Pavlodarsky kolegj për trajnimin e mësuesve ato. B. Akhmetova

aprovoj

Zëvendësdrejtor për SD

_________ E.A. Poberezhnikova

"___" __________ 20__

Mësimi publik

me temën: " Punojnë meZNJ Excel»

artikulli: Teknologji kompjuterike

grupi: DV-22

mësuesi: Saganaeva R.S.

Data e: 14.02.2015

Tema e mësimit: Puna me MS Excel

Objektivat e mësimit:

arsimore - prezantoni spreadsheets në një mjedis aplikacioni Microsoft Excel; të zhvillojë aftësinë fillestare të futjes së tekstit, numrave, formulave në një qelizë; jepni një ide për funksionet e integruara; zbatimi praktik i materialit të studiuar; konsolidimi i njohurive parimet e përgjithshme punë me procesorin e tabelave MS EXCEL dhe aftësinë për të krijuar një tabelë për të zgjidhur një problem specifik; formimi i një kuptimi të llogaritjeve në tabela si një strukturë e rëndësishme, e dobishme dhe e përdorur gjerësisht në praktikë.

duke u zhvilluar - nxisin zhvillimin të menduarit logjik, kujtesa, vëmendja, imagjinata krijuese, zhvillimi i aftësisë për të aplikuar informacion arsimor në situata jo standarde, zhvillimi i interesit njohës; zhvillimi i aftësive individuale dhe grupore punë praktike; zhvillimi i aftësive për të zbatuar njohuritë për zgjidhjen e problemeve të llojeve të ndryshme duke përdorur tabela.

arsimore - edukimi qasje krijuese për të punuar, dëshirë për të eksperimentuar; zhvillimi i interesit kognitiv, edukimi kulturën e informacionit; udhëzime profesionale dhe përgatitje për vetë-edukim të mëtejshëm për të ardhmen veprimtaria e punës; edukimi i aftësive komunikuese për punë racionale dhe produktive.

Lloji i mësimit: të kombinuara.

Formati i mësimit: bisedë, punë në grup, punë individuale.

Lidhjet ndërdisiplinore: shkenca kompjuterike dhe matematika.

Pajisjetmësim:

kompjuterët personalë Me sistemi operativ Windows 7;

projektor multimedial, ekran;

program Microsoft Excel;

versioni elektronik i orës së mësimit - prezantimi i përgatitur në PowerPoint;

fletë pune (për secilin nxënës) - fletore pune, punë laboratori.

Gjatë orëve të mësimit:

Faza organizative.

Përshëndetje! Siç mund ta shihni, sot kemi shumë të ftuar. Dua t'ju them se jam shumë i shqetësuar. Unë mendoj se edhe ju jeni pak i shqetësuar. Kështu që unë ju drejtohem dhe ju kërkoj të më afroheni. Unë shpresoj se ju mund të më ndihmoni sot.

Shikoni ekranin dhe përpiquni të formuloni temën e mësimit tonë.

Rrëshqitje 1-5. Shumëllojshmëri tavolinash.

Rrëshqitja 6. Tema e mësimit tonë sot është "Puna me Microsoft Excel". Sot në mësim do të njihemi me mjedisin e aplikacionit Microsoft Excel dhe do të mësojmë se si të futim tekstin, formulat dhe numrat në një qelizë dhe të kryejmë llogaritje të thjeshta aritmetike.

Shikoni tavolinën tuaj. Secili prej jush mori këtë copë letre. (Demonështë duke u shkruar fletorja e punës). Kjo është një faqe e librit të punës. Këtu do të mbajmë shënime gjatë gjithë mësimit. Në fund të orës së mësimit do t'ju jap nota. Nënshkruani fletoret e punës.

2. Mësimi i materialit të ri.

Termat dhe konceptet. Rrëshqitja 7

Fletëllogaritëseështë një program për përpunimin dhe ruajtjen e të dhënave numerike.

Më i zakonshmi në mesin e përdoruesve është procesori i tabelave të Microsoft Excel. Një dokument i krijuar në një spreadsheet quhet duke punuar nje liber . Çdo libër përbëhet nga fletë pune . Çdo fletë përbëhet nga 65,536 rreshta dhe 256 kolona. Rreshtat numërohen me numra të plotë dhe kolonat me shkronja. Alfabeti latin. Në kryqëzimin e një kolone dhe një rreshti ndodhet - qelizë .

Një qelizë është objekti më i vogël i fletës së punës që ndodhet në kryqëzimin e një kolone dhe një rreshti. Emri i qelizës është emri i kolonës dhe numri i rreshtit. Gama - këto janë qeliza të vendosura në një rresht në një rresht, kolonë ose zonë drejtkëndore.

Ekzekutoni në fletore pune №1.

Struktura e dritaresMicrosoftExcel. Sllajdi nr. 9

Plotësohet në fletoren nr.3

Sllajdi numër 10.

Qeliza aktive - qelizë e zgjedhur.

Tre lloje të të dhënave mund të futen në qelizat e fletës së punës:

numrat (një sekuencë e caktuar karakteresh, e cila përfshin numra dhe shenja "+", "-", ose "," (si ndarës i pjesëve të plota dhe të pjesshme));

formulat (paraqet një sekuencë karakteresh që fillon me shenjën "=");

tekst (një sekuencë karakteresh që nuk është as numër as formulë).

Plotësohet në fletoren e punës nr.5B.

Krijimi i formulave.Sllajdi nr. 11

Për të përcaktuar koston e mallrave në qelizën C2, shkoni në këtë qelizë,

Futni shenjën "=".

Klikoni në adresën e qelizës A2

Vendosni shenjën e shumëzimit (*).

Klikoni në adresën e qelizës B2

Futja e formulës përfundon duke shtypur tastin, pas së cilës rezultati i llogaritjes shfaqet në qelizë.

Plotësohet në fletoren e punës nr.5A.

Funksionet e integruara të MS Excel janë funksione që llogariten duke përdorur algoritme specifike të përfshira në aplikacion

MS Excel. Rrëshqitja 14

Një funksion i integruar thirret kur llogaritet një formulë që përmban këtë funksion. Rrëshqitja 15

I gjithë grupi i funksioneve të integruara të procesorit të tabelës është i ndarë në disa grupe: funksionet matematikore, statistikore, datë dhe orë, etj.

Në të ndryshme përpunuesit e tabelave Kompletet e funksioneve të integruara ndryshojnë. Rrëshqitja 16

Excel përmban mbi 400 funksione të integruara. Një funksion ka një emër dhe një listë argumentesh në kllapa. Rrëshqitja 17

Shembull: =SUM (A4:A7)

Le të shohim funksionet më të përdorura.

Disa funksione statistikore të përdorura shpesh mund të aplikohen duke përdorur ikonën e menysë ∑. Plotësoni në fletoren e punës numër 6.

Konsolidimi i materialit të ri

3 detyra në tabelë:

1 detyrë: Struktura e dritares MS Excel (shih Shtojcën 1)

Detyra 2: Gjeni përgjigjet e duhura

Një program i veçantë i përdorur për të automatizuar përpunimin e të dhënave të paraqitura në formë tabelare, kjo është (spreadsheet).

Objekti minimal i fletës së punës që ndodhet në kryqëzimin e një kolone dhe një rreshti është (qeliza)

Emri i qelizës është... (emri i kolonës dhe numri i rreshtit).

Qelizat e njëpasnjëshme në një rresht, kolonë ose zonë drejtkëndore janë (varg)

Qeliza e tabelës që ndodhet brenda ky moment zë kursorin, të quajtur (qeliza aktive)

Qeliza mund të përmbajë (tekst, numër, formulë).

Detyra 3: Gjeni shënimet e sakta të formulës

Kryerja e punës laboratorike:

punë laboratorike Nr. 1 “Krijimi fletëllogaritëse»,

Puna laboratorike nr. 2 “Ndërtimi i një tabele”,

punë laboratori nr. 3 " Funksionet e integruara Excel»

4. Puna verifikuese

Detyrat e testimit

Një fletëllogaritëse është...

a) një program që përdoret për të krijuar, modifikuar, ruajtur dhe printuar tekste të ndryshme.

b) një aplikacion që ruan dhe përpunon të dhënat në tabela drejtkëndore.

c) një aplikacion që përdoret për të kryer llogaritjet dhe zgjidhjen e problemeve matematikore.

d) të gjitha përgjigjet janë të sakta

2. Qeliza aktive në Excel është:

a) qeliza me adresë A1; b) qeliza e theksuar me një kornizë; c) qelizën në të cilën futen të dhënat; d) nuk ka përgjigje të saktë

3. Futja e një formule në Excel fillon:

a) nga shenja e barabartë; b) nga shenja e kllapave; c) nga numrat; d) me një letër.

4. Adresa e qelizës në Excel përbëhet nga:

a) emri i skedarit;

b) një grup i caktuar karakteresh;

c) emrin e kolonës dhe numrin e rreshtit në kryqëzimin e së cilës ndodhet qeliza;

d) numrin e rreshtit dhe emrin e kolonës në kryqëzimin e së cilës ndodhet qeliza.

5. Funksioni SUM() në Excel u referohet funksioneve:

a) matematikore; b) statistikore; c) logjike; d) financiare.

6. Magjistari i Funksionit në Excel kërkohet për:

a) redaktimi i tabelës; b) për të nisur shpejt programin;

c) ruajtjen e informacionit; d) futjen e funksioneve të nevojshme.

7. Nëse në Excel aktivizoni një qelizë dhe shtypni butonin Delete, atëherë:

a) përmbajtja e qelizës do të fshihet; b) formati i qelizës do të pastrohet;

c) qeliza do të fshihet; d) emri i qelizës do të fshihet.

8. Informacioni në tabelë është paraqitur si:

a) dosjet; b) regjistrimet; c) teksti, numrat, formulat; d) të gjitha përgjigjet janë të sakta

Ju lutemi shkruani adresën e saktë të qelisë:

10. Elementi më i vogël në një tabelë është...

a) qelizë; b) simbol; c) kolona; d) vijë

11. Gama e qelizave në një fletëllogaritëse është...

a) grupi i të gjitha qelizave të mbushura të tabelës;

b) grupi i të gjithave qeliza boshe;

c) një grup qelizash që formojnë një zonë drejtkëndëshe;

d) një grup qelizash që formojnë një zonë formë të lirë.

12. Specifikoni një formulë të pavlefshme për qelizën F1

a) =A1+B1*D1; b) =A1+B1/F1; c) =C1; d) të gjitha formulat janë të vlefshme

13. Specifikoni një formulë të pavlefshme për të shkruar në qelizën D1

a) =2A1+B2; b) =A1+B2+C3; c) =A1-C3; d) të gjitha formulat janë të pranueshme.

14. Grupi i qelizave A1:B3 është i theksuar në tabelë. Sa qeliza janë në këtë grup?

a) 2; b) 3; në 5; d) 6.

15. Ju nuk mund të fshini në një spreadsheet.

a) linjë; b) kolona; c) emri i qelizës; d) përmbajtjen e qelizës.

5. Faza reflektive-vlerësuese.

Shpresoj se puna e nisur sot do të jetë e dobishme për ju profesionin e ardhshëm.

Çfarë bëmë unë dhe ti sot? Cfare bere? Çfarë gjërash të reja keni mësuar për veten tuaj?

Përparësitë kryesore të një spreadsheet krahasuar me një tabelë të rregullt janë:

është se kur të dhënat burimore ndryshojnë, rezultatet rillogariten automatikisht.

Ku mund ta përdorim ET?

në llogaritjet ekonomike dhe kontabël;

në matematikë;

në fizikë;

në studim modelet e informacionit nga kurset e kimisë, historisë, biologjisë.

6. Detyrë shtëpie: Rrëshqitja 28

Regjistrimet në fletore. Dilni dhe vizatoni në fletoren tuaj një strukturë tabele për të zgjidhur problemin duke përdorur funksionin AVERAGE.

Sot në mësim zbuluat aftësi të reja ET, mësuat se si të futni tekst, formula dhe numra në një qelizë.

Sot, secili prej jush është ngritur në një nivel të ri në zhvillimin e të menduarit tuaj. Ju përgëzoj për këtë ngjarje! Faleminderit të gjithëve! Mësimi ka mbaruar.

Plani i mësimit duke përdorur metodën e projektit.

Tema: " Redaktori grafik».

Klasa: klasa e 5-të.

Objektivat e mësimit:

- riprodhon konceptet e teknologjisë multimediale dhe prezantimeve multimediale, grafika kompjuterike.

Përcakton speciet grafika kompjuterike.

- punon në grup

Objektivat e mësimit:

Edukative: përmbledh njohuritë për temën “Redaktori grafik» .

Edukative: zhvillojnë aftësinë për të analizuar, për të nxjerrë në pah gjënë kryesore, për të zhvilluar veprimtarinë krijuese të studentëve, interesi njohës, zhvillojnë kompetencën e informacionit dhe komunikimit.

Edukative: zhvillojnë aftësinë për të punuar në grup dhe për të bashkëvepruar në mënyrë efektive me shokët e klasës.

Lloji i mësimit: Mësim aplikim praktik njohuri.

Lloji i mësimit: mësim duke përdorur metodën e projektit.

Pajisjet: kompjuterë, projektor multimedial, karta me fraza kyçe për përpilimin e një mini-raporti.

Plani i mësimit:

1.Koha e organizimit.

2. Përgatitja e nxënësve për të zotëruar materialin (caktimi aktiv i qëllimeve).

3. Pjesa praktike (krijimi i projekteve):

Nxënësit ndahen në grupe.

Secilit ekip i caktohen rolet e mëposhtme: historian, redaktor, artist.

Krijimi i një projekti.

Mbrojtja e projektit.

4. Reflektimi.

5. Përmbledhja e mësimit.

Gjatë orëve të mësimit.

Koha e organizimit:

Mirëdita djema! Sot do t'i kushtojmë mësimin tonë rishikimit të temës "Redaktori grafik". Në fund të këtij mësimi, ju djema do të krijoni projekte që më pas do t'i paraqisni audiencës. Ju do t'i prezantoni projektet tuaja në formën e prezantimeve që do të përmbajnë informacione për llojet e grafikës kompjuterike.

I gjithë grupi do të ndahet në tre ekipe. Secili ekip do të krijojë një projekt të dedikuar për llojin e tij të grafikës kompjuterike. Ju do të kërkoni për informacion në internet, por duke përdorur vetëm disa burime të internetit.

Përgatitja e studentëve për të zotëruar materialin:

Ju do të krijoni projektin tuaj brenda mundësive tuaja prezantim multimedial, atëherë duhet të mbani mend, çfarë është teknologjia multimediale dhe, në veçanti, prezantimet multimediale?

Teknologjitë multimediale është ndërveprimi i efekteve vizuale dhe audio nën kontrollin e një interaktive software duke përdorur teknike moderne dhe software, ato kombinojnë tekstin, zërin, grafikën, fotot, videon në një paraqitje dixhitale.

Prezantimet multimediale - Kjo prezantime elektronike, të cilat përbëhen nga pjesë të veçanta, sllajde, dhe në strukturën e tyre mund të përmbajnë tekste, video, audio, imazhe, fotografi, diagrame etj. Në mënyrë tipike, prezantimet multimediale përdoren për të paraqitur në mënyrë vizuale informacionin për një rreth të caktuar njerëzish që përdorin harduer dhe softuer. Prezantimet multimediale krijohen duke përdorur MS PowerPoint; në rastin tonë, ne do të përdorim MS PowerPoint 2007.

Meqenëse tema e projektit është grafika kompjuterike, është e nevojshme të mbani mend se çfarë është dhe cilat lloje të grafikës kompjuterikeekzistojnë.

Grafika kompjuterike është një fushë e veprimtarisë në të cilën përdoret si mjet, si për të krijuar , dhe për përpunim , të marra nga bota reale.

Llojet e grafikës kompjuterike: raster – imazhe të përbëranga pikselët;vektoriale – imazhe që përbëhen nga forma të thjeshta gjeometrike;fraktal – imazhe të krijuara duke përdorur gjuhë programimi. Ai bazohet në parimin e përsëritjes së pjesëve individuale që mblidhen për të formuar një tërësi;tredimensionale – imazhe që kanë volum vizual dhe mund të shkruhen në hapësirë ​​tredimensionale.

Pjesa praktike e mësimit (krijimi i projekteve):

Tani që kujtojmë se çfarë janë grafika kompjuterike, llojet e grafikës kompjuterike, teknologjitë multimediale dhe prezantimet, është koha për të filluar krijimin e projekteve. Për ta bërë këtë, ju jeni të ndarë në tre ekipe. Çdo ekip krijon një projekt bazuar në llojin e tij të grafikës kompjuterike:

1 ekip realizon një projekt duke përdorur grafikë raster;

Ekipi 2 përfundon projektin grafika vektoriale;

Ekipi 3 përfundon projektin duke përdorur grafikë 3D.

Caktoni role për secilin anëtar të ekipit. Ti duhet te keshhistorian , i cili do të kërkojë informacion në rrjet duke përdorur burime të caktuara të internetit;redaktor , i cili, duke marrë informacion nga historiani, përpilon prezantimin e përfunduar;artist , e cila krijon një imazh të përafërt të pamjes së grafikëve të ekipit të tij.

Gjatë procesit të krijimit, ju do të përdorni udhëzuesin e krijimit të projektit ( ). Në manualTregohet në detaje se cilat çështje duhet të mbulohen brenda temës së projektit tuaj.

Tani që kemi diskutuar gjithçka, le të fillojmë zbatimi i drejtpërdrejtë projektet. U kërkoj ekipeve të shkojnë te kompjuterët (nxënësit ulen pranë kompjuterëve). Në desktopët e kompjuterëve tuaj, gjeni dokumentin e tekstit nën emrinLidhja me manual.txt . Hapeni këtë dokument dhe kopjoni lidhjen prej tij. Pastaj mbyllni dokumentin dhe hapeni Shfletuesi Mozilla Firefox, i cili ndodhet në Desktop. Ngjitni lidhjen me manualin në shiritin e adresave të shfletuesit tuaj dhe shtypni Enter. Tani jeni në faqen kryesore të udhëzuesit. Lexoni me kujdes detyrën për secilin anëtar të ekipit, çështjet që duhet të adresohen në projekt, kërkesat për hartimin e projektit, listën burimet e informacionit, të cilat mund t'i përdorni kur krijoni projekte.

Pasi projektet tuaja të jenë gati, secili ekip shkruan një mini-raport mbi projektin e tyre. Si shabllon, ju keni një listë të frazave kyçe që mund të përdoren në raport (nxënësit njihen me manualin, i bëjnë pyetje mësuesit, fillojnë të kryejnë projekte).

Mbrojtja e projektit:

Projektet e ekipit janë gati. Tani detyra juaj, duke përdorur fraza mbështetëse, është të hartoni një mini-raport mbi projektet tuaja, me fjalë të tjera, t'i mbroni ato para një auditori. Ju keni printime të këtyre frazave kyçe në tavolinat tuaja. Ju keni 7 minuta për të përpiluar një raport (nxënësit fillojnë të përpilojnë raporte).

Ekipi ynë realizoi një projekt me temën _________________________________________________.

Në grup, HISTORIANI ishte ________________________, REDAKTOR _________________________________ dhe ARTIST _________________________.

Në kuadër të kësaj teme kemi shqyrtuar pyetjet e mëposhtme:

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Pas përpunimit të informacionit të gjetur, zbuluam se ________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Duke punuar në një projekt në kuadrin e temës _______________________________________________________, zbuluam fakte të reja që nuk ishin të njohura deri më tani: ________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Në procesin e krijimit të projektit që kemi përdorur metodat e mëposhtme duke punuar me informacion(Nënvizoni çfarëdo që të zbatohet) : kërkim, analizë, sintezë, nxjerrje në pah kryesorja, përgjithësim, analogji, krahasim, klasifikim, sistemim.

Imazhi i mëposhtëm është krijuar nga një ARTIST nga ekipi ynë në redaktorin _________________ ____________________. Ky redaktues është krijuar për ________________________________________________________________ imazhe.

Faleminderit per vemendjen!

Raportet janë përpiluar. Është koha për të prezantuar projektet tuaja për publikun. Ftojmë ekipin e parë të prezantojë projektin e tyre (ekipet me radhë i tregojnë audiencës projektet e krijuara dhe lexojnë raporte mbi to).

Reflektimi:

Të gjitha ekipet punuan shumë mirë dhe përgatitën projekte të mrekullueshme për temat e tyre. Dhe në fund të mësimit tonë, do të doja të dëgjoja nga çdo ekip mendimin e tyre për projektet e kundërshtarëve të tyre (çfarë u pëlqeu, çfarë nuk u pëlqeu, çfarë duhet të përmirësohet, etj.) (nxënësit shprehin mendimet e tyre për projektet e secilit ekip).

Përmbledhje e mësimit. Fjala e fundit mësuesit:

Mësimi ynë ka marrë fund. Shpresoj se ju ka pëlqyer puna në grupe, krijimi i projekteve dhe bashkëveprimi me njëri-tjetrin. Unë mendoj se kjo përvojë nuk do të jetë e kotë për ju. I falënderoj të gjithë për punën e tyre aktive, mësimi ynë ka mbaruar. Mirupafshim!

Skicë

mësimi i shkencave kompjuterike

« Teknologjia e Informacionit

duke punuar me tekstin.

Redaktimi i një dokumenti"

Përpiluar nga: Chudutova Elena Byurchievna,

mësues i shkencave kompjuterike në MBOU "Elista Lyceum"

Elista, 2015

Tema e mësimit: “Teknologjitë e informacionit për të punuar me tekst. Redaktimi i një dokumenti."

Lloji i mësimit: mësimi i materialit të ri.

Qëllimi i mësimit:

1. Edukative:

zhvillimi i njohurive të nxënësve për qëllimin dhe aftësitë bazë të një redaktuesi tekstiMicrosoft Word, njohje me strukturën e dritares MS Word, njohje me operacionet e redaktimit të tekstit;

1. Zhvillimore:

zhvillimi i vëmendjes, kujtesës, të menduarit logjik, pavarësisë;

1. Edukative:

duke ushqyer një kulturë informacioni, disiplinë, këmbëngulje dhe vetëbesim.

Kërkesat për njohuritë dhe aftësitë e studentëve:

Studentët duhet

di:

qëllimi dhe veçoritë kryesore të një redaktuesi tekstiMS Word, struktura e dritares MS Word.

Nxënësit duhet të jenë në gjendje të:

ekzekutoni programinMS Word, dilni, ruani dokumentin e krijuar, përdorni operacionet e redaktimit të tekstit.

Mbështetje edukative dhe metodologjike dhe programe mësimore:

1. "Shkenca Kompjuterike. Kursi bazë. Klasa e 8-të" Semakin I.G. - Moskë, Laboratori i Njohurive Bazë, 2008;

2. Manual metodologjik për mësuesit Semakin I.G. "Mësimdhënia kursi bazë shkenca kompjuterike në gjimnaz“, M.: BINOM. Laboratori i Dijes, 2006;

3. Shkenca Kompjuterike dhe TIK. Libër-punishte problemore: në 2 vëllime T.2 / L.A. Zalogova dhe të tjerë; e Redaktuar nga I.G. Semakina, E.K Henner. M.: BINOM. Laboratori i Dijes, 2011

Pajisjet e mësimit:projektor multimedial, sistem testimi,ZNJfjalë.

Plani i mësimit:

1. Org. moment (3 min)

2. Vendosja e qëllimeve të mësimit. Përditësimi i njohurive (4 min)

3. Mësimi i materialit të ri (13 min)

4. Konsolidimi i materialit të ri (10 min)

5. Reflektimi (7 min)

6. Përmbledhja e mësimit dhe detyrat e shtëpisë (3 min)

Harta teknologjike e orës së mësimit.

Hapat e mësimit

Veprimtaritë e mësuesve

Teknika dhe metoda

Veprimtaritë e nxënësve

Formimi i UUD

Momenti organizativ (3 min)

Përshëndetja e nxënësve, kontrollimi i gatishmërisë së nxënësve për mësimin, shpallja e temës së mësimit,

shpallja e fazave të mësimit

Verbale

Demonstrimi vizual

Shkruani datën dhe temën e mësimit

Personal: krijimi i një mjedisi komod, të shëndetshëm, krijimi i kushteve për përvetësimin e njohurive dhe aftësive.

Vendosja e qëllimeve të mësimit.

Përditësimi i njohurive (4 min)

Deklarata e objektivave të mësimit.

Përforcimi i materialit të mësuar

(Shtojca 1)

Verbale

Demonstrimi vizual

Mësuesit dëgjojnë

Pergjigju pyetjeve

Komunikuese: zotërimi i formave të folurit gojor

Mësimi i materialit të ri (13 min)

Shpjegimi i materialit të ri

(Shtojca 2)

Verbale

Demonstrimi vizual

Mësuesit dëgjojnë

Punoni me një redaktues teksti

Personale: krijimi i kushteve për vetënjohje

Rregullatore: aftësia për të formuluar qëllimet e veta arsimore

Njohës: aftësia për të punuar me udhëzime

Komunikuese: Kuptimi i parimeve të ndërtimit të ndërfaqes, puna me dialog boxe, zotërimi i teknikave të stilimit të tekstit

Konsolidimi i materialit të ri (10 min)

Njoftimi i numrave të ushtrimeve për ushtrimin e aftësive praktike të redaktimit

(Shtojca 3)

Problem-kërkim

Bëni ushtrime në një redaktues teksti

Personal: krijimi i kushteve për vetë-realizim, aftësia për të organizuar atë Koha e punes

Rregullatore:

Njohës: aftësia për të planifikuar, analizuar, reflektuar, vetëvlerësuar aktivitetet e dikujt, aftësia për të vlerësuar të dhënat fillestare dhe rezultatin e planifikuar, aftësia për të zyrtarizuar rezultatet e aktiviteteve të dikujt

Komunikuese: zotërimi i teknikave stilistike për hartimin e tekstit

Reflektimi. (7 min)

Organizimi i punës me sistemin e testimit

(Shtojca 4)

Problem-kërkim

Pergjigju pyetjeve

Personal: krijimi i kushteve për vetë-realizim, krijimi i kushteve për përvetësimin e njohurive dhe aftësive që shkojnë përtej fushëveprimit të temës së mësuar

Rregullatore: aftësia për të marrë vendime dhe për të marrë përgjegjësi

Njohës: aftësia për të vetëvlerësuar aktivitetet e dikujt, zotërimi i aftësive për të përdorur teknologjinë

Komunikuese: kryerja e një "personi" dialogu - " sistemi teknik", zotërim i telekomunikacionit për të organizuar komunikim me bashkëbisedues të largët, aftësi për të punuar në grup, tolerancë, aftësi për të ndërtuar komunikim me përfaqësues të pikëpamjeve të tjera.

Duke përmbledhur mësimin. Detyre shtepie(3 min)

Analiza e veprimtarive të nxënësve, përmbledhja e orës së mësimit, komentimi i detyrave të shtëpisë

(Shtojca 5)

Verbale

Dëgjoni mësuesin, bëni pyetje, shkruani detyrat e shtëpisë

Rregullatore: aftësia për të vendosur qëllime personale, për të kuptuar dhe realizuar kuptimin e aktiviteteve të dikujt

Njohës: Krijim foto e plotë botë bazuar në përvojën time

Shtojca 1

Si ruhet teksti në media të jashtme? (Teksti në median e jashtme ruhet si skedarë)

Sa bajt memorie zë kodi binar i çdo karakteri në një tekst kompjuterik? (Kodi binar i çdo karakteri në tekstin kompjuterik merr 1 bajt memorie)

Si është koduar çdo karakter në tekst? (Çdo karakter në tekst është i koduar në kod binar tetë-bitësh)

Cili alfabet i fuqisë përdoret për të përfaqësuar tekstet në një kompjuter? (Për të paraqitur tekste në një kompjuter, përdoret një alfabet me kapacitet 256 karaktere)

Si quhet tabela e kodimit? (Një tabelë në të cilën janë caktuar të gjitha karakteret e alfabetit të kompjuterit numrat serialë, i quajtur tabela e kodimit).

Cili kod është standardi ndërkombëtar? (Standardi ndërkombëtar është ASCII - Kodi i Shkëmbimit të Informacionit Standard Amerikan)

Cili rregull respektohet në tabelën e kodimit? (Parimi i kodimit sekuencial të alfabeteve)

Cili është ky parim? ( letra(të vogla dhe të mëdha) ndodhen në sipas rendit alfabetik, dhe renditja e numrave është renditur në rend rritës)

Shtojca 2

Mësues: Le të flasim për kohën kur nuk kishte libra të shtypur. A është e mundur kjo? – do të habiteni. Ndoshta!

Njëherë e një kohë, librat shkruheshin me dorë. Kronisti i lashtë u ul mbi librat e tij për një kohë shumë të gjatë, duke shkruar letra të ndërlikuara. Është tepër e vështirë të shkruash një libër të tërë me dorë, prandaj në kohët e lashta librat konsideroheshin si vlera më e madhe. Ndonjëherë kronisti punonte për shumë muaj dhe vite.

Pse njerëzit e lashtë punuan për një kohë të gjatë për të krijuar një libër?

Studenti: shkroi me dorë

Mësues: Njerëz të mëvonshëm filluan të shtypeshin libra. Në Rusi, themeluesi i shtypjes ishte Ivan Fedorov. Më 19 Prill 1563, Fedorov hapi "shtypshkronjën" e parë në Moskë, domethënë një shtypshkronjë në Moskë. Libri i parë u botua pothuajse gjithë vitin. Më thuaj, nëse Ivan Fedorov do të jetonte në kohën tonë, çfarë do ta ndihmonte atë të krijonte një libër më shpejt?

Studenti: Sigurisht kompjuteri.

Mësues: Po, kompjuteri është mjeti kryesor për përgatitjen e teksteve.

Çfarë lloj informacioni përmban libri?

Studenti : tekst, grafik, numerik.

Mësues: Redaktori i tekstit – një program aplikimi që ju lejon të krijoni dokumente tekstuale, t'i modifikoni ato, të shikoni përmbajtjen e dokumentit, të printoni dokumentin, të ndryshoni formatin, etj.

Një dokument teksti është një skedar i krijuar duke përdorur një redaktues teksti. Ai përbëhet vetëm nga kodet e tabelës së kodimit të karaktereve. Dokument teksti duhet të ketë një strukturë të caktuar. Duhet të ndahet në rreshta, paragrafë, faqe, seksione. Çdo rresht përfundon me kodet speciale të kontrollit "Kthimi i Transportit" (kodiASCII– 13) dhe “Rreshti i ri” (kodiASCII- 10). Shpesh në emra skedarët e tekstit përdorni zgjerimin.tekst- teksti. Ka redaktues të thjeshtë teksti, si Notepad, dhe përpunues të fuqishëm teksti, si p.shZNJFJALA.

Nxënësit ulen pranë kompjuterëve të tyre. Kryeni veprime sipas udhëzimeve të mësuesit.

Për të nisur MS Word, duhet të kryeni hapat e mëposhtëm:

Fillimi - Të gjitha programet -MicrosoftZyrë- MS Word ose hapni shkurtoren MS Word në desktop.

Le të shohim dritaren përpunues teksti. Duket kështu:

Pas nisjes, hapet dritarja kryesore e redaktuesit të MS Word. Le të njihemi me elementët e tij. Në ekran ju shihni dritaren kryesore të programit.

Dritarja kryesore mund të ndahet në pesë fusha kryesore:

• Shiriti i titullit

• Shiriti i menusë kryesore

• Shiriti i veglave

• Hapësira e punës

• Shiriti i statusit

Shiriti i titullit

Titulli i dritares tregon emrin e programit (Microsoft Word) dhe emrin e dokumentit (Dokumenti 1 si parazgjedhje). Pasi të ruani dokumentin, emri i skedarit shfaqet në shiritin e titullit. Skedarët e krijuar në Programi Word, shtesa .doc ose caktohet automatikisht.docx. Në anën e djathtë të shiritit të titullit janë butonat e zakonshëm të kontrollit të dritares (Collapse, Maksimize, Close). Në anën e majtë të linjës ka një panel akses të shpejtë, të cilit mund t'i shtoni mjete të përdorura shpesh.

Shiriti i menusë kryesore

Si në të tjerat aplikacionet Windows, shiriti i menusë i Word-it është një kontroll që ofron akses në të gjithë funksionalitetin e programit. Çdo artikull i menusë ka shiritin e vet të veglave.

Shiriti i veglave

Në MS Word 2010, shiriti i veglave hapet kur zgjidhni pikë të caktuar menuja kryesore. Shiriti i veglave të çdo artikulli të menysë është i ndarë në seksione.

Shiriti i statusit

Shiriti i statusit ndodhet në fund të dritares kryesore. Ana e majtë e shiritit të statusit shfaq informacion në lidhje me dokumentin aktual:

Përveç kësaj, shiriti i statusit përmban tregues të modalitetit të funksionimit që ju informojnë në cilin modalitet jeni duke punuar. aktualisht. Ngjyra e zezë e treguesit korrespondon me gjendjen e ndezur, gri - me gjendjen e fikur. Ekziston edhe një mjet Zoom në anën e djathtë.

Hapësira e punës

Zona e punës e dritares Word është fusha e dokumentit. Në një zonë pune bosh, kursori i tekstit që tregon pozicionin e futjes së karaktereve ndodhet në pozicionin e parë të rreshtit të parë. Madhësia e tekstit në ekran varet nga shkalla e zgjedhur. Mund të vendosni shkallën e dëshiruar duke përdorur menynë (Shiko -> Scale) ose butonin Scale në shiritin e statusit. Në listën rënëse të butonit Scale zgjidhni vlerën e dëshiruar. Nëse shkalla e dëshiruar nuk është në listë (për shembull, 90%), futni vlerën direkt në fushën e tekstit (nuk duhet të shkruani shenjën "%", thjesht shkruani numrat) dhe shtypni tastin Enter.

Sundimtarët

Vizitorët (horizontalë dhe vertikalë) ju lejojnë të vlerësoni vizualisht pozicionin aktual të kursorit në tekst. Sidoqoftë, në MS Word, vizoret kryejnë funksione shtesë, ndoshta më të rëndësishme.

Sundimtar horizontalju lejon të ndryshoni vizualisht:

• Ndarjet e paragrafit

• Fushat në faqe

• Gjerësia e kolonave dhe kolonave të tabelës

• Vendosja e ndalesave të skedave duke përdorur miun

Ndërsa lëvizni kursorin, shënuesit e dhëmbëzimit dhe ndalesat e skedave janë vizore horizontale pasqyroni cilësimet për paragrafin në të cilin ndodhet kursori.

Sundimtar vertikalshfaqet përgjatë skajit të majtë të faqes.

Me ndihmën e tij, ju mund të rregulloni shpejt kufijtë e sipërm dhe të poshtëm të faqes, si dhe lartësinë e rreshtave në tabelë.

Ju mund t'i shfaqni vizoret në ekran sipas gjykimit tuaj ose t'i hiqni ato, duke i çliruar kështu më shumë hapësirë për dokumentin.

Dilni nga MS Word

Pas përfundimit të sesionit aktual të punës, duhet të dilni nga MS Word. Për ta bërë këtë, mund të përdorni një nga metodat e mëposhtme(rrëshqitja 14):

1. Zgjidhni menynë File –> Exit.

2. Zgjidhni Mbyll në menynë e sistemit të dritares kryesore të MS Word.

3. Vendosni treguesin e miut në ikonën e menysë së sistemit në dritaren kryesore të MS Word dhe klikoni dy herë butonin e majtë të miut.

4. Klikoni butonin Mbyll në shiritin e titullit të dritares kryesore.

5. Shtypni Alt + F4 në tastierën tuaj.

Nëse në ndonjë prej dritaret e hapura përmban informacione të paruajtura, MS Word do t'ju kërkojë të zgjidhni se çfarë të bëni me të. Për ta bërë këtë, një kuti dialogu e ngjashme me sa vijon do të shfaqet në ekran.

Për të vazhduar operacionin, zgjidhni një nga opsionet

Po - Ruan dokumentin dhe del nga MS Word.

Nëse skedarit nuk i është dhënë ende një emër, MS Word do të hapë kutinë e dialogut Ruaj dokumentin

Jo - del nga MS Word pa e ruajtur dokumentin

Anulo - Mbyll dritaren aktuale të dialogut dhe kthehet në MS Word

Puna me një redaktues teksti. Redaktimi.

Përdoruesi ka nevojë për aftësi në futjen dhe redaktimin e tekstit jo vetëm për të punuar me një redaktues teksti. Këto aftësi janë themelore kur punoni me çdo lloj softueri që përdor një mënyrë interaktive. Me çdo lloj të dhënash simbolike, përdoruesit i jepet mundësia të korrigjojë gabimet, domethënë të modifikojë tekstin. Ekziston një koncept i një standardi bazë redaktimi. Ky është një grup operacionesh që kryhen njësoj për të gjitha opsionet e futjes së karaktereve.

Teknikat e standardit bazë të redaktimit:

Shtojca 3

Realizimi i ushtrimeve Nr.1, 6, 7, 9, 10 fq 9 – 10, paragrafi 5.1 Puna me tekstin nga vëllimi 2 i Fletores së punës.

Shtojca 4

Testoni "Teksti editor" i krijuar në sistemin e testimitI zgjuarFletore

Shtojca 5

Detyrë shtëpie: §14 – 15, pyetjet në fund të paragrafëve, p.sh. 2, 3, 11, 12