Cześć chłopaki. Dziś prowadzimy lekcję otwartą z języka rosyjskiego. Mamy mnóstwo gości! Jestem jednak pewien, że nie zakłóci to naszej wspólnej pracy. Nasza lekcja odbędzie się w formie gry „CO? GDZIE? GDY?" Dziś odwiedziła nas mądra sowa. Chce zobaczyć, jak aktywnie i wspólnie pracujesz na zajęciach. Za prawidłowe odpowiedzi otrzymasz od mądrej sowy małe sowy z moją oceną. A na koniec lekcji ta, która zbierze najwięcej sówek, otrzyma medal, który przyniósł ze sobą nasz gość. Na lekcji dowiesz się wielu nowych i ciekawych rzeczy, nauczysz się poprawnie i pięknie mówić i pisać. Jesteś gotów ruszać?
2. Aktualizowanie wiedzy.
Oferuję ci zagadkę, aby wszystko poszło w porządku.
Jeśli będę milczeć, jak mnie zrozumiecie?
A mój ukochany, kochany jest gotowy mi pomóc...
(Słowo!)
Rozmowa wprowadzająca.
Z czego składa się nasza mowa?
Z czego składają się propozycje?
Mądra sowa przyniosła ze sobą pisemne zadanie. Otwórzcie swoje zeszyty i zapiszcie dzisiejszą datę. Wykonajmy zadanie sowy. Żenia pójdzie do tablicy, reszta samodzielnie wykona pracę w zeszycie.
Wykonaj analizę syntaktyczną zdania, nadaj zdaniu znak x-ku, wyjaśnij rozmieszczenie znaków interpunkcyjnych.
W pierwszym pokoju Alosza zobaczył wszelkiego rodzaju antyczne meble: rzeźbione krzesła, fotele, stoły i komody (Narracja, bez wykrzykników, prosta, skomplikowana przez jednorodność członków).
Wykonajmy teraz drugie zadanie pisemne od naszej sowy. Roma na tablicy przeprowadza analizę morfologiczną słowa „meble”
Meble-rzeczownik, ponieważ jest oznaczony. temat i odpowiada na pytanie (co?)
Nf.: meble
2. Stała: nieożywiona, nat., żeńska, 3 klasa.
Non-post: liczba mnoga, vin.p.
3.piłował (co?) meble
Co mogą oznaczać te słowa?
Na Rusi ludzie od dawna byli wrażliwi na słowa.
Wymyślili przysłowia i powiedzenia na temat słowa, a wielcy ludzie mówili o tym słowie na różne sposoby.
Jakie znasz stwierdzenia dotyczące słów i języka?
Jak nazywa się sekcja języka rosyjskiego, która uczy się słownictwa? (Słownictwo)
Jak powstało słowo „leksykon”?
(z greckiego leksykonu - słowo, wyrażenie, fraza)
Wyrazy o takim samym brzmieniu i pisowni, ale różnym znaczeniu (homonimy).
Waszą pracą domową było narysowanie ilustracji homonimów. Pokaż je naszym gościom.
Słowa, które mają kilka znaczeń leksykalnych (słowa polisemiczne).
Słowa, które mają to samo znaczenie leksykalne, nazywane są (jednoznacznie)
Oprócz bezpośredniego znaczenia słowa mogą mieć inne, niezwykłe (figuratywne) znaczenie.
Przeczytaj, jakie słowa wymyśliłeś.
(Na ekranie wyświetlane są słowa: słownictwo, homonimy, słowa niejednoznaczne, słowa jednoznaczne, znaczenie przenośne). Slajd numer 2
Wyjaśnianie problemów i utrwalanie nowej wiedzy.
Wprowadzenie do tematu.
- Brawo, dobrze pamiętasz przerabiany materiał. Myślę, że jesteś gotowy na poznanie nowych informacji z tej sekcji.
W bajce o Kubusiu Puchatku, w której uczestniczyła także nasza sówka, znajduje się następujący fragment: Wybierając się na wyprawę na Biegun Północny, Krzysztof Robin chce zabrać ze sobą jedzenie. Mówi do Kubusia Puchatka:
Lepiej powiedz wszystkim, żeby się przygotowali, a ja wyczyszczę broń. Nie możemy też zapomnieć o przepisach.
O czym nie zapomnieć?
Nie o nic, ale o to, co jedzą.
Ach! - Puchatek powiedział radośnie: „I wydawało mi się, że mówisz o jakiejś wizji”. Potem pójdę i wszystko im powiem.
Kubuś Puchatek nie zna słowa „zapasy”. Czy słyszałeś takie słowo? Co to znaczy?
Przyjrzyjmy się słownikom objaśniającym i wyjaśnijmy znaczenie tego słowa.
Czy jest niejednoznaczny, czy jednowartościowy?
Jak inaczej można nazwać jedzenie?
(Żywność, prowiant, produkty, artykuły spożywcze)
Slajd nr. 3
Co mają wspólnego wszystkie te słowa? (co oznacza część mowy)
Zajrzyjmy do naszego podręcznika i niczym eksperci odpowiemy na pytanie „CO SĄ TE SŁOWA?” Slajd numer 4
(PLAN NA POKŁADZIE)
A dzisiaj na lekcji dowiemy się, jakie są synonimy, jaka jest ich osobliwość, dlaczego są potrzebne i czy można się bez nich obejść. Zobaczmy, dlaczego są niezwykłe i interesujące. Nauczymy się znajdować synonimy w tekście i używać ich w mowie.
Ale zanim zaczniemy, sovunya zaprasza nas do krótkiego odpoczynku.
Fizminutka
Pracuj nad tematem lekcji
Słowo „synonimy” powstało z greckiego słowa sinonimos – „identyczne, to samo imię”
Slajd numer 5
W języku greckim część „nim” oznacza „imię”
Grecki przedrostek SIN- (SIM) występuje w wielu słowach: symfonia, sympatia, składnia, synteza itp. Bardzo mocno złączył się z rdzeniem i przestał pełnić funkcję przedrostka, ale wszystkie te słowa niosą ze sobą konotację jego znaczenie - „wspólność, zgodność”
Język rosyjski jest bogaty w synonimy. Na przykład, aby oznaczyć coś małego, w mowie używa się przymiotników: mały, mały, malutki, mikroskopijny, karłowaty i duży - duży, ogromny, ogromny, gigantyczny itp.
Wszystkie te słowa są synonimami.
Slajd numer 6
Dreszcze, drży, marznie, marznie – co oznaczają te słowa? (to samo, ale inne)
Wybierz synonimy słów Slajd numer 7
Co możemy o nich powiedzieć? W czym są podobne, co oznaczają? Slajd numer 8
Wniosek: synonimy oznaczają ten sam przedmiot, to samo działanie.
Slajd numer 9
Spójrz na ekran. Co jest tutaj pokazane?
Ogrodzenie. Jak inaczej można to nazwać? (ogrodzenie, żywopłot, zagroda)
Jaką częścią mowy są te słowa? (rzeczownik)
Slajd numer 10
Przed nami wesoły chłopiec. Jak inaczej możemy to nazwać? (wesoły, radosny, wesoły)
Jaką częścią mowy są? (przym.)
Slajd numer 11
Spójrz na te słowa (być smutnym, być smutnym, być smutnym, być smutnym)
Jakiego słowa tu brakuje? (smutek)
Jaki wniosek możemy wyciągnąć?
Slajd numer 12
Wniosek: synonimy odnoszą się do tej samej części mowy.
Slajd nr 13, 14
Spójrz na ekran i powiedz, co oznaczają te słowa.
Czym się różnią, czym się różnią? (odcienie znaczenia leksykalnego)
Slajd numer 15
Zobacz zdjęcie. Kogo tam widzisz? (hipopotam)
Okazuje się jednak, że można go nazwać inaczej - hipopotamem. Te słowa są synonimami. Różnią się tym słowem hipopotam jest częściej używane w mowie potocznej i słowo hipopotam z reguły jest używany w pracach naukowych.
Pierwotna konsolidacja w mowie zewnętrznej.
Teraz zagramy w grę. Ja podam słowa podczas rzucania piłki, a ty złapiesz piłkę i w odpowiedzi powiesz synonim słowa. Za każdą poprawną odpowiedź otrzymasz sowę.
(Mały, gigantyczny, lekki, czysty, świeży, dobry, radosny, szczęście, smutek, piękny)
Teraz zdefiniujmy synonimy. Dodaj nową definicję do swoich słowników.
(Zapisanie terminu i jego definicji w słowniku.) Slajd numer 18
Praca ze słownikiem.
- Chłopaki, powiedzcie mi, dlaczego potrzebujemy słowników?
- Na naszych lekcjach pracowaliśmy już z wieloma słownikami. A dzisiaj zapoznamy się z innym słownikiem - słownikiem synonimów.
Otwórzmy słownik synonimów i zobaczmy, jak to działa.
Znajdź słowo „GŁOŚNO”
Przeczytaj wpis w słowniku. Slajd numer 19
- Każdy wpis w słowniku synonimów składa się z kilku przykładów, które tworzą serię synonimów rozpoczynającą się od podstawowe słowo.
Zastanówmy się teraz wspólnie, po co powstał taki słownik? (Daje możliwość wzbogacenia naszej mowy; w celu znalezienia dokładnego słowa, ukazania bogactwa naszej mowy.)
- Wyobraź sobie, że zamiast wielu synonimów istnieje tylko jedno słowo opisujące cechę przedmiotu.
Zobaczmy, co z tego wyniknie.
Spójrzmy na ten tekst. Slajd numer 20
- Co Ci się nie podoba w tym tekście? (P autor tego samego słowa.)
- To jest wada wymowy. Czy można to naprawić? Jak?
Zadanie: skopiuj, zastąp wyróżnione słowa synonimami, aby wyeliminować powtórzenia.
Dzisiaj dużo rozmawialiśmy o synonimach. Dlaczego potrzebujemy synonimów?
Slajd nr. 21 (pomagają unikać powtórzeń, jaśniej przekazują myśli i uczucia, sprawiają, że nasza mowa jest emocjonalna i piękna, wyjaśniają znaczenie nieznanych słów)
Ćwiczenia szkoleniowe
1. Karty (Załącznik 2 ) Slajd numer 22
2. Zastąp wszystkie słowa synonimami.
Slajd nr. 23-26
3 . Praca z podręcznikiem. Były. Nr 349 (na własną rękę)
Zreasumowanie.
Czas podsumować naszą lekcję edukacyjną i odpowiedzieć na wszystkie pytania, które zadaliśmy na początku lekcji.
JAKIE SĄ SYNONIMY?
GDZIE ICH UŻYWAMY?
KIEDY I Z jakiego powodu używamy ich w mowie?
Slajd numer 27
Wniosek: w języku rosyjskim istnieje wiele synonimicznych słów. Są naszymi wspaniałymi przyjaciółmi i pomocnikami. Synonimy to potężne narzędzie, za pomocą którego możesz różnorodnie i ekspresyjnie wyrażać swoje myśli, we wszystkich stylach mowy. Synonimy służą do eliminowania niepotrzebnego powtarzania tego samego słowa. Synonimy służą także do łączenia części tekstu. Synonimy sprawiają, że nasza mowa jest jasna i emocjonalna.
Chciałbym zakończyć naszą lekcję wypowiedzią jednego wielkiego człowieka na temat słowa. Oświadczenie to odbierzesz sam przy tablicy.
Praca domowa.
Utwórz 6 równoznacznych rzędów.
8. Refleksja na temat działań edukacyjnych.
Slajd numer 28
To było ciekawe…
Szczególnie spodobało mi się...
Cele:
- wprowadzić pojęcie „synonimów”,
- nauczysz się znajdować podobieństwa i różnice pomiędzy wyrazami - synonimami,
- rozwijać mowę uczniów,
- rozwijać umiejętności pracy w parach i grupach,
- rozwijać pozytywne nastawienie do nauki.
Sprzęt:
- karty ze słownictwem,
- rysunki tematyczne,
- karty z synonimami słów,
- karty z zadaniami testowymi,
- podręczniki, zeszyty.
Podczas zajęć
I. Postawa psychologiczna.
Chłopaki, odwróćcie się (w parach) twarzą do siebie, spójrzcie w oczy sąsiadowi na biurku, uśmiechnijcie się, przekażcie oczami, że życzycie mu dobrego nastroju i dobrej pracy. Dzisiaj mamy nowy temat, a to oznacza, że zdobędziecie nową wiedzę.
II. Kaligraficzny moment.
Gdzie zazwyczaj zaczynamy lekcję? Litera, nad którą będziemy pracować, reprezentuje niesparowaną, twardą spółgłoskę w wyrazach, które właśnie zapisałeś.
Na co zwrócić uwagę pisząc małą literę eee?
W drugiej linii wpisz kombinację liter - oro-? Na co polecacie tutaj zwrócić uwagę? (Uderzenie łączące.) W jakich słowach występuje kombinacja -oro-?
III. Praca ze słownictwem.
1. Odgadnij zagadkę: Nie ma rąk, nie ma nóg, ale potrafi rysować. (Zamrażanie)
Którą literę musisz zapamiętać?
Dlaczego? (spółgłoska nieweryfikowalna)
Zapisz to słowo.
2. Dokończ wiersz:
Cała twarz i dłonie
Śnieg mnie przykrył...
Jestem w smutku w zaspie śnieżnej,
----------- śmiech. (I. Surikov. „Dzieciństwo”)
Jak nazywa się wiersz, którego fragment czytasz?
Zapisz słowo chłopaki.
Która litera jest akcentowana?
Którą literę musisz zapamiętać? Dlaczego?
3. Spójrz na obrazek i powiedz mi, jak jednym słowem możesz nazwać to, co jest tu pokazane? (Płótno)
Która litera jest akcentowana?
Którą literę musisz zapamiętać? Dlaczego? (spółgłoska nieweryfikowalna)
Zapisz to słowo.
Ułóż zdanie z tymi wyrazami.
(Chłopaki wyszli na zewnątrz na zimno w ciepłych ubraniach.
Ciepłe ubrania chronią dzieci przed zimnem.)
Zapisz jedno zdanie w zeszycie.
Kto ma ochotę napisać zdanie z komentarzami na tablicy?
IV. Wprowadzenie do nowego tematu.
Co teraz nagrałeś? (Oferta)
Czego nauczyłeś się wczoraj na zajęciach? (Utwórz tekst.)
Czym różni się tekst od zdania?
Przeczytaj, co jest napisane na tablicy.
Od samego rana na podwórku słychać wesołe krzyki dzieci. Chłopaki budują zjeżdżalnię lodową. Dzieci zrobiły ze śniegu kopiec i napełniły go wodą. Zjeżdżanie na zjeżdżalni będzie dla dzieci świetną zabawą.
Od samego rana na podwórku słychać wesołe krzyki dzieci. Chłopaki budują zjeżdżalnię lodową. Chłopaki zrobili kopiec ze śniegu i napełnili go wodą. Zjeżdżanie na zjeżdżalni będzie dla dzieci świetną zabawą.
Czy możemy nazwać to, co czytamy tekstami? Udowodnij to.
V. Praca nad nowym tematem.
Pracujcie w parach nad następującymi pytaniami:
Czym różnią się teksty? Który jest ciekawszy?
(Odpowiedzi uczniów.)
Zapisz tylko te słowa, którymi te teksty się różnią.
W razie potrzeby zmień formę słowa, tak aby słowa odpowiadały na pytanie (kto?).
Niemowlęta, dzieci, dzieci.
Uzupełnij słowo, które jest najczęściej używane w drugim tekście. Chłopaki.
Co możesz powiedzieć o tych słowach? (Słowa mają podobne znaczenie.)
Otwórz podręczniki (s. 40), czytaj
Czego się nauczyłeś? Jak nazywa się temat lekcji? Synonimy.
Zapisz to w swoim notatniku.
Dlaczego uważasz, że powinieneś przestudiować ten temat?
VI. Obserwowanie znaczenia słów synonimicznych na podstawie zdjęć.
Przeczytaj zadanie. Były. Nr 1, s. 40.
Najpierw spójrz na zdjęcia. (patrz zdjęcia 1-4)
Wybierz podpis do każdego zdjęcia, użyj tych słów
Praca w grupach. Badanie.
(Na biurku Rysunki 1-4 oraz karty z napisami gasić, gasić, wyłączać, zdmuchnąć.
Po jednym uczniu z każdej grupy wychodzi i dopasowuje rysunek do karty).
Co te słowa mają ze sobą wspólnego, a czym się różnią? (W każdej grupie są
słowa synonimiczne. Łączy je bliskość, podobieństwo znaczeń, ale różnią się tym, że nie można ich jednakowo łączyć z innymi słowami, ponieważ nazywają tylko podobne, ale nie identyczne działania.)
VII. Ćwiczenia fizyczne.
Wiatr wieje, gałęzie się uginają,
A potem się uspokoi.
Nagle drzewa się poruszają
I całkowicie ustąpi.
VIII. Obserwowanie znaczenia słów synonimicznych w połączeniu z innymi słowami.
Były. Nr 2, s. 41, część 1.
Przeczytaj zadanie.
Powiedz nam, co będziesz robić.
Jak nazywają się słowa zapisane w nawiasach?
Co to znaczy zmienić formę słowa?
Niezależna praca pisemna.
Recenzja partnerska.
IX. Wykonanie zadania w formie testowej.
1. Zaznacz pole dla słowa z niezaznaczoną pisownią.
Zimno
zimno
zamrażanie
2. Zaznacz, jakim słowem najlepiej nazwać uczniów klas 2-3.
Dzieci
Chłopaki
Dzieci
3. Sprawdź synonim słowa Przyjaciel.X. Podsumowanie lekcji.
Czego nowego nauczyłeś się na lekcji? Rozpocznij swoją odpowiedź słowami: Dzisiaj na zajęciach I...
Zadawaj klasie pytania dotyczące tematu lekcji.
XI. D. z.: reguła na s. 40-41.
Obrazek 1
Rysunek 2
Rysunek 3
Rysunek 4
Temat: Synonimy.
Cel lekcji: podać pojęcie synonimów i ich rolę w mowie.
Zadania:
- edukacyjny: uczyć rozróżniania synonimów o różnych odcieniach znaczeniowych; emocjonalna kolorystyka i niejednorodność stylistyczna;
- rozwijanie: rozwijać umiejętność doboru synonimów danego wyrazu, posługiwania się synonimami w mowie, rozwijać mowę monologową uczniów;
- edukacyjny: pielęgnuj miłość do słów i zainteresowanie językiem rosyjskim.
Planowane wyniki:
osobisty: rozwijać zainteresowanie językiem rosyjskim;
metatemat: rozwijać umiejętności logicznego myślenia: porównywanie, analizowanie, umiejętności samokontroli, wzajemnej kontroli; potrafić pracować indywidualnie i w grupie, znajdować wspólne rozwiązania; wyrazić swoją opinię i uzasadnić swój punkt widzenia; określić cele nadchodzących działań edukacyjnych, kolejność działań i ocenić osiągnięte rezultaty.
temat: poszerzyć bazę pojęciową słownictwa języka rosyjskiego; Korzystając z zadań praktycznych, upewnij się, że uczniowie rozumieją rolę synonimów o różnych odcieniach znaczeń.
Typ lekcji: nauka nowego materiału.
Formy pracy: praca indywidualna, grupowa, zbiorowa
Sprzęt: podręcznik, prezentacja multimedialna, komputer, ulotki.
Struktura i przebieg lekcji:
Etap lekcji
Działalność nauczyciela
Aktywność studencka
UUD
Organizowanie czasu
Powitanie przez nauczyciela
Proszę nie ziewać,
Pamiętaj o zasadach!
Popracujmy razem:
To będzie bardzo interesujące!
Zacznijmy naszą lekcję ( sprawdzenie gotowości uczniów do zajęć, identyfikacja nieobecnych, uporządkowanie uwagi uczniów).
Witając się z nauczycielem, robiąc notatki w zeszytach
UUD:
komunikacja personalna .
Celem jest stworzenie przyjaznej atmosfery, zmotywowanie uczniów do nauki i stworzenie sytuacji sukcesu.
Aktualizowanie wiedzy
Minidyktando szkoleniowe
Dandy Zhora, nucąc piosenkę w tonacji durowej, spacerował po miejskich slumsach. Grzebieniem, niczym grzechotką, entuzjastycznie postukał w kraty. W portfelu miał żołędzie, które zaniósł żarłocznemu niedźwiedziowi w cyrku. Dandys był tam stażystą, karmił zwierzęta wątrobą i kaszą jaglaną i nauczył się dokładnie wykonywać swoje obowiązki. Czasami szeptał słowa do klaunów, podawał talerze żonglerom i pociągał za sznurki dla gimnastyczek. Zmartwiony nędznymi zarobkami nie rozstał się jednak z cyrkiem, kochał bowiem jego brokatowy blask, cygańską zabawę, jego hałasy i szelesty, jego akrobatów.
Cyrk nie przypomina prymitywnego teatru. Praktykant Zhora miał nadzieję zostać nową gwiazdą cyrku.
Sami zapisują słowa, a następnie przeprowadzają samoanalizę i weryfikację.
Regulacyjne (kontrola, korekta wiedzy).
Wprowadzenie do tematu
Dziś poznamy nowe zjawisko słownictwa i dla Waszych obserwacji oferujemy fragment bajki D. Mamina-Sibiryaka„Opowieść o dzielnym zającu…”
Zebrały się stare zające, przybiegły króliczki, wbiegły stare zające - wszyscy słuchali przechwałek zająca...
Hej, ty, skośne oko, nie boisz się nawet wilka?
I nie boję się wilka, ani lisa, ani niedźwiedzia - nie boję się nikogo!
Okazało się to całkiem zabawne. Młode króliczki chichotały, stare dobre króliczki się śmiały, nawet stare króliczki się uśmiechały.
1.Wymień czasowniki ruchu, które charakteryzują zające w lesie. Dlaczego te czasowniki są interesujące? (Zebrali się, przybiegli, splątali się razem).
2. Jak zające zareagowały na przechwałki bohatera? (chichotał, śmiał się, uśmiechał).
Tak więc jedną i tę samą rzecz można powiedzieć różnymi słowami, które są bliskie znaczeniu, ale różnią się odcieniami znaczenia.
Dzieci znajdują w tekście synonimy i ustalają ich znaczenie.
UUD:
Regulacyjny (n wyszukiwanie i selekcja informacji).
Tematyczne (analiza w celu zidentyfikowania cech wspólnych, porównanie, konstrukcja logicznego rozumowania).
Poznawcze (umiejętność konstruowania wypowiedzi , wyrażanie własnego zdania).
Ustalenie tematu i celów lekcji.
Zastanów się, o czym będziemy dzisiaj rozmawiać na zajęciach?
Podczas lekcji musimy odpowiedzieć na następujące pytania:
Synonimy to... (przykłady)
Rola synonimów w mowie...
Sformułuj temat i cel lekcji.
UUD:
Regulacyjne (sformułuj temat i cel lekcji, planowanie).
Poznawcze (sformułowanie problemu)
Odkrycie nowej wiedzy.
1. Wyjaśnienie nowego tematu.
Jakie są te słowa „synonimy”?
Postaramy się poznać i uzupełnić naszą wiedzę .
- Nazwij słowa, które oznaczają dom
Nauczyciel pokazuje slajdy, odpowiedzi zapisuje w zeszytach. (Mieszkanie, dom, mieszkanie, przestrzeń życiowa, schronienie, schronienie, róg, gniazdo, dach (nad głową); mieszkanie (potoczne); schronienie (czasownik); dach (potoczny) / zaniedbany, niewygodny: legowisko, legowisko, legowisko (potoczne )/ciemno, ciasno: dziura (potoczne)
Słowa te stanowią jedną część mowy i znaczą to samo, mogą jednak różnić się od siebie odcieniami znaczenia leksykalnego i użycia w mowie. Te słowa nazywane są synonimami.
WNIOSEK: Synonimy sprawiają, że nasza mowa jest bardziej różnorodna, bogatsza, jaśniejsza, bardziej wyrazista. Synonimy różnią się odcieniami znaczenia leksykalnego.
Dzieci określają znaczenie każdego słowa, znajdują różnice w znaczeniu słów i wyciągają wnioski.
Problematyczne objaśnianie nowego materiału.
UUD :
Komunikacja( interakcja, podczas której wyjaśniane są znaczenia słów i znaków synonimów.
2. Praca z tekstem podręcznika.
Zobaczmy teraz, jak podręcznik definiuje synonimy
Zapoznają się z materiałem teoretycznym zawartym w podręczniku i wyciągają wnioski.
Poznawcze (obserwacja, wyszukiwanie informacji).
Mocowanie materiału
Proponuje się wykonać były. 178(zgodnie z zamówieniem)
Podziel klasę na 3 zespoły w rzędach i przeprowadź „minutową sztafetę testową” (trzech uczniów jednocześnie otrzymuje to samo słowo; wygrywa ten, kto wykona zadanie szybciej i lepiej)
Wykonaj zadanie (w razie potrzeby praca zespołowa - samodzielnie, a następnie samotest).
Temat
Poznawcze (ogólne zajęcia edukacyjne)
Regulacyjne (kontrolne)
Praca grupowa
Ćwiczenie: odnajdywanie synonimów w wierszach (praca w grupach).
Gdzie jesteśmy? Zgadywać
Ani morze, ani ląd,
Parowce nie pływają
I nie możesz chodzić. (Bagno).
– Po drodze jest bagniste bagno. Syrenka siedzi. Wskaże nam drogę przez bagna, jeśli poprawnie odnajdziemy w wierszach synonimy (wiersze pisane są na kępach). (Uczniowie z każdej grupy wychodzą i pokonują nierówności)
1. uderzenie (1. grupa)
Burze, zamiecie i zamiecie,
Jest z nimi tyle kłopotów,
Tyle hałasu, zgiełku i gwaru,
Jakże jestem nimi zmęczony! –
Tak szemrał ponury mróz
I zamroził rzekę, nie czyniąc żadnego hałasu.
Drugie uderzenie (druga grupa)
osika chłodzi,
Drżenie na wietrze
W słońcu robi się zimno,
Zamarza w upale.
Trzeci guz (3 grupa)
Dąb wcale nie boi się deszczu i wiatru.
Kto powiedział, że dąb boi się przeziębienia?
Przecież do późnej jesieni dąb pozostaje zielony,
Oznacza to, że dąb jest wytrzymały, co oznacza, że jest utwardzony.
(Po konsultacji każdy zespół odpowiada i broni swojej odpowiedzi.)
– Dlaczego zdecydowałeś, że są to synonimy? ( Oznacza to samo, ale na różne sposoby, jest tą samą częścią mowy).
– Jaką częścią mowy są synonimy z grupy 1? W sekundę? W trzecim? (rzeczowniki, czasowniki, przymiotniki).
– Co jest silniejsze - zamieć czy zamieć?
– Jaka jest różnica między zamiecią, zamiecią, zamiecią i zamiecią jako zjawiskiem naturalnym? (przez siłę wiatru)
– Jakie inne słowo można umieścić w tym synonimicznym rzędzie? (zamieć)
Na tablicy: Stać się smutnym - stać się smutnym, smutnym, stać się pokręconym, stać się smutnym.
– Jakiego słowa tu brakuje? (dodatkowy smutek, ponieważ synonimy są tą samą częścią mowy)
– Wybierz czasownik synonimowy z rdzeniem „smutek” (stanąć się smutnym)
Wynik: jakie części mowy mogą być synonimami?
Podzielcie się na grupy, wykonajcie zadanie, jedna z grup odpowie
Komunikacja (umiejętność wyrażania i obrony swojego punktu widzenia)
Poznawcze (wyszukiwanie informacji)
Regulacyjne (analiza tekstu)
Zapoznanie się ze „Słownikiem synonimów języka rosyjskiego”.
Każdy wpis w słowniku synonimów składa się z kilku przykładów, które tworzą serię synonimów rozpoczynającą się od słowo podstawowe (zwane także dominującym). Jest najczęściej używany. W słowniku synonimów słowo podstawowe znajduje się na pierwszym miejscu w rzędzie synonimicznym.
Przeglądanie słowników
Kognitywny
Wprowadzenie do definicji szeregu synonimicznego
- Przepisz synonimy w kolejności rosnącego efektu:
Podziwiaj, chwal, wychwalaj, aprobuj.
Szepcz, krzycz, mów, wykrzykuj.
Grupa synonimów to seria synonimów.
Stopniowanie - grupa synonimów tej samej części mowy, gdzie każde słowo mocniej i bardziej wyraziście oddaje znaczenie tego, co zostało powiedziane.
Wykonaj zadanie zaproponowane przez nauczyciela i samodzielnie sprawdź wykonaną pracę.
Kognitywny:
(użycie środków znakowo-symbolicznych)
Regulacyjne
(kontrola)
Komunikacja
Fizminutka
Gra w piłkę. Nauczyciel rzuca piłkę do jednego z dzieci, podaje synonim słowa, które nauczyciel wymawia.
Kumpel-przyjaciel
Wróg wróg
Idź idź
Wojownik żołnierz, wojownik
Klucz sprężynowy
doktor doktor
Zamieć, zamieć, huragan
Zimno-mróz, zimno
Mokro - wilgotno, wilgotno
Pyszne - apetyczne, smaczne.
gra
Komunikacja
Utrwalanie wiedzy (cd.)
Określenie roli synonimów w mowie
Edycja tekstu Dzieci otrzymują tekst z powtarzającymi się słowami. Konieczne jest zastąpienie ich synonimami.
Nie ma bardziej bojaźliwego zwierzęcia niż zając. Nawet przy niewielkim hałasie boi się i ucieka. Dopiero późnym wieczorem lub w nocy nieśmiały króliczek wychodzi ze swojej kryjówki, a o świcie chowa się w jakimś ustronnym zakątku. Nieśmiały króliczek ma wielu wrogów. Poluje na niego głodny wilk, drapieżny jastrząb i myśliwy. Słowa odniesienia: bojaźliwy, bojaźliwy, tchórzliwy, bojaźliwy.(Wyjaśnij znaki interpunkcyjne za pomocą diagramu w ostatnim zdaniu) Który tekst brzmi lepiej, ten, który Ci zasugerowano, czy ten, który sam stworzyłeś? Wniosek: dlaczego potrzebujemy synonimów??Potrzebujemy synonimów, ponieważ sprawiają, że nasza mowa jest jaśniejsza, bardziej wyrazista, pomagają unikać powtórzeń i zapobiegają błędom wymowy
Pracuj z tekstem i wyciągaj wnioski
Komunikatywny (zadający pytania)
Poznawcze (przeanalizuj tekst, podkreślając niezbędne słowa)
Regulacyjne (zidentyfikuj i zrealizuj to, czego się już nauczyłeś, wprowadź zmiany)
Zapisz zdania. Zamiast kropek, wstaw wyrazy w nawiasach w odpowiednim przypadku.
1) Partyzanci odepchnęli wszystkich... wrogów.
Cała przyroda czekała... na wiosnę.
(atak, atak)
2) Nauczyciel regularnie spędzał... z rodzicami.
Płacił pocztą... telefonem.
(rozmowa, rozmowa)
3) Z okna był piękny widok... na morze.
W powieściach Turgieniewa odgrywa on ważną rolę.
(widok, krajobraz).
Zapisz zdania w zeszycie, wstawiając wyrazy w odpowiednich przypadkach. Przeprowadź wzajemną weryfikację.
Regulacyjne (kontrola, korekta, ocena)
Połącz synonimy z różnych kolumn liniami.
Oryginalność Bagryaneta
Oświadczenie o schematyzmie
Stereotyp sztywności
Indywidualność Wytrwałość
Rzeźbiarz tekstu
Wcięcie akapitu
Rzeźbiarz Fioletowy
Zadanie jest zakończone na tablicy
Poznawcze (sformułowanie problemu i rozwiązanie)
Umiejętności komunikacyjne (umiejętność wyrażania swoich myśli)
11.
Kontrola wchłaniania materiału
Mini-test
1. Wybierz synonim słowa WALKA.
Pojedynek
B) walczyć
B) walczyć
2. Które z tych słów nie jest synonimem słowa OSTROŻNY?
Czysty
B) schludnie
B) ostrożnie
3. Która z tych prostych jest serią synonimiczną?
A) życzliwy – życzliwy – filantropijny
B) lekkie – przewiewne – nieważkie
C) młodość - młodość - odmłodzić się
Weź udział w testach.
Przeprowadź samoanalizę i ocenę koleżeńską.
Regulacyjne ( kontrola, korekta, ocena)
12.
Podsumowanie lekcji
Podsumowuje lekcję, wystawia oceny, komentuje pracę uczniów na lekcji.
Dostrzegają informację. Oceń ich pracę na zajęciach.
Regulacyjne (poczucie własnej wartości)
Osobiste (samostanowienie, ocena moralna i estetyczna)
13.
Odbicie
Chłopaki, kontynuujcie zdania:
1.Dzisiaj na zajęciach powtarzaliśmy...
2. Dowiedzieliśmy się...
3. Nauczyłem się...
4. Najciekawszy wydał mi się moment, kiedy...
5. Stało się to dla mnie trudne...
Synonimy to... (przykłady..)
Seria synonimiczna to... (własne przykłady) Jest to grupa słów połączonych relacjami synonimicznymi.
Rola synonimów w mowie...
Odzwierciedlają. Wyraź osobiste podejście do procesu i wyników lekcji.
Kognitywny (odbicie aktywności)
Regulacyjne (monitorowanie i ocena procesu i wyników wyników)
Osobiste (samostanowienie, poczucie własnej wartości)
Komunikacja
(wyrażanie swoich myśli z wystarczającą kompletnością i dokładnością)
Osobiste (i odpowiednie zrozumienie przyczyn sukcesu/porażki w działaniach edukacyjnych)
14.
Praca domowa
§24, ust. 179; dla silnych uczniów - napisz miniesej na temat „Jesienny las”, używając synonimów
Zapisz pracę domową
Osobisty
Miejska państwowa placówka oświatowa
„Podstawowa szkoła średnia Łuksyuguńskiego”
Kobyaisky ulus Republiki Sacha (Jakucja)
„Synonimy”
Podsumowanie lekcji języka rosyjskiego w klasie V
w kontekście wdrażania federalnego stanowego standardu edukacyjnego
Wypełnia nauczyciel
Język i literatura rosyjska
MKOU „Szkoła średnia Łuksyuguńska”
Pakhomova Ekaterina Władimirowna
Luxugun, 2017.
Temat: Synonimy.
Cel lekcji: podać pojęcie synonimów i ich rolę w mowie.
Zadania:
- edukacyjny: uczyć rozróżniania synonimów o różnych odcieniach znaczeniowych; emocjonalna kolorystyka i niejednorodność stylistyczna;
- rozwijanie: rozwijać umiejętność doboru synonimów danego wyrazu, posługiwania się synonimami w mowie, rozwijać mowę monologową uczniów;
- edukacyjny: pielęgnuj miłość do słów i zainteresowanie językiem rosyjskim.
Planowane wyniki:
osobisty: rozwijać zainteresowanie językiem rosyjskim;
metatemat: rozwijać umiejętności logicznego myślenia: porównywanie, analizowanie, umiejętności samokontroli, wzajemnej kontroli; potrafić pracować indywidualnie i w grupie, znajdować wspólne rozwiązania; wyrazić swoją opinię i uzasadnić swój punkt widzenia; określić cele nadchodzących działań edukacyjnych, kolejność działań i ocenić osiągnięte rezultaty.
temat: poszerzyć bazę pojęciową słownictwa języka rosyjskiego; Korzystając z zadań praktycznych, upewnij się, że uczniowie rozumieją rolę synonimów o różnych odcieniach znaczeń.
Typ lekcji: nauka nowego materiału.
Formy pracy: praca indywidualna, grupowa, zbiorowa
Sprzęt: podręcznik, prezentacja, komputer, ulotki.
Struktura i przebieg lekcji:
Powitanie przez nauczyciela:Przyjechaliśmy tu się uczyć
Nie bądź leniwy, ale pracuj.
Pracujemy pilnie
Słuchajmy uważnie.
Zacznijmy naszą lekcję (sprawdzenie gotowości uczniów do zajęć, identyfikacja nieobecnych, uporządkowanie uwagi uczniów).
Witając się z nauczycielem, robiąc notatki w zeszytach
UUD:
komunikacja personalna.
Celem jest stworzenie przyjaznej atmosfery, zmotywowanie uczniów do nauki i stworzenie sytuacji sukcesu.
Aktualizowanie wiedzy
Dyktando leksykalne (zgodnie ze znaczeniem leksykalnym, uczniowie muszą rozpoznać słowa i je zapisać. Wszystkie słowa języka (słownictwo).Dział językoznawstwa zajmujący się badaniem słownictwa (leksykologia).Słowa, które mają to samo znaczenie leksykalne (jednoznaczne).Słowa, które mają kilka znaczeń leksykalnych (polisemantyczne).Wyrazy są takie same pod względem brzmienia i pisowni, ale różnią się znaczeniem (homonimy).Słowa o przeciwstawnym znaczeniu leksykalnym (antonimy).
Sami zapisują słowa, a następnie przeprowadzają samoanalizę i weryfikację.
Regulacyjne (kontrola, korekta wiedzy).
Wprowadzenie do tematu
Dziś poznamy nowe zjawisko słownictwa i dla Waszych obserwacji oferujemy fragment bajki D. Mamina-Sibiryaka „Opowieść o dzielnym zającu…”
Zebrały się stare zające, przybiegły króliczki, wbiegły stare zające - wszyscy słuchali przechwałek zająca...
Hej, ty, skośne oko, nie boisz się nawet wilka?
I nie boję się wilka, ani lisa, ani niedźwiedzia - nie boję się nikogo!
Okazało się to całkiem zabawne. Młode króliczki chichotały, stare dobre króliczki się śmiały, nawet stare króliczki się uśmiechały.
1.Wymień czasowniki ruchu, które charakteryzują zające w lesie. Dlaczego te czasowniki są interesujące? (Zebrali się, przybiegli, splątali się razem).
2. Jak zające zareagowały na przechwałki bohatera? (chichotał, śmiał się, uśmiechał).
Tak więc jedną i tę samą rzecz można powiedzieć różnymi słowami, które są bliskie znaczeniu, ale różnią się odcieniami znaczenia.
Dzieci znajdują w tekście synonimy i ustalają ich znaczenie.
UUD:
Regulacyjny (nwyszukiwanie i selekcja informacji).
Tematyczne (analiza w celu zidentyfikowania cech wspólnych, porównanie, konstrukcja logicznego rozumowania).
Poznawcze (umiejętność konstruowania wypowiedzi, wyrażanie własnego zdania).
Ustalenie tematu i celów lekcji.
- Zastanów się, o czym będziemy dzisiaj rozmawiać na zajęciach?
Podczas lekcji musimy odpowiedzieć na następujące pytania:
Synonimy to... (przykłady)
grupa słów połączonarównoznacznyrelacje.
Rola synonimów w mowie...
Sformułuj temat i cel lekcji.
UUD:
Regulacyjne (sformułuj temat i cel lekcji, planowanie).
Poznawcze (sformułowanie problemu)
Odkrycie nowej wiedzy.
1. Wyjaśnienie nowego tematu.
Jakie są te słowa „synonimy”?
Postaramy się poznać i uzupełnić naszą wiedzę.
- Wymień słowa oznaczające miejsce, w którym dana osoba mieszka.
Nauczyciel pokazuje slajdy, odpowiedzi zapisuje w zeszytach. (Dom, xizhina, kuren, chata, chata, willa).
Dom jest słowem powszechnie używanym i stylistycznie neutralnym synonimem innych słów, używanym w tekstach o różnych stylach.
Chata to przestarzałe słowo, chata, willa to słowa zapożyczone, które pochodzą z innego języka.
Słowa te stanowią jedną część mowy i znaczą to samo, mogą jednak różnić się od siebie odcieniami znaczenia leksykalnego i użycia w mowie. Te słowa nazywane są synonimami.
WNIOSEK: Synonimy urozmaicają naszą mowę, czynią ją bogatszą, jaśniejszą, bardziej wyrazistą. Synonimy różnią się odcieniami znaczenia leksykalnego.
Dzieci określają znaczenie każdego słowa, znajdują różnice w znaczeniu słów i wyciągają wnioski.
Problematyczne objaśnianie nowego materiału.
UUD :
Komunikacja( interakcja, podczas której wyjaśniane są znaczenia słów i znaków synonimów.
2. Praca z tekstem podręcznika.
Zobaczmy teraz, jak podręcznik definiuje synonimy (E.A. Bystrova, język rosyjski, klasa 5).
Zapoznają się z materiałem teoretycznym zawartym w podręczniku i wyciągają wnioski.
Poznawcze (obserwacja, wyszukiwanie informacji).
Konsolidacja wiedzy
Oferuje wykonanie ćwiczenia. 349(jak przypisano):
Udowodnij, korzystając w razie potrzeby z materiałów referencyjnych, że poniższe słowa są synonimami.
Zamieć, zamieć, zamieć; ciepło, ciepło; ścieżka, ścieżka; alfabet, alfabet.
Dla porównania: wysoka temperatura powietrza; zamieć; lista liter w określonej kolejności; wąski pas ziemi ułożony lub wydeptany w celu umożliwienia łatwego chodzenia.
Wykonaj zadanie (w razie potrzeby praca zespołowa - samodzielnie, a następnie samotest).
Temat
Poznawcze (ogólne zajęcia edukacyjne)
Regulacyjne (kontrolne)
Praca grupowa
Ćwiczenie: odnajdywanie synonimów w wierszach (praca w grupach).
Gdzie jesteśmy? Zgadnij.
Ani morze, ani ląd,
Parowce nie pływają
I nie możesz chodzić. (Bagno).
– Po drodze jest bagniste bagno. Syrenka siedzi. Wskaże nam drogę przez bagna, jeśli poprawnie odnajdziemy w wierszach synonimy (wiersze pisane są na kępach). (Uczniowie z każdej grupy wychodzą i pokonują nierówności)
1. uderzenie (1. grupa)
Burze, zamiecie i zamiecie,
Jest z nimi tyle kłopotów,
Tyle hałasu, zgiełku i gwaru,
Jakże jestem nimi zmęczony! –
Tak szemrał ponury mróz
I zamroził rzekę, nie czyniąc żadnego hałasu.
Drugie uderzenie (druga grupa)
osika chłodzi,
Drżenie na wietrze
W słońcu robi się zimno,
Zamarza w upale.
Trzeci guz (3 grupa)
Dąb wcale nie boi się deszczu i wiatru.
Kto powiedział, że dąb boi się przeziębienia?
Przecież do późnej jesieni dąb pozostaje zielony,
Oznacza to, że dąb jest wytrzymały, co oznacza, że jest utwardzony.
(Po konsultacji każdy zespół odpowiada i broni swojej odpowiedzi.)
– Dlaczego zdecydowałeś, że są to synonimy? (Oznacza to samo, ale jest zapisywane i wymawiane inaczej i stanowi tę samą część mowy).
– Jaką częścią mowy są synonimy z grupy 1? W sekundę? W trzecim? (rzeczowniki, czasowniki, przymiotniki).
– Co jest silniejsze - zamieć czy zamieć?
– Jaka jest różnica między zamiecią, zamiecią, zamiecią i zamiecią jako zjawiskiem naturalnym? (przez siłę wiatru)
– Jakie inne słowo można umieścić w tym synonimicznym rzędzie? (zamieć)
Na tablicy: Stać się smutnym - stać się smutnym, smutnym, stać się pokręconym, stać się smutnym.
– Jakiego słowa tu brakuje? (dodatkowy smutek, ponieważ synonimy są tą samą częścią mowy)
– Wybierz czasownik synonimowy z rdzeniem „smutek” (stanąć się smutnym)
Wynik: jakie części mowy mogą być synonimami?
Podzielcie się na grupy, wykonajcie zadanie, jedna z grup odpowie
Komunikacja (umiejętność wyrażania i obrony swojego punktu widzenia)
Poznawcze (wyszukiwanie informacji)
Regulacyjne (analiza tekstu)
Zapoznanie się ze „Słownikiem synonimów języka rosyjskiego”.
Każdy wpis w słowniku synonimów składa się z kilku przykładów, które tworzą serię synonimów rozpoczynającą się odsłowo podstawowe (tzw dominujący ). Jest najczęściej używany. W słowniku synonimów słowo podstawowe znajduje się na pierwszym miejscu w rzędzie synonimicznym.
Przeglądanie słowników
Kognitywny
Wprowadzenie do definicji szeregu synonimicznego
- Przepisz synonimy w kolejności rosnącego efektu:
Podziwiaj, chwal, wychwalaj, aprobuj.
Szepcz, krzycz, mów, wykrzykuj.
Grupa synonimów to seria synonimów.
Stopniowanie - grupa synonimów tej samej części mowy, gdzie każde słowo mocniej i bardziej wyraziście oddaje znaczenie tego, co zostało powiedziane.
Wykonaj zadanie zaproponowane przez nauczyciela i samodzielnie sprawdź wykonaną pracę.
Kognitywny:
(użycie środków znakowo-symbolicznych)
Regulacyjne
(kontrola)
Komunikacja
Fizminutka
Gra w piłkę. Nauczyciel rzuca piłkę do jednego z dzieci, podaje synonim słowa, które nauczyciel wymawia.
Kumpel-przyjaciel
Wróg wróg
Idź idź
Wojownik żołnierz, wojownik
Klucz sprężynowy
doktor doktor
Zamieć, zamieć, huragan
Zimno-mróz, zimno
Mokro - wilgotno, wilgotno
Pyszne - apetyczne, smaczne.
gra
Komunikacja
Utrwalanie wiedzy (cd.)
Określenie roli synonimów w mowie
Edycja tekstu.Dzieci otrzymują tekst z powtarzającymi się słowami. Konieczne jest zastąpienie ich synonimami.
Nie ma bardziej bojaźliwego zwierzęcia niż zając. Nawet przy niewielkim hałasie boi się i ucieka. Dopiero późnym wieczorem lub w nocy nieśmiały króliczek wychodzi ze swojej kryjówki, a o świcie chowa się w jakimś ustronnym zakątku. Nieśmiały króliczek ma wielu wrogów. Poluje na niego głodny wilk, drapieżny jastrząb i myśliwy.Słowa odniesienia: bojaźliwy, bojaźliwy, tchórzliwy, bojaźliwy. (Wyjaśnij znaki interpunkcyjne za pomocą diagramu w ostatnim zdaniu)Który tekst brzmi lepiej, ten, który Ci zasugerowano, czy ten, który sam stworzyłeś?Wniosek: dlaczego potrzebujemy synonimów? ? Potrzebujemy synonimów, ponieważ sprawiają, że nasza mowa jest jaśniejsza, bardziej wyrazista, pomagają unikać powtórzeń i zapobiegają błędom w mowie
Pracuj z tekstem i wyciągaj wnioski
Komunikatywny (zadający pytania)
Poznawcze (przeanalizuj tekst, podkreślając niezbędne słowa)
Regulacyjne (zidentyfikuj i zrealizuj to, czego się już nauczyłeś, wprowadź zmiany)
Zapisz zdania. Zamiast kropek, wstaw wyrazy w nawiasach w odpowiednim przypadku.
1) Partyzanci odepchnęli wszystkich... wrogów.
Cała przyroda czekała... na wiosnę.
(atak, atak)
2) Nauczyciel regularnie spędzał... z rodzicami.
Płacił pocztą... telefonem.
(rozmowa, rozmowa)
3) Z okna był piękny widok... na morze.
W powieściach Turgieniewa odgrywa on ważną rolę.
(widok, krajobraz).
Zapisz zdania w zeszycie, wstawiając wyrazy w odpowiednich przypadkach. Przeprowadź wzajemną weryfikację.
Regulacyjne (kontrola, korekta, ocena)
Połącz synonimy z różnych kolumn liniami.
Oryginalność Bagryaneta
Oświadczenie o schematyzmie
Stereotyp sztywności
Indywidualność Wytrwałość
Rzeźbiarz tekstu
Wcięcie akapitu
Rzeźbiarz Fioletowy
Zadanie jest zakończone na tablicy
Poznawcze (sformułowanie problemu i rozwiązanie)
Umiejętności komunikacyjne (umiejętność wyrażania swoich myśli)
10 .
Kontrola wchłaniania materiału
Mini-test
1. Wybierz synonim słowa WALKA.
Pojedynek
B) walczyć
B) walczyć
2. Które z tych słów nie jest synonimem słowa OSTROŻNY?
Czysty
B) schludnie
B) ostrożnie
3. Która z tych prostych jest serią synonimiczną?
A) życzliwy – życzliwy – filantropijny
B) lekkie – przewiewne – nieważkie
C) młodość - młodość - odmłodzić się
Weź udział w testach.
Przeprowadź samoanalizę i ocenę koleżeńską.
Regulacyjne( kontrola, korekta, ocena)
11.
Podsumowanie lekcji
Podsumowuje lekcję, wystawia oceny, komentuje pracę uczniów na lekcji.
Dostrzegają informację. Oceń ich pracę na zajęciach.
Regulacyjne (poczucie własnej wartości)
Osobiste (samostanowienie, ocena moralna i estetyczna)
12.
Odbicie
Chłopaki, kontynuujcie zdania:
1.Dzisiaj na zajęciach powtarzaliśmy...
2. Dowiedzieliśmy się...
3. Nauczyłem się...
4. Najciekawszy wydał mi się moment, kiedy...
5. Stało się to dla mnie trudne...
Synonimy to... (przykłady..)
Seria synonimiczna to... (własne przykłady) Togrupa słów połączonarównoznacznyrelacje.
Rola synonimów w mowie...
Odzwierciedlają. Wyraź osobiste podejście do procesu i wyników lekcji.
Kognitywny (odbicie aktywności)
Regulacyjne (monitorowanie i ocena procesu i wyników wyników)
Osobiste (samostanowienie, poczucie własnej wartości)
Komunikacja
(wyrażanie swoich myśli z wystarczającą kompletnością i dokładnością)
Osobiste (iodpowiednie zrozumienie przyczyn sukcesu/porażki w działaniach edukacyjnych)
13.
Praca domowa
Powtórz zasady §67, np. 353
Zapisz pracę domową
Osobisty
Temat lekcji: Synonimy to słowa o podobnym znaczeniu.
Typ lekcji: Odkrycie nowej wiedzy.
Motywacja ucznia: sytuacji problemowej, „odkrywania” nowej wiedzy poprzez formułowanie pytań edukacyjnych i poszukiwanie ich rozwiązań.
technologia współpracy (grupa)
Cel lekcji: ekspansja pomysłów na temat synonimów.
Zadania:
Temat:
- umiejętność wykorzystania środków komunikacji ustnej w różnych sytuacjach mowy podczas monologu i dialogu;
- znajdź w tekście słowa - synonimy i odróżnij je od słów o tym samym rdzeniu;
- praca ze słownikiem;
- wybierz powiązane słowa, rozpoznaj części mowy;
- podczas kopiowania małych tekstów używaj czytania ortograficznego jako środka samokontroli.
Metatemat:
Stwórz uczniom warunki do rozwoju:
- umiejętność podjęcia i utrzymania zadania edukacyjnego;
- umiejętność określenia wspólnego celu i sposobów jego osiągnięcia;
- umiejętności pracy z książką edukacyjną;
- umiejętności aktywnego wykorzystania środków mowy do rozwoju zadań komunikacyjnych i poznawczych;
- chęć słuchania rozmówcy i prowadzenia dialogu;
- umiejętność selekcji informacji ze słownika zgodnie z zadaniem edukacyjnym.
Wsparcie: podręcznik „Język rosyjski. II klasa” N.V. Nechaeva, 2013, część 2.
Uwaga: LUUD – osobisty UUD
RUUD – regulacyjny UUD
CUUD – komunikatywny UUD
Podczas zajęć:
I Moment organizacyjnyWłączenie się w biznesowy rytm lekcji.
- Cześć. Chłopaki, usiądźcie. Sprawdźmy Twoją gotowość do pracy.
II. Aktualizowanie wiedzy
Na biurku:
Praca, płacz, czyn, szloch, odważny, odważny.
- Spójrz na nagranie. Co możesz powiedzieć o tym nagraniu?
Jaką „pracę” wykonują słowa w naszej mowie?
- Podziel słowa na trzy grupy gramatyczne.
- Co można powiedzieć o grupach słów?
(Każda grupa jest oznaczona kartkami z nazwami części mowy).
III. Nowy materiał. Ustalenie tematu lekcji, zadawanie problematycznych pytań.
- Synonimy są tematem lekcji. Na jakie pytania dotyczące tematu lekcji chciałbyś dzisiaj znaleźć odpowiedź?
1. Pracuj zgodnie z podręcznikiem
- Wróćmy do słów. Przypomnij, dlaczego Twój przyjaciel nazwał te słowa synonimami.
(Na tablicy pojawiają się notatki - słowa referencyjne, które pomogą Ci „zebrać” zasadę, czym są słowa - synonimy: synonimy, słowa o bliskim znaczeniu.
_ Przeczytaj ponownie pary słów i uzupełnij każdą grupę gramatyczną innym słowem - synonimem, korzystając ze słownika - synonimy. Jaka wiedza przyda Ci się w pracy ze słownikiem?
Na biurku:
Imiona rzeczownikowe Imiona przym. Czasownik
odważ się płakać
odważną rzeczą jest płakać
pracuj odważny ryk
- Analizuj grupy słów. Co jeszcze można powiedzieć o synonimach?
Na tablicy: synonimy, słowa o bliskim znaczeniu, należące do tej samej części mowy.
- Wyciągnij wniosek, używając słów pomocniczych.
- Otwórz podręcznik s. 60, przeczytaj zasadę... Czy Twoja konkluzja pokrywała się z konkluzją podręcznika.
- Czego jeszcze dowiedziałeś się z artykułu?
- Pamiętaj, jakie pytania dotyczące synonimów zadano przed przestudiowaniem tematu...
- Czy znalazłeś odpowiedzi na te pytania na lekcji?
IV. Konsolidacja pierwotna. Praca z podręcznika - ćwiczenie 321
- Zapoznaj się z zadaniem 321. Czytaj ekspresyjnie.
- Określ główną myśl wiersza.
- O czym to jest?
-Co mówi się o osice?
- Przepisz go tak jak w podręczniku, wymawiając słowa ortograficznie.
- Podkreśl podstawy gramatyczne, wskaż części mowy.
- Udowodnij, że słowa „chłodzenie, marznięcie, drżenie, marznięcie” są synonimami.
- Czy na podstawie pańskich wniosków można stwierdzić, że te czasowniki mają to samo znaczenie - czy są to słowa spokrewnione?
- W słowniku synonimów znajdź synonimy słowa „drżeć”.
- Jak myślisz, dlaczego jest tak wiele synonimów?
- Cienki. Wróćmy do wiersza i znajdźmy rzeczowniki do wzoru: końcówka przyrostka rdzenia.
Zapisz je i uporządkuj.
V. Ćwiczenia fizyczne
Pokażmy wiersz za pomocą działań.
V. Zastosowanie nowej wiedzy
- Sugeruję pracę w grupach. Przeczytaj zdania. Co zauważyłeś?
Tekst na kartach w tabeli po lewej stronie:
Chłopiec spadł z drzewa.
Kot przewrócił się i upadł na ziemię.
Dźwig, wydając głośny zgrzyt żelaza, spadł ze statku do rzeki.
„Och, upadłem” – powiedział sprzedawca pomarańczy nieznanemu zwierzęciu.
Słowa na karcie w tabeli po prawej stronie:
zwariować
upaść
zawalić się
zgniatać
- Spróbuj zastąpić czasowniki synonimami i zapisz zdania. Użyj słów z listy.
- Co brzmi lepiej, jak było, czy jak to przeczytałeś?
- Dlaczego? Dlaczego potrzebne są słowa synonimiczne?
- Otwórz słownik synonimów na stronie 3, znajdź i przeczytaj piąty akapit. Znajdź informacje, które mówią o roli synonimów.
VI. Odbicie
- Jakiego odkrycia dokonałeś?
- Czy wszyscy czuli się komfortowo na lekcji?
-Kogo byś pochwalił za pracę na zajęciach?
VII. Konkluzja
- Nasza lekcja dobiegła końca, dziękujemy za twoją pracę. Oceń swoją pracę na etapach sukcesu.
D./z. były. 325
Pobierz notatki z lekcji języka rosyjskiego, klasa 2. Synonimy