நடுத்தர குழுவில் நாடக நடவடிக்கைகள் பற்றிய திட்டம். நடுத்தர குழுவில் உள்ள நாடக செயல்பாடுகள் பற்றிய திட்டம் “தியேட்டர் மற்றும் எங்களுக்கு நடுத்தர குழுவில் உள்ள வகுப்புகளுக்கான தலைப்புகளுக்கான விருப்பங்கள்

இரினா கிமேவா
நடுத்தர குழுவில் நாடக நடவடிக்கைகள் பற்றிய திட்டம்

வகை திட்டம்: பயிற்சி சார்ந்த

கால அளவு: நீண்ட கால

குழந்தைகளின் வயது: நடுத்தர குழு

பங்கேற்பாளர்கள் திட்டம்: குழந்தைகள், ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள்

சம்பந்தம்: « தியேட்டர் ஒரு மாயாஜால உலகம். அவர் அழகு, ஒழுக்கம் மற்றும் நெறிமுறைகளில் பாடங்களைக் கொடுக்கிறார். மேலும் அவர்கள் பணக்காரர்களாக இருந்தால், குழந்தைகளின் ஆன்மீக உலகின் வளர்ச்சி மிகவும் வெற்றிகரமாக உள்ளது. (பி. எம். டெப்லோவ்).

பாலர் கல்வியில் மிகவும் பிரபலமான மற்றும் உற்சாகமான பகுதி. படைப்பாற்றல் செயல்பாடுமற்றும் மனித படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி நவீன மற்றும் சமூக ஒழுங்கின் சமூக-பொருளாதார மற்றும் ஆன்மீக திசைகளின் முக்கிய பகுதியாகும். குழந்தைகள் கல்வி நிறுவனங்களில் குறிப்பாக முக்கியத்துவம் கொடுக்கப்பட வேண்டும் நாடக நடவடிக்கைகள், அனைத்து வகையான குழந்தைகள் திரையரங்கம்நவீன உலகில் நடத்தைக்கான சரியான மாதிரியை உருவாக்கவும், குழந்தையின் பொதுவான கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்தவும், ஆன்மீக விழுமியங்களுக்கு அவரை அறிமுகப்படுத்தவும், குழந்தை இலக்கியம், இசை, நுண்கலைகள், ஆசாரம் விதிகள், சடங்குகள் மற்றும் மரபுகளை அறிமுகப்படுத்தவும் அவை உதவுகின்றன. விளையாட்டில் சில அனுபவங்களை உள்ளடக்கும் திறனை மேம்படுத்தவும், புதிய படங்களை உருவாக்க ஊக்குவிக்கவும், சிந்தனையை ஊக்குவிக்கவும்.

நாடக நடவடிக்கைகள்- இது குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலின் மிகவும் பொதுவான வகை. இது குழந்தைக்கு நெருக்கமாகவும் புரிந்துகொள்ளக்கூடியதாகவும் இருக்கிறது. வகுப்புகள் நாடக நடவடிக்கைகள்குழந்தையின் ஆர்வங்கள் மற்றும் திறன்களை வளர்க்க உதவுங்கள்; பொது வளர்ச்சி, ஆர்வத்தின் வெளிப்பாடு மற்றும் புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்ளும் விருப்பத்திற்கு பங்களிக்கின்றன. IN நாடக நடவடிக்கைகள்குழந்தை விடுதலை பெறுகிறது, அவரது ஆக்கபூர்வமான யோசனைகளை தெரிவிக்கிறது மற்றும் திருப்தியைப் பெறுகிறது நடவடிக்கைகள். நாடக நடவடிக்கைகள்குழந்தையின் ஆளுமை, அவரது தனித்துவம் மற்றும் படைப்பாற்றல் திறனை வெளிப்படுத்துவதற்கு பங்களிக்கிறது. குழந்தை தனது உணர்வுகள், அனுபவங்கள், உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்தவும், அவரது உள் மோதல்களைத் தீர்க்கவும் வாய்ப்பு உள்ளது.

இதை செயல்படுத்துதல் திட்டம்தெளிவான பதிவுகள், சுவாரஸ்யமான செயல்பாடுகள் மற்றும் படைப்பாற்றலின் மகிழ்ச்சி ஆகியவற்றால் நிரப்பப்பட்ட குழந்தைகளின் வாழ்க்கையை சுவாரஸ்யமாகவும் அர்த்தமுள்ளதாகவும் மாற்றும்.

பிரச்சனை: கதாபாத்திரங்களின் உணர்ச்சித் தன்மையை வெளிப்படுத்த இயலாமை. போதிய சொற்களஞ்சியம் மற்றும் தொடர்புடைய பேச்சு.

இலக்கு திட்டம்: தொடர்ந்து பல்வேறு வகைகளுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள் திரையரங்கம், முன்முயற்சி, சுதந்திரம், இணைக்கப்பட்ட பேச்சு, கற்பனை மற்றும் கற்பனை ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பணிகள் திட்டம்:

குழந்தைகளில் வெளிப்படையான பேச்சை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

குழந்தைகளின் ஆர்வத்தைத் தூண்டும் திரையரங்கம், பங்கேற்க விருப்பம் நாடக நடவடிக்கைகள்;

குழந்தைகளின் படைப்பு செயல்பாட்டின் வளர்ச்சியை ஊக்குவித்தல்;

கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி.

பெற்றோருக்கு:

விசித்திரக் கதைகளின் அடிப்படையில் கதாபாத்திரங்களை உருவாக்குவதில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துங்கள்;

ஓவியங்களின் கண்காட்சி "நாங்கள் ஒரு விசித்திரக் கதையிலிருந்து வந்தவர்கள்";

குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோரிடம் ஆர்வத்தை உருவாக்குங்கள் நாடக மற்றும் கூட்டு நாடக நடவடிக்கைகள்;

புகைப்பட வெர்னிசேஜ் "பொம்மை அறைக்குள் குடும்பத்துடன் தியேட்டர்»

ஆசிரியருக்கு:

ஆண்டுக்கான திட்டத்தை உருவாக்குங்கள்;

ஆண்டுக்கான திறந்த நிகழ்வுகளுக்கான காட்சிகளை உருவாக்கவும்.

எதிர்பார்த்த முடிவு:

பல்வேறு செயல்பாடுகளின் அமைப்பு மூலம், அடிப்படை கருத்துக்கள் குழந்தைகளுக்கான நாடக நடவடிக்கைகள்;

துறையில் முதன்மை திறன்களை குழந்தைகளின் கையகப்படுத்தல் நாடக கலைகள்;

பாலர் குழந்தைகளின் உணர்ச்சி பின்னணி மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சி, நிரப்புதல் தியேட்டர் மூலையில்;

உணர்ச்சிவசப்பட்ட பயன்பாடு சுயாதீன நடவடிக்கைகளில் ஒரு குழுவில் குழந்தைகளால் நாடக மையம்மற்றும் 4-5 வயது குழந்தைகளுக்கு நல்ல நடிப்பு திறன்.

நிலை 1 - தயாரிப்பு, தகவல் ஆராய்ச்சி:

பல்வேறு வகையான பெற்றோர்கள் மற்றும் குழந்தைகளுடன் ஒரு கூட்டு ஆசிரியரை உருவாக்குதல் திரையரங்கம்;

புனைகதை படைப்புகளைப் படித்தல் (தேவதை கதைகள், கதைகள்);

விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்;

குழந்தைகளுக்கான பொழுதுபோக்கு காட்சியின் வளர்ச்சி.

இரண்டாம் நிலை முக்கிய:

செப்டம்பர்.

பூர்வாங்க வேலை ஒரு விசித்திரக் கதைக்கு தியேட்டர்"பஃப்"செயலாக்கம் என். மயாலிகா.

பெலாரஷ்ய விசித்திரக் கதைகளுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல் "பஃப்"செயலாக்கம் என். மயாலிகா.

பொம்மை கதாபாத்திரங்களின் ஆய்வு திரையரங்கம்.

திரும்ப திரும்ப படித்தல்.

பாத்திரங்களின் விநியோகம்.

விசித்திரக் கதை ஒத்திகை.

விசித்திரக் கதை நிகழ்ச்சி "பஃப்".

பூர்வாங்க வேலை: பெற்றோர்களும் குழந்தைகளும் அட்டைப்பெட்டி எழுத்துக்களை உருவாக்கினர் ஒரு விசித்திரக் கதைக்கு தியேட்டர்"டர்னிப்".

"டர்னிப்".

அட்டைப்பெட்டியின் ஹீரோக்களை ஆய்வு செய்தல் திரையரங்கம்.

ஒரு விசித்திரக் கதையை மீண்டும் வாசிப்பது.

பாத்திரங்களின் விநியோகம்.

விசித்திரக் கதாபாத்திரங்களுடன் தனிப்பட்ட வேலை.

விசித்திரக் கதை ஹீரோக்களின் ஓனோமாடோபியாவில் கதாபாத்திரங்களுடன் தனிப்பட்ட வேலை.

விசித்திரக் கதை ஒத்திகை.

விசித்திரக் கதை நிகழ்ச்சி "டர்னிப்".

பூர்வாங்க வேலை: பெற்றோர்களும் குழந்தைகளும் பொம்மை பாத்திரங்களை உருவாக்கினர் ஒரு விசித்திரக் கதைக்கு தியேட்டர்"டெரெமோக்".

ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதையைப் படித்தல் "டெரெமோக்".

பொம்மை கதாபாத்திரங்களின் ஆய்வு திரையரங்கம்.

ஒரு விசித்திரக் கதையை மீண்டும் வாசிப்பது.

பாத்திரங்களின் விநியோகம்.

விசித்திரக் கதாபாத்திரங்களுடன் தனிப்பட்ட வேலை.

விசித்திரக் கதை ஹீரோக்களின் ஓனோமாடோபியாவில் கதாபாத்திரங்களுடன் தனிப்பட்ட வேலை.

விசித்திரக் கதை ஒத்திகை.

விசித்திரக் கதை நிகழ்ச்சி "டெரெமோக்".

பூர்வாங்க வேலை ஒரு விசித்திரக் கதைக்கு தியேட்டர்"ஜாயுஷ்கினாவின் குடிசை".

ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படித்தல் "ஜாயுஷ்கினாவின் குடிசை".

விரல்களால் ஹீரோக்களின் பரிசோதனை திரையரங்கம்.

திரும்ப திரும்ப படித்தல்.

பாத்திரங்களின் விநியோகம்.

கதை ஒத்திகை.

விசித்திரக் கதை நிகழ்ச்சி "ஜாயுஷ்கினாவின் குடிசை".

பூர்வாங்க வேலை: பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகள் விரல் எழுத்துக்களை உருவாக்கினர் ஒரு விசித்திரக் கதைக்கு தியேட்டர்"ஜிமோவி"செயலாக்கம் I. சோகோலோவா-மிகிடோவா.

ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகளுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல் "ஜிமோவி"செயலாக்கம் I. சோகோலோவா-மிகிடோவா.

திரும்ப திரும்ப படித்தல்.

பாத்திரங்களின் விநியோகம்.

விசித்திரக் கதாபாத்திரங்களுடன் தனிப்பட்ட வேலை.

விசித்திரக் கதை ஹீரோக்களின் ஓனோமாடோபியாவில் கதாபாத்திரங்களுடன் தனிப்பட்ட வேலை.

விசித்திரக் கதை ஒத்திகை.

விசித்திரக் கதை நிகழ்ச்சி "ஜிமோவி".

பூர்வாங்க வேலை ஒரு விசித்திரக் கதைக்கு தியேட்டர்"கோலோபோக்".

ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதையைப் படித்தல் "கோலோபோக்".

திரையரங்கம்.

ஒரு விசித்திரக் கதையை மீண்டும் வாசிப்பது.

பாத்திரங்களின் விநியோகம்.

கதாபாத்திரத்தின் குணாதிசயத்தை வெளிப்படுத்தும் தனிப்பட்ட வேலை.

கதாபாத்திரங்களுடன் தனிப்பட்ட வேலை.

விசித்திரக் கதை ஒத்திகை.

விசித்திரக் கதை நிகழ்ச்சி "கோலோபோக்".

பூர்வாங்க வேலை: பெற்றோர்களும் குழந்தைகளும் அட்டைப் பாத்திரங்களை உருவாக்கினர் ஒரு விசித்திரக் கதைக்கு தியேட்டர்"மூன்று கரடிகள்".

எல்.என். டால்ஸ்டாயின் ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படித்தல் "மூன்று கரடிகள்".

அட்டை ஹீரோக்களின் ஆய்வு திரையரங்கம்.

திரும்ப திரும்ப படித்தல்.

பாத்திரங்களின் விநியோகம்.

விசித்திரக் கதாபாத்திரங்களுடன் தனிப்பட்ட வேலை.

விசித்திரக் கதை ஹீரோக்களின் ஓனோமாடோபியாவில் கதாபாத்திரங்களுடன் தனிப்பட்ட வேலை.

விசித்திரக் கதை ஒத்திகை.

எல்.என். டால்ஸ்டாயின் ஒரு விசித்திரக் கதையைக் காட்டுகிறது "மூன்று கரடிகள்".

பூர்வாங்க வேலை: பெற்றோர்களும் குழந்தைகளும் பல்சிகோவ் கதாபாத்திரங்களை உருவாக்கினர் தியேட்டருக்கு கதை டி. கரமனென்கோ "முள்ளம்பன்றி மற்றும் பூஞ்சை".

ஒரு கதையைப் படிப்பது "முள்ளம்பன்றி மற்றும் பூஞ்சை".

பால்சிகோவின் ஹீரோக்களின் கருத்தில் திரையரங்கம்.

திரும்ப திரும்ப படித்தல்.

பாத்திரங்களின் விநியோகம்.

கதையின் கதாபாத்திரங்களுடன் தனிப்பட்ட வேலை.

கதையின் ஹீரோக்களின் ஓனோமாடோபியாவில் கதாபாத்திரங்களுடன் தனிப்பட்ட வேலை.

கதை ஒத்திகை.

கதையைக் காட்டுகிறது "முள்ளம்பன்றி மற்றும் பூஞ்சை".

பூர்வாங்க வேலை: ஒரு விசித்திரக் கதையின் நாடகமாக்கல் "மாஷா மற்றும் கரடி".

ரஷ்ய நாட்டுப்புறங்களைப் படித்தல்

திரும்ப திரும்ப படித்தல்.

பாத்திரங்களின் விநியோகம்.

விசித்திரக் கதாபாத்திரங்களுடன் தனிப்பட்ட வேலை.

ஓனோமாடோபியாவில் உள்ள கதாபாத்திரங்களுடன் தனிப்பட்ட வேலை.

விசித்திரக் கதை ஒத்திகை.

விசித்திரக் கதை நிகழ்ச்சி "மாஷா மற்றும் கரடி".

சுதந்திரத்திற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல் நடவடிக்கைகள்:

அறிவாற்றல்: பிரகாசமான விளக்கப்படங்களுடன் புத்தகங்களைப் பார்ப்பது;

சமூகமயமாக்கல்: ரோல்-பிளேமிங் கேம் « திரையரங்கம்» ;

கலை படைப்பாற்றல்: விசித்திரக் கதைகளின் அடிப்படையில் வண்ணமயமான புத்தகங்கள், விசித்திரக் கதை பாத்திரங்களை வரைதல்;

தியேட்டர் மூலை: பல்வேறு வகையான குழந்தைகளின் சுதந்திரத்தை விளையாடுங்கள் திரையரங்கம்;

உடல் வரி: விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்.

பெற்றோருடன் பணிபுரிதல்:

பெற்றோருக்கான ஆலோசனை, கேள்வித்தாள் « தியேட்டர் மற்றும் குழந்தைகள்» ;

பல்வேறு வகைகளை உருவாக்க உதவுங்கள் திரையரங்கம்;

வரைபடங்களின் கண்காட்சியில் பங்கேற்பு "நாங்கள் ஒரு விசித்திரக் கதையிலிருந்து வந்தவர்கள்".

நிலை 3 - அனுபவத்தின் தொடர்பு

நாடக விசித்திரக் கதை"மாஷா மற்றும் கரடி"

இலக்கியம்:

Z. A. கிரிட்சென்கோ "குழந்தைகளுக்கு ஒரு விசித்திரக் கதையைச் சொல்லுங்கள்"

டி. ஏ. ஷோரிஜினா "அழகான கதைகள்"

I. D. சொரோகினா "காட்சிகள் நாடக பொம்மை வகுப்புகள்»

ஜி.எஃப். பாலண்டினா "பொம்மைகளுக்கான கையுறைகள் திரையரங்கம்»

N. F. குபனோவா « பாலர் பாடசாலைகளின் நாடக நடவடிக்கைகள்»

எல்.என். எலிசீவ் எழுதிய வாசகர்

டி.என்.கரமனென்கோ, யு.ஜி.கரமனென்கோ "பொம்மை பாலர் குழந்தைகளுக்கான தியேட்டர்»

குறிக்கோள்கள்: 1. தியேட்டரில் குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோரின் ஆர்வத்தைத் தூண்டவும். 2. நாடகக் கலைத் துறையில் (முகபாவங்கள், சைகைகள், குரல், பொம்மலாட்டம் ஆகியவற்றின் பயன்பாடு) முதன்மைத் திறன்களை குழந்தைகளுக்குப் புகட்டவும். 3. பல்வேறு வகையான தியேட்டர்களை வாங்குவதற்கும் தயாரிப்பதற்கும் பெற்றோருக்கு ஆர்வம் காட்டுதல் மற்றும் அதை தங்கள் குழந்தைகளுடன் வீட்டில் நடத்துவதற்கான வழிகள் பற்றிய தகவல்களை வழங்குதல்.

குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருடனான சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது: இளைய குழுவிற்கான குழந்தைகளால் "டர்னிப்" என்ற விசித்திரக் கதையை நாடகமாக்குதல் பல்வேறு வகையான திரையரங்குகளின் குழந்தைகளுக்கான விளக்கக்காட்சி பெற்றோருக்கான மாஸ்டர் வகுப்பு "நீங்களே செய்ய வேண்டிய தியேட்டர்" நூலகத்திற்கு வருகை "தேவதைக் கதைகளின் வரலாறு" "குழந்தைகளுடன் கூட்டு நடவடிக்கைகளில் பல்வேறு வகையான தியேட்டர்களை செயலில் பயன்படுத்துதல், தனித்தனி வேலைகளில் எட்யூட்ஸ், நர்சரி ரைம்கள், மினி-ஸ்கிட்கள் போன்றவற்றைச் செய்தல். சுயாதீன நாடக நடவடிக்கைகளுக்கான கேமிங் சூழலை உருவாக்குதல்.

குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருடன் பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பது: இளைய குழந்தைகளுடன் நட்புரீதியான சந்திப்பு. (கூட்டத்தின் போது, ​​குழந்தைகளுக்கு பல்வேறு படைப்புகளை விளையாடுவதற்கான விருப்பங்கள் காட்டப்பட்டன: "டர்னிப்" என்ற விசித்திரக் கதை, "ஒரு அணில் ஒரு வண்டியில் அமர்ந்திருக்கிறது ...", மினி ஸ்கெட்ச் "பார்ஸ்லி மற்றும் ஹெட்ஜ்ஹாக்", "அமைதி" என்ற ஓவியம். பெற்றோர்கள் குழந்தைகளுக்காக "மாஷா மற்றும் கரடி" என்ற விசித்திரக் கதையைக் காட்டினார்கள் ).

தனிப்பட்ட வேலைகளில் எட்யூட்ஸ், நர்சரி ரைம்கள், மினி-சீன்கள் போன்றவற்றை நடிப்பது.. மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகளின் சுயாதீன நாடக நடவடிக்கைகளுக்கான விளையாட்டு சூழலை உருவாக்குதல் (தியேட்டர்கள், டிக்கெட்டுகள்; இசை, முட்டுக்கட்டைகளை தேர்வு செய்தல்).. மேலும் காண்பிக்க குழந்தைகளுடன் ஒத்திகை உண்மையான பார்வையாளர்களுக்கான இசை மண்டபம்: குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்கள்.

திட்ட முடிவு: குழுவின் 78% குடும்பங்கள் திட்டத்தில் பங்கேற்றன. பெற்றோர்களும் குழந்தைகளும் தியேட்டரின் வரலாறு, அதன் வகைகள், உற்பத்தி முறைகள் மற்றும் செயல்திறன் ஆகியவற்றைப் பற்றி அறிந்து கொண்டனர். “வீட்டில் உங்கள் குழந்தையுடன் தியேட்டர் விளையாடுகிறீர்களா?” என்ற திட்டத்தின் முடிவில் ஒரு கணக்கெடுப்பு நடத்தும் போது, ​​பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுடன் வீட்டில் நாடக நடவடிக்கைகளில் ஈடுபட வேண்டும் மற்றும் தியேட்டரில் கலந்து கொள்ள வேண்டும் என்ற ஆசை அதிகரித்தது. பல பெற்றோர்கள் வீட்டு உபயோகத்திற்காக தியேட்டர்களை வாங்கி தயாரித்தனர். 4-5 வயது குழந்தைகளுக்கான "நடிப்பு திறன்களில்" சுயாதீனமான செயல்பாடுகள் மற்றும் நல்ல செயல்திறன் ஆகியவற்றில் குழுவில் உள்ள குழந்தைகளால் நாடக மையத்தை உற்சாகமாகப் பயன்படுத்துதல். "அனைவருக்கும் தியேட்டர்!" திட்டத்தின் புகைப்பட அறிக்கை

மழலையர் பள்ளியின் நடுத்தர குழுவிற்கான குறுகிய கால திட்டம் "அனைவருக்கும் தியேட்டர்!"

திட்ட வகை:

பயிற்சி சார்ந்த, குறுகிய கால.

வயது:

குழந்தைகள் 4-5 வயது (மழலையர் பள்ளியின் நடுத்தர குழு).

பிரச்சனை:

நாடகம் மற்றும் நாடக நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோரின் வெளிப்புற ஆர்வம்.

சிக்கலின் நியாயப்படுத்தல்:

1. பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகளின் போதிய கவனம் தியேட்டரில் இல்லாதது.
2. குழந்தைகளின் "நடிப்பு திறன்" உருவாக்கப்படவில்லை.
3. மழலையர் பள்ளியில் பல்வேறு வகையான தியேட்டர்களைப் பற்றி பெற்றோரின் மேலோட்டமான அறிவு மற்றும் குழந்தைகளுடன் நடிக்க பயன்படுத்துதல்.

இலக்கு:

குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோரில் நாடகம் மற்றும் கூட்டு நாடக நடவடிக்கைகளில் ஆர்வத்தை உருவாக்குதல்.

பணிகள்:

1. தியேட்டரில் குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்களின் ஆர்வத்தைத் தூண்டவும்.
2. நாடகக் கலைத் துறையில் (முகபாவங்கள், சைகைகள், குரல், பொம்மலாட்டம் ஆகியவற்றின் பயன்பாடு) முதன்மைத் திறன்களை குழந்தைகளுக்கு ஊட்டவும்.
3. பல்வேறு வகையான தியேட்டர்களை வாங்குதல் மற்றும் தயாரிப்பதில் பெற்றோருக்கு ஆர்வம் காட்டுதல் மற்றும் அதை தங்கள் குழந்தைகளுடன் வீட்டில் நடத்துவதற்கான வழிகள் பற்றிய தகவல்களை வழங்குதல்.

திட்டத்தை செயல்படுத்துதல்:

திட்டத்தின் தொடக்கத்திலும் முடிவிலும், ஆசிரியர்கள் பெற்றோரிடம் ஒரு கணக்கெடுப்பை நடத்தினர்: "நீங்கள் உங்கள் குழந்தையுடன் வீட்டில் நாடகம் விளையாடுகிறீர்களா?" மற்றும் குழந்தைகளின் ஆராய்ச்சி கவனிப்பு "மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகளின் சுயாதீன நாடக நடவடிக்கைகள்!"

குழந்தைகளுடனான பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பது:

ஒரு இசை பொம்மை நிகழ்ச்சியைப் பார்ப்பது: "தி ஜர்னி ஆஃப் எ டைகர் கப்" (தியேட்டர் - ஸ்டுடியோ "ஸ்காஸ்") மற்றும் அவர்கள் பார்த்ததைப் பற்றி பேசுவது.
கலைஞரின் டிரஸ்ஸிங் ரூம், மேடை, ஹால், டிரஸ்ஸிங் ரூம், ஃபோயர், ப்ராப்ஸ் கிடங்கு, அருங்காட்சியகம் போன்றவற்றை பார்வையிட்டு நாடக அரங்கிற்கு உல்லாசப் பயணம் மேற்கொள்வது.
பல்வேறு வகையான தியேட்டர்களின் குழந்தைகளுக்கான விளக்கக்காட்சி "கோலோபோக்கின் பயணம்!"
குழந்தைகளுடன் கூட்டு நடவடிக்கைகளில் பல்வேறு வகையான தியேட்டர்களின் செயலில் பயன்பாடு.
தனிப்பட்ட வேலைகளில் எட்யூட்ஸ், நர்சரி ரைம்கள், மினி-காட்சிகள் போன்றவற்றை விளையாடுதல்.
மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகளின் சுயாதீன நாடக நடவடிக்கைகளுக்கான கேமிங் சூழலை உருவாக்குதல் (திரையரங்குகளின் உற்பத்தி, டிக்கெட்டுகள்; இசை தேர்வு, முட்டுகள்).
உண்மையான பார்வையாளர்களுக்கு இசை மண்டபத்தில் மேலும் ஆர்ப்பாட்டத்திற்காக குழந்தைகளுடன் ஒத்திகை: குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்கள்.

பெற்றோருடன் பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பது:

பெற்றோருக்கான காட்சித் தகவல்: தியேட்டரின் வரலாறு, அதன் வகைகள், திரையரங்குகளை உருவாக்குவதற்கான முதன்மை வகுப்பு பற்றிய விளக்கத்துடன் “அனைவருக்கும் தியேட்டர்” கோப்புறை.
நகரத்தில் குழந்தைகளுக்கான நிகழ்ச்சிகளின் முழு வீடு, நாடக அரங்கிற்கு வருகை மற்றும் தியேட்டருடன் மறக்கமுடியாத சந்திப்புகளின் புகைப்படங்களை எடுப்பதற்கான அழைப்பிதழ்.
பல்வேறு வகையான தியேட்டர்களின் கண்காட்சி மற்றும் விளக்கக்காட்சி "எங்களுடன் விளையாடு!" (தியேட்டர்களின் ஆய்வு, அவற்றின் உற்பத்திக்கான விருப்பங்கள், பொம்மலாட்டம்).
ஆசிரியரின் டேக் தியேட்டரின் உதவியுடன் குழந்தைகளுக்கான "மாஷா மற்றும் கரடி" நாடகத்தின் ஒத்திகை.
குழுவில் புதிய வகையான தியேட்டர்களை உருவாக்குதல்.

குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருடன் பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பது:

(கூட்டத்தின் போது, ​​குழந்தைகளுக்கு பல்வேறு படைப்புகளை விளையாடுவதற்கான விருப்பங்கள் காட்டப்பட்டன: "டர்னிப்" என்ற விசித்திரக் கதை, "ஒரு அணில் ஒரு வண்டியில் அமர்ந்திருக்கிறது ...", மினி ஸ்கெட்ச் "பார்ஸ்லி மற்றும் ஹெட்ஜ்ஹாக்", "நிசப்தம்" என்ற ஓவியம். பெற்றோர்கள் குழந்தைகளுக்காக "மாஷா மற்றும் கரடி" என்ற விசித்திரக் கதையைக் காட்டினார்கள் ).

திட்ட முடிவு

குழுவின் 78% குடும்பங்கள் திட்டத்தில் பங்கேற்கின்றன.
பெற்றோர்களும் குழந்தைகளும் தியேட்டரின் வரலாறு, அதன் வகைகள், உற்பத்தி முறைகள் மற்றும் செயல்திறன் ஆகியவற்றைப் பற்றி அறிந்து கொண்டனர்.
“வீட்டில் உங்கள் குழந்தையுடன் தியேட்டர் விளையாடுகிறீர்களா?” என்ற திட்டத்தின் முடிவில் ஒரு கணக்கெடுப்பு நடத்தும்போது, ​​​​பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுடன் வீட்டிலேயே நாடக நடவடிக்கைகளில் ஈடுபட்டு தியேட்டருக்கு வர வேண்டும் என்ற ஆசை அதிகரித்தது.
பல பெற்றோர்கள் வீட்டு உபயோகத்திற்காக தியேட்டர்களை வாங்கி தயாரித்தனர்.
4-5 வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகளுக்கான "நடிப்பு திறன்களில்" சுயாதீனமான செயல்பாடுகள் மற்றும் நல்ல செயல்திறன் ஆகியவற்றில் குழுவில் உள்ள குழந்தைகளால் நாடக மையத்தை உற்சாகமாகப் பயன்படுத்துதல்.
"அனைவருக்கும் தியேட்டர்!" திட்டத்தின் புகைப்பட அறிக்கை
மதிப்புரைகள் மற்றும் பரிந்துரைகளின் குறிப்பேட்டில் நன்றியுணர்வின் வார்த்தைகள்!

தனிப்பட்ட வேலையில் ஸ்கெட்ச், நர்சரி ரைம், மினி-சீன் நடிப்பு

ஏ. ப்ராட்ஸ்கியின் "நோவிச்சோக்" கவிதையை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஓவியம்

மழலையர் பள்ளிக்கு அமைதி வந்தது.
மிகவும் பயந்த புதியவர்.
முதலில் அவருக்கு தைரியம் வரவில்லை.
அவர் எங்களுடன் பாடல்கள் எதுவும் பாடவில்லை.
பின்னர், நாங்கள் பழகியதைக் காண்கிறோம்:
பன்னி ஹாப் மற்றும் ஜம்ப் போல!
நான் எவ்வளவு தைரியமாகிவிட்டேன்.
ஒரு பாடல் கூட பாடினார்!
(பாடல்)

நர்சரி ரைம்

ஒரு அணில் வண்டியில் அமர்ந்திருக்கிறது
அவள் கொட்டைகள் விற்கிறாள்:
சிறிய நரி-சகோதரி,
மீசையுடன் முயல்,
கொழுத்த கரடிக்கு,
பல் ஓநாய் குட்டிக்கு,
உரத்த சேவல்,
காகம்!

எல். கோர்ச்சகினாவின் கவிதையை அடிப்படையாகக் கொண்ட சிறு காட்சி

நீங்கள் ஒரு நல்ல முள்ளம்பன்றியாக இருந்தால் மட்டுமே
நீங்கள் அதை எடுக்க முடியாது!
நன்றாக இல்லையா? அதனால் என்ன!
நான் ஊசி இல்லாத முள்ளம்பன்றி அல்ல!

நாடகமாக்கல் விளையாட்டு "பூனைகள் மற்றும் எலிகள்!"

இந்த பேனா ஒரு சுட்டி,
இந்த பேனா ஒரு பூனை,
"பூனை மற்றும் எலி விளையாட,
நாம் கொஞ்சம் செய்யலாம்."
சுட்டி அதன் பாதங்களை கீறுகிறது,
சுட்டி மேலோடு கசக்கிறது.
பூனை அதைக் கேட்கிறது
மற்றும் மவுஸ் வரை பதுங்குகிறது.
எலி பூனையைப் பிடித்தது,
ஒரு துளைக்குள் ஓடுகிறது.
பூனை உட்கார்ந்து காத்திருக்கிறது
"ஏன் சுட்டி வரவில்லை?"

விசித்திரக் கதை "டர்னிப்"

ஒரு தாத்தா, ஒரு பெண் மற்றும் ஒரு பேத்தி வாழ்ந்தனர்! ஒரு நாள் ஒரு பெண்ணும் அவள் பேத்தியும் கஞ்சி சமைக்கச் சென்றனர். மற்றும் தாத்தா ஒரு டர்னிப் நடவு செய்ய முடிவு செய்தார்!

நான் போய் ஒரு டர்னிப் பண்ணட்டும்! வளர, வளர, டர்னிப், இனிப்பு! வளர, வளர, டர்னிப், வலுவான! எனவே டர்னிப் வளர்ந்தது, இனிமையானது, வலுவானது, பெரியது, பெரியது.

டர்னிப்பை தரையில் இருந்து வெளியே இழுக்க வேண்டிய நேரம் இது!

அவர் இழுத்து இழுக்கிறார், ஆனால் அவரால் அதை வெளியே இழுக்க முடியாது! தாத்தா பாட்டியை அழைத்தார்!

பாட்டி, உதவிக்கு செல்லுங்கள், டர்னிப்பை இழுக்கவும்!

பாட்டி:

நான் வருகிறேன், வருகிறேன், நான் இப்போது உங்களுக்கு உதவுகிறேன்!

தாத்தாவுக்கு பாட்டி, டர்னிப்பிற்கு தாத்தா...

ஒன்றாக:

பாட்டி தன் பேத்தியை அழைத்தாள்.

பாட்டி:

பேத்தி, எங்களுக்கு உதவ ஓடி, டர்னிப்பை இழுக்கவும்!

பேத்தி:

நான் ஓடுகிறேன், ஓடுகிறேன், நான் உங்களுக்கு உதவுவேன்!

பாட்டிக்கு பேத்தி, தாத்தாவுக்கு பாட்டி, டர்னிப்பிற்கு தாத்தா...

ஒன்றாக:

நாங்கள் இழுக்கிறோம், இழுக்கிறோம், அதை வெளியே இழுக்க முடியாது.

பேத்தி Zhuchka என்று.

பேத்தி:

பிழை, டர்னிப்பை இழுக்க எங்களுக்கு உதவுங்கள்!

பிழை:

வூஃப்-வூஃப், நான் உதவுகிறேன், நான் ஏற்கனவே உங்களிடம் ஓடிக்கொண்டிருக்கிறேன்!

பேத்திக்கு ஒரு பிழை, ஒரு பாட்டிக்கு ஒரு பேத்தி, ஒரு தாத்தாவுக்கு ஒரு பாட்டி, ஒரு டர்னிப் ஒரு தாத்தா...

ஒன்றாக:

நாங்கள் இழுக்கிறோம், இழுக்கிறோம், அதை வெளியே இழுக்க முடியாது.

பிழை என்று அழைக்கப்படுகிறது

பிழை:

பூனை, எங்களுக்கு உதவுங்கள், டர்னிப்பை இழுக்கவும்!

பூனை:

மியாவ் - மியாவ், நான் உங்கள் உதவிக்கு வருகிறேன்!

பூச்சிக்கு ஒரு பூனை, பேத்திக்கு ஒரு பூச்சி, ஒரு பாட்டிக்கு ஒரு பேத்தி, ஒரு தாத்தாவுக்கு ஒரு பாட்டி, ஒரு டர்னிப் ஒரு தாத்தா...

ஒன்றாக:

நாங்கள் இழுக்கிறோம், இழுக்கிறோம், அதை வெளியே இழுக்க முடியாது.

பூனை எலியை அழைத்தது.

பூனை:

சுட்டி, நீ எங்கே இருக்கிறாய், எங்களிடம் ஓடி, உதவி!

சுட்டி:

பீ-பீ-பீ, நான் ஏற்கனவே அவசரத்தில் இருக்கிறேன், நான் உங்கள் அனைவருக்கும் உதவுவேன்!

பூனைக்கு எலி, பூச்சிக்கு பூனை, பேத்திக்கு ஒரு பூச்சி, பாட்டிக்கு ஒரு பேத்தி, ஒரு தாத்தாவுக்கு ஒரு பாட்டி, ஒரு டர்னிப் ஒரு தாத்தா...

ஒன்றாக:

நாங்கள் இழுக்கிறோம், இழுக்கிறோம் - மற்றும் டர்னிப்பை வெளியே இழுத்தோம்.

எல்லோரும் திருப்தியாகவும் மகிழ்ச்சியாகவும் இருந்தார்கள்! நாங்கள் ஒன்றாக டர்னிப்பை தரையில் இருந்து வெளியே இழுத்தோம்! இப்போது பாட்டி டர்னிப் கஞ்சியை சமைப்பார், சுவையாகவும் இனிமையாகவும்! மேலும் விசித்திரக் கதை முடிந்தது, கேட்டவர்களுக்கு நல்லது!

உலகில் உள்ள அனைத்தையும் பற்றி:

1930 ஆம் ஆண்டில், காகசஸ் மலைகளில் ஒரு பெண்ணைக் கடத்துவது பற்றிய "தி ரோக் சாங்" திரைப்படம் அமெரிக்காவில் வெளியிடப்பட்டது. நடிகர்கள் ஸ்டான் லாரல், லாரன்ஸ் டிபெட் மற்றும் ஆலிவர் ஹார்டி ஆகியோர் இந்தப் படத்தில் உள்ளூர் வஞ்சகர்களாக நடித்துள்ளனர். ஆச்சரியம் என்னவென்றால், இந்த நடிகர்கள் கதாபாத்திரங்களுக்கு மிகவும் ஒத்தவர்கள் ...

பிரிவு பொருட்கள்

இளைய குழுவிற்கான திட்டங்கள்.

இரினா சலாகெட்டினோவா
"தியேட்டர் மற்றும் நாங்கள்" என்ற இரண்டாம் குழுவில் குறுகிய கால கற்பித்தல் திட்டம்

"தியேட்டர் அண்ட் வி" என்ற இரண்டாம் குழுவில் குறுகிய கால கற்பித்தல் திட்டம்

திட்ட நடவடிக்கைகள்

பொருள்:"தியேட்டரும் நாமும்"

வகை:தகவல் மற்றும் படைப்பு, குழு

வயது:நடுத்தர குழு

திட்ட வகை:குறுகிய

திட்ட பங்கேற்பாளர்கள்:

குழு ஆசிரியர்கள்;

4-5 வயது குழந்தைகள்;

பெற்றோர்;

விளக்கக் குறிப்பு

குழந்தைப் பருவம் ஒரு சிறிய நாடு அல்ல, ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் அவரவர் திறமைகள் இருக்கும் ஒரு பெரிய கிரகம். குழந்தைகளின் படைப்பாற்றல் எந்த வடிவத்தில் தோன்றினாலும் அதை கவனமாகவும் மரியாதையுடனும் நடத்துவது முக்கியம்.

ஒரு குழந்தையை உணர்ச்சி ரீதியாக விடுவிப்பதற்கும், பதற்றத்தைப் போக்குவதற்கும், உணர்வு மற்றும் கலை கற்பனையைக் கற்பிப்பதற்கும் குறுகிய வழி விளையாட்டு, கற்பனை மற்றும் எழுதுதல். குழந்தைகள் விளையாடுவதை விரும்புகிறார்கள் என்பது தெரிந்ததே, அவர்களை கட்டாயப்படுத்தக் கூடாது. விளையாடும் போது, ​​"அவர்களின் பிரதேசத்தில்" குழந்தைகளுடன் தொடர்பு கொள்கிறோம். விளையாட்டு உலகில் நுழைவதன் மூலம், நாமே நிறைய கற்றுக் கொள்ளலாம், நம் குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுக்கலாம். "ஒரு விளையாட்டு என்பது ஒரு பெரிய சாளரம், இதன் மூலம் நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய யோசனைகள் மற்றும் கருத்துகளின் வாழ்க்கை தரும் ஸ்ட்ரீம் குழந்தையின் ஆன்மீக உலகில் பாய்கிறது. ஒரு விளையாட்டு என்பது விசாரணை மற்றும் ஆர்வத்தின் சுடரைப் பற்றவைக்கும் ஒரு தீப்பொறி" (வி. ஏ. சுகோம்லின்ஸ்கி)

ஜெர்மன் உளவியலாளர் கார்ல் கிராஸ் கூறிய வார்த்தைகள் இந்த விஷயத்தில் பொருத்தமானவை: "நாங்கள் குழந்தைகளாக இருப்பதால் விளையாடுவதில்லை, ஆனால் குழந்தைப்பருவமே நமக்குக் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது, அதனால் நாம் விளையாட முடியும்."

மாஸ்கோ பப்பட் தியேட்டரின் நிறுவனர் எஸ்.வி. ஒப்ராஸ்ட்சோவ் ஒருமுறை ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் நடிப்பில் இயல்பான ஆசை இருப்பதாகக் கூறினார். தியேட்டர் எப்போதும் ஒரு விளையாட்டு, எப்போதும் ஒரு விசித்திரக் கதை, ஒரு அதிசயம் ...

குழந்தைகள் விளையாட்டை மேடைக்கு மாற்றுவது எப்படி? ஒரு விளையாட்டிலிருந்து ஒரு செயல்திறனை எவ்வாறு உருவாக்குவது, ஒரு விளையாட்டை ஒரு செயல்திறனில் இருந்து வெளியேற்றுவது எப்படி? ஒரே ஒரு வழி உள்ளது - மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகளின் நாடக நடவடிக்கைகளுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்.

நாடக செயல்பாடு என்பது குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலின் மிகவும் பொதுவான வகை. இது குழந்தைக்கு நெருக்கமாகவும் புரிந்துகொள்ளக்கூடியதாகவும் இருக்கிறது. சிறு வயதிலிருந்தே, குழந்தை படைப்பாற்றலுக்காக பாடுபடுகிறது. எனவே, குழந்தைகள் அணியில் உணர்வுகள் மற்றும் எண்ணங்களின் சுதந்திர வெளிப்பாட்டின் சூழ்நிலையை உருவாக்குவது, குழந்தைகளின் கற்பனையை எழுப்புவது மற்றும் அவர்களின் திறன்களை அதிகபட்சமாக உணர முயற்சிப்பது மிகவும் முக்கியம்.

சம்பந்தம்:

நவீன சூழ்நிலையில் துணிச்சலாக நுழைந்து, முன் தயாரிப்பு இல்லாமல், ஒரு பிரச்சனையை ஆக்கப்பூர்வமாக கையாளக்கூடிய, சரியான தீர்வு கிடைக்கும் வரை முயற்சி செய்து தவறு செய்யும் தைரியம் கொண்ட ஒரு நபர் நம் சமூகத்திற்குத் தேவை.

பேச்சு, அறிவுசார், தகவல்தொடர்பு, கலை மற்றும் அழகியல் கல்வி, இசை மற்றும் படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி ஆகியவற்றின் வெளிப்பாட்டின் உருவாக்கம் தொடர்பான பல கற்பித்தல் சிக்கல்களைத் தீர்க்க நாடக விளையாட்டுகள் அனுமதிக்கின்றன.

கலை மற்றும் அழகியல் கல்வி ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் கல்வி செயல்பாட்டில் முன்னணி இடங்களில் ஒன்றாகும் மற்றும் அதன் முன்னுரிமை திசையாகும். கலை மற்றும் அழகியல் கல்வியின் முக்கிய பணி குழந்தைகளில் படைப்பு திறன்களை உருவாக்குவதாகும். இந்த சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான பணக்கார துறை நாடக செயல்பாடு.

பிரச்சனை:

தியேட்டர் மீது பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகளின் போதிய கவனம் இல்லை;

குழந்தைகளின் "நடிப்பு திறன்" மோசமாக வளர்ந்துள்ளது;

குழுவில் போதுமான நாடக உடைகள் மற்றும் முகமூடிகள் இல்லை.

குழந்தைகளின் கூச்சம், மோசமாக வளர்ந்த கலை கற்பனை.

புதுமை. நடுத்தர பாலர் வயது குழந்தைகளின் பேச்சு கருவி, கற்பனை மற்றும் கற்பனை, மாஸ்டரிங் தகவல் தொடர்பு திறன், கூட்டு படைப்பாற்றல் மற்றும் தன்னம்பிக்கை ஆகியவற்றை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட நாடக மற்றும் விளையாட்டு நடவடிக்கைகளின் வழிமுறைகள் மற்றும் முறைகள் முறைப்படுத்தப்பட்டுள்ளன.

இந்த சிக்கலின் பொருத்தம் காரணமாக, பாலர் குழந்தைகளின் கலை மற்றும் ஆக்கபூர்வமான திறன்களை நாடக நடவடிக்கைகள் மூலம் வளர்ப்பதே திட்டத்தின் குறிக்கோள்.

பணிகள்:

1. குழந்தைகளின் படைப்பு நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்கவும்.

2. குழந்தைகளுக்கு நாடக கலாச்சாரத்தை அறிமுகப்படுத்தி அவர்களின் நாடக அனுபவத்தை வளப்படுத்தவும்.

3. அனுபவம் மற்றும் உருவகத்தின் அடிப்படையில் குழந்தைகளின் கலை திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்

படங்கள், அத்துடன் அவற்றின் செயல்திறன் திறன்கள்.

4. உணர்ச்சிவசப்பட்ட ஆறுதல், பரஸ்பர புரிதல் மற்றும் ஆதரவு ஆகியவற்றின் சூழ்நிலையை உருவாக்கவும்.

5. ஒவ்வொரு குழந்தையின் ஆன்மாவிலும் அழகு உணர்வை வளர்த்து, கலையின் மீது அன்பை வளர்க்க, தீவிர அனுதாபம் மற்றும் அனுதாபம்.

இந்த பணிகளைச் செயல்படுத்துவதற்கு ஒரு நாடக விளையாட்டை ஒழுங்கமைப்பதற்கான அடிப்படைக் கொள்கைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும்:

1. தனிப்பட்ட திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு நபர் சார்ந்த தொடர்புகளை ஒழுங்கமைக்கும் கொள்கை - அவரது தனித்துவம், ஆர்வங்கள் மற்றும் தேவைகளை ஏற்றுக்கொள்வது மற்றும் ஆதரிப்பது, படைப்பு திறன்களை வளர்ப்பது, அவரது உணர்ச்சி நல்வாழ்வைக் கவனித்துக்கொள்வது.

2. ஒருங்கிணைப்பு கொள்கை - நாடக விளையாட்டுகளின் உள்ளடக்கம் மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கும் கல்வி கற்பதற்கும் திட்டத்தின் பிற பிரிவுகளுடன் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளது.

3. ஆசிரியரின் செயல்பாடுகளை ஒருங்கிணைப்பதற்கான கொள்கை - நிபுணர்களின் செயல்பாடுகள் இசை இயக்குனரின் கல்வி நடவடிக்கைகளுடன் ஒருங்கிணைக்கப்படுகின்றன.

4. வயது இலக்கு கொள்கை - செயல்பாட்டின் உள்ளடக்கம் குழந்தைகளின் வயதுக்கு ஏற்ப மற்றும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகிறது.

5. மழலையர் பள்ளி மற்றும் குடும்ப அமைப்புகளில் குழந்தையுடன் தொடர்புகொள்வதன் தொடர்ச்சியின் கொள்கை - பெற்றோர்கள் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் வடிவங்களை ஆதரிக்கிறார்கள் மற்றும் குடும்பத்தில் அவற்றைத் தொடர்கின்றனர்.

வேலையின் முறைகள் மற்றும் வடிவங்கள்:

புனைகதை படித்தல்;

விளையாட்டுகள் - நாடகமாக்கல்;

இசையைக் கேட்பது;

ஒரு விசித்திரக் கதையைப் பார்ப்பது;

விசித்திரக் கதைகளுக்கான விளக்கப்படங்களின் ஆய்வு;

கவிதைகளை மனப்பாடம் செய்தல்;

நாடக நடவடிக்கைகள்.

எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகள்:

செறிவூட்டப்பட்ட குழு சூழல்;

ஆடியோ, வீடியோ பொருட்கள், விளக்கக்காட்சிகளின் அட்டை அட்டவணை;

புனைகதை மற்றும் படைப்புகளை நாடகமாக்குவதில் ஆர்வத்தின் வளர்ச்சி.

சொல்லகராதி விரிவாக்கம், ஒத்திசைவான பேச்சு வளர்ச்சி;

குழந்தைகளின் படைப்பு திறன்களை செயல்படுத்துதல்;

குழுவின் வாழ்க்கையில் பெற்றோரின் செயலில் பங்கேற்பு;

பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப ஆதாரங்கள்:

விசித்திரக் கதைகள், எடுத்துக்காட்டுகள்;

ஆடியோ, வீடியோ பொருட்கள்;

மல்டிமீடியா தொழில்நுட்பம்;

நாடக நடவடிக்கைகளுக்கான ஆடைகள்;

பல்வேறு வகையான திரையரங்குகளுக்கான பண்புக்கூறுகள்.

பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் பாலர் குழந்தைகளுக்கான திட்டம் "தேவதைக் கதை வாழும் தியேட்டர்"

முன்மொழியப்பட்ட திட்டம் குழந்தையின் ஆக்கபூர்வமான திறமையை வெளிப்படுத்தவும், அவரது அறிவார்ந்த மற்றும் ஆக்கபூர்வமான திறனை வெற்றிகரமாக உணரவும், சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு திறன்களுக்காகவும், குடும்பம் மற்றும் மழலையர் பள்ளியின் ஒற்றுமைக்காகவும் அவசியம்.
அனைத்து வகையான நாடக நடவடிக்கைகளிலும் குழந்தைகளுக்கு நாடகக் கலையை கற்பிப்பது, திட்ட பங்கேற்பாளர்கள் அனைவரின் நிகழ்ச்சிகளுக்கும் அவர்களின் சொந்த ஸ்கிரிப்ட்களை உருவாக்குதல் மற்றும் குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருக்கு நாடக நிகழ்ச்சிகளைக் காண்பிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டது.
நாடக செயல்பாடு குழந்தையின் படைப்புத் திறமை மற்றும் அவரது முழு வளர்ச்சிக்கு உதவுகிறது, வாழ்க்கையிலும் மக்களிலும் உள்ள அழகைக் காணக் கற்றுக்கொடுக்கிறது, மேலும் வாழ்க்கையில் அழகையும் நன்மையையும் கொண்டுவருவதற்கான விருப்பத்தை உருவாக்குகிறது.
திட்டத்தை செயல்படுத்தும் போது விசித்திரக் கதை சிகிச்சை, மாடலிங் விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் வாய்மொழி படைப்பாற்றலை வளர்ப்பதற்கான பல்வேறு நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி, தியேட்டர் ஸ்டுடியோவில் பங்கேற்பாளர்கள் புதிய விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் நிகழ்ச்சிகளுக்கான ஸ்கிரிப்ட்களை உருவாக்குவார்கள்.
கூட்டு வேலையில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துவது குழந்தையுடன் கூட்டு படைப்பாற்றலின் மகிழ்ச்சியான சூழ்நிலையை உருவாக்கும். 4-7 வயதுடைய பாலர் பாடசாலைகளின் மூன்று வயதினருக்காக இந்த திட்டம் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.
திட்ட பங்கேற்பாளர்கள்:ஆசிரியர்கள், குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களது பெற்றோர்களின் ஆக்கப்பூர்வமான குழு.
திட்டத்தின் சம்பந்தம்
பாலர் வயதில், குழந்தைகள் மிக எளிதாகவும் விரைவாகவும் புதிய அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களைப் பெறுகிறார்கள். ஆனால் தற்போது, ​​குழந்தையின் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி ஆபத்தானது. துரதிர்ஷ்டவசமாக, தொலைக்காட்சி மற்றும் கணினிகள், பல்வேறு கணினி விளையாட்டுகள் தொடர்பு மற்றும் கேமிங் செயல்பாடுகளை மாற்றத் தொடங்கியுள்ளன. குழந்தைகள் பெரியவர்களுடன் மட்டுமல்ல, ஒருவருக்கொருவர் தொடர்புகொள்வதை நிறுத்துகிறார்கள்.
நேரடி தொடர்பு மட்டுமே குழந்தைகளின் வாழ்க்கையை வளமாக்குகிறது - இதைப் பற்றி நாம் மறந்துவிடக் கூடாது!
பல குழந்தைகளில், பேச்சின் தொடர்பு செயல்பாடு பலவீனமடைகிறது. அத்தகைய குழந்தைகளுக்கு மோசமான நினைவகம், நிலையற்ற கவனம், குழந்தை விரைவாக சோர்வடைகிறது, அவரது அறிவாற்றல் செயல்பாடு போதுமான அளவு வளர்ச்சியடையாது, பேச்சின் இலக்கண அமைப்பு சீர்குலைக்கப்படுகிறது. பாலர் குழந்தைகளில், இது பயம் மற்றும் கட்டுப்பாடு ஆகியவற்றில் வெளிப்படுகிறது; அவர்களால் எப்போதும் தங்கள் எண்ணங்களை சரியாக வடிவமைக்க முடியாது, கேள்விகளுக்கு சரியாக பதிலளிக்க முடியாது, கேள்விகளை சரியாக கேட்க முடியாது; குழந்தைகள் பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் தொடர்பை ஏற்படுத்துவது கடினம்.
நவீன சமுதாயத்தில், கணினி அறிவியல் யுகத்தில், நுண்ணறிவு மற்றும் அறிவியல் அறிவின் சமூக கௌரவம் கடுமையாக அதிகரித்துள்ளது. அனைத்து கல்வி வழிகாட்டுதல்களும் முதன்மையாக சிந்தனையை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன.
நம் காலத்தில் ஒரு அழுத்தமான பிரச்சனை என்னவென்றால், ஒரு குழந்தையின் உணர்ச்சி மற்றும் ஆன்மீக சாராம்சம் இரண்டாம் நிலை மதிப்பாக மாறும். குழந்தைகள், துரதிர்ஷ்டவசமாக, போற்றுவதற்கும், ஆச்சரியப்படுவதற்கும், அனுதாபப்படுவதற்கும் மிகக் குறைவு; மேலும் மேலும் அவர்கள் அலட்சியத்தையும் இரக்கத்தையும் காட்டுகிறார்கள்.
என் வேலையில் சிக்கல்கள் உள்ளன:
இந்த சிக்கலான நவீன வாழ்க்கையில் ஒரு குழந்தைக்கு பயனுள்ள அனைத்தையும் கற்பிப்பது எப்படி?
அவரது அடிப்படை திறன்களை எவ்வாறு கற்பிப்பது மற்றும் வளர்ப்பது: கேட்பது, பார்ப்பது, உணருவது, புரிந்துகொள்வது, கற்பனை செய்வது மற்றும் கண்டுபிடிப்பது?
உலகில் மற்றும் தங்களுக்குள் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை எவ்வாறு எழுப்புவது?
மற்றவர்களின் உணர்வுகளைப் புரிந்துகொள்ளவும், கற்பனை செய்யவும், அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்துடன் இணக்கமான உறவுகளை உருவாக்கவும் குழந்தைகளுக்கு எவ்வாறு கற்பிப்பது?
ஒரு குழந்தையின் உணர்ச்சி விடுதலைக்கான குறுகிய பாதை, பதற்றம், கற்பித்தல் உணர்வு மற்றும் கலை கற்பனை ஆகியவை விளையாட்டு, கற்பனை மற்றும் படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றின் வழியாகும்.
தியேட்டர் இதையெல்லாம் ஒரு குழந்தைக்கு கொடுக்க முடியும்; நாடக நடவடிக்கைகளில்தான் குழந்தை கலை படைப்பாற்றல் மற்றும் தனிப்பட்ட அனுபவங்களை இணைக்கிறது.
குழந்தைகளுடனான எனது பணியில், குழந்தைகளின் படைப்புத் திறனை வெளிப்படுத்துவது, பதட்டம், சுய சந்தேகம் மற்றும் கூச்சத்தை அகற்றுவது ஆகியவை முக்கியமான பணிகள். இந்த பிரச்சனைகளை நாடக செயல்பாடுகள் மூலம் தீர்க்க முடியும்.
கற்பித்தல் கவர்ச்சியின் பார்வையில், பல்துறை, விளையாட்டுத்தனமான இயல்பு மற்றும் சமூக நோக்குநிலை, அத்துடன் நாடகத்தின் திருத்தும் திறன்கள் மற்றும் திறமையான குழந்தைகளின் வளர்ச்சி ஆகியவற்றைப் பற்றி பேசலாம். எனவே, என்னைப் பொறுத்தவரை, பாலர் கல்வியில் நாடக நடவடிக்கைகள் மிகவும் அடிப்படை மற்றும் உற்சாகமான பகுதியாகும்.
பயனுள்ள வேலை, சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்குதல் மற்றும் மாணவர்களின் திறமையின் அறிகுறிகளைக் காட்டுவதற்கு, அவர்களின் படைப்பு திறன்கள் மற்றும் திறன்கள், உகந்த ஆக்கபூர்வமான சுய-உணர்தல் திறன் கொண்ட ஒரு நபரின் வளர்ச்சி மற்றும் சுய வளர்ச்சி ஆகியவற்றை முன்கூட்டியே கண்டறிவது அவசியம்.
எனவே, மழலையர் பள்ளியில் ஒரு தியேட்டர் ஸ்டுடியோவைத் திறக்கும் யோசனை இருந்தது, குழந்தைகளுடன் நாடக நடவடிக்கைகளில் இன்னும் ஆழமான வேலைக்காக, நடுத்தர பாலர் குழுவில் தொடங்கி, அதன் படிப்படியான வளர்ச்சியுடன், இது எனது திட்டத்தின் செயல்படுத்தலாக மாறும்: “தியேட்டர் விசித்திரக் கதை எங்கே வாழ்கிறது."

திட்டத்தின் நோக்கம்:ஒரு குழந்தையின் படைப்புத் திறமையைக் கண்டறிதல், அவரது அறிவுசார் மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான திறனை வெற்றிகரமாக உணர்ந்துகொள்வது, சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சியை ஊக்குவித்தல், குழந்தைகள் தியேட்டர் ஸ்டுடியோ மூலம் பாலர் குழந்தைகளுக்கு உகந்த உளவியல் சூழலை உருவாக்குதல்.

திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான பணிகள்:
பல்வேறு வகையான குழந்தைகள் தியேட்டர்களுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்: முகமூடி தியேட்டர், ஃபிங்கர் தியேட்டர், டேபிள் தியேட்டர், வாக்கிங் தியேட்டர், நிழல் தியேட்டர், பப்பட் தியேட்டர், பப்பட் தியேட்டர் "பிபாபோ", லைஃப் சைஸ் பப்பட் தியேட்டர், நடிகர்கள் தியேட்டர். பல்வேறு வகையான குழந்தைகள் திரையரங்குகளில் கையாளுதல் நுட்பங்களை கற்பித்தல்.
"உணர்ச்சிகள்", "பாண்டோமைம்", மற்றவர்களின் உணர்ச்சி நிலைகளை அங்கீகரிக்கும் திறன் ஆகியவற்றின் கருத்துக்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள். பாலர் குழந்தைகளின் உணர்ச்சி மற்றும் ஆக்கபூர்வமான திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
கூட்டு நாடகமயமாக்கல் விளையாட்டுகளில் நட்பு தொடர்புகளுக்கான விருப்பத்தை பராமரிக்கவும், தகவல்தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்கவும்.
நாடக படைப்பாற்றல் மூலம் பாலர் குழந்தைகளின் பொது விழிப்புணர்வை சுற்றியுள்ள உலகத்தை விரிவுபடுத்துதல்; இரயில் போக்குவரத்தில் தொழில்முறை நடவடிக்கைகளின் ஒரு குறிப்பிட்ட அடிப்படை அனுபவத்தை உருவாக்குதல், இரயில்வே தொழிலாளர்கள் மற்றும் பிற தொழில்களின் பணிகள் குறித்து நாடகமயமாக்கல் மூலம்.
மாடலிங் முறையைப் பயன்படுத்தி உங்கள் சொந்த விசித்திரக் கதைகளை இயற்றுவதில் கற்பனை மற்றும் கற்பனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். சுயாதீன சிந்தனையை உருவாக்குங்கள், அதாவது, உங்கள் சொந்த தீர்வுகளைக் கண்டறியவும், தைரியமான யோசனைகள் மற்றும் கருதுகோள்களை வெளிப்படையாக முன்வைக்கவும்.
குற்றமில்லாமல் விமர்சனத்தை ஏற்றுக்கொள்ளும் திறனை வளர்த்துக்கொள்ளவும், அதே போல் ஒருவரின் சொந்த தீர்ப்புகள் மற்றும் மதிப்பீடுகளில் குறைபாடுகளைக் கண்டறியும் திறன்.
மக்களுடன் ஒத்துப்போகும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், அவர்களையும் அவர்களின் செயல்களையும் சரியாக உணர்ந்து மதிப்பீடு செய்தல், அவர்களுடன் தொடர்புகொள்வது மற்றும் பல்வேறு சமூக சூழ்நிலைகளில் நல்ல உறவுகளை ஏற்படுத்துதல்.
பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து உங்கள் சொந்த கைகளால் இயற்கைக்காட்சிகள், உடைகள் மற்றும் டேபிள்டாப் திரையரங்குகளை உருவாக்குவதில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
கூட்டு வேலையில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துங்கள், குழந்தையுடன் கூட்டு படைப்பாற்றலின் மகிழ்ச்சியான சூழ்நிலையை உருவாக்குங்கள்.

திட்டத்தை செயல்படுத்தும் நிலைகள்

கோடை காலம் (ஜூன்-ஆகஸ்ட்)- குழந்தைகளின் படைப்பாற்றல் திறன்களைப் படிக்க நோயறிதல்.

நிலை 2 - பாலர் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோரின் பழைய குழுவுடன் இணைந்து பணியாற்றுங்கள்
(செப்டம்பர் - மே)
1. தியேட்டரில் நடத்தை விதிகள், ரஷ்யாவில் பிரபலமான திரையரங்குகளுடன் அறிமுகம்.
2. ஒரு பொருள் அல்லது சதியைத் தேர்ந்தெடுப்பதன் மூலம் விசித்திரக் கதைகளை மாதிரியாக்குதல்.
3. பெற்றோருடன் சேர்ந்து வாய்மொழி படைப்பாற்றலை வளர்ப்பதற்கான நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி விசித்திரக் கதைகளைத் தொகுத்தல்.
4. குழந்தைகளுக்கு குழந்தைகள். இளைய குழுக்களின் குழந்தைகளுக்கான பொம்மை மற்றும் நிழல் திரையரங்குகளைக் காட்டுகிறது.
5. பப்பட் தியேட்டர் "நடனம் செய்யும் சிறிய தீக்கோழிகள்". மழலையர் பள்ளி கொண்டாட்டங்களில் பொம்மலாட்ட திறன்களை வெளிப்படுத்துதல்.
6. வாழ்க்கை அளவு பொம்மை தியேட்டர். "நாங்கள் கோலோபோக்கைக் காப்பாற்றுகிறோம்" என்ற திட்டத்தின் இலக்குக் குழுவின் கூட்டு படைப்பாற்றல் மூலம் குழந்தைகள் நாடகத்தைக் காட்டுகிறார்கள்.
7. குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோரின் கூட்டு படைப்பாற்றலின் விசித்திரக் கதைகளின் தொகுப்பை உருவாக்குதல் "புதிய வழியில் பாலர் குழந்தைகளின் விசித்திரக் கதைகள்."

கோடை காலம் (ஜூன்-ஆகஸ்ட்) - குழந்தைகளின் படைப்பாற்றல் திறன்களைப் படிப்பதற்கான கண்டறிதல்.

நிலை 3 - ஆயத்த குழு குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோருடன் பணிபுரிதல்
(செப்டம்பர் - மே)
1. நடிகர்களின் தியேட்டருடன் அறிமுகம், நாடக விதிமுறைகள்.
2. நாடகத் தொழில்கள் பற்றிய அறிமுகம் (ஒரு நடிப்பை அரங்கேற்றுவதற்காக இந்தத் தொழில்களில் உள்ளவர்கள் என்ன வேலை செய்கிறார்கள்).
3. நடிப்பு திறன்களை வளர்ப்பதற்கான விளையாட்டுகள் "உணர்ச்சிகளின் நிலம்", "சொற்கள் இல்லாமல் சொல்லுங்கள்", "பாண்டோமைம்" போன்றவை.
4. விசித்திரக் கதைகளை மாடலிங் செய்யும் முறையைப் பயன்படுத்தி ஒருவரின் சொந்த இசையமைப்பின் ஸ்கிரிப்ட்களின் அடிப்படையில் நிகழ்ச்சிகளை நடத்துதல்:
"ஏழு குழந்தைகள் எப்படி மழலையர் பள்ளிக்குச் சென்றனர்";
"ஒரு சிறிய ரயில் காட்டை எவ்வாறு காப்பாற்றியது";
"அவர் மிகவும் கவனக்குறைவானவர்."
5. நிகழ்ச்சிகளுக்கான ஆடைகள் மற்றும் இயற்கைக்காட்சிகளை உருவாக்க உதவுவதில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துதல்.

திட்டத்தை முழுமையாக செயல்படுத்த தேவையான நிபந்தனைகள்
திட்ட நடவடிக்கைகளின் தொடர்ச்சி முழுவதும் நாடக நடவடிக்கைகளின் தெளிவான திட்டமிடல் மற்றும் செயல்படுத்தல்;
குழந்தைகளின் யோசனைகளின் இருப்பு மற்றும் வளர்ச்சி மற்றும் பல்வேறு வகையான நாடகங்களில் ஆர்வம்;
பலவிதமான ஆடைகளின் இருப்பு மற்றும் கலைப் படைப்புகளின் அடிப்படையில் நிகழ்ச்சிகள் மற்றும் நாடகமாக்கலுக்கான கலை வடிவமைப்பு கிடைப்பது;
ஒன்று அல்லது மற்றொரு வகை நாடக நடவடிக்கைகளின் விதிகள் மற்றும் நுட்பங்களை மாஸ்டர் குழந்தைகள்;
குழந்தைகள், பெற்றோர்கள் மற்றும் பாலர் ஆசிரியர்களுக்கு இடையிலான தொடர்பு;
குழந்தைகளின் நாடக விளையாட்டுகளைப் பற்றிய ஆசிரியரின் தீவிரமான, உணர்ச்சிபூர்வமான நேர்மறையான அணுகுமுறை.

திட்டத்தை செயல்படுத்தும் முறைகள்
திட்டத்தின் பூர்வாங்க பணிகள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களின் ஒத்துழைப்புடன் மேற்கொள்ள வேண்டிய முக்கியமான படைப்பாற்றலுக்கான குழந்தைகளின் திறன்களைப் படிக்க நோயறிதல்களை நடத்தும். நடுத்தர பாலர் வயதில், ஆக்கப்பூர்வமாக திறமையான குழந்தைகளின் அறிகுறிகளை அடையாளம் காண்பதற்கான முக்கிய முறைகளில் ஒன்று கண்காணிப்பு முறையாகும். ஒரு விதியாக, ஆக்கப்பூர்வமாக திறமையான குழந்தைகள் நடத்தைக்கான நெறிமுறை தரநிலைகள் மற்றும் அவர்களுக்கு கிடைக்கும் நேர்மறையான சமூக-உணர்ச்சி குணங்களை ஒப்பீட்டளவில் எளிதான மற்றும் விரைவான ஒருங்கிணைப்பால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன.
குழந்தை பருவத்தில் பரிசளிப்பு நிலைகளின் குறிகாட்டிகள் நிலையானதாக இருக்காது, எனவே சில முறைகள் எல்லா வயதினரிடமும் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன.
மேலும், மனோ-உணர்ச்சி நிலையை சரிசெய்ய, அதிக பதட்டம் உள்ள கூச்ச சுபாவமுள்ள குழந்தைகளுக்கு நாடக நடவடிக்கைகள் பயனுள்ளதாக இருக்கும். நடுத்தர பாலர் வயது குழந்தைகளுக்கான உளவியல் நோயறிதல் முறைகளின் சிக்கலானது:
குழந்தையின் சுயமரியாதையைப் படிப்பதற்கான "மூன்று படிகள்" நுட்பம்;

ஆளுமை "மூன்று ஆசைகள்" படிப்பதற்கான முறை;
"அறையில் சூரியன்" படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சியின் அளவை நிர்ணயிப்பதற்கான முறை.

திட்ட விளக்கம்

திட்டத்தின் வேலை நடுத்தர குழுவுடன் தொடங்குகிறது. நடுத்தர பாலர் வயது குழந்தைகள் திரையரங்குகளின் வகைகளை அறிந்திருக்கிறார்கள்.
குழந்தைகளுடன் திட்டப்பணியில் தேவைப்படும் தியேட்டர் வகைகள்:

1. முகமூடிகளின் திரையரங்கு
2. ஃபிங்கர் தியேட்டர்
3.வாக்கிங் தியேட்டர்
4. டேப்லெட் தியேட்டர்
5.நிழல் தியேட்டர்
6. பப்பட் தியேட்டர் "பிபாபோ"
7.பொம்மை தியேட்டர்
8. வாழ்க்கை அளவு பொம்மை தியேட்டர்
9. நடிகர்கள் தியேட்டர்

ஃபிங்கர் தியேட்டர்- இது குழந்தைகளின் கற்பனை, சிந்தனை மற்றும் பேச்சு ஆகியவற்றை வளர்ப்பதற்கான ஒரு சிறந்த பொருள். விரல் அசைவுகளைச் செய்வது மூளையின் பேச்சு மையங்களில் உற்சாகத்தை ஏற்படுத்துகிறது மற்றும் பேச்சு மண்டலங்களின் ஒருங்கிணைந்த செயல்பாட்டில் கூர்மையான அதிகரிப்புக்கு வழிவகுக்கிறது, இது இறுதியில் குழந்தையின் மூளையை உருவாக்குகிறது, பேச்சு வளர்ச்சியைத் தூண்டுகிறது மற்றும் ஒரு வகையான செயல்பாட்டில் கவனம் செலுத்துகிறது.

பொம்மைகள் நடை அரங்கம்ஒரு குழந்தை தனது ஆள்காட்டி மற்றும் நடுவிரல்களை அவளது கால்களில் (பின்னாலிருந்து) செருகி, பாத்திரத்தை "நடக்க" செய்யும் வகையில் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. இது குழந்தையின் கண்களில் பொம்மை "உயிர் பெற" செய்கிறது. நீங்கள் ஒரே நேரத்தில் வெவ்வேறு ஜோடி விரல்கள், வெவ்வேறு கைகள் மற்றும் இரண்டு கைகளுடன் வேலை செய்யலாம்.

டேப்லெட் தியேட்டர்- இவை மேஜையில் வைக்கக்கூடிய பொம்மைகள் மற்றும் அலங்காரங்கள். அவை அட்டை, மரம் அல்லது ரப்பர் ஆக இருக்கலாம். இந்த வகை தியேட்டருக்கு நன்றி, குழந்தைகள் இயக்குனரின் நாடக நடிப்பில் தேர்ச்சி பெறத் தொடங்குகிறார்கள்.

IN பிபாபோ தியேட்டர், கையுறை வகை பொம்மைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன: ஒரு பொம்மை, உள்ளே வெற்று, கையில் வைக்கப்படுகிறது, அதே நேரத்தில் ஆள்காட்டி விரல் பொம்மையின் தலையில் வைக்கப்படுகிறது, கட்டைவிரல் மற்றும் நடுத்தர விரல் சூட்டின் சட்டைகளில் வைக்கப்படும், மீதமுள்ள விரல்கள் உள்ளங்கைக்கு எதிராக அழுத்தப்படுகின்றன. அத்தகைய தியேட்டர் ஒரு திரைக்குப் பின்னால் விளையாடப்படுகிறது.

நிழல் தியேட்டர்- இது தட்டையான அட்டை அல்லது ஒட்டு பலகை உருவங்கள், அதன் தலைகீழ் பக்கத்தைத் தொட்டு, நிழல்களை விட்டுச்செல்லும் ஒரு திரை. ஒளி மூலத்திற்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையில் இருக்கும் வகையில் திரை வைக்கப்பட்டுள்ளது (ஒளி மூலமானது ஒரு விளக்கு அல்லது சாளரமாக இருக்கலாம்). நிழல் தியேட்டரில் நீங்கள் பழக்கமான விசித்திரக் கதைகளை நடிக்கலாம். இது ஒரு அசாதாரண வகை பொம்மை தியேட்டர். நிழல்-நிழற்படங்களில், குழந்தை பழக்கமான கதாபாத்திரங்களை அங்கீகரிக்கிறது, மேலும் விசித்திரக் கதை அவரது கற்பனையில் உயிர்ப்பிக்கிறது. இத்தகைய நிகழ்ச்சிகள் குழந்தையின் உள் உலகத்தை வளப்படுத்துகின்றன, கற்பனை செய்ய குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கின்றன, அவர்களின் கற்பனையை வளர்க்கின்றன.

பொம்மை தியேட்டர். பொம்மை கட்டுப்படுத்த கடினமான பொம்மை, ஆனால் அது "மந்திரமானது" - அதைக் கட்டுப்படுத்தும் நபரிடமிருந்து அது தனித்தனியாக வாழ்கிறது.

இந்த வகையான தியேட்டர்களுக்கு நன்றி, குழந்தைகள் நாடக பொம்மைகளை எவ்வாறு கையாள்வது என்பதைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். குழந்தைகளுடன் நாடகங்களில் ஈடுபடுவதன் மூலம், எங்கள் மாணவர்களின் வாழ்க்கை சுவாரஸ்யமாகவும் அர்த்தமுள்ளதாகவும் இருக்கும், தெளிவான பதிவுகள் மற்றும் படைப்பாற்றலின் மகிழ்ச்சி நிறைந்ததாக இருக்கும். மற்றும் மிக முக்கியமாக, குழந்தைகள் அன்றாட வாழ்க்கையில் நாடக விளையாட்டுகளில் பெற்ற திறன்களைப் பயன்படுத்த முடியும்.
மேலும், குழந்தைகள், தியேட்டரில் விளையாடி, ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகளை மீண்டும் சொல்ல கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.
ஒரு விசித்திரக் கதையைச் சொல்லும் மற்றும் காண்பிக்கும் செயல்பாட்டில், குழந்தை பேச்சு, சிறந்த மோட்டார் திறன்கள், வாய்மொழி மற்றும் சைகை வெளிப்பாடு ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்கிறது, மேலும் விசித்திரக் கதைகளின் உருவத்தை சுயாதீனமாக வெளிப்படுத்த கற்றுக்கொள்கிறது.
ஸ்கெட்ச் ஓவியங்களின் உதவியுடன், குழந்தைகள் உணர்ச்சிகளையும், அவற்றை அடையாளம் காணும் திறனையும் நன்கு அறிந்திருக்கிறார்கள்.
பெற்றோருடன் பணியாற்றுவதில் ஒரு சிறப்புப் பங்கு வழங்கப்படுகிறது. குழந்தையும் பெற்றோரும் ஒன்றுதான். மற்றும் குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்கள் இடையே கூட்டு படைப்பு செயல்பாடு எப்போதும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். இதற்காக, உங்கள் சொந்த கைகளால் நாடக பொம்மைகள் மற்றும் திரையரங்குகளை தயாரிப்பதில் முதன்மை வகுப்புகளை நடத்துவதற்கு ஒரு பெற்றோர் கிளப் "தியேட்டர் பட்டறை" உருவாக்க வேண்டிய அவசியம் உள்ளது. கிளப் பங்கேற்பாளர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுடன் பெற்றோராக இருப்பார்கள். வீட்டில் நாடகம் நடத்தும் இந்த முறைகளுக்கு நன்றி, குழந்தையின் சுயமரியாதை நிலை, அவரது திறன்களில் நம்பிக்கை மற்றும் குடும்ப ஒற்றுமை அதிகரிக்கிறது. ஆலோசனைகள் மற்றும் வட்ட மேசைகள் வடிவில், பெற்றோர்கள் குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் நாடகத்தின் முக்கியத்துவம் பற்றிய தகவல்களைப் பெறுகிறார்கள், அத்துடன் தங்கள் குழந்தையுடன் ஒரு குறிப்பிட்ட நிகழ்ச்சியில் கலந்துகொள்ளும் வாய்ப்பைப் பெறுகிறார்கள், பின்னர் அவர்கள் பார்த்ததை அவருடன் விவாதித்து விளக்கப்படங்களை உருவாக்குகிறார்கள்.
பள்ளி ஆண்டின் இறுதியில் (மே மாதத்தில்), பெற்றோர் கிளப்பின் அனைத்து பங்கேற்பாளர்களுடன் சேர்ந்து, ஒரு புகைப்பட ஆல்பம் உருவாக்கப்பட்டது, இதில் தியேட்டர் பட்டறையில் செய்யப்பட்ட அனைத்து வேலைகளும் இருக்கும்.

கோடையில் (ஜூன்-ஆகஸ்ட்) மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளின் நோயறிதல் மேற்கொள்ளப்படுகிறது:

குழந்தை கவலையைப் படிப்பதற்கான முறைகள்;
ஆளுமை "Tsvetik-Semitsvetik" படிப்பதற்கான முறை;

படைப்பு கற்பனையை மதிப்பிடுவதற்கு விளையாட்டு சோதனை "மூன்று வார்த்தைகள்".

பழைய குழுவில் உள்ள குழந்தைகள் ஸ்லைடு விளக்கக்காட்சிகளைப் பயன்படுத்தி தியேட்டரில் நடத்தை விதிகளைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள் மற்றும் ரஷ்யாவின் திரையரங்குகளுடன் பழகுகிறார்கள்.
குழந்தைகள் பல்வேறு வகையான நாடகங்களைப் பயன்படுத்தி ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகளின் காட்சிகளை விளையாடுகிறார்கள். விசித்திரக் கதை சிகிச்சையின் முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி, விசித்திரக் கதைகளை மாதிரியாக்குதல் மற்றும் வாய்மொழி படைப்பாற்றலை வளர்ப்பதற்கான பல்வேறு நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி, நீங்கள் ஒரு புதிய விசித்திரக் கதை அல்லது நாடகத்திற்கான ஸ்கிரிப்டைக் கொண்டு வரலாம்.
விசித்திரக் கதை சிகிச்சையின் முறையைப் பயன்படுத்தி, குழந்தை கற்பனையை வளர்த்துக் கொள்கிறது, இது படைப்பாற்றலின் உளவியல் அடிப்படையாகும், இது புதிய ஒன்றை உருவாக்கும் திறனை உருவாக்குகிறது. உதாரணமாக, RNS "Kolobok" ஐப் படித்து விவாதித்த பிறகு, குழந்தைகளிடம் பல கேள்விகள் கேட்கப்படுகின்றன: "கொலோபோக் எங்கள் நகரத்தில் வாழ்ந்தால் என்ன நடக்கும்? அவர் எங்கே போவார்? அவர் ஒரு உயர்ந்த மாடியில் வாழ்ந்தால்? கொலோபோக்கிற்கு சிக்கல் ஏற்படுவதைத் தடுக்க என்ன செய்ய வேண்டும்? நாம் அவருக்கு எப்படி உதவுவோம்? முதலியன இந்த முறைக்கு நன்றி, குழந்தைகள் நேர்மறையான சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு குணங்கள், நட்பு உறவுகள் மற்றும் உதவ விருப்பம் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள். எனவே, குழந்தைகளுடன் நீங்கள் "நாங்கள் கோலோபோக்கைக் காப்பாற்றுகிறோம்" என்ற விசித்திரக் கதைக்கு ஒரு புதிய சதித்திட்டத்தை கொண்டு வரலாம்.
விசித்திரக் கதைகளை எழுதுவதற்கு குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதற்கான மிகச் சிறந்த முறைகளில் மாடலிங் முறை ஒன்றாகும், இது விசித்திரக் கதைகளை இயற்றுவதில் பல்வேறு திறன்களை வளர்க்க அனுமதிக்கிறது (ஒரு பொருள், சதி போன்றவற்றைத் தேர்ந்தெடுப்பதன் மூலம்). எங்கள் மழலையர் பள்ளியில் செயல்பாட்டின் முக்கியமான பகுதிகளில் ஒன்று அடையாளம் காணப்பட்டதால் - இது ரயில்வே கருப்பொருளில் ஆரம்பகால தொழில் வழிகாட்டுதலின் வேலை, பின்னர் விசித்திரக் கதைகளின் சதித்திட்டத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் ஒரு சார்பு ரயில்வே கருப்பொருளில் உள்ளது. ரயில்வே கருப்பொருளில் சில ஆயத்த விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் கதைகள் உள்ளன, எனவே குழந்தைகளால் நடத்தப்படும் அனைத்து நாடகங்களும் நிகழ்ச்சிகளும் குழந்தைகளின் கற்பனையின் விளைவாகும். மாடலிங் விசித்திரக் கதைகள் தகவல்தொடர்பு, உரையாடல் மூலம் நிகழ்கிறது, பல முன்னணி கேள்விகள் ஆசிரியரால் முன்கூட்டியே சரியாக முன்வைக்கப்படுகின்றன. "சரியான" கேள்விகள் குழந்தையை சிந்திக்கவும், பகுப்பாய்வு செய்யவும், முடிவுகளை எடுக்கவும், பொதுமைப்படுத்தவும் ஊக்குவிக்கின்றன.
விசித்திரக் கதைகளை எழுதுவதில் கூட்டு படைப்பாற்றல் குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோருக்கு வழங்கப்படுகிறது. ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகளை அடிப்படையாக எடுத்து, வாய்மொழி படைப்பாற்றல் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல்: "ஒரு விசித்திரக் கதையைத் திருப்புதல்," "ஒரு விசித்திரக் கதையை நிறைவு செய்தல்," "தொடக்கம் மற்றும் முடிவு" போன்றவை, விசித்திரக் கதைகளுக்கு புதிய அடுக்குகள் பெறப்படுகின்றன, அவை பின்னர் மாறும். நாடக நிகழ்ச்சிகள்.
குழந்தைகளின் கற்பனைக்கு வரம்புகள் இல்லை, இதன் விளைவாக வரும் விசித்திரக் கதைகளின் அனைத்து காட்சிகளையும் மேடையில் விளையாட முடியாது, ஆனால் அவை மற்ற வகையான தியேட்டர்களில் விளையாடப்படலாம்: விரல் தியேட்டர், நிழல் தியேட்டர், பொம்மை தியேட்டர்.
பழைய குழுவின் குழந்தைகள் பொம்மலாட்ட நுட்பங்களில் தங்கள் திறமைகளை ஒருங்கிணைக்கிறார்கள். அவர்கள் இளைய குழுக்களின் குழந்தைகளுக்கு நிழல் மற்றும் பொம்மை அரங்குகள் வடிவில் ஆயத்த நிகழ்ச்சிகளைக் காட்டுகிறார்கள். அவர்கள் மழலையர் பள்ளி கொண்டாட்டங்களில் நிகழ்த்துகிறார்கள், பொம்மலாட்டங்களை (மார்ச் மாதத்தில்) கையாளும் அனுபவத்தை முன்வைக்கின்றனர்.
பள்ளி ஆண்டு இறுதிக்குள் (மே மாதத்தில்), மூத்த குழுவின் குழந்தைகள் "நாங்கள் கொலோபோக்கைக் காப்பாற்றுகிறோம்" என்ற வாழ்க்கை அளவிலான பொம்மைகளைப் பயன்படுத்தி ஒரு செயல்திறனைத் தயாரிக்கிறார்கள்.

வாழ்க்கை அளவு பொம்மைகுழந்தையை ஒன்று அல்லது மற்றொரு பாத்திரமாக விரைவாக மாற்ற அனுமதிக்கிறது. பொம்மையின் கால்கள் குழந்தையின் கால்களில் வைக்கப்படுகின்றன, கைகளில் கையுறைகள் வைக்கப்படுகின்றன, பொம்மையின் தலை குழந்தையின் கழுத்தில் ஒரு பட்டையில் தொங்கவிடப்படுகிறது - மேலும் குழந்தை தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட ஹீரோவின் "உடையில்" உள்ளது.

"புதிய வழியில் பாலர் குழந்தைகளுக்கான விசித்திரக் கதைகள்" என்ற ரயில்வே கருப்பொருளில் விசித்திரக் கதைகளின் தொகுப்பும் உருவாக்கப்படுகிறது, இது குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்களால் (மே மாதம்) கூட்டாக கண்டுபிடிக்கப்பட்டது.

கோடையில் (ஜூன்-ஆகஸ்ட்), ஆயத்த குழுவில் உள்ள குழந்தைகள் கண்டறியப்படுகிறார்கள்:
குழந்தையின் சுயமரியாதையைப் படிப்பதற்கான "ஏணி" நுட்பம்;
குழந்தை கவலையைப் படிப்பதற்கான முறைகள்;
முறை "இயற்கை நினைவகத்தின் கண்டறிதல்";
ஆளுமையைப் படிப்பதற்கான முறை "நான் ஒரு தங்கமீனைப் பிடித்தால்";
குழந்தையின் படைப்பாற்றலைப் படிப்பதற்கான முறைகள், வில்லியம்ஸ் படைப்பாற்றல் சோதனை "உருவத்தை முடிக்கவும்";
விசித்திரக் கதைகளை மாதிரியாக்குவதற்கான முறை.

ஆயத்த குழுவில், குழந்தைகள் பழகுகிறார்கள் நடிகர்கள் தியேட்டர்

நடிகர்கள் தியேட்டர்.குழந்தைகளே நடிக்கும் மிகப்பெரிய மற்றும் அதிக உழைப்பு மிகுந்த தியேட்டர் வகை. நடிகர்களின் தியேட்டரில் விளையாடும்போது, ​​​​குழந்தை நாடகக் கலை மற்றும் நாடக நடவடிக்கைகளில் வலுவான ஆர்வத்தைக் காட்டுகிறது, பல்வேறு உணர்ச்சி நிலைகள் மற்றும் நிகழ்ச்சிகளில் பாத்திரங்களின் தன்மை பற்றிய அறிவை ஆக்கப்பூர்வமாகப் பயன்படுத்துகிறது, பல்வேறு தகவல்தொடர்பு வழிகளைப் பயன்படுத்துகிறது, முன்முயற்சி, செயல்களின் ஒருங்கிணைப்பு ஆகியவற்றைக் காட்டுகிறது. பங்காளிகள் மற்றும் நாடகத்தின் அனைத்து நிலைகளிலும் ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாடு.
ஸ்லைடு விளக்கக்காட்சிகளின் உதவியுடன், குழந்தைகள் நாடகத் தொழில்கள் மற்றும் நாடக விதிமுறைகளை நன்கு அறிந்திருக்கிறார்கள். உணர்ச்சி மற்றும் ஆக்கபூர்வமான திறனை வளர்ப்பதற்கும், சொற்கள் அல்லாத தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகளை உருவாக்குவதற்கும், குழந்தைகள் பல்வேறு உணர்ச்சிகள் மற்றும் பாண்டோமைம்களை நன்கு அறிந்திருக்கிறார்கள்.
"ஓநாய் மற்றும் ஏழு குட்டி ஆடுகள்" என்ற விசித்திரக் கதையின் அடிப்படையில், அன்னையர் தினம் மற்றும் மழலையர் பள்ளியின் பிறந்தநாள் ஆகிய இரண்டு விடுமுறை நாட்களையும் இணைத்து, "ஆரம்ப மற்றும் முடிவு" நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி, குழந்தைகள் "ஏழு குட்டி ஆடுகள் எப்படி சென்றன" என்ற நாடகத்தைக் காண்பிப்பார்கள். மழலையர் பள்ளிக்கு” ​​(நவம்பர்). "ரோமாஷ்கோவோவிலிருந்து இயந்திரம்" என்ற விசித்திரக் கதையின் அடிப்படையில், சூழலியல் கருப்பொருளை அடிப்படையாகக் கொண்டு, குழந்தைகள் "எஞ்சின் காடுகளை எவ்வாறு காப்பாற்றியது" (பிப்ரவரி) என்ற விசித்திரக் கதையைக் காண்பிப்பார்கள். "விசித்திரக் கதையை முடிக்க" நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி, குழந்தைகள் "அவர் மிகவும் மனச்சோர்வு இல்லாதவர்" (மே) இசையைக் காண்பிப்பார்கள்.
குழந்தைகளால் கண்டுபிடிக்கப்பட்ட அனைத்து விசித்திரக் கதைகளுக்கும் பாத்திரங்களை மனப்பாடம் செய்வதில் மட்டுமல்லாமல், ஆடைகள், இயற்கைக்காட்சிகள், பண்புக்கூறுகள் போன்றவற்றை உருவாக்குவதற்கும் நிறைய தயாரிப்பு தேவைப்படுகிறது. எனவே, மாணவர்களின் பெற்றோர்கள் நாடக தயாரிப்புகளில் பங்கேற்க வேண்டும். பார்வையாளர்கள், ஆனால் உரை மற்றும் இயற்கைக்காட்சி தயாரிப்பாளர்கள் மற்றும் வழக்குகளின் இணை ஆசிரியர்களாகவும். இது அவர்களின் குழந்தையை நன்கு தெரிந்துகொள்ள உதவும், அவருடைய குணாதிசயங்கள் மற்றும் குணாதிசயங்கள்.

(நிகழ்ச்சிகளுக்கான காட்சிகள் மற்ற உள்ளீடுகளில் உள்ள பிரிவில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன)

முடிவுரை
பாலர் கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் மூலம் கோடிட்டுக் காட்டப்பட்டுள்ள இலக்குகளுக்கு இணங்க, பாலர் கல்வியை முடிக்கும் கட்டத்தில் ஒரு குழந்தை வளர்ந்த கற்பனையைக் கொண்டிருக்க வேண்டும், பல்வேறு நடவடிக்கைகளில் முன்முயற்சி மற்றும் சுதந்திரத்தைக் காட்ட வேண்டும், மேலும் பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் தீவிரமாக தொடர்பு கொள்ள வேண்டும். எனது திட்டத்தை செயல்படுத்தும் போது இந்த தனிப்பட்ட பண்புகள் அனைத்தும் குறிப்பாக தெளிவாக வளரும்.
விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் வேடிக்கையான ஸ்கிட்களின் விளக்கக்காட்சி, குழந்தைகளால் தனிப்பட்ட முறையில் தங்களுக்குப் பிடித்த கதாபாத்திரங்களுடன் கண்டுபிடிக்கப்பட்டது, நாடகமாக்கலுக்கு மிகவும் பிரபலமானது மற்றும் சிந்தனை, பேச்சு, கவனம், நினைவகம் மற்றும் படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது, இது அவர்களின் கற்பனையை வெளிப்படுத்த அனுமதிக்கிறது.
நாடக விளையாட்டுகளின் கல்வி மதிப்பும் மகத்தானது. குழந்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள். கூடுதலாக, ஒரு விசித்திரக் கதையின் ஹீரோவை "விளையாடுவதன்" மூலம், ஒரு குழந்தை நல்லது மற்றும் கெட்டது பற்றிய யோசனையைப் பெறுகிறது, மனித கதாபாத்திரங்களைப் புரிந்துகொள்ளவும், பச்சாதாபத்தை ஏற்படுத்தவும், பலவீனமானவர்களுக்கு உதவவும் கற்றுக்கொள்கிறது, அதன் மூலம் அவருக்கு தன்னம்பிக்கையை அளிக்கிறது. சொந்த அச்சங்கள். பார்வையாளர்களுக்கு முன்னால் பேசுவது குழந்தைகளின் சமூக நடத்தை திறன்களின் அனுபவத்தை உருவாக்குகிறது மற்றும் பாலர் குழந்தைகளில் பேச்சின் அனைத்து கூறுகளின் வளர்ச்சியையும் ஊக்குவிக்கிறது. மழலையர் பள்ளியில் உள்ள தியேட்டர் குழந்தைக்கு வாழ்க்கையிலும் மக்களிலும் அழகாக பார்க்க கற்றுக்கொடுக்கும், மேலும் அழகான மற்றும் நல்லதை வாழ்க்கையில் கொண்டு வருவதற்கான விருப்பத்தை உருவாக்கும்.
இவ்வாறு, திட்டத்தில் பணிபுரிவது பதட்டத்தின் அளவைக் குறைக்கிறது, கூச்சம் மற்றும் சுய சந்தேகத்தை நீக்குகிறது, மேலும் குழந்தையின் படைப்பு திறன் மற்றும் அனைத்து வகையான வளர்ச்சியையும் வளர்க்க உதவுகிறது. நாடகச் செயல்பாடுகள் குழந்தைகளை ஆக்கப்பூர்வமான நபர்களாகவும், புதுமையை உணரும் திறன் மற்றும் மேம்படுத்தும் திறனைக் கற்பிக்கின்றன என்பது வெளிப்படையானது. நவீன சூழ்நிலையில் துணிச்சலாக நுழைந்து, முன் தயாரிப்பு இல்லாமல், ஒரு பிரச்சனையை ஆக்கப்பூர்வமாக கையாளக்கூடிய, சரியான தீர்வு கிடைக்கும் வரை முயற்சி செய்து தவறு செய்யும் தைரியம் கொண்ட ஒரு நபர் நம் சமூகத்திற்குத் தேவை.