Anglais indien. Principales caractéristiques de l’anglais indien. Reggae anglais

Le vocabulaire de l'anglais indien est régulièrement enrichi. Certains des exemples ci-dessous peuvent sembler étranges à une personne qui parle un anglais standard à un niveau communicatif. Cependant, compte tenu de l'influence des langues maternelles des locuteurs de l'anglais indien, un mot est remplacé par un autre. Par exemple : à travers au lieu de dessus. À la suite de telles substitutions, les lignes d’envoi standard en anglais prennent la forme inhabituelle : « envoyez-moi la facture ».

Les formules toutes faites de l'anglais standard utilisé sont entrecoupées d'emprunts à l'hindi. Formulaire anglais standard prêt à l'emploi « Quel est votre nom ? » se transforme en "Votre réputation s'il vous plaît?"

Voici quelques expressions plus significatives et courantes.

"Commander de la nourriture" au lieu de "commander de la nourriture", par exemple "Commandons des sandwichs".

"Retour" remplacera "il y a" pour indiquer une action qui a eu lieu il y a quelque temps, par exemple "Je l'ai rencontré il y a cinq ans" au lieu de "Je l'ai rencontré il y a cinq ans".

« Freak out » signifie s'amuser, par exemple « allons à la fête et paniquons ».

"Drôle" remplace non seulement "étrange"/"étrange" mais aussi "impoli"/"précoce"/"impoli". "Cet homme se comportait vraiment bizarrement avec moi, alors je lui ai donné mon avis."

Utiliser T-K au lieu de O.K. pour répondre à une question, par exemple

"Voudrais-tu venir au cinéma ?" - "T-K, je te retrouverai là-bas plus tard." ("theek

hai", signifiant littéralement ok).

Aujourd'hui matin (après-midi, soir, etc.) au lieu de « ce matin ». («Je l'ai rencontré aujourd'hui matin.»). Même chose, "hier soir" au lieu de "hier soir". Une utilisation particulière du mot « seulement », par exemple : « Je ne suis à Madras que depuis 2004 », « Je n'ai qu'une fille ».

"Quelle absurdité/idiot tu es !" ou "Ne fais plus de telles bêtises" utilisation idiomatique de non-sens/idiot comme nom

« S'évanouir » signifiant être diplômé d'un établissement d'enseignement supérieur, par exemple

"J'ai quitté l'université en 1995."

Utiliser le mot « shift » pour signifier « déplacer », par exemple

"Quand est-ce que tu changes de poste ?" (au lieu de « Quand déménagez-vous ? »).

« Dis-moi » est utilisé dans une conversation téléphonique et signifie « Comment peut-on

Certains des mots et expressions nouvellement introduits sont reflétés dans l'Oxford Advanced Learners' Dictionary (1996 Indian Edition). En voici quelques-uns :

Divorcé innocent : Une personne qui a divorcé sans faute de sa part mais qui est prête à réessayer. On le trouve couramment dans les annonces matrimoniales.

Lieu d'origine : Un endroit d'où vous venez. Certaines personnes abandonnent même "endroit"

et dites simplement "natif".

Co-frère : Typiquement du sud de l'Inde. Fait référence au mari de la sœur de la femme d'un homme. C'est pour expliquer des relations compliquées comme celles-ci que des mots comme cofrère

exister. Dites « co-frère » et tout est clair. Autrement dit, les gendres de la famille.

Wheatish : De couleur brun clair. Fait référence à une épouse prometteuse dans le

annonces matrimoniales. Ni noir, ni blé. Pas de teint clair non plus. Désigne une épouse prometteuse dans les annonces matrimoniales.

Mélange : Cette saveur familière qui est un mélange de tant de saveurs différentes que seul un mot comme mélange peut lui rendre justice.

Eversilver : L'acier inoxydable, tout simplement. Un mot souvent entendu dans les foyers du sud de l’Inde. Lorsqu'une mariée part pour la maison de son mari, elle est armée jusqu'aux dents de toutes sortes d'ustensiles en argent éternel possibles.

Batchmate : fait référence au joyeux qui a quitté l'université la même année que vous. Peut-être que vous étiez en bons termes avec lui à ce moment-là, ou peut-être que vous l'avez carrément évité. Mais maintenant, c'est un grand homme, alors vous donnez des noms à la légère et dites qu'il était votre camarade de groupe.

Cérémonie de dénomination : L'Indien moyen célèbre tellement d'événements au cours de sa vie avec tellement de cérémonies qu'il faut les préfixer pour plus de clarté. Une cérémonie de nomination est, eh bien, une cérémonie de nomination. À ne pas confondre avec une cérémonie du berceau, ou une cérémonie du premier rasage de la tête, ou une cérémonie du fil, ou une pendaison de crémaillère, ou une fête prénuptiale ou une baby shower.

Les emprunts et traductions dans d’autres langues sont également assez courants. Certains mots sont empruntés au portugais, d’autres sont empruntés à des langues locales comme l’hindi et le bengali. Certains mots ont été complètement assimilés à l'anglais, par exemple : Bandana, brahmin, bungalow, calico, caste-mark, chakra, cheetah, cheroot, chintz, chit, chutney, coolie, curry, dacoit, guru, jodhpurs, mastodonte, jungle, jus, magnat, mulligatawny, nirvana, expert, purdah, rajah, roupie, sahib, tiffin, véranda, yoga.

D’autres, au contraire, sont inconnus à l’extérieur du pays ou se diffusent soit à travers des œuvres littéraires, soit dans des domaines de savoir spécialisés, comme la cuisine indienne ou le yoga. C’est dans le domaine du vocabulaire que les différences entre l’anglais indien et l’anglais standard sont les plus significatives, les mots prenant de nouvelles significations dans le contexte local :

Ayah - nounou native

Achcha - tout va bien

Basmati - un type de riz

Bandh - grève des travailleurs

Crore - 10 millions

Eve-teasing - harcèlement des femmes

Godown - entrepôt

Goonda est une brute

Bain de tête - lavage des cheveux

Mariage mixte - mariage entre représentants de différentes religions et castes

Sans problème - sans enfant

Jawan - soldat

Route de Kaccha - chemin de terre

Lach - cent mille

Masala - épices

Salle Tiffin - snack-bar

Wellah - quelqu'un qui appartient à une certaine profession (par ex.

wallah de la police, wallah de la littérature)

Mariage d'amour - un mariage d'amour par opposition à un mariage arrangé (un mariage planifié par les parents des mariés).

À cette liste, nous pouvons ajouter quelques nouveaux mots supplémentaires apparus en anglais indien :

chips - frites,

œuf cuit et mi-cuit - pour désigner les œufs durs et à la coque,

Connaissant l'anglais - une personne connaissant la langue anglaise,

Retournée en Angleterre - une personne qui revient d'Angleterre, généralement après des études, une élévation - pour soulever quelque chose, s'améliorer, un ennui - un inconvénient, une inquiétude, une chaste - parfaite, impeccable, comme par exemple elle parle chaste hindi

(Kachru B.B., Kachru Y., Nelson C.L. Le manuel des anglais du monde. Oxford :

Blackwell, 2006. P. 103.).

De nombreux mots subissent des changements de sens qui les rendent méconnaissables. En outre, certains mots anglais ont des significations qui diffèrent de celles des différentes versions. Par exemple:

Signification de l’anglais indien

Intelligent, rusé

Intelligent, bien habillé ou rusé

Problème

Étant donné que des changements se produisent constamment dans une langue, des innovations dites lexicales y apparaissent. Et l’anglais indien ne fait pas exception. Examinons deux principaux types de composition : les mots composés et l'affixation.

Les langues indiennes sont riches en mots composés et cette fonctionnalité a été reportée à l'anglais indien. Les mots composés peuvent être divisés en catégories nom-nom et adjectif-nom. Le type le plus productif est le nom-nom :

Argent noir, argent non comptabilisé, revenus sur lesquels l'impôt n'est pas payé

Auto-rickshaw, un trois roues motorisé

Ventilateur de table un ventilateur électrique destiné à être posé sur une table

Ventilateur de plafond un ventilateur électrique destiné à être fixé au plafond

Repas à l'assiette un repas avec des portions fixes de divers articles

Station de montagne, un endroit dans les collines dont le climat est généralement frais

Pourcentage de réussite le pourcentage d'élèves qui ont réussi

Femme-Dieu, une femme qui revendique un accomplissement spirituel et la capacité d'accomplir des miracles

Noix de lavage, un extrait de plante utilisé pour laver les cheveux

Kitty Party, une sorte de club de femmes, qui se réunit régulièrement

Bain de tête pour se laver les cheveux

Citron-set un ensemble de pichet et de verres en plastique pour servir le jus

De nombreux mots complexes sont formés en combinant

a) nom-nom, y compris les noms dérivés de verbes :

Chanteur play-back / artiste chanteur qui chante pour des acteurs de films

Eve-teaser mâle qui taquine une fille

Appareil électrique pour rafraîchir la pièce qui souffle de l'air frais

Cuiseur solaire alimenté par l'énergie solaire

Voleur de voiture

kidnappeur d'enfants

Jets de pierres par une foule en guise de manifestant

Eve taquine le fait de tenter une fille

b) Adjectif-nom :

Tall affirme une affirmation exagérée

Rapport d'adhésion rapport remis par une personne en poste, soit au début de son emploi, soit après un long congé.

Couche crémeuse les couches économiquement aisées de ceux qui appartiennent à des castes défavorisées

Officier publié dans la Gazette, un fonctionnaire du gouvernement d'un rang particulier

Jour férié dans la Gazette officiellement annoncé jour férié par le gouvernement

Instruit en anglais, instruit en Angleterre ou en anglais

Boisson fraîche, boisson gazeuse, jus

Short demi-pantalon

L'affixation et la suffixation ne constituent pas une formation de mots suffisamment productive. L’un des suffixes les plus productifs est peut-être le suffixe -wala, utilisé pour décrire une personne engagée dans un certain type d’activité.

Vendeur de légumes Vegetawala

Vendeur de journaux et de magazines Paperwala

Journaliste Presswala

Mots formés avec divers affixes de, -ish, -ist, pre :

Délier pour séparer une unité d’une autre

Teint châtain clair

Réservateur celui qui épouse la cause de la réservation de sièges dans

les établissements d'enseignement et les emplois gouvernementaux pour certains groupes défavorisés

Déconnaître pour retirer la reconnaissance officielle, notamment d'une institution

Prêt à avancer quelque chose à une heure ou une date plus tôt que prévu initialement

Les moyens linguistiques idiomatiques de l’anglais indien sont également intéressants. Il est typique des traductions littérales d’idiomes indiens vers l’anglais. Voici quelques exemples:

Il va manger mon cerveau. Il me fera du mal.

Mon client a dû boire sept réservoirs d'eau. Mon client a subi des tourments.

Je me suis cogné les pieds avec le marteau. J'ai porté atteinte à mes propres intérêts.

Il a la cervelle dans la rotule. Il n'a aucun cerveau.

Le vocabulaire, en tant que partie la plus mobile de la langue dans la version indienne, a subi les plus grandes transformations et divergences de sens. Formées selon les règles de composition anglaise, des unités lexicales telles que upliftment (améliorer le sort des opprimés), Botheration (désagrément), head-bath (se laver les cheveux après un massage avec de l'huile) ne sont utilisées que dans la version indienne. sont devenus familiers dans d'autres variétés d'anglais (britannique, américain), par exemple, pundit et mantra. Un groupe distinct d'unités lexicales est devenu partie intégrante de la langue anglaise avec la marque Asian English, par exemple, ahimsa (non-violence), satyagraha ( résistance passive amicale).

Ce n'est un secret pour personne que la formation des langues est influencée par un certain nombre de facteurs - des conditions de vie dans les lieux de résidence d'un peuple particulier aux attitudes psychologiques inhérentes à ses locuteurs. Les concepts d'influence mutuelle des langues sont également considérés comme importants. Les peuples vivant dans le quartier depuis longtemps, d'une manière ou d'une autre, ont tendance à emprunter les uns aux autres de nombreux éléments de la vie quotidienne, de l'artisanat, du ménage et des guerres... La liste peut s'allonger à l'infini, mais il est certain qu'au contact entre groupes ethniques, des changements importants dans leur langue se produisent historiquement

Cette interpénétration peut prendre différentes formes. Par exemple, le pidgin était très souvent utilisé pour la communication entre des personnes de différentes nations obligées de vivre les unes à côté des autres dans une zone limitée. Il s'agit d'une sorte de mélange de deux langues : les pidgins russe-norvégien, espagnol-anglais et même néerlandais-zoulou sont bien connus de la science linguistique. Cependant, un tel macrolangage a tôt ou tard perdu de sa pertinence et, au fil du temps, les gens ont commencé à changer beaucoup plus souvent de lieu de résidence, tant au niveau personnel qu'au niveau de zones ethnoculturelles entières. Les guerres, les révolutions et les mouvements de libération nationale ont encore fragilisé la stabilité coutumière vieille de plusieurs siècles.

Un exemple de l'étonnante interpénétration des langues au cours des derniers siècles peut être considéré comme la naissance d'une version régionale de la langue anglaise - la soi-disant « Hinglish » (du mot anglais et de la première lettre du nom hindi, la langue la plus répandue dans l'Hindoustan). Bien entendu, l’anglais, étant la langue de l’empire britannique autrefois le plus grand au monde, présente des dizaines de variantes dans les anciennes possessions coloniales. Mais le hinglish n’est pas seulement une langue mixte, mais un moyen de communication à part entière pour 350 millions de personnes !

Qu'est-ce qui distingue le hinglish de l'anglais britannique ?

Tout d'abord, il est né de l'interaction de la langue classique de Foggy Albion et des langues locales de l'Inde originelle - hindi, bengali, pendjabi, ourdou et bien d'autres, y compris les langues non indo-européennes du sud. de la péninsule. La manière particulière de prononcer inhérente aux résidents locaux ne pouvait que se refléter dans la phonétique : la langue sonne très particulière, qui est souvent interrompue avec humour dans les films, séries télévisées et performances en anglais. Pour ce que ça vaut, même un l doux, prononcé avec des mots, peut ne pas être compris ni par les Britanniques ni par les locuteurs de l’anglais américain. Le hinglish existe en dehors des frontières rigides, la phonétique peut donc varier d'une ville à l'autre, d'un locuteur à l'autre.

La grammaire même de ce phénomène repose plutôt sur la logique de l'hindi et des langues apparentées, d'où la simplification des structures grammaticales et la violation ouverte des règles de la langue anglaise : par exemple, l'ajout de la forme -ing à presque tous les verbes, quel que soit le verbe. temps grammatical. Les verbes peuvent également être utilisés à la forme infinitive et dans absolument n'importe quel contexte.

Les mots anglais eux-mêmes sont parfois remplacés par des analogues indiens, et si l'on considère qu'il existe des concepts et des phénomènes absents en anglais, l'écart devient encore plus fort.

La primitivisation de la structure de la langue conduit également au fait que l'ordre des mots dans une phrase et le placement des accents deviennent arbitraires, et que des idiomes purement locaux sont utilisés, par exemple, le mot « nom » est prononcé et écrit comme « bon nom » (« bon, saint nom »), qui est une traduction de l'hindi, et remonte aux concepts de l'hindouisme.

Le résultat est un langage paradoxal, ou, pour mieux dire, un macrolangage qui combine l’incongru et trouve de nombreux fans bien au-delà de l’Inde – principalement des fans de films de Bollywood.

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Travaux finaux de qualification

Enseigner le côté prononciation de la parole : caractéristiques phonétiques de l’anglais indien

Introduction

Chapitre 1. Variabilité de la langue anglaise. L'anglais en Inde

1.1 Variabilité linguistique

1.2 Les notions de « variante linguistique nationale », de « dialecte », d'« accent »

1.3 Variation de la langue anglaise

1.4 Normes de prononciation britanniques modernes

1.5 Enseigner l'aspect prononciation de la parole

1.6 Langues en Inde

1.7 Place de l'anglais en Inde

1.8 Caractéristiques phonétiques de l'anglais indien

Conclusions sur le premier chapitre

Chapitre 2. Analyse des caractéristiques phonétiques de l'anglais indien

Conclusions sur le deuxième chapitre

Conclusion

Bibliographie

Introduction

L'anglais est la langue officielle de nombreux pays, notamment du Royaume-Uni, des États-Unis, du Canada, de l'Australie et de la Nouvelle-Zélande. Environ 1,6 milliard de personnes, soit Près d'un tiers de la population mondiale parle anglais, même si seulement 380 millions de personnes ont l'anglais comme langue maternelle. La plupart des livres, magazines et journaux sont publiés dans cette langue. La radio, la télévision, et en particulier les superproductions, contribuent également à diffuser la langue. Selon les statistiques, plus de 80 % du contenu Internet est en anglais, même si 44 % des utilisateurs parlent une autre langue. L'Angleterre s'est développée et renforcée, est entrée dans un vaste marché appelé le « village global », changeant à la fois le marché et son langage. Se retrouvant dans des contextes nouveaux et inconnus - environnementaux, culturels, linguistiques - la langue a commencé à acquérir des caractéristiques différentes. Les variantes de l'anglais parlées dans les pays où l'anglais est une langue officielle et où l'anglais est parlé comme langue seconde sont appelées « nouvelles variétés d'anglais ». Il est difficile de juger des aspects positifs ou négatifs de la mondialisation de la langue anglaise, mais on ne peut que convenir que dans l'histoire de l'humanité, aucune langue n'a jamais été aussi répandue et populaire.

L'importance particulière du problème de la variabilité linguistique causée par des facteurs sociaux, fonctionnels et territoriaux est mise en évidence par un certain nombre d'ouvrages en linguistique nationale et étrangère (V.M. Zhirmunsky, L.L. Nelyubin, G.A. Orlov, V.V. Oshchepkova, L. O.G. Popova, O.E. Semenets, N.N. Semenyuk, A.I. Smirnitsky, G.V. Stepanov, G.D. Tomakhin, A.I. Cherednichenko, A.D. Schweitzer, V.N. Yartseva, R. Bailey, D. Crystal, W. Labov, G. Turner). L'intérêt pour les questions de variabilité de la langue anglaise s'explique par l'hétérogénéité et la complexité de sa composition, les particularités de son fonctionnement dans diverses situations linguistiques et aires territoriales.

L'Inde est le septième plus grand pays et le deuxième plus peuplé, sa population représentant environ 17 % de la population mondiale. La République fédérale de l'Inde comprend vingt-huit États et sept territoires de l'Union. La situation linguistique dans ce pays pas comme les autres est assez complexe. Outre les 18 langues officielles, il existe d’innombrables dialectes. Quant à la langue anglaise, elle a un statut de langue officielle au même titre que l’hindi, même si elle joue plutôt un rôle secondaire. L’anglais est largement utilisé dans les affaires et l’administration, et il joue également un rôle important dans l’éducation, notamment dans l’enseignement secondaire et supérieur. L’ensemble de l’intelligentsia indienne est simplement obligée de la maîtriser parfaitement. Naturellement, il est beaucoup plus facile d’assimiler quelque chose qui est déjà en partie inculqué. Par conséquent, les représentants instruits de différentes régions de l’Inde parlent parfois mieux l’anglais que l’hindi. Il y a actuellement plus d’anglophones en Inde qu’en Angleterre. 25 millions de personnes en Inde utilisent régulièrement l'anglais dans leur vie et leur travail. Dans toutes les grandes villes, les journaux (au moins 3 000 journaux sont publiés en anglais, ce nombre n'est dépassé que par le nombre de journaux en hindi), les menus des restaurants et des cafés, les annuaires téléphoniques et les panneaux de signalisation sont rédigés en anglais.

Cependant, en raison de l'utilisation généralisée de l'anglais en Inde et au fil du temps, ainsi que sous l'influence des langues indiennes, il a acquis des fonctionnalités supplémentaires. Bien sûr, ceux qui parlent anglais en Inde essaient de parler correctement et clairement avec un accent britannique – et plus récemment américain. Mais les niveaux de maîtrise de la langue varient considérablement, depuis les vendeurs qui ne parlent qu'un vocabulaire de base jusqu'aux individus très instruits et aux fonctionnaires. Ces derniers peuvent facilement passer de leur langue maternelle à l’anglais et vice versa, et même parfois revendiquer l’anglais comme langue première.

Aujourd'hui, en Inde, il existe un nombre infini de gradations de l'anglais indien, depuis les variétés les plus familières jusqu'à l'anglais indien standard, appelé anglais de livre. Les différences entre les langues existent à tous les niveaux – phonologique, morphologique, lexical et syntaxique. Cependant, nous consacrerons notre travail spécifiquement aux écarts phonétiques de l’anglais indien par rapport à la prononciation britannique standard. La phonétique est la toute première chose à prendre en compte dans le système de différences entre les variantes linguistiques. Étant donné que toutes les variétés linguistiques sont caractérisées par des caractéristiques phonétiques, elles diffèrent ainsi de la norme linguistique acceptée. L'étude de la version indienne de la langue anglaise, en particulier de son côté phonétique, a été réalisée par des chercheurs tels que : D. Crystal, B. Kachru, P. Sailaya, A. Sahgal, J. Baldrige, E.A. Kurchenkova, R. Garesh, A. Banerjee, E.V. Schneider, P. Bascararao, G.T. Nezhmetdinova et autres. Le sujet n'a pas été entièrement étudié et représente encore un vaste champ de recherche, ce qui explique sa pertinence.

Le but de ce travail final de qualification est de considérer les caractéristiques phonétiques de la langue anglaise indienne, de retracer les tendances générales des écarts entre la prononciation de la langue anglaise indienne et la prononciation anglaise standard.

L'objet d'étude est la version indienne de l'anglais.

Le sujet de l'étude porte sur les caractéristiques phonétiques de la langue anglaise indienne.

Le but du travail a déterminé la formulation des tâches suivantes :

1) étudier et décrire la variabilité de la langue anglaise, définir les notions de « variété linguistique », « norme de langue nationale », « dialecte », « accent » ;

2) considérer la situation linguistique en Inde ; explorer la place de l'anglais en Inde ;

3) considérer les caractéristiques phonétiques de la version indienne de la langue anglaise.

Méthodes de recherche : étude de la littérature sur le sujet ; analyse et synthèse du matériel théorique; analyse des résultats de la recherche.

Le matériel de l'étude était constitué d'enregistrements vidéo de 25 personnes d'une durée totale de 12 minutes.

L'importance théorique de l'étude réside dans le fait que la variabilité de la langue anglaise est décrite, les concepts de « variante linguistique », de « norme de langue nationale », de « dialecte », d'« accent » sont révélés ; la situation linguistique de l'Inde et la place de la langue anglaise en Inde ont été étudiées ; Les caractéristiques phonétiques de la version indienne de la langue anglaise sont prises en compte.

L'intérêt pratique de ce travail réside dans le fait que ses résultats peuvent être utilisés dans le cadre de la phonétique théorique de la langue anglaise, des études régionales et de la sociolinguistique.

Structure de travail. L'ouvrage comprend une introduction, des chapitres théoriques et pratiques, des conclusions chapitre par chapitre, une conclusion et une bibliographie.

Chapitre 1. Variabilité un langue anglaise . L'anglais en Inde

1.1 La notion de « variabilité linguistique »

Prononciation indienne anglaise

Le langage humain en tant que système de signes naturel possède une propriété telle que la capacité de changer ou de varier constamment. Ainsi, les possibilités de parler et d’écrire contenues dans chaque langue se réalisent différemment dans la parole. Par exemple, les russophones peuvent prononcer le mot froidement avec des accents différents : [homladna], [haladnom] et [halomdna], ou avec assimilation (association) du son [d] au son [n] : [homlanna], ou - dans les dialectes de la Russie du Nord - omkaya, c'est-à-dire faire la distinction entre [o] et [a] non accentués : [homlodno], ou - dans les dialectes de la Russie centrale et méridionale, ainsi qu'en russe littéraire - tel, c'est-à-dire prononcer [ a] et [ non accentués o] sont les mêmes : [froid]. En outre, dans le discours russe, certains disent jouer, d'autres disent de manière ludique et certains disent jouer ou jouer. Les russophones appellent la même chose différemment : cruche, cruche, makhotka, glechik, gorlach, cruche, kuban, balakir. [Mechkovskaïa, 2000 : p.28]

Ainsi, nous voyons qu’un langage peut être implémenté de différentes manières, dans différentes variantes. La variabilité de la langue en termes historiques est une conséquence de l'évolution linguistique, des contacts de langues et de dialectes et de l'interaction de nombreux facteurs de nature différente. Selon A.V. Podstrakhova, les conditions préalables à la variabilité sont ancrées à la fois dans le système lui-même et dans les formes socio-historiques spécifiques de son existence [Proshina, 2010].

Les problèmes généraux et spécifiques de la variation linguistique sont étudiés depuis longtemps, ce qui a permis d'accumuler et de généraliser un énorme matériel pratique provenant de nombreuses langues. Malgré cela, il n’existe pas de compréhension généralement acceptée du terme « variation » en linguistique moderne.

V.M. Solntsev définit la variabilité comme l'idée de différentes manières d'exprimer une entité linguistique, comme sa modification, sa variété ou comme un écart par rapport à une norme. De plus, la « variabilité » caractérise le mode d'existence et de fonctionnement des unités linguistiques et du système linguistique dans son ensemble [Solntsev, 1999]. V.D. Devkin note que la variabilité est une propriété fondamentale du système linguistique et du fonctionnement de toutes les unités linguistiques, qui est caractérisée à l'aide d'autres concepts tels que « variante », « invariant », « variation ». Dans la première compréhension de la variabilité, seuls les concepts de « variante » et de « variation » sont utilisés, c'est-à-dire que ce qui est modifié est compris comme un certain échantillon, norme ou norme, et une variante est comprise comme une modification de cette norme ou une déviation par rapport à celle-ci. Avec la deuxième compréhension, le terme « invariant » et l’opposition option/invariant sont introduits. Les variantes sont comprises comme différentes manifestations de la même essence, par exemple des modifications de la même unité, qui reste la même malgré tous les changements. Un invariant est une désignation abstraite de la même entité (par exemple, la même unité) en abstraction de ses modifications spécifiques - variantes [Devkin, 1988]. V.V. Vinogradov ajoute que la variabilité imprègne toute la langue, son système et sa mise en œuvre dans le discours et constitue une propriété ontologique et universelle [Vinogradov, 1994].

Cependant, nous ne nous intéressons pas spécifiquement à la variante en tant que modification d'une unité au sein d'une langue, mais à la variante en tant que forme distincte du langage. La sociolinguistique interprète cette notion de variante linguistique comme l'une des formes d'existence d'une langue, qui est une modification d'un invariant (spatial, temporel ou social), qui peut être :

1) système et structure de la langue ;

2) la norme du langage. [Zherebilo, 2010]

Les variantes linguistiques apparaissent comme le résultat d'une différenciation linguistique sous l'influence de facteurs extralinguistiques, tels que la structure de la société, son fonctionnement et son histoire. Par exemple, les variantes historiques de la langue russe : le russe ancien, le russe central et le russe moderne. [Zherebilo, 2010]

Une variante linguistique (ou on l'appelle aussi variété linguistique) diffère des variétés vocales : styles individuels et littéraires. On distingue les types de variantes linguistiques suivants :

1) national, apparu à la suite de l'isolement territorial des locuteurs natifs ;

2) ethniques (ethnolectes), apparus dans les zones de contact d'une langue donnée avec d'autres langues à la suite de l'émergence de différences sous l'influence d'interférences ;

3) territorial (dialectes territoriaux), apparu en lien avec l'isolement territorial de certains de ses locuteurs ;

4) social (dialectes sociaux, sociolectes), nés du fonctionnement du langage dans différentes couches sociales (jargons professionnels, jargons d'entreprise, vernaculaires, etc.). [Zherebilo, 2011]

E.V. Schneider donne une définition similaire : à son avis, les nouvelles variétés de la langue anglaise, formées dans divers pays postcoloniaux, sont considérées par les linguistes comme des variétés distinctes (variétés) apparues dans certaines conditions historiques et dans les conditions de divers contacts linguistiques. . Un Z.G. Proshina définit les variantes linguistiques « comme des formations linguistiques particulières caractérisées par des traits spécifiques qui distinguent une variante d'une autre... Ces variantes ont une nature sociolinguistique et caractérisent les caractéristiques de la langue de la société, et non des individus individuels ». [Proshina, 2010, p. 244]

1.2 Les notions de « variante linguistique nationale », de « dialecte », d’« accent »

En règle générale, toute langue dans sa forme parlée comporte des variantes, de sorte que l'existence de modifications telles que les variétés d'anglais américaines, australiennes et canadiennes ne fait pas exception. Cependant, ces formations intertransitives ne peuvent pas être appelées dialectes de la langue anglaise britannique ; ce sont plutôt des variantes ou des modifications de la langue anglaise.

Des concepts tels que « variante nationale », « prononciation littéraire », « variante de prononciation littéraire », « dialecte » sont largement discutés en linguistique moderne et n'ont pas de définitions définitives précises. Le concept de « langue nationale » fait référence à une catégorie historique qui se développe à partir des conditions de concentration économique et politique qui caractérisent la formation d’une nation. La prononciation de chaque modification nationale de la langue anglaise a ses propres caractéristiques qui la distinguent des autres. Cependant, ils ont tous beaucoup de points communs. Par conséquent, ils sont considérés comme des modifications d’une chose, à savoir la langue anglaise. Les modifications nationales de la prononciation anglaise ne sont pas uniformes. Chacun d'eux s'est développé dans ses propres conditions et a été utilisé à sa manière. Il ne serait guère exact de dire que des modifications diamétralement opposées de la langue nationale dans sa forme orale représentent une prononciation (littéraire) standard, c'est-à-dire norme orthoépique et dialectes qui existent comme ses modifications territoriales. La prononciation normative (standard) peut être définie comme une modification complète de la langue nationale dans sa forme orale, qui est soumise à certaines normes reconnues et est donc acceptée sans condition. La prononciation standard est une prononciation régie par une norme orthoépique. La norme orthoépique dans ce cas est un régulateur qui détermine l'inventaire phonétique des options, les limites de déviation, ainsi que les variations acceptables et inacceptables de la prononciation [Vasiliev, 1962].

Quant à la version nationale d'une langue, le dictionnaire des termes linguistiques nous donne la définition suivante : une version nationale d'une langue est une langue qui a acquis des différences du fait de son développement dans des conditions différentes, sur des territoires différents, sans rapport avec chacun. autre. Peut avoir une variété littéraire (par exemple, l'anglais en Angleterre et aux États-Unis). [Zherebilo, 2010] La même définition nous est donnée par le dictionnaire des termes sociolinguistiques (auteurs : V.A. Kozhemyakina, N.G. Kolesnik).

Il ne faut pas confondre les notions de langue nationale et de variante nationale d'une langue. Selon V.I. Terkulov, la formation d'une version nationale d'une langue est une étape précédant l'émergence d'une langue nationale. Dans ce cas, on distingue trois étapes de la formation d'une langue nationale distincte :

1. La première étape est « l’étape des langues étrangères » : le groupe ethnique utilise une langue spécifique existante, qui peut être la langue d’un autre pays, garantissant ainsi la compréhension mutuelle au sein de la nation.

2. La deuxième étape est « l’étape de la variante nationale » : une ethnie définit son dialecte comme une variante nationale de la langue qu’elle parle. Cette version de la langue absorbe les caractéristiques locales des dialectes et crée une version nationale de la langue littéraire. Cela s’est produit par exemple aux États-Unis d’Amérique, en Australie, etc. C'est la présence d'une langue littéraire comme invariant, variété standard de langue, qui est le facteur d'isolement qui forme d'abord sa variante nationale, puis une nouvelle langue nationale. Dans le même temps, il convient de noter qu'une langue nationale peut avoir plusieurs langues littéraires, mais il ne peut y avoir de variante nationale ni de langue nationale utilisant la langue littéraire d'une autre variante nationale ou langue nationale. Dans ce cas, il devient simplement une variété de cette autre langue nationale.

3. La troisième étape est « l’étape de la langue nationale ». Dans certains cas, la variante nationale est définie par ses locuteurs comme une langue distincte, comme on le constate par exemple au Luxembourg (on utilisait à l'origine l'allemand, puis la variante luxembourgeoise de l'allemand, qui est devenue à notre époque la langue luxembourgeoise), en Croatie. (à l'origine on utilisait le serbo-croate, puis la variante croate serbo-croate, et aujourd'hui on l'appelle la langue croate), etc. [Terkoulov, 2012]

Ainsi, la différence entre une version nationale d'une langue et une nouvelle langue nationale réside uniquement dans le fait que la première définition est utilisée lorsqu'une nouvelle nation est déjà apparue, mais est toujours consciente de son lien génétique avec l'État qui la dominait auparavant (voir, par exemple, la version australienne en anglais), et la seconde - lorsqu'il essaie d'oublier cette connexion. [Terkoulov, 2012]

Il est également important de mentionner la prononciation standard de la langue. Il inclut dans son inventaire les formes de prononciation qui reflètent les principales tendances de la prononciation d'une langue donnée. Habituellement, cette prononciation est typique des personnes bien éduquées, elle est utilisée à la radio et à la télévision et elle est enregistrée dans les dictionnaires comme normative et correcte. Cependant, la prononciation standard n’est ni définitive ni immuable. Il est sujet à des changements au cours de l'évolution de la langue et en raison de facteurs externes (par exemple, la migration de la population), bien que le taux de ces changements soit généralement faible. Les faits prouvent que toute modification d'une langue nationale peut être divisée en plusieurs normes de prononciation régionales, chacune étant considérée comme également correcte et acceptable. Elles peuvent être regroupées sous la définition de « modifications de la norme nationale de prononciation », qui présentent entre elles plus de similitudes que de différences. En d’autres termes, la norme de prononciation régionale est dans la plupart des cas conforme à la norme plutôt que de s’en écarter.

Les normes régionales sont généralement regroupées en grands dialectes territoriaux. En plus du dialecte, il existe également la notion d'« accent », et il ne faut pas confondre ces notions.

Le Dictionnaire encyclopédique linguistique donne la définition suivante du dialecte : le dialecte (du grec conversation, dialecte, adverbe) est une variété d'une langue donnée utilisée comme moyen de communication par des personnes liées par une communauté territoriale, sociale ou professionnelle proche [LES, 1990 ]. Le dictionnaire distingue les dialectes territoriaux et sociaux.

Un dialecte territorial fait partie d'un tout : une langue donnée ou l'un de ses dialectes. Par conséquent, un dialecte s'oppose toujours à un ou plusieurs autres dialectes, unissant à eux un certain nombre de traits linguistiques communs. Les dialectes territoriaux présentent des différences dans la structure sonore, la grammaire, la formation des mots et le vocabulaire. Ces différences peuvent être minimes, de sorte que les locuteurs de différents dialectes d'une langue donnée se comprennent (par exemple, les dialectes des langues slaves ou turques). Les dialectes des autres langues sont si différents les uns des autres que la communication entre les locuteurs de dialectes différents est difficile, voire impossible (par exemple, les dialectes allemand, chinois, hindi). [LES, 1990]

Les dialectes sociaux désignent la langue de certains groupes sociaux. Ce sont les langues professionnelles des chasseurs, des pêcheurs, des potiers, des cordonniers, etc., qui ne diffèrent de la langue commune que par le vocabulaire ; groupe, ou corporatif, jargon ou argot d'élèves, d'étudiants, d'athlètes, de soldats et d'autres groupes, principalement de jeunes ; langues secrètes, argot des éléments déclassés, artisans, otkhodniks, commerçants. Cela inclut également les variantes de la langue nationale, caractéristiques de certains groupes économiques, de caste, religieux, etc. [LES, 1990]

L'Oxford Dictionary définit le terme dialecte comme une forme de langue parlée dans une zone qui diffère par sa prononciation, son vocabulaire et sa grammaire des autres formes de la même langue (par exemple, le dialecte du Yorkshire).

David Crystal souligne également qu'un dialecte est une combinaison de grammaire, de vocabulaire et de prononciation caractéristiques d'un domaine particulier. Cela s'applique spécifiquement au dialecte régional. David Crystal distingue également les types de dialectes sociaux (caractéristiques d'une certaine classe ou d'un certain cercle social de personnes) et professionnels. Ce dernier est utilisé dans certains domaines professionnels : une personne peut parler et écrire comme un avocat, un prêtre ou un scientifique.

L’opinion de Sokolova n’est pas en désaccord avec les précédentes : elle donne une définition similaire du dialecte. Elle écrit que les dialectes peuvent être appelés à la fois des versions nationales de la langue anglaise, britannique et américaine, et des versions locales, par exemple le comté anglais du Lancashire ou de Brooklyn, une région célèbre de New York. [Sokolova, 2003]

Chaque norme régionale se caractérise par des traits communs à tous les dialectes d'une région donnée. Les dialectes ont un ensemble de caractéristiques de prononciation, lexicales et grammaticales qui les distinguent de tous les autres dialectes. Les dialectes peuvent être géographiques, dans le sens où ils sont parlés par des personnes vivant sur certains territoires. Les dialectes peuvent également être classés en fonction de critères sociolinguistiques, à savoir le lieu de résidence, le niveau d'éducation, la profession, l'environnement social, les différences de classe, etc. On croyait que les locuteurs de ce dialecte étaient les personnes les moins instruites. Ainsi, les dialectes peuvent être définis comme des modifications parlées par un nombre socialement limité de personnes, ou des modifications caractéristiques de certaines régions.

[Vasiliev, 1962 : p. 147]

Le degré de différence entre un dialecte et la prononciation standard est déterminé par divers facteurs, par exemple l'histoire du développement d'un dialecte donné, la structure socio-économique de la société, etc. Les dialectes conservent souvent des caractéristiques perdues dans la langue littéraire et ne sont pratiquement pas soumis à des interférences extérieures. [Vasiliev, 1962 : p. 148]

L'étude des dialectes est particulièrement utile pour résoudre des problèmes d'ordre historique, tels que le développement de la phonologie anglaise, les changements dans la répartition de certains traits, la préservation des archaïsmes et la délimitation de territoires culturellement isolés.

Quant à l'accent, l'Oxford Dictionary le définit comme une manière de prononcer des mots dans une langue qui peut être utilisée pour juger de quel pays ou région est originaire une personne ou à quelle classe sociale elle appartient.

Selon le dictionnaire encyclopédique de F. A. Brockhaus et I. A. Efron, un accent est la manière de prononcer les mots par une personne donnée. Un accent reflète les caractéristiques sonores d'une autre langue ou d'un autre dialecte, moins souvent d'un dialecte individuel. Ainsi, les accents ne doivent pas être confondus avec les dialectes, qui sont des variantes d'une langue qui diffèrent par le vocabulaire, la syntaxe et la morphologie, ainsi que par la prononciation. Un dialecte est généralement parlé par un groupe uni par la géographie ou le statut social. [Brockhaus, 1890]

M.A. Sokolova et David Crystal soulignent également que le terme accent fait référence uniquement aux caractéristiques phonétiques de l'ensemble d'une communauté linguistique ou d'un individu ; le mot « accent » peut également être utilisé pour désigner une seule caractéristique spécifique de la prononciation. David Crystal donne l'exemple de l'anglais écossais, parlé à la fois à Glasgow et à Édimbourg, mais avec des accents différents dans les deux villes. Les personnes qui parlent anglais standard ont souvent des accents différents dans leur discours. Ainsi, on peut parler d'un accent américain ou d'un accent français en anglais en fonction des caractéristiques de prononciation des voyelles, des consonnes, de l'accent, du rythme, de la qualité de la voix et de l'intonation, ensemble ou séparément.

1.3 Variation de la langue anglaise

Même si l’anglais n’était à l’origine parlé qu’en Angleterre et dans le sud-est de l’Écosse, il est aujourd’hui la langue nationale de la Grande-Bretagne, des États-Unis, de l’Australie, de la Nouvelle-Zélande et d’une grande partie du Canada. En raison de l’influence croissante des États-Unis dans le monde dans la seconde moitié du XXe siècle. L'anglais a reçu le statut de langue mondiale, de langue de communication interculturelle. L'anglais est devenu la première langue universelle au monde, la lingua franca. Il n'a pratiquement pas de concurrents. L'anglais est la langue maternelle de 500 millions de personnes dans 12 pays. Et 600 millions de personnes parlent l’anglais comme langue seconde. Plusieurs centaines de millions de personnes possèdent une certaine connaissance de l'anglais, qui a un statut officiel ou semi-officiel dans quelque 62 pays. Et son utilisation croît à un rythme effarant.

De plus, l'anglais est devenu une langue mondiale, puisque le besoin d'une langue de communication internationale pour les besoins du commerce international, des affaires, de la diplomatie, de la sécurité, des communications de masse, des échanges culturels et d'autres domaines de la coopération internationale existe objectivement. En général, aujourd'hui, environ 1,5 milliard de personnes parlent anglais [Sokolova, 2003]. Cependant, l'anglais est également qualifié de « langue tueuse » car il a un effet destructeur sur les langues de la population locale, changeant et développant de nouveaux dialectes. Ceci est déterminé par des principes sociolinguistiques et se caractérise par de nombreuses caractéristiques communes aux langues de contact.

Il existe un autre inconvénient à la diffusion d’une langue à travers le monde : la variabilité de cette langue est devenue inévitable. La langue anglaise est donc désormais représentée par de nombreuses variantes, dont chacune diffère principalement phonétiquement et, dans une moindre mesure, lexicale et grammaticale. Des exemples de variantes linguistiques sont : l'anglais indien (ou l'hindi anglicisé) en tant que variante de l'anglais contenant des éléments des systèmes linguistiques indiens ; Anglais écossais, anglais australien, anglais canadien, anglais américain, etc. Des variantes linguistiques apparaissent également lorsqu'une langue se divise récemment en deux ou plus et se caractérise par un léger degré d'hybridation - le croisement de langues. [Pankine, 2011]

Les variantes de la langue anglaise, comme le note Proshina, représentent un continuum de cours composé de plusieurs phases - acrolecte - mésolecte - basilecte (acrolecte - le niveau formel de communication, mésolecte - le niveau informel des utilisateurs instruits et basilecte - le niveau caractéristique des utilisateurs non instruits ). Ces phases caractérisent le niveau d'utilisation de la langue, mais pas chez un individu, mais dans l'ensemble de la société [Proshina, 2010].

Selon Proshina et Kachru, des variantes de la langue anglaise telles que « l'anglais mondial » et « l'anglais en tant que langue internationale » sont apparues. Le terme « World English » fait référence à l’anglais comme langue de communication internationale et à l’anglais, qui est utilisé comme deuxième langue étrangère. Cette variété de langue est dépourvue de caractéristiques culturelles spécifiques et ne fait aucune discrimination à l'égard des locuteurs pour des raisons politiques, sociales, d'âge, religieuses, culturelles et autres. Récemment, l'anglais est devenu un moyen d'exprimer l'identité nationale du pays dans le processus de communication interculturelle. Les linguistes nationaux considèrent le concept des « Anglais du monde » comme une théorie des variétés régionales de la langue anglaise. [Proshina, 2010]

Quant à « l’anglais comme langue internationale », il repose sur le niveau formel de communication qui a habituellement lieu dans les négociations internationales, les discussions scientifiques, etc. Sur le plan linguistique, il utilise un vocabulaire moderne et neutre, élimine les mots dépassés et utilise des structures simples. Les principaux critères pour cette version de la langue anglaise sont la clarté, la pertinence et l'efficacité de la communication [Proshina, 2010].

Le concept existant de deux variantes de la langue anglaise est maintenant remplacé par un autre concept, selon lequel la langue anglaise est représentée par de nombreuses variantes également localisées. Selon la théorie des « trois cercles concentriques » de Braj Kachru, tous les types de prononciation anglaise sont divisés comme suit :

1) options de prononciation nationales dans les pays où l'anglais est la langue maternelle de la majorité de la population ; ils sont appelés le cercle restreint, qui comprend le Royaume-Uni, les États-Unis, le Canada, l'Australie, la Nouvelle-Zélande et la population blanche de la République d'Afrique du Sud ;

2) les types de prononciation anglaise dans les anciennes colonies britanniques (Inde, Singapour, etc.), où l'anglais est l'une des langues officielles, ce qu'on appelle la seconde langue ; on les appelle le « cercle extérieur » ;

3) l'anglais dans les pays où il s'agit de la langue étrangère la plus couramment étudiée dans les écoles et les établissements d'enseignement supérieur, par exemple en Russie et en Chine ; Il s'agit d'un « cercle en expansion ». [Kachru, 2006]

Il convient de noter qu'il n'y a pas de frontières claires entre les cercles et que la même option peut donc être attribuée à différents cercles [Proshina, 2010]. En outre, une caractéristique de la situation des langues modernes est que les représentants des deuxième et troisième cercles, en raison de leur supériorité numérique, communiquent plus souvent entre eux qu'avec les locuteurs natifs du premier cercle. Dans ce cas, il existe traditionnellement une division en deux principaux types de prononciation, caractéristiques des locuteurs natifs du Royaume-Uni ou des États-Unis. L'Australie, la Nouvelle-Zélande et la République d'Afrique du Sud s'orientent vers la version britannique de la prononciation. La version nord-américaine est adoptée au Canada. L'influence britannique est restée en Afrique de l'Ouest. L’Europe, y compris la Russie, a toujours choisi la version britannique de la prononciation pour enseigner l’anglais comme langue étrangère. Mais en général, il existe dans le monde une supériorité numérique des locuteurs de prononciation anglaise américaine, en particulier en Asie du Sud-Est et dans les pays du Pacifique [Sokolova, 2003].

Actuellement, toutes les nations anglophones ont leurs propres options de prononciation nationales, qui présentent certaines caractéristiques distinctives, mais qui ont en même temps beaucoup de points communs, c'est pourquoi elles sont considérées comme des variantes de la même langue. De plus, dans chaque pays il y a :

1) norme nationale de prononciation, qui est la norme orthoépique de prononciation littéraire de la langue ;

2) les normes régionales, correspondant au discours des personnes instruites vivant dans les régions, qui modifient partiellement la prononciation littéraire ;

3) les types territoriaux ou accents locaux, correspondant aux dialectes traditionnels ruraux ou urbains.

Parlant de la norme nationale de prononciation, le terme « norme » dans ce cas peut être défini comme une variante de la langue acceptée dans la société, établie conformément à des normes de règles systématisées [Sokolova, 2003]. P. Strevens donne une définition plus précise du standard de l'anglais international, qui, selon lui, est « un dialecte spécial de la langue anglaise, le seul dialecte non localisé, ayant une distribution mondiale sans variation significative, universellement accepté comme un objectif pédagogique approprié dans l’enseignement de l’anglais, qui peut être mis en œuvre dans un discours avec un ensemble illimité d’accents » [Proshina, 2010]. Cependant, Z.G. Proshina mentionne immédiatement que « l'anglais international » est un modèle éducatif idéal, dépourvu de caractéristiques ethnoculturelles, que les enseignants et les étudiants de différents pays qui enseignent et étudient l'anglais s'efforcent d'atteindre. Cependant, en réalité, comme tout idéal, ce modèle est absolument inaccessible : aucun individu ne peut transcender sa culture et sa langue maternelle » [Proshina, 2010]. Et en réalité, il n’existe pas de norme internationale d’anglais en tant que telle, mais il existe plusieurs normes nationales de prononciation que parlent aujourd’hui toutes les nations anglophones. On distingue les normes nationales de prononciation suivantes :

· Grande-Bretagne - RP (Received Pronunciation ou BBC English) ;

· USA - GA (General American ou American Network English) ;

· Canada - GenCan (Général Canadien);

· Australie -- GenAus (General Australian) [Sokolova, 2003]

Les normes nationales sont associées au discours des présentateurs de radio et de télévision qui lisent les informations sur des chaînes sérieuses (chaînes 3 et 4 de la BBC ; CBS et NBC à la télévision américaine). De plus, certains groupes professionnels, personnalités politiques et publiques sont des symboles de certains types de prononciation. La forme de prononciation est reflétée, c'est-à-dire codifiée, dans les dictionnaires de prononciation et les supports pédagogiques destinés aux écoles, y compris aux adultes souhaitant changer d'accent.

Voici des exemples de normes de prononciation régionales (ou territoriales) :

· En Grande-Bretagne - sud, nord, écossais, nord-irlandais ;

· Aux États-Unis – nord, North Midland, South Midland, sud, ouest.

Pour les résidents propriétaires de normes régionales, il est essentiel d’appartenir à la région qui a été historiquement la principale source de la norme nationale. Dans une telle région (sud-est de l'Angleterre, nord, nord des Midlands et ouest des États-Unis), le discours de la grande majorité des habitants présente les plus petits écarts par rapport à la norme nationale. À l'inverse, les accents du nord et de l'écossais dans les îles britanniques, les accents du sud (...) et de l'est (New York, Boston et...) aux États-Unis présentent le plus grand nombre d'écarts par rapport à la norme nationale et sont donc facilement identifiés par les résidents. d'autres régions [Sokolova, 2003].

Le deuxième point important est le statut social des personnes vivant dans les régions : plus il est élevé, moins il y a d'écarts par rapport au RP et au GA. A l’inverse, les plus grands écarts par rapport à la norme apparaissent parmi les travailleurs tant en milieu rural que dans l’industrie, ce qui est un indicateur de leur niveau socioculturel. De plus, le discours d'un grand nombre de groupes ethniques porte des traces d'interférences de la part de leur langue maternelle. Aux États-Unis, outre l'anglais vernaculaire afro-américain (AAVE - Afro-American Vernacular English), qui est considéré comme un dialecte distinct en raison de sa grammaire et de son vocabulaire, des caractéristiques phonétiques importantes sont notées chez les Américains hispanophones, ainsi que parmi les populations d’Asie du Sud-Est, des Caraïbes, du Bassin et du Mexique.

Ainsi, la phonétique de la langue anglaise étudie les types de prononciation anglaise caractéristiques de divers territoires, groupes sociaux (y compris des classes entières de personnes) et d'individus. Vivre dans différents territoires, comme aux États-Unis ou en Australie, ainsi que dans des zones particulières de la ville en raison de la ségrégation (par exemple, la ségrégation de la population afro-américaine dans les villes américaines, dans lesquelles il n'y a pas de contact étroit avec d'autres ethnies). groupes) crée les conditions de l'existence de plusieurs types de prononciation d'une même langue, ce qui rend la compréhension mutuelle difficile.

1.4 Normes de prononciation britanniques modernes

Dans l’histoire de la langue anglaise en Grande-Bretagne, les dialectes ont suivi un certain modèle. Au XVe siècle, l'Angleterre était une alternance continue de dialectes régionaux. Avec la croissance des villes, un langage normatif a émergé, qui est devenu principalement la forme londonienne du dialecte du sud-est. Au fil du temps, il a perdu certaines caractéristiques locales et s'est finalement imposé dans le discours des représentants de la classe instruite diplômés des écoles privées. C'est grâce aux écoles que cette prononciation (Received Pronunciation) a été préservée. Jusqu'à récemment, cette prononciation était une sorte de norme sociale à laquelle une certaine position dans la société était associée. Dans la conscience publique, il était associé au langage de diffusion de la BBC ; c'est cette norme qui est enseignée dans les manuels d'anglais destinés aux étrangers. Cependant, analysant l'état du RP moderne, D. Crystal note qu'avec la disparition des frontières rigides entre les classes sociales, le RP n'est plus un symbole de l'élite sociale. Il s’agit plutôt de mettre l’accent sur l’éducation et il se décline en plusieurs variétés. La version la plus courante est l'Air Force, mais même ici, il existe une division en formes conservatrices et nouvelles. Les premiers se retrouvent dans le discours des locuteurs plus âgés, les seconds sont associés à certains groupes sociaux et professionnels. [Cristal, 2003]

Les premiers enregistrements de la BBC démontrent à quel point le RP a changé au cours des dernières décennies, et il est devenu clair que tout accent, même le « meilleur », est susceptible de changer. Cependant, la conclusion la plus importante est que la PR n’est plus aussi courante qu’elle l’était il y a 50 ans. Il reste toujours la langue de la famille royale, du Parlement, de l'Église d'Angleterre, de la Cour suprême et d'autres institutions nationales, mais il n'en demeure pas moins que cet accent dans sa forme pure est parlé par moins de 3 % de la population britannique. Les personnes les plus instruites parlent un mélange de RP avec des normes régionales - RP modéré (modifié). [Crystal, 2003] De plus, le RP actuel n'est plus homogène. Elle distingue 3 types principaux : les formes conservatrices, utilisées par les générations plus âgées et traditionnellement par les représentants de certaines professions et groupes sociaux ; formulaires courants utilisés par les annonceurs de la BBC ; formes avancées (nouvelles) dans le discours de la jeune génération. [Sokolova, 2003]

En raison de l'influence de certains facteurs dans la période d'après-guerre (urbanisation croissante, niveaux d'éducation croissants, culture populaire), la RP a été sensiblement influencée par les dialectes régionaux. Des études récentes sur l'anglais britannique ont montré que la pression de l'anglais normatif est si grande que de nombreux locuteurs sont devenus essentiellement bilingues, c'est-à-dire parlez RP avec les professeurs et adoptez leur accent natif en compagnie de leurs semblables. Cet état de dualité linguistique, dans lequel un même individu utilise à la fois la norme littéraire et le dialecte local en fonction de la situation sociale, est appelé diglossie. La diglossie ne doit pas être confondue avec le bilinguisme, qui est la capacité de parler deux langues différentes. Dans le cas de la coexistence de la diglossie et du bilinguisme, se produit ce qu'on appelle le changement de code, qui est étudié par la sociolinguistique et la psychologie. [Sokolova, 2003]

Le RP pur peut susciter hostilité et suspicion, en particulier dans les régions ayant leurs propres normes de prononciation (Écosse, Pays de Galles). Malgré tout, le RP a toujours un statut important. Le plus étonnant est qu'il est parlé par beaucoup plus de personnes à l'étranger que dans leur pays d'origine, puisqu'il est enseigné aux étrangers, même si, par exemple, l'accent écossais est beaucoup plus facile à maîtriser. De plus, RP est devenu une source pour de nombreuses études phonétiques et phonologiques. [Cristal, 2003]

À mesure que l’anglais britannique devient l’une des langues les moins pertinentes, que de nouvelles normes linguistiques émergent et que de moins en moins d’enseignants d’anglais britannique sont capables de parler couramment le RP, on peut supposer que son rôle diminuera progressivement.

1.5 Enseigner l'aspect prononciation de la parole

Actuellement, le monde attache une grande importance à la compétence communicative d’une personne, qui permet la coopération internationale. Dans le même temps, il est devenu important non seulement ce qu'une personne dit, mais aussi la manière dont elle le dit, car cela contribue à une meilleure coopération avec les représentants d'autres pays au niveau international. Par conséquent, la maîtrise des compétences de prononciation, comme la capacité de construire un discours alphabétisé du point de vue d'un locuteur natif, de démontrer sa mélodie (ce qui inclut la maîtrise des compétences phonétiques : intonation, rythme, prononciation correcte) revêt une importance particulière à le stade actuel de l’enseignement de toute langue étrangère.

Et avant de commencer à aborder ce sujet, il convient de définir la notion de « phonétique ». Le dictionnaire interdisciplinaire donne la définition suivante de ce terme : « la phonétique est une branche de la linguistique qui étudie les caractéristiques substantielles (acoustiques et articulatoires) de la structure sonore d'une langue » [Yazyk..., 2006].

UN. Shamov précise cette définition : « la phonétique en tant qu'aspect de l'apprentissage est comprise comme la structure sonore d'une langue, la totalité de tous les moyens sonores qui composent sa face matérielle (sons, combinaisons de sons, accentuation, rythme, mélodie, intonation, pauses) , quelles que soient leurs fonctions sémantiques distinctives » [Shamov, 2008].

L'objectif principal de l'enseignement de la phonétique au lycée, selon E.I. Les passes sont la formation de compétences de prononciation en tant que composants de compétences vocales complexes d'écoute, de parole, de lecture et d'écriture. La compétence de prononciation est définie comme la capacité à effectuer une action synthétisée, exécutée dans le cadre des paramètres de compétence et fournissant une conception sonore adéquate d'une unité vocale [Passov, 2009].

G. A. Rogova qualifie les compétences de prononciation de très spécifiques : selon leur appartenance au RD, ce sont les capacités motrices de la parole ; parce que les compétences vocales n'existent que dans les échantillons sonores ; les compétences de prononciation sont fusionnées avec les compétences lexicales et grammaticales, où elles sont de nature vocale. En revanche, il doit son fonctionnement aux mouvements des organes de la parole. À son tour, la compétence de prononciation se compose de deux opérations : l'articulation et l'intonation, qui, contrairement à la première, ont nécessairement la qualité de la situation, la netteté de la tâche de parole. CEUX. Sakharova distingue deux types de compétences de prononciation : la prononciation auditive et l'intonation rythmique Rogova, 2009.

Compétences vocales et de prononciation auditive de F.M. Rabinovich appelle les compétences de prononciation phonémique correcte de tous les sons étudiés dans le flux de la parole, la compréhension de tous les sons lors de l'écoute du discours des autres.

Le concept de « phonème » est au cœur des compétences de prononciation auditive. M.A. Sokolov appelle un phonème un ensemble de caractéristiques phonétiquement significatives caractéristiques d'une formation sonore donnée. La qualité des compétences de prononciation auditive dépend du développement de ce qu'on appelle. l'audition phonémique (la capacité de l'oreille humaine à synthétiser et analyser les sons de la parole en fonction de phonèmes distinctifs) [Sokolova, 2006.

Compétences en intonation rythmique T.E. Sakharova appelle les compétences de conception de discours intonativement et rythmiquement correctes et, par conséquent, de compréhension du discours des autres Rogova, 2009.

Lors de la maîtrise de la phonétique des langues étrangères, une grande importance est accordée aux connaissances dans le domaine de la phonétique. M.A. Sokolova appelle la connaissance phonétique le reflet des phénomènes sonores existant dans une langue étrangère à différents niveaux - son, phonème, mot et phrase, la relation correcte entre graphème et phonème, ainsi que les désignations de transcription qui caractérisent de manière unique les phénomènes sonores. Au sens étroit, la connaissance des phénomènes phonétiques est divisée en connaissance des sons individuels (règles de distribution et de combinaison des sons dans une langue donnée) et connaissance des mots ou d'un tact de parole/une phrase (rythme, accentuation des phrases, intonation).

La connaissance assure la mise en œuvre du principe de conscience lors de la maîtrise de la phonétique des langues étrangères, ce qui permet la formation la plus rationnelle des compétences de prononciation des étudiants Sokolova, 2006.

Ainsi, maîtriser la structure sonore d’une langue est une condition préalable à la communication. Au secondaire, l’enseignement de la prononciation du discours en langue étrangère poursuit avant tout un objectif pratique. D'après Zh.B. Vareninova, la présence de solides compétences en prononciation assure le fonctionnement normal de tous les types d'activités de parole et précise les tâches d'enseignement de la prononciation comme suit :

- entraînement à la prononciation (2 niveaux, 5-6 niveaux) ;

- maintenir les compétences de prononciation auditive et d'intonation rythmique (3 niveaux, 6-9 niveaux) ;

- ajustement et amélioration des compétences de prononciation (tout au long de toutes les années d'études) Vereninova, 2005.

L’enseignement de la phonétique au secondaire se déroule en l’absence d’un environnement linguistique naturel et d’un temps d’apprentissage minimal, de sorte qu’il est presque impossible d’atteindre un niveau de prononciation authentique. Cependant, à l'heure actuelle, dans le domaine de la maîtrise de la prononciation des langues étrangères, un principe réaliste a été établi, qui repose sur l'idée d'approximation - se rapprochant de la prononciation standard.

D'après I.L. Bim., la mise en œuvre du principe d'approximation lors de la maîtrise de la prononciation au secondaire se fait dans deux directions :

1) limiter le nombre de sons étrangers et de modèles d'intonation ;

2) dans l'articulation approximative des sons et des modèles d'intonation Vasiliev, 2008.

Dans le même temps, soulignant la principale exigence de sélection du matériel phonétique, V.A. Vasiliev estime que même en mode approximation, les caractéristiques phonétiques doivent être élaborées, en premier lieu, celles qui sont vraiment pertinentes pour la communication, conformément à leur fonctionnement réel dans le discours étranger et dans le système Vasiliev, 2008.

Parlant de limiter le volume de matériel phonétique pour les écoliers, les méthodologistes identifient un minimum phonétique. Il représente un ensemble de phénomènes phonétiques sélectionnés selon certains principes nécessaires et suffisants à la maîtrise d'une langue étrangère comme moyen de communication dans les limites des exigences stipulées par le programme. Le minimum phonétique est divisé en parties actives et passives. Minimum phonétique actif V.A. Vasiliev le définit comme un ensemble de sons et de modèles d'intonation destinés à la reproduction. Le minimum phonétique passif est un ensemble de sons et de modèles d'intonation conçus pour la reconnaissance de la parole et leur compréhension Vasiliev, 2008.

Selon V.A. Vasiliev, le minimum phonétique actif diffère du minimum phonétique passif par les éléments suivants :

- dans le minimum phonétique actif, l'approximation est autorisée, dans le minimum phonétique passif elle ne l'est pas ;

- le minimum phonétique actif ne comprend que les phonèmes significatifs, le minimum phonétique passif comprend les phonèmes significatifs plus les variantes de phonèmes ;

- le minimum phonétique actif s'acquiert par la concentration de l'attention volontaire (imitation consciente d'un modèle, maîtrise des règles d'articulation), le minimum phonétique passif s'appuie sur l'attention involontaire Vasiliev, 2008.

Le minimum phonétique comprend généralement les sons, les combinaisons de sons, les phénomènes phonétiques et les modèles d'intonation. Pour résoudre les problèmes liés à l'enseignement de la prononciation, N.I. Zhinin estime qu'une analyse comparative de la base phonologique des langues étudiées et natives est d'une grande importance. Sur cette base, les difficultés qui surviennent aux étudiants lors de l'étude des phénomènes phonétiques sont identifiées, ce qui, à son tour, détermine la nature du travail sur ceux-ci. La maîtrise des sons individuels et surtout de leurs complexes (segments significatifs de la parole) facilite la connaissance et l'assimilation pratique des modèles généraux de prononciation les plus importants de la langue étudiée, principalement ceux qui sont absents du système sonore de la langue maternelle Zhinkin, 2008. .

Étant donné qu'une forme sonore d'une langue étrangère est étudiée sur la base des habitudes de parole de la langue maternelle, diverses difficultés surviennent en fonction du degré de coïncidence ou de différence entre les phénomènes des langues étrangères et natives. Les caractéristiques de prononciation ont conduit à l'émergence d'une typologie méthodologique du matériel phonétique, qui fait référence au regroupement des phonèmes en fonction des difficultés éventuelles de leur assimilation dans la parole. Sur la base d'études sur la structure phonétique d'une langue étrangère et les particularités de son acquisition par les étudiants russes, N.I. Zhinkin et A.N. Léontiev a divisé conditionnellement tous les sons de la langue anglaise en trois groupes :

1. Phonèmes proches des phonèmes de la langue maternelle en termes d'articulation et de propriétés acoustiques : [m], [f], [g], [t], [d], [l], etc.

2. Phonèmes qui, en raison de la présence de propriétés communes, semblent identiques aux phonèmes de la langue russe, mais en diffèrent par des caractéristiques significatives : [zh], [e], , [i], , [L] , [?:], etc.

3. Phonèmes qui n'ont pas d'analogues articulatoires et acoustiques dans la langue maternelle : [w], [h], [?], [r], , [et], etc.

Jusqu'à récemment, on croyait que le troisième groupe était le plus difficile à maîtriser, car lorsqu'on travaillait sur les sons de ce groupe, il fallait créer une nouvelle base articulatoire pour les étudiants. Mais la pratique a montré qu'il est particulièrement difficile pour les étudiants d'apprendre les sons du deuxième groupe, où l'influence perturbatrice de la langue maternelle des étudiants est trop forte. Zhinkin, 2008.

La présence d'une typologie méthodologique du matériel phonétique facilite le travail de l'enseignant dans l'organisation de la familiarisation et de l'apprentissage des moyens phonétiques d'une langue étrangère. Il aide à choisir la manière correcte et la plus rationnelle d’introduire un nouveau son, ainsi que les méthodes et techniques pour l’expliquer et l’entraîner dans le discours des étudiants afin d’assurer la formation de compétences phonétiques correctes.

Le travail sur la prononciation commence traditionnellement par l’introduction du matériel phonétique. La formation des compétences phonétiques est associée au développement des compétences communicatives en matière d'expression orale et de lecture. Par conséquent, la séquence d'introduction des sons et des modèles d'intonation est déterminée par les modèles de parole et leur contenu lexical et grammatical.

Les méthodes d'introduction du matériel phonétique dépendent des caractéristiques d'âge des étudiants. À l'école primaire, par exemple, on utilise souvent des méthodes d'imitation, des contes de fées et des images, et moins souvent des méthodes d'association. Viennent ensuite la consolidation, l'automatisation et la parole.

Le travail sur la phonétique s'effectue à partir de phrases types dans l'ordre suivant :

1) perception à l'oreille de la présentation du son dans des mots ou des phrases ;

2) démonstration et explication par l'enseignant de la méthode de production sonore (explication de son articulation). Lorsqu'il travaille sur des sons individuels, l'enseignant peut donner des règles phonétiques élémentaires, par exemple sur la position de la langue, des lèvres, le degré de tension des organes de la parole ;

3) reproduction (prononciation) par les élèves d'un son derrière un annonceur ou un enseignant en combinaison avec un autre son, puis dans un mot, une phrase, une phrase (reproduction multiple du son par les élèves) ;

4) familiarité avec l'icône du son transcriptionnel ;

5) lire des sons - mots avec un son donné, phrases avec un son donné, prononcer des mots et des phrases dans leur ensemble (derrière le locuteur/enseignant/chœur/individuellement).

6) contrôle de la prononciation sonore [Passov, 2009].

Lors de l’introduction de sons et d’intonations, il est productif d’utiliser des gestes. Ainsi, augmenter ou diminuer le ton, le stress primaire et secondaire sont faciles à montrer avec vos mains. Diriger, battre le rythme et marquer l'intonation des phrases contribuent à l'introduction efficace des modèles d'intonation.

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Anglais indien : caractéristiques linguistiques

La variété de l’anglais trouvée en Inde peut être considérée comme différentes variétés de la langue. Ils se sont développés sur la base de l'anglais britannique, absorbant certaines caractéristiques de prononciation, de grammaire et de sémantique de la langue maternelle de l'Inde. L'ensemble de toutes ces variantes peut être appelé « anglais indien ». Indian Varieties of English (IVE) est l’expression la plus appropriée pour cela.

En comparant «l'anglais indien» avec la prononciation anglaise claire (CHAP), nous avons trouvé de nombreux exemples de figures de style caractéristiques de l'anglais indien. Voici quelques exemples:

1. Les diphtongues dans CHAP correspondent à de longues consonnes pures dans la prononciation indienne ;
   
2. Sons alvéolaires " t" et "d » dans CHAP se prononcent comme retroflex (sons durs) ;
   
3. sons fricatifs dentaires "θ " et "ð" sont remplacés par soft "th" et soft "d" ;
   
4. Le « v » et le « w » dans CHAP se prononcent de la même manière que le « w » dans de nombreuses régions de l’Inde et ils fusionnent généralement avec « b " dans la prononciation de l'anglais dans des régions telles que le Bengale, l'Assam et l'Oriya.

Certains mots qui n’existent dans aucun autre anglais sont utilisés en anglais indien. Il s’agit soit de mots nouvellement introduits, soit de traductions de certains mots et expressions indigènes. Par exemple:

• cousin frère = cousin,
  
• prepone = avancer ou avancer dans le temps,
  
• étranger retourné = revenu de l'étranger.

Il existe également des exemples d'innovations indiennes dans la grammaire anglaise. Alors, dans L'anglais indien a des noms pluriels indénombrables(par exemple : pains, aliments, conseils), et emploi du temps Présent Progressif pour Présent Simple (je sais).

Quel genre de mot mystérieux est « Hinglish » ? C'est simple, le Hinglish est un mélange d'hindi (langue officielle de l'Inde), d'autres langues indiennes comme le pendjabi, le bengali, etc. et d'anglais, qui est la deuxième langue officielle de l'Inde. Selon les statistiques mondiales, l'anglais indien est parlé par environ 350 millions de personnes vivant dans les villes indiennes.

Il est facile de deviner que ce sont les jeunes vivant dans les villes indiennes, maillons actifs des processus modernes de mondialisation, qui sont les plus ardents adeptes de l'anglais. Couplé au développement de la télévision et d'Internet, cela a conduit à l'introduction de l'anglais dans l'hindi local, ce qui ne pouvait que provoquer un mélange de vocabulaire et de grammaire de ces deux langues complètement différentes. Nous avons donc un dialecte appelé , c'est à dire. Anglais + hindi, ce qui explique toute l'essence du phénomène nouvellement formé.

Caractéristiques de l'anglais indien

Quelles sont les fonctionnalités du Hinglish ? L'anglais indien est une langue riche née d'emprunts à la littérature, c'est-à-dire la langue officielle dans le respect de toutes les règles et traditions, et à la langue parlée, dite populaire, et, bien sûr, aux normes vocales britanniques. Cependant, l'histoire de l'Inde est également intéressante car dans ce cas, il y a un emprunt de mots et d'expressions non seulement à l'anglais britannique, mais aussi à l'anglais américain. Cela provoquait des divergences dans l’orthographe des mots. Par exemple, dans les journaux indiens, vous pouvez lire : couleur, donc couleur.

Mais la plus grande différence entre le hinglish et l’anglais est la prononciation. Les gens de différentes régions de l’Inde prononcent des mots avec des accents différents, et les mots anglais subissent à leur tour des transformations phonétiques extrêmes. Ce qui suit est une vidéo dans laquelle le héros bien connu de la série « The Big Bang Theory » (« La théorie du Big Bang") Rajesh Koothrappali essaie de parler un anglais parfait tandis que son ami Howard Wolowitz, de langue maternelle anglaise, imite le discours indien. Qui le fera mieux ? Voyons. Vous trouverez ci-dessous une liste de phrases utilisées par les personnages de la vidéo suivante, avec traduction.

• Pour parler à un centre d'appel en Inde– contactez le centre d’appel indien.
• Pour utiliser la voix habituelle de qn– parlez comme d'habitude (à votre manière).
• Avoir envie de se moquer de qn- avoir l'impression de se moquer de quelqu'un.
• C'est ridicule! - C'est ridicule!
• Un accent épouvantable- un horrible accent.
• Un accent brillant- super accent.
• Bon Dieu, qu'ai-je fait? - Seigneur, qu'ai-je fait ?
• Très bien, coup chaud! - Eh bien, d'accord, tu es un gars risqué !
• Voyons ton Indien– vérifions votre indien (accent).

Le hinglish peut être exprimé sous différentes formes - il peut s'agir de mots inexistants similaires à l'anglais ou à moitié anglais. Le hinglish peut également être appelé la manière locale de prononcer les mots anglais. C'est-à-dire que l'on peut observer des méthodes de mixage absolument chaotiques, le fait est qu'il n'y a pas de frontières ou de règles claires, et donc la version indienne de la langue anglaise, étant populaire et utilisée, change constamment et devient encore plus saturée.

Si vous avez eu l'occasion de regarder un film de Bollywood, alors vous avez probablement entendu à quoi ressemble le Hinglish, car c'est une expression moderne de l'hindi, c'est l'une de ses principales fonctions. La « modernité » s’exprime dans ce cas par le fait de « ne pas être obsédé » par les règles traditionnelles.

• Heure kya hua hai? = Quelle heure est-il maintenant?
• J'ai des choses bizarres à te dire. = J'ai des milliers de choses à te dire.
• Chello signifiera une offre d'aller quelque part, c'est-à-dire allons-y, UN achcha- c'est banal d'accord.
• J'ai soif, kya? = As-tu soif?

La popularité croissante des films de Bollywood et l'introduction continue de spécialistes indiens dans le domaine conduisent à un mélange de deux langues. IL-technologie. L'Inde est également célèbre pour son assistance technique, ce qui est un véritable exploit à comprendre, car les utilisateurs les plus fréquents des services Internet sont des ressortissants de pays européens et américains qui ne sont jamais allés en Inde.

De plus, le hinglish est utilisé non seulement en Inde, mais également au Royaume-Uni, et la raison en est le même film de Bollywood. Par exemple, le vocabulaire britannique comprend des expressions familières telles que infiniment?, c'est-à-dire une forme abrégée n'est-ce pas? Peut également être utilisé comme abréviation dans des expressions telles que « Il va pleuvoir, nous avons besoin d'un parapluie, non?", c'est n'est-ce pas?

Caractéristiques de l'utilisation de l'anglais dans le contexte de l'hindi

Les fonctionnalités de l'utilisation de l'anglais en hindi incluent :

1. Utiliser les terminaisons - ing, Par exemple: " Vous devez connaître cette actrice? ou " Bonjour! C'est un plaisir de vous rencontrer!”.
2. Ajouter une fin - ji aux noms, ce qui signifie une expression de révérence et de profond respect, par exemple : Chrisji, Michaelji.
3. Les Indiens évitent généralement de changer le temps des verbes, les utilisant dans la plupart des cas uniquement à la forme infinitive sans tenir compte de la personne. Par exemple, " Hier, il a revu son film préféré”.
4. Certains mots indiens ne peuvent pas être remplacés en anglais. De tels mots sont, par exemple, des pronoms, qui ne sont presque jamais anglais, ainsi que des adjectifs possessifs.
5. La principale exigence du Hinglish est que tous les mots doivent être prononcés comme s'ils étaient prononcés par un Indien indigène. La prononciation est l'un des points principaux, c'est-à-dire que même si vous construisez des phrases correctement, sans respecter la prononciation inhérente aux Indiens, ce ne sera plus du hinglish.
6. La grammaire sur laquelle repose la construction des phrases en hinglish tire principalement ses racines de l'hindi, c'est-à-dire que vous pouvez oublier l'ordre habituel des mots, par exemple : « Tu viendras demain?”
7. L'accentuation des mots est placé de manière atypique pour la langue anglaise : D'accord au lieu de D'accord.
8. Les Indiens terminent souvent leurs phrases par une question de clarification » Non? ("n'est-ce pas?"): " Ils se connaissent vraiment bien, non?”

Quant aux caractéristiques de prononciation de l'anglais indien, elles incluent le soft / je/, ce qui est dû aux particularités de la phonétique de la langue nationale. Manque de son / en hindi z/ se fait sentir quand on entend / j/ à la place, par exemple censé /səˈpəʊjt/.

Lorsque les Indiens veulent entamer un dialogue avec un Britannique ou un Américain, ils utilisent le hinglish, mais c'est là que surgissent des malentendus et des désaccords, car de nombreux idiomes et expressions fixes utilisés par les Britanniques ont des significations complètement différentes en Inde, et certains ne sont utilisés que là-bas.

Les Indiens demanderont le nom d'une personne comme ceci : « Quel est votre bon nom?", puisqu'en hindi cette question contient la phrase " Nom de Shubh", Que signifie réputation.

Actuellement, l’anglais indien est le plus souvent utilisé dans les campagnes publicitaires, les slogans et les affiches. De cette façon, il est plus facile d’attirer l’attention sur le produit. L'utilisation de mots anglais montre que la marque est moderne et s'adresse davantage aux jeunes. Et si vous souhaitez découvrir un phénomène aussi intéressant que le Hinglish, nous vous recommandons fortement de vous plonger dans le monde des journaux et des émissions de télévision indiennes. Voulez-vous améliorer vos compétences d’écoute en hinglish ? Je vous conseille de faire attention à se lever comédiens. Leur humour vous fera découvrir la saveur locale et vous montrera les principaux points et stéréotypes de la vie des Indiens. Apprécier!

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