Oge, čo je skutočné umenie. Esej na tému umenie. Esejové zdôvodnenie na tému: "Čo je skutočné umenie?" Úloha 15.3 skutočné umenie

1. Hrdinka príbehu A. Kuprina „Granátový náramok“ Vera Nikolaevna po vypočutí Beethovenovej Druhej sonáty prežíva prebudenie novej duchovnej nálady, chápe, že ju prešla veľká láska, ktorá sa opakuje len raz za tisíc rokov. . Sonáta ladí s náladou hrdinky, jej duša sa prostredníctvom hudby spája s dušou zosnulého Želkova.

2. Posledná scéna príbehu K. Paustovského „Starý kuchár“ ukazuje, aké všemocné je skutočné umenie. Hudba, ktorú hral cudzinec na čembale, mala na všetkých poslucháčov magický účinok: hudobník bol bledý, pes vyšiel z búdky a potichu krútil ušami a slepý starec zrazu uvidel mladú, smejúcu sa Martu. Jeho pamäť si spomenula na ten zimný deň v horách, keď sa prvýkrát stretli. K. Paustovskému sa podarilo sprostredkovať pocity umierajúceho, od života už nič nečakajúceho človeka, ktorý sa nečakane dostal do kontaktu s krásnou hudbou a svojou minulosťou.

3. Hlavná postava diela A.P. Čechova „Rothschildove husle“ - Yakov Matveevich - melódia, ktorú našiel, úžasne krásna, dojemná a smutná, ho núti robiť filozofické zovšeobecnenia humánnej povahy: keby medzi ľuďmi neexistovala nenávisť a zloba, svet boli by krásne, nikto by sa navzájom neobťažoval. Prvýkrát cítil hanbu z urážania iných.

4. Veľký skladateľ, hrdina príbehu K. Paustovského „Kôš s jedľovými šiškami“, dal svoju hudbu lesníkovej dcére. Keď ju Dagny počula, objavila nový, úžasne jasný, farebný, inšpiratívny svet. Pocity a emócie, ktoré jej predtým boli neznáme, rozvírili celú jej dušu a otvorili jej oči pred doposiaľ nepoznanou kráskou. Táto hudba ukázala Dagny nielen veľkosť sveta okolo nej, ale aj hodnotu ľudského života, pretože v tom čase už skladateľ nežil.

5. Hrdina knihy V. Korolenka „Slepý hudobník“ - chlapec Petrus - sa narodil slepý. Ale vďaka umeniu, konkrétne hudbe, sa nielen neutopil vo svojom smútku, ale našiel aj svoje miesto v živote a stal sa slávnym hudobníkom.

6. Hrdina príbehu A. Kuprina „Taper“ – chudý a zle oblečený trinásťročný chlapec – sa náhodou dostal do šľachtickej rodiny ako hudobník. U tohto skromného hosťa bolo ťažké predstaviť si hudobné schopnosti, ale keď začal hrať, všetkým bolo jasné, že pred nimi je talentovaný hudobník. Medzi hosťami bol šťastnou náhodou aj známy klavirista Anton Grigorievich Rubinstein. Všimol si chlapcov talent a následne sa stal jeho mentorom.

7. Hlavná postava príbehu L. Tolstého „Albert“ je geniálny hudobník. Hypnotizujúco hrá na husliach a poslucháči majú pocit, akoby opäť prežívali niečo, čo sa navždy stratilo, že ich hreje duša.

8. Hrdina príbehu Raya Bradburyho „Smile“, chlapec Tom, počas ďalšej „kultúrnej revolúcie“, riskujúc svoj život, odoberie a ukryje plátno, na ktorom je zobrazená Mona Lisa. Chce ho zachovať, aby ho neskôr vrátil ľuďom: Tom verí, že skutočné umenie dokáže zušľachtiť aj divoký dav.

9. Vo filme Georgea Clooneyho Lovci pokladov sa rozpráva príbeh o organizácii známej ako Jednotka pamiatok, umenia a archívov. Zamestnanci tejto organizácie, ktorú v roku 1943 vytvoril americký prezident Franklin Roosevelt, vrátili mnoho kultúrnych predmetov ukradnutých nacistami ich právoplatným majiteľom a múzeám. Zachránené umelecké diela v priebehu storočí nestratili svoju hodnotu.

10. Herečka Vera Alentová si na takúto príhodu spomína. Jedného dňa dostala list od neznámej ženy, že keď zostala sama, nechce žiť. Ale po zhliadnutí filmu „Moskva neverí slzám“ sa z nej stala iná osoba: „Neuveríte, zrazu som videl, že sa ľudia usmievajú a nie sú takí zlí, ako som si celé tie roky myslel. A tráva, ako sa ukázalo, je zelená a slnko svieti... Zotavila som sa, za čo vám veľmi pekne ďakujem.“

11. Ruská príroda inšpirovala nielen skladateľov, ale aj mnohých básnikov, z ktorých jedným je Sergej Yesenin. Ani jedna báseň majsterky slova sa nezaobíde bez obrázkov prírody: zdieľa básnikovu radosť i smútok, varuje ho, vlieva do neho nádej, plače nad jeho nesplnenými snami. Príroda nie je len „kolískou“ a básnickou školou S. Yesenina, je to duša Yeseninových básní, zdroj, ktorý živí básnikove lyrické pocity.

12. Úžasná žena, umelkyňa Evfrosinya Antonovna Kersnovskaya strávila 12 rokov v stalinistickom tábore. Po odchode z neho začala skicovať toto obdobie svojho života, aby sa oslobodila od tých ťažkých spomienok. Až dvanásť obecných zošitov namaľovala v 60. rokoch minulého storočia. V roku 1991 boli vydané ako samostatná kniha s názvom „Rock Painting“. Pri pohľade na tieto kresby, ktoré sa zrodili tak dávno, niekde hlboko vo vnútri cítite, ako veľmi umenie pomohlo tejto úžasnej umelkyni a jednoducho ušľachtilej žene prežiť.

13. Dlho bol uväznený aj umelec Boris Sveshnikov. Jeho albumy boli nakreslené v zajatí, ale neboli o tábore, ani o živote, ktorý vtedy žil – boli fantastické. Zobrazoval akúsi fiktívnu realitu a neobyčajné mestá. S tenkým pierkom si vo svojich albumoch vytvoril paralelný tajomný život. A následne sa tieto albumy stali dôkazom, že jeho vnútorný svet, fantázia a kreativita mu zachránili život v tomto tábore. Prežil vďaka skutočnému umeniu.

14. Ďalší výnimočný umelec, Michail Sokolov, uväznený pre svoj extravagantný vzhľad, sa tiež snažil hľadať slobodu a spásu v kreativite. Malé obrázky kreslil farebnými ceruzkami a niekedy aj úlomkami ceruziek a schovával ich pod vankúš. A tieto malé fantastické kresby od Sokolova sú v určitom zmysle veľkolepejšie ako niektoré obrovské obrazy namaľované iným umelcom vo svetlom a pohodlnom ateliéri. Môžete zobraziť realitu alebo môžete zobraziť fantáziu. V oboch prípadoch to, čo prenesiete z hlavy, z duše, zo srdca, z pamäti na papier, vás oslobodí, oslobodí, aj keď sú okolo vás väzenské mreže.

15. Mnohí frontoví vojaci rozprávajú o tom, ako vojaci vymieňali dym a chlieb za výstrižky z frontových novín, kde boli publikované kapitoly z básne A. Tvardovského „Vasily Terkin“. To znamená, že pre vojakov bolo niekedy dôležitejšie povzbudivé slovo ako jedlo. Toto je sila literatúry ako formy umenia.

16. Keď nacisti obliehali Leningrad, 7. symfónia Dmitrija Šostakoviča mala obrovský vplyv na obyvateľov mesta. Ako svedčia očití svedkovia, dalo to ľuďom novú silu bojovať s nepriateľom.

17. V dejinách literatúry sa zachovalo veľa dôkazov súvisiacich s históriou javiska komédie D. Fonvizina „Malý“. Hovorí sa, že mnohé ušľachtilé deti, ktoré sa spoznali v podobe flákača Mitrofanushky, zažili úplné znovuzrodenie: začali usilovne študovať, veľa čítali a vyrastali ako hodní synovia svojej vlasti.

18. Ľudia verili v skutočne magickú silu umenia. Niektorí kultúrni predstavitelia teda navrhli, aby Francúzi počas prvej svetovej vojny bránili Verdun, svoju najsilnejšiu pevnosť, nie pevnosťami a delami, ale pokladmi Louvru. „Postavte „La Giocondu“ alebo „Madonu s dieťaťom a svätou Annou“ od veľkého Leonarda da Vinciho pred obliehateľov – a Nemci sa neodvážia strieľať!“ - hádali sa.

19. Jedného dňa americký vynálezca Nikola Tesla vážne ochorel. Jeho život bol v ohrození. Zotavenie podľa Teslovho vlastného príbehu prišlo úplne nečakane: počas choroby začal čítať „Dobrodružstvá Toma Sawyera“ od Marka Twaina. Veselá knižka v ňom prebudila takú chuť žiť, že sa námahou vôle prinútil nad chorobou zvíťaziť a čoskoro sa na prekvapenie lekárov, ktorí ho liečili, uzdravil.

20. Anglický premiér W. Churchill po vypočutí legendárneho Alexandrovského zboru, ktorý svojimi piesňami prebúdzal v ľuďoch odvahu a dodával im silu bojovať, nazval hudobnú skupinu „tajnou speváckou zbraňou“.

21. Vynikajúci ruský spisovateľ 20. storočia M. Prišvin vo svojich denníkoch spomína na nasledujúcu príhodu: v smútočných dňoch prvej svetovej vojny sa pred jeho domom zhromaždili ľudia a rečník začal ľuďom oznamovať, že Rusko sa čoskoro zmení na nemecká kolónia. Potom jedna chudobná sedliacka žena v bielej šatke prešla cez dav k rečníkovi, zastavila jeho reč a obrátila sa k ľudu: „Neverte mu, súdruhovia! Rusko nezahynie!"

22. Ani na jediný deň neopustilo Moskvu Hudobné divadlo pomenované po K. S. Stanislavskom a Vl. I. Nemirovič-Dančenko. Na žiadosť skupiny umelcov Veľkého divadla, ktorí zostali v Moskve, bola otvorená pobočka Veľkého divadla. So zatajeným dychom a zabudnutím na vojnu na chvíľu sa hľadisko ponorilo do nádherného sveta hudby Čajkovského, A. S. Dargomyžského, G. Verdiho, G. Pucciniho.

23. Legendárny ataman Ermak dobyl Sibír v spoločnosti spevákov so sadou ľudových nástrojov, ktoré mu boli špeciálne pridelené na pozdvihnutie morálky jeho kozákov... Peter I., chápajúci význam vojenských piesní ako mravného činiteľa a morálky vojska, vydal v roku 1722 každému pluku rozkaz, aby mal vlastný orchester... Suvorovovi zázrační hrdinovia pochodovali do búrky Izmail na kozácku pieseň „Noci sú temné, mraky hrozia...“.

24. Sú prípady, keď vojenské piesne zachránili životy stovkám vojakov. Takže v roku 1904, počas bitky s Japoncami pri Mukdene, hudobníci pešieho pluku Moksha vychovali vojakov demoralizovaných obrovskými stratami a smrťou veliteľa pluku, ktorí prelomili obkľúčenie. Prvý, kto sa pustil do boja s dychovými nástrojmi, bol 25-ročný kapelník Ilya Shatrov (budúci autor skladby „Moksha Regiment on the Hills of Manchuria“, ktorá bola neskôr prerobená na legendárny valčík „On the Hills of Manchuria“ ), v spoločnosti siedmich hudobníkov – flautistov a trubkárov.

25. Počas Veľkej vlasteneckej vojny bola pieseň najrozšírenejším žánrom sovietskej hudby. Vojnové obdobie preukázalo svoju pohyblivosť a tesnú blízkosť ku každodennému životu spoločnosti v celej svojej plnosti a sile. Pieseň sa stáva duchovnou zbraňou spredu aj zozadu. Vyzýva do boja, inšpiruje spomienkou na pokojné dni a vlieva do ľudských sŕdc dôveru vo víťazstvo.

(1) Pre mňa je hudba všetkým. (2) Milujem jazz, ako strýko Zhenya.
(3) Čo urobil strýko Zhenya na koncerte v kultúrnom dome! (4) On
pískal, kričal, tlieskal! (5) A hudobník stále bezohľadne fúkal do
tvoj saxofón!...
(6) V tejto hudbe je všetko o mne. (7) Teda o mne a o mojom
pes. (8) Mám jazvečíka, volá sa Keith...
- (9) Viete si to predstaviť? - povedal strýko Zhenya. - (10) Hral túto hudbu
skladá za pochodu.
(11) Toto je pre mňa. (12) Najzaujímavejšie je, keď hráte a nie
vieš čo bude ďalej. (13) Keith a ja tiež: Brnkám na gitare
a ja spievam, on šteká a vyje. (14) Samozrejme, bez slov - prečo potrebujeme
Veľryba slov?
- (15) Andryukha, je rozhodnuté! - plakal strýko Zhenya. – (16) Naučte sa jazz!
(17) Taký ateliér je tu, v kultúrnom dome.
(18) Jazz je, samozrejme, skvelý, ale tu je háčik: Neviem spievať sám.
(19)Len s Keithom. (20) Pre Keitha je spev všetkým, tak som ho zobral
seba na konkurz.
(21) Veľryba, ktorá zjedla varenú klobásu z chladničky, vošla nádherne
nálada. (22) Koľko piesní zúrilo v ňom a vo mne, koľko
nádej!

Cvičenie

čl

Skutočné umenie...

Úloha 1. Aká je hlavná myšlienka nasledujúcich fragmentov uvažovania?

Vplyv hudby na človeka. V. Astafiev „Dómová katedrála“

Pozorne si prečítajte výroky o umení.

Čo rozumieme pod skutočným umením? Sú to úžasné majstrovské diela vytvorené talentovanými remeselníkmi: umelcami, hudobníkmi. Veci, ktoré vás inšpirujú, potešia, prekvapia, nútia vás cítiť a vcítiť sa, spôsobujú búrku emócií, nútia vás premýšľať.

Hudba je jednou z foriem umenia, ktorá vyvoláva najsilnejšie emócie a pocity. Ale nie každá hudba dokáže ovplyvniť vnímanie a vyvolať pozitívne pocity.

Skúsme sa odvolať na text M.L. Moskvina a napríklad aj z vlastného života, aby dokázala správnosť predstavy o veľkej sile skutočného umenia.

Hneď na začiatku, vo vetách 1 až 6, autor opisuje vplyv jazzovej hudby na strýka Zheku, ktorý pri počúvaní vystúpení jazzmanov „píska, kričí a tlieska“. Muž zažil neuveriteľný nárast emócií, úplné potešenie. Chlapec prežíva rovnaké pocity, brnká na gitare a spieva jednoduché pesničky. Jazvečík Keith je tiež ovplyvnený hudbou. „Jazz nie je hudba; „Jazz je stav mysle,“ hovorí chlapcov strýko vo vete 38. A určite má pravdu.

Hudba, a nielen hudba, ale aj talentovane napísaná kniha či maľba môžu zmeniť bežný chod života, prinútiť vás pozerať sa na známe veci novým spôsobom. Návšteva divadla opery a baletu na mňa urobila taký dojem. Pozrel som si balet „Labutie jazero“. Výkon je úžasný. Veľmi sa mi páčili hlavné postavy, ladnosť a ľahkosť, s akou sa zhostili svojich partov. Všetko bolo jasné: plachá láska, nádeje, neha a jemnosť, to všetko bolo jasne viditeľné v tanci Erica a Sergeja. A hudba jednoducho fascinovala a vyzývala, aby sme ju nasledovali, povzbudzujúc nás k niečomu jasnému. Chcelo sa mi plakať, len tak, o ničom... Tieto emócie mi zostali dodnes.

Na základe dvoch argumentov teda môžeme usúdiť, že umenie bude skutočné len vtedy, keď prenikne hlboko do duše, dotkne sa srdca a vyvolá búrku rôznych pocitov.

Komentár učiteľa:

Keď začnete písať esej 15.3 z OGE v ruskom jazyku, najprv si pozorne prečítajte navrhovaný text. Je lepšie začať formulovaním odpovede na hlavnú otázku eseje. A potom svoju odpoveď zdôvodnite. Nenechajte sa uniesť podrobným prerozprávaním diela. Je dobré, ak na podporu svojej odpovede použijete jeden alebo dva úvodzovky. Na zdôvodnenie odpovede je veľmi dobré využiť osobnú skúsenosť. Ak nie je, spomeňte si na niektoré dôležité momenty vo svojom živote, keď ste zažili pozitívne emócie a nakreslite paralelu s umením. Na konci svojej eseje urobte všeobecný záver.

*Zdrojový text pre analýzu:

(1) Pre mňa je hudba všetkým. (2) Milujem jazz, ako strýko Zhenya. (3) Čo urobil strýko Zhenya na koncerte v kultúrnom dome! (4) Pískal, kričal, tlieskal! (5) A hudobník stále bezohľadne fúkal do svojho saxofónu!...

(6) V tejto hudbe je všetko o mne. (7) Teda o mne a o mojom psovi. (8) Mám jazvečíka, volá sa Keith...

- (9) Viete si to predstaviť? - povedal strýko Zhenya. - (10) Túto hudbu skladá priamo na cestách.

(11) Toto je pre mňa. (12) Najzaujímavejšie je, keď hráte a neviete, čo sa stane ďalej. (13) Keith a ja tiež: Brnkám na gitare a spievam, on šteká a vyje. (14) Samozrejme, bez slov – prečo Keith a ja potrebujeme slová?

- (15) Andryukha, je rozhodnuté! - plakal strýko Zhenya. – (16) Naučte sa jazz! (17) Taký ateliér je tu, v kultúrnom dome.

(18) Jazz je, samozrejme, skvelý, ale tu je háčik: Neviem spievať sám. (19)Len s Keithom. (20) Pre Keitha je spev všetkým, tak som ho zobral so sebou na konkurz.

(21) Veľryba, ktorá zjedla varenú klobásu z chladničky, kráčala v úžasnej nálade. (22) Koľko piesní zúrilo v ňom a vo mne, koľko nádejí!

(23) Moja radosť sa však vytratila, keď sa ukázalo, že psy do kultúrneho domu nesmú.

(24) Vstúpil som do konkurznej miestnosti bez Keitha, vzal som gitaru, ale nemohol som začať, aj keď si praskol!...

"(25) Nie si vhodný," povedali mi. - (26) Vypočutie sa nekoná. (27) Keith takmer zomrel od radosti, keď som vyšiel von.

(28) „No?!! (29) Jazz? (30) Áno?!!” - povedal celým svojím zjavom a jeho chvost bil rytmus na chodníku. (31) Doma som zavolal strýkovi Zhenyovi.

"(32) Nepočujem," hovorím. - (33) Nie som vhodný.

"(34) Sluch nie je nič," povedal strýko Zhenya s opovrhnutím. - (35) Len si pomysli, nemôžeš opakovať melódiu niekoho iného. (36) Spievaš tak, ako ešte nikto pred tebou nespieval. (37) Toto je jazz! (38) Jazz nie je hudba; jazz je stav mysle.

(39) Po zložení som z gitary vydal škrípavý zvuk. (40) Veľryba zavýjala. (41) Na tomto pozadí som zobrazil tikanie hodín a výkriky čajok a Keitha – píšťalku parnej lokomotívy a píšťalku parníka. (42) Vedel pozdvihnúť môjho oslabeného ducha. (43) A spomenul som si, aká bola hrozná zima, keď sme sa s Keithom vybrali na Vtáčí trh...

(44) A pieseň išla...

Moskvina Marina Ľvovna (nar. 1954) – moderný spisovateľ, novinár, rozhlasový moderátor. Za knihu „Môj pes miluje jazz“ získala medzinárodný diplom G.-H. Andersen.(z Open Bank FIPI)

Materiál pripravila Larisa Gennadievna Dovgomelya

Pomocou textu, ktorý čítate, vyplňte LEN JEDNU z úloh na samostatnom hárku: 9.1, 9.2 alebo 9.3. Pred písaním eseje si zapíšte číslo vybranej úlohy: 9.1, 9.2 alebo 9.3.

9.1 Napíšte esejistické zdôvodnenie, ktoré odhalí význam výroku slávneho ruského filológa F.I. Buslaeva: „Len vo vete dostávajú jednotlivé slová, ich koncovky a predpony svoj význam.“

Na zdôvodnenie svojej odpovede uveďte 2 príklady z textu, ktorý čítate.

Príspevok môžete napísať vedeckým alebo publicistickým štýlom a odhaliť tému pomocou jazykového materiálu. Svoju esej môžete začať slovami F.I. Buslaeva.

Práca napísaná bez odkazu na prečítaný text (nezaložená na tomto texte) sa nehodnotí.

9.2 Napíšte argumentačnú esej. Vysvetlite, ako chápete význam konca textu: „- Talanta! - zopakovala Lenya hlasnejšie. - Musíte to pochopiť! Toto si treba chrániť a vážiť si to! Nie je to pravda?"

Vo svojej eseji uveďte 2 argumenty z prečítaného textu, ktoré podporujú vašu úvahu.

Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie.

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez akýchkoľvek komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

9.3 Ako chápete význam slovného spojenia SKUTOČNÉ UMENIE?

Formulujte a komentujte definíciu, ktorú ste uviedli. Napíšte esej-argument na tému „Čo je skutočné umenie“, pričom za tézu vezmite definíciu, ktorú ste uviedli. Pri argumentovaní svojej tézy uveďte 2 príklady-argumenty, ktoré potvrdzujú vašu úvahu: uveďte jeden príklad-argument z textu, ktorý čítate, a druhý zo svojej životnej skúsenosti.

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez akýchkoľvek komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

(1) Za úsvitu sme s Lyonkou popíjali čaj a išli k mšárom hľadať tetrova lesného. (2) Bolo nudné ísť.

- (3) Ty, Lenya, by si mi mala povedať niečo zábavnejšie.

– (4) Čo povedať? - odpovedala Lyonka. - (5) Ide o starenky v našej dedine? (6) Tieto staré ženy sú dcérami slávneho umelca Pozhalostina. (7) Bol akademik, ale vzišiel z našich pastierskych kozliatok, z chrapúňov. (8) Jeho rytiny visia v múzeách v Paríži, Londýne a tu v Rjazane. (9) Predpokladám, že si to videl?

(10) Spomenul som si na krásne, časom mierne zožltnuté rytiny na stenách mojej izby v dome dvoch zaneprázdnených starých žien. (11) Spomenul som si aj na prvý, veľmi zvláštny pocit z rytín. (12) Boli to portréty staromódnych ľudí a nemohol som sa zbaviť ich pohľadov. (13) Zo stien na mňa s hlbokou pozornosťou hľadel dav dám a mužov v pevne zapnutých kabátoch, dav sedemdesiatych rokov devätnásteho storočia.

„(14) Jedného dňa príde kováč Yegor do dedinskej rady,“ pokračovala Lenya. - (15) Nie je nič, hovorí, na opravu toho, čo je potrebné, tak poďme odstrániť zvony.

(16) Fedosya, žena z Pustýna, tu preruší: (17) „V dome Pozhalostinovcov chodia staré ženy po medených doskách. (18) Na tých doskách je niečo poškriabané - nerozumiem. (19) Tieto dosky sa budú hodiť.“

(20) Prišiel som k Pozhalostinom, povedal som, čo sa deje, a požiadal som, aby som ukázal tieto tabule. (21) Starenka vynáša dosky zabalené v čistom uteráku. (22) Pozrel som sa a stuhol som. (23) Čestná matka, aká dobrá práca, ako pevne vyrezávané! (24) Najmä portrét Pugačeva - nemôžete sa naň dlho pozerať: zdá sa, že s ním hovoríte sami. (25) „Daj mi dosky na uskladnenie, inak sa roztavia na klince,“ hovorím jej.

(26) Plakala a povedala: (27) „O čom to hovoríš! (28) Toto je národný poklad, za nič sa ho nevzdám.“

(29) Vo všeobecnosti sme tieto dosky zachránili a poslali do Rjazane, do múzea.

(30) Potom zvolali schôdzu, aby ma súdili za skrytie dosiek. (31) Vyšiel som a povedal som: (32) „Nie vy, ale vaše deti pochopia hodnotu týchto rytín, ale prácu iných treba rešpektovať. (33) Muž pochádzal od pastierov, desaťročia študoval o čiernom chlebe a vode, toľko práce, bezsenných nocí, ľudských múk, talentu sa vložilo do každej dosky...“

– (34) Talent! - zopakovala Lenya hlasnejšie. - (35) Musíte to pochopiť! (36) Toto treba chrániť a oceniť! (37) Nie je to pravda?

(Podľa K. G. Paustovského) *

* Paustovsky Konstantin Georgievich (1892-1968) – ruský spisovateľ a publicista, majster lyrickej a romantickej prózy, autor diel o prírode, historických príbehov, umeleckých memoárov.

Označte chybný úsudok.

1) Slovo ČAJ má dve slabiky.
2) V slove OVČIAK sú všetky spoluhlásky neznelé.
3) V slove RUSHNIK majú všetky spoluhlásky dvojicu tvrdosť – mäkkosť.
4) V slove LENYA písmeno E znamená jeden zvuk.

Vysvetlenie.

Tvrdá spoluhláska Ш nemá mäkký pár.

Správna odpoveď je uvedená pod číslom 3.

odpoveď: 3

Zdroj: Štátna akademická inšpekcia - 2013, verzia 1319, Štátna inšpekcia v ruskom jazyku 6. 4. 2013. Hlavná vlna. Možnosť 1319.

Nahraďte hovorové slovo „predpokladám“ v 9. vete štylisticky neutrálnym synonymom. Napíšte toto synonymum.

Vysvetlenie.

V kontexte „Jeho rytiny visia v múzeách v Paríži, Londýne a tu v Rjazane. Možno ste to videli? hovorové slovo NEBESKÉ znamená PRAVDEPODOBNE alebo jeho synonymá.

Odpoveď: pravdepodobne, pravdepodobne, možno, pravdepodobne

Odpoveď: pravdepodobne|pravdepodobne|možno|pravdepodobne|možno

Zdroj: Open Bank FIPI, opcia 70F6FF

Napíšte esejistické zdôvodnenie, ktoré odhalí význam výroku slávneho ruského filológa F. I. Buslaeva: „Len vo vete dostávajú jednotlivé slová, ich koncovky a predpony svoj význam.“ Na zdôvodnenie svojej odpovede uveďte 2 príklady z textu, ktorý čítate.

Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie.

Príspevok môžete napísať vedeckým alebo publicistickým štýlom a odhaliť tému pomocou jazykového materiálu. Svoju esej môžete začať nasledujúcim vyhlásením.

Esej musí mať aspoň 70 slov. Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

Vysvetlenie.

Uveďme príklad argumentačnej eseje vo vedeckom štýle.

Ruský jazyk je jedným z najbohatších jazykov na svete, pokiaľ ide o zloženie jazyka, ako aj o metódy organizácie reči. Nedá sa len súhlasiť s výrokom slávneho ruského filológa F.I. Buslaeva: „Len vo vete dostávajú jednotlivé slová, ich koncovky a predpony svoj význam.“ Veta je jednotka syntaxe, v rámci ktorej jednotlivé slová a predikatívne časti nadobúdajú schopnosť vzájomnej interakcie a tvorby rečových zložiek.

Aby sme potvrdili platnosť slov F.I. Buslaeva, pozrime sa na úryvok z textu Konstantina Paustovského. V texte je veľa výrazových spojení. Tak napríklad vo vete č. 13 (Zo stien sa na mňa s hlbokou pozornosťou pozeral zástup dám a mužov v pevne zapnutých šuštiakoch, zástup sedemdesiatych rokov devätnásteho storočia) je gramatickým základom spojenie „dav sledoval“, čo je samo o sebe zaujímavé z hľadiska zhody lexikálneho a gramatického významu. Ako súčasť predmetu slovo „dav“ vo svojom lexikálnom význame zahŕňa niekoľko ľudí, doslova skupinu ľudí. Gramatický význam slova „dav“ je však podstatné meno v jednotnom čísle. V samotnom spojení sa teda na jednej strane zvýrazňuje beztvarosť ľudí z rytín a na druhej ich celistvosť, komunita akoby, a preto sa predikát používa podľa gramatických noriem v jednotnom čísle. : dav vyzeral.

Vo vete 18 (Na tých doskách je niečo načmárané – nerozumiem) slovo „poškriabaný“ nadobúda ďalší význam; používa sa s cieľom zľahčovať dôležitosť maľby na rytiny.

Po analýze textu teda môžeme s istotou povedať, že vo vete sú úplne odhalené jeho gramatické a lexikálne významy slova.

Ako chápete význam slovného spojeniaSKUTOČNÉ UMENIE ? Formulujte a komentujte definíciu, ktorú ste uviedli. Napíšte esej-diskuziu na tému „ČO JE SKUTOČNÉ UMENIE“.

TEXT

(1) Ako dieťa som sa veľmi, veľmi snažil milovať divadlo, ako mi bolo povedané: toto je predsa veľké umenie, chrám. (2) A ja, ako sa očakávalo, by som mal zažiť posvätnú úctu, no zároveň si pamätajte, že v divadle sa konajú divadelné konvencie. (3) Spomenul som si, ale keď sa postarší pán v košieľke s nafúknutými rukávmi, s veľkým zamatovým bruchom, ktoré sa mu hojdalo na tenkých nohách, hrozivo ako triedna učiteľka sa spýtal: „Povedz mi, Laura, koľko máš rokov? - a teta s nadváhou odpovedala: "Osemnásť rokov!" - zdrvil ma hrozný zmätok a hanba a všetky moje snahy milovať divadlo boli úplne prečiarknuté.

(4) V divadle bolo medzitým teplo, v sále bola príjemná a zložitá vôňa, vo foyer sa prechádzali bystrí ľudia, okná boli zahalené do závesov z padavého hodvábu ako kupovité oblaky. (5) Áno, chrám. (6) Pravdepodobne. (7) Ale toto nie je môj chrám a bohovia v ňom nie sú moji.

(8) Ale to je úplne iná vec - kino Ars, úbohá búda na námestí. (9) Sú tam nepohodlné drevené sedadlá, sedia tam v kabátoch, na podlahe sú odpadky. (10) Nestretnete tam „zarytých divadelníkov“, vyparádených dám, vopred urazených tým, že oni, slušní ľudia, sú nútení stráviť tri hodiny v spoločnosti bezradných laikov. (11) Tam dav prúdi dovnútra a sadá si na svoje miesta, hrkotajú svojimi sedadlami a šíri kyslý zápach vlhkých kabátov. (12) Teraz začnú. (13) Toto je šťastie. (14) Toto je film.

(15) Pomaly vypnite svetlo. (16) Cvrlikanie projektora, dopad lúča – a ideme preč. (17) Hranica bola prekročená, tento prchavý moment pominul, keď sa plochá a matná obrazovka rozpustila, zmizla, stala sa vesmírom, svetom, letom. (18) Sen, fatamorgána, sen. (19) Premena.

(20) Áno, som, samozrejme, jednoduchý a primitívny filmový divák, ako väčšina ľudí. (21) Od kina očakávam úplnú premenu, konečný podvod – „aby som nemyslel prečo, aby som si nepamätal kedy“. (22) Divadlo toho nie je schopné a ani to nepredstiera.

(23) Divadlo pre tých, ktorí milujú živých hercov a láskavo im odpúšťajú ich nedokonalosti výmenou za umenie. (24) Kino pre tých, ktorí milujú sny a zázraky. (25) Divadlo sa netají tým, že všetko, čo vidíte, je pretvárka. (26) Film predstiera, že všetko, čo vidíte, je pravda. (27) Divadlo - pre dospelých; kino je pre deti. (Podľa T. Tolstého)*

* Tatyana Nikitichna Tolstaya (narodená v roku 1951) je moderná spisovateľka, televízna moderátorka a filologička.

ZLOŽENIE

Umenie je tvorivým odrazom reality v umeleckých obrazoch. Skutočné umenie vzrušuje dušu a dáva pocit šťastia. Dokáže odviesť pozornosť človeka od každodenného života, preniesť ho do sveta snov a fantázií a vštepiť vieru v zázraky. Pravdivosť mojich slov doložím na konkrétnych príkladoch.

Vráťme sa k textu T. N. Tolstého, ktorého hrdinka si vybrala druhý z dvoch druhov umenia - divadlo a kino. Divadlo nemôže dať rozprávačke to, čo potrebuje: „úplnú premenu, konečný podvod“. Hrdinka verí, že kino je určené pre tých, ktorí „milujú sny a zázraky“. Je to teda kino, ktoré rozprávačovi pomáha cítiť plnosť života.

Mám aj vášeň v živote – fotografovanie. Záujem o tento druh umenia ma veľmi teší. Keď vezmem do ruky fotoaparát, cítim sa šťastný, pretože fotografia pre mňa nie je len o zachytení nezabudnuteľných momentov, je to príležitosť prejaviť svoju kreativitu a fantáziu.

Skutočné umenie teda môže človeka urobiť šťastným. Hlavná vec je nájsť presne taký druh umenia, ktorý bude vyhovovať vašim záujmom a túžbam. (151 slov)

OGE Esej na základe textu zo zbierky I.P. Tsybulka na danú tému

" Čo je priateľstvo “ (úloha 15.3,možnosť 1 , strana 9)

1. Formulovanie DIPLOMOVEJ PRÁCE . Definujme si slovo PRIATEĽSTVO.

Priateľstvo je blízky vzťah založený predovšetkým na vzájomnom porozumení a úprimnosti. Skutočný priateľ sa bude z celého srdca radovať z vášho úspechu a v jeho srdci nikdy nebude závisť. Pravdivosť mojich slov doložím na konkrétnych príkladoch. (34 slov)

Poznámka:

1. Text stručnej prezentácie vám pomôže definovať pojem, pretože jeho téma odráža tému eseje (

2. pred formulovaním definície analyzujte obsah textu na prezentáciu (s. 220) a porovnajte ho s obsahom textu Yu.Olesha, treba to urobiť, aby sa predišlo nezrovnalostiam medzi definíciou slova priateľstvo. a príklady argumentov z uvedeného textu a vašich životných skúseností; v texte na prezentáciu je vymenovaných niekoľko charakteristických znakov priateľstva, ale nie je potrebné uvádzať všetky znaky v definícii, uveďte iba ten, ktorý možno ilustrovať príkladom z textu Yu.Olesha;

3. pri vysvetľovaní významu slova priateľstvo sa vyhnite nasledujúcej formulácii: Priateľstvo je, keď...;

zostavte svoju definíciu podľa nasledujúcej SCHÉMY:

a) pomenujte pojem (priateľstvo),

b) pomenovať širší pojem (napríklad vzťahy),

c) označiť rozlišovaciu vlastnosť (napríklad na základe...);

4. Ponúkam ďalšie možnosti definície slova priateľstvo:

a) Priateľstvo je jednou z hlavných cností, ktorá sa prejavuje vzájomným porozumením a úprimnosťou.

b) Priateľstvo je typ vzťahu medzi ľuďmi, ktorý sa vyznačuje...

c) Priateľstvo je forma komunikácie medzi ľuďmi založená na...

d) Priateľstvo je jedným z najlepších morálnych pocitov človeka, ktorý vyjadruje...

5. nezabudnilogicky spojiť za touto časťou eseje nasleduje (pozri poslednú vetu úvodu).

2. PredstavujemeARGUMENT z prečítaného textu, čo potvrdzuje naše úvahy.

Argument 1

Vráťme sa k textu Yu. Olesha. Rozpráva príbeh o vzťahu dvoch študentov lýcea – Puškina a Kuchelbeckera. Wilhelm je skutočný priateľ, pretože sa nielen neuráža za riadky jemu adresované, ale uvedomuje si aj genialitu mladého básnika a neskrýva svoj úprimný obdiv (49. - 56. veta). (40 slov)

3. PredstavujemeARGUMENT z vlastnej životnej skúsenosti.
Argument 2
U mňa Mám aj kamaráta. Volá sa Kristína. Je spoľahlivá, chápavá, ústretová. Christina sa už šesť rokov úspešne venuje umeleckej gymnastike. Vždy sa úprimne teším z jej víťazstiev a úspechov. Naposledy Christina obsadila prvé miesto v regionálnych súťažiach. Viem, aké ťažké bolo pre ňu dosiahnuť toto víťazstvo. Som veľmi hrdý na svojho priateľa a vážim si naše priateľstvo! (55 slov)

3. Poďme formulovaťZÁVER .

Teda , jednou z hlavných podmienok priateľstva je absencia závisti a súťaživosti. (16 slov)

Celkovo esej obsahuje 145 slov (norma je minimálne 70 slov).
Pamätajte, že esej musí obsahovať min3 odseky ! V tejto práci sa ukázalo4 odseky :
1 . Vysvetlenie významu viet z textu.
2. Argument 1.
3. Argument 2.
4. Záver.

Dielňa

Ako chápete význam výrazuĽUDSKÝ VNÚTORNÝ SVET ?

„Čo je vnútorný svet človeka“

ZLOŽENIE

Vnútorný svet človeka je jeho duchovný svet, pozostávajúci z pocitov, emócií, myšlienok, predstáv o životnom prostredí. Vnútorný svet človeka sa začína formovať v detstve. Hra, fantázia a viera v zázraky majú veľký význam pre duchovný vývoj dieťaťa. To možno potvrdiť na dvoch príkladoch.
Postavy v texte L. Volkovej sú deti s bohatou fantáziou, ktoré sa rady hrajú. Počas hry sa učia nielen dobro a zlo, ale aj seba. Mimoriadny sen, v ktorý Mitya a Nika verili, ich prinútil zmeniť sa k lepšiemu a uvedomiť si dôležité životné pravdy.
Spomeňme si na hrdinu iného literárneho diela - príbeh Sashy Cherny "Igor Robinson". Chlapec, ktorý sa hral na námorníka, skončil na ostrove. Ťažká situácia obohatila hrdinov vnútorný svet, prinútila ho prekonať strach a ukázať vlastnosti ako vytrvalosť, odvaha a inteligencia.
Detstvo je teda veľmi dôležitým obdobím v živote človeka, v tomto období sa vytvárajú pojmy dobra a zla, formuje sa charakter, hodnotový systém a vnútorný svet. (149 slov)

ORIGINÁLNY TEXT

(1) Na predmestí jedného veľmi obyčajného mesta žila najobyčajnejšia rodina: otec Vitya, matka Vika, syn Mitya a dcéra Nika. (2) Deti boli poslušné, ale veľmi neradi chodili spať. (3) Každý večer bol škandál: – (4) Deti, choďte spať! (5) Už je neskoro... - hneval sa otec Vitya.

– (6) Ocko, môžeme sa hrať ešte pol hodinu? (7) Ocko, prosím, pýtali sa deti.

(8) A dnes deti jednoducho nechceli ísť spať.

– (9) "Dávam ti desať minút," povedal otec nahnevane a odišiel z izby.
„(10) Pozbierame hračky a pôjdeme spať,“ povedala matka.

(11) Nakoniec si deti ľahli do postieľok a zavreli oči.

(12) Odbila polnoc. (13) A zrazu Mitya videl, že sa v miestnosti začalo diať niečo nezvyčajné. (14) Detské hračky začali ožívať: bábiky si upravovali šaty a účesy, vojaci si čistili zbrane, autá kontrolovali kolesá, plyšové hračky sa sladko naťahovali. (15) Mitya predstieral, že spí, a nevšimli si, že ich chlapec sleduje. (16) Na vedľajšej posteli bola moja sestra tiež hore a pozerala sa na hračky všetkými očami.

– (17) Vika,“ zašepkal brat dievčaťu, „naše hračky ožili...
- (18) Chápem.
- (19) Hračky, ožili ste? (20) Ako sa to môže stať? - nevydržalo to dievča.
- (21) Ach-och-och, vidia nás, - škrípali bábiky, - teraz už každý pozná naše tajomstvo.
- (22) Nie, nie, nie, vaše tajomstvo nikomu neprezradíme. (23) Naozaj, Mitya?
"(24) Je to pravda," súhlasil chlapec, "prečo ožívaš len v noci?" (25) Bolo by skvelé, keby ste boli vždy nažive! (26) Deti vyliezli z postelí a posadili sa na zem obklopené hračkami.
„(27) Takto sme stavaní,“ povedali vojaci. - (28) Ak sa s nami budú hrať opatrne, ak nás nerozhádžu, nezlomia, potom ožijeme a ochránime spánok a pokoj našich majiteľov, a ak naopak, navždy odídeme .

(29) Nika vzala na ruky svoju obľúbenú bábiku.

– (30) Poďme sa hrať? - navrhlo dievča.
- (31) Hurá! (32) Poďme! - začali sa hračky rozčuľovať.
„(33) Musíš spať, zajtra nebudeš dobre vstávať do škôlky," povedal medveď. „Bola to stará hračka, s ktorou sa asi hrala moja mama."
- (34) Dobre," bála sa Mitya uraziť starého medveďa, "a zajtra pôjdeme skoro spať, aby sme sa mohli hrať s vami všetkými živými."

(35) Chlapec si podal ruku s vojakmi, pohladkal psa Tišku po hlave a autá dal do garáže. - (36) Nika, poďme spať a zajtra sa zase budeme hrať s hračkami!

– (37) "Dobre," povedala dievčina, zívla a zaspala.

(38) Ráno otec zobudil deti:

– (39) Ocko, ocko, vieš, čo sa dnes večer stalo... - začal Mitya, ale potom si spomenul na svoj sľub, že udrží tajomstvo. - (40) Mal som sen.
"(41) No, spánok je skvelý," zasmial sa otec.

(42) Mitya o svojom tajomstve nikomu nepovedal. (43) Teraz išiel skoro spať a každý večer hračky ožili a hrali sa s deťmi, kým im starý medveď nepovedal, že musia ísť spať.

(44) Samozrejme, bol to sen. (45) Ale je dobré, že deti veria v dobré sny! (Podľa L. Volkovej)Volkova Lyubov je mladá súčasná autorka.

2. Voľba povolania

Ako chápete význam slova VOĽBA?

Formulujte a komentujte definíciu, ktorú ste uviedli. Napíšte esej-diskuziu na danú tému« Čo je výber » , pričom definíciu, ktorú ste uviedli, beriete ako diplomovú prácu. Pri argumentovaní svojej tézy uveďte 2 príklady-argumenty, ktoré potvrdzujú vašu úvahu: uveďte jeden príklad-argument z textu, ktorý čítate, a druhý zo svojej životnej skúsenosti.

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez akýchkoľvek komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

ZLOŽENIE

Voľba je vedomé rozhodovanie z množstva ponúkaných možností. Človek je neustále konfrontovaný so situáciou voľby, je to životne dôležitá nevyhnutnosť. Pri výbere budúceho povolania je obzvlášť dôležité urobiť správne rozhodnutie, pretože od toho závisí budúci život človeka. Niekedy je takýto výber veľmi ťažký, no niektorí ľudia už od malička vedia, čo budú robiť, keď vyrastú. Pravdivosť mojich slov doložím na konkrétnych príkladoch.

Hrdina textu E. Grishkovetsa hovorí o tom, ako si vybral svoje budúce povolanie. Chlapec mal tri možnosti: stať sa inžinierom ako jeho matka, lekárom, ako jeho strýko a brat, alebo kultúrnym pracovníkom. V každom povolaní videl pre a proti. V tejto fáze života sa hrdina nedokázal rozhodnúť, no chápeme, že skôr či neskôr sa tomuto dôležitému rozhodnutiu nevyhne.

Ale A.V.Suvorov nemusel dlho premýšľať o výbere svojho budúceho povolania. Už v detstve, napriek zlému zdraviu a nedostatku podpory zo strany svojho otca, sa rozhodol stať sa vojenským mužom. Preto zasvätil zvyšok svojho života dosiahnutiu svojho cieľa. O správnosti cesty, ktorou sa vybral, svedčí fakt, že meno A. Suvorova sa zapísalo do dejín našej krajiny ako meno legendárneho veliteľa.

Výber je teda polovica úspechu; hlavnou vecou je neurobiť chybu pri výbere. (184 slov)

ORIGINÁLNY TEXT

(1) Mama, keď som ešte nebol v škole, pracovala ako inžinierka a veľa kreslila. (2) Kresby boli také krásne a jej prípravná skriňa s lesklými vecami bola tak mimoriadne atraktívna, že som nemohol prejsť okolo. (3) Samozrejme, že ma chytili a nepustili dnu, ale aj tak som zničil niekoľko kresieb a zlomil nejaké kružidlá.

– (4) „Jasne ho to ťahá k exaktným vedám,“ povedala matka vážne otcovi.

(5) V škole sa hneď ukázalo, že ma to k exaktným vedám neťahá. (6) Učil som sa veľmi priemerne. (7) Mama povedala, že ak budem takto pokračovať, stane sa zo mňa nakladačka. (8) Výraz na tvári môjho otca bol v tom čase taký, že som uhádol: pochyboval, že moja matka hovorí pravdu.

(9) Profesiu nakladača som skrátka nikdy nepovažoval za perspektívnu.

(10) Keď som bol na strednej škole, moji rodičia učili na univerzite. (11) Mama učila termodynamiku a otec pracoval ako vedúci katedry na Ekonomickej fakulte.

(12) Ale algebra, geometria a fyzika boli pre mňa stále najtemnejšie predmety. (13) Moji rodičia sami pochopili, že nepôjdem v ich šľapajach a ani to nenaznačili.

(14) Aké príležitosti som mal? (15) Univerzitný, kultúrny ústav a samozrejme lekársky.

(16) Vždy som mal rád medicínu. (17) Po prvé, môj milovaný strýko tam učil. (18) Po druhé tam študoval môj bratranec z druhého kolena, ktorého som mal tiež rád. (19) Takzvaný anatóm bol však nejakým spôsobom desivý. (20) Pochopil som: Nemohol som ani len vstúpiť do budovy, kde sa nachádzala.

(21) Potom som začal chodiť do Inštitútu kultúry. (22) Počúval som a sledoval vystúpenia žiackeho speváckeho zboru, koncerty žiakov estrádneho odboru, vystúpenia žiakov naštudované a predvedené. (23) Samozrejme, vtedy som tomu dobre nerozumel, ale cítil som smrteľnú nudu a strašnú neradosť z toho, čo som videl. (24) Zdalo sa mi, že ma prenasleduje vôňa „anatomistu“, vychádzala tam zo všetkého: vo všetkých predstaveniach bola viditeľná zbytočnosť toho, čo sa dialo. (25) Neužitočné nikomu! (26) Ani rečníci, ani poslucháči. (27) Tento nedostatok nádeje na radosť ma prinútil rozhodne opustiť myšlienku vstúpiť do kultúrneho inštitútu.

(28) Ale ja som chcel... (29) Neviem, čo som chcel. (30) Nič isté. (31) Chcel som byť študentom. (32) Chcel som študovať nie veľmi tvrdo a nie veľmi nudne... (33) Chcel som zábavný, zaujímavý, skutočný život. (34) Hlavná vec je skutočný život s celou bytosťou.

(Podľa E. Grishkovets) *Grishkovets Evgeny Valerievich (narodený v roku 1967) je moderný ruský spisovateľ, dramatik, režisér, herec, hudobník. Preslávil sa po tom, čo mu v roku 1999 udelili národné divadelné ocenenie Zlatá maska. Je autorom kníh „Košele“, „Rieky“, „Stopy na mne“, „Asfalt“.

.

KRÁSA? Formulujte a komentujte definíciu, ktorú ste uviedli. Napíšte zdôvodnenie eseje na tému: "čo je krása? “, pričom za tézu berieme definíciu, ktorú si uviedol (možnosť 26 ).

Zloženie

Krása je podľa mňa to, čo lahodí oku. Tie najobyčajnejšie veci, ktoré nás obklopujú a s ktorými sa stretávame každý deň, môžeme obdivovať krásou. Takú krásu si len treba vedieť všimnúť. Pravdivosť mojich slov doložím na konkrétnych príkladoch.
Skúsený spisovateľ I. Bunin tak v texte V. Kataeva naučil ctižiadostivého básnika vidieť v predmetoch a javoch okolo seba poéziu, teda krásu, na prvý pohľad nepostrehnuteľnú. A na to je potrebné, ako veril I. Bunin, počúvať svoje vlastné pocity a pozorovať (výroky 19-23).
Spomínam si na podobný príbeh z knihy, ktorú som čítal od V. Soloukhina „Vladimir Country Roads“ o chlapcovi Zakharkovi, ktorý mal vášeň pre maľovanie. Starý umelec naučil chlapca to najdôležitejšie – vidieť krásu, okolo ktorej prešiel tisíckrát. Takže vďaka svojmu mentorovi sa chlapovi otvorili oči: naučil sa všímať si krásu prírody.
Krásu teda dokáže pochopiť len ten, kto má citlivú dušu a pozorné oko. (128 slov)

3

Ako chápete význam slovaSÚCIT?Formulujte a komentujte definíciu, ktorú ste uviedli. Napíšte zdôvodnenie eseje na tému: "čo je súcit? " , pričom za tézu vezmite definíciu, ktorú ste uviedli (variant20 ).

Zloženie
Súcit je schopnosť vcítiť sa do druhého človeka, cítiť bolesť niekoho iného. Na dôkaz svojich slov uvediem konkrétne príklady.

V texte A. Likhanova dievča, ktoré prišlo pracovať do internátnej školy, prejavilo súcit s opustenými deťmi. Cítila ich bolesť, osamelosť, odpor a uvedomila si, že títo „smutní malí ľudia“ potrebujú lásku a starostlivosť svojich blízkych. Súcit prinútil dievča urobiť dobrý skutok - pomôcť týmto deťom nájsť rodinu.
Pozoruhodným príkladom prejavu súcitu je tatárska dievčina Dina, hrdinka príbehu L. Tolstého „Kaukazský väzeň“. Dina plná sympatií k ruskému dôstojníkovi, ktorá sa nebojí otcovho hnevu, sa nenápadne rozbehne do jamy, kde sedí Zhilin, prinesie mu mlieko a koláče a nakoniec zariadi útek.
Súcit je teda ochota pomáhať druhým bez rozmýšľania. (112 slov)

Ďalšie definície slova "SÚCIT"

Súcit je vonkajším prejavom aktívnej vnútornej lásky k blížnemu.

Súcit je ochota cítiť a prijať bolesť inej osoby, fyzickú alebo duševnú.Súcit je schopnosť za akýchkoľvek podmienok konať tak, aby nedošlo k ublíženiu iným.

Výhody súcitu

Súcit poskytuje príležitosti na prejavenie najlepších ľudských vlastností.

Súcit dáva lásku k ľuďom. Súcit ukazuje cestu k spoločnému dobru prostredníctvom dobra každého človeka. Súcit dáva radosť z uvedomenia si vlastných schopností pomáhať druhým ľuďom.

Prejavovanie súcitu v každodennom živote

Dobrovoľníctvo a charita. Ľudia, ktorí na výzvu svojho srdca pomáhajú slabým, chorým, starým ľuďom, sirotám a zvieratám, prejavujú s nimi súcit.

Medziľudské vzťahy. Človek, ktorý sa vyznačuje schopnosťou súcitiť s ťažkosťami blízkych a ochotou pomôcť komukoľvek z ľudí okolo seba v problémoch, prejavuje súcit.

Nepriateľské akcie. Schopnosť vidieť nepriateľských vojakov nielen ako nepriateľov, ale aj ako ľudí je prejavom súcitu.

Ako v sebe rozvíjať súcit

Čítanie duchovnej literatúry. Čím je človek duchovne bohatší, tým ľahšie prejavuje súcit s ostatnými.

Dobročinnosť. Účasťou na charitatívnych podujatiach si človek rozvíja schopnosť sympatizovať s nepriazňou osudu.

Záujem a pozornosť k ľuďom. Tým, že je človek pozorný a prejavuje úprimný záujem o ľudí okolo seba, rozvíja schopnosť sympatizovať s nimi.

Zdokonaľovanie. Pestovať v sebe súcit znamená vedome opustiť ľahostajnosť a všetky prejavy sebectva.

Chytľavé frázy o súcite

Súcit je najčastejšie schopnosť vidieť svoje vlastné v nešťastí iných; je to predtucha katastrof, ktoré nás môžu postihnúť.La Rochefoucauld

Súcit nie je pocit; skôr je to vznešená dispozícia duše, pripravená prijať lásku, milosrdenstvo a iné cnostné city.Alighieri Dante

Súcit je najvyššia forma ľudskej existencie. F. M. Dostojevskij

Súcitom sa presúvame do duševného stavu druhého; zdá sa, že sme zo seba vysťahovaní, aby sme sa usadili v duši inej osoby.Samuel sa usmieva

Skutočný súcit začína až vtedy, keď sa vložíte do predstavy trpiaceho a skutočne zažijete utrpenie.Lev Nikolajevič Tolstoj

4

OGE Esej-uvažovanie na základe textu zo zbierky I.P. Tsybulka na túto tému" Príroda - Toto ...( možnosť 36)

Ako chápete význam slova PRÍRODA? Formulujte a komentujte definíciu, ktorú ste uviedli. Napíšte esej-argument na tému: „Príroda je...“, pričom za tézu vezmite definíciu, ktorú ste uviedli.

Zloženie

Príroda je úžasný, zložitý a mnohostranný svet. Osobitné miesto v nej majú zvieratá, ktoré sa nás nielen dotýkajú, ale niekedy udivujú svojou ušľachtilosťou, schopnosťou milovať a obetovať sa. Na potvrdenie mojich slov uvediem konkrétne príklady.

Text M. Loskutova rozpráva o zvláštnom psovi s posmešnou prezývkou Borozhai. Zvláštnosťou tohto strážneho psa bolo, že bol zbabelý a sentimentálny, hral sa so sliepkami a dokonca strážil mačiatka. A raz pri požiari zachránil Borozhai teľa za cenu vlastného života. Tento pes je dobrým príkladom toho, ako sa správať k tým, ktorí sú slabší a bezbrannejší ako vy.

Existujú aj prípady, keď sa zvieratá ponáhľajú na pomoc ľuďom. Napríklad v roku 2004 v Thajsku počas cunami zachránil slon malé dievčatko, ktoré bolo v čase katastrofy na pláži. Len čo obrovská vlna narazila na breh, slon dieťa zdvihol chobotom, položil ho na chrbát a rozbehol sa smerom k najbližšiemu kopcu. Zvieratko pred každým následným úderom vlny starostlivo zakrylo telom bábätko. Takže vďaka slonovi zostalo dievča nažive.

Skutočne, svet živej prírody nás stále prekvapí neuveriteľnými príbehmi a my, ľudia, sa môžeme veľa naučiť od našich bratovväčší (179 slov)

SKUTOČNÉ UMENIE 15.3

ORIGINÁLNY TEXT

(1) Dom vyschol od staroby a možno aj preto, že stál na čistinke v borovicovom lese a na boroviciach bolo celé leto horúco.

(2) Čajkovskému sa táto drevenica páčila. (3) Jediné, čo skladateľa dráždilo, boli vŕzgajúce podlahové dosky. (4) Aby ste sa dostali od dverí ku klavíru, museli ste prejsť cez päť vratkých podlahových dosiek. (5) Zvonku to muselo vyzerať smiešne, keď starší skladateľ prešiel ku klavíru a s prižmúrenými očami skúmal podlahové dosky.

(6) Ak sa dalo prejsť bez toho, aby niekto z nich vŕzgal, Čajkovskij si sadol za klavír a uškrnul sa. (7) Nepríjemné veci zostali pozadu a teraz sa začnú tie úžasné a veselé veci: vysušený dom začne spievať od prvých zvukov klavíra. (8) Suché trámy, dvere a starý luster, ktorý stratil polovicu svojich kryštálov, podobne ako dubové listy, reagujú na každý kľúč s najjemnejšou rezonanciou.

(9) Najjednoduchšiu hudobnú tému rozohral tento dom ako symfóniu.

(10) Čajkovskému sa už nejaký čas začalo zdať, že dom už ráno čaká na skladateľa, ktorý si vypitý kávu sadne za klavír. (11) Dom sa nudil bez zvukov.

(12) Niekedy v noci, keď sa Čajkovskij zobudil, počul, ako praskajúc jedna alebo druhá podlahová doska spieva, akoby si pamätal svoju dennú hudbu a vytrhol z nej svoju obľúbenú notu. (13) Pripomínalo to aj orchester pred predohrou, keď členovia orchestra ladia nástroje. (14) Tu a tam – niekedy na povale, inokedy v malej predsieni, inokedy v presklenej chodbe – sa niekto dotkol šnúrky. (15) Čajkovskij zachytil melódiu v spánku, no keď sa ráno zobudil, zabudol ju. (16) Napínal si pamäť a vzdychol: aká škoda, že nočné cinkanie drevenice sa už nedá prehrať! (17) Keď počúval zvuky noci, často si myslel, že život plynie okolo, ale v skutočnosti sa ešte nič neurobilo. (18) Ani raz nedokázal sprostredkovať tú miernu rozkoš, ktorá vzniká z pohľadu na dúhu, zo zvukov sedliackych dievčat v húštine, z najjednoduchších javov okolitého života.

(19) Čím jednoduchšie to, čo videl, tým ťažšie bolo zhudobnenie. (20) Ako sprostredkovať aspoň včerajšiu príhodu, keď sa pred prudkým dažďom uchýlil do chatrče stopára Tikhona! (21) Fenya, Tikhonova dcéra, asi pätnásťročné dievča, vbehla do chatrče. (22) Z vlasov jej kvapkali kvapky dažďa. (23) Dve kvapky viseli na špičkách malých uší. (24) Keď slnko zasiahlo spoza mraku, kvapky v ušiach Feni sa leskli ako diamantové náušnice.

(25) Ale Fenya zo seba striasol kvapky, bolo po všetkom a on si uvedomil, že žiadne množstvo hudby nedokáže sprostredkovať krásu týchto prchavých kvapiek.

(26) Nie, toto mu zjavne nie je dané. (27) Nikdy nečakal na inšpiráciu. (28) Pracoval, pracoval, ako nádenník, ako vôl a v diele sa zrodila inšpirácia.

(29) Azda najviac mu pomohli lesy, čistinky, húštiny, opustené cesty, tento úžasný vzduch a vždy trochu smutné ruské západy slnka. (30) Tieto hmlisté úsvity nevymení za žiadne nádherné pozlátené západy slnka v Taliansku. (31) Úplne dal svoje srdce Rusku - jeho lesy a dediny, predmestia, cesty a piesne. (32) Ale každým dňom ho čoraz viac trápi neschopnosť vyjadriť všetku poéziu svojej krajiny. (33) Musí to dosiahnuť. (34) Len sa netreba šetriť.

(Podľa K.G. Paustovského) *

* Paustovsky Konstantin Georgievich (1892–1968) – ruský sovietsky spisovateľ, klasik ruskej literatúry.

ZLOŽENIE

Umenie je tvorivým odrazom reality v umeleckých obrazoch. Skutočné umenie hrá v živote človeka veľkú úlohu. Čo môže inšpirovať tvorcu? Čo mu pomáha vytvárať jeho majstrovské diela? V prvom rade, impulzy kreativity v človeku prebúdza príroda.

Text K. G. Paustovského rozpráva o veľkom skladateľovi – P. I. Čajkovskom, pre ktorého sa inšpiráciou stala ruská príroda. Lesy, čistinky, húštiny, cesty, vzduch, západy slnka mu pomáhali pri tvorbe jeho hudobných majstrovských diel... Rusko veľmi miloval, videl v ňom zvláštnu poéziu a snažil sa ju hudobne vyjadriť.

Ruská príroda inšpirovala nielen skladateľov, ale aj mnohých básnikov, z ktorých jedným je Sergej Yesenin. Ani jedna báseň majsterky slova sa nezaobíde bez obrázkov prírody: zdieľa básnikovu radosť i smútok, varuje ho, vlieva do neho nádej, plače nad jeho nesplnenými snami. Príroda nie je len „kolískou“ a básnickou školou S. Yesenina, je to duša Yeseninových básní, zdroj, ktorý živí básnikove lyrické pocity.

Kreativita a príroda sú teda neoddeliteľné. (144 slov)