যদি আধুনিক প্রি-স্কুলাররা রোবোটিক্সে আগ্রহী হয়, তাহলে নতুন প্রযুক্তিতে তাদের আগ্রহ তৈরি করা এবং তাদের প্রয়োজনীয় জ্ঞান দেওয়া যৌক্তিক যাতে ভবিষ্যতে তারা প্রকৃত পেশাদার হতে পারে। নতুন বৈজ্ঞানিক ধারণার প্রয়োজন অনুসারে আধুনিক প্রযুক্তিকে উচ্চতর স্তরে অগ্রসর না করে এটি করা যাবে না। এবং এর জন্য বিদ্যমান প্রশিক্ষণ কার্যক্রম পর্যালোচনা করা এবং সেগুলিকে STEM শিক্ষা ব্যবস্থার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ করা প্রয়োজন।

প্রয়োগে আধুনিক সমাজের বৈপ্লবিক উত্তরণ যন্ত্রমানব নির্মাণ বিদ্যাএবং অন্যান্য উদ্ভাবনী প্রযুক্তি শিক্ষা ব্যবস্থার পুনর্গঠনকে প্রয়োজনীয় করেছে। নতুন উন্নত প্রযুক্তির জন্য উচ্চ যোগ্য প্রকৌশল বিশেষজ্ঞদের প্রশিক্ষণের জন্য শিল্পে সবচেয়ে আধুনিক শিক্ষণ পদ্ধতির প্রবর্তন প্রয়োজন। সর্বোপরি, এই বিশেষজ্ঞদের উপরই রাষ্ট্রটি কঠিন ভূ-রাজনৈতিক পরিস্থিতিতে দেশের অর্থনীতি, সুরক্ষা এবং প্রতিযোগিতার বিকাশের সাথে যুক্ত প্রচুর আশা এবং উচ্চ দায়িত্ব রাখে।

এটা যৌক্তিক যে খুব অল্প বয়স থেকেই চমৎকার বিশেষজ্ঞদের প্রশিক্ষণ শুরু করা ভাল। এই কারণেই মডেলিং, নির্মাণ এবং রূপান্তরকারী খেলনাগুলি আজ প্রায় পুরানো প্রজন্মের লোকেদের কাছে পরিচিত সাধারণ শিশুদের মজা প্রতিস্থাপন করেছে।
যদি আধুনিক প্রি-স্কুলাররা রোবোটিক্সে আগ্রহী হয়, তাহলে নতুন প্রযুক্তিতে তাদের আগ্রহ তৈরি করা এবং তাদের প্রয়োজনীয় জ্ঞান দেওয়া যৌক্তিক যাতে ভবিষ্যতে তারা প্রকৃত পেশাদার হতে পারে। নতুন বৈজ্ঞানিক ধারণার প্রয়োজন অনুসারে আধুনিক প্রযুক্তিকে উচ্চতর স্তরে অগ্রসর না করে এটি করা যাবে না। আর এর জন্য প্রয়োজন বিদ্যমান প্রশিক্ষণ কার্যক্রম পর্যালোচনা করে সেগুলোর সঙ্গে সঙ্গতিপূর্ণ করে আনা STEM শিক্ষা ব্যবস্থা.

STEM শিক্ষা কি?

সাম্প্রতিক অতীতে, সমস্ত জ্ঞান, মানবতার দ্বারা সাধারণীকৃত এবং পদ্ধতিগত, পৃথক বিভাগ হিসাবে বিবেচিত হয়েছিল: প্রাকৃতিক, মানবিক এবং সঠিক বিজ্ঞান, সমান্তরালভাবে বিদ্যমান এবং একে অপরের সাথে সম্পর্কিত নয়। বৈজ্ঞানিক শৃঙ্খলাগুলির সমন্বয় একটি একক সম্পূর্ণরূপে উচ্চ প্রযুক্তির ক্ষেত্রে একটি অগ্রগতি করা সম্ভব করেছে।

আসুন একটি উদাহরণ দেখি:

একটি বায়োরোবট তৈরি করার জন্য, যন্ত্রটিকে প্রয়োজনীয় প্রোগ্রাম সরবরাহ করার জন্য গণিতের জ্ঞান প্রয়োজন, সেইসাথে জীববিজ্ঞান এবং ভাষাবিজ্ঞানের জ্ঞান, যা মেশিন নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থায় প্রবর্তন করা আবশ্যক। এই ক্ষেত্রে, মানুষের ভাষা সংখ্যা আকারে মেশিনের "মস্তিষ্কে" প্রবেশ করা হয়। রোবটকে সমাজে আচরণের নিয়মগুলি "পড়ানো" দরকার, যার অর্থ হল সমাজে মেশিনের "আচরণ" এর জন্য সমস্ত সম্ভাব্য বিকল্পগুলি গণনা করার জন্য মনোবিজ্ঞান এবং সামাজিক বিজ্ঞানের জ্ঞানের প্রয়োজন হবে।

ধ্রুবক আন্তঃসংযোগে বিদ্যমান একটি সাধারণ সিস্টেমে সমস্ত বিজ্ঞানের একীকরণ বিশ্বের একটি সামগ্রিক চিত্রের ধারণার সাথে খাপ খায়। বিজ্ঞানের প্রতিটি শাখা তার নিজস্ব অস্তিত্ব নেই, কিন্তু মানবজাতির অন্যান্য জ্ঞানের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে জড়িত। অর্থাৎ, STEM হল শিক্ষার উদ্দেশ্যে ইঞ্জিনিয়ারিং প্রযুক্তি অধ্যয়নরত, একত্রিত করে:

• প্রাকৃতিক বিজ্ঞান - বিজ্ঞান;
• প্রযুক্তি - প্রযুক্তি;
• ইঞ্জিনিয়ারিং - ইঞ্জিনিয়ারিং;
• mathematics - গণিত।

অন্য কথায়, STEM হল আন্তঃবিভাগীয় সংযোগ দ্বারা উন্নত একটি পাঠ্যক্রম। অর্জিত জ্ঞান কীভাবে দৈনন্দিন জীবনে ব্যবহার করা যায় তা স্পষ্টভাবে প্রদর্শন করার জন্য, শিশুদের রোবোটিক্স অধ্যয়নের সুযোগ দেওয়া হয়।

স্টেম শিক্ষার সুবিধা

ইউএসএসআর-এর স্থবিরতা এবং পতনের যুগে প্রকৌশল বিশেষত্ব জনপ্রিয় হওয়া বন্ধ করে দেয়। নতুন প্রযুক্তির উন্নয়নে অগ্রগতির অভাব এবং কম মজুরি প্রকৌশল পেশার মর্যাদাকে তীব্রভাবে হ্রাস করেছে। এই ধারা আজও অব্যাহত রয়েছে। পরিস্থিতি বদলানোর জন্য শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রণালয়তরুণ বিশেষজ্ঞদের প্রশিক্ষণের পদ্ধতিতে আমূল পরিবর্তন করা এবং STEM শিক্ষা ব্যবস্থার দিকে মনোনিবেশ করা সহ সময়ের দ্বারা নির্ধারিত নতুন কাজগুলি নিজেই সেট করে।

এটা প্রত্যাশিত যে শেখার নতুন পদ্ধতি শুধুমাত্র স্কুলে অধ্যয়ন করা বিষয়গুলিকে একত্রিত করবে না, বরং শেখার মধ্যে একটি যোগসূত্র হয়ে উঠবে, প্রযুক্তির প্রতি আগ্রহ, দৃষ্টান্তমূলক উদাহরণের মাধ্যমে শিক্ষার্থীদের জন্য পেশাদার দিকনির্দেশনা এবং প্রকৌশল পেশার মর্যাদা বৃদ্ধি করবে।

নতুন পাঠ্যক্রম কি প্রদান করে? সুবিধাগুলি সুস্পষ্ট:

• শিশুদের মধ্যে যোগাযোগ ক্ষমতার বিকাশ, যা যেকোনো পেশায় প্রাপ্তবয়স্কদের জীবনে প্রয়োজনীয় আধুনিক প্রযুক্তিএবং ক্রমবর্ধমান টিমওয়ার্ক এবং একটি কাজের দলে যোগাযোগ স্থাপন করার ক্ষমতা প্রয়োজন।
• প্রযুক্তিগত এবং সঠিক বিজ্ঞানের প্রতি আগ্রহ জন্মানো: এটি কোনও গোপন বিষয় নয় যে শিশুদের কৌতূহল চাক্ষুষ উদাহরণ দ্বারা আরও ভালভাবে জাগ্রত হয়।
• বিশ্লেষণাত্মক চিন্তা সক্রিয়করণ. শেখার জন্য একটি সমন্বিত পদ্ধতি আপনাকে আপনার দিগন্ত প্রসারিত করতে, নির্ধারিত কাজগুলি সনাক্ত করতে এবং স্বাধীনভাবে তাদের সমাধান খুঁজে পেতে দেয়।

যেমনটি জানা যায়, স্কুল বয়সে বাচ্চাদের মুখস্থ করার ক্ষমতা আরও ভাল হয়, তারা আরও আবেগপ্রবণ হয়, যা প্রযুক্তিগতভাবে সজ্জিত বিশ্বে আগ্রহের বিকাশের একটি অতিরিক্ত কারণ এবং যা তাদের দ্রুত এবং সহজেই একটি দ্রুত পরিবর্তনশীল বাস্তবতায় নিজেকে খুঁজে পেতে দেয়। স্কুল ছাড়ার পর।

স্কুল পাঠ্যক্রমের মধ্যে STEM শিক্ষা প্রবর্তনের সম্ভাবনা

যেকোনো উদ্ভাবনের প্রবর্তনের জন্য অতিরিক্ত উপাদান খরচ, কর্মীদের পুনরায় প্রশিক্ষণ, শ্রেণীকক্ষ সজ্জিত করা এবং অবশ্যই তৈরি করা প্রয়োজন। নতুন পাঠ্যক্রম. এবং প্রায়শই এই কারণগুলি রাশিয়ান শিক্ষা ব্যবস্থার বিকাশকে "ধীর করে" দেয়।

যাইহোক, STEM শিক্ষার ক্ষেত্রে, আধিকারিকরা বাধা সত্ত্বেও "সমস্ত পথে যেতে" সিদ্ধান্ত নিয়েছে। তারা ভালভাবে বোঝে যে STEM শিক্ষার দ্রুত প্রবর্তন অদূর ভবিষ্যতে দেশটিকে ইঞ্জিনিয়ারিং কর্মীদের সরবরাহ করা সম্ভব করবে, যা রাশিয়ার অর্থনীতির এখন নিদারুণভাবে প্রয়োজন। এই কারণে, কর্তৃপক্ষ ইতিমধ্যে রাশিয়ান শিক্ষা ব্যবস্থায় নতুন রাষ্ট্রীয় মান বিকাশের জন্য সক্রিয়ভাবে কাজ করছে, যার মধ্যে আধুনিক প্রযুক্তির অধ্যয়ন অন্তর্ভুক্ত থাকবে।

আজ, 100 টিরও বেশি কেন্দ্র ইতিমধ্যে মস্কো এবং মস্কো অঞ্চলে কাজ করছে, সহ STEM শিক্ষা প্রোগ্রাম. যদিও এই পরিসংখ্যানটি আমরা যতটা চাই ততটা বেশি নয়, আমাদের বুঝতে হবে যে উন্নয়ন প্রক্রিয়া সবে শুরু হচ্ছে। ভবিষ্যতে, এই জাতীয় প্রোগ্রামগুলির প্রবর্তন ব্যাপক হবে, যার জন্য গতকালের স্কুলছাত্ররা শ্রমবাজারের শূন্যতা পূরণ করবে এবং বড় আকারের জাতীয় প্রকল্প বাস্তবায়নে মূল অবস্থানগুলি দখল করবে।

ছবির সূত্র: itstep.az, nauka.kz, mec-krasnodar.ru

"ELTI-KUDITS" IZHEVSK

"স্টেম -প্রাক বিদ্যালয় এবং প্রাথমিক বিদ্যালয় বয়সের শিশুদের শিক্ষা"
এই আংশিক মডুলার প্রোগ্রাম প্রিস্কুল জ্ঞানীয় কার্যকলাপ প্রক্রিয়া এবং বৈজ্ঞানিক ও প্রযুক্তিগত সৃজনশীলতার সাথে জড়িত থাকার জন্য বৌদ্ধিক ক্ষমতা বিকাশের লক্ষ্যে শিক্ষা।

বর্তমানে একটি প্রযুক্তিগত বিপ্লব আছে। উচ্চ প্রযুক্তির পণ্য এবং উদ্ভাবনী প্রযুক্তি আধুনিক সমাজের অবিচ্ছেদ্য উপাদান হয়ে উঠছে। শিশুদের শিক্ষা প্রতিষ্ঠান, স্কুল এবং ইনস্টিটিউটে, রোবোটিক্স, নির্মাণ, মডেলিং এবং নকশা একটি নেতৃস্থানীয় স্থান দখল করতে শুরু করেছে।

রাশিয়ান ফেডারেশনের প্রেসিডেন্ট ভিভি পুতিনের মতে, রাশিয়ান ফেডারেশনে ইঞ্জিনিয়ারিং শিক্ষাকে একটি নতুন উচ্চ স্তরে নিয়ে আসা দরকার। শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রী ডি. লিভানভ জোর দিয়েছিলেন: "আমাদের দেশের প্রতিযোগিতা বাড়াতে, কর্মীদের প্রযুক্তিগত প্রশিক্ষণকে শক্তিশালী করা প্রয়োজন।" এই সমস্যা সমাধানের জন্য, রাশিয়ায় STEM শিক্ষার অনুমোদন প্রয়োজন। এটি আমাদের উচ্চ যোগ্য বিশেষজ্ঞদের প্রশিক্ষণের অনুমতি দেবে যারা আমাদের সমাজ ও রাষ্ট্রের উন্নয়নে বিরাট অবদান রাখবে।

স্টেম এডুকেশনের ধারণা কি অন্তর্ভুক্ত করে?
প্রকৌশল, প্রযুক্তি এবং গণিত সহ প্রাকৃতিক বিজ্ঞানের অধ্যয়ন সহ সম্পূর্ণ পদ্ধতিগত শিক্ষা হল স্টেম শিক্ষা। মূলত, এটি একটি পাঠ্যক্রম যা একটি আন্তঃবিভাগীয় এবং প্রয়োগ পদ্ধতি ব্যবহার করে শিক্ষার্থীদের শিক্ষিত করার ধারণার চারপাশে ডিজাইন করা হয়েছে।

আধুনিক প্রগতিশীল পদ্ধতি, ঐতিহ্যগত শিক্ষার বিপরীতে, একটি মিশ্র পরিবেশ যা আপনাকে অনুশীলনে প্রদর্শন করতে দেয় যে কীভাবে অধ্যয়ন করা হচ্ছে বৈজ্ঞানিক পদ্ধতি দৈনন্দিন জীবনে প্রয়োগ করা যেতে পারে। গণিত এবং পদার্থবিদ্যা ছাড়াও, শিক্ষার্থীরা রোবোটিক্স এবং প্রোগ্রামিং অন্বেষণ করে। শিশুরা সঠিক শৃঙ্খলার জ্ঞানের প্রয়োগ সরাসরি দেখে।

স্টেম এডুকেশনের গুরুত্ব
সঠিক বিজ্ঞানের ক্ষেত্রে শিক্ষার নিম্নমানের মান, অপর্যাপ্ত সরঞ্জাম এবং প্রযুক্তিগত ভিত্তি, ছাত্র এবং ছাত্রদের দুর্বল অনুপ্রেরণা - এই সব আমাদের শিক্ষা ব্যবস্থার একটি বড় সমস্যা। যাইহোক, রাষ্ট্র, সরকার দ্বারা প্রতিনিধিত্ব করে, উচ্চ প্রযুক্তির ক্ষেত্রে প্রাকৃতিক বিজ্ঞানের বিভিন্ন শিক্ষাগত ক্ষেত্র থেকে উচ্চ যোগ্য বিশেষজ্ঞদের প্রশিক্ষণের প্রয়োজন।

এই বিষয়ে, STEM একটি অগ্রাধিকার হয়ে উঠছে। রাশিয়ান শিক্ষায় এর ব্যাপক প্রবর্তনের জন্য ধন্যবাদ, বৈজ্ঞানিক এবং প্রকৌশল কর্মীদের প্রয়োজনীয়তা পূরণ করা সম্ভব হবে যারা প্রযুক্তিগত প্রক্রিয়ার বিকাশে এবং আমাদের দেশে জৈব- এবং ন্যানো প্রযুক্তির আধুনিকীকরণে অগ্রণী ভূমিকা পালন করবে।

শিক্ষায় স্টেম প্রযুক্তি প্রয়োগের সুবিধা
প্রযুক্তিগত শাখায় আগ্রহের বিকাশ। প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান, স্কুল, ইনস্টিটিউট এবং অন্যান্য বিশেষায়িত প্রতিষ্ঠানে একটি প্রগতিশীল পদ্ধতির অনুমোদন শিক্ষার্থীদের শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় জড়িত হতে দেবে।
সমালোচনামূলক চিন্তার দক্ষতা উন্নত করা। ছাত্র-ছাত্রীরা বিভিন্ন পরীক্ষা-নিরীক্ষা ও পরীক্ষা-নিরীক্ষার মাধ্যমে অ-মানক সমস্যাগুলি কাটিয়ে উঠতে শেখে। এই সমস্ত তাদের প্রাপ্তবয়স্ক হওয়ার জন্য প্রস্তুত করতে দেয়, যেখানে তারা অস্বাভাবিক, অ-মানক সমস্যার সম্মুখীন হতে পারে।
যোগাযোগ দক্ষতা সক্রিয়করণ। এই ব্যবস্থার বাস্তবায়নে মূলত দলগত কাজ জড়িত। সর্বোপরি, বেশিরভাগ সময় শিশুরা তাদের মডেলগুলি একসাথে অন্বেষণ করে এবং বিকাশ করে। তারা প্রশিক্ষক এবং তাদের বন্ধুদের সাথে কথোপকথন তৈরি করতে শেখে।
STEM শিক্ষা হল এক ধরণের সেতু যা শিক্ষাগত প্রক্রিয়া, কর্মজীবন এবং আরও পেশাদার বৃদ্ধির সাথে সংযোগ স্থাপন করে। একটি উদ্ভাবনী শিক্ষামূলক ধারণা প্রযুক্তিগতভাবে উন্নত বিশ্বের জন্য একটি পেশাদার স্তরে শিশুদের প্রস্তুত করা সম্ভব করবে।

ভবিষ্যত স্টেম টেকনোলজির বাস্তবায়নের উপর নির্ভর করে
রাশিয়ান শিক্ষা ব্যবস্থায় নতুন রাষ্ট্রীয় মানগুলির জন্য শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় আধুনিক প্রযুক্তির প্রবর্তন প্রয়োজন। ইঞ্জিনিয়ারিং কর্মীদের ঘাটতি এড়াতে: আইটি বিশেষজ্ঞ, প্রকৌশলী, প্রোগ্রামার, রাশিয়ান শিক্ষা ব্যবস্থায় স্টেম প্রবর্তনের বিষয়টি তীব্র।

একটি প্রগতিশীল প্রশিক্ষণ ধারণা গ্রহণের ফলে ভবিষ্যতে জৈব- এবং ন্যানো প্রযুক্তির ক্ষেত্রে বিশেষজ্ঞ ইঞ্জিনিয়ারদের চাহিদা পূরণ করা সম্ভব হবে। এটি ডিজাইন, মডেলিং এবং প্রোটোটাইপিং পেশাদারদের প্রস্তুত করতেও সাহায্য করবে যারা বড় শিল্প জাতীয় প্রকল্প বাস্তবায়নে প্রধান ভূমিকা পালন করবে। এই মুহুর্তে, মস্কো এবং মস্কো অঞ্চলে ইতিমধ্যে প্রায় 100 টি স্টেম কেন্দ্র রয়েছে।

মেরিনা সুদাভতসোভা

শিক্ষার্থীদের রাস্তায় নিরাপদ আচরণের দক্ষতা বিকাশের জন্য একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষামূলক কার্যক্রমে স্টিম প্রযুক্তির ব্যবহার

অভিজ্ঞতা তথ্য

অভিজ্ঞতার উত্থান এবং বিকাশের শর্ত

পৌর প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠান"শিশু উন্নয়ন কেন্দ্র - কিন্ডারগার্টেন নং 8 "সোনার মাছ" Valuiki শহর, বেলগোরোড অঞ্চল (এর পরে MDOU “TsRR - d/s নং 8 "সোনার মাছ" Valuyki) Sotsgorodok এলাকায় অবস্থিত। প্রতিষ্ঠানটি 1975 সালের সেপ্টেম্বর থেকে কাজ করছে। অক্টোবর 1999 সাল থেকে এটি হিসাবে কাজ করা হয়েছে "শিশু বিকাশ কেন্দ্র"

আমাদের অঞ্চলে, সমগ্র দেশের মতো, প্রতিরোধের কাজে অনেক মনোযোগ দেওয়া হয় রাস্তা- পরিবহন আঘাত। এই সত্য উপেক্ষা করা যাবে না শিক্ষা প্রতিষ্ঠানকার দরকার ফর্ম preschoolers মৌলিক আছে রাস্তায় নিরাপদ আচরণ. সব পরে, প্রিস্কুল বয়স জন্য সবচেয়ে অনুকূল বয়স সময়কাল হয় রাস্তায় নিরাপদ আচরণের জন্য টেকসই দক্ষতা গঠন.

পরীক্ষার লেখক সমস্যাটিতে আগ্রহী ছিলেন। অভিজ্ঞতার বিষয়ে কাজের সূচনা ছিল এপ্রিল 2014-এ কিন্ডারগার্টেন স্নাতকদের মধ্যে ডায়াগনস্টিকস চালানোর জন্য A. I. Zamaleeva দ্বারা গেম পরীক্ষার কাজগুলির পদ্ধতি ব্যবহার করে স্তর নির্ধারণ করা। (পরিশিষ্ট নং 1).

গবেষণার ফলাফলের উপর ভিত্তি করে, এটি একটি উচ্চ স্তর নির্ধারণ করা হয়েছিল রাস্তায় নিরাপদ আচরণ দক্ষতার বিকাশরোগ নির্ণয়ে অংশগ্রহণকারী শিক্ষার্থীদের মধ্যে মাত্র 10% এর ছিল, 49% ছাত্রদের গড় স্তর ছিল, 45% এর নিম্ন স্তর ছিল।

বাহিত ডায়াগনস্টিক বিশ্লেষণ স্তর বাড়ানোর জন্য কাজ তীব্র করার প্রয়োজন নির্দেশ করে।

অভিজ্ঞতার প্রাসঙ্গিকতা

শৈশবের ইনজুরির সমস্যা রাস্তা, প্রতি বছর এটা আরো তীব্র হয়. যে শিশু বাইরে যায় সে স্বয়ংক্রিয়ভাবে বিপদ অঞ্চলে পড়ে। শিশুদের রাস্তা-পরিবহন আঘাত আমাদের সময়ের একটি খুব গুরুতর সমস্যা। সর্বোপরি, প্রায়শই অপরাধীরা নিজেরাই শিশু, যারা অতিক্রম করে রাস্তাএবং ভুল জায়গায় রাস্তায়, কাছাকাছি খেলা রাস্তা, ভুলভাবে বাস এবং ট্রাম প্রবেশ এবং প্রস্থান.

রাস্তায় নিরাপদ আচরণ দক্ষতা গঠনশিশুদের মধ্যে জীবনের পরিস্থিতি বিবেচনা না করে অসম্ভব যা শিশুর কাছে বোধগম্য। এই ধরনের পরিস্থিতি অনুকরণ করতে, একটি প্রাক বিদ্যালয়ের পরিবেশে এর গুরুত্বের অভিজ্ঞতা এবং মূল্যায়ন করুন শিক্ষা প্রতিষ্ঠানহয়তো যদি শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় স্টিম প্রযুক্তি ব্যবহার করুন.

এই প্রযুক্তি সক্রিয়ভাবে অনুশীলনে ব্যবহৃত হয় শিক্ষামূলকপ্রাক বিদ্যালয় এবং স্কুল প্রতিষ্ঠান শিক্ষাবিদেশী দেশ যেমন কিভাবে: মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র, অস্ট্রেলিয়া, যুক্তরাজ্য, ফ্রান্স, নেদারল্যান্ডস, সুইডেন।

বেশ কয়েক বছর আগে তারা এটি প্রাক বিদ্যালয়ে ব্যবহার করা শুরু করে রাশিয়ার শিক্ষা প্রতিষ্ঠান. এবং এটি তার উচ্চ দক্ষতা দেখিয়েছে।

তবে প্রিস্কুলের অনুশীলনে শিক্ষামূলকপ্রতিষ্ঠানের প্রয়োজনের মধ্যে ক্রমাগত দ্বন্দ্ব রয়েছে ব্যবহারমধ্যে উদ্ভাবনী প্রযুক্তি শিক্ষামূলকপ্রক্রিয়া এবং অ্যাপ্লিকেশন সিস্টেমের প্রযুক্তিগত অনুন্নয়ন প্রি-স্কুলারদের রাস্তায় নিরাপদ আচরণের দক্ষতা বিকাশের জন্য স্টিম প্রযুক্তি.

উপস্থাপিত অভিজ্ঞতা এই বৈপরীত্য দূর করার লক্ষ্যে।

শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের লক্ষ্য হল শিক্ষার্থীদের মধ্যে রাস্তায় নিরাপদ আচরণের দক্ষতা বিকাশের জন্য একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষামূলক কার্যক্রমে স্টিম প্রযুক্তির ব্যবহার।

যে কাজগুলি এটি অর্জনে অবদান রাখে লক্ষ্য:

সমস্যার উপর প্রাসঙ্গিক সাহিত্য অনুসন্ধান এবং অধ্যয়ন ব্যবহারস্টিম - একটি মেটা-বিষয় পরিবেশ তৈরির জন্য প্রযুক্তি প্রি-স্কুল শিশুদের মধ্যে রাস্তায় নিরাপদ আচরণের দক্ষতা বিকাশ করা;

সাথে শেখার পরিবেশ তৈরি করা STEAM ব্যবহার করে- প্রাক বিদ্যালয়ের সেটিংসে প্রযুক্তি শিক্ষামূলকপ্রতিষ্ঠানের স্তর উন্নত করতে প্রি-স্কুল শিশুদের রাস্তায় নিরাপদ আচরণ দক্ষতার বিকাশ;

সঙ্গে উন্নয়নমূলক কাজ নির্বাচন প্রি-স্কুলদের মধ্যে রাস্তায় নিরাপদ আচরণের দক্ষতা বিকাশের জন্য স্টিম প্রযুক্তি ব্যবহার করে;

লক্ষ্য করে একটি শিক্ষক কাজের ব্যবস্থা তৈরি করা স্টিম ব্যবহার করে রাস্তায় প্রি-স্কুলারদের জন্য নিরাপদ আচরণের দক্ষতা বিকাশ করা- প্রযুক্তি এবং ব্যবহারিক পরীক্ষা কার্যক্রম;

ডায়াগনস্টিক নির্বাচন এবং কাজের সাফল্য পর্যবেক্ষণের সংগঠন।

যখন কাজ সংগঠিত স্টিম ব্যবহার করে প্রি-স্কুলারদের রাস্তায় নিরাপদ আচরণের দক্ষতা বিকাশ করা-প্রযুক্তি অবশ্যই প্রাথমিক শিক্ষাগত বিষয় বিবেচনা করবে নীতি:

অখণ্ডতা, যা শেখার প্রক্রিয়ার সমস্ত উপাদানের আন্তঃসংযোগ অনুমান করে, লক্ষ্য নির্ধারণ, শেখার বিষয়বস্তু, তার ফর্ম এবং পদ্ধতি;

চেতনা এবং কার্যকলাপ, যা শিশুর নিজস্ব জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপের উপর ভিত্তি করে গভীর এবং অর্থপূর্ণ জ্ঞানের বিকাশের সাথে জড়িত, পরিচিত এবং অজানার মধ্যে যৌক্তিক সংযোগের সনাক্তকরণ নিশ্চিত করে, বস্তু এবং ঘটনার মধ্যে কারণ-ও-প্রভাব সম্পর্ক বোঝা, অ্যাকাউন্টে নিয়ে। প্রিস্কুলারের ব্যক্তিগত স্বার্থ;

শেখার ভিজ্যুয়ালাইজেশন, স্পষ্ট দৃষ্টান্ত প্রদান তথ্য, কঠোরভাবে নথিভুক্ত বৈজ্ঞানিক আইন ধারণকারী;

পদ্ধতিগততা, বিষয়বস্তু এবং মধ্যে সম্পর্ক নিশ্চিত করা ফর্মতাদের বয়সের উপর নির্ভর করে শিক্ষার্থীদের শিক্ষা;

অ্যাক্সেসযোগ্যতা এবং ধারাবাহিকতা, শিশুর শিক্ষা এবং লালনপালনের মধ্যে সম্পর্কের ঐক্য নিশ্চিত করা;

- প্রকৃতির সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণশিক্ষা প্রদান এবং শিক্ষাশিশু তার শারীরিক এবং আধ্যাত্মিক বিকাশের আইন অনুসারে;

সহযোগিতা, শিক্ষায় পরিবার এবং প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া একতা এবং সন্তানের শিক্ষা.

পদ্ধতি শিক্ষাগত প্রক্রিয়া স্টিম ব্যবহার করুন-প্রিস্কুল শিক্ষার জন্য ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের প্রয়োজনীয়তা অনুসারে এবং প্রিস্কুল প্রোগ্রামের ভিত্তিতে প্রযুক্তি তৈরি করা হয়েছিল শিক্ষা প্রতিষ্ঠান, পাঠ্যক্রমের কোন অংশে শিক্ষাগত অংশগ্রহণকারীদের দ্বারা গঠিতসম্পর্ক উপস্থাপন করা হয়েছে প্রি-স্কুল শিশুদের নিরাপদ আচরণ দক্ষতা বিকাশের জন্য শিক্ষামূলক কার্যক্রম. নীতি বিকাশ করতে কার্যক্রম, সংজ্ঞা তার প্রতিষ্ঠানে ব্যবহৃত ফর্মএবং শিক্ষাগত কাজের পদ্ধতি ছিল ব্যবহৃতআংশিক প্রোগ্রাম "বেসিক নিরাপত্তাপ্রাক বিদ্যালয়ের শিশু"আর.বি. স্টারকিনা, ও.এল. কান্যাজেভা, এন. এন. আভদেভা, বিভাগ "শহরের রাস্তায় শিশু".

কাজ সংগঠিত করার জন্য, একটি উপাদান এবং প্রযুক্তিগত ভিত্তি তৈরি করা প্রয়োজন ছিল। প্রয়োজনীয় নির্মাণ সেট, শহরের মডেল, গাড়ি, খেলনা কেনা হয়েছে « বাষ্প» .

পরীক্ষার লেখক সমস্যাটির পদ্ধতিগত সাহিত্য অধ্যয়ন করেছেন শিক্ষায় স্টিম প্রযুক্তির ব্যবহারপ্রাক বিদ্যালয়ের স্থান শিক্ষামূলকপ্রতিষ্ঠান এবং এর ভিত্তিতে সিস্টেম নির্ধারণ করে ফর্ম এবং কাজের পদ্ধতি, সর্বাধিক শিক্ষাগত অনুরূপ কার্যক্রম.

একটি প্রতিষ্ঠানের সাফল্যের প্রথম এবং প্রধান প্রয়োজনীয় শর্ত হল এই ধরনের কার্যক্রমপ্রযুক্তির সাথে সম্মতির শর্তগুলি হাইলাইট করা হয়েছিল খেলনা নিরাপদ ব্যবহার"স্টিম" SanPiN 2.4.1.3049-13 এর প্রয়োজনীয়তা অনুসারে। ভি শিক্ষামূলকপ্রাক বিদ্যালয়ের স্থান শিক্ষা প্রতিষ্ঠান.

দ্বিতীয় শর্ত ছিল গেম এবং লেআউট ব্যবহার করে, শিশুদের বয়সের বৈশিষ্ট্যের সাথে সঙ্গতিপূর্ণ।

সফল আবেদনের জন্য তৃতীয় শর্ত বাষ্প- প্রযুক্তি ছিল ব্যবহারপ্রতিটি ধরণের সংস্থায় গবেষণার উপাদানগুলির সাথে ব্যবহারিক কাজ কার্যক্রম.

পরীক্ষার বিষয়ে কাজের শুরুতে, এটি প্রয়োজনীয় বিপরীতপ্রথম দুটি শর্ত সম্পূর্ণরূপে পূরণ হয় তা নিশ্চিত করার জন্য বিশেষ মনোযোগ। শুধুমাত্র এই ক্ষেত্রে এটি সফলভাবে অ্যাপ্লিকেশন সংগঠিত করা সম্ভব স্টিম - প্রি-স্কুলারদের নিরাপদ আচরণের দক্ষতা বিকাশের জন্য প্রযুক্তি.

তৃতীয় শর্তের পূর্ণতা কেবল এর মাধ্যমেই সম্ভব ব্যবহারপরীক্ষামূলক এবং গবেষণা কার্যক্রমআয়োজনে ব্যবহারিক অভিযোজন শিক্ষাগত প্রক্রিয়া. এই ক্ষেত্রে, শিশুদের বয়স এবং স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনায় নেওয়া প্রয়োজন।

শাসন ​​মুহূর্ত সময় ব্যবহৃতপরীক্ষামূলক কার্যকলাপ, আপনাকে নিরাপদ করার অনুমতি দেয় শিশুদের জন্য সড়ক নিরাপত্তা দক্ষতাসংগঠিত সময় প্রাপ্ত শিক্ষামূলক কার্যক্রম, বিষয়ভিত্তিক কথোপকথন, ভ্রমণ। উদাহরণস্বরূপ, ট্র্যাফিক লাইটে সজ্জিত একটি চৌরাস্তায় মধ্যম গোষ্ঠীর বাচ্চাদের সাথে ভ্রমণের পরে, এই বিষয়ে গবেষণার উপাদান সহ শিশুদের সাথে ব্যবহারিক কাজ করা হয়েছিল। "একটি গ্লাসে ট্রাফিক লাইট"এই সময় কার্যক্রমশিশুরা ভ্রমণে যা দেখেছিল তা একত্রিত করেছিল, রাস্তার সঠিক এবং ভুল ক্রসিং এবং বারবার ট্রাফিক লাইট সিগন্যালগুলির পরিস্থিতি তৈরি করেছিল।

পরীক্ষামূলক উদ্দেশ্য কার্যক্রম: ট্রাফিক লাইট রং এর ক্রম মনে রাখবেন.

সংগঠন এবং ধারণ কাজ:

ধাপ 1. পানির ঘনত্ব বাড়াতে এক গ্লাস হলুদ রঙের পানিতে 1 চামচ চিনি এবং এক গ্লাস লাল রঙের পানিতে 2 টেবিল চামচ চিনি মেশান।

2. মঞ্চ। একটি খালি গ্লাস সবুজ জল দিয়ে 1/3 ভরা হয়।

একটি সিরিঞ্জ ব্যবহার করে, একই গ্লাসে 1/3 কাপ হলুদ জল যোগ করা হয়।

3. মঞ্চ। একটি সিরিঞ্জ ব্যবহার করে, একই গ্লাসে 1/3 কাপ লাল জল যোগ করা হয়।

যদি পূর্ববর্তী তিনটি ধাপ সঠিকভাবে সঞ্চালিত হয়, তাহলে পূর্বের খালি গ্লাসটি বিভিন্ন রঙের জলের তিনটি স্তর তৈরি করে, যা ট্রাফিক লাইটের মতো একই ক্রমে সাজানো হয়।

কাজ শেষ করার পরে, প্রতিটি ট্র্যাফিক লাইট রঙের উদ্দেশ্য সম্পর্কে প্রিস্কুলারদের সাথে শিক্ষকের একটি সংক্ষিপ্ত কথোপকথন রয়েছে।

তাই উপায়, প্রতিষ্ঠানের জন্য এই ক্ষেত্রে স্টিম প্রযুক্তির ব্যবহার, একটি ভ্রমণ, পর্যবেক্ষণ এবং পরীক্ষামূলক উপাদান সহ হাঁটার সমন্বয়ে একটি সম্মিলিত পাঠ পরিচালনা করা প্রয়োজন ছিল। কার্যক্রমগ্রুপে, আমরা নিশ্চিত করেছি যে শিশুরা ট্র্যাফিক লাইটের রঙের ক্রম এবং উদ্দেশ্য শিখেছে।

আবেদনের আয়োজন করার সময় বাষ্প- পুরানো গ্রুপে প্রযুক্তি, সম্মিলিত পাঠের কাজগুলি আরও জটিল হয়ে ওঠে। আপনি হাঁটা এবং একত্রিত হলে প্রশিক্ষণ কার্যকর হবে শিক্ষামূলক কার্যক্রমনিম্নলিখিত বিষয়গুলি অধ্যয়ন করার সময় সিনিয়র গ্রুপে "পরিবহন", "সড়ক", "লক্ষণ".

শীতের মৌসুমে রাস্তাঘাটে ভ্রমণের পরে, যেখানে প্রস্তুতিমূলক গোষ্ঠীর শিশুরা পরিবহনের গতিবিধি পর্যবেক্ষণ করেছিল, গ্রুপটি একটি গবেষণা চালায় কার্যকলাপ"শীত এবং গ্রীষ্মের ঋতুতে ট্র্যাফিকের মধ্যে পার্থক্য কী?" আমরা শিখেছি কীভাবে একটি গাড়ি পিচ্ছিল রাস্তায় চলে শীতকালে রাস্তা(সাটিন কাপড়ে)এবং শুকনো উপর রাস্তাউষ্ণ মৌসুমে (কর্ডুরয় ফ্যাব্রিকের উপর). পরীক্ষাটি শিশুদের পিচ্ছিল হওয়ার বিপদ দেখতে দেওয়ার লক্ষ্যে রাস্তাশীতকালে এবং উপসংহারে আসতে পারে যে বিশেষ টায়ার ছাড়া শীতকালে গাড়ি চালানো বিপজ্জনক। এই পরীক্ষায় শিশুরা আর কি নিয়ে আলোচনা করেছে রাস্তা পৃষ্ঠ, প্রদান নিরাপত্তাগাড়িচালক এবং যাত্রীরা। অভিজ্ঞতা জ্ঞানীয় উদ্যোগ বিকাশ করে, ঘটনা তুলনা করার ক্ষমতা এবং তাদের মধ্যে সহজ সংযোগ এবং সম্পর্ক স্থাপন করে।

শিশুদের প্রিয় এক ফর্মআবেদন প্রশিক্ষণ শিক্ষামূলক কার্যক্রমে স্টিম প্রযুক্তিঅবসর কার্যক্রমের আয়োজনে এই প্রযুক্তির ব্যবহার কার্যক্রম.

কার্যক্রমবিষয়ের মধ্যম গ্রুপে "বিড়াল যে নিজেই হাঁটে"বালির অভিজ্ঞতার মাধ্যমে, পথচারী ক্রসিংয়ের ধরন সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞান প্রসারিত হয় (পরিশিষ্ট নং 2). বালির সাহায্যে, শিশুরা ভূগর্ভস্থ এবং ওভারপাস তৈরি করে, রাস্তার একটি অংশকে মডেল করে এবং কীভাবে সঠিকভাবে স্থাপন করতে হয় তা শিখে। রাস্তার চিহ্ন. পরীক্ষামূলক সংগঠন স্টিম ব্যবহার করে কার্যক্রম- প্রযুক্তি প্রচার করে গঠনএবং শিক্ষার্থীদের জ্ঞানীয় কার্যকলাপের বিকাশ, পর্যবেক্ষণ, বিশ্লেষণ এবং তুলনা করার ক্ষমতা বিকাশ করে।

তাই অবকাশ যাপনের আয়োজন করার সময় কার্যক্রমবিষয়ের মধ্যম গ্রুপে "শহরে জানি না"একটি পাইলট প্রকল্প সংগঠিত করা হচ্ছে বিষয়ের উপর কার্যক্রম“কেন গাড়ি চালানোর সময় যাত্রীদের সিট বেল্ট বেঁধে রাখতে হবে? নিরাপত্তা(গাড়ির আসন)" এর আয়োজন করার সময় কনস্ট্রাক্টর ব্যবহার করা হয়. শিশুরা দেখে যে, পরিবহনের তীক্ষ্ণ ব্রেকিংয়ের সময়, একটি গাড়িতে থাকা একজন লোককে বেল্ট দিয়ে বেঁধে রাখা হয়েছে নিরাপত্তা, গাড়ির আকস্মিক নড়াচড়ার সময় তার অবস্থান বজায় রাখে, যখন ব্যক্তি একটি সিট বেল্ট পরে না নিরাপত্তা, এর মূল বজায় রাখতে পারে না নিরাপদগাড়ির অবস্থান। পরীক্ষামূলক - পরীক্ষামূলক স্টিম ব্যবহার করে কার্যক্রম- প্রযুক্তি ব্যবস্থা সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞান একত্রিত করতে সাহায্য করে নিরাপত্তাযা ভ্রমণের সময় অবশ্যই পালন করা উচিত (শিশুর সংযম, জ্ঞানীয় উদ্যোগ বিকাশ করে, ঘটনা তুলনা করার ক্ষমতা, তাদের মধ্যে সহজ সংযোগ এবং সম্পর্ক স্থাপন করে।

প্রস্তুতিমূলক গ্রুপে আপনি পারেন STEAM ব্যবহার করে অবসর কার্যক্রম ব্যবহার করুন- বিষয় অধ্যয়ন করার সময় প্রযুক্তি "লক্ষণ", "পরিবহন", "ক্রসরোড".

preschoolers জন্য একটি খুব গুরুত্বপূর্ণ পর্যায় সংগঠিত হয় শিক্ষামূলক কার্যক্রম. যেমন কার্যকলাপহাঁটাহাঁটি, একটি রুটিন মুহূর্ত, বা বিনোদন থেকে আলাদা যে এটি একটি শেখার কাজের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। এবং যদিও এর বাস্তবায়নের ভিত্তি হল খেলা, সবচেয়ে জটিল এবং গুরুত্বপূর্ণ উপাদান এখানে অধ্যয়ন এবং একত্রিত করা আবশ্যক।

তাই বয়স্ক শিশুদের যখন আয়োজন শিক্ষা কার্যক্রম ব্যবহার করা হয়বিষয়ে ব্যবহারিক গবেষণা কাজ "সাইকেল এবং স্কুটারগুলিতে প্রতিফলিত প্রতিফলিত চিহ্ন এবং সংকেত". একই সময়ে, তারা শিখেছে যে সাইকেল এবং স্কুটারগুলিতে বিশেষ চিহ্নগুলি অন্ধকারে জ্বলজ্বল করে যখন গাড়ির হেডলাইট থেকে আলো তাদের আঘাত করে এবং তারা নিশ্চিত হয় যে সাইকেল চালকের পক্ষে সনাক্তকরণের চিহ্ন ছাড়া অন্ধকারে দেখা কতটা কঠিন। আবেদন বাষ্প-প্রযুক্তি শিশুদের মনোযোগী সাইক্লিস্ট হতে শেখায় এবং সবসময় ব্যবহারসাইকেল বা স্কুটারে প্রতিফলিত প্রতিফলিত চিহ্ন এবং সংকেত। একই সময়ে, শিশুরা পর্যবেক্ষণের দক্ষতা, একটি নির্দিষ্ট জীবনের পরিস্থিতিতে বিশ্লেষণ এবং তুলনা করার ক্ষমতা বিকাশ করে, যা বিকাশে অবদান রাখে। সড়ক নিরাপত্তা দক্ষতা.

একটি মেটা-বিষয় পরিবেশ তৈরি যখন STEAM ব্যবহার করে- নকশা ছাড়া প্রযুক্তি অসম্ভব।

নির্মাণ সমীচীনক্ষেত্রে প্রয়োগ করুন যখন শিশুরা শুধুমাত্র পরিস্থিতির সাথে পরিচিত হয় না। তবে তাদের অবশ্যই এটি মডেল করতে হবে। সুতরাং, উদাহরণস্বরূপ, মধ্যম গ্রুপে একটি ইভেন্ট অনুষ্ঠিত হয়েছিল "নিয়ম রাস্তাছোট পথচারীদের জন্য আন্দোলন", যেখানে শিশুরা লেগো সেট ব্যবহার করে একটি শহর তৈরি করেছে এবং পথচারীদের জন্য সঠিকভাবে চিহ্ন স্থাপন করতে শিখেছে। এখানে শিশুরা উদ্যোগ নিতে পারে, সমস্যা নিয়ে আলোচনা করতে পারে পরিস্থিতি: “যদি আপনি কিন্ডারগার্টেন এবং স্কুলের কাছে একটি চিহ্ন না রাখেন "সাবধানে! বাচ্চারা!"এবং তখন স্পিড বাম্প হবে না..." অভিজ্ঞতা মনোযোগ, স্মৃতির বিকাশে অবদান রাখে, রূপকএবং স্থানিক চিন্তাভাবনা।

অনুষ্ঠান চলাকালীন "আমাদের বন্ধু আঙ্কেল স্টোপা"শিশুরা একটি শহর তৈরি করে এবং ট্রাফিক পুলিশ ইন্সপেক্টরের সাথে কিছু পরিস্থিতি নিয়ে আলোচনা করে রাস্তাআপনি নিয়ম অনুসরণ না করলে এটি ঘটতে পারে ট্রাফিক.

বয়স্ক শিশুরা বাড়ি থেকে কিন্ডারগার্টেন পর্যন্ত একটি পথ তৈরি করতে একটি নির্মাণ সেট ব্যবহার করে; নির্মাণের সময়, তারা বলে যে তারা পথে কী দেখা হয়, কী চিহ্ন রয়েছে এবং পথটি রাস্তার মধ্য দিয়ে যায় কিনা। এই ইভেন্টের বিষয়বস্তু একত্রীকরণ জড়িত নিরাপত্তা দক্ষতারাস্তা পার হওয়া, সেইসাথে রাস্তার কাঠামো সম্পর্কে জ্ঞান একত্রিত করা এবং নিরাপদবাড়ি থেকে কিন্ডারগার্টেনের পথ এবং পেছনে.

« রাস্তার ফাঁদ» , এখানে শিশুরা একটি শহর তৈরি করছে এবং তাদের সমবয়সীদেরকে বিভ্রান্ত করার মতো, ভুল জায়গায় চিহ্ন বা পথচারী রাস্তায় একটি গাড়ি রাখতে পারে ট্র্যাক, বাকি শিশুদের উপর লঙ্ঘন খুঁজছেন রাস্তা এবং তাদের ঠিক করুন. এই ইভেন্টের বিষয়বস্তু রাস্তার কাঠামো সম্পর্কে জ্ঞান একত্রিত করা জড়িত।

ব্যাটারি এবং সঙ্গে পরীক্ষা চুম্বক: এই পরীক্ষায়, শিশুরা নিজেরাই সংগ্রহ করে নকশা: ব্যাটারি একটি চুম্বক উপর স্থাপন করা হয়, এবং অ্যালুমিনিয়াম তারের যা থেকে ব্যাটারি নির্মিত হয় উপরে স্থাপন করা হয়. "ছেলে", তারপর "ছেলে"দ্রুত ঘুরতে শুরু করে। এই অভিজ্ঞতা শিশুদের একটি ব্যাটারি, একটি চুম্বক এবং একটি তারের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া নীতির সাথে পরিচয় করিয়ে দেয় এবং একটি কাঠামো একত্রিত করার সময়, শিশুরা এটিকে ডিজাইন করা একটি মডেলের উপর রাখে। "ছেলে"দ্রুত ঘোরে এবং আপনি নিয়ম না মানলে শিশুরা রাস্তাঘাটে ঘটতে পারে এমন পরিস্থিতি নিয়ে আলোচনা করে ট্রাফিক: "কি যদি?". এই পরীক্ষাটি শিশুদের জন্য খুবই উত্তেজনাপূর্ণ এবং তাদের চিন্তাভাবনা বিকাশ করতে দেয়, কল্পনা.

ঘটনা: "ট্রাফিক লাইট সায়েন্সের এবিসি"- শিশুরা ট্রাফিক লাইট ডিজাইন করে এবং সেগুলি সম্পর্কে কথা বলে। এই ইভেন্টটি আপনাকে ট্র্যাফিক লাইটের উদ্দেশ্য, এর সংকেত এবং প্রকারগুলি সম্পর্কে বাচ্চাদের ধারণা একত্রিত করতে দেয়।

প্রস্তুতিমূলক গ্রুপে, অনুষ্ঠান চলাকালীন শিশুরা "আমরা ট্রাফিক কন্ট্রোলার", তারা চৌরাস্তা সহ একটি শহর তৈরি করছে, যেখানে একজন ট্রাফিক কন্ট্রোলার শৃঙ্খলা বজায় রাখে। শিশুরা ট্র্যাফিক কন্ট্রোলারের অঙ্গভঙ্গি শিখে এবং এই ভূমিকা নিজেদের উপর প্রয়োগ করে। এই ইভেন্টের বিষয়বস্তু একটি ট্রাফিক কন্ট্রোলারের কাজ সম্পর্কে জ্ঞানকে একত্রিত করা এবং সম্প্রসারণ করে, সংযোগের জটিলতা, সেইসাথে রাস্তার কাঠামো সম্পর্কে জ্ঞান একত্রিত করে।

একটি প্রকল্পে কাজ করছেন: "টাইম মেশিনে ভ্রমণ" (পরিশিষ্ট নং 3)শিশুরা ঐতিহাসিক ট্রাফিক লাইট, গাড়ি এবং নিয়মের ইতিহাসের সাথে পরিচিত হয় ট্রাফিক. প্রিস্কুলাররা ট্রাফিক লাইট ডিজাইন করে। একটি শহর তৈরি করার সময়, তারা এমন পরিস্থিতি নিয়ে আলোচনা করে যা অতীতে উদ্ভূত হয়েছিল যখন কোনও লক্ষণ ছিল না এবং প্রথম গাড়িগুলি যখন উপস্থিত হয়েছিল তখন কী অসুবিধা হয়েছিল। প্রকল্পের কাঠামোর মধ্যে সম্পাদিত ইভেন্টগুলির বিষয়বস্তু শিশুরা নিয়মের গুরুত্ব বুঝতে পারে তা নিশ্চিত করার লক্ষ্যে রাস্তাআন্দোলন এবং তাদের বাধ্যতামূলক পালন।

মৌলিক গণিত জ্ঞান ( গঠনপ্রাথমিক গাণিতিক ধারণা - এর পরে FEMP হিসাবে উল্লেখ করা হয়েছে) স্টিম প্রযুক্তির সফল বাস্তবায়নের জন্য একটি প্রয়োজনীয় শর্ত শিক্ষা.

সুতরাং, উদাহরণস্বরূপ, একজন কন্সট্রাকটরের সাথে একটি খেলায়, মধ্য গোষ্ঠীর শিশুরা একটি শহর, একটি রাস্তা তৈরি করে এবং কীভাবে আলোচনা করে রাস্তাএকটি ট্রাক এর মধ্য দিয়ে যেতে পারে, কিন্তু একটি যাত্রীবাহী গাড়ি একটি সরু বা চওড়া পথে চলতে পারে। রাস্তায় কি ধরনের বাড়ি এবং গাছ আছে? শহরগুলি: নিম্ন এবং উচ্চ। নির্মাণ সেট সহ গেমগুলির মাধ্যমে শিশুরা বস্তু, আকার, ফর্ম, পরিমাণ, যার ফলে শহর এবং রাস্তা সম্পর্কে জ্ঞান একত্রিত হয়।

বয়স্ক গোষ্ঠীতে, শিশুরা লেআউটের পথ নির্ধারণ করে যা দীর্ঘ এবং সংক্ষেপে বলছি: "কিন্ডারগার্টেন থেকে স্কুলে যাওয়ার পথ কিন্ডারগার্টেন থেকে লাইব্রেরির চেয়ে দীর্ঘ।" খেলার মধ্যে "যাত্রীদের বসান"শিশুরা গণপরিবহনে যাত্রীদের চলাচলের নিয়ম, বাসে কতজন যাত্রী রাখা যাবে, দাঁড়িয়ে থাকা সম্ভব কিনা ইত্যাদি নিয়ে আলোচনা করে। এই গেমটি শিশুদের যাত্রী পরিবহনের নিয়ম এবং নিয়ম সম্পর্কে তাদের জ্ঞান একত্রিত করতে সাহায্য করে আচরণগণপরিবহনে।

গেমগুলিতে প্রস্তুতিমূলক গ্রুপের শিশুরা « রাস্তার চিহ্ন» নিষিদ্ধ, অনুমতি এবং বিশেষ লক্ষণগুলির সাথে পরিচিত হন এবং বলতে পারেন যে সমস্ত লক্ষণ আলাদা ফর্ম, ভিন্ন রঙ. এই গেমগুলির বিষয়বস্তু বৈষম্যমূলক কাজগুলি অন্তর্ভুক্ত করে প্রকার অনুসারে রাস্তার চিহ্ন, উদ্দেশ্য, বাচ্চারা চিহ্নের সঠিক স্থাপনে প্রশিক্ষণ দেয়, অংশগুলি থেকে চিহ্নগুলি একত্রিত করে, বিশ্লেষণ করতে শেখে ট্রাফিক পরিস্থিতি.

জন্য রাস্তায় নিরাপদ আচরণের শক্তিশালী দক্ষতা গঠনপ্রিস্কুলারদের মধ্যে বিকাশ করা প্রয়োজন যাতে তারা অ-মানক পরিস্থিতিতে তাদের জ্ঞান প্রয়োগ করতে পারে। এটি করার জন্য, শিক্ষককে সৃজনশীল সংগঠিত করতে সক্ষম হতে হবে কার্যকলাপবিনোদন, ছুটির দিন, থিয়েটার পারফরম্যান্স, সৃজনশীল কাজের প্রদর্শনীর সময় শিশুরা।

উদাহরণস্বরূপ, মধ্যম গোষ্ঠীর শিশুরা, একটি শহর এবং একটি রাস্তা তৈরি করার সময়, ট্রাফিক লাইট তৈরি করতে প্লাস্টিকগ্রাফি এবং অ্যাপ্লিক ব্যবহার করে, যার ফলে ট্র্যাফিক লাইটে রঙের ক্রম ঠিক করা হয়। নাটকের মাধ্যমে কার্যকলাপশিশুরা যে উপাদান সম্পর্কে শিখেছে তা একত্রিত করে রাস্তায় নিরাপদ আচরণ -"খরগোশ একটি অস্বস্তিকর", শিশুরা নিয়ম অনুসরণ করেনি এমন একটি খরগোশ সম্পর্কে একটি মিনি স্কিট অভিনয় করে রাস্তাআন্দোলন এবং শেষ পর্যন্ত তার কি ঘটেছে. এই ধরনের পারফরম্যান্সের মঞ্চায়ন করার সময়, শিশুরা চিন্তা করে, আলোচনা করে চরিত্রের আচরণ. নাট্যায়ন শিশুদের সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশে অবদান রাখে। ট্র্যাফিক নিয়ম অনুসারে বিনোদন এবং ছুটির দিনগুলি প্রস্তুত করার সময়, শিশুরা গান এবং কবিতা শিখে।

বয়স্ক প্রি-স্কুলাররা একটি শহরের মডেলে পরিস্থিতি তৈরি করতে প্লাস্টিকিন এবং কাদামাটি থেকে গাড়ি এবং লোকেদের ভাস্কর্য তৈরি করে, তাদের শহরটি কেমন হবে, শহরটিকে সুন্দর এবং সুরেলা করার জন্য নির্মাণে কী যুক্ত করা যেতে পারে তা নিয়ে আলোচনা করুন। শিশুরা রাস্তা আঠার জন্য রঙিন কাগজ ব্যবহার করে ( রাস্তা, জেব্রা, জটিল চিহ্নও নেই ত্রিভুজ আকৃতি, বৃত্ত, বর্গক্ষেত্র, যার ফলে রাস্তার পথ সম্পর্কে জ্ঞান একত্রিত হয় এবং রাস্তার চিহ্ন. পিতামাতার মধ্যে একটি রূপকথার নাটকীয়করণ মিটিং: "ছোট ছাগল এবং ছোট নেকড়ে যাত্রা"নিয়ম সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞান একত্রিত করতে অবদান শহরে নিরাপদ আচরণ(পরিশিষ্ট নং 4).

শিশুরা, ছোট গোষ্ঠীর ছাত্রদের জন্য, একটি কনসার্ট দেখায়, নাচ সঞ্চালন, গান, নিয়ম সম্পর্কে কবিতা পড়ুন ট্রাফিক. এই কার্যকলাপশিশুদের সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশকে উৎসাহিত করে এবং ছোট গোষ্ঠীর শিশুদের সাথে তাদের জ্ঞান ভাগ করে নেওয়ার ইচ্ছা পোষণ করে।

প্রকল্পের অংশ হিসাবে প্রস্তুতিমূলক গ্রুপ থেকে শিশু "ইতিহাসের চাকা"ঐতিহাসিক ট্রাফিক লাইট তৈরি করে, যা তাদের কল্পনা করতে দেয় যে প্রাচীনকালে ট্রাফিক লাইট কেমন ছিল এবং তারা কীভাবে কাজ করত (পরিশিষ্ট নং 5).

শিশুরা প্লাস্টিকিন এবং কাদামাটি ব্যবহার করে প্যানেল তৈরি করে "শহর রাস্তার নিয়ম» , যেখানে কার্ডবোর্ডে প্লাস্টিকগ্রাফি ব্যবহার করে তারা একটি রাস্তা দিয়ে একটি শহর পুনরায় তৈরি করেছে এবং রাস্তার চিহ্ন, চিহ্ন এবং চিহ্নের সঠিক বসানো নিশ্চিত করার সময় রাস্তা পৃষ্ঠ(ছেদ, পথচারী ক্রসিং). "সাবধানে! শীত!", শিশুরা নিজেরাই নিয়ে এসেছিল এবং তারপরে একটি জীবন-হুমকিপূর্ণ এলাকায় স্লেডিং, স্কিইং এবং স্কেটিং করা শিশুদের জন্য অনুমতি এবং নিষেধাজ্ঞার চিহ্ন আঁকে। যখন একটি রূপকথার মঞ্চায়ন "কোলোবোকের যাত্রা"শিশুরা নিয়ম সম্পর্কে তাদের জ্ঞানকে একীভূত করেছে ট্রাফিক. বিনোদন এবং অবসর পরিচালনা করার সময়, শিশুরা নিয়ম সম্পর্কে কবিতা পড়ে ট্রাফিক, গান এবং নাচ সঞ্চালন.

তাই উপায়, ব্যবহারজন্য বাষ্প প্রযুক্তি রাস্তায় নিরাপদ আচরণের দক্ষতা বিকাশ করাএকটি সংখ্যা আছে সুবিধা:

আন্দোলন, রূপান্তর, প্রযুক্তিগততা শিশুদের মনোযোগ আকর্ষণ করে এবং অধ্যয়ন করা বিষয়বস্তুর প্রতি তাদের আগ্রহ বাড়াতে সাহায্য করে। এই প্রযুক্তি উপাদান, মেমরি বিকাশের কার্যকর শেখার প্রচার করে, কল্পনা, চিন্তাভাবনা, শিশুদের সৃজনশীলতা;

স্পষ্টতা প্রদান করে, খেলনা যা উপলব্ধিতে অবদান রাখে এবং উপাদানের আরও ভাল মনে রাখতে সাহায্য করে, যা খুবই গুরুত্বপূর্ণ, ভিজ্যুয়াল রূপকপ্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের কথা চিন্তা করা। এই তিন ধরনের অন্তর্ভুক্ত স্মৃতি: মানসিক, চাক্ষুষ, মোটর;

প্রযুক্তিগত এবং পরীক্ষামূলক বিষয়বস্তুর বিন্যাস আশেপাশের বিশ্বের সেই মুহূর্তগুলি দেখানো সম্ভব করে যা পর্যবেক্ষণ করা কঠিন;

আপনি এমন জীবনের পরিস্থিতিগুলিও অনুকরণ করতে পারেন যা দৈনন্দিন জীবনে দেখানো এবং দেখা অসম্ভব বা কঠিন;

-"স্টিম"খেলনাগুলি প্রতিবন্ধী শিশুদের সাথে কাজ করার জন্য অতিরিক্ত সুযোগ।

পরীক্ষার লেখক বিশ্বাস করেন যে শিক্ষায় স্টিম প্রযুক্তির ব্যবহারপ্রাক বিদ্যালয় প্রক্রিয়া শিক্ষামূলকপ্রতিষ্ঠানগুলি প্রি-স্কুলারদের বিকাশের সুযোগ দেয় সড়ক নিরাপত্তা দক্ষতা.

স্টিম শিক্ষা

এটি সবই STEM শব্দটি দিয়ে শুরু হয়েছিল, যা মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে উপস্থিত হয়েছিল এবং এর জন্য দাঁড়ায়:

বিজ্ঞান

প্রযুক্তি

ইঞ্জিনিয়ারিং (প্রকৌশল)

গণিত (গণিত)

STEAM থেকে STEM-এর পার্থক্য মাত্র একটি অক্ষর A - আর্ট (আর্ট), কিন্তু পদ্ধতির পার্থক্য বিশাল! সম্প্রতি, স্টিম শিক্ষা মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র এবং ইউরোপে একটি বাস্তব প্রবণতা হয়ে উঠেছে এবং অনেক বিশেষজ্ঞ এটিকে ভবিষ্যতের শিক্ষা বলে অভিহিত করেছেন।

বৈজ্ঞানিক এবং প্রযুক্তিগত অভিযোজন (STEM)

প্রযুক্তির দ্রুত বিকাশ এই সত্যের দিকে পরিচালিত করে যে ভবিষ্যতে উচ্চ প্রযুক্তির সাথে সম্পর্কিত পেশাগুলির চাহিদা সবচেয়ে বেশি হবে: আইটি বিশেষজ্ঞ, বড় ডেটা ইঞ্জিনিয়ার, প্রোগ্রামার। শিক্ষা ব্যবস্থা বিপুল সংখ্যক রোবোটিক্স, প্রোগ্রামিং এবং মডেলিং (STEM) ক্লাবের উত্থানের সাথে এই সামাজিক চাহিদার প্রতি সাড়া দেয়। তবে, প্রায়শই এই ধারণাটি শোনা যায় যে বৈজ্ঞানিক এবং প্রযুক্তিগত জ্ঞান যথেষ্ট নয়। ভবিষ্যতে, 21 শতকের দক্ষতা, প্রায়ই 4K হিসাবে উল্লেখ করা হয়, চাহিদা থাকবে।

ভবিষ্যতের দক্ষতা (4K)

21 শতকের দক্ষতা একটি বিশেষ ক্ষেত্র যা এখন বিভিন্ন স্তরে সক্রিয়ভাবে আলোচনা করা হচ্ছে। ধারণাটির সারমর্ম হল: শিল্প যুগে সাক্ষরতার সংজ্ঞায়িত মূল দক্ষতাগুলি ছিল পড়া, লেখা এবং পাটিগণিত। 21 শতকে, জোর দেওয়া হচ্ছে সমালোচনামূলকভাবে চিন্তা করার ক্ষমতা, ইন্টারঅ্যাক্ট এবং যোগাযোগ করার ক্ষমতা এবং ব্যবসার প্রতি সৃজনশীল পদ্ধতির দিকে। এইভাবে, ভবিষ্যতের 4K এর মৌলিক দক্ষতাগুলি গঠিত হয়েছে:

যোগাযোগ

সহযোগিতা

সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা

সৃজনশীলতা

এই দক্ষতাগুলি শুধুমাত্র পরীক্ষাগারে বা নির্দিষ্ট গাণিতিক অ্যালগরিদমের জ্ঞান থেকে প্রাপ্ত করা যায় না। সেজন্য বিশেষজ্ঞদের আরও বেশি করে স্টিম শৃঙ্খলা শিখতে হবে।

শিল্পের ভূমিকা

11 শতকের চীনা গণিতবিদ এবং লিওনার্দো দা ভিঞ্চির মতো চিন্তাবিদরা বিজ্ঞান এবং শিল্পকে একত্রিত করার প্রয়োজনীয়তার বিষয়ে লিখেছেন। পরে, এই মতামতটি অনেক ইউরোপীয় দার্শনিক এবং মনোবিশ্লেষক, বিশেষ করে সি. জং দ্বারা ভাগ করা হয়েছিল।

শিক্ষায় বৈজ্ঞানিক, প্রযুক্তিগত এবং শিল্প নির্দেশাবলীর ঐক্যের জন্য একটি শারীরবৃত্তীয় ব্যাখ্যা রয়েছে। মস্তিষ্কের তথাকথিত "বাম" দিকটি যুক্তির জন্য দায়ী। এটি তথ্য মুখস্থ করতে এবং যৌক্তিক সিদ্ধান্তে পৌঁছাতে সাহায্য করে। মস্তিষ্কের "ডান" দিকটি সরাসরি উপলব্ধির মাধ্যমে চিন্তা করার জন্য দায়ী এবং সৃজনশীল, সহজাত এবং স্বজ্ঞাত চিন্তাভাবনা প্রদান করে।

স্টিম শিক্ষা একটি শিশুর মস্তিষ্কের উভয় দিকেই জড়িত। 1990 এর দশকের গোড়ার দিকে। বায়োকেমিস্ট আর. রুটবার্নস্টাইন পাস্তুর থেকে আইনস্টাইন পর্যন্ত বিখ্যাত বিজ্ঞানীদের 150টি জীবনী অধ্যয়ন করেছেন। তিনি মস্তিষ্কের বাম এবং ডান দিকের ব্যবহার অন্বেষণ করেন। দেখা গেল, প্রায় সকল উদ্ভাবক এবং বিজ্ঞানীরাও ছিলেন সঙ্গীতজ্ঞ, শিল্পী, লেখক বা কবি: গ্যালিলিও ছিলেন একজন কবি এবং সাহিত্য সমালোচক, আইনস্টাইন বেহালা বাজিয়েছিলেন, মোর্স ছিলেন একজন প্রতিকৃতি চিত্রকর ইত্যাদি। এইভাবে, সৃজনশীলতাকে উদ্দীপিত এবং শক্তিশালী করা হয়েছিল মস্তিষ্কের ডান অর্ধেকের সাথে সম্পর্কিত শৃঙ্খলা অনুশীলন।

জনস হপকিন্স ইউনিভার্সিটি দ্বারা পরিচালিত 2009 সালের একটি নিউরোসায়েন্স গবেষণায় দেখা গেছে যে আর্টস শিক্ষা শিক্ষার্থীদের জ্ঞানীয় দক্ষতার উন্নতি ঘটায়, ক্লাস চলাকালীন স্মৃতিশক্তি এবং মনোযোগের দক্ষতার বিকাশ ঘটায় এবং বিভিন্ন শিক্ষাগত ও জীবন দক্ষতা বৃদ্ধি করে।

এশিয়ান অভিজ্ঞতা

জরিপ অনুসারে, মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের পিতামাতার বিপরীতে চীনের শিশুদের পিতামাতারা বিশ্বাস করেন যে শিল্পকলা তাদের শিশুদের উদ্ভাবনী দক্ষতা বিকাশের জন্য বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ। এইভাবে, গণিত এবং কম্পিউটার বিজ্ঞানের ভূমিকা চীনে অনুমান করা হয়েছে 9% (সমস্ত বিজ্ঞানের 100% এর মধ্যে), মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে 52%। উদ্ভাবনী সমস্যা সমাধানের জন্য সৃজনশীল পদ্ধতির গুরুত্ব চীনে 45% এবং মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে মাত্র 18% অনুমান করা হয়। উদ্যোক্তা এবং ব্যবসায়িক দক্ষতা চীনে 23% দেওয়া হয়, যেখানে মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে মাত্র 16%। বিশ্ব সংস্কৃতির জ্ঞান: 18% (চীন) বনাম 4% (মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র)। এই সমস্ত ইঙ্গিত দেয় যে স্টিম শিক্ষা ইতিমধ্যেই চীনে বিদ্যমান, যখন মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে স্টেম পদ্ধতির প্রাধান্য রয়েছে।

অন্যান্য এশীয় দেশ যেমন সিঙ্গাপুরও সৃজনশীল অর্থনীতির বিকাশে ব্যাপক সাফল্য অর্জন করেছে। 2002 সালে, শহর-রাজ্যকে সৃজনশীলতা, উদ্ভাবন এবং নকশার একটি বিশ্বব্যাপী কেন্দ্রে রূপান্তর করার জন্য রিমেকিং সিঙ্গাপুর উদ্যোগ চালু করা হয়েছিল।

নতুন বৈশিষ্ট্যগুলি একটি জন-কেন্দ্রিক, সামাজিকভাবে সচেতন মডেলের সাথে যুক্ত যা সমস্ত উপাদান অর্থনীতিকে একীভূত করে। তরুণদের মধ্যে সৃজনশীলতাকে উৎসাহিত করতে সিঙ্গাপুর সরকার তার শিক্ষা ব্যবস্থার সংস্কার করছে। এর একটি উপায় হল অর্থনৈতিক নীতির জন্য দায়ী বিভিন্ন সরকারী কাঠামোতে তরুণ, উদ্ভাবনী চিন্তাশীল, প্রতিভাবান ব্যক্তিদের প্রবর্তন।

রাশিয়ায় স্টিম

বর্তমানে, STEM শিক্ষা রাশিয়ায় প্রাধান্য পেয়েছে, তবে প্রথম STEAM প্রকল্পগুলি ইতিমধ্যে উপস্থিত হচ্ছে।

পয়েন্ট অফ গ্রোথ হল শিশুদের কেন্দ্রগুলির প্রথম নেটওয়ার্ক যা স্টিম পদ্ধতি ব্যবহার করে একটি প্রোগ্রাম তৈরি করে৷ এটি করার জন্য, আমাদের বিশেষজ্ঞদের USA-এ স্টিম শিক্ষা কোর্সে প্রশিক্ষণ দেওয়া হয়েছিল। গ্রোথ পয়েন্টে, 3 বছরের কম বয়সী শিশুরা ইঞ্জিনিয়ার হিসাবে নিজেকে চেষ্টা করতে পারে, প্রযুক্তির সাথে পরিচিত হতে পারে, পরীক্ষা করতে পারে এবং আবিষ্কার করতে পারে।

আমরা শিশুদের গবেষণা করতে উত্সাহিত করি, ভুল করতে ভয় না পেতে এবং সিদ্ধান্তে আঁকতে শেখাই। যোগাযোগ দক্ষতা এবং প্রকল্পের ক্রিয়াকলাপগুলির বিকাশে ক্লাসে অনেক মনোযোগ দেওয়া হয়। ভবিষ্যতের সংস্থাগুলিতে কাজ করার জন্য এই গুণগুলি বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ হবে। 2018-2019 স্কুল বছরের জন্য STEAM ক্লাসের জন্য সাইন আপ করুন।

আজ, অনেক দেশে, STEM শিক্ষার ধারণাটি ক্রমবর্ধমানভাবে বিভিন্ন শিক্ষামূলক কর্মসূচিতে প্রবর্তিত হচ্ছে, STEM কেন্দ্র তৈরি করা হচ্ছে এবং এই এলাকায় আন্তর্জাতিক সম্মেলন অনুষ্ঠিত হচ্ছে। রাশিয়াও এর ব্যতিক্রম নয়।

গত বছর থেকে, Intel প্রতিযোগিতার আয়োজন করছে এবং STEM কেন্দ্রের মর্যাদা প্রদান করছে।

2016 সালের বসন্তে, এই প্রোগ্রামের অধীনে, রাশিয়ার 145টি শিক্ষা প্রতিষ্ঠান ইন্টেল স্টেম সেন্টারের মর্যাদা পেয়েছে।

যদি আক্ষরিকভাবে অনুবাদ করা হয়, আমরা পাই:

বিজ্ঞান-বিজ্ঞান

প্রযুক্তি - প্রযুক্তি

ইঞ্জিনিয়ারিং - ইঞ্জিনিয়ারিং

গণিত - গণিত

STEM শিক্ষা হল বিজ্ঞানের সংমিশ্রণ যার লক্ষ্য নতুন প্রযুক্তি, উদ্ভাবনী চিন্তাভাবনা এবং প্রশিক্ষিত প্রকৌশল কর্মীদের প্রয়োজন মেটানো।

এটা অনুমান করা হয় যে স্কুলগুলিতে STEM শিক্ষার প্রবর্তন ভাল ইঞ্জিনিয়ারদের প্রশিক্ষণের সমস্যা সমাধানে আরও অবদান রাখতে পারে।

আসুন STEM শিক্ষার 10টি সুবিধা দেখি:

1. বিষয়ের পরিবর্তে "বিষয়" দ্বারা সমন্বিত শিক্ষা।

STEM শিক্ষা একটি আন্তঃবিভাগীয় এবং প্রকল্প-ভিত্তিক পদ্ধতির সমন্বয় করে, যার ভিত্তি হল প্রযুক্তি, প্রকৌশল সৃজনশীলতা এবং গণিতের সাথে প্রাকৃতিক বিজ্ঞানের একীকরণ। পাঠ্যক্রমের একটি চমৎকার রূপান্তর, যার উদ্দেশ্য হল উপরে উল্লিখিত শাখাগুলির শিক্ষাকে স্বাধীন এবং বিমূর্ত হিসাবে বাতিল করা।

বিজ্ঞান, প্রযুক্তি, প্রকৌশল এবং গণিতকে সমন্বিত পদ্ধতিতে শেখানো গুরুত্বপূর্ণ কারণ এই ক্ষেত্রগুলি অনুশীলনের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে জড়িত।

2. বাস্তব জীবনে বৈজ্ঞানিক ও প্রযুক্তিগত জ্ঞানের প্রয়োগ।

STEM শিক্ষা বাস্তব জীবনে কীভাবে বিজ্ঞান ও প্রযুক্তি প্রয়োগ করা যেতে পারে তা শিশুদের কাছে প্রদর্শনের জন্য হাতে-কলমে ক্রিয়াকলাপ ব্যবহার করে। প্রতিটি পাঠে, তারা আধুনিক শিল্পের পণ্য ডিজাইন, নির্মাণ এবং বিকাশ করে। তারা একটি নির্দিষ্ট প্রকল্প অধ্যয়ন করে, যার ফলস্বরূপ তারা তাদের নিজের হাতে একটি বাস্তব পণ্যের একটি প্রোটোটাইপ তৈরি করে।

উদাহরণস্বরূপ, তরুণ প্রকৌশলীরা, একটি রকেট তৈরি করার সময়, প্রকৌশল নকশা প্রক্রিয়া, উৎক্ষেপণ কোণ, চাপ, মহাকর্ষীয় বল, ঘর্ষণ বল, গতিপথ এবং স্থানাঙ্ক অক্ষের মতো ধারণাগুলির সাথে পরিচিত হন।

3. সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা এবং সমস্যা সমাধানের দক্ষতা বিকাশ করুন।

STEM প্রোগ্রামগুলি শিশুরা জীবনে যে চ্যালেঞ্জগুলির মুখোমুখি হতে পারে তা কাটিয়ে উঠতে প্রয়োজনীয় সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা এবং সমস্যা সমাধানের দক্ষতা বিকাশ করে। উদাহরণস্বরূপ, শিক্ষার্থীরা উচ্চ-গতির গাড়ি তৈরি করে এবং তারপরে তাদের পরীক্ষা করে। প্রথম পরীক্ষার পরে, তারা চিন্তা করে এবং নির্ধারণ করে যে কেন তাদের গাড়ি ফিনিস লাইনে পৌঁছায়নি। হয়তো সামনের দিকের নকশা, চাকার ব্যবধান, এরোডাইনামিকস বা লঞ্চ ফোর্স কোন প্রভাব ফেলেছিল? প্রতিটি পরীক্ষার (রান) পরে, তারা লক্ষ্য অর্জনের জন্য তাদের নকশা বিকশিত করে।

4. আত্মবিশ্বাস বৃদ্ধি।

শিশুরা, বিভিন্ন পণ্য তৈরি করে, সেতু এবং রাস্তা তৈরি করে, বিমান এবং গাড়ি চালু করে, রোবট এবং ইলেকট্রনিক গেম পরীক্ষা করে, তাদের জলের নীচে এবং আকাশের কাঠামোর বিকাশ করে, প্রতিবারই লক্ষ্যের আরও কাছাকাছি হয়। তারা বিকাশ এবং পরীক্ষা, আবার বিকাশ এবং আবার পরীক্ষা, এবং এইভাবে তাদের পণ্য উন্নত.

শেষ পর্যন্ত, তারা নিজেরাই সমস্ত সমস্যা সমাধান করে এবং লক্ষ্যে পৌঁছায়। শিশুদের জন্য এটি অনুপ্রেরণা, বিজয়, অ্যাড্রেনালিন এবং আনন্দ। প্রতিটি বিজয়ের পরে তারা তাদের ক্ষমতার প্রতি আরও বেশি আত্মবিশ্বাসী হয়ে ওঠে।

5. সক্রিয় যোগাযোগ এবং দলগত কাজ।

STEM প্রোগ্রামগুলি সক্রিয় যোগাযোগ এবং টিমওয়ার্ক দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। আলোচনার মঞ্চ আলোচনা এবং মতামত প্রকাশের জন্য একটি মুক্ত পরিবেশ তৈরি করে। তারা এতটাই স্বাধীন যে তারা তাদের মতামত প্রকাশ করতে ভয় পায় না; তারা কথা বলতে এবং উপস্থাপন করতে শেখে। বেশিরভাগ সময়, শিশুরা তাদের ডেস্কে বসে না, তবে তাদের ডিজাইনগুলি পরীক্ষা করে এবং বিকাশ করে। তারা সব সময় প্রশিক্ষক এবং তাদের সতীর্থদের সাথে যোগাযোগ করে। যখন শিশুরা সক্রিয়ভাবে প্রক্রিয়াটিতে অংশগ্রহণ করে, তখন তারা পাঠটি ভালভাবে মনে রাখে।

6. প্রযুক্তিগত শাখায় আগ্রহের বিকাশ।

প্রাথমিক বিদ্যালয়ে STEM শিক্ষার লক্ষ্য হল প্রাকৃতিক বিজ্ঞান এবং প্রযুক্তিগত বিষয়ে শিক্ষার্থীদের আগ্রহের বিকাশের পূর্বশর্ত তৈরি করা। কৃত কাজের প্রতি ভালবাসাই আগ্রহের বিকাশের ভিত্তি।

STEM ক্রিয়াকলাপগুলি খুব মজাদার এবং গতিশীল, যা শিশুদের বিরক্ত হওয়া থেকে দূরে রাখে। ক্লাস চলাকালীন সময় কীভাবে কেটে যায় তা তারা লক্ষ্য করে না এবং তারা মোটেও ক্লান্ত হয় না। রকেট, গাড়ি, সেতু, আকাশচুম্বী ভবন নির্মাণ করে, নিজস্ব ইলেকট্রনিক গেম, কারখানা, লজিস্টিক নেটওয়ার্ক এবং সাবমেরিন তৈরি করে তারা বিজ্ঞান ও প্রযুক্তির প্রতি ক্রমশ আগ্রহী হয়ে উঠছে।

7. প্রকল্পে সৃজনশীল এবং উদ্ভাবনী পদ্ধতি।

স্টেম লার্নিং ছয়টি ধাপ নিয়ে গঠিত: প্রশ্ন (সমস্যা), আলোচনা, নকশা, নির্মাণ, পরীক্ষা এবং উন্নয়ন। এই পর্যায়গুলি একটি পদ্ধতিগত প্রকল্প পদ্ধতির ভিত্তি। পরিবর্তে, বিভিন্ন ক্ষমতার সহাবস্থান বা সম্মিলিত ব্যবহারই সৃজনশীলতা এবং উদ্ভাবনের ভিত্তি। এইভাবে, বিজ্ঞান ও প্রযুক্তির একযোগে অধ্যয়ন এবং প্রয়োগ অনেক নতুন উদ্ভাবনী প্রকল্প তৈরি করতে পারে। শিল্প এবং স্থাপত্য সহাবস্থানের একটি চমৎকার উদাহরণ।

8. শিক্ষা এবং কর্মজীবন মধ্যে সেতু.

বিভিন্ন বিশেষত্বের প্রয়োজনে বৃদ্ধির মাত্রা বিশ্লেষণ করে এমন অনেক প্রকাশনা রয়েছে।

বিভিন্ন অনুমান অনুসারে, উচ্চ বৃদ্ধি সহ 10টি বিশেষত্বের মধ্যে 9টির জন্য বিশেষভাবে STEM জ্ঞানের প্রয়োজন হবে। বিশেষ করে, 2018 সাল পর্যন্ত, এই বিশেষত্বের চাহিদা বাড়বে বলে আশা করা হচ্ছে: রাসায়নিক প্রকৌশলী, সফ্টওয়্যার বিকাশকারী, পেট্রোলিয়াম প্রকৌশলী, কম্পিউটার সিস্টেম বিশ্লেষক, যান্ত্রিক প্রকৌশলী, সিভিল ইঞ্জিনিয়ার, রোবোটিস্ট, নিউক্লিয়ার মেডিসিন ইঞ্জিনিয়ার, পানির নিচের স্থপতি এবং মহাকাশ প্রকৌশলী।

9. জীবনের প্রযুক্তিগত উদ্ভাবনের জন্য শিশুদের প্রস্তুত করা।

STEM প্রোগ্রামগুলি একটি প্রযুক্তিগতভাবে উন্নত বিশ্বের জন্য শিশুদের প্রস্তুত করে। গত 60 বছরে, ইন্টারনেট আবিষ্কার (1960), জিপিএস প্রযুক্তি (1978) থেকে DNA স্ক্যানিং (1984), এবং অবশ্যই iPod (2001) থেকে প্রযুক্তির ব্যাপক বিকাশ ঘটেছে। বর্তমানে, প্রায় সবাই একটি আইফোন এবং অন্যান্য স্মার্টফোন ব্যবহার করে। প্রযুক্তি ছাড়া আমাদের আজকের বিশ্ব কল্পনা করা অসম্ভব। এটি আরও পরামর্শ দেয় যে প্রযুক্তিগত উন্নয়ন অব্যাহত থাকবে এবং STEM দক্ষতা এই উন্নয়নের ভিত্তি।

10. স্কুল পাঠ্যক্রমের সংযোজন হিসাবে STEM।

7-14 বছর বয়সী স্কুলছাত্রদের জন্য STEM প্রোগ্রামগুলি তাদের নিয়মিত ক্রিয়াকলাপে তাদের আগ্রহ বাড়ানোর জন্য ডিজাইন করা হয়েছে। উদাহরণস্বরূপ, পদার্থবিদ্যার পাঠে, পৃথিবীর মাধ্যাকর্ষণ শক্তি শেখানো হয়, বোর্ডে সূত্র দিয়ে ব্যাখ্যা করা হয় এবং STEM ক্লাবে, স্কুলছাত্ররা তাদের জ্ঞানকে শক্তিশালী করার জন্য প্যারাসুট, রকেট বা এরোপ্লেন তৈরি এবং উৎক্ষেপণ করতে পারে। ছাত্ররা যে শব্দগুলি দেখে না বা শুনতে পায় না তা বোঝা সবসময় সহজ নয়। উদাহরণস্বরূপ, তাপমাত্রা বৃদ্ধির কারণে চাপ বা আয়তনের প্রসারণ। STEM কার্যক্রমে, তারা মজাদার পরীক্ষা-নিরীক্ষার মাধ্যমে সহজেই এই শর্তগুলো বুঝতে পারে।

মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র এবং ইউরোপের স্কুলগুলিতে, STEM প্রযুক্তিগুলি দীর্ঘদিন ধরে শিক্ষার ক্ষেত্রে ব্যবহৃত হয়ে আসছে। রাশিয়ায়, এই প্রবণতা সবেমাত্র ছড়িয়ে পড়তে শুরু করেছে। আমাদের স্কুলে এটা কতটা সম্ভব? আমি ফোরামে এটি নিয়ে আলোচনা করার পরামর্শ দিই http://roboforum.nios.ru/index.php/topic,236.0.html

ইন্টারনেটে বিভিন্ন উত্স থেকে উপকরণের উপর ভিত্তি করে।

V.V. Lyubimova দ্বারা প্রস্তুত,

স্টেট সেন্টার "এজিস" এর পদ্ধতিবিদ