STEAM 교육. 혁신적인 기술: 교육에서의 STEM 기술 S T e m 교육

현대 미취학 아동이 로봇 공학에 관심이 있다면 신기술에 대한 관심을 키우고 미래에 진정한 전문가가 될 수 있도록 필요한 지식을 제공하는 것이 합리적입니다. 이는 새로운 과학 개념이 요구하는 대로 현대 기술을 더 높은 수준으로 발전시키지 않고서는 이루어질 수 없습니다. 그리고 이를 위해서는 기존 교육 프로그램을 검토하고 이를 STEM 교육 시스템과 연계시키는 것이 필요합니다.

현대사회의 응용으로의 혁명적 전환 로봇공학그리고 기타 혁신적인 기술로 인해 교육 시스템의 구조 조정이 필요해졌습니다. 새로운 첨단 기술을 사용하려면 우수한 엔지니어링 전문가를 양성하기 위해 업계에 가장 현대적인 교육 방법을 도입해야 합니다. 결국 국가가 어려운 지정학적 상황에서 국가의 경제, 안보 및 경쟁력 발전과 관련하여 큰 희망과 높은 책임을 부여하는 것은 이러한 전문가들에게 있습니다.

아주 어릴 때부터 우수한 전문가 양성을 시작하는 것이 가장 좋은 것은 논리적입니다. 그렇기 때문에 오늘날 장난감의 모델링, 제작 및 변형은 노년층에게 친숙한 단순한 어린이 놀이를 거의 대체했습니다.
현대 미취학 아동이 로봇 공학에 관심이 있다면 신기술에 대한 관심을 키우고 미래에 진정한 전문가가 될 수 있도록 필요한 지식을 제공하는 것이 합리적입니다. 이는 새로운 과학 개념이 요구하는 대로 현대 기술을 더 높은 수준으로 발전시키지 않고서는 이루어질 수 없습니다. 이를 위해서는 기존 교육 프로그램을 검토하고 이를 현실화할 필요가 있습니다. STEM 교육 시스템.


STEM 교육이란 무엇입니까?

최근에는 인류에 의해 일반화되고 체계화된 모든 지식이 자연, 인문학, 정밀과학이라는 별도의 범주로 간주되어 병렬로 존재하고 서로 관련되지 않았습니다. 과학 분야를 하나의 전체로 결합함으로써 첨단 기술 분야에서 획기적인 발전을 이룰 수 있었습니다.

예를 살펴보겠습니다:

바이오 로봇을 만들려면 기계에 필요한 프로그램을 제공하기 위한 수학 지식과 기계 제어 시스템에 도입되어야 하는 생물학 및 언어학에 대한 지식이 필요합니다. 이 경우 인간의 언어는 숫자의 형태로 기계의 '두뇌'에 입력됩니다. 로봇은 사회에서의 행동 규범을 "배워야" 합니다. 즉, 사회에서 기계의 "행동"에 대해 가능한 모든 옵션을 계산하려면 심리학 및 사회 과학에 대한 지식이 필요합니다.

모든 과학을 지속적으로 상호 연결되어 존재하는 공통 시스템으로 통합하는 것은 세계의 전체적인 그림 개념에 적합합니다. 과학의 각 분야는 그 자체로 존재하는 것이 아니라 인류에 대한 다른 지식과 밀접하게 얽혀 있습니다. 즉, STEM은 다음과 같은 목적을 가진 교육이다. 공학 기술을 공부하다, 다음을 결합합니다.

  • 자연 과학 - 과학;
  • 기술 - 기술;
  • 엔지니어링 - 엔지니어링;
  • 수학 - 수학.

즉, STEM은 학제 간 연결을 통해 강화된 커리큘럼입니다. 습득한 지식이 일상생활에서 어떻게 활용될 수 있는지 명확하게 보여주기 위해 아이들에게 로봇 공학을 공부할 기회가 주어집니다.

STEM 교육의 이점

소련의 침체와 붕괴 시대에 공학 전문 분야의 인기가 중단되었습니다. 신기술 개발의 진전 부족과 낮은 임금으로 인해 엔지니어링 전문직의 명성이 급격히 떨어졌습니다. 이러한 추세는 오늘날까지 계속되고 있습니다. 상황을 바꾸려면 교육과학부젊은 전문가 양성 시스템에 대한 접근 방식을 근본적으로 바꾸고 STEM 교육 시스템으로 전환하는 등 시대가 요구하는 새로운 과제를 설정합니다.

학습에 대한 새로운 접근 방식은 학교에서 공부하는 과목을 하나로 묶을 뿐만 아니라 학습, 기술에 대한 관심, 예시를 통한 학생들의 전문 지도, 공학계의 위상 제고 사이의 연결 고리가 될 것으로 기대됩니다.

새로운 커리큘럼은 무엇을 제공하나요? 장점은 분명합니다.

  • 모든 직업에서 성인 생활에 필요한 어린이의 의사 소통 능력 개발 현대 기술점점 더 팀워크와 작업 팀 내 접촉을 구축하는 능력이 필요합니다.
  • 기술 및 정밀 과학에 대한 관심 키우기: 시각적 예시를 통해 아이들의 호기심이 더 잘 일깨워진다는 것은 비밀이 아닙니다.
  • 분석적 사고의 활성화. 학습에 대한 통합된 접근 방식을 통해 시야를 넓히고 할당된 작업을 식별하며 독립적으로 솔루션을 찾을 수 있습니다.

알려진 바와 같이, 학령기 어린이는 암기 능력이 더 좋고 감정적입니다. 이는 기술이 갖춰진 세계에 대한 관심 발달에 추가 요소이며 급변하는 현실에서 빠르고 쉽게 자신을 찾을 수 있게 해줍니다. 학교를 떠난 후.


STEM 교육을 학교 커리큘럼에 도입할 전망

혁신을 도입하려면 추가 재료비, 직원 재교육, 교실 장비 준비 및 물론 생성이 필요합니다. 새로운 커리큘럼. 그리고 종종 러시아 교육 시스템의 발전을 "느리게"하는 것은 이러한 요인들입니다.

그러나 STEM 교육의 경우, 어려움에도 불구하고 관계자들은 “끝까지 나아가자”고 결정했다. 그들은 STEM 교육의 신속한 도입으로 현재 러시아 경제에 절실히 필요한 엔지니어링 인력을 국가에 제공하는 것이 가까운 미래에 가능해질 것이라는 점을 잘 이해하고 있습니다. 이러한 이유로 당국은 이미 현대 기술 연구를 포함하는 러시아 교육 시스템의 새로운 국가 표준을 개발하기 위해 적극적으로 노력하고 있습니다.

현재 모스크바와 모스크바 지역에는 이미 100개 이상의 센터가 운영되고 있습니다. STEM 교육 프로그램. 이 수치는 우리가 원하는 만큼 높지는 않지만 개발 프로세스가 이제 막 시작되었다는 점을 이해해야 합니다. 앞으로는 이러한 프로그램의 도입이 널리 확산될 것입니다. 덕분에 어제의 학생들은 노동 시장의 격차를 메우고 대규모 국가 프로젝트 수행에서 핵심 위치를 차지하게 될 것입니다.

이미지 출처: itstep.az, nauka.kz, mec-krasnodar.ru

"ELTI-KUDITS" 이즈헤브스크

"줄기 -미취학 아동과 초등학생의 교육"
이것 부분 모듈식 프로그램 취학 전의 인지 활동 과정에서 지적 능력을 개발하고 과학적, 기술적 창의성에 참여하는 것을 목표로 하는 교육입니다.

현재 기술 혁명이 일어나고 있습니다. 첨단 기술 제품과 혁신적인 기술은 현대 사회의 필수적인 구성 요소가 되고 있습니다. 어린이 교육 기관, 학교 및 기관에서는 로봇 공학, 건설, 모델링 및 디자인이 선두 자리를 차지하기 시작했습니다.

러시아 연방 대통령 V.V. 푸틴(V.V. Putin)에 따르면 러시아 연방의 공학 교육은 새로운 수준으로 향상되어야 합니다. D. 리바노프 교육과학부 장관은 “우리나라의 경쟁력을 높이기 위해서는 인력의 기술훈련 강화가 필요하다”고 강조했다. 이 문제를 해결하려면 러시아의 STEM 교육 승인이 필요합니다. 이를 통해 우리 사회와 국가 발전에 큰 공헌을 할 우수한 전문가를 양성할 수 있을 것입니다.


줄기교육의 개념에는 무엇이 포함되나요?
자연과학, 공학, 기술, 수학을 포함한 본격적인 체계적인 교육이 STEM 교육입니다. 본질적으로 학제간, 응용 접근법을 사용하여 학생들을 교육한다는 아이디어를 중심으로 설계된 커리큘럼입니다.

전통적인 학습과 달리 현대 진보 시스템은 연구 중인 과학적 방법이 일상 생활에 어떻게 적용될 수 있는지 실제로 보여줄 수 있는 혼합 환경입니다. 수학과 물리학 외에도 학생들은 로봇 공학과 프로그래밍을 탐구합니다. 아이들은 정확한 학문 분야에 대한 지식의 적용을 직접 봅니다.


줄기 교육의 중요성
정확한 과학 분야의 낮은 교육 품질, 부족한 장비 및 기술 기반, 학생과 학생의 열악한 동기-이 모든 것이 우리 교육 시스템의 큰 문제입니다. 그러나 정부가 대표하는 국가는 첨단 기술 분야의 자연 과학 분야의 다양한 교육 분야에서 우수한 자격을 갖춘 전문가의 훈련을 요구합니다.

그런 면에서 STEM이 우선순위로 떠오르고 있습니다. 러시아 교육에 대한 광범위한 도입 덕분에 우리나라의 기술 프로세스 개발과 바이오 및 나노기술 현대화에서 주도적인 역할을 할 과학 및 공학 인력의 수요를 충족시킬 수 있을 것입니다.


교육에서 STEM 기술 구현의 이점
기술 분야에 대한 관심을 키우는 것입니다. 유아원 교육 기관, 학교, 기관 및 기타 전문 기관의 진보적 시스템 승인을 통해 학생들은 교육 과정에 참여할 수 있습니다.
비판적 사고 능력을 향상시킵니다. 학생과 학생들은 테스트와 다양한 실험을 통해 비표준적인 문제를 극복하는 방법을 배웁니다. 이 모든 것을 통해 아이들은 특이하고 비표준적인 문제에 직면할 수 있는 성인기를 준비할 수 있습니다.
의사소통 능력의 활성화. 이 시스템의 구현에는 주로 팀워크가 포함됩니다. 결국, 아이들은 대부분의 시간을 함께 탐구하고 개발합니다. 그들은 강사 및 친구들과 대화를 나누는 방법을 배웁니다.
STEM 교육은 교육 과정, 경력 및 추가적인 전문적 성장을 연결하는 일종의 다리입니다. 혁신적인 교육 개념을 통해 아이들은 기술적으로 진보된 세상에 맞게 전문적인 수준으로 준비할 수 있습니다.


미래는 STEM 기술의 구현에 달려 있습니다.
러시아 교육 시스템의 새로운 국가 표준은 교육 과정에 현대 기술의 도입을 요구합니다. IT 전문가, 엔지니어, 프로그래머 등 엔지니어링 인력 부족을 방지하기 위해 러시아 교육 시스템에 STEM을 도입하는 문제가 심각합니다.

진보적인 교육 개념을 채택하면 미래에는 바이오 및 나노기술 분야 전문 엔지니어의 요구를 충족할 수 있을 것입니다. 또한 대규모 산업 국가 프로젝트 구현에서 중요한 역할을 담당할 설계, 모델링 및 프로토타입 전문가를 준비하는 데 도움이 될 것입니다. 현재 모스크바와 모스크바 지역에는 이미 약 100개의 STEM 센터가 있습니다.

마리나 수다브초바

학생들의 도로에서의 안전한 행동 기술을 개발하기 위해 유치원 교육 기관의 교육 활동에 STEAM 기술을 사용합니다.

체험정보

경험의 출현과 발전을 위한 조건

시립 유치원 교육 기관"아동 발달 센터 - 유치원 8호 "금붕어"벨고로드 지역 Valuiki 시(이하 MDOU “TsRR - d/s No. 8) "금붕어" Valuyki)는 Sotsgorodok 지역에 위치하고 있습니다. 이 기관은 1975년 9월부터 운영되어 왔습니다. 1999년 10월부터 로 운영되고 있습니다. "아동발달센터"

우리 지역에서는 국가 전체와 마찬가지로 예방 활동에 많은 관심을 기울이고 있습니다. 도로-운송 부상. 이 사실은 무시할 수 없다 교육 기관누가 필요로 하는가 형태미취학 아동은 기본을 갖추고 있습니다. 도로에서의 안전한 행동. 결국, 미취학 연령은 가장 유리한 연령 기간입니다. 도로에서의 안전한 행동을 위한 지속 가능한 기술 형성.

실험 작성자는 이 문제에 관심이 있었습니다. 경험 주제에 대한 작업의 시작은 A. I. Zamaleeva의 게임 테스트 작업 방법을 사용하여 수준을 결정하기 위해 2014년 4월 유치원 졸업생을 대상으로 진단을 수행하는 것이었습니다. (부록 1번).

연구 결과에 따르면 높은 수준이라고 판단되었습니다. 도로에서의 안전한 행동 기술 개발진단에 참여한 학생 중 10%만이 이 증상을 갖고 있었고, 49%의 학생은 평균 수준, 45%는 낮은 수준을 보였습니다.

수행된 진단 분석에 따르면 수준을 높이기 위해 작업을 강화해야 할 필요성이 나타났습니다.

경험의 관련성

어린 시절의 부상 문제 도로, 매년 더욱 심각해집니다. 밖으로 나가는 아이는 자동으로 위험지대에 빠진다. 어린이 도로-운송 부상은 우리 시대의 매우 심각한 문제입니다. 결국, 가장 흔히 범인은 아이들 자신입니다. 도로엉뚱한 곳에 있는 거리, 가까이서 놀고 있어 도로, 버스와 트램을 잘못 승하차합니다.

도로에서의 안전 행동 기술 형성어린이가 이해할 수 있는 생활 상황을 고려하지 않고는 불가능합니다. 이러한 상황을 시뮬레이션하기 위해 유치원 환경에서 그 중요성을 경험하고 평가합니다. 교육 기관어쩌면 만약에 교육 과정에서 STEAM 기술을 사용합니다..

이 기술은 실무에 활발히 활용되고 있습니다. 교육적인유치원 및 학교 기관 교육외국과 같은 어떻게: 미국, 호주, 영국, 프랑스, ​​네덜란드, 스웨덴.

몇 년 전부터 그들은 유치원에서 그것을 사용하기 시작했습니다. 러시아의 교육 기관. 그리고 그것은 높은 효율성을 보여주었습니다.

그러나 유치원 실습에서는 교육적인기관의 요구 사항 사이에 지속적인 모순이 있습니다. 사용혁신적인 기술 교육적인응용시스템의 프로세스 및 기술적 미개발 미취학 아동의 도로에서의 안전한 행동 기술 개발을 위한 STEAM 기술.

제시된 경험은 이러한 모순을 제거하는 것을 목표로 합니다.

교육 활동의 목표는 유치원 교육 기관의 교육 활동에 STEAM 기술을 사용하여 학생들의 도로에서의 안전한 행동 기술을 개발하는 것입니다.

이를 달성하는데 기여하는 업무 목표:

문제와 관련된 문헌 검색 및 연구 사용 STEAM – 메타주제 환경을 조성하는 기술 미취학 아동의 도로에서의 안전한 행동 기술 개발;

학습 환경을 조성합니다. 스팀을 사용하여– 유치원 환경의 기술 교육적인수준을 향상시키기 위한 기관 미취학 아동의 도로에서의 안전한 행동 기술 개발;

개발 작업 선택 STEAM 기술을 사용하여 미취학 아동의 도로에서의 안전한 행동 기술 개발;

을 목표로 하는 교원근무체계 구축 STEAM을 사용하여 도로에서 미취학 아동을 위한 안전한 행동 기술 개발– 기술 및 실무 테스트 활동;

진단 선택 및 작업 성공 모니터링 조직.

작업을 정리할 때 STEAM을 사용하여 미취학 아동의 도로에서 안전한 행동 기술 개발- 기술은 기본적인 교육학을 고려해야 합니다. 원칙:

학습 과정의 모든 구성 요소의 상호 연결을 가정하고 목표 설정을 결정하고 학습 내용을 결정하는 무결성 형태와 방법;

어린이 자신의 인지 활동을 기반으로 깊고 의미 있는 지식의 개발을 포함하는 의식 및 활동, 알려진 것과 알려지지 않은 것 사이의 논리적 연결 식별 보장, 사물과 현상 사이의 인과 관계 이해, 고려 미취학 아동의 개인적인 이익;

명확한 일러스트레이션을 제공하는 학습 시각화 정보, 엄격하게 기록된 과학 법칙을 포함합니다.

체계성, 콘텐츠와 콘텐츠 간의 관계 보장 양식연령에 따른 학생 교육;

접근성과 일관성, 아동 교육과 양육 간의 관계 통일성을 보장합니다.

- 자연과의 순응교육을 제공하고 교육신체적, 정신적 발달의 법칙에 따른 아동;

교육 분야에서 가족과 유치원 기관 간의 협력, 상호 작용의 단결 자녀 교육.

체계 교육 과정에서 사용 STEAM-기술은 유아원 교육에 대한 연방 주 교육 표준의 요구 사항에 따라 유아원 프로그램을 기반으로 구축되었습니다. 교육 기관, 어느 부분의 커리큘럼에서 교육 참가자들로 구성된관계를 제시했다 미취학 아동의 안전한 행동 기술을 개발하기 위한 교육 활동. 원칙을 개발하려면 활동, 정의 조직에서 사용되는 양식교육적 작업 방법은 다음과 같습니다. 사용된부분 프로그램 "기초 보안미취학 아동" R. B. Sterkina, O. L. Knyazeva, N. N. Avdeeva, 섹션 "도시 거리의 아이".

작업을 조직하기 위해서는 물질적, 기술적 기반을 마련하는 것이 필요했습니다. 필요한 건설 세트, 도시 모델, 자동차, 장난감을 구입했습니다. « 증기» .

실험의 저자는 문제에 대한 방법론적 문헌을 연구했습니다. STEAM 기술을 교육에 활용유치원 공간 교육적인기관과 이를 바탕으로 시스템을 결정했습니다. 작업의 형태와 방법, 교육학에 최대로 해당 활동.

조직의 성공을 위한 첫 번째이자 주요 필수 조건은 다음과 같습니다. 활동기술 준수 조건이 강조되었습니다. 장난감의 안전한 사용"증기" SanPiN 2.4.1.3049-13의 요구 사항을 준수합니다. V 교육적인유치원 공간 교육 기관.

두 번째 조건은 이랬다. 게임 및 레이아웃 사용, 어린이의 연령 특성에 해당합니다.

성공적인 지원을 위한 세 번째 조건 증기– 기술은 사용하여각 유형의 조직에서 연구 요소를 사용한 실제 작업 활동.

실험 주제에 대한 작업을 시작할 때 필요합니다. 뒤집다처음 두 가지 조건이 완전히 충족되도록 특별한 주의를 기울이십시오. 이 경우에만 애플리케이션을 성공적으로 구성할 수 있습니다. STEAM – 미취학 아동의 안전한 행동 기술 개발을 위한 기술.

세 번째 조건의 충족은 다음을 통해서만 달성할 수 있습니다. 용법실험과 연구 활동조직의 실질적인 방향 교육과정. 이 경우 어린이의 연령과 개인의 특성을 고려할 필요가 있습니다.

정권 순간 동안 사용된실험적인 활동, 보안을 확보할 수 있습니다. 어린이를 위한 도로 안전 기술조직 중에 받은 교육 활동, 주제별 대화, 여행. 예를 들어, 중간 그룹의 아이들과 함께 신호등이 있는 교차로로 여행을 떠난 후, 주제에 대한 연구 요소를 가지고 아이들과 함께 실제 작업을 수행했습니다. "유리 안의 신호등"이 동안 활동아이들은 소풍에서 본 것을 통합하고, 도로를 횡단하는 올바른 상황과 잘못된 상황을 연기하고, 신호등 신호를 반복했습니다.

실험의 목적 활동: 신호등 색상 순서를 기억하세요.

조직 및 개최 일하다:

스테이지 1. 물의 밀도를 높이려면 노란색 물 한잔에 설탕 1스푼을 넣고, 붉은색 물 한잔에 설탕 2테이블스푼을 넣으세요.

2. 무대. 빈 유리잔에 녹색 물로 1/3이 채워져 있습니다.

주사기를 사용하여 같은 유리잔에 노란색 물 1/3컵을 추가합니다.

3. 무대. 주사기를 사용하여 같은 유리잔에 붉은 물 1/3컵을 추가합니다.

이전 세 단계를 올바르게 수행하면 이전에 비어 있던 유리잔에서 신호등과 동일한 순서로 배열된 서로 다른 색상의 세 층의 물이 생성됩니다.

작업을 마친 후 교사는 각 신호등 색상의 목적에 대해 미취학 아동과 짧은 대화를 나눕니다.

그래서 방법, 이 경우 조직의 경우 STEAM 기술의 사용, 소풍, 관찰, 실험 요소가 포함 된 산책으로 구성된 결합 수업을 진행해야했습니다. 활동그룹에서는 아이들이 신호등 색상의 순서와 목적을 배웠는지 확인했습니다.

신청서를 정리할 때 증기– 나이가 많은 그룹의 기술에서는 결합된 수업의 작업이 더욱 복잡해집니다. 걷기와 운동을 결합하면 훈련이 효과적입니다. 교육 활동시니어 그룹에서 다음 주제를 공부할 때 "수송", "도로", "표지판".

겨울철에 준비반 어린이들이 도로로 소풍을 가서 교통수단의 움직임을 관찰한 후, 연구를 진행하였다. 활동“겨울철 교통상황과 여름철 교통량의 차이는 무엇인가요?” 미끄러운 도로에서 자동차가 운전하는 방법을 배웠습니다. 겨울의 길(새틴 원단에)그리고 건조한 상태에서 도로따뜻한 계절에 (코듀로이 원단에). 이 실험은 아이들에게 미끄러짐의 위험을 알리는 것을 목표로 합니다. 도로특별한 타이어 없이 겨울에 운전하는 것은 위험하다는 결론을 내릴 수 있습니다. 이 실험에 참가한 아이들은 사람들이 무엇을 가지고 있는지에 대해 토론했습니다. 도로 표면, 제공하다 안전운전자와 승객. 경험은 인지적 주도권, 현상을 비교하고 현상 사이의 간단한 연결과 관계를 설정하는 능력을 개발합니다.

아이들이 가장 좋아하는 것 중 하나 양식응용 교육 교육 활동에서의 STEAM 기술여가 활동을 조직하는 데 이 기술을 사용하는 것입니다. 활동.

활동주제의 중간 그룹에 "스스로 걷는 고양이"모래 체험을 통해 어린이의 횡단보도 종류에 대한 지식이 넓어집니다. (부록 2번). 아이들은 모래의 도움을 받아 지하도와 고가도로를 만들고, 거리의 일부를 모델링하고, 올바르게 배치하는 방법을 배웁니다. 도로 표지판. 실험의 조직 STEAM을 활용한 활동- 기술은 촉진한다 형성학생들의인지 활동 발달, 관찰력, 분석 및 비교 능력이 발달합니다.

그래서 여가 활동을 조직할 때 활동주제의 중간 그룹에 "던노 인 더 시티"파일럿 프로젝트가 조직되고 있습니다 주제에 관한 활동“승객은 운전할 때 왜 안전벨트를 매야 할까요? 보안(카시트)" 정리할 때 생성자가 사용됩니다. 아이들은 교통이 급제동하는 동안 자동차에 탄 남자가 벨트로 고정된 모습을 봅니다. 보안, 사람이 안전 벨트를 착용하지 않은 동안 자동차가 갑자기 움직일 때 위치를 유지합니다. 보안, 원본을 유지할 수 없습니다 안전한차에서의 위치. 실험적 - 실험적 STEAM을 활용한 활동- 기술은 조치에 대한 어린이의 지식을 통합하는 데 도움이 됩니다. 보안여행 중에 관찰해야 하는 사항(어린이 구속, 인지적 주도권 개발, 현상 비교 능력, 단순한 연결 및 관계 설정).

준비 그룹에서는 다음을 수행할 수 있습니다. STEAM을 활용한 여가활동- 주제를 공부할 때의 기술 "표지판", "수송", "교차로".

미취학 아동을위한 매우 중요한 단계가 구성되어 있습니다 교육 활동. 그런 활동학습 과제에 초점을 맞춘다는 점에서 산책, 일상적인 순간, 오락과는 다릅니다. 구현의 기본은 게임이지만 가장 복잡하고 중요한 자료는 여기에서 연구하고 통합해야 합니다.

그래서 나이가 많은 아이들은 정리할 때 교육활동이 활용된다주제에 대한 실제 연구 작업 “자전거와 스쿠터의 반사 반사 표지판 및 신호”. 동시에 그들은 자동차 헤드라이트의 빛이 자전거와 스쿠터에 닿으면 어둠 속에서 빛난다는 것을 배우고 식별 표시 없이 어둠 속에서 자전거 타는 사람을 보는 것이 얼마나 어려운지 확신하게 됩니다. 애플리케이션 증기-기술은 어린이들에게 세심한 자전거 타는 사람이 되도록 가르칩니다. 사용자전거나 스쿠터의 반사 반사 표지판 및 신호. 동시에 아이들은 관찰 능력, 특정 생활 상황을 분석하고 비교하는 능력을 개발하여 발달에 기여합니다. 도로 안전 기술.

다음과 같은 경우 메타 주제 환경 생성 스팀을 사용하여– 기술은 디자인 없이는 불가능하다.

건설 편리한아이들이 상황을 잘 알지 못하는 경우에도 적용됩니다. 그러나 그들은 또한 그것을 모델로 삼아야 합니다. 그래서 예를 들어 중간 그룹에서는 이벤트가 열렸습니다. "규칙 도로작은 보행자를 위한 움직임"에서는 아이들이 레고 세트로 도시를 건설하고 보행자 표지판을 올바르게 배치하는 방법을 배웠습니다. 여기서 아이들은 주도적으로 문제를 논의할 수 있습니다. 상황: “유치원이나 학교 근처에 표지판을 놓지 않으면 "주의하여! 어린이들!"그럼 과속방지턱도 없을 텐데..." 경험은 주의력, 기억력, 비유적인그리고 공간적 사고.

이벤트 기간 중 “우리 친구는 Styopa 삼촌이에요”아이들은 도시를 건설하고 교통경찰 조사관과 함께 도시의 특정 상황에 대해 토론합니다. 도로규칙을 따르지 않으면 이런 일이 일어날 수 있습니다 교통.

큰 아이들은 조립 세트를 사용하여 집에서 유치원까지의 길을 만들고, 조립하는 동안 길에서 만나는 것이 무엇인지, 어떤 표지판이 있는지, 길이 도로를 통과하는지 알려줍니다. 이번 이벤트의 내용은 다음과 같습니다. 안전 기술도로를 횡단하는 것뿐만 아니라 도로의 구조에 대한 지식을 통합하고 안전한집에서 유치원까지 가는 길과 뒤쪽에.

« 도로 함정» , 여기서 아이들은 도시를 건설하고 있으며 마치 동료를 혼란스럽게 하는 것처럼 잘못된 장소에 표지판을 놓거나 보행자 거리에 자동차를 세울 수 있습니다. 길, 나머지 아이들은 다음에 대한 위반 사항을 찾고 있습니다. 도로를 수리하고. 이 이벤트의 내용에는 도로 구조에 대한 지식을 통합하는 것이 포함됩니다.

배터리를 실험하고 자석: 이 실험에서는 아이들이 직접 수집합니다. 설계: 배터리를 자석 위에 놓고 배터리를 구성하는 알루미늄 와이어를 맨 위에 놓습니다. "소년", 그 다음에 "소년"빠르게 회전하기 시작합니다. 이 체험은 아이들에게 배터리, 자석, 전선의 상호작용 원리를 소개하고, 구조물을 조립할 때 아이들이 디자인한 모델 위에 올려놓습니다. "소년"빠르게 회전하고 아이들은 규칙을 따르지 않을 경우 도로에서 일어날 수 있는 상황에 대해 토론합니다. 교통: "만약 그러하다면?". 이 실험은 아이들에게 매우 흥미롭고 사고력을 발전시킬 수 있습니다. 상상력.

이벤트: “신호등 과학의 ABC”- 아이들은 신호등의 종류를 디자인하고 그것에 대해 이야기합니다. 이 이벤트를 통해 신호등의 목적, 신호 및 유형에 대한 어린이의 아이디어를 통합할 수 있습니다.

준비단에서는 행사 중 어린이들 "우리는 교통 관제사입니다", 그들은 교통 관제사가 질서를 유지하는 교차로가 있는 도시를 건설하고 있습니다. 아이들은 교통 관제사의 동작을 배우고 이 역할을 자신에게 적용합니다. 이 이벤트의 내용에는 교통 관제사의 업무, 교차로의 복잡성에 대한 지식을 통합 및 확장하고 도로 구조에 대한 지식을 통합하는 것이 포함됩니다.

프로젝트 작업 중: "타임머신을 타고 여행하다" (부록 3번)아이들은 역사적인 신호등, 자동차, 규칙의 역사에 대해 알게 됩니다. 교통. 미취학 아동은 신호등을 디자인합니다. 도시를 건설할 때, 과거 아무런 흔적도 없었을 때 일어났던 상황과 최초의 자동차가 등장했을 때 어떤 어려움이 있었는지 이야기한다. 프로젝트의 틀 내에서 진행되는 이벤트의 내용은 아이들이 규칙의 중요성을 이해할 수 있도록 하는 것을 목표로 합니다. 도로움직임과 의무적 준수.

기초 수학에 대한 지식( 형성초등 수학 개념(이하 FEMP)은 STEAM 기술을 성공적으로 구현하기 위해 필요한 조건입니다. 교육.

예를 들어 생성자가 있는 게임에서 중간 그룹의 어린이는 도시와 도로를 건설하고 어떻게 해야 하는지 토론합니다. 도로트럭은 통행할 수 있지만 승용차는 좁거나 넓은 차량으로 통행할 수 있습니다. 거리에는 어떤 집과 나무가 있나요? 도시: 낮음과 높음. 어린이들은 구성 세트를 이용한 게임을 통해 사물, 크기, 사물 간의 관계를 배웁니다. 형태, 수량을 통해 도시와 도로에 대한 지식을 통합합니다.

나이가 많은 그룹에서는 아이들이 레이아웃에서 더 길고 간단히 말하면: “유치원에서 학교까지의 길이 유치원에서 도서관까지의 길이 더 깁니다.” 게임 내 "승객을 앉히세요"아이들은 대중 교통 이용 시 승객 이동 규칙, 버스에 탑승할 수 있는 승객 수, 서서 타는 것이 가능한지 등에 대해 논의합니다. 이 게임은 어린이들이 승객 운송 규칙과 규칙에 대한 지식을 통합하는 데 도움이 됩니다. 행동대중교통에서.

게임 준비 그룹의 어린이 « 도로 표지판» 금지, 허가 및 특별 표시에 대해 알아보고 모든 표시가 다르다는 것을 알 수 있습니다. 양식, 다른 색상. 이 게임의 콘텐츠에는 차별 작업이 포함되어 있습니다. 종류별 도로 표지판, 목적, 아이들은 표지판의 올바른 배치, 부품의 표지판 조립, 분석 방법을 배웁니다. 교통 상황.

을 위한 도로에서의 안전한 행동에 대한 강력한 기술 형성미취학 아동이 비표준 상황에서 지식을 적용할 수 있도록 개발하는 것이 필요합니다. 그러기 위해서는 교사가 창의적으로 조직할 수 있어야 한다. 활동엔터테인먼트, 휴일, 연극 공연, 창작 작품 전시회 중 어린이.

예를 들어, 중간 그룹의 아이들은 도시와 도로를 건설할 때 조형과 아플리케를 사용하여 신호등을 만들어 신호등의 색상 순서를 고정합니다. 연극을 통해 활동아이들은 배운 내용을 통합합니다. 도로에서의 안전한 행동 -"토끼는 안절부절 못해요", 아이들은 규칙을 따르지 않은 토끼에 대한 미니 촌극을 연기합니다. 도로움직임과 결국 그에게 무슨 일이 일어났는지. 이런 공연을 할 때 아이들은 생각하고 토론한다. 캐릭터의 행동. 연극화는 어린이의 창의력 발달에 기여합니다. 교통 규칙에 따라 오락과 휴일을 준비할 때 아이들은 노래와 시를 배웁니다.

나이가 많은 미취학 아동은 플라스틱과 점토로 자동차와 사람을 조각하여 도시 모델에 대한 상황을 만들고, 도시가 어떤 모습일지, 도시를 아름답고 조화롭게 만들기 위해 건축에 추가할 수 있는 것이 무엇인지 토론합니다. 아이들은 색종이를 사용하여 도로에 접착제를 붙입니다( 도로, 얼룩말, 복잡한 기호도 아님 삼각형 모양, 원, 사각형을 통해 도로에 대한 지식을 통합하고 도로 표지판. 부모의 동화 연극화 회의: <꼬마 염소와 꼬마 늑대의 여행>아이들의 규칙 지식을 강화하는 데 기여했습니다. 도시에서의 안전한 행동(부록 4번).

어린이들은 더 어린 그룹의 학생들을 위해 콘서트를 선보입니다. 춤을 추다, 노래, 규칙에 대한시 읽기 교통. 이것 활동어린이의 창의력 개발을 촉진하고 자신의 지식을 젊은 그룹의 어린이와 공유하려는 욕구를 조성합니다.

프로젝트의 일환으로 준비 그룹의 어린이 "역사의 수레바퀴"역사적인 신호등을 만들어 고대의 신호등이 어땠는지, 어떻게 작동했는지 상상할 수 있게 했습니다. (부록 5번).

아이들은 플라스틱과 점토를 사용하여 패널을 만들었습니다. "도시 도로 규칙» , 판지에 플라스틱학을 사용하여 도로가 있는 도시를 재현했습니다. 도로 표지판, 표지판과 표시의 올바른 배치를 보장하면서 도로 표면(교차로, 횡단보도). "주의하여! 겨울!", 아이들은 생명을 위협하는 지역에서 썰매, 스키, 스케이트를 타는 어린이를위한 허용 및 금지 표지판을 직접 생각해 내고 그렸습니다. 동화를 연출할 때 "콜로복의 여행"아이들은 규칙에 대한 지식을 통합했습니다. 교통. 오락과 여가 활동을 할 때 아이들은 규칙에 관한 시를 읽습니다. 교통, 노래와 춤을 추다.

그래서 방법, 용법 STEAM 기술 도로에서의 안전한 행동 기술 개발번호가 있어요 이익:

동정, 변환, 전문성은 어린이의 관심을 끌고 학습 중인 자료에 대한 관심을 높이는 데 도움이 됩니다. 이 기술은 효과적인 자료학습, 기억력 발달, 상상력, 사고, 어린이의 창의성;

시각적으로 볼 때 매우 중요한 자료의 인식과 더 나은 암기에 기여하는 명확성, 장난감을 제공합니다. 비유적인미취학 아동을 생각합니다. 여기에는 세 가지 유형이 포함됩니다. 메모리: 정신, 시각, 운동;

기술적이고 실험적인 콘텐츠의 레이아웃을 통해 관찰하기 어려운 주변 세계의 순간을 보여줄 수 있습니다.

일상생활에서 보여주고 보기가 불가능하거나 어려운 생활 상황을 시뮬레이션할 수도 있습니다.

-"증기"장난감은 장애 아동과 함께 일할 수 있는 추가적인 기회입니다.

실험의 저자는 다음과 같이 믿습니다. STEAM 기술을 교육에 활용취학 전 과정 교육적인기관은 미취학 아동에게 발전할 수 있는 기회를 제공합니다. 도로 안전 기술.

STEAM 교육

STEAM 교육이란 무엇입니까?

이 모든 것은 미국에서 등장한 STEM이라는 용어에서 시작되었으며 다음을 의미합니다.

과학

기술

엔지니어링 (엔지니어링)

수학 (수학)

STEAM과 STEM의 차이는 단지 A-Art(아트) 한 글자 뿐이지만 접근 방식의 차이는 엄청납니다! 최근 STEAM 교육은 미국과 유럽 등지에서 진정한 트렌드로 자리 잡았으며, 많은 전문가들은 이를 미래의 교육이라고 부르고 있습니다.

과학 및 기술 오리엔테이션(STEM)

기술의 급속한 발전으로 인해 미래에는 IT 전문가, 빅 데이터 엔지니어, 프로그래머 등 첨단 기술과 관련된 직업이 가장 수요가 많을 것입니다. 교육 시스템은 수많은 로봇공학, 프로그래밍, 모델링(STEM) 클럽의 출현으로 이러한 사회적 요구에 부응하고 있습니다. 그러나 과학적, 기술적 지식만으로는 충분하지 않다는 생각이 점점 더 자주 들립니다. 미래에는 흔히 4K라고 불리는 21세기 기술이 요구될 것입니다.

미래의 기술(4K)

21세기 기술은 현재 다양한 수준에서 활발히 논의되고 있는 특별한 영역입니다. 개념의 본질은 다음과 같습니다. 산업 시대에 읽기 쓰기 능력을 정의하는 핵심 기술은 읽기, 쓰기, 산술이었습니다. 21세기에는 비판적 사고 능력, 상호 작용 및 소통 능력, 비즈니스에 대한 창의적인 접근 능력이 강조되고 있습니다. 따라서 미래 4K의 기본 기술이 형성되었습니다.

의사소통

협력

비판적 사고

창의성

이러한 기술은 실험실이나 특정 수학적 알고리즘에 대한 지식만으로는 얻을 수 없습니다. 이것이 전문가들이 STEAM 분야를 점점 더 자주 배워야 하는 이유입니다.

미술개론

11세기 중국 수학자, 레오나르도 다빈치 등 사상가들은 과학과 예술의 결합에 대해 글을 썼습니다. 나중에이 의견은 많은 유럽 철학자와 정신 분석가, 특히 C. Jung이 공유했습니다.

교육에서 과학, 기술, 예술 방향의 통일성에 대한 생리학적 설명이 있습니다. 소위 "왼쪽" 뇌는 논리를 담당합니다. 사실을 기억하고 논리적인 결론을 내리는 데 도움이 됩니다. 뇌의 "우측"은 직접적인 인식을 통한 사고를 담당하며 창의적이고 본능적이며 직관적인 사고를 제공합니다.

STEAM 교육은 어린이 두뇌의 양면을 모두 활용합니다. 1990년대 초반. 생화학자 R. 루트번스타인(R. Rutbernstein)은 파스퇴르(Pasteur)부터 아인슈타인(Einstein)까지 가장 유명한 과학자들의 전기 150편을 연구했습니다. 그는 뇌의 왼쪽과 오른쪽의 사용을 탐구했습니다. 밝혀진 바에 따르면 거의 모든 발명가와 과학자는 음악가, 예술가, 작가 또는 시인이기도 했습니다. 갈릴레오는 시인이자 문학 평론가였으며, 아인슈타인은 바이올린을 연주했고, 모르스는 초상화 화가였습니다. 뇌의 오른쪽 절반과 관련된 훈련의 실천.

존스 홉킨스 대학에서 실시한 2009년 신경과학 연구에 따르면 예술 교육은 학생들의 인지 능력을 향상시키고, 수업 중 기억력과 집중력을 개발하며, 학업 및 생활 능력의 범위를 향상시키는 것으로 나타났습니다.

아시아 경험

설문조사에 따르면, 중국의 부모는 미국의 부모와 달리 예술이 자녀의 혁신적인 기술을 개발하는 데 특히 중요하다고 믿고 있습니다. 따라서 수학과 컴퓨터 과학의 역할은 중국에서 (모든 과학 100% 중) 9%, 미국에서 52%로 추정됩니다. 혁신적인 문제를 해결하기 위한 창의적인 접근 방식의 중요성은 중국에서 45%로 추정되며, 미국에서는 18%에 불과합니다. 기업가 및 사업 기술은 중국에서 23%, 미국에서는 16%만 부여됩니다. 세계 문화에 대한 지식: 18%(중국) 대 4%(미국) 이 모든 것은 STEAM 교육이 이미 중국에 존재하는 반면 STEM 접근 방식이 미국에서는 지배적임을 시사합니다.

싱가포르 등 다른 아시아 국가들도 창조경제 발전에 큰 성공을 거두었습니다. 2002년에 리메이킹 싱가포르(Remaking Singapore) 계획이 도시 국가를 창의성, 혁신 및 디자인의 글로벌 중심지로 변모시키기 위해 시작되었습니다.

새로운 특징은 모든 구성 경제를 통합하는 사람 중심의 사회적 의식 모델과 관련이 있습니다. 싱가포르 정부는 젊은이들의 창의성을 장려하기 위해 교육 시스템을 개혁하고 있습니다. 그 방법 중 하나는 젊고 혁신적으로 사고하며 재능 있는 사람들을 경제 정책을 담당하는 다양한 정부 조직에 도입하는 것입니다.

러시아의 스팀

현재 러시아에서는 STEM 교육이 지배적이지만 최초의 STEAM 프로젝트가 이미 나타나고 있습니다.

Point of Growth는 STEAM 접근 방식을 사용하여 프로그램을 개발한 최초의 아동 센터 네트워크입니다. 이를 위해 우리 전문가들은 미국에서 STEAM 교육 과정을 교육받았습니다. 성장점에서는 3세 정도의 어린 아이들도 엔지니어가 되어보고, 기술을 접하고, 실험하고 발견할 수 있습니다.

우리는 아이들에게 연구를 장려하고, 실수를 두려워하지 않고 결론을 도출하도록 가르칩니다. 수업에서는 의사소통 기술과 프로젝트 활동 개발에 많은 관심을 기울입니다. 이러한 자질은 미래의 조직에서 일하는 데 특히 중요할 것입니다. 2018-2019학년도 STEAM 수업을 등록하세요.

오늘날 많은 국가에서는 STEM 교육의 개념이 다양한 교육 프로그램에 점점 더 많이 도입되고 있으며, STEM 센터가 설립되고, 이 분야에 대한 국제 회의가 개최되고 있습니다. 러시아도 예외는 아니다.

인텔은 지난해부터 대회를 열고 STEM 센터 지위를 수여하고 있다.

2016년 봄, 이 프로그램에 따라 러시아의 145개 교육 기관이 Intel STEM 센터의 지위를 받았습니다.

문자 그대로 번역하면 다음과 같습니다.

과학 - 과학

기술 - 기술

엔지니어링 - 엔지니어링

수학 - 수학

STEM 교육은 새로운 기술 개발, 혁신적인 사고, 잘 훈련된 엔지니어링 인력의 요구 충족을 목표로 하는 과학의 조합입니다.

학교에 STEM 교육을 도입하면 우수한 엔지니어 양성 문제를 해결하는 데 더욱 기여할 수 있을 것으로 예상됩니다.

STEM 교육의 10가지 이점을 살펴보겠습니다.

1. 과목별 학습이 아닌 '주제별' 통합학습.

STEM 교육은 학제간 접근 방식과 프로젝트 기반 접근 방식을 결합하며, 그 기반은 자연 과학과 기술, 엔지니어링 창의성 및 수학의 통합입니다. 위에 언급된 학문을 독립적이고 추상적인 학문으로 가르치는 것을 폐지하는 것이 목적인 커리큘럼의 탁월한 변화입니다.

과학, 기술, 공학, 수학은 실제로 밀접하게 상호 연관되어 있기 때문에 통합적으로 가르치는 것이 중요합니다.

2. 과학기술지식을 실생활에 적용한다.

STEM 교육은 실습 활동을 통해 어린이들에게 과학과 기술이 실생활에 어떻게 적용될 수 있는지 보여줍니다. 모든 수업에서 그들은 현대 산업의 제품을 디자인, 제작 및 개발합니다. 그들은 특정 프로젝트를 연구하고 그 결과 자신의 손으로 실제 제품의 프로토타입을 만듭니다.

예를 들어, 젊은 엔지니어들은 로켓을 제작하면서 엔지니어링 설계 프로세스, 발사 각도, 압력, 중력, 마찰력, 궤적 및 좌표축과 같은 개념에 익숙해집니다.

3. 비판적 사고와 문제 해결 능력을 개발합니다.

STEM 프로그램은 아이들이 인생에서 직면할 수 있는 어려움을 극복하는 데 필요한 비판적 사고와 문제 해결 기술을 개발합니다. 예를 들어, 학생들은 고속 자동차를 만든 후 테스트합니다. 첫 번째 테스트 후에 그들은 자신의 차가 결승선에 도달하지 못한 이유를 생각하고 판단합니다. 프런트 엔드 디자인, 휠 간격, 공기 역학 또는 발사력이 영향을 미쳤을까요? 각 테스트(실행) 후에 목표를 달성하기 위해 설계를 발전시킵니다.

4. 자신감이 향상됩니다.

아이들은 다양한 제품을 만들고, 다리와 도로를 건설하고, 비행기와 자동차를 발사하고, 로봇과 전자 게임을 테스트하고, 수중 및 공중 구조물을 개발하면서 매번 목표에 점점 더 가까워집니다. 그들은 개발하고 테스트하고, 다시 개발하고, 다시 테스트하여 제품을 개선합니다.

결국 그들은 스스로 모든 문제를 해결하고 목표를 달성합니다. 아이들에게 그것은 영감, 승리, 아드레날린, 기쁨입니다. 매번 승리할 때마다 그들은 자신의 능력에 대해 점점 더 자신감을 갖게 됩니다.

5. 활발한 의사소통과 팀워크.

STEM 프로그램은 또한 활발한 의사소통과 팀워크를 특징으로 합니다. 토론 단계는 토론과 의견 표현이 자유로운 분위기를 조성합니다. 그들은 매우 자유롭기 때문에 자신의 의견을 표현하는 것을 두려워하지 않으며 말하고 표현하는 방법을 배웁니다. 대부분의 경우 아이들은 책상에 앉아 있지 않고 자신의 디자인을 테스트하고 개발합니다. 그들은 강사 및 팀원들과 항상 소통합니다. 아이들이 그 과정에 적극적으로 참여하면 수업 내용을 잘 기억하게 됩니다.

6. 기술 분야에 대한 관심 개발.

초등학교에서 STEM 교육의 목표는 자연과학과 기술 분야에 대한 학생들의 관심을 발전시키기 위한 전제 조건을 만드는 것입니다. 완료된 일에 대한 사랑은 관심 개발의 기초입니다.

STEM 활동은 매우 재미있고 역동적이어서 아이들이 지루해하지 않습니다. 수업시간에 시간가는 줄도 모르고 전혀 피곤하지 않습니다. 로켓, 자동차, 교량, 고층 빌딩을 건설하고 전자 게임, 공장, 물류 네트워크 및 잠수함을 만들면서 과학과 기술에 대한 관심이 점점 더 커지고 있습니다.

7. 프로젝트에 대한 창의적이고 혁신적인 접근 방식.

STEM 학습은 질문(문제), 토론, 설계, 구성, 테스트 및 개발의 6단계로 구성됩니다. 이러한 단계는 체계적인 프로젝트 접근 방식의 기초입니다. 결국, 서로 다른 역량의 공존이나 결합은 창의성과 혁신의 기초가 됩니다. 따라서 과학과 기술을 동시에 연구하고 적용하면 새롭고 혁신적인 프로젝트를 많이 창출할 수 있습니다. 예술과 건축은 공존의 훌륭한 예입니다.

8. 교육과 직업 사이의 연결.

다양한 전문 분야에 대한 필요성의 성장 수준을 분석하는 많은 출판물이 있습니다.

다양한 추산에 따르면, 성장이 빠른 전문 분야 10개 중 9개에는 특히 STEM 지식이 필요합니다. 특히 2018년까지는 화학공학자, 소프트웨어 개발자, 석유공학자, 컴퓨터 시스템 분석가, 기계공학자, 토목공학자, 로봇공학자, 핵의학공학자, 수중건축가, 항공우주공학자 등 전문 분야에 대한 수요가 증가할 것으로 예상된다.

9. 삶의 기술 혁신을 위해 어린이를 준비시킵니다.

STEM 프로그램은 또한 아이들이 기술적으로 진보된 세상에 대비할 수 있도록 준비시킵니다. 지난 60년 동안 기술은 인터넷의 발견(1960), GPS 기술(1978)부터 DNA 스캐닝(1984), iPod(2001)에 이르기까지 크게 발전했습니다. 오늘날 거의 모든 사람들이 iPhone과 기타 스마트폰을 사용합니다. 오늘날 기술이 없는 세상은 상상조차 할 수 없습니다. 이는 또한 기술 개발이 계속될 것이며 STEM 기술이 이러한 개발의 기초임을 시사합니다.

10. 학교 커리큘럼에 추가되는 STEM.

7~14세 학생을 위한 STEM 프로그램도 정규 활동에 대한 관심을 높이기 위해 고안되었습니다. 예를 들어, 물리학 수업에서는 지구의 중력을 가르치고 칠판에 적힌 공식으로 설명하며, STEM 클럽에서는 학생들이 지식을 강화하기 위해 낙하산, 로켓 또는 비행기를 만들고 발사할 수 있습니다. 학생들이 보거나 듣지 못한 용어를 이해하는 것이 항상 쉬운 것은 아닙니다. 예를 들어 온도 상승으로 인한 압력이나 부피 팽창이 있습니다. STEM 활동에서는 재미있는 실험을 통해 이러한 용어를 쉽게 이해할 수 있습니다.

미국과 유럽의 학교에서는 STEM 기술이 오랫동안 교육에 사용되어 왔습니다. 러시아에서는 이러한 추세가 이제 막 확산되기 시작했습니다. 우리 학교에서는 이런 일이 얼마나 가능한가? 포럼 http://roboforum.nios.ru/index.php/topic,236.0.html에서 토론하는 것이 좋습니다.

인터넷의 다양한 출처의 자료를 기반으로합니다.

V.V. Lyubimova가 준비했으며,

주립 센터 "Aegis"의 방법론자