שיעור ספרות בכיתה ה'
ה.ק. אנדרסן. "הזמיר": המשמעות המאלפת של האגדה
מטרות השיעור: בתהליך ניתוח טקסטואלי של אגדת אנדרסן; לזהות את הרעיון המרכזי של האגדה - הרעיון של אלמוות של אמנות אמיתית וחוסר האפשרות להחליף אותה ב"מנגנון"; לקבוע את המאפיינים האמנותיים של העבודה;
לפתח את המיומנות של קריאה אקספרסיבית, מהורהרת, "איטית", ספרות חוזרת סלקטיבית, מיומנויות ספרותיות ויצירתיות;
לעזור לתלמידים, באמצעות דוגמה של יצירה, לשלוט במודל-נורמה תרבותית (היחס בין אמנות למציאות, מטרת האמנות).
צִיוּד: דיוקן של ח.ק. אנדרסן, איורים לאגדה מאת א' נרבוט.
אפיגרף לשיעור:
שום יופי חיצוני לא יכול להיות שלם,
אם היא לא תחייה מהיופי שבפנים.
ויקטור הוגו
במהלך השיעורים
- שלב ארגוני.
- שלב מוטיבציה.
נאום הפתיחה של המורה.
היום בכיתה נדבר על סיפורו המעניין והקשה של מספר הסיפורים הגדול הנס כריסטיאן אנדרסן "הזמיר". במהלך השיעור ננסה להבין את המשמעות של האגדה הזו, מה היא יכולה ללמד אותנו.
– אהבת את האגדה הזו?
- על מה אתה חושב שהיא מדברת?
(התלמידים אינם יכולים עדיין לענות על השאלה במדויק ולכן יש לחזור אליה בתום הדיון)
III. ניתוח האגדה "הזמיר".הטכניקה העיקרית בה נעשה שימוש בשיעור היא "קריאה עם עצירות": תנועה איטית חוזרת ונשנית דרך הטקסט, מלווה בשיחה לפתרון בעיות והערה על פרטים בודדים.
1. קראו את תיאור ארמונו של הקיסר הסיני. האם לדעתכם זה נוח, האם טוב לגור בארמון עשוי חרסינה היקרה ביותר, כל כך שברירי "שהיה מפחיד לגעת בו"?
- מדוע נקשרו פעמונים ל"פרחים הנפלאים ביותר" בגן הקיסר?
(להעריץ שוב את היופי של הפרחים, את צלצול הכסף, את ברק הפורצלן, במילה אחת, את הפאר והפאר החיצוניים של הבית הקיסרי)
– מדוע לא ידע הקיסר דבר על הזמיר? מדוע אנשי החצר לא שמעו עליו דבר?
2. קרא בעיון את הפרגמנט שבו מדבר המחבר על המקום בו חי הזמיר.
מדוע הוא חי "ביער הצפוף שמתחיל מאחורי הגן"?
אתה לא חושב שהזמיר ותושבי הארמון חיים בכמה עולמות שונים? תאר את העולמות הללו: מה שומע ורואה הזמיר בכל יום, ומה רואים אנשי החצר והקיסר?
מה מצחיק בסצנה של אנשי החצר שמחפשים את הזמיר? אתה לא מרחם עליהם קצת?
4.למה השר הראשון מנסה להשוות את שירת הזמיר? למה ההשוואה שלו מגוחכת?
5. מדוע הזמיר בכל זאת הסכים לטוס לארמון הקיסר, למרות העובדה ששיריו "הרבה יותר טובים להאזין להם ביער הירוק"?
6. כיצד תפס הקיסר את שירת הזמיר? קרא שוב את הסצנה הזו.
מדוע סירב הזמיר לתגמול - נעל הזהב סביב צווארה? מצא את התשובה בטקסט של האגדה.
7. מצאו בטקסט את התשובה לשאלה: כיצד ניסו אנשי החצר לחקות את הזמיר? מה לדעתך האבסורד בתהילת הזמיר בעיר?
ספר לנו על מה שקרה במהלך התחרות בין שני זמירים. לאן נעלם הזמיר האמיתי?
8. מצא בטקסט את התשובה לשאלה: מה רואה ב"ספק חצר הזמירים" את היתרונות של זמיר מלאכותי? מדוע הסופר מתאר אותו בפירוט רב כל כך, ומדוע דיוקנו של זמיר טבעי כל כך קצר?
9. קראו מה אמרו הדייגים המסכנים על הזמיר המלאכותי. מדוע אנשי החצר אהבו במיוחד את הזמיר המלאכותי?
10. ספר מחדש את הפרק "מחלת הקיסר" (עבודה עם איור של האמן א' נרבוט).
מדוע נותר הקיסר לבדו במהלך מחלתו? למה הקיסר כל כך פחד?
(לא המוות היה נורא, אלא החיים, שהתגלו ביום הדין כמגילה של מעשים טובים ורעים)
כיצד הצליח הזמיר להציל את הקיסר? על מה הזמיר שר? מה הוא מבקש מהקיסר לעשות, מה הוא מבטיח לו?
(בית הקברות בשירת הזמיר לא מעורר פחד, אלא תחושת ענווה; הוא מלא יופי - מיוחד, אבל לא קר, כמו הארמון הקיסרי. הישועה היא שהזמיר עורר "רגשות טובים" הן במוות והן ב- הקיסר, שהיה לו עסקים טובים, כי הוא בכה כשהקשיב לראשונה לזמיר)
11. על מה הזמיר שר ותמיד ישיר? קרא שוב את הפרגמנט הזה.
IV. איך היית עונה עכשיו על מה האגדה הזו?
(התלמידים מסכמים שעולם הזמיר (הטבע) ועולמו של הארמון הקיסרי הם שני עולמות שונים לחלוטין. "מנגנון" (יצירת ידיים אנושיות) מנוגד באגדה של אנדרסן לטבע, קולו החי - הקול של הזמיר קול הטבע לעולם לא יגיע לגבולות הארמון (עולם אחר), אלמלא הזמיר ושיריו.
אילו גיבורים מהאגדה של אנדרסן נוכל לייחס לעולם הטבע ולעולם הארמון? בואו נקרא להם.
V. מסקנות. הזמיר שר וישיר לקיסר על אותם חיים אמיתיים, חיים, שלא ניתן לראותם מקירות הארמון ושאף פרחים עם פעמוני בדולח וגנים מרהיבים לא יכולים להחליף אותם.
הזמיר הוא דימוי של זמר חופשי, דימוי אלגורי של אמנות המדבר בשפת הטבע עצמו על כל דבר בעולם; רק היא מסוגלת להביס את המוות ואפילו את אותם כוחות רעים שחיים בנשמתו של האדם עצמו; אמנות הופכת אדם לטוב יותר, נקי יותר, יפה יותר.
נימוק ודירוג.
VI. שיעורי בית.
חבר מכתב מהקיסר הסיני ליפנים לאחר ההתאוששות או מכתב לאנדרסן על אגדה שקראת (לא חובה).
הרכב
בסיפור האגדה "הזמיר" יש הרבה דברים יפים ומוזרים: ארמון עשוי חרסינה יקרה, פרחים נפלאים עם פעמוני כסף, זמיר מלאכותי מכוסה יהלומים ואבני אודם. אבל הדבר הטוב ביותר הוא ציפור קטנה שחיה ביער השכן. "זה הטוב מכולם", אמרו נוסעים מעבר לים על שירת הזמיר וראו בציפור האפורה הקטנה "האטרקציה העיקרית" של המדינה הגדולה של הקיסר הסיני. כל האנשים הרגילים אהבו אותה, רק הקיסר לא יכול היה להעריך באמת את הציפור עד שהיה משוכנע בכוחה של אמנות שירת הזמיר.
כאשר חלה הקיסר, זמיר חי עף לעודד ולנחמו. בשירתו, הוא גירש את המוות עצמו, ודמעות הופיעו בעיניו של הקיסר.
זמיר חי, כמובן, אינו יפה במראהו כמו מלאכותי. אבל השירה שלו יפה, כי היא מושרת על ידי נפש חיה שיודעת להיות עצובה ולשמוח, להבין את כאבו של מישהו אחר, ולהשתוקק לחופש ולחופש. היא יודעת לאהוב בצורה לא אנוכית: "אני אוהב אותך בגלל הלב שלך יותר מאשר בגלל הכתר שלך", אומר הזמיר לקיסר. עף משם, הוא מבטיח לקיסר לבקר אותו: "אני אשיר לך על המאושר והאומלל, על הטוב והרע שאורבים לך... השיר שלי גם ישמח אותך וגם יגרום לך לחשוב".
זה כמה ציפור אפורה קטנה עם קול נפלא ונפש חיה יכולה לעשות!
שיעור על האגדה של ה.סי. אנדרסן "הזמיר"
כוחה הקסום של האמנות
מטרות:
לחשוף את התוכן האידיאולוגי של האגדה של ה.סי. אנדרסן "הזמיר" ולענות על השאלה: "מהו כוחה הקסום של האמנות?"
לפתח מיומנויות בניתוח יצירה ספרותית;
לטפח תחושת יופי, חזון של יופי אמיתי בטבע, אהבה לאמנות.
צִיוּד:השיעור מועבר באמצעות ICT.
במהלך השיעורים
שקופית 1. הצגת הנושא.
שקופית 2. השמעת מטרות השיעור.
שקופית 3. ציור.
שלום, חבר'ה יקרים! היום בשיעור נפנה ליצירתו של מספר הסיפורים הגדול הנס כריסטיאן אנדרסן, שאת סיפורי האגדות שלו אתם מכירים מילדות.
לפני יותר ממאה שנים, בעיירה קטנה בדנמרק - אודנס, באי פון, התרחשו אירועים יוצאי דופן. הרחובות השקטים והמנומנמים מעט של אודנס התמלאו לפתע בצלילי מוזיקה. תהלוכת אומנים עם לפידים וכרזות צעדה על פני בית העירייה העתיק המואר, מברכת את האיש הגבוה בעל העיניים הכחולות העומד בחלון. לכבוד מי הדליקו תושבי אודנס את המדורות בספטמבר 1869?
זה היה הנס כריסטיאן אנדרסן, שנבחר לאזרח כבוד של עיר הולדתו. לכבוד אנדרסן, בני הארץ שיבחו את מספר הסיפורים הטוב בעולם. כאשר הסופר מת ב-4 באוגוסט 1875, הוכרז אבל לאומי בדנמרק. שנים חלפו, ואנדרטה לאנדרסן הוקמה בגן המלכותי בקופנהגן עם הכתובת: "הוקם על ידי העם הדני".
יותר ממאה שנים חלפו מאז מותו, והאגדות והסיפורים של הסופר הדני ממשיכים להתפרסם בכל מדינות העולם.
היום אגדה תעוף לשיעור שלנו על כנפי ציפור קטנה, זמיר.
הבה נעבור לעולם של אגדה, אשר נקרא "הזמיר".
היכן מתרחשת האגדה? בואו לקרוא את ההתחלה של האגדה.
(בסין העתיקה, בארמון הנפלא של הקיסר)
ממה עשוי ארמון הקיסר? ( מפורצלן.)
שליטי אגדות הם לעתים קרובות הבעלים של כמה פלאים. אבל באגדות, החדרים המלכותיים בנויים מחומרים עמידים ויפים, המסמלים את יציבות הכוח ואת עושרו של השליט. ארמונו של אנדרסן נבנה מחרסינה שבירה. האם זה צירוף מקרים?
מקום הולדתו של הפורצלן הוא סין. שם הופיעו, לראשונה בתולדות הציוויליזציה שלנו, מוצרים עשויים מקרמיקה לבנה, קודמו של הפורצלן. הפורצלן הסיני באירופה של ימי הביניים היה שווה את משקלו בזהב. סוד ייצורו היה סוד מדינה.
תאי פורצלן... ובכן, זה אגדה! מה לא קורה בו! האגדה היא שקר - אבל יש בה רמז... על מה רומז המחבר? אולי המיומנות של ידי אדם. וחולשתן וחוסר החשיבות של יצירות ארציות לצד כוחו של הבורא העליון. או אולי בגלל שבריריות עמדת השליטים.
איזו הנחה קרובה יותר לאמת? כפי שאמר מספר הסיפורים עצמו, "כשנגיע לסוף ההיסטוריה, נדע יותר ממה שאנחנו יודעים עכשיו."
סביב הארמון היה גן יפהפה. איזה פרט מושך את תשומת הלב שלך? על מה הכותבת צוחקת? לפרחים הטובים ביותר מחוברים פעמונים כך שאנשים יבחינו בהם. המחבר צוחק על אנשים אדישים ליופי של העולם הסובב אותם.
ומה היה הנפלא ביותר, נס הניסים בתחומו? זָמִיר.
האם הקיסר ידע שבתחום שלו חי זמיר? לא.מי בארמון ידע על זה? ילדה טבחית מסכנה.
חבר'ה, איך קרה שכל העולם ידע על הזמיר, אפילו כתבו על זה בספרים, אבל הקיסר לא ידע? אתה לא חושב שהזמיר ותושבי הארמון חיים בכמה עולמות שונים?
שקופית 4. שולחן ריק: "עולם הארמון הקיסרי ועולם הזמיר".
הבה נמלא את הטבלה הזו באמצעות הטקסט של האגדה.
שקופית 5.במה שונה העולם סביב הזמיר מעולמו של הקיסר?
(שקופית 6: מסקנה).
מה מצחיק בסצנה הזו? הדבר המצחיק כאן הוא לא רק שאנשי החצר טועים, כשהם טועים בגיאות של פרה או בקרקור של צפרדע בתור טרילי זמיר, אלא גם העובדה שבקושי שמעו את הקולות, הם מוכנים להעריץ אותם.
האם אצילים מסוגלים לתפוס את השירה הנפלאה של זמיר? למה הם משווים את שירת הזמיר? עם צלצול פעמוני זכוכית. משרתי החצר מבינים רק את גווני השקשוקות שלהם.
איך באמת הגיבו האצילים לזמיר? הם מאוכזבים מהציפור, שנוצותיה התבררו כפשוטות מדי. אבל הוא יכול להפוך לחביב הקיסר, אז האצילים מפנקים בחנופה.
כיצד תפס הקיסר את שירת הזמיר? מצא את התשובה לשאלה בטקסט של האגדה.
הקיסר היה מרוצה מאוד, דמעות עלו בעיניו.
מה העניק הקיסר לזמיר על שירתו הנפלאה? נעל זהב סביב הצוואר.
מדוע סירב הזמיר לתגמול?
"ראיתי דמעות בעיני הקיסר - איזה פרס אחר יכולתי לאחל לו!" עבור זמיר, הפרס הטוב ביותר הוא תגובה ערה לשירתו.
-
מי עוד בכה משירת הזמיר?
ילדה מסכנה: "דמעות זולגות מעיניי, אבל הנשמה שלי נעשית כל כך שמחה, כאילו אמא שלי מנשקת אותי."
חבר'ה, למה השירה של הזמיר מעלה דמעות עד דמעות? מה זה לשיר?
שירה אמיתית ויפה היא אומנות היא משפיעה על האדם ומעוררת בו רגשות שונים. "דמעות הן פרס יקר ללבו של הזמר", אומר הזמיר.
תזכרו איך נשות החצר שרו, מחקות את הזמיר (הן לקחו מים לפיותן כך שגרגר להן בגרונות). האם שירה כזו יכולה להעלות דמעות?
יום אחד, חבילה גדולה עם הכיתוב "זמיר" נמסרה לקיסר. אז עוד זמיר מופיע באגדה. איזו ציפור זו הייתה? נאפיין כל תמונה ולאחר מכן נשווה ביניהן.
שקופית 8. איור.
היכן חי הזמיר? איך נראה הזמיר? מי הקשיב לו שר? מה חיברו המשוררים לכבודו? איך השירה של הזמיר השפיעה על אנשים? איך הוא שר? האם אפשר לדעת מראש מה הוא ישיר? (משימה פרטנית).
בואו נציג את כל ביטויי המפתח על הזמיר החי בצורה של טבלה. שקופית 8. טבלה.
איך נראה הזמיר המלאכותי? איך הוא ביצע את הלחנים שלו? מה היה ההבדל העיקרי בינה לבין ציפור חיה? מה אמרו הדייגים על שירתו? מה כתב מנהל הלהקה (המנצח) על הזמיר?
בואו נציג את החומר הזה בצורה של טבלה. שקופית 9.
חבר'ה, עכשיו נשווה מי יותר יפה? מי שר יותר טוב? אילו רגשות השירה שלך מעוררת באנשים? אז מה ההבדל בין זמיר חי למלאכותי?
שקופית 10. שאלה.
שקופית 10. מסקנה.
הזמיר המכני התקלקל והקיסר חלה. והזמיר החי הציל אותו ממוות בשירתו. שקופית 11. איור לפרק מחלת הקיסר.האם זמיר מלאכותי יכול לעשות זאת?
לא, רק השירה האמיתית של זמיר חי יכולה להביס את המוות ואפילו את כוחות הרשע שחיים בנפש האדם. אמנות אמיתית הופכת אדם לטוב יותר, נקי יותר, יפה יותר.
איך השתנה הקיסר? האם הוא התחרט על יחסו הלא ראוי לזמר מנוצות? הוא אפשר לזמיר לגור ביער, אפשר לו לעוף פנימה ולשיר שירים רק כשהזמיר עצמו רצה בכך. הוא התחרט עמוקות על כך שהתייחס לזמר בעל הנוצות בצורה לא ראויה.
והזמיר גם פקח את עיני הקיסר למה שקורה סביבו, כמה רוע היה בכל מקום. אנו רואים את הקיסר לא רק חי וקיים, אלא מתחדש רוחנית. זהו הכוח הקסום של האמנות, הכוח המציל ומעניק חיים של היופי.
אז האגדה מסתיימת. הזמיר הציל את הקיסר ממוות, הבטיח לטוס אליו ולספר לו על אותם חיים אמיתיים שאי אפשר לראות מקירות הארמון ושאף פרחים עם פעמוני קריסטל לא יכולים להחליף אותם. ובבית אבקש מכם להרהר על נושא השיעור ולכתוב חיבור בנושא "מהו הכוח המופלא של האמנות?" שקופית 12.
אז למה אנדרסן ביקש מאיתנו לא לשכוח את האגדה הזו? כי האגדה הזו מאוד מעניינת ומלמדת. ללא ברק, הזמיר מתגלה כחזק וחופשי יותר מהקיסר עצמו. והרעיון העיקרי של האגדה הוא האלמוות של אמנות אמיתית וחוסר האפשרות להחליף אותה במנגנון.
"אני אשיר לך על טוב ורע..." -
ערכים אמיתיים ושקריים באגדה מאת G.Kh. אנדרסן "הזמיר"
מוֹרֶה: גריגוריבה א.ד.
מעמד: 5.
יַעַד - פיתוח מיומנויות אנליטיות של תלמידי כיתה ה' בשיעור ספרות:
1) חינוכי: ללמד ניתוח של יצירת אמנות תוך שימוש בדוגמה של אגדה מאת G.Kh. "הזמיר" של אנדרסן;
2) לפתח: טופס עלמיומנויות של ניתוח טקסט, עבודה עצמאית עם טקסט, עריכת טבלה השוואתית;
3) העלאת: לגבש רעיונות מוסריים ואסתטיים של תלמידים:תחושת יופי, חזון של יופי אמיתי בטבע, אהבה לאמנות, תחושת חסד, יכולת לסלוח וחמלה.
טפסים, שיטות: עבודה קולקטיבית בעל פה ובכתב, עבודה עצמאית (עריכת טבלה השוואתית, חיבור קלישאה).
סוג שיעור: שליטה בידע חדש.
טכנולוגיות: חינוכי, מידע.
צִיוּד: מסך, מחשב נייד, מקרן מולטימדיה.
במהלך השיעורים
ליאוניד סוחורוקוב
ויקטור הוגו
אני . מצב רוח רגשי
היום בשיעור נפנה ליצירתו של מספר הסיפורים הגדול הנס כריסטיאן אנדרסן, שאת סיפורי האגדות שלו אתם מכירים מילדות. אילו אגדות של אנדרסן תוכל למנות? ("אצבעונית", "חייל הפח האיתן", "מלכת השלג", "בגדיו החדשים של המלך", "אולה לוקואה", "הרועה ומנקת הארובות", "הנסיכה והאפונה", "המכוערת". ברווזון", "ברבורים פראיים", "בת הים הקטנה" וכו'). אנדרסן מגיע אליכם בדרכים שונות. ואז הוא מתגנב בשקט לחדר ומביא לך חלומות נפלאים, כמו הקוסם הטוב אולה-לוקוז'ה. ואז האגדה צפה יחד עם אצבעונית על עלה של שושן מים. לנצח תיכבשו בסיפורו של חייל הפח האיתן. אבל לא פעם, האגדה של אנדרסן פורצת באומץ לעולם ילדותך כמלכת השלג. והיום אגדה תעוף לשיעור שלנו על כנפי ציפור קטנה, זמיר. "זה היה לפני הרבה זמן, כמובן, אבל בגלל זה כדאי להקשיב לסיפור הזה עד שהוא נשכח לגמרי!" – כתב אנדרסן.
עלינו לברר מדוע כל כך חשוב למחבר שהסיפור הזה לא יישכח, על אילו ערכים נצחיים מדבר אנדרסן בסיפור האגדה "הזמיר", בהשוואה בין הזמיר האמיתי והמלאכותי. תנו לנו להיות מועברים לעולם של האגדה המדהימה הזו.
II . תאריך הקלטה, נושא
III . חושפת את תפיסת הקורא
אהבתם את האגדה מאת G.H. "הזמיר" של אנדרסן? איך אתה מבין את האפיגרף של השיעור של היום?
מה ריגש אותך במיוחד באגדה? מה הפתיע אותך? מה גרם לבלבול?
IV . ניתוח של אגדה
א) שיחה ואימות תיעוד רפואי.
מדוע האגדה נקראת "הזמיר" ולא "הזמיר"? הרי יש שניים מהם בעבודה.
מה אתה יודע על הציפור הזו?(זמיר - עמ' ציפור בתולת ים ממשפחת הקכליים, בעלת נוצות אפורות, מבנה גוף דק, מובחנת בשירתה היפה באופן יוצא דופן).
בואו נשמע את הזמיר שר (צלילי הפונוגרם). נכון שזה יפה?
- בואו נראה איך האמנים שלנו תיארו את הזמיר מהאגדה של אנדרסן. ימין?
היכן מתרחשת האגדה?(בסין).
מה הייתה האטרקציה החשובה ביותר של המדינה המתוארת בסיפור האגדה? (טִירָה).
בואו נסייר בארמון. היום האורחים שלנו הם מטיילים שהיו בסין, אחד מהם יספר על ההתרשמות שלהם מהביקור בארמון (בדיקת הנתונים).("בכל העולם לא היה ארמון טוב יותר מהאימפריאלי; כולו עשוי מחרסינה יקרה, אבל כל כך שברירי שהיה מפחיד לגעת בו...").
מה הניגוד בין הארמון הקיסרי לגן באגדה? (היער שבו חי הזמיר). מטייל 2 יספר לכם על חייו של זמיר ביער (בדוק את שיעורי הבית).
האם ידע הקיסר על קיומו של הזמיר? איך הוא ידע? מצא הצעת מחיר("הזמיר? אבל אני אפילו לא יודע את זה! איך? במדינה שלי ואפילו בגינה שלי חיה ציפור כל כך מדהימה, ומעולם לא שמעתי עליה! הייתי צריך לקרוא עליה מספרים!" ) .
מי בארמון ידע על זה?(ילדה-טבחית מסכנה: "אלוהים! איך אתה לא מכיר את הזמיר! הוא שר! ... אני שומע את הזמיר שר בכל פעם. דמעות יזלו מעיניי, ונשמתי תשמח כל כך, כאילו אמא שלי נישק אותי!").
חבר'ה, איך קרה שכל העולם ידע על הזמיר, אפילו כתבו על זה בספרים, אבל הקיסר לא ידע? אתה לא חושב שהזמיר ותושבי הארמון חיים בכמה עולמות שונים? בואו נוכיח זאת על ידי יצירת טבלה.
ב) עריכת טבלה
(לילדים מוצעת טבלה שאותה יצטרכו למלא באמצעות הטקסט של האגדה)
זָמִיר
הקיסר ואנשי החצר שלו
איפה גרים?
יער סבוך
ארמון נפלא
מה הם רואים?
אגמים עמוקים, חוף ים כחול, ספינות
ארמון שביר: קירות ורצפות עשויים מחרסינה יקרה
מה הם שומעים?
רחש הים, רשרוש העלים
צלצול פעמונים הקשורים לפרחים
בואו נסכם. במה שונה העולם סביב הזמיר מעולמו של הקיסר? (לפנינו עולם אמיתי ולא אמיתי. בעולמו של הקיסר הכל מומצא בצורה כזו לחיות לא אמיתי ולראות לא אמיתי. למה תיארו מדענים את הארמון והגן, ומשוררים כתבו שירים לכבוד הזמיר ? אלו הם חיי הנפש והלב בארמון, הכל ציית לכללים ("הומצא בחוכמה", "נעשה"). שירת הזמיר היא חיי הלב, הוא חי, הטבע עצמו. לכן יפה לכן כולם אמרו: "אבל הזמיר הוא הטוב ביותר," "אלוהים, כמה טוב!").
(חבר'ה ממלאים שורה נוספת בטבלה)
סיכום
יופי טבעי של טבע חי
היופי המלאכותי של הארמון
איך נקראת אופוזיציה בספרות? (אַנְטִיתֵזָה)
הבה נזכור אילו רגשות עוררה שירתו של זמיר חי בקיסר.
V) קריאה אקספרסיבית של קטע - עמ'. 168
חבר'ה, באֵיךמה הפרס לזמיר?
(הפרס הגדול ביותרעבור הזמיר– אלו הדמעות של הקיסר).
האם דמעות יכולות להיות פרס? מה המשמעות של הביטוי הזה?
(זוהי אלגוריה - אלגוריה. עבור אמן, הדמעות של הצופה יכולות להוות אינדיקטור להכרה והבנה ביצירתו).
אנדרסן פונה בהתמדה לדימוי הדמעות. דמעות שונות באגדה "הזמיר", הדמעות הן סמל של מה? (סמל של טיהור הנשמה).
ד) עבודה עצמאית בזוגות - עריכת טבלה
יום אחד, חבילה גדולה עם הכיתוב "זמיר" נמסרה לקיסר. אז עוד זמיר מופיע באגדה.זה נראה כמו אחד אמיתי, אז בית המשפט החליט שהציפורים צריכות לשיר דואט. אבל הדברים לא הלכו טוב. הזמיר החי עף משם, הקיסר ואנשי החצר שלו החלו להתפעל משירת הציפור המלאכותית. המחבר שוב פונה לאנטי-תזה.בואו נשווה בין זמיר אמיתי וזמיר מלאכותי.
זמיר אמיתי
זמיר מלאכותי
מראה חיצוני
איך הוא שר?
מה ההתרשמות שלך מהשיר?
מי הקשיב לשירה?
איזה תועלת זה הביא?
על השולחנות שלך יש כרטיסים עם מאפיינים של ציפורים, חלק אותם לטורים.
ציפור קטנה אפורה
2) אתה לא יכול לדעת מראש מה בדיוק הוא ישיר
שרה כמו מטחנת איברים מפותלת
אי אפשר להכריח
3) השירה שלו הספיקה כדי לגעת בלב, ודמעות הופיעו בעיניו
4) הדייג הקשיב לו, שוכח מדאגותיו
5) נכתבו עליו 25 כרכים של המילים הסיניות המתוחכמות ביותר
הציל את הקיסר ממוות
חבר'ה, עכשיו נשווה מי יותר יפה? מי שר יותר טוב? מי מעורר רגשות אמיתיים באנשים עם השירה שלהם? אז מה ההבדל בין זמיר חי למלאכותי?
(חבר'ה כותבים את המסקנה)
לא יפה מבחוץ, אבל יפה מבפנים. זמיר חי הוא יצירת הטבע, וקול חי הוא אמנות אמיתית.
זמיר מלאכותי יפה רק חיצונית, בתוכו יש מנגנון, הוא יצירה של ידיים אנושיות, חיקוי של הטבע, אמנות אמיתית.
ד) פעילות גופנית
ז) מסקנות מהטבלה
זכור את האפיגרף. איזה פתגם היית מוסיף? (לא כל הנוצץ זהב).
זה אומר שאנדרסן, באמצעות אנטיתזה, חושב על הנצחי, על בעיית האמת והשקר, על היחס לאמיתי ולמלאכותי.
טבעי ומושקע. אפשר לדבר על ידידות? הוכח זאת.
מדוע זכה הזמיר המלאכותי לכבוד גדול? מדוע ידעה כל העיר כל תו של שירו בעל פה? (זו הייתה שירה מלאכותית. לא היו בה חיים, מה שאומר שלא היה מגוון. לא היה קשה לחזור עליה).
למה אהבת את השירה הזו? ("הם עצמם יכלו עכשיו לשיר יחד עם הציפור").
ח) שיחת סיום
אבל האגדה לא נגמרת שם. למחבר היה חשוב גם להראות את מחלתו של הקיסר. למה אתה חושב? (הראה מה מסוגלת אמנות אמיתית, כי הזמיר המכני התקלקל והקיסר חלה. והזמיר החי הציל אותו ממוות בשירתו).
האם זמיר מלאכותי יכול לעשות זאת? (לא, כי רק השירה האמיתית של זמיר חי יכולה להביס את המוות ואפילו את אותם כוחות רעים שחיים בנפש האדם. אמנות אמיתית הופכת את האדם לטוב יותר, טהור יותר, יפה יותר).
למה הזמיר חזר?
איך השתנה הקיסר? (הוא הרשה לזמיר לגור ביער, התיר לו לעוף פנימה ולשיר שירים רק כשהזמיר עצמו רצה בכך).
איך אתה מבין את הסוף של האגדה? איזו משמעות הכניס המחבר למילותיו של הקיסר "שלום! בוקר טוב!"? (המילים האחרונות של האגדה הן חזרה לעולם הרגשות והיחסים האנושיים האמיתיים).
V. תוצאות - חיבור קלישאה
אז האגדה מסתיימת. הזמיר הציל את הקיסר ממוות, הבטיח לטוס אליו ולספר לו על אותם חיים אמיתיים שאי אפשר לראות מקירות הארמון ושאף פרחים עם פעמוני בדולח לא יכולים להחליף אותם. לסיכום, בואו נחשוב שוב למה אנדרסן ביקש מאיתנו לא לשכוח את האגדה הזו?
(האגדה מאת ה.ה. אנדרסן "הזמיר" מאוד מעניינת ומְאַלֵף . דרך אופוזיציהבחיים זמיר ומְלָאכוּתִי יוֹפִי חיות בר אנושיות,טוֹב נֶפֶשׁ,לא אנוכי לעזור ואֶמפַּתִיָה חשוב יותרחיצוני יוֹפִי. רק ההווה הוא אלמוות,אמיתי, טבעי ).
VI . שיעורי בית
2) צייר כריכה לאגדה "הזמיר".
גיליון תמיכה
השישה עשר במאי
_____________________________________________________________________________
פסגת כל אמנות היא הטבעיות שלה.
ל' סוחורוקוב
שום יופי חיצוני לא יכול להיות שלם,
אם היא לא מחייה מהיופי שבפנים.
ו' הוגו
№1. מלאו את הטבלה
זָמִיר
הקיסר ואנשי החצר שלו
איפה גרים?
מה הם רואים?
מה הם שומעים?
סיכום
№2. חלקו קלפים עם מאפיינים של ציפורים לטורים (בעל פה)
№3. השוואה בין 2 ציפורים, רשום את המסקנה
זמיר חי
זמיר מלאכותי
סיכום
№4. רשום כיצד אתה מבין את הפתגם "כל הנוצץ אינו זהב"
№5. הכנס מילים מתאימות (חיבור קלישאה)
סיפור מאת G.H. "הזמיר" של אנדרסן מאוד מעניין ו____________ . דרך אופוזיציה_________ זמיר ו________________ המחבר מוכיח את זה בחיים__________ חַיוֹת בַּר,________ נֶפֶשׁ,_____________ לעזור ו_____________ חשוב יותר__________ יוֹפִי. ההווה,__________ _, ____________ תמיד אלמוות.
№6. ד.ז.
2) צייר כריכה לאגדה "הזמיר" (אופציונלי).
יישום
המראה הפשוט ביותר
הכל זרוע יהלומים, אבני אודם ואבני ספיר
ציפור קטנה אפורה
זנבו הבליח מזהב וכסף
אי אפשר לדעת מראש מה בדיוק הוא ישיר
שרה כמו מטחנת איברים מפותלת
אי אפשר להכריח
שרתי את אותו הדבר 33 פעמים ולא התעייפתי
השירה שלו הספיקה כדי לגעת בלב, ודמעות הופיעו בעיניו
לא נורא, אבל עדיין לא אותו דבר, משהו חסר בשירה שלו
הדייג הקשיב לו, שוכח מדאגותיו
האנשים הקשיבו לו והיו מרוצים, כאילו שתו הרבה תה
נכתבו עליו 25 כרכים מהמילים הסיניות המתוחכמות ביותר.
הציל את הקיסר ממוות
ספרים משומשים
הערות לשיעורי ספרות (כיתה ה')"הזמיר" מאת הנס כריסטיאן אנדרסן. נכון ודמיוניערכים." שיעור בלימוד חומר חדש (ניתוח יצירה).[משאב אלקטרוני] /- מצב גישה: .
מטרות: 1. להכיר לתלמידים את עבודתו של מספר הסיפורים H. C. Andersen;
2. למדו את הילדים לקרוא מתוך מחשבה, לעצב את טעמם האסתטי של הקוראים ולפתח את פעילותם היצירתית;
3. לפתח את המיומנות של ניתוח טקסט, את היכולת לראות ולהעריך יצירתיות טבעית ומלאכותית;
4. לתרום להנחלת אהבה לספרות.
ציוד: דיוקן H. C. Andersen, מחשב אישי, מקרן מולטימדיה, מצגת
במהלך השיעורים.
ארגון זמן. מצב רוח פסיכולוגי לשיעור.
היום יש לנו שיעור קצת יוצא דופן, כי האורחים שלנו הם ההורים שלך, האנשים היקרים לך ביותר. בואו נעבוד כל כך טוב בכיתה שההורים שלכם ישמחו מכל תשובה שתתנו.
2.בדיקת שיעורי בית.
ראשית, בואו נבדוק את שיעורי הבית שלנו כדי לראות כיצד למדנו לקרוא את שירו של א' מייקוב "אמא" בצורה אקספרסיבית ובאינטונציה.
3. דיון בשיר:
איך ילדים צריכים להיות ביחס להוריהם?
אילו פתגמים אתה יודע על אמא?
תאהב, תכבד, תעריך את אמא שלך!
עובדים על נושא חדש.
היום בשיעור נפנה ליצירתו של מספר הסיפורים הגדול ה.סי. אנדרסן, שאת יצירותיו אתם מכירים מילדות (שקף 2)
בוא נשאל קודם את האורחים.
אנא ציין אילו אגדות אנדרסן אתה זוכר? (אני מראה תמונות של אגדות מאת H. C. Andersen. ההורים חייבים לנחש)
האגדות הפופולריות ביותר של הסופר: (על שם ילדים)
אצבעונית
מלכת השלג
נסיכה על האפונה
בתולת ים
התלבושת החדשה של המלך
ברווז מכוער
חייל הפח האיתן
ברבורים פראיים
ילדה עם גפרורים
אולה לוקוג'ה
2. ביוגרפיה קצרה של H. H. Andersen.
הופעת תלמידים: (הצגת מצגת על הופעה)
"אנדרסן נולדה בעיירה הדנית הקטנה אודנסה במשפחה של סנדלר עני וכביסה. לעתים קרובות לא היה לחם בבית הוריו, אבל תמיד היו ספרים. הסובבים אותו הבחינו מוקדם בכישרונו של הילד. כבר בגיל ארבע למד הנס לקרוא, ולאחר ביקור בתיאטרון לחג המולד החל לחבר מחזות ושירים.
מחוסר כסף לא הצליח להיכנס לבית ספר עירוני והחל ללמוד בבית ספר לעניים, שם לימדו רק כתיבה, חשבון ומשפט ה'. לאחר מות אביו ב-1816, נאלץ הנס להתפרנס מהוראה. בשנת 1819, אנדרסן בן הארבע עשרה חסך קצת כסף ויצא לחפש את גורלו לקופנהגן, בירת דנמרק.
כאן הוא עבר את הבחינה לתואר מורה כסטודנט אקסטרני באוניברסיטת קופנהגן התפקיד אפשר לסופר הצעיר להיפטר מהעוני ושינה את חייו באופן דרמטי.
בשנת 1838 פרסם אנדרסן את האוסף הראשון שלו, שכלל אגדות מפורסמות בעולם - "צור", "בת הים הקטנה", "הנסיכה והאפונה", "הזמיר", "הבגדים החדשים של המלך". מאז, אוספים חדשים של אגדותיו מתפרסמים באופן קבוע.
אף על פי שאנדרסן כתב יצירות רבות ונפלאות (יצירותיו שנאספו כוללות שמונה כרכים נפחיים), הוא נכנס לספרות העולמית דווקא כסופר ומספר סיפורים".
סיכום המורה: (מצגת)
"בשנת 1958 הקים אונסק"ו את מדליית הזהב הבינלאומית של אנדרסן, הנקראת פרס נובל קטן. אחת לשנתיים הוא מוענק לסופר והאמן הטוב ביותר לילדים - מאייר ספרי ילדים.
יום הולדתו של אנדרסן - 2 באפריל - הוכרז כיום ספרי הילדים הבינלאומי".
פרס אנדרסן והרוסים
מועצת ספרי הילדים הרוסית חברה במועצת ספרי הילדים הבינלאומית מאז 1968.
רוסים רבים - סופרים, מאיירים, מתרגמים - זכו לתעודות כבוד. הפרס הוענק לנציג ברית המועצות רק פעם אחת - בשנת 1976 הוענק המדליה לטטיאנה אלכסייבנה מאברינה, מאיירת ספר ילדים.
בשנת 1974, חבר המושבעים הבינלאומי ציין במיוחד את עבודתו של סרגיי מיכלקוב, ובשנת 1976 - אגניה ברטו. בשנים שונות הוענקו תעודות כבוד לסופרים שאוקת גלייב על ספר הטטרי לילדים שתורגם לרוסית "ארנבת בפעילות גופנית" ("תרגיל גופני יאסי קויאן"), אנטולי אלקסין על הסיפור "דמויות ומבצעים", ולרי מדבדב עבור השיר "הפנטזיות של ברנקין", יורי קובל על ספר הסיפורים והסיפורים הקצרים "הסירה הקלה בעולם", אנו ראוד על החלק הראשון של הטטרלוגיה של האגדות "מוף, פולבוטינקה וזקן אזוב" ואחרים; המאיירים יורי וסנצוב, ויקטור צ'יז'יקוב, יבגני ראצ'ב ואחרים; המתרגמים בוריס זכודר, אירינה טוקמקובה, ליודמילה בראודה ואחרים בשנים 2008 ו-2010, האמן ניקולאי פופוב היה מועמד לפרס.
4.ניתוח האגדה "הזמיר".
בשיעור האחרון התוודענו לסיפור האגדה של ה.צ. אנדרסן "הזמיר". בוא נזכור:
שאלות מורה:
1-היכן מתרחשים אירועי האגדות?
(בסין). זוהי ארץ נהדרת, בלתי ניתנת להשגה, ופעולת האגדות מתרחשת לעתים קרובות בדיוק ב"ממלכה מסוימת, במצב מסוים". בנוסף, סין העתיקה נתנה לעולם דוגמאות אמיתיות לאמנות, יצירות מופת: נייר, אבק שריפה, פורצלן, משי וכו')
2- ממה עשוי הארמון של הקיסר הסיני (מצא מטקסט וקרא)
(חַרְסִינָה).
3. מה מיוחד בגינה? (קורא מתוך הטקסט.)
(זה היה מאוד יפה ואינסופי).
4מהי הרחבה של הגן? (יַעַר)
5- מה לא ידע הקיסר על ארצו?
(הוא לא ידע שבגינתו חיה ציפור יפה כל כך - זמיר).
איך הוא ידע על הזמיר? (במילים שלך)
דרמטיזציה של קטע של אגדה.
תסריט קטע.
הקיסר יושב על כס המלכות ואומר בקול רם:
שרים!
שרים (רצים במהירות ומשתחוים בכובד ראש):
מה אתה מאחל, אדוננו?
קֵיסָר:
אני רוצה שהזמיר ישיר היום בארמון שלי!
השר הראשון:
אבל איך נוכל למצוא את זה?
השר השני:
כן, משימה קשה! אבל אני יודע מה לעשות. הילדה שעובדת במטבח תעזור לנו. בוא נלך אליה.
(השרים הלכו לילדה).
השר הראשון:
ילדה, תראי לנו את הדרך לזמיר.
הוא גר רחוק, ליד הים הכחול מאוד. אבל אני אשמח לקחת אותך לשם.
כולם הולכים לזמיר. הילדה מזמינה את הזמיר לשיר עבור הקיסר עצמו.
זמיר!... (החלקה עם זמיר)
הרבה יותר טוב להקשיב לשירה שלי ביער ירוק, אבל אני אשיר בשמחה בארמון.
(פסקול של זמיר שר נשמע.)
השר הראשון:
הזמיר שר כל כך נפלא עד שלקיסר היו דמעות בעיניו והתגלגל על לחייו.
השר השני:
הקיסר היה מרוצה מאוד.
קֵיסָר:
אתה שר כל כך יפה, זמיר יקר, שאני מתגמל אותך בנעל זהב.
לא, אני לא צריך את הפרס הזה. אני די מתוגמל כמו שזה.
חבר'ה, רשמו: "מה הפרס לזמיר?"
(הפרס הגדול ביותר הוא הדמעות של הקיסר).
9. היכן התחיל הזמיר לגור לאחר מפגש עם הקיסר? (הקראתי)
10. מה קיבל הקיסר פעם? (זמיר מלאכותי) קורא על שרשרת.
11. איזו החלטה קיבל הקיסר לאחר האזנה לזמיר המלאכותי? (כדי שהם ישירו דואט) - במילים שלהם.
12. למה לא הסתדר לשיר דואט? (ילדים מדברים במילים שלהם)
13. למה אתה חושב שהציפור האמיתית עפה משם? (במילים שלך)
14. איך תפסו האנשים את שירת הזמיר המלאכותי? למה? (מצא מהטקסט.)
16. ספר לי במילים שלך. איך המוות התקרב?
17. קריאת תפקידי השיחה בין המוות והזמיר.
מסקנות ממה שקראת.
תִמצוּת:
מה מלמדת אגדה?
מעריכים אנשים לא לפי המראה שלהם, אלא לפי תכונותיהם הרוחניות.
להיות מסוגל לסלוח.
אל תשאיר אף אחד בצרות.
להיות מסוגל להזדהות עם צער אנושי.
מדוע הזמיר לא נשאר אצל הקיסר?
(לא רק שהוא רצה חופש, אלא גם רצה לשיר על טוב ורע עבור כל אחד בעולם.)
המורה: בוא נראה אילו הבדלים אתה יכול למצוא בין שני הזמירים.
תלמידים: התלמידים והוריהם עורכים טבלה על הלוח.
תסתכל מסביב. על קירות הכיתה יש הערות שיעזרו לכם לאפיין את הדמויות.
ציפור קטנה אפורה
משובץ באבנים יקרות
שר כמו איבר חבית
שרה כך שיצאו דמעות
שֶׁקָשֶׁה לְתַאֲרוֹ
יקר ערך
צעצוע יקר
ציפור חיה
מְלָאכוּתִי
מֵכָנִי
אמיתי
חי בחופש
חי על כרית משי
שקט בזמנים קשים
לשיר את המוות
זמיר חי
זמיר מלאכותי
מנגנונים
המראה הפשוט ביותר
מכוסה יהלומים, אבני אודם, אבני ספיר
שר בדרכו שלו
שר כמו איבר פצוע
אי אפשר לדעת מראש מה הוא ישיר
הכל ידוע מראש
אי אפשר להכריח
התחיל 33 פעמים
מסקנות:
זמיר מלאכותי יפה רק חיצונית, בתוכו יש מנגנון, הוא יצירה של ידיים אנושיות, חיקוי של הטבע, אמנות אמיתית.
לא יפה מבחוץ, אבל יפה מבפנים. זמיר חי הוא יצירת הטבע, וקול חי הוא אמנות אמיתית.
זה קורה לעתים קרובות מאוד בקרב אנשים, הוא מאוד יפה במראה, אבל לעתים קרובות הם עושים דברים כל כך רעים. לכן, לעולם אל תשפוט אנשים לפי המראה שלהם. המראה החיצוני יכול להטעות.
לאדם צריך להיות עולם פנימי יפהפה. הפעולות שלו. תהיה יפה מבפנים, ואז מבחוץ.
שיעורי בית:
ספר מחדש את תוכן האגדה. כתוב מכתב לאנדרסן
על המחשבות שלך על האגדה הזו.
מתוך 156 אגדותיו של הנס כריסטיאן אנדרסן, 56 מסתיימות עם מותה של הדמות הראשית ברובן, המחבר מאלץ דמויות טובות וחסרות הגנה לעבור ניסיונות איומים. העלילה הזו אופיינית גם לסיפורי עם, אבל מה שלא טיפוסי עבורם הוא שגיבוריו הטובים של אנדרסן מובסים לעתים קרובות, ולסיפורי אגדות רבות יש סוף עצוב. פסיכולוגים מסבירים זאת לפי טיפוס האישיות הנוירוטי של הסופר, שהיה בודד כל חייו וסבל מפוביות רבות.
פסיכולוגים אומרים שאנדרסן היה נוירוטי וסבל מפוביות שונות. זה מוסבר בחלקו בתורשה קשה - סבו היה חולה נפש, אמו שתתה הרבה ומתה מדליריום טרמנס. ביוגרפים מאפיינים את אנדרסן כאדם מדוכא, לא מאוזן, חסר מנוחה ועצבני, וגם היפוכונדר - הוא פחד כל הזמן לחלות ומצא ללא בסיס תסמינים של מחלות שונות.
לסופר היו באמת הרבה פוביות. הוא פחד להיקבר בחיים ובמהלך מחלתו תמיד השאיר פתק על השולחן ליד מיטתו כדי להזכיר לו שהוא לא באמת מת, גם אם זה אולי נראה כך. הכותב גם פחד להישרף בשריפה ולהרעיל. עם השנים גבר החשד שלו. יום אחד, מעריצי עבודתו נתנו לו קופסת שוקולדים. הוא לא אכל אותם, מחשש שהסוכריות מורעלות, אלא טיפל בהם... בילדי השכן. משוכנע למחרת בבוקר שהם שרדו, ניסיתי את הממתק בעצמי.
בילדותו, אנדרסן שיחק לעתים קרובות עם בובות והיה מאוד רך ולא החלטי. מאוחר יותר, הוא עצמו הודה בדואליות הטבע שלו ובחוסר החוסן הגברי. בבית הספר, בנים הקניטו אותו על כך שהוא מספר כל הזמן סיפורים מומצאים על עצמו. אנדרסן הודה: "לעיתים קרובות נסחפתי בחלומות שלי אל אלוהים יודע לאן, בהסתכלות לא מודעת על הקיר התלוי בציורים, וקיבלתי על כך הרבה עונשים מהמורה. מאוד אהבתי לספר לבנים אחרים סיפורים מדהימים שבהם הדמות הראשית הייתה, כמובן, אני. הרבה פעמים צחקו עלי על זה".
סיפורי האהבה בחייו היו עצובים כמו באגדות. אנדרסן היה מאוהב ללא תמורה בבתו של הפטרון שלו, שנישאה למעריץ מצליח יותר - עורך דין. גם אהבתו לזמרת והשחקנית השוודית המפורסמת ג'ני לינד התבררה כלא הדדית. הוא הקדיש לה שירים וסיפורי אגדות ("הזמיר", "מלכת השלג"), אבל היא נשארה אדישה.
כל חייו נשאר אנדרסן רווק, ולפי הביוגרפים הוא מת בתול. אחד מהם כותב: "הצורך שלו בנשים היה גדול, אבל הפחד שלו מהן היה חזק עוד יותר". זו הסיבה, לפי פסיכולוגים, באגדותיו הוא מענה נשים ללא הרף: הוא או מטביע אותן, ואז משאיר אותן בקור, או שורף אותן באח. אנדרסן כונה "מספר סיפורים עצוב שבורח מאהבה".
אנדרסן מת לבד לגמרי לאחר מחלה ממושכת. זמן קצר לפני מותו אמר: "שילמתי מחיר גבוה ומופקע על האגדות שלי. ויתרתי על האושר האישי שלי למענם והתגעגעתי לתקופה שבה הדמיון היה צריך לפנות את מקומו למציאות".
3. א) המורה קוראת את הטקסט
לומדים עם תשוקה
יש שני סוגי פעילויות בעולם: למידה עם כאב ולמידה עם תשוקה.
ללמוד עם ייסורים זה דבר ידוע. אתה משוטט, מסתובב בחדר ולא יכול להביא את עצמך לשבת ליד השולחן ולפתוח ספר. לבסוף אתה פותח אותו, והכל בו לא מובן, הכל משעמם, הכל לא ידוע. ובכן, בסדר, היום איכשהו תלמדו לקח. ומחר אצטרך להתחיל ללמוד שוב את ספרי הלימוד שלי. האם זה שוב עינוי?
אבל האם אתה יודע מה זה ללמוד עם תשוקה? איזה אושר זה למהר הביתה כדי שתוכל לשבת ולקרוא ספר? איזה שמחה זה לקחת על עצמך בעיה קשה בפיזיקה, להפוך אותה לכאן ולכאן, להבין - אולי זה יסתדר? לא, זה לא עובד. מה אם ננסה אחרת? הי, אור! האם זה באמת פער?
משהו נדלק בנפשך, תחושה מוקדמת של החלטה מרגשת אותך, אתה מתכופף לשולחן בחוסר סבלנות, ואם מישהו קורא לך באותו רגע, אתה תרעד, תסתכל מסביב בתמיהה: "מה קרה? האם יש עוד משהו בעולם מלבד המשימה הזו? אור, קל, תחושה מוקדמת של הצלחה - והנה ההצלחה עצמה, הנה הפתרון... כן, כל כך לא צפוי, כל כך פשוט וחכם.
ולמחרת אתה לא יכול לחכות כדי להתחיל לעבוד על ספר לימוד או ספר בעיות. החיים יוצאים טובים, מאושרים מאוד. למידה מתוך תשוקה היא חיים מאושרים. זהו החוק.
(196 מילים) (V. Soloveichik)
ב) עבודה מעשית
1) המציא ביטויים במילים: אחרת, לא צפוי, בכלל לא, אובד עצות.
2) למילים מפורסם, שמח, נדלק, תשוקה, שונא, בחר מילים עם אותו שורש.
3) סדר את הרכב המילים: תחושה מוקדמת, הבא.
4) שים את הפעלים בגוף 2 רבים: צמרמורת, הסתכל אחורה.
ג) תכונות הטקסט
הטקסט הוא סוג של הגיון, שלעיתים הופך לתיאור (איך פותרים בעיות פיזיקה בהתלהבות).
מבחינה קומפוזיציונית, הטקסט מחולק לשני חלקים. הראשון מגלה מה זה אומר ללמוד עם כאב, השני מוכיח שלימוד עם תשוקה הוא אושר גדול.
ד) משימות לטקסט
מסדרים את נקודות התוכנית ברצף הרצוי. ספר מחדש את הטקסט בפירוט.
לְתַכְנֵן
1) חיסול, תחושה מוקדמת להצלחה.
2) למידה מתוך תשוקה היא חיים מאושרים.
3) למד עם ייסורים.
5) השמחה בלקיחת משימה קשה.