ชั่วโมงเรียนในหัวข้อ "วัฒนธรรมแห่งพฤติกรรม" ชั่วโมงเรียนในหัวข้อ: “วัฒนธรรมพฤติกรรมหัวข้อโดยประมาณสำหรับชั่วโมงเรียน

ชั่วโมงเรียนพร้อมองค์ประกอบการฝึกอบรม

“พฤติกรรมและวัฒนธรรมในการสื่อสาร”

อิบราอิโมวา ฟลายรา อิลดูซอฟน่า

ซิมเฟโรโพล 2015

เป้าหมาย:

พัฒนาความสามารถของนักเรียนให้ประพฤติตนตามมาตรฐานคุณธรรมและหลักปฏิบัติ

ปลูกฝังคุณสมบัติทางศีลธรรม

แนะนำเด็กให้รู้จักหลักการสื่อสาร

งาน:

จากประสบการณ์ชีวิตของเด็กๆ ช่วยพวกเขาวิเคราะห์การกระทำของพวกเขา

เรียนรู้ที่จะทำนายผลที่ตามมาจากการกระทำของคุณ

งานเบื้องต้น:

บทสนทนา“ เราดำเนินชีวิตตามกฎเกณฑ์อะไร”;

บทสนทนา “ความหรูหราของการสื่อสารของมนุษย์”;

ชั่วโมงเรียน “การสื่อสารเป็นศิลปะ”;

การประชุมเชิงปฏิบัติการ "เป็นไปได้ แต่เป็นไปไม่ได้";

จิตฝึกอบรม "ความรับผิดชอบคืออะไร";

การทดสอบ "คุณธรรมของมนุษย์"

อุปกรณ์:

บอร์ดแบบโต้ตอบ;

หนังสือพิมพ์ติดผนัง

การนำเสนอ.

XXIศตวรรษ เรียกว่ายุคแห่งการใช้คอมพิวเตอร์และการสื่อสารเคลื่อนที่ แต่ศตวรรษของเรามีคุณลักษณะหนึ่งที่ทำให้เราสามารถเรียกมันว่าศตวรรษแห่งการสื่อสารได้ พวกคุณเรียนหนังสือ ส่วนพวกเราผู้ใหญ่ก็ไปทำงาน เราทุกคนทำงานต่างๆ และพบปะผู้คนที่แตกต่างกันทุกวัน ภายในกำแพงของสถาบัน คุณจะสื่อสารกับผู้คนอย่างต่อเนื่อง: นักการศึกษา ครู แพทย์ บรรณารักษ์ คุณมีเงื่อนไขทางวัตถุเกือบทั้งหมดสำหรับการพัฒนาที่เหมาะสม ครอบคลุม เงื่อนไขเพื่อให้คุณเติบโตมีสุขภาพร่างกายแข็งแรง สวย มีมารยาทดี เราต้องการจุดไฟแห่งความเมตตาของมนุษย์ที่ไม่มีวันดับในใจของคุณ และเป็นเรื่องขมขื่นสำหรับเราซึ่งเป็นนักการศึกษาของคุณที่บางครั้งสังเกตเห็นลักษณะนิสัยที่ไม่สอดคล้องกับความฝันของเรา บางครั้งคุณไม่เคารพหรือชื่นชมงานของคนอื่น คุณไม่รู้วิธีประพฤติตนอย่างถูกต้อง และคุณก็อาจจะเลอะเทอะได้ และที่สำคัญที่สุด บางครั้งคุณไม่มีความจริงใจ ความเมตตา ความเมตตา ทัศนคติที่ละเอียดอ่อนและละเอียดอ่อนต่อกันและต่อคนรอบข้างที่เป็นข้อบังคับสำหรับทุกคน วันนี้เราจะพูดถึงเรื่องนี้หัวข้อชั่วโมงเรียนของเราคือ “พฤติกรรมและวัฒนธรรมของการสื่อสาร” . ในกระบวนการจัดชั่วโมงเรียน เราจะใช้การฝึกอบรม

การฝึกอบรมคืออะไร?

(เป็นการฝึกพิเศษ ซึ่งในระหว่างนี้บุคคลจะต้องเรียนรู้ที่จะเข้าใจผู้อื่น ศึกษาตนเอง และเอาชนะข้อบกพร่องของตนเอง เรียนรู้ที่จะจัดการกับพฤติกรรมของตนเอง)

การจัดการพฤติกรรมของคุณหมายความว่าอย่างไร?

(นี่คือความปรารถนาและความสามารถในการอยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างสามัคคีและความปรารถนาดี อย่าทำให้คนอื่นลำบากกับพฤติกรรมของคุณ)

อะไรขึ้นอยู่กับพฤติกรรมและการกระทำของเรา?

(ทัศนคติของผู้คนที่มีต่อเรา อารมณ์ของเรา และของผู้คนรอบข้างเรา)

ไม่ มันไม่สำคัญว่าคนเรากิน เดิน นั่ง ทักทาย พูดกับคนอื่น พูดคุยกับพวกเขาอย่างไร และที่สำคัญที่สุดคือเขาจะแสดงตัวอย่างไร

มาดูกันดีกว่าสถานการณ์.

เด็กผู้หญิงคนหนึ่งซึ่งถูกตั้งข้อสังเกตว่าเธอหัวเราะผิดธรรมชาติและดังเกินไป พูดอย่างขุ่นเคือง: “พฤติกรรมของฉันคือเรื่องของฉันเอง!”

เธอทำสิ่งที่ถูกต้องหรือไม่? (วิเคราะห์สถานการณ์)

ในกรณีเดียว มันจะถูกต้องเฉพาะเมื่อบุคคล เช่น โรบินสัน อาศัยอยู่บนเกาะร้างเท่านั้น คุณและฉันไม่ใช่โรบินสัน เราอยู่ท่ามกลางผู้คน และคำพูด ท่าทาง และการกระทำของเราก็ไม่แยแสกับคนรอบข้างเราและเราจำเป็นต้องประพฤติตนในหมู่ผู้คนในลักษณะที่พวกเขารู้สึกดี น่าพอใจ สบายใจกับเรา ตามบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ของพฤติกรรม

กฎแห่งจรรยาบรรณคืออะไร?

(สิ่งเหล่านี้เป็นมาตรฐานพฤติกรรมที่กำหนดไว้)

คุณจะพบกฎเกณฑ์การปฏิบัติได้ที่ไหน?

กฎเกณฑ์จำเป็นหรือไม่?

ลองนึกภาพสักครู่ว่าไม่มีกฎเกณฑ์ อะไรจะเกิดขึ้น?

เหตุใดจึงต้องมีกฎเกณฑ์การปฏิบัติ?

(เพื่อให้มีระเบียบเพื่อไม่ให้เกิดความผิดพลาดและไม่ทำชั่ว)

เป็นไปได้ไหมที่จะฝ่าฝืนกฎ? มีกรณีใดบ้างที่คุณละเมิดและจบลงอย่างไร?

ความสามารถในการจัดการพฤติกรรมของตนเอง ความสามารถในการควบคุมตนเองไม่เพียงแต่ขึ้นอยู่กับว่าบุคคลนั้นรู้กฎเกณฑ์ของพฤติกรรมและรู้วิธีใช้อย่างถูกต้องหรือไม่เท่านั้น แต่ยังขึ้นอยู่กับระดับการศึกษาของแต่ละบุคคลและคุณสมบัติเชิงเจตนาของบุคคลนั้นด้วย

เพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับชั่วโมงเรียน เราทำการทดสอบ การทดสอบนี้เรียกว่า "คุณสมบัติทางศีลธรรมของมนุษย์"

คุณรู้จักคุณสมบัติเชิงบวกและสำคัญที่สุดของมนุษย์อะไรบ้าง (คำตอบของเด็ก).

แบบฝึกหัดที่ 1 จำเป็นต้องค้นพบสิ่งดีดีในตัวผู้อื่น คุณเห็นคุณสมบัติเชิงบวกบนกระดาน บอกชื่อ 5 ข้อที่ประดับเพื่อนบ้านโต๊ะของคุณ

ฉลาด อยากรู้อยากเห็น ทำงานหนัก

นุ่มนวล อเนกประสงค์ อัจฉริยะ

น่ารัก ขยัน สุภาพ

ละเอียดอ่อน จริงใจ

ตอบสนองได้อย่างเต็มอิ่ม แม่นยำ

สวย น่ารัก ฉลาด

ประเภท Erudite ที่เชื่อถือได้

ซื่อสัตย์ มารยาทดี

คุณตั้งชื่อคุณสมบัติเหล่านั้นที่บุคคลได้รับความรักและเคารพ

คุณคิดว่าเป็นไปได้ที่จะปลูกฝังคุณสมบัติดังกล่าวในตัวคุณเองหรือไม่? สิ่งที่จำเป็นสำหรับสิ่งนี้? (ความปรารถนา ความขยัน และความมุ่งมั่น)

แต่ละคนมีคุณสมบัติเชิงบวก แต่ละคนก็มีคุณสมบัติเชิงลบเช่นกัน นักวิทยาศาสตร์คนหนึ่งเรียกพวกมันว่า "มังกร" ซึ่งรบกวนการใช้ชีวิตและบรรลุเป้าหมายที่คุณตั้งไว้ สำหรับเรา สิ่งเหล่านี้คือ “มังกร” ตัวเล็ก ๆ ซึ่งหากไม่เลี้ยงให้เชื่องก็จะเติบโตเป็น “มังกร” ที่โตเต็มวัย

ภารกิจที่ 2 ตั้งชื่อ "มังกร" ของคุณ! (ความเกียจคร้าน การหลอกลวง การโอ้อวด ความโลภ การโกหก ความอยากรู้อยากเห็น ความพอประมาณ ความหยาบคาย ความบูดบึ้ง ความหยาบคาย การกลั่นแกล้ง การลักขโมย ความไม่สะอาด)

เมื่อคุณสมบัติเหล่านี้แสดงออกมาไม่ดีไม่เพียงต่อตัวบุคคลเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคนรอบข้างด้วย

ภารกิจที่ 3 เล่าต่อครับ

ความรักเป็นแบบที่คุณต้องการ

ดูสิ ของขวัญสำหรับธุรกิจนั้นไม่แพงเลย

ฉันยินดีที่จะโต้เถียงเรื่องมโนสาเร่กับแขก

อย่าตัดสินจากเสื้อผ้าของคุณ คุณไม่มีแม้แต่ช้อน

คำพูดเป็นเงินและทะเลาะกันตลอดไป

แม้ว่าเขาจะไม่รวยแต่เขาก็มาเยี่ยมตามที่เขาบอก

จากคำว่าความรอดเป็นเรื่องที่พลาดไป

เมื่อต้องรับมือกับแขกที่ไม่ได้รับเชิญ ความเงียบถือเป็นสีทอง

ในหมู่บ้านที่คนขาเดียวอาศัยอยู่ และคำว่าความตาย

พูดได้คำเดียวว่าต้องเดินด้วยขาข้างเดียว

เกม "โทร"

ผู้เข้าร่วม 12 คนสร้าง "หน้าปัดนาฬิกา" - แต่ละคนตรงกับหมายเลขเฉพาะบนนั้น มีคนสั่งเวลา และ "หน้าปัด" จะแสดงเวลา เข็มนาที – ผู้เข้าร่วมกระโดด เข็มชั่วโมง – ผู้เข้าร่วมปรบมือ.

ภารกิจที่ 4 ในภาพนกและสัตว์ ลักษณะเชิงลบของมนุษย์ถูกเยาะเย้ย พวกเขากำลังพูดถึงใคร?

- “ สุนัขจิ้งจอกไม่ทำให้หางสกปรก” (เกี่ยวกับคนเจ้าเล่ห์และไม่ซื่อสัตย์)

- “ เหมือนตัวต่อคลานเข้าไปในดวงตาของคุณ” (ความรำคาญ)

- “ทำหน้ามุ่ยเหมือนหนูบนตะโพก” (งี่เง่า)

- “ ที่บ้านมีไก่ตัวหนึ่งและบนถนนก็มีไก่” (โอ้อวดใครหยาบคายกับเพื่อนบ้าน แต่ไม่สามารถขับไล่คนหยาบคายบนถนนได้)

- “ลื่นเหมือนความเศร้าหรือปลาไหล” (คนหลอกลวง ไม่จริงใจ มีไหวพริบ)

- “นกกางเขนที่มันนั่งอยู่จะทำความชั่ว” (เกี่ยวกับความไม่ซื่อสัตย์ของมนุษย์)

คุณและฉันสังเกตเห็นว่าในรูปของสัตว์และนก คุณลักษณะที่ไม่ดีของมนุษย์นั้นถูกเยาะเย้ย งานต่อไปนี้ต่อจากนี้

ภารกิจที่ 5 “ฉันอยากเป็นจริงๆ...”

คุณอยากเห็นตัวเองเป็นอย่างไร? รายการ.

การสื่อสารเป็นพฤติกรรมประเภทพิเศษ ซึ่งเป็นรูปแบบหนึ่งของปฏิสัมพันธ์ของมนุษย์ ในกระบวนการสื่อสาร ผู้คนพัฒนาความเข้าใจร่วมกันและค้นหาภาษากลาง การสื่อสารเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับทุกคน ผู้คนสื่อสารกันอย่างต่อเนื่อง แลกเปลี่ยนความรู้ ความคิด ปรึกษาหารือ และตกลงในบางสิ่งบางอย่าง และเพื่อการสื่อสารจะเป็นที่น่าพอใจ คุณต้องพูดได้คล่อง เรามาพูดถึงวัฒนธรรมการพูดกันดีกว่า และเพื่อที่จะแสดงความคิด คุณต้องเลือกคำพูด คำพูดของคุณไม่เพียงแต่ “งุ่มง่าม” แต่บางท่านยังใช้ “คำสบถ” ซึ่งพูดถึงการขาดวัฒนธรรมและมารยาทที่ไม่ดี คุณรู้ไหมว่าคุณไม่สามารถล้อเล่นกับ "คำสาบาน" ได้? การเชื่อมต่อระหว่างร่างกายและจิตวิญญาณขาดลง ผู้ชายบางคนเชื่อว่าถ้าใช้ภาษาหยาบคายแสดงว่าเขาทำตัวเป็นคนอิสระ รักอิสระ และเกือบจะเป็นผู้ใหญ่แล้ว และนี่พูดถึงมารยาทที่ไม่ดีเป็นหลัก และเพื่อให้ผู้อื่นสามารถสื่อสารกับเราได้เราจึงได้พัฒนา

กฎพื้นฐานของการสื่อสาร .

ยิ้ม เปล่งอารมณ์เชิงบวก คนที่ร่าเริงร่าเริงและสงบจะดึงดูดผู้คนเข้ามาหาเขาเสมอ

สนใจคู่สนทนาของคุณในฐานะบุคคล

เรียกคู่สนทนาของคุณตามชื่อ

ฟังและรู้วิธีริเริ่มในการสนทนา

รักษาหัวข้อการสนทนาที่คู่สนทนาแนะนำ

หากบุคคลรู้วิธีใช้กฎง่ายๆ เหล่านี้ในการสื่อสาร เขาจะสร้างความสัมพันธ์ที่ดีกับผู้คน

กฎข้อแรก: “รักเพื่อนบ้านเหมือนรักตนเอง”

กฎข้อที่สอง: “จงปฏิบัติต่อผู้อื่นตามที่คุณต้องการให้ปฏิบัติเสมอ”

ภารกิจที่ 6 "เกมบูมเมอแรง"

บูมเมอแรงคืออะไร? นี่คืออาวุธที่ส่งคืนให้กับผู้ที่ขว้างมัน

มีการให้เศษวลีและคุณพยายามเดาตอนจบ

1. “ฉันคว้าราวบันได และมือของฉันก็ไปบังเอิญเจอหมากฝรั่งเหนียวๆ ของใครบางคน แล้วจู่ๆฉันก็นึกขึ้นได้..."

ตัวอย่างคำตอบ: ...ฉันก็ติดหมากฝรั่งไปทุกที่โดยไม่คิดถึงคนอื่นเลย

2. “ฉันมาถึงอ่างเก็บน้ำ ทั่วทั้งชายฝั่งเต็มไปด้วยกระป๋องและถุงสกปรก แล้วจู่ๆฉันก็นึกขึ้นได้..."

ตัวอย่างคำตอบ:….เธอทิ้งขยะโดยไม่คิดถึงคนอื่นด้วย

3. “ฉันลืมปากกาและไม่มีใครให้ปากกาสำรองแก่ฉัน แล้วจู่ๆฉันก็นึกขึ้นได้..."

ตัวอย่างคำตอบ: ... เธอก็โลภเช่นกันและไม่อยากแบ่งปันกับคนอื่น

4. “ในช่วงพัก มีคนสะดุดฉัน ฉันล้มลง และทุกคนก็หัวเราะ มันเจ็บปวดและน่ารังเกียจ แล้วจู่ๆฉันก็นึกขึ้นได้..."

ตัวอย่างคำตอบ: ...ฉันสะดุดเพื่อนร่วมชั้นและหัวเราะเมื่อพวกเขาล้มด้วย

5. “มีคนซ่อนสมุดบันทึกของฉัน และฉันใช้เวลาทั้งบทเรียนเพื่อค้นหามัน ซึ่งฉันได้รับคำตำหนิในรายงาน แล้วจู่ๆฉันก็นึกขึ้นได้..."

ตัวอย่างคำตอบ: ...ฉันซ่อนของของคนอื่นไว้เล่นๆ ด้วย

6. “เรากำลังทำความสะอาดบริเวณโรงเรียน และฉันคนเดียวที่ต้องหยิบใบไม้กองหนึ่งออกมาเพราะทุกคนวิ่งหนีไปแล้ว แล้วจู่ๆฉันก็นึกขึ้นได้..."

ตัวอย่างคำตอบ: ...บางครั้งฉันก็เลี่ยงการทำความสะอาด โดยไม่คิดว่าคนอื่นจะมาทำงานให้ฉัน

ดังนั้นทุกสิ่งที่คนๆ หนึ่งทำชั่ว ย่อมกลับมาหาเขาจากคนอื่น จำสิ่งนี้ไว้!

เราต้องอยู่ท่ามกลางผู้คน ประพฤติตนสุภาพ ละเอียดอ่อน เคารพ ละเว้น และดูแลซึ่งกันและกัน เพื่อจดจำสิ่งนี้เรามาจดจำกับคุณกฎหมาย "ไม่"

อย่ารีบร้อนที่จะเป็นคนแรกที่จะนั่งลงที่โต๊ะ

อย่าพูดคุยขณะรับประทานอาหาร

อย่าลืมปิดปากเมื่อคุณเคี้ยว

อย่าพูดเหลวไหล ละเว้นจากการเรออันสูงส่ง

อย่ารีบเร่งที่จะเป็นคนแรกที่กระโดดออกไปที่ประตู

อย่าขัดจังหวะผู้พูด

อย่าตะโกนหรือขึ้นเสียงเว้นแต่ว่ามีคนหูหนวกอยู่ตรงหน้าคุณ

อย่าโบกแขนของคุณ

อย่าชี้นิ้วไปที่ใคร

อย่าเลียนแบบผู้พูดแม้ว่าเขาจะพูดติดอ่างก็ตาม

อย่านั่งต่อหน้าผู้อาวุโสโดยไม่ได้รับอนุญาตจากเขา

อย่าลืมถอดหมวกและแจ๊กเก็ตเมื่อเข้าไปในห้องอาหาร

อย่าพูดคำว่า "ฉัน" บ่อยเกินไป

อย่ามีนิสัยชอบมาสาย

อย่าก้าวก่ายการสนทนาของคนอื่นโดยไม่พูดว่า "ขอโทษ"

อย่าลืมขอโทษถ้าคุณเผลอผลักใครไป

อย่าเก็บมือไว้ในกระเป๋าของคุณ

อย่าทำอะไรที่อาจรบกวนผู้อื่น

อย่าพูดคำที่คุณไม่รู้ความหมาย

อย่าคิดว่าตัวเองเป็นศูนย์กลางของจักรวาลซึ่งจะช่วยให้คุณเลือกน้ำเสียงที่เหมาะสมในการสื่อสารกับผู้อื่นได้เสมอ

พวกคุณปฏิบัติตามกฎเหล่านี้ในชีวิตประจำวันของคุณ

คุณต้องวัดตัวเองเป็นคนจากทัศนคติของคุณต่อผู้คน คนดีจะเห็นความดีในตัวคนเป็นอันดับแรก ในขณะที่คนไม่ดีจะมองเห็นความดีในตัวคน

แย่. คนดีไม่สามารถทำให้คนอื่นขุ่นเคืองได้ แต่คนเลว กลับรู้สึกพึงพอใจในการดูถูกเหยียดหยามผู้อื่น

เมื่อเราพูดถึงวัฒนธรรมการสื่อสาร เราได้รวมไว้ในแนวคิดนี้ถึงความสามารถในการจัดการพฤติกรรมและความสามารถในการสื่อสาร สิ่งเหล่านี้เป็นบรรทัดฐานทางศีลธรรมที่สำคัญที่สุดที่ V.A. ครูชาวรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่พยายามถ่ายทอดให้กับนักเรียนของเขา สุคมลินสกี้.

คุณอาศัยอยู่ท่ามกลางผู้คน อย่าลืมว่าทุกการกระทำ ทุกความปรารถนา ของคุณสะท้อนถึงคนรอบข้าง รู้ว่ามีขอบเขตระหว่างสิ่งที่คุณคิดว่าคุณต้องการกับสิ่งที่คุณทำได้ ตรวจสอบการกระทำของคุณโดยถามตัวเองว่า:คุณก่อให้เกิดอันตรายหรือความไม่สะดวกแก่ผู้คนหรือไม่? ทำทุกอย่างเพื่อให้คนรอบข้างรู้สึกดี

คุณใช้สินค้าที่คนอื่นสร้างขึ้น ผู้คนให้ความสุขตอบแทนด้วยความเมตตา

พรและความสุขทั้งหมดของชีวิตถูกสร้างขึ้นโดยการทำงาน หากไม่มีงานคุณจะไม่สามารถดำเนินชีวิตอย่างซื่อสัตย์ได้ ผู้คนสอน:ใครไม่ทำงานก็ไม่ต้องกิน จงระลึกถึงพระบัญญัตินี้ตลอดไป ผู้เลิกจ้าง ปรสิตคือโดรนที่กลืนกินน้ำผึ้งของผึ้งที่ทำงานหนักการสอนเป็นงานแรกของคุณ .

มีน้ำใจและอ่อนไหวต่อผู้คน ช่วยเหลือผู้อ่อนแอและไม่มีการป้องกัน ช่วยเหลือเพื่อนที่ต้องการ อย่าทำร้ายผู้คน

อย่าเพิกเฉยต่อความชั่ว ต่อสู้กับความชั่วร้าย การหลอกลวง ความอยุติธรรม อย่าเป็นเหมือนคนที่พยายามใช้ชีวิตโดยเอาเปรียบคนอื่น สร้างความเสียหาย ปล้นสังคม

การสะท้อน . มาสรุปกัน

คนแบบไหนถึงเรียกว่ามีมารยาท?

เหตุใดจึงต้องมีกฎเกณฑ์การปฏิบัติ?

พวกเขาจำเป็นต้องทำไหม?

การปลูกฝังคุณสมบัติเชิงบวกในตัวคุณต้องใช้อะไรบ้าง?

อะไรขึ้นอยู่กับพฤติกรรมและการกระทำของคุณ?

ชีวิตขึ้นอยู่กับอะไรในชั้นเรียนของคุณ?

บทสรุป:

มารยาทที่ดีและวัฒนธรรมแห่งพฤติกรรมทำให้ชีวิตของเราอยู่ร่วมกันสะดวกสบาย น่ารื่นรมย์ สมเหตุสมผล และสวยงาม ขอให้เราเชื่อสิ่งนี้อย่างเร่าร้อนและจริงใจ แล้วทุกคนที่อยู่รอบตัวเรา ครู นักการศึกษา สหาย และแม้แต่คนแปลกหน้าก็จะรู้สึกดีกับเรา และเราจะรู้สึกดีและมีความสุขในหมู่ผู้คน และถ้าไม่มีสิ่งนี้ อาจจะไม่มีความสุข!

ชั้นเรียนที่ 1 "วัฒนธรรมแห่งการสื่อสาร"

ไม่มีความหรูหราใดจะยิ่งใหญ่ไปกว่าความหรูหราในการสื่อสารของมนุษย์

อ. แซงเตกซูเปรี

คำถามหลักของหัวข้อ:

ชั้นเรียนและสาระสำคัญทางประวัติศาสตร์ของการสื่อสารของมนุษย์

เนื้อหาที่เห็นอกเห็นใจของมารยาทสมัยใหม่

ด้านอารมณ์ของการสื่อสาร วัฒนธรรมแห่งความรู้สึก ความสามารถในการเอาใจใส่ซึ่งเป็นรูปแบบหนึ่งของการแสดงออกด้านอารมณ์ของความสัมพันธ์ของผู้คน

ชั้นเรียนที่ 2 “พฤติกรรมมนุษย์เชิงสุนทรีย์และจริยธรรม”

มีคุณค่าเป็นพิเศษเสมอ

มีรูปลักษณ์อย่างหนึ่ง

ของใครงามก็สว่างไสว

ความงามที่เต็มไปด้วยจิตวิญญาณ

โอมาร์ คัยยัม

ทุกสิ่งในตัวบุคคลควรจะสมบูรณ์แบบ:

ใบหน้า จิตวิญญาณ เสื้อผ้า และความคิด

เอ.พี.เชคอฟ

ความสวยงามและความสง่างามนั้นมีความแตกต่างกันอย่างมาก เช่นเดียวกับใบไม้ที่มีชีวิต

ปลูกโดยผืนดิน และดอกไม้กระดาษที่ทำขึ้นในโรงงาน

เค.เอส. สตานิสลาฟสกี้

คำถามหลักของหัวข้อ:

วัฒนธรรมมนุษย์ทั้งภายในและภายนอกความสามัคคีของพวกเขา

รสนิยมและแฟชั่น ข้อกำหนดพื้นฐานสำหรับการปรากฏตัว

"มารยาท" คืออะไร. มารยาทมีทั้งดีและไม่ดี จะพัฒนาพฤติกรรมที่ดีในตัวเองได้อย่างไร?

ความมีไหวพริบและความละเอียดอ่อน เหตุใดสิ่งเหล่านี้จึงมีความสำคัญในการสื่อสารของมนุษย์?

ชั่วโมงเรียนที่ 3-4 "พฤติกรรมของคุณที่โรงเรียน"

การสนทนาหลายชุดในหัวข้อนี้ควรเต็มไปด้วยแนวคิดที่ว่าวินัยคือวินัยแห่งการต่อสู้และการเอาชนะความยากลำบาก เป็นไปได้และจำเป็นในการปลูกฝังวินัยดังกล่าวในตัวเองขณะเรียนอยู่ที่โรงเรียน การสนทนาในหัวข้อนี้ควรเป็นไปตามกฎสำหรับนักเรียนของโรงเรียนตลอดจนกฎบัตรของโรงเรียน

ชั้นเรียนชั่วโมงที่ 5 “พฤติกรรมของคุณในที่สาธารณะ”

คำถามหลักของหัวข้อ:

ปฏิบัติตนอย่างไรบนท้องถนน?

รู้จักประพฤติตนในโรงละคร คอนเสิร์ตฮอลล์ โรงภาพยนตร์

คุณอยู่ในระบบขนส่งสาธารณะ

ถ้าไปที่ร้านควรปฏิบัติตัวอย่างไร?

ชั้นเรียนชั่วโมงที่ 6 “วัฒนธรรมความสัมพันธ์ระหว่างเด็กชายกับเด็กหญิงเด็กชายและเด็กหญิง”

ฉันรักคุณ แต่ฉันพูดถึงมันน้อยลง

ฉันรักผู้คน แต่ไม่ใช่สำหรับวลีมากมาย

คนอยู่หน้าแสงขายความรู้สึก

เผยให้เห็นจิตวิญญาณของเขาทั้งหมด

ดับเบิลยู เชคสเปียร์ "ทัศนคติต่อสตรีเป็นตัวกำหนดระดับวัฒนธรรมของชาติ"

คำถามหลักของหัวข้อ:

อัศวินสมัยนี้จำเป็นไหม?

ความภาคภูมิใจของหญิงสาว เราควรเข้าใจมันอย่างไร?

ชั้นเรียนชั่วโมงที่ 7 "ออกไปและอยู่บ้าน"

คำถามหลักของหัวข้อ:

กฎของพฤติกรรมที่โต๊ะ

คุณกำลังรับแขก

ทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อพ่อแม่เป็นสัญญาณบ่งบอกถึงวัฒนธรรมอันสูงส่งของบุคคล

ภาคผนวก 5

หัวข้อโดยประมาณสำหรับชั่วโมงเรียน

เพื่อพัฒนาทักษะทางปัญญาของนักเรียน

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

V.I. Dal และพจนานุกรมอธิบายของเขา

ฉันและความสามารถของฉัน

โลกแห่งสารานุกรม

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

จุดแข็งและจุดอ่อนของฉัน

จะพัฒนาความสามารถในการฟังการฟังการดูและการมองเห็นได้อย่างไร?

“ทำไม” ของฉัน และคำตอบสำหรับพวกเขา

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7

ความลับที่ลึกที่สุดของความรู้ของมนุษย์

ความสนใจและความเอาใจใส่ คำที่มีรากเดียวกัน?

วิธีการเรียนรู้ที่จะจัดการตัวเอง

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8

พรสวรรค์และอัจฉริยะ มันแสดงออกมาได้อย่างไร?

การฝึกความจำเป็นกุญแจสู่ความสำเร็จในอนาคต

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9

มนุษย์และความคิดสร้างสรรค์ การสร้างสรรค์อันยิ่งใหญ่ของมวลมนุษยชาติ

บทสนทนาจากใจกับตัวเอง

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 10

วิธีการเรียนรู้ที่จะควบคุมตัวเอง?

ความสามารถทางภาษาของฉัน พวกเขาแสดงตัวตนออกมาอย่างไร?

ข้อบกพร่องของบุคคลและอิทธิพลที่มีต่อโชคชะตาของเขา

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 11

ตราบใดที่ฉันคิดฉันก็มีชีวิตอยู่

อารมณ์ขันในชีวิตมนุษย์

ภาคผนวก 6

สภาครุศาสตร์

“ชั่วโมงเรียนในระบบการศึกษาที่มุ่งเน้นส่วนบุคคล”

เป้า: เพิ่มความสามารถของครูในโรงเรียนในเรื่องของเทคโนโลยีการศึกษาสมัยใหม่ ส่งเสริมการสร้างทัศนคติในหมู่ครูในการใช้แนวทางที่มุ่งเน้นนักเรียนในงานด้านการศึกษา การเรียนรู้วิธีการเตรียมและดำเนินการชั่วโมงเรียนที่มุ่งเน้นนักเรียนโดยครูประจำชั้น

งาน:

วิเคราะห์ระบบการเตรียมและดำเนินการชั่วโมงเรียนที่โรงเรียน

ระบุลักษณะสำคัญของแนวทางการศึกษาที่มุ่งเน้นบุคลิกภาพ

เพื่อกำหนดวิธีการและวิธีการสำหรับครูในการเรียนรู้เทคโนโลยีในการเตรียมและดำเนินการชั่วโมงเรียนที่เน้นตัวบุคคล

งานเตรียมการ:

ศึกษาวรรณกรรมเกี่ยวกับระเบียบวิธีเกี่ยวกับปัญหาที่กำลังอภิปราย

การจัดตั้งกลุ่มริเริ่มเพื่อจัดเตรียมและจัดประชุมครู

การสำรวจความคิดเห็นของครูโรงเรียนในเรื่องการเตรียมและดำเนินการชั่วโมงเรียน

เยี่ยมชมชั่วโมงเรียนเพื่อศึกษาเทคโนโลยีที่ใช้ในกิจกรรมการศึกษาของครูประจำชั้น

การพัฒนาคำแนะนำสำหรับครูประจำชั้นเกี่ยวกับเทคโนโลยีในการเตรียมและดำเนินการชั่วโมงเรียนที่เน้นบุคคลเป็นศูนย์กลาง

การออกแบบจุดยืนวรรณกรรมเชิงระเบียบวิธีและนวนิยายเกี่ยวกับปัญหาสภาครู

การเตรียมการโดยกลุ่มความคิดริเริ่มของร่างการตัดสินใจของสภาการสอน

การดำเนินการของสภาการสอน:

ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับหัวข้อคำแนะนำการสอน (รองผู้อำนวยการฝ่ายงานการศึกษา):

(บนหน้าจอเป็นหัวข้อสภาครู “ชั่วโมงเรียนในระบบการศึกษาที่เน้นบุคลิกภาพเป็นศูนย์กลาง”)

ในช่วงเวลาปัจจุบันของการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ของการปฏิบัติทางการศึกษา ความจำเป็นในการเน้นปัญหาของห้องเรียนนั้นชัดเจน ในสถานการณ์ปัจจุบันในการพัฒนาการศึกษาของรัสเซียนั้นได้รับการปฏิบัติที่แตกต่างออกไป: ในสถาบันการศึกษาบางแห่งชั่วโมงเรียนถูกยกเลิกโดยจัดว่าเป็นงานด้านการศึกษาที่ซบเซาและเป็นเผด็จการ ในทางกลับกัน พวกเขาตัดสินใจที่จะดำเนินการทุกวันโดยอุทิศบทเรียนแรกของวันเรียนเพื่อการสื่อสารระหว่างครูประจำชั้นและชั้นเรียนของเขา เราต้องยอมรับว่าไม่มีทางเลือกใดทางหนึ่งในการเข้าสู่ห้องเรียนที่มีความเหมาะสมในการสอน ในกรณีแรก ครูสูญเสียเวลาที่กำหนดไว้เป็นพิเศษในการสื่อสารกับนักเรียน และในกรณีที่สอง คราวนี้กลับกลายเป็นว่ามากเกินไปที่จะใช้อย่างเคร่งครัดตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งใจไว้ และครูก็เริ่มจัดการฝึกอบรมเพิ่มเติมแทนชั่วโมงการสื่อสาร . แน่นอนว่า ครูในปัจจุบันไม่เพียงแต่กังวลและไม่กังวลกับความถี่ของชั่วโมงเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเนื้อหาและวิธีการขององค์กรด้วย

วัตถุประสงค์ของการดำเนินกิจกรรมการศึกษาในรูปแบบของชั่วโมงเรียนควรเป็นเพื่อส่งเสริมการก่อตัวของเด็กในวัยประถมศึกษาของตำแหน่งชีวิตที่กระตือรือร้นความสนใจในกิจกรรมทางสังคมความรู้ความเข้าใจแรงงานและการพัฒนาการสื่อสารและความสามารถขององค์กร

ในระหว่างการสำรวจที่ดำเนินการในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3-4 ที่โรงเรียนของเรา พบว่านักเรียนมากกว่า 60% รู้สึกเหมือนอยู่ในบทเรียน พวกเขาฟัง "คำอธิบาย" ของครูและตอบคำถาม ในบรรดากิจกรรมประเภทหลักๆ เด็กนักเรียนจะสังเกตบทพูดของครู "เกี่ยวกับบางสิ่งบางอย่าง" (40%) การสนทนาเกี่ยวกับผลการเรียน (25%) และการอภิปรายเกี่ยวกับพฤติกรรมของนักเรียนแต่ละคน (10%) (ผลแบบสอบถาม จะปรากฏบนหน้าจอ)

วิธีการใช้เวลาหลังเลิกเรียนของนักเรียนวิธีนี้ไม่ได้มีส่วนช่วยในการพัฒนานักเรียนรุ่นน้องในฐานะสมาชิกคนหนึ่งของกลุ่มนักเรียนในฐานะปัจเจกบุคคล สิ่งที่น่าสนใจสำหรับครูนั้นไม่น่าสนใจสำหรับนักเรียนเสมอไปเนื่องจากครูประจำชั้นไม่ได้คำนึงถึงลักษณะอายุของเด็กเสมอไปความสามารถในการรับรู้ข้อมูลนี้หรือข้อมูลนั้นด้วยหูหรือเพื่อดำเนินงานตามที่ครูตั้งใจไว้เสมอไป แม้ว่ามันจะน่าสนใจ (ในความเห็นของผู้ใหญ่) ก็ตาม

ดังนั้นวันนี้เราจะมาพูดถึงแนวทางใหม่ในการเลี้ยงลูกผ่านห้องเรียน ครูส่วนใหญ่เชื่อว่าทิศทางเชิงกลยุทธ์ในการปรับปรุงงานด้านการศึกษารูปแบบนี้คือการเพิ่มบทบาทของห้องเรียนในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กซึ่งเป็นการสร้างเอกลักษณ์เฉพาะตัวของเขา ห้องเรียนรูปแบบใหม่กำลังเกิดขึ้น - มุ่งเน้นนักเรียนเป็นหลัก นี่คือสิ่งที่เราจะพูดถึงในวันนี้

ชั่วโมงเรียนเป็นรูปแบบหนึ่งของงานการศึกษา

เพื่อระบุลักษณะเฉพาะของห้องเรียนที่เน้นบุคคลเป็นศูนย์กลาง คุณลักษณะของการจัดเตรียมและการนำไปใช้ คุณควรค้นหาก่อนว่ารูปแบบการทำงานเช่นห้องเรียนมีความหมายในการสอนอย่างไร เพื่อจุดประสงค์นี้ เราจะวิเคราะห์ผลการสำรวจของครูเกี่ยวกับคำจำกัดความของชั่วโมงเรียนและทัศนคติของครูประจำชั้นต่องานด้านการศึกษาประเภทนี้ (ผลการสำรวจครูจะแสดงบนหน้าจอ)

จากคำจำกัดความข้างต้นของห้องเรียน เราสามารถเน้นคุณลักษณะที่เป็นลักษณะเฉพาะได้ ขอแนะนำให้รวมสิ่งต่อไปนี้:

ประการแรกนี่เป็นรูปแบบหนึ่งของกิจกรรมการศึกษานอกหลักสูตรและไม่เหมือนกับบทเรียนที่ไม่ควรมีลักษณะเป็นเชิงวิชาการและการมีปฏิสัมพันธ์เชิงการสอนประเภทการสอน

ประการที่สองนี่คือรูปแบบหนึ่งของงานการศึกษาส่วนหน้า (มวลชน) กับเด็ก ๆ แต่สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่าเมื่อเตรียมและดำเนินการชั่วโมงเรียน คุณสามารถใช้กิจกรรมการศึกษาทั้งแบบกลุ่มและรายบุคคลได้

ประการที่สามนี่เป็นรูปแบบปฏิสัมพันธ์ทางการศึกษาที่ยืดหยุ่นในองค์ประกอบและโครงสร้าง แต่ไม่ได้หมายความว่าการติดต่อทางการสอนทั้งหมดของครูประจำชั้นกับกลุ่มนักเรียนในชั้นเรียนถือได้ว่าเป็นชั่วโมงเรียน

ประการที่สี่นี่คือรูปแบบหนึ่งของการสื่อสารระหว่างครูประจำชั้นและนักเรียนซึ่งมีบทบาทสำคัญที่สุดในองค์กรที่ครูเล่น งานด้านการศึกษารูปแบบนี้เรียกว่าชั่วโมงครูประจำชั้น

จากนี้เราสามารถให้คำจำกัดความของแนวคิด "ชั่วโมงในห้องเรียน" ดังต่อไปนี้: ชั่วโมงเรียนเป็นรูปแบบที่ยืดหยุ่นของงานการศึกษาส่วนหน้าในองค์ประกอบและโครงสร้างซึ่งเป็นการสื่อสารนอกชั้นเรียนที่จัดขึ้นเป็นพิเศษระหว่างครูประจำชั้นและนักเรียนในชั้นเรียนเพื่ออำนวยความสะดวกในการจัดตั้งทีมชั้นเรียนและการพัฒนาสมาชิก(คำจำกัดความจะแสดงบนหน้าจอ)

ในกระบวนการจัดเตรียมและดำเนินการชั่วโมงเรียนสามารถแก้ไขปัญหาการสอนต่อไปนี้ได้:

เสริมสร้างจิตสำนึกของนักเรียนด้วยความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติ สังคม และมนุษย์

การพัฒนาทักษะและความสามารถของกิจกรรมทางจิตและการปฏิบัติในเด็ก

การพัฒนาทรงกลมทางอารมณ์และความรู้สึกและคุณค่าทางความหมายของบุคลิกภาพของเด็ก

ส่งเสริมการก่อตัวและการสำแดงความเป็นอัตวิสัยและความเป็นปัจเจกบุคคลของนักเรียนความสามารถในการสร้างสรรค์ของเขา

การจัดตั้งทีมห้องเรียนเพื่อเป็นสภาพแวดล้อมที่เอื้ออำนวยต่อการพัฒนาและชีวิตของเด็กนักเรียน

แน่นอนว่า การแก้ปัญหาข้างต้นทั้งหมดไม่ควรเชื่อมโยงกับชั่วโมงการสื่อสารที่แยกจากกันระหว่างครูกับนักเรียน แม้ว่าจะดำเนินการอย่างชาญฉลาด แต่ด้วยระบบขององค์กรที่มีความคิดดีและมีรายละเอียด ซึ่งแต่ละคน ชั่วโมงเรียนถูกกำหนดสถานที่และบทบาทเฉพาะ

ห้องเรียนที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลางควรอยู่ในตำแหน่งใดในระบบนี้ จุดประสงค์หลักของมันคืออะไร? ลองหาคำตอบสำหรับคำถามเหล่านี้กัน เราเชื่อว่าวัตถุประสงค์หลักเกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหาการส่งเสริมการก่อตัวและการสำแดงความเป็นปัจเจกบุคคลของนักเรียนและความสามารถในการสร้างสรรค์ของเขา เพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์นี้ จะต้องเปลี่ยนแปลงองค์ประกอบทั้งหมดของห้องเรียน

เทคโนโลยีเพื่อการเตรียมและดำเนินการชั่วโมงเรียนที่เน้นบุคลิกภาพ

(ภาคปฏิบัติของสภาครูดำเนินการโดยหัวหน้าสมาคมระเบียบวิธีของครูประจำชั้น)

เพื่อให้ครูที่มาร่วมงานในสภาครูในปัจจุบันมีโอกาสที่จะเข้าใจเทคโนโลยีในการเตรียมและดำเนินการชั่วโมงเรียนที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลางได้ดีขึ้น เราขอเชิญคุณสร้างแบบจำลองในทางปฏิบัติอัลกอริทึมสำหรับกิจกรรมร่วมกันของครูประจำชั้นและนักเรียนของเขา (ให้ครูแบ่งกลุ่มออกเป็น 4 กลุ่มและสร้างกลุ่มผู้เชี่ยวชาญ)

ขั้นแรก – ครู พร้อมด้วยนักเรียนและผู้ปกครอง จัดทำหัวข้อชั้นเรียนสำหรับปีการศึกษาใหม่ ขอให้ผู้เข้าร่วมในแต่ละกลุ่มซึ่งรวมถึง "นักเรียน" "ผู้ปกครอง" "ครูประจำชั้น" โดยใช้วิธีระดมความคิดเพื่อกำหนดหัวข้อของชั่วโมงเรียนโดยคำนึงถึงลักษณะอายุและความสนใจของเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า (ทำงานเป็นกลุ่ม 5-7 นาที ฟังตัวแทนกลุ่ม ประเมินผลงานโดยกลุ่มผู้เชี่ยวชาญ)

ขั้นตอนที่สอง – ชี้แจงหัวข้อชั่วโมงเรียนและสร้างแนวคิดสำหรับการเตรียมตัวและการปฏิบัติ โดยใช้วิธีการรวบรวมแผนภูมิสี "ดิน" จากหัวข้อที่ระบุโดยผู้เข้าร่วมกลุ่ม เสนอให้กระจายหัวข้อชั่วโมงเรียนเป็น "ชั้น" “เลเยอร์” ด้านบนสุด - กรีนการ์ด - เป็นหัวข้อสำคัญที่ต้องอภิปรายในชั้นเรียน “เลเยอร์” กลาง - ใบเหลือง - สิ่งที่ควรพูดคุยประการที่สอง ใบล่าง - ใบแดง - สิ่งที่สามารถพูดคุยได้ในภายหลัง (ตัวแทนกลุ่มอ่านผลลัพธ์ของงาน)จากผลงานดังกล่าว จึงได้มีการเสนอหัวข้อที่ประณีตสำหรับชั่วโมงเรียน "ฉันอยู่ในโลก โลกรอบตัวฉัน"

ขั้นตอนที่สาม – การชี้แจงวัตถุประสงค์ เนื้อหา วันที่และสถานที่ของชั่วโมงเรียน การจัดตั้งชุมชนของผู้จัดงาน (สภาปฏิบัติการ ความคิดริเริ่ม หรือกลุ่มสร้างสรรค์) ขั้นตอนนี้ไม่ใช่เรื่องยากสำหรับผู้จัดชั้นเรียน

ขั้นตอนที่สี่ - เป็นกิจกรรมรายบุคคลและกลุ่มเพื่อเตรียมชั่วโมงเรียน มีการเสนองานประเภทต่างๆ แก่กลุ่ม: กลุ่ม 1 – ใช้พจนานุกรมเพื่อค้นหาคำจำกัดความของแนวคิด “ความอดทน” กลุ่ม 2 – ค้นหาตัวอย่างผลงานที่มีชื่อเสียงซึ่งตัวละครแตกต่างจากงานอื่นๆ (งานวรรณกรรม ภาพยนตร์ เพลง) กลุ่มที่ 3 – พัฒนาชุดกฎเกณฑ์สำหรับพฤติกรรมที่มีความอดทน กลุ่ม 4 – งานเดี่ยว: เรียนรู้บทกวีของ A. Usachev เรื่อง The Amazing Dwarf; งานรวมคือการเลือกคำถามสำหรับบทกวีนี้

ขั้นตอนที่ห้า – จัดทำแผนสถานการณ์ห้องเรียนโดยครูร่วมกับผู้จัดงานคนอื่นๆ ขั้นตอนการเตรียมชั่วโมงเรียนนี้มีความสำคัญมากเนื่องจากจะเป็นตัวกำหนดอัลกอริทึมในการดำเนินกิจกรรมด้านการศึกษา ครูประจำชั้นจะต้องคิดและค้นหาทางเลือกที่ดีที่สุดในการดำเนินการชั่วโมงเรียนโดยแบ่งเวลาอย่างมีเหตุผล ในเวลาเดียวกันรวมถึงในสถานการณ์จำลอง วางแผนอารมณ์และจิตใจและการเตรียมแรงจูงใจสำหรับการมีส่วนร่วมในการสนทนาและกิจกรรมร่วมกัน คิดถึงช่วงเวลาที่เด็กๆ สามารถแสดงความเป็นตัวของตัวเองและความคิดสร้างสรรค์ได้ จะสรุปผลชั่วโมงเรียนอย่างไรเพื่อกระตุ้นกิจกรรมความรู้ตนเองและการพัฒนาตนเองต่อไป คุณควรจัดสรรเวลาสำหรับสถานการณ์ที่ไม่ได้ตั้งโปรแกรมไว้ซึ่งเกิดขึ้นในห้องเรียน

ขั้นตอนที่หก – ดำเนินการชั่วโมงเรียน (จำลองความก้าวหน้าของชั่วโมงเรียนร่วมกับสมาชิกสภาครู)

ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับหัวข้อชั่วโมงเรียน

โลกรอบตัวเรามีความหลากหลายแค่ไหน โลกภายในเราขัดแย้งกันขนาดไหน วันนี้เราจะมาดูแง่มุมหนึ่งของโลกภายในของเราแต่ละคน - ความเป็นปัจเจกชน เป็นรายบุคคลได้ง่ายไหม?

การเตรียมอารมณ์และจิตใจสำหรับบทเรียน

ผู้เข้าร่วมได้รับเชิญให้ใช้กระดาษสีต่างๆ เพื่อสร้างแบบจำลองนกด้วยวิธีใดก็ได้ (ตัด พับ วาด) ให้ความสนใจกับความจริงที่ว่านกทุกตัวมีความแตกต่างกันเหมือนกับคนทุกคน คุณสามารถเสนอที่จะอธิบายการเลือกสีกระดาษของคุณได้

อ่านโดยหนึ่งในผู้เข้าร่วมบทกวีของ A. Usachev เรื่อง The Amazing Dwarf คำถาม:

บทกวีนี้เกี่ยวกับอะไร?

อะไรทำให้เราแตกต่างจากคนอื่น?

บุคลิกลักษณะคืออะไร?

ผู้เข้าร่วมแต่ละคนมีคุณสมบัติสองประการที่เป็นลักษณะเฉพาะของเขา (เงื่อนไข - คุณสมบัติต้องขึ้นต้นด้วยตัวอักษรเดียวกันกับชื่อของเขา ตัวอย่างเช่น ทัตยา - ความคิดสร้างสรรค์ ความอดทน ฯลฯ )

การวินิจฉัย “ภาพเหมือนของฉันในการตกแต่งภายใน”

เทียบกับพื้นหลังของภาพเหมือนตนเองของคุณ ให้วาด (หรือเขียน) สิ่งที่มีความสำคัญสำหรับเขา และถ้าไม่มีภาพเหมือนตนเองก็ไม่สำคัญ นี่จะกลายเป็นภาพเหมือนตนเองภายใน

กำลังดูการ์ตูนเรื่อง Adagio คำถามเกี่ยวกับสิ่งที่คุณดู:

อธิบายสาเหตุที่ไม่มีใครชอบนกสีขาวแล้วกลายเป็นเป้าโจมตีจากคนอื่น?

เหตุผลเหล่านี้ดูสมเหตุสมผลและยุติธรรมสำหรับคุณหรือไม่?

คุณคิดว่าคนเรามักไม่ปฏิบัติต่อกันอย่างยุติธรรมเสมอไป เพราะเหตุใด

จำกรณีต่างๆ ของการปฏิบัติที่ไม่ยุติธรรม และอาจถึงขั้นโหดร้ายด้วยซ้ำ (คำตอบจากกลุ่มหมายเลข 2)

เราทุกคนแตกต่างกันมาก แต่เราต้องอยู่เคียงข้างและเข้าใจซึ่งกันและกัน มีแนวคิดเรื่อง "ความอดทน" มีการตีความที่แตกต่างกันในภาษาต่างๆ (กลุ่มหมายเลข 1 มีตัวเลือกในการอธิบายแนวคิดนี้ในภาษาต่างๆ - อังกฤษ, ฝรั่งเศส, อาหรับ, เปอร์เซีย, รัสเซีย)

คนที่อดทนควรมีคุณสมบัติอะไร? (อ่านผลงานเตรียมการของกลุ่มหมายเลข 3)

เกม "Together we will help together grow": ยืนเป็นวงกลมข้างหลังกันและกัน วางกระดาษไว้ด้านหลังบุคคลที่อยู่ข้างหน้า เขียนสิ่งดีๆ เกี่ยวกับเพื่อนบ้านของคุณ ถอดผ้าปูที่นอนออกแล้วอ่านสิ่งที่เขียนไว้ที่นั่น

ส่วนสุดท้าย: เราแต่ละคนมีเอกลักษณ์เฉพาะตัว ให้ดาวของคุณชื่อ Individuality อยู่ข้างๆคุณเสมอ น่าทึ่ง มีเอกลักษณ์ เป็นอิสระ และเป็นมิตร!

ขั้นตอนที่เจ็ด – การวิเคราะห์และประเมินประสิทธิผลของชั่วโมงเรียนและกิจกรรมเพื่อการเตรียมการและการนำไปปฏิบัติ ขอให้ผู้เข้าร่วมสภาการสอนตอบคำถามในแบบสอบถามเพื่อพิจารณาประสิทธิภาพของ "กิจกรรมการศึกษา":

หัวข้อของชั้นเรียนมีความสำคัญต่อคุณเป็นการส่วนตัวหรือไม่? ใช่. เลขที่ ไม่สามารถตอบได้

รู้สึกสบายใจหรือไม่มาร่วมงาน? ใช่. เลขที่ ไม่สามารถตอบได้

คุณเคยมีโอกาสแสดงความสามารถส่วนบุคคลหรือความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของคุณหรือไม่? ใช่. เลขที่ ไม่สามารถตอบได้

คุณมีโอกาสเสริมสร้างประสบการณ์ชีวิตของคุณหรือไม่? ใช่. เลขที่ ไม่สามารถตอบได้

ชั่วโมงเรียนมีคุณค่าทางจิตวิญญาณและศีลธรรมหรือไม่? ใช่. เลขที่ ไม่สามารถตอบได้

คุณมีส่วนร่วมในการเตรียมและดำเนินการชั้นเรียนในระดับใด ใช่. เลขที่ ไม่สามารถตอบได้

3. ส่วนทั่วไป (รองผู้อำนวยการฝ่ายงานการศึกษา).

จากทุกสิ่งที่เราได้ยินในการประชุมครูวันนี้ เราจะร่วมกันกำหนดคุณลักษณะทั่วไปและลักษณะเฉพาะของห้องเรียนแบบดั้งเดิมที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง (การวิเคราะห์บันทึกช่วยจำ)

4. ส่วนสุดท้าย. เมื่อสรุปการสนทนาเกี่ยวกับแง่มุมขององค์กรและระเบียบวิธีของชั่วโมงเรียนที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง ควรเน้นว่าความสำเร็จของชั่วโมงการสื่อสารระหว่างครูประจำชั้นกับนักเรียนของเขานั้นไม่เพียงขึ้นอยู่กับความเชี่ยวชาญของครูในด้านเทคโนโลยีขององค์กรเท่านั้น แต่ในขอบเขตที่หลักการของแนวทางที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลางเป็นที่เข้าใจและยอมรับครู ขอบเขตที่สอดคล้องกับหลักคำสอนของเขา

เป็นที่ชัดเจนว่าชั่วโมงเรียนดังกล่าวไม่สามารถดำเนินการตามคำสั่งข้างต้นได้ มันไม่ได้จัดทำขึ้นบนพื้นฐานของการนำการออกแบบทางเทคโนโลยีไปใช้โดยไม่ตั้งใจเท่านั้น ในการสร้างปฏิสัมพันธ์เชิงบุคลิกภาพ ครูจำเป็นต้องมีศรัทธาและความไว้วางใจอย่างไม่จำกัดในนักเรียน เพื่อที่จะเห็นความหมายของกิจกรรมการสอนที่ไม่มีอิทธิพลทางการก่อสร้างต่อเด็ก แต่ในการกระตุ้นและสนับสนุนจุดแข็งและแรงบันดาลใจภายในของพวกเขา

เราหวังว่าคุณจะประสบความสำเร็จในการทำงานของคุณ!

ร่างคำวินิจฉัยของสภาครุศาสตร์

สังเกตลักษณะการจัดชั่วโมงเรียนอย่างเป็นระบบตามแผนงานของโรงเรียน

ครูประจำชั้นควรปรับปรุงวิธีการจัดเตรียมและดำเนินการชั่วโมงเรียน กระจายรูปแบบ เทคนิค และวิธีการจัดเวลาเรียน

ฝึกฝนเทคโนโลยีอย่างแข็งขันโดยใช้แนวทางที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลางในการเตรียมและดำเนินการชั่วโมงเรียน โดยใช้สื่อการสอนจากสภาการสอน

รองผู้อำนวยการฝ่ายการศึกษาและหัวหน้าสมาคมระเบียบวิธีของครูประจำชั้นควรพัฒนาเกณฑ์สำหรับการวิเคราะห์และการวิเคราะห์ตนเองของชั่วโมงเรียนที่เน้นบุคลิกภาพ

เป้า: เพื่อพัฒนาวัฒนธรรมของพฤติกรรมความสามารถในการประพฤติตนในสถานการณ์ต่างๆในเด็ก

ความคืบหน้าของชั่วโมงเรียน

1. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับหัวข้อ

ครูประจำชั้น. วันนี้เราจะมาพูดคุยกับคุณเกี่ยวกับวัฒนธรรมแห่งพฤติกรรมเกี่ยวกับความสามารถในการประพฤติตนในสังคม ท้ายที่สุดแล้ว บุคคลถูกตัดสินโดยวัฒนธรรมพฤติกรรมของเขา การสนทนา และการกระทำของเขา

2. บทสนทนา “สิ่งที่นักเรียนต้องการเพื่อประพฤติตนอย่างเหมาะสม”

บนกระดานมีการ์ดที่มีคำที่เราใช้ตอนเริ่มการสนทนาเมื่อเราพบกัน (ครูดึงความสนใจของเด็กมาที่คำเหล่านี้):

2. เยี่ยมมาก

3. สวัสดี.

4. สวัสดี.

5. สวัสดี.

6. สวัสดีตอนเช้า.

ออกกำลังกาย. คำใดที่เหมาะสมในการสนทนาระหว่างเด็กนักเรียนกับผู้ใหญ่ที่ไม่คุ้นเคย

(ตัวเลือกคำตอบ: 4 และ 6)

คำถาม. คุณกำลังโทรออกและต้องการโทรหาเพื่อนหรือแฟน เลือกรูปแบบที่สุภาพที่สุดในการแสดงคำขอของคุณและให้คำตอบ

1. โทรหามาช่า

2. สวัสดีโทรหามาช่า

3. สวัสดีกรุณาโทรหามาช่า

4. สวัสดีขอโทษ Masha อยู่บ้านหรือเปล่า?

(ตัวเลือกคำตอบ: 4.)

คำถาม. คุณมาเรียนสายและต้องการเข้าห้องเรียน วิธีใดที่สุภาพที่สุดในการแสดงคำขอของคุณ?

1.เข้าได้ไหม?

2. ฉันจะเข้าไปไหม?

3. ขอโทษ ฉันเข้าไปได้ไหม?

(ตัวเลือกคำตอบ: 3.)

คำถาม. เมื่อคุณอยู่บนรถบัสและใกล้ถึงป้ายจอด คุณต้องเดินไปที่ทางออก คุณจะพูดคำอะไร?

1. ให้ฉันผ่าน ฉันจะออกไปข้างนอก

2. ให้ฉันผ่านไป.

3. ขอโทษครับ ผมผ่านได้ไหม?

(ตัวเลือกคำตอบ: 3.)

3. วัฒนธรรมการสื่อสาร ชุดแบบฝึกหัดภาคปฏิบัติ

ครูประจำชั้น. แน่นอนว่าพวกคุณทุกคนคงรู้จักนิทานเรื่อง “หมีสามตัว” เป็นอย่างดี ลองนึกภาพว่า Masha ไม่ได้วิ่งเข้าไปในป่า แต่ได้พูดคุยกับหมี

ออกกำลังกาย.ตัวเลือกการสนทนาใดที่คุณชอบที่สุด?

เด็กผู้หญิงสามคนออกมา แต่ละคนพูดประโยคเดียว

หมี ฉันหลงอยู่ในป่า ฉันเหนื่อย ช่วยฉันกลับบ้านหน่อย

มิชา ฉันหลงทางและจบลงที่บ้านของคุณ ขอโทษที่ทำให้วุ่นวาย ฉันจะช่วยคุณทำความสะอาด

หมีฉันเหนื่อยมาก ถ้ามิชุตกะพาฉันกลับบ้าน คุณยายจะให้น้ำผึ้งและราสเบอร์รี่แก่เขา

(ตัวเลือกคำตอบ: 2.)

ครูประจำชั้น. คุณทุกคนคงชอบรับของขวัญ จำเทพนิยายของ K. Chukovsky เรื่อง The Fly-Tsokotukha:

หมัดบินมาพวกเขานำรองเท้าบูทของเธอมาและรองเท้าบูทก็ไม่ใช่รองเท้าธรรมดา - พวกมันมีตะขอสีทอง คำถาม. คุณจะรับของขวัญและขอบคุณสำหรับของขวัญนั้นอย่างไร?

เด็กผู้หญิงสามคนออกมาแสดงคำพูดของพวกเขา

นักเรียนคนที่ 1(ดูรองเท้าบู๊ตแล้วพูดว่า)

รองเท้าบู๊ตวิเศษจริงๆ!

คุณได้พวกมันมาจากไหนหมัด?

ฉันจะใส่มันไปตลอดชีวิต

และขอบคุณสำหรับชีวิตที่เหลือของคุณ

นักเรียนคนที่ 2(ถือรองเท้าบู๊ตในมือแล้วพูดว่า):

ฉันมีรองเท้าบูทแล้ว

และดีกว่าหมัดเหล่านี้

ฉันจะมอบให้น้องสาวของฉัน

สิ่งที่อาศัยอยู่บนภูเขานั้น

นักเรียนคนที่ 1(ลองรองเท้าบู๊ตและพูด)

ขอบคุณหมัดของฉัน

เพื่อรองเท้าบูทสวยๆ

เอ่อ..อะไรมันจะเศร้าขนาดนั้น.

หากพวกเขาไม่เหมาะกับฉัน

(ตัวเลือกคำตอบ: 3.)

ครูประจำชั้น. ให้เรานึกถึงแนวของ K. Chukovsky อีกครั้ง:

ผึ้งยายบินมา

เธอนำน้ำผึ้งมาให้แมลงวัน Tsokotukha...

คำถาม. คุณจะทำอย่างไรกับของขวัญชิ้นนี้?

1. วางน้ำผึ้งทั้งหมดไว้บนโต๊ะสำหรับแขก

3. นำน้ำผึ้งบางส่วนจากขวดใส่แจกันแล้ววางไว้บนโต๊ะสำหรับแขก

(ตัวเลือกคำตอบ: 3.)

ออกกำลังกาย.จากตัวอักษร 10 ตัวคุณต้องสร้างคำหนึ่งคำขึ้นไป แต่ละตัวอักษรถูกใช้เพียงครั้งเดียว

เล่นเกม "คลื่นโดยไม่ต้องมอง"

ดูหมวกน่ารักทั้งห้าใบนี้ ซึ่งมีรางวัลอันน่าทึ่งอยู่ข้างใต้

ออกกำลังกาย. "ของเล่น".

หัวข้อนี้จัดทำขึ้นเพื่องานศิลปะที่เป็นที่รักและใกล้ชิดกับนักเรียนแต่ละคนในบ้านมากที่สุด โดยปกติแล้วเราไม่รู้จักศิลปินที่สร้างของเล่นเหล่านี้ แต่เรารู้ว่าหมู่บ้านใดที่พวกเขาสร้างของเล่นเหล่านี้

คำถาม.บนกระดานมีชื่อหมู่บ้านในรัสเซีย ซึ่งระบุได้จากลักษณะเฉพาะของครอบครัวของเล่นขนาดใหญ่ ป้ายนี้คืออะไร? มีชื่อเพิ่มเติมที่นี่ไหม?

1. ดิมโคโว.

2. ปาเลห์-ไมดาน

3. ฟิลิโมโนโว.

4. อบาเชโว.

คำตอบ: ช่างฝีมือทุกคนในหมู่บ้านที่มีชื่อทำของเล่นจากดินเหนียว ยกเว้นช่างฝีมือจาก Palekh-Maidan

ดนตรีหยุดชั่วคราว ดำเนินการตามดุลยพินิจและแผนการละครของครูสอนดนตรี ครูประจำชั้น

ครูเสนองานให้เด็ก ๆ: "นักเขียนเพื่อเด็ก"

คำตอบ: เอ.พี. ไกดาร์ ดนตรีหยุดชั่วคราว

คำถาม.ฟังบทกวีของพวกเขาและพิจารณาว่าใครเป็นผู้เขียนบทเหล่านี้

ทางโทรศัพท์ทุกวัน

คุณไม่สามารถติดต่อเราทางโทรศัพท์ได้

คนของเราใช้ชีวิตแบบนี้ -

ผู้รับผิดชอบ:

เด็กนักเรียนสามคนอาศัยอยู่กับเรา

ใช่แล้ว นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 Kolenka

นักเรียนจะกลับบ้าน -

และเริ่มการโทร

โทรโดยไม่หยุดพัก

ใครโทรมาไม่รู้จบ?

นักเรียนก็เหมือนเด็กผู้ชาย

คำตอบ: อ. บาร์โต.

4. ส่วนสุดท้าย.

โดยสรุป ครูประจำชั้นแนะนำให้เล่นเกม "Duel"

เวิร์คช็อปเกมเกี่ยวกับวัฒนธรรมแห่งพฤติกรรมสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษา “จงมีมารยาทที่ดีทุกที่ - คุณไม่ได้อยู่คนเดียวบนโลกนี้!”

เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของชั่วโมงเรียน:

การพัฒนาทักษะในการปฏิบัติตามมาตรฐานทางศีลธรรมของพฤติกรรมและกฎเกณฑ์มารยาท

นักเรียนจะได้เรียนรู้กฎพื้นฐานของพฤติกรรมในโรงละคร การเดินทาง และในงานปาร์ตี้

งานเตรียมการ. ครูประจำชั้นเชิญชวนนักเรียนอ่านหนังสือเกี่ยวกับวัฒนธรรมพฤติกรรมล่วงหน้า สร้างกลุ่มความคิดริเริ่มที่ควรเตรียมสุนทรพจน์ของนักเรียน การแสดงละครเล็ก ๆ เกี่ยวกับพฤติกรรมไร้สาระของผู้ที่ไม่รู้กฎเกณฑ์ของมารยาท โทเค็นกระดาษสี

อุปกรณ์. กระดาษ Whatman สีขาวสามแผ่น ปากกาสักหลาด ปากกามาร์กเกอร์ และโทเค็นกระดาษ

คำอธิบายชั่วโมงเรียน

ครูประจำชั้นชวนเด็ก ๆ ไปเยี่ยมชมโรงละครที่ไม่ธรรมดาซึ่งมีตัวละครหลัก Vasya Vasechkin ใช้ชีวิตตามกฎเกณฑ์ของเขาเองซึ่งแตกต่างจากกฎพฤติกรรมที่คนที่มีมารยาทดีปฏิบัติตาม

ครูเสนอให้พิจารณาสถานการณ์ที่ Vasechkin พบว่าตัวเองค้นหาข้อผิดพลาดในพฤติกรรมและแก้ไขให้ถูกต้องและกำหนดกฎเกณฑ์ของพฤติกรรมอย่างถูกต้อง สำหรับกฎที่กำหนดอย่างถูกต้องแต่ละข้อ นักเรียนจะได้รับโทเค็น เมื่อสิ้นสุดการประชุม ผู้เข้าร่วมจะนับว่าใครมีโทเค็นมากที่สุด

การแสดงจึงเริ่มต้นขึ้น...

สถานการณ์เกม "ในโรงละคร"

จิ๋วเกมที่ 1 ในบุฟเฟ่ต์โรงละคร

แวะมาบ่อยๆ

บุฟเฟ่ต์ละคร.

มีเค้กที่มีครีม

น้ำมีฟอง

เหมือนฟืนบนจาน

ช็อคโกแลตกำลังโกหก

และคุณก็สามารถทำได้ผ่านท่อ

ดื่มมิลค์เชค

อย่าถามหาตั๋ว

ไปจนถึงระเบียงและชั้นล่าง

ให้พวกเขาออกตั๋วให้คุณ

ไปจนถึงบุฟเฟ่ต์ละคร

ออกจากโรงละคร

นำติดตัวไปด้วย

ภายใต้หัวใจที่สั่นเทา

ในท้องมีแซนด์วิช

ครูเสนอบทสนทนาสั้นๆ ให้นักเรียนฟังว่าทำไมจึงต้องมีบุฟเฟ่ต์ในโรงละคร? (เหตุผลของผู้ชาย)

เกมจิ๋วเกมที่ 2 - “ไฟในห้องโถงดับลง

การแสดงกำลังดำเนินไป...”

กระดานดำแสดงหอประชุมของโรงละครตามอัตภาพ - มีเก้าอี้สองแถวที่ "ผู้ชม" (นักเรียน 4-6 คน) นั่ง พวกเขา “ดูการแสดง” อย่างระมัดระวัง Vasechkin หายใจไม่ออกพุ่งเข้าไปในห้องโถง เขาพบแถวของเขาและเริ่มเดินไปมาระหว่างแถวโดยหันหลังให้คนที่นั่งอยู่ วางเค้กของเขาลงบนตักของผู้ชมคนหนึ่ง ในที่สุดเขาก็มาถึงที่ของเขาและเริ่มถามว่าศิลปินได้แสดงอะไรบ้างแล้ว เขามองการแสดงอยู่สักพัก เคี้ยวช็อกโกแลตแท่งที่เขาแกะห่อมาเป็นเวลานานและมีเสียงดังเสร็จแล้ว Vasechkin หาวและตัดสินใจกลับไปทานบุฟเฟ่ต์โดยชวนเพื่อนมาด้วย และที่นี่เขาอยู่ในห้องโถง ผู้หญิงคนนั้นทิ้งผ้าเช็ดหน้าของเธอ Vasechkin เหมือนอัศวินตัวจริงก้มลงหยิบผ้าเช็ดหน้าแล้วมอบให้หญิงสาว และเขาก็ได้ยินตอบกลับ: “อย่าเลย เด็กน้อย อย่าทำอย่างนั้น” Vasechkin ที่เป็นทุกข์เดินไปที่บุฟเฟ่ต์

ครูประจำชั้นเชิญชวนนักเรียนให้ตั้งชื่อข้อผิดพลาดที่ Vasechkin ทำ

เด็กผู้หญิงสองคนออกมาอ่านบทกวี "In the Theatre" ของอัญญา บาร์โต:

ผู้หญิงคนที่ 1:

เมื่อฉัน

แปดปี

ดูบัลเล่ต์

ผู้หญิงคนที่ 2:

เราไปกับเพื่อนของฉัน Lyuba

เราถอดเสื้อคลุมขนสัตว์ของเราในโรงละคร

พวกเขาถอดผ้าพันคออันอบอุ่นออก

ถึงพวกเราในโรงละคร ในห้องล็อกเกอร์

พวกเขาให้ตัวเลขแก่เรา

ผู้หญิงคนที่ 1:

ในที่สุดฉันก็ได้อยู่ในบัลเล่ต์!

ฉันลืมทุกสิ่งในโลก!

ผู้หญิงคนที่ 2:

สามครั้งสามครั้งด้วยซ้ำ

ตอนนี้ฉันทำไม่ได้แล้ว

ในที่สุดฉันก็อยู่ในโรงละคร

ฉันกำลังรอสิ่งนี้อยู่!

ผู้หญิงคนที่ 1:

ฉันกำลังจะเจอนางฟ้า

ในผ้าพันคอและพวงหรีดสีขาว

ฉันนั่งฉันไม่กล้าหายใจ

ฉันถือเบอร์ไว้ในมือ

ผู้หญิงคนที่ 2:

ทันใดนั้น วงออเคสตราก็เป่าแตร

ฉันกับอันย่าเพื่อนของฉัน

พวกเขาถึงกับตัวสั่นเล็กน้อย

ผู้หญิงคนที่ 1:

ทันใดนั้นฉันก็เห็นว่าไม่มีตัวเลข

นางฟ้ากำลังหมุนอยู่บนเวที -

ฉันไม่ได้ดูที่เวที

ฉันค้นหาเข่าของฉัน -

ฉันหาหมายเลขไม่เจอ

ผู้หญิงคนที่ 2:

บางทีเขาอาจจะเป็น

ใต้เก้าอี้ที่ไหนสักแห่ง?

ตอนนี้ฉัน

ไม่มีเวลาสำหรับบัลเล่ต์!

ผู้หญิงคนที่ 1:

แตรก็ดังขึ้นเรื่อยๆ

แขกกำลังเต้นรำอยู่ที่ลูกบอล

และเพื่อนของฉัน Lyuba และฉัน

เรากำลังมองหาตัวเลขบนพื้น

ผู้หญิงคนที่ 2:

เขากลิ้งไปที่ไหนสักแห่ง...

ฉันคลานเข้าไปในแถวถัดไป

พวกเขาประหลาดใจ:

- ใครคลานลงไปที่นั่น?

ผู้หญิงคนที่ 1:

ผีเสื้อกระพือข้ามเวที -

ฉันไม่เห็นอะไรเลย:

ฉันกำลังมองหาหมายเลขด้านล่าง

และในที่สุดฉันก็พบเขา

ผู้หญิงคนที่ 2:

และทันใดนั้นก็มีแสงสว่างขึ้น

และทุกคนก็ออกจากห้องโถง

“ฉันชอบบัลเล่ต์มาก”

ฉันบอกพวกเขาแล้ว

ครูขอให้เด็ก ๆ อธิบายสิ่งที่หญิงสาวทำผิดในโรงละคร?

ในระหว่างการอภิปราย นักเรียนจะกำหนดกฎเกณฑ์การปฏิบัติตนในโรงละคร ครูจดไว้ด้วยปากกามาร์กเกอร์บนกระดาษ Whatman สีขาว หากกฎที่ให้ไว้ด้านล่างดูยุ่งยากคุณสามารถอ่านและเขียนแนวคิดหลักของกฎพฤติกรรมในโรงละครลงในกระดาษ whatman

กฎการปฏิบัติที่เป็นไปได้ในโรงละคร:

หลังจากที่คุณซื้อตั๋วแล้ว ขอแนะนำให้อ่านบทละคร (การแสดง) ค้นหาเกี่ยวกับผู้แต่ง ซึ่งจะทำให้คุณสร้างวิสัยทัศน์เกี่ยวกับบทละครของคุณเอง ซึ่งคุณสามารถเปรียบเทียบผลงานของผู้กำกับกับผลงานของนักแสดงได้ การตีความภาพนี้หรือภาพนั้น สิ่งนี้จะทำให้การรับรู้ถึงการแสดงสมบูรณ์ยิ่งขึ้น และจะทำให้คุณมีโอกาสหารือเกี่ยวกับเรื่องนี้ (ในตอนท้ายหรือระหว่างช่วงพักครึ่ง) กับเพื่อนหรือเพื่อนของคุณ

ก่อนที่จะซื้อตั๋วคุณควรศึกษาแผนผังของห้องโถงซึ่งแขวนอยู่ข้างหน้าต่างห้องจำหน่ายตั๋ว และเลือกที่นั่งที่สะดวกสำหรับคุณก่อน

หากไม่มีทางเลือกอิสระและที่นั่งอยู่ห่างจากเวที คุณควรนำกล้องส่องทางไกลของโรงละครติดตัวไปด้วย

หากคุณรู้สึกไม่สบาย ควรเลื่อนการเยี่ยมชมโรงละครออกไป เพื่อไม่ให้รบกวนผู้ชมที่เหลือด้วยการไอหรือแสดงอาการอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับสุขภาพ

เสื้อผ้าสำหรับโรงละครควรเป็นทางการ ทรงผมควรมีลักษณะไม่รบกวนผู้ชมจากด้านหลัง กระเป๋าที่มีไว้สำหรับใช้บนถนนและร้านค้าก็ไม่เหมาะสมเช่นกัน เครื่องสำอางและเสื้อผ้าไม่ควรดูสดใสและฉูดฉาด

ผู้ชาย (เด็กชาย, ชายหนุ่ม) เข้าไปในโรงละครก่อนโดยแสดงตั๋ว จำเป็นต้องมีเวลาเพียงพอในการนั่งก่อนระฆังครั้งที่สาม คุณสามารถเข้าไปในกล่องได้เฉพาะเมื่อไฟในห้องโถงดับลงเท่านั้น

ผู้ชาย (เด็กผู้ชาย เยาวชน) ก็ไปที่บ้านของเขาก่อน ตามด้วยผู้หญิง (เด็กผู้หญิง เด็กผู้หญิง) คุณควรเดินหันหน้าไปทางคนนั่งและไม่ควรขอโทษ ถ้าทางเดินแคบ คนนั่งก็ต้องยืนขึ้น ผู้หญิงหรือเด็กผู้หญิงไม่อาจลุกขึ้นได้

คุณไม่ควรมองผู้ดูผ่านกล้องส่องทางไกล ยืมกล้องส่องทางไกลจากเพื่อนบ้าน หรือบอกเนื้อหาของละครให้พวกเขาฟัง

หากที่นั่งเต็ม คุณควรติดต่อผู้ดูแลห้องโถง

หากคุณมาสาย คุณควรไปที่ชั้นหรือระเบียง ไม่ว่าจะซื้อที่นั่งใดก็ตาม หากไม่มีที่นั่งว่าง คุณควรยืนที่ประตูจนถึงช่วงพักครึ่ง หลังจากนั้นคุณต้องนั่งลง

ไม่อนุญาตให้มีเสียงรบกวนระหว่างการแสดง

ระหว่างพักงานจะอยู่ในห้องโถงหรือออกไปก็ได้ ถ้าเพื่อนไม่อยากออกไปข้างนอก ผู้ชายหรือเด็กชายก็ต้องอยู่กับเธอ

คุณสามารถออกจากโรงละครก่อนเริ่มการแสดงที่สองได้หากคุณไม่ชอบละคร หากคุณตัดสินใจที่จะอยู่ต่อ คุณไม่ควรรบกวนผู้อื่นด้วยรูปลักษณ์หรือคำพูดของคุณ

คุณสามารถออกจากห้องโถงได้หลังจากที่นักแสดงออกจากเวทีแล้วเท่านั้น

สถานการณ์ของเกม “อยู่ระหว่างการขนส่ง”

เกมจิ๋วเกมที่ 3 “ที่ป้ายรถเมล์”

นักเรียนอ่านบทกวีของ G. Oster:

แก่แล้วก็ไปเถอะ

เดินไปตามถนน.

ห้ามขึ้นรถเมล์เด็ดขาด

คุณจะต้องยืนอยู่ตรงนั้น

และปัจจุบันนี้มีคนโง่เพียงไม่กี่คน

เพื่อให้ทาง

และถึงช่วงเวลาที่ห่างไกลเหล่านั้น

จะไม่มีพวกมันเลย

ครูเสนอบทสนทนาสั้น ๆ ให้นักเรียน: พวกเขาควรประพฤติตนอย่างไรที่ป้ายรถเมล์? (การอภิปรายของนักเรียน)

เกมจิ๋วเกมที่ 4 “บนรถบัส”

มีเก้าอี้หกตัวเรียงติดกันใกล้กระดานดำ โดยคร่าวๆ แสดงให้เห็นภายในรถบัสที่ว่างเปล่าครึ่งหนึ่ง มีหญิงชราคนหนึ่งนั่งอยู่บน "รถบัส" “ผู้ควบคุมวง” นั่งอยู่ข้างหน้า ที่ป้ายรถเมล์ Vasechkin กระโดดขึ้นรถบัสแล้วจับมือแฟนสาวของเขาแล้วเริ่มลากเธอเข้าไปในห้องโดยสาร เมื่อได้ให้ความช่วยเหลือแก่ “คุณหญิง” แล้ว เขาก็ทรุดตัวลงบนที่นั่งแล้วตะโกนบอกเพื่อนว่า “อังคา จ่ายค่าโดยสาร!” อัญญานั่งอยู่ข้างหลังหญิงสูงอายุที่กำลังงีบหลับ ปลุกเธอขึ้นมาและขอให้เธอเอาเงินไปซื้อตั๋ว ที่ป้ายถัดไปจะมีผู้โดยสารขึ้นเครื่อง ส่วนใหญ่เป็นผู้สูงอายุ Vasechkin คุยกับ Anya แกล้งทำเป็นไม่สังเกตเห็นคนแก่ที่เหนื่อยล้า ย่าลุกขึ้นหลีกทางให้หญิงชรา แต่ในขณะเดียวกันก็พูดว่า: "นั่งลงสิ คนแก่คุณนั่งที่บ้านไม่ได้!”

หลังจากดูภาพย่อแล้ว ครูประจำชั้นจะเชิญเด็ก ๆ มาวิเคราะห์พฤติกรรมของ Vasechkin และ Anya บนรถบัส ค้นหาข้อผิดพลาดที่พวกเขาทำ และกำหนดกฎเกณฑ์พฤติกรรมในการขนส่ง ขณะที่การอภิปรายดำเนินไป ผู้นำเสนอจะเขียนกฎของพฤติกรรมในการขนส่งลงในกระดาษแผ่นที่สองของ Whatman นักเรียนที่กำหนดกฎเหล่านี้อย่างถูกต้องจะได้รับโทเค็นสิ่งจูงใจ

กฎพฤติกรรมที่เป็นไปได้ในการขนส่ง:

เมื่อเข้ามาห้ามรบกวนผู้โดยสารขึ้นรถบัส (รถราง, รถไฟใต้ดิน)

หากมีที่ว่างก็เอาอย่างใจเย็น

มอบที่นั่งให้กับผู้สูงอายุ ผู้หญิง และผู้สูงอายุ

หากคุณอยู่กับผู้หญิงก็ควรให้เธอนั่ง

อย่าพูดเสียงดังกับเพื่อนของคุณในระบบขนส่งสาธารณะ

อย่าทิ้งขยะในการขนส่ง อย่าดึงดูดความสนใจจากผู้อื่นมากเกินไป

สถานการณ์เกม “เยือน”

เกมจิ๋วเกมที่ 5 - "เยือน"

นักเรียนอ่านบทกวีของ G. Oster:

ถ้าเป็นวันเกิดเพื่อน

ฉันเชิญคุณมาที่บ้านของฉัน

คุณทิ้งของขวัญไว้ที่บ้าน -

มันจะมีประโยชน์เอง

ลองนั่งข้างเค้กดูสิ

อย่ามีส่วนร่วมในการสนทนา

คุณกำลังพูด

กินขนมให้เหลือเพียงครึ่งเดียว

เลือกชิ้นเล็กๆ

ให้กลืนเร็วขึ้น

อย่าหยิบสลัดด้วยมือของคุณ -

คุณสามารถใช้ช้อนตักเพิ่มได้

หากจู่ๆ พวกเขาทำให้คุณบ้า

วางไว้ในกระเป๋าของคุณอย่างระมัดระวัง

แต่อย่าซ่อนแยมไว้ตรงนั้น -

มันจะยากที่จะเอามันออก

ในการสนทนาสั้นๆ ครูจะอธิบายให้นักเรียนฟังถึงวิธีเตรียมตัวสำหรับการเยี่ยมครั้งต่อไป

เกมจิ๋วเกมที่ 6 “ Vasechkin รับแขก”

มีโต๊ะพร้อมช่อดอกไม้และเก้าอี้อยู่ใกล้กระดาน มี "ประตู" อยู่ในส่วนลึก เป็นวันเกิดของ Vasechkin เขาจัดเก้าอี้ให้แขก พวกเขากำลังโทรมา Vasechkin ขอให้คุณยายเปิดประตู แขกตะโกนจากทางเข้าประตู: "สวัสดี!" และโยนลูกบอลให้ Vasechkin จากระยะไกล: "จับไว้!" ของขวัญสำหรับคุณ! รับรองว่าไม่พลาด! คุณจำได้ไหมว่าคุณทำมีดของฉันหายได้อย่างไร? Vasya หันไปหายายของเขา:“ ย่ารับแขกในขณะที่ฉันจะคุยกับ Sashka” พวกเขาโทรมาอีกครั้ง คุณยายเปิดประตู เพื่อนร่วมชั้นกลุ่มหนึ่งบุกเข้ามา เมื่อผลักคุณยายเข้าไปในส่วนลึกของทางเดิน พวกเขาก็ตะโกนพร้อมกัน: "ขอแสดงความยินดีด้วย!" Vasechkin เข้าหาเพื่อน ๆ หยิบของขวัญในบรรจุภัณฑ์ที่สวยงามโยนมันลงบนเก้าอี้แล้วบอกแขกว่า: "เข้ามาในห้อง ถอดเสื้อคลุมของคุณออก!" วาสยากล่าวกับยายของเขาว่า “ทุกคนมารวมตัวกันแล้ว คุณสามารถให้บริการได้ "

ครูประจำชั้นเสนอให้วิเคราะห์สถานการณ์ที่เขาเห็นขอให้ค้นหาข้อผิดพลาดที่ทำโดย Vasechkin และเพื่อนร่วมชั้น นักเรียนกำหนดกฎเกณฑ์เกี่ยวกับวิธีการรับแขก วิธีการให้และรับของขวัญ และวิธีแนะนำตัวเองเมื่อพบปะผู้คน

ผู้นำเสนอเขียนกฎพฤติกรรมในงานปาร์ตี้ลงในกระดาษ Whatman แผ่นที่สาม นักเรียนที่กำหนดกฎเกณฑ์พฤติกรรมได้อย่างถูกต้องจะได้รับโทเค็นสิ่งจูงใจ

กฎการปฏิบัติที่เป็นไปได้เมื่อเยี่ยมชม:

เมื่อเลือกของขวัญ จำไว้ว่าจะซื้อให้ใคร: เด็กชายหรือเด็กหญิง ชายหรือหญิง

จำสุภาษิตที่ว่า: “ของกำนัลไม่มีค่า แต่ความรักนั้นมีค่า”

โดยปกติจะได้รับของขวัญเมื่อเข้าไปในสถานที่

เมื่อมาเยือนควรประพฤติตนสุภาพเรียบร้อย ไม่สัมผัสสิ่งของ หรือเดินไปรอบๆ ห้องโดยไม่ได้รับอนุญาตจากเจ้าบ้าน

ประพฤติตนอย่างสุภาพที่โต๊ะโดยปฏิบัติตามกฎมารยาท

ปฏิบัติตนด้วยความเคารพต่อผู้ใหญ่โดยเรียกพวกเขาว่า “คุณ”

สรุป. ในตอนท้ายของชั่วโมงเรียน ครูประจำชั้นขอบคุณกลุ่มริเริ่มที่ช่วยให้นักเรียนเยี่ยมชมโรงละครที่ไม่ธรรมดา ชมการแสดงขนาดย่อตลกๆ และพฤติกรรมไร้สาระของ Vasya Vasechkin ครูสรุปการวิเคราะห์สถานการณ์และย้ำกฎการปฏิบัติในที่สาธารณะให้นักเรียนอีกครั้ง เด็ก ๆ ได้รับเชิญให้เพิ่มเติมกฎเกณฑ์พฤติกรรมที่ได้กำหนดไว้แล้วและเขียนลงในกระดาษ whatman

นักเรียนร่วมกันปรบมือให้เพื่อนร่วมชั้นที่สะสมโทเค็นรางวัลมากที่สุด ครูประจำชั้นเชิญชวนให้เด็ก ๆ แสดงผลงานโรงละครที่แปลกตาต่อไปและแสดงละครขนาดจิ๋วใหม่โดยคิดธีมสำหรับการแสดงใหม่