אוגה מהי אמנות אמיתית. חיבור בנושא אמנות. נימוק מאמר בנושא: "מהי אמנות אמיתית?" משימה 15.3 אמנות אמיתית

1. גיבורת סיפורו של א.קופרין "הצמיד הנופך" ורה ניקולייבנה, לאחר ששמעה את הסונטה השנייה של בטהובן, חווה את התעוררות של מצב רוח רוחני חדש, היא מבינה שחלפה לה אהבה גדולה, שחוזרת על עצמה רק פעם באלף שנה. . הסונטה תואמת את מצב הרוח של הגיבורה; באמצעות המוזיקה, נשמתה מתחברת לנפשו של ז'לטקוב המנוח.

2. הסצנה האחרונה בסיפורו של ק.פאוסטובסקי "הטבח הזקן" מראה עד כמה האמנות האמיתית היא כל יכולה. למוזיקה שהשמיע הזר בצ'מבלו הייתה השפעה קסומה על כל המאזינים: המוזיקאי היה חיוור, הכלב יצא מתאו ונענע בשקט את אוזניו, והזקן העיוור ראה לפתע מרתה צעירה וצוחקת. זיכרונו נזכר באותו יום חורפי בהרים שבו נפגשו לראשונה. ק. פאוסטובסקי הצליח להעביר את רגשותיו של אדם גוסס, שכבר לא מצפה לכלום מהחיים, שבאופן בלתי צפוי בא במגע עם מוזיקה יפה ועברו.

3. הדמות הראשית של יצירתו של א.פ. צ'כוב "הכינור של רוטשילד" - יעקב מטייביץ' - המנגינה שמצא, יפה להפליא, נוגעת ועצובה, מאלצת אותו לעשות הכללות פילוסופיות בעלות אופי אנושי: אם לא היו שנאה וזדון בין אנשים, העולם יהפכו ליפים, אף אחד לא יפריע זה לזה. בפעם הראשונה הוא חש בושה מפגיעה באחרים.

4. המלחין הגדול, גיבור סיפורו של ק. פאוסטובסקי "סל עם קונוסים", נתן את המוזיקה שלו לבתו של היערן. כשדאגני שמעה אותה, היא גילתה עולם חדש, בהיר להפליא, צבעוני ומעורר השראה. תחושות ורגשות שלא היו מוכרים לה בעבר עוררו את כל נשמתה ופקחו את עיניה ליופי שטרם נודע. המוזיקה הזו הראתה לדגני לא רק את גדולתו של העולם סביבה, אלא גם את הערך של חיי אדם, כי באותו זמן המלחין כבר לא היה בחיים.

5. גיבור ספרו של V. Korolenko "המוזיקאי העיוור" - הילד פטרוס - נולד עיוור. אבל הודות לאמנות, כלומר מוזיקה, הוא לא רק לא טבע בצערו, אלא גם מצא את מקומו בחיים, והפך למוזיקאי מפורסם.

6. גיבור סיפורו של א.קופרין "טייפר" - ילד רזה ולבוש גרוע בן שלוש עשרה - הגיע בטעות למשפחת אצולה כמוזיקאי. קשה היה לדמיין יכולות מוזיקליות אצל האורח הצנוע הזה, אבל כשהחל לנגן, התברר לכולם שמולם עומד מוזיקאי מוכשר. בין האורחים, במקרה, היה הפסנתרן המפורסם אנטון גריגורייביץ' רובינשטיין. הוא הבחין בכישרונו של הילד ובעקבות כך הפך למנטור שלו.

7. הדמות הראשית של סיפורו של ל. טולסטוי "אלברט" היא מוזיקאי מבריק. הוא מנגן בכינור בצורה מהפנטת, והמאזינים מרגישים כאילו הם שוב חווים משהו שאבד לנצח, שהנפש שלהם מתחממת.

8. גיבור הסיפור של ריי ברדבורי "סמייל", הילד טום, במהלך "המהפכה התרבותית" הבאה, תוך סיכון חייו, לוקח ומסתיר את הבד שעליו מתוארת המונה ליזה. הוא רוצה לשמר אותו כדי להחזיר אותו מאוחר יותר לאנשים: טום מאמין שאמנות אמיתית יכולה להאציל אפילו קהל פראי.

9. בסרט "ציידי המטמון" של ג'ורג' קלוני, מסופר הסיפור על ארגון המכונה יחידת המונומנטים, האמנות והארכיונים. עובדי ארגון זה, שנוצר ב-1943 על ידי נשיא ארה"ב פרנקלין רוזוולט, החזירו חפצי תרבות רבים שנגנבו על ידי הנאצים לבעליהם החוקיים ולמוזיאונים. יצירות האמנות שניצלו לא איבדו מערכן במשך מאות שנים.

10. השחקנית ורה אלנטובה נזכרת באירוע כזה. יום אחד היא קיבלה מכתב מאישה אלמונית שאמרה שכשהיא נשארת לבד היא לא רוצה לחיות. אבל אחרי שצפתה בסרט "מוסקבה לא מאמינה בדמעות", היא הפכה לאדם אחר: "לא תאמינו, פתאום ראיתי שאנשים מחייכים והם לא היו גרועים כמו שחשבתי כל השנים האלה. והדשא, מסתבר, ירוק, והשמש זורחת... התאוששתי, ועל כך אני מודה לך מאוד”.

11. הטבע הרוסי נתן השראה לא רק למלחינים, אלא גם למשוררים רבים, שאחד מהם הוא סרגיי יסנין. אף שיר של אמן המילים אינו שלם ללא תמונות טבע: היא משתתפת בשמחה ובצערו של המשורר, מזהירה אותו, נוטעת בו תקווה, בוכה על חלומותיו שלא התגשמו. הטבע הוא לא רק ה"ערש" והאסכולה הפואטית של ס' יסנין, הוא נשמתם של שירי יסנין, המקור שמזין את רגשותיו הליריים של המשורר.

12. אישה מדהימה, האמנית Evfrosinya Antonovna Kersnovskaya בילתה 12 שנים במחנה סטאליניסטי. לאחר שעזבה אותו, היא החלה לשרטט את התקופה הזו בחייה כדי להשתחרר מאותם זיכרונות קשים. עד שתים עשרה מחברות כלליות צוירו על ידה בשנות ה-60 של המאה הקודמת. בשנת 1991, הם פורסמו כספר נפרד בשם "ציור סלע". כשמסתכלים על הרישומים האלה שנולדו לפני כל כך הרבה זמן, איפשהו עמוק בפנים מרגישים כמה האמנות עזרה לאמנית המדהימה והפשוטה האצילה הזו לשרוד.

13. גם האמן בוריס סוושניקוב נכלא לתקופה ארוכה. האלבומים שלו צוירו בשבי, אבל הם לא היו על המחנה, לא על החיים שהוא חי אז - הם היו פנטסטיים. הוא תיאר איזושהי מציאות בדיונית וערים יוצאות דופן. עם נוצה דקה, הוא יצר חיים מקבילים, מסתוריים באלבומיו. ובהמשך, האלבומים הללו הפכו לראיה לכך שעולמו הפנימי, הפנטזיה והיצירתיות שלו הצילו את חייו במחנה הזה. הוא שרד בזכות אמנות אמיתית.

14. אמן יוצא דופן אחר, מיכאיל סוקולוב, שנכלא בשל הופעתו הראוותנית, ניסה גם הוא לחפש חופש וישועה ביצירתיות. הוא צייר ציורים קטנים בעפרונות צבעוניים, ולפעמים עם בדלי עיפרון, והחביא אותם מתחת לכרית שלו. והרישומים הקטנים והפנטסטיים האלה של סוקולוב הם במובן מסוים יותר מפוארים מכמה ציורי ענק שצייר אמן אחר בסטודיו בהיר ונוח. אתה יכול לתאר מציאות, או שאתה יכול לתאר פנטזיה. בשני המקרים, מה שאתה מעביר מהראש שלך, מהנשמה שלך, מהלב שלך, מהזיכרון שלך לנייר, משחרר אותך, משחרר אותך, גם אם יש סורגים בכלא סביבך.

15. חיילים רבים מהשורה הראשונה מדברים על איך חיילים החליפו עשן ולחם בגזירים מעיתון קו ראשון, שבו פורסמו פרקים משירו של א' טווארדובסקי "וסילי טרקין". המשמעות היא שמילה מעודדת הייתה לפעמים חשובה יותר לחיילים מאשר אוכל. זהו כוחה של הספרות כצורת אמנות.

16. כשהנאצים הטילו מצור על לנינגרד, לסימפוניה השביעית של דמיטרי שוסטקוביץ' הייתה השפעה עצומה על תושבי העיר. זה, כפי שמעידים עדי ראייה, נתן לאנשים כוח חדש להילחם באויב.

17. בתולדות הספרות נשתמרו עדויות רבות הקשורות להיסטוריה הבימתית של הקומדיה "הקטין" של ד' פונביזין. הם אומרים שילדים אצילים רבים, לאחר שזיהו את עצמם בדמותו של מיטרופנושקה הרפה, חוו לידה מחדש שלמה: הם החלו ללמוד בשקידה, קראו הרבה וגדלו כבנים ראויים למולדתם.

18. אנשים האמינו בכוחה הקסום באמת של האמנות. לפיכך, כמה אנשי תרבות הציעו כי במהלך מלחמת העולם הראשונה על הצרפתים להגן על ורדן, מבצרם החזק ביותר, לא באמצעות מבצרים ותותחים, אלא באוצרות הלובר. "שים את "לה ג'וקונדה" או "מדונה וילד וסנט אן" של לאונרדו דה וינצ'י הגדול מול הנצורים - והגרמנים לא יעזו לירות!" - הם התווכחו.

19. יום אחד, הממציא האמריקאי ניקולה טסלה חלה במחלה קשה. חייו היו בסכנה. ההחלמה, על פי סיפורו של טסלה עצמו, הגיעה באופן בלתי צפוי לחלוטין: במהלך מחלתו, הוא החל לקרוא את "הרפתקאותיו של טום סוייר" מאת מארק טווין. הספר העליז עורר בו רצון לחיות עד שבמאמץ של רצון הוא הכריח את עצמו להתגבר על המחלה ועד מהרה, להפתעת הרופאים שטיפלו בו, הוא החלים.

20. לאחר ששמע את מקהלת אלכסנדרוב האגדית, אשר בשיריה עוררה אומץ באנשים ונתנה להם כוח להילחם, כינה ראש ממשלת אנגליה וו. צ'רצ'יל את הקבוצה המוזיקלית "נשק שירה סודי".

21. הסופר הרוסי המצטיין של המאה ה-20 מ' פרישווין נזכר בתקרית הבאה ביומניו: בימי האבל של מלחמת העולם הראשונה התאספו אנשים מול ביתו והדובר החל לספר לאנשים שרוסיה תהפוך בקרוב ל- מושבה גרמנית. ואז איכרה ענייה אחת בכיסוי ראש לבן עשתה את דרכה אל הדובר דרך ההמון והפסיקה את נאומו, ופנתה אל האנשים: "אל תאמינו לו, חברים! כל עוד ליאו טולסטוי, פושקין ודוסטויבסקי איתנו, רוסיה לא תאבד!"

22. התיאטרון המוזיקלי על שם ק.ס. סטניסלבסקי ו-Vl לא עזב את מוסקבה ליום אחד. I. Nemirovich-Danchenko. לבקשת קבוצת אמני תיאטרון הבולשוי שנשארה במוסקבה, נפתח סניף של תיאטרון הבולשוי. עוצרים את נשימתם, שוכחים מהמלחמה לזמן מה, צלל האודיטוריום לעולם המופלא של המוזיקה של צ'ייקובסקי, א.ס. דרגומיז'סקי, ג' ורדי, ג' פוצ'יני.

23. האתאמאן האגדי ארמק כבש את סיביר בחברת זמרים עם סט כלי נגינה עממיים, שהוקצו לו במיוחד כדי להעלות את המורל של הקוזקים שלו... פיטר הראשון, מתוך הבנת חשיבותם של השירים הצבאיים כגורם מוסרי והמורל. מהחיילים, הוציאו פקודה לכל גדוד בשנת 1722 לקבל תזמורת משלהם... גיבורי הנס של סובורוב צעדו להסתער על איזמעיל לשיר הקוזקים "הלילות חשוכים, העננים מאיימים...".

24. יש מקרים שבהם שירים צבאיים הצילו מאות חייהם של חיילים. אז, בשנת 1904, במהלך הקרב עם היפנים ליד מוקדן, הנגנים של גדוד חיל הרגלים של מוקשה העלו חיילים מדוכאים מאובדות ענק ומותו של מפקד הגדוד להתקפה, שפרץ את הכיתור. הראשון שיצא לקרב עם כלי נשיפה היה מנהל להקת הגדוד איליה שטרוב בן ה-25 (המחבר לעתיד של החיבור "גדוד מוקשה על גבעות מנצ'וריה", שהפך מאוחר יותר לאלס האגדי "על גבעות מנצ'וריה" ), בחברת שבעה נגנים - חלילים וחצוצרנים.

25. במהלך המלחמה הפטריוטית הגדולה, השיר היה הז'אנר הנפוץ ביותר של המוזיקה הסובייטית. תקופת המלחמה הוכיחה את הניידות שלה ואת קרבתה לחיי היום-יום של החברה במלוא מלוא ועוצמתה. השיר הופך לנשק רוחני של החזית והעורף. הוא קורא לקרב, מעורר זיכרון של ימים שלווים ומשרה ביטחון בניצחון בלבבות בני אדם.

(1) בשבילי, מוזיקה היא הכל. (2) אני אוהב ג'אז, כמו הדוד ז'ניה.
(3) מה שדוד ז'ניה עשה בקונצרט בבית התרבות! (4) הוא
שרק, צעק, מחא כפיים! (5) והמוזיקאי המשיך לנשוף בפזיזות פנימה
הסקסופון שלך!..
(6) הכל קשור אליי, במוזיקה הזו. (7) כלומר, עליי ועל שלי
כֶּלֶב. (8) יש לי כלב תחש, קוראים לו קית...
- (9) אתה יכול לדמיין? – אמר הדוד ז'ניה. - (10) הוא ניגן את המוזיקה הזו
הוא מלחין תוך כדי תנועה.
(11) זה בשבילי. (12) הדבר הכי מעניין הוא כשאתה משחק ולא
אתה יודע מה יקרה אחר כך. (13) גם קית' ואני: אני מפרפרת בגיטרה
ואני שר, הוא נובח ומיילל. (14) כמובן, בלי מילים - למה אנחנו צריכים
לוויתן של מילים?
- (15) Andryukha, זה הוחלט! – בכה הדוד ז'ניה. – (16) למד ג'אז!
(17) יש כאן סטודיו כזה, בבית התרבות.
(18) ג'אז, כמובן, הוא נהדר, אבל הנה הקאץ': אני לא יכול לשיר לבד.
(19) רק עם קית'. (20) עבור קית', שירה היא הכל, אז לקחתי אותו
את עצמך לאודישן.
(21) הלוויתן, לאחר שאכל נקניק מבושל מהמקרר, הלך באורח נפלא
מַצַב רוּחַ. (22) כמה שירים השתוללו בו ובי, כמה
לְקַווֹת!

תרגיל

אומנות

אמנות אמיתית...

משימה 1. מה הרעיון המרכזי של קטעי ההיגיון הבאים?

השפעת המוזיקה על בני אדם. V. Astafiev "קתדרלת הכיפה"

קרא בעיון את ההצהרות על אמנות.

למה אנחנו מתכוונים באמנות אמיתית? אלה יצירות מופת מדהימות שנוצרו על ידי אומנים מוכשרים: אמנים, מוזיקאים. דברים שמעוררים השראה, משמחים, מפתיעים, גורמים לך להרגיש ולהזדהות, גורמים לסערת רגשות, גורמים לך לחשוב.

מוזיקה היא אחת מצורות האמנות המעוררות את הרגשות והתחושות החזקים ביותר. אבל לא כל מוזיקה יכולה להשפיע על התפיסה ולעורר רגשות חיוביים.

בואו ננסה להתייחס לטקסט של מ.ל. מוסקווינה, למשל, מחייה שלה, להוכיח את נכונות הרעיון על כוחה הגדול של אמנות אמיתית.

ממש בהתחלה, במשפטים 1 עד 6, מתאר המחבר את השפעת מוזיקת ​​הג'אז על הדוד ז'קה, אשר תוך כדי האזנה להופעות של אנשי הג'אז "שורק, צועק ומוחא כפיים". האיש חווה עלייה מדהימה של רגשות, עונג מוחלט. הילד חווה את אותן רגשות, מפרפר בגיטרה ושר שירים פשוטים. קית' התחש מושפע גם ממוזיקה. "ג'אז הוא לא מוזיקה; "ג'אז הוא מצב נפשי", אומר דודו של הילד במשפט 38. והוא בהחלט צודק.

מוזיקה, ולא רק מוזיקה, אלא גם ספר או ציור כתובים בכישרון יכולים לשנות את מהלך החיים הרגיל, לגרום לך להסתכל על דברים מוכרים בצורה חדשה. ביקור בתיאטרון האופרה והבלט עשה עלי רושם כזה. צפיתי בבלט "אגם הברבורים". הביצוע מדהים. אהבתי מאוד את הדמויות הראשיות, את החן והקלות שבה הן ביצעו את חלקיהן. הכל היה ברור: אהבה ביישנית, תקוות, רוך ורכות, כל זה נראה בבירור בריקודם של אריקה וסרגיי. והמוזיקה פשוט קסמה וקראה לעקוב אחריה, ועודדה אותנו לעשות משהו מבריק. רציתי לבכות, סתם ככה, על כלום... הרגשות האלה נשארים איתי עד היום.

לפיכך, על סמך שני טיעונים, ניתן להסיק שאמנות תהיה אמיתית רק כשהיא חודרת עמוק לתוך הנשמה, נוגעת בלב ומעוררת סערה של רגשות שונים.

הערה של המורה:

כאשר מתחילים לכתוב חיבור 15.3 מה-OGE בשפה הרוסית, קרא תחילה בעיון את הטקסט המוצע. עדיף להתחיל בניסוח תשובה לשאלה המרכזית של החיבור. ואז נמק את תשובתך. אל תיסחף עם שחזור מפורט של העבודה. זה טוב אם אתה משתמש במרכאה אחת או שניים כדי לתמוך בתשובה שלך. טוב מאוד להשתמש בניסיון אישי כדי להצדיק את תשובתך. אם אין כזה, זכור כמה רגעים חשובים בחייך שבהם חווית רגשות חיוביים ועשה הקבלה לאמנות. בסוף החיבור שלך, עשה מסקנה כללית.

*טקסט מקור לניתוח:

(1) בשבילי, מוזיקה היא הכל. (2) אני אוהב ג'אז, כמו הדוד ז'ניה. (3) מה שדוד ז'ניה עשה בקונצרט בבית התרבות! (4) הוא שרק, צעק, מחא כפיים! (5) והמוזיקאי המשיך לנשוף בפזיזות לתוך הסקסופון שלו!

(6) הכל קשור אליי, במוזיקה הזו. (7) כלומר, עליי ועל הכלב שלי. (8) יש לי כלב תחש, קוראים לו קית...

- (9) אתה יכול לדמיין? – אמר הדוד ז'ניה. - (10) הוא מלחין את המוזיקה הזו ממש תוך כדי תנועה.

(11) זה בשבילי. (12) הדבר המעניין ביותר הוא כשאתה משחק ולא יודע מה יקרה אחר כך. (13) קית וגם אני: אני מתפרץ בגיטרה ושר, הוא נובח ומיילל. (14) כמובן, בלי מילים - למה קית' ואני צריכים מילים?

- (15) Andryukha, זה הוחלט! – בכה הדוד ז'ניה. – (16) למד ג'אז! (17) יש כאן סטודיו כזה, בבית התרבות.

(18) ג'אז, כמובן, הוא נהדר, אבל הנה הקאץ': אני לא יכול לשיר לבד. (19) רק עם קית'. (20) עבור קית', שירה היא הכל, אז לקחתי אותו איתי לאודישן.

(21) הלוויתן, לאחר שאכל נקניק מבושל מהמקרר, הלך במצב רוח נפלא. (22) כמה שירים השתוללו בו ובי, כמה תקוות!

(23) אבל שמחתי נעלמה כשהתברר שאסור להכניס כלבים לבית התרבות.

(24) נכנסתי לחדר האודישנים בלי קית', לקחתי את הגיטרה, אבל לא יכולתי להתחיל, גם אם פיצחת!

"(25) אתה לא מתאים," הם אמרו לי. - (26) אין שימוע. (27) קית' כמעט מת משמחה כשיצאתי.

(28) "נו?!! (29) ג'אז? (30) כן?!" – אמר בכל חזותו, וזנבו הלם קצב על המדרכה. (31) בבית התקשרתי לדוד ז'ניה.

"(32) אין לי שמיעה," אני אומר. - (33) אני לא מתאים.

"(34) שמיעה זה כלום," אמר הדוד ז'ניה בבוז. - (35) רק תחשוב, אתה לא יכול לחזור על מנגינה של מישהו אחר. (36) אתה שר כמו שאף אחד לא שר לפניך. (37) זה ג'אז! (38) ג'אז אינו מוזיקה; ג'אז הוא מצב נפשי.

(39) לאחר שניתקתי, השמעתי צליל קרקור מהגיטרה. (40) לוויתן יילל. (41) על רקע זה, תיארתי את תקתוק השעון ואת קריאות השחפים, ואת קית' - שריקת קטר קיטור ושריקה של ספינת קיטור. (42) הוא ידע להרים את רוחי החלשה. (43) ונזכרתי כמה קר נורא היה כשקית ואני בחרנו זה את זה בשוק הציפורים...

(44) והשיר הלך...

מוסקבינה מרינה לבובנה (יליד 1954) – סופר מודרני, עיתונאי, מגיש רדיו. על הספר "הכלב שלי אוהב ג'אז" הוענקה לה דיפלומה בינלאומית G.-H. אנדרסן.(מאת Open Bank FIPI)

החומר הוכן על ידי לריסה גנאדייבנה דובגומליה

בעזרת הטקסט שקראת, השלם רק אחת מהמשימות בגיליון נפרד: 9.1, 9.2 או 9.3. לפני כתיבת החיבור, רשום את מספר המשימה שנבחרה: 9.1, 9.2 או 9.3.

9.1 כתוב נימוק-מסה, חושף את משמעות האמירה של הפילולוג הרוסי המפורסם F.I. Buslaev: "רק במשפט מילים בודדות, הסיומות והקידומות שלהן מקבלים את משמעותן."

כדי להצדיק את תשובתך, תן 2 דוגמאות מהטקסט שקראת.

אתה יכול לכתוב מאמר בסגנון מדעי או עיתונאי, לחשוף את הנושא באמצעות חומר לשוני. אתה יכול להתחיל את החיבור שלך עם המילים של F.I. בוסליבה.

עבודה שנכתבה ללא התייחסות לטקסט שנקרא (לא מבוססת על טקסט זה) אינה מדורגת.

9.2 כתבו חיבור טיעוני. הסבר כיצד אתה מבין את המשמעות של סיום הטקסט: "- טלנטה! – חזרה לניה בקול רם יותר. - אתה צריך להבין את זה! זה חייב להיות מוגן ולהעריך! זה לא נכון?"

במאמרך, ספק 2 טיעונים מהטקסט שקראת התומכים בנימוק שלך.

בעת מתן דוגמאות, ציין את המספרים של המשפטים הנדרשים או השתמש באזכורים.

החיבור חייב להיות באורך 70 מילים לפחות.

אם החיבור הוא ספר מחדש או משוכתב לחלוטין של הטקסט המקורי ללא כל הערות, אז עבודה כזו זוכה לאפס נקודות.

כתוב חיבור בקפידה, כתב יד קריא.

9.3 איך אתה מבין את משמעות הביטוי REAL ART?

נסחו והעירו על ההגדרה שנתתם. כתוב טיעון מאמר בנושא "מהי אמנות אמיתית", תוך שימוש בהגדרה שנתת בתור התזה. כשאתה מתווכח עם התזה שלך, תן 2 דוגמאות-טיעונים המאששים את ההיגיון שלך: תן דוגמה-טיעון אחד מהטקסט שקראת, והשני מניסיון החיים שלך.

החיבור חייב להיות באורך 70 מילים לפחות.

אם החיבור הוא ספר מחדש או משוכתב לחלוטין של הטקסט המקורי ללא כל הערות, אז עבודה כזו זוכה לאפס נקודות.

כתוב חיבור בקפידה, כתב יד קריא.

(1) עם עלות השחר, ליונקה ואני שתינו תה והלכנו ל-mshars לחפש דג עץ. (2) היה משעמם ללכת.

- (3) את, לניה, צריכה לספר לי משהו יותר כיף.

– (4) מה לספר? – ענתה ליונקה. - (5) האם על הזקנות בכפר שלנו? (6) הזקנות הללו הן בנותיו של האמן המפורסם פוזהלוסטין. (7) הוא היה אקדמאי, אבל הוא יצא מילדי הרועים שלנו, מהנוזלנים. (8) התחריטים שלו תלויים במוזיאונים בפריז, לונדון וכאן בריאזאן. (9) אני מניח שראית את זה?

(10) זכרתי את התחריטים היפים, שהזמן מעט מצהיבים, על קירות חדרי בביתן של שתי זקנות עסוקות. (11) זכרתי גם את התחושה הראשונה, המוזרה מאוד, מהחריטות. (12) אלו היו דיוקנאות של אנשים מיושנים, ולא יכולתי להיפטר מהמבטים שלהם. (13) קהל של נשים וגברים במעילי שמלת מכופתרים היטב, קהל משנות השבעים של המאה התשע-עשרה, הביט בי מהקירות בתשומת לב עמוקה.

"(14) יום אחד מגיע הנפח יגור למועצת הכפר," המשיכה לניה. - (15) אין שום דבר, הוא אומר, לתקן את הנדרש, אז בואו נסיר את הפעמונים.

(16) פדוסיה, אישה מפוסטין, קוטעת כאן: (17) "בבית הפוזהלוסטינים נשים זקנות הולכות על לוחות נחושת. (18) משהו שרוט על הלוחות האלה - אני לא מבין. (19) הלוחות האלה יהיו שימושיים."

(20) באתי לפוזהלוסטינים, אמרתי מה העניין וביקשתי להראות את הלוחות האלה. (21) הזקנה מוציאה קרשים עטופים במגבת נקייה. (22) הסתכלתי וקפאתי. (23) אמא ישרה, איזו עבודה יפה, כמה מגולף בחוזקה! (24) במיוחד הדיוקן של פוגצ'וב - אתה לא יכול להסתכל עליו הרבה זמן: נראה שאתה מדבר אליו בעצמך. (25) "תני לי את הקרשים לאחסון, אחרת הם יימסו למסמרים", אני אומר לה.

(26) היא בכתה ואמרה: (27) "על מה אתה מדבר! (28) זה אוצר לאומי, אני לא אוותר עליו בשביל שום דבר".

(29) באופן כללי, שמרנו את הלוחות האלה ושלחנו אותם לריאזאן, למוזיאון.

(30) אחר כך הם קראו לישיבה כדי לשפוט אותי על הסתרת הלוחות. (31) יצאתי ואמרתי: (32) "לא אתה, אלא ילדיך יבינו את ערכם של התחריטים הללו, אבל יש לכבד את עבודתם של אחרים. (33) האיש הגיע מרועים, למד עשרות שנים על לחם שחור ומים, כל כך הרבה עבודה, לילות ללא שינה, ייסורי אנוש, כישרון הוכנס בכל לוח..."

– (34) כישרון! – חזרה לניה בקול רם יותר. - (35) אתה צריך להבין את זה! (36) יש להגן על זה ולהעריך! (37) האם זה לא נכון?

(על פי ק.ג. פאוסטובסקי) *

* Paustovsky Konstantin Georgievich (1892-1968) - סופר ופובליציסט רוסי, אמן פרוזה לירית ורומנטית, מחבר יצירות על טבע, סיפורים היסטוריים, זיכרונות אמנותיים.

ציין את שיקול הדעת השגוי.

1) למילה TEA יש שתי הברות.
2) במילה SHEPHERD, כל צלילי העיצור אינם קוליים.
3) במילה RUSHNIK לכל צלילי העיצור יש צמד קשיות - רכות.
4) במילה LENYA האות E פירושה צליל אחד.

הֶסבֵּר.

לעיצור הקשה Ш אין זוג רך.

התשובה הנכונה רשומה במספר 3.

תשובה: 3

מקור: הפיקוח האקדמי הממלכתי - 2013, גרסה 1319, הפיקוח הממלכתי בשפה הרוסית 06/04/2013. גל ראשי. אפשרות 1319.

החלף את המילה המדוברת "אני מניח" במשפט 9 במילה נרדפת ניטרלית מבחינה סגנונית. כתוב את המילה הנרדפת הזו.

הֶסבֵּר.

בהקשר "התחריטים שלו תלויים במוזיאונים בפריז, לונדון וכאן בריאזאן. אולי ראית את זה? המילה המדוברת HEAVENLY פירושה כנראה או המילים הנרדפות שלה.

תשובה: כנראה, כנראה, אולי, כנראה

תשובה: כנראה|כנראה|אפשר|כנראה|אולי

מקור: Open Bank FIPI, אפשרות 70F6FF

כתוב נימוק-מסה, חושף את משמעות האמירה של הפילולוג הרוסי המפורסם F.I. Buslaev: "רק במשפט מילים בודדות, הסיומות והקידומות שלהן מקבלים את משמעותן." כדי להצדיק את תשובתך, תן 2 דוגמאות מהטקסט שקראת.

בעת מתן דוגמאות, ציין את המספרים של המשפטים הנדרשים או השתמש באזכורים.

אתה יכול לכתוב מאמר בסגנון מדעי או עיתונאי, לחשוף את הנושא באמצעות חומר לשוני. אתה יכול להתחיל את החיבור שלך עם ההצהרה הבאה.

החיבור חייב להיות באורך 70 מילים לפחות. כתוב חיבור בקפידה, כתב יד קריא.

הֶסבֵּר.

בוא ניתן דוגמה למאמר טיעוני בסגנון מדעי.

השפה הרוסית היא אחת השפות העשירות בעולם הן מבחינת הרכב השפה והן מבחינת שיטות ארגון הדיבור שלה. אי אפשר שלא להסכים עם האמירה של הפילולוג הרוסי המפורסם F.I. Buslaev: "רק במשפט מילים בודדות, הסיומות והקידומות שלהן מקבלים את משמעותן." משפט הוא יחידת תחביר, שבתוכה מילים בודדות וחלקי ניסוח רוכשים את היכולת ליצור אינטראקציה ויצירת מרכיבי דיבור.

כדי לאשר את תקפות דבריו של F.I. Buslaev, הבה נפנה לקטע מהטקסט מאת קונסטנטין פאוסטובסקי. יש הרבה קשרים אקספרסיביים בטקסט. כך, למשל, במשפט מס' 13 (קהל של נשים וגברים במעילי שמלת מכופתרים היטב, קהל של שנות השבעים של המאה התשע-עשרה, הביט בי מהקירות בתשומת לב עמוקה), הבסיס הדקדוקי הוא השילוב "ההמון צפה", וזה כשלעצמו מעניין מנקודת מבט של התכתבות של משמעות מילונית ודקדוקית. כחלק מהנושא, המילה "קהל" במשמעותה המילונית מרמזת על מספר אנשים, ממש קבוצת אנשים. עם זאת, המשמעות הדקדוקית של המילה "המון" היא שם עצם יחיד. כך בצירוף עצמו מודגש מצד אחד חוסר הפנים של האנשים מהתחריטים, ומצד שני שלמותם, קהילתיותם כביכול, ועל כן המושג משמש לפי נורמות דקדוקיות ביחיד. : הקהל הסתכל.

במשפט 18 (משהו משורבט על הלוחות האלה - אני לא מבין), המילה "שרוט" מקבלת קונוטציה נוספת; היא משמשת במטרה לזלזל בחשיבות הציור על תחריטים.

לפיכך, לאחר שניתחנו את הטקסט, אנו יכולים לומר בביטחון כי במשפט המילה, המשמעויות הדקדוקיות והמילוניות שלה נחשפות במלואן.

איך אתה מבין את משמעות הביטויאמנות אמיתית ? נסחו והעירו על ההגדרה שנתתם. כתוב חיבור-דיון בנושא "מהי אמנות אמיתית".

טֶקסט

(1) כילדה ניסיתי מאוד מאוד לאהוב את התיאטרון, כפי שאמרו לי: אחרי הכל, זו אמנות גדולה, מקדש. (2) ואני, כצפוי, צריך לחוות יראה קדושה, אך יחד עם זאת לזכור שבתיאטרון יש מוסכמות תיאטרוניות. (3) נזכרתי, אבל כשאדם מבוגר בגומיה עם שרוולים נפוחים, עם בטן קטיפה גדולה מתנדנדת על רגליו הדקות, בצורה מאיימת, כמו מורה בכיתה, שאל: "תגיד לי, לורה, באיזו שנה את?" - והדודה הסובלת מעודף משקל נבחה בתגובה: "שמונה עשרה שנים!" - בלבול ובושה נוראים מחצו אותי, וכל המאמצים שלי לאהוב את התיאטרון נמחקו לחלוטין.

(4) בינתיים היה חם בתיאטרון, באולם היה ריח נעים ומורכב, חכמים טיילו במבואה, החלונות היו עטופים בווילונות עשויים ממשי מצנח, כמו ענני קומולוס. (5) כן, מקדש. (6) כנראה. (7) אבל זה לא המקדש שלי, והאלים בו אינם שלי.

(8) אבל זה עניין אחר לגמרי - קולנוע ארס, סככה קטנה ומסכנה בכיכר. (9) יש מושבי עץ לא נוחים, שם יושבים במעילים, יש אשפה על הרצפה. (10) שם לא תפגשו "צופי תיאטרון מושרשים", נשים לבושות, נעלבות מראש מהעובדה שהן, אנשים הגונים, נאלצים לבלות שלוש שעות בחברת הדיוטות חסרות מושג. (11) שם נכנס הקהל ויושב במקומותיו, מקשקש על מושבים ומפיץ ריח חמוץ של מעילים לחים. (12) הם יתחילו עכשיו. (13) זהו אושר. (14) זה סרט.

(15) כבה לאט את האור. (16) ציוץ המקרן, פגיעת האלומה - והלכנו. (17) הגבול נחצה, הרגע החמקמק הזה חלף כשהמסך השטוח והעמום התמוסס, נעלם, הפך לחלל, לעולם, מעוף. (18) חלום, תעתועים, חלום. (19) שינוי צורה.

(20) כן, אני, כמובן, צופה סרטים פשוט ופרימיטיבי, כמו רוב האנשים. (21) מה שאני מצפה מהקולנוע הוא טרנספורמציה מוחלטת, הטעיה אחרונה - "כדי לא לחשוב למה, כדי לא לזכור מתי." (22) התיאטרון אינו מסוגל לכך, ואינו מתיימר לכך.

(23) תיאטרון לאלו שאוהבים שחקנים חיים וסולחים להם באדיבות על חוסר השלמות שלהם בתמורה לאמנות. (24) קולנוע לאוהבי חלומות וניסים. (25) התיאטרון לא מסתיר את העובדה שכל מה שאתה רואה הוא העמדת פנים. (26) הסרט מעמיד פנים שכל מה שאתה רואה הוא נכון. (27) תיאטרון - למבוגרים; הקולנוע מיועד לילדים. (לפי ט. טולסטוי)*

* טטיאנה ניקיטיצ'נה טולסטאיה (נולדה ב-1951) היא סופרת מודרנית, מנחת טלוויזיה ופילולוגית.

הרכב

אמנות היא השתקפות יצירתית של המציאות בדימויים אמנותיים. אמנות אמיתית מרגשת את הנשמה ונותנת תחושת אושר. זה יכול להסיח את דעתו של אדם מחיי היומיום, להעביר אותו לעולם החלומות והפנטזיות, ולהחדיר אמונה בניסים. אוכיח את אמיתות דברי בדוגמאות ספציפיות.

הבה נפנה לטקסט של T.N. טולסטוי, שגיבורתו בחרה בשני סוגים של אמנות - תיאטרון וקולנוע. התיאטרון לא יכול לתת למספר את מה שהיא צריכה: "טרנספורמציה מלאה, הונאה סופית". הגיבורה מאמינה שהקולנוע מיועד לאלה ש"אוהבים חלומות וניסים". לפיכך, הקולנוע הוא זה שעוזר למספר להרגיש את מלאות החיים.

יש לי גם תשוקה בחיים - צילום. להתעניין באמנות מסוג זה גורם לי הנאה רבה. כשאני מרים מצלמה, אני מרגיש שמח, כי צילום בשבילי הוא לא רק לכידת רגעים בלתי נשכחים, זו הזדמנות להראות את היצירתיות והדמיון שלי.

לפיכך, אמנות אמיתית יכולה לשמח אדם. העיקר הוא למצוא בדיוק את סוג האומנות שיתאים לתחומי העניין והרצונות שלך. (151 מילים)

מאמר OGE מבוסס על טקסט מהאוסף של I.P. Tsybulko בנושא

" מהי ידידות " (משימה 15.3,אופציה 1 , עמוד 9)

1. גיבוש תזה . בואו נגדיר את המילה FRIENDSHIP.

חברות היא מערכת יחסים קרובה המבוססת בעיקר על הבנה הדדית וכנות. חבר אמיתי ישמח על הצלחתך מעומק ליבו, ולעולם לא תהיה קנאה בלבו. אוכיח את אמיתות דברי בדוגמאות ספציפיות. (34 מילים)

הערה:

1. הטקסט של מצגת תמציתית יעזור לך להגדיר את המושג, כי הנושא שלו מהדהד את נושא החיבור (

2. לפני ניסוח הגדרה נתחו את תוכן הטקסט להצגה (עמ' 220) והשוו אותו לתוכן הטקסט מאת יו' אולשה, יש לעשות זאת על מנת למנוע סתירות בין הגדרת המילה ידידות וטיעונים לדוגמה מהטקסט שצוין ומניסיון החיים שלך; בטקסט להצגה מוזכרים מספר סימני ידידות מובהקים, אך אין צורך לפרט את כל הסימנים בהגדרה, מציינים רק את זה שניתן להמחיש בדוגמה מהטקסט מאת יו. אולשה;

3. כאשר מסבירים את משמעות המילה ידידות, הימנעו מהניסוח הבא: ידידות היא כאשר...;

בנה את ההגדרה שלך לפי ה-SCHEME הבא:

א) שם את המושג (ידידות),

ב) שם מושג רחב יותר (לדוגמה, מערכות יחסים),

ג) לציין תכונה ייחודית (לדוגמה, על סמך...);

4. אני מציע אפשרויות נוספות להגדרת המילה ידידות:

א) חברות היא אחת המעלות העיקריות, המתבטאת בהבנה הדדית ובכנות.

ב) חברות היא סוג של מערכת יחסים בין אנשים המתאפיינת ב...

ג) ידידות היא צורה של תקשורת בין אנשים המבוססת על...

ד) חברות היא אחת הרגשות המוסריים הטובים ביותר של אדם, המבטאת...

5. אל תשכחלהתחבר באופן הגיוני חלק זה של החיבור ואחריו (ראה המשפט האחרון של המבוא).

2. אנחנו מציגיםטַעֲנָה מהטקסט שנקרא, המאשר את ההיגיון שלנו.

טיעון 1

הבה נפנה לטקסט מאת יו. אולשה. הוא מספר את סיפור מערכת היחסים בין שני סטודנטים לליציאום - פושקין וקוצ'לבקר. וילהלם הוא ידיד אמיתי, כי הוא לא רק שאינו נפגע מהשורות המופנות אליו, אלא גם מבין את גאונותו של המשורר הצעיר ואינו מסתיר את הערצתו הכנה (משפטים 49 - 56). (40 מילים)

3. אנו מציגיםטַעֲנָה מניסיון החיים שלי.
טיעון 2
אתה אני גם לי יש חבר. קוראים לה קריסטינה. היא אמינה, מבינה, מגיבה. כבר שש שנים, כריסטינה עוסקת בהצלחה בהתעמלות אמנותית. אני תמיד שמחה בכנות על הניצחונות וההישגים שלה. לאחרונה, כריסטינה זכתה במקום הראשון בתחרויות אזוריות. אני יודע כמה קשה היה לה להשיג את הניצחון הזה. אני מאוד גאה בחבר שלי ומעריך את החברות שלנו! (55 מילים)

3. בואו ננסחסיכום .

לכן , אחד התנאים העיקריים של ידידות הוא היעדר קנאה ותחרות. (16 מילים)

בסך הכל, החיבור מכיל 145 מילים (הנורמה היא לפחות 70 מילים).
זכרו שהחיבור חייב להכיל לפחות3 פסקאות ! בעבודה זו התברר4 פסקאות :
1 . הסבר על משמעות משפטים מהטקסט.
2. טיעון 1.
3. טיעון 2.
4. מסקנה.

סדנה

איך אתה מבין את משמעות הביטויעולם פנימי אנושי ?

"מהו עולמו הפנימי של האדם"

הרכב

עולמו הפנימי של האדם הוא עולמו הרוחני, המורכב מרגשות, רגשות, מחשבות, רעיונות על הסביבה. עולמו הפנימי של אדם מתחיל להיווצר בילדותו. למשחק, לפנטזיה ולאמונה בניסים יש חשיבות רבה בהתפתחותו הרוחנית של הילד. ניתן לאשר זאת על ידי שתי דוגמאות.
הדמויות בטקסט של ל' וולקובה הן ילדים בעלי דמיון עשיר שאוהבים לשחק. במהלך המשחק הם לומדים לא רק טוב ורע, אלא גם את עצמם. החלום יוצא הדופן שבו האמינו מיטיה וניקה גרם להם להשתנות לטובה ולהבין את אמיתות החיים החשובות.
הבה נזכור את הגיבור של יצירה ספרותית אחרת - סיפורו של סשה צ'רני "איגור רובינסון". כששיחק בלהיות מלח, הילד הגיע בסופו של דבר לאי. מצב קשה העשיר את עולמו הפנימי של הגיבור, הוא אילץ אותו להתגבר על הפחד שלו ולהראות תכונות כמו סיבולת, אומץ ואינטליגנציה.
לפיכך, ילדות היא תקופה חשובה מאוד בחייו של אדם; זה הזמן שבו מונחים המושגים של טוב ורע, נוצרים אופי, מערכת ערכים ועולם פנימי. (149 מילים)

טקסט מקורי

(1) בפרברים של עיר אחת מאוד רגילה חיה המשפחה הכי רגילה: האב ויטיה, האם ויקה, הבן מיטיה והבת ניקה. (2) הילדים היו צייתנים, אבל הם ממש לא אהבו ללכת לישון. (3) כל ערב הייתה שערורייה: – (4) ילדים, לכו לישון! (5) זה מאוחר מדי... - אבא ויטיה כעס.

– (6) ובכן, אבא, אנחנו יכולים לשחק עוד חצי שעה? (7) אבא, בבקשה, ביקשו הילדים.

(8) והיום הילדים פשוט לא רצו ללכת לישון.

– (9) "אני נותן לך עשר דקות," אמר אבא בכעס ויצא מהחדר.
"(10) בוא נאסוף את הצעצועים ונלך לישון," אמרה אמא.

(11) בסופו של דבר, הילדים נשכבו במיטותיהם ועצמו את עיניהם.

(12) חצות הכה. (13) ופתאום מיטיה ראתה שמשהו חריג התחיל לקרות בחדר. (14) צעצועי ילדים החלו להתעורר לחיים: בובות יישרו את שמלותיהן ותסרוקותיהן, חיילים ניקו את הרובים, מכוניות בדקו את גלגליהן, צעצועים רכים נמתחו במתיקות. (15) מיטיה העמידה פנים שהיא ישנה, ​​והם לא שמו לב שהילד צופה בהם. (16) במיטה הסמוכה, גם אחותי הייתה ערה והסתכלה על הצעצועים בכל עיניה.

– (17) ויקה," לחש האח לילדה, "הצעצועים שלנו התעוררו לחיים...
- (18) אני מבין.
- (19) צעצועים, התעוררת לחיים? (20) איך זה יכול להיות? - הילדה לא עמדה בזה.
– (21) אוי-או-אוי, רואים אותנו, – חרקו הבובות, – עתה יידעו כולם את סודנו.
- (22) לא, לא, לא, אנחנו לא נחשוף את הסוד שלך לאף אחד. (23) באמת, מיטיה?
"(24) זה נכון," הסכים הילד, "למה אתה מתעורר לחיים רק בלילה?" (25) זה יהיה נהדר אם היית תמיד חי! (26) הילדים זחלו ממיטותיהם והתיישבו על הרצפה, מוקפים בצעצועים.
"(27) כך אנו בנויים", אמרו החיילים. - (28) אם ישחקו איתנו בזהירות, אם לא יפזרו אותנו, לא ישברו אותנו, אז אנחנו מתעוררים לחיים ומגנים על שינה ושלוות בעלינו, ואם להיפך, אז אנחנו עוזבים לנצח. .

(29) ניקה לקחה את הבובה האהובה עליה בזרועותיה.

– (30) בואו נשחק? - הציעה הילדה.
- (31) מהירה! (32) בוא נלך! - הצעצועים התחילו להתעסק.
"(33) אתה צריך לישון, מחר לא תקום טוב לגן", אמר הדוב, "זה היה צעצוע ישן שאמא שלי כנראה שיחקה איתו".
- (34) בסדר," מיטיה פחדה להעליב את הדוב הזקן, "ומחר נלך לישון מוקדם כדי לשחק עם כולכם בחיים."

(35) הילד לחץ ידיים לחיילים, ליטף את ראשו של הכלב טישקה והכניס את המכוניות למוסך. - (36) ניקה, בואי נלך לישון, ומחר נשחק שוב בצעצועים!

– (37) "בסדר," אמרה הילדה, מפהקת, ונרדמה.

(38) בבוקר, אבא העיר את הילדים:

– (39) אבא, אבא, אתה יודע מה קרה הלילה... - התחיל מיטיה, אבל אז הוא נזכר בהבטחתו לשמור את הסוד. - (40) היה לי חלום.
"(41) ובכן, לישון זה נהדר," אבא צחק.

(42) מיטיה לא סיפר לאיש על הסוד שלו. (43) כעת הלך לישון מוקדם, ובכל לילה התעוררו הצעצועים לחיים ושיחקו עם הילדים עד שהדוב הזקן אמר להם שהם צריכים ללכת לישון.

(44) כמובן, זה היה חלום. (45) אבל זה טוב שילדים מאמינים בחלומות טובים! (לפי ל. וולקובה)וולקובה ליובוב היא סופרת עכשווית צעירה.

2. בחירת מקצוע

איך אתה מבין את משמעות המילה בחירה?

נסחו והעירו על ההגדרה שנתתם. כתוב חיבור-דיון בנושא« מהי בחירה » , לוקח את ההגדרה שנתת כתיזה. כשאתה מתווכח עם התזה שלך, תן 2 דוגמאות-טיעונים המאששים את ההיגיון שלך: תן דוגמה-טיעון אחד מהטקסט שקראת, והשני מניסיון החיים שלך.

החיבור חייב להיות באורך 70 מילים לפחות.

אם החיבור הוא ספר מחדש או משוכתב לחלוטין של הטקסט המקורי ללא כל הערות, אז עבודה כזו זוכה לאפס נקודות.

כתוב חיבור בקפידה, כתב יד קריא.

הרכב

בחירה היא קבלת החלטות מודעת מתוך מגוון אפשרויות המוצעות. אדם מתמודד כל הזמן עם סיטואציה של בחירה; זהו צורך חיוני. חשוב במיוחד לקבל את ההחלטה הנכונה בעת בחירת מקצוע עתידי, כי חייו העתידיים של אדם תלויים בכך. לפעמים בחירה כזו היא קשה מאוד, אבל יש אנשים שכבר יודעים מגיל צעיר מה הם יעשו כשיהיו גדולים. אוכיח את אמיתות דברי בדוגמאות ספציפיות.

גיבור הטקסט מאת א' גרישקובץ מדבר על איך הוא בחר את מקצועו העתידי. לילד היו שלוש אפשרויות: להיות מהנדס, כמו אמו, רופא, כמו דודו ואחיו, או עובד תרבות. הוא ראה יתרונות וחסרונות בכל מקצוע. בשלב זה של החיים, הגיבור לא הצליח להחליט, אבל אנחנו מבינים שבמוקדם או במאוחר הוא לא יכול להתחמק מהחלטה חשובה זו.

אבל A.V. Suvorov לא היה צריך לחשוב הרבה על בחירת המקצוע העתידי שלו. כבר בילדותו, למרות בריאות לקויה וחוסר תמיכה מאביו, הוא החליט להיות איש צבא. לכן, הוא הקדיש את שארית חייו להשגת מטרתו. נכונות הדרך שבחר מוכחת בכך ששמו של א' סובורוב נכנס לתולדות ארצנו כשמו של מפקד אגדי.

לפיכך, בחירה היא חצי הקרב; העיקר לא לטעות בבחירה שלך. (184 מילים)

טקסט מקורי

(1) אמא, כשעוד לא למדתי בבית הספר, עבדה כמהנדסת ועשתה הרבה ציור. (2) הציורים היו כל כך יפים, וארון ההכנה שלה עם דברים מבריקים היה כל כך מושך בצורה יוצאת דופן שלא יכולתי לעבור ליד. (3) כמובן, הם תפסו אותי ולא נתנו לי להיכנס, אבל עדיין הרסתי כמה ציורים ושברתי כמה מצפנים.

– (4) "הוא נמשך בבירור למדעים המדויקים," אמרה אמו ברצינות לאביו.

(5) בבית הספר התברר מיד שלא נמשכתי למדעים המדויקים. (6) למדתי בממוצע. (7) אמא אמרה שאם אמשיך ככה, אהפוך למעמיס. (8) ההבעה על פניו של אבי באותה תקופה הייתה כזו שניחשתי: הוא הטיל ספק בכך שאמא שלי דוברת אמת.

(9) בקיצור, מעולם לא התייחסתי למקצוע של מעמיס כמבטיח.

(10) כשהייתי בתיכון, הוריי לימדו באוניברסיטה. (11) אמא לימדה תרמודינמיקה, ואבא עבד כראש החוג בפקולטה לכלכלה.

(12) אבל אלגברה, גיאומטריה ופיזיקה היו עדיין הנושאים האפלים ביותר עבורי. (13) הורי בעצמם הבינו שלא אלך בעקבותיהם, ואפילו לא רמזו על כך.

(14) אילו הזדמנויות היו לי? (15) אוניברסיטה, מכון תרבות וכמובן רפואי.

(16) תמיד אהבתי את בית הספר לרפואה. (17) ראשית, דודי האהוב לימד שם. (18) שנית, למד שם בן דודי השני, שגם אותו אהבתי. (19) אבל איכשהו מה שנקרא אנטומיסט היה מפחיד. (20) הבנתי: לא יכולתי אפילו פשוט להיכנס לבניין שבו היא הייתה ממוקמת.

(21) ואז התחלתי ללכת למכון לתרבות. (22) האזנתי וצפיתי בהופעות של מקהלת הסטודנטים, קונצרטים של תלמידי החוג למגוון, הופעות שהעלו ובוצעו על ידי תלמידים. (23) כמובן, לא הבנתי את זה טוב אז, אבל הרגשתי שעמום מוות ואת חוסר השמחה המבעית של מה שראיתי. (24) נראה היה שהריח של ה"אנטומיסט" רודף אותי, הוא בא מהכל שם: בכל ההופעות נראה חוסר התועלת של מה שקורה. (25) חסר תועלת לאף אחד! (26) לא הדוברים ולא הקהל. (27) חוסר התקווה לשמחה גרם לי לנטוש בתוקף את הרעיון של כניסה למכון תרבות.

(28) אבל רציתי... (29) אני לא יודע מה רציתי. (30) שום דבר לא ברור. (31) רציתי להיות סטודנט. (32) רציתי ללמוד לא מאוד קשה ולא מאוד משעמם... (33) רציתי חיים מהנים, מעניינים, אמיתיים. (34) העיקר הוא החיים האמיתיים, עם כל ההוויה.

(לפי ע' גרישקובץ) *גרישקובץ יבגני ולרייביץ' (נולד ב-1967) הוא סופר, מחזאי, במאי, שחקן, מוזיקאי רוסי מודרני. הוא התפרסם לאחר שהוענק לו פרס התיאטרון הלאומי של מסכת הזהב ב-1999. הוא מחבר הספרים "חולצה", "נהרות", "עקבות עלי", "אספלט".

.

יוֹפִי? נסחו והעירו על ההגדרה שנתתם. כתוב נימוק-חיבור על הנושא: "מה זה יופי? ", לוקח כתזה את ההגדרה שנתת (אפשרות 26 ).

הרכב

לדעתי היופי הוא מה שמשמח את העין. הדברים הכי רגילים שמקיפים אותנו ושאנחנו פוגשים כל יום יכולים להתפעל מהיופי. אתה רק צריך להיות מסוגל להבחין ביופי כזה. אוכיח את אמיתות דברי בדוגמאות ספציפיות.
כך, בטקסט של V. Kataev, לימד הסופר המנוסה I. Bunin את המשורר השואף לראות שירה בחפצים ובתופעות שסביבו, כלומר יופי, בלתי מורגש ממבט ראשון. ולשם כך יש צורך, כפי שסברתי בונין, להקשיב לרגשותיו האישיים ולהתבונן (הצעות 19-23).
אני זוכר סיפור דומה מהספר שקראתי מאת ו' סולוכין "דרכים כפריות של ולדמיר" על הילד זכרקה, שהיה לו תשוקה לציור. האמן הזקן לימד את הילד את הדבר החשוב ביותר - לראות את היופי שעבר על פניו אלפי פעמים. אז, הודות למנטור שלו, עיניו של הבחור נפתחו: הוא למד לשים לב ליופי שבטבע.
לפיכך, רק מי שיש לו נפש רגישה ועין קשובה יכול להבין את היופי. (128 מילים)

3

איך אתה מבין את משמעות המילהחֶמלָה?נסחו והעירו על ההגדרה שנתתם. כתוב נימוק-חיבור על הנושא: "מהי חמלה? " , לוקח כתזה את ההגדרה שנתת (בariant20 ).

הרכב
חמלה היא היכולת להזדהות עם אדם אחר, להרגיש את הכאב של מישהו אחר. כדי להוכיח את דברי, אתן דוגמאות ספציפיות.

בטקסט של א' ליחנוב, ילדה שהגיעה לעבוד בפנימייה גילתה חמלה כלפי ילדים נטושים. היא הרגישה את הכאב, הבדידות, הטינה שלהם והבינה ש"האנשים הקטנים והעצובים" הללו זקוקים לאהבה ולטיפול של יקיריהם. החמלה דחפה את הילדה לעשות מעשה טוב - לעזור לילדים האלה למצוא משפחה.
דוגמה בולטת לגילוי החמלה היא הילדה הטטרית דינה, גיבורת סיפורו של ל. טולסטוי "אסיר הקווקז". חדורה באהדה לקצין הרוסי ולא מפחדת מכעסו של אביה, דינה רצה בגניבה אל הבור בו יושב ז'ילין, מביאה לו חלב ועוגות ולבסוף מארגנת בריחה.
לפיכך, חמלה היא הנכונות לעזור לאחרים מבלי לחשוב. (112 מילים)

הגדרות אחרות של המילה "חמלה"

חמלה היא הביטוי החיצוני של אהבה פנימית פעילה לרעך.

חמלה היא הנכונות להרגיש ולקבל את כאבו של אדם אחר, פיזי או נפשי, חמלה היא היכולת, בכל תנאי, לפעול בצורה כזו שלא תגרום נזק לזולת.

היתרונות של חמלה

חמלה מספקת הזדמנויות לביטוי של התכונות האנושיות הטובות ביותר.

חמלה מעניקה אהבה לאנשים. חמלה מראה את הדרך לטובת הכלל דרך טובת כל אדם. חמלה מעניקה שמחה מהמודעות ליכולות של האדם עצמו לעזור לאנשים אחרים.

מראה חמלה בחיי היומיום

התנדבות וצדקה. אנשים שבקריאת ליבם עוזרים לחלשים, לקויים, לזקנים, ליתומים ובעלי חיים, מגלים כלפיהם חמלה.

יחסים בין אישיים. אדם המתאפיין ביכולת להזדהות עם צרותיהם של יקיריהם ובנכונות לעזור לכל אחד מהאנשים הסובבים אותו בצרה מגלה חמלה.

פְּעוּלוֹת אֵיבָה. היכולת לראות בחיילי אויב לא רק כאויבים, אלא גם כאנשים היא ביטוי של חמלה.

איך לפתח חמלה בעצמך

קריאת ספרות רוחנית. ככל שאדם עשיר יותר מבחינה רוחנית, כך קל לו יותר לגלות חמלה כלפי אחרים.

צדקה. על ידי השתתפות באירועי צדקה, אדם מפתח את היכולת להזדהות עם מצוקה.

עניין וקשב לאנשים. בהיותו קשוב ומגלה עניין כנה באנשים סביבו, אדם מפתח את היכולת להזדהות איתם.

שיפור עצמי. לטפח חמלה בעצמו פירושו לנטוש במודע את האדישות ואת כל גילויי האנוכיות.

ביטויי תפס על חמלה

לרוב, חמלה היא היכולת לראות את שלנו במצוקותיהם של אחרים; זוהי תחושה מוקדמת של אסונות שעלולים לפקוד אותנו.לה רושפוקו

חמלה היא לא תחושה; אלא, זוהי נטייה אצילית של הנשמה, מוכנה לקבל אהבה, רחמים ושאר רגשות סגולה.אליגיירי דנטה

חמלה היא הצורה הגבוהה ביותר של הקיום האנושי. ו. מ' דוסטויבסקי

על ידי הזדהות, אנו עוברים למצב נפשי של אחר; נראה שאנחנו מגורשים מעצמנו כדי להתמקם בנפשו של אדם אחר.שמואל מחייך

חמלה אמיתית מתחילה רק כאשר, מכניסים את עצמכם לדמיונו של הסובל, אתם ממש חווים סבל.לב ניקולאביץ' טולסטוי

4

הגיון מאמר OGE מבוסס על טקסט מהאוסף של I.P. Tsybulko בנושא" הטבע - זֶה ...( אפשרות 36)

איך אתה מבין את משמעות המילה טבע? נסחו והעירו על ההגדרה שנתתם. כתוב טיעון-חיבור על הנושא: "הטבע הוא...", תוך שימוש בהגדרה שנתת כעבודה.

הרכב

הטבע הוא עולם מדהים, מורכב ורב פנים. מקום מיוחד בו ניתן לבעלי חיים, שלא רק נוגעים בנו, אלא מדהימים אותנו לפעמים באצילותם, ביכולתם לאהוב ולהקריב את עצמם. כדי לאשר את דברי, אתן דוגמאות ספציפיות.

הטקסט של מ' לוסקוטוב מספר על כלב מוזר עם הכינוי המגוחך בורוז'אי. המוזרויות של כלב השמירה הזה היו שהוא היה פחדן וסנטימנטלי, שיחק עם תרנגולות ואפילו שומר על חתלתולים. ופעם אחת במהלך שריפה, הציל בורוז'אי עגל במחיר חייו. הכלב הזה הוא דוגמה טובה לאופן שבו ניתן להתייחס לאלה שחלשים וחסרי הגנה יותר ממך.

ישנם גם מקרים שבהם בעלי חיים ממהרים לעזור לאנשים. לדוגמה, בשנת 2004 בתאילנד, במהלך הצונאמי, פיל הציל ילדה קטנה שהייתה על החוף בזמן האסון. ברגע שגל ענק פגע בחוף, הפיל הרים את הילד עם החדק, הניח אותו על גבו ורץ לעבר הגבעה הקרובה. החיה כיסתה בזהירות את התינוק בגופו מכל מכה רצופה של הגל. אז, הודות לפיל, הילדה נשארה בחיים.

באמת, עולם הטבע החי עדיין יפתיע אותנו בסיפורים מדהימים, ואנחנו, אנשים, יכולים ללמוד הרבה מאחינוגדול יותר (179 מילים)

אמנות אמיתית 15.3

טקסט מקורי

(1) הבית התייבש מזקנה, ואולי מהעובדה שהוא עמד בקרחת יער ביער אורנים ועצי האורן היו לוהטים כל הקיץ.

(2) צ'ייקובסקי אהב את בית העץ הזה. (3) הדבר היחיד שהרגיז את המלחין היה לוחות הרצפה החורקים. (4) כדי להגיע מהדלת לפסנתר, היית צריך לעבור על חמישה לוחות רצפה רעועים. (5) מבחוץ זה כנראה נראה מצחיק כשהמלחין הקשיש עשה את דרכו לפסנתר ובחן את לוחות הרצפה בעיניים מצומצמות.

(6) אם אפשר היה לעבור בלי שאף אחד מהם יחרוק, התיישב צ'ייקובסקי ליד הפסנתר וגיחך. (7) הדברים הלא נעימים נשארים מאחור, ועכשיו יתחילו הדברים המדהימים והעליזים: הבית המיובש יתחיל לשיר כבר מהצלילים הראשונים של הפסנתר. (8) קורות יבשים, דלתות ונברשת ישנה שאיבדה מחצית מהגבישים שלה, בדומה לעלי עץ אלון, יגיבו לכל מפתח בתהודה המשובחת ביותר.

(9) הנושא המוזיקלי הפשוט ביותר הושמע על ידי הבית הזה כמו סימפוניה.

(10) זה זמן מה התחיל לצ'ייקובסקי להיראות שהבית כבר מחכה בבוקר למלחין, ששתה קפה, להתיישב ליד הפסנתר. (11) הבית היה משועמם בלי צלילים.

(12) לפעמים בלילה, כשהתעורר, צ'ייקובסקי שמע איך, בפקצנות, קרש רצפה זה או אחר היה שר, כאילו נזכר במוזיקת ​​היום שלו וחוטף ממנה את התו האהוב עליו. (13) זה הזכיר גם תזמורת לפני פתיחה, כאשר חברי התזמורת מכוונים את הכלים. (14) פה ושם - לפעמים בעליית הגג, לפעמים באולם קטן, לפעמים במסדרון מכוסה זכוכית - מישהו נגע בחוט. (15) צ'ייקובסקי תפס את המנגינה בשנתו, אך כשהתעורר בבוקר, שכח אותה. (טז) מאמץ את זכרונו ונאנח: מה חבל שאי אפשר להשמיע עכשיו את צלצול הלילה של בית עץ! (17) כשהקשיב לקולות הלילה, הוא חשב לעתים קרובות שהחיים חולפים, אבל שום דבר לא באמת נעשה עדיין. (18) לא פעם הוא הצליח להעביר את התענוג הקל העולה ממראה קשת בענן, מקולות בנות איכרים בסבך, מהתופעות הפשוטות ביותר של החיים מסביב.

(19) ככל שראה יותר פשוט, כך היה קשה יותר להפעיל מוזיקה. (20) איך להעביר לפחות את התקרית של אתמול, כשמצא מקלט מהגשם השוטף בבקתתו של הגשש טיכון! (21) פניה, בתו של טיכון, ילדה כבת חמש עשרה, רצה לתוך הצריף. (22) טיפות גשם נטפו משערה. (23) שתי טיפות נתלו על קצות האוזניים הקטנות. (24) כשהשמש פגעה מאחורי ענן, הטיפות באוזניה של פני נצצו כמו עגילי יהלומים.

(25) אבל פניה ניערה את הטיפות, הכל נגמר, והוא הבין ששום כמות מוזיקה לא יכולה להעביר את היופי של הטיפות החולפות האלה.

(26) לא, ברור שזה לא ניתן לו. (27) הוא מעולם לא חיכה להשראה. (28) עבד, עבד, כשכיר יום, כמו שור, ונולדה השראה בעבודה.

(29) אולי יותר מכל, עזרו לו יערות, קרחות, סבך, כבישים נטושים, האוויר המדהים הזה ושקיעות רוסיות קצת עצובות. (30) הוא לא יחליף את שחר הערפילי הללו בשקיעות מוזהבות ומרהיבות של איטליה. (31) הוא נתן את לבו לחלוטין לרוסיה - יערותיה וכפריה, פאתיה, שביליה ושיריה. (32) אבל מדי יום הוא מתייסר יותר ויותר מחוסר היכולת לבטא את כל שירת ארצו. (33) עליו להשיג זאת. (34) אתה רק צריך לא לחסוך את עצמך.

(על פי ק.ג. פאוסטובסקי) *

* Paustovsky Konstantin Georgievich (1892–1968) - סופר סובייטי רוסי, קלאסיקה של הספרות הרוסית.

הרכב

אמנות היא השתקפות יצירתית של המציאות בדימויים אמנותיים. אמנות אמיתית משחקת תפקיד גדול בחייו של אדם. מה יכול לעורר השראה ביוצר? מה עוזר לו ליצור את יצירות המופת שלו? קודם כל, דחפי היצירתיות באדם מתעוררים על ידי הטבע.

הטקסט של ק.ג. פאוסטובסקי מספר על המלחין הגדול - פ.י. צ'ייקובסקי, שהטבע הרוסי הפך עבורו למקור השראה. יערות, קרחות, סבך, כבישים, אוויר, שקיעות עזרו לו ליצור את יצירות המופת המוזיקליות שלו... הוא אהב מאוד את רוסיה, ראה בה שירה מיוחדת וביקש לבטא אותה במוזיקה.

הטבע הרוסי נתן השראה לא רק למלחינים, אלא גם למשוררים רבים, שאחד מהם הוא סרגיי יסנין. אף שיר של אמן המילים אינו שלם ללא תמונות טבע: היא משתתפת בשמחה ובצערו של המשורר, מזהירה אותו, נוטעת בו תקווה, בוכה על חלומותיו שלא התגשמו. הטבע הוא לא רק ה"ערש" והאסכולה הפואטית של ס' יסנין, הוא נשמתם של שירי יסנין, המקור שמזין את רגשותיו הליריים של המשורר.

לפיכך, יצירתיות וטבע אינם ניתנים להפרדה. (144 מילים)