ภาษาอังกฤษแบบอินเดีย ลักษณะสำคัญของภาษาอังกฤษแบบอินเดีย เร้กเก้ภาษาอังกฤษ

คำศัพท์ภาษาอังกฤษแบบอินเดียมีเพิ่มมากขึ้นอย่างสม่ำเสมอ ตัวอย่างบางส่วนด้านล่างนี้อาจดูแปลกสำหรับผู้ที่พูดภาษาอังกฤษมาตรฐานในระดับการสื่อสาร อย่างไรก็ตามเมื่อคำนึงถึงอิทธิพลของภาษาแม่ของผู้พูดภาษาอังกฤษแบบอินเดียคำหนึ่งจะถูกแทนที่ด้วยคำอื่น ตัวอย่างเช่น: ข้ามแทนที่จะเป็นมากกว่า จากการแทนที่ดังกล่าว บรรทัด send itover ของภาษาอังกฤษมาตรฐานจึงมีรูปแบบที่ผิดปกติ: “send the bill across to me”

สูตรสำเร็จรูปของภาษาอังกฤษมาตรฐานที่ใช้สลับกับการยืมจากภาษาฮินดี แบบฟอร์มภาษาอังกฤษมาตรฐานสำเร็จรูป "คุณชื่ออะไร" แปลงร่างเป็น "ชื่อที่ดีของคุณได้ไหม?"

ต่อไปนี้เป็นสำนวนที่สำคัญและพบบ่อยบางส่วน

"สั่งอาหาร" แทน "สั่งอาหาร" เช่น "สั่งแซนวิชกันเถอะ"

"ย้อนกลับ" จะแทนที่ "ที่ผ่านมา" เพื่อระบุการกระทำที่เกิดขึ้นเมื่อไม่นานมานี้ เช่น "ฉันพบเขาเมื่อห้าปีก่อน" แทนที่จะเป็น "ฉันพบเขาเมื่อห้าปีที่แล้ว"

"Freak out" หมายถึงความสนุกสนาน เช่น "ไปงานปาร์ตี้กันเถอะ"

"ตลก" ไม่เพียงแต่แทนที่ "แปลก"/"แปลก" แต่ยังแทนที่ "หยาบคาย"/"แก่แดด"/"ไม่สุภาพ" ด้วย “ผู้ชายคนนั้นทำท่าตลกกับฉันมาก ฉันก็เลยแบ่งใจให้เขาหน่อย”

การใช้ T-K แทน O.K. ในการตอบคำถาม เป็นต้น

“คุณอยากจะมาดูหนังเรื่องนี้ไหม?” - "ทีเค ฉันจะพบคุณที่นั่นทีหลัง" ("ธีค

hai" แปลว่า ตกลง)

เช้าวันนี้ (บ่าย เย็น ฯลฯ) แทน "เช้านี้" (“ฉันพบกับเขาวันนี้เช้า”) สิ่งเดียวกันคือ "คืนเมื่อวาน" แทนที่จะเป็น "เมื่อคืนนี้" การใช้คำว่า "เท่านั้น" อย่างแปลกประหลาด เช่น "ฉันอยู่ในมัดราสตั้งแต่ปี 2547 เท่านั้น" "ฉันมีลูกสาวคนเดียวเท่านั้น"

“คุณนี่มันไร้สาระ/ไร้สาระ!” หรือ “อย่าทำเรื่องไร้สาระแบบนั้นอีกต่อไป” การใช้สำนวนเรื่องไร้สาระ/ไร้สาระเป็นคำนาม

“หมดสติ” แปลว่า สำเร็จการศึกษาจากสถาบันอุดมศึกษา เป็นต้น

"ฉันออกจากมหาวิทยาลัยในปี 1995"

การใช้คำว่า shift เพื่อหมายถึงการเคลื่อนย้าย เป็นต้น

“คุณจะย้ายเมื่อไหร่” (แทนที่จะเป็น "คุณจะย้ายเมื่อไหร่")

“Tell me” ใช้ในการสนทนาทางโทรศัพท์ แปลว่า “ทำได้แค่ไหน”

คำและสำนวนที่เพิ่งนำมาใช้ใหม่บางคำสะท้อนให้เห็นใน Oxford Advanced Learners' Dictionary (1996 Indian Edition) นี่คือบางส่วน:

ผู้หย่าร้างที่ไร้เดียงสา: บุคคลที่หย่าร้างโดยไม่ได้ตั้งใจ แต่เต็มใจที่จะลองอีกครั้ง พบได้ทั่วไปในโฆษณาเกี่ยวกับการแต่งงาน

ถิ่นกำเนิด: สถานที่ที่คุณมาจาก บางคนถึงกับทิ้ง "สถานที่"

และพูดเพียงว่า "พื้นเมือง"

พี่น้องร่วม: โดยทั่วไปแล้วจะเป็นชาวอินเดียใต้ หมายถึง สามี ภรรยา พี่สาว สามี เป็นการอธิบายความสัมพันธ์ที่ซับซ้อนเช่นนี้ว่าคำคล้ายพี่น้องร่วมบิดามารดา

มีอยู่. พูดว่า "พี่ชาย" แล้วทุกอย่างก็ชัดเจน บุตรเขยของครอบครัวอีกนัยหนึ่ง

ข้าวสาลี: สีน้ำตาลอ่อน หมายถึงเจ้าสาวที่มีแนวโน้มดีใน

โฆษณาเกี่ยวกับการแต่งงาน ไม่มืดไม่ข้าวสาลี สีผิวไม่ยุติธรรมเช่นกัน หมายถึงเจ้าสาวที่มีแนวโน้มในโฆษณาเกี่ยวกับการแต่งงาน

ส่วนผสม: อาหารคาวที่คุ้นเคยซึ่งเป็นการผสมผสานของอาหารคาวต่างๆ มากมายซึ่งมีเพียงคำคล้ายส่วนผสมเท่านั้นที่จะตอบได้อย่างยุติธรรม

Eversilver: สแตนเลสสตีล เรียบง่าย คำที่ได้ยินบ่อยในบ้านของชาวอินเดียใต้ เมื่อเจ้าสาวออกจากบ้านสามี เธอก็เตรียมอุปกรณ์เครื่องใช้ทุกชนิดเท่าที่จะเป็นไปได้

Batchmate: หมายถึง chappy ที่ออกจากวิทยาลัยในปีเดียวกับคุณ บางทีคุณอาจกำลังพยักหน้ากับเขาในตอนนั้นหรือบางทีคุณอาจหลีกเลี่ยงเขาทันที แต่ตอนนี้เขาเป็นชายร่างใหญ่แล้ว ดังนั้นคุณจึงทิ้งชื่ออย่างไร้เหตุผลและบอกว่าเขาเป็นเพื่อนร่วมกลุ่มของคุณ

พิธีตั้งชื่อ: ชาวอินเดียโดยเฉลี่ยเฉลิมฉลองเหตุการณ์ต่างๆ มากมายในชีวิตด้วยพิธีการมากมายที่ต้องขึ้นต้นด้วยเพื่อความชัดเจน พิธีตั้งชื่อก็คือพิธีตั้งชื่อ อย่าสับสนกับพิธีเปล พิธีโกนศีรษะครั้งแรก พิธีร้อยไหม พิธีขึ้นบ้านใหม่ พิธีอาบน้ำเจ้าสาว หรืองานรับขวัญเด็ก

การยืมและการแปลจากภาษาอื่นก็เป็นเรื่องปกติเช่นกัน คำบางคำยืมมาจากภาษาโปรตุเกส คำบางคำยืมมาจากภาษาท้องถิ่น เช่น ฮินดี และเบงกาลี คำบางคำได้รับการหลอมรวมเป็นภาษาอังกฤษอย่างสมบูรณ์ ตัวอย่างเช่น: Bandana, พราหมณ์, บังกะโล, ผ้าดิบ, วรรณะ-เครื่องหมาย, จักระ, เสือชีตาห์, cheroot, ผ้าลาย, chit, chutney, coolie, แกงกะหรี่, dacoit, กูรู, jodhpurs, ผู้นำ, ป่า, น้ำผลไม้, เจ้าพ่อ, มัลลิกาทอว์นี, นิพพาน, บัณฑิต, ปุรดาห์, ราจา, รูปี, ซาฮิบ, ทิฟฟิน, ระเบียง, โยคะ

ในทางกลับกัน เรื่องอื่นๆ ไม่เป็นที่รู้จักนอกประเทศหรือแพร่หลายผ่านทางงานวรรณกรรมหรือความรู้เฉพาะด้าน เช่น อาหารอินเดียหรือโยคะ อยู่ในขอบเขตของคำศัพท์ที่ความแตกต่างระหว่างภาษาอังกฤษแบบอินเดียและภาษาอังกฤษมาตรฐานมีความสำคัญมากที่สุด เนื่องจากคำต่างๆ ใช้ความหมายใหม่ในบริบทท้องถิ่น:

อายะห์ - พี่เลี้ยงเด็กพื้นเมือง

อัจฉะ - ทุกอย่างเรียบร้อยดี

บาสมาติ - ข้าวชนิดหนึ่ง

Bandh - การนัดหยุดงานของคนงาน

โครเร - 10 ล้าน

อีฟล้อเล่น - ล่วงละเมิดผู้หญิง

โกดัง-โกดัง

กูนดาเป็นคนพาล

อาบน้ำ-สระผม

การแต่งงานระหว่างกัน - การแต่งงานระหว่างตัวแทนของศาสนาและวรรณะที่แตกต่างกัน

ไร้ปัญหา - ไร้บุตร

จาวัน - ทหาร

ถนนคัชชา-ถนนลูกรัง

ลาค - หนึ่งแสน

มาซาลา - เครื่องเทศ

ห้องปิ่นโต-สแน็คบาร์

Wellah - ผู้ที่ประกอบอาชีพบางอย่าง (เช่น

วัลลาตำรวจ วรรณกรรมวัลลาห์)

รักการแต่งงาน - การแต่งงานเพื่อความรักซึ่งตรงข้ามกับการแต่งงานแบบคลุมถุงชน (การแต่งงานที่วางแผนโดยพ่อแม่ของเจ้าสาวและเจ้าบ่าว)

ในรายการนี้ เราสามารถเพิ่มคำศัพท์ใหม่สองสามคำที่ปรากฏในภาษาอังกฤษแบบอินเดีย:

ชิปนิ้ว - เฟรนช์ฟรายส์

ไข่ต้มสุกและไข่ต้มครึ่งฟอง - เพื่อแสดงถึงไข่ต้มสุกและไข่ลวก

ความรู้ภาษาอังกฤษ - บุคคลที่มีความรู้ภาษาอังกฤษ

England-returned - บุคคลที่กลับมาจากอังกฤษโดยปกติหลังจากเรียนจบแล้วยกระดับ - เพื่อยกบางสิ่งปรับปรุงรบกวน - ไม่สะดวกกังวลกังวลบริสุทธิ์ - สมบูรณ์แบบไร้ที่ติเช่นเธอพูดภาษาฮินดีที่บริสุทธิ์

(Kachru B.B., Kachru Y., Nelson C.L. คู่มือภาษาอังกฤษของโลก. Oxford:

แบล็กเวลล์ 2549 หน้า 103)

หลายคำมีการเปลี่ยนแปลงความหมายจนจำไม่ได้ นอกจากนี้คำภาษาอังกฤษบางคำยังมีความหมายที่แตกต่างจากความหมายในเวอร์ชันต่างๆ ตัวอย่างเช่น:

ความหมายภาษาอังกฤษอินเดีย

ฉลาดเฉลียวฉลาดมีไหวพริบ

ฉลาดแต่งตัวดีหรือมีไหวพริบ

รำคาญรบกวน

เนื่องจากการเปลี่ยนแปลงเกิดขึ้นอย่างต่อเนื่องในภาษาหนึ่งๆ จึงมีสิ่งที่เรียกว่านวัตกรรมคำศัพท์ปรากฏขึ้นในภาษานั้น และภาษาอังกฤษแบบอินเดียก็ไม่มีข้อยกเว้น ลองดูที่การประนอมสองประเภทหลัก: คำประสม และคำต่อท้าย

ภาษาอินเดียอุดมไปด้วยคำประสม และคุณลักษณะนี้ถูกส่งต่อไปยังภาษาอังกฤษแบบอินเดีย คำประสมสามารถแบ่งออกเป็นหมวดหมู่คำนาม-คำนาม และคำคุณศัพท์-คำนาม ประเภทที่มีประสิทธิผลมากที่สุดคือคำนาม-คำนาม:

เงินดำ เงินที่ไม่ได้นับบัญชี รายได้ที่ไม่ได้ชำระภาษี

รถลากอัตโนมัติเป็นรถสามล้อเครื่อง

พัดลมตั้งโต๊ะ พัดลมไฟฟ้าสำหรับตั้งบนโต๊ะ

พัดลมเพดาน หมายถึง พัดลมไฟฟ้าที่ใช้ยึดกับเพดาน

จัดจานอาหารโดยกำหนดสัดส่วนของรายการต่างๆ

Hill station เป็นสถานที่บนเนินเขาซึ่งมีอากาศเย็นโดยทั่วไป

เปอร์เซ็นต์ผ่าน เปอร์เซ็นต์ของนักเรียนที่สอบผ่าน

พระเจ้าหญิง ผู้หญิงที่อ้างว่าบรรลุผลทางจิตวิญญาณและความสามารถในการแสดงปาฏิหาริย์

Soapnut สารสกัดสมุนไพรที่ใช้สระผม

คิตตี้จัดปาร์ตี้ในคลับของผู้หญิงซึ่งพบปะกันเป็นประจำ

อาบน้ำสระผม

เลมอนจัดชุดเหยือกและแก้วพลาสติกไว้เสิร์ฟน้ำผลไม้

คำที่ซับซ้อนหลายคำเกิดจากการรวมเข้าด้วยกัน

ก) คำนาม-คำนาม รวมถึงคำนามที่มาจากคำกริยา:

นักร้องเล่น/นักร้องศิลปินที่ร้องเพลงให้กับนักแสดงในภาพยนตร์

อีฟทีเซอร์ผู้ชายที่แกล้งสาว

อุปกรณ์ไฟฟ้าทำความเย็นในห้องซึ่งเป่าลมเย็น

หม้อหุงข้าวพลังงานแสงอาทิตย์ หม้อหุงข้าวที่ใช้พลังงานแสงอาทิตย์

รถยกรถขโมย

คนยกเด็กลักพาตัวเด็ก

การขว้างก้อนหินโดยกลุ่มผู้ประท้วงโดยวิธีปาหิน

อีฟล้อเล่นท่ายั่วยวนสาว

b) คำคุณศัพท์-คำนาม:

Tall อ้างว่าเป็นการกล่าวอ้างที่เกินจริง

การเข้าร่วมรายงานจากบุคคลที่เข้าปฏิบัติหน้าที่ไม่ว่าเมื่อเริ่มงานหรือหลังจากลาหยุดยาว

ครีมเคลือบส่วนที่มั่งคั่งทางเศรษฐกิจของผู้ที่อยู่ในวรรณะด้อยโอกาส

เจ้าหน้าที่ราชกิจจานุเบกษา หมายถึง ข้าราชการชั้นหนึ่งโดยเฉพาะ

วันหยุดราชกิจจานุเบกษาประกาศวันหยุดราชการอย่างเป็นทางการ

ผู้ที่ได้รับการศึกษาเป็นภาษาอังกฤษ ได้รับการศึกษาในอังกฤษหรือเป็นภาษาอังกฤษ

เครื่องดื่มเย็นๆ น้ำอัดลม น้ำผลไม้

กางเกงขาสั้นครึ่งตัว

การเติมคำและคำต่อท้ายไม่เพียงพอต่อการสร้างคำ บางทีคำต่อท้ายที่มีประสิทธิผลมากที่สุดอย่างหนึ่งก็คือคำต่อท้าย -wala ซึ่งใช้เพื่ออธิบายบุคคลที่มีส่วนร่วมในกิจกรรมบางประเภท

จำหน่ายผักผักวาลา

จำหน่ายหนังสือพิมพ์และนิตยสาร Paperwala

นักข่าว เพรสวาลา

คำที่เกิดจากคำลงท้ายต่างๆ de, -ish, -ist, pre:

ดีลิงค์เพื่อแยกหน่วยหนึ่งออกจากอีกหน่วยหนึ่ง

ผิวสีน้ำตาลอ่อนคล้ายข้าวสาลี

ผู้จองที่นั่งซึ่งเป็นต้นเหตุของการสำรองที่นั่ง

สถาบันการศึกษาและงานราชการให้กับกลุ่มผู้ด้อยโอกาสบางกลุ่ม

เพิกถอนการรับรองอย่างเป็นทางการ โดยเฉพาะสถาบัน

เตรียมนำบางสิ่งบางอย่างไปข้างหน้าตามเวลาหรือวันที่เร็วกว่าที่วางแผนไว้ในตอนแรก

ความหมายทางภาษาสำนวนของภาษาอังกฤษแบบอินเดียก็น่าสนใจเช่นกัน เขาเป็นคนแปลสำนวนอินเดียเป็นภาษาอังกฤษตามตัวอักษร นี่คือตัวอย่างบางส่วน:

เขาจะกินสมองของฉัน เขาจะทำร้ายฉัน

ลูกค้าของฉันต้องดื่มน้ำเจ็ดถัง ลูกค้าของฉันต้องทนทุกข์ทรมาน

ฉันตีเท้าตัวเองด้วยค้อน ฉันทำลายผลประโยชน์ของตัวเอง

เขามีสมองอยู่ที่หัวเข่า เขาไม่มีสมองเลย

คำศัพท์ซึ่งเป็นส่วนที่เคลื่อนที่ได้มากที่สุดของภาษาในเวอร์ชันอินเดีย ได้รับการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ที่สุดและความคลาดเคลื่อนในความหมาย สร้างขึ้นตามกฎของการเรียบเรียงภาษาอังกฤษ หน่วยศัพท์ เช่น การยกขึ้น (ปรับปรุงสภาพของผู้ถูกกดขี่) ความรำคาญ (ไม่สะดวก) การอาบน้ำศีรษะ (การสระผมหลังจากนวดด้วยน้ำมัน) ใช้ในเวอร์ชันอินเดียเท่านั้น บางส่วนมี คุ้นเคยกับภาษาอังกฤษประเภทอื่น ๆ (อังกฤษ, อเมริกัน) เช่นบัณฑิตและมนต์ กลุ่มคำศัพท์ที่แยกจากกันกลายเป็นส่วนหนึ่งของภาษาอังกฤษโดยมีเครื่องหมายภาษาอังกฤษแบบเอเชียเช่น ahimsa (ไม่ใช่ความรุนแรง) satyagraha ( ความต้านทานแบบพาสซีฟที่เป็นมิตร)

ไม่มีความลับใดที่การก่อตัวของภาษานั้นได้รับอิทธิพลจากปัจจัยหลายประการตั้งแต่สภาพความเป็นอยู่ในสถานที่อยู่อาศัยของบุคคลใดบุคคลหนึ่งไปจนถึงทัศนคติทางจิตวิทยาที่มีอยู่ในผู้พูด แนวคิดเรื่องอิทธิพลซึ่งกันและกันของภาษาก็ถือว่ามีความสำคัญเช่นกัน ผู้คนที่อาศัยอยู่ในละแวกนั้นมาเป็นเวลานานไม่ทางใดก็ทางหนึ่งมักจะยืมองค์ประกอบต่างๆ ในชีวิตประจำวัน งานฝีมือ การดูแลบ้าน และสงครามจากกันและกัน... รายการสามารถดำเนินต่อไปได้ไม่รู้จบ แต่แน่นอนว่าด้วยการติดต่อระหว่าง กลุ่มชาติพันธุ์ การเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในภาษาของพวกเขาเกิดขึ้นในอดีต

การแทรกซึมนี้อาจอยู่ในรูปแบบที่แตกต่างกัน ตัวอย่างเช่น บ่อยครั้งที่ใช้พิดจิ้นในการสื่อสารระหว่างผู้คนจากหลายชาติที่ถูกบังคับให้อยู่ติดกันในพื้นที่จำกัด นี่เป็นการผสมผสานระหว่างสองภาษา: รัสเซีย-นอร์เวย์, สเปน-อังกฤษ และแม้แต่ภาษาพิดจิ้นดัตช์-ซูลู ก็เป็นที่รู้จักกันดีในด้านวิทยาศาสตร์ภาษาศาสตร์ อย่างไรก็ตาม ภาษามหภาคดังกล่าวไม่ช้าก็เร็วก็สูญเสียความเกี่ยวข้อง และเมื่อเวลาผ่านไป ผู้คนเริ่มมีแนวโน้มที่จะเปลี่ยนสถานที่อยู่อาศัยของตนบ่อยขึ้นมาก ทั้งในระดับบุคคลและในระดับของพื้นที่ชาติพันธุ์วัฒนธรรมทั้งหมด สงคราม การปฏิวัติ และขบวนการปลดปล่อยแห่งชาติได้บ่อนทำลายความมั่นคงที่มีมายาวนานนับศตวรรษ

ตัวอย่างหนึ่งของการแทรกซึมของภาษาที่น่าทึ่งในช่วงสองสามศตวรรษที่ผ่านมาถือได้ว่าเป็นแหล่งกำเนิดของภาษาอังกฤษในระดับภูมิภาค - ที่เรียกว่า "Hinglish" (จากคำว่าภาษาอังกฤษและอักษรตัวแรกของชื่อภาษาฮินดี ภาษาที่แพร่หลายที่สุดในฮินดูสถาน) แน่นอนว่าภาษาอังกฤษซึ่งเป็นภาษาของจักรวรรดิอังกฤษที่ครั้งหนึ่งเคยใหญ่ที่สุดในโลก มีหลายรูปแบบในภาษาที่เคยเป็นอาณานิคมมาก่อน แต่ฮิงลิชไม่ได้เป็นเพียงภาษาผสม แต่เป็นวิธีการสื่อสารที่ครบครันสำหรับผู้คน 350 ล้านคน!

Hinglish แตกต่างจากภาษาอังกฤษแบบอังกฤษอย่างไร

ประการแรกเกิดจากการโต้ตอบของภาษาคลาสสิกของ Foggy Albion และภาษาท้องถิ่นของอินเดียดั้งเดิม - ฮินดี เบงกาลี ปัญจาบ อูรดู และอื่น ๆ อีกมากมาย รวมถึงภาษาที่ไม่ใช่อินโด - ยูโรเปียนทางตอนใต้ ของคาบสมุทร ลักษณะการออกเสียงแบบพิเศษของชาวบ้านไม่สามารถสะท้อนให้เห็นได้ในการออกเสียง: ภาษาฟังดูแปลกมาก ซึ่งมักจะถูกขัดจังหวะอย่างตลกขบขันในภาพยนตร์ภาษาอังกฤษ ละครโทรทัศน์ และการแสดง สำหรับสิ่งที่คุ้มค่า แม้แต่ตัว l นุ่มๆ ที่ออกเสียงเป็นคำพูด ชาวอังกฤษหรือผู้พูดภาษาอังกฤษแบบอเมริกันก็อาจไม่เข้าใจเช่นกัน ภาษาฮิงลิชมีอยู่นอกขอบเขตที่เข้มงวด ดังนั้นสัทศาสตร์อาจแตกต่างกันไปในแต่ละเมือง จากผู้พูดไปยังผู้พูด

ไวยากรณ์ของปรากฏการณ์นี้มีพื้นฐานอยู่บนตรรกะของภาษาฮินดีและภาษาที่เกี่ยวข้องมากกว่า ดังนั้นการลดความซับซ้อนของโครงสร้างไวยากรณ์และการละเมิดกฎของภาษาอังกฤษอย่างเปิดเผย: ตัวอย่างเช่นการเพิ่มรูปแบบ -ing ให้กับคำกริยาเกือบทุกชนิดโดยไม่คำนึงถึง กาลไวยากรณ์ กริยายังสามารถใช้ในรูปแบบ infinitive และในบริบทใดก็ได้

บางครั้งคำในภาษาอังกฤษก็ถูกแทนที่ด้วยคำอะนาล็อกของอินเดีย และหากเราพิจารณาว่ามีแนวคิดและปรากฏการณ์ที่ไม่มีในภาษาอังกฤษ ความคลาดเคลื่อนก็จะรุนแรงยิ่งขึ้น

การทำให้โครงสร้างของภาษาดึกดำบรรพ์ยังนำไปสู่ความจริงที่ว่าลำดับของคำในประโยคและการวางความเครียดนั้นเป็นสิ่งที่ไม่แน่นอนและมีการใช้สำนวนท้องถิ่นล้วนๆ เช่น คำว่า "ชื่อ" ออกเสียงและเขียนเป็น " ชื่อดี” (“ชื่อดี ศักดิ์สิทธิ์”) ซึ่งเป็นคำแปลจากภาษาฮินดี และย้อนกลับไปถึงแนวคิดของศาสนาฮินดู

ผลลัพธ์ที่ได้คือภาษาที่ขัดแย้งกัน หรือพูดได้ดีกว่าคือเป็นภาษามหภาคที่ผสมผสานสิ่งที่ไม่เข้ากันเข้าด้วยกันและพบว่ามีแฟนๆ จำนวนมากนอกเหนือจากอินเดีย ซึ่งส่วนใหญ่เป็นแฟนภาพยนตร์บอลลีวูด

ส่งผลงานดีๆ ของคุณในฐานความรู้ได้ง่ายๆ ใช้แบบฟอร์มด้านล่าง

นักศึกษา นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา นักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ ที่ใช้ฐานความรู้ในการศึกษาและการทำงาน จะรู้สึกขอบคุณเป็นอย่างยิ่ง

โพสต์บน http://www.allbest.ru/

งานคัดเลือกรอบสุดท้าย

การสอนด้านการออกเสียงของการพูด: ลักษณะการออกเสียงของภาษาอังกฤษแบบอินเดีย

การแนะนำ

บทที่ 1 ความแปรปรวนของภาษาอังกฤษ ภาษาอังกฤษในประเทศอินเดีย

1.1 ความแปรปรวนของภาษา

1.2 แนวคิดเรื่อง “ภาษาประจำชาติ” “ภาษาถิ่น” “สำเนียง”

1.3 การเปลี่ยนแปลงของภาษาอังกฤษ

1.4 มาตรฐานการออกเสียงภาษาอังกฤษสมัยใหม่

1.5 การสอนด้านการออกเสียงคำพูด

1.6 ภาษาในประเทศอินเดีย

1.7 สถานที่ภาษาอังกฤษในประเทศอินเดีย

1.8 คุณสมบัติการออกเสียงของภาษาอังกฤษแบบอินเดีย

บทสรุปในบทแรก

บทที่ 2 การวิเคราะห์ลักษณะการออกเสียงของภาษาอังกฤษแบบอินเดีย

บทสรุปในบทที่สอง

บทสรุป

บรรณานุกรม

การแนะนำ

ภาษาอังกฤษเป็นภาษาราชการของหลายประเทศ โดยเฉพาะสหราชอาณาจักร สหรัฐอเมริกา แคนาดา ออสเตรเลีย และนิวซีแลนด์ ประมาณ 1.6 พันล้านคน เช่น เกือบหนึ่งในสามของประชากรโลกพูดภาษาอังกฤษ แม้ว่าจะมีเพียง 380 ล้านคนเท่านั้นที่พูดภาษาอังกฤษเป็นภาษาแรกของพวกเขา หนังสือ นิตยสาร และหนังสือพิมพ์ส่วนใหญ่จัดพิมพ์ในภาษานี้ วิทยุ โทรทัศน์ โดยเฉพาะหนังดังก็ช่วยเผยแพร่ภาษาเช่นกัน จากสถิติพบว่าเนื้อหาอินเทอร์เน็ตมากกว่า 80% เป็นภาษาอังกฤษ แม้ว่าผู้ใช้ 44% พูดภาษาอื่นก็ตาม อังกฤษได้เติบโตและแข็งแกร่งขึ้นเข้าสู่ตลาดขนาดใหญ่ที่เรียกว่า “หมู่บ้านโลก” ซึ่งเปลี่ยนแปลงทั้งตลาดและภาษาของมัน การค้นหาตัวเองในบริบทใหม่ที่ไม่คุ้นเคย - สิ่งแวดล้อม, วัฒนธรรม, ภาษา - ภาษาเริ่มได้รับคุณลักษณะที่แตกต่างกัน ภาษาอังกฤษหลากหลายรูปแบบที่พูดในประเทศที่ภาษาอังกฤษเป็นภาษาราชการและที่ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองเรียกว่า "ภาษาอังกฤษรูปแบบใหม่" เป็นการยากที่จะตัดสินด้านบวกหรือด้านลบของโลกาภิวัตน์ของภาษาอังกฤษ แต่ก็ไม่อาจยอมรับได้ว่าในประวัติศาสตร์ของมนุษยชาติไม่มีภาษาใดแพร่หลายและได้รับความนิยมมากนัก

ความเกี่ยวข้องโดยเฉพาะของปัญหาความแปรปรวนของภาษาที่เกิดจากปัจจัยทางสังคมการทำงานและอาณาเขตนั้นมีหลักฐานจากงานจำนวนหนึ่งในภาษาศาสตร์ในประเทศและต่างประเทศ (V.M. Zhirmunsky, L.L. Nelyubin, G.A. Orlov, V.V. Oshchepkova, L. O.G. Popova, O.E. Semenets, N.N. Semenyuk, A.I. Smirnitsky, G.V. Stepanov, G.D. Tomakhin, A.I. Cherednichenko, A.D. Schweitzer, V.N. Yartseva, R. Bailey, D. Crystal, W. Labov, G. Turner) ความสนใจในประเด็นความแปรปรวนของภาษาอังกฤษนั้นอธิบายได้จากความแตกต่างและความซับซ้อนขององค์ประกอบ ลักษณะเฉพาะของการทำงานในสถานการณ์ทางภาษาต่างๆ และพื้นที่อาณาเขต

อินเดียเป็นประเทศที่ใหญ่เป็นอันดับเจ็ดและเป็นประเทศที่มีประชากรมากเป็นอันดับสอง โดยคิดเป็นประมาณ 17% ของประชากรทั่วโลก สหพันธ์สาธารณรัฐอินเดียประกอบด้วยรัฐ 28 รัฐและดินแดนสหภาพ 7 แห่ง สถานการณ์ทางภาษาในประเทศนี้ค่อนข้างซับซ้อนไม่เหมือนใคร นอกจากภาษาราชการ 18 ภาษาแล้ว ยังมีภาษาถิ่นอีกนับไม่ถ้วน สำหรับภาษาอังกฤษนั้น มีสถานะเป็นภาษาราชการพอๆ กับภาษาฮินดี แม้ว่าจะมีบทบาทสนับสนุนมากกว่าก็ตาม ภาษาอังกฤษถูกนำมาใช้กันอย่างแพร่หลายในธุรกิจและการบริหาร และยังมีบทบาทสำคัญในการศึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งในระดับมัธยมศึกษาและอุดมศึกษา ปัญญาชนชาวอินเดียทั้งหมดจำเป็นต้องเชี่ยวชาญมันอย่างสมบูรณ์ โดยธรรมชาติแล้วมันง่ายกว่ามากที่จะดูดซึมบางสิ่งที่ปลูกฝังไปแล้วบางส่วน ดังนั้น ตัวแทนที่ได้รับการศึกษาจากส่วนต่างๆ ของอินเดียจึงพูดภาษาอังกฤษได้ดีกว่าภาษาฮินดีในบางครั้ง ปัจจุบันมีผู้พูดภาษาอังกฤษในอินเดียมากกว่าในอังกฤษ ผู้คน 25 ล้านคนในอินเดียใช้ภาษาอังกฤษเป็นประจำทั้งในชีวิตและการทำงาน ในเมืองใหญ่ๆ ทุกแห่ง หนังสือพิมพ์ (หนังสือพิมพ์อย่างน้อย 3,000 ฉบับตีพิมพ์เป็นภาษาอังกฤษ จำนวนนี้เกินด้วยจำนวนหนังสือพิมพ์ในภาษาฮินดีเท่านั้น) เมนูในร้านอาหารและร้านกาแฟ สมุดโทรศัพท์ และป้ายบอกทางเขียนเป็นภาษาอังกฤษ

อย่างไรก็ตาม เนื่องจากการใช้ภาษาอังกฤษอย่างแพร่หลายในอินเดียและเมื่อเวลาผ่านไป ตลอดจนภายใต้อิทธิพลของภาษาอินเดีย ทำให้ได้รับคุณลักษณะเพิ่มเติม แน่นอนว่าผู้ที่พูดภาษาอังกฤษในอินเดียจะพยายามพูดอย่างถูกต้องและชัดเจนด้วยสำเนียงอังกฤษ และสำเนียงอเมริกันเมื่อเร็วๆ นี้ แต่ระดับความสามารถทางภาษานั้นแตกต่างกันไปอย่างมาก ตั้งแต่พนักงานขายที่พูดเพียงคำศัพท์พื้นฐานไปจนถึงบุคคลที่มีการศึกษาสูงและเจ้าหน้าที่ของรัฐ อย่างหลังสามารถเปลี่ยนจากภาษาแม่เป็นภาษาอังกฤษและในทางกลับกันได้อย่างง่ายดาย และบางครั้งก็อ้างว่าภาษาอังกฤษเป็นภาษาแรกของพวกเขา

ขณะนี้ในอินเดียมีการไล่ระดับภาษาอังกฤษอินเดียอย่างไม่มีที่สิ้นสุดตั้งแต่ภาษาพูดที่เป็นภาษาต่างๆ ไปจนถึงภาษาอังกฤษอินเดียมาตรฐาน ซึ่งเรียกว่า book English ความแตกต่างในภาษามีอยู่ในทุกระดับ - สัทวิทยา, สัณฐานวิทยา, คำศัพท์และวากยสัมพันธ์ อย่างไรก็ตาม เราจะอุทิศงานของเราโดยเฉพาะกับการเบี่ยงเบนการออกเสียงของภาษาอังกฤษแบบอินเดียจากการออกเสียงแบบอังกฤษมาตรฐาน สัทศาสตร์เป็นสิ่งแรกสุดที่ควรพิจารณาในระบบความแตกต่างในรูปแบบภาษา เนื่องจากภาษาต่างๆ มีลักษณะตามลักษณะการออกเสียง จึงแตกต่างจากมาตรฐานภาษาที่ยอมรับ การศึกษาภาษาอังกฤษเวอร์ชันอินเดียโดยเฉพาะอย่างยิ่งด้านการออกเสียงดำเนินการโดยนักวิจัยเช่น: D. Crystal, B. Kachru, P. Sailaya, A. Sahgal, J. Baldrige, E.A. Kurchenkova, R. Garesh, A. Banerjee, E. V. Schneider, P. Bascararao, G.T. Nezhmetdinova และคนอื่น ๆ หัวข้อนี้ยังไม่ได้รับการศึกษาอย่างครบถ้วนและยังคงเป็นสาขาการวิจัยขนาดใหญ่ซึ่งมีความเกี่ยวข้อง

วัตถุประสงค์ของงานคัดเลือกขั้นสุดท้ายนี้คือเพื่อพิจารณาลักษณะการออกเสียงของภาษาอังกฤษแบบอินเดีย เพื่อติดตามแนวโน้มทั่วไปในความแตกต่างระหว่างการออกเสียงภาษาอังกฤษแบบอินเดียกับการออกเสียงภาษาอังกฤษมาตรฐาน

วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือภาษาอังกฤษเวอร์ชันอินเดีย

หัวข้อของการศึกษาคือลักษณะการออกเสียงของภาษาอังกฤษแบบอินเดีย

วัตถุประสงค์ของงานกำหนดการกำหนดงานดังต่อไปนี้:

1) ศึกษาและอธิบายความแปรปรวนของภาษาอังกฤษ กำหนดแนวคิดของ "ความหลากหลายทางภาษา" "มาตรฐานภาษาประจำชาติ" "ภาษาถิ่น" "สำเนียง"

2) พิจารณาสถานการณ์ทางภาษาในอินเดีย สำรวจสถานที่ของภาษาอังกฤษในอินเดีย

3) พิจารณาคุณสมบัติการออกเสียงของภาษาอังกฤษเวอร์ชันอินเดีย

ระเบียบวิธีวิจัย: การศึกษาวรรณกรรมเรื่องหัวข้อ; การวิเคราะห์และการสังเคราะห์เนื้อหาทางทฤษฎี การวิเคราะห์ผลการวิจัย

สื่อที่ใช้ในการวิจัยคือการบันทึกวิดีโอจำนวน 25 คน ความยาวรวม 12 นาที

ความสำคัญทางทฤษฎีของการศึกษาอยู่ที่ความจริงที่ว่ามีการอธิบายความแปรปรวนของภาษาอังกฤษแนวคิดของ "ตัวแปรภาษา" "มาตรฐานภาษาประจำชาติ" "ภาษาถิ่น" "สำเนียง" ได้รับการเปิดเผย มีการศึกษาสถานการณ์ทางภาษาของอินเดียและสถานที่ที่ใช้ภาษาอังกฤษในอินเดีย พิจารณาคุณสมบัติการออกเสียงของภาษาอังกฤษเวอร์ชันอินเดีย

คุณค่าเชิงปฏิบัติของงานนี้คือผลลัพธ์สามารถนำไปใช้ในหลักสูตรสัทศาสตร์เชิงทฤษฎีของภาษาอังกฤษ การศึกษาระดับภูมิภาค และภาษาศาสตร์สังคม

โครงสร้างการทำงาน. งานนี้ประกอบด้วยบทนำ บททฤษฎีและปฏิบัติ บทสรุปแบบบทต่อบท บทสรุป และบรรณานุกรม

บทที่ 1. ความแปรปรวน ภาษาอังกฤษ . ภาษาอังกฤษในประเทศอินเดีย

1.1 แนวคิดเรื่อง "ความแปรปรวนทางภาษา"

การออกเสียงภาษาอังกฤษอินเดีย

ภาษามนุษย์ในฐานะระบบสัญญาณธรรมชาติมีคุณสมบัติเช่นความสามารถในการเปลี่ยนแปลงหรือเปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลา ดังนั้นความเป็นไปได้ของการพูดและการเขียนในแต่ละภาษาจึงมีความแตกต่างกันในการพูด ตัวอย่างเช่น ผู้พูดภาษารัสเซียสามารถออกเสียงคำนั้นอย่างเย็นชาด้วยความเครียดที่แตกต่างกัน: [homladna], [haladnom] และ [halomdna] หรือด้วยการดูดกลืน (การเชื่อมโยง) ของเสียง [d] กับเสียง [n]: [homlanna] หรือ - ในภาษาถิ่นของรัสเซียตอนเหนือ - omkaya นั่นคือ ความแตกต่างระหว่างที่ไม่เน้นหนัก [o] และ [a]: [homlodno] หรือ - ในภาษาถิ่นของรัสเซียตอนกลางและตอนใต้รวมถึงในภาษารัสเซียในวรรณกรรม - เช่น การออกเสียงที่ไม่เน้น [ a] และ [ o] เหมือนกัน: [เย็น] ในคำพูดภาษารัสเซีย นอกจากนี้ บางคนพูดว่าเล่น บางคนพูดว่าเล่นๆ และบางคนบอกว่ากำลังเล่นหรือกำลังเล่น ผู้พูดภาษารัสเซียเรียกสิ่งเดียวกันต่างกัน: jug, jug, makhotka, glechik, gorlach, jug, kuban, balakir [เมชคอฟสกายา, 2000: หน้า 28]

ดังนั้นเราจึงเห็นว่าภาษาหนึ่งสามารถนำไปใช้ได้หลายวิธีในรูปแบบที่แตกต่างกัน ความแปรปรวนของภาษาในแง่ประวัติศาสตร์เป็นผลมาจากวิวัฒนาการทางภาษา การติดต่อของภาษาและภาษาถิ่น และปฏิสัมพันธ์ของปัจจัยหลายประการที่มีลักษณะแตกต่างกัน ตามที่ A.V. Podstrakhova ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับความแปรปรวนนั้นฝังอยู่ในทั้งในระบบและในรูปแบบทางสังคมและประวัติศาสตร์ที่เฉพาะเจาะจงของการดำรงอยู่ของมัน [Proshina, 2010]

ปัญหาทั่วไปและปัญหาเฉพาะของรูปแบบภาษาได้รับการศึกษามาเป็นเวลานาน ซึ่งทำให้สามารถสะสมและสรุปเนื้อหาที่เป็นประโยชน์จำนวนมหาศาลจากหลายภาษาได้ อย่างไรก็ตาม ยังไม่มีความเข้าใจที่ยอมรับกันโดยทั่วไปเกี่ยวกับคำว่า "การแปรผัน" ในภาษาศาสตร์สมัยใหม่

วี.เอ็ม. Solntsev กำหนดความแปรปรวนเป็นแนวคิดของวิธีต่างๆในการแสดงออกถึงเอนทิตีทางภาษาเช่นการดัดแปลงความหลากหลายหรือเป็นการเบี่ยงเบนจากบรรทัดฐานบางอย่าง นอกจากนี้ “ความแปรปรวน” ยังกำหนดลักษณะการดำรงอยู่และการทำงานของหน่วยภาษาและระบบภาษาโดยรวม [Solntsev, 1999] วี.ดี. Devkin ตั้งข้อสังเกตว่าความแปรปรวนเป็นคุณสมบัติพื้นฐานของระบบภาษาและการทำงานของหน่วยภาษาทั้งหมด ซึ่งมีลักษณะเฉพาะโดยใช้แนวคิดอื่น ๆ เช่น "ตัวแปร", "ค่าคงที่", "การเปลี่ยนแปลง" ในการทำความเข้าใจความแปรปรวนครั้งแรกจะใช้เฉพาะแนวคิดของ "ความแปรปรวน" และ "ความแปรปรวน" เท่านั้น นั่นคือสิ่งที่ถูกแก้ไขนั้นเข้าใจว่าเป็นตัวอย่างมาตรฐานหรือบรรทัดฐานบางอย่างและเข้าใจว่าตัวแปรนั้นเป็นการปรับเปลี่ยนบรรทัดฐานนี้หรือ การเบี่ยงเบนจากมัน ด้วยความเข้าใจประการที่สอง คำว่า "ไม่แปรเปลี่ยน" และตัวเลือกของฝ่ายค้าน/ค่าคงที่จึงถูกนำมาใช้ ตัวแปรต่างๆ เข้าใจว่าเป็นการแสดงให้เห็นที่แตกต่างกันของสาระสำคัญเดียวกัน เช่น การปรับเปลี่ยนหน่วยเดียวกัน ซึ่งยังคงเหมือนเดิมแม้จะมีการเปลี่ยนแปลงทั้งหมดก็ตาม ค่าคงที่คือการกำหนดนามธรรมของเอนทิตีเดียวกัน (เช่น หน่วยเดียวกัน) ในรูปแบบนามธรรมจากการแก้ไขเฉพาะ - ตัวแปร [Devkin, 1988] วี.วี. Vinogradov เสริมว่าความแปรปรวนแทรกซึมอยู่ในทั้งภาษา ระบบของมัน และการนำไปใช้ในการพูด และเป็นทรัพย์สินทางภววิทยาและสากล [Vinogradov, 1994]

อย่างไรก็ตาม เราไม่ได้สนใจเป็นพิเศษในเรื่อง Variation ที่เป็นการปรับเปลี่ยนหน่วยหนึ่งภายในภาษาหนึ่งๆ แต่สนใจในเรื่อง Variant เป็นรูปแบบที่แยกจากกันของภาษา ภาษาศาสตร์สังคมตีความแนวคิดของตัวแปรภาษานี้ว่าเป็นรูปแบบหนึ่งของการดำรงอยู่ของภาษา ซึ่งเป็นการปรับเปลี่ยนค่าคงที่ (เชิงพื้นที่ ชั่วคราว หรือทางสังคม) ซึ่งสามารถเป็น:

1) ระบบและโครงสร้างของภาษา

2) บรรทัดฐานของภาษา [เซเรบิโล, 2010]

การแปรผันของภาษาปรากฏขึ้นอันเป็นผลมาจากความแตกต่างของภาษาภายใต้อิทธิพลของปัจจัยภายนอกภาษา เช่น โครงสร้างของสังคม หน้าที่ของมัน และประวัติศาสตร์ ตัวอย่างเช่น รูปแบบทางประวัติศาสตร์ของภาษารัสเซีย ได้แก่ ภาษารัสเซียเก่า รัสเซียกลาง และรัสเซียสมัยใหม่ [เซเรบิโล, 2010]

ตัวแปรภาษา (หรือเรียกอีกอย่างว่าวาไรตี้ภาษา) แตกต่างจากคำพูด: รูปแบบส่วนบุคคลและวรรณกรรม ตัวแปรภาษาประเภทต่อไปนี้มีความโดดเด่น:

1) ระดับชาติซึ่งปรากฏเป็นผลมาจากการแยกดินแดนของเจ้าของภาษา

2) ชาติพันธุ์ (ชาติพันธุ์) ซึ่งเกิดขึ้นในพื้นที่ติดต่อกับภาษาที่กำหนดกับภาษาอื่นอันเป็นผลมาจากการเกิดขึ้นของความแตกต่างภายใต้อิทธิพลของการแทรกแซง

3) อาณาเขต (ภาษาถิ่น) ซึ่งเกี่ยวข้องกับการแยกดินแดนของผู้พูดบางคน

4) สังคม (ภาษาถิ่นสังคมสังคม) ซึ่งเกิดขึ้นจากการทำงานของภาษาในชั้นทางสังคมที่แตกต่างกัน (ศัพท์เฉพาะทางวิชาชีพ ศัพท์แสงขององค์กร ภาษาท้องถิ่น ฯลฯ ) [เซเรบิโล, 2011]

อี.วี. ชไนเดอร์ให้คำจำกัดความที่คล้ายกันในความเห็นของเขา ภาษาอังกฤษรูปแบบใหม่ที่เกิดขึ้นในประเทศหลังอาณานิคมต่างๆ ได้รับการพิจารณาโดยนักภาษาศาสตร์ว่าเป็นสายพันธุ์ที่แยกจากกัน (พันธุ์) ซึ่งเกิดขึ้นในเงื่อนไขทางประวัติศาสตร์บางอย่างและในเงื่อนไขของการติดต่อทางภาษาต่างๆ . เอ ซี.จี. Proshina ให้คำจำกัดความของรูปแบบภาษาว่า “เป็นรูปแบบทางภาษาพิเศษที่มีคุณลักษณะเฉพาะที่แยกแยะความแตกต่างระหว่างรูปแบบหนึ่งจากอีกรูปแบบหนึ่ง... รูปแบบเหล่านี้มีลักษณะทางภาษาศาสตร์ทางสังคมและแสดงลักษณะเฉพาะของภาษาในสังคม ไม่ใช่ของปัจเจกบุคคล” [โปรชินา, 2010, หน้า. 244]

1.2 แนวคิดเรื่อง "ภาษาประจำชาติ" "ภาษาถิ่น" "สำเนียง"

ตามกฎแล้วภาษาใดก็ตามในรูปแบบการพูดนั้นมีความหลากหลาย ดังนั้นการมีอยู่ของการปรับเปลี่ยนเช่นภาษาอังกฤษแบบอเมริกัน ออสเตรเลีย และแคนาดาก็ไม่มีข้อยกเว้น อย่างไรก็ตาม รูปแบบระหว่างสกรรมกริยาเหล่านี้ไม่สามารถเรียกว่าภาษาถิ่นของภาษาอังกฤษแบบอังกฤษได้ แต่เป็นตัวแปรหรือการปรับเปลี่ยนของภาษาอังกฤษ

แนวคิดเช่น "รูปแบบประจำชาติ" "การออกเสียงวรรณกรรม" "รูปแบบการออกเสียงวรรณกรรม" "ภาษาถิ่น" มีการพูดคุยกันอย่างกว้างขวางในภาษาศาสตร์สมัยใหม่และไม่มีคำจำกัดความสุดท้ายที่ชัดเจน แนวคิดของ “ภาษาประจำชาติ” หมายถึง หมวดหมู่ประวัติศาสตร์ที่พัฒนาจากเงื่อนไขของการกระจุกตัวทางเศรษฐกิจและการเมืองที่บ่งบอกถึงลักษณะการก่อตั้งชาติ การออกเสียงการปรับเปลี่ยนภาษาอังกฤษระดับชาติแต่ละครั้งมีลักษณะเฉพาะของตัวเองที่แตกต่างจากภาษาอื่น อย่างไรก็ตามพวกเขาทั้งหมดมีหลายอย่างที่เหมือนกัน จึงถือเป็นการดัดแปลงสิ่งหนึ่งคือภาษาอังกฤษ การปรับเปลี่ยนการออกเสียงภาษาอังกฤษระดับชาติไม่สม่ำเสมอ แต่ละคนพัฒนาในสภาพของตัวเองและถูกใช้ในแบบของตัวเอง แทบจะไม่ถูกต้องเลยที่จะกล่าวว่าการปรับเปลี่ยนภาษาประจำชาติในรูปแบบปากเปล่าที่ขัดแย้งกันนั้นแสดงถึงการออกเสียงมาตรฐาน (วรรณกรรม) เช่น บรรทัดฐานออร์โธปิกและภาษาถิ่นที่มีอยู่ตามการปรับเปลี่ยนอาณาเขต การออกเสียงเชิงบรรทัดฐาน (มาตรฐาน) สามารถกำหนดได้ว่าเป็นการปรับเปลี่ยนภาษาประจำชาติโดยสมบูรณ์ในรูปแบบปากเปล่าซึ่งอยู่ภายใต้บรรทัดฐานที่เป็นที่ยอมรับบางประการและดังนั้นจึงเป็นที่ยอมรับโดยไม่มีเงื่อนไข การออกเสียงมาตรฐานคือการออกเสียงที่ควบคุมโดยบรรทัดฐานออร์โธปิก บรรทัดฐานออร์โธพีกในกรณีนี้คือตัวควบคุมที่กำหนดรายการการออกเสียงของตัวเลือก ขอบเขตของการเบี่ยงเบน รวมถึงรูปแบบการออกเสียงที่ยอมรับและยอมรับไม่ได้ [Vasiliev, 1962]

สำหรับเวอร์ชันประจำชาติของภาษานั้น พจนานุกรมคำศัพท์ทางภาษาศาสตร์ให้คำจำกัดความดังต่อไปนี้ ภาษาเวอร์ชันประจำชาติคือภาษาที่ได้รับความแตกต่างอันเป็นผลมาจากการพัฒนาในสภาวะที่แตกต่างกัน ในดินแดนที่แตกต่างกัน โดยไม่เกี่ยวข้องกับแต่ละภาษา อื่น. อาจมีความหลากหลายทางวรรณกรรม (เช่น ภาษาอังกฤษในอังกฤษและสหรัฐอเมริกา) [Zherebilo, 2010] พจนานุกรมของคำศัพท์ทางสังคมศาสตร์ได้ให้คำจำกัดความเดียวกันนี้แก่เรา (ผู้เขียน: V.A. Kozhemyakina, N.G. Kolesnik)

ไม่ควรสับสนแนวคิดเกี่ยวกับภาษาประจำชาติและภาษาประจำชาติที่แตกต่างกัน ตามคำกล่าวของ V.I. Terkulov การก่อตัวของภาษาประจำชาติเป็นขั้นตอนก่อนการเกิดขึ้นของภาษาประจำชาติ ในกรณีนี้มีสามขั้นตอนของการก่อตัวของภาษาประจำชาติที่แยกจากกัน:

1. ระยะแรกคือ “ระยะภาษาต่างประเทศ”: กลุ่มชาติพันธุ์ใช้ภาษาที่มีอยู่โดยเฉพาะซึ่งอาจเป็นภาษาของประเทศอื่น เพื่อสร้างความเข้าใจร่วมกันภายในประเทศ

2. ขั้นตอนที่สองคือ "ระยะตัวแปรระดับชาติ": กลุ่มชาติพันธุ์กำหนดภาษาถิ่นของตนว่าเป็นรูปแบบภาษาที่พูดในระดับชาติ ภาษาเวอร์ชันนี้ดูดซับคุณลักษณะเฉพาะของภาษาท้องถิ่นและสร้างภาษาวรรณกรรมเวอร์ชันระดับชาติ เรื่องนี้เกิดขึ้น เช่น ในสหรัฐอเมริกา ออสเตรเลีย เป็นต้น การมีอยู่ของภาษาวรรณกรรมในฐานะที่ไม่แปรเปลี่ยน ซึ่งเป็นภาษามาตรฐานที่หลากหลายซึ่งเป็นปัจจัยของความโดดเดี่ยวซึ่งก่อตัวเป็นตัวแปรประจำชาติในขั้นแรก และจากนั้นจึงเป็นภาษาประจำชาติใหม่ ในเวลาเดียวกัน ควรสังเกตว่าภาษาประจำชาติหนึ่งสามารถมีภาษาวรรณกรรมได้หลายภาษา แต่ต้องไม่มีภาษาประจำชาติและภาษาประจำชาติที่ใช้ภาษาวรรณกรรมของภาษาประจำชาติหรือภาษาประจำชาติอื่น ในกรณีนี้มันจะกลายเป็นภาษาประจำชาติอื่นที่หลากหลาย

3. ขั้นที่ 3 คือ “เวทีภาษาประจำชาติ” ในบางกรณี ตัวเลือกประจำชาติถูกกำหนดโดยผู้พูดเป็นภาษาแยกต่างหาก ซึ่งมีการระบุไว้ เช่น ในลักเซมเบิร์ก (แต่เดิมใช้ภาษาเยอรมัน จากนั้นจึงใช้ภาษาเยอรมันแบบลักเซมเบิร์ก ซึ่งในสมัยของเรากลายเป็นภาษาลักเซมเบิร์ก) โครเอเชีย (แต่เดิมใช้ภาษาเซิร์โบ-โครเอเชียน ต่อมาเป็นภาษาโครเอเชียแบบเซอร์โบ-โครเอเชียน และปัจจุบันเรียกว่าภาษาโครเอเชีย) เป็นต้น [เตอร์คูลอฟ, 2012]

ดังนั้น ความแตกต่างระหว่างภาษาฉบับประจำชาติและภาษาประจำชาติใหม่ก็คือ คำจำกัดความแรกจะใช้เมื่อมีชาติใหม่เกิดขึ้นแล้ว แต่ยังคงตระหนักถึงความเชื่อมโยงทางพันธุกรรมกับรัฐที่ครอบงำประเทศนั้นก่อนหน้านี้ (ดู ตัวอย่างเช่นเวอร์ชันออสเตรเลียเป็นภาษาอังกฤษ) และอย่างที่สอง - เมื่อเขาพยายามลืมเกี่ยวกับการเชื่อมต่อนี้ [เตอร์คูลอฟ, 2012]

สิ่งสำคัญคือต้องพูดถึงการออกเสียงมาตรฐานของภาษาด้วย มันรวมไว้ในรูปแบบการออกเสียงดังกล่าวซึ่งสะท้อนถึงแนวโน้มหลักในการออกเสียงของภาษาที่กำหนด โดยทั่วไปแล้ว การออกเสียงนี้เป็นเรื่องปกติสำหรับผู้ที่มีการศึกษาดี โดยจะใช้ทางวิทยุและโทรทัศน์ และบันทึกไว้ในพจนานุกรมว่าเป็นบรรทัดฐานและถูกต้อง อย่างไรก็ตาม การออกเสียงมาตรฐานยังไม่ถือเป็นที่สิ้นสุดและไม่เปลี่ยนรูป อาจมีการเปลี่ยนแปลงได้ในระหว่างวิวัฒนาการของภาษาและเป็นผลมาจากปัจจัยภายนอก (เช่น การย้ายถิ่นของประชากร) แม้ว่าอัตราการเปลี่ยนแปลงดังกล่าวมักจะต่ำก็ตาม ข้อเท็จจริงพิสูจน์ว่าการปรับเปลี่ยนภาษาประจำชาติใดๆ สามารถแบ่งออกเป็นมาตรฐานการออกเสียงของภูมิภาคได้หลายมาตรฐาน ซึ่งแต่ละมาตรฐานถือว่าถูกต้องและยอมรับได้เท่าเทียมกัน สามารถแบ่งย่อยได้ภายใต้คำจำกัดความของ "การปรับเปลี่ยนบรรทัดฐานการออกเสียงระดับชาติ" ซึ่งมีความคล้ายคลึงกันมากกว่าความแตกต่าง กล่าวอีกนัยหนึ่ง มาตรฐานการออกเสียงของภูมิภาคในกรณีส่วนใหญ่เห็นด้วยกับบรรทัดฐานมากกว่าที่จะแตกต่างไปจากมาตรฐานนั้น

มาตรฐานระดับภูมิภาคมักถูกจัดกลุ่มเป็นภาษาถิ่นหลักๆ นอกจากภาษาถิ่นแล้ว ยังมีแนวคิดเรื่อง "สำเนียง" อีกด้วย และไม่ควรสับสนแนวคิดเหล่านี้

พจนานุกรมสารานุกรมภาษาศาสตร์ให้คำจำกัดความของภาษาถิ่นดังต่อไปนี้ ภาษาถิ่น (จากการสนทนาภาษากรีก ภาษาถิ่น คำวิเศษณ์) เป็นภาษาที่หลากหลายซึ่งใช้เป็นวิธีการสื่อสารโดยบุคคลที่เชื่อมโยงกันโดยชุมชนอาณาเขต สังคม หรือวิชาชีพที่ใกล้ชิด [LES, 1990 ] พจนานุกรมแยกความแตกต่างระหว่างภาษาถิ่นและภาษาสังคม

ภาษาถิ่นเป็นส่วนหนึ่งของภาษาทั้งหมด - ภาษาที่กำหนดหรือภาษาถิ่นภาษาใดภาษาหนึ่ง ดังนั้นภาษาถิ่นจึงมักจะต่อต้านภาษาถิ่นอื่นหรือภาษาถิ่นอื่น ๆ เสมอโดยรวมเอาคุณลักษณะทางภาษาทั่วไปจำนวนหนึ่งไว้ด้วยกัน ภาษาถิ่นมีความแตกต่างในโครงสร้างเสียง ไวยากรณ์ การสร้างคำ และคำศัพท์ ความแตกต่างเหล่านี้อาจมีเพียงเล็กน้อย เพื่อให้ผู้พูดภาษาถิ่นที่แตกต่างกันของภาษาหนึ่งๆ เข้าใจซึ่งกันและกัน (เช่น ภาษาถิ่นของภาษาสลาฟหรือภาษาเตอร์ก) ภาษาถิ่นของภาษาอื่นนั้นแตกต่างกันมากจนการสื่อสารระหว่างผู้พูดภาษาถิ่นต่างกันนั้นยากหรือเป็นไปไม่ได้ (เช่น ภาษาถิ่นของเยอรมัน จีน ฮินดี) [เลส, 1990]

ภาษาถิ่นหมายถึงภาษาของกลุ่มสังคมบางกลุ่ม ภาษาเหล่านี้เป็นภาษาอาชีพของนักล่า ชาวประมง ช่างปั้น ช่างทำรองเท้า ฯลฯ ซึ่งแตกต่างจากภาษาทั่วไปในคำศัพท์เท่านั้น กลุ่มหรือองค์กร ศัพท์เฉพาะหรือคำสแลงของนักเรียน นักเรียน นักกีฬา ทหาร และกลุ่มอื่นๆ ซึ่งส่วนใหญ่เป็นเยาวชน ภาษาลับ, อาร์โกต์แห่งธาตุที่ไม่เป็นความลับ, ช่างฝีมือ, otkhodniks, พ่อค้า นอกจากนี้ยังรวมถึงภาษาประจำชาติที่แตกต่างกัน ลักษณะเฉพาะของกลุ่มเศรษฐกิจ วรรณะ ศาสนา ฯลฯ ของประชากรด้วย [เลส, 1990]

พจนานุกรมอ็อกซ์ฟอร์ด ให้คำจำกัดความคำว่า ภาษาถิ่น เป็นรูปแบบหนึ่งของภาษาที่พูดในพื้นที่ที่แตกต่างกันในการออกเสียง คำศัพท์ และไวยากรณ์จากรูปแบบอื่นๆ ของภาษาเดียวกัน (เช่น ภาษาถิ่นยอร์กเชียร์)

เดวิด คริสตัลยังเน้นย้ำว่าภาษาถิ่นเป็นการผสมผสานระหว่างไวยากรณ์ คำศัพท์ และการออกเสียงในแต่ละพื้นที่ สิ่งนี้ใช้เฉพาะกับภาษาท้องถิ่น เดวิดคริสตัลยังแยกแยะความแตกต่างทางสังคม (ลักษณะของชนชั้นหรือกลุ่มสังคม) และภาษาถิ่นประเภทมืออาชีพ อย่างหลังนี้ใช้ในสาขาวิชาชีพบางสาขา - บุคคลอาจพูดและเขียนได้เหมือนทนายความ นักบวช หรือนักวิทยาศาสตร์

ความคิดเห็นของ Sokolova ไม่เห็นด้วยกับความคิดเห็นก่อนหน้านี้เธอให้คำจำกัดความของภาษาถิ่นที่คล้ายกัน เธอเขียนว่าภาษาถิ่นสามารถเรียกได้ทั้งภาษาอังกฤษในเวอร์ชันประจำชาติอังกฤษและอเมริกันและภาษาท้องถิ่นใด ๆ เช่นเขตแลงคาเชียร์ของอังกฤษหรือบรูคลินซึ่งเป็นพื้นที่ที่มีชื่อเสียงของนิวยอร์ก [โซโคโลวา, 2003]

มาตรฐานระดับภูมิภาคแต่ละมาตรฐานมีลักษณะเฉพาะด้วยคุณลักษณะทั่วไปสำหรับทุกภาษาถิ่นของภูมิภาคที่กำหนด ภาษาถิ่นมีชุดการออกเสียง คำศัพท์ และลักษณะทางไวยากรณ์ที่แยกความแตกต่างจากภาษาถิ่นอื่นๆ ทั้งหมด ภาษาถิ่นสามารถเป็นภาษาทางภูมิศาสตร์ได้ ในแง่ที่ว่าผู้คนที่อาศัยอยู่ในบางดินแดนพูดภาษาเหล่านี้ ภาษาถิ่นยังสามารถจำแนกตามเกณฑ์ทางสังคมภาษาศาสตร์ เช่น พื้นที่ที่อยู่อาศัย ระดับการศึกษา อาชีพ สภาพแวดล้อมทางสังคม ความแตกต่างทางชนชั้น เป็นต้น เชื่อกันว่าผู้พูดภาษาถิ่นเป็นคนที่มีการศึกษาน้อยที่สุด ดังนั้น ภาษาถิ่นสามารถกำหนดได้ว่าเป็นการเปลี่ยนแปลงที่พูดโดยคนจำนวนจำกัดในสังคม หรือการปรับเปลี่ยนลักษณะเฉพาะของบางพื้นที่

[Vasiliev, 1962: หน้า. 147]

ระดับที่ภาษาถิ่นแตกต่างจากการออกเสียงมาตรฐานนั้นพิจารณาจากปัจจัยต่าง ๆ เช่นประวัติความเป็นมาของการพัฒนาภาษาถิ่นที่กำหนดโครงสร้างทางเศรษฐกิจและสังคมของสังคม ฯลฯ ภาษาถิ่นมักจะรักษาคุณลักษณะที่สูญหายไปในภาษาวรรณกรรมและในทางปฏิบัติแล้วพวกเขาไม่ถูกรบกวนจากภายนอก [Vasiliev, 1962: หน้า. 148]

การศึกษาภาษาถิ่นมีประโยชน์อย่างยิ่งสำหรับการแก้ปัญหาที่มีลักษณะทางประวัติศาสตร์ เช่น การพัฒนาสัทวิทยาภาษาอังกฤษ การเปลี่ยนแปลงในการกระจายของลักษณะบางอย่าง การอนุรักษ์โบราณสถาน และการแบ่งเขตดินแดนที่แยกตัวทางวัฒนธรรม

สำหรับสำเนียง Oxford Dictionary ให้คำนิยามว่าเป็นวิธีการออกเสียงคำในภาษาที่สามารถใช้เพื่อตัดสินว่าบุคคลนั้นมาจากประเทศหรือภูมิภาคใด หรืออยู่ในชนชั้นทางสังคมใด

ตามพจนานุกรมสารานุกรมของ F. A. Brockhaus และ I. A. Efron สำเนียงคือลักษณะการออกเสียงคำโดยบุคคลที่กำหนด สำเนียงสะท้อนถึงลักษณะเสียงของภาษาหรือภาษาถิ่นอื่น ซึ่งไม่ค่อยเป็นภาษาของแต่ละภาษา ดังนั้น ไม่ควรสับสนสำเนียงกับภาษาถิ่น ซึ่งเป็นรูปแบบที่แตกต่างกันของภาษาที่แตกต่างกันในด้านคำศัพท์ ไวยากรณ์ และสัณฐานวิทยา รวมถึงการออกเสียง ภาษาถิ่นมักจะพูดโดยกลุ่มที่รวมกันตามภูมิศาสตร์หรือสถานะทางสังคม [บร็อคเฮาส์, 1890]

ศศ.ม. Sokolova และ David Crystal ยังเน้นย้ำว่าคำว่าสำเนียงหมายถึงลักษณะการออกเสียงของชุมชนคำพูดทั้งหมดหรือบุคคลเพียงคนเดียวเท่านั้น คำว่า "สำเนียง" ยังสามารถใช้เพื่อแสดงถึงคุณลักษณะเฉพาะของการออกเสียงเพียงข้อเดียวเท่านั้น เดวิด คริสตัลยกตัวอย่างภาษาอังกฤษแบบสก็อตแลนด์ ซึ่งพูดทั้งในกลาสโกว์และเอดินบะระ แต่มีสำเนียงต่างกันในทั้งสองเมือง คนที่พูดภาษาอังกฤษแบบมาตรฐานมักจะมีสำเนียงที่แตกต่างกันในการพูด ดังนั้น เราสามารถพูดเกี่ยวกับสำเนียงอเมริกันหรือสำเนียงฝรั่งเศสในภาษาอังกฤษโดยพิจารณาจากลักษณะการออกเสียงของสระ พยัญชนะ ความเครียด จังหวะ คุณภาพเสียง และน้ำเสียง รวมกันหรือแยกกัน

1.3 การเปลี่ยนแปลงของภาษาอังกฤษ

แม้ว่าเดิมทีภาษาอังกฤษจะใช้พูดเฉพาะในอังกฤษและสกอตแลนด์ตะวันออกเฉียงใต้เท่านั้น แต่ปัจจุบันเป็นภาษาประจำชาติของบริเตนใหญ่ สหรัฐอเมริกา ออสเตรเลีย นิวซีแลนด์ และส่วนใหญ่ของแคนาดา เนื่องจากอิทธิพลของสหรัฐอเมริกาที่เพิ่มมากขึ้นในโลกในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 20 ภาษาอังกฤษได้รับสถานะเป็นภาษาสากล ซึ่งเป็นภาษาแห่งการสื่อสารระหว่างวัฒนธรรม ภาษาอังกฤษกลายเป็นภาษาสากลภาษาแรกของโลกคือภาษากลาง มันไม่มีคู่แข่งเลย ภาษาอังกฤษเป็นภาษาแม่ของประชากร 500 ล้านคนใน 12 ประเทศ และอีก 600 ล้านคนพูดภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง หลายร้อยล้านคนมีความรู้ภาษาอังกฤษอยู่บ้าง ซึ่งมีสถานะเป็นทางการหรือกึ่งทางการใน 62 ประเทศ และการใช้งานก็เพิ่มขึ้นในอัตราที่น่าทึ่ง

นอกจากนี้ ภาษาอังกฤษยังกลายเป็นภาษาสากล เนื่องจากความต้องการภาษาในการสื่อสารระหว่างประเทศสำหรับความต้องการด้านการค้าระหว่างประเทศ ธุรกิจ การทูต ความมั่นคง การสื่อสารมวลชน การแลกเปลี่ยนวัฒนธรรม และด้านอื่น ๆ ของความร่วมมือระหว่างประเทศนั้นมีอยู่อย่างเป็นกลาง โดยทั่วไป ปัจจุบันมีผู้คนประมาณ 1,500 ล้านคนพูดภาษาอังกฤษได้ [Sokolova, 2003] อย่างไรก็ตาม ภาษาอังกฤษเรียกอีกอย่างว่า "ภาษานักฆ่า" เนื่องจากมีผลกระทบในการทำลายล้างต่อภาษาของประชากรในท้องถิ่น การเปลี่ยนแปลงและพัฒนาภาษาถิ่นใหม่ สิ่งนี้ถูกกำหนดโดยหลักการทางภาษาศาสตร์และโดดเด่นด้วยคุณสมบัติทั่วไปหลายประการในภาษาติดต่อ

มีข้อเสียอีกประการหนึ่งของการแพร่กระจายของภาษาหนึ่งไปทั่วโลก กล่าวคือ ความแปรปรวนของภาษานี้เป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ ดังนั้น ปัจจุบันภาษาอังกฤษจึงมีรูปแบบต่างๆ มากมาย ซึ่งแต่ละรูปแบบจะมีความแตกต่างกันในด้านสัทศาสตร์เป็นหลัก และในขอบเขตที่น้อยกว่า จะใช้คำศัพท์และไวยากรณ์ ตัวอย่างของรูปแบบภาษา ได้แก่ ภาษาอังกฤษแบบอินเดีย (หรือภาษาฮินดีแบบภาษาอังกฤษ) เป็นรูปแบบหนึ่งของภาษาอังกฤษที่มีองค์ประกอบของระบบภาษาอินเดีย ภาษาอังกฤษแบบสก็อต, ภาษาอังกฤษแบบออสเตรเลีย, ภาษาอังกฤษแบบแคนาดา, ภาษาอังกฤษแบบอเมริกัน ฯลฯ นอกจากนี้ ภาษาต่างๆ ยังเกิดขึ้นเมื่อภาษาหนึ่งแบ่งออกเป็นสองภาษาหรือมากกว่าเมื่อเร็วๆ นี้ และมีลักษณะเฉพาะด้วยการผสมผสานในระดับเล็กน้อย นั่นคือ การผสมข้ามภาษา [แพนกิ้น, 2011]

ความหลากหลายของภาษาอังกฤษตามบันทึกของ Proshina แสดงถึงความต่อเนื่องของการบรรยายซึ่งประกอบด้วยหลายขั้นตอน - acrolect - mesolect - basilect (acrolect - ระดับการสื่อสารที่เป็นทางการ, mesolect - ระดับไม่เป็นทางการของผู้ใช้ที่มีการศึกษาและ basilect - ลักษณะระดับของผู้ใช้ที่ไม่ได้รับการศึกษา ). ระยะเหล่านี้บ่งบอกถึงระดับการใช้ภาษา แต่ไม่ใช่ในบุคคลคนเดียว แต่ในสังคมทั้งหมด [Proshina, 2010]

จากข้อมูลของ Proshina และ Kachru ภาษาอังกฤษในรูปแบบต่างๆ เช่น "World English" และ "English as an International Language" ได้ปรากฏขึ้น คำว่า "World English" หมายถึงภาษาอังกฤษเป็นภาษาสากลในการสื่อสารและภาษาอังกฤษซึ่งใช้เป็นภาษาต่างประเทศที่สอง ภาษาที่หลากหลายนี้ปราศจากลักษณะเฉพาะทางวัฒนธรรม และไม่เลือกปฏิบัติต่อผู้พูดทางการเมือง สังคม อายุ ศาสนา วัฒนธรรม และเหตุผลอื่น ๆ เมื่อเร็ว ๆ นี้ภาษาอังกฤษได้กลายเป็นเครื่องมือในการแสดงเอกลักษณ์ประจำชาติของประเทศในกระบวนการสื่อสารระหว่างวัฒนธรรม นักภาษาศาสตร์ในประเทศถือว่าแนวคิดของ "World Englishes" เป็นทฤษฎีเกี่ยวกับความหลากหลายของภาษาอังกฤษในระดับภูมิภาค [โปรชินา, 2010]

สำหรับ “ภาษาอังกฤษเป็นภาษาสากล” นั้นขึ้นอยู่กับระดับการสื่อสารที่เป็นทางการซึ่งมักจะเกิดขึ้นในการเจรจาระหว่างประเทศ การอภิปรายทางวิทยาศาสตร์ ฯลฯ ในทางภาษาศาสตร์ เขาใช้คำศัพท์สมัยใหม่ที่เป็นกลาง กำจัดคำที่ล้าสมัย และใช้โครงสร้างที่เรียบง่าย เกณฑ์หลักสำหรับภาษาอังกฤษเวอร์ชันนี้คือความชัดเจน ความเหมาะสม และประสิทธิผลของการสื่อสาร [Proshina, 2010]

แนวคิดที่มีอยู่ก่อนหน้านี้ของสองรูปแบบภาษาอังกฤษกำลังถูกแทนที่ด้วยแนวคิดอื่น ตามที่ภาษาอังกฤษแสดงด้วยรูปแบบที่แปลเป็นภาษาท้องถิ่นหลายรูปแบบที่เท่าเทียมกัน ตามทฤษฎี "สามวงกลมศูนย์กลาง" ของ Braj Kachru การออกเสียงภาษาอังกฤษทุกประเภทแบ่งออกเป็น:

1) ตัวเลือกการออกเสียงประจำชาติในประเทศที่ภาษาอังกฤษเป็นภาษาแม่สำหรับประชากรส่วนใหญ่ พวกเขาเรียกว่าวงในซึ่งรวมถึงสหราชอาณาจักร สหรัฐอเมริกา แคนาดา ออสเตรเลีย นิวซีแลนด์ และประชากรผิวขาวของสาธารณรัฐแอฟริกาใต้

2) ประเภทการออกเสียงภาษาอังกฤษในอดีตอาณานิคมของอังกฤษ (อินเดีย สิงคโปร์ ฯลฯ) โดยภาษาอังกฤษเป็นภาษาราชการภาษาหนึ่ง เรียกว่า ภาษาที่สอง พวกเขาเรียกว่า "วงนอก";

3) ภาษาอังกฤษในประเทศที่เป็นภาษาต่างประเทศที่ใช้กันมากที่สุดในโรงเรียนและสถาบันอุดมศึกษา เช่น ในรัสเซียและจีน นี่คือ "วงกลมที่กำลังขยาย" [คาครู, 2549]

ควรสังเกตว่าไม่มีขอบเขตที่ชัดเจนระหว่างวงกลม ดังนั้นจึงสามารถกำหนดตัวเลือกเดียวกันนี้ให้กับแวดวงต่างๆ ได้ [Proshina, 2010] นอกจากนี้คุณลักษณะของสถานการณ์ภาษาสมัยใหม่ก็คือตัวแทนของแวดวงที่สองและสามเนื่องจากความเหนือกว่าเชิงตัวเลขจึงมักสื่อสารกันมากกว่ากับเจ้าของภาษาในแวดวงแรก ในกรณีนี้ โดยปกติแล้วจะแบ่งออกเป็นสองประเภทการออกเสียงหลักๆ ซึ่งเป็นลักษณะเฉพาะของเจ้าของภาษาในสหราชอาณาจักรหรือสหรัฐอเมริกา ออสเตรเลีย นิวซีแลนด์ และสาธารณรัฐแอฟริกาใต้มุ่งเน้นไปที่การออกเสียงแบบอังกฤษ เวอร์ชันอเมริกาเหนือถูกนำมาใช้ในแคนาดา อิทธิพลของอังกฤษยังคงอยู่ในแอฟริกาตะวันตก ยุโรปรวมถึงรัสเซียมักเลือกการออกเสียงแบบอังกฤษในการสอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศมาโดยตลอด แต่โดยทั่วไปแล้ว ในโลกนี้ ผู้พูดภาษาอังกฤษแบบอเมริกันมีความเหนือกว่าในเชิงตัวเลข โดยเฉพาะอย่างยิ่งในเอเชียตะวันออกเฉียงใต้และประเทศแถบมหาสมุทรแปซิฟิก [Sokolova, 2003]

ในปัจจุบัน ประเทศที่พูดภาษาอังกฤษทุกประเทศมีตัวเลือกการออกเสียงประจำชาติของตนเอง ซึ่งมีลักษณะเฉพาะบางประการ แต่ในขณะเดียวกันก็มีสิ่งที่เหมือนกันมาก ด้วยเหตุนี้จึงถือว่าประเทศเหล่านี้เป็นภาษาที่แตกต่างกัน นอกจากนี้ในแต่ละประเทศยังมี:

1) มาตรฐานการออกเสียงแห่งชาติซึ่งเป็นบรรทัดฐานของการออกเสียงวรรณกรรมของภาษา

2) มาตรฐานระดับภูมิภาคซึ่งสอดคล้องกับคำพูดของผู้มีการศึกษาที่อาศัยอยู่ในภูมิภาคซึ่งปรับเปลี่ยนการออกเสียงวรรณกรรมบางส่วน

3) ประเภทอาณาเขตหรือสำเนียงท้องถิ่นที่สอดคล้องกับภาษาถิ่นในชนบทหรือในเมืองแบบดั้งเดิม

เมื่อพูดถึงมาตรฐานการออกเสียงระดับชาติคำว่า "มาตรฐาน" ในกรณีนี้สามารถกำหนดได้ว่าเป็นภาษาที่ยอมรับในสังคมซึ่งจัดตั้งขึ้นตามบรรทัดฐานของกฎที่จัดระบบ [Sokolova, 2003] P. Strevens ให้คำจำกัดความที่ชัดเจนยิ่งขึ้นของมาตรฐานภาษาอังกฤษสากล ซึ่งในความเห็นของเขาคือ "ภาษาถิ่นพิเศษของภาษาอังกฤษ ซึ่งเป็นภาษาถิ่นเดียวที่ไม่เป็นภาษาท้องถิ่น มีการกระจายไปทั่วโลกโดยไม่มีการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญ ซึ่งเป็นที่ยอมรับในระดับสากลว่าเป็น เป้าหมายทางการศึกษาที่เหมาะสมในการสอนภาษาอังกฤษ ซึ่งสามารถนำไปใช้ในการพูดได้ด้วยสำเนียงไม่จำกัด” [Proshina, 2010] อย่างไรก็ตาม Z.G. Proshina กล่าวทันทีว่า "ภาษาอังกฤษนานาชาติ" เป็นรูปแบบการศึกษาในอุดมคติ ปราศจากลักษณะทางชาติพันธุ์และวัฒนธรรม ซึ่งครูและนักเรียนจากประเทศต่างๆ ที่สอนและเรียนภาษาอังกฤษมุ่งมั่นที่จะบรรลุผลสำเร็จ อย่างไรก็ตาม ในความเป็นจริง เช่นเดียวกับอุดมคติอื่นๆ โมเดลนี้เป็นสิ่งที่ไม่สามารถบรรลุได้อย่างแน่นอน ไม่มีบุคคลใดสามารถก้าวข้ามวัฒนธรรมและภาษาแม่ของเขาได้” [Proshina, 2010] และในความเป็นจริง ไม่มีมาตรฐานสากลของภาษาอังกฤษเช่นนี้ แต่มีมาตรฐานการออกเสียงระดับชาติหลายมาตรฐานที่ทุกประเทศที่พูดภาษาอังกฤษพูดในปัจจุบัน มาตรฐานการออกเสียงระดับชาติต่อไปนี้มีความโดดเด่น:

· บริเตนใหญ่ - RP (รับการออกเสียงหรือ BBC English);

· สหรัฐอเมริกา - GA (ภาษาอังกฤษแบบอเมริกันทั่วไปหรืออเมริกันแบบอเมริกัน);

· แคนาดา - GenCan (แคนาดาทั่วไป);

· ออสเตรเลีย -- GenAus (ออสเตรเลียทั่วไป) [Sokolova, 2003]

มาตรฐานแห่งชาติเกี่ยวข้องกับการกล่าวสุนทรพจน์ของผู้ประกาศวิทยุและโทรทัศน์ที่อ่านข่าวในช่องที่จริงจัง (BBC Channels 3 และ 4; CBS และ NBC บนโทรทัศน์ของอเมริกา) นอกจากนี้ กลุ่มอาชีพบางกลุ่ม บุคคลทางการเมืองและสาธารณะยังเป็นสัญลักษณ์ของการออกเสียงบางประเภท รูปแบบการออกเสียงสะท้อนให้เห็นเช่น เรียบเรียงไว้ในพจนานุกรมการออกเสียงและสื่อการสอนสำหรับโรงเรียน รวมถึงผู้ใหญ่ที่ต้องการเปลี่ยนสำเนียงของตน

ต่อไปนี้เป็นตัวอย่างของมาตรฐานการออกเสียงระดับภูมิภาค (หรืออาณาเขต):

· ในบริเตนใหญ่ - ทางใต้, เหนือ, สก็อตแลนด์, ไอร์แลนด์เหนือ;

· ในสหรัฐอเมริกา - ภาคเหนือ, มิดแลนด์เหนือ, มิดแลนด์ใต้, ทางใต้, ตะวันตก

สำหรับผู้อยู่อาศัยที่เป็นเจ้าของมาตรฐานระดับภูมิภาค จำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องอยู่ในภูมิภาคที่ในอดีตเป็นแหล่งหลักของบรรทัดฐานระดับชาติ ในภูมิภาคดังกล่าว (ทางตะวันออกเฉียงใต้ของอังกฤษ; ภาคเหนือ, มิดแลนด์ตอนเหนือ และทางตะวันตกของสหรัฐอเมริกา) คำพูดของผู้อยู่อาศัยส่วนใหญ่มีความเบี่ยงเบนน้อยที่สุดจากมาตรฐานแห่งชาติ ในทางกลับกัน สำเนียงภาคเหนือและสก็อตแลนด์ในเกาะอังกฤษ สำเนียงใต้ (...) และตะวันออก (นิวยอร์ก บอสตัน และ...) ในสหรัฐอเมริกา มีการเบี่ยงเบนไปจากมาตรฐานแห่งชาติมากที่สุด ดังนั้นจึงระบุได้ง่ายโดยผู้อยู่อาศัย ของภูมิภาคอื่นๆ [Sokolova, 2003]

จุดสำคัญที่สองคือสถานะทางสังคมของผู้คนที่อาศัยอยู่ในภูมิภาค: ยิ่งสูงเท่าใด ความเบี่ยงเบนจาก RP และ GA ก็จะน้อยลงเท่านั้น ในทางกลับกัน ความแตกต่างที่ยิ่งใหญ่ที่สุดจากมาตรฐานปรากฏในหมู่คนงานทั้งในพื้นที่ชนบทและในอุตสาหกรรม ซึ่งเป็นตัวบ่งชี้ระดับทางสังคมวัฒนธรรมของพวกเขา นอกจากนี้ คำพูดของกลุ่มชาติพันธุ์จำนวนมากยังมีร่องรอยของการรบกวนจากภาษาแม่ของพวกเขา ในสหรัฐอเมริกา นอกเหนือจากภาษาอังกฤษพื้นถิ่นของชาวแอฟริกันอเมริกัน (AAVE - ภาษาอังกฤษพื้นถิ่นแบบแอฟริกันอเมริกัน) ซึ่งถือเป็นภาษาถิ่นที่แยกจากกันเนื่องจากลักษณะเฉพาะของไวยากรณ์และคำศัพท์ คุณลักษณะการออกเสียงที่สำคัญยังถูกบันทึกไว้ในหมู่ชาวอเมริกันที่พูดภาษาสเปนเช่นกัน เช่นเดียวกับผู้คนจากเอเชียตะวันออกเฉียงใต้และแคริบเบียน ลุ่มน้ำ และเม็กซิโก

ดังนั้นสัทศาสตร์ของภาษาอังกฤษจึงศึกษาลักษณะการออกเสียงภาษาอังกฤษประเภทต่างๆ ของดินแดน กลุ่มสังคม (รวมถึงชนชั้นทั้งหมด) และบุคคลต่างๆ อาศัยอยู่ในดินแดนที่แตกต่างกัน เช่น สหรัฐอเมริกา หรือออสเตรเลีย รวมถึงในพื้นที่พิเศษของเมืองเนื่องจากการแบ่งแยก (เช่น การแยกประชากรชาวอเมริกันเชื้อสายแอฟริกันในเมืองของอเมริกา ซึ่งไม่มีการติดต่อใกล้ชิดกับชาติพันธุ์อื่น กลุ่ม) สร้างเงื่อนไขสำหรับการมีอยู่ของการออกเสียงภาษาเดียวหลายประเภทซึ่งทำให้เข้าใจซึ่งกันและกันได้ยาก

1.4 มาตรฐานการออกเสียงภาษาอังกฤษสมัยใหม่

ในประวัติศาสตร์ของภาษาอังกฤษในบริเตนใหญ่ ภาษาถิ่นมีรูปแบบบางอย่าง ในศตวรรษที่ 15 อังกฤษมีการสลับภาษาถิ่นอย่างต่อเนื่อง ด้วยการเติบโตของเมือง ภาษาเชิงบรรทัดฐานก็เกิดขึ้น ซึ่งต่อมาได้กลายเป็นภาษาถิ่นตะวันออกเฉียงใต้ในรูปแบบลอนดอนเป็นหลัก เมื่อเวลาผ่านไปมันก็สูญเสียลักษณะเฉพาะของท้องถิ่นไปและในที่สุดก็เป็นที่ยอมรับในคำพูดของตัวแทนกลุ่มผู้มีการศึกษาที่สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนเอกชน ต้องขอบคุณโรงเรียนที่ยังคงรักษาการออกเสียงนี้ (การออกเสียงที่ได้รับ) จนกระทั่งเมื่อไม่นานมานี้ การออกเสียงนี้เป็นมาตรฐานทางสังคมที่เกี่ยวข้องกับตำแหน่งบางอย่างในสังคม ในจิตสำนึกสาธารณะมีความเกี่ยวข้องกับภาษาของการออกอากาศ BBC ซึ่งเป็นมาตรฐานนี้ที่สอนในหนังสือเรียนภาษาอังกฤษสำหรับชาวต่างชาติ อย่างไรก็ตาม จากการวิเคราะห์สถานะของ RP สมัยใหม่ D. Crystal ตั้งข้อสังเกตว่าด้วยการหายไปของขอบเขตที่เข้มงวดระหว่างชนชั้นทางสังคม RP ไม่ได้เป็นสัญลักษณ์ของชนชั้นสูงทางสังคมอีกต่อไป แต่เป็นการเน้นเรื่องการศึกษา และแบ่งออกเป็นหลายรูปแบบ รุ่นที่พบบ่อยที่สุดคือกองทัพอากาศ แต่ที่นี่ยังมีการแบ่งออกเป็นรูปแบบอนุรักษ์นิยมและรูปแบบใหม่ แบบแรกพบได้ในสุนทรพจน์ของผู้พูดรุ่นเก่า ส่วนแบบหลังเกี่ยวข้องกับกลุ่มทางสังคมและวิชาชีพบางกลุ่ม [คริสตัล, 2003]

การบันทึกของ BBC ในยุคแรกแสดงให้เห็นว่า RP มีการเปลี่ยนแปลงไปมากน้อยเพียงใดในช่วงสองสามทศวรรษที่ผ่านมา และเป็นที่ชัดเจนว่าสำเนียงใด ๆ แม้แต่สำเนียงที่ "ดีที่สุด" อาจมีการเปลี่ยนแปลงได้ อย่างไรก็ตาม ข้อสรุปที่สำคัญที่สุดคือ RP ไม่ธรรมดาเหมือนเมื่อ 50 ปีที่แล้วอีกต่อไป ภาษานี้ยังคงเป็นภาษาของราชวงศ์ รัฐสภา คริสตจักรแห่งอังกฤษ ศาลฎีกา และสถาบันระดับชาติอื่นๆ แต่ความจริงยังคงอยู่ที่สำเนียงในรูปแบบบริสุทธิ์นี้มีคนพูดน้อยกว่า 3% ของประชากรในสหราชอาณาจักร คนที่มีการศึกษามากที่สุดพูดส่วนผสมของ RP กับบรรทัดฐานของภูมิภาค - RP ปานกลาง (แก้ไข) [คริสตัล, 2003] ยิ่งไปกว่านั้น RP ปัจจุบันไม่เป็นเนื้อเดียวกันอีกต่อไป มันแยกแยะความแตกต่าง 3 ประเภทหลัก: รูปแบบอนุรักษ์นิยมซึ่งใช้โดยคนรุ่นเก่าและตามประเพณีโดยตัวแทนของอาชีพและกลุ่มสังคมบางกลุ่ม แบบฟอร์มทั่วไปที่ใช้โดยผู้ประกาศของ BBC รูปแบบขั้นสูง (ใหม่) ในสุนทรพจน์ของคนรุ่นใหม่ [โซโคโลวา, 2003]

อันเป็นผลมาจากอิทธิพลของปัจจัยบางประการในช่วงหลังสงคราม (การขยายตัวของเมือง, ระดับการศึกษาที่เพิ่มขึ้น, วัฒนธรรมสมัยนิยม) RP ได้รับอิทธิพลอย่างเห็นได้ชัดจากภาษาท้องถิ่น การศึกษาล่าสุดเกี่ยวกับภาษาอังกฤษแบบบริติชได้แสดงให้เห็นว่าแรงกดดันของภาษาอังกฤษเชิงบรรทัดฐานมีมากจนผู้พูดจำนวนมากกลายเป็นคนพูดได้สองภาษา เช่น พูด RP กับครูและเปลี่ยนมาใช้สำเนียงเจ้าของภาษาในกลุ่มของพวกเขาเอง สถานะของความเป็นคู่ทางภาษาซึ่งบุคคลคนเดียวกันใช้ทั้งบรรทัดฐานทางวรรณกรรมและภาษาถิ่นขึ้นอยู่กับสถานการณ์ทางสังคมเรียกว่าดิกลอสเซีย ไม่ควรสับสน Diglossia กับการใช้สองภาษา ซึ่งเป็นความสามารถในการพูดสองภาษาที่แตกต่างกัน ในกรณีของการอยู่ร่วมกันของ diglossia และสองภาษาสิ่งที่เรียกว่าการสลับรหัสเกิดขึ้นซึ่งศึกษาโดยภาษาศาสตร์สังคมและจิตวิทยา [โซโคโลวา, 2003]

Pure RP สามารถก่อให้เกิดความเกลียดชังและความสงสัยได้ โดยเฉพาะในภูมิภาคที่มีมาตรฐานการออกเสียงของตนเอง (สกอตแลนด์ เวลส์) แม้จะมีทุกอย่าง RP ยังคงมีสถานะที่สำคัญ สิ่งที่น่าทึ่งที่สุดคือมีคนพูดในต่างประเทศมากกว่าในประเทศบ้านเกิดของพวกเขา เนื่องจากเป็นการสอนให้กับชาวต่างชาติ แม้ว่าสำเนียงสก็อตแลนด์จะเข้าใจได้ง่ายกว่ามากก็ตาม นอกจากนี้ RP ยังกลายเป็นแหล่งสำหรับการศึกษาเกี่ยวกับสัทศาสตร์และสัทวิทยาจำนวนมาก [คริสตัล, 2003]

เนื่องจากภาษาอังกฤษแบบอังกฤษกลายเป็นหนึ่งในภาษาที่ไม่เกี่ยวข้องมากที่สุด เมื่อมีบรรทัดฐานทางภาษาใหม่เกิดขึ้น เนื่องจากมีครูสอนภาษาอังกฤษแบบอังกฤษน้อยลงที่สามารถพูด RP ได้อย่างคล่องแคล่ว จึงสามารถสันนิษฐานได้ว่าบทบาทของภาษานั้นจะค่อยๆ ลดลง

1.5 การสอนด้านการออกเสียงคำพูด

ปัจจุบัน โลกให้ความสำคัญอย่างยิ่งต่อความสามารถในการสื่อสารของบุคคล ซึ่งช่วยให้เกิดความร่วมมือระหว่างประเทศได้ ในเวลาเดียวกัน สิ่งนี้มีความสำคัญไม่เพียงแต่สิ่งที่บุคคลพูดเท่านั้น แต่ยังรวมถึงวิธีที่เขาพูดด้วย เนื่องจากสิ่งนี้มีส่วนช่วยให้ความร่วมมือที่ดีขึ้นกับตัวแทนของประเทศอื่น ๆ ในระดับนานาชาติ ดังนั้นการเรียนรู้ทักษะการออกเสียงซึ่งเป็นความสามารถในการสร้างคำพูดที่รู้หนังสือจากมุมมองของเจ้าของภาษาเพื่อแสดงให้เห็นถึงทำนอง (ซึ่งรวมถึงความเชี่ยวชาญทักษะการออกเสียง: น้ำเสียง จังหวะ การออกเสียงที่ถูกต้อง) จึงมีความเกี่ยวข้องเป็นพิเศษที่ ขั้นตอนปัจจุบันของการสอนภาษาต่างประเทศ

และก่อนที่เราจะเริ่มพิจารณาหัวข้อนี้ขอแนะนำให้กำหนดแนวคิดของ "สัทศาสตร์" พจนานุกรมสหวิทยาการให้คำจำกัดความของคำนี้ดังนี้: "สัทศาสตร์เป็นสาขาหนึ่งของภาษาศาสตร์ที่ศึกษาคุณลักษณะที่สำคัญ (อะคูสติกและข้อต่อ) ของโครงสร้างเสียงของภาษา" [Yazyk..., 2006]

หนึ่ง. Shamov อธิบายคำจำกัดความนี้: “ สัทศาสตร์ในแง่ของการเรียนรู้นั้นเข้าใจว่าเป็นโครงสร้างเสียงของภาษา จำนวนรวมของเสียงทั้งหมดหมายถึงการประกอบขึ้นเป็นด้านวัสดุ (เสียง, การผสมเสียง, ความเครียด, จังหวะ, ทำนอง, น้ำเสียง, การหยุดชั่วคราว) โดยไม่คำนึงถึงฟังก์ชันการแยกความหมายทางความหมาย” [Shamov, 2008]

เป้าหมายหลักของการสอนสัทศาสตร์ในโรงเรียนมัธยมศึกษาตาม E.I. บัตรผ่านคือการพัฒนาทักษะการออกเสียงซึ่งเป็นส่วนประกอบของทักษะการพูดที่ซับซ้อนในการฟัง การพูด การอ่าน และการเขียน ทักษะการออกเสียงหมายถึงความสามารถในการดำเนินการสังเคราะห์ที่ดำเนินการภายในพารามิเตอร์ทักษะและให้การออกแบบเสียงที่เหมาะสมของหน่วยคำพูด [Passov, 2009]

G. A. Rogova เรียกทักษะการออกเสียงที่เฉพาะเจาะจงมาก: ตามที่เป็นของ RD สิ่งเหล่านี้คือทักษะการเคลื่อนไหวของคำพูด เพราะ ทักษะการพูดมีเฉพาะในตัวอย่างเสียงเท่านั้น ทักษะการออกเสียงจะผสานเข้ากับทักษะด้านคำศัพท์และไวยากรณ์ โดยที่มีลักษณะเป็นคำพูด ในทางกลับกัน มันเป็นหน้าที่ของมันต่อการเคลื่อนไหวของอวัยวะในการพูด. ในทางกลับกันทักษะการออกเสียงประกอบด้วยสองการดำเนินการ: การเปล่งเสียงและน้ำเสียงซึ่งต่างจากประการแรกจำเป็นต้องมีคุณภาพของสถานการณ์ความโดดเด่นของงานคำพูด เหล่านั้น. Sakharova แยกแยะทักษะการออกเสียงสองประเภท - การออกเสียงจากการได้ยินและน้ำเสียงเป็นจังหวะ Rogova, 2009

ทักษะการพูดและการออกเสียงของ F.M. Rabinovich เรียกทักษะการออกเสียงที่ถูกต้องของสัทศาสตร์ของเสียงที่ศึกษาทั้งหมดในการไหลของคำพูดเข้าใจเสียงทั้งหมดเมื่อฟังคำพูดของผู้อื่น

แนวคิดเรื่อง "ฟอนิม" เป็นหัวใจสำคัญของทักษะการออกเสียงจากการฟัง ศศ.ม. Sokolov เรียกหน่วยเสียงว่าเป็นชุดของคุณสมบัติที่สำคัญทางสัทศาสตร์ซึ่งเป็นลักษณะของการสร้างเสียงที่กำหนด คุณภาพของทักษะการออกเสียงทางการได้ยินขึ้นอยู่กับการพัฒนาสิ่งที่เรียกว่า การได้ยินสัทศาสตร์ (ความสามารถของหูมนุษย์ในการสังเคราะห์และวิเคราะห์เสียงคำพูดตามหน่วยเสียงที่แตกต่าง) [Sokolova, 2006.

ทักษะการใช้น้ำเสียงเป็นจังหวะ T.E. Sakharova เรียกทักษะของการออกแบบคำพูดที่ถูกต้องตามหลักภาษาและเป็นจังหวะและด้วยเหตุนี้จึงเข้าใจคำพูดของผู้อื่น Rogova, 2009

เมื่อเชี่ยวชาญสัทศาสตร์ภาษาต่างประเทศ สิ่งสำคัญอย่างยิ่งคือจะต้องแนบกับความรู้ในด้านสัทศาสตร์ ศศ.ม. Sokolova เรียกความรู้เกี่ยวกับการออกเสียงซึ่งเป็นภาพสะท้อนของปรากฏการณ์เสียงที่มีอยู่ในภาษาต่างประเทศในระดับต่าง ๆ - เสียงหน่วยเสียงคำและประโยคความสัมพันธ์ที่ถูกต้องระหว่างกราฟและหน่วยเสียงตลอดจนการกำหนดการถอดเสียงที่มีลักษณะเฉพาะของปรากฏการณ์เสียง ในความหมายที่แคบ ความรู้เกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางสัทศาสตร์แบ่งออกเป็นความรู้เกี่ยวกับเสียงแต่ละเสียง (กฎการกระจายและการรวมกันของเสียงในภาษาที่กำหนด) และความรู้ภายในคำหรือภายในท่าทาง/ประโยคคำพูด (จังหวะ เน้นวลี น้ำเสียง)

ความรู้ช่วยให้มั่นใจได้ถึงการนำหลักการของจิตสำนึกไปใช้เมื่อเชี่ยวชาญสัทศาสตร์ภาษาต่างประเทศซึ่งช่วยให้ทักษะการออกเสียงของนักเรียนมีเหตุมีผลมากที่สุด Sokolova, 2006

ดังนั้นการเรียนรู้โครงสร้างเสียงของภาษาจึงเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการสื่อสาร ในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น การสอนด้านการออกเสียงคำพูดภาษาต่างประเทศมีเป้าหมายเชิงปฏิบัติเป็นหลัก ตามที่ Zh.B. Vareninova การมีทักษะการออกเสียงที่แข็งแกร่งทำให้มั่นใจได้ว่าการทำงานปกติของกิจกรรมการพูดทุกประเภทและระบุงานการสอนการออกเสียงดังนี้:

- การฝึกอบรมการออกเสียง (2 เกรด 5-6 เกรด)

- รักษาทักษะการออกเสียงและการออกเสียงเป็นจังหวะ (3 เกรด, 6-9 เกรด)

- การปรับและพัฒนาทักษะการออกเสียง (ตลอดทั้งปีการศึกษา) Vereninova, 2548

การสอนสัทศาสตร์ในโรงเรียนมัธยมศึกษาเกิดขึ้นโดยไม่มีสภาพแวดล้อมทางภาษาที่เป็นธรรมชาติและใช้เวลาเรียนรู้เพียงเล็กน้อย ดังนั้นจึงแทบเป็นไปไม่ได้เลยที่จะบรรลุระดับการออกเสียงที่แท้จริง อย่างไรก็ตามในปัจจุบันหลักการที่สมจริงได้ถูกสร้างขึ้นในด้านการเรียนรู้การออกเสียงภาษาต่างประเทศซึ่งมีพื้นฐานมาจากแนวคิดเรื่องการประมาณ - ใกล้การออกเสียงมาตรฐาน

ตามที่ I.L. Bim. การใช้หลักการประมาณค่าเมื่อเชี่ยวชาญการออกเสียงในโรงเรียนมัธยมเกิดขึ้นในสองทิศทาง:

1) การจำกัดจำนวนเสียงต่างประเทศและรูปแบบน้ำเสียง

2) ในการเปล่งเสียงและรูปแบบน้ำเสียงโดยประมาณ Vasiliev, 2008

ในเวลาเดียวกันโดยเน้นข้อกำหนดหลักสำหรับการเลือกวัสดุการออกเสียง V.A. Vasiliev เชื่อว่าแม้ในโหมดการประมาณคุณลักษณะการออกเสียงควรได้รับการพิจารณาก่อนอื่นสิ่งที่เกี่ยวข้องกับการสื่อสารอย่างแท้จริงตามการทำงานจริงในคำพูดต่างประเทศและในระบบ Vasiliev, 2008

เมื่อพูดถึงการจำกัดปริมาณของสื่อการออกเสียงสำหรับเด็กนักเรียน นักระเบียบวิธีระบุจำนวนการออกเสียงขั้นต่ำ เป็นชุดของปรากฏการณ์การออกเสียงที่เลือกตามหลักการบางประการที่จำเป็นและเพียงพอสำหรับการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศเป็นวิธีการสื่อสารภายในขอบเขตของข้อกำหนดที่กำหนดโดยโปรแกรม สัทศาสตร์ขั้นต่ำแบ่งออกเป็นส่วนที่ใช้งานและส่วนแฝง สัทศาสตร์ขั้นต่ำที่ใช้งานอยู่ V.A. Vasiliev ให้คำนิยามว่าเป็นชุดของรูปแบบเสียงและน้ำเสียงที่มีจุดประสงค์เพื่อการทำซ้ำ สัทศาสตร์ขั้นต่ำแบบพาสซีฟคือชุดของเสียงและรูปแบบน้ำเสียงที่ออกแบบมาเพื่อการจดจำคำพูดและความเข้าใจ Vasiliev, 2008

ตามที่ V.A. Vasilyev สัทศาสตร์ขั้นต่ำที่ใช้งานนั้นแตกต่างจากสัทศาสตร์ขั้นต่ำแบบพาสซีฟดังต่อไปนี้:

- อนุญาตให้ใช้การประมาณค่าต่ำสุดของสัทศาสตร์ที่ใช้งานอยู่ แต่ไม่อนุญาตให้ใช้ค่าประมาณขั้นต่ำของสัทศาสตร์แฝง

- สัทศาสตร์ขั้นต่ำที่ใช้งานรวมถึงหน่วยเสียงที่มีความหมายเท่านั้น สัทศาสตร์ขั้นต่ำแบบพาสซีฟรวมถึงหน่วยเสียงที่มีความหมายบวกกับหน่วยเสียงที่แตกต่างกัน

- ค่าต่ำสุดของการออกเสียงที่ใช้งานได้มาโดยการมุ่งความสนใจไปที่ความสมัครใจ (การเลียนแบบแบบจำลองอย่างมีสติ, การเรียนรู้กฎของการประกบ), ค่าขั้นต่ำของการออกเสียงแบบพาสซีฟนั้นขึ้นอยู่กับความสนใจโดยไม่สมัครใจ Vasiliev, 2008

สัทศาสตร์ขั้นต่ำมักประกอบด้วยเสียง การผสมเสียง ปรากฏการณ์การออกเสียง และรูปแบบน้ำเสียง เพื่อแก้ไขปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการสอนการออกเสียง N.I. Zhinkin เชื่อว่าการวิเคราะห์เปรียบเทียบฐานเสียงของภาษาที่ศึกษาและภาษาพื้นเมืองมีความสำคัญอย่างยิ่ง โดยพื้นฐานแล้วมีการระบุความยากลำบากที่เกิดขึ้นสำหรับนักเรียนเมื่อศึกษาปรากฏการณ์การออกเสียงซึ่งในทางกลับกันจะกำหนดลักษณะของงานกับพวกเขา การเรียนรู้เสียงแต่ละเสียงและโดยเฉพาะอย่างยิ่งความซับซ้อน (ส่วนสำคัญของคำพูด) ช่วยให้เกิดความรู้และการดูดซึมในทางปฏิบัติของรูปแบบการออกเสียงทั่วไปที่สำคัญที่สุดในภาษาที่กำลังศึกษา ซึ่งส่วนใหญ่เป็นเสียงที่ไม่มีอยู่ในระบบเสียงของภาษาแม่ Zhinkin, 2008 .

เนื่องจากรูปแบบเสียงภาษาต่างประเทศได้รับการศึกษาบนพื้นฐานของนิสัยการพูดของภาษาแม่ ปัญหาต่างๆ จึงเกิดขึ้นขึ้นอยู่กับระดับของความบังเอิญหรือความแตกต่างระหว่างปรากฏการณ์ของภาษาต่างประเทศและภาษาแม่ คุณสมบัติการออกเสียงนำไปสู่การเกิดขึ้นของการจำแนกประเภทของระเบียบวิธีของวัสดุสัทศาสตร์ซึ่งหมายถึงการจัดกลุ่มหน่วยเสียงตามความยากลำบากที่เป็นไปได้ของการดูดซึมในการพูด จากการศึกษาโครงสร้างการออกเสียงของภาษาต่างประเทศและลักษณะเฉพาะของการได้มาของนักเรียนชาวรัสเซีย N.I. Zhinkin และ A.N. Leontyev แบ่งเสียงภาษาอังกฤษทั้งหมดออกเป็นสามกลุ่มอย่างมีเงื่อนไข:

1. หน่วยเสียงใกล้กับหน่วยเสียงของภาษาแม่ในด้านเสียงที่เปล่งออกมาและคุณสมบัติทางเสียง: [m], [f], [g], [t], [d], [l] เป็นต้น

2. หน่วยเสียงที่ดูเหมือนจะเหมือนกับหน่วยเสียงของภาษารัสเซียเนื่องจากการมีคุณสมบัติทั่วไป แต่แตกต่างจากคุณสมบัติที่สำคัญ: [zh], [e], , [i], , [L] , [?:] ฯลฯ

3. หน่วยเสียงที่ไม่มีอะนาล็อกที่เปล่งออกมาและอะคูสติกในภาษาแม่: [w], [h], [?], [r], , [และ] เป็นต้น

จนกระทั่งเมื่อไม่นานมานี้ เชื่อกันว่ากลุ่มที่สามเป็นกลุ่มที่ยากที่สุดที่จะเชี่ยวชาญ เพราะเมื่อทำงานกับเสียงของกลุ่มนี้ จำเป็นต้องสร้างฐานข้อต่อใหม่สำหรับนักเรียน แต่การฝึกฝนแสดงให้เห็นว่าเป็นเรื่องยากสำหรับนักเรียนในการเรียนรู้เสียงของกลุ่มที่สองซึ่งอิทธิพลที่รบกวนของภาษาแม่ของนักเรียนนั้นรุนแรงเกินไป Zhinkin, 2008

การมีประเภทของระเบียบวิธีของสื่อการออกเสียงช่วยอำนวยความสะดวกในการทำงานของครูในการจัดการความคุ้นเคยและการฝึกอบรมวิธีการออกเสียงภาษาต่างประเทศ การเลือกวิธีที่ถูกต้องและมีเหตุผลที่สุดในการแนะนำเสียงใหม่ รวมถึงวิธีการและเทคนิคในการอธิบายและฝึกอบรมในการพูดของนักเรียน เพื่อให้แน่ใจว่าจะมีการพัฒนาทักษะการออกเสียงที่ถูกต้อง

การทำงานเกี่ยวกับการออกเสียงตามธรรมเนียมเริ่มต้นด้วยการแนะนำสื่อการออกเสียง การพัฒนาทักษะการออกเสียงมีความเกี่ยวข้องกับการพัฒนาทักษะการสื่อสารในการพูดและการอ่าน ดังนั้นลำดับการแนะนำเสียงและรูปแบบน้ำเสียงจึงถูกกำหนดโดยรูปแบบคำพูดและเนื้อหาคำศัพท์และไวยากรณ์

วิธีการแนะนำสื่อสัทศาสตร์ขึ้นอยู่กับลักษณะอายุของนักเรียน ตัวอย่างเช่นในโรงเรียนประถมศึกษามักใช้วิธีการเลียนแบบเทพนิยายและรูปภาพและมักใช้วิธีการสมาคมน้อยกว่า ถัดมาเป็นการรวมระบบอัตโนมัติและคำพูด

งานเกี่ยวกับการออกเสียงจะดำเนินการบนพื้นฐานของวลีทั่วไปตามลำดับต่อไปนี้:

1) การรับรู้การนำเสนอเสียงในคำหรือวลีด้วยหู

2) การสาธิตและคำอธิบายโดยครูเกี่ยวกับวิธีการผลิตเสียง (คำอธิบายของการเปล่งเสียง) เมื่อทำงานกับแต่ละเสียง ครูสามารถให้กฎการออกเสียงเบื้องต้น เช่น ตำแหน่งของลิ้น ริมฝีปาก ระดับความตึงเครียดของอวัยวะในการพูด

3) การทำซ้ำ (การออกเสียง) โดยนักเรียนของเสียงที่อยู่ด้านหลังผู้ประกาศหรือครูรวมกับเสียงอื่นจากนั้นเป็นคำวลีวลี (นักเรียนทำซ้ำเสียงหลายครั้ง)

4) ความคุ้นเคยกับไอคอนเสียงการถอดเสียง

5) เสียงการอ่าน - คำพร้อมเสียงที่กำหนด วลีด้วยเสียงที่กำหนด การออกเสียงคำและวลีโดยรวม (หลังผู้พูด/ครู/คณะนักร้องประสานเสียง/รายบุคคล)

6) การควบคุมการออกเสียงของเสียง [Passov, 2009]

เมื่อแนะนำเสียงและน้ำเสียง การใช้ท่าทางจะมีประโยชน์ ดังนั้นการเพิ่มหรือลดโทนเสียง ความเครียดหลักและรองจึงเป็นเรื่องง่ายที่จะแสดงด้วยมือของคุณ การนำ ตีจังหวะ และการทำเครื่องหมายน้ำเสียงของวลีมีส่วนช่วยในการแนะนำรูปแบบน้ำเสียงที่มีประสิทธิภาพ

เอกสารที่คล้ายกัน

ศึกษาประวัติความเป็นมาของการก่อตัวของภาษาอังกฤษแบบอเมริกัน ความแตกต่างทางคำศัพท์และไวยากรณ์หลักระหว่างภาษาอังกฤษแบบอเมริกันและแบบอังกฤษ การวิเคราะห์ลักษณะทางสัทศาสตร์และสัทวิทยาของการร้องและพยัญชนะ

งานหลักสูตรเพิ่มเมื่อ 02/05/2013


การก่อตัวของภาษาอังกฤษเวอร์ชันอเมริกัน ความแตกต่างด้านคำศัพท์ การสะกด การออกเสียง ไวยากรณ์ ตัวอย่างคำพูดในภาษาอังกฤษแบบอเมริกัน การเผยแพร่ภาษาอังกฤษแบบอเมริกันไปสู่ภาษาอังกฤษแบบอังกฤษ

งานหลักสูตรเพิ่มเมื่อ 20/03/2554


ภาษาอังกฤษนอกประเทศอังกฤษ ประวัติความเป็นมาของการก่อตัวของภาษาอังกฤษแบบแคนาดา คุณสมบัติด้านคำศัพท์ ไวยากรณ์ และการออกเสียงของภาษาอังกฤษแบบแคนาดา คำสแลงในแคนาดา การเปรียบเทียบภาษาอังกฤษสองประเภท

งานหลักสูตรเพิ่มเมื่อ 14/01/2014


ภาษาอังกฤษฉบับแอฟริกันอเมริกัน ประวัติความเป็นมา และอิทธิพลต่อการรับรู้ภาษาอังกฤษที่แท้จริง คุณสมบัติทางภาษา (ไวยากรณ์และคำศัพท์) ของภาษาอังกฤษเวอร์ชันแอฟริกันอเมริกัน โครงสร้างการออกเสียง

งานหลักสูตร เพิ่มเมื่อ 12/04/2014


ลักษณะการออกเสียงและคำศัพท์ของภาษาอังกฤษแบบแคนาดา คุณสมบัติทางไวยากรณ์และการออกเสียงพื้นฐานของภาษาอังกฤษแบบออสเตรเลีย คุณสมบัติการออกเสียงพื้นฐานของภาษาอังกฤษนิวซีแลนด์

งานหลักสูตรเพิ่มเมื่อ 03/02/2551


ประเภทของภาษาอังกฤษแบบอังกฤษ ศึกษาลักษณะการออกเสียงหลักๆ ของภูมิภาค ลักษณะทั่วไป น้ำเสียง ระยะเวลา จังหวะ จังหวะของคำพูดที่เกิดขึ้นเอง การวิเคราะห์ลักษณะการออกเสียงของคำพูดที่เกิดขึ้นเองจากสื่อโสตทัศน์

งานหลักสูตรเพิ่มเมื่อ 29/01/2014


คำจำกัดความของแนวคิดของ "ตัวแปรของภาษาอังกฤษ" (เทียบกับภาษาถิ่น) ประเภทและคุณลักษณะที่โดดเด่น คุณสมบัติหลักด้านสัทศาสตร์ ไวยากรณ์ และคำศัพท์ของภาษาอังกฤษแบบออสเตรเลียเปรียบเทียบกับภาษาอังกฤษ

งานหลักสูตร เพิ่มเมื่อ 11/12/2014


บทบาทของเกมในบทเรียนภาษาอังกฤษในโรงเรียนประถมศึกษา สถานที่เล่นในกระบวนการเรียนรู้ในโรงเรียน 12 ปี ประเภทเกมที่ใช้ในบทเรียนภาษาอังกฤษ การเล่นละครเป็นวิธีการเรียนภาษาอังกฤษ การวิเคราะห์การใช้งาน

งานหลักสูตร เพิ่มเมื่อ 03/12/2011


ความเข้มข้นของกระบวนการสร้างภาษาอังกฤษเวอร์ชันออสเตรเลียในศตวรรษที่ 19 คุณสมบัติการออกเสียงและไวยากรณ์ขั้นพื้นฐาน การปฏิบัติตามการสะกดคำเต็มรูปแบบกับภาษาอังกฤษแบบอังกฤษ การออกเสียงภาษาออสเตรเลียเลอะเทอะ

การนำเสนอเพิ่มเมื่อ 10/02/2016


แนวโน้มทางภาษาต่อการสะกดคำให้ง่ายขึ้น ศึกษาการเปลี่ยนแปลงของภาษาอังกฤษในหมู่เจ้าของภาษา การวิเคราะห์ทางภาษาของสายพันธุ์อเมริกัน สก็อตแลนด์ ไอริช อินเดีย แอฟริกา และออสเตรเลีย คำศัพท์ภาษาอังกฤษแบบแคนาดา

ภาษาอังกฤษแบบอินเดีย: คุณลักษณะของภาษา

ความหลากหลายของภาษาอังกฤษที่พบในอินเดียถือได้ว่าเป็นภาษาที่แตกต่างกัน พวกเขาพัฒนาบนพื้นฐานของภาษาอังกฤษแบบอังกฤษ โดยดูดซับคุณลักษณะบางประการของการออกเสียง ไวยากรณ์ และความหมายจากภาษาพื้นเมืองของอินเดีย ชุดของตัวแปรเหล่านี้ทั้งหมดสามารถเรียกว่า "Indian English" Indian Varieties of English (IVE) เป็นสำนวนที่เหมาะสมที่สุดสำหรับสิ่งนี้

เมื่อเปรียบเทียบ "ภาษาอังกฤษแบบอินเดีย" กับการออกเสียงภาษาอังกฤษที่ชัดเจน (CHAP) เราพบตัวอย่างลักษณะการพูดของภาษาอังกฤษแบบอินเดียหลายกรณี นี่คือตัวอย่างบางส่วน:

1. คำควบกล้ำใน CHAP สอดคล้องกับพยัญชนะยาวในการออกเสียงภาษาอินเดีย
   
2. เสียงถุงลม”เสื้อ" และ "ง » ใน CHAP ออกเสียงว่า retroflex (เสียงแข็ง);
   
3. เสียงเสียดแทรกทางทันตกรรม”θ " และ "ð" ถูกแทนที่ด้วยเสียงอ่อน "th" และเสียงอ่อน "d";
   
4. ตัว "v" และ "w" ใน CHAP ออกเสียงคล้ายกับ "w" ในหลายพื้นที่ของอินเดีย และมักจะรวมเข้ากับ "ข " ในการออกเสียงภาษาอังกฤษในพื้นที่ต่างๆ เช่น เบงกอล อัสสัม และโอริยา

คำบางคำที่ไม่มีอยู่ในภาษาอังกฤษอื่น ๆ ใช้ในภาษาอังกฤษแบบอินเดีย เหล่านี้เป็นคำที่เพิ่งนำมาใช้ใหม่หรือคำแปลของคำและสำนวนพื้นเมืองบางคำ ตัวอย่างเช่น:

• ลูกพี่ลูกน้อง = ลูกพี่ลูกน้องชาย
  
• prepone = ก้าวหน้าหรือก้าวหน้าทันเวลา
  
• การส่งคืนจากต่างประเทศ = การส่งคืนจากต่างประเทศ

นอกจากนี้ยังมีตัวอย่างนวัตกรรมของอินเดียในด้านไวยากรณ์ภาษาอังกฤษอีกด้วย ดังนั้นใน ภาษาอังกฤษแบบอินเดียนมีคำนามนับไม่ได้พหูพจน์(เช่น ขนมปัง อาหาร คำแนะนำ) และการใช้เวลา Present Progressive สำหรับ Present Simple (ฉันรู้)

“ฮิงลิช” เป็นคำลึกลับแบบไหน? พูดง่ายๆ ก็คือ Hinglish เป็นการผสมผสานระหว่างภาษาฮินดี (ภาษาราชการของอินเดีย) ภาษาอินเดียอื่นๆ เช่น ปัญจาบ เบงกาลี ฯลฯ และภาษาอังกฤษซึ่งเป็นภาษาราชการที่สองของอินเดีย ตามสถิติโลก ผู้คนประมาณ 350 ล้านคนที่อาศัยอยู่ในเมืองต่างๆ ในอินเดียพูดภาษาอังกฤษแบบอินเดียได้

เป็นเรื่องง่ายที่จะคาดเดาว่าเป็นคนหนุ่มสาวที่อาศัยอยู่ในเมืองต่างๆ ของอินเดีย ซึ่งมีความเชื่อมโยงอย่างแข็งขันในกระบวนการสมัยใหม่ของโลกาภิวัตน์ ซึ่งเป็นผู้ที่นับถือภาษาอังกฤษที่กระตือรือร้นที่สุด เมื่อประกอบกับการพัฒนาโทรทัศน์และอินเทอร์เน็ต สิ่งนี้นำไปสู่การแนะนำภาษาอังกฤษเป็นภาษาฮินดีในท้องถิ่น ซึ่งไม่อาจก่อให้เกิดการผสมผสานระหว่างคำศัพท์และไวยากรณ์ของทั้งสองภาษาที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิง ด้วยเหตุนี้เราจึงมีสำเนียงที่เรียกว่า , เช่น. ภาษาอังกฤษ + ฮินดีซึ่งอธิบายแก่นแท้ของปรากฏการณ์ที่เพิ่งเกิดขึ้นใหม่

คุณสมบัติของภาษาอังกฤษอินเดีย

คุณสมบัติของ Hinglish คืออะไร? ภาษาอังกฤษแบบอินเดียเป็นภาษาที่หลากหลายซึ่งเกิดจากการยืมมาจากวรรณคดี เช่น ภาษาราชการที่สอดคล้องกับกฎเกณฑ์และประเพณีทั้งหมด และจากภาษาพูดที่เรียกว่าภาษาพื้นบ้าน และโดยธรรมชาติแล้วจากมาตรฐานคำพูดของอังกฤษ อย่างไรก็ตาม เรื่องราวของอินเดียก็น่าสนใจเช่นกัน เพราะในกรณีนี้ มีการยืมคำและวลีไม่เพียงแต่จากอังกฤษเท่านั้น แต่ยังมาจากภาษาอังกฤษแบบอเมริกันด้วย สิ่งนี้ทำให้เกิดความคลาดเคลื่อนในการสะกดคำ ตัวอย่างเช่น ในหนังสือพิมพ์อินเดีย คุณสามารถอ่านได้: สี, ดังนั้น สี.

แต่ความแตกต่างที่ใหญ่ที่สุดระหว่างภาษาฮิงลิชกับภาษาอังกฤษคือการออกเสียง ผู้คนจากส่วนต่างๆ ของอินเดียออกเสียงคำด้วยสำเนียงที่แตกต่างกัน และคำภาษาอังกฤษก็ได้รับการเปลี่ยนแปลงทางสัทศาสตร์อย่างมาก ต่อไปนี้เป็นวิดีโอที่พระเอกชื่อดังของซีรีส์เรื่อง "The Big Bang Theory" (“ ทฤษฎีบิ๊กแบง”) Rajesh Koothrappali พยายามพูดภาษาอังกฤษที่สมบูรณ์แบบ ในขณะที่ Howard Wolowitz เพื่อนของเขา ซึ่งเป็นเจ้าของภาษาอังกฤษ เลียนแบบคำพูดของชาวอินเดีย ใครจะทำได้ดีกว่ากัน? มาดูกัน. ด้านล่างนี้คือรายการวลีที่ตัวละครใช้ในวิดีโอต่อไปนี้พร้อมคำแปล

• เพื่อพูดคุยกับคอลเซ็นเตอร์ในอินเดีย– ติดต่อศูนย์บริการทางโทรศัพท์ของอินเดีย
• เพื่อใช้เสียงปกติของ smb– พูดตามปกติ (ในลักษณะของคุณเอง)
• รู้สึกเหมือนกำลังล้อเลียน smb- รู้สึกเหมือนคุณกำลังเยาะเย้ยใครบางคน
• มันไร้สาระ! - นี่มันไร้สาระ!
• สำเนียงแย่มาก- สำเนียงที่น่ากลัว
• สำเนียงที่ยอดเยี่ยม- สำเนียงที่ยอดเยี่ยม
• ข้าแต่พระเจ้า ข้าพระองค์ได้ทำอะไรลงไป? - พระเจ้า ฉันทำอะไรไปแล้ว?
• เอาล่ะ ร้อนแรง! - เอาล่ะ คุณเป็นคนเสี่ยง!
• มาดูอินเดียของคุณกันดีกว่า– มาดูสำเนียงอินเดียของคุณกันดีกว่า (สำเนียง)

ภาษาฮิงลิชสามารถแสดงออกมาได้หลายรูปแบบ - คำเหล่านี้อาจเป็นคำที่ไม่มีอยู่จริงซึ่งคล้ายกับภาษาอังกฤษหรือเป็นครึ่งภาษาอังกฤษ Hinglish สามารถเรียกได้ว่าเป็นวิธีการออกเสียงคำภาษาอังกฤษในท้องถิ่น นั่นคือเราสามารถสังเกตเห็นวิธีการผสมที่วุ่นวายอย่างแน่นอนประเด็นทั้งหมดก็คือไม่มีขอบเขตหรือกฎเกณฑ์ที่ชัดเจนดังนั้นภาษาอังกฤษเวอร์ชันอินเดียที่ได้รับความนิยมและใช้จึงมีการเปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลาและมีความอิ่มตัวมากขึ้น

หากคุณมีโอกาสชมภาพยนตร์บอลลีวูด คุณคงเคยได้ยินเสียงของ Hinglish มาก่อน เนื่องจากเป็นการแสดงออกทางภาษาฮินดีสมัยใหม่ นี่เป็นหนึ่งในหน้าที่หลัก “ความทันสมัย” ในกรณีนี้แสดงออกมาเป็น “การไม่ยึดติดกับกฎเกณฑ์ดั้งเดิม”

• เวลาครับ? = ตอนนี้กี่โมงแล้ว?
• ฉันมีเรื่องอันตรายจะบอกคุณ. = ฉันมีหลายพันเรื่องที่จะบอกคุณ.
• เชลโล่จะหมายถึงการเสนอให้ไปที่ไหนสักแห่งเช่น ไปกันเถอะ, ก อัจฉะ- นี่เป็นเรื่องซ้ำซาก ตกลง.
• หิวน้ำจังเลย? = คุณหิวน้ำหรือเปล่า?

ความนิยมที่เพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วของภาพยนตร์บอลลีวูดและการแนะนำผู้เชี่ยวชาญชาวอินเดียเข้าสู่วงการนี้อย่างต่อเนื่อง กำลังนำไปสู่การผสมผสานระหว่างสองภาษา มัน-เทคโนโลยี. อินเดียยังมีชื่อเสียงในด้านการสนับสนุนด้านเทคนิคซึ่งถือเป็นความสำเร็จที่แท้จริงที่ต้องเข้าใจ เนื่องจากผู้ใช้บริการอินเทอร์เน็ตบ่อยที่สุดคือผู้คนจากประเทศในยุโรปและอเมริกาที่ไม่เคยไปอินเดีย

นอกจากนี้ Hinglish ยังใช้ไม่เพียงแต่ในอินเดียเท่านั้น แต่ยังใช้ในสหราชอาณาจักรด้วย และเหตุผลก็คือภาพยนตร์บอลลีวูดเรื่องเดียวกัน ตัวอย่างเช่น คำศัพท์ภาษาอังกฤษรวมถึงวลีภาษาพูดเช่น innit? คือ รูปแบบที่สั้นลง ไม่ใช่เหรอ? ยังสามารถใช้เป็นคำย่อในวลีเช่น “ ฝนกำลังจะตก, เราต้องการร่ม อินนิท?", นั่นคือ เราทำไม่ได้?

คุณสมบัติของการใช้ภาษาอังกฤษในบริบทของภาษาฮินดี

คุณสมบัติของการใช้ภาษาอังกฤษในภาษาฮินดี ได้แก่ :

1. การใช้คำลงท้าย - ไอเอ็นจี, ตัวอย่างเช่น: " คุณต้องรู้จักนักแสดงคนนี้? หรือ " สวัสดี! ดีใจที่ได้พบคุณ!”.
2. เพิ่มตอนจบ - จิชื่ออันหมายถึงการแสดงความเคารพนับถืออย่างสุดซึ้ง เช่น คริสจิ, มิคาเอลจิ.
3. โดยทั่วไปแล้วชาวอินเดียหลีกเลี่ยงการเปลี่ยนกริยาในรูปกาล โดยส่วนใหญ่จะใช้ในรูปแบบ infinitive เท่านั้น โดยไม่คำนึงถึงตัวบุคคล ตัวอย่างเช่น, " เมื่อวานเขาดูหนังเรื่องโปรดอีกครั้ง”.
4. คำภาษาอินเดียบางคำไม่สามารถแทนที่เป็นภาษาอังกฤษได้ ตัวอย่างเช่นคำดังกล่าวเป็นคำสรรพนามซึ่งแทบไม่เคยเป็นภาษาอังกฤษเลยรวมทั้งคำคุณศัพท์แสดงความเป็นเจ้าของ
5. ข้อกำหนดหลักของภาษาฮิงลิชก็คือทุกคำจะต้องออกเสียงเหมือนกับว่าพูดโดยคนอินเดียพื้นเมือง การออกเสียงเป็นหนึ่งในประเด็นหลัก กล่าวคือ แม้ว่าคุณจะสร้างวลีอย่างถูกต้องโดยไม่ได้สังเกตการออกเสียงที่มีอยู่ในภาษาอินเดีย แต่ก็จะไม่ใช่ภาษาฮิงลิชอีกต่อไป
6. ไวยากรณ์ที่ใช้สร้างประโยคในภาษาฮิงลิชนั้นมีรากฐานมาจากภาษาฮินดีเป็นหลัก นั่นคือคุณสามารถลืมลำดับคำตามปกติได้ ตัวอย่างเช่น “ คุณจะมาพรุ่งนี้?”
7. ความเครียดในคำพูดจัดอยู่ในแบบผิดปกติสำหรับภาษาอังกฤษ: ตกลงแทน ตกลง.
8. ชาวอินเดียมักจบประโยคด้วยคำถามชี้แจง” เลขที่? ("มันไม่ได้เป็น?"): " พวกเขารู้จักกันดีจริงๆ ไม่เลย?”

ส่วนคุณสมบัติการออกเสียงของภาษาอังกฤษแบบอินเดียนั้นได้แก่ เสียงนุ่ม / ล/ ซึ่งเกิดจากลักษณะเฉพาะของสัทศาสตร์ของภาษาประจำชาติ ไม่มีเสียง / เป็นภาษาฮินดี z/ทำให้รู้สึกตัวเมื่อได้ยิน/ เจ/ แทน เป็นต้น ที่ควร /səˈpəʊjt/.

เมื่อชาวอินเดียต้องการเริ่มบทสนทนากับชาวอังกฤษหรือชาวอเมริกัน พวกเขาใช้ Hinglish แต่นี่คือจุดที่ความเข้าใจผิดและความขัดแย้งเกิดขึ้น เนื่องจากสำนวนและวลีจำนวนมากที่ชาวอังกฤษใช้มีความหมายที่แตกต่างกันอย่างสิ้นเชิงในอินเดีย และบางส่วนใช้เฉพาะที่นั่นเท่านั้น

ชาวอินเดียจะถามชื่อบุคคลดังนี้ “ คุณชื่ออะไรดี?” เนื่องจากในภาษาฮินดีคำถามนี้มีวลี “ ชุบนาม", แปลว่าอะไร ชื่อที่ดี.

ปัจจุบันภาษาอังกฤษแบบอินเดียมักใช้ในแคมเปญโฆษณา สโลแกน และโปสเตอร์ วิธีนี้ทำให้ดึงดูดความสนใจมาที่ผลิตภัณฑ์ได้ง่ายขึ้น การใช้คำภาษาอังกฤษแสดงว่าแบรนด์มีความทันสมัยและเน้นไปที่กลุ่มวัยรุ่นมากขึ้น และหากคุณต้องการทำความรู้จักกับปรากฏการณ์ที่น่าสนใจเช่น Hinglish เราขอแนะนำให้คุณเจาะลึกโลกของหนังสือพิมพ์และรายการโทรทัศน์ของอินเดีย คุณต้องการพัฒนาทักษะการฟัง Hinglish ของคุณหรือไม่? ฉันแนะนำให้คุณใส่ใจ ยืนขึ้นนักแสดงตลก อารมณ์ขันของพวกเขาจะทำให้คุณได้รู้จักกับรสชาติของท้องถิ่น และแสดงให้เห็นประเด็นหลักและทัศนคติแบบเหมารวมเกี่ยวกับชีวิตของชาวอินเดีย สนุก!

หากคุณพบข้อผิดพลาด โปรดเน้นข้อความและคลิก Ctrl+ป้อน.