Całkiem niezwykła i piękna maska wrony. Może to być Nowy Rok, karnawał, a poza tym maska wrony jest wykonywana na różne sposoby. Niektóre z nich są odpowiednie nie tylko dla dzieci, ale także dla dorosłych.
Piękna i stylowa maska wrona jest łatwa do wykonania, a jednocześnie będzie doskonałym dodatkiem na Nowy Rok lub inne święta.
Opcja z piórami
Należy odpowiedzieć na pytanie, jak zrobić maskę wrony: jaka powinna być? W końcu, używając w swojej kreatywności piór i wypukłych elementów, możesz tworzyć eleganckie opcje. Kolorystyka może być absolutnie dowolna, nie musi być ona w przeważającej mierze czarna. Ważne, że taka rzecz nadaje się zarówno na poranek, jak i imprezę Halloween, zwłaszcza jeśli chcesz stworzyć obraz jak z bajki „Wrona i lis”.
Proces tworzenia:
- Musisz wziąć papier, który będzie stanowić podstawę produktu. Powinno być ciasno. Złóż kartkę papieru na pół i utwórz szablon maski za pomocą nożyczek i ołówka. Takie szablony można znaleźć w Internecie, ale łatwo je narysować samodzielnie.
- Następnie musisz narysować otwory na oczy. Określ, gdzie będzie dziób i narysuj szczelinę. Trzeba będzie go przymocować osobno.
- Następnie produkt jest wycinany wzdłuż konturu, a także planowanych otworów w środku. Odległość między oczami powinna być niewielka. Można to zrobić także z dziećmi.
- Pióra należy wyciąć z tektury. Nie musisz być leniwy, wytnij je większe, aby wrona była piękniejsza.
- Po niewłaściwej stronie jednostki przymocowana jest elastyczna opaska, za pomocą której będzie ona trzymana na twarzy. Nadaje się do tego prosta gumka do szycia. Aby go przymocować, możesz użyć zszywacza biurowego.
- Dziób wykonany jest z grubej tektury, zgiętej na pół.
- Zostaw kilka centymetrów na przyklejenie dzioba do samej maski.
- Dobrze przyklej dziób do podstawy produktu.
- Zacznijmy dekorować. Pióra będą wyglądać na obszerne, jeśli zgniesz linie pośrodku.
- Kilka małych piórek pozwoli Ci dokładnie zamaskować okolice oczu.
Inne opcje
Karnawałową maskę kruka można stworzyć nie tylko z papieru, można ją również wykonać z pianiranu własnymi rękami lub z gumy piankowej.
Innym sposobem jest użycie tkaniny. W tym celu uszyta jest czapka, najlepiej czarna. Każdy wzór będzie odpowiedni. Najważniejsze jest tutaj użycie gładkiej tkaniny, która będzie świecić jak wrony pióra. Następnie możesz użyć prawdziwych piór lub wyciętych z papieru. Jeśli pióra są prawdziwe, mocuje się je do tkaniny małymi szwami czarnej nici, papierowe pióra można skleić klejem. W ten sam sposób do kapelusza mocuje się papierowy dziób.
Łatwiejszą opcją jest pobranie twarzy wrony z Internetu, wycięcie jej, przyklejenie na gumce i gotowe. Wszystko zależy od czasu i dostępnych materiałów.
Odtąd żadna mama nie będzie miała pytania, jak zrobić maskę wrony jak z bajki „Wrona i lis”. Wszystkie powyższe metody są proste i dostępne.
Lekcja czytania literackiego w klasie III.
Temat lekcji: I.A. Kryłow. Bajka „Wrona i lis”.
Cel lekcji: zapoznanie uczniów z bajką I.A. Kryłowa „Wrona i lis”.
Cele: - nauczyć rozumieć moralność, język baśni
Ćwicz umiejętność ekspresyjnego czytania
Pielęgnuj wysokie cechy moralne
Sprzęt: rzutnik (prezentacja).
Podczas zajęć.
1. Moment organizacyjny.
Nauczyciel: Zacznijmy lekcję od:
Kiedy nie ma zgody wśród towarzyszy,
Nie będzie im dobrze,
I nic z tego nie będzie,
Tylko mąka.
Życzę Wam dzisiaj harmonii, zrozumienia i przyjaznej pracy.
Dziś będziesz pełnić rolę czytelnika i słuchacza. Pamiętajmy o zasadach czytelnika i słuchacza. (czytelnik - czytaj głośno, wyraziście, poprawnie;
słuchaczu - słuchaj uważnie, szanuj swoich towarzyszy)
2. Powtórzenie tego, co zostało omówione.
Jakiego pisarza studiujemy?
Do jakiego gatunku należy jego twórczość? (bajka)
Nauczyciel: Aby dokonać recenzji, zmapujmy gatunek. Pracujemy z kartami sygnałowymi. Ćwiczenie „Zgadzam się – nie zgadzam się”
Nauczyciel: -Jaką bajkę spotkałeś wczoraj na zajęciach?
Zróbmy krótki przegląd bajki na mapie. (główni bohaterowie bajki „Lustro i małpa”, ujawniono cel tej bajki i morał)
Jakiego przysłowia użył Kryłow w bajce? (Jak liczyć plotki.......)
Jakie przysłowie wybraliśmy do bajki? (Nie oceniaj innych, spójrz na siebie)
Nauczyciel: Przeczytaj to przysłowie tak, jak należy je czytaćniedźwiedź, babcia, nauczycielka, spikerka.
Jakie zadania domowe są zadawane? (ekspresyjne czytanie według roli)
Ocena towarzyszy.
3.Sprawdzenie pracy domowej.
3.a) Ćwiczenie logiczne. (2 slajdy.)
Nauczyciel. Przeczytaj ćwiczenie logiczne:
„Tanya, Vera i Dasha czytają bajki I.A. Kryłowa „Łabędź, raki i szczupak”, „Małpa i okulary” oraz „Wrona i lis”. Tanya przeczytała bajkę „Łabędź, raki i szczupak”, ale Vera nie przeczytała bajki „Wrona i lis”. Jakie bajki czytały Wiera i Dasza? (Vera – „Małpa i okulary”, Dasha – „Wrona i lis”)
Jakiej bajki nie czytaliśmy?
Slajd 3.
Dziś tematem lekcji jest bajka Kryłowa „Wrona i lis”.
Ustalmy, czego powinniśmy się nauczyć na lekcji? (poznać nową bajkę, umieć znaleźć morał i ją zrozumieć, nauczyć się czytać ekspresyjnie)
Slajd 4.
Nauczyciel: Kryłow powiedział: „Kocham, gdzie jest okazja, szczypię wady (wady).
Wiemy, że autor bajki naśmiewa się z różnych negatywnych cech charakteru człowieka.
Slajd 5.
Wybierz te cechy, które bajkopisarz wyśmiewa i które aprobuje.
(kłamstwa, głupota, chciwość, przechwałki, tchórzostwo, lenistwo, pochlebstwo………)
Nauczyciel: Aby zrozumieć, co oznacza to słowo, spójrzmy na słownik.
POCHLESZCZENIE – pożądana pochwała, tj. ktoś jest chwalony, żeby sprawić przyjemność.
To dobrze czy źle? Nasze opinie się różniły.
Nauczyciel: Nie znamy jeszcze odpowiedzi na to pytanie. Skoro natrafiliśmy na to słowo, popracujmy z nim. Spróbujmy znaleźć słowa z tym samym rdzeniem dla tego słowa.
Slajd 6.
Rzeczownik pokrewny: (ten, który mówi pochlebstwa?) pochlebca.
Pokrewny przymiotnik: słowa (co?) są pochlebne.
Czasownik jednordzeniowy: (co robić?) bardziej płaski.
Czy na podstawie tytułu bajki potrafisz określić, kim są główni bohaterowie?
Slajd 7.
4. Rozmowa o kruku. (pokaż ilustrację)
Co wiesz o wronie?
Jakie ona ma upierzenie?
Czy to ptak atrakcyjny, czy może są piękniejsze?
Jak śpiewa wrona? (rozkrzyczany)
Slajd 8.
5. Rozmowa o lisie. (pokaż ilustrację)
Co wiemy o lisie?
Co wiemy o jej zachowaniu?
Nauczyciel: Zgadnijmy.
Który z tych bohaterów mógłby być pochlebcą?
Aby sprawdzić założenie, posłuchajmy bajki.
6.Czytanie bajki przez nauczyciela.
Podobała Ci się bajka? Co dokładnie?
Co się stało z wroną?
Dlaczego wrona została z niczym?
Kto w tej bajce okazał się pochlebcą? Czy zatem FLATTERY jest dobrą czy złą jakością?
7. Praca ze słownictwem. Slajd 9.
Nauczyciel: Zanim zaczniesz czytać samodzielnie, przyjrzyjmy się znaczeniu trudnych słów i wyrażeń.
ZŁAPONY - przyciągnął uwagę, zachwycony.
Wole to powiększona część przełyku, w której przechowywana jest i wstępnie przetwarzana żywność.
Obrzydliwe – obrzydliwe.
WSPINAĆ się – wspinać się z trudem na coś.
NIE DO UŻYCIA - bezużyteczne.
CHEAT - oszust, przebiegły.
GOD SENT – zdobyty przypadkowo.
VESCHUNINA - wróżka.
Slajd 10. (o zasadach czytania)
8.Czytanie bajek przez dzieci (samodzielne czytanie brzęczące)
9.Czytanie na głos.
10.Pracuj nad tekstem.
Slajdy 11 – 14.
- ChodźmyNarysujmy plan obrazkowy.
Jakie zdjęcia widziałeś?
1. Wrona znalazła ser;
2. Pojawienie się lisa;
3.Nawrócenie lisa;
4. Wypadł ser - był z tym pewien trik;
1 zdjęcie. „Wrona znalazła ser”. (slajd 11)
Jakiego wyrażenia użył Kryłow, aby podkreślić, że wrona nie ukradła sera, ale natknęła się na niego przez przypadek?
Jak wrona usiadła na drzewie? (przysiada) Dlaczego autor użył tego konkretnego słowa?
Czy potrafisz prześledzić tekst, jakich czasowników używa Kryłow, opisując działania wrony? (przysiadł, zebrał się, zamyślony, trzymany, odwrócił się, rechotał)
Jaką wronę sobie wyobrażasz? (niezdarny, głupi)
Jakie dźwięki są wybrane dla wrony?
2 zdjęcie. „Pojawienie się lisa”. (slajd 12)
Jak lis znalazł się w pobliżu drzewa?
Jak zachowuje się lis, gdy widzi wronę? (oszust podchodzi do drzewa na palcach, kręci ogonem, nie odrywa wzroku od wrony)
3 zdjęcie. „Nawrócenie lisa”. (slajd 13)
Jak lis nazwał wronę?
Co i w jaki sposób lis pochwalił od wrony?
Dlaczego lis tak długo wychwalał wronę?
Dlaczego tak często widzimy wykrzyknik? Przeczytaj te zdania.
4 zdjęcie. „Ser wypadł – była w tym pewna sztuczka.” (slajd 14)
Jak miłe słowa lisa wpływają na wronę? (odwrócił głowę, oddech uleciał z wola)
Dlaczego lis ukradł ser?
Ćwiczenia: Zastąp słowa i wyrażenia odpowiednimi znaczeniami na podstawie tekstu.
Przebiegły, przebiegły - macha ogonem.
PATRZY BLISKO, NIE ODRYWAJĄC SIĘ - nie odrywa wzroku.
PODCHODZI CICHY, Ostrożnie – podchodzi na palcach.
Straciłem zdolność rozsądnego rozumowania – odwróciłem głowę.
BARDZO GŁOŚNO KARKOWAŁA – na całe gardło.
ZNIKNĄŁ, UKRYTY – i tyle.
TRUDNO ODDYCHAĆ – oddech utknął w wolu.
Jakie cechy dałeś wronie, lisowi?
Nauczyciel:(Praca w grupach) Zróbmy portret. Pierwsza grupa wybiera słowa charakteryzujące wronę, druga – lisa, a trzecia grupa samodzielnie wymyśla słowa opisujące lisa i wronę.
Lis: oszust, przebiegły, zaradny, zręczny, podstępny, bystry.
Wrona: nieuważna, głupia, nieświadoma, łatwowierna.
Sprawdzanie pracy w grupie.
Nauczyciel: A teraz przeczytajmy morał z bajki, w którym Kryłow wyciąga wniosek: do czego prowadzi ludzka wada - pochlebstwo.
11.Pracuj nad moralnością. Slajd 15.
Znajdź morał z bajki.
Dlaczego Kryłow twierdzi, że pochlebstwo jest podłe i szkodliwe? W końcu każdy lubi słyszeć dobre słowa na swój temat? (Pochlebstwa wprowadzają w błąd. Miło jest, gdy ludzie mówią o Tobie prawdę.)
Dlaczego Kryłow mówi, że pochlebca zawsze znajdzie kącik w sercu? (Kuszące jest usłyszeć słowa pochwały na swój temat, pławić się w chwale)
Kogo Kryłow potępia? (Zarówno tego, który pochlebia, jak i tego, który kocha pochlebstwa)
Nauczyciel: Wróćmy do słów, które utworzyliśmy.
POCHLESZCZENIE - Kto to może być?
POchlebianie oznacza mówienie nie z czystego serca, bycie przebiegłym.
POCHLESZCZENIA - piękne, ale nieprawdziwe.
Wniosek: pochlebianie jest złe i brzydkie. Musimy pamiętać, że pochlebca zawsze oczekuje czegoś w zamian za fałszywą pochwałę.
12.Pracuj z przysłowiami. Slajd 16.
Nauczyciel: - wybierz przysłowia związane z bajką.
Spalone dziecko boi się ognia.
Wierz własnym oczom, a nie słowom innych.
Jeśli nie będziesz jadł wystarczająco dużo, staniesz się wilkiem.
Jest miód na języku i miód jest w sercu.
Które przysłowie odnosi się do lisa, a które do wrony?
13. Ekspresyjna lektura bajki.
Nauczyciel: Przeczytaj bajkę ekspresyjnie. Staraj się czytać tak, aby słuchacze widzieli przed sobą dużą, niezdarną, głupią wronę, a obok sprytnego, przebiegłego lisa.
14.Inscenizacja bajki. (Reżyser wyznacza autora, lisa, wronę. Dekoracje: maska lisa, wrona, ser, drzewko)
Nauczyciel: Sprawdźmy teraz, czy uważnie przeczytałeś bajkę.(praca w parach)
Test.
1. O której godzinie mają miejsce wydarzenia?
poranek
urodziny
c) wieczór
2. Gdzie wylądowała wrona?
a) dąb
b) suki
c) świerk
3. Gdzie wrona trzymała ser?
a) w dziobie
b) w ustach
c) w zębach
4. Jak lis nazywa wronę?
a) cud - ptak
b) król jest ptakiem
c) upał - ptak
5. Czego lis nie pochwalił wrony?
a) łapy
b) oczy
c) szyja
6. Którego czasownika używa się inaczej niż w bajce?
a) Kręci się
b) Nie zmniejsza się
c) Liście
7. Ile zdań jest w bajce z intonacją wykrzyknikową?
a) 6
b) 7
o 8
Slajdy 17 – 23.
Nauczyciel: Podsumujmy wyniki testu. Za każdą poprawną odpowiedź 1 punkt. W parach policzcie, ile zdobyliście punktów.
15. Podsumowanie.
Nauczyciel:
Czego nowego nauczyłeś się na lekcji?
Zróbmy krótkie podsumowanie:
Kryłow - Kto? (bajkopisarz, wielki rosyjski pisarz)
Bajki - Który? (ciekawe, pouczające)
Wyśmiewaj się - Co? (nie osoba, ale negatywne cechy charakteru)
16. Pisanie listu.
Nauczyciel:
Napiszmy zbiorowy list do przeszłości I.A. Kryłow.
Co chciałbyś mu powiedzieć, za co mu podziękować?
Slajd 24.
Oto, co Isakovsky powiedział o twórczości Kryłowa:
Dociekliwy umysł piosenkarza wiedział i widział wszystko
Pragnąc jednej rzeczy bardziej niż czegokolwiek,
Aby żyć swobodnie i szczęśliwie
Jego naród i jego ojczyzna.
Dodatkowo:
1) Przypomnijmy sobie przestudiowane bajki Kryłowa.
Podaj nazwę bajki, w której głównym bohaterem jest ryba?
Podaj nazwę bajki, w której głównym bohaterem jest owad?
Podaj nazwę bajki, w której głównymi bohaterami są zwierzęta?
2) Tablica ogłoszeniowa:
Do którego z bohaterów bajki należą te reklamy?
a) Poszukuję instrukcji prawidłowego użytkowania okularów. Napisz szerzej, nie widzę dobrze.
b) Straciłem ser podczas śpiewania. Proszę zwrócić szukacz do świerka.
c) Pilnie wynajmę ciepłe mieszkanie do wiosny!
d) Świadczymy usługi dostawy ładunków na różne odległości.
Otwarta lekcja czytania w klasie V
„I.A. Kryłow „Wrona i lis”
Cel: Zapoznaj uczniów z krótkimi informacjami z życia I.A. Kryłowa, jego bajki „Wrona i lis”.
Zadania: 1. Naucz się widzieć i czuć za liniami
Utwory wyrażają głęboki sens baśni
Twoje myśli poprzez ekspresyjne czytanie.
2. Korekta analityczno – syntetyczna
Zajęcia oparte na ćwiczeniach w korelacji
Słowa, przysłowia do bajki.
3. Rozwijaj negatywne nastawienie do
Wady i wady człowieka są jak pochlebstwa,
Własny interes, przypodobanie się.
Widoczność i wyposażenie:portret I.A. Kryłowa,
Plakat z datami życia i śmierci bajkopisarza,
Zdjęcie pomnika I.A. Kryłowa,
Ilustracje do bajek,
Zdjęcia tematyczne (wrony, lisy),
Karty z labiryntem,
Zdjęcia do gry „Co się zmieniło?”,
Karty ze słowami i wyrażeniami,
Maski lisa i wrony,
Nagranie bajki,
Zapisz przysłowia na tablicy.
Typ lekcji: uczyć się nowego tematu.
Metody i techniki: słowne (historia nauczyciela, podsumowanie
Rozmowa, występy uczniów, praca z podręcznikiem);
Wizualne (zdjęcia tematyczne, ilustracje)
Tsii, portret, fotografie)
Podczas zajęć.
I. Moment organizacyjny:
Raport oficera dyżurnego;
Sprawdzanie gotowości klasy do lekcji:
Cieszę się, że mogę Cię ponownie spotkać,
Ciesz się swoim towarzystwem, przyjaciele!
Sam przygotuj odpowiedzi,
Posłucham ich z zainteresowaniem.
Wyciągaj wnioski i rozumuj.
I aby lekcja przynosiła korzyści wszystkim
Zaangażuj się aktywnie w swoją pracę, przyjacielu!
Myślę, że zaangażowanie w lekcję nam pomożegra „Pamiętasz i nazywasz?”
Spójrz na obrazek i spróbuj go zapamiętać. (Nauczyciel zamyka obrazek.). Następnie prosi uczniów o udzielenie odpowiedzi na pytania.
Ile filiżanek było na stole?
Czy wśród owoców była gruszka?
Co było pod stołem?
Co pokazano na obrazku?
Jakiego koloru była miska z owocami?
II. Przekaż temat i cele lekcji.
Gra „Rysowanie fragmentów”.
Ilustracja jest rysowana na kartce papieru. Arkusz ten jest następnie cięty na kilka kawałków. Poproś uczniów, aby połączyli części w całość – ilustracja.
Chłopaki, przygotowałem dla Was ciekawe ilustracje i pociąłem je na kawałki. Twoim zadaniem jest spróbować złożyć całą ilustrację z tych części.
Zapamiętaj nazwę bajki pokazanej na ilustracji.
Widzicie, chłopaki, ile bajek dziadka Kryłowa już znacie. A dzisiaj zaczniemy studiować nową część podręcznika „Bajki I.A. Kryłowa”. Zapoznajmy się z treścią bajki „Wrona i lis”.
III. Nauka nowego materiału.
1. Słowo nauczyciela.
(Na tablicy wisi portret I.A. Kryłowa, daty życia i śmierci.)
Iwan Andriejewicz Kryłow jest wielkim rosyjskim poetą i bajkopisarzem. Dlaczego rosyjski? Dlaczego świetnie? Tak, ponieważ Kryłow kochał wszystko, co rosyjskie: naród rosyjski, język rosyjski, rosyjską przyrodę, rosyjską sztukę.
2.Wystąpienia uczniów na temat informacji biograficznych baśniarza.
Iwan Andriejewicz Kryłow urodził się w Moskwie w rodzinie oficera armii, rodzina była biedna, a Wania Kryłow nie mógł w dzieciństwie zdobyć dobrego wykształcenia, ojciec nauczył go czytać i pisać.
Później miał okazję studiować „z miłosierdzia”. Iwan Andriejewicz służył jako lokaj w domu bogatego właściciela ziemskiego. Dzieci właściciela ziemskiego miały nauczycieli domowych, którzy uczyli je rosyjskiego i francuskiego oraz matematyki, a on mógł się z nimi uczyć.
Życie go nie rozpieszczało: gdy Iwan Kryłow miał dziesięć lat, zmarł jego ojciec. Po nim nie zostało już nic – ani pieniędzy, ani kosztowności, tylko skrzynia z książkami. Opieka nad matką i bratem spadła na ramiona Iwana Andriejewicza Kryłowa. Musiał iść do pracy jako urzędnik w sądzie. Kopiował papiery i nosił paczki dokumentów.
Iwan Andriejewicz Kryłow dużo czytał i w ten sposób rekompensował brak wykształcenia, samodzielnie uczył się francuskiego, włoskiego i greckiego. Jego intensywne, niezależne studia przyniosły niezwykły rezultat: kiedy dorósł, był uważany za jednego z najlepiej wykształconych ludzi w Rosji.
Iwan Andriejewicz Kryłow przeżył długie życie pełne wielkich wydarzeń i zmarł w wieku siedemdziesięciu pięciu lat.
Dziadek Kryłow, jak go nazywano, był dobrym człowiekiem. Walczył z brakami i przywarami, które uniemożliwiają ludziom życie w pokoju, harmonii i szczęściu. Jego bronią były bajki – małe dzieła, które uczyły, jak żyć uczciwie.
(Pokazuję slajdy przedstawiające książki „Bajki I.A. Kryłowa”, pomnik I.A. Kryłowa w Petersburgu.)
Ponad dwieście bajek stworzył Iwan Andriejewicz Kryłow. W 1855 r. w Ogrodzie Letnim w Petersburgu wzniesiono pomnik wielkiego baśniarza. Kryłow jest przedstawiony siedzący na krześle, jest zamyślony. A obok niego, tuż poniżej, znajdują się postacie postaci z jego bajek. Pomnik ten powstał za pieniądze zebrane w całej Rosji.
Tak, Kryłow w swoich bajkach uczył ludzi rozpoznawania siebie, pomagał identyfikować braki i podpowiadał, jak się ich pozbyć. I.A. Kryłow nauczał mądrości życia. Lektura jego bajek wzbogaca nas o wiedzę o życiu. Dlatego poznanie nowej bajki Kryłowa oznacza poznanie czegoś nowego i ważnego o sobie i ludziach.
3. Gra „Labirynt”.
Nauczyciel przedstawia uczniom labirynt, prosi, aby uważnie mu się przyjrzeli i pomogli wronie przedostać się przez labirynt do sera.
4. Znajomość bajki I.A. Kryłowa „Wrona i lis”
1) Praca ze zdjęciami tematycznymi.
Opisz jak wygląda wrona.
Czy wronę można nazwać najpiękniejszym ptakiem lasu?
Jakie cechy charakteru ma lis w bajkach?
Dlatego nieprzypadkowo Lis został wybrany do roli pochlebcy, którego najczęściej przedstawia się jako przebiegłego, podstępnego i zręcznego. A wrona uosabia wizerunek głupiej, nieuważnej osoby.
2) Wysłuchanie bajki w nagraniu.
Podobała Ci się bajka?
3) Praca ze słownictwem.
Pochlebstwo – obłudna, służalcza pochwała;
Pochlebca – pochlebna osoba;
Okoń – wspinać się z wysiłkiem na coś wysokiego;
Urzeczony – przyciągał uwagę, zachwycony;
Wole – u owadów i ptaków: rozszerzona część przełyku, w której gromadzi się i wstępnie przetwarza pokarm.
4) Czytanie bajki na pamięć przez nauczyciela. Uczniowie śledzą postępy w książce.
5) Uczniowie sami czytają bajkę.
6) Ogólna rozmowa.
Jak rozumiesz, co to jest pochlebstwo?
(Pochlebstwo ma miejsce wtedy, gdy ludzie wypowiadają służalcze słowa w samolubnym pragnieniu pozyskania kogoś)
Kogo nazywa się pochlebcą?
Co I.A. Kryłow mówi o pochlebstwach i pochlebcach?
(„To pochlebstwo jest podłe i szkodliwe...”
„A pochlebca zawsze znajdzie kącik w sercu.”)
Przeczytaj, jak Kryłow charakteryzuje Lisa.
(Oszust podchodzi do drzewa na palcach;
Kręci ogonem i nie odrywa wzroku od Wrony.
I mówi tak słodko, ledwo oddychając...)
Wymień, co pochwalił Lis?
Jak nazwała Wronę?
(Kochanie, małe światło, siostro, rzemieślniczka, królewski ptak.)
Przeczytaj, jaką pochwałę powiedział Lis Krukowi.
(Moja droga, jakie piękne!
Jakie pióra! Co za skarpetka!
W końcu byłbyś naszym królewskim ptakiem!)
Czy jej słowa były szczere?
(I mówi tak słodko, ledwo oddychając.)
Dlaczego Lis tak bardzo wychwalał Wronę?
(Aby zabrać ser Krukowi.)
Czy Crow się o tym domyślił?
Czy pochlebstwa Lisa znalazły „zakątek” w sercu Wrony?
Jak to się stało?
Po tym wszystkim, co się wydarzyło, jak opisałbyś Crow?
(Naiwny, głupi.)
Czy myślisz, że gdyby Lis wychwalał w ten sposób kogoś innego, nie zabiegając o zaszczyty i chwałę, czy byłby w stanie osiągnąć swój cel?
(NIE.)
Kogo Kryłow najbardziej potępia i wyśmiewa w bajce?
(Ludzie z próżności.)
Jakie słowa bajki zawierają jej główne znaczenie?
(Ile razy mówili światu,
To pochlebstwo jest podłe i szkodliwe; ale wszystko nie jest na przyszłość,
A pochlebca zawsze znajdzie kącik w sercu.)
Co to znaczy „ile razy mówili światu”?
(Powiedziałem więcej niż raz.)
- „Ale nie wszystko jest na przyszłość”?
(Niedobrze.)
- „A pochlebca zawsze znajdzie kącik w sercu”?
(Dopóki będą miłośnicy pochlebstw (jak Wrona), będą też pochlebcy (jak Lis).
Jakie jest znaczenie bajki?
(Pochlebstwa są podłe i szkodliwe. Jeśli ulegniesz pochlebnym słowom, możesz zostać z niczym. Nie musisz być głupi i naiwny, żeby zrozumieć, gdzie jest prawda, a gdzie kłamstwo.)
Czy Kryłow to udowodnił?
(Udowodnione. Lis był w stanie pozbawić Wronę sera zwodniczymi słowami. Wrona została z niczym.)
Czy można spotkać taką sytuację w relacjach międzyludzkich? Daj przykład.
I.A. Kryłow w bajce „Wrona i lis” naśmiewa się z niekompetencji, głupoty, a jednocześnie potępia zaradność, tajemnicę prawdziwych, prawdziwych intencji, oszustwo i przebiegłość.
7) Minuta treningu fizycznego
IV. Mocowanie materiału.
- Przygotowanie do ekspresyjnej lektury.
„Gdzieś Bóg zesłał wronie kawałek sera;
Kruk siedzący na świerku,
Właśnie byłem gotowy na śniadanie,
Tak, zamyśliłem się, ale miałem ser w ustach”.
Słowa „tak, myślę o tym” powinny zawierać kpinę. Wrona jest głupia, a ona nie miała i nie mogła mieć żadnych mądrych myśli.
„Lis był bliski tego nieszczęścia;
Nagle duch sera zatrzymał Lisa:
Lis widzi ser, - Lis jest zachwycony serem,
Oszust podchodzi do drzewa na palcach;
Kręci ogonem i nie odrywa wzroku od Wrony.
I mówi tak słodko, ledwo oddychając: „
„Moja droga, jakie piękne!
Co za szyja, co za oczy!
Opowiadanie bajek, naprawdę!
Jakie pióra! Co za skarpetka!
Śpiewaj, światełko, nie wstydź się! A co jeśli, siostro,
Z taką urodą jesteś mistrzynią w śpiewaniu,
Przecież byłbyś naszym królewskim ptakiem!”
Czytając tę część, musisz przekazać miłe słowa Lisa, którymi zwraca się do Wrony. Pomoże to odkryć cechy charakteru Lisy.
„Głowa Proroka zwróciła się w chwale,
Z radości zaparło mi dech w gardle, -
I przyjazne słowa Lisicyna
Wrona zarechotała na całe gardło: „
Tutaj musimy pokazać Wronę w najbardziej brzydkiej formie: była zachwycona pochlebnymi przemówieniami Lisa.
„Ser wypadł – na tym polega cała sztuczka.”
2. Ekspresyjna lektura bajki.
3. Gra „Słownik – na odwrót”
Mówili to nie raz – ile razy mówili to światu
Nie na dobre – ale to nie wszystko na przyszłość.
Znalazłem go przez przypadek, bez większych trudności - zesłał Bóg
Bardzo blisko – bardzo blisko
Patrzy bez przerwy – nie odrywa wzroku
Straciłem zdolność rozsądnego rozumowania – zawroty głowy
Oddychanie stało się trudne - oddech ukradł wola
Bardzo głośno – na całe gardło
Zniknęła, zniknęła – taka była
3. Czytanie bajki według roli.
Ile osób musimy wybrać, aby przeczytać bajkę według ról?
Przygotujecie teraz w parach odgrywanie ról. Wybierając rolę w parze, weź pod uwagę własne możliwości. Będziesz musiał uzgodnić, kto wybierze jaką rolę.
- Praca z przysłowiami.
Przeczytaj przysłowia zapisane na tablicy. Wybierz przysłowie pasujące do bajki.
Na języku jest miód, a w sercu lód.
Bądź ostrożny w wyborze przyjaciół i partnerów życiowych.
Za dobro płaci się dobrem.
(Odpowiedzi uczniów.)
5. Ćwiczenie w wyborze cech charakteryzujących bohaterów bajki.
Pochlebny, skłonny do pochlebstw - (Fox)
Zarozumiały, dążący do chwały, do honoru - (Wrona)
Arogancki – (Wrona)
Nieszczery – (Lis)
Ambitny, kochający chwałę – (Wrona)
Nieprawdziwy, kłamliwy - (Fox)
Chytry lis)
Głupi – (Wrona)
Ufny – (Wrona)
V. Praca domowa.
Naucz się bajki według ról dla silnych uczniów.
Grishkin Zhenya, Mikheev Ilya, Shishkina Oksana wspólnie uczą się bajki w częściach.
VI. Podsumowanie lekcji.
Czego zaczęliśmy się uczyć na zajęciach?
Z jaką ludzką wadą walczył I.A. Kryłow, tworząc tę bajkę?
(Pochlebstwa, przypodobanie się.)
Czy uważasz, że lekcja była przydatna? Jak?
Cieszę się, że wiele osób znalazło dla siebie wskazówki, jak pozbyć się złych mankamentów. Dziękuję wszystkim bardzo za lekcję.
Oznacz pracę dzieci na lekcję.
Wrona i lis - pacynki wykonane ze skarpetek do domowego teatru mimicznego. To „artyści” do inscenizacji słynnej bajki o Dziadku Kryłowie. Bajkę mogą odgrywać trzy osoby (lis, wrona i gawędziarz) lub wspólnie. Następnie rolę narratora można połączyć z wroną. Prawdę mówiąc, wrona odgrywa bardzo małą rolę. A odpowiedź jest tylko jedna: „Kar!” Ale dla wielkich artystów nie ma małych ról! Ponadto pozwoli to zaangażować nawet bardzo młodych aktorów w wieku trzech lub czterech lat do przedstawienia domowego teatru mimicznego - szczególnie do roli wrony.
Dzięki lalkom wron i lisów wykonanym ze skarpetek możesz odgrywać inne przedstawienia w domowym teatrze symulacyjnym. Na przykład inna bajka - „Lis i winogrona”. Albo rosyjska opowieść ludowa „Lis i kos”. Wrona „zamieni się” w kosa. Do tej bajki będziesz musiał to zrobić. A narrator opowie o tym, jak drozd karmił, podlewał i rozśmieszał lisa.
Jak zrobić lisa ze skarpetki do kina domowego
Będziesz potrzebować:
- czerwona lub pomarańczowa skarpetka
- karton
- czarno-biały filc
- Przędza biało-czerwona
- Niewielka wyściółka z poliestru lub gumy piankowej
- Nić, igła, nożyczki
1. Zrób usta dla lisa. Wywróć skarpetkę na lewą stronę. Z tektury wycinamy prostokąt o szerokości skarpety i zaokrąglamy rogi.
Powstałą kartonową figurkę zginamy na pół i przyklejamy do czubka skarpety, jak pokazano na rysunku.
2. Do pięty skarpety przyszywamy kawałek wyściółki poliestrowej, tworząc w ten sposób wystającą część główki. Na zdjęciu widać, że jest to ten sam krok, co ostatni krok, ale wygodniej jest od razu przyszyć poliestrową wyściółkę.
3. Za pomocą szablonu wycinamy z białego i czarnego filcu dodatkowe części skarpetkowej lalki.
Powstałe części szyjemy do skarpety ściegiem lub dziurką na guziki, jak pokazano na rysunku.
Gotowe oczy, takie jak nasze, można przykleić, można je wykonać z filcu lub przyszyć guziki.
4. Dumą lisa jest ogon - robimy go z biało-czerwonej włóczki.
Nawijamy włóczkę na podstawę. Wyjmij wiązkę z podstawy i odetnij nitki po obu stronach.
Weź długą nić i zacznij wiązać małe pęczki włóczki. Każdą kolejną belkę umieszczamy prostopadle do poprzedniej. Zaczynamy robić ogon z białej przędzy, a następnie czerwonej. Należy pamiętać, że gotowy ogon będzie nieco dłuższy niż podczas pracy.
Przycinamy ogon lisa nożyczkami i przyszywamy go do skarpetki.
Lalka lis do domowego teatru mimicznego jest gotowa.
Jak zrobić wronę ze skarpetki do domowego teatru pantomimy
Do wrony będziesz potrzebować:
- Czarna skarpetka
- Żółty filc
- Karton
- Gotowe oczy (można zastąpić kartonem lub filcem)
- Nożyczki, igła, nić
1. Wywróć skarpetkę na lewą stronę i przyklej tekturową wkładkę, jak lis.
Strona 3 z 20
Bajki Kryłowa na szkolnej scenie
I. A. Kryłow
„Uwielbiam, gdzie jest okazja, szczypać wady!”
Dramatyzacja bajek A. I. Rozanowej
Tak nazywa się przedstawienie... Nazwę głośno ogłasza prowadząca dziewczyna (lub chłopiec), która rozpoczyna przedstawienie. Wychodzi na scenę z książką w rękach i mówi: „Uwielbiam, gdzie jest okazja, szczypać przywary!” Te słowa należą do Kryłowa i oznaczają, że jest on zawsze gotowy, zawsze chętny do demaskowania i wyśmiewania ludzkich wad (wiadomo, że pod postacią zwierząt, ptaków, roślin, zwierząt Kryłow w swoich bajkach wyprowadzał ludzi). Dziewczyna czyta napis na okładce: „Bajki Kryłowa”. Odsuwa się na bok, siada na skraju sceny, kartkuje książkę, zatrzymując się przy tytułach niektórych bajek, czytając je na głos, ale jakby dla siebie: „Łabędź, Szczupak i Rak”, „Ucho Demyana”, „Dwa Gołębie”, „Człowiek i wąż”, „Wrona i lis”... Ta ostatnia bajka interesuje ją bardziej niż inne. Uśmiecha się i postanawia przeczytać bajkę w całości, wstaje, ponownie głośno powtarza, zwracając się do publiczności: „Wrona i lis” i rozpoczyna się inscenizacja tej bajki. Wrona już siedzi na drzewie, a za kulisami Lis czeka na wyjście.
Kiedy ta bajka się kończy, zaczyna się druga, potem trzecia i tak dalej, aż do końca. Czytelnicy się zmieniają – chłopaki czytający tekst autora – ale wszystkie bajki toczą się jedna po drugiej, bez żadnej przerwy. To właściwie odróżnia ten występ od zwykłego koncertu składającego się z oddzielnych numerów. I jeszcze jedno: w tym zbiorze dajemy opis tylko dziesięciu bajek, ale jeśli chcesz umieścić ich więcej (a zdecydowanie radzimy to zrobić!), to zrób tak: pozwól ci mieć kilka bajek pod rząd gdzie Wilk uczestniczy. To jakby seria odcinków z jednej sztuki z życia Wilka. Każdy odcinek odkrywa nowe cechy Wilka - jego chciwość, oszustwo, dzikość, niewdzięczność, hipokryzję („Wilk i baranek”, „Wilk i żuraw”, „Wilk w budzie”). Pogrupuj także bajki o małpach („Lustro i małpa”, „Małpa i okulary”, „Kwartet”, „Małpy”), o lisie itp.
Takie grupy bajek z tymi samymi bohaterami sprawią, że przedstawienie będzie integralne i ujednolicone. Oczywiście te „grupy” można przeplatać „pojedynczymi” bajkami.
Dobrze, że bajki z małą liczbą bohaterów – a jest ich większość – przeplatają się z bajkami tam, gdzie są lub gdzie można wprowadzić sceny zbiorowe.
Staraj się wykorzystywać scenę w różnorodny i kompletny sposób. Jedność przedstawienia w dużej mierze zależy od projektu, od scenerii, w której toczy się akcja. Ale jest wiele bajek, a ich akcja rozgrywa się w różnych miejscach. Zrób jeden zestaw, taki sam dla wszystkich bajek, aby można było w nim odtworzyć całe przedstawienie, i od razu zainstaluj na scenie wszystko, co jest potrzebne do każdej bajki. Nie zaśmiecaj sceny niepotrzebnymi rzeczami, wybieraj tylko to, co niezbędne. Las, w którym rozgrywa się wiele bajek, potrzebuje drzew. Wystarczą dwa drzewa. Te dwa drzewa nie należą do żadnego konkretnego gatunku, ale drzewa „w ogóle”, drzewa baśniowe, baśniowe, takie, że nasza rosyjska kukułka może na nich pieć, kasztany mogą rosnąć, a małpy mogą się kołysać. Oczywiście takie uniwersalne drzewa nie występują w przyrodzie, ale nawet zwierzęta w prawdziwym życiu nie mówią po ludzku.
Stwórz drzewa, abyś mógł się na nie wspiąć; na przykład z drabin z wiązanymi pniami i koronami. Artyści wspinają się po schodach między drzewa od tyłu i są widoczni z góry: w razie potrzeby do pasa, w razie potrzeby do szyi. Umieść dwa lub trzy pnie i pień w pobliżu drzew. Pomiędzy drzewami po prawej i lewej stronie, pośrodku jest wolna przestrzeń. Dobrze, że nie jest to płaska podłoga sceny, ale podniesiony mały podest, przypominający scenę, zbudowany ze stojaków ze schodkami (na których zwykle występuje chór) lub po prostu z przesuniętych stabilnych stołów. To wszystko są place zabaw: drzewo po lewej stronie, drzewo po prawej, powalony pień, proscenium, scena - to wszystko miejsca, w których w naszej „krainie baśni” tu i ówdzie rozgrywa się akcja kolejnej bajki występuje. Oczywiście można wprowadzić pewne drobne szczegóły, które w miarę postępu akcji usuwać w miarę potrzeb. Ale w zasadzie wszystko trzeba przygotować na scenie z wyprzedzeniem.
Projekt spektaklu obejmuje także kostiumy wykonawców. Czasami chłopaki bawią się w zwierzęta w maskach. To niedobrze: maski przeszkadzają w mówieniu, tłumią głos, zakrywają twarz i zamiast żywego wyrazu twarzy, żywych oczu widać tylko nieruchomą maskę. Lepiej obejść się bez masek i szukać najbardziej charakterystycznych szczegółów dla każdej postaci. Dla Wilka na przykład najbardziej charakterystyczne są łapy z długimi pazurami, a nie uszy czy, powiedzmy, ogon. Ale ogon jest ważny dla Lisa - zaciera nim ślady, obnosi się z nim i wachluje się. Wystarczy, że osioł ma długie uszy, a koza ma brodę. Jeśli chcesz, wykonaj maski dla zwierząt i ptaków w formie czapek, które pozostawiają otwarte twarze.
Wszystkie te ogony, uszy, łapy, dzioby są wykonane z najprostszego materiału - skrawków kartonu, starych pończoch i rękawiczek, kolorowego papieru, drutu, liny, myjki. Z cienko pociętych pasków papieru bardzo dobrze wychodzą futro i pióra.
Ale jak na ogół będą ubrani wykonawcy? Bardzo dobrze, jeśli wszyscy chłopcy – zarówno chłopcy, jak i dziewczęta – noszą te same czarne lub niebieskie dresy treningowe: są wygodne do biegania, skakania, wspinania się na drzewa, w razie potrzeby spadania na podłogę. Pierwsza prezenterka ma na sobie mundur pioniera. W przyszłości czytający będą mogli pozostać w T-shirtach, jedynie zawiązując na szyi pionierski krawat. Niektórzy faceci będą musieli zakładać i zdejmować krawat kilka razy. Nie ma możliwości o tym zapomnieć. Pomyśl, co się stanie, jeśli chłopiec, który właśnie był czytelnikiem, nagle w następnej bajce pojawi się, powiedzmy, aby zagrać jedną z Gęsi lub Kozła w pionierskim krawacie!
Czytelnicy nie powinni „relacjonować” tekstu obojętnie: nie są zewnętrznymi obserwatorami, ale zagorzałymi „fanami” i nie kryją swoich sympatii. Powinno być jasne, z którą postacią sympatyzują, a którą, powiedzmy, potępiają. Czasem wręcz ingerują w akcję, nawiązują kontakt z bohaterami... Ale o tym przeczytacie w opisach bajek.
Kiedy tekst zostanie dobrze zapamiętany, przystąp do prób na scenie (lub na dowolnym podeście zastępującym scenę). Poszukaj charakterystycznych ruchów dla każdego zwierzęcia, którym grasz. Obserwuj chód i zwyczaje zwierząt domowych i ptaków. Gęś chodzi inaczej niż kogut. Kot skacze inaczej niż pies. Jeśli to możliwe, odwiedź zoo. Przyjrzyj się obrazkom i ilustracjom do książek o życiu zwierząt, ptaków i zwierząt. Możesz samodzielnie narysować ilustracje do bajek. Nawet ktoś, kto nie umie dobrze rysować, może narysować plan mise-en-scène – tak nazywa się rozmieszczenie postaci na scenie.
Staraj się ustawić wykonawców tak, aby wszyscy byli dobrze widoczni i nikt się nie zasłonił, w przeciwnym razie publiczność wstanie, aby lepiej się przyjrzeć.
Czytelnik musi skoordynować tekst z działaniami bohaterów. Czasami może spowolnić swoją narrację, aby wykonawca mógł powoli wykonać wszystkie niezbędne czynności. Mędrzec musi ciężko pracować, aby otworzyć pudełko, zanim zrezygnuje z dalszych prób. Niech czytelnik milczy.
Czasami czytelnik robi podobną pauzę zaraz po zapowiedzi kolejnej bajki. Na przykład w bajce „Kot i kucharz” musisz zrobić pauzę, aby Kot Vaska mógł wykonać całą pantomimę z małym kurczakiem.
Muzyka doskonale upiększa i wzbogaca występ. W niektórych bajkach, jak „Kwartet”, „Osioł i słowik”, bez muzyki po prostu nie da się obejść, jak w przypadku pojawienia się ważki, pojawienia się gęsi czy w „Zwierciadle i małpie”. Muzyka nie tylko tworzy odpowiedni nastrój, ale także organizuje występ. Wszystkie przejścia z jednej bajki do drugiej wykonane są w muzyce. Pada ostatnie słowo bajki, a wykonawcy uciekają ze sceny w stronę muzyki, a ich miejsce zajmuje nowy czytelnik i wykonawcy kolejnej bajki; W razie potrzeby dodawane i usuwane są indywidualne szczegóły projektu. Najlepiej sięgnąć po muzykę kompozytorów z czasów, gdy Kryłow żył i pisał: polki Glinki, oczywiście Bałakirewa, „Słowik” Alyabyeva, rosyjskie pieśni ludowe. Tę muzykę najlepiej gra się na fortepianie. Jeśli nie ma fortepianu, możesz zapewnić akompaniament muzyczny na akordeonie guzikowym, akordeonie, jakimś ludowym instrumencie strunowym lub stworzyć zespół kilku instrumentów.
Poszczególne bajki można pokazać na dowolnym koncercie, na każdym święcie - w szkole i na obozie. Nawiasem mówiąc, w obozie możesz wystawiać bajki bezpośrednio w lesie, gdzie wszystko - drzewa, krzewy, pagórki - wszystko będzie żywą scenerią. Znajdź odpowiedni trawnik, na którym widzowie będą mogli usiąść. W razie potrzeby możesz rozciągnąć zasłonę między dwoma drzewami, ale możesz się bez niej obejść. Wyobraź sobie, jakie to będzie urocze: Wrona, Kukułka, Słowik siedzące na prawdziwych drzewach i rozmawiające z góry; Wilk, Lis, Osioł wychodzą zza prawdziwych krzaków; Małpa, Osioł, Koza i Niedźwiedź Małpotawy rozpoczynają swój kwartet na prawdziwej łące - nawet jeśli nie pod lepkimi drzewami, ale pod brzozami i jodłami - to nie ma znaczenia! Baranek pije wodę z prawdziwego strumienia! Oczywiście do takiego występu trzeba się dobrze przygotować: znaleźć wcześniej odpowiedni trawnik, wygodne drzewa, na które można się bezpiecznie wspiąć i skąd wykonawcy będą dobrze słyszalni i widoczni.
A niektóre bajki można odegrać także w przedstawieniu kukiełkowym: czytelnik staje przed ekranem, nad którym rozgrywa się przedstawienie kukiełkowe.
OD ARTYsty
Aby uzyskać uogólnione rozwiązanie sceniczne przy projektowaniu spektaklu „Bajki Kryłowa”, możesz użyć obrazu organów beczkowych, starożytnego ludowego instrumentu muzycznego.
W dawnych czasach podróżujący artyści przechadzali się po jarmarkach i dziedzińcach miast z organami beczkowymi i dawali niewielkie występy.
Często w takich przedstawieniach brały udział także tresowane zwierzęta: psy, niedźwiedzie itp.
Organy organowe zawsze były w jaskrawych kolorach i pokryte popularnymi nadrukami. Z reguły kataryniarz zabierał ze sobą do pracy jakieś małe zwierzę: małpę, wiewiórkę, świstaka. Przy akompaniamencie dowcipów i piosenek katarynki wyciągali ze specjalnego pudełka bilety „na szczęście”.
Zbuduj dużą skrzynię ze sklejki, pomaluj ją, przymocuj uchwyt - i organy gotowe.
Pozwoli Twojemu reżyserowi wymyślić wiele różnych rozmieszczeń aktorów podczas akcji, ożywić mise-en-scène, umożliwi stworzenie wizualnie zabawnego przedstawienia i jego dekorację.
Wrona i lis
Ile razy mówili światu,
To pochlebstwo jest podłe i szkodliwe; ale wszystko nie jest na przyszłość,
A pochlebca zawsze znajdzie kącik w sercu.
Gdzieś Bóg zesłał wronie kawałek sera;
Kruk siedzący na świerku,
Właśnie byłem gotowy na śniadanie,
Tak, myślałem o tym, ale trzymałem ser w ustach.
Na to nieszczęście Lis pobiegł szybko;
Nagle duch sera zatrzymał Lisa:
Lis widzi ser, - Lis jest zachwycony serem.
Oszust podchodzi do drzewa na palcach;
Kręci ogonem i nie odrywa wzroku od Wrony.
I mówi tak słodko, ledwo oddychając:
„Moja droga, jakie piękne!
Co za szyja, co za oczy!
Opowiadanie bajek, naprawdę!
Jakie pióra! Co za skarpetka!
I rzeczywiście, musi tam być anielski głos!
Śpiewaj, światełko, nie wstydź się! A co jeśli, siostro,
Z taką urodą jesteś mistrzynią w śpiewaniu,
Przecież byłbyś naszym królewskim ptakiem!”
Głowa Wieszunina kręciła się od pochwały,
Tchnienie z radości spłynęło mi do gardła, —
I przyjazne słowa Lisitsiny
Wrona zarechotała jej na całe gardło:
Ser wypadł – na tym właśnie polegała sztuczka.
Czytelnik stoi po lewej stronie. Wrona siedzi na drzewie po prawej stronie, widoczna od pasa w górę. Nie ma jeszcze sera w ustach. Oczywiście po prostu skądś go ukradła – wrony uwielbiają błyszczące rzeczy – a w swoich skrzydlatych dłoniach trzyma ser topiony w srebrnym opakowaniu (może to być po prostu kawałek sera). Sama wrona jeszcze nie zorientowała się, co to jest. Odwija ser, z przyjemnością zamyka oczy i siedząc wygodnie, wpycha ser do ust. Lis pojawia się po lewej stronie. Ma torbę na dłoni. Dotarła na środek sceny, zatrzymuje się, otwiera torbę, wyjmuje kurze jajo, podziwia je, ma zamiar rozbić je o pień drzewa, żeby je wypić, i nagle zamarza. Porusza nosem i zauważa Wronę i ser. Szybko wkłada jajko do torby, myje się i kieruje się w stronę drzewa: „Moja droga, jakie ładne!..” Lis udaje, że właśnie w tej chwili zauważył Wronę. A Wrona, choć głupia, zobaczyła Lisa i zdała sobie sprawę, że musi się mieć na baczności - zanurkowała z powrotem za drzewo i stamtąd tylko wyjrzała, obserwując Lisa. Lis, chcąc uśpić podejrzenia Wrony, cofnął się, usiadł na pniu i mówił dalej, jakby do siebie, jakby nie do Wrony: „Co za szyja, co za oczy!” Nawet nie patrzy w stronę drzewa. A Wrona słucha, coraz bardziej wychyla się zza drzewa, patrzy na nie, podziwia jego pióra, wyciąga jedno skrzydło, to drugie... Lis wstaje i wzdycha: szkoda, mówią, zostawić taką piękność, no cóż, nic nie da się zrobić, biznes, biznes!.. - i pospiesznie idzie, kierując się na prawe skrzydło. Znów, jakby przez przypadek, zauważa Voronę i od razu piszczy z zachwytu: „Co za skarpetka!” I jakby tknięta nagłą myślą, modli się: „Śpiewaj, światełko!” Podniosła ręce, dyrygowała i niecierpliwie liczyła: „I raz, dwa, i trzy…”
Czasami Wrona trzymająca ser w pysku nie kraczy głośno. Możliwe, że w tym momencie jeden z chłopaków zarechotał za kulisami. Lis podnosi ser, wkłada go do torby i przesyłając buziaka Wronie, ucieka. Czytelnik kręci głową: „No cóż!…”
Wilk i Baranek
Silni są zawsze winni bezsilnych:
W historii słyszymy niezliczone przykłady tego.
Ale my nie piszemy historii,
Ale tak mówią w bajkach.
W upalny dzień baranek poszedł się napić do strumienia;
I coś musi się wydarzyć,
Że po tych miejscach krąży głodny Wilk.
Widzi baranka i szuka ofiary;
Aby jednak nadać sprawie przynajmniej legalny wygląd i charakter,
Krzyczy: „Jak śmiecie, bezczelny, z nieczystym pyskiem
Oto czysty napój
Mój
Z piaskiem i mułem?
Za taką bezczelność
Oderwę ci głowę”
„Kiedy najbystrzejszy Wilk na to pozwala,
Ośmielę się to powiedzieć w dół strumienia
Z panowania jego kroków wypiję sto;
I raczy się złościć na próżno:
W żaden sposób nie mogę sprawić, że będzie pił jeszcze gorzej.
„Dlatego kłamię!
Marnować! O takiej bezczelności nie słyszano nigdy na świecie!
Tak, pamiętam, że byłeś jeszcze zeszłego lata
Jakoś był tutaj dla mnie niegrzeczny;
Nie zapomniałem tego, kolego!” —
„Na litość boską, nie mam jeszcze roku” –
Baranek mówi. „A więc to był twój brat.” —
„Nie mam braci.” — „A więc to jest ojciec chrzestny lub swat,
I jednym słowem ktoś z własnej rodziny.
Ty sam, twoje psy i pasterze,
Wszyscy chcecie, żeby mnie skrzywdzono
A jeśli możesz, zawsze mnie krzywdzisz;
Ale ja z tobą oczyszczę ich grzechy.” —
„Och, jaka jest moja wina?” - "Bądź cicho! Jestem zmęczony słuchaniem.
Nadszedł czas, żebym uporządkował twoje wady, szczeniaku!
To twoja wina, że chcę jeść.
Powiedział - i zaciągnął Baranka do ciemnego lasu.
Czytelnik stoi na pierwszym planie po prawej stronie. Baranek, kucając na skraju sceny, zwrócony twarzą do lewego skrzydła, „pije” ze strumienia, nabierając dłonią wodę. Wilk nie pojawia się od razu. Najpierw słychać jego wycie, potem on sam wychodzi z prawej strony. Nie idzie po linii prostej, lecz skręca najpierw w prawo, potem w lewo („Wilk grasował”). Natrafia na czytelnika, który ze strachem odsuwa się od niego i przyciska do ściany. Wilk wchodzi na scenę i zauważa Baranka. Baranek odwraca się na głos Wilka i podskakuje. Zadaniem Wilka jest zjedzenie Baranka, a zadaniem Baranka jest ucieczka. Ale będzie nudno i nieciekawie, jeśli Wilk od początku do końca będzie tylko zły i warczy, a Baranek będzie się tylko trząść i jąkać ze strachu. Ciekawiej jest, gdy każdy zachowuje się inaczej. Wilk początkowo udaje obrazę i jest „szlachetnie” oburzony; rzekomo broni swoich praw. Dopiero na koniec cynicznie przyznaje: „Mam czas na naprawienie twoich błędów, szczeniaku!” I wyjąc: „...Chcę jeść!” — rzuca się na Baranka. A Baranek, choć początkowo nieśmiały, zachowuje się z godnością. Czuje się na tyle dobrze, że spokojnie i grzecznie tłumaczy Wilkowi swój błąd, a po wyjaśnieniu odwraca się do strumienia i pije dalej. Dopiero stopniowo zaczyna rozumieć, że lepiej uciekać, zanim będzie za późno, ale nie może już tego zrobić – wydaje się, że Wilk przygwoździł go do miejsca swoimi strasznymi oczami. Podczas mówienia Wilk wyje na samogłoski, szczególnie w słowach, w których występują litery „u” i „s”. I na koniec: „ku-u-ush!”
Głównym detalem kostiumu Wilka są jego ogromne łapy z długimi pazurami. Baranek ubrany jest w biały śliniaczek z falbankami i czapkę z pomponem.
Wilk w hodowli
Wilk w nocy, myśląc o wejściu do owczarni,
Skończyłem w hodowli.
Nagle całe podwórko stanęło w miejscu.
Pachnący szarością tak blisko tyrana,
Psy są zalane w stodołach i są chętne do walki;
Psy krzyczą: „Wow, chłopaki, złodziej!”
I natychmiast bramy zostają zamknięte;
W ciągu minuty hodowla zamieniła się w piekło.
Biegają: drugi z pałką,
Kolejny z bronią.
"Ogień! – krzyczą: – strzelać! Przyszli z ogniem.
Mój Wilk siedzi z tyłkiem wciśniętym w róg.
Łzawienie zębów i jeżenie sierści
Z jego oczu wynika, że chciałby zjeść wszystkich;
Ale widząc, czego nie ma tutaj przed stadem
I co w końcu nadchodzi
Musi zapłacić za owce, —
Mój przebiegły człowiek wyruszył
W negocjacjach
I zaczął tak: „Przyjaciele, po co ten cały hałas?
Ja, twój stary swat i ojciec chrzestny,
Przyszedłem zawrzeć z wami pokój, wcale nie dla kłótni;
Zapomnijmy o przeszłości, ustalmy wspólną harmonię!
I nie tylko, że w przyszłości nie dotknę tutejszych stad,
Ale cieszę się, że mogę o nie walczyć z innymi
I potwierdzam przysięgą Wilka,
Kim jestem..." - "Słuchaj, sąsiedzie, -
Tutaj Łowca przerwał w odpowiedzi:
Ty jesteś szary i ja, kolego, jestem szary,
I znam twoją wilczą naturę od dawna;
Dlatego mój zwyczaj jest taki:
Nie ma innego sposobu na zawarcie pokoju z wilkami,
Jakbym zdzierał ich ze skóry.
A potem wypuścił stado psów na Wilka.
Ta bajka jest jedną z najsłynniejszych bajek Kryłowa. Bajka historyczna, patriotyczna. Pod postacią mądrego starego myśliwego Kryłow wyprowadził wielkiego rosyjskiego dowódcę Kutuzowa, bohatera Wojny Ojczyźnianej 1812 roku. I pod postacią obłudnego Wilka – Napoleona, który siedząc w płonącej Moskwie, zaczął prosić o pokój, zdając sobie sprawę, że grozi mu śmierć.
W nocy wyłącz wszystkie światła na scenie z wyjątkiem niebieskich. Za kulisami słychać szczekanie zdesperowanych psów. Psy biegają z elektrycznymi latarkami. Podkreślają Wilka trzymającego się sceny. Wilk podnosi na kiju brudną białą flagę i rozpoczyna swoją obłudną mowę. Po ostatnich słowach bajki światła na scenie gasną na kilka sekund, a w ciemnościach ponownie rozbrzmiewa ogłuszające szczekanie psów. Kiedy scena ponownie się rozświetla, nikogo na niej nie ma, panuje kompletna cisza.
Dwa psy
Wierny pies ogrodowy Barbos,
Który pilnie pełnił swoją służbę,
Widziałem mojego starego znajomego,
Brzęczę, kędzierzawy piesku,
Na miękkiej poduszce puchowej, na oknie.
Z czułością do niej, jak do bliskich,
Prawie płacze ze wzruszenia
I pod oknem
Piszczy, merda ogonem
I skacze.
„No cóż, Żużutka, jak się masz?
Odkąd panowie zabrali cię do rezydencji?
Przecież pamiętajcie: na podwórku często chodziliśmy głodni.
Jaką usługę wykonujesz? —
„Na szczęście narzekanie jest grzechem” – odpowiada Żużutka: „
Mój pan mnie kocha;
Żyję w zadowoleniu i dobroci,
I jem i piję ze srebra;
Bawię się z panem; a jeśli się zmęczę,
Leżę na dywanach i miękkiej sofie.
Jak żyjesz? „Ja” – odpowiedział Barbos,
Opuszczanie ogona biczem i zwieszanie nosa: -
Wciąż żyję: znoszę zimno
I głód
I ratując dom pana,
Tutaj śpię pod płotem i moknę na deszczu;
A jeśli szczekam w niewłaściwym czasie,
Akceptuję także bicie.
Dlaczego ty, Zhuzhu, wpadłeś w kłopoty?
Byłem bezsilny i mały,
Tymczasem na próżno próbuję wstać z łóżka?
Co serwujesz?” - „Co służysz! To wspaniale! —
Zhuzhu odpowiedział kpiąco: -
Chodzę na tylnych łapach.”
Ilu ludzi znajduje szczęście
Tylko dlatego, że dobrze chodzą na tylnych łapach!
Podczas muzycznego wprowadzenia na scenie ustawiane są dwa stołki przykryte dywanikiem. Żużutka leży na nich. Na szyi posiada bujną kokardkę, a na łapkach modne przeźroczyste rękawiczki. Nie musisz zakładać rękawiczek na Zhuzhutkę, ale lepiej pozwolić jej zrobić manicure. Będzie podziwiał swoje pazury i czyścił je pilnikiem do paznokci.
Czytelnik stoi na czele po lewej stronie.
Barbos znajduje się po prawej stronie, pod sceną. Na szyi ma łańcuch, którego koniec idzie za kulisy. Zrób łańcuszek ze skrawków cyny, tak aby grzechotał przy każdym ruchu Barbosa.
Żuzhutka patrzy na Barbosa z góry, on na nią. Jest szczerze zadowolony, że udało jej się tak dobrze zadomowić. Wcale jej nie zazdrości. Chce tylko wiedzieć, jaka jest jej praca. I dopiero gdy Żużutka staje na tylnych łapach i służalczo piszczy, demonstrując swoją „pracę”, Barbos pluje: „Uch!” - i odsuwa się od niej.
Ważka i mrówka
Skacząca ważka
Czerwone lato śpiewało;
Nie miałem czasu spojrzeć wstecz,
Jak zima zagląda ci w oczy
Czyste pole umarło;
Nie ma już jasnych dni,
Jak pod każdym liściem
Zarówno stół, jak i dom były gotowe.
Wszystko minęło: wraz z mroźną zimą
Potrzeba, przychodzi głód;
Ważka już nie śpiewa:
I kogo to obchodzi?
Śpiewaj na głodnym brzuchu!
Wściekła melancholia,
Czołga się w stronę Mrówki:
„Nie zostawiaj mnie, drogi ojcze chrzestny!
Pozwól mi zebrać siły
I tylko do wiosennych dni
Nakarm i ogrzej! —
„Plotka, to jest dla mnie dziwne:
Czy pracowałeś latem?” —
Mrówka jej mówi.
– Czy to było wcześniej, moja droga?
W naszych miękkich mrówkach
Piosenki, zabawa co godzinę,
Do tego stopnia, że odwróciłam głowę.” —
„Och, więc ty…” - „Jestem bez duszy
Śpiewałam całe lato.” –
„Śpiewałeś wszystko? Ten biznes:
Więc przyjdź i zatańcz!”
Czytelnik stoi po lewej stronie. Po lewej stronie skulona Ważka, drżąca z zimna, wyłania się z głębin na frontową scenę. W dłoni trzyma parasolkę wykonaną w kształcie dużego, pożółkłego liścia klonu na długiej łodydze – rączce. Po słowach „nadchodzi zima” czytelnik rzuca garść drobno posiekanych białych kartek papieru, zasypując Ważkę śniegiem. Ważka odrywa liść od łodygi i owija się nim jak szalikiem. Słowa „w mroźną zimę jest potrzeba, przychodzi głód; Ważka już nie śpiewa” – czytelnik wypowiada to jako pytanie; zwracając się do Ważki, podchodzi do niej i ze współczuciem kładzie jej rękę na ramieniu. Ważka odpycha go i nieoczekiwanie niegrzecznie odpowiada: „A kto by pomyślał o śpiewaniu na brzuchu, gdy jest głodny!” Mimo to czytelnikowi współczuje. Pokazuje Ważce dom Mrówki i znakami radzi jej, aby tam zapukała. Wyjaśnia drogę znakami.
Ważka wlokła się po proscenium. Wpadła więc w zaspę i oczywiście buty zasypała śniegiem, bo zatrzymuje się i stojąc najpierw na jednej, potem na drugiej nodze, zdejmuje buty, wytrząsa je i zakłada z powrotem. Dotarła więc do domu Anta. Możesz skorzystać z drzwi prowadzących z widowni na scenę. Wiele scen ma takie drzwi. Ale jeśli nie, Ważka puka prosto w ścianę, a Mrówka wychodzi lub wygląda zza krawędzi kurtyny.
Mrówka ubrana jest w fartuch roboczy (fajny, czarny, ceratowy), a w rękach trzyma młotek, piłę lub siekierę – najwyraźniej przybycie Ważki zastało go w pracy. Faceci czasami obwiniają Ant za odmowę schronienia Ważce i wypędzanie jej zimą na ulice. Ale tak właśnie napisał Kryłow – oczywiście Ważka, o której myślał, na to zasłużyła.
Staraliśmy się stworzyć Ważkę tak, aby Wam nie było go żal: nasza Ważka, mimo żałosnego wyglądu, jest raczej bezczelnym stworzeniem. Odpowiedziała czytelnikowi niegrzecznie i przemówiła do Mrówki wymagającym, kapryśnym tonem; dosłownie waliła w drzwi; nie czekając na pozwolenie Anta, wchodzi do jego domu, tak że Ant jest zmuszony lekko chwycić ją za ramiona i odprowadzić od drzwi. Nie, publiczność nie będzie żałować takiej Ważki!
Kot i kucharz
Jakiś kucharz, literat,
Wybiegł z kuchni
Do karczmy (rządził pobożnymi
I tego dnia ojciec chrzestny zorganizował ucztę pogrzebową
A w domu trzymaj jedzenie z daleka od myszy
Zostawiłem kota.
Ale co, wróć, czy on widzi? Na podłodze
skrawki ciasta; a Kot Vaska jest w kącie,
Kucając po beczkę octu,
Mrucząc i narzekając, pracuje nad małym kurczakiem.
„Och, żarłok! ach, złoczyńco! —
Tutaj Kucharz robi wyrzuty Vasce: -
Nie wstydzisz się murów, nie tylko ludzi?
(Ale Vaska nadal sprząta małego kurczaka.)
Jak! Będąc do tej pory uczciwym kotem,
Czasami ludzie mówią, że jesteś przykładem pokory,
A ty... wow, co za wstyd!
Teraz wszyscy sąsiedzi powiedzą:
„Kot Vaska to oszust! Kot Vaska jest złodziejem!
A Vaska nie tylko poszła do kuchni,
Nie trzeba go wpuszczać na podwórko,
Jak chciwy wilk do owczarni:
On jest zepsuciem, jest plagą, jest plagą tych miejsc!
(A Waska słucha i je.)
Oto mój retor, który daje upust swoim słowom,
Mortyzowaniu nie było końca.
Ale co? Gdy on to śpiewał,
Kot Vaska zjadł całą pieczeń.
A ja chciałbym innego kucharza
Kazał napisać na ścianie:
Żeby nie marnować tam przemówień,
Gdzie należy używać prądu?
Na scenie, na której ma stać kucharz, stoi stołek, a na nim duża patelnia przykryta pokrywką. Kot Vaska wspina się na scenę i chodzi po patelni. Podnosi pokrywkę i wdycha parę wydobywającą się z pieczeni. Przykrywa patelnię, odsuwa się, miauczy żałośnie. Nie może tego znieść, podbiega do patelni, chwyta ją i siada w ustronnym kącie „za beczką z octem” (zamiast tego możesz postawić na scenie jeden z odpowiednich pniaków przed rozpoczęciem bajki). Dobrze jest zrobić dwa „kurczaki”: jednego w całości i drugiego, który Vaska już zjadł, same kości. Kucharz ubrany jest w biały garnitur szefa kuchni, czapkę, a w dłoni trzyma chochlę. Wchodząc, po drodze wyciera usta. W żadnym wypadku nie należy przedstawiać kucharza jako pijanego, potykającego się lub mówiącego niespójnie. To bardzo brzydkie, gdy faceci udają, że są pijani. Nawiasem mówiąc, w tej bajce wcale nie chodzi o to, że Kucharz „rządził ucztą pogrzebową dla swojego ojca chrzestnego”, ale o jego uzależnienie od pustych, bezcelowych rozmów i własnej elokwencji. Zaatakował najpierw Waśkę wyrzutami, później tak bardzo daje się ponieść oratorium, że niemal zapomina o samym sprawcy i zwraca się bezpośrednio do słuchaczy. Naśladuje złego mówcę, podnosi ręce do nieba, macha chochlą. Nieśmiały Vaska stopniowo staje się coraz śmielszy: spokojnie, już się nie ukrywając, nadal je i niewinnym spojrzeniem nawet przyzwala Kucharzowi. Na koniec stawia patelnię na stołku, ostrożnie wkłada do niej kości, przykrywa pokrywką i „myje” łapą.
Lustro i małpa
Małpa, widząc swój obraz w Lustrze,
Cicho popchnij Misia stopą:
„Spójrz” – mówi – „mój drogi ojcze chrzestny!”
Co to za twarz?
Jakie ona ma wybryki i skoki!
Powiesiłabym się z nudów
Gdyby tylko była choć trochę do niej podobna.
Ale przyznaj, jest
Z moich plotek jest pięciu lub sześciu takich oszustów:
Mogę je nawet policzyć na palcach.” –
„Dlaczego plotkarz miałby rozważać pracę,
Czy nie lepiej zwrócić się przeciwko sobie, ojcze chrzestny? —
Odpowiedziała jej Miszka.
Ale rada Miszenki poszła na marne.
Takich przykładów na świecie jest wiele:
Nikt nie lubi rozpoznawać się w satyrze.
Nawet to wczoraj widziałem:
Wszyscy wiedzą, że Klimych jest nieuczciwy;
Czytali o łapówkach dla Klimycha,
I ukradkiem kiwa głową Piotrowi.
W tej bajce uczestniczy nie trzech wykonawców – czytelnik, Małpa i Niedźwiedź – ale pięciu: dwie Małpy, dwa Niedźwiedzie i czytelnik. Czy domyślasz się dlaczego? Bo zastanawiając się, jak w bajce pokazać lustro, postanowiliśmy ożywić je: na scenie nie będzie lustra, prawdziwego ani fałszywego, ale będą „odbicia”, sobowtóry Małpy i Niedźwiedzia. Konieczne jest wybranie dwóch dziewcząt do ról Małpy i jej sobowtóra, ale istnieje możliwość tego samego wzrostu i tych samych włosów; twarze mogą nie być bardzo podobne. Aby zwiększyć ich podobieństwo, użyj szczegółów kostiumu: Małpy mogą mieć dokładnie te same marszczone jasne spódnice, te same duże kokardki we włosach. Chłopcy – Niedźwiedź i jego odbicie – mają na sobie te same kamizelki, te same grzebienie i laski w rękach. Reszta podobieństwa zależy od wykonania. Bajka zaczyna się jeszcze przed rozpoczęciem tekstu, a ta pierwsza scena przebiega w rytm muzyki niczym taniec. Małpa i jej sobowtór wskakują na scenę od tyłu i stają naprzeciwko siebie, bokiem do widza. Pomiędzy nimi, na środku sceny, wydaje się, że znajduje się duże lustro wielkości małpy. Małpa podskakuje do lustra, widzi w nim swoje odbicie i oburza się na wtargnięcie jakiejś obcej „twarzy”. Próbuje ją wypędzić, ale oni chcą zrobić z nią to samo. Ucieka od lustra - a „nieznajomy” ucieka. Ten się ukrywa i obserwuje z daleka - i ten też. Małpa ostrożnie podchodzi do lustra, aby zaatakować i ukarać sprawcę - i ona tam jest. Naśladuje ją, grozi jej... Podczas próby znajdziesz całą serię zabawnych akcji dla Małpy: jak wyciera łapą lustro i jak zamachując się do uderzenia, przypadkowo rani sobie palec, a potem ssie to i wiele więcej. Wykonawcy muszą trenować tak, aby ruchy obu osób były absolutnie identyczne. Należy pamiętać, że jeśli pierwsza Małpa porusza prawą ręką lub nogą, wówczas jej odbicie porusza się lewą, to znaczy tak, jak wygląda w prawdziwym lustrze. Niedźwiedź podchodzi do lustra, aby uczesać włosy i poprawić krawat, a jego sobowtór wyjmuje dokładnie ten sam grzebień. Rozmowa Małpy z Niedźwiedziem odbywa się bez muzyki. Tylko w ten sposób widzowie mogą odgadnąć, kto jest prawdziwą Małpą, a prawdziwym Niedźwiedziem i kto jest ich odbiciem: prawdziwi mówią głośno, a ich sobowtóry poruszają tylko ustami.
Gęsi
Długa gałązka
Mężczyzna zawiózł gęsi do miasta na sprzedaż;
I prawdę mówiąc,
Gęś podrapała swoje stado gęsi niezbyt uprzejmie:
Spieszył się, żeby zarobić pieniądze w dzień targowy
(A gdzie dotyka zysku,
Chorują nie tylko gęsi, ludzie też).
Nie winię tego mężczyzny;
Ale Geese zinterpretował to inaczej
I spotkawszy po drodze przechodnia,
Oto jak obwiniali mężczyznę:
„Gdzie my, Gęsi, możemy być bardziej nieszczęśliwi, że nas znaleziono?
Facet tak nas popycha
I goni nas, jakby był zwykłymi Gęsiami;
I ten ignorant tego nie rozumie,
Że jest nam winien szacunek;
Abyśmy wywodzili się z naszej szlacheckiej rodziny od tych Gęsi,
Któremu Rzym kiedyś zawdzięczał zbawienie.
Ustanawia się nawet święta na ich cześć!” —
„Za co chcesz się wyróżniać?” —
Zapytał ich przechodzień. „Tak, nasi przodkowie…” – „Wiem
I czytam wszystko; ale ja chcę wiedzieć
Jak wiele korzyści przyniosłeś?” —
„Tak, nasi przodkowie uratowali Rzym!” —
„To wszystko, dlaczego to zrobiłeś?” —
"My? Nic!" - „Co więc jest w tobie dobrego?
Zostaw swoich przodków w spokoju:
Zaszczyt był dla nich słuszny;
A wy, przyjaciele, nadajecie się tylko do pieczenia.
Tę bajkę można by wyjaśnić szerzej -
Tak, żeby nie drażnić Gęsi.
Istnieje legenda, że pewnego razu starożytny Rzym został zaatakowany przez wrogów. W nocy potajemnie otoczyli miasto. Gęsi usłyszały zbliżanie się wroga i swoim krzykiem obudziły strażników pilnujących miasta, ostrzegając w ten sposób o niebezpieczeństwie.
Czy słyszałeś wyrażenie „chodzenie gęsiego”? Pochodziło „od gęsi”. I tak wszyscy uczestnicy, jeden po drugim, gęsiego, wchodzą na scenę ważnym „gęsim” krokiem. Chodzą po scenie jak wąż, rozwijając długą wstążkę, wyciągając szyje, sycząc ze złością na „człowieka”, który z krzykiem goni ich długą gałązką; próbują złapać go za rękę. Właściciel z niepokojem je liczy, po czym siada na pniu, żeby odpocząć. Gęsi również siadają na ziemi, zajmując całą scenę. Przechodzień idzie po prawej stronie. Tekst „Gęsi” jest podzielony pomiędzy kilka „Gęsi” według liczby fraz. Reszta wtrąca się na końcu każdego wyrażenia: „ha-ha-ha!” Ostatnie wersy („Tak, nasi przodkowie...”, „Tak, nasi przodkowie uratowali Rzym!” i „My? Nic!”) Gęsi mówią zgodnie. Na koniec bajki właściciel wstaje, bierze gałązkę, stawia gęsi wstać, a one jak na początku idą za kulisy, naprzeciwko tej, z której przyszły. Możesz zrobić gęsi te same wysokie stojące obroże wykonane z grubego papieru, podpierające ich podbródki.
Kwartet
Niegrzeczna Małpa,
Osioł,
Koza
Tak, końskostopy Mishka
Postanowiliśmy zagrać w kwartecie.
Mamy nuty, bas, altówkę, dwoje skrzypiec
I usiedli na łące pod lepkimi drzewami -
Zachwyć świat swoją sztuką.
Uderzają w łuki, walczą, ale to nie ma sensu.
„Zatrzymajcie się, bracia, przestańcie! - Małpa krzyczy: - czekaj!
Jak powinna brzmieć muzyka? Nie tak się siedzi.
Ty i bas Mishenka siedzicie naprzeciwko altówki,
Ja, prima, będę siedział naprzeciwko drugiego;
Wtedy muzyka będzie inna:
Nasz las i góry będą tańczyć!”
Usiedliśmy i rozpoczęliśmy Kwartet;
Nadal nie daje sobie rady.
„Czekaj, odkryłem sekret”
Osioł krzyczy: „Prawdopodobnie się dogadamy”
Jeśli usiądziemy obok siebie.”
Słuchali Osiołka: usiedli grzecznie w rzędzie,
A jednak Kwartet nie ma się dobrze.
Teraz stają się jeszcze bardziej intensywne niż kiedykolwiek
I spory
Kto i jak powinien siedzieć?
Słowik poleciał na ich hałas.
Tutaj wszyscy proszą go o rozwianie ich wątpliwości:
„Być może” – mówią – „uzbrój się w cierpliwość przez godzinę,
Aby uporządkować nasz Kwartet:
I mamy nuty i mamy instrumenty;
Powiedz nam tylko, jak mamy usiąść!” —
„Aby być muzykiem, potrzebujesz umiejętności
A twoje uszy są delikatniejsze, —
Słowik im odpowiada.
A wy, przyjaciele, bez względu na to, jak usiądziecie,
Nadal nie nadajesz się na muzyków.
Nie jest łatwo zdobyć dla tej bajki właśnie te instrumenty, o których ona mówi. Zrobić je ze sklejki? Rezultatem nie będą instrumenty, ale modele, na których nie da się grać. Nie byłoby w tym nic dziwnego, gdyby Kwartet nie wypalił! Lepiej zebrać, co się da: gitarę, bałałajkę, dwa domry. Nie czytelnik, ale przechwalająca się Małpa powie: „Mamy muzykę, bas, altówkę, dwoje skrzypiec”. Cóż, Monkey i jej przyjaciele mogli się pomylić - jak mogli zrozumieć instrumenty muzyczne, nawet zrobili własne łuki z gałązek! Monkey jako pierwsza wbiegła na scenę z plikiem nut w rękach. Szuka odpowiedniej polany, liczy pniaki – tylko cztery, super! - i dzwoni do pozostałych. Czytelnik przedstawia je publiczności, nazywając je po imieniu. Pochwaliwszy się nutami i instrumentami, Małpa sadza muzyków na pniach, rozdaje im nuty i nagle uświadamia sobie, że nie ma się czym bawić. Tutaj każdy dostaje gałązkę dla siebie. „E-i-i - jeden!” - rozkazał Małpa, machając gałązką, a wszyscy „uderzyli w łuki”. Muzycy początkowo są zachwyceni swoją muzyką, jednak patrząc na czytelnika, który zakrył uszy i uciekł z Kwartetu, zdali sobie sprawę, że coś jest nie tak.
W trakcie akcji Kwartet kilkakrotnie przemieszcza się, a przy każdym nowym mise-en-scène wykorzystuje wszystkie możliwości: proscenium, scenę i przestawianie pniaków.
Oczywiście w prawdziwym lesie nie jest łatwo przenosić prawdziwe pniaki, ale w „krainie baśni” wszystko jest możliwe. Dla zabawy Małpa i Niedźwiedź wspinają się nawet na drzewa.
Z narzędziami należy obchodzić się ostrożnie. Nawet w trakcie kłótni nie myśl o rzuceniu ich na ziemię z frustracji, brutalnym pociągnięciu za sznurki lub walce z nimi.
A Małpa, Niedźwiedź, Osioł i Koza są zasadniczo dobrodusznymi stworzeniami. Nie tyle są źli z powodu swojej porażki, ile smutni. A Słowik (odpowiada im z drzewa) przemawia do nich nie pogardliwie, ale całkiem grzecznie, a nawet życzliwie.
Osioł i słowik
Osioł zobaczył słowika
A on mu mówi: „Słuchaj, kolego!
Mówią, że jesteś wielkim mistrzem śpiewu:
chciałbym
Oceń sam, słysząc twój śpiew,
Jak duże są Twoje umiejętności?
Tutaj Nightingale zaczął pokazywać swoją sztukę:
Kliknął i gwizdnął
Na tysiąc progów, naciągnięty, połyskujący;
Potem delikatnie osłabł
I leniwy dźwięk fajki odbijał się echem w oddali,
Potem nagle rozproszył się w małych kawałkach po całym gaju.
Następnie wszyscy słuchali ulubieńca i piosenkarza Aurory;
Wiatry ucichły, chóry ptaków ucichły
I stada się położyły.
Oddychając trochę, pasterz podziwiał go
I tylko czasami
Słuchając słowika, uśmiechnął się do pasterki.
Piosenkarka zmarła. Osioł czołem w ziemię wpatrzony,
„W zasadzie” – mówi – „nie jest prawdą, że
Mogę Cię słuchać bez nudy;
Szkoda, że nie wiem
Ty i nasz kogut:
Gdybyś tylko był bardziej czujny,
Gdybym tylko mógł się od niego trochę nauczyć.
Słysząc ten wyrok, mój biedny Słowiku
Wystartował i poleciał na odległe pola.
Boże chroń nas przed takimi sędziami.
Najtrudniejszą rzeczą w tej bajce jest wcielenie się w rolę słowika. Ale to tak, jakby Słowikowi nie podano żadnych słów i nie ma nic specjalnego do roboty - usiąść na drzewie i śpiewać. Nietrudno zgadnąć, co zaśpiewać: oczywiście ulubiony przez wszystkich „Słowik” kompozytora Alyabyeva. Ale jak tu śpiewać, jeśli nie można znaleźć dziewczyny lub chłopca do roli słowika, którzy potrafiliby artystycznie zaśpiewać lub zagwizdać tę melodię? Czy możliwe jest, aby Nightingale otworzył usta na tę muzykę, wykonywaną przez pianistę za sceną, udającego, że śpiewa? Oczywiście nie. Lepiej to zrobić: niech słowik śpiewa, ale nie na głos, ale dla siebie. Aby to zrobić, nie musi „otwierać ust”, wystarczy bardzo uważnie słuchać muzyki i ją czuć. Potrafi nawet trochę się zachować, lekkimi ruchami, „śpiewać rękami”. Dyryguje i rozgląda się swoimi „śpiewającymi” rękami, jakby wskazywał słuchaczom wszystko, o czym śpiewa: niebo, ziemię, zioła i kwiaty, całą przyrodę, którą kocha. Ale to jest pieśń słowika. W stworzeniu nastroju pomoże także odpowiednie oświetlenie: na scenie jest letnia noc, księżyc wzeszedł nad drzewem. Bajka zaczyna się tak. Kiedy na scenie zapadł zmrok i rozległ się śpiew słowika (jego samego w pierwszej chwili nie widać), czytelnik ostrożnie wychodzi i słucha z zapartym tchem. Słychać ciężkie kroki, muzyka cichnie, czytelnik odwraca się. „Osioł…” ogłasza z irytacją, po czym z czułością dodaje: „…i słowik”. Po żądaniu Osła Słowik wspina się na drzewo i wykonuje trudną część, o której mówiliśmy. W środku jego śpiewu na scenę cicho wchodzą trzy dziewczyny, przytulone do siebie, z jednej strony i dwóch chłopców z drugiej: one też przyszły posłuchać Słowika. Po tym, jak Słowik „poleciał i odleciał daleko”, wszyscy zwracają się do publiczności i z westchnieniem mówią: „Niech nas Bóg strzeże od takich sędziów”.
Kwiaty
W otwartym oknie bogatego pokoju,
W porcelanowych, malowanych doniczkach,
Kwiaty sztuczne, stojące razem z żywymi,
Na drucianych nóżkach
Zamachnął się arogancko
I w zadziwiający sposób pokazaliśmy nasze piękno.
Teraz zaczął padać deszcz.
Tutaj proszą o kwiaty z tafty od Jowisza:
Czy można zatrzymać deszcz?
Besztają i oczerniają deszcz na wszelkie możliwe sposoby.
"Jowisz! - modlą się: - zatrzymaj deszcz;
Jakie są w tym sposoby,
A co jest od tego gorsze?
Słuchaj, nie możesz iść ulicą:
Wszędzie jest tylko brud i kałuże.
Jednak Zeus nie posłuchał pustego błagania,
A deszcz przeszedł na swój sposób.
Odpędzając upał,
Ochłodził powietrze; przyroda ożyła,
I cała zieleń wydawała się odnowiona.
Potem na okno
Wszystkie kwiaty są świeże
Rozproszone w całej okazałości
I deszcz stał się pachnący,
Świeższy i bardziej puszysty.
I od tego czasu biedne Kwiaty są fałszywe
Pozbawieni całego piękna i wyrzuceni na podwórze,
Jak śmieci.
Prawdziwe talenty nie gniewają się na krytykę:
Nie może zniszczyć ich piękna;
Trochę sztucznych kwiatów
Boją się deszczu.
Zakończenie poprzedniej bajki zdawało się nie do końca grzeczne wobec widza: słowami „Boże chroń nas od takich sędziów” jak. byłaby podpowiedź... Aby rozwiać to wrażenie, jako ostatnią bajkę w spektaklu pokazujemy „Kwiaty”. Na scenie stoją trzy dziewczyny z dużymi, szorstko i niezgrabnie pomalowanymi papierowymi kwiatami w dłoniach. Dziewczyny udają sztuczne kwiaty, czują się bardzo pięknie i dumnie rozglądają się dookoła. Przed nimi, na dolnym stopniu sceny, ze skrzyżowanymi rękami i pochylonymi głowami, siedzą trzy inne dziewczyny, skromne i niepozorne. Są to świeże kwiaty, które jeszcze nie zakwitły. Deszcz jest przedstawiany w muzyce, w wysokich tonach. Zwroty reklamacyjne należy podzielić pomiędzy trzy sztuczne kwiaty. Podczas deszczu wszystkie kwiaty ulegają przemianie: sztuczne kwiaty więdną i na koniec wypadają z rąk dziewcząt, a same dziewczyny po cichu oddalają się od sceny. Wręcz przeciwnie, żywe kwiaty stopniowo „kwitną”: każda podniosła głowę, wyprostowała plecy, jedna ręka rozłożyła się, druga wyciągnęła i każda dziewczyna odkryła, że trzyma w dłoniach prawdziwy kwiat. Jeśli nie da się uzyskać prawdziwego kwiaty, trzeba będzie wziąć sztuczne, ale zrobione. Są z wdziękiem, ze smakiem.Czytelnik podchodzi do dziewcząt, one ofiarowują mu kwiaty, on je bierze, robi bukiet i wącha.
Przed ostatnim czterowierszem wszyscy uczestnicy spektaklu wychodzą na scenę ubrani w pionierskie krawaty. Ustawiają się po prawej i lewej stronie czytelnika z kwiatami, który znajduje się pośrodku. „Prawdziwe talenty nie złoszczą się z powodu krytyki” – mówią lewicowcy. „Ona nie może zniszczyć ich piękna” – mówią stojący po prawej stronie. I wszyscy razem kończą:
„Tylko sztuczne kwiaty boją się deszczu”.
Tymi słowami wszyscy zdają się żegnać publiczność, jakby ją mówiąc: „Nie obrażamy się, gdy nas krytykują; uczciwa krytyka tylko nam pomoże i będziemy Ci za nią wdzięczni.”