அவுட்லைன் திட்டம். "ரெயின்போ-ஆர்க்" என்ற தலைப்பில் மின்னணு விளக்கக்காட்சியைப் பயன்படுத்தி வகுப்புகள். ஒருங்கிணைந்த பாடம் (கலை, உணர்ச்சிக் கல்வி, அகிம்சை கற்பித்தல்) நடுத்தர குழுவில் "வானவில் சேவ்

நான். சிக்கலை உருவாக்குதல்: ஐசோவின் மூலையில் பயனற்ற பொருள் சூழல்.

II. பிரச்சனையின் நியாயப்படுத்தல்:

1. படைப்பு மூலையில் உபகரணங்கள் பற்றாக்குறை.

2. பாரம்பரியமற்ற நுட்பங்களைக் கொண்டு குழந்தைகள் வரைய இயலாமை.

3. பாரம்பரியமற்ற நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி வரைதல் விஷயத்தில் பெற்றோரின் திறமையின்மை.

III. திட்டத்தின் நோக்கம்:பாரம்பரியமற்ற நுட்பங்களைக் கொண்ட குழந்தைகளின் காட்சி வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்.

IV. பணிகள்:
1. உபகரணங்களுடன் மூலையை நிரப்பவும்.
2. குழந்தைகளுக்கு வழக்கத்திற்கு மாறான வரைதல் நுட்பங்களைக் கற்றுக் கொடுங்கள்.
3. பாரம்பரியமற்ற நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி வரைதல் விஷயத்தில் பெற்றோருக்கு அறிவைக் கொடுப்பது.

வி. செயல்கள்:
1. ஆசிரியர் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு நடவடிக்கைகள்
2. பெற்றோருக்கான ஆலோசனைகள், மெமோ, மாஸ்டர் வகுப்பு.

உற்பத்தி:
- கலைக்கான பாரம்பரியமற்ற உபகரணங்கள்.

VI. காலண்டர் திட்டம்/திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான விதிமுறைகள்: 2014-2015 ஆண்டு.

• இந்த பிரச்சினையில் ஆராய்ச்சி, வழிமுறை இலக்கியத்தின் ஆய்வு மற்றும் பகுப்பாய்வு; காட்சி-நிரூபணம், கையேடு பொருள் தேர்வு.
• ஒரு திட்டத் திட்டத்தை வரைதல்.

• பெற்றோருக்கான ஆலோசனை "பாரம்பரியமற்ற வழிகளில் வரைதல்"
• ஆசிரியர் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு செயல்பாடு "இலைகளுடன் அச்சிடுதல்"
• ஸ்டென்சில் தயாரித்தல்.

• தலைப்பில் பெற்றோருக்கான முதன்மை வகுப்பு: குழந்தைகளுடன் பாரம்பரியமற்ற வரைதல் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல் பள்ளி வயது».
• ஆசிரியர் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு செயல்பாடு "ஆப்பிளில் இருந்து சிக்னெட்"
• "வழக்கத்திற்கு மாறான வரைதல் நுட்பம்" ஆல்பத்தின் தயாரிப்பு

• பெற்றோருக்கான திறந்த நிகழ்வு "திறமையான கைகள்" (வட்டம்)
• ஆசிரியர் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு செயல்பாடு "விரல்கள் மற்றும் உள்ளங்கைகளால் வரைதல்"

• பெற்றோருக்கான ஆலோசனை "குழந்தைகள் வரைவதில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது"
• ஆசிரியர் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு செயல்பாடு "பருத்தி துணியால் வரைதல்"

• பெற்றோருக்கான ஆலோசனை "வீட்டு வரைதல் பாடத்தை எவ்வாறு ஒழுங்கமைப்பது"
• ஆசிரியர் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு செயல்பாடு "மெழுகுவர்த்தி + வாட்டர்கலருடன் வரைதல்"

• பெற்றோருக்கான குறிப்பு: "பணியிடத்தை எவ்வாறு சரியாக தயாரிப்பது"
• ஆசிரியர் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு செயல்பாடு "நொறுக்கப்பட்ட காகிதத்துடன் முத்திரை"
• அதன்படி உபகரணங்கள் உற்பத்தி

• பெற்றோருக்கான அறிவுரை "நாங்கள் வரைய விரும்புகிறோம்"
• பெற்றோருக்கான திறந்த நிகழ்வு "திறமையான கைகள்" (வட்டம்)

• ஆல்பம் "வழக்கத்திற்கு மாறான வரைதல் நுட்பம்"
• ஆசிரியர்களுக்கான திறந்த நிகழ்வு "திறமையான கைகள்" (வட்டம்)
• பாரம்பரியமற்ற வரைதல் நுட்பங்கள் பற்றிய பொருள் கண்காட்சி "தூரிகை இல்லாமல் வரைதல்"

VII. வளங்கள்:

இலக்கியம்:

• சகுலினா, கல்வியாளர்களுக்கான வழிகாட்டி. - 2வது பதிப்பு. மற்றும் கூடுதல் - எம் .: கல்வி, 1982. - 208 பக்.
• டேவிடோவா, ஜி.என். மழலையர் பள்ளியில் பாரம்பரியமற்ற வரைதல் நுட்பங்கள் [உரை] / ஜி.என். டேவிடோவா, ஸ்கிரிப்டோரியம், 2003.
• வெங்கர், எல்.ஏ. குழந்தையின் உணர்ச்சி கலாச்சாரத்தை வளர்ப்பது [உரை] / எல். ஏ. வெங்கர், ஈ.ஜி. பிலியுகினா, என்.பி. வெங்கர். - எம் .: "அறிவொளி", 2005.
• சுபோடினா எல். குழந்தைகளில் கற்பனையின் வளர்ச்சி [உரை] எல். சுபோடினா. - யாரோஸ்லாவ்ல், 1998.
• நிகிடினா, A.V. மழலையர் பள்ளியில் பாரம்பரியமற்ற வரைதல் நுட்பங்கள் [உரை] நிகிடின். - கரோ, 2007.

VIII. பணியாளர்:ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள், குழந்தைகள்.

IX. உபகரணங்கள்:காகிதம், பெயிண்ட், கழிவுப் பொருட்கள், மெழுகுவர்த்திகள், பழங்கள், பருத்தி மொட்டுகள்.

X. திட்ட ஊழியர்கள்:

முழு பெயர், செயல்பாடுகள், செயல்பாட்டின் தயாரிப்பு:

• கல்வியாளர், அமைப்பாளர் மற்றும் தலைவர், ஆலோசனைகள்;
• பெற்றோர், கேட்போர் மற்றும் பங்கேற்பாளர்கள், வரைதல்;
• குழந்தைகள், பங்கேற்பாளர்கள், வரைதல் திறன்.

XI. திட்ட தயாரிப்பு:

• படைப்பாற்றலின் ஒரு மூலைக்கான உபகரணங்கள்.

XII. செயல்திறன் அளவுகோல்கள்:

இலக்கு அடையப்பட்டால்:

• குழந்தைகள் சுயாதீனமாக பாரம்பரியமற்ற வரைதல் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துகின்றனர்,
• 50% க்கும் அதிகமான மாணவர்களின் பெற்றோர்கள் பாரம்பரியமற்ற நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி வரைவதில் தங்கள் திறனை மேம்படுத்தினர்

பூர்வாங்க வேலை: குழந்தைகளை வண்ணத்திற்கு அறிமுகப்படுத்துதல், வண்ண உணர்வின் வளர்ச்சிக்கான பயிற்சிகளை விளையாடுதல், பொருள்களுடன் விளக்கப்படங்களைப் பார்த்து அவற்றின் வண்ணங்களுக்கு பெயரிடுதல்.

முக்கிய பணிகள்: குழந்தைகளுடன் வண்ணங்களின் பெயர்களை சரிசெய்தல், வானவில்லின் வண்ணங்களைப் பற்றிய நிகோலாய் கோலின் கவிதைகளை அறிமுகப்படுத்துதல், புதிய வண்ணங்களின் உருவாக்கம், ஒரு வானவில் கருத்துக்கு, உலகில் பழக்கமான வண்ணங்களைக் கண்டுபிடிக்க தொடர்ந்து கற்றுக்கொள்வது நம்மைச் சுற்றி, அவற்றை ஒரு வரைபடத்தில் தெரிவிக்க. சரியாக பெயிண்ட் எடுப்பது, துவைப்பது மற்றும் தூரிகையை துடைப்பது எப்படி என்பதை தொடர்ந்து கற்றுக் கொள்ளுங்கள். கலை மீதான ஆர்வம், மரியாதை மற்றும் அன்பை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பொருள்: கவிதைகள் கொண்ட ஒரு புத்தகம், ஒரு வண்ண சக்கரம், ஒரு அட்டை தூரிகை - ராணி, பொருள்களுடன் கூடிய விளக்கப்படங்கள் வெவ்வேறு நிறங்கள், வரைவதற்கு காகிதம், தூரிகைகள், வண்ணப்பூச்சுகள், தண்ணீர் ஜாடிகள், கந்தல்.

வி: வணக்கம் நண்பர்களே! இன்று ராணி டஸ்ஸல் எங்களைப் பார்க்க வந்தாள்.
கே.கே.: - வணக்கம் நண்பர்களே! நான் உங்களைப் பார்க்க வந்ததில் மிக்க மகிழ்ச்சி. நான் உங்களுக்கு நிறைய சுவாரஸ்யமான விஷயங்களைச் சொல்ல விரும்புகிறேன். சுற்றிப் பாருங்கள். சுற்றியுள்ள அனைத்தும் அழகாகவும், பிரகாசமாகவும் உள்ளன: புத்தகங்கள், பொம்மைகள், உங்கள் ஆடைகள், சட்டைகள். தெருவில் - மரங்கள், பூக்கள், புல். அவை என்ன? அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் எவ்வாறு வேறுபடுகிறார்கள்? தெரியுமா? அவை நிறத்தில் வேறுபடுகின்றன. குழந்தைகளுக்கு வண்ண சக்கரத்தைக் காட்டுங்கள். இங்கே எத்தனை வெவ்வேறு வண்ணங்கள் உள்ளன என்பதைப் பாருங்கள். நான் உங்களுக்கு ஒரு கதை சொல்ல வேண்டுமா?
டி.: ஆம்.
கே.கே: - ஒரு காலத்தில் மூன்று தோழிகள் இருந்தனர்: சிவப்பு பெயிண்ட், மஞ்சள் மற்றும் நீலம். அவர்கள் ஒரு அழகான பெட்டியில் வாழ்ந்தனர், ஆனால் மற்ற நிறங்களும் அதில் வாழ்ந்தன என்று தெரியவில்லை. ஒரு நாள் அவர்கள் மிகவும் சலித்துவிட்டார்கள், அவர்கள் ஒரு பயணத்திற்குச் சென்று உலகில் சுவாரஸ்யமானதைக் கண்டுபிடிக்க முடிவு செய்தனர்.
சிவப்பு வண்ணப்பூச்சு நேராக சென்றது, மஞ்சள் இடதுபுறம், நீலம் வலதுபுறம், பின்னர் அவர்கள் தங்கள் பெட்டியில் சந்திக்க ஒப்புக்கொண்டனர்.
சிவப்பு வண்ணப்பூச்சு நடந்து, நடந்து, வழி தவறிவிட்டது. மழை பெய்ய ஆரம்பித்தது. அவள் பயந்து ஒரு மரத்தடியில் ஒளிந்து கொண்டாள். மஞ்சள் நிறமும் தொலைந்து போனது, அவளும் அந்த மரத்திற்குச் சென்றாள், அதன் கீழ் சிவப்பு வண்ணப்பூச்சு இருந்தது. அவளைப் பார்த்தவள் ஒரு மரத்தடியில் அவளிடம் ஓடினாள். பெயிண்ட் மழையில் நனைந்தது, மஞ்சள் மற்றும் ஆரஞ்சு வண்ணப்பூச்சுடன் சிவப்பு துளிகள் கலந்தன. பின்னர் நீலன் அவர்களை அணுகி ஒரு மரத்தடியில் மறைந்தான். மஞ்சள் மற்றும் பச்சை கலந்த நீலத் துளிகள், சிவப்பு கலந்த நீலத் துளிகள் ஊதா நிறமாக மாறியது.
வண்ணப்பூச்சுகள் அவற்றில் பல உள்ளன என்று மகிழ்ச்சியடைந்தன, மேலும் அவை மழையில் சரியாக நடனமாடத் தொடங்கின. ஒவ்வொரு வண்ணப்பூச்சிலிருந்தும் துளிகள் சொட்டச் சென்று கலந்து, புதிய வண்ணங்களை உருவாக்கின.
பின்னர் மழை நின்று சூரியன் வெளியே வந்தது, மற்றும் வண்ணப்பூச்சுகள் வானத்தில் ஒரு வானவில் வரைய முடிவு செய்தன. வானவில் என்ன வண்ணங்களைக் கொண்டுள்ளது, அவற்றில் எத்தனை வண்ணங்கள் உள்ளன என்பது உங்களுக்குத் தெரியுமா? என்.கோலின் "வானவில்" கவிதை நமக்கு உதவும்.

நிலத்திற்கு மேல், தண்ணீருக்கு மேல்
ஒரு வானவில் எழுந்தது.
நீ அவளில் ஏழு நிறங்களைக் காண்கிறாய்
அவற்றை எவ்வாறு சிறப்பாக நினைவில் கொள்வது?
காட்டில் வேட்டையாடும் அனைவரும்,
சிவப்பு சூரிய அஸ்தமனம் வானத்தில் பார்க்கப்பட்டது.
ரோவனுடன் கிரான்பெர்ரி மற்றும் ராஸ்பெர்ரிகளைப் பார்த்தேன்,
மற்றும் பிரகாசமான சிவப்பு வாத்து பாதங்கள்.

கே.கே: - வானவில்லின் முதல் நிறம் என்ன?
டி: சிவப்பு.
கே.கே. -அது சரி, முதல் வளைவை வரைவோம் - சிவப்பு.
குழந்தைகள் சிவப்பு கோடு வரைகிறார்கள்.

ஆரஞ்சு நிற ஜம்ப்சூட்டில் வேட்டைக்காரன்
ஆரஞ்சு சாய்வில் நிறுத்தப்பட்டது.
ஆரஞ்சு சாறுடன் ஒரு கண்ணாடி நிரப்பப்பட்டது
நான் சோகமாக நினைத்தேன்: "சரி, ஃபெசண்ட் எங்கே?"
கே.கே: - அது என்ன நிறம்?
டி: ஆரஞ்சு.
கே.கே: - அது சரி. சிவப்பு நிறத்திற்கு சற்று கீழே ஒரு ஆரஞ்சு பட்டை வரையவும்.

வட நாடுகளில் இருந்து ஒரு வேட்டையாட விரும்புகிறது,
அதனால் ஒரு வாழைப்பழம் ஒரு பிர்ச்சில் மஞ்சள் நிறமாக பழுக்க வைக்கும்.
அதனால் ஒட்டகச்சிவிங்கி வேகமாகவும் மஞ்சள் நிறமாகவும் விரைகிறது,
அல்லது ஒருவேளை இந்த கனவு நனவாகுமா?

கே.கே: - இப்போது நாம் என்ன நிறத்தை வரையப் போகிறோம்?
டி: மஞ்சள்.
கே.கே: - அது சரி. நாங்கள் ஆரஞ்சுக்கு கீழ் மஞ்சள் வரைகிறோம்.

பச்சை கிரீடத்தின் கீழ் என்ன இருக்கிறது என்பதை அறிய விரும்புகிறேன்
ஒரு முதலை பச்சை நிறத்தில் தூங்குகிறது.
பின்னர் நீங்கள் விளிம்பில் இருக்க வேண்டியதில்லை
தவளைகளைப் போல பயந்து குதிக்கும்.

டி: இது பச்சை.
கே.கே. - நன்றாக முடிந்தது. நாங்கள் மஞ்சள் நிறத்தின் கீழ் வரைகிறோம்.

என்னை மறந்துவிடாத ஒரு பிரகாசமான கம்பளம் பூக்கும் இடத்தில்,
வேட்டைக்காரன் பொய் சொல்லி வானத்தைப் பார்க்கிறான்.
இங்கே அவர் தனது குழாய் மற்றும் புகையை எரித்தார்
பிரகாசமான கதிர்களில் இது நீல நிறமாக நமக்குத் தெரிகிறது.

கே.கே.: நீங்கள் நிறத்தை யூகித்தீர்களா?
டி: நீலம்.
கே.கே.: - நல்லது. நாங்கள் அதை பச்சை நிறத்தின் கீழ் வரைகிறோம்.

எங்கள் வேட்டைக்காரன் அமர்ந்திருக்கிறான், தண்ணீர் நீலமாகிறது.
ஒரு நீல படகில் அவர் இங்கு பயணம் செய்தார்.
இதோ அலைகளில் நடுங்கும் நீல நிற மிதவை.
எங்கள் வேட்டைக்காரனால் ஃபெசண்டை கண்டுபிடிக்க முடியவில்லை.

டி: நீலம்.
கே.கே.: - நிச்சயமாக, நீலம். நாங்கள் நீலத்தின் கீழ் வரைகிறோம்.

ஃபெசன்ட் உட்கார்ந்து, அவரைப் பாராட்டியது,
ஊதா பிளம்ஸ் ஒரு பெட்டியை சேகரித்தல்.
மேலும் வயலட்டுகளின் அழகான பூச்செண்டு,
அன்பான அண்டை வீட்டாரே, எனது பரிசை ஏற்றுக்கொள்.
அத்தகைய சந்திப்பிலிருந்து இருவரும் மகிழ்ச்சியாக உள்ளனர்
வானவில்லின் கீழ், இது ஒரு பெரிய வில் எழுந்துள்ளது.

கே.கே.: - இப்போது நாம் என்ன நிறம் வரைய வேண்டும்?
D: ஊதா.
கே.கே: - அது சரி. வானவில்லின் கடைசி நிறம் ஊதா. உங்களிடம் என்ன அற்புதமான வானவில்கள் உள்ளன என்று பாருங்கள். வானவில்லை உருவாக்கும் வண்ணங்களை மீண்டும் செய்வோம். சிவப்பு, ஆரஞ்சு, மஞ்சள், பச்சை, நீலம், நீலம், ஊதா.
வி .: - அத்தகைய சுவாரஸ்யமான செயலுக்கு நன்றி, தூரிகை. நண்பர்களே, கிட்டிக்கு நன்றி சொல்லுங்கள். இப்போது உங்களுடன் க்ளியரிங் சென்று கொஞ்சம் ஓய்வெடுக்கலாம்.

சூரியன் பிரகாசிக்கிறது என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள். வெயிலில் குளிப்போம். (இசை ஒலிகள், மற்றும் குழந்தைகள் தங்கள் கைகள், முகங்கள் மூலம் "சூரியன்" பதிலாக); இப்போது அது இருளடைந்துவிட்டது, வானம் முகம் சுளித்துவிட்டது, மழை பெய்யத் தொடங்கியது. மாறாக, குடைகளைத் திறக்கவும் (குழந்தைகள் குடைகளை சித்தரிக்கிறார்கள்). ஆனால் இப்போது மழை முடிந்துவிட்டது, சூரியன் மீண்டும் வந்துவிட்டது, நீங்கள் குடைகளை மூடலாம். வானத்தில் ஒரு வானவில் தோன்றியது, நீரோடைகள் பாடின, முணுமுணுத்தன.

பின்னர் ஆசிரியருடன் குழந்தைகள் குழந்தைகளின் வேலையை ஆய்வு செய்கிறார்கள்.

வேலை திட்டம்

"வண்ணங்களின் வானவில்"

கூடுதல் கல்விக்காக

நடுத்தர குழுவின் குழந்தைகளுக்கு (4-5 வயது)

அமலாக்க காலம்: 2016-2017 கல்வியாண்டு

1வது தகுதிப் பிரிவின் கல்வியாளர்

நோவோசின்கோவோ தீர்வு 2016

விளக்கக் குறிப்பு

நுண்கலை கலையின் பழமையான பகுதிகளில் ஒன்றாகும். ஒவ்வொரு குழந்தையும் ஒரு கலைஞனாக பிறக்கிறது. அவரது படைப்பு திறன்களை எழுப்ப, நன்மை மற்றும் அழகுக்காக அவரது இதயத்தைத் திறக்க, இந்த அழகான உலகில் அவரது இடத்தையும் நோக்கத்தையும் உணர அவருக்கு உதவுவது மட்டுமே அவசியம்.

கூடுதல் கல்வியின் நவீன முறையின் முக்கிய குறிக்கோள் குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ப்பு மற்றும் வளர்ச்சி ஆகும். "கலை படைப்பாற்றல்" என்ற கல்வித் துறையில் எதிர்கொள்ளும் பணிகளைச் செயல்படுத்தாமல் இந்த இலக்கை அடைவது சாத்தியமற்றது, இதில் ஒரு ஒருங்கிணைந்த பகுதி நுண்கலைகள் ஆகும். நுண்கலை பல்வேறு பொருட்கள் மற்றும் நுட்பங்களைக் கொண்டுள்ளது. பெரும்பாலும், குழந்தைக்கு தனது கற்பனைகளை வெளிப்படுத்த போதுமான பழக்கமான, பாரம்பரிய வழிகள் மற்றும் வழிமுறைகள் இல்லை. தற்போதைய கட்டத்தில் உள்நாட்டு மற்றும் வெளிநாட்டு பயிற்சி ஆசிரியர்களால் திரட்டப்பட்ட ஆசிரியரின் வளர்ச்சிகள், பல்வேறு பொருட்கள் மற்றும் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் மேம்பட்ட அனுபவம் ஆகியவற்றை பகுப்பாய்வு செய்த பிறகு, பணிபுரியும்போது பாரம்பரியமற்ற ஆக்கப்பூர்வ முறைகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான சாத்தியக்கூறுகளில் ஆர்வம் காட்டினேன். பாலர் குழந்தைகள் கற்பனை, ஆக்கப்பூர்வமான சிந்தனை மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாடுகளை வளர்க்க. வழக்கத்திற்கு மாறான ஓவிய நுட்பங்கள் பொருட்கள் மற்றும் கருவிகளின் அசாதாரண சேர்க்கைகளை நிரூபிக்கின்றன. பாலர் குழந்தைகளில் ஒரு கலைப் படத்தை உருவாக்குவது வளர்ச்சி நடவடிக்கைகளில் நடைமுறை ஆர்வத்தின் அடிப்படையில் நிகழ்கிறது. "வண்ணங்களின் ரெயின்போ" திட்டத்தின் கீழ் வகுப்புகள் குழந்தைகளின் கலை மற்றும் ஆக்கபூர்வமான வளர்ச்சியின் அடிப்படை பணிகளை செயல்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன. அசாதாரணமான பொருட்களுடன் வரைதல், அசல் நுட்பங்கள் குழந்தைகள் மறக்க முடியாத நேர்மறை உணர்ச்சிகளை அனுபவிக்க அனுமதிக்கிறது. பாரம்பரியமற்ற வரைதல் குழந்தைகளுக்கு நிறைய நேர்மறை உணர்ச்சிகளைத் தருகிறது, பழக்கமான பொருட்களை கலைப் பொருட்களாகப் பயன்படுத்துவதற்கான புதிய சாத்தியக்கூறுகளை வெளிப்படுத்துகிறது மற்றும் அதன் கணிக்க முடியாத ஆச்சரியத்தை அளிக்கிறது. தூரிகை மற்றும் பென்சில் இல்லாமல் அசல் வரைதல் குழந்தையைத் தடுக்கிறது, வண்ணங்கள், அவற்றின் தன்மை, மனநிலையை உணர உங்களை அனுமதிக்கிறது. தங்களை அறியாமல், குழந்தைகள் கவனிக்கவும், சிந்திக்கவும், கற்பனை செய்யவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

ஆசிரியர் ஒவ்வொரு குழந்தையிலும் தனது படைப்புத் திறன்கள், தனித்துவம், அசல் தன்மை, நன்மை மற்றும் அழகை உருவாக்க, மக்களுக்கு மகிழ்ச்சியைத் தருவதற்காக இந்த உலகத்திற்கு வந்தார் என்ற நம்பிக்கை ஆகியவற்றில் விழிப்புணர்வை ஏற்படுத்த வேண்டும்.

சம்பந்தம்நிரலின் உள்ளடக்கம் வாழ்க்கையின் தேவைகளுடன் ஒன்றிணைவதால் நிரல் உருவாகிறது. தற்போது, ​​அழகியல் கலைகளை கற்பிப்பதற்கான புதிய அணுகுமுறைகளின் தேவை உள்ளது, இது படைப்பாற்றல் உணர்வு மற்றும் தனிநபரின் ஒட்டுமொத்த வளர்ச்சியின் நவீன சிக்கல்களைத் தீர்க்கும் திறன் கொண்டது. இளைய தலைமுறையினரின் அழகியல், படைப்பாற்றல் கல்வி அமைப்பில், ஒரு சிறப்புப் பங்கு நுண்கலைகளுக்கு சொந்தமானது. சுற்றியுள்ள உலகின் அழகைப் பார்க்கும் மற்றும் புரிந்து கொள்ளும் திறன், உணர்வுகளின் கலாச்சாரத்தின் கல்வி, கலை மற்றும் அழகியல் சுவை, உழைப்பு மற்றும் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடு ஆகியவற்றின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது, நோக்கம், விடாமுயற்சி, பரஸ்பர உதவி உணர்வு ஆகியவற்றைக் கொண்டுவருகிறது. தனிநபரின் ஆக்கபூர்வமான சுய-உணர்தல் சாத்தியமாகும். கலை மூலம் குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலை அறிமுகப்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டது இந்த திட்டம். குழந்தைகள் வரைவதற்கான பல்வேறு பாரம்பரியமற்ற வழிகள், அவற்றின் அம்சங்கள், வரைவதில் பயன்படுத்தப்படும் பல்வேறு பொருட்கள், பெற்ற அறிவின் அடிப்படையில் தங்கள் சொந்த வரைபடங்களை உருவாக்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள். இவ்வாறு, ஒரு படைப்பு நபர் உருவாகிறார், பல்வேறு சூழ்நிலைகளில் தனது அறிவு மற்றும் திறன்களைப் பயன்படுத்த முடியும்.

திட்டத்தின் நடைமுறை முக்கியத்துவம்

படத்தைச் செயல்படுத்துவதற்கான ஒரு வழக்கத்திற்கு மாறான அணுகுமுறை குழந்தைகளின் அறிவாற்றலின் வளர்ச்சிக்கு உத்வேகம் அளிக்கிறது, குழந்தையின் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டை ஊக்குவிக்கிறது, பெட்டிக்கு வெளியே சிந்திக்க கற்றுக்கொடுக்கிறது. பல்வேறு பொருட்களின் சேர்க்கைகள் தொடர்பான புதிய யோசனைகள் எழுகின்றன, குழந்தை பரிசோதனை செய்யத் தொடங்குகிறது, உருவாக்குகிறது.
பாரம்பரியமற்ற வழிகளில் வரைவது ஒரு கண்கவர், மயக்கும் செயலாகும். குழந்தைகள் சிந்திக்கவும், முயற்சிக்கவும், தேடவும், பரிசோதனை செய்யவும் மற்றும் மிக முக்கியமாக, தங்களை வெளிப்படுத்தவும் இது ஒரு சிறந்த வாய்ப்பு.

பாரம்பரியமற்ற வரைதல் நுட்பங்கள் --- இது படைப்பாற்றலின் உண்மையான சுடர், இது கற்பனையின் வளர்ச்சிக்கு ஒரு உத்வேகம், சுதந்திரத்தின் வெளிப்பாடு, முன்முயற்சி, தனித்துவத்தின் வெளிப்பாடு

படைப்பாற்றலுக்கான பாதை அவர்களுக்குத் தெரிந்த மற்றும் இன்னும் அறியப்படாத பல சாலைகளைக் கொண்டுள்ளது. குழந்தைகளுக்கான படைப்பாற்றல் என்பது மன வேலையின் பிரதிபலிப்பாகும். உணர்வுகள், மனம், கண்கள் மற்றும் கைகள் ஆன்மாவின் கருவிகள். படைப்பு செயல்முறை ஒரு உண்மையான அதிசயம். "படைப்பாற்றலில் சரியான வழி இல்லை, தவறான வழி இல்லை, உங்கள் சொந்த வழி மட்டுமே உள்ளது"

கற்பித்தல் திறன்

ஓவியம் வரைவதில் கலை மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ள குழந்தைகளுடன் பணிபுரிந்த பல வருட அனுபவத்திலிருந்து, நவீன குழந்தைகளுக்கு மன வளர்ச்சியின் நிலை மற்றும் புதிய சாத்தியக்கூறுகள் இருந்து, தரமான காட்சிப் பொருட்கள் மற்றும் தகவல்களை அனுப்பும் வழிகள் போதாது என்பது தெளிவாகியது. தலைமுறை மிக அதிகமாகிவிட்டது. இது சம்பந்தமாக, பாரம்பரியமற்ற வரைதல் நுட்பங்கள் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் வளர்ச்சிக்கு உத்வேகம் அளிக்கின்றன, குழந்தைகளின் ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாட்டை செயல்படுத்துகின்றன, பெட்டிக்கு வெளியே சிந்திக்க கற்றுக்கொடுக்கின்றன.

ஒரு குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கான ஒரு முக்கியமான நிபந்தனை அசல் பணி மட்டுமல்ல, பாரம்பரியமற்ற கழிவுப்பொருட்கள் மற்றும் தரமற்ற ஐசோடெக்னாலஜிகளின் பயன்பாடும் ஆகும்.

நான் உருவாக்கிய திட்டத்தில் உள்ள அனைத்து வகுப்புகளும் இயற்கையில் ஆக்கபூர்வமானவை.

இந்த திட்டத்திற்காக பாரம்பரியமற்ற நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி வகுப்புகளை நடத்துதல்:

• தன்னம்பிக்கையை வளர்க்கிறது.
• குழந்தைகளின் பயத்தைப் போக்க உதவுகிறது.
• சுதந்திரமாக வெளிப்படுத்த குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுக்கிறது.
• குழந்தைகளை ஆக்கப்பூர்வமாக இருக்கவும் தீர்வுகளைக் கண்டறியவும் ஊக்குவிக்கிறது.
• பல்வேறு கலை, இயற்கை மற்றும் கழிவுப்பொருட்களுடன் வேலை செய்ய குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுக்கிறது.
• கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை உருவாக்குகிறது.
• படைப்பாற்றல், கற்பனை மற்றும் ஆடம்பரமான விமானம் ஆகியவற்றை உருவாக்குகிறது.
• வேலை செய்யும் போது, ​​குழந்தைகள் அழகியல் இன்பம் பெறுகிறார்கள்.
• ஒருவரின் படைப்புத் திறன்களில் நம்பிக்கை பல்வேறு ஐசோடெக்னிக்குகளைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் வளர்க்கப்படுகிறது.

பாரம்பரியமற்ற வரைதல் நுட்பங்களுக்கான "ரெயின்போ ஆஃப் கலர்ஸ்" திட்டத்தின் புதுமை மற்றும் தனித்துவமான அம்சம் இது ஒரு புதுமையான தன்மையைக் கொண்டுள்ளது. வேலை முறையானது பாரம்பரியமற்ற முறைகள் மற்றும் குழந்தைகளின் கலை படைப்பாற்றலை வளர்ப்பதற்கான வழிகளைப் பயன்படுத்துகிறது. வீட்டில் தயாரிக்கப்பட்ட கருவிகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, பாரம்பரியமற்ற வரைவதற்கு இயற்கை மற்றும் குப்பை. பாரம்பரியமற்ற வரைதல் குழந்தைகளுக்கு நிறைய நேர்மறை உணர்ச்சிகளைத் தருகிறது, பழக்கமான வீட்டுப் பொருட்களை அசல் கலைப் பொருட்களாகப் பயன்படுத்துவதற்கான வாய்ப்பை வெளிப்படுத்துகிறது, மேலும் அதன் கணிக்க முடியாத ஆச்சரியத்தை அளிக்கிறது.

இலக்கு:

பாரம்பரியமற்ற வரைதல் மூலம் குழந்தைகளில் படைப்பு திறன்களை வளர்ப்பது.

பணிகள்:

பல்வேறு காட்சிப் பொருட்களைப் பயன்படுத்தி பாரம்பரியமற்ற வரைதல் நுட்பங்களின் பல்வேறு வழிகள் மற்றும் நுட்பங்களைப் பற்றி அறிந்து கொள்ள.

உணர்வுகள், உறவுகள், அழகு உலகத்துடன் பழகுதல் ஆகியவற்றை வெளிப்படுத்தும் வழிமுறையாக நுண்கலைகளில் ஆர்வத்தையும் அன்பையும் ஏற்படுத்துதல்.

படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி மற்றும் குழந்தையின் காட்சி திறன்களின் வளர்ச்சியின் இயக்கவியலைக் கண்காணிக்கவும்.

இலக்கை அடைய தேவையான அனைத்து நிபந்தனைகளையும் உருவாக்கவும்.

பாடம் முறைகள்:

வாய்மொழி (உரையாடல், கலை வார்த்தை, புதிர்கள், வேலையின் வரிசையின் நினைவூட்டல், ஆலோசனை);

காட்சி

நடைமுறை

பயன்படுத்தப்படும் முறைகள்

சுற்றியுள்ள உலகின் உணர்வின் முழுமையை பாதிக்கும் பொருள்களின் பல வண்ணப் படத்தை உணர அவை சாத்தியமாக்குகின்றன;

அவர்கள் வரைதல் செயல்முறைக்கு உணர்ச்சி ரீதியாக நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்குகிறார்கள்;

அவை கற்பனை, கருத்து மற்றும் அதன் விளைவாக அறிவாற்றல் திறன்களின் மிகவும் பயனுள்ள வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கின்றன.

பாரம்பரியமற்ற வரைதல் வகுப்புகளை ஒழுங்கமைக்கும்போது, ​​​​குழந்தைகள் திறமைகள் மற்றும் திறன்களை வெற்றிகரமாக தேர்ச்சி பெறுவதற்கு, குழந்தைகளின் வயது மற்றும் தனிப்பட்ட பண்புகள், அவர்களின் ஆசைகள் மற்றும் ஆர்வங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம் என்பதை நினைவில் கொள்வது அவசியம். குழந்தையின் வயதில், உள்ளடக்கம் விரிவடைகிறது, கூறுகள், காகிதத்தின் வடிவம் மிகவும் சிக்கலானதாக மாறும், புதிய வெளிப்பாட்டு வழிமுறைகள் தனித்து நிற்கின்றன.

வகுப்பு முறை:

நடுத்தர குழு- வாரத்திற்கு பாடங்களின் எண்ணிக்கை 1, மாதத்திற்கு 4 பாடங்கள். ஆண்டுக்கு 36 வகுப்புகள் உள்ளன.

நடுத்தர குழுவில் வகுப்புகளின் காலம் -20 நிமிடங்கள்

செவ்வாய்-புதன் (மாற்று) 15640-16:00

ஆக்கிரமிப்பின் வடிவம்- வட்ட வேலை வடிவத்தில் ஆசிரியர் மற்றும் குழந்தையின் கருப்பொருள் கூட்டு நடவடிக்கைகள்.

கூடுதல் கல்வித் திட்டத்தைச் செயல்படுத்திய ஆண்டின் இறுதியில் முடிவுகளை சுருக்கமாகக் கூறுவதற்கான படிவங்கள்:

குழந்தைகளின் படைப்புகளின் கண்காட்சிகளை நடத்துதல்

ஒரு திறந்த நிகழ்வை நடத்துதல்

ஆசிரியர்களிடையே மாஸ்டர் வகுப்பை நடத்துதல்

பெற்றோருடன் வேலை செய்யும் அமைப்பு

குடும்பத்துடன் ஒத்துழைப்பதற்காக பின்வரும் வேலை வடிவங்கள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டுள்ளன:

• பெற்றோருக்கு காட்சிப் பிரச்சாரம் செய்தல்
• உரையாடல்களை நடத்துதல்
• ஆலோசனைகள்
• பெற்றோர் சந்திப்புகள், பெற்றோரின் சில அறிவு மற்றும் திறன்களை ஒருங்கிணைக்க, சிக்கல் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் அவர்களுக்கு உதவுகின்றன.
• கூட்டு நிகழ்வுகள்
• பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு படைப்பாற்றல்
• கேள்வித்தாள்

எதிர்பார்த்த முடிவு

இத்திட்டத்தின் மூலம், பாலர் குழந்தைகளுக்கு கல்வி கற்பித்தல் மற்றும் கல்வி கற்பது போன்ற பிரச்சனைகளை ஆசிரியர் மிகவும் திறம்பட தீர்க்க முடியும். வழங்கப்பட்ட பொருள் பங்களிப்பதால்:

கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி;

தொட்டுணரக்கூடிய உணர்வின் அதிகரிப்பு;

வண்ண உணர்வை மேம்படுத்துதல்;

கவனம் செறிவு;

கற்பனை மற்றும் சுயமரியாதையின் அளவு அதிகரிக்கும்.

கலை அனுபவத்தின் விரிவாக்கம் மற்றும் செறிவூட்டல்.

கற்றல் நடவடிக்கைகளுக்கான முன்நிபந்தனைகளை உருவாக்குதல் (சுய கட்டுப்பாடு, சுய மதிப்பீடு, செயல்பாட்டின் பொதுவான முறைகள்) மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பு கொள்ளும் திறன்.

வேலை திறன் உருவாகும்

படைப்பு நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளின் செயல்பாடு மற்றும் சுதந்திரம்;

கலைப் பிரதிநிதித்துவத்திற்கான புதிய வழிகளைக் கண்டறியும் திறன்;

பல்வேறு வெளிப்பாட்டின் வழிகளைப் பயன்படுத்தி படைப்புகளில் தங்கள் உணர்வுகளை வெளிப்படுத்தும் திறன்.

திட்டத்தை செயல்படுத்துவது பாலர் குழந்தைகளுக்கு அவர்கள் சித்தரிக்கும் உலகின் பார்வையை ஆக்கப்பூர்வமாக அணுகவும், சுய வெளிப்பாட்டிற்கு கிடைக்கக்கூடிய எந்த வழியையும் பயன்படுத்தவும் உதவும்.

"வண்ணங்களின் வானவில்" வட்டத்திற்கான முன்னோக்கு பாடம் திட்டம்

நடுத்தர குழுவில்

செப்டம்பர்

அக்டோபர்

நவம்பர்

டிசம்பர்

ஜனவரி

பிப்ரவரி

மார்ச்

ஏப்ரல்

பயன்படுத்தப்பட்ட இலக்கியங்களின் பட்டியல்

1. அகுனெனோக் டி.எஸ். பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் பாரம்பரியமற்ற வரைதல் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல் // பாலர் கல்வி. - 2010. - எண். 18
2. டேவிடோவா ஜி.என். பாரம்பரியமற்ற வரைதல் நுட்பங்கள் பகுதி 1. - எம் .: பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் "ஸ்கிரிப்டோரியம் 2003.2013.
3. டேவிடோவா ஜி.என். பாரம்பரியமற்ற வரைதல் நுட்பங்கள் பகுதி 2. - எம் .: ஸ்கிரிப்டோரியம் 2003 பப்ளிஷிங் ஹவுஸ், 2013.
4. கசகோவா ஆர்.ஜி. பாலர் குழந்தைகளுடன் வரைதல்: பாரம்பரியமற்ற நுட்பங்கள், திட்டமிடல், பாடக் குறிப்புகள் - எம்., 2007
5. கொமரோவா டி.எஸ். காட்சி செயல்பாடு: குழந்தைகளுக்கு தொழில்நுட்ப திறன்கள் மற்றும் திறன்களை கற்பித்தல். // பாலர் கல்வி, 1991, எண். 2.
6. லைகோவா I. A. மழலையர் பள்ளியில் காட்சி செயல்பாடு. - மாஸ்கோ. 2007.
7. நிகிடினா ஏ.வி. மழலையர் பள்ளியில் பாரம்பரியமற்ற வரைதல் நுட்பங்கள். திட்டமிடல், வகுப்பு குறிப்புகள்: கல்வியாளர்கள் மற்றும் ஆர்வமுள்ள பெற்றோர்களுக்கான வழிகாட்டி செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: KARO, 2010.
8. Tskvitaria T.A. பாரம்பரியமற்ற வரைதல் நுட்பங்கள். பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் ஒருங்கிணைந்த வகுப்புகள். - எம்.: TC ஸ்பியர், 2011.
9. ஷ்வைகோ ஜி.எஸ். மழலையர் பள்ளியில் காட்சி நடவடிக்கை வகுப்புகள் - மாஸ்கோ. 2003.

கல்வி திட்டம்

கூடுதல் பொது மேம்பாட்டுத் திட்டங்களின் உள்ளடக்கம் மற்றும் அவற்றுக்கான பயிற்சி விதிமுறைகள் கல்வி நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்ளும் நிறுவனத்தால் உருவாக்கப்பட்ட மற்றும் அங்கீகரிக்கப்பட்ட கல்வித் திட்டத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன. குழந்தைகளுக்கான கூடுதல் கல்வித் திட்டம், ஒரு விதியாக, பின்வரும் கட்டமைப்பு கூறுகளை உள்ளடக்கியது: தலைப்புப் பக்கம், விளக்கக் குறிப்பு, கல்வி மற்றும் கருப்பொருள் திட்டம், படிக்கும் பாடத்தின் உள்ளடக்கம், கூடுதல் கல்வித் திட்டத்தின் முறையான ஆதரவு, குறிப்புகளின் பட்டியல்.

குழுவின் கல்வித் திட்டத்தைப் பதிவிறக்கவும்

லிலியா போஸ்ட்னியாகோவா
"ரெயின்போ" நடுத்தர குழுவின் குழந்தைகளுக்கான காட்சி செயல்பாடு குறித்த பாடத்தின் சுருக்கம்

இலக்கு: அறிமுகப்படுத்துவதைத் தொடரவும் குழந்தைகள்மலர் வளர்ப்பு அறிவியலுடன். அறிமுகப்படுத்த குழந்தைகள்எத்தனை வண்ணங்கள் வானவில், மேல் வில் தொடங்கி வரிசையாக வண்ணங்களை சரியாக ஒழுங்கமைக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள் (சிவப்பு) .

பணிகள்:

கல்வி

பழமொழியைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள். வண்ண நிறமாலையின் வரிசை பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க.

கல்வி

வரைதல் ஈரமான காகிதத்தில் வானவில்.

சரியான வண்ணங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்

கல்வி

திறன், நினைவகம், அறிவாற்றல் ஆர்வங்கள், கேட்கும் மற்றும் கேட்கும் திறன் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்

முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்:

காட்சி (நிகழ்ச்சி, ஆர்ப்பாட்டம்);

வாய்மொழி (கலை வார்த்தை, உரையாடல், கேள்வி-பதில்);

நடைமுறை (வரைதல்).

கல்வியியல் தொழில்நுட்பங்கள்: ஆளுமை - சார்ந்த, ஆராய்ச்சி, விளையாட்டு.

ஆரோக்கிய சேமிப்பு தொழில்நுட்பங்கள்: சுவாசப் பயிற்சிகள், டைனமிக் இடைநிறுத்தம், கண்களுக்கான பயிற்சிகள்.

ஆரம்ப வேலை

நடக்கும்போது அவதானிப்புகள்

டி / நான் - "வண்ணப்பூச்சுகள்". விளக்கப்படங்கள், ஓவியங்களை ஆய்வு செய்தல்.

கல்விக்கான வழிமுறைகள்:

டெமோ பொருள்

மல்டிமீடியா விளக்கக்காட்சி

வாட்டர்கலர் வண்ணப்பூச்சுகள், தூரிகைகள், இயற்கை தாள். உபகரணங்கள்: திரை, ப்ரொஜெக்டர்.

பாட முன்னேற்றம்.

ஆசிரியர் ஒரு மல்டிமீடியா விளக்கக்காட்சியைக் காட்டுகிறார் " வானவில்"

ஆசிரியர்: நிகழ்ச்சிகள் வானவில் படம்.

தோழர்களே பாருங்கள் வானவில்மற்றும் அது எத்தனை வண்ணங்களைக் கொண்டுள்ளது மற்றும் எந்த நிறம் எதைப் பின்பற்றுகிறது என்பதைக் கணக்கிடுங்கள்? நீங்கள் நீ சொல்லுவாயா, நான் இந்த வண்ணங்களை வரைவேன் வானவில்.

குழந்தைகள் வண்ணங்களுக்கு பெயரிட்டு அவற்றை எண்ணுகிறார்கள்.

1-சிவப்பு

2-ஆரஞ்சு

4-பச்சை

5-நீலம்

7 ஊதா

ஆசிரியர்: உங்கள் தூரிகைகள் மற்றும் வண்ணப்பூச்சுகளைப் பெறுங்கள் வானவில், வண்ணங்களின் வரிசையை குழப்பாமல் கவனமாக இருங்கள், மேல் சிவப்பு வில் தொடங்கி இந்த வரிசையில் வண்ணங்களை ஒழுங்கமைக்கவும்.

(குழந்தைகளுடன் பணியை முடித்த பிறகு)

ஆசிரியர்: இது நன்றாக வேலை செய்தது.

ஃபிஸ்மினுட்கா

உடற்கல்வி அமர்வின் நோக்கம்: மன செயல்திறனை அதிகரிக்க அல்லது பராமரிக்க வகுப்பறையில் குழந்தைகள்; குறுகிய கால செயலில் ஓய்வு அளிக்கவும் வகுப்பின் போது குழந்தைகள்.

தூங்கிக்கொண்டிருந்த மலர் சட்டென்று எழுந்தாள் (உடல் வலது, இடது.)

இனி தூங்க விரும்பவில்லை (உடல் முன்னோக்கி, பின்புறம்.)

நகர்த்தப்பட்டது, நீட்டப்பட்டது (கைகளை உயர்த்தி, நீட்டவும்.)

உயர்ந்து பறந்தது (கைகளை மேலே, வலது, இடது.)

காலையில் சூரியன் ஒரு பட்டாம்பூச்சி மட்டுமே வட்டமிட்டு வளைந்து கொண்டிருக்கிறது (சுற்றவும்.)

: - குழந்தைகளே, இப்போது அறிவியல் பற்றிய எனது கதையைக் கேளுங்கள் வண்ண அறிவியல்: மாறிவிடும், வானவில்- இது ஒரு அற்புதமான இயற்கை நிகழ்வு மட்டுமல்ல, இயற்கையால் கண்டுபிடிக்கப்பட்ட வண்ணத்திற்கான திறவுகோல். வானவில்வண்ண நிறமாலை என்று அழைக்கப்படுகிறது. ஸ்பெக்ட்ரமில், அதே போல் வானவில் 7 வண்ணங்கள் மற்றும் அவை ஒன்றன் பின் ஒன்றாக ஒரே வரிசையில் உள்ளன. இந்த வண்ணங்களை நினைவில் கொள்வது கடினம் என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்களா? இந்த சிரமத்தை விரைவில் சமாளிப்போம். இதை நீங்கள் நினைவில் வைத்துக் கொள்ள வேண்டும் பழமொழி:

"ஒவ்வொரு வேட்டைக்காரனும் ஃபெசன்ட் எங்கே அமர்ந்திருக்கிறது என்பதை அறிய விரும்புகிறான்"

வேட்டைக்காரனுக்கும் இதற்கும் என்ன சம்பந்தம் என்று நினைக்கிறீர்களா?

மற்றும் இங்கே என்ன!

ஒவ்வொரு வார்த்தையின் முதல் எழுத்தும் ஒரு நிறத்தைக் குறிக்கிறது. கேட்டுவிட்டு எனக்குப் பிறகு மீண்டும் சொல்லுங்கள்.

எல்லோரும் சிவப்பு

வேட்டைக்காரன் - ஆரஞ்சு

விருப்பம் - மஞ்சள்

தெரியும் - பச்சை

எங்கே - நீலம்

உட்கார்ந்து - நீலம்

ஃபெசண்ட் - ஊதா

நண்பர்களே, இந்த வாசகத்தை நீங்கள் மனப்பாடம் செய்தால், வாழ்க்கைக்கான வண்ண நிறமாலையின் வரிசையை நீங்கள் நினைவில் கொள்வீர்கள்.

தலைப்பில்: முறையான முன்னேற்றங்கள், விளக்கக்காட்சிகள் மற்றும் குறிப்புகள்

நடுத்தர குழுவின் குழந்தைகளுக்கான காட்சி செயல்பாடு குறித்த பாடத்தின் சுருக்கம் (ZPR "சிறப்பு குழந்தை"). "தங்கமீனின் நண்பர்கள்"

பணிகள்:1. பாரம்பரியமற்ற காட்சி நுட்பங்களுடன் தொடர்ந்து பழகவும்: பனை வரைதல், முத்திரையுடன் அச்சிடுதல்.2. தொடர்ந்து கற்பிக்கவும்...

"சிட்டி ஆஃப் மாஸ்டர்ஸ்" நடுத்தரக் குழுவின் குழந்தைகளுக்கான காட்சி செயல்பாடு குறித்த பொழுதுபோக்கின் சுருக்கம்.

பொழுதுபோக்கு என்பது பாலர் குழந்தைகளின் வாழ்க்கையில் ஒரு பிரகாசமான மற்றும் மகிழ்ச்சியான நிகழ்வு. பல்வேறு வகையான கலைகளை ஒன்றிணைத்து, அவை குழந்தைகளின் உணர்வுகள் மற்றும் நனவில் பெரும் தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகின்றன.

"குளிர்கால காட்டிற்கு பயணம்" நடுத்தரக் குழுவின் குழந்தைகளுக்கான காட்சி செயல்பாடு குறித்த பொழுதுபோக்கின் சுருக்கம்.

மழலையர் பள்ளியில் பொழுதுபோக்கு என்பது கற்பித்தல் செயல்முறையின் ஒரு முக்கிய பகுதியாகும், குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கான கட்டங்களில் ஒன்றாகும், இது ஒரு தீவிர அழகியல் மற்றும் தார்மீக சுமையை சுமக்கிறது.

"வெள்ளை மற்றும் கருப்பு" நடுத்தர குழுவின் குழந்தைகளுக்கான காட்சி செயல்பாடு குறித்த பாடத்தின் சுருக்கம்

"வெள்ளை மற்றும் கருப்பு" நடுத்தரக் குழுவின் குழந்தைகளுக்கான காட்சி செயல்பாட்டின் பாடத்தின் சுருக்கம் லிலியா போஸ்ட்னியாகோவா நடுத்தரக் குழுவின் குழந்தைகளுக்கான காட்சி செயல்பாடு குறித்த பாடத்தின் சுருக்கம் "வெள்ளை மற்றும் கருப்பு ...

பணிகள்:

• கல்வி- பல்வேறு காட்சி மற்றும் வெளிப்படையான வழிகளில் அழகான நிகழ்வுகளைப் பற்றிய அவர்களின் கருத்துக்களை சுயாதீனமாகவும் ஆக்கப்பூர்வமாகவும் பிரதிபலிக்க குழந்தைகளுக்கு தொடர்ந்து கற்பித்தல்; வானவில்லின் உருவத்தில் ஆர்வத்தைத் தூண்டவும்; வண்ண அறிவியலின் அடிப்படை தகவல்களை வழங்கவும்.
• வளரும்- வண்ண உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
• கல்வி- இயற்கையைப் பற்றிய அழகியல் அணுகுமுறையை வளர்ப்பது.

ஆரம்ப வேலை: குழந்தைகளின் கலை அனுபவத்தை மெருகூட்டுவதற்காக விளக்கப்படங்கள், அஞ்சல் அட்டைகள், வானவில் மற்றும் பிற இயற்கை நிகழ்வுகளை சித்தரிக்கும் தபால் தலைகள்.

புதிரை யூகித்தல் ஜி. லாக்ஸ்டின்:

உங்கள் பெயர் என்ன, சொல்லுங்கள்

வானத்தில் இருக்கும் நுகம் ஒரு வில்

ஏழு நிற தொங்கலா?

(வானவில்)

உபகரணங்கள்: வெள்ளை காகித தாள்கள், வாட்டர்கலர் வண்ணப்பூச்சுகள், வெவ்வேறு அளவுகளில் தூரிகைகள், தண்ணீர் ஜாடிகள், காகித நாப்கின்கள், தூரிகை வைத்திருப்பவர்கள், வானவில் படங்கள்.

ஆய்வு செயல்முறை:

கல்வியாளர்:நண்பர்களே, உங்களுடன் சிந்திப்போம், மகிழ்ச்சி என்றால் என்ன? குழந்தைகளின் பதில்கள்: எல்லாம் சரியாக இருக்கும்போது, ​​​​அம்மா வீட்டில் இருக்கும்போது. அப்பா என்னுடன் விளையாடும்போது. சூரியன் பிரகாசிக்கும் போது.

கல்வியாளர்:பண்டைய காலங்களில் தொலைதூர எகிப்தில், மக்கள் சூரியனை ரா என்ற பெயரால் அழைத்தனர், எனவே "மகிழ்ச்சி" மற்றும் "சூரியன்" என்ற சொற்கள் அர்த்தத்தில் ஒத்தவை. "மகிழ்ச்சி" போன்ற ஒலியை நீங்கள் என்ன வார்த்தைகளுக்கு பெயரிடலாம் (குழந்தைகளின் பதில்கள்).

ஆசிரியர் ஜி. லாக்ஸ்டின் "ரெயின்போ" கவிதையைப் படிக்கிறார்

வானவில் - ஏழு வளைவுகள்,

ஏழு நிற தோழிகள்!

சிவப்பு வில் - ஆரஞ்சு காதலி!

மஞ்சள் வில் - பச்சை காதலி!

நீல வில் - நீல காதலி!

ஊதா வில் எல்லா வில்லுக்கும் நண்பன்!

மேலும் கட்டிப்பிடிப்பது போல் செல்வார்கள்

பல வண்ண ஏழு தோழிகள்,

ஒன்றிணைக்கத் தொடங்குகிறது

வெள்ளை நிறத்தில் - ஏழு பிரகாசமான கோயில்கள்!

ஏழு நிற பரிதி நமதே

கல்வியாளர்:நண்பர்களே, "வானவில்" என்ற வார்த்தையை நீங்கள் எவ்வாறு "புரிந்துகொள்ள" முடியும்?

குழந்தைகள்:சூரிய வில், சூரிய வில், மகிழ்ச்சி வில், மகிழ்ச்சி வில்.

கல்வியாளர்:உங்களில் யார் உண்மையான வானவில் பார்த்தீர்கள்? இந்த மகிழ்ச்சியான நிகழ்வைப் பற்றி எங்களிடம் கூறுங்கள்.

அது எங்கிருந்தது? எப்பொழுது?

அந்த நேரத்தில் மழை பெய்ததா அல்லது சூரியன் பிரகாசித்ததா? வானவில் உங்களை எப்படி உணர வைத்தது?

குழந்தைகள்:நாங்கள் நாட்டின் வீட்டிற்குச் செல்லும் போது ஒரு வானவில் பார்த்தோம். நாங்கள் மகிழ்ச்சியாக இருந்தோம். மற்றும் பல.

கல்வியாளர்:ஒரு சிறிய, அடிக்கடி, சூடான மழை துளிகள் போது சூடான பருவத்தில் வானத்தில் ஒரு வானவில் காணலாம். அதே நேரத்தில், சூரியன் மேகங்கள் அல்லது மேகங்கள் வழியாக பிரகாசிக்கிறது: சூரியனின் கதிர்கள் மழைத்துளிகள் வழியாகச் சென்று ஒரு வானவில் உருவாகிறது.

நண்பர்களே, வானவில்லின் வண்ணங்கள் உங்களுக்குத் தெரியுமா, இந்த வண்ணங்கள் எப்போதும் ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையைப் பின்பற்றுகின்றனவா? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).

கல்வியாளர்:இப்போது பாருங்கள் வானவில் எப்படி இருக்கும்? (படத்தைக் காட்டுகிறது). மற்றும் வண்ணங்களுக்கு பெயரிடுங்கள்.

குழந்தைகள்:சிவப்பு, ஆரஞ்சு, மஞ்சள், பச்சை, நீலம், நீலம், ஊதா.

ஆசிரியர் கொடுப்பனவை நீக்கிவிட்டு சீரற்ற முறையில் பெயரைக் கேட்கிறார். குழந்தைகள் எப்படி வானவில் வரைவார்கள் என்று ஆசிரியர் தெளிவுபடுத்துகிறார் - தூரிகையின் நுனியால் அல்லது முழுவதுமாக? இடமிருந்து வலம்? நேரா அல்லது வளைந்ததா? ஒவ்வொரு வண்ணத்திற்கும் பிறகு ஒரு தூரிகை மூலம் என்ன செய்ய வேண்டும்?

குழந்தைகள்:துவைக்க, ஒரு துடைக்கும் மீது உலர்.

காற்றில் குழந்தைகள் ஒரு வளைவை வரைகிறார்கள். பின்னர் அவர்கள் தூரிகைகளை எடுத்து வானவில் பற்றி அழகான மற்றும் மகிழ்ச்சியான படங்களை வரைவார்கள்.