«Сколько голов, столько умов?» определение уровня ЦОЕ класса. Обработка и интерпретация результатов. Уха из щучьих голов. Смотреть что такое "сто голов, сто умов" в других словарях

Сто голов, сто умов сколько (сто) голов, столько (сто) умов

Сколько людей, столько судей.

Ср. На пустые речи податлив человек! Сколько на свете голов, столько и умов - всякий по-своему мерекает.

Григорович. Рыбаки. 2, 11.

Ср. Артель! - молвил Артемий. - Без того нельзя, чтоб не погалдеть... Сколько голов, столько умов... Да еще каждый норовит по-своему. Как же не галдеть-то?

П.И. Мельников. В лесах. 1, 15.

Ср. Всякому городу нрав и права,

Всяка имеет свой ум голова .

Сковорода. Украинский философ.

Ср. Viele Köpfe, viele Sinne.

So many men, so many minds.

Autant de têtes, autant d"avis.

Ср. Quot homines, tot sententiæ .

Сколько людей, столько мыслей (мнений).

Terent. Phormio. 2, 4. Ср. Cicero. De finibus, 1, 5, 15.

Ср. Quot capita, tot sensus.

Ср. Quot capitum vivunt, totidem studiorum Millia.

Horat. Sat. 2, 1, 27-28.

Ср. Pectoribus mores tot sunt, quot in orbe figurae.

Ovid. Ars am. 1, 759. Ср. греч. Philam. fic. (Kock. 2, 504).

См. лебедь рвется в облака.

См. ум хорош .

См. что город, то норов .

Русская мысль и речь. Свое и чужое. Опыт русской фразеологии. Сборник образных слов и иносказаний. Т.Т. 1-2. Ходячие и меткие слова. Сборник русских и иностранных цитат, пословиц, поговорок, пословичных выражений и отдельных слов. СПб., тип. Ак. наук. . М. И. Михельсон . 1896-1912 .

Смотреть что такое "сто голов, сто умов" в других словарях:

Артели думой не владати. Сто голов сто умов. См. НАРОД МИР Сколько голов, столько умов. Сто голов, сто умов. См. СВОЕОБЫЧИЕ Сколько голов, столько умов. Сто голов сто умов. См. УМ ГЛУПОСТЬ …

Сколько голов, столько умов. Сто голов, сто умов. См. СВОЕОБЫЧИЕ … В.И. Даль. Пословицы русского народа

Сколько голов, столько умов. Сто голов, сто умов. См. СВОЕОБЫЧИЕ Сколько голов, столько умов. Сто голов сто умов. См. УМ ГЛУПОСТЬ … В.И. Даль. Пословицы русского народа

Сколько (сто) головъ, столько (сто) умовъ. Сколько людей, столько судей. Ср. На пусты я рѣчи податливъ человѣкъ! Сколько на свѣтѣ головъ, столько и умовъ всякій по своему мерекаетъ. Григоровичъ. Рыбаки. 2, 11. Ср. Артель! молвилъ Артемій. Безъ… … Большой толково-фразеологический словарь Михельсона (оригинальная орфография)

Сколько людей, столько судей. Ср. На пустые речи податлив человек! Сколько на свете голов, столько и умов всякий по своему мерекает. Григорович. Рыбаки. 2, 11. Ср. Артель! молвил Артемий. Без того нельзя, чтоб не погалдеть... Сколько голов,… … Большой толково-фразеологический словарь Михельсона

Дурак давку любит. Свалка дураков простор. Олух на олухе едет, олухом погоняет. Осел на осле, дурак на дураке. Дураками свет стоит (или: красится). У них, у всех, никак, мозги набекрень. Что ни дурень, то и бабин. Сдуру, что с дубу. Спроста, что… … В.И. Даль. Пословицы русского народа

Жен. глава, часть тела, состоящая из черепа с мозгом, из мышц, покровов с волосами и пр. башка, мозговница. Разницу между головой и главой, см. глава. Голова состоит из головы собственно и лица: голова делится на лоб или чело, темя, маковку,… … Толковый словарь Даля

Во всяком посаде в своем наряде. Всякая избушка своей кровлей (крышей) крыта. Апрель водою, а март пивом. Рыбам море, птицам воздух, а человеку отчизна вселенный круг. Славна (богата, довольна) Астрахань осетрами, Сибирь соболями. Египет богат… … В.И. Даль. Пословицы русского народа

НА МОЮ ГОЛОВУ

НА НАШУ ГОЛОВУ - делать что л. Во вред, в ущерб себе. Имеется в виду, что лицо (Х) совершило (реже совершает) импульсивные, необдуманные действия (Р), тем самым навлекая на себя (реже на кого л. другого) неприятности или вызывая нежелательные последствия. Обычно… … Фразеологический словарь русского языка

Словарь Михельсона М.И., статья под заголовком сто голов, сто умов :

сколько (сто) голов, столько (сто) умов
Сколько людей, столько судей.
Ср. На пустые речи податлив человек! Сколько на свете голов, столько и умов - всякий по-своему мерекает.
Григорович. Рыбаки. 2, 11.
Ср. Артель! - молвил Артемий. - Без того нельзя, чтоб не погалдеть... Сколько голов, столько умов... Да еще каждый норовит по-своему. Как же не галдеть-то?
П.И. Мельников. В лесах. 1, 15.
Ср. Всякому городу нрав и права,
Всяка имеет свой ум голова.
Сковорода. Украинский философ.
Ср. Viele Köpfe, viele Sinne.
So many men, so many minds.
Autant de têtes, autant d"avis.
Ср. Quot homines, tot sententiæ.
Сколько людей, столько мыслей (мнений).
Terent. Phormio. 2, 4. Ср. Cicero. De finibus, 1, 5, 15.
Ср. Quot capita, tot sensus.
Ср. Quot capitum vivunt, totidem studiorum Millia.
Horat. Sat. 2, 1, 27-28.
Ср. Pectoribus mores tot sunt, quot in orbe figurae.
Ovid. Ars am. 1, 759. Ср. греч. Philam. fic. (Kock. 2, 504).
См. лебедь рвется в облака.
См. ум хорош.
См. что город, то норов.
См. артель.

Толкование пословицы "Сколько голов, столько умов. Сто голов, сто умов." по словарю Ожегова С.И. и Шведовой Н.Ю.

Словарь Ожегова С.И. и Шведовой Н.Ю.:

ГОЛ , а и (разг. ) а, мн. ы, ов, м. В футболе и сходных командных играх: очко, выигрываемое после попадания мяча (шайбы) в ворота соперника, а также само такое попадание. Забить г.

| прил. голевой , ая, ое. Г. момент у ворот. Голевая ситуация.

СКО ЛЬКО. 1. мест. нареч. и союзн. сл. Как много, каково количество. С. стоит? С. времени? Ешь, с. хочешь.

2. (скольких, сколькими, по скольку), числит. неопр.-колич. Обозначает общее указание на количество. Во скольких городах побывал! В скольких томах это сочинение? По скольку дней отдыхали?

3. нареч. В какой мере, насколько. С. помню, он всегда был такой.

4. (скольких, скольким, по скольку), числит. неопр.-колич. Сколь многие, какое большое количество. С. народу! Скольким людям он помог! С. времени потеряли! С. раз повторять (выражение недовольства по поводу чьегон. непослушания).

Сколько можно! (разг. неодобр. ) восклицание в знач. до каких пор, до каких пределов (делать, терпеть что-н. ). Сколько можно болтать! (т. е. довольно, пора перестать).

Сколько лет, сколько зим! (разг. ) радостное приветствие при встрече с тем, кого давно не видел.

Хоть сколько (сколечко) (прост. ) немного, чуть-чуть. Дай хоть сколько!

Хоть бы сколько (сколечко) (прост. ) нисколько, ничуть. Хоть бы сколько помогал! (т. е. совсем не помогает).

| уменьш. сколечко (к 4 знач. ).

СТО , ста, числит. колич.

1. Число и количество 100. За с. кому-н. (больше ста лет).

2. (косв. п. мн. сот, стам, стами, стах), со словами «много», «несколько». Такое количество какихн. единиц, предметов. Много сот рублей. Обойтись несколькими стами рублей. С. раз говорил (много раз; разг. ).

На все сто (прост. ) 1) очень хорошо. Отдохнул на все сто ; 2) полностью, совершенно, на все сто процентов. Прав на все сто.

| порядк. сотый , ая, ое.

СТО ЛЬКО. 1. мест. нареч. и союзн. сл. Так много, в таком количестве. Сколько взял, с. и отдал. Он с. пережил!

2. (стольких, стольким, по стольку), числит. неопр.-колич. Такое количество (преимущ. значительное). Стольким людям я обязан! Где ты был с. времени? Во стольких странах побывал!

Не столько… сколько , союз выражает сопоставление при ограничении, не в такой мере как. Не столько силен, сколько ловок.

Столько (же)… сколько (и) , союз то же, что настолько (же)… насколько. Столько же удивлен, сколько и обрадован.

Хоть столько (столечко) (прост. ) то же, что хоть сколько (сколечко). Удели хоть столечко.

Хоть бы столько (столечко) (прост. ) то же, что хоть бы сколько (сколечко). Хоть бы столько понимал (т. е. совсем не понимает).

| уменьш. столечко (к 1 знач. ). Вот ни с. не съел.

УМ , а, м.

1. Способность человека мыслить, основа сознательной, разумной жизни. Склад ума. В здравом уме и твёрдой памяти кто-н. (совершенно нормален). Ни уму ни сердцу не даёт ничего (не приносит никакой пользы). Не твоего ума дело (ты недостаточно умён, чтобы об этом судить, не тебе это решать; разг. неодобр.). У. хорошо, а два лучше (посл.). Сколько голов, столько умов (посл.). По одёжке встречают, по уму провожают (посл.).

2. Такая способность, развитая в высокой степени, высокое развитие интеллекта. Блестящий у. Отличаться умом. Природный у. Ума палата у кого-н. (очень умён; разг.).

3. перен. О человеке как носителе интеллекта. Лучшие умы человечества (великие мыслители, учёные; высок. ).

Без ума от кого-чего (разг. ) в восторге, в восхищении. Без ума от балета.

В уме о счёте: мысленно, не записывая, не произнося. Множить в уме. Три пишем, два в уме.

В (своём) уме кто (разг. ) вполне нормален.

В уме ли ты? (разг. ) понимаешь ли, что делаешь?

До ума довести что (прост. ) закончить как следует, как нужно. Довести дело до ума.

За ум взяться стать рассудительнее.

Из ума вон (разг. ) совсем забыл.

Из ума выжить (разг. ) к старости лишиться памяти, соображения.

И в уме нет (разг. ) и не предполагал, не думал.

На уме в мыслях. Одни развлечения на уме.

На ум наставить кого (разг. ) вразумить, научить чему-н. хорошему.

Не в своём уме (разг. ) сошёл с ума.

От большого ума (разг. ирон. ) по недомыслию, по глупости.

Раскинуть умом (разг. ) сообразить, подумать хорошенько.

Прийти на ум о появлении какой-н. мысли, желания.

Сходить с ума 1) терять рассудок; 2) о ком-чём, по кому-чему и по ком-чём , очень увлекаться кем-чем-н. (разг. ); 3) вести себя безрассудно (разг. неодобр. ). Не бросай семью, не сходи с ума! 4) вести себя странно, с причудами (разг. ). Каждый по-своему с ума сходит (погов. о том, что у каждого свои причуды).

Не сходи с ума (разг. ) призыв вести себя благоразумно.

С ума свихнуть (устар. и прост. ) сойти с ума, помешаться.

С ума сойдёшь! С ума сойти! (разг. ) выражение удивления и оценки.

Свести с ума кого 1) довести до потери рассудка; 2) увлечь, очаровать (разг. ). Красота твоя с ума меня свела.

Себе на уме кто (разг. ) скрытен, хитёр, имеет заднюю мысль.

С умом (делать что-н. ) (разг. ) разумно, со знанием дела.

Ум за разум заходит у кого (разг. ) не в состоянии разумно рассуждать, действовать из-за растерянности, множества дел.

Ума не приложу (разг. ) не могу понять, сообразить, догадаться.

| уменьш. умишко , а, м. (к 1 знач. ; пренебр. ).

Если нужное слово из пословицы Сколько голов, столько умов. Сто голов, сто умов. отсутствует в приведённом списке, то его можно найти с помощью этой формы.

Диагностика воспитательной возможности

Классного коллектива

Для диагностики первого показателя воспитательной возмож­ности классного коллектива (сплоченности) можно успешно при­менять две методики, предложенные в работе Л.М.Фридман, Т.А.Пушкиной и И.Я.Каплунович «Изучение личности учащего­ся и ученических коллективов» (М., 1988. - С. 151 - 155).

Методика «Что важнее?»

Цель: определение ценностно-ориентационного единства клас­са (ЦОЕ).

Ход выполнения. Учащимся предлагается анкета, каждые пять качеств которой характеризуют отношения к учебе (1, 6, 16, 18, 25), стиль поведения и деятельности (3, 7, 9, 12, 27), знания (2, 5, 14, 21, 32), качества ума (4, 20, 30, 24, 34), учебно-органи­зационные умения (8, 13, 15, 22, 26), отношение к товарищам (11, 17, 23, 29, 33), отношение к себе (10, 19, 28, 31, 35). Школь­ники должны выбрать из этих 35 качеств только 5, которые, по их мнению, являются необходимыми и наиболее важными для ус­пешного выполнения совместной учебной работы.

Качества личности

Обработка полученных данных. Учитель составляет матрицу следующего вида (табл. 22).

В каждой строке отмечаются те пять номеров (качеств), кото­рые выбрал данный ученик. Затем по столбцам подсчитывается количество выборов каждого качества. Коэффициент С, характе­ризующий степень ЦОЕ учащихся класса, вычисляется по следу­ющей формуле:

С =п + т/N

где п - среднее число выборов, приходящееся на одно из пяти качеств личности, получившее максимальное число выборов;

т - среднее число выборов, приходящееся на одно из осталь­ных качеств личности;

N - число учащихся, принявших участие в эксперименте.

Таблица 22

Матрица результатов выбора

Иногда пользуются и другой, более простой формулой, кото­рая может быть получена из приведенной путем некоторых преоб­разований:

C = 1,4 n – N/ 6N

где п - сумма выборов, приходящаяся на пять качеств личности, получивших максимальное число выборов;

N - число учащихся, принявших участие в эксперименте.

Для данных, приведенных в матрице, коэффициент ЦОЕ класса будет равен:

C = 1,4 (10+10+11+13+9) – 15 / 6 *15 = 1,4 * 53 – 15 / 90 =0,66

С > 0,5 считается высоким показателем и свидетельствует о том, что класс можно считать коллективом. Если 0,3 < С < 0,5, то класс характеризуется как промежуточный по уровню развития ЦОЕ. Наконец, С < 0,3 свидетельствует о недостаточном ЦОЕ и разви­тии класса как коллектива.

Если наиболее весомые качества принадлежат одной группе свойств, значит, учащиеся связывают успех своей совместной дея­тельности с той сферой, которую эти качества характеризуют. На­пример, для приведенного примера наиболее ценными качествами оказались сознание общественного долга (3), идейная убежденность (7), моральная воспитанность (9), которые характеризуют стиль поведения и деятельности, а также дисциплинированность (1), тру­долюбие (6), характеризующие отношение к учебе. Следовательно, школьники этого класса связывают успех своей совместной дея­тельности прежде всего с собственным стилем поведения и дея­тельности, а также с положительным отношением к учебе.

Методика «Сколько голов, столько умов?»

Цель: определение уровня ЦОЕ класса.

Ход выполнения. Старшеклассникам дается следующая ин­струкция:

«Вам сейчас будут предложены известные пословицы и пого­ворки, которые были придуманы давно. Сейчас условия жизни изменились, изменились и представления людей. Это явление ес­тественное. Так что некоторые утверждения могут показаться вам неправильными. Подумайте хорошо над каждой пословицей и поставьте против ее номера знак «+», если вы согласны с ней, и знак «-», если не согласны».

Примеры пословиц

1. Бедность - не порок.

2. Гусь свинье не товарищ.

3. Время - деньги.

4. Всяк сверчок знай свой шесток.

5. Говорить правду - терять дружбу.

6. Горбатого могила исправит.

7. Дают - бери, бьют - беги.

8. Две собаки грызутся - третья не приставай.

9. Дела не делает, а от дела не бегает.

10. Дело не волк - в лес не уйдет.

11. Дружба - дружбой, а служба - службой.

12. Друзья познаются в беде.

13. Золото и в грязи блестит.

14. Лучше синица в руке, чем журавль в небе.

15. Моя хата с краю, ничего не знаю.

16. Не в деньгах счастье.

17. Не в свои сани не садись.

18. Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

19. Не место красит человека, а человек - место.

20. Правда в огне не горит и в воде не тонет.

21. Правда - хорошо, а счастье - лучше.

22. Простота хуже воровства.

23. Работа дураков любит.

24. Риск - благородное дело.

25. Рыба ищет где глубже, а человек - где лучше.

26. С волками жить - по-волчьи выть.

27. Своя рубашка ближе к телу.

28. Скупость - не глупость.

29. Старый друг лучше новых двух.

30. Стыд - не дым, глаза не выест.

31. С кем поведешься, от того и наберешься.

32. Руби дерево по себе.

33. Худой мир лучше доброй ссоры.

34. Что наша честь, если нечего есть.

35. Чужое добро впрок нейдет.

36. Яблоко от яблони недалеко падает.

37. От трудов праведных не наживешь палат каменных.

38. Закон - что дышло: куда повернул, туда и вышло.

Обработка полученных данных. Ответы учащихся сво­дятся в общую таблицу (табл. 23). В строку «Итого» записывается максимальное число совпадений мнений учащихся о справедли­вости каждой из предложенных пословиц. Например, если по первому суждению (пословице) из 30 учащихся 12 ответили «да» и 18 «нет», то в итоговый результат записывается число 18. По­казателем ЦОЕ является степень совпадения оценок, даваемых учащимися класса различным суждениям. Оно высокое, когда в каждой колонке значения чисел близки к максимуму (числу оп­рашиваемых). Это означает, что мнения, этические суждения школьников совпадают.

Для определения ориентировочного уровня ЦОЕ надо вычис­лить процент совпадения мнений по каждому суждению (посло­вице) по формуле:

C = ( 100k / p) * %

где k - количество совпавших мнений по данному суждению (из строки «Итого»); р - число опрашиваемых.

Таблица 23

Сводная таблица мнений учащихся

Далее все значения из последней строки таблицы складывают­ся, и полученная сумма делится на количество суждений (в на­шем случае - на 38). Получаем показатель ЦОЕ - С. Минималь­ное значение С = 50 % (очень низкий уровень сплоченности), мак­симальное - 100% (очень высокая степень сплоченности). Если определять уровень ЦОЕ несколько раз, то можно наблюдать ди­намику развития сплоченности класса (ее увеличение или умень­шение за определенный период времени).

Для диагностики второго показателя воспитательной возмож­ности классного коллектива {нравственной направленности) мож­но использовать тест «Размышляем о жизненном пути», предло­женный Н. Е. Щурковой. Цель предлагаемого теста - выявить нрав­ственную воспитанность как отдельных учащихся, так и нравствен­ную направленность классного коллектива:

Проведение тестирования требует обязательных, строго испол­няемых условий.

1. Оно проводится в абсолютной тишине, когда не раздается ни одного голоса, никто не высказывает своего отношения к во­просам, тем более исключается громкое произнесение ответов на вопросы.

2. Тестирование анонимно, школьники не подписывают своих имен и фамилий, но могут указать лишь половую принадлежность, поставив в углу листа букву ю или д (юноша, девушка).

3. Предварительно приготавливаются листы бумаги, они могут быть разлинованы в целях удобства подсчета, но можно предло­жить школьникам самим под наблюдением педагога заготовить таблицу для обсчета результатов.

4. Важно, чтобы тональность организуемого с учащимися об­щения при тестировании содействовала искренности, откровен­ности и сосредоточенности школьника.

5. В том случае, если содержание тестов не может быть пред­ставлено для каждого школьника, вопросы поочередно зачитыва­ют ровным монотонным голосом, так, чтобы интонационная на­сыщенность не повлияла на выбор ответа.

6. Ответы собираются немедленно после произведенного вы­бора.

Таблица 24

©2015-2019 сайт
Все права принадлежать их авторам. Данный сайт не претендует на авторства, а предоставляет бесплатное использование.
Дата создания страницы: 2017-12-07

Артели думой не владати. Сто голов - сто умов.
См. НАРОД - МИР

Сколько голов, столько умов. Сто голов, сто умов.
См. СВОЕОБЫЧИЕ

Сколько голов, столько умов. Сто голов - сто умов.
См. УМ - ГЛУПОСТЬ

• - Употребляется для обозначения "Старца Старцев", Аттика Д"аттикин, который есть "Сокрытое из Сокрытого Сокровенное из Сокровенного"...

  Религиозные термины

• - Депутат Государственной Думы Федерального Собрания РФ первого и второго созывов; родился 16 августа 1946 г.; окончил механико-математический факультет ЛГУ в 1968 г....
• - Род. в Москве в семье служащих. Окончил Гос. курсы иностр. языков. Работает переводчиком научно-техн. литературы. Печатается как поэт с 1972: многотиражная газ. "Звезда" и альм. "Поэзия"...

  Большая биографическая энциклопедия

• - военный писатель, шт.-капит...

  Большая биографическая энциклопедия

• - сост. "Новой русск. азбуки" ...

  Большая биографическая энциклопедия

• - автор кн. "Подводн. судоходство", ген.-м., служ. в гл. упр. кораблестроен., р. 3 февр. 1861...

  Большая биографическая энциклопедия

• - г.-м. корпуса инженер-механиков флота, изв. писатель и переводчик статей по в.-мор. технике; начиная с 1886 г., почти в каждом номере "Мор. Сб."...

  Большая биографическая энциклопедия

• - мастер живописи на Имп. фарфор. зав. при Никол. I. Прибавление: Голов, Семен, мастер Имп. фарфоров. завода, 1830 г. 10 кл....

  Большая биографическая энциклопедия

• - Заместитель начальника 6-го Центрального военного клинического госпиталя МО РФ по научно-методической работе с 1993 г.; родился 15 июля 1961 г. в г. Каменске-Шахтинском Ростовской области...

  Большая биографическая энциклопедия

• - Николай Алексеевич, физик-теоретик. Профессор Московского университета. Ввёл понятие плотности потока энергии, сформулировал уравнение движения энергии...

  Русская энциклопедия

• - Сколько людей, столько судей. Ср. На пустые речи податлив человек! Сколько на свете голов, столько и умов - всякий по-своему мерекает. Григорович. Рыбаки. 2, 11. Ср. Артель! - молвил Артемий...
• - сколько голов, столько умов Сколько людей, столько судей. Ср. На пустые речи податлив человек! Сколько на свете голов, столько и умов - всякий по-своему мерекает. Григорович. Рыбаки. 2, 11. Ср. Артель! - молвил Артемий...

  Толково-фразеологический словарь Михельсона

• - Сколько головъ, столько умовъ. Сколько людей, столько судей. Ср. На пусты я рѣчи податливъ человѣкъ! Сколько на свѣтѣ головъ, столько и умовъ - всякій по своему мерекаетъ. Григоровичъ. Рыбаки. 2, 11...

  Толково-фразеологический словарь Михельсона (ориг. орф.)

• - Сто голов, сто умов. См. СВОЕОБЫЧИЕ Сто голов - сто умов. См. УМ -...
• - Сколько голов, столько умов. См....

  В.И. Даль. Пословицы русского народа

• - Тут и о двух голов пропадешь...

  В.И. Даль. Пословицы русского народа

"Сто голов - сто умов." в книгах

Бульон из рыбьих голов

Паштет из рыбьих голов