indická angličtina. Hlavné charakteristiky indickej angličtiny. Angličtina reggae

Slovná zásoba indickej angličtiny sa pravidelne obohacuje. Niektoré z nižšie uvedených príkladov sa človeku, ktorý hovorí štandardnou angličtinou na komunikatívnej úrovni, môžu zdať zvláštne. Avšak, berúc do úvahy vplyv rodných jazykov hovoriacich indickou angličtinou, jedno slovo je nahradené druhým. Napríklad: naprieč namiesto nad. Výsledkom takýchto zámen je, že štandardné anglické riadky na odoslanie nadobudnú nezvyčajnú formu: „pošli mi účet“.

Používané hotové vzorce štandardnej angličtiny sú popretkávané výpožičkami z hindčiny. Hotový štandardný anglický formulár "What is your name?" sa zmení na "Vaše dobré meno, prosím?"

Tu je niekoľko významnejších a bežných výrazov.

„Objednajte si jedlo“ namiesto „objednajte si jedlo“, napríklad „Objednajte si sendviče“.

„Späť“ nahradí „pred“ na označenie akcie, ktorá sa odohrala pred nejakým časom, napríklad „Stretol som ho pred piatimi rokmi“ namiesto „Stretol som ho pred piatimi rokmi“.

"Freak out" znamená baviť sa, napríklad "poďme na párty a vydesíme sa."

"Vtipný" nahrádza nielen "zvláštne"/"čudné", ale aj "neslušné"/"predčasne vyspelé"/"neslušné". "Ten muž sa so mnou správal naozaj smiešne, tak som mu dal kúsok svojej mysle."

Napríklad pri odpovedaní na otázku používať T-K namiesto O.K

"Chceli by ste prísť do kina?" - "T-K, stretneme sa tam neskôr." ("theek

hai", doslova znamená ok).

Dnes ráno (poobede, večer atď.) namiesto „dnes ráno“. („Stretol som sa s ním dnes ráno.“). To isté, „včera večer“ namiesto „včera večer“. Zvláštne použitie slova „len“, napríklad: „V Madrase som len od roku 2004“, „Mám len jednu dcéru“.

"Aký si nezmysel/hlúpy!" alebo „Už nerob také nezmysly“ idiomatické použitie nezmyslu/hlúposti ako podstatného mena

„Pass out“ znamená napríklad absolvovanie vysokej školy

"Ukončil som univerzitu v roku 1995."

Napríklad používanie slova „posun“ vo význame „pohyb“.

"Kedy sa prehadzujete?" (namiesto „Kedy sa sťahujete?“).

„Povedz mi“ sa používa v telefonickom rozhovore, čo znamená „Ako môžem

Niektoré z novozavedených slov a výrazov sa odrážajú v slovníku Oxford Advanced Learners' Dictionary (1996 Indian Edition). Tu sú niektoré z nich:

Nevinný rozvedený: Osoba, ktorá sa rozviedla bez svojej viny, ale je ochotná to skúsiť znova. Bežne sa vyskytuje v manželských reklamách.

Rodné miesto: Miesto, odkiaľ pochádzate. Niektorí ľudia dokonca vynechajú „miesto“

a povedzte len „domorodec“.

Spolubrat: Typicky juhoindický. Vzťahuje sa na manžela manželky manželky a sestry. Na vysvetlenie komplikovaných vzťahov, ako sú tieto, slová ako spolubrat

existujú. Povedzte „spolubrat“ a všetko je jasné. Inými slovami zaťovia rodiny.

Pšeničná: svetlohnedá farba. Vzťahuje sa na nádejnú nevestu v

manželské inzeráty. Nie tmavé, nie pšeničné. Tiež nemá svetlú pleť. Odkazuje na nádejnú nevestu v reklamách na manželstvo.

Zmes: Známa korenistá zmes, ktorá je zmesou toľkých rôznych korenín, že iba slovo ako zmes ju dokáže správne.

Eversilver: Nerezová oceľ, jednoducho. Slovo často počuť v juhoindických domoch. Keď nevesta odchádza do domu svojho manžela, je po zuby vyzbrojená všetkými možnými druhmi strieborného náčinia.

Batchmate: Vzťahuje sa na chlapíka, ktorý skončil vysokú školu v tom istom roku ako vy. Možno ste s ním vtedy prikyvovali, alebo ste sa mu možno úplne vyhýbali. Ale teraz je to veľký muž, takže ľahko vypustíš mená a povieš, že bol tvojím kolegom.

Ceremoniál pomenovania: Priemerný Ind oslavuje toľko udalostí za život s toľkými obradmi, že kvôli prehľadnosti musia mať predponu. Menový ceremoniál je, no, menovací ceremoniál. Nesmie sa zamieňať s obradom kolísky, obradom prvého oholenia hlavy, ceremóniou nití, otepľovaním domu alebo svadobnou sprchou alebo bábätkom.

Výpožičky a preklady z iných jazykov sú tiež celkom bežné. Niektoré slová sú požičané z portugalčiny, iné sú požičané z miestnych jazykov, ako je hindčina a bengálčina. Niektoré slová boli úplne asimilované do angličtiny, napríklad: Bandana, brahmin, bungalow, kaliko, kastová značka, čakra, gepard, cheroot, chintz, chit, chutney, coolie, curry, dacoit, guru, jodhpurs, juggernaut, jungle, šťava, magnát, mulligatawny, nirvána, učenec, purda, rádža, rupia, sahib, tiffin, veranda, jóga.

Iné, naopak, sú mimo krajiny neznáme alebo sú rozšírené buď prostredníctvom literárnych diel alebo špecializovaných oblastí vedomostí, ako je indická kuchyňa alebo joga. Práve v oblasti slovnej zásoby sú rozdiely medzi indickou angličtinou a štandardnou angličtinou najvýznamnejšie, pretože slová v miestnom kontexte nadobúdajú nový význam:

Ayah - rodená opatrovateľka

Achča - všetko je v poriadku

Basmati – druh ryže

Bandh – štrajk robotníkov

Sk – 10 miliónov

Eve-teasing – obťažovanie žien

Godown - sklad

Goonda je tyran

Hlavový kúpeľ - umývanie vlasov

Zmiešané manželstvo - manželstvo medzi predstaviteľmi rôznych náboženstiev a kást

Issueless – bezdetný

Jawan - vojak

Kaccha road – poľná cesta

Lach - stotisíc

Masala - korenie

Tiffinova miestnosť - snack bar

Wellah - ten, kto patrí k určitému zamestnaniu (napr.

policajný wallah, literárny wallah)

Manželstvo z lásky – manželstvo z lásky na rozdiel od dohodnutého manželstva (manželstvo plánované rodičmi nevesty a ženícha).

Do tohto zoznamu môžeme pridať niekoľko ďalších nových slov, ktoré sa objavili v indickej angličtine:

prstové lupienky - hranolky,

vajce uvarené natvrdo a napoly - na označenie vajíčok uvarených na tvrdo a na mäkko,

znalý angličtiny - osoba so znalosťou anglického jazyka,

England-returned - osoba, ktorá sa vrátila z Anglicka, zvyčajne po štúdiu, pozdvihnutie - zdvihnúť niečo, zlepšiť sa, trápiť - nepríjemnosti, starosti, cudná - perfektná, bezúhonná, ako napríklad hovorí cudne hindsky

(Kachru B.B., Kachru Y., Nelson C.L. The handbook of world Englishes. Oxford:

Blackwell, 2006. S. 103.).

Mnohé slová prechádzajú zmenami významu na nepoznanie. Niektoré anglické slová majú tiež významy, ktoré sa líšia od významov v rôznych verziách. Napríklad:

Význam indickej angličtiny

Chytrý inteligentný, prefíkaný

Chytrý dobre oblečený alebo prefíkaný

Trápenie trápi

Keďže v jazyku neustále dochádza k zmenám, objavujú sa v ňom takzvané lexikálne inovácie. A indická angličtina nie je výnimkou. Pozrime sa na dva hlavné typy skladania: zložené slová a afixáciu.

Indické jazyky sú bohaté na zložené slová a táto funkcia bola prenesená do indickej angličtiny. Zložené slová možno rozdeliť do kategórií podstatné meno a prídavné meno. Najproduktívnejším typom je podstatné meno:

Čierne peniaze nezaúčtované peniaze, zárobky, z ktorých sa neplatí daň

Autorikša, motorizované trojkolesové vozidlo

Stolný ventilátor elektrický ventilátor určený na umiestnenie na stôl

Stropný ventilátor elektrický ventilátor určený na pripevnenie k stropu

Tanier jedlo jedlo s pevnými porciami rôznych položiek

Hill station miesto v kopcoch, ktoré je všeobecne chladné podnebie

Percentuálny podiel študentov, ktorí prospeli

Boh-žena žena, ktorá si nárokuje duchovné dosiahnutie a schopnosť robiť zázraky

Mydlový orech je bylinný extrakt používaný na umývanie vlasov

Kitty party dámsky klub svojho druhu, ktorý sa pravidelne stretáva

Čelenka umývanie vlasov

Citrónová sada plastová súprava džbánu a pohárov na podávanie šťavy

Mnoho zložitých slov vzniká spájaním

a) podstatné meno vrátane podstatných mien odvodených od slovies:

Playbackový spevák/umelecký spevák, ktorý spieva pre hercov vo filmoch

Eve-teaser muž, ktorý dráždi dievča

Elektrické zariadenie na chladenie miestnosti, ktoré fúka studený vzduch

Solárny varič varič napájaný solárnou energiou

Auto-zdvihák auto-zlodej

Detský zdvihák únosca detí

Hádzanie kameňov davom prostredníctvom demonštrantov

Predvečer škádlení akt pokúšania dievčaťa

b) Prídavné meno-podstatné meno:

Vysoký tvrdí prehnané tvrdenie

Správa o nástupe do služby je správa od osoby, ktorá sa pripojila k službe, buď na začiatku zamestnania alebo po dlhej dovolenke

Krémová vrstva ekonomicky dobre situovaných častí tých, ktorí patria do neprivilegovaných kást

Gazetted officer vládny úradník určitej hodnosti

Gazette holiday oficiálne oznámený štátny sviatok

Anglicky vzdelaný vzdelaný v Anglicku alebo v angličtine

Chladný nápoj nealkoholický nápoj, džús

Polovičné nohavice

Afixácia a sufixácia nie sú dostatočne produktívnou slovotvorbou. Snáď jednou z najproduktívnejších prípon je prípona -wala, ktorá sa používa na označenie osoby, ktorá sa venuje určitému druhu činnosti.

Vegetablewala predajca zeleniny

Predajca novín a časopisov Paperwala

novinár Presswala

Slová tvorené rôznymi príponami de, -ish, -ist, pre:

Delink na oddelenie jednej jednotky od druhej

Pšeničná svetlohnedá pleť

Rezervátor ten, kto sa hlási k veci rezervovania miest v

vzdelávacie inštitúcie a vládne pracovné miesta pre určité znevýhodnené skupiny

Zrušiť uznanie na odobratie oficiálneho uznania, najmä inštitúcie

Predstierajte, že niečo prinesiete na skorší čas alebo dátum, ako bolo pôvodne plánované

Zaujímavé sú aj idiomatické lingvistické prostriedky indickej angličtiny. Je typický doslovnými prekladmi indických idiómov do angličtiny. Tu je niekoľko príkladov:

Zožerie mi mozog. Ublíži mi.

Môj klient musel vypiť sedem nádrží vody. Môj klient trpel mukami.

Udieral som si kladivom do vlastných nôh. Poškodil som svoje záujmy.

Mozog má v kolennom kĺbe. Nemá vôbec mozog.

Slovná zásoba, ako najmobilnejšia časť jazyka v indickej verzii, zaznamenala najväčšie premeny a rozdiely vo významoch. Lexikálne jednotky, ktoré vznikli podľa pravidiel anglickej kompozície, sa používajú iba v indickej verzii ako pozdvihnutie (zlepšenie trápenia utláčaných), obťažovanie (nepríjemnosť), head-bath (umývanie vlasov po masáži olejom). zoznámiť sa s inými variáciami angličtiny (britská, americká), napríklad pundit a mantra Samostatná skupina lexikálnych jednotiek sa stala súčasťou anglického jazyka so značkou ázijská angličtina, napríklad ahimsa (nenásilie), satyagraha ( priateľský pasívny odpor).

Nie je žiadnym tajomstvom, že formovanie jazykov je ovplyvnené množstvom faktorov - od životných podmienok v miestach bydliska konkrétneho človeka až po psychologické postoje, ktoré sú jeho hovorcom vlastné. Za dôležité sa považujú aj koncepty vzájomného vplyvu jazykov. Národy žijúce dlhodobo v susedstve, tak či onak, majú tendenciu si navzájom požičiavať mnohé prvky každodenného života, remeslá, domácnosť a vojny... V zozname by sa dalo pokračovať donekonečna, isté však je, že pri kontakte medzi etnických skupín, dochádza historicky k významným zmenám v ich jazyku

Toto vzájomné prelínanie môže mať rôzne podoby. Napríklad pidžin sa veľmi často používal na komunikáciu medzi ľuďmi rôznych národov, ktorí boli nútení žiť vedľa seba na obmedzenom území. Ide o akúsi zmes dvoch jazykov: rusko-nórske, španielsko-anglické a dokonca aj holandsko-zuluské pidžiny sú lingvistickej vede dobre známe. Každý takýto makrojazyk však skôr či neskôr stratil svoju aktuálnosť a ľudia začali mať postupom času tendenciu meniť svoje bydlisko oveľa častejšie, a to tak v rovine osobnej, ako aj na úrovni celých etnokultúrnych oblastí. Vojny, revolúcie a národnooslobodzovacie hnutia ešte viac podkopali zaužívanú storočnú stabilitu.

Za jeden príklad úžasného vzájomného prenikania jazykov za posledných niekoľko storočí možno považovať zrod regionálnej verzie anglického jazyka - takzvaného „hinglish“ (zo slova angličtina a prvého písmena mena hindčina, najrozšírenejší jazyk v Hindustane). Samozrejme, angličtina, ktorá je jazykom kedysi najväčšieho britského impéria na svete, má na miestach bývalých koloniálnych majetkov desiatky variantov. Hinglish však nie je len zmiešaný jazyk, ale plnohodnotný komunikačný prostriedok pre 350 miliónov ľudí!

Čo odlišuje Hinglish od britskej angličtiny?

V prvom rade sa zrodilo z interakcie klasického jazyka Foggy Albion a miestnych jazykov pôvodnej Indie - hindčina, bengálčina, pandžábčina, urdčina a mnoho ďalších, vrátane neindoeurópskych jazykov juhu. polostrova. Zvláštny spôsob výslovnosti, ktorý je miestnym obyvateľom vlastný, sa nemohol neodraziť vo fonetike: jazyk znie veľmi zvláštne, čo je často vtipne prerušované vo filmoch, televíznych seriáloch a predstaveniach v anglickom jazyku. Čo stojí za to, dokonca aj mäkké l, vyslovené slovami, nemusí byť pochopiteľné ani pre Britov, ani pre ľudí hovoriacich americkou angličtinou. Hinglish existuje mimo pevných hraníc, takže fonetika sa môže líšiť od mesta k mestu, od hovorcu k hovorcovi.

Samotná gramatika tohto javu je založená skôr na logike hindčiny a príbuzných jazykov, preto dochádza k zjednodušovaniu gramatických štruktúr a otvorenému porušovaniu pravidiel anglického jazyka: napríklad pridanie tvaru -ing k takmer akémukoľvek slovesu, bez ohľadu na gramatický čas. Slovesá možno použiť aj v infinitívnom tvare a v absolútne akomkoľvek kontexte.

Samotné anglické slová sú niekedy nahradené indickými analógmi a ak vezmeme do úvahy, že existujú pojmy a javy, ktoré v angličtine chýbajú, rozpor sa ešte viac prehĺbi.

Primitivizácia štruktúry jazyka tiež vedie k tomu, že poradie slov vo vete a umiestňovanie prízvukov sa stáva ľubovoľným a používajú sa čisto miestne idiómy, napríklad slovo „meno“ sa vyslovuje a píše ako „ dobré meno“ („dobré, sväté meno“), čo je preklad z hindčiny a siaha až ku konceptom hinduizmu.

Výsledkom je paradoxný jazyk, alebo lepšie povedané, makrojazyk, ktorý spája nesúrodé a nachádza si množstvo fanúšikov aj ďaleko za hranicami Indie – najmä fanúšikov bollywoodskych filmov.

Odoslanie dobrej práce do databázy znalostí je jednoduché. Použite nižšie uvedený formulár

Študenti, postgraduálni študenti, mladí vedci, ktorí pri štúdiu a práci využívajú vedomostnú základňu, vám budú veľmi vďační.

Uverejnené na http://www.allbest.ru/

Záverečná kvalifikačná práca

Vyučovanie výslovnostnej stránky hovorenia: fonetické črty indickej angličtiny

Úvod

Kapitola 1. Variabilita anglického jazyka. Angličtina v Indii

1.1 Jazyková variabilita

1.2 Pojmy „varianty národného jazyka“, „dialekt“, „prízvuk“

1.3 Variácia anglického jazyka

1.4 Moderné britské štandardy výslovnosti

1.5 Vyučovanie výslovnostného aspektu reči

1.6 Jazyky v Indii

1.7 Miesto angličtiny v Indii

1.8 Fonetické črty indickej angličtiny

Závery k prvej kapitole

Kapitola 2. Analýza fonetických vlastností indickej angličtiny

Závery k druhej kapitole

Záver

Bibliografia

Úvod

Angličtina je úradným jazykom mnohých krajín, najmä Veľkej Británie, USA, Kanady, Austrálie a Nového Zélandu. Asi 1,6 miliardy ľudí, t.j. Takmer jedna tretina svetovej populácie hovorí po anglicky, hoci len 380 miliónov ľudí hovorí po anglicky ako o svojom prvom jazyku. Väčšina kníh, časopisov a novín vychádza v tomto jazyku. Šíreniu jazyka pomáha aj rozhlas, televízia, najmä filmové trháky. Podľa štatistík je viac ako 80 % internetového obsahu v angličtine, hoci 44 % používateľov hovorí iným jazykom. Anglicko sa rozrástlo a posilnilo, vstúpilo na veľký trh nazývaný „globálna dedina“, čím sa zmenil trh aj jeho jazyk. Ocitnutím sa v nových, neznámych súvislostiach – environmentálnych, kultúrnych, jazykových – jazyk začal nadobúdať rôzne črty. Varianty angličtiny, ktorými sa hovorí v krajinách, kde je angličtina úradným jazykom a kde sa angličtina používa ako druhý jazyk, sa nazývajú „nové varianty angličtiny“. Pozitívne či negatívne aspekty globalizácie anglického jazyka je ťažké posúdiť, no nemožno inak než súhlasiť s tým, že v histórii ľudstva ešte žiadny jazyk nebol taký rozšírený a populárny.

O osobitnej aktuálnosti problému jazykovej variability spôsobenej sociálnymi, funkčnými a teritoriálnymi faktormi svedčí množstvo prác z domácej i zahraničnej lingvistiky (V.M. Zhirmunsky, L.L. Nelyubin, G.A. Orlov, V.V. Oshchepkova, L.O.G. Popova, O.E. Semenets, N. N. Semenyuk, A. I. Smirnitsky, G. V. Stepanov, G. D. Tomakhin, A. I. Čeredničenko, A. D. Schweitzer, V. N. Yartseva, R. Bailey, D. Crystal, W. Labov, G. Turner). Záujem o otázky variability anglického jazyka sa vysvetľuje heterogenitou a zložitosťou jeho zloženia, zvláštnosťami jeho fungovania v rôznych jazykových situáciách a územných oblastiach.

India je siedma najväčšia krajina a druhá najľudnatejšia, jej populácia predstavuje asi 17% populácie celej zemegule. Indická federatívna republika pozostáva z dvadsiatich ôsmich štátov a siedmich území únie. Jazyková situácia v tejto krajine, ako v žiadnej inej, je pomerne zložitá. Okrem 18 úradných jazykov existuje nespočetné množstvo dialektov. Čo sa týka angličtiny, tá má postavenie úradného jazyka na rovnakej úrovni ako hindčina, aj keď hrá skôr podpornú úlohu. Angličtina je široko používaná v obchode a administratíve a zohráva veľkú úlohu aj vo vzdelávaní, najmä na stredných a vysokých školách. Celá indická inteligencia je jednoducho povinná ju dokonale ovládať. Prirodzene, je oveľa jednoduchšie asimilovať niečo, čo je už čiastočne vštepené. Vzdelaní predstavitelia rôznych častí Indie preto niekedy hovoria po anglicky lepšie ako hindsky. V Indii je v súčasnosti viac anglicky hovoriacich ľudí ako v Anglicku. 25 miliónov ľudí v Indii pravidelne používa angličtinu vo svojom živote a práci. Vo všetkých väčších mestách sú v angličtine písané noviny (minimálne 3000 novín vychádza v angličtine, toto číslo prevyšuje len počet novín v hindčine), menu v reštauráciách a kaviarňach, telefónne zoznamy a dopravné značky.

Avšak vďaka rozšírenému používaniu angličtiny v Indii a postupom času, ako aj vplyvom indických jazykov, získala ďalšie funkcie. Samozrejme, tí, ktorí v Indii hovoria po anglicky, sa snažia hovoriť správne a jasne s britským – a v poslednom čase aj americkým – prízvukom. Úroveň jazykových znalostí sa však značne líši, od predajcov, ktorí hovoria len základnou slovnou zásobou, až po vysoko vzdelaných jednotlivcov a vládnych úradníkov. Tí druhí môžu ľahko prejsť zo svojho rodného jazyka do angličtiny a naopak a dokonca niekedy môžu angličtinu označiť za svoj prvý jazyk.

Teraz v Indii existuje nekonečné množstvo stupňov indickej angličtiny od najhovorovejších odrôd po štandardnú indickú angličtinu, ktorá sa nazýva knižná angličtina. Rozdiely v jazykoch existujú na všetkých úrovniach - fonologickej, morfologickej, lexikálnej a syntaktickej. Našu prácu však budeme venovať konkrétne fonetickým odchýlkam indickej angličtiny od štandardnej britskej výslovnosti. Fonetika je úplne prvá vec, ktorú treba zvážiť v systéme rozdielov v jazykových variantoch. Pretože všetky jazykové odrody sa vyznačujú fonetickými znakmi, čím sa líšia od akceptovaného jazykového štandardu. Štúdium indickej verzie anglického jazyka, najmä jeho fonetickej stránky, uskutočnili takí bádatelia ako: D. Crystal, B. Kachru, P. Sailaya, A. Sahgal, J. Baldrige, E.A. Kurchenková, R. Garesh, A. Banerjee, E. V. Schneider, P. Bascararao, G.T. Nezhmetdinova a iní. Táto téma nie je úplne preštudovaná a stále predstavuje veľkú oblasť výskumu, čo je jej relevantnosť.

Účelom tejto záverečnej kvalifikačnej práce je zvážiť fonetické črty indickej angličtiny, sledovať všeobecné trendy v nezrovnalostiach medzi výslovnosťou indickej angličtiny a štandardnou anglickou výslovnosťou.

Predmetom štúdia je indická verzia angličtiny.

Predmetom štúdia sú fonetické znaky indického anglického jazyka.

Účelom práce bola formulácia nasledujúcich úloh:

1) študovať a opísať variabilitu anglického jazyka, definovať pojmy „jazyková rozmanitosť“, „národný jazykový štandard“, „dialekt“, „prízvuk“;

2) zvážiť jazykovú situáciu v Indii; preskúmať miesto angličtiny v Indii;

3) zvážiť fonetické vlastnosti indickej verzie anglického jazyka.

Metódy výskumu: štúdium literatúry na danú tému; analýza a syntéza teoretického materiálu; analýza výsledkov výskumu.

Materiálom pre štúdiu boli videozáznamy 25 osôb v celkovej dĺžke 12 minút.

Teoretický význam štúdie spočíva v tom, že je opísaná variabilita anglického jazyka, odhaľujú sa pojmy „jazykový variant“, „národný jazykový štandard“, „dialekt“, „prízvuk“; študovala sa jazyková situácia Indie a miesto anglického jazyka v Indii; Zohľadňujú sa fonetické vlastnosti indickej verzie anglického jazyka.

Praktickou hodnotou tejto práce je, že jej výsledky možno využiť v kurze teoretickej fonetiky anglického jazyka, regionalistiky a sociolingvistiky.

Štruktúra práce. Práca pozostáva z úvodu, teoretických a praktických kapitol, záverov po kapitolách, záveru a bibliografie.

Kapitola 1. Variabilita a anglický jazyk . Angličtina v Indii

1.1 Pojem „jazyková variabilita“

Anglická indická výslovnosť

Ľudský jazyk ako prirodzený znakový systém má takú vlastnosť, ako je schopnosť neustále sa meniť, čiže variácie. Možnosti hovorenia a písania obsiahnuté v každom jazyku sa teda v reči realizujú odlišne. Napríklad ruskí hovoriaci môžu vysloviť slovo chladne s rôznym prízvukom: [homladna], [haladnom] a [halomdna] alebo s asimiláciou (pridružením) hlásky [d] k hláske [n]: [homlanna], príp. - v severoruských dialektoch - omkaja, t. j. rozlišovanie medzi neprízvučným [o] a [a]: [homlodno], alebo - v stredoruských a juhoruských dialektoch, ako aj v spisovnej ruštine - také, t. j. vyslovovanie neprízvučného [ a] a [ o] sú rovnaké: [studené]. V ruskej reči ďalej niektorí hovoria hranie, iní hravo a iní hranie alebo hranie. Ruskí hovoriaci nazývajú to isté inak: džbán, džbán, makhotka, glechik, gorlach, džbán, kuban, balakir. [Mechkovskaya, 2000: s. 28]

Vidíme teda, že jeden jazyk možno implementovať rôznymi spôsobmi, v rôznych variantoch. Variabilita jazyka z historického hľadiska je dôsledkom jazykového vývoja, kontaktov jazykov a dialektov a interakcie mnohých faktorov rôzneho charakteru. Podľa A.V. Podstrachovej sú predpoklady pre variabilitu zakotvené tak v samotnom systéme, ako aj v špecifických spoločensko-historických formách jeho existencie [Proshina, 2010].

Všeobecné a špecifické problémy jazykovej variácie sa skúmali už dlho, čo umožnilo nahromadiť a zovšeobecniť obrovský praktický materiál z mnohých jazykov. Napriek tomu v modernej lingvistike neexistuje všeobecne akceptované chápanie pojmu „variácia“.

V.M. Solntsev definuje variabilitu ako myšlienku rôznych spôsobov vyjadrenia jazykovej entity, ako jej modifikáciu, rozmanitosť alebo ako odchýlku od nejakej normy. Okrem toho „variabilita“ charakterizuje spôsob existencie a fungovania jazykových jednotiek a jazykového systému ako celku [Solntsev, 1999]. V.D. Devkin poznamenáva, že variabilita je základnou vlastnosťou jazykového systému a fungovania všetkých jazykových jednotiek, ktorá je charakterizovaná používaním iných pojmov ako „variant“, „invariant“, „variácia“. V prvom chápaní variability sa používajú len pojmy „variant“ a „variácia“, teda to, čo sa modifikuje, sa chápe ako určitá vzorka, štandard alebo norma a variant sa chápe ako modifikácia tejto normy resp. odchýlka od nej. V druhom chápaní sa zavádza pojem „invariant“ a opozičná možnosť/invariant. Varianty sú chápané ako rôzne prejavy tej istej podstaty, napríklad modifikácie tej istej jednotky, ktorá napriek všetkým zmenám zostáva rovnaká. Invariant je abstraktné označenie tej istej entity (napríklad tej istej jednotky) v abstrakcii od jej špecifických modifikácií – variantov [Devkin, 1988]. V.V. Vinogradov dodáva, že variabilita preniká celým jazykom, jeho systémom a jeho realizáciou v reči a je ontologickou a univerzálnou vlastnosťou [Vinogradov, 1994].

Nás však konkrétne zaujíma nie variant ako modifikácia jednej jednotky v rámci jazyka, ale variant ako samostatná forma jazyka. Sociolingvistika interpretuje tento koncept jazykového variantu ako jednu z foriem existencie jazyka, ktorá je modifikáciou invariantu (priestorového, časového alebo sociálneho), ktorým môže byť:

1) systém a štruktúra jazyka;

2) norma jazyka. [Zherebilo, 2010]

Jazykové varianty vznikajú ako výsledok jazykovej diferenciácie pod vplyvom mimojazykových faktorov, akými sú štruktúra spoločnosti, jej fungovanie a história. Napríklad historické varianty ruského jazyka: stará ruština, stredná ruština a moderná ruština. [Zherebilo, 2010]

Jazykový variant (alebo sa tiež nazýva jazyková varieta) sa líši od rečových odrôd: individuálnych a literárnych štýlov. Rozlišujú sa tieto typy jazykových variantov:

1) národný, ktorý sa objavil v dôsledku územnej izolácie rodených hovoriacich;

2) etnické (etnolekty), ktoré vznikli v oblastiach kontaktu daného jazyka s inými jazykmi v dôsledku vzniku rozdielov pod vplyvom interferencie;

3) územné (teritoriálne nárečia), ktoré sa objavilo v súvislosti s územnou izoláciou niektorých jej hovorcov;

4) sociálne (sociálne nárečia, sociolekty), ktoré vznikli v súvislosti s fungovaním jazyka v rôznych spoločenských vrstvách (odborné žargóny, korporátne žargóny, ľudová reč a pod.). [Zherebilo, 2011]

E.V. Schneider uvádza podobnú definíciu, podľa jeho názoru nové variety anglického jazyka, sformované v rôznych postkoloniálnych krajinách, považujú lingvisti za samostatné variety (odrody), ktoré vznikli v určitých historických podmienkach a v podmienkach rôznych jazykových kontaktov. . A Z.G. Proshina definuje jazykové varianty „ako špeciálne jazykové útvary vyznačujúce sa špecifickými znakmi, ktoré odlišujú jeden variant od druhého... Tieto varianty majú sociolingvistickú povahu a charakterizujú vlastnosti jazyka spoločnosti, a nie jednotlivých jedincov.“ [Proshina, 2010, s. 244]

1.2 Pojmy „národný jazykový variant“, „dialekt“, „prízvuk“

Každý jazyk vo svojej hovorenej podobe má spravidla varianty, takže existencia takých úprav, ako sú americké, austrálske a kanadské varianty angličtiny, nie je výnimkou. Tieto intertranzitívne útvary však nemožno nazvať dialektmi britskej angličtiny, sú skôr variantmi alebo modifikáciami anglického jazyka.

Pojmy ako „národný variant“, „spisovná výslovnosť“, „variant spisovnej výslovnosti“, „dialekt“ sú v modernej lingvistike široko diskutované a nemajú presné konečné definície. Pojem „národný jazyk“ sa vzťahuje na historickú kategóriu, ktorá sa vyvíja z podmienok hospodárskej a politickej koncentrácie, ktoré charakterizujú formovanie národa. Výslovnosť každej národnej modifikácie anglického jazyka má svoje vlastné charakteristiky, ktoré ju odlišujú od ostatných. Všetky však majú veľa spoločného. Preto sa považujú za modifikácie jednej veci, a to anglického jazyka. Národné úpravy anglickej výslovnosti nie sú jednotné. Každý z nich sa vyvíjal vo vlastných podmienkach a využíval sa vlastným spôsobom. Sotva by bolo správne tvrdiť, že diametrálne odlišné úpravy národného jazyka v ich ústnej podobe predstavujú spisovnú (spisovnú) výslovnosť, t. ortoepická norma a dialekty, ktoré existujú ako jej územné modifikácie. Normatívnu (štandardnú) výslovnosť možno definovať ako úplnú úpravu národného jazyka v jeho ústnej podobe, ktorá podlieha určitým uznávaným normám, a preto je bezpodmienečne akceptovaná. Štandardná výslovnosť je výslovnosť, ktorá sa riadi ortoepickou normou. Ortoepická norma je v tomto prípade regulátor, ktorý určuje fonetický inventár možností, hranice odchýlky, ako aj prijateľné a neprijateľné variácie vo výslovnosti [Vasiliev, 1962].

Čo sa týka národnej verzie jazyka, slovník lingvistických pojmov nám dáva nasledujúcu definíciu: národná verzia jazyka je jazyk, ktorý nadobudol odlišnosti v dôsledku svojho vývoja v rôznych podmienkach, na rôznych územiach, nesúvisiacich s každým iné. Môže mať literárnu rozmanitosť (napríklad angličtina v Anglicku a USA). [Zherebilo, 2010] Rovnakú definíciu nám dáva aj slovník sociolingvistických pojmov (autori: V.A. Kozhemyakina, N.G. Kolesnik).

Pojmy národný jazyk a národný variant jazyka by sa nemali zamieňať. Podľa V.I. Terkulova je formovanie národnej verzie jazyka etapou, ktorá predchádza vzniku národného jazyka. V tomto prípade sa rozlišujú tri fázy formovania samostatného národného jazyka:

1. Prvým stupňom je „cudzojazyčné štádium“: etnická skupina používa špecifický existujúci jazyk, ktorý môže byť jazykom inej krajiny, čím sa zabezpečuje vzájomné porozumenie v rámci národa.

2. Druhé štádium je „štádium národného variantu“: etnos definuje svoj dialekt ako národný variant jazyka, ktorým hovorí. Táto verzia jazyka absorbuje miestne znaky dialektov a vytvára národnú verziu spisovného jazyka. Stalo sa tak napríklad v Spojených štátoch amerických, Austrálii atď. Prítomnosť spisovného jazyka ako invariantu, štandardnej jazykovej rozmanitosti, je faktorom izolácie, ktorý najskôr tvorí jeho národný variant a potom nový národný jazyk. Zároveň si treba uvedomiť, že jeden národný jazyk môže mať viacero spisovných jazykov, ale nemôže existovať národný variant a národný jazyk, ktorý používa spisovný jazyk iného národného variantu alebo národného jazyka. V tomto prípade sa jednoducho stáva odrodou tohto iného národného jazyka.

3. Tretím stupňom je „národný jazykový stupeň“. V niektorých prípadoch národný variant definujú jeho hovoriaci ako samostatný jazyk, čo je zaznamenané napríklad v Luxembursku (pôvodne sa používala nemčina, potom luxemburský variant nemčiny, ktorý sa v našich časoch stal luxemburským jazykom), Chorvátsko (pôvodne sa používala srbochorvátčina, potom chorvátsky variant srbochorvátčina a dnes sa tomu hovorí chorvátčina) atď. [Terkulov, 2012]

Rozdiel medzi národnou verziou jazyka a novým národným jazykom je teda len v tom, že prvá definícia sa používa vtedy, keď už nový národ vznikol, ale stále si je vedomý svojho genetického spojenia so štátom, ktorý mu predtým dominoval (pozri, napríklad austrálska verzia angličtina) a druhá - keď sa snaží zabudnúť na toto spojenie. [Terkulov, 2012]

Dôležité je spomenúť aj štandardnú výslovnosť jazyka. Do svojho inventára zaraďuje také výslovnostné formy, ktoré odrážajú hlavné trendy vo výslovnosti daného jazyka. Táto výslovnosť je typická pre vzdelaných ľudí, používa sa v rozhlase a televízii a v slovníkoch je zaznamenaná ako normatívna a správna. Štandardná výslovnosť však nie je konečná a nemenná. Počas vývoja jazyka a v dôsledku vonkajších faktorov (napríklad migrácia obyvateľstva) podlieha zmenám, hoci miera takejto zmeny je zvyčajne nízka. Fakty dokazujú, že každú úpravu národného jazyka možno rozdeliť do niekoľkých regionálnych výslovnostných noriem, z ktorých každá sa považuje za rovnako správnu a prijateľnú. Možno ich zaradiť pod definíciu „úprav národnej normy výslovnosti“, ktoré majú viac podobností ako rozdielov. Inými slovami, norma regionálnej výslovnosti vo väčšine prípadov skôr súhlasí s normou, než sa od nej odchyľuje.

Regionálne normy sú zvyčajne zoskupené do hlavných územných dialektov. Okrem dialektu existuje aj pojem „prízvuk“ a tieto pojmy by sa nemali zamieňať.

Lingvistický encyklopedický slovník uvádza nasledujúcu definíciu dialektu: dialekt (z gréčtiny konverzácia, dialekt, príslovka) je odroda daného jazyka používaná ako prostriedok komunikácie osobami spojenými úzkou územnou, sociálnou alebo profesijnou komunitou [LES, 1990 ]. Slovník rozlišuje územné a sociálne dialekty.

Územný dialekt je súčasťou celku – daného jazyka alebo jedného z jeho dialektov. Preto je dialekt vždy v protiklade k inému dialektu alebo iným dialektom, čím sa s nimi spája množstvo spoločných jazykových znakov. Územné nárečia majú rozdiely v zvukovej štruktúre, gramatike, tvorení slov a slovnej zásobe. Tieto rozdiely môžu byť malé, takže hovorcovia rôznych dialektov daného jazyka si navzájom rozumejú (napríklad dialekty slovanských alebo turkických jazykov). Dialekty iných jazykov sú od seba také odlišné, že komunikácia medzi hovorcami rôznych dialektov je ťažká alebo nemožná (napríklad dialekty nemčiny, čínštiny, hindčiny). [LES, 1990]

Sociálne dialekty znamenajú jazyk určitých sociálnych skupín. Ide o odborné jazyky poľovníkov, rybárov, hrnčiarov, obuvníkov atď., ktoré sa od bežného jazyka líšia iba slovnou zásobou; skupinový alebo firemný žargón alebo slang žiakov, študentov, športovcov, vojakov a iných, najmä mládežníckych, skupín; tajné jazyky, argot deklasovaných prvkov, remeselníci, ochodníci, obchodníci. Patria sem aj varianty národného jazyka, charakteristické pre určité ekonomické, kastové, náboženské a pod. skupiny obyvateľstva. [LES, 1990]

Oxfordský slovník definuje pojem dialekt ako formu jazyka, ktorou sa hovorí v oblasti, ktorá sa líši výslovnosťou, slovnou zásobou a gramatikou od iných foriem toho istého jazyka (napríklad yorkshirského dialektu).

David Crystal tiež zdôrazňuje, že dialekt je kombináciou gramatiky, slovnej zásoby a výslovnosti charakteristickej pre určitú oblasť. Týka sa to konkrétne regionálneho dialektu. David Crystal rozlišuje aj sociálne (charakteristické pre určitú vrstvu alebo spoločenský okruh ľudí) a profesionálne typy dialektov. Ten sa používa v určitých profesijných oblastiach – človek môže hovoriť a písať ako právnik, kňaz alebo vedec.

Názor Sokolovej sa nezhoduje s predchádzajúcimi, uvádza podobnú definíciu dialektu. Píše, že dialekty možno nazvať ako národné verzie anglického jazyka, britské a americké, tak aj akékoľvek miestne, napríklad anglické grófstvo Lancashire alebo Brooklyn, slávnu oblasť New Yorku. [Sokolová, 2003]

Každý regionálny štandard sa vyznačuje znakmi spoločnými pre všetky nárečia daného regiónu. Dialekty majú súbor výslovnostných, lexikálnych a gramatických znakov, ktoré ich odlišujú od všetkých ostatných dialektov. Dialekty môžu byť geografické v tom zmysle, že nimi hovoria ľudia žijúci na určitých územiach. Dialekty možno klasifikovať aj z hľadiska sociolingvistických kritérií, t. j. oblasti bydliska, úrovne vzdelania, povolania, sociálneho prostredia, triednych rozdielov atď. Verilo sa, že hovorcovia dialektu sú najmenej vzdelaní ľudia. Dialekty teda možno definovať ako modifikácie, ktorými hovorí sociálne obmedzený počet ľudí, alebo modifikácie charakteristické pre určité oblasti.

[Vasiliev, 1962: s. 147]

Mieru, do akej sa dialekt líši od štandardnej výslovnosti, určujú rôzne faktory, napríklad história vývoja daného dialektu, sociálno-ekonomická štruktúra spoločnosti atď. Dialekty si často zachovávajú znaky stratené v spisovnom jazyku, navyše prakticky nepodliehajú vonkajším zásahom. [Vasiliev, 1962: s. 148]

Štúdium dialektov je užitočné najmä pri riešení problémov historického charakteru, ako je vývoj anglickej fonológie, zmeny v distribúcii určitých znakov, zachovanie archaizmov a vymedzovanie kultúrne izolovaných území.

Čo sa týka prízvuku, Oxfordský slovník ho definuje ako spôsob vyslovovania slov v jazyku, ktorý sa dá použiť na posúdenie, z akej krajiny alebo regiónu človek pochádza alebo do akej sociálnej vrstvy patrí.

Podľa encyklopedického slovníka F. A. Brockhausa a I. A. Efrona je prízvuk spôsob výslovnosti slov danou osobou. Akcent odráža zvukové znaky iného jazyka alebo dialektu, menej často individuálneho dialektu. Prízvuky by sa teda nemali zamieňať s dialektmi, ktoré sú variantmi jazyka, ktoré sa líšia slovnou zásobou, syntaxou a morfológiou, ako aj výslovnosťou. Dialektom zvyčajne hovorí skupina spojená geografiou alebo sociálnym postavením. [Brockhaus, 1890]

M.A. Sokolová a David Crystal tiež zdôrazňujú, že termín prízvuk sa vzťahuje výlučne na fonetické charakteristiky celého rečového spoločenstva alebo jedného jednotlivca; slovo „prízvuk“ možno použiť aj na označenie iba jedného špecifického znaku výslovnosti. David Crystal uvádza ako príklad škótsku angličtinu, ktorou sa hovorí v Glasgowe aj Edinburghu, no v týchto dvoch mestách sa používa odlišný prízvuk. Ľudia, ktorí hovoria štandardnou angličtinou, majú často v reči rôzne prízvuky. Dá sa teda hovoriť o americkom prízvuku alebo francúzskom prízvuku v angličtine na základe výslovnostných vlastností samohlások, spoluhlások, prízvuku, rytmu, kvality hlasu a intonácie, spolu alebo oddelene.

1.3 Variácia anglického jazyka

Hoci sa angličtinou pôvodne hovorilo iba v Anglicku a juhovýchodnom Škótsku, v súčasnosti je národným jazykom Veľkej Británie, Spojených štátov amerických, Austrálie, Nového Zélandu a veľkej časti Kanady. Vzhľadom na rastúci vplyv Spojených štátov amerických vo svete v druhej polovici 20. storočia. Angličtina získala štatút globálneho jazyka, jazyka medzikultúrnej komunikácie. Angličtina sa stala prvým univerzálnym jazykom na svete, lingua franca. Prakticky nemá konkurentov. Angličtina je materinským jazykom 500 miliónov ľudí v 12 krajinách. A ďalších 600 miliónov hovorí anglicky ako druhým jazykom. Niekoľko stoviek miliónov má určité znalosti angličtiny, ktorá má oficiálny alebo polooficiálny status v približne 62 krajinách. A jeho využitie rastie úžasnou rýchlosťou.

Angličtina sa navyše stala globálnym jazykom, keďže potreba jazyka medzinárodnej komunikácie pre potreby medzinárodného obchodu, podnikania, diplomacie, bezpečnosti, masovej komunikácie, kultúrnej výmeny a ďalších oblastí medzinárodnej spolupráce objektívne existuje. Vo všeobecnosti dnes anglicky hovorí približne 1 500 miliónov ľudí [Sokolova, 2003]. Angličtina sa však nazýva aj „jazyk zabijakov“, pretože má deštruktívny vplyv na jazyky miestneho obyvateľstva, mení a rozvíja nové dialekty. To je určené sociolingvistickými princípmi a vyznačuje sa mnohými spoločnými znakmi medzi kontaktnými jazykmi.

Rozšírenie jedného jazyka vo svete má aj ďalšiu nevýhodu, a to, že variabilita tohto jazyka sa stala nevyhnutnou. Anglický jazyk je preto dnes zastúpený mnohými variantmi, z ktorých každý sa líši predovšetkým foneticky a v menšej miere aj lexikálne a gramaticky. Príklady jazykových variantov sú: indická angličtina (alebo poangličtinovaná hindčina) ako variant angličtiny obsahujúci prvky indických jazykových systémov; Škótska angličtina, austrálska angličtina, kanadská angličtina, americká angličtina atď. Jazykové varianty vznikajú aj vtedy, keď sa jeden jazyk nedávno rozdelí na dva alebo viac a je charakterizovaný malým stupňom hybridizácie – krížením jazykov. [Pankin, 2011]

Varianty anglického jazyka, ako poznamenáva Proshina, predstavujú prednáškové kontinuum pozostávajúce z niekoľkých fáz - akrolekt - mesolekt - basilekt (akrolekt - formálna úroveň komunikácie, mesolect - neformálna úroveň vzdelaných používateľov a basilekt - úroveň charakteristická pre nevzdelaných používateľov ). Tieto fázy charakterizujú úroveň používania jazyka, nie však u jedného jednotlivca, ale v celej spoločnosti [Proshina, 2010].

Podľa Proshina a Kachru sa objavili také varianty anglického jazyka ako „Svetová angličtina“ a „Angličtina ako medzinárodný jazyk“. Termín „svetová angličtina“ označuje angličtinu ako medzinárodný komunikačný jazyk a angličtinu, ktorá sa používa ako druhý cudzí jazyk. Táto rozmanitosť jazykov nemá kultúrne špecifické črty a nediskriminuje hovoriacich z politických, sociálnych, vekových, náboženských, kultúrnych a iných dôvodov. Angličtina sa v poslednom čase stáva prostriedkom na vyjadrenie národnej identity krajiny v procese interkultúrnej komunikácie. Domáci lingvisti považujú koncept „World Englishes“ za teóriu regionálnych odrôd anglického jazyka. [Proshina, 2010]

Pokiaľ ide o „angličtinu ako medzinárodný jazyk“, je založená na formálnej úrovni komunikácie, ktorá sa zvyčajne uskutočňuje pri medzinárodných rokovaniach, vedeckých diskusiách atď. Jazykovo používa modernú, neutrálnu slovnú zásobu, eliminuje zastarané slová a používa jednoduché štruktúry. Hlavnými kritériami pre túto verziu anglického jazyka sú jasnosť, primeranosť a efektívnosť komunikácie [Proshina, 2010].

Predtým existujúci koncept dvoch variantov anglického jazyka je teraz nahradený iným konceptom, podľa ktorého je anglický jazyk reprezentovaný mnohými rovnocennými lokalizovanými variantmi. Podľa teórie „troch sústredných kruhov“ Braja Kachru sa všetky typy anglickej výslovnosti delia na:

1) možnosti národnej výslovnosti v krajinách, kde je angličtina materinským jazykom väčšiny populácie; nazývajú sa vnútorný kruh, ktorý zahŕňa Spojené kráľovstvo, USA, Kanadu, Austráliu, Nový Zéland a biele obyvateľstvo Juhoafrickej republiky;

2) typy anglickej výslovnosti v bývalých britských kolóniách (India, Singapur atď.), kde je angličtina jedným z úradných jazykov, takzvaný druhý jazyk; nazývajú sa „vonkajší kruh“;

3) angličtina v krajinách, kde je najbežnejším cudzím jazykom študovaným na školách a inštitúciách vysokoškolského vzdelávania, napríklad v Rusku a Číne; Toto je „rozširujúci sa kruh“. [Kachru, 2006]

Je potrebné poznamenať, že medzi kruhmi nie sú jasné hranice, a preto je možné rovnakú možnosť priradiť rôznym kruhom [Proshina, 2010]. Charakteristickou črtou modernej jazykovej situácie je aj to, že predstavitelia druhého a tretieho kruhu vďaka svojej číselnej prevahe častejšie komunikujú medzi sebou ako s rodenými hovorcami prvého kruhu. V tomto prípade už tradične existuje rozdelenie na dva hlavné typy výslovnosti, charakteristické pre rodených hovorcov v Spojenom kráľovstve alebo USA. Austrália, Nový Zéland a Juhoafrická republika sú orientované na britskú verziu výslovnosti. Severoamerická verzia je prijatá v Kanade. Britský vplyv zostal v západnej Afrike. Európa, vrátane Ruska, si pri výučbe angličtiny ako cudzieho jazyka vždy vyberala britskú verziu výslovnosti. Vo všeobecnosti je však vo svete početná prevaha hovoriacich výslovnosťou americkej angličtiny, najmä v juhovýchodnej Ázii a v krajinách Tichého oceánu [Sokolová, 2003].

V súčasnosti majú všetky anglicky hovoriace národy svoje vlastné národné možnosti výslovnosti, ktoré majú určité charakteristické črty, no zároveň majú veľa spoločného, ​​a preto sa považujú za varianty toho istého jazyka. Okrem toho v každej krajine existujú:

1) národná norma výslovnosti, ktorá je ortoepickou normou spisovnej výslovnosti jazyka;

2) regionálne normy, zodpovedajúce reči vzdelaných ľudí žijúcich v regiónoch, ktoré čiastočne upravujú spisovnú výslovnosť;

3) územné typy alebo miestne akcenty, zodpovedajúce tradičným vidieckym alebo mestským dialektom.

Keď už hovoríme o národnom štandarde výslovnosti, pojem „štandard“ možno v tomto prípade definovať ako variant jazyka akceptovaného v spoločnosti, ustanovený v súlade so systematizovanými normami pravidiel [Sokolová, 2003]. P. Strevens uvádza presnejšiu definíciu normy medzinárodnej angličtiny, ktorá je podľa jeho názoru „špeciálnym dialektom anglického jazyka, jediným nelokalizovaným dialektom, ktorý má celosvetové rozšírenie bez výraznejších variácií, všeobecne akceptovaný ako primeraný vzdelávací cieľ vo vyučovaní angličtiny, ktorý možno realizovať v reči s neobmedzeným súborom prízvukov“ [Proshina, 2010]. Avšak Z.G. Proshina vzápätí spomína, že „medzinárodná angličtina“ je ideálnym vzdelávacím modelom bez etnokultúrnych charakteristík, ktorý sa snažia dosiahnuť učitelia a študenti z rôznych krajín, ktorí vyučujú a študujú angličtinu. V skutočnosti je však tento model ako každý ideál absolútne nedosiahnuteľný – ani jeden jednotlivec nemôže prekročiť svoju kultúru a rodný jazyk“ [Proshina, 2010]. A v skutočnosti neexistuje žiadna medzinárodná norma angličtiny ako taká, ale existuje niekoľko národných noriem výslovnosti, ktorými dnes hovoria všetky anglicky hovoriace národy. Rozlišujú sa tieto národné normy výslovnosti:

· Veľká Británia - RP (Received Pronunciation alebo BBC English);

· USA - GA (General American alebo American Network English);

· Kanada – GenCan (všeobecný kanadský);

· Austrália -- GenAus (General Australian) [Sokolová, 2003]

Národné normy sú spojené s prejavom rozhlasových a televíznych hlásateľov, ktorí čítajú správy na serióznych kanáloch (BBC Channels 3 a 4; CBS a NBC v americkej televízii). Okrem toho sú určité profesijné skupiny, politické a verejné osobnosti symbolmi určitých typov výslovnosti. Odráža sa forma výslovnosti, t.j. kodifikované, vo výslovnostných slovníkoch a učebných pomôckach pre školy vrátane dospelých, ktorí chcú zmeniť prízvuk.

Tu sú príklady regionálnych (alebo územných) štandardov výslovnosti:

· Vo Veľkej Británii - južná, severná, škótska, severná Írska;

· V USA - severné, North Midland, South Midland, južné, západné.

Pre obyvateľov, ktorí vlastnia regionálne normy, je nevyhnutné, aby patrili do regiónu, ktorý bol historicky hlavným zdrojom národnej normy. V takomto regióne (juhovýchod Anglicka; Sever, North Midlands a západ USA) má reč drvivej väčšiny obyvateľov najmenšie odchýlky od národného štandardu. Naopak, severné a škótske akcenty na Britských ostrovoch, južné (...) a východné (New York, Boston a...) akcenty v USA majú najväčší súbor odchýlok od národného štandardu, a preto ich obyvatelia ľahko rozpoznajú. ostatných krajov [Sokolova, 2003].

Druhým dôležitým bodom je sociálny status ľudí žijúcich v regiónoch: čím je vyšší, tým je menej odchýlok od RP a GA. Naopak, najväčšie rozdiely oproti štandardu sa objavujú medzi pracovníkmi na vidieku aj v priemysle, čo je indikátorom ich sociokultúrnej úrovne. Navyše, reč veľkého počtu etnických skupín nesie stopy zásahov z ich rodného jazyka. V Spojených štátoch amerických sú okrem afroamerickej ľudovej angličtiny (AAVE - Afro-American Vernacular English), ktorá sa vzhľadom na svoju gramatiku a slovnú zásobu považuje za samostatný dialekt, medzi španielsky hovoriacimi Američanmi zaznamenané aj významné fonetické črty. medzi ľuďmi z juhovýchodnej Ázie a Karibiku.Povodie a Mexiko.

Fonetika anglického jazyka teda študuje typy anglickej výslovnosti charakteristické pre rôzne územia, sociálne skupiny (vrátane celých tried ľudí) a jednotlivcov. Život na rôznych územiach, ako sú USA alebo Austrália, ako aj v špeciálnych oblastiach mesta v dôsledku segregácie (napríklad segregácia afroamerického obyvateľstva v amerických mestách, v ktorých nie je blízky kontakt s inými etnickými skupinami). skupiny) vytvára podmienky pre existenciu viacerých typov výslovnosti jedného jazyka, čo sťažuje vzájomné porozumenie.

1.4 Moderné britské štandardy výslovnosti

V histórii anglického jazyka vo Veľkej Británii sa dialekty riadili určitým vzorom. V 15. storočí bolo Anglicko nepretržitým striedaním regionálnych dialektov. S rastom miest vznikol normatívny jazyk, ktorým sa stala najmä londýnska podoba juhovýchodného dialektu. Postupom času stratila niektoré lokálne charakteristiky a napokon sa presadila v reči predstaviteľov vzdelanej vrstvy, ktorí absolvovali súkromné ​​školy. Práve vďaka školám sa táto výslovnosť (Received Pronunciation) zachovala. Táto výslovnosť bola donedávna akýmsi spoločenským štandardom, s ktorým sa spájalo určité postavenie v spoločnosti. V povedomí verejnosti sa spájal s jazykom vysielania BBC, práve tento štandard sa učí v anglických učebniciach pre cudzincov. Pri analýze stavu moderného RP však D. Crystal poznamenáva, že so zmiznutím pevných hraníc medzi spoločenskými triedami už RP nie je symbolom spoločenskej elity. Je to skôr dôraz na vzdelávanie a spadá do niekoľkých odrôd. Najbežnejšou verziou je letectvo, ale aj tu existuje rozdelenie na konzervatívne a novodobé formy. Prvé sa nachádzajú v reči starších rečníkov, druhé sa spájajú s určitými sociálnymi a profesijnými skupinami. [Crystal, 2003]

Prvé nahrávky BBC demonštrujú, ako veľmi sa RP za posledných niekoľko desaťročí zmenilo, a ukázalo sa, že každý prízvuk, dokonca aj ten „najlepší“, podlieha zmenám. Najdôležitejším záverom však je, že RP už nie je taký bežný ako pred 50 rokmi. Stále zostáva jazykom kráľovskej rodiny, parlamentu, anglikánskej cirkvi, Najvyššieho súdu a ďalších národných inštitúcií, no faktom zostáva, že týmto prízvukom v jeho čistej forme hovorí menej ako 3 % populácie Spojeného kráľovstva. Najvzdelanejší ľudia hovoria zmesou RP s regionálnymi normami - mierny (upravený) RP. [Crystal, 2003] Okrem toho súčasný RP už nie je homogénny. Rozlišuje 3 hlavné typy: konzervatívne formy, používané staršou generáciou a tradične predstaviteľmi určitých profesií a sociálnych skupín; bežné formy používané hlásateľmi BBC; pokročilé (nové) formy v reči mladšej generácie. [Sokolová, 2003]

Vplyvom určitých faktorov v povojnovom období (stupňujúca urbanizácia, zvyšovanie vzdelanosti, ľudová kultúra) bol RP citeľne ovplyvnený regionálnymi nárečiami. Nedávne štúdie britskej angličtiny ukázali, že tlak normatívnej angličtiny je taký veľký, že mnohí hovoriaci sa v podstate stali bilingválnymi, t.j. hovoriť RP s učiteľmi a prejsť na svoj rodný prízvuk v spoločnosti svojho druhu. Tento stav jazykovej duality, v ktorom ten istý jedinec používa spisovnú normu aj miestny dialekt v závislosti od spoločenskej situácie, sa nazýva diglosia. Diglosia by sa nemala zamieňať s bilingvizmom, čo je schopnosť hovoriť dvoma rôznymi jazykmi. V prípade koexistencie diglosie a bilingvizmu dochádza k takzvanému prepínaniu kódu, ktorým sa zaoberá sociolingvistika a psychológia. [Sokolová, 2003]

Čistý RP môže spôsobiť nepriateľstvo a podozrievavosť, najmä v regiónoch s vlastnými normami výslovnosti (Škótsko, Wales). Napriek všetkému má RP stále významné postavenie. Najúžasnejšie je, že v zahraničí ním hovorí oveľa viac ľudí ako v ich domovskej krajine, keďže sa ním učia cudzinci, hoci napríklad škótsky prízvuk sa dá zachytiť oveľa ľahšie. Okrem toho sa RP stal zdrojom mnohých fonetických a fonologických štúdií. [Crystal, 2003]

Keďže sa britská angličtina stáva jedným z najviac irelevantných jazykov, objavujú sa nové jazykové normy, keďže menej učiteľov britskej angličtiny dokáže plynule hovoriť RP, dá sa predpokladať, že jej úloha bude postupne klesať.

1.5 Vyučovanie výslovnostného aspektu reči

V súčasnosti svet pripisuje veľký význam komunikačnej kompetencii človeka, ktorá umožňuje medzinárodnú spoluprácu. Zároveň sa stalo dôležité nielen to, čo človek hovorí, ale aj to, ako to hovorí, pretože to prispieva k lepšej spolupráci s predstaviteľmi iných krajín na medzinárodnej úrovni. Osvojenie si výslovnostných schopností, ako schopnosť zostaviť reč, ktorá je gramotná z pohľadu rodeného hovoriaceho, preukázať jej melódiu (ktorá zahŕňa zvládnutie fonetických zručností: intonácia, rytmus, správna výslovnosť) má mimoriadny význam pri súčasnej fáze výučby akéhokoľvek cudzieho jazyka.

A predtým, ako začneme uvažovať o tejto téme, je vhodné definovať pojem „fonetika“. Interdisciplinárny slovník uvádza nasledujúcu definíciu tohto pojmu: „fonetika je odbor lingvistiky, ktorý študuje podstatné (akustické a artikulačné) znaky zvukovej štruktúry jazyka“ [Yazyk..., 2006].

A.N. Shamov túto definíciu objasňuje: „fonetika ako aspekt učenia sa chápe ako zvuková štruktúra jazyka, súhrn všetkých zvukových prostriedkov, ktoré tvoria jeho materiálnu stránku (zvuky, zvukové kombinácie, prízvuk, rytmus, melódia, intonácia, pauzy) , bez ohľadu na ich sémantické rozlišovacie funkcie“ [Shamov, 2008].

Hlavným cieľom výučby fonetiky na strednej škole je podľa E.I. Pasy sú formovanie výslovnostných schopností ako súčasti komplexných rečových schopností počúvania, hovorenia, čítania a písania. Výslovnostná zručnosť je definovaná ako schopnosť vykonávať syntetizovanú činnosť vykonávanú v rámci parametrov zručnosti a poskytujúca adekvátny zvukový dizajn rečovej jednotky [Passov, 2009].

G. A. Rogova nazýva výslovnostné schopnosti veľmi špecifickými: podľa príslušnosti k RD ide o rečovú motoriku; pretože rečové schopnosti existujú iba v zvukových vzorkách, výslovnostné schopnosti sa spájajú s lexikálnymi a gramatickými zručnosťami, kde majú rečový charakter. Na druhej strane za svoje fungovanie vďačí pohybom rečových orgánov. Výslovnostná zručnosť zase pozostáva z dvoch operácií: artikulácie a intonácie, ktorá má na rozdiel od prvej nevyhnutne kvalitu situácie, výraznosť rečovej úlohy. TIE. Sakharova rozlišuje dva typy výslovnostných schopností - sluchovú výslovnosť a rytmicko-intonačný Rogova, 2009.

Rečové a sluchové výslovnostné schopnosti F.M. Rabinovich nazýva zručnosti fonematicky správnou výslovnosťou všetkých študovaných zvukov v toku reči, porozumenie všetkým zvukom pri počúvaní reči druhých.

Pojem „fonéma“ leží v srdci sluchovej výslovnosti. M.A. Sokolov nazýva fonémom súbor foneticky významných znakov charakteristických pre daný zvukový útvar. Kvalita sluchových výslovnostných schopností závisí od rozvoja tzv. fonematický sluch (schopnosť ľudského ucha syntetizovať a analyzovať zvuky reči na základe rozlišovania foném) [Sokolová, 2006.

Rytmicko-intonačné schopnosti T.E. Sakharová nazýva zručnosti intonačne a rytmicky správneho dizajnu reči a teda aj porozumenia reči iných Rogova, 2009.

Pri zvládnutí cudzojazyčnej fonetiky sa veľký význam prikladá znalostiam v oblasti fonetiky. M.A. Sokolová nazýva fonetickým poznaním odraz zvukových javov existujúcich v cudzom jazyku na rôznych úrovniach – zvuk, fonéma, slovo a veta, správny vzťah medzi grafémou a fonémou, ako aj transkripčné označenia, ktoré jedinečne charakterizujú zvukové javy. V užšom zmysle sa znalosť fonetických javov delí na znalosť jednotlivých hlások (pravidlá distribúcie a kombinácie hlások v danom jazyku) a znalosti v rámci slov alebo v rámci rečového taktu/vety (rytmus, frázový prízvuk, intonácia).

Vedomosti zabezpečujú implementáciu princípu vedomia pri osvojovaní cudzojazyčnej fonetiky, čo umožňuje najracionálnejšie formovanie výslovnostných schopností študentov Sokolova, 2006.

Zvládnutie zvukovej štruktúry jazyka je teda predpokladom komunikácie. Na strednej škole výučba výslovnostnej stránky cudzojazyčnej reči sleduje predovšetkým praktický cieľ. Podľa Zh.B. Vareninova, prítomnosť silných výslovnostných schopností zabezpečuje normálne fungovanie všetkých typov rečových aktivít a špecifikuje úlohy výučby výslovnosti takto:

- nácvik výslovnosti (2 ročníky, 5-6 ročníkov);

- udržiavanie sluchovej výslovnosti a rytmicko-intonačných schopností (3 ročníky, 6-9 ročníkov);

- úprava a zlepšenie výslovnosti (počas všetkých ročníkov štúdia) Vereninova, 2005.

Výučba fonetiky na strednej škole prebieha bez prirodzeného jazykového prostredia a minimálneho času na učenie, preto je takmer nemožné dosiahnuť úroveň autentickej výslovnosti. V súčasnosti sa však v oblasti ovládania cudzojazyčnej výslovnosti ustálil realistický princíp, ktorý je založený na myšlienke priblíženia - priblíženia sa k štandardnej výslovnosti.

Podľa I.L. Bim., implementácia princípu aproximácie pri zvládnutí výslovnosti na strednej škole prebieha v dvoch smeroch:

1) obmedzenie počtu cudzích zvukov a intonačných vzorcov;

2) v približnej artikulácii zvukov a intonačných vzorcov Vasiliev, 2008.

Súčasne, zdôrazňujúc hlavnú požiadavku na výber fonetického materiálu, V.A. Vasiliev verí, že aj v režime aproximácie by sa mali vypracovať fonetické vlastnosti, predovšetkým tie, ktoré sú skutočne relevantné pre komunikáciu, v súlade s ich skutočným fungovaním v cudzej reči a v systéme Vasiliev, 2008.

Keď už hovoríme o obmedzení objemu fonetického materiálu pre školákov, metodológovia identifikujú fonetické minimum. Predstavuje súbor fonetických javov vybraných v súlade s určitými zásadami, ktoré sú nevyhnutné a postačujúce na zvládnutie cudzieho jazyka ako prostriedku komunikácie v medziach požiadaviek stanovených programom. Fonetické minimum je rozdelené na aktívnu a pasívnu časť. Aktívne fonetické minimum V.A. Vasiliev ho definuje ako súbor zvukov a intonačných vzorcov určených na reprodukciu. Pasívne fonetické minimum je súbor zvukov a intonačných vzorcov určených na rozpoznávanie v reči a ich porozumenie Vasiliev, 2008.

Podľa V.A. Vasiljev, aktívne fonetické minimum sa líši od pasívneho fonetického minima v tomto:

- v aktívnom fonetickom minime je aproximácia povolená, v pasívnom fonetickom minime nie;

- aktívne fonetické minimum obsahuje iba zmysluplné fonémy, pasívne fonetické minimum obsahuje zmysluplné fonémy plus varianty foném;

- aktívne fonetické minimum sa získava sústredením dobrovoľnej pozornosti (vedomé napodobňovanie modelu, zvládnutie pravidiel artikulácie), pasívne fonetické minimum je založené na mimovoľnej pozornosti Vasiliev, 2008.

Fonetické minimum zvyčajne zahŕňa zvuky, zvukové kombinácie, fonetické javy a intonačné vzory. Na vyriešenie problémov súvisiacich s výučbou výslovnosti, N.I. Zhinkin verí, že porovnávacia analýza fonologickej základne študovaných a rodných jazykov je veľmi dôležitá. Na jeho základe sa identifikujú ťažkosti, ktoré vznikajú študentom pri štúdiu fonetických javov, čo zase určuje povahu práce na nich. Ovládanie jednotlivých hlások a najmä ich komplexov (významných segmentov reči) uľahčuje poznanie a praktické osvojenie si najdôležitejších všeobecných vzorcov výslovnosti v skúmanom jazyku, najmä tých, ktoré chýbajú v zvukovom systéme materinského jazyka Zhinkin, 2008 .

Keďže cudzojazyčná zvuková forma sa študuje na základe rečových návykov materinského jazyka, vznikajú rôzne ťažkosti v závislosti od miery zhody alebo rozdielu medzi javmi cudzieho a materinského jazyka. Výslovnostné znaky viedli k vzniku metodologickej typológie fonetického materiálu, ktorá odkazuje na zoskupovanie foném v súlade s možnými ťažkosťami ich asimilácie v reči. Na základe štúdií fonetickej štruktúry cudzieho jazyka a zvláštností jeho osvojovania ruskými študentmi N.I. Zhinkin a A.N. Leontyev podmienečne rozdelil všetky zvuky anglického jazyka do troch skupín:

1. Fonémy blízke fonémam rodného jazyka v artikulácii a akustických vlastnostiach: [m], [f], [g], [t], [d], [l] atď.

2. Fonémy, ktoré sa vzhľadom na prítomnosť spoločných vlastností zdajú byť totožné s fonémami ruského jazyka, ale líšia sa od nich podstatnými znakmi: [zh], [e], , [i], , [L] , [?:], atď.

3. Fonémy, ktoré nemajú artikulačné a akustické analógie v rodnom jazyku: [w], [h], [?], [r], , [and] atď.

Donedávna sa verilo, že najťažšie zvládnuteľná je tretia skupina, pretože pri práci na zvukoch tejto skupiny bolo potrebné vytvoriť pre študentov nový artikulačný základ. Prax však ukázala, že pre študentov je obzvlášť ťažké naučiť sa zvuky druhej skupiny, kde je rušivý vplyv rodného jazyka študentov príliš silný Zhinkin, 2008.

Prítomnosť metodickej typológie fonetického materiálu uľahčuje učiteľovi prácu pri organizovaní oboznamovania a nácviku fonetických prostriedkov cudzieho jazyka. Pomáha zvoliť správny, najracionálnejší spôsob uvedenia nového zvuku, ako aj metódy a techniky na jeho vysvetľovanie a trénovanie v reči študentov, aby sa zabezpečilo vytvorenie správnych fonetických zručností.

Práca na výslovnosti sa tradične začína zavedením fonetického materiálu. Formovanie fonetických zručností je spojené s rozvojom komunikačných zručností v ústnej reči a čítaní. Preto je postupnosť uvádzania hlások a intonačných vzorov určená rečovými vzormi a ich lexikálnym a gramatickým obsahom.

Spôsoby zavádzania fonetického materiálu závisia od vekových charakteristík študentov. Na základnej škole sa napríklad často používajú metódy napodobňovania, rozprávok a obrázkov a menej často - metódy asociácie. Nasleduje konsolidácia, automatizácia a reč.

Práca na fonetike sa vykonáva na základe typických fráz v tomto poradí:

1) vnímanie prezentácie zvuku v slovách alebo frázach sluchom;

2) ukážka a vysvetlenie učiteľom spôsobu tvorby zvuku (vysvetlenie jeho artikulácie). Pri práci na jednotlivých zvukoch môže učiteľ uviesť elementárne fonetické pravidlá, napríklad o polohe jazyka, pier, stupni napätia rečových orgánov;

3) reprodukcia (výslovnosť) študentmi zvuku za hlásateľom alebo učiteľom v kombinácii s iným zvukom, potom slovom, frázou, frázou (viacnásobná reprodukcia zvuku študentmi);

4) znalosť ikony transkripčného zvuku;

5) čítanie zvukov - slová s daným zvukom, frázy s daným zvukom, vyslovovanie slov a fráz ako celku (za rečníkom/učiteľom/zborom/jednotlivcom).

6) kontrola zvukovej výslovnosti [Passov, 2009].

Pri zavádzaní zvukov a intonácií je produktívne používať gestá. Takže zdvihnutie alebo zníženie tónu, primárny a sekundárny stres sa dajú ľahko ukázať rukami. Dirigovanie, udieranie do rytmu a intonačné označovanie fráz prispieva k efektívnemu zavádzaniu intonačných vzorcov.

Podobné dokumenty

Štúdium histórie formovania americkej angličtiny. Hlavné lexikálne a gramatické rozdiely medzi americkou a britskou angličtinou. Analýza fonetických a fonologických znakov vokalizmu a konsonantizmu.

kurzová práca, pridané 02.05.2013


Vytvorenie americkej verzie anglického jazyka. Rozdiely v slovnej zásobe, pravopise, výslovnosti, gramatike. Ukážky reči v americkej angličtine. Šírenie americkej angličtiny do britskej angličtiny.

kurzová práca, pridané 20.03.2011


Angličtina mimo Anglicka. História formovania kanadskej angličtiny. Lexikálne, gramatické a fonetické črty kanadskej angličtiny. Slang v Kanade. Porovnanie dvoch odrôd angličtiny.

kurzová práca, pridané 14.01.2014


Afroamerická verzia anglického jazyka, jej história a vplyv na vnímanie skutočnej angličtiny. Lingvistické (gramatické a lexikálne) znaky afroamerickej verzie anglického jazyka, jeho fonetická štruktúra.

kurzová práca, pridané 12.04.2014


Fonetické a lexikálne vlastnosti kanadskej angličtiny. Základné gramatické a fonetické črty austrálskej angličtiny. Základné fonetické vlastnosti novozélandskej angličtiny.

kurzová práca, pridané 3.2.2008


Typy britskej angličtiny, štúdium hlavných regionálnych fonetických prvkov. Všeobecná charakteristika, intonácia, trvanie, tempo, rytmus spontánnej reči. Analýza fonetických znakov spontánnej reči na základe audiovizuálneho materiálu.

kurzová práca, pridané 29.01.2014


Definícia pojmu „variant anglického jazyka“ (v porovnaní s dialektom), jeho typy a charakteristické črty. Hlavné fonetické, gramatické a lexikálne vlastnosti austrálskej angličtiny v porovnaní s britskou.

kurzová práca, pridané 12.11.2014


Úloha hier na hodinách angličtiny na základnej škole. Miesto hry v procese učenia v 12-ročnej škole. Typy hier používaných na hodinách angličtiny. Dramatická hra ako prostriedok učenia angličtiny. Analýza ich aplikácie.

kurzová práca, pridané 3.12.2011


Intenzita procesov formovania austrálskej verzie anglického jazyka v 19. storočí. Základné fonetické a gramatické vlastnosti. Úplná pravopisná zhoda s britskou angličtinou. Nedbalá austrálska výslovnosť.

prezentácia, pridané 10.2.2016


Jazykové tendencie k zjednodušovaniu pravopisu. Štúdium premien anglického jazyka medzi jeho rodenými hovorcami. Lingvistická analýza amerických, škótskych, írskych, indických, afrických, austrálskych variantov. Slovník anglických kanadizmov.

Indická angličtina: jazykové funkcie

Rozmanitosť angličtiny, ktorá sa nachádza v Indii, možno považovať za rôzne varianty jazyka. Vyvinuli sa na základe britskej angličtiny a absorbovali niektoré črty výslovnosti, gramatiky a sémantiky z indického rodného jazyka. Súbor všetkých týchto variantov možno nazvať ako „indická angličtina“. Na to je najvhodnejší výraz Indian Varieties of English (IVE).

Porovnaním „indickej angličtiny“ s čistou anglickou výslovnosťou (CHAP) sme našli mnoho príkladov slovných spojení charakteristických pre indickú angličtinu. Tu je niekoľko príkladov:

1. Dvojhlásky v CHAP zodpovedajú čistým dlhým spoluhláskam v indickej výslovnosti;
   
2. Alveolárne zvuky" t" a "d » v CHAP sa vyslovujú ako retroflex (tvrdé zvuky);
   
3. zubné frikatívne zvuky"θ " a "ð" sa nahrádzajú mäkkým "th" a mäkkým "d";
   
4. „V“ a „w“ v CHAP sa v mnohých častiach Indie vyslovujú podobne ako „w“ a zvyčajne sa spájajú s „ b “ vo výslovnosti angličtiny v oblastiach ako Bengálsko, Assams a Oriya.

Niektoré slová, ktoré neexistujú v žiadnej inej angličtine, sa používajú v indickej angličtine. Sú to buď novozavedené slová alebo preklady niektorých pôvodných slov a výrazov. Napríklad:

• bratranec brat = bratranec,
  
• predpona = postúpiť alebo posunúť dopredu v čase,
  
• cudzí vrátený = vrátený zo zahraničia.

Existujú aj príklady indických inovácií v anglickej gramatike. Takže v Indická angličtina má nespočetné množstvo podstatných mien(napríklad: chlieb, potraviny, rady) a využitie času Present Progressive for Present Simple (ja viem).

Aký druh tajomného slova je „Hinglish“? Je to jednoduché, Hinglish je zmes hindčiny (oficiálny jazyk Indie), iných indických jazykov ako pandžábčina, bengálčina atď. a angličtiny, ktorá je druhým oficiálnym jazykom Indie. Podľa svetových štatistík hovorí indickou angličtinou asi 350 miliónov ľudí žijúcich v indických mestách.

Je ľahké uhádnuť, že najhorlivejšími prívržencami angličtiny sú mladí ľudia žijúci v mestách Indie, ktorí sú aktívnymi spojkami v moderných procesoch svetovej globalizácie. Spolu s rozvojom televízie a internetu to viedlo k zavedeniu angličtiny do miestnej hindčiny, čo mohlo spôsobiť zmiešanie slovnej zásoby a gramatiky týchto dvoch úplne odlišných jazykov. Tým pádom máme dialekt tzv , t.j. Angličtina + hindčina, ktorý vysvetľuje celú podstatu novovzniknutého fenoménu.

Vlastnosti indickej angličtiny

Aké sú vlastnosti Hinglish? Indická angličtina je bohatý jazyk, ktorý vznikol ako dôsledok výpožičiek z literatúry, teda úradného jazyka v súlade so všetkými pravidlami a tradíciami, a z hovoreného, ​​takzvaného ľudového jazyka, a samozrejme z Britských štandardov reči. Príbeh s Indiou je však zaujímavý aj tým, že v tomto prípade ide o preberanie slov a fráz nielen z britskej, ale aj americkej angličtiny. To spôsobilo nezrovnalosti v pravopise slov. Napríklad v indických novinách si môžete prečítať: farba, teda farba.

Ale najväčší rozdiel medzi Hinglish a angličtinou je vo výslovnosti. Ľudia z rôznych častí Indie vyslovujú slová s rôznymi prízvukmi a anglické slová zasa prechádzajú extrémnymi fonetickými premenami. Nasleduje video, v ktorom je známy hrdina zo série „Teória veľkého tresku“ („ Teória veľkého tresku”) Rajesh Koothrappali sa snaží hovoriť perfektne po anglicky, zatiaľ čo jeho priateľ Howard Wolowitz, rodený hovorca angličtiny, napodobňuje indickú reč. Kto to urobí lepšie? Pozrime sa. Nižšie je uvedený zoznam fráz, ktoré používajú postavy v nasledujúcom videu, s prekladom.

• Hovoriť s call centrom v Indii– kontaktujte indické call centrum.
• Používať bežný hlas kohokoľvek– hovorte ako obvykle (svojím vlastným spôsobom).
• mať chuť robiť si srandu z koho- máte pocit, že sa niekomu posmievate.
• Je to smiešne! - Toto je smiešne!
• Strašný prízvuk- hrozný prízvuk.
• Brilantný prízvuk- skvelý prízvuk.
• Dobrý Pane, čo som to urobil? - Pane, čo som urobil?
• Dobre, hot-shot! - No dobre, si riskantný chlap!
• Pozrime sa na vášho Indiána– skontrolujme si indický (prízvuk).

Hinglish môže byť vyjadrený v rôznych formách – môžu to byť neexistujúce slová, ktoré sú podobné angličtine alebo sú poloanglické. Hinglish možno nazvať aj miestnym spôsobom vyslovovania anglických slov. To znamená, že možno pozorovať absolútne chaotické metódy miešania, ide o to, že neexistujú žiadne jasné hranice alebo pravidlá, a preto sa indická verzia anglického jazyka, ktorá je populárna a používaná, neustále mení a stáva sa ešte nasýtenejšou.

Ak ste mali možnosť pozrieť si bollywoodsky film, určite ste už počuli, ako znie Hinglish, pretože ide o moderné vyjadrenie hindčiny, je to jedna z jej hlavných funkcií. „Modernosť“ je v tomto prípade vyjadrená „nefixovaním“ na tradičné pravidlá.

• Čas kya hua hai? = Koľko je práve teraz hodín?
• Musím vám povedať hazaar veci. = Musím ti povedať tisíce vecí.
• Chello bude znamenať ponuku niekam ísť, t.j. Poďme, A achča- toto je banálne dobre.
• Smädný, kya? = Si smädný?

Rýchlo rastúca popularita bollywoodskych filmov a pokračujúce zavádzanie indických špecialistov do tejto oblasti vedie k zmiešaniu dvoch jazykov. IT-technológie. India je známa aj svojou technickou podporou, čo je pochopiteľné, pretože najčastejšími používateľmi internetových služieb sú ľudia z európskych krajín a Ameriky, ktorí v Indii nikdy neboli.

Okrem toho sa Hinglish používa nielen v Indii, ale aj vo Veľkej Británii a dôvodom bol ten istý bollywoodsky film. Napríklad britská slovná zásoba obsahuje také hovorové frázy ako innit?, teda skrátený tvar nie je to tak?? Môže sa použiť aj ako skratka vo frázach ako „ Bude pršať, potrebujeme dáždnik, innit?", teda nie my??

Vlastnosti používania angličtiny v kontexte hindčiny

Medzi funkcie používania angličtiny v hindčine patria:

1. Použitie koncoviek - ing, Napríklad: " Túto herečku určite poznáte? alebo " Ahoj! Rád ťa spoznávam!”.
2. Pridanie konca - ji k menám, čo znamená prejav úcty a hlbokej úcty, napr. Chrisji, Michaelji.
3. Indovia sa vo všeobecnosti vyhýbajú zámene slovies v čase, používajú ich vo väčšine prípadov iba v infinitívnom tvare bez toho, aby brali do úvahy osobu. Napríklad, " Včera si opäť pozrel svoj obľúbený film”.
4. Niektoré indické slová sa v angličtine nedajú nahradiť. Takýmito slovami sú napríklad zámená, ktoré takmer vôbec nie sú anglické, ako aj privlastňovacie prídavné mená.
5. Hlavnou požiadavkou Hinglish je, že všetky slová musia byť vyslovené tak, ako keby ich hovoril domorodý Ind. Výslovnosť je jedným z hlavných bodov, t. j. aj keď vytvoríte frázy správne, bez toho, aby ste dodržiavali výslovnosť inherentnú Indom, už to nebude hinglish.
6. Gramatika, na ktorej je založená konštrukcia viet v Hinglish, má svoje korene hlavne v hindčine, to znamená, že môžete zabudnúť na obvyklý slovosled, napríklad „ Prídeš zajtra?”
7. Prízvuk v slovách je pre anglický jazyk umiestnený netypicky: Dobre namiesto Dobre.
8. Indovia často končia vety objasňujúcou otázkou „ č? ("nieje to?"): " Oni sa naozaj dobre poznajú, nie?”

Pokiaľ ide o funkcie výslovnosti indickej angličtiny, zahŕňajú mäkké / l/, čo je spôsobené zvláštnosťami fonetiky národného jazyka. Nedostatok zvuku / v hindčine z/ cíti sa, keď počujeme / j/ namiesto toho napr predpokladaný /səˈpəʊjt/.

Keď Indovia chcú začať dialóg s Britom alebo Američanom, použijú hinglish, no práve tu vznikajú nedorozumenia a nezhody, keďže mnohé idiómy a ustálené frázy používané Britmi majú v Indii úplne iný význam a niektoré sa používajú iba tam.

Indovia sa budú pýtať na meno osoby takto: „ Aké je tvoje dobré meno?“, keďže v hindčine táto otázka obsahuje frázu „ Shubh naam", Čo znamená dobré meno.

V súčasnosti sa indická angličtina najčastejšie používa v reklamných kampaniach, sloganoch a plagátoch. Týmto spôsobom je jednoduchšie upútať pozornosť na produkt. Použitie anglických slov ukazuje, že značka je moderná a zameriava sa skôr na mladých ľudí. A ak chcete spoznať taký zaujímavý fenomén, akým je Hinglish, vrelo odporúčame ponoriť sa do sveta indických novín a televíznych relácií. Chcete zlepšiť svoje schopnosti počúvania Hinglish? Odporúčam vám venovať pozornosť postaviť sa komikov. Ich humor vám predstaví miestnu príchuť a ukáže hlavné body a stereotypy o živote Indiánov. Užite si to!

Ak nájdete chybu, zvýraznite časť textu a kliknite Ctrl+Enter.