Autorët: Galyudkina Oksana Maksutovna, Nefyodova Lidiya Vasilievna, Sheludko Svetlana Ivanovna, KSU "Shkolla e mesme Maikainskaya nr. 2 e departamentit arsimor të rrethit Bayanaul", mësues të shkollave fillore, rajoni Pavlodar, fshati Maikain

Synimi: zhvillimi i aftësive të sjelljes kulturore në vende publike;

edukimi i respektit për të tjerët nëpërmjet zotërimit të rregullave të sjelljes kulturore në shoqëri.

Ora e klasës së parë - zotërimi i rregullave të sjelljes kulturore

Synimi: zotërimi i rregullave të sjelljes kulturore në vende publike, zhvillimi i aftësive të komunikimit.

Metoda e përdorur: Teknika e Rivinit.

I. Stuhi mendimesh (punë në grupe).

Kush është një person i sjellshëm? Çfarë cilësish ka ai?

Fëmijët diskutojnë çështjet në grup dhe shprehin mendimet e tyre. Komandanti i grupit e organizon punën në mënyrë që secili anëtar i grupit të shprehë mendimin e tij: secili anëtar i grupit përmend vetëm një cilësi të një personi të sjellshëm ose një gjykim për të.

II. Mësuesi/ja përmbledh përgjigjet e nxënësve, duke paraqitur imazhin e një personi të edukuar. Më pas ai i inkurajon fëmijët të shprehin mendimin e tyre për personin e edukuar dhe nëse do të donin t'u linin të njëjtën përshtypje njerëzve. Të çon në përfundimin se të jesh një person i edukuar do të thotë të respektosh disa rregulla të sjelljes në shoqëri. Komunikon qëllimin që rrjedh nga kjo bisedë - zotërimin e rregullave të sjelljes kulturore në vende publike.

III. Udhëzim për procedurën e punës në këtë orë mësimi: zotërimi i rregullave do të bëhet në dyshe me turne sipas metodës së Rivinit; Rezultati i punës duhet të jetë pyetje në lidhje me tekstet dhe njohuritë e rregullave. Këshillohet që në këtë orë mësimi fëmijët të njihen tashmë me metodologjinë e Rivin, në mënyrë që vëmendja e tyre të përqendrohet në përmbajtjen e rregullave dhe jo në radhën e punës.

Algoritmi i punës sipas metodës së Rivinit:

1. Merrni tekstin.

2. Gjeni një partner.

3. Bini dakord se kush do të fillojë punën e parë.

4. Lexoni rregullin e parë me zë të lartë.

5. Bëni së bashku një pyetje për rregullin e parë.

6. Shkruajeni këtë pyetje në fletoren tuaj. Shkruani emrin e partnerit tuaj pranë tij.

7. Ndërroni rolet.

8. Bëni të njëjtën punë me rregullin e partnerit.

9. Gjeni një partner tjetër.

10. Tregoji atij rregullin e përpunuar.

11. Punohet sipas algoritmit nga pika nr.3.

Nëse ndiqni me përpikëri algoritmin e paraqitur më sipër, ndërsa një student shkruan një pyetje, i dyti thjesht po e pret atë në këtë moment. Për të shmangur humbjen e kohës, një alternativë tjetër duket më e përshtatshme: së pari, studentët diskutojnë të dy paragrafët dhe formulojnë pyetje dhe më pas fillojnë njëkohësisht t'i shkruajnë këto pyetje.

IV. Pas zotërimit të një teksti, studenti punon me partnerin tjetër duke përdorur metodën e testimit të ndërsjellë dhe trajnimit të ndërsjellë: ata kontrollojnë njëri-tjetrin, përsosin secilin nga tekstet e tyre dhe më pas shkëmbejnë tekste. Për këtë punë janë përdorur pyetjet e hartuara gjatë zhvillimit të rregullave sipas metodës së Rivinit. Më pas vazhdojnë të punojnë sipas të njëjtës skemë: Metodologjia e Rivinit, verifikimi i ndërsjellë, trajnimi reciprok dhe shkëmbimi i teksteve.

Tekste me rregulla të punës sipas metodës Rivin

"Në rrugë"

1. Dilni të veshur mirë për të mos ofenduar të tjerët me pamjen tuaj.

2. Mundohuni të lëvizni vetëm në trotuar, në mënyrë që të mos krijoni një kërcënim për jetën tuaj dhe një situatë emergjente në rrugë.

3. Është e pahijshme të flasësh me zë të lartë në rrugë, të qeshësh, të grindesh, të këndosh apo të bilbilit, për të mos i shqetësuar të tjerët.

4. Njerëzit nuk hanë në rrugë sepse nuk është higjienike dhe ju mund të pisni veten dhe të tjerët.

5. Letra dhe mbeturina të tjera duhet të hidhen në kosha plehrash për të shmangur ndotjen e mjedisit.

"Në kafenenë e shkollës"

1. Hyni në dhomën e ngrënies me qetësi, ngadalë, për të mos tërhequr vëmendjen e të tjerëve.

2. Ecni mes tavolinave me kujdes në mënyrë që të mos shqetësoni të tjerët ose të mos prekni enët.

3. Në mensë respektoni rreptësisht radhën për të mos krijuar konfuzion.

4. Uluni me kujdes në tavolinë, mos vendosni bërrylat mbi tavolinë, mos flisni, pasi kjo nuk pranohet nga rregullat e mirësjelljes gjatë vakteve.

5. Hiqni enët e pista nga tavolina për t'ia lehtësuar punën stafit.

"Ne shkolle"

1. Mos u vono, eja në kohë në shkollë për të mos ndërhyrë në mësimin e mësuesit dhe punën e klasës.

2. Respektoni mësuesin dhe shokët, pasi kjo është norma e sjelljes për një person të edukuar.

3. Mos vraponi gjatë pushimit, në mënyrë që të mos dëmtoni shëndetin tuaj dhe shëndetin e të tjerëve.

4. Mos bisedoni në klasë në mënyrë që të mos shpërqendroni shokët e klasës nga puna e tyre.

5. Kujdesuni për pronën e shkollës, sepse në të është investuar puna e njerëzve të tjerë.

"Në teatër"

1. Vishuni bukur dhe pastër për teatrin – kjo do të tregojë respekt për artistët dhe spektatorët.

2. Mos harroni të zhvisheni në gardërobë në mënyrë që rrobat tuaja të mos ndërhyjnë me ju dhe ata që ju rrethojnë.

3. Hyni në sallë në kohë, jo më vonë se zilja e tretë, në mënyrë që të mos shpërqendroni publikun apo të shqetësoni artistët.

4. Gjatë performancës, silluni në mënyrë të sjellshme, pasi kjo është e pranuar nga normat e sjelljes.

5. Pas përfundimit të shfaqjes, falënderoni aktorët për performancën, sepse ata u përpoqën më të mirën për ju.

"Larg"

1. Mos vini për vizitë pa ftesë, pasi mund të prishni planet e miqve tuaj.

2. Mos u vono në orarin e caktuar, që të mos zhgënjejë mikpritësit.

3. Mos sillni miq me vete nëse nuk janë ftuar, pasi kjo mund t'i vendosë mikpritësit në një pozitë të vështirë.

4. Gjatë vizitës, njihuni me të gjithë, përpiquni të vazhdoni bisedën në mënyrë që të ndiheni rehat dhe të mos krijoni probleme për njerëzit që ju rrethojnë.

5. Mos qëndroni shumë gjatë në një festë, në mënyrë që të mos dukeni ndërhyrës ose të lodhni mikpritësit tuaj.

Si rezultat i punës me tekste, fëmijët kanë pyetje në lidhje me tekstet, të cilat përdoren për testimin e ndërsjellë dhe trajnimin e ndërsjellë.

"Në rrugë"

1. Si duhet të visheni kur dilni?

2. Në cilën pjesë të rrugës duhet të lëvizni?

3. Çfarë është e pahijshme të bësh në rrugë?

4. Pse nuk mund të hani në rrugë?

5. Ku duhet të hidhni plehrat?

"Në kafenenë e shkollës"

1. Si duhet të hyni në dhomën e ngrënies?

2. Si duhet të ecni mes tavolinave?

3. Cilat rregulla sjelljeje duhet të respektohen në dhomën e ngrënies?

4. Si duhet të uleni në tavolinë?

5. Çfarë duhet të bëni pasi keni ngrënë?

"Ne shkolle"

1. Kur duhet të vij në shkollë?

2. Si duhet të silleni me shokët dhe mësuesin tuaj?

3. Si duhet të silleni gjatë pushimit?

4. Çfarë nuk duhet të bëni në klasë?

5. Si duhet ta trajtojmë pronën e shkollës?

"Në teatër"

1. Si duhet të visheni për teatër?

2. Ku duhet të zhvisheni?

3. Kur duhet të hyj në sallë?

4. Si duhet të silleni gjatë performancës?

5. Çfarë duhet bërë pas përfundimit të performancës?

"Larg"

1. Pse nuk duhet të vini në vizitë pa ftesë?

2. A është e mundur të vonohesh për një vizitë?

3. A është e mundur të marrësh miq me vete nëse nuk janë të ftuar?

4. Si të silleni në një festë në raport me të ftuarit e tjerë?

5. Sa kohë duhet të qëndroni në një festë?

Në fund të orës së mësimit krijohen ekipet dhe u jepet detyra e përgatitjes për turneun.

Ora e klasës së dytë - turneu (zbatimi i rregullave në praktikë)

Synimi: përdorimi i rregullave të zotëruara në praktikë, nxitja e përgjegjësisë reciproke, zhvillimi i aftësisë për të punuar në grup, zhvillimi i kreativitetit të studentëve, vetëqeverisjes së studentëve, aftësive analitike dhe vlerësuese.

Metodologjia e përdorur : Modifikimi i OBSH-së.

Përgatitja për këtë orë mësimi fillon menjëherë pas orës së parë të këtij cikli dhe vazhdon gjatë gjithë javës: fëmijët përgatisin pyetje, skeçe, vizatime që synojnë identifikimin e ekipit që ka zotëruar më mirë rregullat e sjelljes kulturore. Nxënësit konsultohen me mësuesin e klasës ose me njerëz të tjerë sipas gjykimit të tyre. Një qasje e bazuar në vazhdimësi për të punuar mbi rregullat e sjelljes kulturore rrit efektivitetin e kësaj pune.

Përparimi i klasës

Për të zhvilluar një turne, krijohet një juri prej disa personash, detyra e së cilës është, së pari, të përcaktojë ekipin përgjegjës (duke vëzhguar lojtarët, të përcaktojë se kush e ngriti dorën e parë); së dyti, sigurohuni që të gjithë anëtarët e ekipit të jenë përgjegjës me radhë; së treti, mbani rezultatin e turneut.

Në fillim të turneut, juria komunikon kriteret për vlerësimin e ekipeve. Është e rëndësishme që kriteret, së bashku me korrektësinë dhe plotësinë e përgjigjeve, dhe mjeshtërinë, të përfshijnë aktivitetin e të gjithë anëtarëve të ekipit dhe qëndrueshmërinë e veprimeve të tyre.

I. Përgatitja për turneun: skuadrat flasin për rregullat e sjelljes për të kontrolluar gatishmërinë e tyre për turne (2-3 minuta).

II. Pamja e punës: Ekipet prezantojnë detyrat me radhë. Juria i jep të drejtën për t'iu përgjigjur ekipit që sinjalizoi i pari gatishmërinë për t'u përgjigjur (duke ngritur dorën, kartën sinjalizuese ose ndonjë shenjë tjetër konvencionale). Është e rëndësishme të siguroheni që ekipet të ndjekin rendin e mëposhtëm: çdo anëtar i ekipit mund të përgjigjet përsëri vetëm pasi të gjithë anëtarët e tjerë të ekipit të jenë përgjigjur një herë. Nëse ekipi ka vështirësi (nxënësit që nuk janë përgjigjur ende nuk e dinë përgjigjen), njohuritë transferohen nga anëtarët e ekipit që tashmë janë përgjigjur në formën e raportimit të përgjigjeve në detyrë.

Detyrat për turneun mund të paraqesin situata të sjelljes së gabuar të njerëzve në shoqëri që duhet të analizohen dhe të shprehet opsioni i duhur.

Këto mund të jenë skeçe në të cilat do të jetë gjithashtu e nevojshme të vlerësohet sjellja (veprimet) e njerëzve nga këndvështrimi i rregullave të sjelljes kulturore.

Turneu mund të përfshijë detyra për mjeshtëri dhe shkathtësi: ftoni ekipet të përshkruajnë një situatë të caktuar: për shembull, një skenë të takimit me dikë në një festë.

Ora e tretë e orës - mbledhja dhe diskutimi i mendimeve mbi metodologjinë

Synimi: ndërgjegjësimi i fëmijëve për nevojën dhe rëndësinë e respektimit të rregullave të mirësjelljes dhe përfitimet që sjell një person në shoqëri; zhvillimi i aftësive të vetëqeverisjes, komunikimit dhe informimit të nxënësve.

Metoda e përdorur: anasjelltas Rivina.

Numri i grupeve përcaktohet nga numri i pyetjeve për të cilat fëmijët mbledhin mendimet e shokëve të klasës. Numri optimal i pyetjeve është 4-5. Nëse ka një numër të madh pyetjesh, anketa do të zvarritet, mbledhja e opinioneve do të marrë shumë kohë, dhe gjëja kryesore për të cilën është mbledhur informacioni (diskutimi, përfundimet) do të bëhet me nxitim dhe me cilësi të dobët.

Grupet kanë për detyrë të mbledhin mendimet e shokëve të klasës për një nga pyetjet. Në grupe, komandantët diskutojnë me anëtarët e grupit se cilët do të intervistojnë kë. Lëvizja spontane nëpër klasë do të humbasë kohë.

Shembull pyetjesh mbi temën

1. E konsideroni të detyrueshme respektimin e rregullave të sjelljes kulturore?

2. Kush e ka jetën më të lehtë, njerëzit e kulturuar apo të pakulturuar? Pse?

3. Çfarë i jep njeriut sjellja kulturore në shoqëri?

Pasi kanë zbuluar mendimin e shokëve të klasës për një pyetje të caktuar, nxënësit përsëri mblidhen në grupe dhe përpunojnë informacionin e mbledhur, duke e plotësuar atë me mendimin e secilit anëtar të grupit. Rezultati i përpunimit të informacionit duhet të jetë një komunikim i shkurtër i ideve kryesore në klasë. Mësuesi korrigjon pa vëmendje mendimet, duke organizuar, nëse është e nevojshme, një diskutim të pozicioneve (mendime, mesazhe) dhe duke i çuar fëmijët në përfundimin e dëshiruar.

Ora e klasës së katërt –takimi me prindërit

(mund të kombinohet me një takim prindëror me temën "Formimi i aftësive të sjelljes kulturore në familje")

Synimi: forcimi i lidhjes mes familjes dhe shkollës, menaxhimi i edukimit të fëmijëve në familje nëpërmjet zhvillimit të unitetit të vlerave dhe qasjeve për rritjen e fëmijëve, krijimit të kushteve që fëmijët të demonstrojnë arritje, rritjes së vetëvlerësimit të fëmijëve dhe zhvillimit të vetëvlerësimit.

Metoda e përdorur: modifikimi i VPT.

Përparimi i klasës

Gjatë kësaj ore mësimi, ju mund të përdorni materiale nga turneu (ora e klasës së dytë) ose të përgatitni të reja të natyrës së ngjashme.

1. Prindërit ndahen në grupe të vogla në të cilat caktohen nxënësit. Duke përdorur njohuritë për rregullat dhe pyetjet e teksteve, nxënësit u mësojnë prindërve.

2. Faza tjetër përsërit skemën e turneut. Ekipet paraqesin detyrat e tyre, por prindërit u përgjigjen atyre. Fëmijët veprojnë si ekspertë dhe komentojnë, plotësojnë ose korrigjojnë përgjigjet e prindërve të tyre. Ata mund të tregojnë përgjigjen e saktë në formën e një skece.

Një opsion tjetër për këtë fazë është të tregohen dramatizimet se si duhet dhe nuk duhet të sillet. Prindërit komentojnë atë që shohin, fëmijët plotësojnë dhe korrigjojnë përgjigjet e tyre.

Ora e klasës me elemente stërvitore

"Sjellja dhe kultura e komunikimit"

Ibraimova Flyura Ildusovna

Simferopol 2015

Qëllimet:

Të zhvillojë aftësinë e nxënësve për t'u sjellë në përputhje me standardet morale dhe rregullat e sjelljes;

kultivojnë cilësi morale;

prezantoni fëmijët me parimet e komunikimit.

Detyrat:

Bazuar në përvojën e jetës së fëmijëve, ndihmojini ata të analizojnë veprimet e tyre;

mësoni të parashikoni pasojat e veprimeve tuaja

Puna paraprake:

Biseda “Me çfarë rregullash jetojmë”;

biseda "Luksi i komunikimit njerëzor";

ora e mësimit “Komunikimi është një art”;

seminar "Është e mundur, nuk është e mundur";

psikotrajnim “Çfarë është përgjegjësia?”;

testimi i “Cilësive morale të njeriut”.

Pajisjet:

tabelë interaktive;

Gazeta muri;

Prezantimi.

XXIshekulli Quhet shekulli i kompjuterizimit dhe komunikimeve celulare. Por shekulli ynë ka një veçori që na lejon ta quajmë shekulli i komunikimit. Ju djema studioni, dhe ne, të rriturit, shkojmë në punë. Ne të gjithë kryejmë detyra të ndryshme dhe takojmë njerëz të ndryshëm çdo ditë. Brenda mureve të institucionit jeni në komunikim të vazhdueshëm me njerëz: pedagogë, mësues, mjekë, bibliotekarë. Ju keni pothuajse të gjitha kushtet materiale për një zhvillim të mirëfilltë, gjithëpërfshirës, ​​kushte që të rriteni në njerëz të shëndetshëm fizikisht, të bukur, të sjellshëm. Ne duam të ndezim një zjarr të pashuar të mirësisë njerëzore në zemrat tuaja. Dhe është e hidhur për ne, edukatorët tuaj, që ndonjëherë të vërejmë tek ju tipare që nuk korrespondojnë me ëndrrat tona. Ndonjëherë nuk e respektoni apo vlerësoni punën e të tjerëve, nuk dini si të silleni siç duhet dhe mund të jeni të ngathët. Dhe më e rëndësishmja, ndonjëherë nuk keni atë përzemërsi, mirësi, mëshirë, atë qëndrim të ndjeshëm dhe delikat ndaj njëri-tjetrit dhe ndaj njerëzve që ju rrethojnë që janë të detyrueshme për çdo person. Sot do të flasim për këtë.Tema e orës sonë të mësimit është “Sjellja dhe kultura e komunikimit” . Në procesin e zhvillimit të orës sonë të mësimit, ne do të përdorim trajnimin.

Çfarë është trajnimi?

(Këto janë ushtrime të veçanta stërvitore, gjatë të cilave njerëzit duhet të mësojnë të kuptojnë njerëzit e tjerë, të studiojnë veten dhe të kapërcejnë të metat e tyre. Mësojnë të menaxhojnë sjelljen e tyre).

Çfarë do të thotë të menaxhosh sjelljen tënde?

(Kjo është dëshira dhe aftësia për të jetuar me njerëzit e tjerë në harmoni dhe vullnet të mirë. Mos i bezdisni njerëzit me sjelljen tuaj).

Çfarë varet nga sjellja dhe veprimet tona?

(Qëndrimi i njerëzve ndaj nesh, disponimi ynë dhe i atyre përreth nesh).

Jo, nuk ka rëndësi se si një person ha, ecën, ulet, përshëndet njerëzit, u drejtohet njerëzve, u flet atyre dhe më e rëndësishmja, si vepron.

Le t'i hedhim një sysituatë.

Një vajzë, e cila u vërejt se po qeshte në mënyrë të panatyrshme dhe me zë të lartë, tha e ofenduar: "Sjellja ime është puna ime!"

A bëri ajo gjënë e duhur? (Analizë e situatës)

Në një rast të vetëm, është e saktë vetëm kur një person, si Robinson, jeton në një ishull të shkretë. Ju dhe unë nuk jemi Robinsonë, ne jetojmë mes njerëzve dhe fjalët, gjestet dhe veprimet tona nuk janë indiferente ndaj atyre që na rrethojnë.Dhe ne duhet të sillemi mes njerëzve në atë mënyrë që ata të ndihen mirë, të këndshëm dhe rehat me ne, në përputhje me normat dhe rregullat e sjelljes.

Cili është një rregull sjelljeje?

(Këto janë standarde të vendosura të sjelljes).

Ku i gjeni rregullat e sjelljes?

A janë të nevojshme rregullat?

Imagjinoni për një moment që nuk ka rregulla. Çfarë do të ndodhë?

Pse nevojiten rregullat e sjelljes?

(që të ketë rregull, që të mos gaboni dhe të mos bëni gjëra të këqija)

A është e mundur të thyhen rregullat? A ka pasur raste kur i keni shkelur dhe si ka përfunduar?

Aftësia për të menaxhuar sjelljen e dikujt, aftësia për të kontrolluar veten varet jo vetëm nga fakti nëse një person i njeh rregullat e sjelljes dhe di t'i përdorë ato siç duhet, por edhe nga niveli individual i edukimit dhe nga cilësitë vullnetare të personit.

Në përgatitje për orën tonë të mësimit, ne kryem testim. Testi u quajt "Cilësitë morale njerëzore".

Cilat cilësi pozitive, më të rëndësishme njerëzore njihni? (Përgjigjet e fëmijëve).

Ushtrimi 1. Është e nevojshme të zbuloni diçka të mirë tek njerëzit e tjerë. Ju shihni cilësi pozitive në tabelë, përmendni 5 prej tyre që zbukurojnë fqinjin tuaj të tavolinës.

I zgjuar, kureshtar, punëtor

Inteligjente e butë e gjithanshme

E ëmbël e zellshme e sjellshme

Delikate me takt të sinqertë

Soulful Responsive Sakte

E bukura e lezetshme e mençur

Lloj erudit i besueshëm

I ndershëm Panairi i edukuar mirë

Ju përmendët ato cilësi për të cilat një person është i dashur dhe i respektuar.

A mendoni se është e mundur të kultivoni cilësi të tilla tek vetja? Çfarë nevojitet për këtë? (Dëshira, zelli dhe vendosmëria).

Çdo person, krahas cilësive pozitive, ka edhe ato negative. Një shkencëtar i quajti ata "Dragonë", të cilët ndërhyjnë në jetën dhe arritjen e qëllimit tuaj të synuar. Për ne, këta janë "Dragonë" të vegjël, të cilët, nëse nuk zbuten, rriten në një "Dragon" të rritur.

Detyra 2. Emërtoni "Dragonjtë" tuaj! (Përtacia, mashtrimi, mburrja, lakmia, gënjeshtra, kurioziteti, mospërmbajtja, vrazhdësia, inati, vrazhdësia, ngacmimi, vjedhja, papastërtia).

Kur këto cilësi shfaqen keq jo vetëm tek vetë personi, por edhe tek njerëzit afër.

Detyra 3. Vazhdo thëniet

Dashuria është ashtu siç e dëshironi.

Shikoni, një dhuratë për biznes nuk është e shtrenjtë.

Jam i lumtur të debatoj për gjëra të vogla me të ftuarit.

Mos gjykoni nga rrobat tuaja, nuk keni as një lugë.

Fjala është argjend dhe grindje përjetë.

Edhe pse nuk është i pasur, ai po viziton siç i kanë thënë.

Nga fjala shpëtim çështja mungon.

Kur keni të bëni me një mysafir të paftuar, heshtja është e artë.

Në një fshat ku jetojnë njerëzit me një këmbë dhe fjala është vdekje.

Me një fjalë, duhet të ecësh në njërën këmbë.

Loja "Dial"

12 pjesëmarrës formojnë një "faqe të orës" - secila prej tyre korrespondon me një numër specifik në të. Dikush urdhëron kohën, dhe "thirrja" e tregon atë. Akrepi i minutave - pjesëmarrësi kërcen, akrepi i orës - pjesëmarrësi duartroket.

Detyra 4. Në imazhet e zogjve dhe kafshëve, tiparet negative të njeriut janë tallur. Për kë po flasin?

- "Dhelpra nuk e ndot bishtin e tij" (Për një person dinak, të pandershëm).

- "Si një grenzë që zvarritet në sytë tuaj" (Bezdi).

- “Duke gërryer si miu në kërpudha” (Tuchy).

- “Në shtëpi ka një gjel e në rrugë ka një pulë” (mburrje. Që është i vrazhdë me fqinjët, por nuk mund ta zmbrapsë njeriun e vrazhdë në rrugë).

- “I rrëshqitshëm, si trishtimi ose një ngjala” (person mashtrues, i pasinqertë, i shkathët).

- “Luqia ku ulet do të bëjë të keqen” (Për pandershmërinë njerëzore).

Ju dhe unë vumë re se në imazhin e kafshëve dhe zogjve, cilësitë e këqija njerëzore janë tallur. Nga kjo rrjedh detyra e mëposhtme.

Detyra 5. "Unë me të vërtetë dua të jem ..."

Si do të dëshironit ta shihnit veten? Listë.

Komunikimi është një lloj sjelljeje e veçantë, një nga format e ndërveprimit njerëzor. Në procesin e komunikimit, njerëzit zhvillojnë mirëkuptim të ndërsjellë dhe gjejnë një gjuhë të përbashkët. Komunikimi është një nevojë për çdo person. Njerëzit vazhdimisht komunikojnë me njëri-tjetrin: shkëmbejnë njohuri, mendime, konsultohen dhe bien dakord për diçka. Dhe që komunikimi të jetë i këndshëm, duhet të jeni të rrjedhshëm në të folur. Le të flasim për kulturën e të folurit. Dhe për të shprehur mendimin tuaj, ju duhet të zgjidhni fjalët tuaja. Jo vetëm që fjalimi juaj është "i ngathët", disa prej jush përdorin "fjalë sharje", që flet për mungesë kulture dhe sjellje të këqija. A e dini se nuk mund të bëni shaka me "fjalë të shara"? Lidhja midis trupit dhe shpirtit është prishur. Disa djem besojnë se nëse përdorin gjuhë të neveritshme, atëherë ata sillen si njerëz të pavarur, të pavarur dhe pothuajse të rritur. Dhe kjo flet kryesisht për sjelljet e tyre të këqija. Dhe për ta bërë të këndshme për të tjerët të komunikojnë me ne, ne jemi zhvilluar

rregullat bazë të komunikimit .

Buzëqeshni, rrezatoni emocione pozitive. Një person i gëzuar, i gëzuar, i qetë gjithmonë tërheq njerëzit tek ai.

Tregohuni të interesuar për bashkëbiseduesin tuaj si person.

Thirrni bashkëbiseduesin tuaj me emër.

Dëgjoni dhe dini si të merrni iniciativën në një bisedë.

Mbani temat e bisedës të sugjeruara nga bashkëbiseduesi.

Nëse një person di të përdorë këto rregulla të thjeshta në komunikim, atëherë ai do të krijojë marrëdhënie të mira me njerëzit.

Rregulli i parë: "Duaje të afërmin tënd si veten"

Rregulli i dytë: "Gjithmonë trajtoji të tjerët ashtu siç do të donit të trajtoheshin me ju."

Detyra 6. "Lojë bumerang"

Çfarë është një bumerang? Kjo është një armë që i kthehet atij që e ka hedhur.

Jepen copëza frazash dhe ju përpiqeni të merrni me mend përfundimet e tyre.

1. “Kam kapa parmakët dhe dora ime hasi në çamçakëzin e keq dhe ngjitës të dikujt. Dhe papritur m'u kujtua..."

Shembull i përgjigjes: ...edhe atë, kam ngulur çamçakëz kudo, pa menduar për njerëzit e tjerë.

2. “Mbërrita te rezervuari dhe i gjithë bregu ishte i mbushur me kanaçe dhe çanta të pista. Dhe papritur m'u kujtua..."

Shembull i përgjigjes:….se ajo gjithashtu hodhi mbeturina pa menduar për njerëzit e tjerë.

3. “Kam harruar stilolapsin dhe askush nuk më ka dhënë një të tillë rezervë. Dhe papritur m'u kujtua..."

Shembull i përgjigjes: ... se edhe ajo ishte e pangopur dhe nuk donte ta ndante me të tjerët.

4. “Gjatë pushimit, dikush më shkeli, unë rashë dhe të gjithë qeshën, ishte e dhimbshme dhe fyese. Dhe papritur m'u kujtua..."

Shembull i përgjigjes: ...se edhe unë i kam shkelur shokët e klasës dhe kam qeshur kur ata binin.

5. “Dikush e fshehu fletoren time, dhe unë e kalova gjithë mësimin duke e kërkuar, për të cilën mora një qortim në raport. Dhe papritur m'u kujtua..."

Shembull i përgjigjes: ...se kam fshehur edhe gjërat e të tjerëve për qejf.

6. “Ne po pastronim vendin e shkollës dhe vetëm unë duhej të nxirrja pirgje gjethesh sepse të gjithë kishin ikur. Dhe papritur m'u kujtua..."

Shembull i përgjigjes: ...se edhe unë ndonjëherë i shmangesha pastrimit, duke mos menduar se të tjerët do të bënin punën time për mua.

Pra, çdo gjë që një person ka bërë që është e keqe, i kthehet atij nga njerëzit e tjerë. MBAJE MEND KËTE!

Ne duhet të jetojmë mes njerëzve, të sillemi me edukatë, delikatesë, të respektojmë, të kursejmë dhe të kujdesemi për njëri-tjetrin. Për ta kujtuar këtë, le të kujtojmë me ju"Jo" ligje.

Mos nxitoni të jeni i pari që do të uleni në tryezë.

Mos flisni gjatë ngrënies.

Mos harroni të mbyllni gojën kur përtypni.

Mos u shani, përmbahuni nga belching fisnike.

Mos nxitoni të jeni të parët që do të hidheni nga dera.

Mos e ndërprisni folësin.

Mos bërtisni dhe mos ngrini zërin nëse nuk ka njerëz të shurdhër para jush.

Mos tund krahët.

Mos e drejto gishtin drejt askujt.

Mos e imitoni folësin, edhe nëse ai belbëzon.

Mos u ulni para të moshuarit, pa lejen e tij.

Mos harroni të hiqni kapelën dhe veshjet e sipërme kur hyni në dhomën e ngrënies.

Mos e përsërisni shumë shpesh "Unë".

Mos e keni zakon të vonoheni.

Mos ndërhyni në bisedën e dikujt tjetër pa thënë “më falni”.

Mos harroni të kërkoni falje nëse e keni shtyrë aksidentalisht dikë.

Mos i mbani duart në xhepa.

Mos bëni asgjë që mund të shqetësojë të tjerët.

Mos thuaj fjalë kuptimin e të cilave nuk e di.

Mos e konsideroni veten qendrën e Universit; kjo do t'ju ndihmojë gjithmonë të zgjidhni tonin e duhur në komunikimin me të tjerët.

Djema, ndiqni këto ligje në jetën tuaj të përditshme.

Ju duhet ta matni veten si person me qëndrimin tuaj ndaj njerëzve. Një person i mirë para së gjithash sheh të mirën tek njerëzit, ndërsa një person i keq

keq. Një person i mirë nuk është në gjendje të ofendojë një tjetër; një person i keq, përkundrazi, gjen kënaqësi në poshtërimin dhe fyerjen e tjetrit.

Kur flasim për kulturën e komunikimit, ne përfshijmë në këtë koncept aftësinë për të menaxhuar sjelljen e dikujt dhe aftësinë për të komunikuar. Këto janë normat morale më të rëndësishme që mësuesi i madh rus V.A. u përpoq t'u përcillte studentëve të tij. Sukhomlinsky.

Ju jetoni mes njerëzve. Mos harroni se çdo veprim juaj, çdo dëshirë reflektohet tek njerëzit përreth jush. Dije se ka një kufi midis asaj që mendon se dëshiron dhe asaj që mundesh. Kontrolloni veprimet tuaja duke pyetur veten:A po u shkaktoni dëm apo shqetësim njerëzve? Bëni gjithçka që njerëzit përreth jush të ndihen mirë.

Ju përdorni mallra të krijuara nga njerëz të tjerë. Njerëzit të japin lumturi, ia kthejnë me mirësi.

Të gjitha bekimet dhe gëzimet e jetës krijohen nga puna. Pa punë nuk mund të jetosh me ndershmëri. Njerëzit mësojnë:Kush nuk punon nuk do të hajë. Mos harroni këtë urdhërim përgjithmonë. Një largues, një parazit është një dron që gllabëron mjaltin e bletëve punëtore.Mësimdhënia është puna juaj e parë .

Jini të sjellshëm dhe të ndjeshëm ndaj njerëzve. Ndihmoni të dobëtit dhe pa mbrojtje. Ndihmoni një mik në nevojë. Mos i lëndo njerëzit.

Mos jini indiferentë ndaj së keqes. Luftoni kundër të keqes, mashtrimit, padrejtësisë. Mos u bëni si dikush që përpiqet të jetojë në kurriz të njerëzve të tjerë, shkakton dëme, grabit shoqërinë.

REFLEKTIM . Le të përmbledhim.

Cili person quhet i sjellshëm?

Pse nevojiten rregullat e sjelljes?

A duhet të bëhen?

Çfarë nevojitet për të kultivuar cilësi pozitive tek vetja?

Çfarë varet nga sjellja dhe veprimet tuaja?

Nga çfarë varet jeta në klasën tuaj?

KONKLUZION:

Sjelljet e mira dhe kultura e sjelljes e bëjnë jetën tonë të përbashkët të rehatshme, të këndshme, të arsyeshme dhe të bukur. Le ta besojmë këtë me zjarr dhe sinqeritet. Atëherë të gjithë rreth nesh: mësuesit, edukatorët, shokët dhe madje edhe të huajt do të ndihen mirë me ne. Dhe ne do të ndihemi mirë dhe të gëzuar mes njerëzve. Dhe pa këtë, ndoshta, nuk ka lumturi!

Qëllimi i mësimit: duke rrënjosur tek fëmijët nevojën për sjellje kulturore.

Detyrat:

Zhvillimi i aftësive të sjelljes kulturore në vende publike.

Zhvilloni cilësi pozitive morale.

Zhvilloni aftësinë për të dhënë vetëvlerësim dhe vlerësim të ndërsjellë të veprimeve, shprehni mendimin tuaj për temën.

Zhvilloni aftësitë krijuese të fëmijëve.

Ecuria e ngjarjes.

Çfarë është "etiketa"? Të gjithë e dinë këtë:

Kjo nuk është e mundur dhe kjo nuk është e mundur. Kush kundërshton?
Bëmë shaka miq, nuk ka dyshim.
Tani le të japim një përkufizim serioz.

"Etiketimet janë rregullat e sjelljes njerëzore midis njerëzve të tjerë."

Një person duhet të dijë shumë: sa larg duhet të jetë kur flet me njerëz të ndryshëm, si t'u drejtohet atyre dhe si të sillet në tryezë. Si të visheni, çfarë sjellje duhet të jetë në vende publike. Edhe me shume. Njerëzit dolën me rregulla për të gjitha rastet e sjelljes dhe i quajtën etiketë.

Si e quani një person që i di të gjitha rregullat e mirësjelljes dhe i zbaton ato?

Ajo quhet kulturore.

Ai quhet njeri i sjellshëm.

- Por cilat rregulla të mirësjelljes, për fat të keq, shkelen shpesh në shkollë?

“Raste nga jeta shkollore"

Miq, ja ku shkoni për çdo rast

Poezi për një nxënës vetëm.

Emri i tij është..., por meqë ra fjala,

Nuk do ta quajmë më mirë këtu.

"Faleminderit", "Përshëndetje", "Më fal" -

Ai nuk është mësuar të shqiptojë

Një fjalë e thjeshtë "më fal"

Gjuha e tij nuk e kapërceu.

Ai shpesh është dembel

Thuaj kur takohesh: "Mirëdita!"

Do të dukej një fjalë e thjeshtë.

Dhe ai është i turpshëm, i heshtur,

Dhe në rastin më të mirë "i shkëlqyeshëm"

Në vend që të thotë "përshëndetje", thotë ai.

Dhe në vend të fjalës "lamtumirë"

Ai nuk thotë asgjë.

Ose ai do të thotë lamtumirë:

"Epo, unë jam larg, mirupafshim, vetëm ..."

Ai nuk do t'u thotë shokëve të tij në shkollë:

"Alyosha, Petya, Vanya, Tolya."

Ai i thërret vetëm miqtë e tij:

“Alyoshka, Petka, Vanka. Vetëm.”

Djema, ne nuk mund ta bëjmë këtu.

Thuaje emrin e tij.

Ju paralajmërojmë sinqerisht,

Se ne nuk ia dimë emrin.

Por ndoshta ai është i njohur për ju

Dhe a e keni takuar atë diku,

Pastaj na trego për të,

Dhe ne... Ne do t'ju themi "faleminderit".

Kujdes! Fjalor fjalësh të sjellshme!

Ju kërkoj të përfundoni frazat që fillova në unison:

Edhe një bllok akulli do të shkrihet

Nga një fjalë e ngrohtë (Faleminderit ).

Cungu i vjetër do të bëhet i gjelbër,

Kur do të dëgjojë (Mirembrema ).

Nëse nuk mund të hani më,

Ne do t'i tregojmë mamit (Faleminderit ).

Djali është i sjellshëm dhe i zhvilluar

Thotë kur takohen ( Përshëndetje ).

Kur na qortojnë për shakatë tona,

Le te bisedojme (te lutem me fal )

Si në Francë ashtu edhe në Danimarkë

Ata thonë lamtumirë (Mirupafshim )

Dëgjoni me kujdes poezinë dhe përcaktoni nëse Vitya është e sjellshme apo jo?

Vitya ofendoi foshnjën,
Por para shkollës në radhët
Vitya pyet:
"Më falni, e pranoj se kam gabuar."
Mësuesi erdhi në klasë,
Vendosa një revistë në tryezë,
Tjetra është Vitya:
"Më falni, jam pak vonë."
Debati ka kohë që vazhdon në klasë
A është Vitya e sjellshme apo jo?
Zbuloni për mosmarrëveshjen tonë
Dhe na dërgoni përgjigjen.

^ Rregullat e sjelljes në shkollë.

Kur takoni njerëz të moshuar, gjithmonë përshëndetni fillimisht, edhe nëse ata janë të huaj.

Gjithmonë mbani mend se nuk jeni vetëm. Mos vraponi në korridor ose në shkallë. Kjo shpesh çon në probleme të ndryshme dhe madje edhe lëndime.

Tregoni vëmendje miqve dhe shokëve tuaj të klasës, përpiquni të mos lejoni që fjalët dhe veprimet tuaja t'i ofendojnë ata.

Gjithmonë përpiquni ta mbani shkollën tuaj të pastër dhe të rregullt.

Një person i kulturuar, para së gjithash, është i kujdesshëm në veshje.

Ai di të vishet në raste të ndryshme, gjë që nuk mund të thuhet për heroin e poezisë së V. Livshits.

Ai nuk ka nevojë për trotuar

Duke zbërthyer jakën,

Nëpër kanale dhe pellgje

Ai ecën drejt përpara!

Ai nuk dëshiron të mbajë çantën

Ai është tërhequr zvarrë përgjatë tokës.

Rripi u shkëput në anën e majtë.

Një tufë është shkëputur nga një këmbë e pantallonave.

Duhet të pranoj, është e pakëndshme -

Çfarë po bënte?

Ku ishte ai?

Si u shfaqën njollat ​​në ballë

Bojë vjollce?

Pse ka argjilë në pantallonat e mia?

Pse kapaku është si një petull?

Dhe jaka është zbërthyer?

Kush është ky student?

Djema, si mund ta quani një student të tillë? (Përgjigjet e fëmijëve).

Nëse doni të jeni të bukur.

Veshja duhet të jetë gjithmonë e përshtatshme për qëllimin dhe moshën tuaj.

Të gjitha sendet dhe pjesët e kostumit tuaj duhet të përputhen me njëri-tjetrin në ngjyrë dhe stil.

Rregullsia dhe rregullsia janë të rëndësishme në veshje. Sigurohuni që rrobat tuaja të jenë gjithmonë të pastra dhe të hekurosura. Këpucët tuaja gjithashtu duhet të jenë gjithmonë të lëmuara, pavarësisht nga moti.

Në ditët e sotme, është thjesht e pamundur të jetosh pa telefon. Të gjithë jemi mësuar me këtë mjet të zakonshëm komunikimi si diçka të zakonshme. Shumë nxënës tani kanë një telefon celular personal. Por a e di çdo nxënës që ka rregulla të mirësjelljes telefonike?

^ PSE TELEFONI ESHTE I ZENUAR?

Me telefon çdo ditë

Nuk mund të na kontaktoni me telefon!

Njerëzit tanë jetojnë kështu -

Personat përgjegjës:

Me ne jetojnë tre nxënës

Po, nxënëse e klasës së parë Kolenka.

Studentët do të vijnë në shtëpi -

Dhe telefonatat fillojnë

Thirrje pa pushim.

Kush po thërret? studentë,

Të njëjtët djem.

Andrey, çfarë kërkohet, më thuaj?..

Oh, po i përsërisim rastet?

A është gjithçka në rregull përsëri?

Në rregull, mbaje telefonin

Do të kërkoj fletoren.

Seryozha, ja një pyetje:

Kush i mori hemisferat?

U hodha dhe u hodha në tavolinë,

Asnjë hartë e hemisferave!...

Dikush thërret në telefon:

Dhe sipas botanikës pyjore,

Livadhe apo moçal?

Studentët po telefonojnë dhe thërrasin...

Pse u shkruani atyre në ditarë,

Çfarë mësimi u jepet?

Në fund të fundit, telefoni është afër!

Thirrni njëri-tjetrin në shtëpi!

Studentët po telefonojnë dhe thërrasin...

Ditarët e tyre janë bosh

Kemi thirrje, telefonata, telefonata...

Dhe Kolechka e klasës së parë

E quan Smirnova Galochka -

Thuaj se ai shkruan shkopinj

Dhe nuk u lodha fare.

Rregullat e komunikimit me telefon.

Nuk duhet të bëni telefonata të shpeshta ose në kohë të vona, edhe nëse shqetësoni dikë shumë të afërt.

Asnjëherë mos i drejto një të huaji në bazë të emrit përmes telefonit.

Ngacmimi telefonik është i papranueshëm. Shkelësit përballen me gjoba të rënda për thirrje të rreme dhe huliganizëm telefonik.

Nuk mund të flisni për një kohë të gjatë ose me zë të lartë në celular në vende publike.

Njerëzit thonë...

Fjalët e sjellshme nuk do ta thajnë gjuhën.

Flisni me guxim për një vepër të mirë.

Një fjalë e dashur dhe një pamje e dashur do të joshin një bishë të egër në krahët tuaj.

Arriti të bënte diçka të gabuar dhe arriti të bindej.

Të debatosh është të debatosh, por të qortosh është mëkat.

Festivali ynë i mirësjelljes ka mbaruar, por dua të besoj se mes jush do të ketë gjithmonë miq të vërtetë, njerëz të guximshëm dhe fisnikë që mund të vijnë gjithmonë në shpëtim, të mbrojnë njerëzit e dobët, të fortë, të guximshëm, fisnikë - kalorës dhe zotërinj të vërtetë !

Etiketa nuk është një etiketë

Dhe jo një kostum i ri,

Kjo është mençuria e jetës

Edhe edukimi edhe inteligjenca.

Në oborr dhe në klasën e shkollës,

Në shtëpi dhe kur larg

Qëndroni të thjeshtë dhe të sjellshëm -

Kjo nuk është aspak një gjë e vogël.

Në vend që të bërtisni të keqen

Një fjalë e mirë është më e mirë

Dhe nuk keni pse të ruani buzëqeshjen tuaj.

Jeta është rregulluar me mençuri:

Nuk është aspak e vështirë -

Ju lutemi kujdesuni për fjalimin tuaj!

Dhe sa na duhen fjalë të mira!
Ne e kemi bindur veten për këtë më shumë se një herë,
Apo ndoshta nuk janë fjalët, por veprat ato që janë të rëndësishme?
Veprat janë vepra dhe fjalët janë fjalë.
Ata jetojnë me secilin prej nesh,
Në fund të shpirtit ruhen deri në kohën,
Për t'i shqiptuar në atë orë,
Kur të tjerët kanë nevojë për to.

Ora e mësimit nr. 1 "Kultura e komunikimit"

Nuk ka luks më të madh se luksi i komunikimit njerëzor

A. Saint-Exupery

Pyetjet kryesore të temës:

Thelbi klasor dhe historik i komunikimit njerëzor.

Përmbajtja humaniste e mirësjelljes moderne.

Ana emocionale e komunikimit. Kultura e ndjenjave, aftësia e ndjeshmërisë si një formë e shprehjes së anës emocionale të marrëdhënieve të njerëzve.

Ora e mësimit nr.2 "Sjellja estetike dhe etike njerëzore"

Gjithmonë veçanërisht i vlefshëm

Ka një pamje të njërës

Bukuria e të cilit ndriçohet

Bukuri shpirtërore

Omar Khayyam

Çdo gjë në një person duhet të jetë perfekte:

dhe fytyrë, dhe shpirt, dhe rroba dhe mendime

A.P.Chekhov

Ka një ndryshim të tillë midis bukurisë dhe bukurisë, siç ka midis një gjetheje të gjallë,

rritur nga toka dhe një lule letre e bërë në punishte

K.S. Stanislavsky

Pyetjet kryesore të temës:

Kultura njerëzore, e brendshme dhe e jashtme, uniteti i tyre.

Shije dhe modë. Kërkesat themelore për pamjen.

Çfarë është "mënyra". Sjelljet janë të mira dhe të këqija. Si të zhvilloni sjellje të mirë tek vetja?

Takt dhe delikatesë. Pse janë kaq të rëndësishme në komunikimin njerëzor?

Orari i orës 3-4 "Sjellja juaj në shkollë"

Një seri bisedash mbi këtë temë duhet të përshkohet me idenë se disiplina është disiplinë e luftës dhe e tejkalimit të vështirësive. Është e mundur dhe e nevojshme të kultivoni një disiplinë të tillë në veten tuaj gjatë studimeve në shkollë. Bisedat për këtë temë duhet të bazohen në Rregullat për nxënësit e shkollës, si dhe në statutin e shkollës.

Ora e mësimit nr. 5 “Sjellja juaj në vende publike”

Pyetjet kryesore të temës:

Si të silleni në rrugë?

Dini si të silleni në një teatër, sallë koncertesh, kinema.

Ju jeni në transportin publik.

Nëse shkoni në një dyqan, si të silleni në të?

Ora e mësimit nr.6 “Kultura e marrëdhënieve mes djemve dhe vajzave, djemve dhe vajzave”

Unë të dua, por flas për këtë më rrallë

I dua njerëzit, por jo për shumë fraza.

Ai që është përballë dritës shet ndjenja

Shfaq gjithë shpirtin e tij

W. Shakespeare "Qëndrimi ndaj gruas përcakton shkallën e kulturës së një kombi"

Pyetjet kryesore të temës:

A nevojiten kalorësit këto ditë?

Krenaria e vajzërisë. Si duhet ta kuptojmë?

Ora e mësimit nr.7 "Larg dhe në shtëpi"

Pyetjet kryesore të temës:

Rregullat e sjelljes në tryezë.

Ju jeni duke pritur mysafirë.

Një qëndrim i kujdesshëm ndaj prindërve është një shenjë e kulturës së lartë të një personi.

Shtojca 5

Temat e përafërta për orët e mësimit

për zhvillimin e aftësive intelektuale të nxënësve.

klasa e 5-të

V.I. Dal dhe fjalori i tij shpjegues.

Unë dhe aftësitë e mia.

Bota e enciklopedive.

klasën e 6-të

Pikat e mia të forta dhe të dobëta.

Si të zhvillohet aftësia për të dëgjuar dhe dëgjuar, parë dhe parë?

"Pse?" dhe përgjigjet ndaj tyre.

klasa e 7-të

Sekretet më të thella të dijes njerëzore.

Vëmendje dhe vëmendje. Fjalë të së njëjtës rrënjë?

Si të mësoni të menaxhoni veten.

klasa e 8-të

Talent dhe gjeni. Si manifestohet?

Trajnimi i kujtesës është çelësi i suksesit në të ardhmen.

klasa e 9-të

Njeriu dhe krijimtaria. Krijime të mëdha të njerëzimit.

Një bisedë zemër më zemër me veten.

Klasa 10

Si të mësoni të kontrolloni veten?

Aftësitë e mia gjuhësore. Si e manifestojnë veten e tyre?

Mangësitë e një personi dhe ndikimi i tyre në fatin e tij.

Klasa 11

Për sa kohë që mendoj, jetoj.

Humori në jetën e njeriut.

Shtojca 6

KËSHILLI PEDAGOGJIK

“ORA KLASORE NË SISTEMIN E EDUKIMIT TË ORIENTUAR PERSONALISHT”

SHQYRTIMI: rritja e kompetencës së mësuesve të shkollave në çështjet e teknologjive moderne arsimore, nxitja e formimit të një qëndrimi midis mësuesve për të përdorur një qasje të orientuar nga nxënësi në punën edukative, zotërimi nga mësuesit e klasës metodat e përgatitjes dhe kryerjes së orëve të klasës të orientuara nga nxënësi.

DETYRAT:

të analizojë sistemin e përgatitjes dhe zhvillimit të orëve të klasës në shkollë;

të identifikojë karakteristikat thelbësore të një qasjeje të orientuar drejt personalitetit ndaj edukimit;

për të përcaktuar mënyrat dhe mjetet që mësuesit të zotërojnë teknologjinë e përgatitjes dhe zhvillimit të një ore mësimi të orientuar nga personi.

PUNË PËRGATITORE:

studimi i literaturës metodologjike për problemin në diskutim;

krijimi i një grupi iniciativë për përgatitjen dhe mbajtjen e takimit të mësuesve;

kryerja e një ankete mes mësuesve të shkollave për çështjen e përgatitjes dhe zhvillimit të orëve të mësimit;

vizita në orët e klasës për të studiuar teknologjitë e përdorura në aktivitetet edukative nga mësuesit e klasës;

zhvillimi i udhëzimeve për mësuesit e klasës mbi teknologjinë e përgatitjes dhe zhvillimit të një ore mësimi të përqendruar te personi;

hartimi i një stende të literaturës metodologjike dhe artistike për problemin e këshillit të mësuesve;

përgatitja nga grupi nismëtar i një projektvendimi të këshillit pedagogjik.

PROCEDURA E KËSHILLIT MËSIMOR:

Hyrje në temën e këshillave pedagogjike (Zëvendësdrejtor për Punë Arsimore):

(Në ekran është tema e këshillit të mësuesve "Ora e klasës në sistemin e edukimit me në qendër personalitetin").

Në periudhën aktuale të transformimit rrënjësor të praktikës arsimore, nevoja për të nxjerrë në pah problemin e klasës është e dukshme. Në situatën aktuale në zhvillimin e arsimit rus, ai trajtohet ndryshe: në disa institucione arsimore, orët e klasës janë anuluar, duke i klasifikuar ato si forma të ndenjura, autoritare të punës edukative. Në të tjera, përkundrazi, vendosën ta zhvillojnë çdo ditë, duke ia kushtuar mësimin e parë të ditës së shkollës komunikimit mes mësuesit të klasës dhe klasës së tij. Duhet të pranojmë se as njëri dhe as tjetri opsioni për t'iu afruar klasës nuk është i përshtatshëm nga ana pedagogjike. Në rastin e parë, mësuesit thjesht humbën kohën e caktuar posaçërisht për të komunikuar me studentët e tyre, dhe në të dytën, kjo kohë doli të ishte e tepërt për t'u përdorur në mënyrë rigoroze për qëllimin e synuar, dhe mësuesit filluan të kryejnë seanca trajnimi shtesë në vend të orëve të komunikimit. . Natyrisht, mësuesit sot shqetësohen jo vetëm dhe jo aq me shpeshtësinë e orëve të mësimit, por me përmbajtjen dhe metodat e organizimit të tyre.

Qëllimi i kryerjes së aktiviteteve edukative në formën e orëve të klasës duhet të jetë promovimi i formimit tek një fëmijë i moshës së shkollës fillore të një pozicioni aktiv të jetës, interesi për aktivitetet shoqërore, njohëse, të punës dhe zhvillimi i aftësive komunikuese dhe organizative.

Gjatë një sondazhi të kryer në klasat 3-4 në shkollën tonë, u zbulua se më shumë se 60% e nxënësve ndihen sikur janë në një orë mësimi: dëgjojnë "shpjegimet" e mësuesit dhe u përgjigjen pyetjeve. Ndër llojet kryesore të aktiviteteve, nxënësit e shkollës shënojnë monologjet e mësuesit "për diçka" (40%), bisedat rreth performancës akademike (25%) dhe diskutimet e sjelljes së studentëve individualë (10%). (Rezultatet e pyetësorit shfaqen në ekran).

Kjo qasje për të përdorur kohën e një studenti pas shkollës nuk kontribuon në asnjë mënyrë në zhvillimin e një studenti të vogël si anëtar i trupit studentor, si individ. Ajo që është interesante për një mësues nuk është gjithmonë interesante për nxënësit e tij, pasi mësuesit e klasës nuk marrin gjithmonë parasysh karakteristikat e moshës së fëmijëve, aftësinë e tyre për të perceptuar këtë ose atë informacion me vesh, ose për të kryer detyrën e synuar nga mësuesi. , edhe nëse është interesante (sipas mendimit të një të rrituri), detyra.

Prandaj, sot po flasim për qasje të reja për rritjen e fëmijëve përmes klasës. Shumica e mësuesve besojnë se drejtimi strategjik për përmirësimin e kësaj forme të punës edukative është rritja e rolit të klasës në zhvillimin e personalitetit të fëmijës, formimi i individualitetit të tij unik. Një lloj i ri klase po lind - i orientuar drejt studentëve. Kjo është pikërisht ajo për të cilën do të flasim sot.

Ora e klasës si një formë e punës edukative

Për të identifikuar tiparet karakteristike të një klase me në qendër personin, tiparet e përgatitjes dhe zbatimit të saj, së pari duhet të zbuloni se çfarë nënkuptohet në pedagogji me një formë të tillë pune si një klasë. Për këtë qëllim, ne do të analizojmë rezultatet e një sondazhi të mësuesve në lidhje me përkufizimin e tyre të orës së mësimit dhe qëndrimin e mësuesve të klasës ndaj këtij lloji të punës edukative. (në ekran shfaqen rezultatet e anketës së mësuesve).

Bazuar në përkufizimet e mësipërme të klasës, mund të veçojmë veçoritë karakteristike të saj. Është e këshillueshme që midis tyre të përfshihen sa vijon:

Së pari, kjo është një formë e veprimtarisë edukative jashtëshkollore, dhe ndryshe nga një mësim, nuk duhet të karakterizohet nga akademikizmi dhe një lloj ndërveprimi pedagogjik mësimor;

Së dyti, kjo është një formë e punës edukative frontale (masive) me fëmijët, por është gjithashtu e rëndësishme të mbani mend se kur përgatitni dhe zhvilloni një orë mësimi, është e mundur të përdoren format grupore dhe individuale të veprimtarisë edukative;

Së treti, kjo është një formë fleksibël e ndërveprimit edukativ në përbërje dhe strukturë, por kjo nuk do të thotë se të gjitha kontaktet pedagogjike të mësuesit të klasës me grupin e nxënësve të klasës mund të konsiderohen orë mësimi;

së katërti, kjo është një formë komunikimi mes mësuesit të klasës dhe nxënësve, rolin parësor në organizimin e të cilit e ka mësuesi. Kjo formë e punës edukative quhet ora e mësuesit të klasës.

Nga kjo mund të nxjerrim përkufizimin e mëposhtëm të konceptit të "orës në klasë": ora e klasës është një formë fleksibël e punës edukative frontale në përbërje dhe strukturë, e cila është një komunikim i organizuar posaçërisht jashtë klasës midis mësuesit të klasës dhe nxënësve të klasës për të lehtësuar formimin e ekipit të klasës dhe zhvillimin e anëtarëve të tij.(përkufizimi shfaqet në ekran).

Në procesin e përgatitjes dhe zhvillimit të orëve të klasës, është e mundur të zgjidhen problemet e mëposhtme pedagogjike:

pasurimi i vetëdijes së nxënësve me njohuri për natyrën, shoqërinë dhe njeriun;

zhvillimi tek fëmijët e aftësive dhe aftësive të veprimtarisë mendore dhe praktike;

zhvillimi i sferës emocionale-shqisore dhe thelbi vleror-semantik i personalitetit të fëmijës;

promovimi i formimit dhe manifestimit të subjektivitetit dhe individualitetit të studentit, aftësive të tij krijuese;

formimi i një ekipi në klasë si një mjedis i favorshëm për zhvillimin dhe jetën e nxënësve të shkollës.

Natyrisht, zgjidhja e të gjitha problemeve të mësipërme nuk duhet të shoqërohet me ndonjë orë të veçantë komunikimi midis mësuesit dhe nxënësve të tij, edhe nëse kryhet shkëlqyeshëm, por me një sistem të mirëmenduar dhe të detajuar të organizimit të tyre, ku secili orës së klasës i caktohet një vend dhe rol i caktuar.

Çfarë vendi duhet të zërë një klasë e orientuar nga nxënësi në këtë sistem? Cili është qëllimi i tij kryesor? Le të përpiqemi të gjejmë përgjigje për këto pyetje. Ne besojmë se qëllimi i tij kryesor lidhet me zgjidhjen e problemit të promovimit të formimit dhe manifestimit të individualitetit të studentit dhe aftësive të tij krijuese. Për të realizuar këtë qëllim, duhet të bëhen ndryshime në të gjithë komponentët e klasës.

Teknologji për përgatitjen dhe zhvillimin e orëve të klasës të orientuara nga personaliteti

(pjesa praktike e këshillit të mësuesve kryhet nga drejtuesi i shoqatës metodologjike të mësuesve të klasës)

Në mënyrë që mësuesit e pranishëm në këshillin e mësuesve të kenë mundësinë të kuptojnë më mirë teknologjinë e përgatitjes dhe zhvillimit të një ore mësimi me në qendër nxënësin, ju ftojmë të modeloni në praktikë algoritmin për veprimtaritë e përbashkëta të mësuesit të klasës dhe nxënësve të tij. (u kërkohet mësuesve të ndahen në 4 grupe dhe të krijojnë një grup ekspertësh).

Hapi i parë – mësuesi së bashku me nxënësit dhe prindërit e tyre harton temat e klasës për vitin e ri shkollor. Pjesëmarrësve në secilin grup, i cili përfshin "nxënës", "prindër", "mësues të klasës", duke përdorur metodën e stuhisë së ideve, u kërkohet të përcaktojnë temat e orëve të mësimit, duke marrë parasysh karakteristikat e moshës dhe interesat e nxënësve më të vegjël. (Punë në grup për 5-7 minuta, duke dëgjuar përfaqësuesit e grupeve, duke vlerësuar punën nga një grup ekspertësh).

Hapi i dytë – sqarimin e temës së orës së mësimit dhe gjenerimin e ideve për përgatitjen dhe zhvillimin e saj. Duke përdorur metodologjinë e përpilimit të grafikut me ngjyra “Toka”, nga temat e identifikuara nga pjesëmarrësit e grupit, propozohet që temat e orëve të mësimit të shpërndahen në “shtresa”. “Shtesa” e sipërme - kartat jeshile - janë temat prioritare që do të diskutohen në klasë; "shtresa" e mesme - kartonët e verdhë - çfarë duhet të diskutohet së dyti; fund - kartonë të kuq - diçka që mund të diskutohet edhe më vonë (përfaqësuesit e grupeve lexojnë rezultatet e detyrës). Si rezultat i punës, propozohet një temë e rafinuar për orën e klasës "Unë jam në botë, bota rreth meje".

Hapi i tretë – sqarimi i qëllimit, përmbajtjes, datës dhe vendndodhjes së orës së mësimit, formimi i një komuniteti të organizatorëve të tij (këshilli i veprimit, iniciativa ose grupi krijues). Kjo fazë nuk është e vështirë për organizatorët e klasave.

Hapi i katërt - Ky është një aktivitet individual dhe grupor për përgatitjen e një ore mësimi. Grupeve u ofrohen lloje të ndryshme detyrash: Grupi 1 - përdor fjalorë për të gjetur një përkufizim të konceptit të "tolerancës"; Grupi 2 - gjeni shembuj të veprave të famshme në të cilat personazhet ishin të ndryshëm nga të tjerët (vepra letrare, filma, këngë); Grupi 3 – zhvillon një sërë rregullash të sjelljes tolerante; Grupi 4 - detyrë individuale: mësoni poezinë e A. Usaçevit "Xhuxhi i mahnitshëm"; Detyra kolektive është të zgjedhë pyetjet për këtë poezi.

Hapi i pestë – hartimi i një plani skenari të klasës nga mësuesi së bashku me organizatorët e tjerë. Kjo fazë e përgatitjes së orës së mësimit është shumë e rëndësishme, pasi përcakton algoritmin e zhvillimit të një ngjarje edukative. Mësuesi i klasës duhet të mendojë dhe të gjejë opsionin optimal për zhvillimin e orës së mësimit, duke e shpërndarë në mënyrë racionale kohën e tij, në të njëjtën kohë duke përfshirë në planin skenar gjendjen emocionale dhe mendore dhe përgatitjen motivuese për pjesëmarrje në biseda dhe aktivitete kolektive; mendoni për momentet kur fëmijët mund të tregojnë individualitetin dhe kreativitetin e tyre; si të përmblidhen rezultatet e orës së mësimit për të stimuluar aktivitete të mëtejshme për vetënjohjen dhe vetë-zhvillimin. Ju gjithashtu duhet të jepni kohë për situatat e paprogramuara që lindin gjatë klasës.

Hapi i gjashtë – zhvillimi i orës së mësimit (modelimi i ecurisë së orës së mësimit me anëtarët e këshillit të mësuesve).

Hyrje në temën e orës së klasës.

Sa e larmishme është bota përreth nesh. Sa kontradiktore është bota brenda nesh. Sot do të shohim një nga aspektet e botës së brendshme të secilit prej nesh - individualitetin. A është e lehtë të jesh individual?

Përgatitja emocionale dhe psikologjike për mësimin.

Pjesëmarrësit ftohen të përdorin fletë letre me ngjyra të ndryshme për të bërë një model të një zogu në çfarëdo mënyre (prerë, palos, vizatoni). Kushtojini vëmendje faktit që të gjithë zogjtë janë të ndryshëm nga njëri-tjetri, ashtu si të gjithë njerëzit. Ju mund të ofroni të shpjegoni zgjedhjen tuaj të ngjyrës së letrës.

Leximi nga një prej pjesëmarrësve të poezisë së A. Usachev "Xhuxhi i mahnitshëm". Pyetje:

Për çfarë flet kjo poezi?

Çfarë na bën të ndryshëm nga të tjerët?

Çfarë është individualiteti?

Secili pjesëmarrës del me dy cilësi që e karakterizojnë (kushti - cilësitë duhet të fillojnë me të njëjtën shkronjë si emri i tij. Për shembull, Tatyana - krijuese, e durueshme, etj.).

Diagnostika "Portreti im në brendësi".

Në sfondin e autoportretit tuaj, vizatoni (ose shkruani) atë që është domethënëse për të dhe pa të cilën autoportreti nuk është i rëndësishëm. Kjo do të bëhet pjesa e brendshme e autoportretit.

Shikimi i filmit vizatimor "Adagio". Pyetje rreth asaj që keni parë:

Shpjegoni arsyet pse askush nuk e pëlqeu zogun e bardhë dhe ai u bë objektiv i sulmeve nga të tjerët?

A ju duken të arsyeshme dhe të drejta këto arsye?

A mendoni se njerëzit nuk e trajtojnë gjithmonë njëri-tjetrin me drejtësi?

Kujtoni rastet e njohura të trajtimit të padrejtë dhe ndoshta edhe mizor (përgjigjet nga grupi nr. 2).

Të gjithë jemi shumë të ndryshëm, por duhet të jetojmë krah për krah dhe të kuptojmë njëri-tjetrin. Ekziston një koncept i "tolerancës". Interpretohet ndryshe në gjuhë të ndryshme (grupi nr. 1 ofron mundësi për shpjegimin e këtij koncepti në gjuhë të ndryshme - anglisht, frëngjisht, arabisht, persisht, rusisht).

Çfarë cilësish duhet të ketë një person tolerant? (lexohen rezultatet e punës përgatitore të grupit nr. 3).

Lojë "Së bashku do të ndihmojmë njëri-tjetrin të rritet": qëndroni në një rreth prapa njëri-tjetrit, vendosni një copë letre në anën e pasme të personit përpara. Shkruani gjërat e mira për fqinjin tuaj. Hiqni fletët dhe lexoni çfarë shkruhet aty.

Pjesa e fundit: Secili prej nesh është unik, unik. Lëreni yllin tuaj të quajtur Individualiteti të jetojë gjithmonë pranë jush, i mahnitshëm, unik, i pavarur dhe miqësor!

Hapi i shtatë – analiza dhe vlerësimi i efektivitetit të orës së mësimit dhe aktiviteteve për përgatitjen dhe zbatimin e saj. Pjesëmarrësve të këshillit mësimor u kërkohet t'u përgjigjen pyetjeve të pyetësorit për të përcaktuar efektivitetin e "ngjarjes edukative":

A është e rëndësishme tema e klasës për ju personalisht? Po. Nr. Nuk mund të përgjigjem.

U ndjetë rehat apo jo në event? Po. Nr. Nuk mund të përgjigjem.

Keni pasur mundësi të shprehni aftësitë tuaja individuale apo krijuese? Po. Nr. Nuk mund të përgjigjem.

Keni pasur mundësi të pasuroni përvojat tuaja jetësore? Po. Nr. Nuk mund të përgjigjem.

A kishte ora e mësimit vlerë shpirtërore dhe morale? Po. Nr. Nuk mund të përgjigjem.

Cili është niveli juaj i përfshirjes në përgatitjen dhe zhvillimin e klasës? Po. Nr. Nuk mund të përgjigjem.

3. Pjesa e përgjithshme (Zëvendësdrejtor për Punë Arsimore).

Nga gjithçka që dëgjuam në takimin e sotëm të mësuesve, le të përcaktojmë së bashku tiparet e përbashkëta dhe karakteristike të një klase tradicionale dhe me në qendër nxënësin (analiza e memorandumit).

4. Pjesa e fundit. Duke përfunduar bisedën për aspektet organizative dhe metodologjike të një ore mësimi me në qendër nxënësin, duhet theksuar se suksesi i një ore të tillë komunikimi midis mësuesit të klasës dhe nxënësve të tij nuk varet vetëm nga zotërimi i mësuesit në teknologjinë e organizimit të tij. , por në masën në të cilën parimet e qasjes me në qendër nxënësin kuptohen dhe pranohen mësuesi, në çfarë mase ato korrespondojnë me kredon e tij pedagogjike.

Është e qartë se një orë e tillë mësimi nuk mund të kryhet sipas urdhrave nga lart. Ai nuk përgatitet vetëm në bazë të zbatimit të verbër të modeleve teknologjike. Për të krijuar ndërveprim të orientuar nga personaliteti, mësuesi duhet të ketë besim dhe besim të pakufizuar te nxënësit, të shohë kuptimin e veprimtarisë mësimore jo në ndikimin formues te fëmijët, por në stimulimin dhe mbështetjen e fuqive dhe aspiratave të tyre të brendshme.

Ju urojmë suksese në punën tuaj!

PROJEKT VENDIM I KËSHILLIT PEDAGOGJIK

Vini re natyrën sistematike të mbajtjes së orëve në klasë në përputhje me planin e punës së shkollës.

Mësuesit e klasës duhet të përmirësojnë metodat e përgatitjes dhe zhvillimit të orëve të klasës, të diversifikojnë format, teknikat dhe metodat e organizimit të tyre.

Përvetësoni në mënyrë aktive teknologjinë e përdorimit të një qasjeje me në qendër nxënësin gjatë përgatitjes dhe zhvillimit të orëve të klasës, duke përdorur materiale nga këshilli pedagogjik.

Zëvendësdrejtori për punë edukative dhe drejtuesi i shoqatës metodologjike të mësuesve të klasës duhet të zhvillojnë kritere për analizën dhe vetëanalizën e orës mësimore të orientuar drejt personalitetit.

Ora e mësimit "RREGULLAT E SJELLJES NË SHKOLLË"

Gjatë orës së mësimit u përdorën teknologjitë: me orientim nxënësi, grupi, lojë.

Synimi: Zhvillimi i aftësive të nxënësve për t'u sjellë në përputhje me standardet morale, rregullat e mirësjelljes, të zhvilluara dhe zbatuara nga vetë studentët si rezultat.

punë në grup për temat e klasës.

Motivimi për zgjedhjen e kësaj teme : vetë nxënësit duhet të vijnë te rregullat

sjelljen në shkollë dhe etiketën e shkollës, ju vetë duhet ta kuptoni domosdoshmërinë e tyre në mënyrë që më pas t'i përmbaheni më me vetëdije të gjitha kësaj.

Detyrë Zhvillimi i aftësive komunikuese të nxënësve.

Klasa e pajisjeve:

Detyrat për grupet për të diskutuar

Këshilla për temën

Projektor multimedial

Shenjat

Forma: puna e nxënësve në grupe për të zhvilluar rregullat e sjelljes në

shkolla, etiketa shkollore.

Përmbajtja e orës së klasës

Klasa ndahet në 3 grupe, duke marrë parasysh dëshirat e nxënësve. Djemtë ulen në tavolinat e tyre.

Përparimi i klasës

Mësues klase. Djema, dëgjoni me kujdes poezitë dhe përcaktoni temën e orës sonë të klasës.

(Djemtë lexojnë poezi dhe rrëshqitjet shfaqen në ekran)

rrëshqitje 1

Volodya Demin çdo herë

Jemi vonë në klasë.

Mësimi ka vazhduar për një kohë të gjatë

Dhe ai zvarritet në shkallët.

Ai psherëtin te dera për 5 minuta,

I largon të gjithë nga aktivitetet e tyre.

2-rrëshqitje

Drita transportuese

Dua të përgjigjem së pari,

Bërtisni me zë të lartë nga vendi juaj

Dhe dukeni të zgjuar vetë

Ajo nuk e respekton klasën

E bën të vështirë për të tjerët të përgjigjen.

rrëshqitja e 3-të

Lena dhe Valya në klasë

Diskutoi gojën dhe faqet

Rukovishnikova Alla.

E lyej veten gjithandej!-

Kështu qeshën dy të dashurat,

Askush nuk u lejua të përgjigjej.

Rrëshqitja e 4-të

I gjithë mësimi Natasha dhe Lisa

Ata i shkruajnë shënime Vlladikut!

Me kë dëshiron të jetë shok?

Më pas hedhin nga të dyja anët.

Mësuesi nuk e dëgjoi klasën,

E pashë këtë për një orë.

Rrëshqitja e 5-të

"Po, ishte një mësim interesant,"

Igorek i tha Antonit,

Përdorimi i pasqyrave të thjeshta

Da Vinci mbrojti qytetin"

Por Antoni heshti si përgjigje

Ai e kaloi gjithë mësimin duke numëruar sorrat.

Rrëshqitja e 6-të

Çdo ditë në një paketë të madhe

Petya mban sanduiçët.

Dhe kur në një ulje

Ai do të hajë gjithçka në mes të mësimit,

Marrë për çamçakëz

Do të ishte më mirë të zgjidhej problemi!

Rrëshqitja e 7-të

Vrapimi gjatë pushimit

Grisha dhe Fedya janë si dreri

Të gjithë po shtyhen dhe lëndohen

Dhe ata nuk harrojnë të bërtasin.

E gjithë klasa është duke qëndruar kundër murit,

Të gjithë kanë një dhimbje koke.

Rrëshqitja e 7-të

Ata nuk duan të komunikojnë me Sashën

Të gjithë fëmijët në shkollën tonë,

Ai i ngacmon edhe të moshuarit,

Dhe ai rrah djemtë më të rinj.

Në asnjë mënyrë Sasha

Nuk punon në shkollën tonë

Rrëshqitja e 8-të

Është e pakëndshme për ne në dhomën e ngrënies

Pranë Luda Pirogova.

Tek fqinji në të majtë, Luda

I rrëzova dy pjata.

Dhe në barkun e fqinjit

E derdha komposton e ëmbël.

Pse t'i shikoni të gjitha këto?

Është më mirë të vdisni nga uria.

Rrëshqitja e 9-të

Gjatë mësimeve dhe pushimeve

Ne duhet të kujtojmë gjithmonë,

Si të komunikoni me miqtë me dinjitet,

Dhe mos ki turp për sjelljet e mira

Mësues klase .

Për çfarë mendoni se do të flasim gjatë orës sonë të mësimit?

(përgjigjet e fëmijëve)

Mësues klase . Djema, më thoni, a ka rregulla të veçanta të sjelljes në shkollë që janë të ndryshme, për shembull, nga vendet e tjera publike?

(përgjigjet e fëmijëve)

Mësues klase . Sigurisht! Në fund të fundit, ka rregulla sjelljeje në teatër, në një klub, në një dyqan, në një bibliotekë dhe në një disko - dhe nuk mund të ngatërroni njërën me tjetrën - ata nuk do t'i kuptojnë, dhe do të jetë e pakëndshme për ju. Këto rregulla quhen etiketa shkollore. Cilat janë këto rregulla të veçanta të sjelljes në shkollë dhe për kë janë ato?

(përgjigjet e fëmijëve)

Mësues klase . Rregullat janë mjaft të thjeshta dhe ekzistojnë për të gjithë ata që kalojnë pragun e një ndërtese të quajtur “shkollë”.Ku fillon etiketa e shkollës? Para së gjithash, me të kuptuarit se çfarë është një shkollë. Ky është vendi ku ne mësojmë, zhvillojmë mendjen, intelektin dhe shpirtin, që do të thotë se do të sillemi në përputhje me rrethanat në këtë vend.

Tani le të bëjmë një provë.

1. Shoku juaj i klasës ishte i hutuar në dërrasën e zezë, nuk mund ta zgjidhte problemin, mori një notë të keqe dhe shpërtheu në lot gjatë pushimit. Cfare do te besh?

a) do të thoni me zë të lartë: "Oh, ti!" Unë mund ta zgjidhja këtë problem në një kohë të shkurtër”;

b) Ngushëlloni vajzën: "Vetëm mendo, një lloj matematike!" Shikoni çfarë lodër qesharake keni në çantën tuaj të shpinës. I ri. Ku e keni blerë?

c) ofroni për të analizuar problemin pas klasës.

2. Në klasën tuaj është shpallur dita e pastrimit. Cfare do te besh?

a) do të përpiqeni të shmangni në çdo mënyrë, duke përmendur të qenit i zënë dhe i keq

mirëqenien;

b) do të qëndroni pas orëve të mësimit, por do t'i argëtoni më shumë shokët e klasës me gjëra të reja

anekdota;

c) marrin pjesë aktive në pastrim.

3. Jeni në klasë. Si po ja kalon?

a) uluni dhe tregoni me gjithë pamjen tuaj se po e dëgjoni me vëmendje mësuesin;

b) përpiqesh të dëgjosh mësuesin, por herë pas here nuk e ke problem të shkëmbesh fjalë apo të qeshësh me fqinjin e tavolinës;

c) keni ardhur në shkollë për të studiuar dhe studioni, duke u përpjekur të mos e keni kokën në re për të mos humbur diçka të rëndësishme.

4. Fqinji juaj në tryezën tuaj është i sëmurë për një javë dhe nuk ka shkuar në shkollë. Cfare do te besh?

a) bëhet mirë - ai do të vijë, të gjithë janë të sëmurë;

b) do ta telefononi çdo mbrëmje në telefon dhe do t'i tregoni gjithçka

lajme për shkollën;

c) paralajmëroni prindërit tuaj se do të vizitoni shokun tuaj të klasës për të ndihmuar në detyrat e shkollës.

Rezultatet e testit:

Nëse ndër përgjigjet shumica e përgjigjeve "A “, ju dëshironi të jeni një lider, më i rëndësishëm se të gjithë të tjerët, më i zgjuar se të gjithë të tjerët. Por nuk mund të arrihet një pozicion i tillë duke i poshtëruar të tjerët. Ju rrezikoni të mbeteni pa miq.

Nëse shumica e përgjigjeve "b “- jeni një person i gëzuar, i shoqërueshëm, i aftë për të ngritur humorin në shoqëri, por përpiquni t'i ndihmoni miqtë tuaj jo vetëm me fjalë, por edhe me vepra.

Shumica e përgjigjeve"V", ju jeni një shok i vërtetë, ju mund të mbështeteni.

Puna në grupe.

Hartoni dy pjesë të një proverb në lidhje me kulturën e sjelljes:

Porosia kursen kohë.

Diskutohet kuptimi i çdo proverb. Nxënësit e shkollës pyjore erdhën tek ne

Skena 1

Djali që luan rolin e Patës, i çrregullt dhe me një këmishë të rrudhur, vërshon nëpër dhomë duke kërkuar gjërat e tij.

Kostya:

Pse këmisha është e rrudhur?

E përkëdhela një herë!

Dhe xhaketa humbi -

Sikur të ra në tokë

Kravatë, ku je? Më përgjigjeni! Dhe shfaqen në qafë.

Stasik

Unë dua ta përsëris përsëri!

Duhet të jeni gati për shkollë.

Mos u shqetësoni pa nevojë

Paraqituni në shkollë në kohë.

(hap rregullin e parë)

Skena 2

Dy vajza majmune janë ulur në një tavolinë dhe pëshpëritin.

Lera

Dje nuk isha në shkollë, e dashura, isha

Prandaj nuk e paketova çantën time,

Dhe këtë mëngjes isha me nxitim për të shkuar në klasë,

Dhe shikoni, çfarë ndodhi në fund! (tregon një çantë të zbrazët)

Fqinjë, ju lutem më ndihmoni

Dhe më jep një stilolaps, një copë letër, një vizore.

Tanya

Në të ardhmen, fëmijë, merrni parasysh:

Sillni gjithmonë me vete në çantën tuaj

Të gjitha gjërat që duhen në shkollë.

Nuk duhet t'i harroni kurrë.

Hapni rregullin:

Skena 3

Nikita

Asistenti kryesor në studim është teksti shkollor.

Ai është një magjistar i heshtur dhe i sjellshëm,

Dija e të mençurve ruhet përgjithmonë.

Ju ruani pamjen e tij festive!

Menjëherë mbështilleni në një mbulesë,

Mos e ndotni me stilolapsin tuaj. MOS SHQYRONI OSE SHQYRNI.

Një libër shkollor i lavdishëm do t'ju mësojë gjithçka -

Ji mirënjohës ndaj tij për këtë.

(hap rregullin):

Kujdesuni për tekstet shkollore!

Skena 4

Një djalë me një kostum të ujkut adoleshent pretendon se shkatërron një tavolinë

Artyom

Shkolla është shtëpia e dytë,

Ata të mësojnë ty dhe mua gjithçka këtu,

Dhe ne duhet të kujdesemi për të -

Ne nuk kemi nevojë për huliganë.

(hap rregullin):

Kujdesuni për pronën e shkollës .

Skena 5

Evilina Oh, unë, Dele, nuk jam i kënaqur me kaçurrelat.

Mami, më duhet të shkurtoj gërshetat!

Ata tërhiqen nga ngacmuesit - djemtë,

Është e trishtueshme, fyese dhe më lëndon shumë!

Dima Ky eshte problemi! Djema, ju lutemi vini re:

Kujdesuni për vajzat në klasën tuaj;

Mos i tërhiq gërshetat, mos më ofendo,

Jini miq me ta dhe mbrojini ata.

(hap rregullin):

Mos lëndo askënd

Skena 6

Bie zilja. Kafshët fillojnë të gërmojnë nëpër çantat.

Natasha Nuk jam gati për klasë përsëri!

Unë dua që kafshët t'ju thonë:

Mos kini turp të humbni kohën tuaj!

Ju kërkoj të studioni pa dembelizëm

Bëhuni gati për pushim!

Sapo ra zilja,

Ne do të fillojmë mësimin menjëherë.

hap rregullin:

.

Irina

Mësuesi në klasë është më i rëndësishmi,

Ai është një mik i mirë, një këshilltar i lavdishëm,

Dhe ai do t'ju mësojë gjithçka

Ju duhet ta ndihmoni atë

Nuk ka nevojë ta shpërqendroni atë -

Qeshni me zë të lartë dhe bisedoni.

Në fund të fundit, nëse filloni të luani keq

Dhe më kot do ta ndërpresësh mësuesin,

Atëherë ai do të rivendosë rendin!

Por koha do të humbet kot!

Dhe përgjigjuni pyetjeve

Kur të pyet për diçka,

Mësoni mësime çdo ditë

Për ta bërë të lumtur mësuesin.

(hap rregullin)

Respektoni mësuesin tuaj!

Dasha Unë do t'ju them në përfundim:

Nuk është aspak çështje fati.

Dhe ai do të marrë pesë,

Kush ulet dhe mëson me ndershmëri,

Kush nuk ka frikë nga puna,

Kush i pëlqen të studiojë?

Dikush që dëshiron të bëhet i zgjuar

Dhe di për gjithçka në botë!

(hap rregullin)

Mundohuni të studioni mirë.

Temat:

Rregullat e sjelljes në klasë

Rregullat e sjelljes në dhomën e ngrënies

Diskutohet tema në grup për 5 minuta, bëhen propozime dhe diskutohet formulimi i tyre. E gjithë kjo është e regjistruar në letrën e ofruar.

Fëmijët mbrojnë pikat e zgjedhura para klasës, duke mbrojtur arritjet e tyre dhe duke vërtetuar domosdoshmërinë e kësaj apo asaj pike.

Në fund të orës së mësimit merret vendimi:

Ndiqni me përpikëri rregullat që janë hartuar në klasë.

Përmbledhje e orës së mësimit.

A ju pëlqeu ora e mësimit?

Çfarë ju pëlqeu më shumë?

Mos i gjykoni të tjerët, shikoni veten.

Shtatë herë matni prerë një herë.

Siç është mjeshtri, ashtu është puna.

Fjala është argjend, heshtja është flori.

Fjala nuk është harabel, por nëse fluturon nuk do ta kapësh.

Në shtëpi si të duash, dhe në festë siç të thonë.

Porosia kursen kohë.

Mos i gjykoni të tjerët, shikoni veten.

Shtatë herë matni prerë një herë.

Siç është mjeshtri, ashtu është puna.

Fjala është argjend, heshtja është flori.

Fjala nuk është harabel, por nëse fluturon nuk do ta kapësh.

Në shtëpi si të duash, dhe në festë siç të thonë.

Porosia kursen kohë.

Mos i gjykoni të tjerët, shikoni veten.

Shtatë herë matni prerë një herë.

Siç është mjeshtri, ashtu është puna.

Fjala është argjend, heshtja është flori.

Fjala nuk është harabel, por nëse fluturon nuk do ta kapësh.

Në shtëpi si të duash, dhe në festë siç të thonë.

Porosia kursen kohë.

Përgatitni paraprakisht rrobat tuaja të shkollës.

Paketoni paraprakisht çantën tuaj me gjithçka që ju nevojitet për mësimet tuaja.

Kujdesuni për tekstet shkollore!

Kujdesuni për pronën e shkollës .

Mos lëndo askënd

Përgatituni për mësimin tuaj gjatë pushimit .

Respektoni mësuesin tuaj!

Mundohuni të studioni mirë.

Rregullat e sjelljes në klasë

Rregullat e sjelljes gjatë pushimit

Rregullat e sjelljes në dhomën e ngrënies