제목: 대문자 N.
목적: 대문자 H를 쓰는 능력을 형성하기 위한 조건을 만드는 것입니다. 서면으로 대문자 H를 사용하십시오. 손의 운동 능력, 음소 청각의 발달을 촉진합니다.
UUD: p - 교육 문제를 해결하기 위해 기호 기호 수단(구성표)을 사용합니다. 문자 I 작성의 특징을 식별합니다. - 자신의 행동을 규제하기 위해 말을 사용합니다. p - 활동 결과를 평가하고 비교합니다(다른 사람, 자신의). l - 수락 및 마스터 사회적 역할학생.
수업 중:
지난 수업에서 우리는 어떤 편지 쓰는 법을 배웠나요? (소문자 n)
소문자와 짝을 이루는 문자는 무엇입니까? (자본 있음)
오늘 우리 수업에서 무엇을 할 것 같나요?
오늘은 대문자 H 쓰는 법, 음절 그리는 법을 배워보겠습니다. 사운드 분석새로운 단어.
읽기 쓰기 수업에서 우리는 문자 N에 대해 계속해서 알게 되었습니다. 그것에 대해 무엇을 배웠습니까?
소리 [n], [n "]을들을 수있는 단어의 예를 들어보세요.
손가락 체조. " 거울 그림».
그들은 양손에 연필을 들고 동시에 거울 대칭의 그림과 글자를 그립니다.
"레시피 번호 2"(15페이지)에서 작업하세요. 문자 H, n의 비교.
소문자와 대문자 H, n을 비교합니다.
철자가 같나요, 아니면 다르게 쓰여 있나요?
대문자 H를 생각해 보세요.
대문자를 구성하는 두 가지 요소는 무엇입니까?
화살은 무엇입니까?
편지의 요소에 동그라미를 치십시오.
문자 N을 쓰는 법을 배우세요.
넓은 보조선 중앙부터 대문자 H를 쓰기 시작합니다. 오른쪽으로 작은 스트로크를 그린 다음 아래로 선을 그리고 작업 선의 상단 선을 건너서 더 아래로 그립니다. 거의 도달
작업선의 하단선까지 왼쪽으로 반올림하고 작업선의 하단선 위로 약간 올라갑니다. 작업 라인의 맨 윗줄 바로 아래에 두 번째 요소를 쓰기 시작합니다. 우리는 선도하고 있습니다 부드러운 선맞아, 상승
위로. 작업선 위에 루프를 만듭니다(교차점은 작업선의 상단 선에 있음). 우리는 줄을 아래로 이끌고 아래쪽에 반올림이 있는 막대를 썼던 것처럼 씁니다.
숫자와 -하나, 그리고 -둘, -그리고 아래에 공중에 글자를 쓰세요.
편지 글자, 음절.
첫 번째 줄에 문자 H의 요소를 적습니다.
두 번째 줄에 문자 N을 추가합니다.
음절을 읽으십시오.
글자 연결에 주의하세요
단어의 음절 소리 분석. (“레시피 2번”, p. 15)
단어 패턴을 고려하십시오. 어떤 특이한 점을 발견하셨나요? (도표 옆에 단어가 적혀있지 않고, 소리가 색깔로 표시되지도 않습니다)
그림을 사용하여 이 구성표가 어떤 단어를 가리키는지 찾아보세요. (스레드)
단어 스레드의 음절 소리 분석을 수행하고 다이어그램에 색상을 지정해 보겠습니다.
한 단어에 몇 개의 음절이 있나요? (둘)
어떤 음절에 강세가 있나요? (첫 번째)
첫 음절에는 몇 개의 소리가 있습니까? (삼)
첫 번째 음절은 무엇으로 만들어졌나요? (자음-모음 융합 중 세 번째 자음은 합병 밖에 있음)
첫 번째 음절에 색을 칠하세요.
두 번째 음절에는 몇 개의 소리가 있습니까? (둘)
두 번째 음절은 무엇입니까? (자음과 모음으로 부터)
두 번째 음절에 색칠하기
단어와 문장을 작성합니다.
말씀을 읽으십시오. 무슨 뜻이에요? (니나. 이름이에요)
단어의 시작 부분에 어떤 글자를 쓸까요? (수도)
모델에 따라 단어를 아름답게 쓰십시오.
에 쓰여진 것 다음 줄? (권하다)
왜 그렇게 생각하시나요? (대문자로 시작. 구두점으로 끝남)
억양이 있는 문장을 읽어보세요.
문장을 시작하는 데 어떤 문자가 사용됩니까?
모델에 따라 문장을 작성해 보세요. (자본 있음)
마지막 문장을 읽고 그림을 단어로 바꿉니다.
이 편지에 대해 말해주세요.
편지 H는 귀하의 작업에 만족합니다. 당신은요?
무슨 일이에요? 또 어떤 작업이 필요합니까?
H라는 글자를 방문하는 것을 좋아하셨나요?
제목 : 소문자 n.
목적: 소문자 n을 쓰는 능력을 형성하기 위한 조건을 만드는 것입니다. 음소 인식의 발달을 촉진하고, 훌륭한 운동 능력, 아이 게이지.
계획된 결과: 소문자와 대문자를 구별합니다. 인쇄된 편지와 서면 편지를 비교합니다. 소리가 있는 단어의 음절 소리 분석 [n], [n"], 고유명사에 대문자 사용, 주제 그림에 인코딩된 단어로 문장 보충, 서면 글꼴에서 쓰기.
UUD: p - 필요한 정보를 검색합니다. 단어의 음절 분석을 수행하고, 쓰여진 단어를 모델 체계와 연관시킵니다. k - 자신과 다른 다른 사람들의 다양한 입장 가능성을 이해하고 의사소통과 상호작용에서 파트너의 입장에 따라 안내됩니다. p-계획과 수행된 작업을 연관시키고, 오류를 찾고, 원인을 설정합니다. l - 학생의 사회적 역할을 받아들이고 숙달합니다.
수업 중:
시를 듣고 그 속에 담긴 신비한 글자를 찾아보세요.
그녀는 "노래"라는 단어에
그녀는 "그"라는 단어에 있습니다.
그녀는 "사다리"라는 단어에 있습니다.
"코끼리"라는 단어에 있습니다.
그녀의 "밤"이 시작되면서,
그리고 그것이 "꿈"이 끝나는 곳입니다.
그리고 "그녀"의 한가운데 - 다시 그녀!
이 신비한 낯선 사람은 누구입니까? (문자 H)
시는 문자 H에 대해 무엇을 말했습니까? (문자 H는 단어의 처음, 중간, 끝 부분에 나타납니다)
모음이나 자음을 나타내는가? (자음 [n])
오늘은 어떤 글자를 쓰는 법을 배울 것 같나요? (소문자 n)
손가락 체조.
손가락이 숨바꼭질을 했어요
그리고 머리가 제거되었습니다.
이렇게, 이렇게-
그래서 머리가 제거되었습니다.
그들은 시의 리듬에 맞춰 손을 쥐었다 폈다 합니다.
글을 쓰는 동안 착륙 규칙을 반복합니다.
편지 n 소개.
인쇄된 대문자 N을 생각해 보세요.
어떻게 유사하고 어떻게 다른가요? 문자 H는 어떻게 생겼나요?
H 글자, 난 당신을 알아요
편지는 강하고 강철입니다.
당신은 거대합니다
그리고 편지가 아니라 다리.
자동차가 당신 위로 달려갑니다.
당신 아래에는 강이 흐르고 있어요
큰 배와 함께.
당신 위에 구름이 있습니다.
"레시피 번호 2"(14 페이지)에서 작업하십시오.
글쓰기 소개 소문자 N.
소문자 n의 예를 생각해 보세요. 작업 라인의 맨 윗줄부터 쓰기 시작합니다. 우리는 막대기를 작업 라인의 최종선까지 아래로 이끈다. 그런 다음 첫 번째 요소의 중간에서 두 번째 요소인 크로스바를 작성합니다. 이 요소는 약간 처져 있어야 합니다. 세 번째 요소는 바닥이 둥근 막대기입니다.
숫자와 하나와 둘과 아래에 공중에 편지를 쓰세요.
문자 요소 문자 n과 문자 n.
소문자 n의 예를 생각해 보세요.
편지의 세 가지 요소는 무엇입니까?
화살은 무엇입니까?
편지의 요소에 동그라미를 치십시오. 꽃잎에 동그라미를 치세요.
첫 번째 줄에 문자 n의 요소를 추가하고 두 번째 줄에 문자 n을 추가합니다.
집에서는 편지 n 쓰기를 연습할 것입니다.
Fizkultminutka. (선생님의 선택에 따라)
대문자 U를 쓰는 법을 배우세요.
단어의 음절 소리 분석. (“레시피”, 14페이지)
단어의 문자 n에 동그라미를 치고 결과 단어를 읽으십시오.
그림을 보고 그림과 단어를 연결하세요. (첫 번째 계획 - 그, 두 번째 계획 - 그것, 그녀, 그들)
구성표에 따라 단어의 음절 소리 분석을 수행합니다.
음절의 편지.
"레시피 2"의 음절을 읽으십시오.
줄에 음절을 추가하고 문자 연결에 주의하세요.
오늘 우리는 어떤 편지를 방문했나요?
이 편지에 대해 말해주세요.
24.10 주제: 소문자 n
목적: 적용 학습 과제수업. 학습서를 직장에 올바르게 배치하십시오. 착륙 규칙, 도구 소유권, 직장 내 카피북 위치를 재현합니다. 위생적인 글쓰기 규칙을 올바르게 적용했음을 보여줍니다. 문자 조합, 단어의 문자 조합의 철자를 관찰하십시오. 단어를 음절로 나누는 방법을 배우십시오. 단어의 소리 글자 구성 구별
서로를 바라보며 정신적으로 행운과 흥미로운 분위기를 기원합니다.
손, 손가락의 워밍업.
"글을 요소별로 식별하세요."라는 게임이 있습니다. 글쓰기 노트에 적어보세요. 페이지 19
게임 쌍 찾기. 블록 글자를 보여드리겠습니다. 슬라이드에 적힌 글자 중에서 몇 개를 찾으세요.
어떤 문자에 쌍이 빠졌나요? 왜 그렇게 생각하세요?
오늘 수업의 주제를 결정하십시오.
이 편지를 쓰기 전에 우리는 착륙 규칙을 반복합니다.
우리는 노트의 두 번째 줄에 대문자 A, O, I, E, s, U를 소문자로 씁니다.
여러분, 슬라이드를 보세요. 우리는 어디로 갔습니까?
우리는 숲에 도착했습니다. 그곳에서 우리는 작은 숲속의 남자를 만났습니다. 그는 우리에게 새로운 편지를 소개할 것입니다. 하지만 이 글자로 표시된 소리는 사라졌습니다. 그들을 찾는 것을 도와주세요.
늙은 할아버지파홈
염소 (말 [n "])를 타고
숫양 여섯 마리(바나나 [n])
만 먹었다
그리고 그는 말했습니다: "그렇게 많았으면 좋겠어요..."
어떤 소리가 빠졌나요? ([n"], [n])
문자의 어떤 문자가 [n] [n "] 소리를 나타냅니까? (문자 H)
독서 수업에서 우리는 만났습니다. 블록 문자 Nn. 그리고 여기 편지가 있습니다.
A) 소문자 n은 어떤 요소로 구성되어 있나요?
어떤 글자에서 바닥이 둥글게 된 경사선을 만났습니까? (a,i,y) 이러한 요소를 작성하는 방법을 알아보겠습니다.
B) 카피북 작업(p. 19)
첫 번째 작업 줄에 이 요소를 작성합니다.
허공에 편지를 쓰자
그놈이 숲길을 걷는 동안 손가락은 문자를 기억하고 머리도 문자 n의 이미지를 기억합니다.
두 번째 줄에서 소문자 n을 찾으세요. 3번 적어보세요.
일어난? 페이지 끝에 편지를 쓰세요.
전체 단어에 동의하면서 음절을 읽으십시오.
이 음절 중 일부를 글로 써 봅시다.
위쪽, 아래쪽 연결로 음절의 이름을 지정합니다. 각 음절을 3번씩 쓰세요.
다음 줄의 음절과 단어를 읽어보세요. 작업라인에 단어만 쓰세요.
이 단어들을 아래의 사물과 연결하세요.
그 놈이 학교에 갈 때 다음 중 어떤 물건이 필요할까요?
그에게 이 물건들을 어떻게 처리할지 말해주세요.
아래에 어떤 단어 구성표가 제공되는지 결정하십시오.(필통, 배낭)
이 단어에 대한 건전한 분석을 수행하십시오.
점검 해보자. 소리 단어 분석을 수행하는 방법을 그놈에게 설명하십시오.
여러분, 우리는 단어의 소리 체계를 구성할 수 있을 뿐만 아니라 단어와 문장도 읽을 수 있습니다.
마지막 두 줄에 쓰여진 문장을 찾으세요. 읽어보자.
수업시간에 무엇을 했나요? 우리는 성공했나요?
그놈 방문이 즐거우셨나요?
무엇을 가장 좋아했나요?
그놈에게 배워야 할 필요성을 설명하십시오.
1학년 때 글쓰기 수업
주제.소문자 및 대문자 H, n
교육적 목표.대문자와 소문자 H, n을 쓰는 능력 형성을 위한 조건을 만듭니다. 음소 청각, 미세 운동 능력, 눈의 발달을 촉진합니다.
수업 유형.교육 문제의 해결.
계획된 결과 (주관적).
소문자와 대문자, 인쇄된 글자와 쓰여진 글자를 비교하십시오. 음절 - 소리가 [n], [n ']인 단어의 소리 분석. H, n으로 음절과 단어를 쓰고, 고유명사는 대문자로 쓰고, 주석으로 문장을 쓰세요. 개체 그림에 인코딩된 단어로 문장을 보완하세요. 그들은 쓰여진 글꼴에서 글을 씁니다. 수행된 작업을 평가하는 기준을 알고 있습니다.
개인 결과.
전시하다 인지적 관심, 교육 동기.
만능인 학습 활동(메타주제).
규제: 작업 및 구현 조건에 따라 행동을 계획하십시오.
인지: 일반 교육 - 의식적이고 자발적으로 구축구두 및 서면 형태의 연설문;두뇌티저 - 소문자와 대문자, 인쇄된 문자와 작성된 문자를 비교합니다. 소리가 있는 단어의 음절-소리 분석을 수행합니다.[N]; 제안의 특징을 강조하세요.
의사소통: 그들은 의사소통 파트너가 이해할 수 있는 진술을 작성할 수 있습니다.
주제, 개념 및 용어의 주요 내용입니다.
문자 H, n; 소문자, 대문자, 인쇄된 문자, 서면 문자; 음절 - 소리
단어 분석; 소리 [n]; 권하다.
교육 자원.
프레젠테이션 작성
프레젠테이션 "라이브 ABC"
수업 중에는
나. 수업 시작의 구성.
인사말. 수업 준비 상태 확인(테이블 위에 학습 도서가 있는지 확인)
"레시피 번호 2", 펜.
(아이들은 선생님에게 서로 인사하고, 수업 준비 상태를 확인하고, 감정적으로 수업에 동조합니다)
II. 교육 과제에 대한 설명.
시를 듣고 그 속에 담긴 신비한 글자를 찾아보세요.
그녀는 "노래"라는 단어에
그녀는 "그"라는 단어에 있습니다.
그녀는 "사다리"라는 단어에 있습니다.
그녀는 "코끼리"라는 단어에 있습니다.
그녀의 "밤"이 시작되면서,
그리고 그것이 "꿈"이 끝나는 곳입니다.
그리고 "그녀"의 한가운데 - 다시 그녀!
이 신비한 낯선 사람은 누구입니까? (편지시간)
시는 편지에 대해 무엇을 말했습니까?시간?
(편지 시간단어의 처음, 중간, 끝 부분에 발생합니다.)
모음이나 자음을 나타내는가? (자음 [N])
오늘은 어떤 글자를 쓰는 법을 배울 것 같나요?
(대문자와 소문자엔, 엔).
III. 새로운 지식과 활동 방식의 동화.
1. 손가락 체조.
글쓰기를 위해 손을 준비하세요. 해보자 손가락 체조.
손가락이 숨바꼭질을 했어요
그리고 머리가 제거되었습니다.
이렇게, 이렇게-
그래서 머리가 제거되었습니다.
(남자들은 손가락 체조를합니다. 시의 리듬에 맞춰 손을 쥐고 풀었습니다.)
2. 글을 쓰는 동안 테이블에 앉는 규칙.
우리는 적합성, 핸들 취급 규칙을 확인합니다.
(글을 쓸 때 테이블에 착지하는 방법, 펜을 올바르게 잡는 방법을 보여줍니다)
3. 편지 N에 대한 지인.
인쇄체와 대문자를 고려하세요시간.
어떻게 유사하고 어떻게 다른가요?
편지는 어떻게 생겼나요?시간?
(아이들은 편지를 보고, 선생님의 질문에 대답하고, 시를 듣습니다)
편지 시간나는 당신을 알고
편지는 강하고 강철입니다.
당신은 거대합니다
그리고 편지가 아니라 다리.
자동차가 당신 위로 달려갑니다.
당신 아래에는 강이 흐르고 있습니다.
큰 배와 함께.
당신 위에 구름이 있습니다.
4. 소문자 n 쓰기에 대한 지식.
소문자 n의 예를 생각해 보세요. 작업 라인의 맨 윗줄부터 쓰기 시작합니다. 우리는 막대기를 작업 라인의 최종선까지 아래로 이끈다. 그런 다음 첫 번째 요소의 중간에서 두 번째 요소인 크로스바를 작성합니다. 이 요소는 약간 처져 있어야 합니다. 세 번째 요소는 바닥이 둥근 막대기입니다.
(아이들은 선생님의 설명을 듣고 철자를 따라갑니다. 공중에있는 요소를 처방합니다).
아래 허공에 편지를 쓰자 -하나 - 그리고, 둘 - 그리고.
5. "레시피"에서 작업하십시오. 문자 요소 문자 n과 문자 n.
소문자 샘플을 고려하십시오.N.
에서 무엇을 세 가지 요소편지로 구성되어 있나요?
화살은 무엇입니까?
편지의 요소에 동그라미를 치십시오.
꽃잎에 동그라미를 치세요.
첫 번째 줄에 문자 n의 요소를 추가하고, 두 번째 줄에 문자를 추가합니다.N.
집에서는 편지 쓰기 연습을 할 거예요N.
(얘들 아, 편지의 요소를 고려하십시오. 선생님의 질문에 답하십시오. 편지의 요소를 쓰십시오.N, 편지 N) .
6. 음절 - 단어의 소리 분석.
단어의 문자 n에 동그라미를 치고 결과 단어를 읽으십시오.
(아이들은 글자에 동그라미를 칩니다).
그림을 보고 그림과 단어를 연결하세요.
(첫 번째 계획 - 그, 두 번째 계획 - 그것, 그녀, 그들).
계획에 따라 음절-소리 분석을 수행하십시오.
(아이들은 단어 분석을 수행합니다).
7. 음절의 편지.
"레시피 번호 2"의 음절을 읽으십시오.
줄에 음절을 추가하고 문자 연결에 주의하세요.
(아이들은 음절을 글로 읽고 글로 수행합니다).
체육 분
우리는 일했고 이제 모든 것이 책임지고 있습니다!
조용히 일어서서 웃어라
모두 동물로 변합니다.
얼마나 많은 동물이 수업에 왔습니까?
내 아이들을 알아보지 마십시오!
토끼는 누구인가 여우는 누구인가
곰은 누구이고 고양이는 누구이며 새는 누구입니까?
즐겁게 춤추세요!
모두들 춤춰요, 부끄러워하지 마세요!
이제 우리가 일할 시간이다. 조용히 앉아라, 얘들아.
(아이들은 자신이 좋아하는 동물을 묘사하고 음악에 맞춰 춤을 춥니다.)
8. 소개 대문자 H. 문자 H, n의 비교.
소문자와 대문자 비교엔, 엔
철자가 같나요, 아니면 다르게 쓰여 있나요?
대문자의 패턴을 고려하십시오N.
대문자를 구성하는 두 가지 요소는 무엇입니까?
화살은 무엇입니까?
편지의 요소에 동그라미를 치십시오.
(아이들은 편지를 본다.엔, 엔. 비교하다. 선생님의 질문에 답해 보세요. 편지의 요소를 고려하십시오시간. 개요 문자 요소).
9. 편지 H 작성 소개.
대문자시간넓은 보조선의 중앙부터 쓰기 시작합니다. 오른쪽 위로 작은 획을 그린 다음 아래로 선을 그리고 작업 선의 상단 선을 넘어 더 아래로 이동합니다. 작업선의 최종선에 거의 도달하면 왼쪽으로 반올림하여 작업선의 최종선 위로 약간 올라갑니다. 작업 라인의 맨 윗줄 바로 아래에 두 번째 요소를 쓰기 시작합니다. 오른쪽으로 부드러운 선을 그려 위로 올라갑니다. 작업선 위에 루프를 만듭니다(교차점은 작업선의 상단 선에 있음). 선을 아래로 긋고 밑부분이 둥글게 된 막대를 쓰듯이 씁니다.
카운트 아래에 공중에 편지를 쓰세요그리고 - 하나, 그리고 - 둘, - 그리고.
(학생들은 연구중인 문자 샘플을 분석하고 대문자의 요소를 강조합니다. 교사의 설명을 듣고 문자의 철자를 따르십시오. 공중에있는 요소를 처방하십시오.)
10. "레시피 번호 2"에서 작업하십시오. 편지 글자, 음절.
첫 번째 줄에 편지의 요소를 쓰세요시간.
두 번째 줄에 문자 추가시간.
음절을 읽으십시오.
글자의 연결에 주의하세요.
(남자들은 작업을 수행합니다. 편지의 요소를 적습니다.시간그리고 편지 시간. 음절을 수행하십시오)
IV. 지식과 행동 방법의 통합.
1. 음절 - 단어의 소리 분석.
단어 패턴을 고려하십시오.
어떤 특이한 점을 발견하셨나요?
(도표 옆에 단어가 적혀있지 않고, 소리가 색깔로 표시되지도 않습니다)
그림을 사용하여 이 구성표가 어떤 단어를 가리키는지 찾아보세요. (스레드)
음절을 해보자 - 단어의 소리 분석스레드 그리고 다이어그램에 색칠을 해보세요.
한 단어에 몇 개의 음절이 있나요? (둘)
어떤 음절에 강세가 있나요?(첫 번째)
첫 음절에는 몇 개의 소리가 있습니까?(삼)
첫 번째 음절은 무엇으로 만들어졌나요? (자음과 모음의 합체 중 세 번째 자음은 합체 밖에 있음).
첫 번째 음절에 색을 칠하세요.
(남자들이 일을 해요)
두 번째 음절에는 몇 개의 음절이 있습니까?(둘)
두 번째 음절은 무엇입니까? (자음과 모음음의 융합으로)
두 번째 음절에 색을 칠하세요.
(남자들이 일을 해요)
2. "레시피 2"에서 작업하십시오. 15. 단어와 문장 쓰기.
말씀을 읽으십시오. 무슨 뜻이에요? (니나. 이 이름)
단어의 시작 부분에 어떤 글자를 쓸까요? (수도)
모델에 따라 단어를 아름답게 쓰십시오.
(남자들이 편지를 쓴다)
다음 줄에는 무엇이 적혀 있나요? (권하다)
왜 그렇게 생각하시나요? (대문자로 시작합니다. 끝에 마침표가 있습니다)
억양이 있는 문장을 읽어보세요.
(아이들은 억양으로 문장을 읽습니다)
문장을 시작하는 데 어떤 문자가 사용됩니까? (대문자로 표기)
모델에 따라 문장을 작성해 보세요.
(남자들이 일을 해요)
마지막 문장을 읽고 그림을 단어로 바꿉니다.
V. 반사적 - 평가적입니다.
오늘 우리는 어떤 편지를 방문했나요?
이 편지에 대해 말해주세요.
편지 시간당신의 작업에 만족합니다. 당신은요?
무슨 일이에요? 또 어떤 작업이 필요합니까?
편지를 방문하는 것을 좋아했습니까?시간?
(아이들은 선생님의 질문에 대답합니다)
집에서 배운 편지 쓰기 연습을 해보세요.
제목 : 대문자와 소문자 H, n.
수업 목표: 학생들에게 다음을 소개합니다. 대문자 H, n;
어린이들이 글자 H를 붓글씨로 쓸 수 있도록 준비시키는 것,
N; 학생들의 손가락과 손의 작은 근육 발달
손, 그들의 말, 인지 능력; 육성
에 대한 존중 본래의 성격, 조국에 대한 사랑.
수업 중
I. 조직적인 순간.
벨이 울리고 조용해졌습니다.
수업이 시작됩니다.
소녀들은 조용히 책상에 앉았고,
조용히 소년들은 책상에 앉았고,
모두가 나를 바라보고 있었습니다.
수수께끼를 맞춰보세요:
II. 기본 지식 업데이트.
1. 읽기 수업 자료를 바탕으로 한 대화.
그 사람들에게는 녹색 친구가 있습니다.
쾌활한 친구, 좋은.
그는 그들에게 수백 개의 손을 뻗을 것이다
그리고 수천 개의 손. (숲.)
숲은 우리의 친구이고, 친구들은 사랑받고 소중합니다.
오늘 우리는 숲을 방문할 것입니다.
이게 무슨 동물인지 누가 알겠어요? 잘 보세요. 그 사람은 누구처럼 생겼나요? 그의 총구, 코, 몸, 발, 꼬리는 무엇입니까?
이 동물의 이름은 밍크입니다. 그리고 그는 흙굴에 산다. 시를 듣고 어떤 밍크가 이야기되고 있는지 이해하려고 노력하십시오.
밍크가 밍크에서 나왔어요
그리고 익숙한 밍크로 갔다.
밍크의 밍크가 들어갔습니다만,
나는 밍크에서 밍크를 찾지 못했습니다.
밍크 안에 밍크가 없으면,
어쩌면 밍크 옆에 밍크가 있을까요?
아무데도 가서 추적하지 마십시오.
밍크는 있는데 밍크는 없어요!
밍크에는 몇 음절이 있습니까? 어떤 음절에 강세가 있나요? 한 단어에 모음 소리가 몇 개 있나요? 이름을 지정하십시오. 자음은 몇 개입니까? 이름을 지정하십시오. 이 단어는 어떤 소리로 시작되나요? 편지에 어떤 문자를 지정할까요?
글자는 소리와 어떻게 다릅니까?
III. 공과의 주제와 목적에 대한 메시지.
- 오늘 수업에서는 소문자와 대문자 H, n을 쓰는 방법을 배웁니다.
IV. 신소재 연구.
1. 소문자 n의 그래픽 분석.
- 소문자 n을 잘 보세요. 어떤 요소로 구성되어 있나요? 인쇄된 글자와 손으로 쓴 글자를 비교해보세요. N. 인쇄된 종이를 손으로 쓰려면 어떻게 해야 합니까? (두 번째 스틱의 바닥을 기울여서 반올림을 추가합니다).
문자 n은 경사진 막대, 작은 직선형 수평 막대, 바닥이 둥근 경사 막대의 세 가지 요소로 구성됩니다. 대문자 소문자부터 편지를 쓰기 시작합니다. 우리는 기울어 진 막대기를 최종선으로 내립니다. 우리는 손잡이를 찢습니다. 첫 번째 요소의 중앙에서 오른쪽으로 작은 수평 막대를 그립니다. 펜을 다시 떼어 내고 두 번째 기울어 진 막대를 위쪽 줄에서 가운데에 닿도록 씁니다. 수평선. 그런 다음 최종선 근처에서 반올림하여 오른쪽으로 그리고 선의 중앙까지 이어집니다.
피즈미누트카
새끼 곰들은 덤불 속에서 머리를 비틀며 살았습니다.
이렇게, 이렇게 그들은 고개를 돌렸다. (머리가 교대로 원을 그리며 움직입니다. 다른 측면.)
새끼곰들은 꿀을 구하다가 함께 나무를 흔들었어요. (옆으로 기울이고 팔을 앞으로 내립니다.)
그들은 이렇게 뒤뚱거리며 강물을 마셨고, 이렇게 강물을 마셨습니다.
( "곰처럼"걷기, 앞으로 기대기).
그런 다음 그들은 춤을 추고 발을 더 높이 올렸습니다.
이렇게, 이렇게 발을 더 높이 들어 올렸습니다.
(제자리에서 점프).
2. 소문자 n의 문자와 그 요소.
- 문자 n은 "one, two, three-and"로 표시됩니다.
3. 복합어로 문자 n을 사용하여 단어와 음절을 작성합니다. (그러나 글쎄, 우리, 코, 참고).
- 여러분, 우리가 아는 어떤 동물의 이름이 문자 n으로 쓰여질지 생각해 봅시다. (코뿔소, 멋쟁이새, 박새, 코끼리)
노트에 적힌 음절을 읽어보세요. 내가 적는 동안 칠판을 보세요.
손가락 체조.
하루종일 자르고, 자르고,
그리고 옷을 바느질해요.
조금만 기다려 고양이야
당신을 위한 옷도 있을 거예요!
4. 대문자 H의 그래픽 분석.
- 대문자 H를 주의 깊게 살펴보세요. 어떤 요소로 구성되어 있나요? 아이들은 문자 H에 두 가지 요소가 있음을 확인합니다. 왼쪽 하단에 둥근 모양이 있는 길쭉한 경사 막대와 상단에 고리가 있고 하단에 둥근 모양이 있는 길쭉한 경사 막대입니다.
인쇄된 대문자와 손으로 쓴 대문자 H, H를 비교해 보세요.
손으로 쓴 대문자와 소문자의 유사점과 차이점은 무엇입니까?
5. 손으로 쓴 대문자 H의 글자와 그 요소.
-편지는 "and-one-and, and-two-and"라는 계정으로 작성되었습니다.
6. 대문자 H를 사용하여 단어와 문장을 작성합니다.
-얘들 아, 문자 H로 시작하도록 어떤 남자와 여자의 이름을 알고 있습니까? (니나, 논나, 나스티아, 니키타, 나움).
이제 우리는 노트에 여러 이름을 적을 것입니다. 모두가 보드를주의 깊게 살펴보고 있습니다.
제안서(니나가 메모를 가지고 있습니다.)
손가락 체조.
물고기들이 재미있어해요
깨끗하고 따뜻한 물에.
그들은 오그라들고, 풀리고,
그들은 모래 속에 묻힐 것이다.
텍스트에 맞춰 손으로 물고기의 움직임을 모방해 보세요.
V. 수업 요약
- 오늘 수업에서 우리는 무엇을 했나요?
- 수업의 어떤 점이 마음에 들었나요?