שיעור ספרות רובינסון קרוזו. שיעור על הרומן מאת ד' דפו "הרפתקאותיו של רובינסון קרוזו". האיש הזה חי חיים מדהימים.

תַרחִישׁ

כיתה: 5 "ב"
מורה: פבלובה V.A.
נושא השיעור: - חייו ויצירתו של דניאל דפו. הרומן רובינסון קרוזו.
סוג השיעור: לימוד נושא חדש.
מבנה השיעור: שיעור – ניתוח.

מטרות השיעור: - להבין את המאפיינים של יצירות ספרות זרה;
- לזהות את הידע הקיים על עבודתו של דפו;
- להכיר את תכונות הז'אנר של הרומן;
- לנתח את הרומן של דפו "רובינסון קרוזו";
- לעורר עניין בבעיות המועלות ברומן;
- לפתח את הדמיון והדיבור של התלמידים.
נראות: דיוקן סופר, איורים; תערוכת איורים לרומן של ד.דפו.
צורת תקשורת בשעות הפנאי: דיון, שיחה.
טפסי משחק לפי סוג: משחק - חידון.

במהלך השיעורים:
ארגון זמן. הקדמה מאת המורה.
- בואו לקבל את פני האורחים שלנו. שלום! אנחנו יושבים.
סיימנו ספרות רוסית ועוברים לספרות זרה. שיעור זה מוקדש לגורלו ופועלו של הסופר האנגלי דניאל דפו ולרומן המדהים רובינסון קרוזו. נכיר את תכונות הז'אנר של הרומן; ללמוד לפתח דמיון ודיבור; בואו ננתח את הרומן של דפו "רובינסון קרוזו".
VA: - אין ספרות אחת בעולם קיימת בנפרד. ספרות העולם היא אורגניזם חי, מערכת מורכבת שחיה ומתפתחת יחד עם האנושות כולה. סופרים קוראים לספרים של סופרים אחרים, מתווכחים או מסכימים איתם. כמובן, ספרות עולמית אינה שלמה ללא ספרות רוסית, אך אי אפשר לדמיין ספרות רוסית ללא אינטראקציה עם ספרות עולמית. הכרת ספרות זרה הכרחית גם על מנת להרגיש כמו מטייל במדינות רחוקות ולא ידועות. בשיעור זה יצאנו למסע כזה.
- האם אתה אוהב לטייל? (לא באמת). מה עם הרפתקאות?
- הרפתקאות מה משמעות המילה הזו עבורנו? למה אנחנו כל כך אוהבים את הספרים האלה?
- קרא ספרים על הרפתקאות, יש להם הרבה אומץ, אהבה, כנות. נגלה מי הם גיבורי ספרי הרפתקאות ואיזה אירועים מרגשים הם מתארים.

VA: - עכשיו אנחנו עוברים לשלב השני של השיעור.
II. הצגה אישית של תלמידים.
המורה: - נאזין להופעות של פיליפובה איטה. היא הכינה לנו הודעה ותספר לנו על הסופר האנגלי הגדול דניאל דפו.
איתה: ד. דפו נולד במשפחתו של ג'יימס פו, סוחר נרות. דפו הוא שם בדוי. המשפחה הייתה פוריטנית, חוקים ואמונה נוקשים מאוד. לאחר שהתבגר מספיק, דפו עסק ביזמות. היו ימים שבהם הוא היה עשיר להפליא, אבל הוא יכול להפסיד מיד את השעה הזו. הוא השתתף בשתי מרידות, שלאחריהן שרד בנס. הוא בירך על שובה של המלוכה. הפך לעיתונאי. הוא גילה כישרון ספרותי: הוא החל לחבר שירים סאטיריים, עלונים ומסות.
תודה איתה, שב.

VA: בואו נתחיל את השיעור בהגדרת הז'אנר של הרומן.
מהו רומן?
רומן הוא יצירה סיפורית גדולה של סיפורת - בדרך כלל בפרוזה - עם עלילה מורכבת. (הרומן נכתב בשנת 1719.)
- למה התחלתי עם זה? דפו הוא אחת הדמויות הספרותיות האניגמטיות ביותר בתקופתו. דפו אמר שברובינסון קרוזו הוא גילם את עצמו, את חייו. אבל לא רק שלך. אנו למדים על כך מפלטונובה אניה. היא הכינה עבורנו את ההיסטוריה של יצירת הרומן "רובינסון קרוזו".
ההיסטוריה של יצירת הרומן "רובינסון קרוזו".
אניה: בגיל 59 (1819), דניאל דפו פרסם את הרומן הראשון והטוב ביותר שלו. הרעיון של הרומן נבע על ידי מסעותיו האמיתיים של הסופר: בשנת 1704, מלח סקוטי, אלכסנדר סלקירק, לאחר ריב עם הקפטן, נחת על חוף לא מוכר עם אספקה ​​קטנה של אספקה ​​ונשק. ארבע שנים הוא חי באי.
לאחר מכן. דפו לקח עובדה ידועה. שינה את שם הגיבור. עבר מהאי מהאוקיינוס ​​השקט לאוקיינוס ​​האטלנטי. דחק אחורה את זמן הפעולה לפני כ-50 שנה. המונח גדל פי 7, והנרטיב עצמו - במאות עמודים.
- בסדר, שב.
לספר שוב.
VA: - בוא נקשיב לחבר'ה שלנו. הם יספרו בקצרה את הרומן "רובינסון קרוזו". מלישב סריוז'ה והכוהנים מישה.

VA: - בואו נעבור לשלב השלישי של השיעור, שבו הקונספט הרשום יעזור לכם בניתוח העבודה.
ניתוח העבודה. משחק חידון.
- לניתוח מפורט ומשכנע יותר, נשחק במשחק - חידון. המשימה המוקדמת לקרוא את הרומן בבית ניתנה.
מורה: - מצב המשחק: נשאלת שאלה, אתה עונה. קבלו ציונים על היותם פעילים. כולם משתתפים.
שאלות:
הוא לא ידע איפה הוא? האם אתה חושב על היבשת או על האי? (תשובה: על האי).
- מהן הפעולות הראשונות של רובינסון על האי? (תשובה: הוא העביר את הרכוש מהספינה הטרופה).
- היכן בילה רובינסון את הלילה הראשון שלו על האי: (תשובה: בעץ).
איזה שם נתן רובינסון לאי שלו? (תשובה: אי הייאוש).
איך הוא ידע שזה אי? (תשובה: טיפסתי לראש הגבעה והסתכלתי מסביב. הים התפשט מסביב, שמעבר לו האדמה לא נראתה בשום מקום).
אילו עוד תגליות גילית? (תשובה: הצמחייה הייתה פראית; לא היו אנשים; חיות טורפות לא הוכנסו).
- איך רובינסון בחר מקום מגורים? (המקום חייב לעמוד בתנאים הבאים: אזור בריא, מי שתייה, צל, הגנה מפני טורפים, נוף לים).
- מה ולמה רובינסון בונה מלכתחילה? באיזו מידה הוא ניגש לעיסוק הזה? (תשובה: רובינסון בונה פאליסאדה סביב ה"ארמון" העתידי. לקח שלושה ימים לעבד יתד אחד. רובינסון פחד מטורפים ואנשים). עמוד 200
- מה היה הדבר ההכרחי השני אחרי האקדח לטיולים של רובינסון ברחבי האי? ממה זה היה עשוי? (תשובה: מטריה עשויה עורות עיזים).
- איך רובינסון שכנע את עצמו שהכל לא כל כך נורא? (תשובה: הוא עשה רישום של "רע" ו"טוב", כלומר רשם על הגיליון את כל הפלוסים והחסרונות של עמדתו. במחשבה הבין שאסור לו להתייאש).
- מה עזר לרובינסון להישאר אנושי? (תשובה: כאן ראוי להיזכר בסיפורו של ג'ק לונדון "אהבת החיים". יש תשובות שונות: מזל, אמונה, עבודה, חוסר דמיון, חוזק וכו').

קונסולידציה (איחוד של מה שנלמד).

בואו נאחד את הידע שלנו. הנושא של הרומן הוא אדם שנותר לבדו עם הטבע ומנותק לחלוטין מהציוויליזציה.
VA: - מה למדת על הדמות הראשית? (תשובה: רובינסון נולד ב-1632 ביורק, אביו בא מברמן, עסק במסחר. זו הייתה משפחה מכובדת. רובינסון קרוזו היה הבן השלישי, הוא לא היה מוכן למקצוע, הוא נאלץ לרשת את העסק. אביו רצה לראות אותו כעורך דין, רובינסון מילדותו הוא היה חושש בנוגע להפלגות בים. בתחילת הרומן, רובינסון הוא בן 13).
VA: - כמה שנים רובינסון חי על האי לבדו? (תשובה: 23 שנים).
- מה חווה רובינסון בעצמו? (תשובה: התגברות על מכשולים).
הוא היה על אי בודד? (תשובה: כן. בג'ונגל ונאלץ להילחם על קיומו).
- איזה סוג של בן אדם הוא? (תשובה: חזק ברוח, אופי).

מילה אחרונה. סיכום. דבר המורה.
VA: - ולסיכום. בשיעור זה התוודעתם ליצירות ההרפתקאות של סופר זר - דניאל דפו האנגלי.
- תגיד לי: לאיזה ז'אנר שייכת היצירה הזו? (תשובה: רומן).
- מה הרעיון המרכזי? (תשובה: האדם יכול לכבוש את הטבע)
- בספרות הרוסית, איזו יצירה ניתן לייחס לז'אנר הרובינסונאט? (תשובה: "אגמי ואסיוטקינו" על סיפורו של אסטפייב).
- כולם מסתכלים על הלוח ומסתכלים על הציורים של החבר'ה ואיזה הכי אהבת.
סיכום השיעור. הִשׁתַקְפוּת
- לסיכום, מה למדת?
- שספרות הרפתקאות יכולה לשקף רעיונות רציניים - זה הז'אנר של "רובינסונדה" המופץ בספרות הרוסית.
VA: - המחבר מראה לנו איך האדם נלחם עם הטבע ומנצח עליו. "רובינסון קרוזו" באי שלו - לבדו, משולל עזרת מינו ומכל מיני כלים המספקים את עצמו.
- רובינסון, כמו וסיוטה, לא איבד את ראשו, לאחר שנקלע למצב קיצוני, הוא מצא את הכוח בעצמו לשרוד בתנאים הקשים של הטייגה. וזה גורם להערצה רבה של הקורא. חי במצבי קיצון כמעט 30 שנה. המילה אקסטרים, מה זה אומר מאנגלית. "אקסטרים" - יוצא דופן.
VII. שיעורי בית. בעמוד 200. ענה על שאלה 1 (איך הוא מאפיין את הגיבור?) 5-6 משפטים

הערכת המשתתפים הפעילים ביותר.

שיעור ספרות בכיתה ה' בנושא "ד. DEFO. קָצָר
מידע על הכותב. הרומן "חיים, יוצאי דופן ו
הרפתקאות מדהימות של רובינסון קרוזו "(שיעור ראשון).
ציון: 5.
WMC: מרקין ג.ס. ספר לימוד ספרות לכיתה ו'. הוצאה: מהדורה 10.
מָחוּק - מ' 2012.
סוג השיעור: שיעור בלימוד חומר חדש.
מטרות השיעור:
חינוכי:

לתרום לחינוך של מפותח באופן מקיף, הרמוני
אדם המכבד את האדם, את יכולותיו ומסוגל לתפוס ו
הבנה של יצירות אמנות, היווצרות של הומניסטי
השקפת התלמידים.
מתפתח:


לתרום לפיתוח יכולות יצירתיות של תלמידים.
לקדם את התפתחות העניין בספרות הנאורות, וכן
לז'אנר כזה בספרות העולמית כמו "רובינסונדה". עזרה בפיתוח
כישורי דיבור. לתרום לפיתוח פיגורטיבי, מופשט
חושב.
חינוכי:
הציגו לתלמידים את הביוגרפיה ואת השלבים המרכזיים
היצירתיות של D. Defoe, לתת מושג על תכונות היצירתיות
סופר אנגלי. המשך לעבוד על בניית קהל קוראים
מיומנויות באמצעות שימוש בטכנולוגיות פדגוגיות שונות המבוססות על ניתוח
יצירה ספרותית.
ציוד: מחשב; מקרן מולטימדיה; הַצָגָה
Microsoft PowerPoint; דפי מידע, דיוקן של דניאל דפו,
איורי תלמידים לרומן של דניאל דפו, טקסט.
כישורים מעוצבים: יכולת חברתית ואישית,
חינוכית
חוש ערכי ומיומנות אישית של תלמידים,
יכולת קוגניטיבית, אינפורמטיבית ותקשורתית
יכולת, חוש ערכי ומסוגלות תרבותית כללית.
צורות עבודה של תלמידים: יחיד, זוג, קבוצתי,
חֲזִיתִי.
רגע ארגוני. נשמע כמו מוזיקה עם קול הים.
1.
המורה קוראת קטע מהרומן "הרפתקאותיו של רובינסון קרוזו"
שלבי שיעור
באנגלית (ילדים על השולחן באנגלית).
אני רוצה להיות מלח (אני רוצה להיות מלח)
שמי רובינסון קרוזו. נולדתי בעיר העתיקה של יורק
(נולד בעיר העתיקה של יורק), שם יש נהר רחב (היכן שיש

נהר רחב; יש / יש - זמין), עם ספינות באות והולכות (עם
ספינות באות והולכות).
כשהייתי ילד קטן (הייתי ילד קטן), ביליתי חלק גדול משלי
זמן (בילה הרבה מזמנו) בהסתכלות (להסתכל) על הנהר.
כמה נעים היה הנחל השקט (כמה יפה היה הנחל השקט),
זורם (זרם; לזרום - לזרום), זורם תמיד, לעבר הים הרחוק (על ידי
לכיוון הים הרחוק)!
אהבתי לצפות (להסתכל על) הספינות כשהן נכנסו (כמו שהן
באו) כשהמפרשים הלבנים שלהם (עם מפרשים לבנים) התפשטו לרוח
(פרושה ברוח).
אהבתי לחשוב על הארצות המוזרות שהם
בוודאי ביקרו (שהם בוודאי ביקרו), ושל הרבים
דברים נפלאים (דברים נפלאים / אירועים) הם בוודאי עברו (אשר
הם ראו/נתקלו).
רציתי להיות ימאי. חשבתי כמה מפואר זה חייב להיות להפליג ולהפליג (אני
לחשוב כמה יפה זה חייב להיות לשוט) על הכחול הרחב
ים (על פני הים הכחול הרחב), עם השמים מעל (מעל) והגלים
מתחת (גלים מאחור). שום דבר לא יכול להיות נעים יותר (שום דבר לא יכול להיות
יפה יותר).
אבי רצה שאלמד מקצוע (רצה / כך / למדתי את המלאכה).
אבל לא יכולתי לשאת את המחשבה על זה (לא יכולתי לשאת את המחשבה על זה). לא יכולתי
לשאת את המחשבה לעבוד כל יום בחנות מאובקת (המחשבה לעבוד בכל
יום בחנות מאובקת).
לא רציתי להישאר ביורק כל חיי (כל החיים). רציתי לראות את
עולם (ראה את העולם). אני אהיה מלח ולא שום דבר אחר (רציתי להיות מלח ו
אף אחד אחר).
אמא שלי הייתה מאוד עצובה כשסיפרתי לה.
חיי מלח, היא אמרה, היו חיים קשים (חיים קשים). היו הרבה
סערות (סופות) בים, וספינות נהרסו לעתים קרובות (ספינות סבלו לעתים קרובות
לְהִתְרַסֵק; הריסות - התרסקות).
היא גם אמרה לי שיש דגים גדולים (דגים ענקיים) בים,
וכי יאכלו אותי אם אפול למים (יאכלו אותי אם אפול לתוך המים
מים).
ואז היא נתנה לי עוגה (נתנה לי עוגה), ונישקה (נישקה) אותי.
"כמה יותר בטוח (כמה = כמה יותר בטוח) זה להיות בבית!" היא
אמר.
אבל לא הייתי מקשיב (לא הקשבתי לה) לה. דעתי נקבעה (שלי
ההחלטה התקבלה; להחליט - לקבל החלטה), וא
מלח אהיה (ואני אהיה מלח = רציתי להיות).
כשהייתי בן שמונה עשרה (כשהייתי בן 18), עזבתי את נעימותי
הביתה והלכתי לים (עזבתי את הבית היפה שלי והלכתי לים).
2. הגדרת מטרת השיעור.

מה אתה חושב, איזה יצירה ומחבר יידונו היום
על השיעור?
למה קראתי חלק מהיצירה באנגלית?
בשביל מה הייתה המוזיקה?
מה שמעת מאחורי הצלילים האלה?
על מה נדון בשיעור?
3. ביוגרפיה של דפו.
בבית קראתם את העבודה הנפלאה הזו ברוסית. ל
הכנת הודעה על חייו של דניאל דפו (הודעה מתלמיד עם
הַצָגָה). נסו לתפוס קשר עם הטקסט הנקרא
אנגלית, האם יש דמיון? (תקשורת 1.)
4.
ההיסטוריה של יצירת הרומן והאב-טיפוס הראשי של רובינסון
(הודעה מתלמיד עם מצגת). (נספח 2.)
מה הפתיע אותך בסיפור הזה?
5. חינוך גופני (בביצוע התלמיד).
ומעל הים - אנחנו איתך!
שחפים חגים מעל הגלים
בואו נעקוב אחריהם ביחד.
נתזי קצף, קול הגלישה,
ומעל הים - אנחנו איתך! (ילדים מנפנפים בזרועותיהם כמו כנפיים.)
עכשיו אנחנו שטים על הים
ולהשתובב בחלל.
גריפה מהנה יותר
ולרדוף אחרי הדולפינים. (ילדים עושים תנועות שחייה עם הידיים.)
תראה: שחפים חשובים
הם הולכים לאורך חוף הים. (הליכה)
שבו, ילדים, על החול,
אנחנו ממשיכים בשיעור שלנו.
6. נערכו מחקרים ללימוד עבודה זו.
לימוד זה יעזור לנו בלימוד העבודה.
תלמיד אחד מציג עבודת מחקר בנושא
"אב טיפוס של רובינסון קרוזו".
אנו מאמינים שהנושא שלנו רלוונטי, מכיוון שהוא עדיין לא ידוע
איזה מהאב-טיפוס הוא העיקרי. ההשערה שלנו היא שהכל
הגרסאות המוצגות עשויות להתקיים, והעובדות הללו מעניינות אותנו ו
לסייע בביסוס ההיסטוריה של יצירת הרומן.
הכותרת המלאה של הספר הייתה: "חיים ומדהימים
הרפתקאותיו של רובינסון קרוזו, מלח מיורק, שחי עשרים
שמונה שנים לבד על אי בודד מול חופי אמריקה
ליד שפך נהר האורינוקו, שם הושלך על ידי ספינה טרופה, במהלך
במהלכו מת כל צוות הספינה, מלבדו; מתאר את זה
שחרור בלתי צפוי על ידי פיראטים, שנכתב על ידי עצמו.

אבות טיפוס של הגיבור הפופולרי ביותר של הרומן מאת דניאל דפו "רובינסון
קרוזו" היה שניים, לפחות.
אב הטיפוס הראשון של גיבור הרומן מאת דניאל דפו "רובינסון קרוזו" היה
הרופא הנרי פיטמן. הוא השתתף במרד נגד המלך האנגלי ג'יימס
II בשנת 1685 ולכן הוגלה לאי באיים הקריביים.
הוא הצליח לשרוד על אי בודד בתנאים נוראיים של בדידות.
לאחר שבנה סירה תוצרת בית, הוא ברח מהאי. עם זאת, על העוגה שלו, הוא
עגנה שוב לאי בודד מול חופי ונצואלה. ובכל זאת, הוא
חולץ על ידי מלחים ונצואלה שהגיעו למים מתוקים. לאחר
בשובו לאנגליה פרסם פיטמן ספר בשם
"הרפתקאותיו המדהימות של הנרי פיטמן".
חוקרי עבודתו של דפו מציעים ש"רובינסון" פיטמן
ודפו הכירו היטב, והרופא לשעבר סיפר לסופר רבים
פרטים על ההרפתקה שלך. אפילו אבוריג'יני בשם יום שישי דפו לקח ממנו
סיפורי פיטמן.
אב הטיפוס השני של רובינסון קרוזו, הימאי הסקוטי אלכסנדר
סלקירק. בשנת 1704 יוצרה קורבטה בשם "חמישה נמלים".
הקפת היקפים. המלח אלכסנדר סלקירק שימש בו שייט בסירות.
הוא לא הסתדר עם הקפטן לאורך כל הדרך. נמאס לו מכל זה, והוא עצמו שאל
להנחית אותו על אי בודד. האי ממוקם בחלק הדרומי
האוקיינוס ​​השקט מרוחק מאוד מהחוף הקרוב ביותר. מתוך רחמים על מלח
הם נתנו לי קצת אוכל ומים. סלקירק קיווה שהוא ייאסף בקרוב על ידי כמה
כל ספינה.
פעם על האי שבו נחתה סלקירק, אנשים חיו והם
היו חיות מחמד. הם לא נתנו לסלקירק למות מרעב. ראשון
סלקירק צד כבשי פרא ועיזים, אכל את בשרם והתלבש
העורות שלהם. אחר כך הוא בנה מכלאה שבה החזיק את החיות. הבעיה הייתה
רק עם בגדים - זה כרסם על ידי חולדות. סלקירק אילף חתולי בר - הם ו
הציל אותו ממכרסמים.
אלכסנדר סלקירק צפוי להישאר באי למשך חודש וחצי,
אך נאסף על ידי ספינה בריטית בשנת 1709, רק ארבע שנים לאחר מכן ו
4 חודשים. הוא כמעט שכח איך לדבר, רכש הרגלים של חיית פרא.
כאשר הלונדונים גילו על הרפתקאותיו של בן ארצם, הפך סלקירק
אישיות פופולרית של הבירה האנגלית. עם זאת, להתחמם בקרניים
תשומת הלב הציבורית של סלקירק לא נמשכה זמן רב. לקונית, לא
שידע לספר בצורה צבעונית וחיה על חוויותיו, מהר מאוד השתעמם
ציבורית, חדלה להיות מהנה עבורה. אחר כך הוא הלך לארגו מולדתו.
פגשנו אותו כאן בהתחלה בלבביות, אבל אחר כך היחס אליו
השתנה. שהות באי לא עברה בלי זכר: נוף קודר ו
מבטו הזועף של סלקירק הפחיד אנשים, דממה ובידוד
מְרוּגָז. כמה שנים מאוחר יותר, סלקירק חזר לצי, הפך
סגן "בשירות הוד מלכותו מלך בריטניה הגדולה". לו
קיבל את הפיקוד על הוויימות'. במהלך ההפלגה הבאה אל

חוף מערב אפריקה בשנת 1720, סלקירק מת טרופית
קדחת ונקבר בהצטיינות צבאית.
בשנת 2008, מדענים מהחברה הבריטית לאחר ימי הביניים
הארכיאולוגיה גילתה את האתר של אלכסנדר סלקירק. מוצא
ארכיאולוגים מציעים כי בעודו על האי, מלח
בנה שתי צריפים ליד הנחל ועמדת תצפית ממנה אפשר
יכולתי לראות ספינות חולפות. כמה ניווטים
מכשירים של תחילת המאה ה-18, שלפי החשד היו שייכים לא.
סלקירק: הקפטן של הספינה שגילתה את הסקוטי הזכיר את זה
יחד עם האיש, קצת מתמטי
כלים. נכון, הוא גם כתב שסלקירק על האי שלו
צד עיזי בר, ​​אך מדענים עדיין לא מצאו עקבות לכך.
אומרים שהפגישה בין אלכסנדר סלקירק לדניאל דפו התקיימה
באחד הפאבים בנמל. הסיפור של סלקירק נתן השראה לדפו
כותב את הרומן רובינסון קרוזו. רק
ברומן של דניאל
דפו העביר את האי רובינסון קרוזו לחופי ברזיל, הוסיף
עלילת הילידים ו"אילץ" את הגיבור לבלות על אי בודד
כמעט 28 שנים!
ברומן, רובינסון גדל במשפחה עשירה ולא היה לו
ייצוגים של איך הם מבצעים עבודה פשוטה: תפירת בגדים, נגרות,
הם שורפים סירים, זורעים ואופים לחם, חולבים עיזים, חוצים חמאה ומכינים גבינה.
לכן, הוא נאלץ כל הזמן "להמציא את הגלגל מחדש". איש צעיר
הופך ליוצר אמיתי, מוצא את העולם הפנימי שלו,
הופך לאדם חכם. זה ספר על חינוך עצמי, על איך
האדם "יוצר את עצמו".
אגב, בזמננו, הרוסים לא קוראים את התרגום של הרומן המפורסם,
והספר מחדש הרוסי מאת קורני צ'וקובסקי. מתוך מספר הטקסט המלא
שונה במספר העמודים, לא נותרו יותר ממחציתם.
המחקר שלנו אישר את ההשערה: בעת יצירת הרומן שלך
דיפו השתמש בסיפורים אמיתיים שקרו לאנשים אמיתיים,
ואב הטיפוס לא היה אחד.
2 סטודנטים. "מהי רובינסונדה ואיזה תפקיד שיחק הרומן
Defoe בהמשך התפתחות הספרות העולמית?
התעניינו אם יש יצירות בספרות העולמית,
נכתב אחרי הרומן של דפו, על נושא דומה ומי היה שלו
ממשיכים, וגם מהי "הרובינסונדה", שבה נפגשנו
ביקורת ספרות, לימוד הרומן של דפו.
"רובינסונדה" הוא ז'אנר ספרותי אפי המתאר
התנהגות של אדם או קבוצת אנשים המבודדים מהחברה,
הציוויליזציה, אבל להתגבר על כל הקשיים, המכשולים שצצים
בדרכם. "Robinsonades" הוא אחד הז'אנרים הפופולריים בעולם
סִפְרוּת.
למדנו שרובינסונדה היא תת-ז'אנר של הרפתקאות

ספרות, אשר בעקבות הרומן מאת ד' דפו "רובינסון קרוזו"
מצלם את תהפוכות ההישרדות של אדם אחד או יותר
על אי בודד. דוגמאות - "אי האלמוגים" מאת ר' באלנטין,
"האי המסתורי" מאת ג'יי ורן, "האי של ד"ר מורו" מאת ג'י וולס,
"אדון הזבובים" מאת וו. גולדינג, "האי בערב" מאת וו. אקו.
במובן הרחב יותר, רובינסונדה מתייחסת לכל
יצירות (לא רק ספרותיות, אלא גם סרטים, כגון, למשל,
"להישאר בחיים"), המתאר את חייו והרפתקאותיו של "מבודד
אנשים מחוץ לחברה. עם גישה זו, בהגדרה של רובינסונדה
סיפורי סתיו על "ילדי הג'ונגל" - מוגלי וטרזן, כמו גם,
למשל, הרומנים "שבעה אחים" מאת אלכסיס קיווי ו"פאן" מאת קנוט חמסון.
בין היצירות המפורסמות ביותר של ז'אנר זה, יש לציין
הבאים:
1.
ורן ג'יי האי המסתורי. בית ספר רובינסון. קלאודיוס
בומברנק. חורף בקרח. הניסיון של ד"ר אוקס.
2.
3.
אֵיך
Vnukov N.A. אחד.
גולדינג וו. שר הזבובים.
אתה מבין, בין העבודות שרשמתי, אשר
מיוחס לז'אנר "Robinsonade", אתה יכול לראות את היצירות של המאה ה XIX,
והמאה ה-20, רצינית, גורמת לך לחשוב על גורל האנושות, על
העתיד שלו, ואלה שהם פרודיות.
אז, כתוצאה מהמחקר, גילינו שהמונח
"רובינסונדה" בא משמו של גיבור הרומן של דפו, וגם
זיהה את העוקבים של נושא זה.
איך לדעתך הלימודים הללו יעזרו לנו בלימודים
עובד?
7. חידון. (עבודה בקבוצות). האם הכנת שאלות לשיעור ו
הכרת הטקסט. הציון הגבוה ביותר יינתן לקבוצה
ישאל את השאלות המעניינות ביותר ויענה על הבלוק המוצע מ
יריבים.
קבוצה אחת.
כמה כרכים מכיל ספר רובינסון? (מ-3 כרכים: ראשון -
1719, 2 - 1719, "הרפתקאות נוספות של ר' קרוזו", 3 - 1720 -
"השתקפויות רציניות של ר' קרוזו".)
אנגלים מהמאות ה-18 וה-18 שמעו לפעמים ממלחים על אנשים
שחי זמן מה באיים לא מיושבים, מה הסיבה לכך
מי יכול להיות תושב האי. (בצי האנגלי היה
מנהג אכזרי להשאיר באיים את מי שאשמים במשהו
מלחים.)
מי היה אב הטיפוס של ר' קרוזו? ג'יימס קוק. אלכסנדר סלקירק.
מרקו פולו.

בן כמה היה ר' קרוזו כשהלך לראשונה לים
לִנְסוֹעַ? 18 שנה. 27 שנים. 32 שנים.
רובינסון נטרף ספינה והושלך לים על ידי גל.
אִי. איפה הוא בילה את הלילה הראשון שלו? במערה. על החוף. על העץ. (הוא
פחדתי שיש חיות טורפות על האי.)
היכן הופיעו פועלים באי המדבר של רובינסון?
כלים ורובים? נשלח מספינה טרופה. הם נזרקו לתוכם
חוף. נמצא על האי בבקתה.
2 קבוצות.
אילו חיות לקח ר' קרוזו מהספינה? שני חתולים וכלב.
חזירי ים. תוּכִּי.
כיצד העביר ר' קרוזו אוכל ודברים מספינה לחוף? בעצמי.
על רפסודה. על סירה.
על סמך מה רובינסון חיפש מקום לגור בו? (בַּיִת
צריך להיות ממוקם במקום יבש, מוגן מחום השמש, מוגן
מתקפה אפשרית של טורפים ואנשים; מהחלונות שלו צריך להיות גלוי
ים, כדי שרובינסון לא יחמיץ את הספינה אם היא תופיע.)
אילו בגדים לבש רובינסון? (בשלוש השנים הראשונות הוא לבש חולצות ו
מכנסיים, ולאחר מכן תפר לעצמו בגדים מעורות החיות שהרג.)
איזה דבר "לא חיוני" עשה במו ידיו
רובינסון? (מטריה שיכולה להיפתח ולהיסגר.)
מדוע רובינסון קרוזו תפר גם את המטריה וגם את הבגדים עם פרווה מבחוץ?
(מי הגשמים זלגו במורד הפרווה כאילו היו על גג משופע.)
קבוצה 3.
כמה סירות בנה רובינסון קרוזו? (שניים: אחד גדול,
שהוא לא יכול היה לשגר; השני קטן יותר.)
פעם אחת, בעת לימוד האי, גילה ר' קרוזו עמק ירוק פורח.
מה צמח עליו? תפוחים, אגסים. אפרסקים, משמשים. מלונים, ענבים,
תפוזים.
על מה עלה ר' קרוזו כדי לא לאבד את תחושת הזמן? מקופל פנימה
קופסה של מקלות קטנים. הוא עשה חריצים על עמוד עם סכין. ספר את הימים פנימה
יְוֹמָן.
כיצד הרגיע ר' קרוזו את עצמו? נזכר בעבר. חלם על
העתיד. הוא ניהל יומן.
מאילו דגנים גדל ר' קרוזו? מאורז, שעורה. מ
חיטה, שיבולת שועל. מכוסמת, תירס.
מתי רובינסון הצליח להרשות לעצמו להפריד חלק מהתבואה למאכל?
(רק בשנה הרביעית הוא הכין לעצמו עוגות).
קבוצה 4.
הציפורים פגעו ביבול. מה עשה ר' קרוזו לעשות אותם
להפחיד? הוא תלה את הציפורים הנורות על עמוד גבוה. מַעֲרֶכֶת
דַחלִיל. הוא רץ על פני השדה, צועק ומנופף בזרועותיו.

באילו כלים רובינסון השתמש? ארוגים ממוטות.
חֶרֶס. עץ.
בשנה האחת עשרה לשהותו באי אילף ר' קרוזו
בעל חיים. איזה? סוּס. עֵז. RAM.
איזה ביטוי לימד ר' קרוזו את התוכי מלכתחילה? "עני,
רובינסון המסכן. לאן הלכת? רובינסון נולד באנגליה. רוצה
בית". "נחזור הביתה".
זמן קצר לפני סוף ימיו באי, הציל ר' קרוזו פרא ממוות.
מה היה השם שלו? יום שבת. יוֹם שֵׁנִי. יוֹם שִׁישִׁי.
כמה שנים חי ר' קרוזו באי? 28 שנים. 32 שנים. 15 שנה.
קבוצה 5. פתור את התשבץ. (נספח 3)
שאלות מהמורה לכל הקבוצות.
את מי רובינסון לקח איתו כשעזב את האי? חתול וכלב.
יום שישי ותוכי. יום שישי והכלב. למה?
האם באמת יכול להיות אי מדברי גן עדן,
המתואר ברומן? (לא ידוע על אי כזה)
בזכותו הצליח ר' קרוזו, המתגורר על אי בודד
להישאר בחיים? מוצרים שלקחתי מהספינה. כלי נשק. אֵנֶרְגִיָה,
התמדה ועבודה קשה.
8. רובינסון קרוזו הגיע אלינו לאחר מסעו הארוך.
לביקור. אני מציע לראיין אותו בנושא "מה עזר
רובינסון כדי לשרוד על אי בודד." בזוגות, הכינו 2
שאלה לגיבור מפורסם. שלב את הראיון. מנוחה
להעריך את רובינסון ואת הכתב.
9. שיחה עם תלמידים, עבודה עם טקסט.
האם רובינסון קרוזו משתנה על האי?
(הוא למד לא להתלונן על הגורל, אלא לקחת הכל כמובן מאליו, לחיות,
ולא להתקיים, לא להתמכר לדיכאון).
על האי, רובינסון מנהל יומן ומכניס הכל לתוכו בקפדנות,
מה קורה לו, ולא רק עם הצד החיצוני של חייו, אלא גם
בתוכו, בנפשו, במחשבותיו, ברגשותיו, במצבי הרוח שלו. למה הוא כזה
מגיע?
(לרובינסון קרוזו חשוב לנתח כל מה שקורה. הוא
נמצא בחיפוש מתמיד אחר עצמו, גורלו, מחפש
אֶמֶת).
10. השתקפות.
האם אישרת את הידע שלך על הרומן?
מה היה מעניין בשיעור?
למה התמונה של רובינסון עדיין מעניינת?
11. סינקווין עם המילה "רובינסון".
12. לסיכום. סימנים.
אז מי זה "רובינסון" ולמה השם הזה הפך לשם דבר עכשיו?

מה רומן זה מלמד אותנו?
שיעורי בית.
קבוצה 1 - אילו תכונות אופי נחוצות לאדם
הישרדות?
קבוצה 2 - אילו פריטים דרושים להישרדות?
קבוצה 3 - צייר איור לרומן. למה לבחור בזה
פרק?
קבוצה 4 - אם הייתי רובינסון ... (המשך)
קבוצה 5 - איך ראיתי את רובינסון.
1.
2. אורנוב ד.מ. דפו. מ', 1978.
דניאל דפו "רובינסון קרוזו" מוסקבה: Eksmo, 2008.
סִפְרוּת
רשימה של ESM בשימוש בשיעור
שם המשאב
1. הגדר
מֵידָע
כלים
2. ביוגרפיה
3. מחקר
עֲבוֹדָה
4. טקסט על
שפה אנגלית
היפר קישור למשאב
מתן גישה ל-ESM
הצורה
הַצָגָה
אני
מֵידָע
מצגת www
.900

מִשְׂחָק
. נֶטוֹ,
הוֹדָעָה,
הַצָגָה
הֲגָנָה
קריאה
http://ppt4web.ru/literatura/defo
puteshestvennik.html
https://ru.wikipedia.org/wiki/Defoe,_Dani
אַשׁוּחִית
http://shkolazhizni.ru/culture/articles/2486
4/
http://lingualeo.com/en/jungle/robins
oncrusoe1frank19987#/page/1

סיכום שיעור ספרות לכיתה ו'

נושא: "מה רובינסון קרוזו יכול ללמד?".

יַעַד.במהלך פתרון בעיות מעשיות, גבש את הידע שצברו התלמידים בשיעורים קודמים.
תוצאות מתוכננות:

נושא: ספרות -הכללה ושיטתיות של ידע על בסיס הרומן מאת D Defoe "הרפתקאותיו של רובינסון קרוזו"

שפה אנגלית -איחוד אוצר המילים באנגלית בנושא, ניסוח הטקסט

קוגניטיבי:שימוש ברגעי משחק, למימוש הפוטנציאל האינטלקטואלי של התלמידים, להמשיך ולפתח את מיומנות העבודה עם טקסט.
אישי:ליצור את היכולת לנתח את המצב, להוכיח את נקודת המבט שלהם, לפתח את מהירות החשיבה ומיומנויות התקשורת.
תקשורתי:לגבש את הרעיון של אחריות הדדית והצורך בשיתוף פעולה.

במהלך השיעורים

1. כניסה לנושא השיעור, יצירת תנאים לתפיסה מודעת של חומר חדש.

שקופית 1

מוֹרֶה:תסתכל על השקף. מי גר בחדר הזה?

סטודנטיםתאר את החדר, הגיע למסקנה שזהו החדר של נוסע בים, אולי סופר. נשמע כמו נושא השיעור.

חלק באנגלית. המורה מכריזה על נושא השיעור באנגלית.

מוֹרֶה:אנחנו משלימים את העבודה על העבודה המדהימה ביותר מאת ד' דפו "החיים וההרפתקאות המדהימות של רובינסון קרוזו." היום יש לנו שיעור יוצא דופן. זה יהיה שיעור - הרפתקה ובמובן מסוים מסע... ואני מציע לכם להיות בתפקיד רובינסון וחברו - יום שישי..

פתחו מחברות ורשמו את נושא השיעור ברוסית ובאנגלית.

שקופית 2

2. הנעה לפעילויות למידה /

הכרזה על מטרות השיעור (כתוב על הלוח).

מוֹרֶה:יש לנו 2 צוותים אמיצים ובעלי ידע שהחליטו על הרפתקה כל כך נואשת. הקבוצות שלכם יהיו סירות קטנות שנוסעות על פני הים האינסופי. את הספינות מובילים קברניטים נלהבים ומלומדים. ... הם אלה שבסוף השיעור יעריכו את עבודתם של אנשי הצוות. אני אעריך את עבודת הצוותים כמכלול.

ועכשיו, הרפתקנים צעירים, בואו נלך! זה לא יהיה קל, אבל אני מקווה שאתה יודע שבנדודים מסוכנים זהב מוערך יותר מזהב. ידע, כישורים וידידות.

תארו לעצמכם שאנו שומעים את רחש הים, השמש זורחת בשמים, ומסביב יער בלתי חדיר...

שקופית 3

אז, הגענו לאי באמצע האוקיינוס.

3.1. ארגון וארגון עצמי של תלמידים.

לצוות ניתנות 15 שניות. להתבוננות. אם קבוצה לא תיתן תשובה נכונה, הקבוצה היריבה עשויה לענות על השאלה ולצבור נקודה נוספת.)

האם אתה זוכר את הכותרת המלאה של הרומן "רובינסון קרוזו"?

( חייו והרפתקאותיו המדהימות של רובינסון קרוזו - מלח מיורק, שחי במשך עשרים ושמונה שנים בבדידות מוחלטת, על אי בודד מול חופי אמריקה, ליד שפך נהר האורינוקו, שם נזרק על ידי ספינה טרופה, שבמהלכה מת כל צוות הספינה מלבדו; מתאר את שחרורו הבלתי צפוי על ידי פיראטים, שנכתב על ידי עצמו)

על האי, רובינסון מנהל יומן ומכניס בו בקפדנות את כל מה שקורה לו. מה המטרה של ניהול היומן הזה?

(רובינסון למד לנתח את מצב רוחו ומעשיו. היומן עזר לו להיות עמיד יותר. היומן הפך לבן שיחו.)

איך רובינסון מרגיש לגבי כסף? מה הוא חושב על הכסף שהוא מוצא על הספינה? האם הוא צריך אותם?

("זבל מיותר!... אתה אפילו לא שווה את זה להתכופף ולהרים אותך מהרצפה. אני מוכן לתת את כל ערימת הזהב הזו עבור כל אחד מהסכינים האלה." עם זאת, אז הוא עדיין לוקח אותם איתו לאי. אדם הוא בעל ערך בעצמו.)

- איך רובינסון השתנה ב-28 שנים של בדידות? מה הוא למד?

(הוא למד להכין ולתחזק אש, להכין נרות משומן עיזים, גבינה וחמאה מחלב עיזים, כלי חרס, רהיטים ובית, לעבד עורות, לארוג סלים, לאפות לחם, לעבד את האדמה וכו'. והכי חשוב. , הוא למד לא לקטר על הגורל, אלא לקחת הכל כמובן מאליו, לחיות ולא להתקיים, לא להתמכר לדיכאון.)

- האם אתה יכול למנות את התכונות העיקריות, לדעתך, של רובינסון, שעזרו לו לא רק לשרוד, אלא גם להישאר גבר, אפילו להיות טוב יותר מבעבר?

(אנרגיה, התמדה וחריצות, אמונה בכוחות עצמו).

- תגיד לי, לאיזה אדם אתה יכול לקרוא לרובינסון?

(אדם שמוצא את עצמו במצב חיים קשה, ללא תמיכת אנשים אחרים, מתגבר על קשיים בכוחות עצמו, לא מאבד את הלב, מאמין).

אז, השלב הראשון הסתיים, ואנחנו הולכים רחוק יותר.

3.2. החלק האנגלי הוא הרכב הטקסט.

שקופית 4.5

4.1 ניתוח טקסט. עבודת אוצר מילים.

הצוותים תוך דקה חייבים לרשום על הסדינים רשימה של מוצרים שרובינסון הצליח להעביר לאי מהספינה. לאחר מכן, כל קבוצה בתורה שמה מילה אחת. הנקודה מוענקת לצוות עם הכי הרבה שמות מוצרים. ואז, באותו סדר, הצוותים מפרטים את הכלים והדברים שרובינסון הצליח להבריח.

(מוצרים: אורז, פירורי לחם, שלושה סבבים של גבינה הולנדית, חמש חתיכות גדולות של ג'רקי עיזים, כמה מארזים של יין, עד שישה ליטר וודקה אורז וכו'. כלים: שלוש שקיות מסמרים, מברג, שני תריסר צירים, א. אבן משחזת, כבל, חוט, חתיכה גדולה של קנבס, חבלים וכו')

ועכשיו בואו נסכם את התוצאות של שתי תחרויות. (חבר המושבעים מכריז על נקודות)

שני הצוותים מקבלים תדפיס מחשב של קטע מהעבודה, פעלים מושמטים בקטע זה. המשימה של הצוותים היא להזין את המילים הנכונות.

טקסט לפקודה הראשונה: " 30 בספטמבר, 1659. הספינה שלנו, שנתפסה בים הפתוח בסערה איומה, סבללְהִתְרַסֵק. כל הצוות, חוץ ממני, טָבוּעַ; אני, רובינסון קרוזו האומלל, נזרקתי מת למחצה על חופו של האי הארור הזה, אשר בשםאי הייאוש.

עד מאוחר בלילה אני עָשׁוּקהרגשות האפלים ביותר: אחרי הכל, אני נשאראין אוכל, אין מחסה; יש לי לא היה ליבלי בגדים, בלי נשק; לא היה לי מקום להתחבאאם עלי תקפואויבים. ישועה לַחֲכוֹתלא היה שום מקום. אני ראהרק המוות לפניו: או אני לקרוע לגזריםחיות טורפות, או יהרוגפראים או אני אני אמותרָעָב.

מתי הגיעלילה, אני הבנתיעל העץ כי פחדחיות. כל הלילה אני שינה יתרשינה תקינה, למרות זאת הלךגֶשֶׁם".

טקסט לפקודה השנייה: " 1 באוקטובר.מתעוררת בבוקר, אני ראהשהספינה שלנו הוצפה מחדש על ידי הגאות ונסעה הרבה יותר קרוב לחוף. זה שדהאני מקווה שכאשר הרוח לִשְׁקוֹעַ, אני אצליח להגיע לשםלספינה ו לאֱגורמזון וחפצים חיוניים אחרים. אני קצת התעודדלמרות עצב על החברים שנפלו לא עזבלִי. הכל בשבילי מַחֲשָׁבָה, מה שָׁהוּתאנחנו על הספינה, אנחנו בטוח נמלטהיה. עכשיו מהריסותיו יכולנו לִבנוֹתדוברה, שעליה יצאמהמקום המת הזה.

פַּעַם התחילשפל, אני הלךאל הספינה. קודם אני הלךלאורך הקרקעית החשופה של הים, ואחר כך הפעיללשחות. ירד גשם כל היום לא הפסיקאלא הרוח שככהבהחלט."

העבודות נמסרות לוועדת השופטים להערכה.

4.2. חלק באנגלית

מהאותיות המרכיבות את השם ROBINSON CRUSO, DANIEL DEFO, הכינו כמה שיותר מילים באנגלית

שקופית 6

5. חינוך גופני.

מי מהקבוצות זזה מהר יותר על השביל - המשחק.

6. מיני-לימוד.

צוותים יצירתיים מקבלים משימה.

תאר באופן סמלי את המחשבות העיקריות לאחר קריאת הרומן. שיעורי החיים של רובינסון קרוזו. העבודה מתבצעת על דף נייר ציור.

7. מבחן אינטראקטיבי. שקופית 7

התחרות נערכת במתכונת של סקר בליץ. תוך דקה נשאל המשתתף שאלות שעליו לתת עליהן תשובה נכונה ומהירה. זה עם הכי הרבה תשובות נכונות מנצח.

1. מי היה אב הטיפוס של רובינסון קרוזו? (אלכסנדר סלקירק)

2. באיזו עיר נולד רובינסון? (יורק)

3. בן כמה היה רובינסון קרוזו כשיצא לראשונה למסע ימי? (18 שנה)

4. למי נלכד רובינסון? (לטורקים)

5. כמה שנים חי רובינסון כאסיר של הטורקים? (שנתיים)

6. איפה רובינסון בילה את הלילה הראשון אחרי הספינה הטרופה? (על העץ)

7. איך רובינסון העביר דברים לאי? (על רפסודה)

8. אילו חיות לקח רובינסון מהספינה? (שני חתולים וכלב)

9. כמה נסיעות לספינה עשה רובינסון? (12)

10. אילו בגדים לבש רובינסון? (אותו תפר מעורות של חיות מתות)

11. איזה דבר הכין לעצמו רובינסון? (מִטְרִיָה)

12. למה רובינסון תפר מטריה ובגדים עם פרווה בחוץ? (כדי שמי גשמים יזלו ממנו)

13. כמה סירות בנה רובינסון? (שתיים)

14. מה רובינסון המציא כדי לא לאבד את תחושת הזמן? (עמוד שעליו הוא עשה חריצים)

16. רובינסון ניהל יומן. איך ועל מה הוא כתב? (הוא לקח דיו, עט ונייר מהספינה)

17. מה היה הרהיט הראשון שרובינסון הכינה? (שולחן וכיסא)

18. אילו חיות חיו בחלק המזרחי של האי? (עזים)

19. ממה הכין רובינסון את הנרות? (משומן עיזים)

20. מאילו דגנים גדל רובינסון? (שעורה ואורז)

21. מתי רובינסון הצליח להפריד חלק מהתבואה שלו לאוכל? (בשנה הרביעית)

22. למה רובינסון רצה להעביר את האוהל שלו למקום אחר? (הוא פחד מרעידת האדמה)

23. איך טופל רובינסון כשחלה בחום? (טַבָּק)

24. רובינסון מצא ספרים על הספינה. איזה ספר הוא קרא הכי הרבה? (כִּתבֵי הַקוֹדֶשׁ)

25. באיזו צורה הגה רובינסון את הרעיון של שימוש בענבים? (כצימוק)

26. אילו תקופות מזג אוויר היו באי? (עונה גשומה ועונה יבשה)

27. באיזו תדירות יכול רובינסון לזרוע זרעים ולקטוף? (פעמיים בשנה)

28. מאילו אויבים הגן רובינסון על היבול? (מעזים, ארנבות, ציפורים)

29. מה למד רובינסון לארוג? (סלים)

30. מה היה שמו של התוכי שרובינסון אילף? (תַחַת)

31. באילו מנות השתמש רובינסון? (חֶרֶס)

32. איזה ביטוי למד התוכי של רובינסון לבטא? (רובינסון המסכן! איפה היית?)

33. איפה רובינסון התכוון לירות על הפראים? (מהעץ)

34. רובינסון הציל פרא באי. מה היה השם שלו? (יוֹם שִׁישִׁי)

35. כמה שנים גרת באי רובינסון? (28)

36. באיזו ספינה ברח רובינסון? (בפיראט)

37. את מי רובינסון לקח איתו כשעזב את האי? (שישי ותוכי)

8. סיכום השיעור.

דוח קבוצות יצירתיות. גיליונות מתפרסמים על הלוח.

לאהוב את החיים.

התמידו כדי להתגבר על מכשולים.

לא לקטר על הגורל, אלא לקחת הכל כמובן מאליו, לחיות, ולא להתקיים, לא להתמכר לדיכאון

אוהב עבודה.

אדם לא צריך הרבה כדי להיות מאושר.

כסף זה זבל

בגיבור הרומן מאת ד' דפו, כפי שראינו, משולבות תכונות חיוביות ושליליות כאחד. לכן זה מעניין אותנו. ועל אחת כמה וכמה שזה היה אדם רגיל, כמונו, שהצליח לשרוד, לשרוד, להישאר אנושי.

החיים שלנו עשירים בהפתעות ולעתים קרובות בודקים כוח באנשים - אנו לומדים על כך מדי יום מה"חדשות". ולמרות שרובינסון חי לפני כמעט שלוש מאות שנה, יש לו הרבה מה ללמד אותנו. הוא יכול לעזור לנו להישאר אנושיים – לא משנה מה יקרה לנו.

9. Reflection.Slide

אז כל הבדיקות נשארות מאחור. עשית עבודה נהדרת. מה אתה הכי זוכר מהשיעור שלנו? איזו משימה הכי מעניינת בעיניך? מה אהבת בו? איזו משימה הייתה הקשה ביותר?

כולכם נהדרים היום! מאוד אהבתי את הדרך שבה עבדת בשיעור. ועכשיו אנחנו מעבירים את הרצפה לחבר המושבעים שלנו. חבר השופטים מסכם את התוצאות, מגיש דיפלומות.

הצג את תוכן המצגת
"מצגת דפו"

"מה רובינסון קרוזו יכול ללמד?"

(על פי הרומן מאת ד. דפו)

"מה יכול ללמד את רובינסון קרוזו?"

(הרומן D. Defoe)

משימה לקבוצה 1

שים את המשפטים בסדר הנכון לפי התמונות.

1) בבוקר הים היה נָמוּךורובינסון ראה את ספינתו. הוא שחה אל הספינה ועלה עליה.

2) הוא מצא כמה כליםעל הספינה והחל לעשות רפסודה.

3) ה רַפסוֹדָההיה מוכן ורובינסון הניח אותו על המים.

4) רובינסון הניח את הקופסאות על הרפסודה, קפץ עליה ושחה אל האי.

5) רובינסון הלך לספינה כל יום ו הביא הרבה דברים שימושייםאל האי. הם עזרו לו לשרוד.

זכור את הכותרת המלאה של הרומן של רובינסון קרוזו.

("חייו והרפתקאותיו המדהימות של רובינסון קרוזו, מלח מיורק. שחי במשך עשרים ושמונה שנים לבדו על אי בודד מול חופי אמריקה, ליד שפך נהר האורינוקו, שם נזרק על ידי ספינה טרופה, שבמהלכה מת כל הצוות. מלבד אחד, עם הסבר על שחרורו הבלתי צפוי על ידי פיראטים, שנכתב על ידי עצמו").

מַנחֶה

2. מי היה אב הטיפוס של רובינסון קרוזו?

(המלח והשייט הסקוטי אלכסנדר

סלקירק, שחי על האי הבלתי מיושב מאס א טיירה, 400 קילומטרים מצ'ילה, במשך יותר מארבע שנים.)

4. בן כמה היה רובינסון קרוזו כשיצא לראשונה למסע ימי?

5. האנגלים של המאות XVII-XVIII שמעו לפעמים ממלחים על אנשים שחיו זמן מה על איים לא מיושבים, מהי הסיבה שבגללה אפשר להיות תושב האי.

(זה היה מנהג אכזרי בצי האנגלי להשאיר מלחים שעשו משהו לא בסדר באיים).

6. אילו חיות לקחת

מספינתו של ר' קרוזו?

1. שני חתולים וכלב.

2. חזירי ים.

3. תוכי.

שני חתולים וכלב

8. זמן קצר לפני סוף ימיו באי, הציל ר' קרוזו פרא ממוות. מה היה השם שלו?

1 שבת.

2. יום שני.

3. יום שישי.

3. יום שישי.

7. איזה ביטוי לימד ר' קרוזו את התוכי מלכתחילה?

1. "רובינסון המסכן, המסכן. לאן הלכת? 2. "רובינסון נולד באנגליה. אני רוצה ללכת הביתה". 3. "נחזור הביתה".

• "רובינסון המסכן, המסכן.

לאן הלכת?

9. את מי רובינסון לקח איתו כשעזב את האי?

1. חתול וכלב. 2. שישי ותוכי. 3. יום שישי והכלב.

יום שישי ותוכי.

10. כמה שנים הוא חי

באי ר' קרוזו?

1. בן 28. 2. בן 32. 3. בת 15.

כמה מסעות עשה רובינסון קרוזו?

שתיים עשרה

אילו בגדים לבש רובינסון קרוזו?

בשלוש השנים הראשונות הוא לבש

חולצה ומכנסיים

ואז הוא תפר את הבגדים שלו

מעורות המתים

אותם חיות

מדוע רובינסון תפר את המטריה והבגדים שלו עם הפרווה מבחוץ?

כדי שמי גשמים יכולים

לזרום במורד הפרווה, כאילו במישור משופע

איפה רובינסון בילה את הלילה הראשון שלו על האי?

על העץ.

הוא פחד מחיות בר

מערך שיעור מורחב

ציון: 6

נוֹשֵׂא:דניאל דפו. "רובינזון קרוזו"

יַעַד:ליצור תרבות קריאה של תלמידים

משימות:חינוכי: גלה את הבסיס ההיסטורי של העבודה

ד דפו; ללמוד לכבד את עבודת האדם

לפתח: לפתח את הכישורים של יצירה אפית

חינוכי: לטפח עניין בעולם

סִפְרוּת

סוג שיעור:שיעור בלימוד ידע חדש

שיטות:הֵאוֹרִיסטִי

קבלות פנים:דבר המורה, הודעות התלמידים, שיחה,

הכתבה ספרותית, משחק

סִפְרוּת:הנדימן ל-6 תאים. zahalnoosvіtnіh משכנתאות

ההשכלה הרוסית שלי / L.A. Simakova. - ל.:

וז'ה, 2006. - 256 שניות.

במהלך השיעורים

1. רגע ארגוני

ברכות

בודקים נפקדים

2. מסר של הנושא, משימות, מטרות השיעור

היום נמשיך את ההיכרות עם הרומן רובינסון קרוזו של ד.דפו. בשיעור האחרון התוודענו לחייו ולדרכו היצירתית של דניאל דפו, היום נתקרב לניתוח היצירה עצמה. היית צריך להתכונן ולספר את סיפור יצירת היצירה הזו להיום.

3. מימוש ידע בסיסי

מה היווה את הבסיס לרומן הזה? ( הדחף ליצירת הרומן היה פרק מיומן הספינה, שפורסם תחת הכותרת "מסע מסביב לעולם". מאוחר יותר, עיתונאי פרסם מאמר על הרפתקאותיו של הימאי הסקוטי סלקירק, שהפך לאב-טיפוס של רובינסון קרוזו)

עבודה על הרעיון של "אב טיפוס" (בהתבסס על הנימוקים של הילדים, המורה מסיקה מהו אב טיפוס)

על מנת להבין טוב יותר את ההיסטוריה של יצירת הרומן, בואו נשחק משחק ספרותי

משחק "מצא 5 הבדלים"

זכור את הסיפור של סלקירק, באיזה אי, באיזה אוקיינוס, כמה שנים הוא בילה לבד, וציין חמישה הבדלים עם הרומן "רובינסון קרוזו" .(ילדים בעזרת שאלות מובילות של המורה, מוצאים הבדלים)

1. דפו שינה את שם הגיבור

2. העבירו את האי מהאוקיינוס ​​השקט לאוקיינוס ​​האטלנטי

3. הסט את זמן הפעולה לפני 50 שנה

4. הגדיל את זמן השהות באי פי 7

5. שינה את דמות הגיבור

4. לימוד חומר חדש

דבר המורה:על מנת להתחיל בניתוח העבודה, בואו נבדוק את הידע שלכם בטקסט. על הלוח רואים את נקודות התכנית כתובות בסדר אקראי. אתה צריך למקם אותם בסדר הנכון.

1. הצילו את רובינסון והילד שורי (5)

2. הצלחות של רובינסון, יזם בברזיל (6)

3. מריבה עם ההורים (1)

4. רובינסון מסכים להצעות הנוטעים (7)

5. שבי מורי ושחרור ממנו (4)

6. נסיעה לגינאה (3)

7. בריחה מהבית (2)

הכתבה ספרותית

כל הכבוד, עכשיו נעבור ישירות לטקסט. כעת נכתוב איתך הכתבה ספרותית.

המשך את הסיפור על הגיבור הספרותי על ידי הכנסת המילים הדרושות.

רובינסון קרוזו נולד בשנת 1632 למשפחה אמידה בעיר ... ( יורק). האב ראה את בנו בעתיד... ( עורך דין). אבל רובינסון עוסק רק ב... ( מסעות ימיים 1 בספטמבר 1651 רובינסון קרוזו, מבלי לבקש רשות מהוריו, ... ( יצא לטיול). המסע הראשון לא הצליח, כי הספינה ... ( שקע במהלך סערה). לאחר שנמלט ושרד את ההלם, רובינסון הלך שוב לים. הפעם תקפו שודדי ים את הספינה, שהפליגה לחופי גינאה, והצעיר נלכד. רק דרך … ( 2 שנים) רובינסון הצליח להימלט. עם הזמן, קרוזו מצא את עצמו בברזיל, והפך לבעלים ... ( מטע סוכר). ב-1 בספטמבר 1659, הצעיר חסר המנוחה נסע שוב לגינאה לקנות שם ... ( עבדים). אבל את הספינה במהלך הסופה אי אפשר היה להציל. רובינסון היה היחיד שהצליח לשרוד.

שיחה עם תלמידים

כשרובינסון היה על האי, מה היה הדבר הראשון שהוא עשה? ( הוביל את כל הדרוש מהספינה, בנה דיור)

האם רובינסון ניסה לעזוב את האי? (כן, אפילו בנה סירה)

למה הוא לא הצליח לעשות את זה? ( לא מצליח לשגר את הסירה

האם הוא ניסה לשפר את חייו באי? לְהוֹכִיחַ (למד איך להכין רהיטים, כלים, עסק בחקלאות)

איך קרא רובינסון לאי שלו? למה? (אי הייאוש)

כאשר רובינסון סידר את הבית, ענן עלה והתחיל לרדת גשם. אבל זה לא היה כל כך הגשם שהפחיד אותו, אלא הוא. מה ולמה? ( ברק, כי זה יכול להיכנס לאבק שריפה ולהרוס את כל המניות)

רובינסון החשיב את הממצא הזה מהספינה הטבועה כיקר ביותר, שבאותה תקופה לא היה נותן אפילו עבור ספינה שלמה של זהב. (ארגז כלים)

מה כל זה אומר?

כדי לחשוף טוב יותר את דמותו של רובינסון, בואו ננסה לספר מחדש את הסיפור בגוף ראשון. (ילדים מדברים על עצמם בשם קרוזו)

המסקנה של המורה

ז'אן - ז'אק רוסו האמין שהספר הראשון שילד צריך לקרוא אחרי ה"פריימר" צריך להיות ספרו של ד' דפו "רובינסון קרוזו". כי לפי הפילוסוף יש שניים מהמורים הטובים ביותר בספר הזה. הראשון הוא הטבע. מה אתם חושבים, איזה מהם השני? זו עבודה.

סיכום שיעור

דמיינו את עצמכם במקומו של רובינסון. כתבו עצות למי שמגיע בסופו של דבר לאי בודד או קוד התנהגות על אי בודד.

לפני שתתייאשו, חשבו מה יכול להיות גרוע יותר

למד להסתכל על הצד החיובי ולא על הצד האפל של המצב שלך.

זכור יותר על מה שיש לך מאשר על מה שאין לך

להבדיל בין טוב לרע

לחפש תמיכה באמונה באלוהים

קבל את הבלתי נמנע, נסה לשנות את מה שאתה יכול

אני מקווה שהיום הבנת שאסור לך להתייאש בכל מקרה, לא משנה מה יקרה. אתה צריך להאמין בעצמך, ואז המזל בהחלט יחזור אליך.

הערכת הישגי התלמידים לשיעור והערה על ציונים

שיעורי בית

1. היכונו לכתיבת חיבור - קבלו ציטוטים בטקסט המאפיינים את דמותו של הגיבור, ואת השינויים שחלו בו.