Auteurs: Galyudkina Oksana Maksutovna, Nefyodova Lidiya Vasilievna, Sheludko Svetlana Ivanovna, KSU "École secondaire Maikainskaya n° 2 du département de l'éducation du district de Bayanaul", enseignants du primaire, région de Pavlodar, village Maikain

Cible: développer des compétences de comportement culturel dans les lieux publics ;

cultiver le respect d'autrui en maîtrisant les règles de comportement culturel dans la société.

Heure de premier cours - maîtriser les règles de comportement culturel

Cible: maîtriser les règles de comportement culturel dans les lieux publics, développer les compétences de communication.

Méthode utilisée : La technique de Rivin.

I. Brainstorming (travail en groupe).

Qui est une personne bien élevée ? Quelles qualités a-t-il ?

Les enfants discutent de problèmes en groupe et expriment leurs opinions. Le chef de groupe organise le travail de manière à ce que chaque membre du groupe exprime son opinion : chaque membre du groupe ne cite qu'une qualité d'une personne bien élevée ou un jugement à son sujet.

II. L’enseignant résume les réponses des élèves en présentant l’image d’une personne bien élevée. Ensuite, il encourage les enfants à exprimer leur opinion sur la personne bien élevée et à dire s'ils aimeraient faire la même impression sur les autres. Conduit à la conclusion qu'être une personne bien élevée signifie observer certaines règles de comportement en société. Communique l'objectif qui découle de cette conversation : maîtriser les règles de comportement culturel dans les lieux publics.

III. Instruction sur la marche à suivre pour travailler à cette heure de cours : la maîtrise des règles s'effectuera en binôme selon la méthode de Rivin ; Le résultat du travail devrait être des questions sur les textes et la connaissance des règles. Il est conseillé qu'à cette heure de cours, les enfants soient déjà familiarisés avec la méthodologie de Rivin, afin que leur attention se concentre sur le contenu des règles, et non sur l'ordre du travail.

Algorithme de travail selon la méthode de Rivin :

1. Obtenez le texte.

2. Trouver un partenaire.

3. Convenez de qui commencera à travailler en premier.

4. Lisez la première règle à voix haute.

5. Préparez une question pour la première règle.

6. Écrivez cette question dans votre cahier. Écrivez le nom de votre partenaire à côté.

7. Changez de rôle.

8. Faites le même travail avec la règle du partenaire.

9. Trouvez un autre partenaire.

10. Montrez-lui la règle élaborée.

11. Travaillez selon l'algorithme du point n°3.

Si vous suivez strictement l'algorithme présenté ci-dessus, pendant qu'un élève écrit une question, le second l'attend simplement à ce moment-là. Pour éviter de perdre du temps, une autre option semble plus appropriée : dans un premier temps, les élèves discutent des deux paragraphes et formulent des questions, puis commencent simultanément à écrire ces questions.

IV. Après avoir maîtrisé un texte, l'étudiant travaille avec le partenaire suivant selon la méthode de l'évaluation mutuelle et de l'entraînement mutuel : ils se vérifient, affinent chacun de leurs textes puis échangent des textes. Pour ce travail, des questions élaborées lors de l’élaboration des règles selon la méthode de Rivin sont utilisées. Puis ils continuent à travailler selon le même schéma : méthodologie de Rivin, vérification mutuelle, formation mutuelle et échange de textes.

Textes avec règles pour travailler selon la méthode Rivin

"Dans la rue"

1. Sortez bien habillé pour ne pas offenser les autres avec votre apparence.

2. Essayez de vous déplacer uniquement sur le trottoir, afin de ne pas créer une menace pour votre vie ni une situation d'urgence sur la route.

3. Il est indécent de parler fort dans la rue, de rire, de se disputer, de chanter ou de siffler, pour ne pas déranger les autres.

4. Les gens ne mangent pas dans la rue parce que ce n’est pas hygiénique et que vous pouvez vous salir ainsi que les autres.

5. Le papier et autres déchets doivent être jetés dans les poubelles pour éviter de polluer l'environnement.

"À la cafétéria de l'école"

1. Entrez dans la salle à manger calmement, lentement, afin de ne pas attirer l'attention des autres.

2. Déplacez-vous prudemment entre les tables afin de ne pas déranger les autres ni toucher la vaisselle.

3. A la cantine, respectez strictement la file d’attente afin de ne pas créer de confusion.

4. Asseyez-vous prudemment à table, ne posez pas vos coudes sur la table, ne parlez pas, car cela n'est pas accepté par les règles de l'étiquette lors des repas.

5. Retirez la vaisselle sale de la table pour faciliter le travail du personnel.

"À l'école"

1. Ne soyez pas en retard, arrivez à l’heure à l’école pour ne pas gêner le cours du professeur et le travail de la classe.

2. Respectez votre professeur et vos camarades, car c'est la norme de comportement pour une personne bien élevée.

3. Ne courez pas pendant la récréation, afin de ne pas nuire à votre santé et à celle des autres.

4. Ne discutez pas en classe pour ne pas distraire vos camarades de leur travail.

5. Prenez soin des biens de l'école, car le travail d'autres personnes y a été investi.

"Au théâtre"

1. Habillez-vous bien et proprement pour le théâtre – cela témoignera du respect envers les artistes et les spectateurs.

2. N'oubliez pas de vous déshabiller dans l'armoire pour que vos vêtements ne gênent pas vous et votre entourage.

3. Entrez dans la salle à l'heure, au plus tard à la troisième cloche, afin de ne pas distraire le public ni déranger les artistes.

4. Pendant la représentation, comportez-vous de manière polie, car cela est accepté par les normes de comportement.

5. Après la fin du spectacle, remerciez les acteurs pour le spectacle, car ils ont fait de leur mieux pour vous.

"Loin"

1. Ne venez pas visiter sans invitation, car vous pourriez perturber les projets de vos amis.

2. Ne soyez pas en retard à l’heure convenue, afin de ne pas décevoir vos hôtes.

3. N'amenez pas d'amis avec vous s'ils n'ont pas été invités, car cela pourrait mettre les hôtes dans une position délicate.

4. Lors de votre visite, apprenez à connaître tout le monde, essayez de maintenir la conversation pour que vous vous sentiez à l'aise et ne crée pas de problèmes pour les personnes qui vous entourent.

5. Ne restez pas trop longtemps à une fête, pour ne pas paraître ennuyeux ou fatiguer vos hôtes.

En travaillant avec des textes, les enfants se posent des questions sur les textes, qui sont utilisés pour des tests mutuels et une formation mutuelle.

"Dans la rue"

1. Comment s’habiller quand on sort ?

2. Dans quelle partie de la rue faut-il se déplacer ?

3. Qu'est-ce qui est indécent à faire dans la rue ?

4. Pourquoi ne peux-tu pas manger dans la rue ?

5. Où jeter les déchets ?

"À la cafétéria de l'école"

1. Comment entrer dans la salle à manger ?

2. Comment devez-vous vous déplacer entre les tables ?

3. Quelles règles de comportement doivent être respectées en salle à manger ?

4. Comment s’asseoir à table ?

5. Que faire après avoir mangé ?

"À l'école"

1. Quand dois-je venir à l’école ?

2. Comment devriez-vous traiter vos camarades et votre professeur ?

3. Comment devez-vous vous comporter pendant la récréation ?

4. Que ne faut-il pas faire en classe ?

5. Comment devrions-nous traiter les biens scolaires ?

"Au théâtre"

1. Comment s’habiller pour le théâtre ?

2. Où faut-il se déshabiller ?

3. Quand dois-je entrer dans la salle ?

4. Comment devez-vous vous comporter pendant la représentation ?

5. Que faut-il faire après la fin de la représentation ?

"Loin"

1. Pourquoi ne devriez-vous pas venir visiter sans invitation ?

2. Est-il possible d'être en retard pour une visite ?

3. Est-il possible d'emmener des amis avec vous s'ils n'ont pas été invités ?

4. Comment se comporter lors d'une fête par rapport aux autres invités ?

5. Combien de temps faut-il rester à une fête ?

A la fin de l'heure de cours, des équipes sont constituées et chargées de préparer le tournoi.

Heure de deuxième cours - tournoi (application des règles en pratique)

Cible: utiliser les règles maîtrisées dans la pratique, favoriser la responsabilité mutuelle, développer la capacité de travailler en équipe, développer la créativité des étudiants, l'autonomie gouvernementale des étudiants, leurs compétences analytiques et évaluatives.

Méthodologie utilisée : Modification de l'OMS.

La préparation de cette heure de cours commence immédiatement après la première heure de cours de ce cycle et se poursuit tout au long de la semaine : les enfants préparent des questions, des sketchs, des dessins visant à identifier l'équipe qui maîtrise le mieux les règles de comportement culturel. Les étudiants consultent l'enseignant principal ou d'autres personnes à leur propre discrétion. Une approche basée sur la continuité pour travailler sur les règles de comportement culturel augmente l'efficacité de ce travail.

Progression en classe

Pour organiser un tournoi, un jury de plusieurs personnes est créé, dont la mission est, d'une part, de déterminer l'équipe qui répond (en observant les joueurs, pour déterminer qui a levé la main en premier) ; deuxièmement, assurez-vous que tous les membres de l’équipe sont responsables à leur tour ; troisièmement, gardez le score du tournoi.

Au début du tournoi, le jury communique les critères d'évaluation des équipes. Il est important que les critères, outre l'exactitude et l'exhaustivité des réponses et le talent artistique, incluent l'activité de tous les membres de l'équipe et la cohérence de leurs actions.

JE. Préparation du tournoi : les équipes discutent des règles de comportement afin de vérifier leur état de préparation pour le tournoi (2-3 minutes).

II. Vue du travail: Les équipes présentent à tour de rôle les tâches. Le jury donne le droit de répondre à l'équipe qui a signalé en premier qu'elle était prête à répondre (en levant la main, une carte de signalisation ou tout autre signe conventionnel). Il est important de s'assurer que les équipes suivent l'ordre suivant : chaque membre de l'équipe ne peut répondre à nouveau qu'après que tous les autres membres de l'équipe ont répondu une fois. Si l'équipe rencontre des difficultés (les étudiants qui n'ont pas encore répondu ne connaissent pas la réponse), les connaissances sont transférées des membres de l'équipe qui ont déjà répondu sous la forme de rapports sur les réponses à la tâche.

Tâches pour le tournoi peut représenter des situations de comportement incorrect de personnes dans la société qui doivent être analysées et la bonne option exprimée.

Il pourrait s'agir de sketches dans lesquels il faudra également évaluer le comportement (les actions) des personnes du point de vue des règles de comportement culturel.

Le tournoi peut inclure des tâches de talent artistique et d'ingéniosité : inviter les équipes à représenter une certaine situation : par exemple, une scène de rencontre avec quelqu'un lors d'une fête.

Troisième heure de cours - recueillir et discuter des opinions sur la méthodologie

Cible: la prise de conscience des enfants de la nécessité et de l'importance d'observer l'étiquette et des avantages qu'un comportement correct en société apporte à une personne ; développement des compétences des étudiants en matière d'autonomie gouvernementale, de communication et d'information.

Méthode utilisée : inverser Rivina.

Le nombre de groupes est déterminé par le nombre de questions sur lesquelles les enfants recueillent l'avis de leurs camarades de classe. Le nombre optimal de questions est de 4 à 5. S'il y a un grand nombre de questions, l'enquête s'éternisera, la collecte d'avis prendra beaucoup de temps, et l'essentiel pour lequel les informations ont été collectées (discussion, conclusions) sera réalisé dans la précipitation et de mauvaise qualité.

Les groupes sont chargés de recueillir l'opinion de leurs camarades de classe sur l'une des questions. En groupes, les commandants discutent avec les membres du groupe qui intervieweront qui. Les déplacements spontanés dans la classe feront perdre du temps.

Exemples de questions sur le sujet

1. Considérez-vous qu'il est obligatoire de respecter les règles de comportement culturel ?

2. Qui a la vie plus facile, les gens cultivés ou incultes ? Pourquoi?

3. Qu'est-ce que le comportement culturel dans la société apporte à une personne ?

Après avoir pris connaissance de l'opinion de leurs camarades de classe sur une question donnée, les élèves se réunissent à nouveau en groupes et traitent les informations collectées, en les complétant par la propre opinion de chaque membre du groupe. Le résultat du traitement de l’information doit être une brève communication des idées principales à la classe. L'enseignant corrige discrètement les avis, organise, si nécessaire, une discussion des positions (avis, messages) et amène les enfants à la conclusion souhaitée.

Quatrième heure de cours –rencontre avec les parents

(peut être combiné avec une réunion de parents sur le thème « Formation de compétences comportementales culturelles dans la famille »)

Cible: renforcer le lien entre la famille et l'école, gérer l'éducation des enfants dans la famille en développant une unité de valeurs et d'approches pour élever les enfants, en créant les conditions permettant aux enfants de démontrer leurs réalisations, en augmentant l'estime de soi des enfants et en développant l'estime de soi.

Méthode utilisée : modification du VPT.

Progression en classe

Pendant cette heure de cours, vous pouvez utiliser le matériel du tournoi (deuxième heure de cours) ou en préparer de nouveaux de même nature.

1. Les parents sont divisés en petits groupes auxquels les élèves sont affectés. En utilisant la connaissance des règles et des questions sur les textes, les élèves enseignent aux parents.

2. L'étape suivante répète le schéma du tournoi. Les équipes présentent leurs devoirs, mais les parents y répondent. Les enfants jouent le rôle d’experts et commentent, complètent ou corrigent les réponses de leurs parents. Ils peuvent montrer la bonne réponse sous la forme d’un sketch.

Une autre option pour cette étape consiste à montrer des dramatisations sur la façon dont on devrait et ne devrait pas se comporter. Les parents commentent ce qu'ils voient, les enfants complètent et corrigent leurs réponses.

Heure de cours avec éléments de formation

"Comportement et culture de la communication"

Ibraimova Flyura Ildusovna

Simféropol 2015

Objectifs:

Développer la capacité des élèves à se comporter conformément aux normes morales et aux règles de comportement ;

cultiver les qualités morales ;

initier les enfants aux principes de la communication.

Tâches:

À partir de l'expérience de vie des enfants, les aider à analyser leurs actions ;

apprenez à prédire les conséquences de vos actes

Travaux préliminaires :

Conversation « Selon quelles règles vivons-nous » ;

conversation « Le luxe de la communication humaine » ;

heure de cours « La communication est un art » ;

atelier « C'est possible, ce n'est pas possible » ;

psychotraining « Qu'est-ce que la responsabilité ? » ;

tester les « qualités morales humaines ».

Équipement:

Tableau interactif ;

Journal mural;

Présentation.

XXIsiècle C’est ce qu’on appelle l’ère de l’informatisation et des communications mobiles. Mais notre siècle présente une particularité qui nous permet de l’appeler le siècle de la communication. Vous étudiez, les gars, et nous, les adultes, allons travailler. Nous effectuons tous des tâches diverses et rencontrons des personnes différentes chaque jour. Dans l'enceinte de l'institution, vous êtes en communication constante avec les gens : éducateurs, enseignants, médecins, bibliothécaires. Vous disposez de presque toutes les conditions matérielles nécessaires à un développement approprié et complet, des conditions pour que vous deveniez des personnes physiquement saines, belles et bien élevées. Nous voulons allumer un feu inextinguible de bonté humaine dans vos cœurs. Et il est amer pour nous, vos éducateurs, d'observer parfois chez vous des traits qui ne correspondent pas à nos rêves. Parfois, vous ne respectez pas ou n’appréciez pas le travail des autres, vous ne savez pas comment vous comporter correctement et vous pouvez être négligent. Et surtout, parfois vous n’avez pas cette cordialité, cette gentillesse, cette miséricorde, cette attitude sensible et délicate les uns envers les autres et envers les gens qui vous entourent qui sont obligatoires pour chaque personne. Aujourd'hui, nous allons en parler.Le thème de notre heure de cours est « Comportement et culture de la communication » . Dans le processus de conduite de notre heure de cours, nous utiliserons la formation.

Qu'est-ce que la formation ?

(Il s'agit d'exercices de formation spéciaux, au cours desquels les gens doivent apprendre à comprendre les autres, à s'étudier eux-mêmes et à surmonter leurs défauts. Apprendre à gérer leur comportement).

Que signifie gérer son comportement ?

(C'est le désir et la capacité de vivre avec d'autres personnes en harmonie et dans la bonne volonté. Ne dérangez pas les gens avec votre comportement).

Qu’est-ce qui dépend de notre comportement et de nos actions ?

(L’attitude des gens à notre égard, notre humeur et celle de ceux qui nous entourent).

Non, peu importe la façon dont une personne mange, marche, s'assoit, salue les gens, s'adresse aux gens, leur parle et, surtout, comment elle agit.

Nous allons jeter un coup d'oeilsituation.

Une jeune fille, à qui l’on a remarqué qu’elle riait de manière trop anormale et trop bruyante, a déclaré avec offense : « Mon comportement ne regarde que moi !

A-t-elle fait la bonne chose ? (Analyse de la situation)

Dans un seul cas, cela n’est exact que lorsqu’une personne, comme Robinson, vit sur une île déserte. Vous et moi ne sommes pas des Robinson, nous vivons parmi les gens, et nos paroles, nos gestes et nos actions ne sont pas indifférents à ceux qui nous entourent.Et nous devons nous comporter parmi les gens de manière à ce qu'ils se sentent bien, agréables, à l'aise avec nous, conformément aux normes et règles de comportement.

Qu'est-ce qu'une règle de conduite ?

(Ce sont des normes de comportement établies).

Où trouve-t-on des règles de conduite ?

Des règles sont-elles nécessaires ?

Imaginez un instant qu'il n'y ait pas de règles. Que va-t-il se passer ?

Pourquoi des règles de conduite sont-elles nécessaires ?

(pour qu'il y ait de l'ordre, pour ne pas faire d'erreurs et ne pas faire de mauvaises choses)

Est-il possible d'enfreindre les règles ? Y a-t-il eu des cas où vous les avez violés et comment cela s'est-il terminé ?

La capacité à gérer son comportement, la capacité à se contrôler dépend non seulement du fait qu’une personne connaît les règles de comportement et sait les utiliser correctement, mais aussi du niveau d’éducation individuel et des qualités volitives de la personne.

En préparation de notre heure de cours, nous avons effectué des tests. Le test s’intitulait « Qualités morales humaines ».

Quelles qualités humaines positives et les plus importantes connaissez-vous ? (Réponses des enfants).

Exercice 1. Il faut découvrir quelque chose de bon chez les autres. Vous voyez des qualités positives au tableau, nommez-en 5 qui ornent votre voisin de bureau.

Intelligent, curieux, travailleur

Doux Polyvalent Intelligent

Doux Diligent Poli

Délicat Tact Sincère

Émouvant Réactif Précis

Belle Mignonne Sage

Type érudit fiable

Honnête et bien élevé

Vous avez nommé les qualités pour lesquelles une personne est aimée et respectée.

Pensez-vous qu’il est possible de cultiver de telles qualités en vous-même ? Que faut-il pour cela ? (Désir, diligence et détermination).

Chaque personne, outre ses qualités positives, possède également des qualités négatives. Un scientifique les a appelés « dragons », qui interfèrent avec la vie et la réalisation de votre objectif. Pour nous, ce sont de petits « Dragons » qui, s'ils ne sont pas apprivoisés, deviennent un « Dragon » adulte.

Tâche 2. Nommez vos « Dragons » ! (Paresse, tromperie, vantardise, cupidité, mensonge, curiosité, intempérance, impolitesse, grincheux, impolitesse, brimades, vol, malpropreté).

Lorsque ces qualités se manifestent mal non seulement à la personne elle-même, mais aussi aux personnes qui l'entourent.

Tâche 3. Continuer les paroles

L'amour est comme vous le voulez.

Écoutez, un cadeau pour entreprise n'est pas cher.

Je suis heureux de discuter de bagatelles avec les invités.

Ne jugez pas par vos vêtements, vous n'avez même pas de cuillère.

La parole est d'argent et querelle pour toujours.

Même s’il n’est pas riche, il visite comme on lui dit.

Du point de vue du mot salut, la question est manquée.

Face à un invité non invité, le silence est d’or.

Dans un village où vivent des unijambistes et où le mot est mort.

A partir d'un mot, il faut marcher sur une seule jambe.

Jeu "Composer"

12 participants forment un « cadran d'horloge » - chacun d'eux correspond à un numéro spécifique. Quelqu’un commande l’heure et le « cadran » l’indique. Aiguille des minutes – le participant saute, aiguille des heures – le participant frappe dans ses mains.

Tâche 4. Dans les images d’oiseaux et d’animaux, les traits humains négatifs sont ridiculisés. De qui parlent-ils ?

- "Un renard ne salit pas sa queue" (À propos d'une personne rusée et malhonnête).

- "Comme une guêpe qui rampe dans tes yeux" (Gêne).

- « Bouder comme une souris sur une croupe » (Touchy).

- "À la maison il y a un coq, et dans la rue il y a un poulet" (Vantarderie. Qui est impoli avec ses voisins, mais ne peut pas repousser l'homme grossier dans la rue).

- « Glissant, comme la tristesse ou une anguille » (Personne trompeuse, peu sincère, débrouillarde).

- «La pie, là où elle est assise, fera du mal» (À propos de la malhonnêteté humaine).

Vous et moi avons remarqué qu'à l'image des animaux et des oiseaux, les mauvaises qualités humaines sont ridiculisées. La tâche suivante en découle.

Tâche 5. "Je veux vraiment être..."

Comment aimeriez-vous vous voir ? Liste.

La communication est un type particulier de comportement, l'une des formes d'interaction humaine. Au cours du processus de communication, les gens développent une compréhension mutuelle et trouvent un langage commun. La communication est un besoin pour chaque personne. Les gens communiquent constamment entre eux : échangent des connaissances, des pensées, se consultent et se mettent d'accord sur quelque chose. Et pour que la communication soit agréable, vous devez parler couramment. Parlons de culture de la parole. Et pour exprimer votre pensée, vous devez choisir vos mots. Non seulement votre discours est « maladroit », mais certains d’entre vous utilisent des « gros mots », qui témoignent d’un manque de culture et de mauvaises manières. Saviez-vous qu’on ne peut pas plaisanter avec des « gros mots » ? Le lien entre le corps et l’âme est rompu. Certains gars croient que s'ils utilisent un langage grossier, ils se comportent alors comme des personnes indépendantes, indépendantes et presque adultes. Et cela parle avant tout de leurs mauvaises manières. Et pour qu'il soit agréable pour les autres de communiquer avec nous, nous avons développé

règles de base de la communication .

Souriez, rayonnez des émotions positives. Une personne joyeuse, joyeuse et calme attire toujours les gens vers elle.

Intéressez-vous à votre interlocuteur en tant que personne.

Appelez votre interlocuteur par son nom.

Écouter et savoir prendre l'initiative dans une conversation.

Maintenir les sujets de conversation proposés par l’interlocuteur.

Si une personne sait comment utiliser ces règles simples dans la communication, elle établira alors de bonnes relations avec les gens.

Première règle : « Aime ton prochain comme toi-même »

Deuxième règle : « Traitez toujours les autres comme vous aimeriez être traité. »

Tâche 6. "Jeu de boomerang"

Qu'est-ce qu'un boomerang ? C'est une arme qui revient à celui qui l'a lancée.

Des bribes de phrases sont données et vous essayez de deviner leurs fins.

1. “J’ai attrapé la balustrade et ma main est tombée sur le chewing-gum sale et collant de quelqu’un. Et soudain, je me suis souvenu..."

Exemple de réponse : ...ça aussi, je mettais du chewing-gum partout, sans penser aux autres.

2. « Je suis arrivé au réservoir et tout le rivage était jonché de canettes et de sacs sales. Et soudain, je me suis souvenu..."

Exemple de réponse :….qu'elle a également jeté des ordures sans penser aux autres.

3. “J’ai oublié mon stylo et personne ne m’en a donné un de rechange. Et soudain, je me suis souvenu..."

Exemple de réponse : ... qu'elle était aussi gourmande et ne voulait pas partager avec les autres.

4. « Pendant la récréation, quelqu'un m'a fait trébucher, je suis tombé et tout le monde a ri, c'était douloureux et offensant. Et soudain, je me suis souvenu..."

Exemple de réponse : ... que j'ai aussi fait trébucher mes camarades de classe et que j'ai ri quand ils sont tombés.

5. « Quelqu'un a caché mon cahier et j'ai passé toute la leçon à le chercher, ce pour quoi j'ai reçu une réprimande dans le rapport. Et soudain, je me suis souvenu..."

Exemple de réponse : ...que j'ai aussi caché les affaires des autres pour m'amuser.

6. « Nous nettoyions le terrain de l'école et j'ai dû enlever seul des tas de feuilles parce que tout le monde s'était enfui. Et soudain, je me suis souvenu..."

Exemple de réponse : ...que j'ai aussi parfois évité de nettoyer, ne pensant pas que d'autres feraient mon travail à ma place.

Ainsi, tout ce qu’une personne a fait de mal lui revient ensuite des autres. SOUVENEZ-VOUS DE CECI !

Nous devons vivre parmi les gens, nous comporter avec politesse, délicatesse, nous respecter, nous épargner et prendre soin les uns des autres. Pour nous en souvenir, souvenons-nous avec vous"Non" aux lois.

Ne soyez pas pressé d'être le premier à vous mettre à table.

Ne parlez pas en mangeant.

N'oubliez pas de fermer la bouche lorsque vous mâchez.

Ne sirotez pas, évitez les nobles éructations.

Ne vous précipitez pas pour être le premier à sauter à la porte.

N'interrompez pas l'orateur.

Ne criez pas et n'élevez pas la voix à moins qu'il n'y ait des personnes sourdes devant vous.

N'agitez pas les bras.

Ne pointez personne du doigt.

N'imitez pas l'orateur, même s'il bégaie.

Ne vous asseyez pas devant l'aîné, sans sa permission.

N'oubliez pas d'enlever votre chapeau et vos vêtements d'extérieur en entrant dans la salle à manger.

Ne répétez pas « je » trop souvent.

N'ayez pas l'habitude d'être en retard.

N'intervenez pas dans la conversation de quelqu'un d'autre sans dire « excusez-moi ».

N'oubliez pas de vous excuser si vous avez accidentellement poussé quelqu'un.

Ne gardez pas vos mains dans vos poches.

Ne faites rien qui puisse déranger les autres.

Ne dites pas des mots dont vous ne connaissez pas le sens.

Ne vous considérez pas comme le centre de l’Univers, cela vous aidera toujours à choisir le bon ton dans votre communication avec les autres.

Les gars, suivez ces lois dans votre vie de tous les jours.

Vous devez vous mesurer en tant que personne à votre attitude envers les autres. Une bonne personne voit d'abord le bien chez les gens, tandis qu'une mauvaise personne

mauvais. Une bonne personne est incapable d’offenser autrui ; une mauvaise personne, au contraire, trouve du plaisir à humilier et à insulter autrui.

Quand on parle de culture de la communication, on inclut dans ce concept la capacité à gérer son comportement et la capacité à communiquer. Ce sont les normes morales les plus importantes que le grand professeur de russe V.A. a cherché à transmettre à ses élèves. Soukhomlinski.

Vous vivez parmi les gens. N’oubliez pas que chacune de vos actions, chacun de vos désirs se reflète dans les personnes qui vous entourent. Sachez qu’il y a une frontière entre ce que vous pensez vouloir et ce que vous pouvez. Vérifiez vos actions en vous posant les questions :Causez-vous du tort ou des désagréments aux gens ? Faites tout pour que les gens autour de vous se sentent bien.

Vous utilisez des biens créés par d’autres personnes. Les gens vous donnent du bonheur, rendez-les avec gentillesse.

Toutes les bénédictions et joies de la vie sont créées par le travail. Sans travail, vous ne pouvez pas vivre honnêtement. Les gens enseignent :Celui qui ne travaille pas ne mangera pas. Souvenez-vous de ce commandement pour toujours. Un lâcheur, un parasite est un drone dévorant le miel des abeilles travailleuses.Enseigner est votre premier travail .

Soyez gentil et sensible envers les gens. Aidez les faibles et sans protection. Aidez un ami dans le besoin. Ne faites pas de mal aux gens.

Ne soyez pas indifférent au mal. Lutte contre le mal, la tromperie, l'injustice. Ne soyez pas comme quelqu’un qui s’efforce de vivre aux dépens des autres, qui cause du tort, qui vole la société.

RÉFLEXION . Résumons.

Quel genre de personne est appelée bien élevée ?

Pourquoi des règles de conduite sont-elles nécessaires ?

Faut-il les faire ?

Que faut-il pour cultiver des qualités positives en soi ?

Qu'est-ce qui dépend de votre comportement et de vos actions ?

De quoi dépend la vie dans votre classe ?

CONCLUSION:

Les bonnes manières et la culture du comportement rendent notre vie ensemble confortable, agréable, raisonnable et belle. Croyons-le avec ferveur et sincérité. Ainsi, tout le monde autour de nous : les enseignants, les éducateurs, les camarades et même les étrangers se sentiront bien avec nous. Et nous nous sentirons bien et joyeux parmi les gens. Et sans cela, peut-être, il n'y a pas de bonheur !

Objectif de la leçon: inculquer aux enfants le besoin d'un comportement culturel.

Tâches:

Développer des compétences de comportement culturel dans les lieux publics.

Développer des qualités morales positives.

Développez la capacité de donner de l'estime de soi et d'évaluer mutuellement les actions, d'exprimer votre opinion sur le sujet.

Développer les capacités créatives des enfants.

Déroulement de l'événement.

Qu’est-ce que « l’étiquette » ? Tout le monde le sait :

Ce n’est pas possible et ce n’est pas possible. Qui s’y oppose ?
Nous plaisantions, les amis, cela ne fait aucun doute.
Donnons maintenant une définition sérieuse.

"L'étiquette est la règle du comportement humain parmi les autres."

Une personne a besoin de savoir beaucoup de choses : à quelle distance elle doit se trouver lorsqu'elle parle avec différentes personnes, comment s'adresser à elles et comment se comporter à table. Comment s'habiller, quel comportement devrait être dans les lieux publics. Et beaucoup plus. Les gens ont proposé des règles pour tous les cas de comportement et les ont appelés étiquette.

Comment appelle-t-on une personne qui connaît toutes les règles de l'étiquette et les respecte ?

Cela s’appelle culturel.

On l'appelle un homme bien élevé.

- Mais quelles règles d'étiquette sont malheureusement souvent violées à l'école ?

“Cas de la vie scolaire"

Les amis, c'est parti au cas où

Poèmes sur un écolier seul.

Son nom est..., mais au fait,

Nous ne l'appellerions pas mieux ici.

"Merci", "bonjour", "désolé" -

Il n'a pas l'habitude de prononcer

Un simple mot « désolé »

Sa langue ne l'a pas vaincu.

Il est souvent paresseux

Dites lors d'une réunion : « Bon après-midi ! »

Cela semblerait un mot simple.

Et il est timide, silencieux,

Et au mieux « génial »

Au lieu de dire « bonjour », dit-il.

Et au lieu du mot "au revoir"

Il ne dit rien.

Ou il dira au revoir :

"Eh bien, je m'en vais, au revoir, juste..."

Il ne dira pas à ses amis à l’école :

"Aliocha, Petya, Vanya, Tolya."

Il appelle seulement ses amis :

« Alioshka, Petka, Vanka. Seulement."

Les gars, nous ne pouvons pas le faire ici.

Dites-vous son nom.

Nous vous prévenons honnêtement,

Qu'on ne connaît pas son nom.

Mais peut-être qu'il vous est familier

Et l'avez-vous rencontré quelque part,

Alors parlez-nous-en,

Et nous... Nous vous dirons « merci ».

Attention! Dictionnaire des mots polis !

Je vous demande de terminer les phrases que j'ai commencées à l'unisson :

Même un bloc de glace fond

D'un mot chaleureux (Merci ).

La vieille souche deviendra verte,

Quand entendra-t-il (Bon après-midi ).

Si tu ne peux plus manger,

Nous dirons à maman (Merci ).

Le garçon est poli et développé

Dit lors de la réunion ( Bonjour ).

Quand on nous gronde pour nos farces,

Parlons (Pardonne-moi s'il te plait )

En France et au Danemark

Ils disent au revoir (Au revoir )

Écoutez attentivement le poème et déterminez si Vitya est poli ou non ?

Vitya a offensé le bébé,
Mais devant l'école dans les rangs
Vitya demande :
"Désolé, j'avoue que j'avais tort."
Le professeur est venu en classe,
J'ai posé un magazine sur la table,
Vient ensuite Vitya :
"Désolé, je suis un peu en retard."
Le débat dure depuis longtemps en classe
Vitya est-il poli ou pas ?
Découvrez notre litige
Et envoyez-nous la réponse.

^ Règles de comportement à l'école.

Lorsque vous rencontrez des personnes âgées, dites toujours bonjour en premier, même s'il s'agit d'étrangers.

N'oubliez jamais que vous n'êtes pas seul. Ne courez pas dans le couloir ou dans les escaliers. Cela entraîne souvent divers problèmes et même des blessures.

Faites attention à vos amis et camarades de classe, essayez de ne pas laisser vos paroles et vos actions les offenser.

Essayez toujours de garder votre école à domicile propre et bien rangée.

Une personne cultivée, avant tout, fait attention à ses vêtements.

Il sait s'habiller à différentes occasions, ce qu'on ne peut pas dire du héros du poème de V. Livshits.

Il n'a pas besoin du trottoir

Après avoir déboutonné le col,

À travers les fossés et les flaques d'eau

Il marche droit devant !

Il ne veut pas porter la mallette

Il est traîné par terre.

La ceinture s'est détachée du côté gauche.

Une touffe a été arrachée d'une jambe de pantalon.

Je dois admettre que c'est désagréable -

Que faisait-il?

Où il était?

Comment les taches sont apparues sur le front

De l'encre violette ?

Pourquoi y a-t-il de l'argile sur mon pantalon ?

Pourquoi la casquette ressemble-t-elle à une crêpe ?

Et le col est déboutonné ?

Qui est cet étudiant ?

Les gars, comment pouvez-vous appeler un tel étudiant ? (Réponses des enfants).

Si tu veux être belle.

Les vêtements doivent toujours être adaptés à leur usage et à votre âge.

Tous les éléments et parties de votre costume doivent correspondre en termes de couleur et de style.

La propreté et la propreté sont importantes dans les vêtements. Assurez-vous que vos vêtements sont toujours propres et repassés. Vos chaussures doivent également toujours être cirées, quelle que soit la météo.

De nos jours, il est tout simplement impossible de vivre sans téléphone. Nous sommes tous habitués à considérer ce moyen de communication commun comme quelque chose d’ordinaire. De nombreux écoliers disposent désormais d’un téléphone portable personnel. Mais tous les écoliers savent-ils qu’il existe une étiquette téléphonique ?

^ POURQUOI LE TÉLÉPHONE EST-IL OCCUPÉ ?

Par téléphone tous les jours

Vous ne pouvez pas nous joindre par téléphone !

Notre peuple vit comme ça -

Les personnes responsables:

Trois écoliers vivent avec nous

Oui, Kolenka, élève de première année.

Les étudiants rentreront à la maison -

Et les appels commencent

Appels sans interruption.

Qui appelle? Étudiants,

Les mêmes garçons.

Andrey, qu'est-ce qui est demandé, dis-moi ?..

Oh, est-ce qu'on répète les cas ?

Est-ce que tout est à nouveau en ordre ?

Ok, tiens le téléphone

Je vais chercher le cahier.

Seryozha, voici une question :

Qui a pris les hémisphères ?

J'ai fouillé et fouillé dans le bureau,

Pas de carte des hémisphères !...

Quelqu'un appelle au téléphone :

Et selon la botanique forestière,

Prairies ou marécages ?

Les étudiants appellent et appellent...

Pourquoi leur écrire dans des journaux,

Quelle leçon leur sont données ?

Après tout, le téléphone est à proximité !

Appelez-vous à la maison !

Les étudiants appellent et appellent...

Leurs agendas sont vides

Nous avons des appels, des appels, des appels...

Et Kolechka, élève de première année

Appelle Smirnova Galochka -

Dis qu'il écrit des bâtons

Et je n’étais pas du tout fatigué.

Règles de communication par téléphone.

Vous ne devez pas passer d’appels téléphoniques fréquents ou tardifs, même si vous dérangez quelqu’un de très proche.

Ne vous adressez jamais à un étranger par son prénom au téléphone.

Le harcèlement téléphonique est inacceptable. Les contrevenants s’exposent à de lourdes amendes pour faux appels et hooliganisme téléphonique.

Vous ne pouvez pas parler longtemps ou fort sur un téléphone portable dans les lieux publics.

Les gens disent...

Les paroles polies ne dessècheront pas votre langue.

Parlez avec audace d’une bonne action.

Un mot affectueux et une apparence affectueuse attireront une bête féroce dans vos bras.

J'ai réussi à faire quelque chose de mal et j'ai réussi à obéir.

Discuter, c'est discuter, mais gronder est un péché.

Notre festival de politesse est terminé, mais je veux croire qu'il y aura toujours parmi vous de vrais amis, des gens courageux et nobles qui pourront toujours venir à la rescousse, protéger les gens faibles, forts, courageux et nobles - de vrais chevaliers et messieurs. !

L'étiquette n'est pas une étiquette

Et pas un tout nouveau costume,

C'est la sagesse de la vie

À la fois éducation et intelligence.

Dans la cour et dans la salle de classe,

À la maison et en déplacement

Restez simple et poli -

Ce n’est pas du tout une bagatelle.

Au lieu de crier du mal

Un mot gentil c'est mieux

Et vous n’êtes pas obligé de garder votre sourire.

La vie est arrangée judicieusement :

Ce n'est pas difficile du tout -

S'il vous plaît, prenez soin de votre discours !

Et comme nous avons besoin de mots gentils !
Nous nous en sommes convaincus plus d'une fois,
Ou peut-être que ce ne sont pas les mots mais les actes qui sont importants ?
Les actes sont des actes et les mots sont des mots.
Ils vivent avec chacun de nous,
Au fond de l'âme sont stockés jusqu'au temps,
Pour les prononcer à cette heure même,
Quand les autres en ont besoin.

Heure de cours n°1 "Culture de la communication"

Il n’y a pas de plus grand luxe que celui de la communication humaine

A. Saint-Exupéry

Principales questions du sujet :

La classe et l'essence historique de la communication humaine.

Contenu humaniste de l'étiquette moderne.

Le côté émotionnel de la communication. Culture des sentiments, capacité d'empathie comme forme d'expression du côté émotionnel des relations entre les gens.

Heure de cours n°2 « Comportement humain esthétique et éthique »

Toujours particulièrement précieux

Il y a une apparition de celui

Dont la beauté est illuminée

Beauté émouvante

Omar Khayam

Tout chez une personne doit être parfait :

et le visage, et l'âme, et les vêtements, et les pensées

A.P. Tchekhov

Il y a une telle différence entre la beauté et la joliesse qu'il y a entre une feuille vivante,

cultivé par la terre, et une fleur en papier réalisée en atelier

K.S. Stanislavski

Principales questions du sujet :

Culture humaine, interne et externe, leur unité.

Goût et mode. Exigences de base pour l'apparence.

Qu'est-ce que la « manière ». Les manières sont bonnes et mauvaises. Comment développer un bon comportement en soi ?

Tact et délicatesse. Pourquoi sont-ils si importants dans la communication humaine ?

Horaires de cours n°3-4 "Votre comportement à l'école"

Une série de conversations sur ce sujet devrait être imprégnée de l'idée que la discipline est la discipline de la lutte et du dépassement des difficultés. Il est possible et nécessaire de cultiver une telle discipline en soi pendant vos études à l'école. Les conversations sur ce sujet doivent être basées sur le règlement destiné aux élèves de l'école, ainsi que sur la charte de l'école.

Heure de cours n°5 « Votre comportement dans les lieux publics »

Principales questions du sujet :

Comment se comporter dans la rue ?

Savoir se comporter dans un théâtre, une salle de concert, un cinéma.

Vous êtes dans les transports en commun.

Si vous allez dans un magasin, comment vous y comporter ?

Heure de cours n°6 « Culture des relations entre garçons et filles, garçons et filles »

Je t'aime, mais j'en parle moins souvent

J'aime les gens, mais pas pour beaucoup de phrases.

Celui qui est devant la lumière vend des sentiments

Montre toute son âme

W. Shakespeare "L'attitude envers les femmes détermine le degré de culture d'une nation"

Principales questions du sujet :

Les chevaliers sont-ils nécessaires de nos jours ?

Fierté de jeune fille. Comment doit-on le comprendre ?

Heure de cours n°7 « À l'extérieur et à la maison »

Principales questions du sujet :

Règles de comportement à table.

Vous recevez des invités.

Une attitude bienveillante envers les parents est le signe de la haute culture d’une personne.

Annexe 5

Sujets approximatifs pour les heures de cours

pour le développement des compétences intellectuelles des élèves.

5ème année

V.I. Dal et son dictionnaire explicatif.

Moi et mes capacités.

Le monde des encyclopédies.

6ème année

Mes forces et faiblesses.

Comment développer la capacité d’écouter et d’entendre, de regarder et de voir ?

Mon « pourquoi ? » et leurs réponses.

7e année

Les secrets les plus profonds de la connaissance humaine.

Attention et attention. Des mots de même racine ?

Comment apprendre à se gérer.

8e année

Talent et génie. Comment se manifeste-t-il ?

L'entraînement de la mémoire est la clé du succès futur.

9e année

L'homme et la créativité. Grandes créations de l'humanité.

Une conversation à cœur ouvert avec vous-même.

10 e année

Comment apprendre à se contrôler ?

Mes capacités linguistiques. Comment se manifestent-ils ?

Les défauts d'une personne et leur influence sur son destin.

11e année

Tant que je pense, je vis.

L'humour dans la vie humaine.

Annexe 6

CONSEIL PÉDAGOGIQUE

« HEURE DE COURS DANS LE SYSTÈME D'ÉDUCATION ORIENTÉE PERSONNELLE »

CIBLE: accroître les compétences des enseignants des écoles en matière de technologies éducatives modernes, promouvoir la formation d'une attitude parmi les enseignants visant à utiliser une approche orientée vers l'élève dans le travail éducatif, maîtriser par les enseignants de classe les méthodes de préparation et de conduite des heures de classe orientées vers l'élève.

TÂCHES:

analyser le système de préparation et de conduite des heures de cours à l'école ;

identifier les caractéristiques essentielles d'une approche éducative axée sur la personnalité ;

déterminer les voies et moyens permettant aux enseignants de maîtriser la technologie de préparation et de conduite d'une heure de classe axée sur la personne.

TRAVAIL PRÉPARATOIRE:

étudier la littérature méthodologique sur le problème en discussion ;

création d'un groupe d'initiative pour la préparation et la tenue d'une réunion des enseignants ;

mener une enquête auprès des enseignants des écoles sur la question de la préparation et de l'animation des heures de cours ;

visiter les heures de classe pour étudier les technologies utilisées dans les activités éducatives par les enseignants ;

élaboration d'instructions pour les enseignants sur la technologie de préparation et de conduite d'une heure de cours centrée sur la personne ;

conception d'un stand de littérature méthodologique et de fiction sur la problématique du conseil des enseignants ;

préparation par le groupe d'initiative d'un projet de décision du conseil pédagogique.

TRAVAUX DU CONSEIL PÉDAGOGIQUE :

Introduction au thème du conseil pédagogique (Directeur adjoint du travail éducatif) :

(À l’écran se trouve le thème du conseil des enseignants « L’heure de cours dans le système d’éducation centrée sur la personnalité »).

Dans la période actuelle de transformation radicale des pratiques éducatives, la nécessité de mettre en avant le problème de la classe est évidente. Dans la situation actuelle du développement de l'éducation russe, elle est traitée différemment : dans certains établissements d'enseignement, les heures de classe ont été supprimées, les classant comme des formes stagnantes et autoritaires de travail éducatif. Dans d'autres, au contraire, ils ont décidé de le réaliser quotidiennement, consacrant le premier cours de la journée scolaire à la communication entre le professeur et sa classe. Force est de constater que ni l’une ni l’autre des options d’approche de la salle de classe n’est pédagogiquement appropriée. Dans le premier cas, les enseignants ont simplement perdu du temps spécialement alloué pour communiquer avec leurs élèves, et dans le second, ce temps s'est avéré trop long pour être utilisé strictement aux fins prévues, et les enseignants ont commencé à organiser des sessions de formation supplémentaires au lieu d'heures de communication. . Bien entendu, les enseignants d'aujourd'hui ne se soucient pas seulement de la fréquence des heures de cours, mais du contenu et des méthodes de leur organisation.

Le but de la conduite d'activités éducatives sous forme d'heures de classe devrait être de promouvoir la formation chez un enfant en âge d'aller à l'école primaire d'une position de vie active, l'intérêt pour les activités sociales, cognitives et professionnelles et le développement des capacités de communication et d'organisation.

Lors d'une enquête menée en 3e et 4e années dans notre école, il a été révélé que plus de 60 % des élèves ont l'impression d'être en cours : ils écoutent « l'explication » du professeur et répondent aux questions. Parmi les principaux types d'activités, les écoliers notent les monologues de l'enseignant « à propos de quelque chose » (40 %), les conversations sur les résultats scolaires (25 %) et les discussions sur le comportement des élèves individuels (10 %). (Résultats du questionnaire s’affichent à l’écran).

Cette approche de l’utilisation du temps d’un élève après l’école ne contribue en aucun cas au développement d’un élève junior en tant que membre du corps étudiant, en tant qu’individu. Ce qui intéresse un enseignant ne l'est pas toujours pour ses élèves, puisque les enseignants de classe ne prennent pas toujours en compte les caractéristiques d'âge des enfants, leur capacité à percevoir telle ou telle information à l'oreille, ou à réaliser la tâche prévue par l'enseignant. , même si la tâche est intéressante (de l'avis d'un adulte).

C'est pourquoi nous parlons aujourd'hui de nouvelles approches pour élever les enfants en classe. La plupart des enseignants estiment que l'orientation stratégique pour améliorer cette forme de travail éducatif est d'accroître le rôle de la classe dans le développement de la personnalité de l'enfant, la formation de son individualité unique. Un nouveau type de classe est en train de naître : orienté vers l'étudiant. C'est exactement ce dont nous allons parler aujourd'hui.

L'heure de cours comme forme de travail pédagogique

Afin d'identifier les traits caractéristiques d'une classe centrée sur la personne, les caractéristiques de sa préparation et de sa mise en œuvre, il faut d'abord découvrir ce qu'on entend en pédagogie par une forme de travail telle qu'une salle de classe. À cette fin, nous analyserons les résultats d'une enquête auprès des enseignants sur leur définition d'une heure de cours et l'attitude des enseignants de classe à l'égard de ce type de travail éducatif. (les résultats de l'enquête auprès des enseignants sont affichés à l'écran).

Sur la base des définitions ci-dessus de la classe, nous pouvons souligner ses caractéristiques. Il est conseillé d'inclure parmi eux les suivants :

Premièrement, il s'agit d'une forme d'activité éducative parascolaire, et contrairement à une leçon, elle ne doit pas être caractérisée par un académisme et un type d'interaction pédagogique instructif ;

Deuxièmement, il s'agit d'une forme de travail éducatif frontal (de masse) avec les enfants, mais il est également important de se rappeler que lors de la préparation et de la conduite d'une heure de cours, il est possible d'utiliser à la fois des formes d'activité éducative de groupe et individuelles ;

Troisièmement, il s'agit d'une forme flexible d'interaction pédagogique dans la composition et la structure, mais cela ne signifie pas que tous les contacts pédagogiques de l'enseignant principal avec le groupe d'élèves de la classe peuvent être considérés comme des heures de cours ;

quatrièmement, il s'agit d'une forme de communication entre le professeur et les élèves, dont le rôle prioritaire dans l'organisation est joué par l'enseignant. Cette forme de travail pédagogique s'appelle l'heure du professeur.

De là, nous pouvons déduire la définition suivante de la notion d’« heure de classe » : une heure de cours est une forme flexible de travail pédagogique frontal en termes de composition et de structure, qui est une communication hors classe spécialement organisée entre l'enseignant de la classe et les élèves de la classe afin de faciliter la formation de l'équipe de classe et le développement de ses membres(la définition s'affiche à l'écran).

Dans le processus de préparation et de déroulement des heures de cours, il est possible de résoudre les problèmes pédagogiques suivants :

enrichir la conscience des étudiants avec des connaissances sur la nature, la société et l’homme ;

développer chez les enfants les compétences et les capacités d'activité mentale et pratique;

développement de la sphère émotionnelle-sensorielle et du noyau valeur-sémantique de la personnalité de l'enfant ;

favoriser la formation et la manifestation de la subjectivité et de l’individualité de l’étudiant, de ses capacités créatives ;

constitution d'une équipe de classe comme environnement favorable au développement et à la vie des écoliers.

Bien entendu, la solution à tous les problèmes ci-dessus doit être associée non pas à une heure séparée de communication entre l'enseignant et ses élèves, même brillamment menée, mais à un système bien pensé et détaillé de leur organisation, où chacun l'heure de cours se voit attribuer une place et un rôle spécifiques.

Quelle place doit prendre une classe orientée vers l’élève dans ce système ? Quel est son objectif principal ? Essayons de trouver des réponses à ces questions. Nous pensons que son objectif principal est lié à la résolution du problème de la promotion de la formation et de la manifestation de l’individualité de l’étudiant et de ses capacités créatives. Pour atteindre cet objectif, des changements doivent être apportés à toutes les composantes de la classe.

Technologie pour préparer et diriger des heures de classe axées sur la personnalité

(la partie pratique du conseil des enseignants est assurée par le responsable de l'association méthodologique des enseignants de classe)

Afin que les enseignants présents au conseil des enseignants d'aujourd'hui aient l'opportunité de mieux comprendre la technologie de préparation et de conduite d'une heure de cours centrée sur l'élève, nous vous invitons à modéliser en pratique l'algorithme des activités conjointes de l'enseignant de la classe et de ses élèves. (il est demandé aux enseignants de se diviser en 4 groupes et de créer un groupe d'experts).

Premier pas – l'enseignant, en collaboration avec les élèves et leurs parents, élabore les sujets de cours pour la nouvelle année scolaire. Les participants de chaque groupe, qui comprend des « étudiants », des « parents », des « professeurs de classe », en utilisant la méthode du brainstorming, sont invités à déterminer les sujets des heures de cours, en tenant compte des caractéristiques d'âge et des intérêts des écoliers plus jeunes. (Travailler en groupe pendant 5 à 7 minutes, écouter les représentants du groupe, évaluer le travail par un groupe d'experts).

Deuxième étape – clarifier le sujet de l'heure de cours et générer des idées pour sa préparation et son déroulement. En utilisant la méthodologie d'élaboration du nuancier « Sol », à partir des thèmes identifiés par les participants du groupe, il est proposé de répartir les thèmes des heures de cours en « couches ». La « couche » supérieure – les cartes vertes – sont les sujets prioritaires à aborder en classe ; « couche » intermédiaire - cartons jaunes - ce qui devrait être discuté en deuxième lieu ; en bas - cartons rouges - quelque chose qui peut être discuté encore plus tard (les représentants du groupe lisent les résultats de la tâche).À la suite du travail, un thème affiné pour l'heure de cours « Je suis dans le monde, le monde qui m'entoure » est proposé.

Troisième étape – clarification de l'objet, du contenu, de la date et du lieu de l'heure de cours, constitution d'une communauté de ses organisateurs (conseil d'action, groupe d'initiative ou créatif). Cette étape n'est pas difficile pour les organisateurs de classe.

Quatrième étape - Il s'agit d'une activité individuelle et collective permettant de préparer une heure de cours. Les groupes se voient proposer différents types de tâches : Groupe 1 – utiliser des dictionnaires pour trouver une définition du concept de « tolérance » ; Groupe 2 – trouver des exemples d'œuvres célèbres dans lesquelles les personnages étaient différents des autres (œuvres littéraires, films, chansons) ; Groupe 3 – développer un ensemble de règles de comportement tolérant ; Groupe 4 – tâche individuelle : apprendre le poème d'A. Usachev « The Amazing Dwarf » ; La tâche collective est de sélectionner des questions pour ce poème.

Cinquième étape – l'élaboration d'un plan de scénario de classe par l'enseignant en collaboration avec d'autres animateurs. Cette étape de préparation d'une heure de cours est très importante, car elle détermine l'algorithme de conduite d'un événement pédagogique. L'enseignant principal doit réfléchir et trouver l'option optimale pour diriger l'heure de cours, en répartissant rationnellement son temps, en incluant en même temps dans le plan de scénario l'humeur émotionnelle et mentale et la préparation motivationnelle pour la participation à des conversations et des activités collectives ; réfléchissez aux moments où les enfants peuvent montrer leur individualité et leur créativité ; comment résumer les résultats de l'heure de cours afin de stimuler d'autres activités sur la connaissance de soi et le développement personnel. Vous devez également prévoir du temps pour les situations non programmées qui surviennent pendant la classe.

Sixième étape – animer une heure de cours (modéliser le déroulement d’une heure de cours avec les membres du conseil des enseignants).

Introduction au sujet de l'heure de cours.

À quel point le monde qui nous entoure est diversifié. Comme le monde est contradictoire en nous. Aujourd'hui, nous examinerons l'une des facettes du monde intérieur de chacun de nous : l'individualité. Est-il facile d'être individuel ?

Préparation émotionnelle et psychologique de la leçon.

Les participants sont invités à utiliser des feuilles de papier de couleurs différentes pour réaliser une maquette d'oiseau de n'importe quelle manière (couper, plier, dessiner). Faites attention au fait que tous les oiseaux sont différents les uns des autres, tout comme tous les humains. Vous pouvez proposer d’expliquer votre choix de couleur de papier.

Lecture par l'un des participants du poème d'A. Usachev « L'Étonnant Nain ». Des questions:

De quoi parle ce poème ?

Qu’est-ce qui nous différencie des autres ?

Qu’est-ce que l’individualité ?

Chaque participant propose deux qualités qui le caractérisent (condition - les qualités doivent commencer par la même lettre que son nom. Par exemple, Tatiana - créative, patiente, etc.).

Diagnostic «Mon portrait à l'intérieur».

Sur fond de votre autoportrait, dessinez (ou écrivez) ce qui est significatif pour lui et sans lequel l'autoportrait n'est pas significatif. Cela deviendra l'intérieur de l'autoportrait.

Regarder le dessin animé "Adagio". Questions sur ce que vous avez regardé :

Expliquez les raisons pour lesquelles personne n'aimait l'oiseau blanc et est devenu la cible des attaques des autres ?

Ces raisons vous semblent-elles raisonnables et justes ?

Pensez-vous que les gens ne se traitent pas toujours équitablement ?

Souvenez-vous des cas connus de traitements injustes, voire cruels (réponses du groupe n°2).

Nous sommes tous très différents, mais nous devons vivre côte à côte et nous comprendre. Il existe une notion de « tolérance ». Il est interprété différemment selon les langues (le groupe n°1 propose des options pour expliquer ce concept dans différentes langues - anglais, français, arabe, persan, russe).

Quelles qualités doit avoir une personne tolérante ? (les résultats des travaux préparatoires du groupe n°3 sont lus).

Jeu « Ensemble, nous nous aiderons à grandir » : formez un cercle les uns derrière les autres, posez un morceau de papier sur le dos de la personne qui vous précède. Écrivez les bonnes choses sur votre voisin. Enlevez les feuilles et lisez ce qui y est écrit.

Dernière partie : Chacun de nous est unique, unique. Laissez votre étoile nommée Individualité vivre toujours à vos côtés, étonnante, unique, indépendante et conviviale !

Septième étape – analyse et évaluation de l’efficacité de l’heure de cours et des activités pour sa préparation et sa mise en œuvre. Les participants au conseil pédagogique sont invités à répondre aux questions du questionnaire pour déterminer l'efficacité de « l'événement pédagogique » :

Le sujet du cours est-il important pour vous personnellement ? Oui. Non. Ne peut pas répondre.

Vous êtes-vous senti à l'aise ou pas lors de l'événement ? Oui. Non. Ne peut pas répondre.

Avez-vous eu l'occasion d'exprimer vos capacités individuelles ou créatives ? Oui. Non. Ne peut pas répondre.

Avez-vous eu l’occasion d’enrichir vos expériences de vie ? Oui. Non. Ne peut pas répondre.

L’heure de cours avait-elle une valeur spirituelle et morale ? Oui. Non. Ne peut pas répondre.

Quel est votre niveau d’implication dans la préparation et la conduite du cours ? Oui. Non. Ne peut pas répondre.

3. Partie générale (Directeur adjoint du travail éducatif).

À partir de tout ce que nous avons entendu lors de la réunion des enseignants d’aujourd’hui, déterminons ensemble les traits communs et caractéristiques d’une classe traditionnelle et centrée sur l’élève (analyse du mémo).

4. Dernière partie. Pour conclure la conversation sur les aspects organisationnels et méthodologiques d'une heure de cours centrée sur l'élève, il convient de souligner que le succès d'une telle heure de communication entre le titulaire de la classe et ses élèves ne dépend pas seulement de la maîtrise par l'enseignant de la technologie de son organisation. , mais sur la mesure dans laquelle les principes de l'approche centrée sur l'élève sont compris et acceptés par l'enseignant, dans quelle mesure ils correspondent à son credo pédagogique.

Il est clair qu'une telle heure de cours ne peut pas être réalisée selon les ordres d'en haut. Elle n’est pas seulement préparée sur la base de la mise en œuvre aveugle de conceptions technologiques. Pour créer une interaction axée sur la personnalité, l'enseignant doit avoir une foi et une confiance illimitées dans les élèves, voir le sens de l'activité d'enseignement non pas dans l'influence formatrice sur les enfants, mais dans la stimulation et le soutien de leurs forces et aspirations internes.

Nous vous souhaitons du succès dans votre travail!

PROJET DE DÉCISION DU CONSEIL PÉDAGOGIQUE

Noter le caractère systématique de la conduite des heures de cours conformément au plan de travail de l'école.

Les enseignants devraient améliorer les méthodes de préparation et de conduite des heures de classe, diversifier les formes, les techniques et les méthodes de leur organisation.

Maîtriser activement la technologie consistant à utiliser une approche centrée sur l'étudiant lors de la préparation et de la conduite des heures de cours, en utilisant le matériel du conseil pédagogique.

Le directeur adjoint du travail éducatif et le chef de l'association méthodologique des enseignants de classe devraient élaborer des critères d'analyse et d'auto-analyse d'une heure de cours axée sur la personnalité.

Heure de cours "RÈGLES DE CONDUITE À L'ÉCOLE"

Pendant l'heure de cours, des technologies ont été utilisées : orientée élève, groupe, jeu.

Cible: Développement des capacités des étudiants à se comporter conformément aux normes morales, aux règles d'étiquette, développées et mises en œuvre par les étudiants eux-mêmes en conséquence

travail de groupe sur des sujets de classe.

Motivation pour choisir ce sujet : les étudiants eux-mêmes doivent respecter les règles

comportement à l'école et étiquette scolaire, vous devez vous-même comprendre leur nécessité afin d'adhérer ensuite plus consciemment à tout cela.

Tâche Développement des capacités de communication des étudiants.

Classe d'équipement :

Tâches à discuter en groupe

Conseils sur le sujet

Projecteur multimédia

Marqueurs

Formulaire: travail des étudiants en groupes pour élaborer des règles de conduite dans

école, étiquette scolaire.

Contenu de l'heure de cours

La classe est divisée en 3 groupes, en tenant compte des souhaits des élèves. Les gars s'assoient à leur table.

Progression en classe

Enseignant. Les gars, écoutez attentivement les poèmes et déterminez le thème de notre heure de cours.

(Les gars lisent de la poésie et des diapositives apparaissent à l'écran)

1ère diapositive

Volodia Demin à chaque fois

Nous sommes en retard en cours.

La leçon dure depuis longtemps

Et il rampe dans les escaliers.

Il soupire à la porte pendant 5 minutes,

Cela distrait tout le monde de ses activités.

2 diapositives

Lumière de transporteur

Je voudrais d'abord répondre,

Criez fort depuis votre place

Et sois intelligent toi-même

Elle ne respecte pas la classe

Cela rend difficile la réponse des autres.

3ème diapositive

Léna et Valya en classe

Discuté de la bouche et des joues

Rukovishnikova Alla.

Je me suis peint partout !-

Alors deux copines ont ri,

Personne n'était autorisé à répondre.

4ème diapositive

Toute la leçon Natasha et Lisa

Ils écrivent des notes à Vladik !

Avec qui veut-il être ami ?

Ensuite, ils lancent des deux côtés.

Le professeur n'a pas écouté la classe,

J'ai regardé ça pendant une heure.

5ème diapositive

"Oui, c'était une leçon intéressante"

Igorek a dit à Anton :

Utiliser des miroirs simples

Da Vinci a défendu la ville"

Mais Anton resta silencieux en réponse

Il a passé toute la leçon à compter les corbeaux.

6ème diapositive

Chaque jour dans un gros paquet

Petya porte les sandwichs.

Et quand en une seule séance

Il mangera de tout au milieu du cours,

Pris pour mâcher du chewing-gum

Il vaudrait mieux résoudre le problème !

7ème diapositive

Courir pendant la récréation

Grisha et Fedya sont comme des cerfs

Tout le monde est poussé et blessé

Et ils n’oublient pas de crier.

Toute la classe est contre le mur,

Tout le monde a mal à la tête.

7ème diapositive

Ils ne veulent pas communiquer avec Sasha

Tous les enfants de notre école,

Il harcèle aussi les aînés,

Et il bat les plus jeunes.

Pas question Sasha

Ne fonctionne pas dans notre école

8ème diapositive

C'est désagréable pour nous en salle à manger

À côté de Luda Pirogova.

A la voisine de gauche, Luda

J'ai renversé deux plats.

Et sur le ventre du voisin

J'ai versé la compote sucrée.

Pourquoi regarder tout ça ?

Il vaut mieux mourir de faim.

9ème diapositive

Pendant les cours et les pauses

Nous devons toujours nous rappeler,

Comment communiquer avec des amis avec dignité,

Et n'ayez pas peur des bonnes manières

Enseignant .

De quoi pensez-vous que nous parlerons pendant notre heure de cours ?

(réponses des enfants)

Enseignant . Les gars, dites-moi, y a-t-il des règles de conduite particulières à l'école qui sont différentes, par exemple, de celles des autres lieux publics ?

(réponses des enfants)

Enseignant . Bien sûr! Après tout, il existe des règles de comportement au théâtre, dans un club, dans un magasin, dans une bibliothèque et dans une discothèque - et vous ne pouvez pas confondre les unes avec les autres - ils ne comprendront pas et ce sera inconfortable pour vous. Ces règles sont appelées étiquette scolaire. Quelles sont ces règles particulières de comportement à l’école et à qui s’adressent-elles ?

(réponses des enfants)

Enseignant . Les règles sont assez simples, et elles existent pour toute personne franchissant le seuil d'un bâtiment appelé « école ».Où commence l’étiquette scolaire ? Tout d’abord, avec une compréhension de ce qu’est une école. C'est l'endroit où nous apprenons, développons l'esprit, l'intellect et l'âme, ce qui signifie que nous nous comporterons en conséquence dans cet endroit.

Faisons maintenant un test.

1. Votre camarade de classe était confus au tableau, n’a pas pu résoudre le problème, a eu une mauvaise note et a fondu en larmes pendant la récréation. Que ferez-vous?

a) vous direz à voix haute : « Oh, toi ! Je pourrais résoudre ce problème en un rien de temps » ;

b) Réconfortez la fille : « Pensez-y, une sorte de mathématiques ! Regardez quel drôle de jouet vous avez sur votre sac à dos. Nouveau. Où l'as-tu acheté?

c) proposer d'analyser le problème après le cours.

2. Le jour du ménage a été annoncé dans votre classe. Que ferez-vous?

a) vous essaierez de vous évader de quelque manière que ce soit, en invoquant le fait d'être occupé et mauvais

bien-être;

b) tu resteras après les cours, mais tu amuseras davantage tes camarades de classe avec de nouvelles choses

des anecdotes ;

c) participer activement au nettoyage.

3. Vous êtes en classe. Comment allez-vous?

a) asseyez-vous et montrez de toute votre apparence que vous écoutez attentivement le professeur ;

b) vous essayez d’écouter le professeur, mais de temps en temps, cela ne vous dérange pas d’échanger des mots ou de rire avec votre voisin de bureau ;

c) vous êtes venu à l'école pour étudier et vous étudiez en essayant de ne pas avoir la tête dans les nuages ​​pour ne pas manquer quelque chose d'important.

4. Votre voisin de bureau est malade depuis une semaine et ne va pas à l’école. Que ferez-vous?

a) se rétablit - il viendra, tout le monde est malade ;

b) tu l'appelleras tous les soirs au téléphone et tu lui raconteras tout

nouvelles de l'école;

c) préviens tes parents que tu rendras visite à ton camarade de classe pour l'aider à faire ses devoirs.

Résultats de test:

Si parmi les réponses la plupart des réponses "UN “, vous voulez être un leader, plus important que tout le monde, plus intelligent que tout le monde. Mais on ne peut pas parvenir à une telle position en humiliant les autres. Vous risquez de vous retrouver sans amis.

Si la plupart des réponses "b "- vous êtes une personne joyeuse et sociable, capable de remonter le moral dans une entreprise. Mais essayez d'aider vos amis non seulement avec des paroles, mais aussi avec des actes.

La plupart des réponses"V", vous êtes un vrai camarade, on peut compter sur vous.

Travaillez en groupe.

Composez deux parties d'un proverbe sur la culture du comportement :

La commande fait gagner du temps.

La signification de chaque proverbe est discutée. Les étudiants de l'école forestière sont venus nous voir

Scène 1

Le garçon jouant le rôle de l'Oie, échevelé et avec une chemise froissée, se précipite dans la pièce à la recherche de ses affaires.

Kostia :

Pourquoi la chemise est-elle froissée ?

Je l'ai caressée une fois !

Et la veste a été perdue -

Comme s'il était tombé à travers le sol

Cravate, où es-tu ? Réponds-moi! Et apparaissent sur le cou.

Stasik

Je veux le répéter encore!

Vous devez être prêt pour l'école.

Ne vous inquiétez pas inutilement

Présentez-vous à l’école à l’heure.

(ouvrez la première règle)

Scène 2

Deux filles singes sont assises à un bureau et chuchotent.

Léra

Hier, je n'étais pas à l'école, petite amie, j'étais

C'est pour ça que je n'ai pas emballé ma mallette,

Et ce matin j'étais pressé d'aller en cours,

Et regardez, que s’est-il passé à la fin ! (montre une mallette vide)

Voisin, s'il te plaît, aide-moi

Et donne-moi un stylo, un morceau de papier, une règle.

Tanya

À l’avenir, les enfants, pensez à :

Emportez toujours avec vous dans votre mallette

Toutes les choses dont on a besoin à l'école.

Il ne faut jamais les oublier.

Ouvrez la règle :

Scène 3

Nikita

Le principal assistant dans les études est le manuel.

C'est un sorcier silencieux et gentil,

La connaissance des sages est préservée à jamais.

Vous sauvez son look festif !

Enveloppez-le immédiatement dans une housse,

Ne le salissez pas avec votre stylo. NE PAS DÉCHIRER NI DÉCHIRER.

Un glorieux manuel vous apprendra tout -

Soyez-lui reconnaissant pour cela.

(ouvrir la règle) :

Prenez soin de vos manuels scolaires !

Scène 4

Un garçon déguisé en Teen Wolf fait semblant de ruiner un bureau

Artem

L'école est la deuxième maison,

Ils nous apprennent tout ici, à toi et à moi,

Et nous devons prendre soin d'elle -

Nous n'avons pas besoin de hooligans.

(ouvrir la règle) :

Prendre soin de la propriété de l'école .

Scène 5

Evilina Oh, moi, Mouton, je ne suis pas content des boucles.

Maman, je dois couper mes tresses !

Ils sont tirés par des tyrans - des garçons,

C'est triste, offensant et ça me fait trop mal !

Dima C'est le problème! Les garçons, veuillez noter :

Prenez soin des filles de votre classe ;

Ne tire pas les tresses, ne m'offense pas,

Soyez amis avec eux et protégez-les.

(ouvrir la règle) :

Ne fais de mal à personne

Scène 6

La cloche sonne. Les animaux commencent à fouiller dans les mallettes.

Natasha Je ne suis pas encore prêt pour les cours !

Je veux que les animaux vous disent :

N'ayez pas honte de perdre votre temps !

Je te demande d'étudier sans paresse

Préparez-vous pour la récréation !

Dès que la cloche a sonné,

Nous allons commencer la leçon tout de suite.

ouvrez la règle :

.

Irina

L'enseignant de la classe est le plus important,

C'est un bon ami, un glorieux mentor,

Et il t'apprendra tout

Tu dois l'aider

Il n'est pas nécessaire de le distraire -

Riez fort et discutez.

Après tout, si tu commences à jouer aux méchants

Et en vain tu interrompras le professeur,

Alors il rétablira l'ordre !

Mais du temps sera perdu !

Et réponds aux questions

Quand il te demande quelque chose,

Apprenez des leçons tous les jours

Pour rendre le professeur heureux.

(ouvrez la règle)

Respectez votre professeur !

Dasha Je vais vous dire en conclusion :

Ce n'est pas du tout une question de chance.

Et il en aura cinq,

Qui s'assoit et enseigne honnêtement,

Qui n'a pas peur du travail,

Qui aime étudier ?

Quelqu'un qui veut devenir intelligent

Et sachez tout sur le monde !

(ouvrez la règle)

Essayez de bien étudier.

Thèmes :

Règles de comportement en classe

Règles de comportement en salle à manger

Le sujet est discuté en groupe pendant 5 minutes, des propositions sont faites et leur formulation est discutée. Tout cela est consigné sur le papier fourni.

Les enfants défendent les points retenus devant la classe, défendant leurs acquis et prouvant la nécessité de tel ou tel point.

A la fin de l'heure de cours, une décision est prise :

Suivez strictement les règles élaborées en classe.

Résumé de l'heure de cours.

Avez-vous apprécié l’heure de cours ?

Qu'as tu le plus aimé?

Ne jugez pas les autres, regardez-vous.

Sept fois, mesurez une fois.

Tel est le maître, tel est le travail.

La parole est d'argent, le silence est d'or.

Le mot n’est pas un moineau, mais s’il s’envole, vous ne l’attraperez pas.

À la maison comme vous le souhaitez, et en soirée comme on vous le dit.

La commande fait gagner du temps.

Ne jugez pas les autres, regardez-vous.

Sept fois, mesurez une fois.

Tel est le maître, tel est le travail.

La parole est d'argent, le silence est d'or.

Le mot n’est pas un moineau, mais s’il s’envole, vous ne l’attraperez pas.

À la maison comme vous le souhaitez, et en soirée comme on vous le dit.

La commande fait gagner du temps.

Ne jugez pas les autres, regardez-vous.

Sept fois, mesurez une fois.

Tel est le maître, tel est le travail.

La parole est d'argent, le silence est d'or.

Le mot n’est pas un moineau, mais s’il s’envole, vous ne l’attraperez pas.

À la maison comme vous le souhaitez, et en soirée comme on vous le dit.

La commande fait gagner du temps.

Préparez vos vêtements scolaires à l'avance.

Préparez à l'avance votre mallette avec tout ce dont vous avez besoin pour vos cours.

Prenez soin de vos manuels scolaires !

Prendre soin de la propriété de l'école .

Ne fais de mal à personne

Préparez votre cours pendant la récréation .

Respectez votre professeur !

Essayez de bien étudier.

Règles de comportement en classe

Règles de comportement pendant la récréation

Règles de comportement en salle à manger