljeje në një ishull të shkretë.
Para se të dëshpëroheni, mendoni se çfarë mund të jetë më keq
Mësoni të shikoni anën e ndritshme dhe jo anën e errët të situatës suaj.
mbani mend më shumë për atë që keni sesa për atë që nuk keni
kundërvënie të mirën me të keqen
kërkoni mbështetje në besimin në Zot
pranoni të pashmangshmen, përpiquni të ndryshoni atë që mundeni
Shpresoj që sot e keni kuptuar që nuk duhet të dëshpëroheni në asnjë rast, pavarësisht se çfarë ndodh. Ju duhet të besoni në veten tuaj, dhe pastaj fati me siguri do t'ju kthehet.
Vlerësimi i arritjeve të nxënësve për mësimin dhe komentimi i notave
Detyre shtepie
1. Përgatituni për të shkruar një ese - merrni citate në tekst që karakterizojnë karakterin e protagonistit dhe ndryshimet që kanë ndodhur në të