수업 요약 준비 그룹의 문해력 훈련
주제 : 다루는 자료 강화
목표:
교육적인 :
-소리 음절 기술 통합 단어 분석;
- 글자의 그래픽 이미지를 수정합니다.
- 음절과 단어를 읽는 기술을 강화합니다.
- 참조 단어를 사용하여 문장을 구성하는 능력을 강화합니다.
개발 중:
- 음소 인식을 개발합니다.
- 기억력과 주의력을 개발합니다.
- 어린이의 언어적, 논리적 사고를 개발하고, 추론하고, 결론을 도출합니다.
교육적인:
- 선의, 책임감, 협력의식을 배양합니다.
- 팀워크 기술을 개발하십시오.
교육 활동의 진행.
나. 소개 부분.
모든 아이들은 원 안에 함께 모였습니다.
나는 당신의 친구이고 당신은 나의 친구입니다
손을 꽉 잡자
그리고 서로 웃어보자.
II. 주요 부분.
아이들은 영상 편지를 받습니다. (브라질의 아름다움과 야생 동물이 담긴 영상 편지가 화면에 방송됩니다.)
영상편지를 받았습니다.
“안녕하세요, 나의 좋은 친구들! 나는 지금 먼 나라에 있습니다. 이곳은 매우 덥고 비가 자주 내립니다. 아름다운 폭포와 야자수가 자랍니다. 숲은 매우 빽빽해서 정글이라고 불립니다. 이곳에는 앵무새, 벌새, 악어, 나무늘보, 보아뱀, 재규어, 그리고 많은 원숭이가 서식하고 있습니다. 짐작하셨겠지만 저는 브라질 아마존 강 옆에 살고 있습니다. 얼마나 아름다운지 보세요. 지금 여기는 너무 춥고 눈이 많이 내려서 여러분에게 갈 수는 없지만 여러분은 이미 읽고 쓰는 법을 알고 있기 때문에 흥미로운 일을 제안하고 싶습니다. 그리고 내가 살고 있는 숲의 이름을 알아내려면 정답을 맞추고 과제를 완료해야 합니다. 모든 일을 올바르게 수행하면 나에게서 선물을 받게 될 것입니다. 브라질에서 큰 인사를 전합니다, 원숭이 라라.”
교육자: 여러분, 라라가 우리에게 제공하는 작업을 완료해 볼까요?
어린이: -네.
교육자: 보세요, 그녀는 편지와 함께 소포를 보냈습니다. 각 작업을 올바르게 완료한 후에는 라라가 살고 있는 숲의 이름에서 문자 하나를 받습니다. 수업이 끝나면 우리는 이 이름을 배우게 될 것입니다.
우리는 모두 함께 그것을 꺼내 카펫 위의 원을 그리며 읽습니다.
첫 번째 작업은 다음과 같습니다.
1. 수수께끼를 추측합니다.
하나는 부드럽고 휘파람소리를 내는 검은 새들
다른 하나는 딱딱하고 쉭쉭거리는 흰색 페이지에 있습니다.
세 번째 사람은 전혀 노래를 부를 것입니다. 그들은 조용히 기다리고 있습니다.
적어도 누군가는 그것을 발음할 것입니다... (소리). 누가 읽어줄까요... (편지).
게임 "누가 더 많은가". 필요하다 주어진 소리가 있는 단어를 선택하세요. 게임 진행: 어린이는 여러 그룹으로 나뉩니다. 교사는 각 그룹에게 하나의 모음이나 자음을 선택하도록 요청합니다. 소리가 선택되면 아이들은 주어진 소리로 시작하는 사물의 이름을 기억합니다(또는 주어진 소리가 특정 위치(작업 단계에 따라 단어의 시작, 중간 또는 끝)에 있음)를 기억합니다.
교육자: 우리는 잘 워밍업했습니다. 우리는 숲 이름의 첫 글자를 얻습니다.-이것은 문자 A입니다. 우리는 그것을 칠판에 붙였습니다.
2. 이제 테이블에서 일해 봅시다.
처음에는 못했어요
두 글자로 읽기
당신의 첫 번째... (음절).
음절을 집에 넣으십시오.
사진이 제공됩니다. 음절 수에 따라 집에 어울리는 그림을 선택해야 합니다. 집의 창문은 음절 수를 의미합니다. 아이들은 자신의 단어 이름과 그 단어의 음절 수를 말하도록 요청받습니다.
과제를 올바르게 완료한 후 어린이는 음절을 받습니다.MA (보드에 올려 놓으세요)
삼. . 그림이 담긴 카드가 제공됩니다. 그림에 표시된 단어의 소리 구성을 배치해야 합니다. 그리고 이름을 지정하십시오. 소리는 몇 개이고 어떤 종류인가요? (핸드 아웃)
. 우리는 음절 ZO를 얻습니다
Fizminutka 비디오(웃긴 원숭이)
4. 교육자:소리에 소리를 맞춰줄게
그리고 나는 그것을 말할 것입니다
글자를 일렬로 놓으면
그럼 나중에 읽어볼게요...(단어).
어린이에게 게임 제공"문장을 완성해 보세요"
표적: 아이들에게 선택하도록 가르치세요반의어 .
단거리 이동: 선생님이 문장을 시작하고 아이들이 끝냅니다.
코끼리는 크고 모기는 크다(작은).
돌은 무겁지만 보풀은(쉬운).
설탕은 달콤하고 겨자는(격렬한).
사자는 용감하고 토끼는(비겁하게).
그들은 큰 소리로 비명을 지르지만 속삭인다(조용한).
파는 사람은 파는 사람이고 사는 사람은(구매).
5. 코드 잠금
자물쇠의 각 숫자에는 코드화된 음절이 포함되어 있습니다. 다른 코드를 선택하면 어떤 단어가 나오나요?
우리는 AND를 얻습니다.
6. 나는 단어를 많이 선택하겠다
나는 그들을 서로 친구로 만들 것이다
프레젠테이션이 명확해질 것입니다.
제안을 받겠습니다.
게임 "문장 완성" (공이 있는 원 안에).
접속사 "to"를 사용하여 문장을 완성해야 합니다.
아이들은 배를 타고...
엄마는 우아한 드레스를 입으셨어요..
페티야는 손으로 얼굴을 가리고...
보바는 개에게 목줄을 매어 데려갔습니다.
노동자들이 벽돌을 가져왔는데..
아빠가 꽃을 사주셨는데...
그 소녀는 창문을 열었고...
운전자가 차 트렁크를 열었는데..
할아버지가 정원에 허수아비를 놓아두셨는데...
7.
여기는 바람이 강해요
그리고 그는 모든 말을 흩어 놓았습니다.
당신은 그들을 하나로 모으세요
그리고 제안서를 읽어보세요.
게임 "제안하기"정의를 내리자. 2팀의 작업. 제안 2개
선생님은 문장을 만들 수 있는 단어를 제공합니다. 느낌표나 의문문 억양을 가지고 놀아보세요.
우리는 I를 얻습니다 (보드에 올려 놓습니다)
8. 수업 요약 .
교육자: 받은 편지를 모두 연결하고 숲의 이름을 읽습니다. AMAZONIA가 나왔습니다.그래서 원숭이 라라는 아마존 숲에 산다.. 이 숲에는 아직도 어떤 동물들이 살고 있나요? 동물을 어떻게 대해야 할까요?
숲의 이름을 찾는 데 어떤 작업이 도움이 되었나요?
우리 친구 원숭이에게 행운이 있기를 바랍니다.
이제 우리는 잘 완료된 임무에 대해 브라질로부터 선물을 받습니다.
놀라운 순간. 즐거운 음악에 맞춰 원숭이 장난감과 바나나를 꺼내봅니다..
최근 몇 년간 어린이의 교육 준비 요건은 이전보다 훨씬 엄격해졌습니다. 이제 유치원에서는 4세부터 외국어, 음악, 논리를 공부하고 주변 세계에 대해 알아가기 시작합니다. 중등학교 1학년에 입학한 아이는 이미 상당한 양의 지식을 갖고 있습니다. 그러한 부하가 어린이의 두뇌에 어떤 영향을 미치는지 말하기에는 너무 이릅니다. 여러 세대가 이 프로그램에 따라 연구한 후 20~30년이 지나야 특정 결론을 내릴 수 있습니다. 그럼에도 불구하고, 예비반의 문해력 훈련은 학교 준비의 가장 중요한 요소 중 하나이며 이에 많은 관심이 집중되고 있다. 교사들은 어린이에게 지식 외에도 학습 기술을 주입해야 새로운 자료를 인식하고 효과적으로 사용할 수 있다고 믿습니다.
준비 그룹의 읽고 쓰는 능력 교육 : 주요 측면
매우 자주 교육자와 부모는 "6세가 되지 않은 아이를 가르쳐야 합니까?"라는 공통된 질문을 던집니다. 어떤 사람들은 준비반에서 읽고 쓰기 훈련을 시작하기 전에 아이들의 읽기 능력을 키우려는 시도를 해서는 안 된다고 생각합니다.
이 의견은 근본적으로 잘못된 것입니다. 왜냐하면 유치원의 주요 기능은 다음과 같습니다. 그리고 여기에서 시니어 그룹, 즉 미취학 아동의 후반기에 교육 과정을 시작하는 것이 매우 중요합니다.
L. S. Vygotsky와 같은 잘 알려진 교사는 최대 5세까지의 교육 프로그램이 아직 뚜렷하게 차별화되어서는 안 된다고 생각하지만, 5세부터 모든 것을 고려해야 합니다. 카테고리에 따른 명확한 교육 구분을 사용하여 어린이의 사고와 정신 발달의 특징을 설명합니다. 이 방법을 통해서만 최상의 결과를 얻을 수 있습니다.
교육 분야 연구 기관 직원이 실시한 연구에 따르면 가르칠 때 아이들에게 특정 영역에 대한 지식을 제공하는 것뿐만 아니라 개념과 관계의 전체 시스템을 제공하는 것이 매우 중요하다는 것이 밝혀졌습니다. 미취학 아동이 새로운 모든 것을 인식하고 자료를 동화할 수 있으려면 다양한 교육 방법을 사용해야 합니다.
유치원 준비반에서 읽고 쓰는 능력을 가르치는 것은 1학년을 준비하는 과정에서 가장 기본적인 영역 중 하나입니다. 아이들은 말하고 읽는 단어의 건전한 의미를 이해하는 법을 배우는 것이 필요합니다.
어린이, 청소년, 성인의 읽고 쓰는 능력에 없어서는 안될 조건은 다양한 음성 현실 단위를 비교할 수 있는 능력입니다. 또한, 미취학 아동은 특정 언어 능력을 개발해야 합니다.
대체로 언어 치료사는 나이가 많은 그룹에서 소리와 글자를 배우기 시작하도록 조언합니다. 사실 4~5세가 되면 아이들은 소위 언어 감각이 매우 급격하게 발달합니다. 이 기간 동안 그들은 스펀지처럼 모든 새로운 어휘 및 음성 정보를 흡수합니다. 그러나 1년이 지나면 이러한 느낌은 점차 감소됩니다. 그러므로 일찍 읽고 쓰는 법을 배우기 시작하는 것이 가장 좋습니다. 예를 들어 준비 그룹에서는 소리와 문자 "M"을 여러 수업에 걸쳐 공부하지만 5세 어린이는 단 한두 번의 수업만으로 이 지식을 습득합니다.
읽기 쓰기 교육의 가장 대중적인 방법
교육 활동의 원천 중 하나는 19세기에 출판된 D.의 책 "Native Word"였습니다. 아이들에게 읽고 쓰기를 가르치는 기본적인 방법을 설명했습니다. 독서는 교육의 가장 중요한 요소 중 하나로 간주되었기 때문에 독서 문제는 항상 매우 관련성이 있었습니다.
읽기 쓰기 수업을 시작하기 전에 이 책을 읽어 보는 것이 좋습니다. 준비 그룹은 학교 프로그램을 위해 어린이를 준비하는 가장 어려운 기간이므로 여기에서는 각 어린이의 개별적인 정신적, 심리적 특성에 세심한주의를 기울여야합니다. 언어학자와 교사가 개발한 방법이 이에 도움이 될 것입니다.
Ushinsky는 문자를 개별 요소가 아니라 단어와 문장의 필수적인 부분으로 간주하는 데 기반을 둔 건전한 분석 및 종합 교육 방법을 만들었습니다. 이 방법을 사용하면 자녀가 책을 읽을 수 있도록 준비시킬 수 있습니다. 또한 아이들에게 단순히 글자를 기계적으로 배우고 기억하도록 강요하는 것이 아니라, 아이들의 읽기 쓰기에 대한 관심을 일깨울 수 있습니다. 그것은 매우 중요합니다. Ushinsky는 전체 교육 과정을 세 가지 구성 요소로 나눌 것을 제안합니다.
1. 시각적 학습.
2. 서면 준비 연습.
3. 독서를 촉진하는 건전한 활동.
이 기술은 오늘날에도 관련성을 잃지 않았습니다. 이를 바탕으로 문해력 훈련이 구축됩니다. 프로그램이 매우 풍부한 준비 그룹은 정확히 이러한 순서로 독서에 익숙해집니다. 이 단계를 통해 필요한 모든 정보를 점차적으로 어린이에게 제공할 수 있습니다.
Vasilyeva에 따른 준비 그룹의 읽기 쓰기 훈련
유치원에서 사용되는 방법 중 하나는 20세기에 개발되었습니다. 저자는 유명한 교사이자 언어 치료사 M. A. Vasilyeva였습니다. 그녀는 공부해야 할 여러 프로그램을 개발했습니다. 이는 "문해력 교육" 수업의 기반이 되는 자연스러운 순서를 기반으로 합니다. 준비 그룹은 이미 꽤 크고 많은 것을 이해할 수 있는 어린이를 대상으로 합니다. 먼저, 별도의 소리를 분리한 다음 텍스트 반주에서 고려하도록 가르쳐야 합니다. 이 방법에는 많은 특징과 장점이 있습니다.
Vasilyeva의 방법에 따라 준비 그룹의 읽기 쓰기 교육은 어떻게 진행됩니까? 예를 들어 소리와 문자 "M"은 다음과 같이 표시됩니다. 먼저 교사는 단순히 이미지를 다양한 버전(그래픽 그림, 3차원, 밝고 다색)으로 보여줍니다. 나중에 이 지식이 통합되면 다음 단계로 넘어갈 수 있습니다. 교사는 아이들에게 이 편지가 포함된 단어를 소개합니다. 이를 통해 알파벳을 배울 수 있을 뿐만 아니라 읽기의 기본도 익힐 수 있습니다. 가장 바람직한 순서입니다.
유치원 교육의 심리적 특징
자녀와 함께 문자와 소리를 살펴보기 전에 이해해야 할 몇 가지 중요한 사항이 있습니다. 읽고 쓰는 법을 배우는 과정의 심리적 기반은 무엇입니까? 고려 중인 분야의 수많은 작품을 집필한 Zhurova L. E.는 "준비 그룹은 다양한 개념과 행동 패턴을 인식하고 재현할 수 있는 특이한 플라스틱 소재입니다."라고 말합니다. 읽는 법을 배우는 과정은 가르치는 방법에 따라 크게 달라집니다. 교사가 아이들을 정확하게 대상으로 삼아 학교 준비의 기초를 다지는 것이 매우 중요합니다. 최종 목표와 편지는 무엇인가요? 이것은 책에 쓰여진 내용을 읽고 이해하는 것입니다. 그것은 명백하다. 하지만 책의 내용을 이해하기 전에 책을 올바르게 인식하는 방법을 배워야 합니다. 텍스트는 우리의 말을 그래픽으로 재현한 후 소리로 변환합니다. 아이가 이해해야 할 부분입니다. 동시에 사람이 익숙하지 않은 단어라도 어떤 단어로든 소리를 재현할 수 있다는 것이 매우 중요합니다. 그래야만 문해력 훈련이 성공했는지 여부를 알 수 있습니다. 프로그램에 러시아어 알파벳 소개가 포함된 준비 그룹은 어린이의 읽고 쓰는 능력을 향상시키는 기초가 되어야 합니다.
소리를 재현하는 어린이의 능력
갓 태어난 아기는 이미 타고난 반사 신경을 갖고 있습니다. 그 중 하나는 주변 소리에 반응하는 능력입니다. 그는 자신의 움직임의 리듬을 바꾸고 생기를 불어넣음으로써 자신이 듣는 말에 반응합니다. 이미 생후 3~4주차에 아이는 크고 날카로운 소리뿐만 아니라 주변 사람들의 말에도 반응합니다.
단어에 대한 단순한 음성 인식이 성공적인 읽기 학습의 열쇠가 아니라는 것은 분명합니다. 인간의 말은 매우 복잡하며, 이를 이해하려면 아이가 일정 수준의 정신적, 정서적 성숙에 도달해야 합니다.
연구자들은 6세에서 7세 사이의 대다수 어린이가 아직 단어를 음절로 분리하지 못한다는 사실을 발견했습니다. 그러므로 준비반의 문해력 훈련은 이러한 특징을 엄격히 준수하여 이루어져야 한다. 어떤 상황에서도 아이의 뇌가 미성숙해서 대처할 수 없는 과제를 아이에게 주어서는 안 됩니다.
읽고 쓰는 법을 배우는 직접적인 과정
각 교육 기관의 방법론자는 미취학 아동에게 문자와 소리를 소개하는 프로그램 개발에 참여합니다. 그렇기 때문에 유치원마다 수업이 크게 다를 수 있습니다. 그러나 외부적인 차이에도 불구하고 교육 과정의 의미는 전체 교육 시스템에서 동일합니다. 여기에는 이미 위에 나열된 세 단계가 포함됩니다.
물론 편지를 직접 공부할 때 교사는 주어진 순간의 아이들의 기분, 숫자, 행동 및 인식을 향상시키거나 악화시킬 수 있는 기타 중요한 작은 것들 등 많은 요소를 고려합니다.
읽기 교육에서 건전한 분석의 중요성
최근 많은 언어 치료사들은 읽고 쓰는 능력을 소개하는 데 사용되는 방법이 이미 구식이라는 의견을 표명했습니다. 그들은 현 단계에서는 그것이 그렇게 중요하지 않다고 주장한다. 즉, 먼저 아이들이 소리를 재현하려고 시도하지 않고 문자의 그래픽 표현을 기억하도록 해야 합니다. 그러나 이것은 완전히 정확하지 않습니다. 결국, 아이가 소리를 듣고 다른 사람의 말을 더 잘 인식할 수 있게 되는 것은 소리를 발음함으로써입니다.
유아원 그룹의 읽기 쓰기 교육 계획
대낮에 유치원에 가면 그곳은 혼란이 지배하고 있다는 인상을 받을 수도 있습니다. 아이들은 소그룹으로 놀고, 어떤 아이들은 의자에 앉아 그림을 그리기도 합니다. 그러나 그것은 사실이 아닙니다. 유치원에서 일어나는 다른 모든 일과 마찬가지로 유치원에도 자체 프로그램과 읽고 쓰는 능력 훈련이 있습니다. 수업 계획이 교육부의 엄격한 권고를 받는 준비반도 예외는 아니다. 이 프로그램은 학년도에 맞춰 작성되고 방법론자들의 동의를 받고 유치원 기관 책임자의 승인을 받습니다.
수업노트 만드는 방법
읽기 쓰기 학습은 임의의 순서로 이루어지지 않습니다. 언뜻 보면 선생님이 단순히 아이들과 놀아주는 것처럼 보이지만 사실 이는 글자를 알아가는 과정의 일부입니다. 수업 과정은 교사가 결정하며 미리 준비된 개요가 이에 도움이 됩니다. 연구에 전념할 시간, 다루어야 할 주제 및 대략적인 계획을 나타냅니다.
외국 문해력 경험
지금까지 외국 전문가가 개발한 새로운 방법은 러시아 시스템에 널리 도입되지 않았습니다. 다른 나라에서 우리에게 전달된 가장 인기 있는 두 가지 교육 방법은 몬테소리 시스템과 도만 시스템입니다.
첫 번째는 각 어린이에 대한 개별적인 접근 방식과 포괄적인 창의적 개발을 의미합니다. 두 번째는 글자와 소리를 따로 공부하는 것이 아니라 단어 전체를 한꺼번에 공부하는 것입니다. 이를 위해 특수 카드가 사용됩니다. 각각에 단어가 적혀 있습니다. 카드는 몇 초 동안 어린이에게 보여지고, 그 위에 묘사된 내용도 발표됩니다.
시립유치원에서는 학생 수로 인해 각 학생에게 개별적으로 충분한 관심을 기울일 수 없기 때문에 구현하기가 어렵습니다.
Doman 시스템은 영어 학습에는 적합하지만 러시아어 학습에는 적합하지 않다고 주장하는 러시아 언어 치료사로부터 비판을 받고 있습니다.
공개 읽기 쓰기 수업 요약
취학 전 연령의 어린이를 위한
주제 : "편지 I".
목표:
소리, 문자, 음절, 단어에 대한 어린이의 이해를 강화합니다.
문자 I를 소개하세요.
음소 인식을 개발합니다.
단어에서 소리의 위치를 결정합니다.
문자 Z를 입력하는 기술을 개발합니다.
아이들 사이에 우호적 인 관계를 키우십시오.
데모 자료:편지 상자의 편지, 노움 그림, 물건 그림, 단어가있는 카드, Zaitsev의 큐브, 문자 I 이미지가있는 포스터 및 이름이 문자 I로 시작하는 물건, 그림 문자.
핸드 아웃:독립 작업용 시트, 연필, "경도-부드러움" 신호 카드.
수업 진행 상황.
나. 정리 시간.
선생님:- 안녕하세요 여러분! 오늘 나는 우리 그룹에서 가방을 발견했습니다. 누가 잃어버렸나요? 우리는 그 단어를 읽어보면 알게 될 것입니다.
교사는 Zaitsev의 큐브로 "GNOMES"라는 단어를 배치합니다. 아이들이 책을 읽고 있습니다. 놈들의 그림이 칠판에 붙어 있습니다.
이 가방 안에는 무엇이 들어있나요? 선생님은 가방 안에 편지가 들어 있는 것을 보여 주십니다.
어린이들:- 편지.
피.:- 아니면 소리일까요? 소리와 글자는 어떻게 다른가요?
디.:우리는 소리를 말하고 듣습니다.
우리는 편지를 보고 씁니다.
II. 되풀이.
게임 "모음과 자음의 집."
노움들은 함께 살았습니다.
우리는 수프를 먹고 설탕에 절인 과일을 요리했습니다.
갑자기 광야에서
우리는 이상한 것을 발견했습니다.
이게 뭐야, 봐봐
우리 노움들에게 설명해주세요.
보드에는 빨간색과 파란색의 집 2개가 있습니다.
피.:- 이 집에는 편지가 산다. 빨간 집에는 어떤 사람들이 살고 있나요?
디.:- 모음.
피.:- 그들은 무얼 할 수 있니?
모든 모음이 큰 소리로 노래하고,
그들은 말에 선율을 부여합니다.
그리고 청와대에서?(자음.)
피.:그리고 자음도 가능해요
으르렁거리다, 노크하다,
휘파람, 쉿,
하지만 나는 그들에게 노래를 부르고 싶지 않아요.
격언들에게 모음과 자음을 구별하는 방법을 가르쳐 봅시다.
아이들은 차례로 가방에서 편지를 꺼내 전화를 걸어 해당 집의 보드에 놓습니다.
게임 "자음 방문".
피.:- 자음집에는 녹색과 파란색의 두 개의 방이 있습니다. 이 방에는 누가 살고 있나요?
디.:- 파란색 방에는 단단한 자음이 있고, 녹색 방에는 부드러운 자음이 있습니다.
피.: -자음은 손님을 받는 것을 좋아합니다. 동물을 올바른 방으로 올바르게 안내하도록 도와주세요. 나는 그림을 보여주고 이름을 지정하고 단어의 첫 번째 소리를 결정합니다. 단단한 자음이면 파란색 방으로 안내하고, 부드러운 자음이면 녹색 방으로 안내합니다. 신호 카드를 사용하여 올바른 경로를 표시합니다.
교사는 얼룩말, 쥐, 나비, 개구리, 곰, 코끼리 등의 사진을 보여줍니다. 아이들은 첫 번째 소리를 강조 표시하고 파란색 또는 녹색 카드를 보여줍니다.
새로운 주제.
1) 게임 "해독 및 읽기".
피.:놈들이 우리를 방문하러 왔습니다.
놈들이 뭔가를 가져왔습니다.
이게 뭔가요?
우리는 말씀을 읽어보면 알게 될 것입니다.
교사는 그림의 이름을 지정하고 어린이는 첫 음절만 반복한 다음 "선물"이라는 단어를 만듭니다.
이건 무슨 선물인가요?
가지에서 둥글고 붉게 생긴 것을 가져올게요.
접시에 담아 "스스로 도와주세요"라고 말하겠습니다.
D.: -사과.
피.: -'사과'라는 단어의 첫 글자는 Y입니다.
문자 Y가 적힌 포스터가 표시됩니다.
2) 문자 Y의 표현.
나는 내 자신을 존경합니다. “나는 가장 아름답습니다!”
그녀는 다리를 왼쪽으로 움직이며 말로 춤을 추기 시작했습니다!
이 편지가 어떻게 쓰여졌는지 주목하세요(왼쪽을 보세요).
피.:- 우리 노움 중 한 명이 I라는 글자를 너무 좋아해서 이 글자에 자신의 이름을 붙이기도 했습니다! 이 이름을 읽어보세요.
교사는 Zaitsev의 큐브로 "Yasha"라는 이름을 제시합니다. 아이들이 책을 읽고 있습니다.
그러나 야샤는 도마뱀을 보고 그것을 잡아 가지고 놀기로 결정했습니다. 그놈이 도마뱀에게 다가가도록 도와주세요.
그놈은 이름이 문자 Y로 시작하는 그림만 따라갈 수 있습니다.
아이들은 상자-계란-닻-사과-도마뱀 등 그림을 연결하여 마커로 길을 그립니다.
피.:- I라는 글자는 놀랍습니다. 그것은 전체 단어를 의미합니다.
편지는 스스로에게 다음과 같이 말할 것입니다.
"봐, 나야."
그리고 나는 나 자신에게 이렇게 말할 수 있습니다. 나는 Evgenia Alexandrovna입니다. 그리고 당신은 누구입니까? (아이들이 대답합니다.)
여러분, 우리에게 몇 명의 노움이 왔습니까? (7)
모두가 "나야"라고 말한다면. 무슨 일이 일어날 것?
포스터 걸기:
7I
아이들은 퍼즐을 해결합니다.
피.:- 가족이란 무엇인가? 어떤 가족이 있나요?
3) 문자 Y로 음절 읽기.
피.:- 노움들은 문자 Y를 가지고 놀고 싶어합니다. "Brothers and Sisters" 게임을 소개하겠습니다.
Zaitsev의 큐브를 사용한 게임. 먼저 아이들은 큰 큐브(예: MA)를 읽은 다음 작은 큐브(MYA)를 읽고 두 개의 큐브로 타워를 만듭니다. 다음으로 la - la, na - nya와 같은 다른 음절 쌍을 읽습니다.
이제 음절을 추가하면 la - 필드, mya - 이름, nya - 목욕탕이라는 단어가 표시됩니다.
체육 분.
우리 노움은 피곤해요.
우리는 오랫동안 글자를 공부했고,
그리고 아마도 친구들,
이제 우리는 쉴 시간이다.
공 "Hard-soft"를 사용한 게임.아이들은 원 안에 서 있습니다. 교사가 아이에게 공을 던지며 단단한 자음(예를 들어 'n')을 부르면, 아이는 공을 뒤로 던져 부드러운 자음('n')을 발음한다.
IV. 강화.
게임 "문자 바꾸기". 단어가 포함된 카드: fe N , R ㅏ 디,엠 이자형 시간.
피.:- 이제 당신과 나는 마법사가 되어 한 단어를 다른 단어로 바꿀 것입니다.
강조 표시된 문자가 문자 I로 변경됩니다.
헤어드라이어 - 요정
기쁘다 - 행
검 - 공
V. 독립적 인 일.
여러분, 작업을 신중하고 아름답게 완료하도록 노력하십시오. 우리는 당신의 작품을 노움들에게 줄 것입니다. 그들은 계속해서 편지를 배우는 것을 좋아할 것입니다.
6. 결론.
여러분, 정말 대단해요! 오늘 우리는 많은 것을 성취했습니다:
우리는 새로운 편지를 배웠습니다.
말을 가지고 놀았어
드워프들은 함께 훈련을 받았고,
그리고 그들은 선물을 받았습니다.
그리고 편지 Y는 모든 일에서 우리를 도왔습니다.
칠판 위에 사과나무가 있고, 그 위에 각 어린이마다 개인화된 사과(빨간 종이로 만든)가 붙어 있습니다. 모두가 자신의 이름을 찾아 사과를 가져갑니다.
문학:
1. 비류코바 I.V. 문자 Y를 소개합니다.
2. Kostyleva N.Yu. 5~6세 어린이를 위한 문자와 소리가 포함된 200가지 재미있는 연습 문제입니다.
3. 비트노 G.M. 그림문자가 있는 문자와 음절의 카드입니다.
나디 테이푸코바
주제에 대한 준비 그룹의 문해력 교육에 대한 GCD 요약"안에 ABC를 검색하다» .
(오픈 최종 수업)
표적: 어린이가 습득한 지식, 기술 및 능력을 통합하기 위해 형성되었습니다. 읽기 쓰기 수업.
작업:
주어진 단어로 문장을 구성하는 어린이의 능력을 강화합니다.
줄거리 그림을 기반으로 이야기를 구성하는 능력을 강화합니다.
올바르게 형성하는 능력 강화 단어의 문법적 형태;
단어를 음절로 나누는 능력을 강화합니다.
단어에서 필요한 소리를 분리하고 단어의 소리 글자 분석을 수행하는 어린이의 능력을 강화합니다.
개념을 명확히 하라 "소리"그리고 "편지";
주의력, 기억력, 사고력을 개발하십시오.
이사회에서 일하는 능력을 강화합니다.
동료의 말을 듣고 서로 방해하지 않는 능력을 개발하십시오.
주의 깊게 듣고 음성 언어를 이해하는 능력을 개발하십시오.
재료 클래스:
작업이 담긴 봉투, 2개 열쇠: 하나는 세 부분으로 나누어져 있고, 다른 하나는 책 전체입니다. « 알파벳» , 보드, 주제 그림, 개체 그림, 빨간색, 녹색 및 파란색 칩, 공, 잘라낸 음절, 문자, 그려진 문.
수업 진행:
아이들은 원 안에 서 있습니다.
서로 인사하기:
누군가가 발명한 것
단순하고 현명하다
만나면 인사하세요
좋은 아침 태양과 새들,
웃는 얼굴들에게 좋은 아침
그리고 모두가 친절하고 신뢰하게 됩니다.
좋은 아침이 저녁까지 지속되기를 바랍니다!
교육자: 얘들아! 오늘 우리 유치원에 편지가 도착했어요. 그것이 누구에게서 왔고 거기에 무엇이 쓰여 있는지 알고 싶습니까? 지금 열어서 읽어 드리겠습니다.
"안녕하세요 여러분! Buratino가 당신에게 편지를 씁니다. 읽는 법을 배웠고 당신에게 보내고 싶었어요 알파벳너도 학교에 가기 전에 읽는 법을 배울 수 있도록. 하지만 이제 이것은 Karabas-Barabas에 의해 납치되었습니다. 그는 그것을 방에 숨기고 문을 잠갔습니다. 그리고 그는 열쇠에 마법을 걸었습니다. 그가 당신을 위해 준비한 모든 임무를 완수한다면 당신은 그의 마법을 풀 수 있습니다.”
봉투에는 Karabas-Barabas의 작업도 포함되어 있습니다. 여러분, 그 일이 어려울 것 같아요. 당신이 그들을 처리할 수 있다고 생각하십니까?
너와 나는 마법의 나라로 갈 것이다 문법. 그럼 원을 그리며 서서 손을 잡고 지식과 기술을 모두 모아 눈을 감고 모든 것을 반복하자 함께:
"하나, 둘, 셋, 나라로 문법이 우리를 안내한다!»
우리는 사악한 Karabas의 배신과 교활함이 모든 곳에서 기다리고있는 특이한 장소에 있습니다. Karabas, 우리가 모든 것을 쉽게 성취 할 수 있도록 우리의 모토를 말합시다 작업:
우리는 침착하다, 우리는 침착하다
우리는 항상 아름답게 말해요
명확하고 여유롭게
우리는 꼭 해낼 거예요
Karabas의 모든 작업.
그들은 의자에 앉아 있습니다.
작업이 담긴 봉투가 세 개 있습니다. 어떤 봉투를 먼저 열어볼까요?
봉투 1번 "권하다"
작업 1개. 제안이란 무엇입니까? 문장의 단어가 모두 섞여서 올바르게 구성됩니다.
1. 민첩한 참새는 부스러기를 모읍니다.
2. 검은 찌르레기는 새집에 거주합니다.
3. 그 소년은 차를 탔다.
4. 봄에는 아이들이 현장을 걷는다.
우리는 무엇을 했나요? (문장을 올바르게 만들려고 노력했습니다).
작업 2. 사진에서 이야기를 편집하다 (스토리 사진).
테이블 위에 있는 사진을 찍어 올바른 순서로 정리한 후 이를 바탕으로 짧은 이야기를 만들어보세요.
잘하셨어요! 첫 번째 봉투에서 작업을 완료했습니다.
봉투에서 이미지의 일부를 꺼내 이젤 위에 놓습니다.
다음에는 어떤 봉투를 열어볼까요? Karabas-Barabas의 두 번째 작업은 더 어렵습니다. 우리는 그것을 이행하도록 노력해야 합니다.
봉투 2번 "단어"
3 과제.
당신은 이미 많은 단어를 알고 있습니다. 무슨 말인지 말해봐 알잖아:
1. 다음 단어를 한 단어로 어떻게 말할 수 있습니까?
공, 인형, 큐브, 토끼, 자동차 (장난감)
참나무, 자작나무, 물푸레나무, 사시나무, 너도밤나무 (나무)
엘크, 사슴, 멧돼지, 여우, 늑대 (야생 동물)
소, 양, 염소, 말, 돼지 (애완동물)
접시, 컵, 유리, 팬, 접시 (그릇)
2. 재료에 따라 어떤 요리가 될 수 있고, 무엇으로 만들어지나요? (점토, 금속, 유리, 도자기).
3. 반대되는 단어를 선택하세요 감각: 길다, 가볍다, 빠르다, 이야기하다, 웃다, 크게, 많이, 쉽다.
교육자:이제 게임을 해보자 “아기 동물의 이름을 올바르게 지정하세요”: 돼지... 소... 다람쥐... 무스... 늑대... 등.
4. 명사와 숫자의 일치
(공을 잡다).
얘들 아, 세어 보자-
1번 아이언, 2번 아이언, 5번 아이언.
수건 하나, 수건 두 개, 수건 다섯 개.
진공청소기 1개, 진공청소기 2개, 진공청소기 5개.
침대 1개, 침대 2개, 침대 5개.
하나의 도끼, 두 개의 도끼, 다섯 개의 도끼.
브러시 1개, 브러시 2개, 브러시 5개.
기타 1개, 기타 2개, 기타 5개.
수탉 한 마리, 수탉 두 마리, 수탉 다섯 마리.
체육 분:
피노키오가 늘어지고,
한 번-구부리고,
두 번째 - 구부러진,
세 번째 - 구부러졌습니다.
그는 양팔을 옆으로 벌리고,
아무래도 열쇠를 찾지 못한 것 같습니다.
우리에게 열쇠를 가져다 주기 위해,
발가락으로 서야합니다.
스트레칭, 아래로,
그리고 조용히 앉으세요.
5. 여러분, 이제 음절을 추가하여 단어를 만들어야 합니다. 어떤 단어가 떠올랐나요? 그런 다음 결과 단어에 따라 그림을 배열하십시오. 잘했어요 여러분, 여러분도 이 작업을 완료했습니다! 나는 열쇠의 두 번째 부분을 꺼내서 이젤 위에 올려 놓습니다.
봉투 3번 "소리와 편지".
이제 여러분, 교활한 Karabas가 우리를 위해 준비한 또 다른 게임을 플레이해 보겠습니다. 게임 "TV".나는 한 소리가 다른 소리보다 더 크고 더 자주 들리는 혀 트위스터나 시를 읽을 것입니다. 그것을 기억하고 단어를 만들어 보세요. 무슨 단어인지 맞춰보세요 일어난:
1. 아아아아아아아아아아아아아아아 엄마가 씻겨주세요. (소리 A)
2. Zo-zo-zo – Zoya는 운이 좋다 (소리 Z)
3. Ba-ba-ba-오두막에 파이프가있었습니다. (소리 B)
부부부 - 우리는 파이프를 하얗게 칠했습니다.
4. 증기선이 파이프로 윙윙 거리고 있습니다. (유 소리)
어떤 소리가 나나요?
추측하는 데 도움을 드리겠습니다.
시끄럽게 울려퍼지겠지:
"으으으으으!"
5. “저는 청각이 아주 좋습니다!” - (K 소리)
수탉이 울다.
“코코코!”- 암탉이 울린다 -
“너는 곧 예술가가 될 것이다!”
“코코코!”
6. 안야가 바닥에 쓰러졌고, (소리 A)
고양이가 손바닥을 긁었어요
그리고 경기가 잘 안 풀린다.
안야가 큰 소리로 울고 있다: 아아아!
자 여러분, 우리는 어떤 단어를 얻었습니까? 알파벳.
이제 단어의 소리 글자 분석을 해보겠습니다. 우선 어느 둘이 그룹은 모든 소리를 공유합니다? 자음에는 어떤 종류가 있나요? 모음, 단단한 자음과 부드러운 자음을 표시하기 위해 어떤 색을 사용합니까? 소리가 유성음인지 무성음인지 어떻게 확인하나요? 잘했어요 여러분, 이 작업을 완료했습니다!
이제 게임을 해보자 "조심하세요!"
내가 모음을 말하면 손을 들고, 자음을 말하면 손을 내리고, 단어를 말하면 안아주고, 알아들을 수 없는 소리가 나면 박수를 친다. 이제 나는 당신을 혼란스럽게 할 것입니다. 조심하세요!
이제 우리 앞에는 눈이 일해야 하는 어려운 일이 놓여 있으므로 눈 체조를 해볼 것입니다.
눈 체조:
우리 유치원에서는 동화처럼 (눈을 깜박인다)
남자들은 모두 눈 치료를 받았습니다.
내 코에 얹힌 안경은 전혀 단순하지 않고, (코를 보세요)
그리고 마법의 안경은 매우 장난 꾸러기입니다!
그들을 통해 주위를 둘러보며, (원형 움직임)
당신은 그것이 버그라는 것을 알게 될 것입니다!
그리고 여기 길을 따라 걷는 지네가 있습니다!
거기에는 나비가 날아다니고 있어요. (왼쪽을보다)
꽃이 피고 있어요 (오른쪽을 보세요)
하늘에는 구름이 떠있고, (찾다)
나뭇잎이 살짝 흔들리고 있어요! (아래를 내려다본다)
우리는 퍼즐을 풀어야 합니다. 거기에 어떤 글자가 보이나요? 보시면 와서 보여주세요!
여러분, 모든 작업을 완료했습니다. (키의 마지막 부분을 게시하고 있습니다). 그리고 이미지를 보시면 어떤 물건을 얻으셨나요? (황금 열쇠). 맞습니다, 우리는 그를 환멸시켰습니다.
황금 열쇠로 무엇을 열 수 있나요? (문). 이 문이 어디에 있는지 알 것 같아요. 봉투에서 책이 숨겨져 있는 방의 문을 찾을 수 있는 도표를 발견했습니다. (그림을 보고 가세요).
제가 열쇠로 열어드릴 테니, 문이 더 빨리 열리도록 도와주시면 됩니다.
손가락 체조 "잠그다".
문에 자물쇠가 걸려 있어요.
누가 열 수 있나요?
뒤틀리고, 뒤틀리고,
그들은 당겨서 열었습니다.
우리는 아이들과 함께 색칠된 문에 다가가 열쇠로 문을 열고 책을 찾습니다. 우리는 모든 작업을 완료하고 우리를 찾았습니다 알파벳, 우리 모국어로 돌아가려면 마법의 단어를 말해야 합니다 유치원:
"하나, 둘, 셋, 안으로 우리 그룹을 이끌어라!»
반사. 여러분, 당신과 내가 어떻게 얻을 수 있었는지 기억합시다 알파벳? 어떤 작업을 수행했나요? 어떤 작업이 어려웠나요? 어느 것이 쉬운가요? 어느 것이 흥미롭나요?
잘했어 얘들아! 손님들에게 감사를 표하고 우리의 흥미진진한 여행에 반드시 그들을 초대할 것을 약속합시다! 합창에서 우리는 이야기: "감사합니다!" 수업이 끝났습니다.
섹션: 미취학 아동과 함께 일하기
수업 목적:미취학 아동이 프로그램 자료를 습득하고, 교육 과정을 더욱 감정적으로 만들고, 교실에서 더 많은 어린이 활동을 달성하도록 돕습니다.
작업:
- 모음 글자 쓰기 및 강세 모음 소리 결정 규칙을 사용하여 단어의 소리 분석을 수행하는 어린이의 능력을 강화합니다.
- 원하는 소리를 단어로 분리하는 기술을 강화합니다.
- 단어를 음절로 나누는 능력을 개발하십시오.
- 단어의 첫 글자를 강조하고 특정 소리 구조의 단어 이름을 지정하는 기능을 강화합니다.
- 다이어그램을 사용하여 일련의 문장을 구성하는 어린이의 능력을 향상시킵니다.
- 말하기의 문법 구조를 형성하고 어휘를 확장하십시오.
- 아이들의 독서 능력을 향상시킵니다.
재료:편지 봉투; 영화; 다섯 소리 단어의 다이어그램, 칩: 빨간색, 파란색, 녹색, 검정색; 단어의 음절을 식별하기 위한 카드 구성표; 문자 세트가 포함된 카드; 바늘.
수업 진행
선생님은 아이들에게 Dunno가 보낸 편지를 찾았다고 말합니다. 아이들에게 읽어줍니다.
교육자: Dunno는 Gramota 여왕이 통치하는 "영리한 남자와 여자"의 나라에서 자신을 발견했다고 썼습니다. 편지의 여왕은 Dunno에게 말하기 게임을 초대했지만 Dunno는 "말하기"와 "말하기 게임"이 무엇인지 모르기 때문에 여왕과의 게임을 거부했습니다. 여왕은 매우 화가 나서 Dunno를 높은 탑에 가두라고 명령했지만 당신과 내가 그를 도와 주면 그를 풀어 주겠다고 약속했습니다. 우리는 그라모타 여왕이 우리를 위해 준비한 임무를 완수해야 합니다. 글쎄, 우리 친구 Dunno를 돕는 데 동의하십니까? (아이들의 답변).
– 과제를 완료하기 전에 '말'이 무엇인지 기억해 볼까요? 그것은 무엇으로 구성되어 있습니까? (말은 단어, 문장입니다. 말은 문장으로 구성됩니다. 문장은 단어로 구성됩니다. 단어는 음절과 문자로 구성됩니다. 음절은 문자와 소리로 구성됩니다.)
– 모든 작업을 올바르게 완료하기 위해 혀 체조를 해보자. 호기심 많은 혀는 위, 아래, 왼쪽, 오른쪽을 살펴봅니다. (아이들은 혀 움직임을 3-4회 수행합니다).이제 혀 트위스터를 말해보자: "언덕 위의 언덕처럼 33명의 예고르카가 살았다." (아이들은 혀 트위스터를 조용하고, 크게, 빠르고 천천히 발음합니다).
작업 1개:단어의 소리 분석
교육자:그림을 보고 단단한 소리 -m-과 부드러운 소리 -m'-로 시작하는 단어를 찾아보세요. (아이들의 답변).
– 이제 단어의 소리 분석(예: 단어)을 수행해 보겠습니다. 곰. 어떤 소리가 있는지 기억하시나요? (모음과 자음, 단단함과 부드러움, 유성음과 무성음, 강세).
중'– 녹색 칩으로 표시된 자음, 부드럽고 울리는 소리.
그리고
쉿
에게– 블루칩으로 표시된 자음, 단단하고 둔한 소리.
ㅏ– 빨간 칩으로 표시된 모음 소리.
이 단어에는 어떤 소리가 강조되어 있나요? 소리 -i- 옆에 검은색 칩을 놓습니다.
작업 2:어떤 문자가 "분실"되었나요? (정확한 실수)
작업 3: 한 단어에는 몇 개의 음절이 있나요?
교육자:이 단어의 음절 수만큼 "벽돌"을 칠해야합니다.
체육 분
작업 4:단어를 해독하세요
교육자:어떤 단어가 암호화되어 있는지 추측해야 합니다. 그림은 사각형 안에 어떤 글자를 써야 하는지 알려줄 것입니다.
작업 5:제안하기
교육자:한 번에 한 단어씩 추가하여 다이어그램에 따라 일련의 문장을 만듭니다.
작업 6:단어를 읽어보세요
교육자:그리고 드디어 마지막 작업입니다. 여러분 각자는 일련의 글자를 가지고 있습니다. 올바르게 쓰여진 글자에 동그라미를 치고 잘못 쓰여진 글자에 줄을 그어 지워야 합니다. 받은 단어를 읽으십시오.
교육자:잘하셨어요!
전화벨이 울리고 교사가 말한 다음 아이들에게 Dunno가 무료임을 알리고 아이들에게 그를 유치원에 초대하여 그들이 배운 모든 것을 가르치도록 초대합니다.