Swietłana Golubiewa

Podręcznik pomoże w tworzeniu struktury sylaby i ulepszaniu struktura gramatyczna mowy i umiejętność czytania, poszerzanie słownictwa, rozwój percepcja fonemiczna.

1. D/gra „Wybierz rym”.

Cel: naucz się wybierać pary rymujących się słów; rozwijaćświadomość fonemiczna.

Opcja gry:

Jeden z graczy kręci swoją dysk, drugi gracz wybiera obrazek, którego nazwa się rymuje. Na przykład: niedźwiedź stożkowy itp.

2. D/gra "Zaproponować".

Cel: uczyć dzieci układania zdań różnego typu z podanych wyrazów; rozwijać twórczość werbalna, fantazja.

Opcja gry:

Każdy gracz promuje swoje dysk, następnie gracze na zmianę tworzą zdania zawierające pasujące słowa dyski.

Na przykład:

Dziewczyna pogłaskała małego kotka.

Kotek siedział na kolanach dziewczynki.

Możesz z wyprzedzeniem omówić, jakie powinny być propozycje (z przyimkami, liczbą słów itp.)

Za poprawnie ułożone zdanie gracz otrzymuje żeton.

3. D/gra „Wybierz literę”.

Cel: ćwicz dzieci w rozpoznawaniu pierwszego dźwięku w słowie. Utrwalenie wiedzy dzieci na temat dźwięków i liter, których się nauczyły.

Dla każdego obrazka wybieramy literę, od której zaczyna się słowo. Po wcześniejszym ustaleniu, jaki jest pierwszy dźwięk w tytule obrazu.

4. D/gra „Ułóż słowo”.

Cel: czytanie i komponowanie słów dwusylabowych.

Opcje gry:

Jedno dziecko potrafi utworzyć wyrazy dwusylabowe.

Grać może nauczyciel i dziecko lub dwójka dzieci. Jeden ustawia sylabę, drugi wybiera drugą sylabę, aby utworzyć słowo.

Opanowanie koncepcji rymowanki przez przedszkolaków z OHP

Przyswojenie pojęcia rymowanki przez przedszkolaków z OHP. Wytyczne

Rozwijając percepcję fonemiczną, dzieci z zaburzeniami mowy, słuchając dźwięków mowy, porównując słowa według wzorców dźwiękowych oraz znajdując w nich podobieństwa i różnice, uczą się wyczuwać rytm, rym i uczestniczyć w kształtowaniu poczucia języka. Ich ulubionymi ćwiczeniami są rymowanki.
Zwracam uwagę na materiał, który wykorzystuję w swojej pracy.

Tematyka: „Dźwięk [r]”; "Miłe słowa."

Urosłyby nam płetwy,
Pływalibyśmy jak... (ryba).
Pomachałbym swoim giętkim ogonem
I bawił się jak... (ryba).
Tutaj zdejmuje okruchy z haczyka
Bardzo mała... (ryba).
Wypływa w poszukiwaniu pożywienia,
Duży... (ryba).
„Ech. Mój połów zaginął! –
Zły... (rybak) -
Ryba w ogóle nie gryzie
Widocznie jestem zły... (rybak).
Prawie płacze z urazy,
Ale on siedzi cały dzień... (łowienie ryb).
Rybakowi strasznie przykro,
Co nie wyszło... (wędkowanie).

Logopeda czyta wiersz, dzieci dodają kombinację dźwiękową TRA:

Nasza siostra... ma kocięta szybkie, łapki szybkie,
Ich pazury są ostre, ich futro jest ostre, a ich oczy są ostre!

„Garnek Owsianki” (automatyzacja dźwięku [l])

Dzieci wymawiają sylabę LA niedokończonymi słowami.

W garnku gotuje się owsianka...
Syk.., dmuchnięcie..,
Podnieś pokrywę...
I wyczołgałem się na zewnątrz...
Od stu.., potem od stu...,
Powoli się ślizgam...
Dotarłem do rogu...
Całe mieszkanie jest zajęte...,
Ostrożnie otwórz drzwi...
Jedź po schodach...
Po drodze pływaliśmy...
Przypaliłam owsiankę...
Dasza wzięła owsiankę do ust...
I wpadło do kieszeni...
Wpadnij w nasze rękawy...
I spłyń po palcach...
Całe nasze miasto zostało zalane...
Cuda! Dobrze...!

„Rymowana kula”

Chłopaki, zagrajmy szybko.
Wybierzemy inne słowa!
Mów, co chcesz, dobrze?
Ale tylko tak, żeby wyszło... (płynnie).

Logopeda rzuca piłkę i mówi słowo, ten, kto złapie piłkę, odpowiada słowem zgodnym z nazwą: piec - rzeka, owca, świeca, serce, ganek, pierścionek;
ptak - sikorka, zapałka, znak, warkocz...

„Pomocnik i kłamca”

Rym może być pomocnikiem. Z rymu można się domyślić np. o jakim zwierzęciu mowa.

Zamiast wełny wszystkie igły,
Wrogiem myszy jest kłujący...
Bestia nosi róg na nosie
I to się nazywa...
Wśród zwierząt uważany jest za króla,
Nazywają go nieustraszonym...
Kłoda płynie w dół rzeki.
Och, jak bardzo jest wściekły!
Tym, którzy wpadli do rzeki,
Nos zostanie odgryziony...
Można pływać cały dzień
W lodowatej wodzie...
Wie dużo o owcach
Ostra szarość...
Mam pewnego pecha
Własny dom...

Ale tutaj są wiersze ze zwodniczym rymem: jedno słowo jest odgadnięte, ale rym sugeruje coś zupełnie innego.

Co mówi właściciel
Spokojnie powtórzy.
O tak głos, o tak słuch!
Cóż za mądra dziewczyna...
Miód z malinami to danie
Obiad dla...
Kopę dół dzień i noc,
W ogóle nie znam słońca
Nie znajdziesz moich oczu...
A moje imię to...
Pod ziemią, wybijając dziurę,
Śpię zmęczony...
Żyje spokojnie i nie spieszy się.
Na wszelki wypadek weź ze sobą tarczę.
Na lądzie i w wodzie -
Ona należy wszędzie
Żyj co najmniej trzysta lat
Może…
Na dwóch nogach od wszelkich pościgów
Szybkonogi ucieknie...
Tutaj, chłopaki, są cuda -
Przynosi miód do ula...

„Rymowanki”
Do gry wybierane są dwa stosy sparowanych zdjęć. Ich imiona z pierwszego stosu rymują się z nazwami obrazków z drugiego stosu. Jedno dziecko robi obrazek, drugie znajduje obrazek z rymującym się słowem.

Czy próbowałeś pisać poezję? Niektórym się to udaje i to całkiem nieźle. Ten rodzaj kreatywności nie jest rzadkością wśród ludzi. To prawda, że ​​nie jest łatwo napisać prawdziwą, dobrą poezję, ale jeszcze trudniej jest uczyć jej dzieci. Nie będziemy uczyć, będziemy grać. Być może niektórzy z nich rzeczywiście nauczą się komponować, innym zaś gra sprawi im przyjemność i nauczy myśleć.

W przypadku dzieci proces pisania wierszy rozpoczyna się od umiejętności wyboru rymów. Choć gry z rymowankami są wykorzystywane przez nauczycieli w pracy z dziećmi, są one rzadkie. Można to częściowo wytłumaczyć niewielką liczbą opcji ćwiczeń w grze. Jest to głównie wybór spółgłosek i często spotykana gra „Powiedz słowo”. W literaturze metodologicznej prezentują je A.K. Bondarenko, G.A. Tumakova i inni Ograniczona liczba celów i zadań realizowanych w tych grach wyjaśnia również małe zainteresowanie nimi ze strony nauczycieli. Ale nie dzieci!

Co rym oznacza dla dzieci? Według K. Czukowskiego dziecko ma wielką potrzebę rymowania słów: "Każdy rym daje dziecku szczególną radość. A dla grup dzieci rym jest jeszcze słodszy niż dla tego czy innego dziecka z osobna". O wpływie rymu na psychikę dziecka L.M. Malysheva tak mówi: „Dzieci bardzo wcześnie wyczuwają urok spółgłoskowych słów i wersów, często zaczynają się rymować już w niemowlęctwie. Bardzo ważne jest utrzymanie tego zainteresowania, gdyż wyczucie rymu, podobnie jak poczucie rytmu, jest jednym z kroków w kierunku zrozumienia poezji, jej konwencji, jej szczególnego języka”.

Pedagogiczną stosowność zabaw z rymami można wytłumaczyć wartością w nich zawartą. Rym to kategoria par. W nim jedno słowo koniecznie implikuje drugie. J. Rodari zastanawiając się nad naturą twórczości zauważa, że ​​funkcja poznawcza rymów wyjaśnia, dlaczego rymowanie sprawia dzieciom więcej przyjemności niż zwykła współbrzmienie. Pisze: „Podobieństwo fonetyczne zmusza poetę do poszukiwania powiązań semantycznych między wyrazami – w ten sposób fonetyka rodzi myśl”.

Grając z dziećmi w serię zabaw „Wybierz rym” w zasadzie wprowadzamy dzieci w mechanizm doboru rymów przy układaniu wierszy, zagadek itp. Bardzo ważne jest, aby te ćwiczenia z gry tworzyły system zajęć służących nauce dzieci techniki wersyfikacji. Zabawę prostymi odmianami można rozpocząć już z dziećmi w wieku 5 lat i kontynuować ją przez cały rok szkolny z dziećmi w grupie przedszkolnej, a następnie z dziećmi w wieku szkolnym. Dzieci w wieku szkolnym można poprosić nie tylko o wybranie rymowanek, ale także o samodzielne ułożenie podobnych ćwiczeń.

Pojęcie „rymu” najlepiej wprowadzić przedszkolakom, korzystając z rozdziału „Jak Dunno komponował poezję” z książki N. Nosowa. Nie znam bardziej pomysłowego wyjaśnienia! I okazuje się, że rymy można dobierać na różne sposoby :

1. Wybierz spółgłoski ustnie lub z obrazków:

Króliczek – dorsz polarny; kula ziemska - autobus.

2. Musisz znaleźć rym „ukryty” w samym temacie:

Babka - beczka; koza - oczy.

3 .Nazwa przedmiotu na jednym zdjęciu musi rymować się z nazwą części przedmiotu pokazanego na drugim obrazku:

Mysz - patelnia - pokrywka; ucho - cebula - łuska.

4. Aby zrymować nazwę pierwszego obrazka z nazwą drugiego, należy inaczej nazwać obiekt przedstawiony na drugim obrazku:

A) Nazwij temat ogólnym słowem:

Poduszka - lalka - zabawka; drzwi - niedźwiedź - bestia.

B) Znajdź synonim nazwy przedmiotu:

Kot - kosz - kosz; półka - kosz - portfel.

V) Podaj przedmiotowi trafny opis:

Leika - Baba Jaga - czarny charakter; marchewka - lis - oszustwo.

G) Wybierz metaforę:

Bank - kierownica - kierownica; liście - miotła - Anisya.

D) Rym może odzwierciedlać relacje i powiązania między obiektami:

Kości - dzieci - goście; pióro - dziewczyna - wnuczka.

5. Aby znaleźć rym dla nazwy pierwszego przedmiotu, musisz pomyśleć i zgadnąć:

A) Kim lub czym może stać się przedmiot pokazany na drugim obrazku:

Bęben - jagnięcina - baran; nosorożec - mleko - twarożek.

B) Kim lub czym był obiekt przedstawiony na drugim zdjęciu:

Lollipop - wrona - pisklę; pianka - Pinokio - kłoda.

6. Nazwa pierwszego obrazka rymuje się z nazwą przedmiotu na drugim obrazku w zdrobnieniu:

Kot - ryba - mała rybka; pierścionek - płaszcz - płaszcz.

7 .Aby otrzymać rymowankę należy zamienić oba słowa (nazwy obrazków):

A) Utwórz liczbę mnogą rzeczowników:

Siekiera, piłka. Siekiery to kulki.

Bank, zbiornik. Banki to czołgi.

B) Utwórz nowe słowa za pomocą przyrostków:

Flaga, żelazo. Flaga - żelazo.

Chłopcze, kapelusz. Mały chłopiec to mały kapelusz.

8 .Nazwa przedmiotu widocznego na obrazku musi rymować się z przymiotnikiem.

Groch - rozczochrany; łopaty - kudłaty.

9. Nazwa przedmiotu pokazanego na obrazku musi rymować się z czasownikiem:

Rekin - nurkował; cycek - śnię.

10. Nazwa przedmiotu pokazanego na obrazku musi rymować się z przysłówkiem:

Czekolada - słodka; słoń - cicho.

Dobór rymów w takich kreatywnych grach stymuluje aktywność umysłową dzieci. Wzbudzić w dziecku chęć myślenia, obracać się w cyklu myśli, problemów logicznych, ożywiać jego pomysły - to realizacja „zasady optymalnego związku między procesami rozwoju i samorozwoju” (N Podiakow). W takich grach następuje rozwój cech osobistych dziecka. Utwierdza się w nich, czuje się pewny siebie i zaradny. Dla wszystkich dzieci rymowanki są ekscytujące, zaskakujące, ciekawe i ekscytujące, pozwalają nauczycielowi rozwiązywać problemy edukacyjne, budując relacje z dziećmi na zasadach równego partnerstwa.

Miejska samodzielna przedszkolna placówka oświatowa „Przedszkole nr 3”

Siewierouralsk

Gry dydaktyczne

„RYMY – NIERYMY”

Przygotowane przez:

LV Kezik

Gra „Rymowanki”

Graliśmy rymy i wybrane słowa.

Teraz zagramy z tobą.

Pokażemy Ci zdjęcie i powiemy Ci słowo -

Którego zabierzemy ze sobą?

Ja powiem akordeon, a ty mi powiesz... (ziemniak),

Trzymam moją koszulę, widzisz... (błąd),

Ja wziąłem koszyk, ty kupiłeś...(zdjęcie).

Widzę owcę pasącą się na polu,

A chłopczyk niesie -... (bęben),

Mrówka czołga się po ścieżce z trzciną,

A za nim leci... (wróbel).

Skrzypek daje nam koncerty na bis,

Dzieci bawią się w cyrku...(Artysta cyrkowy),

Wiosną z południa przylatują gawrony,

Wszystkie dzieci są leczone przez naszych...(lekarzy).

Gra „Dobry słoń”

Dawno, dawno temu żył miły słoń,

Pisał opowiadania.

Napisałem dobre książki,

I rozdałam je znajomym.

Uwielbiał grać rymowanki

Abyś nie nudził się ze znajomymi.

Oto zdjęcie, tutaj... (kosz, samochód itp.),

Oto stokrotka, tutaj... (robak, kartka papieru),

Oto mój dom, tu jest twój... (mała objętość, sum),

Nadchodzi pistolet, nadchodzi... (muszka, suszarka, kubek),

Tu jest pączek, a tu... (książka, mysz, pokrywka),

Tu sąsiad, a tu... (obiad, klarnet, winegret).

Abyśmy się nie nudzili,

Wybierzmy rymy.

(Gra może trwać w nieskończoność, aż dziecku się znudzi.)

Gra „Prezenty”

Są urodziny Małpy

Wszyscy składają gratulacje:

Kogucik przyniósł jej pistolet,

A koń jest...(krakers, grzechotka, wiatraczek itp.).

Biały Miś - czekolada,

I Jeż -…(marmolada, lemoniada itp.)

Gra „Gramy - wybieramy rymy”

Małpa i kukułka, kogut i kot

Postanowiliśmy pobawić się z dziećmi trochę rymami:

Małpa zaproponowała: niedźwiedź,... (wtedy dzieci wybierają obrazki).

Kukułka zawtórowała: kołowrotek,...

Kot też mruczał: palma,...

Kogut zapiał: worek,.... .

Zadanie: Znajdź rymy. Dzieciom oferowane są zdjęcia: niedźwiedź,

guz, pulchny, chłopiec, cewka, grzechotka, poduszka,

karmnik, palma, ziemniak, akordeon, muszka, torba, doniczka,

pasek, góra. Wybierają obrazek i zastępują go

słowo w wiersz.

Miniaturowe rymy

W spiżarni zaszeleściła mysz,

Pod sosną leżał -...(stożek).

Garik mieszka w naszym domu,

Ma niebieski...(piłka) .

Nasza kapryśna Masza,

Na jej talerzu…(owsianka).

We wsi jest stary dom,

Przyszedł do nas przez sieć-...(sum).

Zabrali tom z biblioteki

Zimą chłopcy rzeźbią-...(kom).

Myszy bardzo lubią ser

Dobry ser ma dużo-...(dziury).

Wiatr wiał bardzo mocno

Wszędzie było strasznie...(szum).

Rolnik mieszka z owcą,

Bieganie po pustyni -...(monitoruj jaszczurkę).

Mama umyła podłogę do czysta,

Tata czekał: kiedy…(Bramka).

Paczka spadła na pokład,

Ponieważ to było-…(miotanie).

Moja córka pisze list do swojej matki,

Na końcu historii jest-…(kropka).

Krawiec wybrał czerwony jedwab,

Więc zna się na modzie...(popychanie).

Grali w KVN przez jeden dzień,

Wszystkim podobała się publiczność-...(żarty).

Na brzegu leżał orzech,

Rybę odciągnęła -... (mewa).

Owsianka paruje w misce,

Warto z herbatą-…(filiżanka).

W bajce było bardzo źle,

Jeszcze się nie pojawił-…(cud).

Chłopiec bardzo głośno płacze -

Został ranny szkłem...(palec).

W ogrodzie rosła cebula,

Po ogrodzie pełzała majówka...(błąd).

Niedźwiedźowi zabrakło miodu,

Pszczoła pokazała…(Żądło).

Na malinowej grządce niedźwiedź narzekał,

Obok niego płynie strumyk...(mruknął).

W nocy Arkady spał lekko,

Bałem się ciemności...(dziwny).

Sportowiec założył kurtkę,

Trzyma w rękach...(rakieta).

Dzieci czekają na wakacje -

Lato jest czerwone...(wchodzi).

Najstarsza w grupie jest Venya,

On ma przyjaciela-…(Żenia).

pęczek zielonej pietruszki

Żarłoczny zjadł...(błąd).

Kobieta krzyczała głośno -

Przestraszył ją -...(ropucha ).

W bajkach kochają ucztę,

Każdy na świecie potrzebuje…(świat).

Na budowie wykonywany jest beton,

Metro będzie wymagało-...(znak).

Kupiłam modną kamizelkę Klim,

Kupiony do teatru…(bilet).

Dawno, dawno temu żył chłopiec imieniem Zhora,

Ma młodszą siostrę…(Laura).

Mała Tanya jest najbardziej chełpliwa ze wszystkich,

Na jej kapeluszu jest...(broszka).

Stary lampart śnił o gwiazdach.

Chciał odlecieć…(Mars).

Seryozha utracił utracone,

Dziewczyny są związane…(ukłon).

Puszka spadła ze stołu

Teraz Sveta cierpi...(rana).

Wasia była na dyżurze w klasie,

Wyciera podłogi do czysta...(mydlony).

Żył na świecie stary pies,

Robi dobrą obsługę...(realizowane).

Dali Ramowi fajkę,

I strażnik...(budka).

Ilya ma piękne włosy,

I przyjemny, dźwięczny…(głos).

Przywódca wydał okrzyk zwycięstwa,

Nie przeszkadzaj mu…(deszcz).

Nie możesz zabrać cudzego

I oczywiście nie możesz...(kłamstwo).

Aby nadać włosom blasku,

Będziemy potrzebować...(wosk).

Jaga nie dostała korony

Zabrał ją…(wrona).

Obraz namalował twórca,

Przedstawione na nim…(zamek).

Słowik bezgłośnie tryluje,

Wycisza to...(wiertarka).

Widziałem wspaniały sen

Do czego poszedłem…(Przywdziewać).

Jest ciemna noc,

Mój zasypia…(córka).

Kot ma piękne łapy -

Puszysty but…(kapcie).

Vitya nie zabrał plecaka do szkoły,

Uczyłem się tam cały dzień…(taniec).

Statek przybył do odległego portu,

Marynarz niesie go swojemu przyjacielowi…(ciasto).

Żołnierz nie potrzebuje sań,

Będzie się uczył...(czołgi).

Do zdarzenia doszło raz

Przewrócił miedź...(miednica).

Dziadek uwielbia tytoń

I wnuk-...(cukinia).

Egzotyczne owoce mango.

Nieznajomy taniec...(tango).

Na podwórzu są krzaki

Oni są bardzo...(gruby).

W pobliżu domu znajduje się zjeżdżalnia -

Lodowato na niej…(Skorupa).

Ktoś wykopał wielką grotę

Okazało się, że to…(kret).

W kurniku mieszka gąsior,

Bieganie po lesie...(zając).

Glasza tańczyła polkę,

Śpiewałem piosenkę głośno...(Klasza ).

Dziadek poszedł rąbać drewno,

A babcia to cebula...(chwast).

Bokser ciosem podciął sobie brwi,

I natychmiast pobiegł…(krew).

Przywiózł do portu statek sportowców,

Oni poszli do…(sąd)

Na stole został okruszek,

Karmiłem ptaki...(Proszka).

Róże uciekły z kwietnika,

Bardzo kłujące...(róże).

Rano spadła rosa -

Wyjdź na łąkę... (pluć).

Konie biorące udział w wyścigach,

Zabierałem dzieci na przejażdżki po parku…(kucyk).

Kot polizał całą śmietanę,

Wytarł łapą…(usta).

Na stole był pączek -

Złapałem zapach...(mysz).

W królestwie bajek jest bal -

Były zarówno stare, jak i...(mały).

Wielki szef potrzebuje teczki,

I oczywiście zimą na pewno…(czapka).

Jeśli dzieci spacerują po parku,

Nie trzeba łamać krzaków...(gałęzie).

Cipka nagrzewa się na słońcu.

Wypełnione pyszną whisky…(Miska).

Natasza upiekła babeczkę,

Nasi bardzo je uwielbiają...(Reks).

Klaun zdjął śmieszną czapkę

Dziadek osadzony w bajce...(Rzepa).

W zewnętrznym rzędzie znajduje się ławka szkolna,

Jest długopis, podręcznik i…(mapa).

Załóżmy maskę na karnawał,

Żołnierz będzie nosił się w bitwie...(kask).

Mysz zobaczyła skorupę -

Wciągnął ją do...(norki).

Artur zaczął widzieć kłodę,

Zraniłem się... (kolano).

Kropla spadła z nieba,

Nie boję się jej…(czapla).

Cięcie Faith nie powiodło się,

Teraz jest w czasopiśmie…(trójka).

Mila zrobiła sałatkę

Umyłem swoje...(szata).

Zimno jest bardzo straszne dla zająca,

Ale jeszcze gorzej…(głód).

Kupiłem śmietanę Gleb,

Kupiony przez Wasilija…(chleb).

Spowalnianie czasu,

Stary nas opuszcza…(rok).

Chmiel wspaniale kwitnie wiosną,

siedzi na tym…(trzmiel).

Że chłopaki zaczynają bójki

Nie wierz w to! To proste-...(kłamie).

Po łące biegł szczeniak,

Lena tkała dla niego…(wieniec).

Na świecie żył olbrzym,

I miał…(pelikan).

Dla żołnierza jest to całkowicie normalne:

Zawsze prasowane…(formularz).

Arseny wziął pilota w ręce,

Chciał zobaczyć...(kreskówka).

Straż graniczna ma swoje stanowisko

Pod ich ochroną…(most).

Tata dzwoni do Iry:

" Moja córka -…(kochanie)."

Fedya bardzo kocha smalec,

Wszystko dla niego, biedaku,…(kilka).

Uwielbiają seriale o cipkach,

Kup w Treku„...(dyski).

Vika myje zęby rano,

Następnie maluje jaskrawo…(usta).

Chmura płynęła po niebie,

Rozpryskany w rzece...(szczupak).

Piekarz piecze chleb na nasz stół,

Rozdaje lekarstwa-...(lekarz).

Na brzegu rzeki jest piasek,

I tam stoją...(las).

Łódź nie dopłynęła do celu,

Wpadł...(na mieliźnie).

Petya umył ręce mydłem,

Wszystkie zarazki szybko...(zmyte).

Na oknie siedział kot

I miauknął...(trochę).

Dzieci biegały i skakały

A wieczorem wszystko...(zmęczony).

Spójrz, tam jest lokomotywa parowa,

On jest przyczepą...(mający szczęście).

Na dużej zielonej gałęzi

Wiewiórki siedzą...(dzieci).

„Słowo - rym”

Poproś dziecko, aby pomogło Ci napisać krótkie wiersze. Wypowiedz słowa dwuwiersza, zatrzymując się na ostatnim słowie. Ostatnie rymujące się słowo wybieramy wspólnie z dzieckiem (trzeba mu zaproponować 2 słowa do wyboru).

Gdzie się śpieszysz, Marina? Do lasu, gdzie dojrzałe...

W rymie można wybierać nazwy jagód: „malina” i „borówka”. Jeśli dziecku trudno jest dokonać wyboru, dorosły wymawia kuplet najpierw słowem nierymującym się, a następnie słowem rymującym się, prosząc dziecko, aby wybrało to, które brzmi lepiej. Po wybraniu rymującego się słowa dziecko samodzielnie powtarza rymowankę: „Gdzie się spieszysz, Marina? Do lasu, gdzie są dojrzałe maliny.”

Przykłady kupletów:

Kupiliśmy kota , Na wakacje … (Łuk, buty)

Uszyłam koszulkę dla misia. Uszyję go … (Kurtka, spodnie)

Umyjemy to teraz Potrzebuję mydła, potrzebuję go … (Proszek, umywalka)

Moje siostry Długi... (Warkocze, kucyki)

Na bagnistym pagórku dorósł... (Jagody, grzyby)

Odwiedziliśmy las Widzieliśmy tam... (Niedźwiedź, lis)

Usiadłem przy oknie , Szary... (Kotek, pies)

Mam duży ładunek Zabieram to do domu... (Jabłka, arbuz)

Bayu, bainki, nie płacz, Kupię ci... (Ciasto, bułka)

Dałem to niedźwiedziowi , Na Twoje urodziny … (Samochód, książki)

Oksanki płyną łzy, jest załamana … (Narty, sanki)

Pies przyniósł bukiet kozie - Będzie to dla niej satysfakcjonujące... (Obiad)

Mucha ugryzła kotka, A kotek cierpi... (Łapa, ucho)

„Wybierz rym bez obrazków”

Kotek - (hipopotam - brzuszek)

dom - (złom, com, som, objętość)

kapusta - (pusta, mangusta)

zabawka - (pietruszka, petarda, armata, kołowrotek)

mały zając - (beczka, mały lis)

łasica - (kask, maska, oczy)

Pedagog: Spróbujmy teraz ułożyć wiersz:

Wspólna kompozycja wiersza (nauczyciel recytuje czterowiersz, dzieci wybierają jego zakończenie).

Tak pisaliśmy wiersze,

Rymy zostały wybrane zgodnie.

Szary kot na oknie

Czyści językiem...(brzuszek).

Z ich okna widać dom,

Malowanie ścian w domu… (tom).

Kot ma zabawkę -

Drewniany…(cewka).

Kot kocha moje uczucie,

Zamyka oczy...(oczy).

To wszystko napisaliśmy -

Oto kim jesteśmy...(poeci).

Pedagog: Chłopaki, gdzie jeszcze można znaleźć rym, jeśli nie poezję?

Odpowiedzi i założenia dzieci: (w zagadkach, liczeniu rymów, ...)

Pedagog: Tak masz rację:

w zagadkach:

Chodzę w puszystym futrze,

Mieszkam w gęstym lesie.

W lesie na starym dębie

Gryzę orzechy.

w liczeniu rymów:

Tada - chętnie - tynka-

Gdzie jest nasza świnia?

Więc - szczęśliwy - rozmawiaj

Zjedli świnię... (wilki).

Tada - chętnie - tynka

Pobiłbyś ich.

Tady - cieszę się - tutki

Wilk jest zły... (żarty).

Potem - cieszę się - tyshka,

Wyjdź, tchórzu!

w zwiastunach:

Chciwy,

Bęben basowy!

Kto się z tobą zaprzyjaźni -

Ten czerwony karaluch.

Zestaw zadań do gry i ćwiczeń z serii

„Wybierz rym”

Dziecko proszone jest o powtórzenie podobnych słów, najpierw po 2, a następnie po 3, w podanej kolejności:

Mak - zbiornik - więc motek - wałek - przepływ

Tok - pukanie - więc bochenek - pączek - beton

Byk - zbiornik - budka boczna - rura - kaczka

Tama - dom - nić dymna - wata - gałąź

Com - dom - klatka dla gnomów - bicz - film

Spośród czterech słów wyraźnie wymówionych przez osobę dorosłą dziecko musi wymienić to, które różni się od pozostałych:

Rów - rów - kakao - rów

Com - com - cat - com

Kaczątko - kaczątko - kaczątko - kotek

Budka - list - budka - budka

Śruba - śruba - bandaż - śruba

Minuta - moneta - minuta - minuta

Bufet - bufet - bukiet - bufet

Dudka - budka - budka - budka

Z każdych czterech słów dziecko musi wybrać słowo, które nie jest podobne pod względem składu dźwiękowego do pozostałych 3:

Mak - tak - zbiornik - banan

Sum - com - indyk - dom

Cytryna - powóz - kot - pączek

Mak – zbiornik – miotła – rak

Łyżka – krasnal – wianek – lodowisko

Obcas – wata – cytryna – wanna

Gałąź – sofa – klatka – siatka

Lodowisko - dom - motek - strumień

Dorosły powoli wyraźnie wymawia trzy słowa, a następnie prosi dziecko, aby określiło, które z trzech słów bardziej przypomina czwarte:

Mak – dom – gałąź (Słowa dla porównania: siatka, bryła, zbiornik, przywieszka, klatka)

Łyżka - wóz - gnom (domek, cytryna, lodowisko, puszka, łom, sum, długopis, motek)

Brama - dom - lodowisko (ślimak, krasnal, szalik, liść, bryła)

Osoba dorosła czyta 2 linijki poezji, podkreślając głosem ostatnie słowo w pierwszej linijce. Dziecko musi wybrać jedno słowo z trzech proponowanych, uzyskując rym w wersecie.

Szepty mi nocą do ucha Różne bajki...(łóżko z pierza , poduszka , koszula)

Oj, ludzie, wierzcie, nie wierzcie – ona ode mnie uciekła…(kot, drzwi , ściana )

Drzwi powiedziały: „Mój kochany! Nie otwieraj mnie…”(ramię, kolano , stopa )

Nawet STOŁ był brudny, późnym wieczorem. . .(uciekać , stracony , pogalopował)

Dwa lisy, dwie SIOSTRY, Znalezione gdzieś...(mecze , pędzel, nóż)

Chodnik był pusty, a oni odeszli...(autobusy , tramwaje , taksówka)

Mysz powiedziała MYSZY: - Jak bardzo kocham...(ser, mięso , książki )

Wierny PIES wsiadł do samochodu, w swoim atramencie...(łapa, szyja , nos )

W weekend pojechaliśmy GDZIEŚ, mama, tata i...(Dzieci , Chłopaki , Dzieci)

Katya prosi Lenę o DAWANIE, farby, ołówek, ...(uchwyt , zeszyt , książka)

Dorosły prosi dziecko, aby wybrało rymujące się słowo:

Wypuściłam teczkę z rąk, Taka wielka na gałęzi... (chrząszcz)

Zwinny niedźwiedź szedł przez las i... (guz) spadł na niego.

W lesie są złe zwierzęta, zamknij noc... (drzwi)

Cicho, Taneczko, nie płacz, nie utoń w rzece... (piłka)

Któregoś wieczoru dwie myszy zabrały Petyę... (książki)

Wład nie wejdzie na świerk, trzyma... (teczkę)

„Nie jestem przyzwyczajony do pracy!” - Odpowiedzi... (ciężarówka)

Zebraliśmy chabry, Na głowach... (wianki)

Pies przyniósł kozie bukiet, będzie dla niej sycący... (obiad)

Wiatr, wiatr, jesteś potężny, pędzisz stada... (chmury)

Nie drż, Sieriożko, to jest nasze... (kot)

Osoba dorosła czyta wiersz. Dziecko musi wybrać spośród wyrazów o podobnym składzie brzmieniowym ten, którego potrzebuje zgodnie z podaną definicją pojęcia.

Dam ci zadanie – poukładać wszystko na swoim miejscu:

Co toczyliśmy zimą? ...Co z tobą zbudowali? ...

Utknęłeś w rzece? ... Może wszystko, nawet jeśli jest mały?

(Słowa dotyczące produkcji:HOUSE, COM, GNOME, CATFISH)

Zadam Ci kolejny problem – poukładać wszystko na swoim miejscu:

Oto wydruk na kartce -... Na oknie zmienia kolor na zielony...

Wisi siatkówka... Siedzi w niej kanarek -...

(SIATKA, KLATKA, ZNAK, ODDZIAŁ)

Jeszcze raz dam ci zadanie – położyć wszystko na swoim miejscu:

Co ukradł zabawny kot? ... Czy mama tka dla dzieci? ...

Czy spływa z gór, płynie? ... Co to za śliski, gładki lód?

(WAŁEK, STRUMIEŃ, WIANK, RĘKA)

Dziecko musi powtórzyć dwa słowa i sprawdzić, czy brzmią podobnie:

opakowanie po cukierkach - kokarda, winda - banan, kasza manna - słoik, kabina - fontanna, śruba - bandaż, kot - muszka, płatki - mleko, warkocz - dywan.

Dziecko musi określić, która z dwóch par słów brzmi spójnie:

kij - śledź i kij - skakanka; mysz - stożek i mysz - kot; gnom - dom i gnom - dawaj; marynarz – Kozak i marynarz – Marina; huśtawka - lemoniada i huśtawka - karuzela.

Dziecko proszone jest o wysłuchanie rymu, znalezienie w nim „złego” słowa i zastąpienie go takim, które ma podobny dźwięk i ma odpowiednie znaczenie:

To nie przypadek, że moja siostra ma dwa warkocze z opakowaniami po cukierkach (kokardkami).

Pies Barbos wcale nie jest głupi, ale nie chce zęba rybnego (zupy).

Wnuczka przestraszyła się i rozpłakała - Ugryzła ją ręka (Bug).

Rymowanka.

Dorosły podaje słowo, a dziecko musi wybrać dla tego słowa jak najwięcej spółgłosek: piec - rzeka, świeca, serce, owca, ganek, pierścień; ptak - sikorka, zapałka, znak, warkocz...

Rhyme jest pomocnikiem. Tłumaczą dziecku, że pomocną pomocą może być rymowanka, można z niej np. odgadnąć. O jakim zwierzęciu mówimy?

Zamiast wełny są igły, Wróg myszy jest kłujący...(JEŻ)

Bestia ma róg na nosie i nazywa się...(NOSOROŻEC)

Wśród zwierząt znany jest jako król, nazywany jest nieustraszonym... (LEW)

Kłoda płynie wzdłuż rzeki. Och, i jest wściekła!

Tym, którzy wpadną do rzeki, odgryzą nos...(KROKODYL)

Mogę pływać cały dzień, w lodowatej wodzie...(FOKA)

Wie dużo o owcach, Fierce Grey...(WILK)

Ma wielkie szczęście do siebie, do swojego własnego domu...(ŚLIMAK)

Rhyme jest oszustem. Wmawia się dziecku, że rymowanka może oszukać: odgaduje jedno słowo, ale rymowanka sugeruje coś zupełnie innego.

To, co mówi właściciel, spokojnie powtórzy.

O tak głos, o tak słuch! Cóż za mądra dziewczyna...(papuga)

Miód z malinami to danie obiadowe dla...(niedźwiedź)

Kopę dół dzień i noc, słońca w ogóle nie znam,

Nie znajdziesz moich oczu, ale mam na imię...(kret)

Na dwóch nogach od wszelkich pogoni, szybkonogi pobiegnie...(zając)

Wyjaśniają dziecku, że aby powstał rym, należy zmienić oba słowa:

Siekiera, piłka. Siekiery to kulki.

Bank, zbiornik. Banki to czołgi.

Flaga, żelazo. Flaga jest żelazem.

Chłopcze, kapelusz. Mały chłopiec to mały kapelusz.

„Zagadki-rymy”

Odgadnięcie ich jest nieporównanie łatwiejsze niż zawoalowanych zagadek ludowych. W końcu właściwym słowem jest po prostu proszenie o to na języku. Ale korzyści z takich gier słownych są ogromne. Nie tylko rozbudzają fantazję i wyobraźnię, ale pomagają w zdobyciu pierwszych pomysłów na rymy. Nie spiesz się z podpowiedziami, pozwól maluchowi samodzielnie znaleźć odpowiedź.

Dla młodszych dzieci:

Pomarańcze i banany są bardzo popularne... (małpy)

Zgubiłem skarpetkę, została wyciągnięta... (szczeniak)

W rzece wielka kłótnia: dwie osoby pokłóciły się... (rak)

Jest w nim mnóstwo okien. Żyjemy w nim. To jest dom)

Nie boję się słowa „rozproszyć” - jestem kotem leśnym... (ryś)

Wstaje o świcie, śpiewa na podwórku, ma grzebień na głowie. Kto to jest?... (kogucik)

Po wystawieniu beczki na słońce leży w grządce... (cukinia)

Mama robi na drutach długi szalik, bo jej syn jest... (żyrafa)

Dla starszych chłopaków:

Jak mam na imię, powiedz mi. Często chowam się w zbożu,
Skromny polny kwiatek, niebieskooki... (chaber)

„Moje plecy są pokryte piegami. Och, jakie to niezręczne!” –
A ona się zarumieniła... (biedronka)

Nie kłujące, jasnoniebieskie, zawieszone w krzakach... (mróz)

Jagoda smakuje dobrze, ale śmiało ją zerwij:
Krzew z cierniami, jak jeż, tak się nazywa... (jeżyna)

Zła jak wilczyca. Pali jak musztarda!
Co to za cud? To jest... (pokrzywa)

Są jeże i bataliony z cierniami, ale od razu widać:
Ten, kto się kuli, to... (jeż), a ten, kto się wije, to... (kreta)

„Zagadki trikowe”

Gdy Twoje dziecko będzie już w stanie z łatwością odgadnąć rymowane zagadki, zaproponuj mu coś trudniejszego. Zagadki ze sztuczkami również się rymują, ale na tym polega sztuczka. Odpowiedź należy wybrać nie tak, aby się rymowała, ale zgodnie z jej znaczeniem. Jeśli powiesz ostatnie słowo w rymie, okaże się to zabawnym bzdurą. Oceń sam: ze strachu najszybciej ucieka się... Naprawdę chcesz dodać „żółw”, prawda? Najprawdopodobniej właśnie to powie dziecko. Ale czy żółw może spieszyć się „najszybciej”? Oczywiście nie. Prawidłowa odpowiedź to zając. Takie zagadki uczą dziecko myśleć i być uważnym, a nie ulegać przebiegłemu oszustwu. Rozwijają także poczucie humoru.

Z palmy w dół, na palmę znowu zręcznie wskakuje... krowa (i nie krowa, tylko małpa)

Córki i synowie uczą chrząkać... przez słowika (świnię)

Kto lubi biegać po gałęziach? Oczywiście rudy... lis (wiewiórka)

Ogon przypomina wachlarz, na głowie znajduje się korona. Nie ma piękniejszego ptaka niż... wrona (paw)

W ciepłej kałuży głośno rechotał słowik lub mrówka (żaba).

Kto wie dużo o malinach? Stopa końsko-szpotawa, brązowa... wilk (oczywiście niedźwiedź)

Zimą kudłaty słoń z maczugą (znowu niedźwiedź) marzy o kudłatym słoniu z maczugą w jaskini.

Rano na płocie... zapiał kangur (kogut).

W gęstwinie, z podniesioną głową, wyjąc z głodu... żyrafa (wilk)

W nocy nad leśną polaną długo słyszano koszmar:
pohukiwał, ach, wył jak wilk i straszył zwierzęta... komar (puchacz)

Dzik lub baran (dzięcioł) zaczął bić w sosnę niczym bęben w lesie.

Pokonawszy wszystkie przeszkody, wierny lew (koń) uderza kopytem.

Futrzany krokodyl (koza) szedł po stromym zboczu góry.

Dłuższej szyi nie znajdziesz. Oderwie każdą gałąź...jeż (żyrafa)

Pod księżycem niedźwiedź (słowik) usiadł na gałęzi i zaśpiewał piosenkę

Pachyderm… hipopotam (słoń) podnosi owoc trąbą

Przykładasz ucho do kwiatu, a on brzęczy i śpiewa.
Pracowita mucha (pszczoła) zbiera miód.

Zwinięty w kłębek - daj spokój, dotknij! Kłujące ze wszystkich stron... koń (jeż)

Jak słoń (mały kangur) wskoczył do torby swojej matki w poczekalni autobusu

Promień słońca zgasł nad lasem, król zwierząt skrada się... kogut (lew).

Gra „Powiedz słowo”

Cel: Ćwicz dzieci w zmienianiu czasownika według płci.

Masza (przyszła) nas odwiedzić.

Ona... (znalazła) ciebie i mnie.

Petya przyjechała do nas z wizytą... (przyszła).

On jest tu z tobą... (znaleziony).

Szczęście nas odwiedziło... (przyjdź).

To... (znalazło) ciebie i mnie.

Cel: Ćwicz dzieci w łączeniu rzeczowników z cyframi.

Mam dwa banany. Małpa uwielbia je jeść.

ja w dużym koszyku, są dwie małe maliny.

banan dla ciebie... (dwa).

tylko...(jedna) marchewka. Masz maliny...(dwa). Jeden dla ciebie, drugi

Dla mnie.

W pobliżu domu na podwórku

Dwóch przyjaciół, dziewczyny... (dwie).

No cóż, słońce... (jeden).

Świeci jasno przez nasze okno.

Ile bułek jest w koszyku? ...(dwa).

słodycze w dłoni Zinki?

...(dwa). Ile bananów jest na stole? …(dwa).

butelki lemoniady? ...(dwa).

No dobrze, ile jest ciasteczek? …(dwa).

Ile jest słoików dżemu? ... (dwa).

Ile tabliczek czekolady? ...(dwa).

w pudełku marmolady?... (dwa).

kotlety na tym daniu? ...(dwa). Książki napisane przez poetę? ...(dwa). Ile oczu ma ciocia Rose? …(dwa). Ile gałązek mimozy? ...(dwa)

Ilu mamy chłopców?… (dwóch).

Ile ona ma dziewczyn?...(dwie).

Ile tu mamy ptaków?…(dwa).

Czy mamy tu króliki?...(dwa). Ile mamy kóz? …(dwa). Ile mamy wiewiórek?... (dwie). I jagnięta też?….(dwa).

I owce też?...(dwa).

No dobrze, ile prosiąt? …(dwa).

Och, ile jest kociąt? …(dwa).

Cel: Ćwicz dzieci w zakresie prawidłowego używania przedrostków.

Ty i ja skoczymy.

Nad dziurą... (przeskoczmy).

Wskoczmy na ławkę... (skoczmy).

Gotowe do użycia... (wyskoczmy).

Ty i ja pójdziemy

ten budynek... (wejdźmy). I poza linię... (chodźmy).

buty... (przejdźmy).

Pobiegniemy szybko

my... (biegniemy za dom). Podejdziemy do płotu...(podbiegamy).

z Kolii... (uciekajmy).

Przynieśliśmy słodycze.

Przez stół... (niesiony).

Z jadalni...(wyjęte).

I zostali wam zabrani... (zabrani).

Cel: Ćwicz dzieci w prawidłowym używaniu końcówek imion rzeczowniki w liczbie mnogiej numer.

Adres – (adresy).

Cud - ... (cuda).

Brzeg -...(brzeg).

Wieczór - ... (wieczory).

Pociąg - ... (pociągi).

Drut - ... (druty).

Stróż - ... (strażnik).

Cel: prawidłowe użycie przyimków.

Nadchodzi gnom

Poszedł... (do domu).

mrugnął rzęsami

usiadł... (na krześle). Rozejrzałem się, a kot... (pod stołem). Krzyknął „Kotek-kotek!”, A kot... (na półce). Leciał tu tylko jeden ptak... (przy oknie).

ona wtedy

Poleciał... (do domu).

Rozzłościł gnoma

Wyrzucił ją... (z domu).

Gnom poszedł spać

położył się... (na łóżku). Gdzie jest jego kot?

Śpi obok... (przy oknie).

Teoria

Co jest dobrego w rymowaniu? Rymowanie, zwłaszcza „Powiedz słowo”, jest grą. Leksyko-gramatyczne układanie mowy czy automatyzacja wymowy dźwięków mowy bez zabawy jest dla dziecka bardzo nudne. A rymowanie ma korzystny wpływ na stan emocjonalny dzieci: wzbudza żywe zainteresowanie i pozytywne doświadczenia, nie męczy się przy wielokrotnym powtarzaniu, motywuje do ćwiczeń zabawowych, pomaga złagodzić stres emocjonalny, sprzyja wzroście aktywności ogólnej i mowy .

Ćwiczyć

Gra „Powiedz słowo”

Opcja. (Stosowane na początkowych etapach zapoznawania dzieci z rymowaniem.) Dziecko uważnie słucha niedokończonej rymowanki. Próbuje, osiąga

rymy w wierszu, podaj ostatnie słowo, wybierając je spośród trzech proponowanych opcji.

Jeśli trudno jest wybrać właściwe słowo, dorosły czyta dwuwiersz we wszystkich trzech wersjach.

Opcja.

Dziecko uważnie słucha niedokończonej rymowanki. Próbując uzyskać rym w wierszu, musi od razu nazwać ostatnie słowo zgodnie z jego znaczeniem, bez różnic.

Kto nosi ogromny róg

Cóż, oczywiście... (nosorożec, buldog, hipopotam)

Tara-tara-tara-ram

Tak brzmi nasz... (bęben, akordeon, skrzypce)

Okrągły,. smakuje słodko

Nasz mały zielony... (jabłko, arbuz, kiwi)

Nie ma piękniejszego piękna

Niż ogród... (motyle, kwiaty, konewki).

Kto kłania się słoniowi?

No jasne, że tak... (delfin, słoń, wiewiórka)

Z wdziękiem wzdłuż ścieżki

Idzie czuły... (kot, małpa, krokodyl)

Tyle łez i tyle męki,

Kiedy mama obiera... (ziemniaki, marchew, cebula)

Krowa ma dziecko

To jest trochę... (cielę, świnka, króliczek)

Celuje w niebo

Cóż, oczywiście, że tak... (Motyl, piłka, ptak)

Wszystko w igłach, cicho i spokojnie

Siedząc pod krzakiem... (jeż, lis, zając)

Dzieci się bawią

No to się zaczęło...(quiz, wakacje, gra)

Dziki kwiat -

Niebieski... (chaber).

Buczy, zakłóca słuch

Irytujące... (latać).

Wszystkim przynosi miód

To robotnica... (pszczoła).

W nocy świeci dla wszystkich -

To jest żółte... (księżyc).

Jutro znów będzie ten dzień

Ty i ja... (idziemy).

chmury przesyłają nam pozdrowienia Pasażer... (samolot). Krople spadają na trawę, Czapla idzie przez bagno. Siedzę na ławce, wokół fruwają motyle. Mężczyzna kopie ziemię - To jest długi... (robak).

Powtarzające się postrzeganie i odtwarzanie form gramatycznych, którymi rym jest maksymalnie nasycony, przyczynia się do powstania w krótkim czasie u dzieci uogólnień morfologicznych i syntaktycznych.

5

Teoria

Rymy fonemiczne

Rymy fonemiczne to system ćwiczeń edukacyjnych w formie poetyckiej, który pozwala znacznie zintensyfikować aktywność mowy dziecka, mający na celu automatyzację umiejętności wymowy poszczególnych dźwięków i słów mowy.

Cele użycie rymów fonemicznych:

rozwój wyższych funkcji umysłowych: uwagi, pamięci, myślenia;

aktywacja struktury leksykalnej i gramatycznej mowy ustnej;

automatyzacja umiejętności wymowy poszczególnych dźwięków i słów w mowie;

praca nad prozodyczną stroną mowy (tempo, rytm, pauzy, oddech, intonacja, akcent);

wyrażanie emocji i rozwój kreatywności.

Rymy fonetyczne można łączyć z rytmami i ruchami fonetycznymi podczas wymowy sylab, zwrotów i specjalnych kupletów, czterowierszy, w celu przetworzenia wymowy określonych dźwięków.

Ćwiczyć

Gra „Śmieszne wiersze”

Cel dane rymujące: przeprowadzić korekcję mowy, mianowicie już automatyzacja dostarczane dźwięki, w przystępnej dla dzieci formie – gra.

1. opcja

Nauczyciel czyta dzieciom wiersze. Dzieci trzykrotnie powtarzają ostatnią sylabę ostatniego słowa każdego wersu i klaszczą w dłonie.

Dzieci, (ra-ra-ra)

Już czas na wszystkich. (ra-ra-ra)

Wszyscy nadchodzą (woot-woot-woot)

śpiewać. (yut-yut-yut)

A teraz (godzina-godzina-godzina) Tylko godzina. (godzina-godzina-godzina) Piękno. (ta-ta-ta) Czystość. (ta-ta-ta)

Poszliśmy (li-li-li)

znaleziony. (li-li-li) Pomarańczowy, (w-w-w) Mandaryński. (w-w-w) OK (sho-sho-sho)

śmieszny. (ale-ale-ale) Przyszliśmy (li-li-li) Przywieźliśmy (li-li-li) Pomarańczę, (w-w-w)

6

Mandarynka. (w-w-w)

2. opcja

Nauczyciel czyta dzieciom wiersze. Dzieci powtarzają dwukrotnie ostatnią sylabę ostatniego słowa w każdym wersie i klaszczą w dłonie.

WIOSNA

Strumień szumi, biegnie (to-to).

Słońce się tu spieszy, (to-to)

Wkrótce słowik zaśpiewa - (ooh-ooh)

Nadeszła do nas wiosna (tak).

LATO

Otworzyliśmy okno (ale, ale).

Nadeszło czerwone lato (lo-lo)

Łąka zrobiła się kolorowa (ok-ok)

Mój przyjaciel się opala (ok-ok)

ZIMA

Wszystko wokół jest biało-białe. (lo-lo)

Było dużo śniegu. (lo-lo)

Chodzę w filcowych butach (doo-doo) po zimnym lodzie. (doo-doo)

JESIEŃ Liście opadają, (ki-ki)

Wszystkie kwiaty więdną. (ki-ki) Zawitała do nas jesień. (la-la) Przyniosła deszcz. (la-la)

3 opcja

Nauczyciel czyta niedokończony wierszyk. Dziecko stara się, aby w wierszu uzyskać rym, nazwać ostatnie słowo, wybierając je spośród trzech proponowanych opcji. Co więcej, gdy dzieci uczą się rymować, jedno dziecko (według uznania nauczyciela) może czytać, a reszta kończy słowo.

Na przykład rymy automatyzujące dźwięk „Zh”

Cel: automatyzacja dźwięku "I"

Zabrzęczał i usiadł na gałęzi

Wcześnie rano maj… (chrząszcz).

Nie kazał mi długo czekać

Zaczął śpiewać piosenkę... (brzęczenie).

Noszenie naczynia, widelców, noża

Kłujący jeż na obiad.

Przy stole czekają pluszowe misie

I kłujące... (jeże).

7

Niezdarny mały miś

Nie przechodzi... (kałuże).

Będzie tańczył na wodzie

Tupie ​​łapą... (kałuża).

Siedząc w kałuży, zjada gruszkę.

Niedźwiedź kocha cud... (kałuża).

Cel: automatyzacja dźwięku "R"

Spotkałem kiedyś kraba

Jezioro Rechot...(ropucha). Zaczęła przytulać kraba, a krab ją drapał... (ściskanie). Ropucha zaczęła krzyczeć:

„Nie ma potrzeby... (obrażać) ropuch!

Teoria

ćwiczyła swoje uczennice z rymami w grupach średnich i starszych. W grupie przygotowawczej starałam się dać dzieciom możliwość zostania moimi współautorami. Zanim jednak zaprosiłam dzieci do udziału w wyborze rymowanek, przećwiczyłam je, korzystając z gry „Znajdź dodatkowe słowo po dźwięku”.

Przykładowo, jeśli dana rymowanka kończy się na sylabę „ko”, „ok”, „zhu” lub „zha”, wówczas można zaproponować dzieciom następujące słowa.

Ćwiczyć.

Zabawa: „Dodatkowe słowo po dźwięku”.

Cel: rozwój słuchu fonemicznego.

W pierwszej kolejności zaleca się ćwiczyć dzieci, stosując opcje łatwe, a następnie trudne.

Łatwe opcje:

Wysoki, głęboki, mleczny, dobry;

Kwiat, ćma, domek, hipopotam;

Trzymam to, siedzę i nawiązuję przyjaźnie, chcę tego;

Strażnik, jeż, wąż, igła.

Złożone opcje:

Wysoki, głęboki, dobry, mleczny;

Kwiat, ćma, hipopotam, mały domek;

Chcę, trzymam, siedzę i jestem przyjaciółmi;

Strażnik, jeż, igła, wąż.

Teoria

Następnie podaję sylaby, dla których dzieci ułożyły rymy.

Ćwiczyć

Na przykład podana sylaba „-ko”.

Ko-ko-ko, głęboko w naszej rzece;

Co-co-co, rano pijemy mleko;

Ko-ko-ko, słońce świeci wysoko.

Na przykład podana sylaba „-ok”.

Ok-ok-ok, bułka toczy się w naszą stronę;

Ok-ok-ok, mamy kwiatek w domu;

Ok-ok-ok, na polu jest wieża;

Ok, ok, ok, leci tam ćma.

Na przykład podana sylaba „-zhu”.

Ju-ju-ju, trzymam w rękach kwiaty;

Ju-ju-ju, patrzę przez okno;

Ju-ju-ju, nie zdradzę Ci tajemnicy;

Zhu-zhu-zhu, pokażę ci mój rysunek.

Na przykład podana sylaba „-zha”.

Zha-zha-zha, znalazłem jeża w lesie;

Zha-zha-zha, nie boimy się węży;

Zha-zha-zha, strażnicy chodzą nocą;

Zha-zha-zha, chciałbym zjeść jakieś słodkie ciasto.

8

Gra „To się zdarza – to się nie zdarza”

Dzieci stoją lub siedzą w kręgu. Prezenter nazywa sytuację i rzuca dziecku piłkę. Dziecko musi złapać piłkę, jeśli zajdzie określona sytuacja, a jeśli nie, to nie ma potrzeby łapania piłki.

Sytuacje:

Kot gotuje owsiankę.

Tata poszedł do pracy.

Pociąg leci po niebie.

Człowiek buduje gniazdo.

Pies chce jeść.

Listonosz przyniósł list.

Króliczek poszedł do szkoły.

Solone jabłko.

Hipopotam wspiął się na drzewo.

Gumową nakładkę.

Dom poszedł na spacer.

Szklane buty.

Na brzozie rosły szyszki.

Wilk błąka się po lesie.

Wilk siedzi na drzewie.

W rondlu gotuje się filiżanka.

Kot chodzi po dachu.

Pies chodzi po dachu.

Łódź płynie po niebie.

Dziewczyna rysuje dom.

Dom przyciąga dziewczynę.

W nocy świeci słońce.

Zimą jest śnieg.

Zimą grzmi grzmot.

Ryba śpiewa piosenki.

Krowa żuje trawę.

Chłopiec macha ogonem.

Ogon biegnie za psem.

Kot biegnie za myszą.

Kogut gra na skrzypcach.

Wiatr potrząsa drzewami.

Drzewa tańczą w kręgu.

Pisarze piszą książki.

Budowniczy buduje dom.

Sznurówki idą za butami.

Mama przygotowuje obiad.

Ptak śpiewa piosenki.

Kierowca kieruje trolejbusem.

Woda jest gorąca.

Akademia gier edukacyjnych. Dla dzieci w wieku od jednego do 7 lat Novikovskaya Olga Andreevna

Znajdź rym

Znajdź rym

Poproś dziecko, aby pomogło Ci napisać krótkie wiersze. Wypowiedz słowa dwuwiersza, zatrzymując się na ostatnim słowie. Ostatnie rymujące się słowo wybieramy wspólnie z dzieckiem (trzeba mu zaproponować 2 słowa do wyboru).

Gdzie się śpieszysz, Marina?

Do lasu, gdzie dojrzałe...

W rymie można wybierać nazwy jagód: „malina” i „borówka”. Jeśli dziecku trudno jest dokonać wyboru, dorosły wymawia kuplet najpierw słowem nierymującym się, a następnie słowem rymującym się, prosząc dziecko, aby wybrało to, które brzmi lepiej. Po wybraniu rymującego się słowa dziecko samodzielnie powtarza rymowankę: „Gdzie się spieszysz, Marina? Do lasu, gdzie są dojrzałe maliny.”

Przykłady kupletów:

Kupiliśmy kota

Na wakacje...(Łuk, buty)

Uszyłam koszulkę dla misia.

Uszyję go...(Kurtka, spodnie)

Umyjemy to teraz

Potrzebuję mydła, potrzebuję...(Proszek, umywalka)

Moje siostry

Długi...(Warkocze, kucyki)

Na bagnistym pagórku

Dorosłem...(Jagody, grzyby)

Odwiedziliśmy las

Widzieliśmy tam...(Niedźwiedź, lis)

Usiadłem przy oknie

Szary...(Kotek, pies)

Mam duży ładunek

Zabieram to do domu...(Jabłka, arbuz)

Bayu, bainki, nie płacz,

Kupię ci...(Ciasto, bułka)

Dałem to niedźwiedziowi

Na Twoje urodziny...(Samochód, książki)

Oksanka zalewa się łzami:

Ona jest załamana...(Narty, sanki)

Pies przyniósł bukiet kozie -

Będzie to dla niej satysfakcjonujące...(Obiad)

Mucha ugryzła kotka,

A kotek cierpi...(Łapa, ucho)

Zabawka aktywizuje uwagę, rozwija słuch mowy i uczy dziecko dobierania rymowanek.

Wybierz zakrętkę Powoli odkręcaj nakrętki i nakrętki z butelek i słoików o różnych rozmiarach. Pokaż dziecku, jak dobiera się i zakręca zakrętki. Następnie wymieszaj nakrętki i ułóż butelki i słoiki na stole. Poproś dziecko, aby samodzielnie znalazło pokrywki do każdego z nich