Autori: Galyudkina Oksana Maksutovna, Nefyodova Lidiya Vasilievna, Sheludko Svetlana Ivanovna, KSU "Maikainskaya stredná škola č. 2 oddelenia školstva okresu Bayanaul", učitelia základných škôl, región Pavlodar, dedina Maikain

Cieľ: rozvíjanie zručností kultúrneho správania na verejných miestach;

pestovanie úcty k druhým prostredníctvom osvojovania si pravidiel kultúrneho správania v spoločnosti.

Hodina prvej triedy – osvojenie si pravidiel kultúrneho správania

Cieľ: osvojenie si pravidiel kultúrneho správania na verejných miestach, rozvoj komunikačných zručností.

Použitá metóda: Rivinova technika.

I. Brainstorming (práca v skupinách).

Kto je dobre vychovaný človek? Aké vlastnosti má?

Deti v skupinách diskutujú o problémoch a vyjadrujú svoje názory. Veliteľ skupiny organizuje prácu tak, aby každý člen skupiny vyjadril svoj názor: každý člen skupiny pomenuje iba jednu vlastnosť dobre vychovaného človeka alebo jeden úsudok o ňom.

II. Učiteľ zhrnie odpovede študentov a predstaví obraz dobre vychovaného človeka. Potom povzbudí deti, aby vyjadrili svoj názor na slušne vychovaného človeka a či by chceli urobiť rovnaký dojem na ľudí. Vedie k záveru, že byť dobre vychovaným človekom znamená dodržiavať určité pravidlá správania sa v spoločnosti. Komunikuje cieľ, ktorý z tohto rozhovoru vyplýva – osvojenie si pravidiel kultúrneho správania na verejných miestach.

III. Inštruktáž o postupe pri práci na tejto vyučovacej hodine: osvojenie si pravidiel bude prebiehať v zmenových dvojiciach podľa Rivinovej metódy; Výsledkom práce by mali byť otázky k textom a znalosti pravidiel. Je vhodné, aby už v tejto hodine boli deti oboznámené s Rivinovou metodikou, aby sa ich pozornosť sústredila na obsah pravidiel, a nie na poradie práce.

Algoritmus práce podľa Rivinovej metódy:

1. Získajte text.

2. Nájdite si partnera.

3. Dohodnite sa, kto začne pracovať ako prvý.

4. Prečítajte si nahlas prvé pravidlo.

5. Zostavte otázku k prvému pravidlu.

6. Napíšte túto otázku do zošita. Vedľa neho napíšte meno partnera.

7. Vymeňte si roly.

8. Vykonajte rovnakú prácu s pravidlom partnera.

9. Nájdite si iného partnera.

10. Ukážte mu vypracované pravidlo.

11. Pracujte podľa algoritmu z bodu č. 3.

Ak budete striktne postupovať podľa vyššie uvedeného algoritmu, kým jeden študent zapíše otázku, druhý na ňu v tejto chvíli jednoducho čaká. Aby sa predišlo plytvaniu časom, zdá sa vhodnejšia iná možnosť: najprv študenti diskutujú o odsekoch a formulujú otázky a potom začnú tieto otázky súčasne zapisovať.

IV. Po zvládnutí jedného textu študent pracuje s ďalším partnerom metódou vzájomného skúšania a vzájomného tréningu: navzájom sa kontrolujú, dolaďujú každý svoj text a následne si texty vymieňajú. Pre túto prácu sa používajú otázky vypracované pri vývoji pravidiel podľa Rivinovej metódy. Potom pokračujú v práci podľa rovnakej schémy: Rivinova metodika, vzájomné overovanie, vzájomné školenia a výmena textov.

Texty s pravidlami pre prácu podľa Rivinovej metódy

"Na ulici"

1. Choďte von úhľadne oblečení, aby ste svojim vzhľadom neurážali ostatných.

2. Snažte sa pohybovať len po chodníku, aby ste si nevytvorili ohrozenie života a mimoriadnu situáciu na ceste.

3. Na ulici je neslušné hovoriť nahlas, smiať sa, hádať sa, spievať alebo pískať, aby ste nerušili ostatných.

4. Ľudia nejedia na ulici, pretože to nie je hygienické a môžete zašpiniť seba aj ostatných.

5. Papier a iné odpadky by sa mali vyhadzovať do odpadkových košov, aby nedošlo k znečisteniu životného prostredia.

"V školskej jedálni"

1. Do jedálne vstupujte pokojne, pomaly, aby ste nepútali pozornosť ostatných.

2. Medzi stolmi prechádzajte opatrne, aby ste nerušili ostatných a nedotýkali sa riadu.

3. V jedálni dôsledne dodržiavajte rad, aby nevznikli zmätky.

4. Pri stole seďte opatrne, neklaďte lakte na stôl, nerozprávajte, pretože to pravidlá etikety počas stolovania neakceptujú.

5. Odstráňte špinavý riad zo stola, aby ste personálu uľahčili prácu.

"V škole"

1. Nemeškajte, príďte do školy včas, aby ste neprekážali učiteľovi na hodine a práci triedy.

2. Rešpektujte svojho učiteľa a súdruhov, pretože toto je norma správania pre dobre vychovaného človeka.

3. Počas prestávky nebehajte, aby ste nepoškodili svoje zdravie a zdravie ostatných.

4. Nehovorte na hodine, aby ste nerozptyľovali spolužiakov od ich práce.

5. Starať sa o školský majetok, pretože doňho bola investovaná práca iných ľudí.

"V divadle"

1. Do divadla sa pekne a čisto oblečte – prejavíte tým úctu umelcom a divákom.

2. Nezabudnite sa v šatníku vyzliecť, aby vaše oblečenie neprekážalo vám a vášmu okoliu.

3. Vstúpte do sály včas, najneskôr do tretieho zvonenia, aby ste nerozptyľovali divákov a nerušili umelcov.

4. Počas predstavenia sa správajte zdvorilým spôsobom, ako to akceptujú normy správania.

5. Po skončení predstavenia poďakujte hercom za predstavenie, pretože sa pre vás snažili zo všetkých síl.

"preč"

1. Nechoďte na návštevu bez pozvania, pretože môžete narušiť plány svojich priateľov.

2. Nemeškajte na určený čas, aby ste nesklamali svojich hostiteľov.

3. Neberte so sebou priateľov, ak neboli pozvaní, pretože to môže hostiteľov dostať do nepríjemnej situácie.

4. Pri návšteve sa s každým zoznámte, snažte sa udržiavať konverzáciu, aby ste sa cítili príjemne a nerobili problémy ľuďom okolo vás.

5. Nezdržiavajte sa na večierku príliš dlho, aby ste nepôsobili rušivo a neunavili svojich hostiteľov.

V dôsledku práce s textami majú deti otázky k textom, ktoré slúžia na vzájomné skúšanie a vzájomný tréning.

"Na ulici"

1. Ako by ste sa mali obliekať, keď idete von?

2. Po ktorej časti ulice by ste sa mali pohybovať?

3. Čo je neslušné robiť na ulici?

4. Prečo nemôžeš jesť na ulici?

5. Kam by ste mali vyhadzovať odpadky?

"V školskej jedálni"

1. Ako by ste mali vstúpiť do jedálne?

2. Ako by ste mali chodiť medzi stolmi?

3. Aké pravidlá správania sa musia dodržiavať v jedálni?

4. Ako by ste mali sedieť pri stole?

5. Čo by ste mali robiť po jedle?

"V škole"

1. Kedy mám prísť do školy?

2. Ako by ste sa mali správať k svojim súdruhom a učiteľom?

3. Ako by ste sa mali správať počas prestávky?

4. Čo by ste na hodine nemali robiť?

5. Ako sa máme správať k majetku školy?

"V divadle"

1. Ako by ste sa mali obliecť do divadla?

2. Kde by ste sa mali vyzliecť?

3. Kedy mám vstúpiť do haly?

4. Ako by ste sa mali správať počas vystúpenia?

5. Čo je potrebné urobiť po skončení predstavenia?

"preč"

1. Prečo by ste nemali prísť na návštevu bez pozvania?

2. Je možné meškať na návštevu?

3. Je možné vziať so sebou priateľov, ak neboli pozvaní?

4. Ako sa správať na párty vo vzťahu k ostatným hosťom?

5. Ako dlho by ste mali zostať na párty?

Na konci vyučovacej hodiny sa vytvoria tímy, ktoré dostanú za úlohu pripraviť sa na turnaj.

Druhá vyučovacia hodina - turnaj (aplikácia pravidiel v praxi)

Cieľ: využívanie osvojených pravidiel v praxi, pestovanie vzájomnej zodpovednosti, rozvíjanie schopnosti tímovej práce, rozvíjanie tvorivosti žiakov, žiackej samosprávy, analytických a hodnotiacich schopností.

Použitá metodika : Úprava WHO.

Príprava na túto triednu hodinu začína hneď po prvej hodine tohto cyklu a pokračuje počas celého týždňa: deti si pripravujú otázky, scénky, kresby zamerané na identifikáciu kolektívu, ktorý najlepšie ovláda pravidlá kultúrneho správania. Žiaci konzultujú s triednym učiteľom alebo inými osobami podľa vlastného uváženia. Prístup k práci na pravidlách kultúrneho správania založený na kontinuite zvyšuje efektivitu tejto práce.

Postup v triede

Na vedenie turnaja je vytvorená niekoľkočlenná porota, ktorej povinnosťou je v prvom rade určiť odpovedajúci tím (pozorovaním hráčov určiť, kto zdvihol ruku ako prvý); po druhé, uistite sa, že sú zodpovední postupne všetci členovia tímu; po tretie, udržať skóre turnaja.

Na začiatku turnaja porota oznámi kritériá hodnotenia tímov. Je dôležité, aby kritériá spolu so správnosťou a úplnosťou odpovedí a umením zahŕňali aktivitu všetkých členov tímu a konzistentnosť ich konania.

ja Príprava na turnaj: tímy si prehovoria pravidlá správania, aby si overili svoju pripravenosť na turnaj (2-3 minúty).

II. Zobrazenie úlohy: Tímy sa pri prezentovaní úloh striedajú. Porota dáva právo odpovedať tímu, ktorý ako prvý naznačil svoju pripravenosť odpovedať (zdvihnutím ruky, signálnou kartou alebo iným konvenčným znakom). Je dôležité zabezpečiť, aby tímy dodržiavali nasledujúce poradie: každý člen tímu môže znova odpovedať až potom, čo všetci ostatní členovia tímu odpovedali raz. Ak má tím ťažkosti (študenti, ktorí ešte neodpovedali, nepoznajú odpoveď), vedomosti sa prenášajú od členov tímu, ktorí už odpovedali, formou hlásenia odpovedí na úlohu.

Úlohy na turnaj môže predstavovať situácie nesprávneho správania ľudí v spoločnosti, ktoré je potrebné analyzovať a vysloviť správnu možnosť.

Mohlo by ísť o scénky, v ktorých bude potrebné hodnotiť aj správanie (konanie) ľudí z pohľadu pravidiel kultúrneho správania.

Turnaj môže zahŕňať úlohy pre umenie a vynaliezavosť: pozvite tímy, aby zobrazili určitú situáciu: napríklad scénu stretnutia s niekým na večierku.

Tretia hodina - zbieranie a diskutovanie názorov na metodiku

Cieľ: uvedomenie si detí o potrebe a dôležitosti dodržiavania etikety a výhod, ktoré človeku dáva správne správanie v spoločnosti; rozvoj žiackej samosprávy, komunikačných a informačných zručností.

Použitá metóda: obrátene Rivina.

Počet skupín je určený počtom otázok, na ktoré deti zbierajú názory spolužiakov. Optimálny počet otázok je 4-5. Pri väčšom počte otázok sa prieskum natiahne, zbieranie názorov zaberie veľa času a to hlavné, kvôli čomu sa informácie zbierali (diskusia, závery), sa bude robiť narýchlo a nekvalitne.

Skupiny majú za úlohu zhromaždiť názory svojich spolužiakov na jednu z otázok. V skupinách velitelia diskutujú s členmi skupiny, kto bude s kým robiť rozhovory. Spontánny pohyb po triede bude strácať čas.

Vzorové otázky k téme

1. Považujete za povinné dodržiavať pravidlá kultúrneho správania?

2. Kto má ľahší život, kultivovaní alebo nekultúrni ľudia? prečo?

3. Čo dáva človeku kultúrne správanie v spoločnosti?

Po zistení názoru svojich spolužiakov na danú otázku sa študenti opäť zhromažďujú v skupinách a spracovávajú zozbierané informácie, pričom ich dopĺňajú o vlastný názor každého člena skupiny. Výsledkom spracovania informácií by malo byť stručné oznámenie hlavných myšlienok triede. Učiteľka nenápadne koriguje názory, organizuje, ak je to potrebné, diskusiu o stanoviskách (názoroch, posolstvách) a vedie deti k želanému záveru.

Štvrtá vyučovacia hodina –stretnutie s rodičmi

(možno spojiť s rodičovským stretnutím na tému „Formovanie zručností kultúrneho správania v rodine“)

Cieľ: posilňovanie spojenia medzi rodinou a školou, riadenie výchovy detí v rodine prostredníctvom rozvíjania jednoty hodnôt a prístupov k výchove detí, vytváranie podmienok pre deti na preukázanie úspechov, zvyšovanie sebaúcty detí a rozvíjanie sebaúcty.

Použitá metóda: úprava VPT.

Postup v triede

Počas tejto vyučovacej hodiny môžete využiť materiály z turnaja (druhá vyučovacia hodina) alebo pripraviť nové podobného charakteru.

1. Rodičia sú rozdelení do malých skupín, do ktorých sú zaradení žiaci. Pomocou znalosti pravidiel a otázok k textom žiaci učia rodičov.

2. V ďalšej fáze sa opakuje turnajová schéma. Tímy prezentujú svoje úlohy, ale rodičia na ne odpovedajú. Deti vystupujú ako odborníci a komentujú, dopĺňajú alebo opravujú odpovede svojich rodičov. Správnu odpoveď môžu ukázať vo forme scénky.

Ďalšou možnosťou pre túto fázu je ukázať dramatizáciu toho, ako sa má a nemá správať. Rodičia komentujú, čo vidia, deti dopĺňajú a opravujú svoje odpovede.

Triedna hodina s tréningovými prvkami

"Správanie a kultúra komunikácie"

Ibraimová Flyura Ildusovna

Simferopol 2015

Ciele:

Rozvíjať schopnosť študentov správať sa v súlade s morálnymi normami a pravidlami správania;

pestovať morálne vlastnosti;

oboznámiť deti so zásadami komunikácie.

Úlohy:

Na základe životných skúseností detí im pomôžte analyzovať ich činy;

naučiť sa predvídať dôsledky svojich činov

Prípravné práce:

Rozhovor „Podľa akých pravidiel žijeme“;

rozhovor „Luxus ľudskej komunikácie“;

hodina „Komunikácia je umenie“;

workshop „Je to možné, nie je to možné“;

psychotréning „Čo je zodpovednosť?“;

testovanie „ľudských morálnych vlastností“.

Vybavenie:

Interaktívna tabuľa;

Nástenné noviny;

Prezentácia.

XXIstoročí Hovorí sa tomu vek informatizácie a mobilnej komunikácie. Ale naše storočie má jednu vlastnosť, ktorá nám umožňuje nazvať ho storočím komunikácie. Vy študujete a my, dospelí, chodíme do práce. Všetci plníme rôzne úlohy a každý deň stretávame rôznych ľudí. V stenách inštitúcie ste v neustálom kontakte s ľuďmi: pedagógmi, učiteľmi, lekármi, knihovníkmi. Máte takmer všetky materiálne podmienky na správny, všestranný rozvoj, podmienky na to, aby z vás vyrástli fyzicky zdraví, krásni, dobre vychovaní ľudia. Chceme vo vašich srdciach zapáliť neuhasiteľný oheň ľudskej láskavosti. A pre nás, vašich pedagógov, je trpké, keď na vás niekedy pozorujeme črty, ktoré nezodpovedajú našim snom. Niekedy nerešpektujete alebo neoceňujete prácu iných ľudí, neviete sa správne správať a môžete byť nedbalí. A čo je najdôležitejšie, niekedy nemáte tú srdečnosť, láskavosť, milosrdenstvo, ten citlivý a jemný prístup k sebe navzájom a k ľuďom okolo vás, ktoré sú povinné pre každého človeka. Dnes o tom budeme hovoriť.Témou našej vyučovacej hodiny je „Správanie a kultúra komunikácie“ . V procese vedenia našej triednickej hodiny využijeme školenia.

čo je školenie?

(Ide o špeciálne tréningové cvičenia, počas ktorých sa ľudia musia naučiť chápať iných ľudí, študovať samých seba a prekonávať svoje nedostatky. Naučiť sa zvládať ich správanie).

Čo to znamená riadiť svoje správanie?

(Toto je túžba a schopnosť žiť s inými ľuďmi v harmónii a dobrej vôli. Neobťažujte ľudí svojím správaním).

Čo závisí od nášho správania a konania?

(Postoj ľudí k nám, naša nálada a nálada ľudí okolo nás).

Nie, nezáleží na tom, ako sa človek stravuje, chodí, sedí, pozdravuje ľudí, oslovuje ľudí, hovorí s nimi, a čo je najdôležitejšie, ako koná.

Pozrime sasituáciu.

Jedno dievča, ktoré poznamenalo, že sa smeje príliš neprirodzene a nahlas, urazene povedalo: „Moje správanie je moja vec!“

Urobila správnu vec? (Analýza situácie)

V jedinom prípade je to správne len vtedy, keď človek, ako Robinson, žije na pustom ostrove. Vy ani ja nie sme Robinsoni, žijeme medzi ľuďmi a naše slová, gestá a činy nie sú ľahostajné okoliu.A medzi ľuďmi sa musíme správať tak, aby sa u nás cítili dobre, príjemne, príjemne, v súlade s normami a pravidlami správania.

Čo je to pravidlo správania?

(Toto sú zavedené štandardy správania).

Kde nájdete pravidlá správania?

Sú pravidlá potrebné?

Na chvíľu si predstavte, že neexistujú žiadne pravidlá. Čo sa bude diať?

Prečo sú potrebné pravidlá správania?

(aby bol poriadok, aby sa nerobili chyby a nerobili zlé veci)

Je možné porušiť pravidlá? Vyskytli sa prípady, kedy ste ich porušili a ako to skončilo?

Schopnosť riadiť svoje správanie, schopnosť ovládať sa závisí nielen od toho, či človek pozná pravidlá správania a vie ich správne používať, ale aj od individuálneho stupňa vzdelania a od vôľových vlastností človeka.

V rámci prípravy na hodinu sme vykonali testovanie. Test sa nazýval „ľudské morálne vlastnosti“.

Aké pozitívne, najdôležitejšie ľudské vlastnosti poznáte? (Odpovede detí).

Cvičenie 1. Je potrebné objaviť niečo dobré v iných ľuďoch. Na tabuli vidíte pozitívne vlastnosti, vymenujte 5 z nich, ktoré zdobia vášho suseda na stole.

Inteligentný, zvedavý, pracovitý

Mäkké Všestranné Inteligentné

Sladký usilovný zdvorilý

Jemné Taktné Úprimné

Soulful Responsive Presné

Krásny roztomilý múdry

Spoľahlivý erudovaný druh

Čestný a dobre vychovaný Fair

Pomenovali ste tie vlastnosti, pre ktoré je človek milovaný a rešpektovaný.

Myslíte si, že je možné v sebe vypestovať takéto vlastnosti? Čo je k tomu potrebné? (Túžba, usilovnosť a odhodlanie).

Každý človek má spolu s pozitívnymi vlastnosťami aj negatívne. Jeden vedec ich nazval „Draci“, ktorí zasahujú do života a dosahovania zamýšľaného cieľa. Pre nás sú to malí „Draci“, ktorí ak nie sú skrotení, vyrastú v dospelého „Draka“.

Úloha 2. Pomenujte svojich „drakov“! (Lenivosť, klamstvo, chvastúnstvo, chamtivosť, klamstvo, zvedavosť, nestriedmosť, hrubosť, mrzutosť, hrubosť, šikanovanie, krádež, nečistota).

Keď sa tieto vlastnosti zle prejavujú nielen samotnej osobe, ale aj ľuďom v okolí.

Úloha 3. Pokračujte vo výrokoch

Láska je taká, akú ju chcete.

Pozrite, darček pre podnikanie nie je drahý.

S hosťami sa rád pohádam o maličkosti.

Nesúď podľa oblečenia, veď nemáš ani lyžicu.

Slovo je striebro a hádka navždy.

Aj keď nie je bohatý, je na návšteve, ako mu povedali.

Zo slova spasenie vec chýba.

Pri styku s nepozvaným hosťom je ticho zlato.

V dedine, kde žijú jednonohí ľudia a slovo je smrť.

Z jedného slova musíte chodiť na jednej nohe.

Hra "Vytočiť"

12 účastníkov tvorí „ciferník“ - každý z nich zodpovedá konkrétnemu číslu na ňom. Niekto objedná čas a „ciferník“ ho ukáže. Minútová ručička – účastník skáče, hodinová ručička – účastník tlieska rukami.

Úloha 4. Na obrazoch vtákov a zvierat sú negatívne ľudské vlastnosti zosmiešňované. O kom to hovoria?

- „Líška si nezašpiní chvost“ (O prefíkanom, nečestnom človeku).

- "Ako osa lezie do tvojich očí" (Nepríjemnosť).

- "Chuť ako myš na zadku" (Touchy).

- "Doma je kohút a na ulici je kura" (Chvastúnstvo. Kto je hrubý k susedom, ale nedokáže odohnať hrubého muža na ulici).

- „Klzký, ako smútok alebo úhor“ (Podvodný, neúprimný, vynaliezavý človek).

- "Straka, kde sedí, bude robiť neplechu" (O ľudskej nepoctivosti).

Vy a ja sme si všimli, že na obraze zvierat a vtákov sú zlé ľudské vlastnosti zosmiešňované. Z toho vyplýva nasledujúca úloha.

Úloha 5. „Naozaj chcem byť...“

Ako by ste sa chceli vidieť? Zoznam.

Komunikácia je zvláštny typ správania, jedna z foriem ľudskej interakcie. V procese komunikácie si ľudia rozvíjajú vzájomné porozumenie a nachádzajú spoločný jazyk. Komunikácia je potrebou každého človeka. Ľudia spolu neustále komunikujú: vymieňajú si poznatky, myšlienky, radia sa a na niečom sa dohodnú. A aby bola komunikácia príjemná, musíte plynule rozprávať. Hovorme o kultúre reči. A aby ste vyjadrili svoju myšlienku, musíte zvoliť slová. Nielenže je vaša reč „nemotorná“, niektorí z vás používajú „nadávky“, ktoré hovoria o nekultúrnosti a zlých mravoch. Vedeli ste, že nemôžete vtipkovať „nadávkami“? Spojenie medzi telom a dušou je narušené. Niektorí ľudia sa domnievajú, že ak používajú neslušné slová, správajú sa ako nezávislí, nezávislí a takmer dospelí ľudia. A to hovorí predovšetkým o ich zlých mravoch. A aby bolo pre ostatných príjemné s nami komunikovať, vyvinuli sme sa

základné pravidlá komunikácie .

Usmievajte sa, vyžarujte pozitívne emócie. Veselý, veselý, pokojný človek k nemu vždy priťahuje ľudí.

Zaujímajte sa o svojho partnera ako osobu.

Zavolajte svojho partnera menom.

Počúvajte a vedzte, ako prevziať iniciatívu v rozhovore.

Dodržiavajte konverzačné témy navrhnuté účastníkom rozhovoru.

Ak človek vie používať tieto jednoduché pravidlá v komunikácii, tak si nadviaže dobré vzťahy s ľuďmi.

Prvé pravidlo: „Miluj svojho blížneho ako seba samého“

Druhé pravidlo: „Vždy sa správajte k ostatným tak, ako by ste chceli, aby sa oni správali k vám.

Úloha 6. "Hra bumerang"

Čo je bumerang? Toto je zbraň, ktorá sa vracia tomu, kto ju hodil.

Uvádzajú sa útržky fráz a snažíte sa uhádnuť ich koniec.

1. „Chytil som sa zábradlia a moja ruka narazila na niečiu škaredú a lepkavú žuvačku. A zrazu som si spomenul...“

Príklad odpovede: ...aj ja som žuvačku nalepil všade, bez toho, aby som myslel na iných ľudí.

2. „Prišiel som k nádrži a celý breh bol posiaty plechovkami a špinavými vreckami. A zrazu som si spomenul...“

Vzorová odpoveď:...že aj odpadky vyhadzovala bez toho, aby myslela na iných ľudí.

3. „Zabudol som si pero a nikto mi nedal náhradné. A zrazu som si spomenul...“

Vzor odpovede: ... že bola aj lakomá a nechcela sa deliť s ostatnými.

4. „Počas prestávky ma niekto podrazil, spadol som a všetci sa smiali, bolo to bolestivé a urážlivé. A zrazu som si spomenul...“

Vzor odpovede: ...že aj ja som podrazil spolužiakov a smial sa, keď spadli.

5. „Niekto mi schoval zošit a celú vyučovaciu hodinu som ho hľadal, za čo som dostal v správe pokarhanie. A zrazu som si spomenul...“

Vzor odpovede: ...že som si pre zábavu schovával aj cudzie veci.

6. „Čistili sme areál školy a ja sám som musel vyniesť kopy lístia, pretože všetci utiekli. A zrazu som si spomenul...“

Príklad odpovede: ...že aj ja som sa občas vykašľal na upratovanie, nemysliac na to, že moju prácu za mňa urobia iní.

Takže všetko, čo človek urobil zlé, sa mu potom od iných ľudí vracia. ZAPAMÄTAJ SI TO!

Musíme žiť medzi ľuďmi, správať sa slušne, jemne, rešpektovať sa, šetriť a starať sa jeden o druhého. Aby sme si to zapamätali, spomeňme si s vami"Nie" zákony.

Neponáhľajte sa, aby ste si sadli k stolu ako prví.

Nehovorte pri jedle.

Pri žuvaní nezabudnite zavrieť ústa.

Nefrflaj, zdrž sa ušľachtilého grgania.

Neponáhľajte sa, aby ste boli prvý, kto vyskočí z dverí.

Neprerušujte rečníka.

Nekričte ani nezvyšujte hlas, pokiaľ pred vami nie sú nepočujúci.

Nemajte rukami.

Neukazuj na nikoho prstom.

Nenapodobňujte rečníka, aj keď koktá.

Nesadajte si pred staršieho bez jeho dovolenia.

Pri vstupe do jedálne si nezabudnite zložiť klobúk a vrchný odev.

Neopakujte „ja“ príliš často.

Nemajte vo zvyku meškať.

Nezasahujte do konverzácie niekoho iného bez toho, aby ste povedali „prepáčte“.

Nezabudnite sa ospravedlniť, ak ste náhodou do niekoho strčili.

Nedržte ruky vo vreckách.

Nerobte nič, čo by mohlo obťažovať iných ľudí.

Nehovor slová, ktorých význam nepoznáš.

Nepovažujte sa za stred vesmíru, to vám vždy pomôže zvoliť správny tón v komunikácii s ostatnými.

Chlapci, dodržujte tieto zákony vo svojom každodennom živote.

Musíte sa merať ako človek podľa svojho postoja k ľuďom. Dobrý človek vidí v ľuďoch predovšetkým to dobré, kým zlý človek

zlý. Dobrý človek nedokáže druhého uraziť, naopak, uspokojenie nachádza v ponižovaní a urážaní druhého.

Keď hovoríme o kultúre komunikácie, zahŕňame do tohto konceptu schopnosť riadiť svoje správanie a schopnosť komunikovať. Toto sú najdôležitejšie morálne normy, ktoré sa veľký ruský učiteľ V.A. Suchomlinskij.

Žiješ medzi ľuďmi. Nezabúdajte, že každý váš čin, každá vaša túžba sa odráža v ľuďoch okolo vás. Vedzte, že medzi tým, čo si myslíte, že chcete, a tým, čo môžete, je hranica. Skontrolujte svoje akcie tak, že sa sami seba spýtate:Spôsobujete ľuďom škodu alebo nepríjemnosti? Urobte všetko preto, aby sa ľudia okolo vás cítili dobre.

Používate tovar vytvorený inými ľuďmi. Ľudia vám dávajú šťastie, oplácajte im láskavosťou.

Všetky požehnania a radosti života vznikajú prácou. Bez práce sa nedá žiť čestne. Ľudia učia:Kto nepracuje, nech neje. Pamätaj si toto prikázanie navždy. Odvykač, parazit je hukot požierajúci med usilovných včiel.Učenie je vašou prvou prácou .

Buďte k ľuďom láskaví a citliví. Pomáhajte slabým a bez ochrany. Pomôžte priateľovi v núdzi. Neubližujte ľuďom.

Nebuď ľahostajný k zlu. Bojujte proti zlu, klamu, nespravodlivosti. Nebuďte ako niekto, kto sa snaží žiť na úkor iných ľudí, škodí, okráda spoločnosť.

REFLEXIA . Poďme si to zhrnúť.

Aký druh človeka sa nazýva dobre vychovaný?

Prečo sú potrebné pravidlá správania?

Treba ich robiť?

Čo je potrebné na pestovanie pozitívnych vlastností v sebe?

Čo závisí od vášho správania a konania?

Od čoho závisí život vo vašej triede?

ZÁVER:

Dobré spôsoby a kultúra správania robia náš spoločný život pohodlným, príjemným, rozumným a krásnym. Verme tomu vrúcne a úprimne. Potom sa u nás budú cítiť dobre všetci okolo nás: učitelia, vychovávatelia, súdruhovia a aj neznámi ľudia. A medzi ľuďmi sa budeme cítiť dobre a radostne. A bez toho možno nie je šťastie!

Účel lekcie: vštepovať deťom potrebu kultúrneho správania.

Úlohy:

Rozvíjať zručnosti kultúrneho správania na verejných miestach.

Rozvíjať pozitívne morálne vlastnosti.

Rozvíjajte schopnosť sebaúcty a vzájomného hodnotenia činov, vyjadrite svoj názor na danú tému.

Rozvíjať tvorivé schopnosti detí.

Priebeh udalosti.

Čo je to „etiketa“? Toto pozná každý:

To nie je možné a to nie je možné. Kto namieta?
Žartovali sme, priatelia, o tom niet pochýb.
Teraz uveďme serióznu definíciu.

"Etiketa sú pravidlá ľudského správania medzi ostatnými ľuďmi."

Človek potrebuje vedieť veľa: ako ďaleko by mal byť pri rozhovore s rôznymi ľuďmi a ako ich osloviť a ako sa správať pri stole. Ako sa obliekať, aké by malo byť správanie na verejných miestach. A oveľa viac. Ľudia vymysleli pravidlá pre všetky prípady správania a nazvali ich etiketou.

Ako nazvať človeka, ktorý pozná všetky pravidlá etikety a dodržiava ich?

Hovorí sa tomu kultúrny.

Hovorí sa mu slušne vychovaný človek.

- Aké pravidlá etikety sa však, žiaľ, v škole často porušujú?

“Prípady zo školského života"

Priatelia, pre každý prípad tu máte

Básne o samotnom školákovi.

Volá sa..., ale mimochodom,

Tu by sme to lepšie nenazvali.

"Ďakujem", "ahoj", "prepáč" -

Nie je zvyknutý vyslovovať

Jednoduché slovo „prepáč“

Jazyk ho nepremohol.

Často je lenivý

Pri stretnutí povedzte: "Dobré popoludnie!"

Vyzeralo by to ako jednoduché slovo.

A je plachý, tichý,

A v najlepšom prípade „skvelý“

Namiesto toho, aby povedal „ahoj“, povie.

A namiesto slova „zbohom“

Nehovorí nič.

Alebo sa rozlúči:

"No, idem, ahoj, len..."

Nepovie kamarátom v škole:

"Alyosha, Petya, Vanya, Tolya."

Volá len svojim priateľom:

„Aljoška, ​​Peťka, Vanka. Len.”

Chlapci, my to tu nezvládneme.

Povedz jeho meno.

Úprimne vás varujeme,

Že nepoznáme jeho meno.

Ale možno vám je povedomý

A stretli ste ho niekde,

Potom nám o tom povedz,

A my... Povieme vám „ďakujem“.

Pozor! Slovník zdvorilých slov!

Žiadam vás, aby ste dokončili frázy, ktoré som začal v súzvuku:

Dokonca aj blok ľadu sa roztopí

Z vrelého slova (Ďakujem ).

Starý peň zozelenie,

Kedy bude počuť (Dobrý deň ).

Ak už nemôžeš jesť,

Povieme mame (Ďakujem ).

Chlapec je slušný a vyvinutý

Hovorí pri stretnutí ( Ahoj ).

Keď sme karhaní za naše žarty,

Poďme sa rozprávať (Odpusť mi prosím )

Vo Francúzsku aj v Dánsku

Rozlúčia sa (Zbohom )

Pozorne si vypočujte báseň a zistite, či je Vitya zdvorilá alebo nie?

Vitya urazila dieťa,
Ale pred školou v radoch
Vitya sa pýta:
"Prepáč, priznávam, že som sa mýlil."
Do triedy prišiel učiteľ,
Položil som časopis na stôl,
Ďalej je Vitya:
"Prepáč, trochu meškám."
Debata prebieha v triede už dlho
Je Vitya zdvorilý alebo nie?
Zistite o našom spore
A pošlite nám odpoveď.

^ Pravidlá správania sa v škole.

Pri stretnutí so staršími ľuďmi sa vždy najprv pozdravte, aj keď sú pre vás cudzí.

Vždy si pamätajte, že nie ste sami. Nebehajte po chodbe ani po schodoch. To často vedie k rôznym problémom a dokonca aj zraneniam.

Ukážte pozornosť svojim priateľom a spolužiakom, snažte sa, aby ich vaše slová a činy neurážali.

Vždy sa snažte udržiavať svoju domácu školu čistú a upratanú.

Kultivovaný človek je v prvom rade opatrný vo svojom oblečení.

Vie sa obliecť pri rôznych príležitostiach, čo sa nedá povedať o hrdinovi básne V. Livshitsa.

Nepotrebuje chodník

Po rozopnutí goliera,

Cez priekopy a mláky

Kráča rovno!

Nechce nosiť kufrík

Je ťahaný po zemi.

Na ľavej strane sa odtrhol pás.

Z nohavíc sa vytrhol chumáč.

Musím priznať, je to nepríjemné -

Čo robil?

kde bol?

Ako sa objavili škvrny na čele

Fialový atrament?

Prečo je na mojich nohaviciach hlina?

Prečo je čiapka ako palacinka?

A golier je rozopnuty?

kto je tento študent?

Chlapci, ako sa dá nazvať taký študent? (Odpovede detí).

Ak chceš byť krásna.

Oblečenie by malo vždy zodpovedať účelu a vášmu veku.

Všetky položky a časti vášho kostýmu by sa mali navzájom farebne a štýlovo zhodovať.

V oblečení je dôležitá úhľadnosť a upravenosť. Uistite sa, že vaše oblečenie je vždy čisté a vyžehlené. Vaše topánky by tiež mali byť vždy vyleštené, bez ohľadu na počasie.

V dnešnej dobe je jednoducho nemožné žiť bez telefónu. Všetci sme zvyknutí na tento bežný komunikačný prostriedok ako na niečo bežné. Mnoho školákov má v súčasnosti osobný mobilný telefón. Vie však každý školák, že existuje telefónna etiketa?

^ PREČO JE TELEFÓN OBSAŽENÝ?

Každý deň telefonicky

Nemôžete nás kontaktovať telefonicky!

Naši ľudia žijú takto -

Zodpovedné osoby:

Žijú s nami traja školáci

Áno, prváčka Kolenka.

Študenti prídu domov -

A začnú hovory

Volá bez prestávky.

Kto volá? študenti,

Tí istí chlapci.

Andrey, čo sa pýta, povedz mi?

Opakujeme prípady?

Je opäť všetko v poriadku?

Dobre, podržte telefón

Hľadám zápisník.

Seryozha, tu je otázka:

Kto vzal hemisféry?

Hádal som a tápal v stole,

Žiadna mapa hemisfér!...

Niekto volá na telefón:

A podľa lesnej botaniky

Lúky alebo močiare?

Študenti volajú a volajú...

Prečo im písať do denníkov,

Aké poučenie dostali?

Koniec koncov, telefón je blízko!

Zavolajte si doma!

Študenti volajú a volajú...

Ich denníky sú prázdne

Máme hovory, hovory, hovory...

A prváčka Kolechka

Volá Smirnova Galochka -

Povedz, že píše palice

A nebola som ani trochu unavená.

Pravidlá telefonickej komunikácie.

Nemali by ste telefonovať často alebo neskoro, aj keď rušíte niekoho veľmi blízkeho.

Nikdy neoslovujte cudzieho človeka krstným menom cez telefón.

Telefonické šikanovanie je neprijateľné. Porušovateľom hrozia vysoké pokuty za falošné hovory a telefonické chuligánstvo.

Na verejných miestach by ste nemali dlho ani nahlas rozprávať do mobilu.

Ľudia vravia...

Zdvorilé slová vám nevysušia jazyk.

Hovorte smelo o dobrom skutku.

Láskavé slovo a láskavý vzhľad prilákajú zúrivé zviera do náručia.

Podarilo sa mu urobiť niečo zlé a podarilo sa mu poslúchnuť.

Hádať sa znamená hádať sa, ale nadávať je hriech.

Naša oslava zdvorilosti sa skončila, ale chcem veriť, že medzi vami budú vždy ozajstní priatelia, odvážni a ušľachtilí ľudia, ktorí môžu vždy prísť na pomoc, ochrániť slabých, silných, statočných, vznešených ľudí - skutočných rytierov a gentlemanov !

Etiketa nie je nálepka

A nie úplne nový oblek,

Toto je životná múdrosť

Aj vzdelanie, aj inteligenciu.

Na dvore a v triede školy,

Doma a keď preč

Zostaňte jednoduchý a zdvorilý -

To vôbec nie je maličkosť.

Namiesto kričania zlo

Milé slovo je lepšie

A nemusíte si strážiť úsmev.

Život je usporiadaný múdro:

Nie je to vôbec ťažké -

Dávajte si pozor na svoj prejav!

A ako potrebujeme milé slová!
Presvedčili sme sa o tom už viackrát,
Alebo možno nie sú dôležité slová, ale činy?
Skutky sú činy a slová sú slová.
Žijú s každým z nás,
Na dne duše sú uložené až do času,
Vysloviť ich práve v tú hodinu,
Keď ich ostatní potrebujú.

Hodina č. 1 "Kultúra komunikácie"

Niet väčšieho luxusu ako luxus ľudskej komunikácie

A. Saint-Exupery

Hlavné otázky k téme:

Trieda a historická podstata ľudskej komunikácie.

Humanistický obsah modernej etikety.

Emocionálna stránka komunikácie. Kultúra citov, schopnosť empatie ako forma vyjadrenia emocionálnej stránky vzťahov ľudí.

Vyučovacia hodina č. 2 "Estetické a etické ľudské správanie"

Vždy obzvlášť cenné

Existuje vzhľad jedného

ktorého krása je osvetlená

Oduševnená krása

Omar Khayyam

Všetko v človeku by malo byť dokonalé:

a tvár, a duša, a šaty a myšlienky

A.P.Čechov

Medzi krásou a krásou je taký rozdiel ako medzi živým listom,

pestované pri zemi a papierový kvet vyrobený v dielni

K.S. Stanislavského

Hlavné otázky k téme:

Ľudská kultúra, vnútorná a vonkajšia, ich jednota.

Vkus a móda. Základné požiadavky na vzhľad.

Čo je to "spôsob". Spôsoby sú dobré a zlé. Ako v sebe rozvíjať dobré správanie?

Taktnosť a jemnosť. Prečo sú také dôležité v ľudskej komunikácii?

Hodiny č. 3-4 "Vaše správanie v škole"

Séria rozhovorov na túto tému by mala byť presiaknutá myšlienkou, že disciplína je disciplína boja a prekonávania ťažkostí. Takúto disciplínu je možné a potrebné v sebe pestovať už počas štúdia v škole. Rozhovory na túto tému by mali vychádzať z Pravidiel pre žiakov školy, ako aj zo Zriaďovacej listiny školy.

Hodina č. 5 „Vaše správanie na verejných miestach“

Hlavné otázky k téme:

Ako sa správať na ulici?

Vedieť sa správať v divadle, koncertnej sále, kine.

Ste v MHD.

Ak idete do obchodu, ako sa v ňom správať?

Vyučovacia hodina č. 6 „Kultúra vzťahov medzi chlapcami a dievčatami, chlapcami a dievčatami“

Milujem ťa, ale hovorím o tom menej často

Milujem ľudí, ale nie pre veľa fráz.

Ten, kto je pred svetlom, predáva city

Ukazuje celú svoju dušu

W. Shakespeare „Postoj k ženám určuje stupeň kultúry národa“

Hlavné otázky k téme:

Sú v dnešnej dobe potrební rytieri?

Panenská hrdosť. Ako tomu máme rozumieť?

Vyučovacia hodina č. 7 „Preč a doma“

Hlavné otázky k téme:

Pravidlá správania sa pri stole.

Prijímate hostí.

Starostlivý prístup k rodičom je znakom vysokej kultúry človeka.

Dodatok 5

Približné témy na vyučovacie hodiny

na rozvoj intelektuálnych schopností žiakov.

5. trieda

V.I. Dal a jeho výkladový slovník.

Ja a moje schopnosti.

Svet encyklopédií.

6. trieda

Moje silné a slabé stránky.

Ako rozvíjať schopnosť počúvať a počuť, pozerať sa a vidieť?

Moje "prečo?" a odpovede na ne.

7. trieda

Najhlbšie tajomstvá ľudského poznania.

Pozornosť a pozornosť. Slová rovnakého koreňa?

Ako sa naučiť riadiť sami seba.

8. trieda

Talent a génius. Ako sa to prejavuje?

Tréning pamäti je kľúčom k budúcemu úspechu.

9. ročníka

Človek a kreativita. Veľké výtvory ľudstva.

Rozhovor so sebou samým od srdca k srdcu.

10. ročník

Ako sa naučiť ovládať sa?

Moje jazykové schopnosti. Ako sa prejavujú?

Nedostatky človeka a ich vplyv na jeho osud.

11. ročník

Kým myslím, žijem.

Humor v ľudskom živote.

Dodatok 6

PEDAGOGICKÁ RADA

“HODINA V SYSTÉME VZDELÁVANIE ZAMERNENÉ NA OSOBNOSŤ”

TARGET: zvyšovanie kompetencie učiteľov škôl v otázkach moderných vzdelávacích technológií, presadzovanie utvárania postoja učiteľov k využívaniu prístupu orientovaného na žiaka vo výchovno-vzdelávacej práci, osvojenie si triednych učiteľov metód prípravy a vedenia vyučovacích hodín orientovaných na žiaka.

ÚLOHY:

analyzovať systém prípravy a vedenia vyučovacích hodín v škole;

identifikovať podstatné charakteristiky osobnostne orientovaného prístupu k výchove;

určiť spôsoby a prostriedky pre učiteľov na zvládnutie technológie prípravy a vedenia vyučovacej hodiny orientovanej na človeka.

PRÍPRAVNÉ PRÁCE:

štúdium metodologickej literatúry k diskutovanému problému;

vytvorenie iniciatívnej skupiny na prípravu a uskutočnenie stretnutia učiteľov;

uskutočnenie prieskumu medzi učiteľmi škôl o problematike prípravy a vedenia vyučovacích hodín;

návšteva triednych hodín na štúdium technológií používaných vo vzdelávacích aktivitách triednymi učiteľmi;

vypracovanie pokynov pre triednych učiteľov k technológii prípravy a vedenia vyučovacej hodiny zameranej na človeka;

návrh stánku metodickej a beletristickej literatúry k problému učiteľskej rady;

príprava iniciatívnej skupiny návrhu rozhodnutia pedagogickej rady.

ROKOVANIE UČITEĽSKEJ RADY:

Úvod do témy pedagogického poradenstva (zástupca riaditeľa pre pedagogickú prácu):

(Na obrazovke je téma učiteľskej rady „Triedna hodina v systéme osobnostne orientovaného vzdelávania“).

V súčasnom období radikálnej transformácie výchovno-vzdelávacej praxe je zrejmá potreba upozorniť na problém triedy. V súčasnej situácii vo vývoji ruského školstva sa s ním zaobchádza inak: v niektorých vzdelávacích inštitúciách boli hodiny v triede zrušené, čo ich klasifikuje ako stagnujúce, autoritárske formy vzdelávacej práce. V iných sa ho naopak rozhodli viesť každý deň, pričom prvú vyučovaciu hodinu školského dňa venovali komunikácii medzi triednym učiteľom a jeho triedou. Musíme uznať, že ani jedna, ani druhá možnosť prístupu k triede nie je pedagogicky vhodná. V prvom prípade učitelia jednoducho stratili špeciálne vyhradený čas na komunikáciu so svojimi študentmi a v druhom sa tento čas ukázal byť príliš veľa na to, aby ho striktne používali na zamýšľaný účel, a učitelia začali namiesto komunikačných hodín viesť ďalšie školenia. . Samozrejme, učitelia sa dnes nestarajú len a ani nie tak o frekvenciu vyučovacích hodín, ale o obsah a metódy ich organizácie.

Účelom vykonávania vzdelávacích aktivít vo forme hodín v triede by malo byť podporovať formovanie aktívneho životného postavenia u dieťaťa vo veku základnej školy, jeho záujmu o sociálne, kognitívne, pracovné aktivity a rozvoj komunikačných a organizačných schopností.

Počas prieskumu uskutočneného v 3. – 4. ročníku na našej škole sa zistilo, že viac ako 60 % žiakov sa cíti ako na hodine: počúvajú „vysvetľovanie“ učiteľa a odpovedajú na otázky. Medzi hlavné typy aktivít si školáci všímajú monológy učiteľa „o niečom“ (40 %), rozhovory o akademických výsledkoch (25 %) a diskusie o správaní jednotlivých študentov (10 %). (Výsledky dotazníka sa zobrazujú na obrazovke).

Tento prístup k využívaniu času študenta po škole v žiadnom prípade neprispieva k rozvoju mladšieho študenta ako člena študentského kolektívu, ako jednotlivca. To, čo je zaujímavé pre učiteľa, nie je vždy zaujímavé pre jeho žiakov, pretože triedni učitelia nie vždy berú do úvahy vekové charakteristiky detí, ich schopnosť vnímať tú alebo onú informáciu sluchom alebo vykonávať úlohu zamýšľanú učiteľom. , aj keď je to zaujímavé (podľa názoru dospelého), úloha.

Preto dnes hovoríme o nových prístupoch k výchove detí prostredníctvom triedy. Väčšina učiteľov sa domnieva, že strategickým smerom na zlepšenie tejto formy výchovno-vzdelávacej práce je zvýšenie úlohy triedy pri rozvoji osobnosti dieťaťa, formovaní jeho jedinečnej individuality. Rodí sa nový typ učebne – zameraná na študentov. Presne o tom si dnes povieme.

Triednická hodina ako forma výchovno-vzdelávacej práce

Aby ste mohli identifikovať charakteristické črty triedy zameranej na človeka, črty jej prípravy a realizácie, mali by ste najskôr zistiť, čo sa v pedagogike rozumie pod takouto formou práce, akou je trieda. Za týmto účelom analyzujeme výsledky prieskumu medzi učiteľmi o ich definícii vyučovacej hodiny a postoji triednych učiteľov k tomuto typu výchovno-vzdelávacej práce. (výsledky učiteľského prieskumu sú zobrazené na obrazovke).

Na základe vyššie uvedených definícií triedy môžeme vyzdvihnúť jej charakteristické črty. Odporúča sa zahrnúť nasledovné:

Po prvé ide o formu mimoškolskej vzdelávacej činnosti a na rozdiel od vyučovacej hodiny by sa nemala vyznačovať akademickosťou a inštruktívnym typom pedagogickej interakcie;

Po druhé, ide o formu frontálnej (hromadnej) výchovnej práce s deťmi, no treba pamätať aj na to, že pri príprave a vedení vyučovacej hodiny je možné využiť skupinovú aj individuálnu formu výchovno-vzdelávacej činnosti;

Po tretie, ide o flexibilnú formu edukačnej interakcie v zložení a štruktúre, to však neznamená, že všetky pedagogické kontakty triedneho učiteľa so skupinou žiakov v triede možno považovať za vyučovacie hodiny;

po štvrté, ide o formu komunikácie medzi triednym učiteľom a žiakmi, pri organizovaní ktorej má prioritnú úlohu učiteľ. Táto forma výchovno-vzdelávacej práce sa nazýva hodina triedneho učiteľa.

Z toho môžeme odvodiť nasledujúcu definíciu pojmu „hodina v triede“: triedna hodina je flexibilná forma frontálnej vzdelávacej práce v zložení a štruktúre, ktorá je špeciálne organizovanou mimotriednou komunikáciou medzi triednym učiteľom a žiakmi triedy s cieľom uľahčiť formovanie triedneho kolektívu a rozvoj jeho členov.(definícia sa zobrazí na obrazovke).

V procese prípravy a vedenia vyučovacích hodín je možné riešiť tieto pedagogické problémy:

obohatenie vedomia žiakov o poznatky o prírode, spoločnosti a človeku;

rozvíjať u detí zručnosti a schopnosti duševnej a praktickej činnosti;

rozvoj emocionálno-senzorickej sféry a hodnotovo-sémantického jadra osobnosti dieťaťa;

podpora formovania a prejavovania subjektivity a individuality študenta, jeho tvorivých schopností;

formovanie triedneho kolektívu ako priaznivého prostredia pre rozvoj a život školákov.

Samozrejme, že riešenie všetkých vyššie uvedených problémov by malo byť spojené nie s nejakou samostatnou hodinou komunikácie medzi učiteľom a jeho žiakmi, aj keď bravúrne vedenou, ale s premysleným a detailným systémom ich organizácie, kde každý triednej hodine je pridelené konkrétne miesto a úloha.

Aké miesto by mala v tomto systéme zaujať trieda zameraná na študentov? Aký je jeho hlavný účel? Pokúsme sa nájsť odpovede na tieto otázky. Domnievame sa, že jeho hlavný účel súvisí s riešením problému podpory formovania a prejavovania individuality študenta a jeho tvorivých schopností. Na realizáciu tohto účelu je potrebné vykonať zmeny vo všetkých zložkách triedy.

Technológia prípravy a vedenia osobnostne orientovaných hodín v triede

(praktickú časť rady učiteľov vykonáva vedúci metodického združenia triednych učiteľov)

Aby učitelia prítomní na dnešnej učiteľskej rade mali možnosť lepšie porozumieť technológii prípravy a vedenia vyučovacej hodiny zameranej na študenta, pozývame vás na modelovanie v praxi algoritmu pre spoločné aktivity triedneho učiteľa a jeho žiakov. (vyzývame učiteľov, aby sa rozdelili do 4 skupín a vytvorili expertnú skupinu).

Prvý krok – učiteľka spolu so žiakmi a ich rodičmi vypracováva triedne témy na nový školský rok. Účastníci v každej skupine, ktorá zahŕňa „študentov“, „rodičov“, „triednych učiteľov“, pomocou metódy brainstormingu, sú požiadaní, aby určili témy vyučovacích hodín s prihliadnutím na vekové charakteristiky a záujmy mladších školákov. (Práca v skupinách 5-7 minút, počúvanie zástupcov skupiny, hodnotenie práce expertnou skupinou).

Druhý krok – objasnenie témy vyučovacej hodiny a generovanie námetov na jej prípravu a priebeh. Pomocou metódy zostavenia farebnej schémy „Pôda“ z tém identifikovaných účastníkmi skupiny sa navrhuje rozdeliť témy triednych hodín do „vrstiev“. Najvyššia „vrstva“ – zelené karty – sú prioritné témy, o ktorých sa bude diskutovať v triede; stredná „vrstva“ - žlté karty - o čom by sa malo diskutovať ako druhé; dole - červené karty - o čom sa dá diskutovať aj neskôr (zástupcovia skupiny prečítajú výsledky úlohy). Výsledkom práce je prepracovaná téma na hodinu „Som vo svete, svet okolo mňa“.

Tretí krok – objasnenie účelu, obsahu, termínu a miesta vyučovacej hodiny, vytvorenie komunity jej organizátorov (akčná rada, iniciatíva alebo tvorivá skupina). Táto etapa nie je pre organizátorov triedy náročná.

Štvrtý krok - Ide o individuálnu a skupinovú aktivitu na prípravu vyučovacej hodiny. Skupinám sa ponúkajú rôzne typy úloh: 1. skupina – pomocou slovníkov nájdite definíciu pojmu „tolerancia“ 2. skupina – nájdite príklady slávnych diel, v ktorých sa postavy líšili od ostatných (literárne diela, filmy, piesne); 3. skupina – vytvoriť súbor pravidiel tolerantného správania; 4. skupina – individuálna úloha: naučiť sa báseň A. Usacheva „Úžasný trpaslík“; Spoločnou úlohou je vybrať otázky pre túto báseň.

Piaty krok – učiteľ spolu s ostatnými organizátormi zostaví plán scenára pre triedu. Táto fáza prípravy vyučovacej hodiny je veľmi dôležitá, pretože určuje algoritmus na realizáciu vzdelávacieho podujatia. Triedny učiteľ musí premýšľať a nájsť optimálnu možnosť vedenia vyučovacej hodiny, racionálne rozvrhnúť jej čas, zároveň do scenára zahrnúť emocionálne a duševné rozpoloženie a motivačnú prípravu na účasť v kolektívnom rozhovore a aktivitách; premýšľajte o chvíľach, keď deti môžu ukázať svoju individualitu a kreativitu; ako zhrnúť výsledky triednej hodiny s cieľom podnietiť ďalšie aktivity v oblasti sebapoznania a sebarozvoja. Mali by ste tiež poskytnúť čas na nenaprogramované situácie, ktoré sa vyskytnú počas vyučovania.

Šiesty krok – vedenie vyučovacej hodiny (modelovanie priebehu vyučovacej hodiny s členmi učiteľskej rady).

Úvod do témy triednej hodiny.

Aký rozmanitý je svet okolo nás. Aký protirečivý je svet v nás. Dnes sa pozrieme na jednu z faziet vnútorného sveta každého z nás – individualitu. Je ľahké byť individuálny?

Emocionálna a psychologická príprava na lekciu.

Účastníci sú vyzvaní, aby použili rôzne farebné hárky papiera na vytvorenie modelu vtáka akýmkoľvek spôsobom (strihanie, skladanie, kreslenie). Venujte pozornosť skutočnosti, že všetky vtáky sa navzájom líšia, rovnako ako všetci ľudia. Môžete ponúknuť vysvetlenie výberu farby papiera.

Čítanie jedného z účastníkov básne A. Usacheva „Úžasný trpaslík“. otázky:

O čom je táto báseň?

Čo nás odlišuje od ostatných?

Čo je individualita?

Každý účastník prichádza s dvomi vlastnosťami, ktoré ho charakterizujú (stav – vlastnosti musia začínať rovnakým písmenom ako jeho meno. Napríklad Taťána – kreatívna, trpezlivá atď.).

Diagnostika "Môj portrét v interiéri."

Na pozadí svojho autoportrétu nakreslite (alebo napíšte), čo je pre neho významné a bez čoho nie je autoportrét významný. Toto sa stane interiérom autoportrétu.

Sledovanie karikatúry "Adagio". Otázky o tom, čo ste pozerali:

Vysvetlite dôvody, prečo bieleho vtáka nikto nemal rád a stal sa terčom útokov iných?

Zdajú sa vám tieto dôvody rozumné a spravodlivé?

Myslíte si, že ľudia sa k sebe nie vždy správajú korektne?

Spomeňte si na známe prípady neférového, a možno aj krutého zaobchádzania (odpovede zo skupiny č. 2).

Všetci sme veľmi odlišní, ale musíme žiť vedľa seba a rozumieť si. Existuje pojem „tolerancia“. V rôznych jazykoch sa interpretuje odlišne (skupina č. 1 ponúka možnosti na vysvetlenie tohto pojmu v rôznych jazykoch – angličtine, francúzštine, arabčine, perzštine, ruštine).

Aké vlastnosti by mal mať tolerantný človek? (prečítajú sa výsledky prípravných prác skupiny č. 3).

Hra „Spoločne si pomôžeme rásť“: postavte sa do kruhu za sebou, položte kus papiera na zadnú stranu osoby vpredu. Zapíšte si dobré veci o svojom susedovi. Zložte listy a prečítajte si, čo je tam napísané.

Záverečná časť: Každý z nás je jedinečný, jedinečný. Nechajte svoju hviezdu menom Individualita vždy žiť vedľa vás, úžasnú, jedinečnú, nezávislú a priateľskú!

Siedmy krok – analýza a hodnotenie efektívnosti vyučovacej hodiny a aktivít na jej prípravu a realizáciu. Účastníci učiteľskej rady sú požiadaní, aby odpovedali na otázky v dotazníku na určenie efektívnosti „vzdelávacej akcie“:

Je pre vás osobne téma hodiny dôležitá? Áno. Nie Nedá sa odpovedať.

Cítili ste sa na podujatí príjemne alebo nie? Áno. Nie Nedá sa odpovedať.

Mali ste možnosť prejaviť svoje individuálne alebo tvorivé schopnosti? Áno. Nie Nedá sa odpovedať.

Mali ste možnosť obohatiť svoje životné skúsenosti? Áno. Nie Nedá sa odpovedať.

Mala hodina v triede duchovnú a morálnu hodnotu? Áno. Nie Nedá sa odpovedať.

Aká je vaša miera zapojenia sa do prípravy a vedenia hodiny? Áno. Nie Nedá sa odpovedať.

3. Všeobecná časť (zástupca riaditeľa pre pedagogickú prácu).

Zo všetkého, čo sme si vypočuli na dnešnom stretnutí učiteľov, spoločne určíme spoločné a charakteristické črty tradičnej triedy zameranej na študentov (analýza poznámky).

4. Záverečná časť. Na záver rozhovoru o organizačných a metodických aspektoch vyučovacej hodiny zameranej na žiaka je potrebné zdôrazniť, že úspešnosť takejto hodiny komunikácie medzi triednym učiteľom a jeho žiakmi závisí nielen od toho, ako učiteľ ovláda technológiu jej organizácie. , ale o tom, do akej miery sú princípy prístupu zameraného na študenta chápané a akceptované učiteľom, do akej miery zodpovedajú jeho pedagogickému krédu.

Je jasné, že takúto triednu hodinu nemožno realizovať podľa príkazov zhora. Nie je pripravovaný len na základe slepej realizácie technologických návrhov. Na vytvorenie osobnostne orientovanej interakcie potrebuje učiteľ neobmedzenú vieru a dôveru v žiakov, aby nevidel zmysel vyučovacej činnosti vo formatívnom vplyve na deti, ale v stimulácii a podpore ich vnútorných síl a túžob.

Prajeme vám veľa úspechov vo vašej práci!

NÁVRH ROZHODNUTIA PEDAGOGICKEJ RADY

Všimnite si systematický charakter vedenia hodín v triede v súlade s plánom práce školy.

Triedni učitelia by mali zlepšiť metódy prípravy a vedenia vyučovacích hodín, diverzifikovať formy, techniky a metódy ich organizácie.

Aktívne si osvojiť technológiu využívania prístupu zameraného na študenta pri príprave a vedení vyučovacích hodín s využitím materiálov pedagogickej rady.

Zástupca riaditeľa pre pedagogickú prácu a vedúci metodického združenia triednych učiteľov by mali vypracovať kritériá analýzy a sebaanalýzy osobnostne orientovanej vyučovacej hodiny.

Vyučovacia hodina "PRAVIDLÁ SPRÁVANIA V ŠKOLE"

Počas triednickej hodiny sa využívali technológie: orientované na žiaka, skupinové, herné.

Cieľ: Rozvoj schopností študentov správať sa v súlade s morálnymi normami, pravidlami etikety, ktoré si sami študenti vyvinuli a implementovali

skupinová práca na témy triedy.

Motivácia pre výber tejto témy : študenti sami musia prísť na pravidlá

správania v škole a školskej etikety, si ich nevyhnutnosť musíte uvedomiť aj vy sami, aby ste to všetko potom vedomejšie dodržiavali.

Úloha Rozvoj komunikačných schopností žiakov.

Trieda vybavenia:

Úlohy pre skupiny na diskusiu

Tipy k téme

Multimediálny projektor

Markery

Formulár: práca žiakov v skupinách na vypracovaní pravidiel správania sa v

škola, školská etiketa.

Obsah triednickej hodiny

Trieda je rozdelená do 3 skupín s prihliadnutím na želania študentov. Chlapci si sadnú k svojim stolom.

Postup v triede

Triedny učiteľ. Chlapci, pozorne počúvajte básne a určte tému našej triednej hodiny.

(Chlapci čítajú poéziu a na obrazovke sa objavia snímky)

1. snímka

Voloďa Demin zakaždým

Prídeme neskoro na hodinu.

Lekcia prebieha už dlho

A plazí sa po schodoch.

5 minút vzdychá pri dverách,

Všetkých to odvádza od ich aktivít.

2-snímka

Nosné svetlo

Najprv by som chcel odpovedať,

Hlasno kričte zo svojho miesta

A vyzerajte múdro

Nerešpektuje triedu

Pre ostatných je ťažké odpovedať.

3. snímka

Lena a Valya v triede

Diskutované ústa a líca

Rukovišnikova Alla.

Celý som sa namaľoval!

Takže dve priateľky sa smiali,

Nikto nesmel odpovedať.

4. snímka

Celá lekcia Natasha a Lisa

Píšu poznámky Vladikovi!

S kým sa chce kamarátiť?

Potom to hádžu z oboch strán.

Učiteľ nepočúval triedu,

Pozeral som to hodinu.

5. snímka

"Áno, bola to zaujímavá lekcia,"

Igorek povedal Antonovi,

Použitie jednoduchých zrkadiel

Da Vinci bránil mesto"

Anton však v odpovedi mlčal

Celú hodinu strávil počítaním vrán.

6. snímka

Každý deň vo veľkom balení

Petya nesie sendviče.

A keď na jedno posedenie

Uprostred hodiny zje všetko,

Prijaté na žuvačku

Bolo by lepšie problém vyriešiť!

7. snímka

Behanie počas prestávky

Grisha a Fedya sú ako jeleň

Všetci sú tlačení a ubližovaní

A nezabudnú kričať.

Celá trieda stojí pri stene,

Všetkých bolí hlava.

7. snímka

Nechcú komunikovať so Sašou

Všetky deti v našej škole,

Obťažuje aj starších,

A poráža mladších chalanov.

V žiadnom prípade Sasha

Na našej škole nefunguje

8. snímka

V jedálni je nám to nepríjemné

Vedľa Ludy Pirogovej.

K susedovi naľavo, Luda

Preklopil som dva riady.

A na susedov žalúdok

Sladký kompót som vyliala.

Prečo toto všetko sledovať?

Je lepšie hladovať.

9. snímka

Počas vyučovania a prestávok

Vždy si musíme pamätať,

Ako dôstojne komunikovať s priateľmi,

A nehanbite sa za dobré správanie

Triedny učiteľ .

Čo si myslíte, o čom sa budeme rozprávať počas našej vyučovacej hodiny?

(odpovede detí)

Triedny učiteľ . Chlapci, povedzte mi, existujú v škole nejaké špeciálne pravidlá správania, ktoré sa líšia napríklad od iných verejných miest?

(odpovede detí)

Triedny učiteľ . Samozrejme! V divadle, v klube, v obchode, v knižnici a na diskotéke sú predsa pravidlá správania - a nemôžete si pomýliť jedno s druhým - nebudú rozumieť a bude vám to nepríjemné. Tieto pravidlá sa nazývajú školská etiketa. Aké sú tieto špeciálne pravidlá správania sa v škole a pre koho sú určené?

(odpovede detí)

Triedny učiteľ . Pravidlá sú pomerne jednoduché a platia pre každého, kto prekročí prah budovy zvanej „škola“.Kde začína školská etiketa? V prvom rade s pochopením toho, čo je škola. Toto je miesto, kde sa učíme, rozvíjame myseľ, intelekt a dušu, čo znamená, že sa na tomto mieste budeme podľa toho aj správať.

Teraz urobme test.

1. Váš spolužiak bol pri tabuli zmätený, nevedel vyriešiť problém, dostal zlú známku a počas prestávky sa rozplakal. Čo budeš robiť?

a) povieš nahlas: "Ach ty!" Mohol by som tento problém vyriešiť okamžite“;

b) Uteš dievča: "Len si pomysli, nejaký druh matematiky!" Pozri, akú vtipnú hračku máš na batohu. Nový. Kde si to kúpil?

c) ponúknuť analýzu problému po vyučovaní.

2. Vo vašej triede je vyhlásený deň upratovania. Čo budeš robiť?

a) budete sa snažiť vyhnúť akýmkoľvek spôsobom, ako dôvod, že ste zaneprázdnení a zlí

blahobyt;

b) po vyučovaní zostaneš, ale spolužiakov viac zabavíš novými vecami

anekdoty;

c) aktívne sa podieľať na upratovaní.

3. Ste v triede. Ako sa máš?

a) sadnite si a ukážte celým svojím vzhľadom, že pozorne počúvate učiteľa;

b) snažíte sa počúvať učiteľa, ale z času na čas vám nevadí, že si prehodíte slová alebo sa zasmejete so susedom v lavici;

c) prišli ste do školy študovať a učíte sa, snažiac sa nemať hlavu v oblakoch, aby ste niečo dôležité nezmeškali.

4. Váš sused pri stole je týždeň chorý a nechodí do školy. Čo budeš robiť?

a) uzdraví sa - príde, všetci sú chorí;

b) zavoláš mu každý večer na telefón a všetko mu povieš

školské správy;

c) upozornite rodičov, že prídete na návštevu k spolužiakovi, aby ste mu pomohli s úlohami v škole.

Výsledky testu:

Ak medzi odpoveďami väčšina odpovedí "A “, chcete byť vodcom, dôležitejším ako všetci ostatní, múdrejším ako všetci ostatní. Ale takéto postavenie človek nemôže dosiahnuť ponižovaním druhých. Riskujete, že zostanete bez priateľov.

Ak väčšina odpovedí "b “- ste veselý, spoločenský človek, schopný zvýšiť náladu v spoločnosti, ale snažte sa pomôcť svojim priateľom nielen slovami, ale aj skutkami.

Najviac odpovedí"V", si skutočný súdruh, dá sa na teba spoľahnúť.

Pracovať v skupinách.

Zložte dve časti príslovia o kultúre správania:

Objednávka šetrí čas.

Rozoberá sa význam každého príslovia. Prišli k nám žiaci Lesnej školy

scéna 1

Chlapec hrajúci úlohu Husa, strapatý a s pokrčenou košeľou sa ponáhľa po izbe a hľadá svoje veci.

Kostya:

Prečo je košeľa pokrčená?

Raz som ju hladkal!

A bunda sa stratila -

Akoby spadol cez zem

Kravata, kde si? Odpovedz mi! A objaví sa na krku.

Stasik

Chcem si to zopakovať!

Musíte byť pripravení do školy.

Zbytočne sa netrápte

Dostavte sa do školy včas.

(otvorte prvé pravidlo)

Scéna 2

Dve opičie dievčatá sedia pri stole a šuškajú si.

Lera

Včera som nebol v škole, priateľka, bol som

Preto som si nezbalil kufrík,

A dnes ráno som sa ponáhľal do triedy,

A pozri, čo sa nakoniec stalo! (ukazuje prázdnu aktovku)

Sused, prosím, pomôžte mi

A daj mi pero, papier, pravítko.

Tanya

V budúcnosti, deti, zvážte:

Vždy si vezmite so sebou kufrík

Všetky veci, ktoré sú v škole potrebné.

Nikdy by ste na ne nemali zabudnúť.

Otvorte pravidlo:

scéna 3

Nikita

Hlavným pomocníkom pri štúdiu je učebnica.

Je to tichý a láskavý čarodejník,

Vedomosti múdrych sú navždy zachované.

Zachránite jeho slávnostný vzhľad!

Okamžite ho zabaľte do prikrývky,

Nezašpinite si ho perom. NEODTRHÁVAJTE ANI NEREPRACUJTE.

Slávna učebnica vás naučí všetko -

Buďte mu za to vďační.

(otvorte pravidlo):

Postarajte sa o svoje školské učebnice!

Scéna 4

Chlapec v kostýme tínedžerského vlka predstiera, že ničí stôl

Artyom

Škola je druhý domov,

Naučia ťa a mňa všetko tu,

A musíme sa o ňu postarať...

Nepotrebujeme chuligánov.

(otvorte pravidlo):

Starať sa o školský majetok .

Scéna 5

Evilína Ach, ja, Ovečka, nie som spokojný s kučerami.

Mami, musím si zastrihnúť vrkoče!

Ťahajú ich tyrani - chlapci,

Je to smutné, urážlivé a príliš ma to bolí!

Dima To je problém! Chlapci, všimnite si:

Postarajte sa o dievčatá vo svojej triede;

Neťahaj vrkoče, neurážaj ma,

Buďte s nimi priateľmi a chráňte ich.

(otvorte pravidlo):

Nikomu neubližuj

Scéna 6

Zazvoní zvonček. Zvieratá sa začnú prehrabávať v kufríkoch.

Nataša Opäť nie ste pripravení na hodinu!

Chcem, aby vám zvieratá povedali:

Nehanbite sa strácať čas!

Žiadam vás, aby ste študovali bez lenivosti

Pripravte sa na prestávku!

Hneď ako zazvonil zvonček,

Hneď začneme s lekciou.

otvorte pravidlo:

.

Irina

Učiteľ v triede je najdôležitejší,

Je to dobrý priateľ, slávny mentor,

A on ťa všetko naučí

Musíte mu pomôcť

Nie je potrebné ho rozptyľovať -

Hlasno sa chichotajte a chatujte.

Ak sa totiž začnete hrať na nezbedníka

A márne budete prerušovať učiteľa,

Potom obnoví poriadok!

Ale čas bude stratený!

A odpovedať na otázky

Keď sa ťa niečo spýta,

Učte sa lekcie každý deň

Aby bol učiteľ šťastný.

(otvorte pravidlo)

Rešpektujte svojho učiteľa!

Dáša Na záver vám poviem:

Vôbec nejde o šťastie.

A dostane päťky,

Kto poctivo sedí a učí,

Kto sa nebojí práce,

Kto sa rád učí?

Niekto, kto sa chce stať inteligentným

A vedieť o všetkom na svete!

(otvorte pravidlo)

Pokúste sa dobre študovať.

motívy:

Pravidlá správania sa v triede

Pravidlá správania sa v jedálni

O téme sa diskutuje v skupinách 5 minút, robia sa návrhy a diskutuje sa o ich znení. To všetko je zaznamenané na dodanom papieri.

Deti pred triedou obhajujú vybrané body, obhajujú svoje úspechy a dokazujú nevyhnutnosť toho či onoho bodu.

Na konci vyučovacej hodiny sa rozhodne:

Prísne dodržujte pravidlá, ktoré boli vypracované v triede.

Zhrnutie triednickej hodiny.

Užili ste si triednu hodinu?

čo sa vám najviac páčilo?

Nesúďte iných, pozerajte sa na seba.

Sedemkrát meraj, raz strihni.

Aký je majster, taká je práca.

Slovo je striebro, ticho je zlato.

Slovo nie je vrabec, ale ak vyletí, nechytíte ho.

Doma, ako chcete, a na párty, ako vám povedia.

Objednávka šetrí čas.

Nesúďte iných, pozerajte sa na seba.

Sedemkrát meraj, raz strihni.

Aký je majster, taká je práca.

Slovo je striebro, ticho je zlato.

Slovo nie je vrabec, ale ak vyletí, nechytíte ho.

Doma, ako chcete, a na párty, ako vám povedia.

Objednávka šetrí čas.

Nesúďte iných, pozerajte sa na seba.

Sedemkrát meraj, raz strihni.

Aký je majster, taká je práca.

Slovo je striebro, ticho je zlato.

Slovo nie je vrabec, ale ak vyletí, nechytíte ho.

Doma, ako chcete, a na párty, ako vám povedia.

Objednávka šetrí čas.

Pripravte si školské oblečenie vopred.

Vopred si zbaľte do kufríka všetko, čo potrebujete na hodiny.

Postarajte sa o svoje školské učebnice!

Starať sa o školský majetok .

Nikomu neubližuj

Pripravte sa na hodinu počas prestávky .

Rešpektujte svojho učiteľa!

Pokúste sa dobre študovať.

Pravidlá správania sa v triede

Pravidlá správania sa počas prestávky

Pravidlá správania sa v jedálni