หากเด็กก่อนวัยเรียนยุคใหม่สนใจหุ่นยนต์ก็มีเหตุผลที่จะพัฒนาความสนใจในเทคโนโลยีใหม่ ๆ และให้ความรู้ที่จำเป็นแก่พวกเขาเพื่อที่พวกเขาจะได้เป็นมืออาชีพที่แท้จริงในอนาคต สิ่งนี้ไม่สามารถทำได้หากปราศจากการพัฒนาเทคโนโลยีสมัยใหม่ให้ก้าวไปสู่ระดับที่สูงขึ้น ตามที่แนวคิดทางวิทยาศาสตร์ใหม่กำหนดไว้ และด้วยเหตุนี้ จึงจำเป็นต้องทบทวนโปรแกรมการฝึกอบรมที่มีอยู่และนำมาปรับใช้ให้สอดคล้องกับระบบการศึกษา STEM

การปฏิวัติการเปลี่ยนแปลงของสังคมยุคใหม่สู่การประยุกต์ใช้ วิทยาการหุ่นยนต์และเทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมอื่นๆ จำเป็นต้องปรับโครงสร้างระบบการศึกษา เทคโนโลยีขั้นสูงใหม่จำเป็นต้องมีการแนะนำวิธีการสอนที่ทันสมัยที่สุดในอุตสาหกรรมเพื่อการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญด้านวิศวกรรมที่มีคุณวุฒิสูง ท้ายที่สุดแล้ว เป็นหน้าที่ของผู้เชี่ยวชาญเหล่านี้ที่รัฐให้ความหวังและความรับผิดชอบสูงที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาเศรษฐกิจ ความมั่นคง และความสามารถในการแข่งขันของประเทศในสภาวะทางภูมิศาสตร์การเมืองที่ยากลำบาก

มีเหตุผลที่ดีที่สุดที่จะเริ่มฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญที่ยอดเยี่ยมตั้งแต่อายุยังน้อย นั่นคือเหตุผลที่การสร้างแบบจำลอง การก่อสร้าง และการเปลี่ยนรูปของเล่นในปัจจุบันเกือบจะเข้ามาแทนที่ความสนุกสนานง่ายๆ ของเด็ก ๆ ที่คนรุ่นเก่าคุ้นเคย
หากเด็กก่อนวัยเรียนยุคใหม่สนใจหุ่นยนต์ก็มีเหตุผลที่จะพัฒนาความสนใจในเทคโนโลยีใหม่ ๆ และให้ความรู้ที่จำเป็นแก่พวกเขาเพื่อที่พวกเขาจะได้เป็นมืออาชีพที่แท้จริงในอนาคต สิ่งนี้ไม่สามารถทำได้หากปราศจากการพัฒนาเทคโนโลยีสมัยใหม่ให้ก้าวไปสู่ระดับที่สูงขึ้น ตามที่แนวคิดทางวิทยาศาสตร์ใหม่กำหนดไว้ และด้วยเหตุนี้จึงจำเป็นต้องทบทวนโปรแกรมการฝึกอบรมที่มีอยู่และนำมาปฏิบัติให้สอดคล้องกัน ระบบการศึกษาสะเต็มศึกษา.

การศึกษา STEM คืออะไร?

ในอดีตที่ผ่านมา ความรู้ทั้งหมดที่มีการสรุปและจัดระบบโดยมนุษยชาติ ถือเป็นหมวดหมู่ที่แยกจากกัน ได้แก่ ธรรมชาติ มนุษยศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ที่แน่นอน ซึ่งดำรงอยู่คู่ขนานและไม่เกี่ยวข้องกัน การรวมกันของสาขาวิชาวิทยาศาสตร์เป็นองค์เดียวทำให้สามารถสร้างความก้าวหน้าในสาขาเทคโนโลยีชั้นสูงได้

ลองดูตัวอย่าง:

ในการสร้าง biorobot จำเป็นต้องมีความรู้ด้านคณิตศาสตร์เพื่อจัดเตรียมโปรแกรมที่จำเป็นให้กับเครื่องจักร เช่นเดียวกับความรู้ด้านชีววิทยาและภาษาศาสตร์ ซึ่งจะต้องนำเข้าสู่ระบบควบคุมเครื่องจักร ในกรณีนี้ภาษามนุษย์จะถูกป้อนเข้าไปใน “สมอง” ของเครื่องในรูปแบบของตัวเลข หุ่นยนต์จำเป็นต้องได้รับการ "สอน" บรรทัดฐานของพฤติกรรมในสังคม ซึ่งหมายความว่าจะต้องมีความรู้ด้านจิตวิทยาและสังคมศาสตร์เพื่อคำนวณตัวเลือกที่เป็นไปได้ทั้งหมดสำหรับ "พฤติกรรม" ของเครื่องจักรในสังคม

การรวมวิทยาศาสตร์ทั้งหมดเข้าไว้ในระบบทั่วไปที่มีอยู่ในการเชื่อมต่อถึงกันอย่างต่อเนื่องนั้นสอดคล้องกับแนวคิดของภาพองค์รวมของโลก วิทยาศาสตร์แต่ละสาขาไม่มีอยู่จริงในตัวเอง แต่มีความเกี่ยวพันอย่างใกล้ชิดกับความรู้อื่นๆ ของมนุษยชาติ นั่นคือ STEM เป็นการศึกษาที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อ ศึกษาเทคโนโลยีวิศวกรรม, รวม:

• วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ - วิทยาศาสตร์;
• เทคโนโลยี - เทคโนโลยี;
• วิศวกรรมศาสตร์ - วิศวกรรมศาสตร์;
• คณิตศาสตร์ - คณิตศาสตร์

กล่าวอีกนัยหนึ่ง STEM เป็นหลักสูตรที่ได้รับการปรับปรุงโดยการเชื่อมโยงแบบสหวิทยาการ เพื่อแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนว่าความรู้ที่ได้รับสามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างไร เด็ก ๆ จะได้รับโอกาสศึกษาวิทยาการหุ่นยนต์

ประโยชน์ของการศึกษาสะเต็มศึกษา

ความเชี่ยวชาญด้านวิศวกรรมไม่ได้รับความนิยมในยุคแห่งความซบเซาและการล่มสลายของสหภาพโซเวียต การขาดความก้าวหน้าในการพัฒนาเทคโนโลยีใหม่และค่าแรงต่ำทำให้ศักดิ์ศรีของวิชาชีพวิศวกรรมลดลงอย่างมาก แนวโน้มนี้ยังคงดำเนินต่อไปจนถึงทุกวันนี้ เพื่อเปลี่ยนสถานการณ์ กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์กำหนดงานใหม่ที่กำหนดตามเวลา รวมถึงการเปลี่ยนแปลงแนวทางระบบการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญรุ่นเยาว์อย่างรุนแรงและการหันไปใช้ระบบการศึกษา STEM

คาดว่าแนวทางการเรียนรู้แบบใหม่จะไม่เพียงแต่รวมวิชาที่เรียนในโรงเรียนเข้าด้วยกันเท่านั้น แต่ยังจะกลายเป็นความเชื่อมโยงระหว่างการเรียนรู้ ความสนใจในเทคโนโลยี คำแนะนำทางวิชาชีพสำหรับนักเรียนผ่านตัวอย่างประกอบ และการยกระดับสถานะของวิชาชีพวิศวกรรม

หลักสูตรใหม่ให้อะไรบ้าง? ข้อดีนั้นชัดเจน:

• การพัฒนาความสามารถในการสื่อสารในเด็กซึ่งจำเป็นต่อชีวิตผู้ใหญ่ในทุกอาชีพตั้งแต่นั้นเป็นต้นมา เทคโนโลยีที่ทันสมัยและจำเป็นต้องมีการทำงานเป็นทีมและความสามารถในการสร้างการติดต่อในทีมงานเพิ่มมากขึ้น
• ปลูกฝังความสนใจในด้านเทคนิคและวิทยาศาสตร์ที่แน่นอน: ไม่มีความลับใดที่ความอยากรู้อยากเห็นของเด็กจะถูกปลุกให้ตื่นขึ้นด้วยตัวอย่างภาพ
• การกระตุ้นการคิดเชิงวิเคราะห์ แนวทางการเรียนรู้แบบผสมผสานช่วยให้คุณขยายขอบเขต ระบุงานที่ได้รับมอบหมาย และค้นหาวิธีแก้ปัญหาได้อย่างอิสระ

ดังที่ทราบกันว่าเด็กวัยเรียนมีความสามารถในการท่องจำได้ดีขึ้น พวกเขามีอารมณ์มากกว่า ซึ่งเป็นปัจจัยเพิ่มเติมในการพัฒนาความสนใจในโลกที่มีเทคโนโลยีครบครัน และจะช่วยให้พวกเขาค้นพบตัวเองได้อย่างรวดเร็วและง่ายดายในความเป็นจริงที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว หลังจากออกจากโรงเรียน

โอกาสในการนำการศึกษา STEM เข้าสู่หลักสูตรของโรงเรียน

การเปิดตัวนวัตกรรมใดก็ตามต้องใช้ต้นทุนวัสดุเพิ่มเติม การฝึกอบรมบุคลากร การจัดเตรียมห้องเรียน และแน่นอน การสร้างสรรค์ หลักสูตรใหม่. และบ่อยครั้งเป็นปัจจัยเหล่านี้ที่ทำให้การพัฒนาระบบการศึกษาของรัสเซีย "ช้าลง"

อย่างไรก็ตาม ในส่วนของการศึกษา STEM เจ้าหน้าที่ก็ตัดสินใจ “ลุยเต็มที่” แม้จะมีอุปสรรคมากมายก็ตาม พวกเขาเข้าใจดีว่าการแนะนำการศึกษา STEM อย่างรวดเร็วจะทำให้ในอนาคตอันใกล้นี้จะสามารถจัดหาบุคลากรด้านวิศวกรรมให้กับประเทศ ซึ่งเศรษฐกิจรัสเซียต้องการอย่างมากในขณะนี้ ด้วยเหตุนี้ เจ้าหน้าที่จึงทำงานอย่างแข็งขันเพื่อพัฒนามาตรฐานใหม่ของรัฐในระบบการศึกษาของรัสเซีย ซึ่งจะรวมถึงการศึกษาเทคโนโลยีสมัยใหม่ด้วย

ปัจจุบันมีศูนย์มากกว่า 100 แห่งที่เปิดดำเนินการแล้วในมอสโกและภูมิภาคมอสโก ซึ่งรวมถึง โปรแกรมการศึกษาสะเต็มศึกษา. แม้ว่าตัวเลขนี้จะไม่สูงเท่าที่เราต้องการ แต่เราต้องเข้าใจว่ากระบวนการพัฒนาเพิ่งเริ่มต้นเท่านั้น ในอนาคตการเปิดตัวโปรแกรมดังกล่าวจะแพร่หลายซึ่งเด็กนักเรียนเมื่อวานนี้จะเข้ามาเติมเต็มช่องว่างในตลาดแรงงานและครองตำแหน่งสำคัญในการดำเนินโครงการระดับชาติขนาดใหญ่

แหล่งที่มาของรูปภาพ: itstep.az, nauka.kz, mec-krasnodar.ru

"ELTI-KUDITS" อิเจฟสค์

"ต้นกำเนิด -การศึกษาของเด็กวัยอนุบาลและประถมศึกษา”
นี้ โปรแกรมโมดูลาร์บางส่วน ก่อนวัยเรียน การศึกษาที่มุ่งพัฒนาความสามารถทางปัญญาในกระบวนการกิจกรรมการเรียนรู้และการมีส่วนร่วมในความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิค

ปัจจุบันมีการปฏิวัติทางเทคโนโลยี ผลิตภัณฑ์ไฮเทคและเทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมกำลังกลายเป็นองค์ประกอบสำคัญของสังคมยุคใหม่ ในสถาบันการศึกษาสำหรับเด็ก โรงเรียนและสถาบันต่างๆ หุ่นยนต์ การก่อสร้าง การสร้างแบบจำลองและการออกแบบเริ่มที่จะเป็นผู้นำ

ตามที่ประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย V.V. ปูติน การศึกษาด้านวิศวกรรมในสหพันธรัฐรัสเซียจำเป็นต้องยกระดับขึ้นไปอีกระดับหนึ่ง รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ D. Livanov เน้นย้ำว่า "เพื่อเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขันของประเทศของเรา จำเป็นต้องมีการเสริมสร้างการฝึกอบรมด้านเทคนิคของบุคลากร" เพื่อแก้ปัญหานี้ จำเป็นต้องได้รับอนุมัติการศึกษา STEM ในรัสเซีย สิ่งนี้จะช่วยให้เราสามารถฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณวุฒิสูงซึ่งจะมีส่วนสนับสนุนการพัฒนาสังคมและรัฐของเราอย่างมาก

แนวคิดของการศึกษาต้นกำเนิดประกอบด้วยอะไรบ้าง?
การศึกษาอย่างเป็นระบบเต็มรูปแบบ รวมถึงการศึกษาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติร่วมกับวิศวกรรมศาสตร์ เทคโนโลยี และคณิตศาสตร์ ถือเป็นการศึกษาแบบ STEM โดยพื้นฐานแล้วเป็นหลักสูตรที่ออกแบบมาเพื่อแนวคิดการให้ความรู้แก่นักเรียนโดยใช้แนวทางสหวิทยาการและประยุกต์

ระบบก้าวหน้าสมัยใหม่ซึ่งตรงกันข้ามกับการเรียนรู้แบบดั้งเดิมคือสภาพแวดล้อมแบบผสมผสานที่ช่วยให้คุณแสดงให้เห็นในทางปฏิบัติว่าวิธีการทางวิทยาศาสตร์ที่ศึกษาสามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างไร นอกจากคณิตศาสตร์และฟิสิกส์แล้ว นักเรียนยังได้สำรวจวิทยาการหุ่นยนต์และการเขียนโปรแกรมอีกด้วย เด็ก ๆ จะได้เห็นการประยุกต์ใช้ความรู้ในสาขาวิชาที่แน่นอนโดยตรง

ความสำคัญของการศึกษาต้นกำเนิด
คุณภาพการศึกษาต่ำในสาขาวิทยาศาสตร์ที่แน่นอน อุปกรณ์และพื้นฐานทางเทคนิคไม่เพียงพอ แรงจูงใจที่ไม่ดีของนักเรียนและนักศึกษา ทั้งหมดนี้เป็นปัญหาใหญ่ในระบบการศึกษาของเรา อย่างไรก็ตาม รัฐซึ่งเป็นตัวแทนของรัฐบาล กำหนดให้ต้องมีการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณวุฒิสูงจากหลากหลายสาขาการศึกษาด้านวิทยาศาสตร์ธรรมชาติในสาขาเทคโนโลยีชั้นสูง

ในเรื่องนี้ STEM กำลังกลายเป็นเรื่องสำคัญ ด้วยการแนะนำอย่างกว้างขวางในการศึกษาของรัสเซีย จึงเป็นไปได้ที่จะสนองความต้องการบุคลากรด้านวิทยาศาสตร์และวิศวกรรมที่จะมีบทบาทสำคัญในการพัฒนากระบวนการทางเทคโนโลยีและความทันสมัยของเทคโนโลยีชีวภาพและนาโนในประเทศของเรา

ข้อดีของการนำเทคโนโลยีต้นกำเนิดไปใช้ในการศึกษา
การพัฒนาความสนใจในสาขาวิชาเทคนิค การอนุมัติระบบก้าวหน้าในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน โรงเรียน สถาบัน และสถาบันเฉพาะทางอื่น ๆ จะทำให้นักเรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษา
การพัฒนาทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ นักเรียนและนักเรียนเรียนรู้ที่จะเอาชนะปัญหาที่ไม่ได้มาตรฐานโดยการทดสอบและทำการทดลองต่างๆ ทั้งหมดนี้ช่วยให้พวกเขาเตรียมตัวเข้าสู่วัยผู้ใหญ่ที่อาจประสบปัญหาผิดปกติและไม่ได้มาตรฐาน
การเปิดใช้งานทักษะการสื่อสาร การนำระบบนี้ไปใช้เกี่ยวข้องกับการทำงานเป็นทีมเป็นหลัก ท้ายที่สุดแล้ว เด็กๆ ส่วนใหญ่จะสำรวจและพัฒนาแบบจำลองของตนเองร่วมกัน พวกเขาเรียนรู้ที่จะสร้างบทสนทนากับผู้สอนและเพื่อนๆ
การศึกษา STEM เป็นสะพานเชื่อมระหว่างกระบวนการทางการศึกษา อาชีพ และการเติบโตทางวิชาชีพ แนวคิดการศึกษาที่เป็นนวัตกรรมใหม่จะทำให้สามารถเตรียมเด็กให้พร้อมในระดับมืออาชีพสำหรับโลกที่ก้าวหน้าทางเทคโนโลยี

อนาคตขึ้นอยู่กับการนำเทคโนโลยีต้นกำเนิดไปใช้
มาตรฐานใหม่ของรัฐในระบบการศึกษาของรัสเซียจำเป็นต้องมีการนำเทคโนโลยีสมัยใหม่มาใช้ในกระบวนการศึกษา เพื่อหลีกเลี่ยงปัญหาการขาดแคลนบุคลากรด้านวิศวกรรม: ผู้เชี่ยวชาญด้านไอที วิศวกร โปรแกรมเมอร์ ปัญหาของการนำ STEM เข้าสู่ระบบการศึกษาของรัสเซียนั้นเป็นเรื่องที่รุนแรง

การนำแนวคิดการฝึกอบรมแบบก้าวหน้ามาใช้จะทำให้ในอนาคตสามารถตอบสนองความต้องการของวิศวกรที่เชี่ยวชาญด้านชีวภาพและนาโนเทคโนโลยีได้ นอกจากนี้ยังจะช่วยเตรียมผู้เชี่ยวชาญด้านการออกแบบ การสร้างแบบจำลอง และการสร้างต้นแบบ ซึ่งจะมีบทบาทสำคัญในการดำเนินโครงการอุตสาหกรรมขนาดใหญ่ระดับชาติ ในขณะนี้มีศูนย์ STEM ประมาณ 100 แห่งในมอสโกและภูมิภาคมอสโก

มาริน่า ซูดาฟโซวา

การใช้เทคโนโลยี STEAM ในกิจกรรมการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเพื่อพัฒนาทักษะพฤติกรรมปลอดภัยบนท้องถนนของนักเรียน

ข้อมูลประสบการณ์

เงื่อนไขสำหรับการเกิดขึ้นและการพัฒนาประสบการณ์

โรงเรียนอนุบาลเทศบาล สถาบันการศึกษา“ศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก-อนุบาลที่ 8 “ปลาทอง”เมือง Valuiki ภูมิภาค Belgorod (ต่อไปนี้จะเรียกว่า MDOU “TsRR - d/s No. 8 “ปลาทอง” Valuyki) ตั้งอยู่ในพื้นที่ Sotsgorodok สถาบันเปิดดำเนินการตั้งแต่เดือนกันยายน พ.ศ. 2518 ตั้งแต่เดือนตุลาคม พ.ศ. 2542 เป็นต้นมา ได้เปิดดำเนินการเป็น “ศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก”

ในภูมิภาคของเรา เช่นเดียวกับในประเทศโดยรวม ให้ความสนใจอย่างมากกับงานป้องกัน ถนน- การบาดเจ็บจากการขนส่ง ข้อเท็จจริงนี้ไม่สามารถละเลยได้ สถาบันการศึกษาใครต้องการ รูปร่างเด็กก่อนวัยเรียนมีพื้นฐาน พฤติกรรมที่ปลอดภัยบนท้องถนน. ท้ายที่สุดแล้ว อายุก่อนวัยเรียนเป็นช่วงอายุที่เหมาะสมที่สุด การพัฒนาทักษะที่ยั่งยืนเพื่อพฤติกรรมที่ปลอดภัยบนท้องถนน.

ผู้เขียนการทดลองมีความสนใจในปัญหานี้ จุดเริ่มต้นของงานในหัวข้อประสบการณ์คือการดำเนินการในเดือนเมษายน 2014 ของการวินิจฉัยในหมู่ผู้สำเร็จการศึกษาระดับอนุบาลเพื่อกำหนดระดับโดยใช้วิธีทดสอบเกมโดย A. I. Zamaleeva (ภาคผนวกที่ 1).

จากผลการศึกษาพบว่าอยู่ในระดับสูง การพัฒนาทักษะพฤติกรรมปลอดภัยบนท้องถนนมีนักเรียนที่เข้าร่วมการวินิจฉัยเพียง 10% เท่านั้น 49% มีระดับเฉลี่ย 45% มีระดับต่ำ

การวิเคราะห์การวินิจฉัยชี้ให้เห็นถึงความจำเป็นในการทำให้งานเข้มข้นขึ้นเพื่อเพิ่มระดับ

ความเกี่ยวข้องของประสบการณ์

ปัญหาการบาดเจ็บในเด็กใน ถนนทุกปีจะรุนแรงมากขึ้น เด็กที่ออกไปข้างนอกจะตกอยู่ในเขตอันตรายโดยอัตโนมัติ สำหรับเด็ก ถนน-การบาดเจ็บจากการขนส่งเป็นปัญหาร้ายแรงในยุคของเรา ท้ายที่สุดแล้วผู้กระทำผิดส่วนใหญ่มักเป็นเด็กที่ข้ามไป ถนนและถนนผิดที่เล่นกันอย่างใกล้ชิด ถนนเข้าออกรถโดยสารและรถรางไม่ถูกต้อง

การสร้างทักษะพฤติกรรมปลอดภัยบนท้องถนนในเด็กเป็นไปไม่ได้หากไม่คำนึงถึงสถานการณ์ในชีวิตที่เด็กสามารถเข้าใจได้ เพื่อจำลองสถานการณ์ดังกล่าว ให้สัมผัสและประเมินความสำคัญของมันในสภาพแวดล้อมก่อนวัยเรียน สถาบันการศึกษาบางทีถ้า ใช้เทคโนโลยี STEAM ในกระบวนการศึกษา.

เทคโนโลยีนี้ถูกนำมาใช้อย่างแข็งขันในทางปฏิบัติ เกี่ยวกับการศึกษาสถาบันก่อนวัยเรียนและโรงเรียน การศึกษาต่างประเทศดังกล่าว ยังไง: สหรัฐอเมริกา, ออสเตรเลีย, สหราชอาณาจักร, ฝรั่งเศส, เนเธอร์แลนด์, สวีเดน

เมื่อหลายปีก่อนพวกเขาเริ่มใช้มันในโรงเรียนอนุบาล สถาบันการศึกษาของรัสเซีย. และมันแสดงให้เห็นประสิทธิภาพสูง

อย่างไรก็ตามในทางปฏิบัติของโรงเรียนอนุบาล เกี่ยวกับการศึกษาสถาบันมีความขัดแย้งระหว่างความต้องการอยู่ตลอดเวลา ใช้นวัตกรรมทางเทคโนโลยีใน เกี่ยวกับการศึกษากระบวนการและความล้าหลังทางเทคโนโลยีของระบบแอปพลิเคชัน เทคโนโลยี STEAM เพื่อพัฒนาทักษะพฤติกรรมที่ปลอดภัยบนท้องถนนในเด็กก่อนวัยเรียน.

ประสบการณ์ที่นำเสนอมีวัตถุประสงค์เพื่อขจัดความขัดแย้งนี้

เป้าหมายของกิจกรรมการสอนคือการใช้เทคโนโลยี STEAM ในกิจกรรมการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเพื่อพัฒนาทักษะพฤติกรรมที่ปลอดภัยบนท้องถนนในนักเรียน

งานที่มีส่วนช่วยให้บรรลุเป้าหมายนี้ เป้าหมาย:

ค้นหาและศึกษาวรรณกรรมที่เกี่ยวข้องกับปัญหา ใช้ STEAM – เทคโนโลยีสำหรับการสร้างสภาพแวดล้อมเมตาหัวข้อ การพัฒนาทักษะพฤติกรรมปลอดภัยบนท้องถนนของเด็กก่อนวัยเรียน;

สร้างบรรยากาศการเรียนรู้ด้วย โดยใช้ไอน้ำ– เทคโนโลยีในการตั้งค่าก่อนวัยเรียน เกี่ยวกับการศึกษาสถาบันเพื่อปรับปรุงระดับ การพัฒนาทักษะพฤติกรรมปลอดภัยบนท้องถนนในเด็กก่อนวัยเรียน;

การคัดเลือกงานพัฒนาด้วย ใช้เทคโนโลยี STEAM เพื่อพัฒนาทักษะพฤติกรรมปลอดภัยบนท้องถนนในหมู่เด็กก่อนวัยเรียน;

การสร้างระบบงานครูมุ่งเป้าไปที่ การพัฒนาทักษะพฤติกรรมที่ปลอดภัยสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนบนท้องถนนโดยใช้ STEAM– เทคโนโลยีและการทดสอบภาคปฏิบัติ กิจกรรม;

การเลือกการวินิจฉัยและการจัดระเบียบการติดตามความสำเร็จในการทำงาน

เมื่อจัดงานแล้ว การพัฒนาทักษะพฤติกรรมปลอดภัยบนท้องถนนในเด็กก่อนวัยเรียนโดยใช้ STEAM-เทคโนโลยีต้องคำนึงถึงการสอนขั้นพื้นฐานด้วย หลักการ:

ความซื่อสัตย์ ซึ่งถือว่าการเชื่อมโยงระหว่างองค์ประกอบทั้งหมดของกระบวนการเรียนรู้ การกำหนดเป้าหมาย เนื้อหาการเรียนรู้ แบบฟอร์มและวิธีการ;

จิตสำนึกและกิจกรรมซึ่งเกี่ยวข้องกับการพัฒนาความรู้เชิงลึกและมีความหมายโดยอิงจากกิจกรรมการรับรู้ของเด็กเอง ทำให้มั่นใจได้ถึงการระบุการเชื่อมโยงเชิงตรรกะระหว่างสิ่งที่รู้และสิ่งที่ไม่รู้ การทำความเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลระหว่างวัตถุและปรากฏการณ์โดยคำนึงถึง ความสนใจส่วนบุคคลของเด็กก่อนวัยเรียน

การแสดงภาพการเรียนรู้ ให้ภาพประกอบที่ชัดเจน ข้อมูลซึ่งมีกฎหมายทางวิทยาศาสตร์ที่บันทึกไว้อย่างเคร่งครัด

เป็นระบบสร้างความมั่นใจในความสัมพันธ์ระหว่างเนื้อหาและ แบบฟอร์มการศึกษาของนักเรียนขึ้นอยู่กับอายุ

การเข้าถึงและความสม่ำเสมอสร้างความมั่นใจในความสามัคคีของความสัมพันธ์ระหว่างการศึกษาและการเลี้ยงดูของเด็ก

- ความสอดคล้องกับธรรมชาติการให้การศึกษาและ การศึกษาเด็กตามกฎการพัฒนาทางร่างกายและจิตวิญญาณของเขา

ความร่วมมือความสามัคคีของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างครอบครัวและสถานศึกษาก่อนวัยเรียนและ การศึกษาของเด็ก.

ระบบ ใช้ในกระบวนการศึกษา STEAM-เทคโนโลยีถูกสร้างขึ้นตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาก่อนวัยเรียนและบนพื้นฐานของโปรแกรมก่อนวัยเรียน สถาบันการศึกษาในหลักสูตรส่วนใด ก่อตั้งโดยผู้เข้าร่วมการศึกษาได้มีการนำเสนอความสัมพันธ์ กิจกรรมการศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะพฤติกรรมปลอดภัยในเด็กก่อนวัยเรียน. เพื่อพัฒนาหลักการ กิจกรรม, คำจำกัดความ แบบฟอร์มที่ใช้ในองค์กรและวิธีการสอนได้แก่ ใช้แล้วโปรแกรมบางส่วน “พื้นฐาน ความปลอดภัยเด็กก่อนวัยเรียน" R. B. Sterkina, O. L. Knyazeva, N. N. Avdeeva, ส่วน "เด็กบนถนนในเมือง".

ในการจัดระเบียบงานจำเป็นต้องสร้างฐานวัสดุและเทคนิค ซื้อชุดก่อสร้าง โมเดลเมือง รถยนต์ ของเล่นที่จำเป็นแล้ว « ไอน้ำ» .

ผู้เขียนการทดลองได้ศึกษาวรรณกรรมเกี่ยวกับระเบียบวิธีเกี่ยวกับปัญหา การใช้เทคโนโลยี STEAM ในการศึกษาพื้นที่ก่อนวัยเรียน เกี่ยวกับการศึกษาสถาบันและจากสิ่งนี้จึงกำหนดระบบ แบบฟอร์มและวิธีการทำงานสอดคล้องกับการสอนมากที่สุด กิจกรรม.

เงื่อนไขแรกและสำคัญที่จำเป็นต่อความสำเร็จขององค์กรเป็นเช่นนั้น กิจกรรมมีการเน้นเงื่อนไขการปฏิบัติตามเทคโนโลยี การใช้ของเล่นอย่างปลอดภัย"ไอน้ำ"ตามข้อกำหนดของ SanPiN 2.4.1.3049-13 วี เกี่ยวกับการศึกษาพื้นที่ก่อนวัยเรียน สถาบันการศึกษา.

เงื่อนไขที่สองคือ การใช้เกมและเค้าโครงสอดคล้องกับลักษณะอายุของเด็ก

เงื่อนไขที่สามสำหรับการสมัครที่ประสบความสำเร็จ ไอน้ำ– เทคโนโลยีคือ โดยใช้การปฏิบัติงานจริงกับองค์ประกอบการวิจัยในองค์กรแต่ละประเภท กิจกรรม.

เมื่อเริ่มต้นการทำงานในหัวข้อการทดลองก็เป็นสิ่งจำเป็น ย้อนกลับความเอาใจใส่เป็นพิเศษเพื่อให้แน่ใจว่าตรงตามเงื่อนไขสองข้อแรกอย่างสมบูรณ์ เฉพาะในกรณีนี้เท่านั้นจึงจะสามารถจัดระเบียบแอปพลิเคชันได้สำเร็จ STEAM – เทคโนโลยีเพื่อพัฒนาทักษะพฤติกรรมที่ปลอดภัยในเด็กก่อนวัยเรียน.

การปฏิบัติตามเงื่อนไขที่สามสามารถทำได้โดยผ่านเท่านั้น การใช้งานการทดลองและการวิจัย กิจกรรมการปฐมนิเทศในทางปฏิบัติในการจัด กระบวนการศึกษา. ในกรณีนี้จำเป็นต้องคำนึงถึงอายุและลักษณะเฉพาะของเด็กด้วย

ในช่วงเวลาระบอบการปกครอง ใช้แล้วทดลอง กิจกรรมทำให้คุณปลอดภัย ทักษะความปลอดภัยทางถนนสำหรับเด็กที่ได้รับระหว่างการจัดงาน กิจกรรมการศึกษา, บทสนทนาเฉพาะเรื่อง, ทัศนศึกษา ตัวอย่างเช่นหลังจากการทัศนศึกษากับเด็ก ๆ ของกลุ่มกลางไปยังสี่แยกที่มีสัญญาณไฟจราจรได้มีการดำเนินการภาคปฏิบัติกับเด็ก ๆ ที่มีองค์ประกอบของการวิจัยในหัวข้อ "ไฟจราจรในแก้ว"ระหว่างนี้ กิจกรรมเด็กๆ รวมสิ่งที่พวกเขาเห็นระหว่างการเดินทาง จัดการกับสถานการณ์การข้ามถนนที่ถูกต้องและไม่ถูกต้อง และสัญญาณไฟจราจรซ้ำๆ

วัตถุประสงค์ของการทดลอง กิจกรรม: จำลำดับสีสัญญาณไฟจราจร

องค์กรและการถือครอง งาน:

ขั้นที่ 1 หากต้องการเพิ่มความหนาแน่นของน้ำ ให้เติมน้ำตาล 1 ช้อนลงในแก้วน้ำสีเหลือง 1 แก้ว และน้ำตาล 2 ช้อนโต๊ะลงในแก้วน้ำสีแดง

2. เวที. แก้วเปล่าเต็มไปด้วยน้ำสีเขียว 1/3

ใช้เข็มฉีดยาเติมน้ำสีเหลือง 1/3 ถ้วยลงในแก้วเดียวกัน

3. เวที. ใช้เข็มฉีดยาเติมน้ำสีแดง 1/3 ถ้วยลงในแก้วเดียวกัน

หากดำเนินการสามขั้นตอนก่อนหน้านี้อย่างถูกต้อง กระจกที่ว่างเปล่าก่อนหน้านี้จะสร้างน้ำสามชั้นที่มีสีต่างกันซึ่งจัดเรียงในลำดับเดียวกับสัญญาณไฟจราจร

หลังจากทำงานเสร็จแล้ว ครูสนทนาสั้นๆ กับเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับจุดประสงค์ของสัญญาณไฟจราจรแต่ละสี

ดังนั้น ทางในกรณีนี้สำหรับองค์กร การใช้เทคโนโลยี STEAMจำเป็นต้องดำเนินการบทเรียนรวมซึ่งประกอบด้วยการเดินโดยมีองค์ประกอบของการทัศนศึกษาการสังเกตและการทดลอง กิจกรรมในกลุ่ม เราดูแลให้เด็กๆ ได้เรียนรู้ลำดับและวัตถุประสงค์ของสีของสัญญาณไฟจราจร

เมื่อจัดระเบียบการสมัคร ไอน้ำ– เทคโนโลยีในกลุ่มเก่า งานของบทเรียนรวมมีความซับซ้อนมากขึ้น การฝึกจะได้ผลถ้าคุณรวมการเดินและ กิจกรรมการศึกษาในกลุ่มผู้อาวุโสเมื่อศึกษาหัวข้อต่อไปนี้ "ขนส่ง", "ถนน", "สัญญาณ".

หลังจากท่องเที่ยวในฤดูหนาวไปตามถนน โดยเด็กๆ กลุ่มเตรียมการ สังเกตความเคลื่อนไหวของการคมนาคม ทางกลุ่มได้ดำเนินการวิจัย กิจกรรม“การจราจรในฤดูหนาวและฤดูร้อนแตกต่างกันอย่างไร” เราได้เรียนรู้ว่ารถยนต์ขับบนถนนลื่นอย่างไร ถนนในฤดูหนาว(บนผ้าซาติน)และเมื่อแห้ง ถนนในฤดูร้อน (บนผ้าลูกฟูก). การทดลองนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อให้เด็กๆ มองเห็นอันตรายจากการลื่น ถนนในฤดูหนาวและอาจสรุปได้ว่าการขับรถในฤดูหนาวโดยไม่มียางพิเศษนั้นเป็นอันตราย เด็กๆ ในการทดลองนี้ได้พูดคุยถึงเรื่องอื่นๆ ของคนอื่นๆ ผิวถนนเพื่อให้ ความปลอดภัยผู้ขับขี่รถยนต์และผู้โดยสาร ประสบการณ์พัฒนาความคิดริเริ่มด้านความรู้ความเข้าใจ ความสามารถในการเปรียบเทียบปรากฏการณ์ และสร้างการเชื่อมโยงและความสัมพันธ์ที่เรียบง่ายระหว่างสิ่งเหล่านั้น

หนึ่งในรายการโปรดของเด็ก ๆ แบบฟอร์มการฝึกอบรมการใช้งาน เทคโนโลยี STEAM ในกิจกรรมการศึกษาคือการใช้เทคโนโลยีนี้ในการจัดกิจกรรมสันทนาการ กิจกรรม.

กิจกรรมในกลุ่มกลางในหัวข้อ “แมวเดินเองได้”จากประสบการณ์เกี่ยวกับทราย ความรู้ของเด็กเกี่ยวกับประเภทของทางม้าลายก็ขยายออกไป (ภาคผนวกที่ 2). ด้วยความช่วยเหลือของทราย เด็กๆ จะสร้างใต้ดินและสะพานลอย จำลองส่วนของถนน และเรียนรู้วิธีการวางตำแหน่งอย่างถูกต้อง ป้ายถนน. องค์กรทดลอง กิจกรรมที่ใช้ STEAM- เทคโนโลยีส่งเสริม รูปแบบและการพัฒนากิจกรรมการรับรู้ของนักเรียน พัฒนาการสังเกต ความสามารถในการวิเคราะห์และเปรียบเทียบ

ดังนั้นในการจัดกิจกรรมยามว่าง กิจกรรมในกลุ่มกลางในหัวข้อ "ไม่รู้ในเมือง"กำลังจัดโครงการนำร่อง กิจกรรมในหัวข้อ“เหตุใดผู้โดยสารจึงควรรัดเข็มขัดนิรภัยเมื่อขับขี่? ความปลอดภัย(คาร์ซีท)" เมื่อจัดงานแล้ว มีการใช้ตัวสร้าง. เด็ก ๆ เห็นว่าในระหว่างการเบรกกะทันหันมีผู้ชายคนหนึ่งในรถคาดเข็มขัดไว้อย่างไร ความปลอดภัย, รักษาตำแหน่งของตนในระหว่างการเคลื่อนที่กะทันหันของรถในขณะที่บุคคลนั้นไม่คาดเข็มขัดนิรภัย ความปลอดภัยไม่อาจคงไว้ซึ่งเดิมได้ ปลอดภัยตำแหน่งในรถ ทดลอง - ทดลอง กิจกรรมที่ใช้ STEAM- เทคโนโลยีช่วยรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับมาตรการต่างๆ ความปลอดภัยที่ต้องสังเกตในระหว่างการเดินทาง (เบาะนิรภัยสำหรับเด็ก การพัฒนาความคิดริเริ่มด้านความรู้ความเข้าใจ ความสามารถในการเปรียบเทียบปรากฏการณ์ สร้างการเชื่อมโยงที่เรียบง่ายและความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งเหล่านั้น

ในกลุ่มเตรียมการคุณสามารถทำได้ ใช้กิจกรรมยามว่างโดยใช้ STEAM- เทคโนโลยีเมื่อศึกษาหัวข้อต่างๆ "สัญญาณ", "ขนส่ง", "ทางแยก".

มีการจัดเวทีที่สำคัญมากสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน กิจกรรมการศึกษา. เช่น กิจกรรมแตกต่างจากการเดิน ช่วงเวลาปกติ หรือความบันเทิงตรงที่เน้นไปที่การเรียนรู้ และแม้ว่าพื้นฐานของการนำไปใช้คือเกม แต่ต้องศึกษาและรวมเนื้อหาที่ซับซ้อนและสำคัญที่สุดไว้ที่นี่

เด็กโตเมื่อจัดระเบียบ มีการใช้กิจกรรมการศึกษางานวิจัยภาคปฏิบัติในหัวข้อ “ป้ายสะท้อนแสงและสัญญาณบนจักรยานและสกู๊ตเตอร์”. ในเวลาเดียวกัน พวกเขาเรียนรู้ว่าป้ายพิเศษบนจักรยานและสกู๊ตเตอร์เรืองแสงในความมืดเมื่อแสงจากไฟหน้ารถกระทบพวกเขา และพวกเขาเริ่มมั่นใจว่ามันยากแค่ไหนที่นักปั่นจักรยานจะมองเห็นได้ในความมืดโดยไม่มีสัญญาณระบุตัวตน แอปพลิเคชัน ไอน้ำ-เทคโนโลยีสอนให้เด็ก ๆ เป็นนักปั่นจักรยานที่เอาใจใส่และอยู่เสมอ ใช้ป้ายสะท้อนแสงและสัญญาณบนจักรยานหรือสกู๊ตเตอร์ ขณะเดียวกันเด็กๆ จะพัฒนาทักษะการสังเกต ความสามารถในการวิเคราะห์และเปรียบเทียบในสถานการณ์ชีวิตที่เฉพาะเจาะจง ซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนา ทักษะด้านความปลอดภัยทางถนน.

การสร้างสภาพแวดล้อม meta- subject เมื่อใด โดยใช้ไอน้ำ– เทคโนโลยีเป็นไปไม่ได้หากไม่มีการออกแบบ

การก่อสร้าง สะดวกใช้บังคับในกรณีที่เด็กไม่เพียงแต่คุ้นเคยกับสถานการณ์เท่านั้น แต่พวกเขาก็ต้องสร้างแบบจำลองด้วย ตัวอย่างเช่นมีการจัดงานในกลุ่มกลาง "กฎ ถนนการเคลื่อนไหวสำหรับคนเดินเท้าขนาดเล็ก"โดยเด็กๆ สร้างเมืองจากชุดเลโก้และเรียนรู้ที่จะติดป้ายบอกทางสำหรับคนเดินถนนอย่างถูกต้อง ที่นี่เด็กๆ สามารถริเริ่ม หารือเกี่ยวกับปัญหาได้ สถานการณ์: “ถ้าไม่วางป้ายไว้ใกล้โรงเรียนอนุบาลและโรงเรียน "อย่างระมัดระวัง! เด็ก!"และจะไม่มีการชนความเร็วอีกต่อไป…” ประสบการณ์มีส่วนช่วยในการพัฒนาความสนใจความจำ เป็นรูปเป็นร่างและการคิดเชิงพื้นที่

ในระหว่างงาน “เพื่อนของเราคือลุงสเตียปา”เด็กๆ สร้างเมืองและหารือร่วมกับสารวัตรตำรวจจราจรเกี่ยวกับสถานการณ์บางอย่าง ถนนที่อาจเกิดขึ้นได้หากคุณไม่ปฏิบัติตามกฎ การจราจร.

เด็กโตใช้ชุดก่อสร้างเพื่อสร้างทางเดินจากบ้านไปโรงเรียนอนุบาล ในระหว่างการก่อสร้าง พวกเขาจะบอกสิ่งที่พบระหว่างทาง มีป้ายอะไรบ้าง และเส้นทางผ่านถนนหรือไม่ เนื้อหาของเหตุการณ์นี้เกี่ยวข้องกับการรวมบัญชี ทักษะด้านความปลอดภัยการข้ามถนนพร้อมทั้งรวบรวมความรู้เกี่ยวกับโครงสร้างของถนนและ ปลอดภัยเส้นทางจากบ้านไปโรงเรียนอนุบาลและ กลับ.

« กับดักถนน» ที่นี่เด็ก ๆ กำลังสร้างเมืองและสามารถทำให้เพื่อน ๆ สับสนได้ด้วยการติดป้ายผิดที่หรือรถบนถนนคนเดิน ติดตามเด็กที่เหลือกำลังมองหาการละเมิดบน ถนนและซ่อมแซมพวกเขา. เนื้อหาภายในงานเป็นการระดมความรู้เกี่ยวกับโครงสร้างของถนน

ทดลองกับแบตเตอรี่และ แม่เหล็ก: ในการทดลองนี้เด็กๆ รวบรวมเอง ออกแบบ: วางแบตเตอรี่ไว้บนแม่เหล็ก และวางลวดอลูมิเนียมที่ใช้สร้างแบตเตอรี่ไว้ด้านบน "เด็กผู้ชาย", แล้ว "เด็กผู้ชาย"เริ่มหมุนอย่างรวดเร็ว ประสบการณ์นี้จะแนะนำให้เด็กๆ รู้จักหลักการปฏิสัมพันธ์ระหว่างแบตเตอรี่ แม่เหล็ก และสายไฟ และเมื่อประกอบโครงสร้าง เด็กๆ จะวางไว้บนแบบจำลองที่ออกแบบไว้ "เด็กผู้ชาย"หมุนอย่างรวดเร็วและเด็กๆ พูดคุยถึงสถานการณ์ที่อาจเกิดขึ้นบนท้องถนนหากคุณไม่ปฏิบัติตามกฎ การจราจร: "จะเกิดอะไรขึ้นถ้า?". การทดลองนี้น่าตื่นเต้นมากสำหรับเด็ก ๆ และช่วยให้พวกเขาพัฒนาความคิด จินตนาการ.

เหตุการณ์: “ ABC ของวิทยาศาสตร์สัญญาณไฟจราจร”- เด็กๆ ออกแบบประเภทของสัญญาณไฟจราจรและพูดคุยเกี่ยวกับสัญญาณไฟจราจร กิจกรรมนี้ช่วยให้คุณรวบรวมความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับจุดประสงค์ของสัญญาณไฟจราจร สัญญาณ และประเภทของสัญญาณไฟจราจร

ในกลุ่มเตรียมความพร้อมเด็กในช่วงกิจกรรม “เราคือผู้ควบคุมการจราจร”พวกเขากำลังสร้างเมืองที่มีทางแยกซึ่งมีผู้ควบคุมการจราจรคอยดูแลความสงบเรียบร้อย เด็กๆ เรียนรู้ท่าทางของผู้ควบคุมการจราจรและนำบทบาทนี้ไปใช้กับตนเอง เนื้อหาภายในงานประกอบด้วยการรวบรวมและขยายความรู้เกี่ยวกับการทำงานของเจ้าหน้าที่ควบคุมจราจร ความซับซ้อนของทางแยก ตลอดจนรวบรวมความรู้เกี่ยวกับโครงสร้างของถนน

กำลังทำงานในโครงการ: "การเดินทางในไทม์แมชชีน" (ภาคผนวกที่ 3)เด็ก ๆ จะได้ทำความคุ้นเคยกับสัญญาณไฟจราจรในอดีต รถยนต์ และประวัติกฎเกณฑ์ การจราจร. เด็กก่อนวัยเรียนออกแบบสัญญาณไฟจราจร เมื่อสร้างเมือง พวกเขาพูดคุยถึงสถานการณ์ที่เกิดขึ้นในอดีตเมื่อไม่มีป้ายบอกทาง และความยากลำบากที่เกิดขึ้นเมื่อมีรถคันแรกปรากฏขึ้น เนื้อหาของกิจกรรมที่ดำเนินการภายในกรอบของโครงการมีวัตถุประสงค์เพื่อให้แน่ใจว่าเด็ก ๆ สามารถเข้าใจถึงความสำคัญของกฎเกณฑ์ ถนนการเคลื่อนไหวและการปฏิบัติตามข้อบังคับ

ความรู้พื้นฐานคณิตศาสตร์ ( รูปแบบแนวคิดทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษา – ซึ่งต่อไปนี้จะเรียกว่า FEMP) เป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการนำเทคโนโลยี STEAM ไปใช้ให้ประสบความสำเร็จใน การศึกษา.

ตัวอย่างเช่น ในเกมที่มีตัวสร้าง เด็กในกลุ่มกลางจะสร้างเมือง ถนน และหารือเกี่ยวกับวิธีการ ถนนรถบรรทุกสามารถขับผ่านไปได้ แต่รถยนต์นั่งส่วนบุคคลสามารถขับทางแคบหรือทางกว้างได้ บนถนนมีบ้านและต้นไม้แบบไหน? เมืองต่างๆ: ต่ำและสูง ผ่านเกมที่มีชุดก่อสร้าง เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้ความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุ ขนาด รูปร่างปริมาณจึงรวบรวมความรู้เกี่ยวกับเมืองและถนน

ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า เด็ก ๆ จะกำหนดเส้นทางบนเค้าโครงที่ยาวและ พูดสั้นๆ: “เส้นทางจากโรงเรียนอนุบาลสู่โรงเรียนนั้นยาวกว่าจากโรงเรียนอนุบาลสู่ห้องสมุด” ในเกมส์ “นั่งผู้โดยสาร”เด็กๆ หารือเกี่ยวกับกฎเกณฑ์ในการเคลื่อนย้ายผู้โดยสารบนรถสาธารณะ จำนวนผู้โดยสารที่ขึ้นรถบัสได้ สามารถยืนขึ้นรถได้หรือไม่ เป็นต้น เกมนี้ช่วยให้เด็กรวบรวมความรู้เกี่ยวกับกฎการขนส่งผู้โดยสารและกฎต่างๆ พฤติกรรมในการขนส่งสาธารณะ

เด็กกลุ่มเตรียมการในเกม « ป้ายถนน» ทำความคุ้นเคยกับป้ายห้าม อนุญาต และป้ายพิเศษ และสามารถบอกได้ว่าป้ายทั้งหมดแตกต่างกัน แบบฟอร์ม, สีที่แตกต่าง เนื้อหาของเกมเหล่านี้รวมถึงภารกิจการเลือกปฏิบัติ ป้ายถนนตามประเภทจุดประสงค์ เด็ก ๆ ฝึกการวางป้ายที่ถูกต้อง ประกอบป้ายจากส่วนต่าง ๆ เรียนรู้ที่จะวิเคราะห์ สถานการณ์การจราจร.

สำหรับ การพัฒนาทักษะที่แข็งแกร่งในพฤติกรรมที่ปลอดภัยบนท้องถนนมีความจำเป็นต้องพัฒนาในเด็กก่อนวัยเรียนเพื่อให้สามารถนำความรู้ไปใช้ในสถานการณ์ที่ไม่ได้มาตรฐาน เมื่อต้องการทำเช่นนี้ ครูจะต้องสามารถจัดระเบียบความคิดสร้างสรรค์ได้ กิจกรรมเด็กในช่วงบันเทิง วันหยุด การแสดงละคร นิทรรศการผลงานสร้างสรรค์

ตัวอย่างเช่น เด็กกลุ่มกลาง เมื่อสร้างเมืองและถนน ให้ใช้พลาสติกและงานปะติดเพื่อสร้างสัญญาณไฟจราจร เพื่อกำหนดลำดับสีที่สัญญาณไฟจราจร ผ่านการแสดงละคร กิจกรรมเด็ก ๆ รวบรวมเนื้อหาที่พวกเขาได้เรียนรู้มา พฤติกรรมที่ปลอดภัยบนท้องถนน -“กระต่ายเป็นคนอยู่ไม่สุข”เด็กๆ แสดงละครสั้นๆ เกี่ยวกับกระต่ายที่ไม่ปฏิบัติตามกฎ ถนนความเคลื่อนไหวและสิ่งที่เกิดขึ้นกับเขาในที่สุด เมื่อแสดงการแสดงดังกล่าว เด็ก ๆ จะคิดและอภิปรายกัน พฤติกรรมของตัวละคร. การแสดงละครมีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก เมื่อเตรียมความบันเทิงและวันหยุดตามกฎจราจร เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้เพลงและบทกวี

เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าปั้นรถยนต์และผู้คนจากดินน้ำมันและดินเหนียวเพื่อสร้างสถานการณ์บนแบบจำลองเมือง อภิปรายว่าเมืองของพวกเขาจะเป็นอย่างไร จะเพิ่มอะไรลงในการก่อสร้างเพื่อทำให้เมืองสวยงามและกลมกลืนกัน เด็กๆ ใช้กระดาษสีทากาวติดถนน ( ถนน,ม้าลายก็ไม่มีสัญญาณที่ซับซ้อนเช่นกัน รูปร่างสามเหลี่ยม, วงกลม, สี่เหลี่ยม จึงรวบรวมความรู้เกี่ยวกับถนนและ ป้ายถนน. การแสดงละครเทพนิยายในผู้ปกครอง การประชุม: "การเดินทางของแพะน้อยและหมาป่าน้อย"มีส่วนร่วมในการรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับกฎเกณฑ์ พฤติกรรมที่ปลอดภัยในเมือง(ภาคผนวกที่ 4).

เด็กๆ สำหรับนักเรียนกลุ่มย่อย แสดงคอนเสิร์ต แสดงการเต้นรำ,เพลงอ่านบทกวีเกี่ยวกับกฎเกณฑ์ การจราจร. นี้ กิจกรรมส่งเสริมการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กและส่งเสริมความปรารถนาที่จะแบ่งปันความรู้กับเด็กในกลุ่มอายุน้อยกว่า

น้องๆจากกลุ่มเตรียมความพร้อมเข้าร่วมโครงการ “วงล้อแห่งประวัติศาสตร์”สร้างสัญญาณไฟจราจรในอดีต ซึ่งทำให้พวกเขาสามารถจินตนาการว่าสัญญาณไฟจราจรในสมัยโบราณเป็นอย่างไรและทำงานอย่างไร (ภาคผนวกที่ 5).

เด็กๆ ทำแผงโดยใช้ดินน้ำมันและดินเหนียว "เมือง กฎถนน» โดยการใช้พลาสติกกราฟีบนกระดาษแข็ง พวกเขาสร้างเมืองที่มีถนนขึ้นมาใหม่และ ป้ายถนนพร้อมรับประกันการวางตำแหน่งป้ายและเครื่องหมายที่ถูกต้อง ผิวถนน(สี่แยกทางม้าลาย). "อย่างระมัดระวัง! ฤดูหนาว!"เด็กๆ เองก็คิดขึ้นมาเองแล้วจึงวาดป้ายอนุญาตและห้ามสำหรับเด็กที่กำลังเล่นเลื่อน เล่นสกี และเล่นสเก็ตในพื้นที่อันตรายถึงชีวิต เมื่อแสดงละครเทพนิยาย "การเดินทางของโคโลบก"เด็กๆ ได้รวบรวมความรู้เกี่ยวกับกฎเกณฑ์ต่างๆ การจราจร. เมื่อทำกิจกรรมบันเทิงและพักผ่อน เด็ก ๆ จะอ่านบทกวีเกี่ยวกับกฎเกณฑ์ การจราจร, แสดงเพลงและการเต้นรำ.

ดังนั้น ทาง, การใช้งานเทคโนโลยี STEAM สำหรับ การพัฒนาทักษะพฤติกรรมที่ปลอดภัยบนท้องถนนมีหมายเลข ประโยชน์:

การเคลื่อนไหว การเปลี่ยนแปลงเทคนิคดึงดูดความสนใจของเด็กและช่วยเพิ่มความสนใจในเนื้อหาที่กำลังศึกษา เทคโนโลยีนี้ส่งเสริมการเรียนรู้เนื้อหา การพัฒนาความจำ จินตนาการการคิด ความคิดสร้างสรรค์ของเด็กๆ

ให้ความชัดเจน ของเล่นที่มีส่วนช่วยในการรับรู้และการจดจำเนื้อหาได้ดีขึ้น ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญมากเมื่อพิจารณาจากการมองเห็น เป็นรูปเป็นร่างคิดถึงเด็กก่อนวัยเรียน ซึ่งรวมถึงสามประเภท หน่วยความจำ: จิต, การมองเห็น, มอเตอร์;

เลย์เอาต์ของเนื้อหาทางเทคนิคและเชิงทดลองทำให้สามารถแสดงช่วงเวลาเหล่านั้นจากโลกรอบตัวที่ยากต่อการสังเกต

คุณยังสามารถจำลองสถานการณ์ชีวิตที่เป็นไปไม่ได้หรือยากที่จะแสดงและเห็นในชีวิตประจำวัน

-"ไอน้ำ"ของเล่นเป็นโอกาสเพิ่มเติมในการทำงานร่วมกับเด็กที่มีความพิการ

ผู้เขียนการทดลองเชื่อเช่นนั้น การใช้เทคโนโลยี STEAM ในการศึกษากระบวนการก่อนวัยเรียน เกี่ยวกับการศึกษาสถาบันเปิดโอกาสให้พัฒนาเด็กก่อนวัยเรียน ทักษะด้านความปลอดภัยทางถนน.

การศึกษาเกี่ยวกับไอน้ำ

ทั้งหมดนี้เริ่มต้นด้วยคำว่า STEM ซึ่งปรากฏในสหรัฐอเมริกาและย่อมาจาก:

ศาสตร์

เทคโนโลยี

วิศวกรรมศาสตร์ (วิศวกรรมศาสตร์)

คณิตศาสตร์ (คณิตศาสตร์)

ความแตกต่างจาก STEAM ถึง STEM เป็นเพียงตัวอักษร A - Art (ศิลปะ) เพียงตัวเดียว แต่แนวทางที่แตกต่างกันนั้นใหญ่มาก! ล่าสุด การศึกษา STEAM ได้กลายเป็นเทรนด์ที่แท้จริงในสหรัฐอเมริกาและยุโรป และผู้เชี่ยวชาญหลายคนเรียกสิ่งนี้ว่าการศึกษาแห่งอนาคต

การวางแนวทางวิทยาศาสตร์และเทคนิค (STEM)

การพัฒนาเทคโนโลยีอย่างรวดเร็วนำไปสู่ความจริงที่ว่าในอนาคตอาชีพที่เกี่ยวข้องกับเทคโนโลยีชั้นสูงจะเป็นที่ต้องการมากที่สุด: ผู้เชี่ยวชาญด้านไอที วิศวกรข้อมูลขนาดใหญ่ โปรแกรมเมอร์ ระบบการศึกษาตอบสนองต่อความต้องการทางสังคมด้วยการเกิดขึ้นของชมรมหุ่นยนต์ การเขียนโปรแกรม และการสร้างแบบจำลอง (STEM) จำนวนมาก อย่างไรก็ตาม มีผู้ได้ยินแนวคิดนี้มากขึ้นเรื่อยๆ ว่าความรู้ทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิคยังไม่เพียงพอ ในอนาคต ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 หรือที่เรียกกันว่า 4K จะเป็นที่ต้องการ

ทักษะแห่งอนาคต (4K)

ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 เป็นหัวข้อพิเศษที่กำลังมีการพูดคุยกันอย่างจริงจังในระดับต่างๆ สาระสำคัญของแนวคิดคือ ทักษะหลักที่กำหนดความสามารถในการรู้หนังสือในยุคอุตสาหกรรมคือการอ่าน การเขียน และเลขคณิต ในศตวรรษที่ 21 การเน้นจะเปลี่ยนไปสู่ความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ความสามารถในการโต้ตอบและสื่อสาร และแนวทางธุรกิจที่สร้างสรรค์ ดังนั้นทักษะพื้นฐานของ 4K ในอนาคตจึงถูกสร้างขึ้น:

การสื่อสาร

ความร่วมมือ

การคิดอย่างมีวิจารณญาณ

ความคิดสร้างสรรค์

ทักษะเหล่านี้ไม่สามารถหาได้เฉพาะในห้องปฏิบัติการหรือจากความรู้เกี่ยวกับอัลกอริทึมทางคณิตศาสตร์บางอย่างเท่านั้น นั่นคือเหตุผลที่ผู้เชี่ยวชาญต้องเรียนรู้สาขาวิชา STEAM บ่อยขึ้นเรื่อยๆ

บทนำของศิลปะ

นักคิดเช่นนักคณิตศาสตร์ชาวจีนแห่งศตวรรษที่ 11 และเลโอนาร์โด ดา วินชี เขียนเกี่ยวกับความจำเป็นในการผสมผสานวิทยาศาสตร์และศิลปะ ต่อมานักปรัชญาและนักจิตวิเคราะห์ชาวยุโรปหลายคนแบ่งปันความคิดเห็นนี้ โดยเฉพาะ C. Jung

มีคำอธิบายทางสรีรวิทยาเกี่ยวกับความสามัคคีของทิศทางทางวิทยาศาสตร์ เทคนิค และศิลปะในการศึกษา สมองซีกซ้ายที่เรียกว่ามีหน้าที่รับผิดชอบด้านตรรกะ ช่วยจดจำข้อเท็จจริงและสรุปผลเชิงตรรกะ สมองซีก “ซีกขวา” มีหน้าที่รับผิดชอบในการคิดผ่านการรับรู้โดยตรง และให้ความคิดสร้างสรรค์ มีสัญชาตญาณ และเป็นไปตามสัญชาตญาณ

STEAM Education เกี่ยวข้องกับสมองทั้งสองข้างของเด็ก ในช่วงต้นทศวรรษ 1990 นักชีวเคมี R. Rutbernstein ศึกษาชีวประวัติ 150 ชีวประวัติของนักวิทยาศาสตร์ที่มีชื่อเสียงที่สุดตั้งแต่ปาสเตอร์ไปจนถึงไอน์สไตน์ เขาสำรวจการใช้สมองซีกซ้ายและขวา ปรากฎว่านักประดิษฐ์และนักวิทยาศาสตร์เกือบทั้งหมดยังเป็นนักดนตรี ศิลปิน นักเขียน หรือกวีอีกด้วย กาลิเลโอเป็นกวีและนักวิจารณ์วรรณกรรม ไอน์สไตน์เล่นไวโอลิน มอร์สเป็นจิตรกรวาดภาพเหมือน ฯลฯ ดังนั้น ความคิดสร้างสรรค์จึงได้รับการกระตุ้นและเสริมสร้างให้แข็งแกร่งขึ้นผ่านทาง การฝึกวินัยที่เกี่ยวข้องกับสมองซีกขวา

การศึกษาด้านประสาทวิทยาในปี 2009 ที่ดำเนินการโดยมหาวิทยาลัย Johns Hopkins พบว่าการศึกษาด้านศิลปะช่วยพัฒนาทักษะการรับรู้ของนักเรียน พัฒนาทักษะด้านความจำและความสนใจระหว่างชั้นเรียน และเพิ่มทักษะด้านวิชาการและชีวิตที่หลากหลาย

ประสบการณ์แบบเอเชีย

จากการสำรวจ ผู้ปกครองของเด็กในประเทศจีน ต่างจากผู้ปกครองในสหรัฐอเมริกา เชื่อว่าศิลปะมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการพัฒนาทักษะด้านนวัตกรรมของบุตรหลาน ดังนั้น บทบาทของคณิตศาสตร์และวิทยาการคอมพิวเตอร์จึงถูกประเมินในประเทศจีนที่ 9% (จาก 100% ของวิทยาศาสตร์ทั้งหมด) ในสหรัฐอเมริกาที่ 52% ความสำคัญของแนวทางที่สร้างสรรค์ในการแก้ปัญหาเชิงนวัตกรรมนั้นอยู่ที่ประมาณ 45% ในประเทศจีน และเพียง 18% ในสหรัฐอเมริกา ทักษะการเป็นผู้ประกอบการและธุรกิจได้รับ 23% ในประเทศจีน ในขณะที่ในสหรัฐอเมริกาเพียง 16% ความรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรมโลก: 18% (จีน) เทียบกับ 4% (สหรัฐอเมริกา) ทั้งหมดนี้ชี้ให้เห็นว่าการศึกษา STEAM มีอยู่แล้วในประเทศจีน ในขณะที่แนวทาง STEM ครอบงำในสหรัฐอเมริกา

ประเทศอื่นๆ ในเอเชีย เช่น สิงคโปร์ ก็ประสบความสำเร็จอย่างมากในการพัฒนาเศรษฐกิจสร้างสรรค์เช่นกัน ย้อนกลับไปในปี 2002 โครงการ Remaking Singapore ริเริ่มขึ้นเพื่อเปลี่ยนนครรัฐให้เป็นศูนย์กลางระดับโลกสำหรับความคิดสร้างสรรค์ นวัตกรรม และการออกแบบ

ลักษณะเฉพาะใหม่นี้เชื่อมโยงกับโมเดลที่คำนึงถึงผู้คนเป็นศูนย์กลางและคำนึงถึงสังคมที่บูรณาการเศรษฐกิจที่เป็นส่วนประกอบทั้งหมด รัฐบาลสิงคโปร์กำลังปฏิรูประบบการศึกษาเพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ในหมู่คนหนุ่มสาว วิธีหนึ่งคือการแนะนำคนรุ่นใหม่ที่มีความคิดริเริ่มและมีความสามารถเข้าสู่โครงสร้างของรัฐบาลต่างๆ ที่รับผิดชอบนโยบายเศรษฐกิจ

ไอน้ำในรัสเซีย

ปัจจุบันการศึกษา STEM มีอิทธิพลเหนือรัสเซีย แต่มีโครงการ STEAM โครงการแรกๆ เกิดขึ้นแล้ว

Point of Growth เป็นเครือข่ายศูนย์เด็กแห่งแรกที่พัฒนาโปรแกรมโดยใช้แนวทาง STEAM เพื่อทำเช่นนี้ ผู้เชี่ยวชาญของเราได้รับการฝึกอบรมในสหรัฐอเมริกาในหลักสูตร STEAM Education ที่จุดเติบโต เด็กอายุตั้งแต่ 3 ขวบสามารถลองตัวเองเป็นวิศวกร ทำความคุ้นเคยกับเทคโนโลยี ทดลอง และค้นพบสิ่งใหม่ๆ

เราสนับสนุนให้เด็กๆ ค้นคว้า สอนพวกเขาอย่ากลัวที่จะทำผิดพลาด และหาข้อสรุป ความสนใจอย่างมากในชั้นเรียนคือการพัฒนาทักษะการสื่อสารและกิจกรรมโครงการ คุณสมบัติเหล่านี้จะมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการทำงานในองค์กรแห่งอนาคต ลงทะเบียนชั้นเรียน STEAM สำหรับปีการศึกษา 2018-2019

ปัจจุบัน ในหลายประเทศ แนวคิดเรื่องการศึกษา STEM ได้รับการแนะนำมากขึ้นในโปรแกรมการศึกษาต่างๆ ศูนย์ STEM กำลังถูกสร้างขึ้น และการประชุมระดับนานาชาติกำลังจัดขึ้นในพื้นที่นี้ รัสเซียก็ไม่มีข้อยกเว้น

ตั้งแต่ปีที่แล้ว Intel ได้จัดการแข่งขันและมอบสถานะศูนย์ STEM

ในฤดูใบไม้ผลิปี 2559 ภายใต้โปรแกรมนี้ สถาบันการศึกษา 145 แห่งในรัสเซียได้รับสถานะศูนย์ Intel STEM

หากแปลตามตัวอักษร เราจะได้:

วิทยาศาสตร์ - วิทยาศาสตร์

เทคโนโลยี - เทคโนโลยี

วิศวกรรมศาสตร์ - วิศวกรรมศาสตร์

คณิตศาสตร์ - คณิตศาสตร์

การศึกษา STEM เป็นการผสมผสานระหว่างวิทยาศาสตร์ที่มุ่งพัฒนาเทคโนโลยีใหม่ ความคิดสร้างสรรค์ และตอบสนองความต้องการบุคลากรด้านวิศวกรรมที่ผ่านการฝึกอบรมมาอย่างดี

สันนิษฐานว่าการนำการศึกษา STEM มาใช้ในโรงเรียนสามารถช่วยแก้ไขปัญหาการฝึกอบรมวิศวกรที่ดีต่อไปได้

เรามาดูประโยชน์ 10 ประการของการศึกษา STEM กัน:

1. การเรียนรู้แบบบูรณาการตาม “หัวข้อ” มากกว่าตามรายวิชา

การศึกษา STEM ผสมผสานวิธีการแบบสหวิทยาการและแบบโครงงาน ซึ่งเป็นพื้นฐานในการบูรณาการวิทยาศาสตร์ธรรมชาติเข้ากับเทคโนโลยี ความคิดสร้างสรรค์ทางวิศวกรรม และคณิตศาสตร์ การเปลี่ยนแปลงหลักสูตรที่ยอดเยี่ยม โดยมีจุดประสงค์เพื่อยกเลิกการสอนสาขาวิชาที่กล่าวมาข้างต้นในฐานะสาขาวิชาอิสระและเป็นนามธรรม

การสอนวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์แบบบูรณาการเป็นสิ่งสำคัญ เนื่องจากสาขาวิชาเหล่านี้มีความสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิดในทางปฏิบัติ

2. การประยุกต์ความรู้ทางวิทยาศาสตร์และเทคนิคในชีวิตจริง

การศึกษา STEM ใช้กิจกรรมภาคปฏิบัติเพื่อสาธิตให้เด็กๆ เห็นว่าวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริงได้อย่างไร ในทุกบทเรียนจะออกแบบ สร้าง และพัฒนาผลิตภัณฑ์ของอุตสาหกรรมสมัยใหม่ พวกเขาศึกษาโครงการเฉพาะซึ่งเป็นผลมาจากการที่พวกเขาสร้างต้นแบบของผลิตภัณฑ์จริงด้วยมือของพวกเขาเอง

ตัวอย่างเช่น วิศวกรรุ่นเยาว์ในขณะที่สร้างจรวด จะคุ้นเคยกับแนวคิดต่างๆ เช่น กระบวนการออกแบบทางวิศวกรรม มุมปล่อย ความดัน แรงโน้มถ่วง แรงเสียดทาน วิถีวิถี และแกนพิกัด

3. พัฒนาทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณและการแก้ปัญหา

โปรแกรม STEM พัฒนาทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณและการแก้ปัญหาที่จำเป็นในการเอาชนะความท้าทายที่เด็กๆ อาจเผชิญในชีวิต ตัวอย่างเช่น นักเรียนสร้างรถยนต์ความเร็วสูงแล้วทดสอบ หลังจากการทดสอบครั้งแรก พวกเขาคิดและตัดสินใจว่าเหตุใดรถของพวกเขาจึงไปไม่ถึงเส้นชัย บางทีการออกแบบส่วนหน้า ระยะห่างระหว่างล้อ อากาศพลศาสตร์ หรือแรงส่งตัวอาจมีผลกระทบหรือไม่ หลังจากการทดสอบ (การวิ่ง) แต่ละครั้ง นักเรียนจะพัฒนาการออกแบบเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย

4. เพิ่มความมั่นใจในตนเอง

เด็กๆ สร้างผลิตภัณฑ์ที่แตกต่างกัน สร้างสะพานและถนน ปล่อยเครื่องบินและรถยนต์ ทดสอบหุ่นยนต์และเกมอิเล็กทรอนิกส์ พัฒนาโครงสร้างใต้น้ำและทางอากาศ แต่ละครั้งจะเข้าใกล้เป้าหมายมากขึ้นเรื่อยๆ พวกเขาพัฒนาและทดสอบ พัฒนาอีกครั้งและทดสอบอีกครั้ง และด้วยเหตุนี้จึงปรับปรุงผลิตภัณฑ์ของตน

ในที่สุดพวกเขาก็แก้ไขปัญหาทั้งหมดได้ด้วยตัวเองและบรรลุเป้าหมาย สำหรับเด็ก มันคือแรงบันดาลใจ ชัยชนะ อะดรีนาลีน และความสุข หลังจากชัยชนะแต่ละครั้ง พวกเขาก็มั่นใจในความสามารถของตนเองมากขึ้นเรื่อยๆ

5. การสื่อสารที่กระตือรือร้นและการทำงานเป็นทีม

โปรแกรม STEM มีลักษณะเฉพาะด้วยการสื่อสารที่กระตือรือร้นและการทำงานเป็นทีม เวทีอภิปรายสร้างบรรยากาศที่เป็นอิสระสำหรับการอภิปรายและแสดงความคิดเห็น พวกเขามีอิสระมากจนไม่กลัวที่จะแสดงความคิดเห็นใดๆ พวกเขาเรียนรู้ที่จะพูดและนำเสนอ โดยส่วนใหญ่แล้ว เด็กๆ จะไม่นั่งที่โต๊ะ แต่จะเป็นการทดสอบและพัฒนาการออกแบบของตนเอง พวกเขาสื่อสารกับผู้สอนและเพื่อนร่วมทีมตลอดเวลา เมื่อเด็กๆ มีส่วนร่วมในกระบวนการนี้ พวกเขาจะจำบทเรียนได้ดี

6. การพัฒนาความสนใจในสาขาวิชาเทคนิค

เป้าหมายของการศึกษา STEM ในโรงเรียนประถมศึกษาคือการสร้างเงื่อนไขเบื้องต้นสำหรับการพัฒนาความสนใจของนักเรียนในด้านวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและสาขาวิชาเทคนิค ความรักในงานที่ทำเป็นพื้นฐานของการพัฒนาความสนใจ

กิจกรรม STEM สนุกสนานและมีชีวิตชีวามาก ซึ่งช่วยให้เด็กๆ ไม่รู้สึกเบื่อ พวกเขาไม่สังเกตว่าเวลาผ่านไปอย่างไรในคาบเรียน และพวกเขาก็ไม่รู้สึกเหนื่อยเลย ด้วยการสร้างจรวด รถยนต์ สะพาน ตึกระฟ้า สร้างเกมอิเล็กทรอนิกส์ โรงงาน เครือข่ายลอจิสติกส์ และเรือดำน้ำ ทำให้พวกเขาสนใจวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีมากขึ้น

7. แนวทางที่สร้างสรรค์และสร้างสรรค์สำหรับโครงการ

การเรียนรู้ STEM ประกอบด้วยหกขั้นตอน: การตั้งคำถาม (ปัญหา) การอภิปราย การออกแบบ การสร้าง การทดสอบ และการพัฒนา ขั้นตอนเหล่านี้เป็นพื้นฐานของแนวทางโครงการที่เป็นระบบ ในทางกลับกัน การอยู่ร่วมกันหรือการใช้ความสามารถที่แตกต่างกันร่วมกันเป็นพื้นฐานของความคิดสร้างสรรค์และนวัตกรรม ดังนั้นการศึกษาและการประยุกต์ใช้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีไปพร้อม ๆ กันจึงสามารถสร้างโครงการนวัตกรรมใหม่ ๆ มากมายได้ ศิลปะและสถาปัตยกรรมเป็นตัวอย่างที่ยอดเยี่ยมของการอยู่ร่วมกัน

8. สะพานเชื่อมระหว่างการศึกษาและอาชีพ

มีสิ่งพิมพ์หลายฉบับที่วิเคราะห์ระดับการเติบโตในความต้องการความเชี่ยวชาญพิเศษต่างๆ

ตามการประมาณการต่างๆ จาก 10 สาขาวิชาพิเศษที่มีการเติบโตสูง มี 9 สาขาวิชาที่ต้องการความรู้ STEM โดยเฉพาะ โดยเฉพาะอย่างยิ่งจนถึงปี 2018 ความต้องการความเชี่ยวชาญพิเศษเหล่านี้คาดว่าจะเพิ่มขึ้น: วิศวกรเคมี นักพัฒนาซอฟต์แวร์ วิศวกรปิโตรเลียม นักวิเคราะห์ระบบคอมพิวเตอร์ วิศวกรเครื่องกล วิศวกรโยธา หุ่นยนต์ วิศวกรเวชศาสตร์นิวเคลียร์ สถาปนิกใต้น้ำ และวิศวกรการบินและอวกาศ

9. เตรียมความพร้อมให้เด็กๆ พบกับนวัตกรรมทางเทคโนโลยีแห่งชีวิต

โปรแกรม STEM ยังเตรียมเด็กๆ ให้พร้อมสำหรับโลกที่ก้าวหน้าทางเทคโนโลยี ตลอด 60 ปีที่ผ่านมา เทคโนโลยีได้พัฒนาไปอย่างมาก ตั้งแต่การค้นพบอินเทอร์เน็ต (พ.ศ. 2503) เทคโนโลยี GPS (พ.ศ. 2521) ไปจนถึงการสแกน DNA (พ.ศ. 2527) และแน่นอนว่า iPod (2544) ปัจจุบันเกือบทุกคนใช้ iPhone และสมาร์ทโฟนอื่นๆ เป็นไปไม่ได้เลยที่จะจินตนาการถึงโลกของเราทุกวันนี้โดยปราศจากเทคโนโลยี นอกจากนี้ยังชี้ให้เห็นว่าการพัฒนาทางเทคโนโลยีจะดำเนินต่อไป และทักษะ STEM เป็นรากฐานของการพัฒนานี้

10. STEM เป็นส่วนเสริมของหลักสูตรของโรงเรียน

นอกจากนี้ โปรแกรม STEM สำหรับเด็กนักเรียนอายุ 7-14 ปียังได้รับการออกแบบเพื่อเพิ่มความสนใจในกิจกรรมปกติอีกด้วย ตัวอย่างเช่น ในบทเรียนฟิสิกส์ แรงโน้มถ่วงของโลกได้รับการสอน โดยมีการอธิบายด้วยสูตรบนกระดาน และในชมรม STEM เด็กนักเรียนสามารถสร้างและปล่อยร่มชูชีพ จรวด หรือเครื่องบินเพื่อเสริมความรู้ของพวกเขาได้ ไม่ใช่เรื่องง่ายเสมอไปสำหรับนักเรียนที่จะเข้าใจคำศัพท์ที่พวกเขาไม่เห็นหรือได้ยิน เช่น ความดันหรือการขยายตัวของปริมาตรเนื่องจากอุณหภูมิที่เพิ่มขึ้น ในกิจกรรม STEM พวกเขาสามารถเข้าใจคำศัพท์เหล่านี้ได้อย่างง่ายดายผ่านการทดลองที่สนุกสนาน

ในโรงเรียนในสหรัฐอเมริกาและยุโรป เทคโนโลยี STEM ถูกนำมาใช้ในด้านการศึกษามาอย่างยาวนาน ในรัสเซีย แนวโน้มนี้เพิ่งเริ่มแพร่กระจาย สิ่งนี้เป็นไปได้อย่างไรในโรงเรียนของเรา? ฉันขอแนะนำให้พูดคุยในฟอรัม http://roboforum.nios.ru/index.php/topic,236.0.html

ขึ้นอยู่กับเนื้อหาจากแหล่งต่าง ๆ บนอินเทอร์เน็ต

จัดทำโดย V.V. Lyubimova

ระเบียบวิธีของ State Center "Aegis"